小学课外阅读活动计划

小学课外阅读活动计划（共11篇）

小学课外阅读活动计划 篇1

小学课外阅读活动小结

作者：汤云 文章来源：本站原创 点击数：172 更新时间：2010-7-11 10:27:28

1、根据学生的兴趣爱好去推荐引读。一般地说，小学生最喜欢读内容是紧张离奇，曲折有趣的，体裁是童话、寓言、故事（民间故事、战斗故事、历史故事），小说（科幻小说、历史小说）低年级学生较喜欢读配有插图的童话、故事，高年级学生则较喜欢读历史题材的传记、小说等，从满足其喜读欲入手，向学生推荐引读。

2、结合课文学习推荐选读。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍，不仅可以巩固课堂学习内容，而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。具体做法有：到课外去寻找与课文有关的历史背景材料来阅读，寻找课文所在的原著来阅读，寻找与课文有关的地域风光，人情世俗读物来阅读。

3、根据《新课程标准》上推荐的内容去引导选择。

新的课程标准在规定各学年段阅读量的同时，也特别推荐了一些名家名篇，让学生去选择阅读，教育部也组织编辑出版了“中小学生课外阅读提定书目的系列丛书”。这些作品文质兼美，是学生课外读物中的美味佳肴。

4、组织订阅少儿报刊。

少儿报刊上的内容是编辑精心编选出来的，这些内容对学生来说，具有很强的典范性、针对性和适应性，教师可鼓励学生订阅自己喜爱读的有关报刊，品尝到美味可口的课外读物。

四、具体措施：

1、全校一至六年级每周设一节阅读课，阅读课教师可根据各年级的阅读方案设计集体阅读、阅读指导、阅读交流等，使阅读课不流于形式，把学生的阅读活动真正落到实处。

2、学生每天在家要保证至少二十分钟的阅读。

3、得法于课内，得益于课外。语文课教师的指导作用，对学生掌握阅读的方法，学会阅读有着很好的示范作用。教师在认真进行课堂阅读教学的同时，应该注意选准切合点，加强阅读方法的示范与指导，使学生在老师的指导阅读中学会阅读。

4、学会泛读和精读，教师应指导学生学会精读与泛读，对短小精悍的文章，对文章精彩片段的描写，要求学生精读，熟练成诵，对篇幅较长的文章，对故事性较强的文章进行泛读。使读有重点，通过泛读扩大知识面，通过精读汲取精华。

5、学会使用工具书。教师要逐步指导学生熟悉《新华字典》、《成语词典》、《百科知识全书》等各种工具书的名称、功能及查阅方法；指导学生根据需要到图书馆或阅览室去检索书目、筛选书籍、浏览目录、选择材料。通过查阅释疑，培养独立阅读能力。6.读记结合。古人云：“不动笔墨不读书”，“好记忆不如烂笔头”。课外阅读中接受信息是繁多的，是丰富多彩的，指导学生在阅读活动中有选择的进行摘抄记载，有重点地进行批注，日积月累，潜移默化，定会受到很好的效果。在学生的实际阅读中，教师可以通过让学生做读书卡或写读书笔记等形式，对读到的好词佳句，精彩片断，名言警句摘抄下来、剪贴下来，储存进自己“采蜜集”中，丰富阅读积累。

7、读用结合。教师应当鼓励学生加强阅读思考，读用结合，将阅读过程中的随感、阅读过程中心灵上的感触随时写下来，把从课外阅读中得到的知识迁移到小练笔中来，从读中学写、以写促读、以写促悟，使读在写中不断迁移升华。同时，根据学生的阅读情况，多让学生出主题板报，编主题小报，写主题征文。通过系列活动，促进读用结合，深化阅读效果。

8、倡导“亲子阅读”

要想读书活动很好地开展，必须取得家长的支持，教师要使家长明白，任由孩子无休止的看电视，打游戏机或逼着孩子做各种烦琐的练习题、测试卷对孩子的成长是不利的。“书犹药也，善读之可以医愚”，“书籍是全人类的营养品”，教师要使家长们懂得多读书、读好书的益处，让他们督促调控好孩子课外的闲暇时间，关注孩子的读书情况，并陪着孩子一起阅读 提高学生的阅读效益。

五、阅读评价形式：

1、每月组织开展故事会，佳作欣赏会。学生最爱读故事、听故事，也爱讲故事，通过举行故事会，故事大王的评比活动，让学生把在课外阅读到的精彩内容向大家作介绍，进行交流汇报，培养学生的良好语感。评选班级故事大王，读书小能手，阅读明星。。。并发给家长一张喜报，让家长和孩子共同品尝成功的喜悦。

2、编辑手抄小报。编辑手抄小报是学生对课外阅读知识的梳理。进行手抄小报的评比，可以激发阅读的热情，锻炼学生编辑、选材能力，促进语文知识的综合运用。

3、读书笔记的展览评比

通过读书笔记等读书记录内容的展览评比，从摘抄内容，书写质量，图文并茂三方面设为三颗星、两颗星、一颗星。，对优秀的同学进行表扬，给予肯定，对做得不好的学生提出希望，并加以指导，可以使学生明白怎么做读书记录，增强他们做好读书记录的目的性、自觉性，以认真的态度去完成每一次读书记录，提高阅读积累的实效。

4、充分利用好班级的图书角、黑板报、学习园地，及时展示学生课外阅读成果。如将学生好的读书笔记，读后感摆放在图书角供大家欣赏。选择优秀的手抄报、阅读卡进行张贴。被张贴、展示的同学奖励担任班级领读员，晨读员，图书管理员。附书目：

