《乐于与人交往》说课稿（精选3篇）
《乐于与人交往》说课稿 篇1
《乐于与人交往》说课稿
一、教材分析
1、本课在单元中的地位：
《乐于与人交往》是陕西人教版第五课让我们同行的第一目，在此之前，学生们已经学习了正确认识自我，了解了生命的珍贵、青春期自己生理和心理的特点及自己的情绪和自己的优点缺点，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本课是联接自我和他人的桥梁和纽带，在全书中具有不可忽视的重要地位。
2、本课时的教学内容：
个人离不开群体、青春期心理闭锁的危害、
交往的重要性、与他人交往应该持有的态度。
二、教学目标
情感目标：
使学生体验到交往在生活中的意义和作用，增强学生主动与人交往的自觉性
能力目标：
1、 提高学生对交往重要性的认识能力
2 、提高学生解决自身心理问题的能力
知识目标：
1、使学生懂得交往的重要性
2、使学生了解青春期闭锁心理现象及其危害
3、掌握一些解决春期闭锁心理的方法
4、懂得与人交往的时候应该保持什么样的态度
三、重点难点
教学重点：
应该积极主动的与人交往
教学难点：
青春期闭锁心理现象及其危害
四、学情分析
七年级学生已开始进入青春期，随着心理、生理的变化，容易出现青春期闭锁的心理特点，这样影响了他们的健康成长。因此必须对他们进行正确的引导，让他们确立乐于与他人相处的正确态度，并学会与他人的文明交往。这样才能培养他们热情开朗的性格，建立良好的人际关系，有利于今后的.发展。
五、教学方法
教法:
1. 直观演示法：给学生各种情境体验，如欣赏音乐、漫画、故事、小品、诗歌等给学生创设一个轻松愉快的氛围来讨论交往的重要性。
2.讨论教学法：在教学过程中我多次采用“议一议”、“各抒已见”等形式，让学生在讨论交流中形成较为正确的观点，同时学会合作学习。
3.案例分析法：通过具体案例的分析引导，使学生从中有所感悟，懂得交往的重要性。
学法:
合作法、谈论法、师生互动法、独立发现法、分析归纳法
课前准备
授课环节
六、教学过程
课前准备
(1)师生共同搜集青春期有关交往方面的歌曲，并鼓动学生做好上课演唱、小品表演的准备。
(2)教者课前与学生交谈或编制一些测试题，了解交往的基本情况及学生的心理。
(3)教师课前精心准备，做好多媒体课件。
授课环节 1
创设情境 导入新课
《狼孩的故事》
故 事
授课环节 2
1、请学生阅读教材第一目第二◎孙晓的故事，思考：
(2)孙晓的这种现象如果不设法调整，继续下去会产生什么样的后果?孙晓怎么样才能避免这种现象?
学生分组讨论，每组推荐代表发言。教师归纳总结
利于健康
授课环节 3
1、两个故事中的同学分别表现出什么样的性格?
形成他们不同性格的原因是什么?
2、你愿意和他还是她交朋友?
利于友谊
小雨当上组长后，发生了那些变化?
这种变化的主要原因是什么?
你明白了什么道理
实话实说：
你会怎么做?
授课环节 4
利于开朗性格
4、请学生阅读教材第一目第四◎第二个李政道的故事，
思考问题：
①李政道所在的大学为什么每周要为教授提供三次共进午餐的机会?
②通过交往我们可以有哪些收获?
授课环节 5
利于成功
授课环节 6
5、请学生阅读教材第一目第五◎李馨的故事思考问题：
①李馨的故事告诉我们积极与人交往要
有什么样的态度?
②你认为与他人交往还应该有什么样的态度?
