中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷

中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷（精选15篇）

中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇1

阜阳四中“中学政治学案课堂创新教学模式”调查问卷

（中

期）

亲爱的同学们，为了使“学案导学”更好地在政治学科得以落实，打造更高效课 堂，我们组织这次调查，目的是为了帮助老师们有的放矢的开展工作，为同学们创造更好的学习环境，也为了让老师更好的了解同学，制订相应的教学管理措施。希望同学们认真填写，把你的想法、建议反映出来。

1.你的政治老师在学案教学中，采取灵活多样的授课形式，还是传统的教学模式？

（）

A.传统的教学形式

B把学案与其他教学形式有机结合2.你的政治老师在运用学案课堂教学中渗透“分层教学”吗？（）A.渗透

B.没有

3.你认为教师采用“学案创新教学模式”对你的学习

（）A有帮助

B没有帮助

C一般

4.你能否按照导学案设计的程序和步骤自主学习吗？

（）A能

B不能

C困难

5.你的政治老师在采取学案课堂教学中灵活借助多媒体吗？

（）

A 指导过

B没有指导

C不清楚你

6.你喜欢教师的课堂教学方法吗？

（）A喜欢

B一般

C喜欢

7.教师课后辅导？

（）A 耐心、认真

B 一般

C不耐心、不认真

8.你与教师间关系的融洽程度？

（）A好

B不好

C一般

9.你对教师教学态度的认真程度

（）A满意

B基本满意

C不满意

10.你认为课堂上学生“自主学习”的时间最好是

（）A20分钟

B20分钟以上

C20分钟以下

11.我们要求平时每天作业不超过一小时，你认为老师布置的“导学案”作业 量如何？

（）A适中B基本适中C太少或太多

12.老师对导学案的处理（包括批改）

（）A耐心、认真B一般C不耐心、不认真

13.使用导学案后的最大好处

（）A学习轻松了B成绩提高了C我会学习了

14.导学案的哪些环节你不喜欢或对自己没帮助？

15.简要说说你对教师学案课堂教学有何建议？

中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇2

1 确立先进的教学理念

新课程推进的首要难点在于观念的转变, 我们认为课程改革的过程同时也是教师的思想解放、观念更新的过程。新课程改革要求教师转变传统的教育教学观、课程观、教师观、学生观、人才观等, 树立适合现代社会发展需求的先进理念。

为了追求更高的教学品质, 新课程改革确立了“以人为本, 一切为了学生发展”的基本理念, 政治教师要转变教育观念首先要从传统的“知识本位”教学理念中解放出来。新课程下的思想政治课要从“学生发展为本”的课程价值观出发。强调教学必须联系生活, 回归生活世界, 加强课程内容与学生生活以及社会发展的联系。关注学生的学习兴趣和经验, 强调形成积极主动的学习态度, 使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习, 形成正确的世界观、人生观和价值观。

在新课程改革的理念和目标的指引下, 教师要积极探究新的思想政治课教学模式才能完成新的教学目标, 把正确的教育理念真正落实到教学实践中来, 促进学生的全面发展。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式, 这就要求教师在课堂上不仅要传授知识, 还要培养学生独立思考能力、实践能力、自主意识和创造性思维。通过教学实现学习方式的根本变革, 将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。作为一项综合性的系统工程, 新课程改革以及教学质量的提高, 都需要依靠教师积极顺应时代发展要求, 努力更新教育观念, 及时转换教师角色。

2 建立和谐的师生关系

师生关系是基于教与学发生的教师与学生之间的相互关系, 它是人际关系之一种, 是中学生学习生活中最主要的人际关系之一。我国传统的师生关系体现着中国传统社会的人伦精神, 强调师道尊严, 师君并尊, 等级森严, 是一种管教与被管教的关系, 为灌输式教学提供了可能。在现代社会强调人际关系的平等与民主的新形势下, 传统师生关系在新的形式下正经受严峻考验。促进师生关系理念的现代化, 建立起一种民主、平等、和谐的师生关系成为社会发展的必然要求。

师生关系是教育教学的根本保证, 当前人们越来越认识到确立良好师生关系的重要意义, 它是学校开展任何形式的教育行为的重要平台, 师生关系的优良关系到教育的成效, “亲其师, 信其道, 乐其学”师生关系直接影响着学生的学习情绪, 影响着教学的效果。融洽和谐的师生关系源于师生的广泛交流, 交流是开展高效教学的重要环节, 教师要把教育过程看成是师生、生生之间相互交流、相互启发、相互补充、多边互动、共同发展的过程。教师和学生要共同分享彼此的思想观念与发现、提出及解决问题的方式方法, 交流学习过程中的情感体验, 以期达到教学相长、共识共进, 共同提高的目的。

和谐的师生关系不仅体现在课堂教学过程之中, 还应延续到课堂之外, 信息化的通讯方式, 如电子邮箱、聊天室、博客、微博等为教学的延伸提供了方便快捷的工具, 师生可以在课堂之外通过这些工具, 各抒已见, 交流意见、拓展视野, 从而加深对所学知识的理解与运用, 提高课堂教学的效果。

3 激发浓厚的学习兴趣

兴趣是学习的先导, 是学生产生持续学习动力的内在机制, 古人就认识到兴趣对于学习的重要意义, 孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”由此可知, 激发学习者自身学习兴趣, 提高学习者对学习内容的积极态度或感觉是取得好的学习效果的关键所在。德国教育家赫尔巴特曾指出:“兴趣的创造和发展是教学任务。”中学政治课是一门思想性、理论性与实践性都比较强的学科。如果不注意学生学习兴趣的培养, 把它上成了纯粹的理论课, 势必不能激发出学生的学习兴趣和热情。教师要坚持理论联系实际的原则, 把知识的教学和实践行为的训练密切结合起来。

新修订的《课程标准》更新教育观念, 调整和充实了教学内容, 优化了课程结构;改进教学方法, 增强了教育的针对性;加强实践教学;充分发挥学生的主体作用, 突出创新精神与实践能力的培养。在新课程标准的指导下, 政治课教师激发学生学习兴趣可以从以下几方面着手。一是课堂导入要生动多样。教师生动幽默的语言、恰当鲜活的时政材料、耳熟能详的历史典故、动听的音乐都可以吸引学生的求知欲, 激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛, 避免枯燥的开局。二是教学内容要丰富、生动、形象。思想政治课的内容虽然丰富, 但所蕴涵的理论又抽象难懂。因此教师要选取典型性、时代性强的教学内容, 引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活, 领悟其中的抽象道理。从而切实提高参与现代社会生活的能力。三是选择恰当的教学手段。新课程理念坚持理论联系实际的原则, 教学的内容是建立在生活基础上的。多媒体教学手段的使用, 网络资源的合理运用, 社会实践的切身体验都会激发出学生的学习兴趣和热情。

4 加强创新能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。”新课程标准下的中学政治课的教学目标已由对知识的理解与掌握转变到对知识的分析运用, 思想政治课的任务也有传统的爱国教育转向传授知识, 培养能力, 提高素质, 政治课的教学过程也强调充分尊重和发挥学生的主体性。