一年级：童话、短文、画册、《三字经》古诗。

二年级：童话、现代故事、科普故事、报刊。三年级：《克雷洛夫寓言全集》《伊索寓言》《拉封丹寓言》《格林童话》《科学王国里的故事》《神奇的符号》《我要做个好孩子》《中国古代科幻故事集》《阿凡提的故事》《三毛流浪记》《宝葫芦的秘密》《今年你七岁》《荒漠奇踪》《我们的母亲叫中国》《东周列国志故事》《稻草人》《中国当代儿童诗歌选》《外国儿童诗选》《中外探险故事精选》《无尽的追问》《昆虫记》《我的野生动物朋友》《中外战争的故事》《做人的故事》《30天环游中国》《草房子》《第三军团》《巫师的沉船》《糊涂的大头鬼》《木偶奇遇记》《告诉你孩子你真棒》《海底两万里》《会飞的教室》《西游记》《我们要做好孩子》《十万个为什么》《黄金探宝记》《世界奥秘探索》《世界奇观》《三国演义》 四年级：《天方夜谭》《假如给我三天光明》《爱的教育》《八十天环游地球》《爱丽斯漫游奇遇记》《小学生十万个为什么》《我是皮皮鲁》《云上的绿叶》《格林童话》《成长的味道》《老人与海》《三国演义》《流金的翅膀》《繁星 春水》《中国历史故事》《骆驼祥子》《中国未解之谜》《史记故事》《格列拂游记》《岁月的书香》《安徒生童话》《中国神话故事》《中华上下五千年》《一千零一夜》《尼尔斯骑鹅旅行记》《神奇的花园》《鲁宾逊漂流记》《紫日》 《昆虫记》《意林》《童年》《在人间》《我的大学》。五年级：《钢铁是怎样炼成的》《中外探险故事》《哈利波特》《益智故事三百篇》《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》《十万个为什么》《少儿趣味科学》《成语故事》《水孩子》《假如给我三天光明》《海底两万里》《中华成语故事》《俗语大观》《雷锋人生哲学讲座》《爱的教育》《寓言故事》《鲁宾逊漂流记》《名人名言录》《三十六计故事》《中华古典故事》。六年级：四大名著《钢铁是怎样炼成的》《爱的教育》《上下五千年》《悲惨世界》《鲁宾逊漂流记》《世界名人传记》《一千零一夜》《我的大学》《安徒生童话》《老人与海》《战争与和平》《名人名言》《海蒂》《小妇人》《小王子》《假如给我三天光明》《巴黎圣母院》《童年》《汤姆索亚历险记》《红与黑》《洋脂球》《海的女儿》《百万英镑》《苦儿流浪记》《岳飞传》《爱丽丝梦游仙境》《复活》《飘》《飘汤姆叔叔的小屋》《格列夫游记》《聊斋志异》。

小学课外阅读活动计划 篇2

阅读是一切学习能力的核心, 阅读能力是学习其他学科的基础, 这是语文中最重要的能力, 也是现代人的基本素养。根据科学研究, 小学阶段是发展学生阅读能力的关键期, 如果小学阶段学生还没有培养出阅读兴趣、习惯和阅读技能, 那就谈不上初中、高中阶段顺利学习, 可以说不会阅读是学生在学习上落后的重要原因, 也是影响其终身事业成就的一个重要因素。义育教育语文课程标准 (2011年版) 进一步强调小学阶段应完成145万字的阅读量, 积极倡导沟通课堂内外, 充分利用学校和社区等教育资源, 开展综合性学习活动, 增加学生语文实践的机会。“要重视培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提高阅读品位。提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。关注学生通过多种媒介阅读, 鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。要求教师加强对课外阅读的指导, 开展各种课外阅读活动, 创造展示与交流的机会, 营造人人爱读书的良好氛围。”在此大背景下, 不仅发展了学生的能力, 更重要的是能从小培养学生一种积极的生活方式, 培养他们健全的心智, 避免他们在成长的道路上迷失方向, 能够从容地应对生活的诱惑与压力。

二、农村学生课外阅读现状分析

1. 农村学生家庭藏书少, 家长文化水平低, 家庭读书状况差, 家庭阅读氛围淡薄。

2.课程设置上, 没有专门的阅读课, 对阅读缺乏专门的指导。由于考试指挥棒的作用, 即使是在语文阅读教学中, 教师多也局限于字、词、句的层次分析, 缺乏对学生的阅读方法、策略的指导, 不重视建立阅读思维品质的评价机制和评价方法, 不能把阅读贯彻于学习的全过程。

3. 硬件投入方面, 学校虽然建立了图书室, 但借阅制度不完善, 图书束之高阁而不借阅。

4.学生的阅读能力和阅读兴趣低。由于电视、网络的普及, 小学生更喜欢看电视或上网这种“快餐式”阅读, 对经典文化书籍的阅读兴趣不高。

三、农村小学如何开展课外阅读活动

1. 营造浓厚的读书环境和氛围。

学校是培养人才的重要基地, 教师是学校教育的生力军, 学校和教师应充分发挥主导作用, 主动积极地影响、帮助社会和家庭正确发挥“指导小学生课外阅读”的作用。同时, 家庭和社会也要积极配合, 为小学生的健康成长创造一个良好的育人环境。

(1) 营造书香校园。首先, 学校每学期都要购进或更新图书室少儿读物, 力争达到生均15册;其次, 完善图书借阅制度, 本着“一切为了学生”的基本原则, 宣传鼓励学生到图书室借书;再次, 在校园、走廊、教室设置“开放图书角”, 并张贴有关读书的经典名言。

(2) 营造家庭文化氛围。利用家长会或其他的机会, 与家长沟通, 鼓励家长帮助和指导子女买书、藏书、读书、赠书, 为子女营造浓厚的家庭文化氛围。

2. 激发学生的阅读兴趣。

教学中时常会有老师向学生补充课外知识的情况, 教师要抓住这个机会启发学生, 这些知识通过阅读课外书就能获得, 并且表扬课外知识丰富的学生, 或创设学生展示自己课外阅读收获的情境, 激发学生的阅读兴趣。

3. 指导、帮助学生借书。

结合单元教学内容或重大的一些节日、纪念日、学校班级活动, 教师可给学生推荐一些书目, 指导他们去图书室或向同学借书, 帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物, 确保每个学生有书读, 有好书读。

4. 课内外结合, 教会读书方法。

教师要以课内带课外, 用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读, 让学生用课外阅读获得的知识和能力促进课内的学习。

5. 读写结合, 提高读书效益。

写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能, 是提高课外阅读质量的有效措施。

6. 开展一些丰富多彩的读书活动。

(1) 开展读书汇报会。以学校或班级为单位举行, 每班或每组选拔代表参加学校或班级的读书汇报会, 可汇报精彩的内容、懂得的道理、学习的方法、自己的困惑等, 并对优秀学生给予表彰、鼓励。

(2) 举行故事演讲赛。

(3) 编辑“读后感作文选”。组织学生以小组为单位, 将自己一月或一学期的“读后感”整理装订在一起, 画上插图, 设计精美的封面封底, 写上前言和后记, 然后相互传阅。

农村小学如何开展课外阅读活动 篇3

摘要：阅读是促进学生智力发展的重要途径，是学生良好道德品质形成的有效载体，更是学生学会自主学习的必由之路。农村小学开展课外阅读活动，可采取以下有效措施：营造浓厚的读书环境和氛围，激发学生的阅读兴趣，帮助学生选书，教会读书方法，提高读书效益，开展读书活动等。

