小学课外阅读工作计划

小学课外阅读工作计划（精选9篇）

小学课外阅读工作计划 篇1

一、本学期阅读主题：走进成语世界

阅读方法：用简单的符号做读书笔记

年级负责人：杨慧

课时：二年级 7课时

第一课时：必读书目推荐会，引出必读书目。 负责人：杨慧

第二课时：学生带必读书进教室，安静地阅读。 负责人：各班语文教师

第三课时：学习使用简单的符号做读书笔记。 负责人： 戴娜

第四课时：“大手拉小手”，阅读联谊活动。(四年级牵手二年级)负责人：宁梦乡

第五课时：班级诗歌朗诵比赛。学生自由报名参加，在比赛中评选出一、二等奖。朗诵形式可多样。 负责人：各班语文教师 负责人：戴娜

第六课时：亲子活动：“成语家庭大pk”。每班派2个家庭参赛，通过“成语接龙” ，“讲成语故事”，“成语竞猜”等形式评选“优秀成语学习家庭”。负责人：杨慧、戴娜

第七课时：学期课外阅读能力检测：学生把本学期读过的课外书带到班级进行展示，教师和其他学生可根据展示的书籍进行提问检测。教师检测相关背诵篇目，并进行记载。

阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。书是人类进步的阶梯!让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界。丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：读书，是快乐的!我们班级将积极组织学生开展“读书伴我成长”活动，有序地组织学生开展读书活动，让书成为学生的共同的好朋友，努力提高学生的审美情趣和人文底蕴。

二、活动目标

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

2、通过活动，提高学生的综合素质。

3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

三、活动构想

1、营造一个书香班级

⑴ 以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。 ⑵记住班级读书口号“我读书，我快乐!”要求每个同学每日晨读暮诵半小时，每天中午集体读书20分钟。

2、利用每节课的一两分钟时间，让学生背诵古诗，背诵一段优美的段落。利用阅读课，举办以“好书推荐”、“名人名言”、 “我最喜欢的”“诗歌朗诵”等向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。

3、每天的晨读朗读文章、背诵经典读物，也可以背一首新学的古诗或诗歌。

4、建立“班级图书角”。学生每人至少带两本图书。由两个同学当图书管理员，并制定借阅制度。

5、语文课可以结合语文课外阅读，开展读书活动，鼓励学生多读好书。

6、指导做好《我的采蜜本》，每天记5个好词，记一句好句。每周积累一页纸，每周五教师进行检查、小结。

7、鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

8、 评比“书香学生”

⑴ 能完成老师布置的读书或背书任务。

⑵ 自己在家读的书完成5本以上(需有家长的签字)。

(3)结合积累采蜜本，看谁读书多，积累多，每期评选“书香学生”。

四、达到目标

与一年级相近，由拼音、图画阅读逐步向文字阅读过渡，让学生体验到阅读的快乐。

五、阅读教学的方法及进行措施：

以每周阅读课为主要阅读时间，在阅读过程中，不放任自流，有计划地开展，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢告诉他们，这些都是书上有的，引导他们有兴趣去寻找并阅读。

小学课外阅读工作计划 篇2

在阅读过程中常常会碰到这种情况, 就是读了许多书籍, 看了许多报刊, 要到用的时候, 却又忘记了, 或者找不到了。事实证明, 如果我们读完一部作品, 看完一篇文章, 不及时加以巩固, 就很容易遗忘。如何解决这个问题呢?笔者提出以下三点建议:

一、借鉴名人读书方法

根据许多革命家和著名学者的读书经验与体会, 阅读时必须做到:“心到辅以笔到”, “好记性不如烂笔头”。把读与写紧密地结合起来, 学会做读书笔记, 注意积累资料, 以巩固阅读效果。

我国人民的伟大领袖毛泽东同志, 读书时总是聚精会神地学习着, 他忽而奋笔疾书, 忽而托首沉思。在他的书籍和笔记本上, 密密麻麻地写满了心得体会, 标记着各种符号。