长期以来, 思想政治课的教学过于注重理论教学, 与实际相脱离, 过分强调知识的记忆与理解, 缺乏创新思维训练, 抑制了学生的成长和能力的提高, 扼杀了学生的创造性。当前, 能否有效培养学生创造性思维能力也成为政治教学课程改革成功的关键。

学生创新能力的培养取决于教师和学生自身两个方面, 师生都必须转变教与学的观念, 培养自身的创新意识。意识是行动的先导, 教师要转变教育观念, 在先进教育理念下正确处理教与学的关系, 始终以创新的理念引领自己的教学。教师要言传身教、身体力行地培养学生的创新意识和创新思维能力。教师要加强学法指导, 培养学生的创新学习的能力。学生是教学过程的主体, 主体性的发挥在于学习的过程是“发现”知识的过程, 体现的是“问题意识”“, 强调的是发现问题、提出问题、解决问题的思想、方法与自主探究的精神。

学生创新能力的培养不仅仅在课堂, 理论来源于实践, 思想政治课的教学内容与社会生活紧密结合, 在实践中把课堂教学与社会生活结合起来, 教师应该鼓励学生走出课堂, 参加社会实践活动, 在社会实践中发现和解决问题, 加深对知识的理解和运用, 形成新的知识和技能, 从而培养学生的创新能力。

总之, 中学思想政治教育课程作为素质教育的前沿阵地, 要提高其教学效能, 唯有在新课程标准的指导下从课程本身性质和任务出发进行全方位的创新建设, 方能跟上课程改革主流, 适应社会发展需要。S

摘要：开展新课程背景下的中学思想政治课课堂建设, 教师应该在先进的教学理念指导下建立和谐的师生关系, 激发学生浓厚的学习兴趣, 加强创新能力的培养, 以此提高课堂教学的效能。

浅议农村中学政治课堂创新教学 篇3

关键词： 农村中学    政治课堂    创新教学

一、农村中学政治课创新教学存在的问题

（一）农村中学政治课创新教学的意识淡薄

由于农村的与城市存在较大差距，且信息渠道闭塞，限制师生视野和思维，相对城市而言，对升学率的追求在农村中学仍是主要教学目标。

（二）农村中学政治科教育缺乏自己的目标

广大农村中学在确定素质教育目标时无法立足现实，忽略农村的生活实际和自身应承担的教育任务，一味追求城市中学的培养目标与标准，“高分低能”的状况是有目共睹的。

（三）农村教学资源没有充分开发和利用

目前许多农村中学并不能有效地利用周边的教育资源，反而把自己孤立起来，教育教学资源没有充分开发和利用。

（四）落后的教学模式制约应农村中学政治课的创新教学

由于教育内容的制约，农村中学政治课教学习惯一种模式，一个教学大纲，一种教学要求，一个教学计划，一种教学方法的“五一”格局[1]。把思想政治课置于封闭状态之中，形成单一的说教模式，课堂上老师照本宣科，以纲为纲。这种陈旧的教学方法重教师主导作用轻学生主体作用，严重制约农村中学政治课堂的创新。

二、农村中学思想政治课实施创新教学的可行性

（一）农村具有特色而丰富的乡土资源

例如现代农业生产已取得的成果，广阔的农业资源和多种经营均可为中学生提供多渠道的实践机会理解及践行加快落后农村的建设及发展。农村中的农民丰富的耕作经验和人生体验，农村中的一些土发明、俗语、俚语、笑话、传说、民风民俗均能成为很好的教学资源[2]。使用这些教学资源能把抽象的哲学道理变得生活化，把深奥的经济学道理变得平常化，把枯燥的政治常识道理变得平易化。

（二）社会的创新氛推动农村政治课的创新教学

素质教育在全国大地的推广及课改呼声一浪高过一浪，这种创新理念也以极快的速度传播至农村，并被师生接受。

三、农村中学思想政治课实施创新教学的途径

（一）教学观念创新

1.树立创新教育目标观。

对于农村中学的政治教师而言，要创新其教育目标观，侧重把学生培养成“知识型”变为“实践型”，目标定位在服务农村的社会和经济发展需要。

2.树立以学生主体的观念。

学生是学习的主体，把课堂还给学生，用各种手段促进学生主动建构。但在这个过程中不能忽视教师的指导作用，要有目的地引导学生开展主动观察讨论、主动操作实践、主动思考探索、主动表达等活动形式学习知识。

3.树立因材施教的意识。

要求教师因势利导，让学生了解自己，明确自己所长，用面向全体的观念定位教师的功能。

（二）教学内容的创新

1.精研课标，精通教材，使学生简易使用教材。

走进农村社会，了解农村学生已有的知识水平及理解知识的惯有方式，降低教材难度，弱化那些虽说重点但对农村学生而言却是盲点的知识点[3]，腾出空间发展学生的理解能力及推理能力。

2.合理删减教材内容，使之符合学生的学习实际。

由于教材是全国统编的性质，造成无法顾及农村中学困难的教学条件、匮乏的教学资源及学生相对较弱的理解能力[4]，教师往往无法按规定课时完成教学任务和实现目标。所以在实际使用教材的过程中，必须辩证对待教材，对教材大胆进行调整，达到即使在没有现代化的农村也能进行的境地。

3.适当补充教材内容，使学生更容易理解教材。

教学资源的稀缺也给农村中学政治课教学创新带来困难，需要政治教师发挥主观能动性，充分开发利用各种资源，尤其是乡土资源。

（三）教学方法创新

1.增强教学的趣味性，调动学生的学习积极性。

兴趣可以使学生在认识过程中注意集中、联想丰富、思维敏捷，记忆深刻。中学思想政治课内容比较枯燥，在教学中教师应充分挖掘乡土教材中带有趣味性的知识点，让课堂活起来。

2.改变传统的教学模式，激发学生的求知欲。

在农村中学政治课教学中，当学生经常把书本上学到的知识与实际生活中的事例联系起来时，就会有很多疑问，教师应及时地解决学生提出的疑问，激发学生的求知欲望，使学生更愿意进一步深入地学习[4]。

3.适当使用探究教学，深化教材理解。

大胆把教材内容设计为学生可探知的问题，利用问题的梯度，触动学生的最近发展区，激发学生的探知欲望，使得学生既动脑，牢牢记住所学知识，又克服由于机械记忆所带来的浅记忆的后果，提高课堂效率[5]。

4.加快信息技术建设的步伐，增加农村中学政治课的教学方式。

农村中学由于经济较落后，教学方式较单一，尤其是在信息技术在政治课堂中的应用甚少。一方面农村中学应多途径寻求教育基础设施的投资，改善农村中学信息技术方面的缺陷，另一方面教师应加强自身在信息技术方面的学习，探究信息技术如何应用在农村中学的政治课堂中。

参考文献：

[1]吴松年.思想政治课教学艺术[M].经济科学出版社，1996.

[2]章志光.心理学[M].人民教育出版社，1984.

[3]卢书兵.中学政治创新教法一课堂组织艺术[M].学苑出版社，1999.

[4]卢书兵.中学政治创新教法一45分钟优化设计[M].学苑出版社，1999.