关键词：课外阅读   重要性   现状分析  有效措施

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.030

一、小学开展课外阅读活动的重要性

阅读是一切学习能力的核心，阅读能力是学习其他学科的基础，这是语文中最重要的能力，也是现代人的基本素养。根据科学研究，小学阶段是发展学生阅读能力的关键期，如果小学阶段学生还没有培养出阅读兴趣、习惯和阅读技能，那就谈不上初中、高中阶段顺利学习，可以说不会阅读是学生在学习上落后的重要原因，也是影响其终身事业成就的一个重要因素。义育教育语文课程标准（2011年版）进一步强调小学阶段应完成145万字的阅读量，积极倡导沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。要求教师加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”在此大背景下，不仅发展了学生的能力，更重要的是能从小培养学生一种积极的生活方式，培养他们健全的心智，避免他们在成长的道路上迷失方向，能够从容地应对生活的诱惑与压力。

二、农村学生课外阅读现状分析

1.农村学生家庭藏书少，家长文化水平低，家庭读书状况差，家庭阅读氛围淡薄。

2.课程设置上，没有专门的阅读课，对阅读缺乏专门的指导。由于考试指挥棒的作用，即使是在语文阅读教学中，教师多也局限于字、词、句的层次分析，缺乏对学生的阅读方法、策略的指导，不重视建立阅读思维品质的评价机制和评价方法，不能把阅读贯彻于学习的全过程。

3.硬件投入方面，学校虽然建立了图书室，但借阅制度不完善，图书束之高阁而不借阅。

4.学生的阅读能力和阅读兴趣低。由于电视、网络的普及，小学生更喜欢看电视或上网这种“快餐式”阅读，对经典文化书籍的阅读兴趣不高。

三、农村小学如何开展课外阅读活动

1.营造浓厚的读书环境和氛围。学校是培养人才的重要基地，教师是学校教育的生力军，学校和教师应充分发挥主导作用，主动积极地影响、帮助社会和家庭正确发挥“指导小学生课外阅读”的作用。同时，家庭和社会也要积极配合，为小学生的健康成长创造一个良好的育人环境。

（1）营造书香校园。首先，学校每学期都要购进或更新图书室少儿读物，力争达到生均15册;其次，完善图书借阅制度，本着“一切为了学生”的基本原则，宣传鼓励学生到图书室借书;再次，在校园、走廊、教室设置“开放图书角”，并张贴有关读书的经典名言。

（2）营造家庭文化氛围。利用家长会或其他的机会，与家长沟通，鼓励家长帮助和指导子女买书、藏书、读书、赠书，为子女营造浓厚的家庭文化氛围。

2.激发学生的阅读兴趣。教学中时常会有老师向学生补充课外知识的情况，教师要抓住这个机会启发学生，这些知识通过阅读课外书就能获得，并且表扬课外知识丰富的学生，或创设学生展示自己课外阅读收获的情境，激发学生的阅读兴趣。

3.指导、帮助学生借书。结合单元教学内容或重大的一些节日、纪念日、学校班级活动，教师可给学生推荐一些书目，指导他们去图书室或向同学借书，帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物，确保每个学生有书读，有好书读。

4.课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，让学生用课外阅读获得的知识和能力促进课内的学习。

5.读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施。

6.开展一些丰富多彩的读书活动。

（1）开展读书汇报会。以学校或班级为单位举行，每班或每组选拔代表参加学校或班级的读书汇报会，可汇报精彩的内容、懂得的道理、学习的方法、自己的困惑等，并对优秀学生给予表彰、鼓励。

（2）举行故事演讲赛。

（3）编辑“读后感作文选”。组织学生以小组为单位，将自己一月或一学期的“读后感”整理装订在一起，画上插图，设计精美的封面封底，写上前言和后记，然后相互传阅。

（4）评选“优秀书香家庭”“支持读书好家长”“读书小博士”等活动。新学期开始，结合上学期和假期中学生读书的情况以及家长的支持程度，评选上学期的“优秀书香家庭”“支持读书好家长”“读书小博士”，对上学期的课外阅读活动进行总结，拉开新学期的课外阅读序幕。

小学课外阅读活动指导意见 篇4

一、指导思想

大力弘扬优秀传统文化，认真落实《语文课程标准》提出的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的要求，积极推进“书香校园”建设，营造良好的课外阅读氛围，引领小学生大量阅读，激发兴趣，培养习惯，丰富知识，增长智慧，为学生的持续发展和终身发展奠定文化基础。

二、具体措施

（一）营造氛围

1.各学校要充分利用橱窗板报、红领巾广播站、学校网站、班级黑板报等宣传展示平台，并通过晨会课、班队活动课、家长会、专题报告会等形式，向学生、教师和家长大力宣传读书的意义，介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推广古今中外名人的读书经验等，创设优美的校园阅读环境。

2.充分发挥教师的阅读引领作用，为教师提供适当的书籍，认真组织教师阅读；积极倡导师生共读，激发学生的阅读兴趣；鼓励任课教师和班级学生一起开展阅读活动，构建各具特色的班级阅读文化； 3．鼓励有条件的家长参与阅读，组织家长读书交流或“亲子阅读”展示活动，充分发挥家长的榜样示范作用，从而形成积极倡导读书行为、自觉尊重读书习惯的良好家庭阅读氛围。

（二）保障时间

4.为保障学生的课外阅读实践得到落实，各学校要从以下几方面科学安排时间，指导学生开展课外阅读。

第一，每周必须落实1个课时时间，安排教师对学生进行课外阅读指导、好书推介或组织阅读交流。

第二，做好学生每天早上到校至上课前这段时间的阅读管理，上好晨诵课。根据学校实际，安排好课外阅读时间（午读或暮读），培养学生每天都静下心来读书的好习惯。

第三，控制学生课后作业量，确保学生的课外阅读时间不受影响。双休日和寒暑假放假前，由年级组长协调落实，向学生提供一定的书籍，布置适量的阅读任务，引领学生充分与“智者”对话，与“高尚的人”交流，获得有益的启示。

（三）落实内容

5.课外阅读的内容，是指除教科书以外的童话、寓言、故事、诗歌、散文、中外经典名著、当代优秀儿童文学作品，适合儿童阅读的政治、历史、文化、科普科幻等各类读物，各种文质兼美的人文读本、人物传记、时文选萃、面向相应学段学生的优秀报刊等。6.《〈语文课程标准〉附录》推荐的书目为必读书目，推荐的古代诗词70首属于必背篇目，各学校必须组织学生进行认真阅读与积累。