一、我们的离不开交往生活
二、交往的作用
1、有利于促进身心健康
2、有利于建立友谊
3、有利于培养热情开朗性格
4、有利于个人的成功和事业的成
七 板书设计
当堂训练
当堂训练
播放音乐
朋友
谢谢指导
《中外的交往与冲突》说课稿 篇2
关键词：强盛；开放；转折点；衰落；封闭
对外开放符合时代潮流，闭关自守只能导致落后，这是历史的教训。中国历史上隋唐时期曾经繁荣开放一时，明清则逐渐走向封闭。人教版初中历史七年级下册第三单元第16课《中外的交往与冲突》则着重讲述了走向封闭的过程。下面我将从教材解析、教法学法、教学过程及教学反思等方面来分析这一课。
一、说教材
1.教材的地位和作用
明朝是我国封建社会的晚期，明初的休养生息政策和君权的加强促进了生产的恢复和发展，明初国力强盛，所以郑和下西洋是主动外交。但封建制度已处于腐朽时期，西方正经历着文艺复兴和资本主义兴起。所以，明朝中后期戚继光抗倭和葡萄牙攫取澳门的居住权是被动外交。本课是我国封建社会由开放转向封闭的转折点，承上启下，地位非常重要。
2.教学目标
我对教材进行整理，把它分为主动外交和被动外交两个板块，以引导学生在对立中把握教材内容，达到学习历史要“以史为鉴”的目的。基于这种设想，我将三维目标确定如下：
（1）情感态度与价值观：
通过学习郑和下西洋，对学生进行开拓精神和创新意识的熏陶；而戚继光抗倭则是对学生进行爱国主义教育的最佳素材。
（2）知识目标：
掌握明朝对外关系的基本概况。
（3）能力目标：
引导学生分组讨论和合作探究，养成主动参与、协作学习的能力。
引导学生分析图表，获得从资料中提取有效信息的能力。
设置教学情景，让学生角色扮演，锻炼语言表达能力，更好地感知历史。
3.教学重点和难点
教学重点确定为：郑和下西洋、戚继光抗倭。
教学难点有两个：（1）郑和下西洋的条件；
（2）本课涉及的空间概念较多，加上古今地名的变化给学生的学习带来了不便。
二、说教法学法
1.说学情分析
七年级学生经过初中以来的历史学习，已经具有初步的历史思维能力，掌握了一定的分析问题和解决问题的方法。同时他们处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，比较容易接受感性材料。
2.说教法
情景教学法；合作探究法；比较法。
3.说学法
贯彻“生本学习”理念，采用“自主、合作、探究”的小组合作的学习方式。
三、说教学设计
1.课前准备
教师：了解学生特征，将学生分为四个学习小组；帮助学生准备情景剧台词并排练。
学生：按小组分工，分别收集郑和及相关资料；积极排练小故事：朝议。
2.说教学过程
导入在导入环节中，我用多媒体展示亚非一些国家和地区与郑和有关的遗址，如印度尼西亚的港口三宝垄，马来西亚的三宝山等。并设置问题：三宝是谁？为什么会受到那么多地区人们的纪念？
[设计意图]引趣激疑，进入板块一“郑和下西洋”的新课学习中。
第一板块：郑和下西洋
环节一：故事会：郑和其人。
活动方式：这一环节由学生合作交流完成。由各小组推选的历史小专家，提供本组收集的资料，介绍郑和的生平事迹。在学生初步了解了郑和的事迹后，引导学生归纳出，郑和能担当起远航重任的原因：从个人素质看，他有吃苦耐劳的精神，有英勇无畏的气概，有精忠报国的忠诚；从家庭的影响看，他从小听说了许多海外的情况，学到了很多航海知识，掌握了丰富的航海经验；从宗教信仰上看，他出身于世代穆斯林家庭，原信伊斯兰教，后改信佛教，有利于与亚非的伊斯兰教和佛教国家交往。正是由于这些原因，明成祖才会把下西洋的重任托付给郑和。
[设计意图]这一环节设置的目的在于：一是让学生了解郑和，初步感知航海家郑和的卓越才能和人格魅力；二是让学生明白：能担大任者，必有过人之才，从而激发学生对学习知识培养技能的热情。当然学生在探究的过程中，也锻炼了合作能力。
环节二：情景模拟：《朝议郑和下西洋下与不下》。