中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇4

一．.对于多媒体教学与传统教学方式，您同意下列哪种说法：（单选）

1.多媒体教学必将完全代替传统教学模式

2.将来的教学模式将以多媒体教学为主，传统教学模式为辅

3.将来的教学模式二者较为平衡

4.将来的教学模式将以传统教学为主，多媒体教学模式为辅

5.传统教学的主导地位不会改变

二、您认为就您本专业而言，需要什么样的多媒体组合：（限选3项）

1.电视2.投影仪3.录音机、收音机等音响设备4.VCD、DVD等影像设备5.多媒体教学课件

6.互联网7.其他

三、您认为多媒体教学在您所学的课程中应占的比例为：（单选）

1.80%以上2.60%-80%3.40%-60%20%-40%5.20%以下

四．您认为目前我校老师的多媒体教学有何不足之处（限选3项）

1.没有充分利用多媒体设备

2.老师的机器操作技术欠佳

3.课上内容过于死板，全是word 文档或幻灯片过于单调

4.形式比较单一，只有视觉的5.信息量太大，在课上不能完全接受

6.速度过快，思维跟不上

7.其他

五、多媒体教学是否增强了您对学习的兴趣？

1.是2.否3.甚至降低4.其他

六、您比较喜欢哪一类多媒体课件？

1.纯文本2.图文并茂3.视频和动画4.其它（请注明）

七．.使用多媒体教学对提高课堂教学质量的作用如何？

1.好2.较好3.不太好4.差

八。多媒体教学在活跃课堂气氛，提高学习兴趣方面的效果如何

1.好2.较好

九、多媒体教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何

1，好 较好2.一般

十、多媒体教学在‘创设情景’、‘材料形象’、‘启发思维’的效果

1.很好较好2.一般

十一、使用多媒体教学能达到‘帮助理解知识’、‘提高学习效率’、‘扩大知识

领域’、‘能对考试有作用’

1.很同意 2，同意

十二、老师在上课过程中会经常使用多媒体演示或展示图片吗？

1.经常会2.偶尔3.从不

十三。教师所用多媒体课件的设计和制作水平怎样？

1.高 2.较高 3.一般 4.差

十四从学生的角度考虑，影响多媒体教学效果的主要原因在哪？

1.跟不上讲课进度2.难以把握教师思路

十五、您认为多媒体教学对您的学习有哪些帮助？

1.图、文、声并茂，使课堂生动活泼，提高了学习积极性。

2.信息量大，可以学到更多知识。

3.有利于课程重点、难点内容的理解和掌握

4.有利于优秀教学资源的利用与共享

十六．在一堂利用多媒体进行教学的美术课中，你的学习效果怎么样？

1、效果非常好2效果一般3纯粹看热闹

十七、．你认为多媒体在教学中怎样使用，效果更好？

1以多媒体展示为主，少讲解

2、完全使用多媒体进行 3完全不用或少用多媒体，传统讲解为主

十八．在学习新的美术作品时，老师通过给学生展示。课本2 多媒体3 挂图

十九．老师是否经常将新的美术作品作成课件给大家讲解？

1经常2偶尔3从不

二十。如果让你自己或以小组的形式针对教材进行课件制作，你认为会能胜任2基本可以胜任3不会，或没有时间制作

二十一。您对多媒体教学这种教学方式的适应程度是：（单选）

1.非常适应2.比较适应3.一般4.不太适应

5.很不适应

二十二。请您从整体印象上对多媒体教学的利弊作个评价：（单选）

1.利远远大于弊2.利大于弊3.利弊平衡4.弊大于利

5.弊远远大于利

二十三。您认为多媒体教学对您的课堂学习重要性程度如何：（单选）

1.非常重要2.比较重要3.一般4.不太重要

5.不重要

中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇5

浅谈政治课堂教学中学生创新能力的培养

政治课堂教学是培养学生创新能力的重要环节,在政治课堂教学中要创设课堂教学的民主自由氛围,为培养学生的`创新能力提供良好的心理环境;同时要构建以需要为核心,以动机、兴趣、情感、意志为基本内容的动力系统,为学生创新能力的发展,提供不竭的能源.

作 者：李玉芳 作者单位：江苏省外国语学校,江苏苏州,215104刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(12)分类号：G633关键词：政治课堂教学 民主氛围 动力系统 创新能力

中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇6

尊敬的老师:

您好！感谢您参加本次问卷调查。为了了解中学地理教师教学能力及探究性意识情况设计了本问卷。通过调查获得的数据仅为了研究使用，对您和其他人不带有任何评价意义，请尽量客观真实、独立填写。感谢您的合作！