7.《语文课程标准》要求，第一学段（1～2年级）学生必须背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3～4年级）学生必须背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5～6年级）学生必须背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。各学校要加大力度，组织教师向学生补充推荐必须背诵的优秀诗文，补充推荐适合阅读的课外书籍，并进行科学的读、背时间安排，确保各年段学生不折不扣的达成优秀诗文背诵总量和课外阅读字数总量。

（四）丰富资源

8.各学校要根据课外阅读活动的需要，进一步加强学校图书室的建设，多方筹措经费为图书室配足适合各年段学生阅读的各种书籍和刊物，配齐《语文课程标准》推荐的书目。有条件的学校要建好电子阅览室，引导学生上网阅读。

9.建立和完善图书阅览室开放借阅体系。各学校要配备工作责任心强的老师担任学校图书管理员，并可吸收高年级学生参与学校图书管理。要健全图书流动借阅制度，班级要明确学生图书借阅管理员，每周定时开展正常的图书借阅活动，确保学校图书资料正常循环流动。

10．要发动教师和学生为班级献书献刊，建立班级“图书角”，并落实班级图书交流和登记责任，让全班师生有效共享图书资源。

11．要运用多种形式引导学生节约零花钱，自觉购书、藏书，并鼓励和指导学生自主征订喜欢阅读的报刊资料，让学生天天有书报可读，逐渐养成良好的读书习惯。

（五）丰富活动

12.各学校要根据少年儿童的身心特点和成长需求，结合学校的育人目标，创新阅读指导形式。应结合班队会、纪念日、庆祝活动等开展有意义的阅读实践活动；通过文学社刊、阅读网站、建立师生阅读博客、QQ阅读交流平台等方式，对学生的读书活动进行多角度的指导和引领。

13.积极开展丰富多彩的阅读展示活动。通过组织故事会、读书报告会、读书征文、手抄报展示等活动，开展“成语熟记”、“名言名句积累”“古诗词诵读”达标赛、“读书杯”循环知识竞赛、师生阅读笔记展示等活动，大力促进课外阅读活动的广泛开展。

14.在常态推进的基础上，各学校要注重有计划地开展 “读书周”或“读书月”活动（每学期至少1次），有序推进“书香班级”、“读书好少年”和“书香家庭”的评比，激发师生和家长课外阅读的兴趣。

15．积极推进“阅读考级”活动。要建立“阅读考级”指导小组和考核小组，制定适合不同年段学生认知特点的“阅读考级”计划，在每学期结束前组织考级活动。要制定合适的考核等级，确定相应的必读、选读书籍篇目和积累要求。要组织相关年段的老师根据考级阅读和积累要求命题，建立学校考级口头和书面测试题库，每学期一次对学生的课外阅读情况进行考核，发给相应的等级证书进行认定。16.为了充分激发学生的阅读兴趣，积极引导学生养成自主阅读的习惯，各学校要注意发现和培养师生读书和亲子阅读活动中的先进典型，运用多种形式进行表扬鼓励。要广泛吸收师生和家长的良好建议，创造性地开展读书指导和交流展示活动，努力形成自己的特色。

三、组织管理

17．课外阅读活动的组织、管理和考核，由各学校具体负责。各学校要把课外阅读纳入语文教学的管理范畴，纳入教师教学工作考核序列，认真规划，科学调控，规范考核。

18．要加强课外阅读活动的计划性和针对性，从促进学生良好而持续发展的需要出发，制定和完善切实可行的课外阅读活动计划，努力按计划开展各种活动。要加强课外阅读活动过程的检查和督促，及时做好活动过程性材料的记录、整理和保存工作，建立有关的专题电子信息档案或文本材料档案。

19.县教学研究与教师培训中心负责对全县学校课外阅读活动实施业务指导，并定期开展“书香校园”和“书香班级”的评比，组织学生阅读达标或“阅读考级”活动的检查验收，适时组织现场观摩活动和经验交流工作等，及时宣传先进典型，积极推广成功经验，在全市范围内实现课外阅读活动效益的最大化。

20.推荐书目中必背书目和选修书目将根据年级不同在期末及六年级文化课素质测试中占一定的分值。附件：推荐阅读和考级篇目

（供参考）

一年级

1．必背古诗篇目（20首）

（1）敕勒歌（2）江南

（3）古朗月行（4）村居

（5）咏鹅（6）悯农

（一）（7）悯农

（二）（8）江上渔者

（9）静夜思（10）登鹳雀楼

（11）春夜喜雨（12）咏柳

（13）赋得古原草送别（14）鹿柴

（15）早发白帝城（16）春晓

（17）池上（18）清明

（19）绝句（两个黄鹂鸣翠柳）（20）游子吟

2．必读书目

《安徒生童话》、《格林童话》（绘图注音版）、《365夜童话》

3.选读书目

《三毛流浪记》、《洋葱头历险记》、《中华歌谣》

《郑渊洁童话》、《阿凡提的故事》、《亲子道德故事》注音版、《少儿百科全书》注音版、《百科启蒙第一课――温顺的动物》注音版、《百科启蒙第一课――海洋动物》注音版、其他各种绘图本图书 二年级

1．必背古诗篇目（20首）

（1）山行（2）枫桥夜泊

（3）九月九日忆山东兄弟（4）竹石

（5）四时田园杂兴（6）乐游原

（7）蜂（8）塞下曲

（9）浪淘沙（九曲黄海万里沙）（10）别董大

（11）江畔独步寻花（12）望天门山

（13）赠汪伦（14）望庐山瀑布

（15）送元二使安西（16）凉州词（黄河远上白云间）

（17）芙蓉楼送辛渐（18）出塞

（19）凉州词（葡萄美酒夜光杯）（20）绝句（迟日江山丽）2．必读书目

《成语故事》、《安徒生童话》、《格林童话》、《365夜故事》注音版

3．选读书目

《百家姓》、《小布头奇遇记》、《郑渊洁童话》、《民间故事》、《木偶奇遇记》注音版、《亲子知识故事》注音版、《世界儿童文学名著精选（连环画）》、《狐狸列那的故事》、《三个小宠物》、《百科启蒙第一课——鸟类与昆虫》注音版、《百科启蒙第一课——凶猛的动物》注音版