活动方式：采用角色扮演的方式，让三个学生分别扮演明成祖、郑和，反对派大臣，让他们在争论的过程中说出郑和下西洋有利条件和不利条件。从而让学生归纳出郑和下西洋成功的条件有：①物质条件：明朝前期经济发展，国力强盛；②技术条件：造船水平的高超；航海技术的掌握；指南针的使用；天文、地理知识的积累；③思想条件：伟大的航海家郑和和经验丰富的船长、水手的不畏艰难的精神。
[设计意图]第一，增强课堂趣味性，突破郑和下西洋的条件这一难点；第二，让学生从郑和与反对派的辩论中，进一步感受到这位伟大航海家，敢于开拓创新的精神，勇于挑战困难的勇气，和开放促发展的远见卓识；第三，树立为古代造船及航海事业先进而骄傲的民族自信心和自豪感；第四，培养学生表演能力，锻炼学生口才。
环节三：情景再现。视频播放记录片片段《郑和下西洋》，展示郑和下西洋的盛况。在这一环节中需要完成的教学任务有两个：突出郑和下西洋的盛况，明确远航的意义这一重点，突破本课所涉及的诸多空间概念这一难点。
第一步，在播放视频的过程中，提醒学生要记下自己的所见、所闻、所想。
第二步，在观看完毕后，我出示下面的表格，引导学生梳理郑和下西洋的时间、规模、次数、到达的地区等基本知识。接着提问：郑和远航为什么叫下西洋呢？同时用多媒体展示“西洋地域概念图”和“郑和下西洋路线图”，请学生结合教材94页的古今地名对照，搞清西洋的概念，和学生一起在地图上重走西洋路。这样不仅让学生对西洋的古今概念有了大致的理解，也让学生从空间概念上，感受郑和壮举的伟大。突破本课最后一个难点。endprint
第三步，出示1985年郑和下西洋580周年纪念邮票。请学生仔细观察2～4张邮票，猜想他们所到地区，描述当时的场景。提问：（1）从邮票中可以看郑和船队在各国受到怎样的接待呢？你还知道他们的哪些故事吗？（2）郑和下西洋有什么重要意义？
[设计意图]通过活动，让学生最终能明确郑和下西洋的意义为：展示了明朝前期强盛的国力；加强了明政府与海外各国的联系，传播了先进的中华文明，加强了东西方文化的交流；开拓了广阔的海外贸易，创收了丰厚的经济利益。让学生在盎然的兴趣中掌握这一最重要的重点。
第二板块：明朝的被动外交
（1）戚继光抗倭。通过让学生观看展示戚继光画像，阅读戚继光的生平事迹，讲述戚家军抗倭故事，感悟戚继光的明志诗句：封侯非我愿，但愿海波平，这四个侧面来学习戚继光的优秀品质，强调重点。
（2）葡萄牙攫取澳门的居住权。我将用《七子之歌》和澳门回归，引出澳门被葡萄牙攫取的史实，引导学生进行对比思考，澳门失而复得的根本原因是中国综合国力的增强。同样的道理，明朝后期的外交政策由主动转为被动，其根本原因，也是明朝后期封建制度已经腐朽，国势衰微而致。
四、说板书
我将用以下板书
设计理念：总结全课，突出明朝外交关系特点，即交往与冲突，反映出国势的变化。
五、说设计理念
在设计本课的过程中，我始终坚持以“生本”教学理念为指导，用“先教后学”模式架构本课。在每一环节的教学中，我都尽力充分利用教材，合理使用多媒体，力图通过创设有效的历史情境，为学生搭建自主探究的平台，引导学生自主探究，自由思考，自我分析。教师则依据学情，主要发挥引导和点拨的作用。让师生共享在情景中实践，在实践中创新的乐趣。
作者简介：姚献丽，女，1972年5月出生，本科学历，湖北省襄阳市第三十三中教师，以课堂教学和试题研究为研究方向。
“Communication and Conflict” Foreign Releases
Yao xianli
Abstract：The strong national strength，Zheng He was active diplomacy. In the late Ming Dynasty，it was gradually declining，so Qi Jiguang Anti Japanese and Portuguese grab the right of abode in Macao is passive diplomacy. This course is the feudal society of our country to the turning point，closed by the open link，status is very important.