我们的好总理周恩来同志, 读书时也总是“深究而细讨”、“慎思而明辩”, 用铅笔标出重点, 加上批注, 为中华的崛起而发奋读书。

中国文学巨匠鲁迅先生, 读书时也极为认真。有时在书上做符号, 加眉批;有时夹上一张纸条;有时把一些有价值的材料记录下来, 以便随时应用。他还告诉我们:读书要做到眼到、口到、心到、手到、脑到。即要全身心地投入。尤其要做到勤于动笔。这样, 才能帮助你记忆和掌握其中的要点、重点和难点;才有利于帮助你储存材料, 积累写作素材;也才有利于帮助你扩大知识领域, 提高你的分析综合能力。

这种“心到辅以笔到”的读书方法, 是一种古今中外普遍运用的科学的读书方法。这种读书方法既是练笔过程, 又是思维的过程, 也是积累生活素材、词语, 提高语文素养的一个重要过程和手段。既有利于培养字斟句酌、提纲挈领、分析综合的阅读能力, 又有利于培养深入思考, 完整领会的好学风, 还有利于培养记忆、感知、思维、想象与审美等综合素质和能力。

二、学会开展正确阅读

为了指导孩子们学会正确自主地进行课外阅读, 让他们把学过的知识积少成多, 更好地加以巩固, 在以后的学习和工作中能随时应用。学校教师和家长, 尤其是小学语文阅读教学, 首先要指导孩子学会正确阅读, 学会做阅读笔记, 养成良好的阅读习惯。要指导学生学会正确选择课外读物。这是学生正确进行课外阅读的重要前提。一般来说, 阅读有多种方法。

1. 快速浏览的粗读法。

对于一些浅显易懂的, 以及阅读价值不很高的书籍和报刊杂志上文章, 就可采取此种方法。即随便翻翻看看, 即通过看标题、看目录、看前言、看内容提要等, 大致了解一下主要内容, 以求在有限的时间中获取更多的有价值的信息和资料。

2. 品味欣赏的精读法。

对于名篇名著以及具有价值性、参考性的书籍和文章, 则要静心细读。就像人吃东西一样, 必须细嚼慢咽, 体味欣赏。做到体会立意构思, 揣摩布局谋篇, 欣赏好词佳句。然后, 把书籍或文章中的精华作为自己的知识营养, 为自己今后的工作与学习提供参考。

三、懂得巩固阅读成果

巩固和扩大课外阅读成果, 最重要和最有效的方法是学会做阅读笔记。阅读笔记没有统一的体例和固定的格式。最常用的形式和方法大约有以下几种:

1. 做摘录或摘记。

即在阅读的书籍、报刊、杂志、调查报告、文书档案时, 把与自己学习有联系, 与自己钻研的内容有关联, 或者是自己感兴趣的材料摘录下来。可记在笔记本、纸条、资料卡片或活页纸上。我国著名作家矛盾先生曾经说过:“时时刻刻身边有一支铅笔和一本簿本, 把你所见所闻所为所想随时记下来……”也就是读书时要学会观察, 学会随时记录, 学会做好笔记。这是读书学习的一种方法。

2. 编写资料索引。

如果觉得阅读的材料中有用的内容很多, 摘录不了, 或者自己已有这方面材料。则可把有关的书名或篇目、作者、版本、页码等写下来。然后, 按照内容编写出资料索引, 以便要用时查找。

3. 做读书提要。

如果看完一本书或一篇文章后, 认为文中的某一观点、事件、情节, 或者某一章节、某一方面内容对自己有帮助, 可用自己的话把内容要点、有关方面的材料, 简明扼要、脉络分明地撰写下来。做这种读书笔记, 要求有一定的综合和概括能力。