三年级

1．必背古诗篇目（15首）

（1）望洞庭（2）风

（3）元日（4）江雪

（5）江南春（6）忆江南（江南好）

（7）小儿垂钓（8）小池

（9）寻隐者不遇（10）所见（牧童骑黄牛 袁枚）

（11）黄鹤楼送孟浩然之广陵（12）游园不值

（13）六月二十七日望湖楼醉书（14）晓出净慈寺送林子方

（15）示儿

2．必读书目

《三字经》、《西游记》（儿童版）、《海底两万里》、《高士其科普童话》、《克雷洛夫寓言》、《中华上下五千年》

3．选读书目

《寄小读者》（冰心）、《叶圣陶童话》、《张天翼童话》、《长袜子皮皮的故事》、《小鬼鲁智胜》和《宝贝当家》（秦文君）、《郑渊洁童话》、《中华启蒙经典——弟子规故事》、《中华启蒙经典——三字经故事》、《十万个为什么——植物篇》、《十万个为什么——动物篇》、《列那狐的故事》、四年级

1．必背古诗篇目（15首）

（1）渔歌子（2）石灰吟

（3）墨梅（4）泊船瓜洲

（5）书湖阴先生壁(6）饮湖上初晴后雨

（7）惠崇春江晓景（8）题西林壁

（9）夏日绝句（10）秋夜将晓出篱门迎凉有感

（11）四时田园杂兴（12）春日（13）题临安邸（14）乡村四月

（15）已亥杂诗（九州生气恃风雷）

2．必读书目

《千字文》、《再寄小读者》、《爱的教育》、《今天我是升旗手》、《世界上下五千年》《水浒传》（儿童版）、《中国科学家的故事》、谚语、歇后语、名人名言

3．选读书目

《五三班的坏小子》、《严文井童话选》、《中外名人故事》、《皮皮鲁传》、《童话大王》、《陈伯吹童话》、《中国历史故事》、《中国民间故事》、《名人的故事》、《大自然未解之谜》、《成语三百则》

五年级 1．必背词篇目（10首）

（1）《卜算子 咏梅》毛泽东

（2）《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）李清照

（3）《采桑子》（少年不识愁滋味）辛弃疾

（4）《满江红》（怒发冲冠）岳飞

（5）《水调歌头》（明月几时有）苏轼

（6）《青玉案 元夕》辛弃疾

（7）《清平乐》（春归何处）黄庭坚（8）《菩萨蛮》（数家茅檐闲临水）王安石

（9）《如梦令》（常记溪头日暮）李清照

（10）《长相思》（山一程，水一程）纳兰性德（清）

2．必读书目

《弟子规》、《三国演义》、《论语故事》、《草房子》、《昆虫记》、《鲁滨逊漂流记》、《假如给我三天光明》、《格列佛游记》 3．选读书目

冰心儿童文学新作获奖丛书《象母怨》、《蓝花》、《钟声》、《青鸟飞过》 《秦文君文集》、《女儿的故事》、《好兵帅克》、《影响孩子一生的101个经典故事》、（童心出版社）、《海底两万里》、《中国成语故事》（吉林大学出版社）、《科学家的故事》、《宇宙奥秘探索》、《奥秘世界大百科》（主编：纪江红，北京少儿出版社）、《哈里波特》、《儿童文学》合订典藏（《儿童文学》杂志社）沈石溪获奖儿童文学作品：《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭遇》、《红奶羊》、《混血豺王》

六年级 1．必背词篇目（10首）

（1）《念奴娇 赤壁怀古》苏轼

（2）《念奴娇 过洞庭》张孝祥

（3）《水调歌头》（瑶草一何碧）黄庭坚

（4）《诉衷情》（当年万里觅封侯）陆游

（5）《青玉案 》（凌波不过横塘路）贺铸

（6）《蝶恋花》（伫倚危楼风细细）柳永

（7）《念奴娇》（水天空阔）文天祥

（8）《桂枝香》（登临送目）王安石

（9）《虞美人》(春花秋月何时了)李煜

（10）《沁园春 雪》毛泽东

2．必读书目

《环球八十天》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《在人间》、《假如给我三天光明》（海伦凯勒）、《绿野仙踪》、《红楼梦》（儿童版）、《山羊不吃天堂草》（曹文轩）

3．选读书目

小学二年级课外阅读活动方案 篇5

一、指导思想：

阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。

二、阅读目标：

1、让学生先通过听故事，喜欢阅读，感受阅读的`乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读简单的小读物。

3、结合生活实际了解阅读中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、喜爱图书，爱护图书。

三、活动实施

(一)时间安排：以每周两课时的阅读课为主要阅读时间，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢放手，引导他们自己有兴趣去寻找并阅读。

(二)确定书目

教师在学生读书内容上不能放任自流，为防止学生读无用的书，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目。一部分选取《蓓蕾读书推荐书目》中的书为主要阅读内容;另一部分由教师根据本学期的语文教学内容拓展相关文章，其他优秀儿童读物也可以。

参考书目：《安徒生童话》《阿凡提的故事》《伊索寓言》

《民间故事》《让太阳长翅膀》《亲爱的笨笨猪》《洋葱头历险记》《假话国历险记》

(三)解决书源

一是适量买书。

二是广泛借书。

三是设立班级图书角。

(四)活动措施：

1、师生共读：二年级的学生阅读能力有限，而且在学生交流时教师无法参与其中，为营造更浓厚的读书氛围，师生共读是一个行之有效的方法。可利用阅读课时间开展与学生共读一本书活动，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢放手，引导他们自己有兴趣去寻找并阅读。

2、生生共读：学生开始可以看图画编故事，慢慢开始图画带文字，直至简单的一段话。鼓励学生说说自己独特的感受，讲讲自己喜欢的故事，背背自己优美的词语。

3、亲子共读：设计亲子共度读书卡，家长每天填写孩子的读书书目，读书时间。必要时，让家长们走进课堂，与孩子们共同阅读，带动更多的“读书爸爸”“读书妈妈”，营造温馨的家庭读书氛围。

小学课外阅读课题计划及实施方案 篇6

智慧就是“对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。”智慧是由智力、知识、方法、技巧、意志、情感、个性意识倾向、气质与美感等要素构成的复杂系统。智慧阅读就是读书有道，一凭勤奋和毅力，二靠规律和方法。凭勤奋和毅力可以水滴而石穿，靠规律和方法能够事半而功倍。二、课题研究的理论综述1、开发具有地方特色的母语课程资源，这是一个全球性的实践研究课题。 2、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。三、课题研究的预期目标1、培养良好的读书习惯，提高有读书能力，掌握科学的读书方法，使学生具有获取知识信息的能力。读书中养成认真思考的习惯。。 2、探索以课内阅读为本,拓展链接课外阅读的教学策略和课内外阅读链接的途径。 3、全面提高农村小学学生的语文素养和人文素养，拓展视野，丰富积累，培养语感，发展思维，提高阅读能力。四、课题研究的对象及研究方法与策略课题研究的对象：小学中年级和高年级学生课题研究的内容：(一)让学生智慧地课外阅读 1、以兴趣诱导学生读书全校利用部分中午时间开展语文兴趣课，试从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目，进行个人藏书乐园、班级书架的建设，营造浓郁的读书氛围，