Key words：strong；open；turning point；decline； closed
政治《我们交往很正常》说课稿 篇3
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的政治《我们交往很正常》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、教学目标：
1、情感、态度、价值观：了解性别角色差异，消除性别偏见，培养自尊自强的精神；
与异性同学交往时，不歧视，不“早恋”，保持纯洁的友谊。
2、能力：能够正确分析男生、女生在能力、个性、观点上的差异以及正当交往的益处；
能够例举生活中性别歧视的现象，并能分析产生原因、影响和消除办法；
在与异性同学交往时，能够较好的把握分寸。
3、知识：男生和女生都有自己的.长处，又有各自的不足；
男尊女卑的封建思想是歧视女性的思想根源；
消除这种歧视，靠我们纠正自己的错误观点，靠法律约束，更离不开女性的自尊自爱、自强不息；
男女生的正当交往有利于在智力上取长补短，激励自己奋发向上，完善和丰富个性。
二、教学重点：学会正确处理男女生的关系
三、教学难点：学会换位思考、听取对方意见、从优点和不足两方面全面认识自
四、教学过程：
导入：
男生和女生生活在同一片天空下，相互之间怎样交往也就成为了一个不课避免的话题，那么我们今天的这节课就来学习男女同学之间怎样相处？
新课讲授：
男女生交往益处多
第一环节：阅读思考（让学生阅读文章并对问题进行探讨）：
同样是就餐，为什么会有这么大的差别？（注意形象异性效应）
你在与异性交往的过程中有过“优势互补”的体验吗？（学生谈）
第二环节：男女生交往的益处。（学生说，老师引导并总结）
烦人的“小广播”
第一环节：漫画《“小广播”活动记》。（师生一起例举“小广播”的种种丑行。）
第二环节：如何对付“小广播”。
想一想：你与异性同学的交往被别人议论过吗？当时你有什么想法？如果再遇到这样的情况，你会怎样解决呢？
第三环节：“法律连接”。（帮助学生了解我国法律关于名誉权的规定。）
这篇政治《我们交往很正常》说课稿范文很有代表性，送给你。
第三节 我们的交往很正常（2课时）
教学目标：
1、知识与能力目标：
了解男女生交往的益处与遇到的问题，正确认识异性同学之间的情感交往与友谊，学会处理异性交往中遇到的问题，用恰当的方式与异性交往。同时培养学生分析问题、解决问题的能力，交流综合的能力以及辩证地看待问题的能力。
2、过程与方法目标：
通过活动、探究与交流，引导学生正确认识异性同学之间的情感交往与友谊，学会处理异性交往中遇到的问题和用恰当的方式与异性交往，培养学生主动学习的热情，在主动学习中积极探索、实现自我教育、自我完善。
3、情感态度和价值观目标：
在正确认识异性同学之间情感交往与友谊的基础上，消除男女生交往的误区——自卑或自傲，学会建立纯真的友谊和情感，理智控制情感与行为，进行积极健康的异性交往。
教学重点：
男女生交往的益处，正确认识异性同学之间的情感交往与友谊，学会处理异性交往中遇到的问题，用恰当的方式与异性交往
教学难点：
学生处理异性交往中遇到的问题，用理智控制情感与行为，用恰当的方式与异性交往。
教 具：多媒体课件
课 型：新授课
课时安排：2教时
教学流程：
第一
课
时
一、播放歌曲《花季雨季》，渲染气氛，情感铺垫。
二、导入新课：（情境激趣，引入新课）