4. 写读书心得体会, 或叫读后感。

即看完一本书或者一篇文章以后, 对某一个问题有所启发, 或有个人创见, 可写下自己的学习心得体会和感想。例如, 可就作品蕴涵的思想内容, 联系生活实际写读后感, 或者摘录好词佳句, 或者体会作者文章的写法。需要时可以整理或发挥成为有价值的资料, 甚至可成为创造发明, 或者阐明某一新观点的关键。这种读后感比较随便, 可记在专用笔记本上, 或写在资料卡片上, 也可写在书刊的天头、地脚、字里行间, 也可在书中作些符号或标记。

小学课外阅读工作计划 篇3

关键词：农村小学；语文教学；课外阅读；指导

阅读能够丰富人的情感体验和语言文字积累，发展人的理解能力和知识修养。课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，对于学生阅读能力的提升有着非常重要的作用。新课标要求小学六年的课外阅读总量不少于145万字，但是在农村，小学生的课外阅读情况却令人担忧。笔者根据自己在教学中的实践，对农村小学生的课外阅读指导工作提出如下见解。

一、农村小学生课外阅读的现状及分析

在农村，大多数学生除了上课之外，较少开展课外阅读，对课外阅读的兴趣不高，根本无法达到145万字的课外阅读要求，在很大程度上使得农村学生的知识、视野与城市学生的差距越拉越大。这种现象的出现有多方面的原因，一是因为农村经济条件、社会环境的制约，农村中少有阅读的氛围；二是家长价值观念的引导，很多家长认为孩子只要学好课本上的内容就行了，看课外书会浪费时间，即使给学生买课外书也以作文选为主，内容非常单一；三是因为当前农村经济条件进一步改善，电视、电脑等走进千家万户，很多学生的课余时间都花在了看电视上，使得原本就不多的课外阅读时间变得寥寥无几。

二、农村小学语文教师要提高对课外阅读的重视

近年来，在国家扶持政策下，农村小学的师资力量进一步加强，但是大多数的教师还是视“考试”为教学的指挥棒，很少花大气力指导学生的课外阅读，使得本来就难以衡量的课外阅读量要求流于形式。所谓思想是行动的指导，农村教师要认识到课外阅读对于农村学生的重要性，提高对课外阅读的重视程度，才能在工作中深入思考、积极实践，采用各种教学方法，收集各方面的资源，利用课外阅读为学生打开一扇通向世界的大门。

三、激发学生的阅读兴趣

兴趣是学习的原动力，激发农村学生的阅读兴趣是引导学生开展课外阅读的重要一环。教学中，教师要针对农村学生的生活环境和知识经验，采取合理的教学手段，激发并保持农村小学生的阅读兴趣。

（一）利用课外书本身的魅力“诱惑”学生

课外书的类别、内容多种多样，适合小学生阅读的书籍也很多，天真活泼的童话、情节动人的故事、神奇的民间传说、经典高雅的文学名著等都具有非常动人的魅力，教师可以根据学生的年龄特点，利用不同的教育契机，将课外书的魅力展示给学生，并吸引住学生。例如，大多小学生对动画片《喜羊羊与灰太狼》非常熟悉和喜爱，对灰太狼的形象有很深的印象，教师可以引导学生读汤素兰《笨狼的故事》，看笨狼与聪明兔在一起的故事，使学生被善良而笨拙的笨狼所闹出的笑话所吸引。

（二）利用读书活动和良好阅读氛围“感化”学生

小学生天真可爱、活泼好动，也期望得到集体的认同。教师可以多组织一些与课外阅读有关的活动，如故事大王比赛、童话剧展演、成语接龙，让学生认识到阅读能够丰富他们的生活，能够让他们的才华得到展示，他们自然愿意遨游在课外阅读的海洋之中了。此外，教师也可以针对课外阅读，定期组织一些读书笔记评比活动、读书经验交流会等，营造阅读的氛围，利用环境来促进学生的课外阅读。

（三）介绍多种课外读物“迎合”学生

学生的性别、性格、生活经验等方面的差异决定了他们不同的课外阅读爱好。教师要介绍多种类型的课外读物，才能满足不同学生的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。例如，面对低年级的小学生，教师要介绍内容简单、配有拼音的童话、故事，也可以介绍一些经典的绘本故事，如《三毛流浪记》，高年级的学生可以介绍有一定难度的书如《鲁滨逊漂流记》。