计划

小学课外阅读活动计划 篇7

一、课堂激趣, 激发学生探索的热情

语文课堂教学, 应是小学生课外阅读兴趣培养的主阵地。如一上年级《小松鼠找花生》中有“鼹鼠”这种动物, 学习时, 便让学生交流自己对鼹鼠的了解, 学生有的说是从电视上看来的, 有的说是从《十万个为什么》及《有趣的动物》里看来的。此时教师及时地给予肯定和鼓励, 并要求他们认真地读给同学们听。教师通过这种刺激使学生产生一种动力, 产生一种成功的欢乐, 从而促进学生课外阅读的欲望。又如五上年级《猫》的作者老舍先生通过观察猫的神态、动作, 倾听猫的叫声, 把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如生, 大大激发了学生对猫的喜爱之情, 对作者老舍先生更是敬佩。于是, 教师紧紧抓住这有利时机, 设计了这样的作业:收集有关老舍先生有关资料, 阅读老舍先生的作品, 并让学生把读后的体会发表在校刊上。当然, 我们还可以结合教材, 设置一个又一个悬念, 不断激发学生的求知欲和探索热情, 让学生自觉走向课外阅读。

在教学中教师还可引导学生适当拓展阅读的深度, 如在教学五下年级《猴王出世》一文中“探水帘洞”一段时, 可将原著引入课内, 进行对比阅读, 不仅利于学生更形象地感受花果山水帘洞的奇异、壮观, 感悟石猴的机灵、勇敢, 而且还能激发学生课外阅读原著的兴趣。

二、读物激趣, 畅读自己爱读的书籍

读“有用”之书之累, 想必每位教师都深有体会的, 这就是为什么一个人学习专业理论书籍头痛, 而对一本有趣的小说却手不释卷的原因。一个有意志力的成年读者尚且如此, 何况小孩子呢!所以为了呵护孩子们阅读的热情, 给学生推荐读物时, 我们应从学生的年龄特征出发, 根据不同学生、不同年龄的兴趣, 把读物的趣味性摆在首位。提倡“无为”而读, 读快乐的书。为学生营造一种读书的轻松氛围, 发挥读物天然的吸引力, 激发学生的“无意”兴趣, 让他们一见生趣, 乐不释手。像一些情节性强的故事书、趣味性强的科技书、文笔优美的精品书、中外著名童话、儿歌等都很容易激发学生的阅读兴趣。

三、活动激趣, 展示他们阅读的成果

在实践的过程中, 我们意识到:只有尽量为孩子提供展示他们的阅读成果的舞台, 才能更好地鼓励孩子多读书。因此, 我们因地制宜地开展一些学生喜闻乐见的活动, 也是一种可行的激趣方法。

四、评价激趣, 强化学生成功的欢悦

德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞”。在指导学生课外阅读过程中, 要善于巧妙运用各种各样的激励评价手段, 催化学生强烈的求知欲望, 强化学生成功的欢悦, 不断增强学生的自信和上进心。我们可授予学生“读书积极分子”、“课外阅读奖章”、“全能小博士”、“阅读之星”、“小高尔基”等称号;给予国旗下讲话的殊荣、掌管图书柜钥匙的兴奋、以及书市贵宾卡的奖励。当然还可以通过组建课外阅读小组, 在组长的带领下开展阅读和交流, 并定时展开评比。

五、结语

课外阅读是一个长期的、伴有反复的、艰巨的过程。它需要坚定的意志力, 需要适当的点拨引导, 需要不懈的努力, 才能养成习惯。在课外阅读实施的全过程中, 教师应始终成为学生们的引领者、服务者、配合者, 为学生们更好地进行课外阅读实践提供更为宽裕的氛围。这样, 通过兴趣的激发, 自然而然地将学生带入知识的海洋, 让他们自己在知识的海洋里畅游, 汲取更多的知识养分。

参考文献

[1]刘小天.小学优差生课外阅读现状的对比研究[J].教育探索, 2011 (11) :71-73.

怎样有效开展课外阅读活动 篇8

当今中学生的课业负担虽然有所减少，仍有25%的中学生试图从虚拟的网络中寻找乐趣和刺激，获得身心的满足，但他们的阅读能力和阅读习惯并未因此而形成。图书馆、书店除了提供给学生相关的知识类书籍外，还有许多有益的精神营养——课外读物。学生课外阅读习惯的形成要通过广泛的阅读、大量的阅读来保证。由于可支配的时间较少，或者即使有，也很少有人把课外阅读的习惯一以贯之，形成持之以恒、受益终身的习惯。在学生的心目中，阅读的目的很单纯，就是为了多拿分，为了迎接考试中的各类阅读题目。这种急功近利的认识无异于一种短见，不利于学生信息素养的提高，不利于学生的终身发展。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求七至九年级的学生要“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”由此看来，课外阅读的重要性不言而喻。那么，如何有效开展课外阅读活动呢？

一、激发学生阅读兴趣养成课外阅读的习惯

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就告诉我们，兴趣是首要条件，是人们从事任何活动的动力。同样，学生只有产生了阅读的兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。那么，如何激发学生的阅读兴趣，让读书成为一种习惯呢？

首先，教师要带头读书。

一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师带头读书能让学生充分了解和体会教师对阅读的喜爱和重视，以及良好阅读能力、阅读习惯和保持浓厚阅读兴趣使老师收益非浅的事实。教师向学生介绍自己喜爱的书以及对书中人物的看法，使学生感受到在阅读中能学到很多知识，增添生活乐趣。让学生接触一些课本以外的浩如烟海的文学宝库，以激发他们强烈的阅读欲望。这样，在学生的心里就自然而然地产生了阅读的欲望和需要。

其次，组建课外阅读小组，开展小组阅读竞赛。

在课外阅读组织指导中，可尝试让学生自己选择阅读伙伴，并组建课外阅读小组，每周的阅读自习课或午休时间，在组长的带领下开展阅读或交流，并进行多种形式的评比，以充分调动学生的阅读积极性。这种以小组为单位开展的竞赛，不仅引发同学们的良性竞争，还有利于同组成员间的相互鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣，使“读好书，好读书”在班级蔚然成风。