师（激情地）：青春的我们是快乐的，但是青春又有说不尽的烦恼和困惑，让我们不知所措。这是一位学生的来信，信中叙述了她现在面临的困惑。（课件展示：情境案例—— 一位女学生的困惑）我在七年级的时候，看到男孩就厌烦，但到了八年级时忽然变得很想和男孩说话了，有时候看到男孩走过来，就会不自觉地迎上去，喜笑颜开地打招呼。而且，在学习活动中有男孩在场才觉得有劲，和男孩一起做事，总想显示自己，以引起男孩的注意。
我这是怎么了？我是不是一个作风不正派的女孩？我很害怕。
同学们，你是否也有过类似的情况呢？如果有过，我要真诚地为你祝福：你是一个很正常的孩子。这是我们青春成长的正常心理，是走向成熟的必然门坎，迈过去就是风和日丽的蓝天。由此引入课题（课件展示板书）——我们的交往很正常。
三、新课探究：（教学主体）
（一）青春的渴望（启智）
1、专家有说法
有许多学生问过我：老师，你是怎么看我们男生和女生交往的呢？我告诉他们：专家有说法。下面我们来看一看心理专家的说法吧。（展示课件：心理专家有说法）
心理专家有说法：
随着青春期的到来，生理和心理都发生了巨大的变化，逐渐从异性疏远期（11、12岁——
13、14岁）向异性亲近期（
14、15——
16、17岁）发展。有了解异性，接近异性的渴望。
心理学研究表明：男生女生的智力类型是有区别的，男女生交往可以取长补短，差异互补,促进自我完善；
男女生之间的交往可以激发内在的积极性和创造性，提高学习和活动的效率。
2、不一样的野餐
是不是真的如此呢？下面我们再来看一个心理专家给出的案例。（课件展示：情境案例——不一样的野餐）
某校某班学生外出野餐。第一次，男女分席，男生个个狼吞虎咽，女生一片嬉笑吵闹，杯盘狼藉。第二次，男女合席，男生彬彬有礼，你谦我让，不乏君子风度，女生细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。
提问：在两次野餐中男女生的表现为什么会如此的不同？
学生思考、讨论、交流。
我们看一下心理专家的解释吧。（课件展示：心理专家有解释）
心理专家有解释：这就是心理学上的所谓异性效应。因为异性交往中，双方都特别注意自己在异性面前的形象，也都希望异性给予自己满意的评价，正常的异性交往不仅有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，在正常的交往过程中实现性格差异的互补，从而使集体更加团结，使个人的优势得到展示，还可以消除两性之间的神秘感，培养健康的性心理。
师生小结，得出结论（板书）。
促进学习
异性交往是有益的：
丰富情感
完善个性
（二）、青春的烦恼（挑战重点，合作探究——明理）
师：男女生交往是青春的渴望，是成长的需要，是有益的。但是我们的男生女生在交往中却并非那么阳光，那么愉悦，她们充满了烦恼，充满了委屈。这不，又有一位学生的来信，向我们诉说了他在与异性同学交往中的苦恼。（课件展示：情境案例—— 烦人的“小广播”）
1、烦人的“小广播”—— 一位中学生的苦恼
我是一名八年级的学生，从小学就有一个很要好的异性朋友，我们经常在一起谈论学习，相互鼓励，相互帮助，我们得到了很大的提高和进步，但是随着年龄的增长同学们对我们的交往总是有很多的闲言闲语，家长和 老师也不理解，我和她都很苦恼。我们到底该不该交往？这样的交往正确吗，应该怎样交往呢？您能帮助我们走出这片阴影吗？
提问：你还见过哪些“小广播”的丑行？你与异性同学的交往被别人议论过吗？当时你有什么想法？如果再遇到这样的情况，你会怎样解决呢？
学生讨论回答。教师适当记录，归纳总结。
面对别人的闲言碎语，我们要：
2、心理剧：别样的“关心”——和家长老师的对话（课件展示：心理剧——别样的“关心”）
家长：是不是有一位女生对你有点特别呀，我最近就总觉得你有点不对劲，学习也没有以前那么用心了。你说，是不是……
小明：……