1、你在上课之前是否对教学内容精心设计？（）

A是B否C考虑一点

2、你在课前的教学设计是如何获得的？（）

A独立完成B同行老师帮忙完成C、A、B兼有D取自网上现成的D不考虑教学设计，按教材内容直接讲

3、教学过程中你对问题的设计是（）

A具有针对性、开放性、启发性和挑战性B指向明确，具有一定的启发性

C简单迂回D随意

4、你在教学设计之前，是否对教材进行分析？（）

A是B否C偶尔考虑一点D不考虑

5、你在教学设计之前，是否熟悉课标要求？（）

A是B否C偶尔考虑一点D不考虑

6、你在教学设计过程中，是否考虑教学方法的选用？（）

A是B否C偶尔考虑一点D从不考虑，随心所欲

7、在教学过程中，你主要侧重于应用哪种教学方式？（）

A讲授为主B启发探究C讨论为主D自学为主E题海战术

8、你在上课之前是否写教学案？（）

A是，写详细教学案B不写，用旧的C偶尔写一点D是，写简单教案

9、在教学过程中是否进行教学反思？（）

A是B否C偶尔

10、教学过程中学生对你的课不感兴趣了怎么办？（）

A及时反思调整B按原思路讲下去，课下思考C不顾及学生，按原计划进行D很烦躁，情绪低落

11、在教学过程中是否注重学生评价？（）

A重视B不太重视C偶尔

12、你在上课前对学情分析主要关注的是以下哪方面？（）

A学生的身心发展规律B学生的性格特征

C各方面的因素综合考虑D学生的认知规律、已有的知识水平E随心所欲

13、教学过程中，你是否关注对学生进行情感态度价值观的教育？（）

A每节课都设计B经常设计C偶尔设计D不太注意

14、你是否根据实际教学情境的需要，经常对教学内容进行重组？（）

A是B否C偶尔

15、你一般采用哪些方法培养学生的探究意识？（）

A创设问题情境B地理活动C案例教学D习题讲解分析E其它

16、在探究性教学中您注重学生的合作与交流吗？（）

A注重，经常引导B合作与交流使课堂很乱不提倡C非常注重，学生的参与度不高

17、你在实施探究性教学过程中注重哪方面的评价？（）

A注重探究结果的评价 B注重探究过程的评价C过程与结果都重视

18、你对探究问题的设计是否进行必要调查？（）

A是B否C偶尔

19、你认为教学能力的提高主要依靠以下哪种方式 ？（）

A培训或讲座B到先进学校学习、听课和交流，听专家讲课和点评C与同行集体备课、听课和评课D靠自己的努力自学

20、在教学过程中，你对自己教学语言的表达是否满意？（）

A满意B不满意C一般

21、在教学过程中，你对自己的课堂驾驭能力是否满意？（）

A满意B不满意，常常力不从心C一般

22、在教学过程中，你对自己的课堂驾驭能力不满意的主要原因是什么？（）

A专业知识不丰富B教学基本功不扎实C组织管理能力差D教学内容不熟练

23、在教学过程中，你认为影响自己专业发展的主要原因是什么？（）

中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇7

我组的调查问卷分三大部分。

第一部分:学生对政治课的看法, 包括6个问题。

1.你对政治课

A.很感兴趣B.一般C.不感兴趣D.讨厌

选A的占36.59%, 选B的占55.05%, 选C的为6.97%, 选D的占1.39%。

2.你觉得学习政治

A.很有意义B.对我帮助很大

C.可有可无D.没有意义

选A的占47.5%, 选B的占39.78%, 选C的为9.85%, 选D的占2.925%。

从这两道问题学生的选项来看, 大多数学生对政治课还是较感兴趣的, 而且认为学政治对他们帮助很大。但也有部分学生对学习政治不感兴趣, 或认为学习政治没有用。我组认为, 要想调动学生学习政治课的积极性, 培养他们对政治课的兴趣, 关键在于教师授课时必须做到理论联系实际。学生之所以对政治课缺乏兴趣, 是因为政治课理论性强而且很抽象, 这就要求教师尽可能理论联系实际, 尤其是联系实际生活中常见的例子, 特别是最近发生的社会热点, 把抽象变为具体。当然要做到这一点, 教师应该多读书、多看报, 了解各种社会热点, 争取在每一节课中, 用几分钟时间来分析一个热点问题。另外, 应指导学生多看《新闻联播》、《半月谈》、《中学生时事政治报》等电视节目、报刊。

3.你认为高中政治课程度

A.较难B.一般C.容易

选A的占59.93%, 选B的占32.28%, 选C的为2.7%。

4.你认为高中政治课中哪一部分最难?

A.经济常识B.哲学常识C.政治常识

选A的占15.7%, 选B的占70.31%, 选C的占2.7%。

5.你是否觉得政治科比较难学?

A.是B.不是C.一般

选A的为32.63%, 选B的占32.16%, 选C的占33.22%。

6.你对政治课的态度如何?

A.感兴趣B.不感兴趣C.一般

选A的为38.35%, 选B的占7.53%, 选C的占54.12%。

从这四道问题学生的选项看, 有近三分之二的学生认为政治课难学, 特别是哲学部分最难学, 所以部分学生对政治课不感兴趣, 这就进一步说明, 政治是一门比较抽象的学科。为此, 我们教师在今后的教学中应力求讲得更贴近生活, 更通俗易懂。要进一步丰富课堂内容, 仅用教材内容、念课本是很难激发学生的学习兴趣的, 应运用一些幽默素材, 如漫画、打油诗、顺口溜等, 还可运用典故、寓言来说明原理, 用一些优美诗词来调节课堂气氛。这样才能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化, 达到科学性与趣味性的统一, 以调动学生的学习兴趣。

第二部分:学生对政治老师的看法, 包括7个小问题。

1.你对现任政治老师的评价

A.满意B.基本满意C.不满意

选A占41.55%, 选B占51.06%, 选C占7.39%。

2.你对现任政治老师的教学有什么要求?

这是一道非结构式题目, 没有固定选项, 学生可以自由表达意见, 但绝大多数学生的回答主要集中在这么四点:1.理论联系实际;2.精讲精练;3.多讲解题技巧;4.适当布置作业。

3.你对现任政治老师的教学手段有什么意见?

这也是一道非结构式的回答题目, 绝大多数学生的回答都集中在这么两点意见:1.多利用多媒体教学手段;2.有些框题可组织学生进行辩论。

从这三道问题学生的选项来看, 大多数学生对现任的政治课教师还是满意的, 只是对教师的教法和教学手段有些意见和建议罢了, 这说明我组的教师教学水平还是比较高的, 但在教学上还是大多沿袭了传统的手段, 没有多大的创新, 不太适应新时代的学生。对此, 我组教师必须对教学模式进行大胆创新, 利用多种教学方法。除了常用的讲授法外, 还可以用提问法、讨论法、辩论法、情景参与法等手段, 通过提问、讨论、辩论等方法启发学生自己去思考问题, 变被动学习为主动学习。

另外, 还要采取多种教学手段, 单靠黑板和粉笔, 是很难扩大课堂的容量的, 因此, 应运用电视、DVD、电脑等现代化工具辅助教学, 这样, 就可以通过声音、画面等多种渠道和方式刺激学生的各种感官, 吸引他们的注意力, 增强他们的记忆力和理解能力。如果条件成熟的话, 我组还准备每学期安排每位教师用课件上一节公开课。

4.是否喜欢老师在课堂的提问?

A.喜欢B.不喜欢C.无所谓

选A的占29.02%, 选B的占29.02%, 选C的占41.96%。

5.如果老师让你上讲台说课, 你是否愿意?

A.愿意B.不愿意C.无所谓

选A的占22.71%, 选B的有43.59%, 选C的有33.7%。

6.老师满堂灌和讲半节学生自学半节, 你更喜欢哪种课?

有76.76%的学生选择了后者, 有23.24%选择前者。

7.你希望老师经常布置作业吗?

有31.77%的学生希望, 而68.23%的学生不喜欢。

这四道问题是我们为了尝试一些新的教学模式而设置的。从学生的选择来看, 他们似乎对教学模式的改革看法较迷茫, 不知哪种模式更合适他们。但有一点是肯定的, 学生们都比较愿意接受一种能发挥他们主动性的教学模式, 这点从他们对第6题的回答中可以看出, 也进一步说明了满堂灌的教学模式是绝对不受学生欢迎的。因此, 教师必须要抛弃老套的教学模式, 应用新的教学模式, 尽可能开发学生的学习主动性, 尽可能找到一种让学生发挥自己优势的模式, 尽可能让学生做到人尽其才, 物尽所用。比如有的学生喜欢被老师提问或到讲台发言, 就尽可能为他们提供这种机会;有的学生理解、接受能力较强, 可多问他们对一些社会热点问题的理解, 如果他们有独到、新颖的看法, 要鼓励他们说出来。总之, 为了调动学生的学习兴趣, 提高学生的语言表达能力, 今后课堂上要让学生多讲话, 甚至到讲台讲课, 让他们更主动地学习。

第三部分:学生对学习政治课的看法, 包括6个小题。

1.政治课时, 你的表现。

有45.39%的学生一般都能认真听课, 有48.81%的学生有时听有时不听, 有5.8%的学生从来不听。

2.你平时如何学习政治?

有21.15%的学生靠死记硬背, 有20.42%的学生按老师教的去学, 有57.44%的学生有自己的学习方法。

3.你如何对待课堂笔记?

有15.49%的学生从来不记, 有72.54%的学生记在课本上, 有11.97%的学生有专门的笔记本。

4.课余时间你是否用于学习政治?