最后，为学生提供阅读成果展示的舞台。

我们知道，只有尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让他们有一种成就感，才能更好激励学生多读书。因此，我们可以经常开展“阅读交流、”“手抄报比赛”、“朗诵比赛”、“讲故事比赛”、“成语积累比赛、”“古诗词名句比赛”等活动，让学生充分展示自己的才华，在活动中树立自信，培养兴趣。

二、精选积极向上书籍纯净孩子的精神世界

指导学生开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：给学生选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务，我认为我们应该从学生的实际出发，以学生的兴趣为中心去考虑，综合开发课外阅读的源头活水。

1.课外读物要能满足孩子心理需求

不知道各位语文老师有没有这样的体会，大凡给学生推荐的课外读物都是大纲推荐的名著。因为我们知道这些名著在考试时是要考的。其中当然不乏经典，但是有些已经远离今天的孩子的兴趣。孩子的心理需求具有年龄特征，因此，我们在推荐课外读物时一定要满足孩子的心理需求。在具体的指导实践中，我发现，刚刚由小学升入七年级的学生仍爱幻想，这就意味着他们仍爱读带幻想的故事，如童话、科幻小说等，好奇又是他们的一大天性，因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事；此阶段，学生仍以形象思维为主，因此，还可读一些具体形象的故事、寓言等。

2.课外读物要能纯净孩子精神世界

阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读必须经历的一段生命历程。因此我们还要推荐学生阅读经典名著。经典名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养能起到潜移默化的作用。它能温暖孩子们的心灵，打开他们美好而又人道的情感世界，激发他们心中善良的、温柔的一面。七年级的学生可推荐《汤姆索亚历险记》、《西游记》等名著。八年级学生们的思维已开始由形象思维向抽象思想发展，特别是八年级下学期及九年级，学生的审美情趣，审美水准已有较大发展，此阶段推荐学生阅读一些古今中外的名家名作，如《水浒传》、《三国演义》等。

一般来说，我们推荐的课外读物只要符合儿童的心理和认知发展水平，就能促进他们进一步完美地发展，就能纯净孩子的精神世界。

三、教会学生阅读方法提高课外阅读效率

要想提高学生的阅读效率，就必须有良好的阅读方法。因此，语文老师要给学生进行必要的课外阅读方法的指导。

读书要订计划。学生在一学年开端就要订立本学年的读书计划，一学期、一个月、一星期读多少书，读哪些书，都要有个合理的安排。凡事预则立，不预则废。合理的阅读计划能提高学生阅读的效率。

读书要做摘记。古人崇尚“不动笔墨不读书”。培根也说“做笔记使知识准确”。在阅读过程中遇到可心的名言、格言、警句、精彩的描写、精辟的议论、精美的开头、过渡、结尾等，都应摘在笔记本上，并定期翻阅，反复揣摩、吟诵，领悟其中妙处。

四、减轻学生课业负担留给课外阅读的时间

尽管素质教育实施多年，但迫于学年交班考试、升学考试等压力，学生认为数理化、外语等学科更容易抓分，这使他们无暇顾及语文，更无心课外阅读，结果造成学生认为上语文没味道，语文成绩始终提不高。而阅读是字词积累、知识面扩大的重要途径；是发展思维、激发热爱母语、培养审美情操的有效方法。所以，语文教师要敢于抽出时间让学生读书，每周拿出一节课让学生读书，同时，在课外活动，节假日推荐放手让学生读书。这种读，多为浏览式，不要限制范围，古今中外，报刊杂志等均可作为阅读内容。

课外阅读活动计划 篇9

1、培养学生阅读的兴趣，享受阅读带来的快乐。

2、养成看边想、不懂之处做上符号以及做读书笔记的习惯。逐步做到眼到、心到、手到，不懂就问，善于思考。

3、初步学习浏览、快速寻找阅读目标的.方法，懂得读书一般先看封面书名，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。

4.通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为学生生活的一部分，逐步浓郁的班级阅读氛围。

二、内容设计：

结合三年级教材内容以及学生年龄特点和阅读水平，将从以下几个方面开展阅读活动：

1、结合教材单元主题，开展“主题拓展阅读”活动。

结合教材单元内容开展主题阅读活动：“感受四季”、“漫游神话王国”、“我与名人零距离”、“走进童话世界”等。

2、坚持三个一：每日读一个成语故事(或神话故事、寓言故事、童话故事)、每周背诵一首古诗文、每月读一本完整的著作。

三、操作办法：

(一)营造读书氛围

1、充分利用好班级的黑板报、墙壁等，围绕主题阅读内容，做好宣传、介绍，开展好书推荐的活动，展示阅读成果，营造书香氛围。在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。

2、学期初，开家长会，动员家长在家中给孩子建立一个自己的阅读小天地，鼓励亲子阅读，家长做孩子的读书伙伴，营造良好的家庭读书氛围。

(二)广开书源，丰富阅读材料

1、充分利用班级图书角。首先，围绕主题阅读内容，及时更新班级图书角图书;其次，平行班级之间互相交流，互借互换，做到优秀图书共享，丰富阅读资源。

2、每月到学校阅览室集体借阅相关的图书，放在班级轮流借阅;

3、动员家长为孩子办理县图书馆的借书证，利用周末带孩子去图书馆、书店读书或借书。

(三)时间保障

1、晨读：利用晨读时间，轮流进行“好书新书发布会”、“书海拾贝”、五分钟读报、优秀诗文诵读等展示活动。

2、晚上：“睡前阅读半小时”。养成睡前最少读书半小时的习惯，并逐步养成及时记录自己喜欢的新闻;搜集、剪贴自己喜欢的信息资料的好习惯。

(4)双休：小组共读、个人自读、亲子共读，并做好阅读笔记。

(三)上好阅读课，指导紧跟上

要充分发挥阅读课的作用，认真上好阅读课指导课推荐优秀图书，指导读书方法，展示阅读成果，激发阅读兴趣。

(四)开展丰富多彩的读书活动

1、每月开展一次读书交流展示活动。结合当月阅读主题，谈谈自己的读书体会;开展美文诵读、名人故事会、走进神话世界、我最喜欢的童话评比等主题活动;开展古诗文诵读比赛和成语大比拼等活动，展示学生“每周一诗”的背诵情况及词汇积累成果，并评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等，在班级阅读专栏张榜。