老师：你最近的成绩一落再落，小明的妈妈来说你对小明很特别，有这回事吗？……
小红：……
提问：如果你是小明或小红，你有什么感受呢？你会怎样做呢？
学生自由发言。
教师归纳、总结、板书。
同学的闲言碎语
男女生交往中遇到的问题：
老师家长的“特别关照
师：以上是我们在男女生交往中经常遇到的烦恼和困惑，尽管同学们对此都很不愉快，但它却也给我们许多启示，你能说一说吗？（进一步引导启发学生思考探究）
学生思考、回答。
归纳：是的，这些烦恼至少可以说明一点，就是男女生交往需要以恰当的方式来进行。如果我们能够注意把握好男女生交往的一些基本原则，就会避免和减少苦恼的发生，享受男女生交往的愉悦和益处。
第二
课
时
（三）、青春的风铃（导行）
1、快乐交往你我她
那么，我们应如何与异性相处呢？ 晨晨、美美、磊磊是这样想的：（课件展示：情境案例）
晨晨的学习成绩一直在班里是数一数二的，而且她人长得很漂亮，弹得一手好钢琴，画一手好画，从小就在青少年宫学舞蹈。可以说，她是一个品学兼优、全面发展的好学生。但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道时，也往往采用最简洁的语言。在她看来，男女生应该规规矩矩，彼此不相来往，否则就是“不正经”。
和晨晨恰好相反，美美特别爱和男生呆在一起。她说女生事儿多，净小心儿眼，麻烦。她跟男生称兄道弟，勾肩搭背。老师、同学提醒她注意影响，美美特别不耐烦，我们是哥儿们，那怕什么?
磊磊是个内向的男孩，平时一跟女生说话就脸红、心慌，语无伦次。磊磊害怕与女生打交道，认为还是少与女生接触为好。
提问：你赞成他们三个的想法吗？如果你不赞成他们的想法，请你帮助他们找出在异性交往中存在的问题，并为他们如何正常的与异性交往，提一些好的建议。
学生讨论、交流。教师适时引导归纳。
集体交往，避免偏离正常轨道
多和父母老师交流沟通
男女生交往的基本原则：
举止文明得体，自然大方
相互尊重，真实坦诚
保持适当距离，自尊自爱
2、心语放送（背景音乐《友谊地久天长》）
（1）请同学们表达对异性同学最真挚的祝福，并相互交流。
（2）教师真诚致赠言，师生进行情感的交流。
生命的小船已划过天真美好的童年，来到青春的港湾，我们将从这里起航，驶向成熟的海洋！友谊之花开在纯洁的心灵中，它是幸福与力量的源泉，愿美好甜蜜的友谊，保留在幸福的记忆里，充盈在未来的岁月中！
四、归纳小结本课，巩固所学知识：
1、互动交流谈收获：
请同学们用一句话总结本节课的收获。
学生思考回答、感悟。
五、结束新课：
作业：学生阅读案例材料：一张纸条的烦恼（课件展示）
有一天，晶晶在课本中发现了一位同班男同学写给她的纸条，大意是说他很喜欢她，愿意和她做个好朋友，而且强调只是同学间的友谊。最后还有一句英文：“I LOVE YOU,DON’T YOU?”看到它，晶晶既兴奋又害怕，她的心如揣了小鹿，怦怦乱跳，脸上像火烤一样，可一想到平日里 老师和家长关于严禁早恋的三令五申，又怕……她不知所措了。
问题：这样的情景在少男少女的交往中是极其常见的。也许你的口袋里现在就有一张这样的纸条，心情也和晶晶一样正在不知所措，那就让我们一起来猜想晶晶会怎样做呢？
让我们继续猜想，每一种做法可能会产生什么样的结果呢？
学生提出自己的猜想，供交流。
六、板书设计
我们的交往很正常
促进学习
1、男女生交往是有益的
丰富情感
完善个性
同学的闲言碎语
2、男女生交往中遇到的问题
老师家长的“特别关照”
集体交往，避免偏离正常轨道
多和父母老师交流沟通
3、男女生交往的基本原则 举止自然大方文明得体
相互尊重，真实坦诚
保持适当距离，自尊自爱
七、要点归纳
八、教学反思