有9.62%的学生安排固定时间, 有78.69%的学生有时安排, 有11.69%的学生从来不安排。

从这四道问题学生的选项中可看出, 部分学生对政治课不是很重视, 上课爱听不听, 课余时间较少复习政治, 学习方法也不正确, 很多学生是按照自己的方法瞎摸乱打, 我想, 这些缺点也是我校学生政治会考通过率低、高考政治成绩不高的原因。现在的学生, 高一、高二时对政治课抱着应付了事的态度, 到高三文理分班后, 才想通过突击的办法来迎接高考, 加上我校某些班主任和科任老师, 对政治课的态度也不是很正确, 无意中向学生散布学政治就是靠死记硬背的错误思想, 导致学生学习方法不正确, 殊不知, 学政治的关键在于理解和应用。因此, 针对部分学生有不良学习方法的情况, 我组教师面临着许多艰巨任务: (1) 高一、高二的老师必须通过各种途径, 调动起学生学习政治的兴趣。 (2) 高一、高二教师必须抽时间指导学生系统地复习所学内容, 特别是教会学生板块式地掌握经济常识和哲学常识部分。 (3) 对学生要授之以全新的理念和科学的学习方法, 注意培养他们良好的学习习惯, 这样到高三时才能使学生临考不乱, 做到从容面对高考。 (4) 引导学生逐步脱离死记硬背的学习方法, 教会学生从整体上把握课本知识, 在理解的基础上记忆知识。 (5) 教师在教学过程中, 应以启发式教学方式代替填鸭式的方法, 把更多的时间教给学生, 让学生有更多的自主学习时间。 (6) 面对高考备考, 教师要精讲精练, 多讲解题技巧, 不搞题海战术。

5.你是否重视自己的政治成绩?

有27.89%的学生重视, 有2.82%的学生不重视, 有24.3%的学生一般重视。

6.对现在的政治成绩, 你认为还能提高吗?

有77.3%的学生认为能提高, 有1.77%的学生认为不能, 有21.2%的学生表示不知道。

从这两道题学生选项来看, 大部分学生还是比较重视自己的政治成绩的。他们对自己的政治成绩的提高也抱有很高的希望。这一点, 是学生对我们的信任, 也使我们看到了学生有学习政治课的热情。所以我组教师决心凭着对政治教育的热爱, 不断加强和完善自己的业务水平, 提高自己的业务素质, 严谨治学, 工作认真负责, 关心热爱学生, 大胆探索新的教学模式, 努力调动学生学习政治课的兴趣, 争取大幅度提高政治课的教学质量, 决不辜负学生对我们的期望。

中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇8

学案导学是一种新的教学模式，该模式以学生的自主学习为主体，以学案为载体，通过导学的方法来提高教学效果，提高学生自主学习能力。学案导学模式下，教师起主导作用，学生起主体作用，二者相结合，可以大大提高教学质量。

二、高中政治教育中应用学案导学的必要性分析

我国的思想政治教育非常重要，基本贯穿于一个人一生的学习生涯。对于衔接初中教育与高等教育的高中，加强思想政治教育尤为重要。学案导学能培养学生的综合能力，其强调学生的自主学习，强调同学之间和师生之间的交流与合作，注重培养学生的质疑能力与合作能力等，通过合作探究和启发引导来解决问题。

三、学案导学在高中政治教育中的应用现状

当前很多省、市的高中教育学案导学模式刚刚推行或尚未推行，通过对已推行该模式的地区的应用现状进行分析，发现存在以下现状。

1.师生观念尚未完全改变。

我国传统的教育模式已经根深蒂固，很难改变。受应试教育的潜在影响，有些地区不接受学案导学的教学模式，甚至认为这种模式是“不务正业”，不利于学生提高成绩。以山东为例，很多高中只是将这种教学模式用于音乐、美术等课程，而对于政治、历史等科目依旧采用传统教学模式。

2.课堂主体难以转换。

在我国的中学教育中，教师是课堂唯一主体。教师即代表着权威，上课就代表着教师要滔滔不绝或者偶尔向学生提问，学生就应该认真听讲，做好笔记，回答老师提问等。学案导学模式下课堂主体要变成学生，教师仅起主导作用，但是由于观念尚未改变，学生发言并不积极，最终还得主要靠教师完成教学。

3.教师编写学案水平不高。

当前我国很多教育工作者观念较为传统，对新的教学模式还未完全适应。对于学案导学中的学案编写存在着缺乏合理性、难以调动学生兴趣等问题。

此外，学案的编写还要注意知识点架构，可以多采用框架图等形式，简单明了，学生易于接受，便于参考框架图开展自主学习。

四、针对现状，对如何有效运用学案导学加以探究

1.完善相关制度。

学校和教育相关部门应该对学案导学模式提出明文规定，并制定量化考核与鼓励措施，同时将教师对学案导学模式的实施情况纳入教师评奖、评优工作中。学校也应该将随机听课的监督方式转变为常态化检查与突击检查相结合，以防教师应付检查。

2.对教师加强培训。

学校在推行学案导学前，应该对教师进行系统培训，使教师对其有充分的认识。可以提前组织教师到其他学校考察学习，帮助教师转变观念，以更好地接受新模式。

3.增进师生感情，加强交流。

学案导学模式的很多过程都需要师生间的交流，这需要师生具有良好的感情基础。良好的师生感情可以促进学案导学的顺利实施，反过来，实施学案导学又能增进师生感情。在推行该模式之前，可以举办师生联谊活动等加强师生间的交流，为后续工作做好铺垫。