2、留下阅读足迹。建立学生阅读档案。学生将平时阅读文章、书名、时间等信息记入自己的阅读记录本，做好的阅读笔记，家长、组长、老师定期开展星级评价。

四年级课外阅读活动计划 篇10

一、激发学生课外阅读的兴趣

1、张贴读书名言。发动孩子到课外去搜集有关读书的名人名言，张贴在黑板报上，每周更换一次。让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明。

2、对于在课外阅读中取得成功的孩子，给他创造展示的机会，达到带动全班的目的。

3、要想让学生爱读书，首先教师应该以身作则。把自己在读书过程中读到的精彩的故事或其他内容讲给学生听，以激发他们读书的兴趣。

二、赢得家长的支持

召开家长座谈会，让家长明白课外阅读的好处及其重要性。在家里督促孩子课外阅读，并能定期带孩子去书店买喜欢的书，由条件的还可以和孩子一起读书，交流读书感受。

三、具体实施

1、每天晨会和每周五下午第三节课为课外阅读时间，其他时间由学生自行安排。

2、设立图书角。通过向学校图书馆借阅和学生自带，使图书角都有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。每周可换书一次。

3、加强阅读指导。在读书活动中，除了向学生提出一定量的要求，并要求学生制订相应的读书计划，“读书百遍，其义自见”，要求学生多朗读多背诵，“学而不思则惘”，读书要与思考相结合，要求学生对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、立意主题、写作方法、人生启迪等有细致的思考。教师引导学生在读书活动中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，并探索到适合自己的读书方法。

小学课外阅读兴趣培养探索 篇11

一、寻找源头活水，培养学生的阅读兴趣

别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”由于小学生年龄特点，分辨能力不强，教师应适当向学生推荐一些好书，这样不至于让学生误入歧途。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来，促进课外阅读的开展。

如学习了《美丽的集邮册》，教师可这样激趣：集邮可以增长知识。同学们还想了解世界的其他历史，认识了历史上杰出的人物吗？请走进《世界五千年》这本书。这部书内容丰富、生动有趣，文字浅显易懂，适合各个年龄段的人群。这时，学生的阅读热情往往非常高涨。这样的契机在小语课文中是很多的，教师要根据学生的实际情况经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生课外阅读兴趣。如教学《“三颗纽扣”的房子》后，教师可向学生推荐《格林童话》《安徒生童话选》……这样学生就会被兴趣推动，带着强烈的欲望阅读，感受名着的魅力。

二、开展丰富的课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣

在阅读的过程中，如果放任自流，肯定不会收到实效的。为了弥补学生书源的不足，可以设立“图书角”，教师动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生在享受阅读的乐趣中，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

在这么多的课外活动形式中，最让学生感兴趣的非“讲故事”莫属了。因此，我们教师可以针对学生的特点，利用“故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展，激发学生自觉进行课外阅读。故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们阅读课外书的兴趣；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。这样一举两得，何乐而不为呢？

三、利用化现代媒体渠道，开展课外阅读

随着科技的不断进步，信息的来源渠道越来越广泛。针对现实条件，指导学生运用现代化媒体（即电视、广播、报刊杂志、网络资源等）渠道进行信息涉取，培养学生的信息素养尤为重要。为了培养学生收集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。我结合教材特点和本班学生的实际，引导学生正确利用这四大媒体技术来开展阅读，指导学生自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀。在电视节目的选择方面应给予正确引导，鼓励学生适时、有选择的收看少儿节目、动物世界、新闻联播等节目，并结合主题班队会开展讨论，对当今世界的看法、对自然野生动物的分布情况等畅所欲言，也组织学生进行设计手抄报、开故事会等活动。通过这些形式，既扩充个体知识信息的容量，又促进学生思维能力表达能力的提高，使学生逐步养成主动探索，主动阅读的习惯。

四、依托课内资源，提高课外阅读能力

学习语文，光是听老师的分析讲授，而缺乏自身的感悟，是不行的。“感悟”是学生在阅读中靠自己的钻研、领会或在别人的启发、点拨下，经揣摩而获得理解、启迪悟性的一种过程，而“悟性”则是指一种透彻了解事物、通晓洞察事理的能力。若要学生真正地学好语文，必须重视对学生悟性的启迪，努力使学生在学习语文的过程中能有所感悟。但是悟性的培养、提高并非一朝一夕就能成就，它必须依靠教师传授一定知识，在此基础上，学生有充分的时间去体会、消化，并在实践中加以巩固、提高。我们常说课内得法、课外得益，这就很明确地告诉了我们，学生阅读、写作水平的提高、悟性的启迪，仅靠课内的学习是远远不够的，还必须依赖课外阅读。因此，我结合教材特点，把相关的课外阅读纳入单元教学中，使两种形式更好地优势互补，使课外的阅读成为是课内教学的延伸。例如：在教学《炮手》这篇课文时，为了让学生更好地理解课文内容，理解炮手为了国家利益，亲手炸掉了自己被侵略者占据的家园的这种“舍小家，顾大家”的高尚品质，让这些生活在和平年代的孩子对战争有所了解。上课前我鼓励学生搜集有关战争的资料、阅读有关战争的故事，课后又结合课后问题让他们谈谈对战争的认识，写读后感。这样让学生从中进行知识的积累、梳理，通过作摘录、记读书笔记、写读后感、自己创作等，使他们对课内的学习能作进一步的感悟、实践、运用，从而提高他们的感悟力，使所学知识内化，进而提高了阅读、写作能力。

五、表彰先进，坚持阅读

课外阅读的兴趣不是一朝一夕就能培养的。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期要进行若干次阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。我在班里还开展了“登书山”和“评选读书状元”活动。书山一周一上，即阅读量大，又复述得好，就可以把名字贴到“书山”上，成为登山英雄。“读书状元”一月一评，依据是家长写的学生平时在家读书情况，评上后发红星奖励，为了当上读书状元，学生更爱读书了。当上读书状元后的学生，为了保持这一光荣称号，他们更加不懈地读书。

对课外阅读取得一定成绩的学生，可评为班里的“阅读小明星”，把该生照片贴在学习园地上，并写上她最喜欢的关于读书的名人名言。教师及时鼓励，让他们体验到了成功的喜悦。当学生在获得成功后，兴趣高涨，会坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围。

此外，教师要从我做起，课余时间也要阅读，提升自己的生命质量。这对孩子是一种无声的教育。交流互动时，老师所释放出的知识能量，对学生有着强烈的感染力，学生在飘香的读书氛围中，受到熏陶。只有这样，才能和学生达到情感上的共鸣。学生体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。同时别忘了给孩子们介绍一些省时高效的读书方法，如向学生介绍精读法、略读法……