4.结合时事，提高学生兴趣。

教师编写的学案要密切联系时事，这可以大大激发学生的兴趣，从而让学生积极主动地参与到学习中去。

中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇9

亲爱的同学: 您好！

这是一项关于中学生物实验教学情况的调查研究，请您根据您的真实情况认真填写，请直接在答案上划“√”，感谢您的合作！

调查学校_____________年级班级

13、你在七年级生物实验中使用过显微镜、载玻片、盖玻片等用具吗？A、都用过B、用过一部分C、都没用过D、用过其它的仪器

14、你在七年级生物实验中使用过酒精灯、烧杯、试管等用具吗？

A、都用过B、用过一部分C、都没用过D、用过其它的仪器

15你在生物实验“观察植物细胞”、“光对鼠妇的影响”、“观察草履虫”等实验中对实验的不足之处提出过改进意性别年龄________

1、你所使用的教材是哪个版本？

A．人民教育出版社B、河北教育出版社C、北师大出版社D、其他出版社

2、你喜欢上生物课吗？

A.很喜欢B.喜欢C.较喜欢D.不喜欢3你喜欢生物实验吗？

A.很喜欢B.喜欢C.较喜欢D.不喜欢

4、你们的学校有生物实验室吗?A、有B、没有C、不知道

5、你在生物实验室上过课吗？

A、经常去上B、偶尔去上C、从不去上

6、你七年级时经常参加生物实验活动吗？A、经常

B、偶尔

C、从不

7、生物实验课一般在哪上？

A、实验室B、教室C、其他地方

8、你们一般用什么样的方式上生物实验课？

A、自己动手做B、老师讲实验C、看老师做演示实验D、看录像E、其它方式

9、用录像等信息技术代替生物实验，你认为行吗？A、行

B、不行

C、听老师的10、如果老师不让你做生物实验，而是让你听实验，你有什么反映？A、认真听B、平常心对待C、毫无兴趣 D、不听

11、你在做分组实验时，动手情况：

A.每个实验都动手做B.多数实验动手去做C.少数实验动手做D.从来不动手，只看别人做

12、你能独立完成生物实验操作吗？

A.全部能B.大部分能C.少部分能D.不能

见吗？

A.多次提出B.提出过C.较少提出过D.从未提出过

16、你在生物实验中自己带过简单用具或实验材料吗？

A.带过用具B.带过材料C.都带过D.都没有带过

17、实验前，你常做预习吗？

A.每个实验都预习B.多数实验能预习C.少数实验能预习D.18、做某一实验前，你对该实验的目的：

A.很清楚B.清楚C.较清楚D.不清楚

19、你对“生物实验”的理解：

A.实验是人为控制生物现象的过程B.实验是研究生物学的重要方法C.实验是动手课D.实验就是在实验室上课 20、你们生物实验分组情况是：

A.一人一组B.两人一组C.三人一组D.四人以上

21、你在七年级时上过几次生物实验课？

A、1—3次B、4—6次C、7—9次D、10次以上

22、七年级课本上的“小实验”、“小制作”你是 ：A.全做B.多数做C.少数做D.全没做

23、自己设计实验数据记录表格的情况是：A.全部自己设计B.多数自己设计C.少数自己设计D.从未设计过

24、你在有实验报告册吗？A、有B;没有如果有你的填写情况是：A、全填B、部分填C、都不填

25、你能独立完成实验报告吗？

A.能B.大部分能C.少部分能D.都不能

课堂教学问卷调查(学生) 篇10

班级 亲爱的同学：

你好！首先感谢你对此次问卷调查的支持！

为了让你更加轻松愉快地学习、健康快乐地成长，并且在学习、成长的过程中学有所成，我们向你做一项调查。希望你把自己最真实的想法告诉我们，让我们来实现你的愿望。谢谢！

请将你认同的答案的序号填入括号内，如果没有你认同的答案，可在括号里添加你的想法。

一、你认为课堂讨论（）；如果必要，你认为一节课应该花（）来讨论

1、非常必要

2、可有可无

3、没有必要 4、5分钟 5、15分钟 6、20分钟

二、课堂上，你对老师提出的问题思考出答案，但又不敢站起来回答的时候，你希望（）

1、老师主动请你回答

2、老师挨个请同学回答

3、等其他同学来答

三、在学习方法方面，你喜欢（）

1、按照自己的方法来学习

2、老师教给你新的学习方法

3、从同学那里学得新方法

四、课堂上遇到难题时，你希望（）

1、老师直接告诉你答案

2、自己找出答案

3、在与老师、同学的讨论下找到答案

五、对于多媒体教学，你（）

1、非常喜欢

2、感觉一般

3、不喜欢

六、课后，你喜欢（）

1、独立完成老师布置的作业

2、与同学讨论没有弄懂的问题

3、向老师请教难题

七、完成了老师布置的作业后，你会（）

1、玩一玩

2、主动尝试相关的难题

3、复习当天的内容，预习第二天的内容

八、你希望老师（）

1、讲解基础知识，练习简单题目

2、讲解基础知识，练习有一定难度的题目

3、既讲解基础知识，又讲解有一定难度的知识，练习有难度的题目

九、目前你对语文、数学、综合科任课教师的课堂教学满意吗？………（）

1.全部满意 2.大部分学科满意

3.少部分学科满意 4.全部不满意

十、老师指导过预习方法吗？…………………………（）

1.经常指导 2.曾给全班同学指导过 3.给少数同学指导过 4.从未指导过

十一、你喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题吗？……………（）

1.喜欢

2.比较喜欢

3.喜欢看书但不喜欢思考问题

4.不喜欢

十二、你在课堂上喜欢回答老师提出的问题吗？喜欢回答同学提出的问题吗？……（）

1.都喜欢

2.喜欢回答老师的问题 3.喜欢回答同学的问题 4.都不喜欢

十三、你在课堂合作学习讨论中经常发言吗？………………………（）1.经常

2.偶尔

3.只跟同桌同学交流过

4.从未发过言

十四、你敢于在课堂上表达自己独特的见解吗？这样的机会多吗？……（）1.敢；很多 2.敢；很少

3.不敢；很多

4.不敢；很少

十五、你比较喜欢哪一种课堂教学方式？………………………………（）1.老师多讲多抄，学生主要听讲和记录 2.老师指点方法，学生先学后教，讲练结合

3.老师很少讲解，学生自由看书和练习 4.老师满堂提问，学生集体回答老师的问题

十六、你认为以下哪种学习流程更有利于你的学习？……………………（）

1.先预习→再上课→然后课后复习。

中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇11

由于理工科专业的大一新生在高中阶段全部是理科生, 他们自身的思想政治素质基础相对偏低, 再加上没有进行系统化的思想政治学习, 对这一部分大学生的问卷只能从最简单、最基础的问题入手, 以此来摸清他们的思想政治理论知识基础、认识水平和自身感悟。从“你知道我校开设了几门大学生思想政治教育课?”“你认为在高校开设思想政治理论课有没必要?”“迄今为止是否读过马克思主义经典著作?”这些谈话式的问题出发, 获得理工科新生关于高校思想政治教育理论课的最初印象;再从“重新接触了《思想道德修养与法律基础》等思想政治课后, 有什么感触?”“随着市场经济的深入发展, 各种不良的社会风气已然侵袭了我们的校园, 你认为当代大学生的价值观是否受到其影响?”等问题入手, 调查其经过一个月思想政治理论课的学习后的思想认知和感悟;最后, 从“你喜欢具有哪些素质的思想政治课老师?”“你喜欢老师采用何种教学模式进行教学?”等问题诱导其对思想政治理论课教师和教学模式进行思考, 从而选择出符合自身目的的答案。此外, 通过“你认为高校开设思想政治理论课的目的是什么?”等开放式问题力求从学生思想深处找到他们对当前我国高校普遍开设思想政治理论课的理解。

1. 学生基本思想素质状况

(1) 是否有宗教信仰:在大一新生是否宗教信仰调查中, 有86%的同学选择了无宗教信仰, 14%的同学选择了有宗教信仰;大二学生有89%选择无宗教信仰, 11%选择有宗教信仰。表明绝大部分高校学生没有宗教信仰。 (2) 在高校开设思想政治理论课有没有必要?仅有45%的大一新生选择了有必要开设思想政治理论课, 有55%的同学选择了“可有可无”和“没必要”, 这在一定程度上反映了加强大一新生的思想政治教育的必要性;而大二学生在这个问题表示出较高的认同度, 超过70%的同学认为有必要开设思想政治理论课。 (3) 课余时间是否读过马克思主义经典著作?有14%的大一新生和10%的大二学生表示读过马克思主义经典著作, 这在很大程度上说明理工科大学生对除了课堂之外的理论学习的认识不够, 当然这与专业课任务繁重有关。 (4) 是否认为大学阶段是人生观、世界观、价值观形成的关键时期:有76%的大一同学认为是, 仅有24%的同学认为不是。

2. 对当前课堂教学过程及效果的认识方面

(1) 针对大一新生而言, 重新接触了《思想道德修养与法律基础》等思想政治课后, 有什么感触?有55%的同学表示会认真学习该课程, 45%的同学表示“没什么兴趣”。 (2) 理科生的背景是否影响到了你的思想政治课学习?有81%的大二同学选择“一般影响”或者“没有影响”只有19%的同学选择了有影响。由此可见, 理工科大学生只要认真学习思想政治理论课, 在能力上就没有什么问题。 (3) 针对大二学生在是否按时上课及旷课原因的调查中, 有28%的同学表示从未旷过课, 有62%的同学表示偶尔旷过课, 其余10%同学表示经常旷课;而在旷课原因方面, “应该花更多的时间在专业课上”和“课外活动繁忙, 与上课时间冲突”两项所占比例最高, 从侧面反映了理工科大学生的学业繁忙。 (4) 在上课是否认真听课及是否积极参与教学活动的问题中, 有40%同学表示上课会认真听讲, 40%的同学表示在做别的科目的任务, 20%表示上课时要么玩手机、听歌, 要么什么也不做;学生参与教学方面, 仅有3%的同学会主动和老师进行交流, 有52%的同学在老师点到名字后会回答问题, 32%的同学“自己心里有想法, 但不想回答”, 13%的同学表示没有进行任何思考。这两个问题说明学生在上课过程中的课堂参与度低、积极性不高, 但并不是没思考, 只是不想表达出来。 (5) 你认为哪种“三观”更适合自己?两个年级共有70%的同学把马克思主义当做自己的三观标准。

3. 对教师及教学的要求方面

思想政治理论课教师的素质的高低是教学成功与否的重要因素, 调查中, 大多数同学对教师提出了新的要求。 (1) 对大一新生“你喜欢具有哪些素质的思想政治课老师?”的调查显示, “关注时事, 对时事有自己独到的见解并与同学进行交流的”、“了解同学们关心的问题并给予解答, 激发同学的课堂参与感的”和“语言风趣幽默, 可以调动课堂活跃气氛的”三个选项被大多数同学认可;在大二年级同样的问题的调查中, 同样是这三个选项所占比例最高, 说明了学生对思想政治理论课教师的期望。 (2) 在调查学生最喜欢的教学模式中, 教师主导、学生简单参与的教学模式和教师学生平等参与的互动探究教学模式所占比例最高, 有32%, 20%的同学选择了教师主导、学生深度参与, 只有14%的同学选择教师讲课、学生记笔记的传统模式;大二年级同样的问题中, 35%的同学选择教师主导、学生简单参与的教学模式, 31%的同学选择教师学生平等参与的互动探究教学模式, 22%选择了教师主导、学生深度参与, 仅仅有12%选择教师讲课、学生记笔记的传统式模式, 两个年级在同一问题上惊人的一致性表明了理工科大学生要求教学过程中自身地位的提高。

4. 教育环境方面

思想政治教学工作离不开思想政治教育环境, 良好的环境和恶性的环境对思想政治理论课教学效果有着直接的反作用。在针对大一的“你认为当代大学生的价值观是否受到市场经济的影响?”调查中, 63%的同学认为“虽有影响, 但大学生自身良好素质足以抵挡任何不良风气”, 26%

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认为“受到严重影响, 不良风气已经腐蚀了大学生的健康价值观”, 两种截然不同的态度表明学生在当前形势下对同一问题的不同理解, 值得我们深思;而在对大二学生的调查中, 只有30%的同学认为有必要加强校园思想政治环境建设, 而高达72%的同学从未读过校园思想政治知识宣传栏的内容, 有力地证明了在理工科高校校园建设思想政治环境任重而道远。

5. 实践活动方面

报告显示, 理工科大学生表现出很少会主动把现实与马克思主义原理相结合进行思考:仅有6%的同学会在生活中把马克思主义和现实结合起来思考问题;却有60%的同学在入校后参加过思想政治教育实践活动, 并表现出很高的参与热情。

以上五个方面主要从思想政治理论课课堂效果、学生思想政治素质状况、老师的素质、教育环境和实践活动等角度出发去做调查。除此以外, 大多数调查者认为课堂教学是获取思想政治知识的主要途径, 思想政治理论课的教学内容具有普遍指导意义, 等等。

根据以上五个部分的统计数据, 我们不难看出, 理工科大学生的思想政治素质及理工科大学思想政治理论课教学与普通高校相比有很多共同之处:例如, 都认同马克思主义基本原理的价值、认为中国特色社会主义道路前途光明、承认思想政治理论课的价值、期望在教学过程中深入参与, 等等;同时也有自身的特点:学生基本思想政治素质差、课堂参与热情低、实践活动参与度高等。具体表现在:在基本原则上与大学生总体一致, 主流思想健康向上;不满足现有教学方式和教学模式;不满足现有教学内容;实践活动热情大于课堂理论学习热情;对思想政治理论课教师提出了新要求;对学校思想政治理论课的总体性认知逐步深化, 等等, 这些都是值得思想政治工作者重视的问题。

摘要：本文对天津大学理工科专业的部分学生进行了思想教育理论课教学情况调查, 通过对调查数据的分析, 阐述了对高校理工科大学生思想政治理论教学的思考。

互动式课堂教学调查问卷 篇12

同学们: 你们好，为了了解学生对英语互动课堂教学的认识情况,找到影响师生有效互动的相关因素，现对我校高二年级学生进行调查，为老师更有效的实施课堂互动教学提供真实有效的依据，请您如实填写以下问卷。谢谢合作！

1、你认为教师在课堂上的角色应该是

()*A、管理者、控制者B、指导者C、促进者、合作者。2．你的老师教育观念、教育思想属于()A、新课程改革理念B、充满智慧，有激情C、传统教育观念D、思想贫乏，缺乏激情3．在你所在的学校，学科课堂教学行为变革()A、基本没有变革

B、少数人在变革C、大多数有变革

4、你喜欢课堂的哪种教学方式？()A、老师讲，我听B、同学间合作互助解决问题C、老师帮助下自己解决

5、如果小组讨论某一问题，你会如何参与？()A、坐听其他同学讲并等待老师的答案B、自己想自己的C、和同学一起讨论并设法解决

6、关于新课程所倡导的教学观，你认为下列说法正确有

()多选题 A、教学是课程创作与开发的过程B、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程C、教学注重过程D、教学应关注每一位学生的发展

7、下列学习方式，应该倡导的有()* [多选题]A、自主学习B、探究学习C、合作学习D、被动接受学习

8、在学习过程中，你对专业课可能很感兴趣，很喜欢，也可能不喜欢、感觉一般。请选择你喜欢专业课的原因：()* [多选题]A、实用性强，就业前景好B、兴趣、爱好C、好奇D.喜欢专业课老师E、其它

9、不喜欢/感觉一般的原因：()* [多选题]九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...A、课堂枯燥，感觉学了没用 B、语速或教学速度太快，跟不上 C、基础差学不会 D、不喜欢老师 E、其它

10、你会因为（）而喜欢一个老师 [多选题]A、形象美(声音、外表、穿着)B、有亲和力C．专业素质高D、授课方法好E、其它

11、你认真物流课有哪些方面最需要改进()* A、上课方法B、授课内容C、语言语速

12、满意的方面：()* [多选题]A、授课有条理B、生动有趣、通俗易懂C、教学过程中经常出现互动D、能学到实用的东西

13、你通常怎样对待老师的课堂提问？

()* A、主动认真回答B、被动应付C、回答“不会”D、根本不想回答并借机躲避

14、(选择A选项的请填写)请描述你会主动回答的原因：()* [多选题] A、问题简单，有把握B、能展示自己的实力C、愿意配合老师教学D、希望与老师、同学交流互动

15、你上课会注意倾听其他同学的发言吗？()* A、认真倾听B、有时倾听C、根本不倾听

16、你关注过互动教学吗，你认为互动在课堂教学中的作用、价值怎样？()* A、非常重要B.、可有可无C、完全不需要

小学英语课堂教学问卷调查 篇13

Q1：性别 ○ 男

○ 女

Q2：你喜欢你的英语老师吗？ ○ 喜欢

○ 不喜欢

Q3：你喜欢你的英语课吗？ ○ 喜欢

○ 不喜欢

Q4：你喜欢你的英语老师上课的方式吗？ ○ 喜欢

○ 不喜欢

Q5：你的英语课堂有些什么环节？ □ 知识讲授 □ 游戏 □ 活动 □ 情景对话

□ 背诵

Q6：你的英语老师上课多样化教学手段有哪些？ □ 多媒体 □ 电子白板 □ 图片 □ 道具

□ 动画

Q7：教师在设计课外作业有做到： □ 趣味性 □ 实用性 □ 创造性

□ 艺术性

Q8：你们英语老师上课注重环节的主次依次为： 课文 游戏 情景演练 学生实践

单词记忆

Q9：你给你的英语老师英语课堂教学生活化打多少分？ 课堂教学★ ★ ★ ★ ★ Q10：你给你们自己英语学习效果打多少分？

学习效果★ ★ ★ ★ ★

Q11：英语课堂教学中生活化体现的好吗

好 不好 知识讲授 ○ ○ 趣味游戏 ○ ○ 情景模拟 ○ ○ 学生实践 ○ ○ Q12：你们学校英语教学情况反映：

好差程度 高低层次 学校英语教学配备 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 学生自主学习、合作学习、探究学习模式 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ Q13：你最喜欢英语老师课堂教学中的什么优点？

农村初中物理课堂教学问卷调查表 篇14

福泉一中物理组

亲爱的同学们，为了有效进行物理新课程的教学，使物理教学能更好地满足同学们的发展需求，我们特设计了此问卷调查，倾听同学们的心声，请同学们“实话实说”，认真填写，谢谢你的支持与合作。

1．你喜欢老师以怎样的方式进入教学？（）

A．有趣的小实验B．声情并茂的语言C．直接进入D．其他

2．你有过下课后还沉浸在课堂上的体验吗？（）

A．有过B．从来没有过

3．你喜欢老师进行多媒体教学吗？（）

A．喜欢B．不喜欢C．一般你喜欢课堂上描述生活中的物理现象吗？（）

A．喜欢B． 不喜欢 C．无所谓

5．你养成结合所学内容解释生活中的物理现象的习惯了吗？（）

A．养成了B.还没有

6．你喜欢课堂上老师设计怎样的问题让你们回答?（）

A.简单的B.有一点难度的C.有争议性的D、有创造性的7.对老师讲课或物理课本中的内容，你觉得（）

A.都是正确的，你从来没有疑问B.一般正确，基本没有疑问

C.有疑问，但不愿提出来D.有疑问，比较喜欢提出来

8．你在课堂上一般的做法是（）

A.听老师讲，一般不回答提问也不参加讨论

B.以听为主，偶尔也回答问题或讨论C.听后思考老师提出的问

9．你喜欢什么样的物理课堂教学：（）

A．学生主动学习，课堂气氛活跃 Ｂ．只要少部分学生课堂表现活跃

Ｃ．不死板，各抒己见D。愉快地、充满理趣的！

Ｅ．其他（请具体注明）

10.你认为如何批改作业效果好（）

A.老师批改并有评语B.老师简单的批改，不需要评语

C.老师给出答案学生自己对改D.学生帮老师改

11．物理课上，给你印象最深的一个教学片段是什么？请叙述一下。

中学政治学案课堂创新教学模式调查问卷 篇15

亲爱的同学，为了了解数学学科课堂教学有效性的情况，以方便我们对数学学科课堂教学进行一些分析与研究。您无需填写班级与姓名，请务必如实填写，谢谢合作。

1、上课时，你是否认真听老师讲课或同学发言？（）

A．总是这样B． 多数时候这样C． 很少这样D． 不这样

2．上课时，你是否主动举手回答问题？（）

A．总是B．有时C． 难得D．从来不

3、你不举手回答问题的原因是（）

A． 不会B．不敢C．不想，怕答错了老师批评同学笑话

4．上课时，你是否常向老师和同学提出不懂的问题？（）

A．总是B．有时C．难得D． 从来不

5．做作业，你是否认真？（）

A．总是认真B．有时认真C．谈不上认真D．不认真

6、你觉得老师布置的作业是（）

A．太难B．太多C．太少 D．没多大效果

7.有不懂或不会的问题，你是怎么做的？（）

A．放弃不管 B．问家长或同学C．到学校问老师 D． 不解决不罢休

8．你学习是为了：（）

A． 将来找到一份好工作B． 让父母高兴C．进入一所好的大学D． 让老师高兴8

9.每天你花时间最多的学习是。（）

A． 学数学或做数学作业 B． 学语文或做语文作业C．学其他学科或做其他作业D． 学英语或做英语作业

10.下面哪项活动你每天花时间最长？（）

A． 看电视或上网B．帮家里干活C． 体育活动D． 看书

11.上课时，你喜欢怎样的上课形式？（）

A． 老师讲解B．小组合作C． 看书自学D．无所谓

12.课堂上你喜欢老师那种表扬方式（）

绿色课堂建设调查问卷------------------数学学科学生问卷

A． 掌声鼓励B． 小红花25人，占13.9﹪ C．其它实物29人，占16.1﹪ D． 无所谓50人，占27.8﹪

13.你觉得老师应该怎样上课你们才会喜欢？

A．上课有激情、幽默、生动、有趣，不体罚学生，在学生回答错误的时候不讽刺挖苦学生，多让学生发言，多给与激励；

B．给学生自主学习和小组讨论的机会和时间。多些活动；

C．课堂上适当给大家一点放松的时间

D．温文尔雅、和蔼可亲，和学生做朋友，不居高临下的老师；

E.老师上课不要总是用命令的口吻，要融入到学生中去，和同学们共同完成课堂教学。

14．例题是否具有典型性（）

A．有B．一般C．没有

15．课后习题是否注重双基（）

A．注重B．一般C．不注重

16．课后习题对知识的掌握是否起到了作用（）

A．作用很大B．作用一般C．没有作用

17.老师上课很认真、准备了图片、课件（）

A．非常赞成B．赞成C．不赞成18.老师讲课能激发我们的兴趣，我们很爱学（）

A．非常赞成B．赞成C．不赞成19.老师常用举例方式讲解，我们听的很明白（）

A．非常赞成B．赞成C．不赞成20.老师能随时和我们讨论问题，并尊重我们的发言（）

A．非常赞成B．赞成C．不赞成21.老师布置作业不多、批改及时，我们是满意的A．非常赞成B．赞成C．不赞成22.老师经常研究与教育教学有关的问题