四、做好课外阅读指导

（一）教给学生阅读的方法

课外阅读不同于教材中的课文阅读，可以根据自己的需要采用不同的阅读方式，也缺乏教师的指导，有时候会造成学生的茫然。教师要在课堂教学中教给学生精读、略读、快速读等不同的阅读方式，让学生先对读物进行大体浏览，也可以根据自己的需要进行有选择性的精读。也可以引导学生做读书笔记、写读后感或者续写故事。

（二）教给学生选择图书的方法

当今的图书市场发展迅速，有很多文质兼美的好书，也有一些并不适合学生阅读的书，尤其是农村的图书市场。教师在扩大学生阅读量的同时教给学生选择图书的方法，读内容健康、文笔优美的书籍，对一些不利于学生身心健康的书籍坚决说不。

（三）教给学生自我提升的方法

课外阅读能够增加农村学生的阅读体验，扩展学生的视野，教师可以引导学生在阅读中积累，通过圈点、批注、摘抄等方式记录课文中的好词、好句、好段，丰富语言文字积累，在平常的习作中也可以将这些积累应用起来，提高写作能力。在阅读过程中，学生要学习书中角色的良好行为习惯和高尚品德，感受书中传递的正能量，提高自己的人格修养。

五、家校合作，争取多方力量支持课外阅读

现在的农村小学大多已经有了图书室，有很多国家配发、学校购买、多方资助的图书资源，藏书量也颇为可观。但是因为学校没有专门的图书管理员，也没有专门的阅览室，图书管理工作比较困难，图书的利用率不是很高。语文教师可以将班上学生的藏书集合起来建立班级的图书角，进行资源共享，也可以通过沟通协调，争取学校、家长、社会的支持，利用好可以利用的图书资源，为学生提供优越的阅读条件。

总之，做好农村小学的课外阅读指导刻不容缓，教师要根据实际情况开辟渠道，为学生创造课外阅读条件，并在教学中做好学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，引领学生积极地进行课外阅读，达到新课标的要求，为学生的终身阅读打下良好基础。

参考文献：

1.李述国，《试谈农村小学课外阅读指导》[J]，《小作家选刊·教学交流（下）》，2013.06

2.许梅，《抓好农村小学课外阅读的有效策略》[J]，《考试·教研版》，2013.09

小学三年级课外阅读活动计划 篇4

一、指导思想

为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我校特拟定此阅读计划。

二、方法与措施： 1．强化阅读指导

教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：

指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；采用摘录好词佳句和感想相结合的形式小学三年级课外阅读活动计划工作计划

推荐课：小学生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，老师上好推荐课，通过讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生推荐读物，也可以同学之间互相推荐。

欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述、交流评论、表演展示等。

2、实现资源共享

利用好学校图书室内的阅读资源，学生互相借阅。广交书友。

3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言

书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。

4、培养阅读兴趣

有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办 “读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。

5、注重考核评比

尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。以检查促开展，以活动促提高，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，建立学生的课外阅读档案。

三、具体安排：

1、创设浓郁的班级阅读氛围。利用好班内空间，建好班级阅读文化等。

2、发动学生，充实班级书橱。

3、向学生推荐书目，引导学生学会选择读物。

4、倡议家长与学生共读一本书。

5、利用好学校的图书，引导学生博览群书，积累知识

6、利用向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网等阅读网站，引导我们学生学会网上阅读。

7、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。

8、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。

9、以班为单位每月开展一次读书心得交流会、赛诗会。

10、学期末进行“阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感”、“最佳读书小报”、“亲子共读书香家庭”等评选活动，激励学生自主读书。

附：推荐书目：

必读书目：《格列佛游记》、《没头脑和不高兴》

小学生课外阅读兴趣小组活动计划 篇5

(2018—2019学年度第一学期)

为了丰富校园文化生活，提高学生的文学欣赏水平，培养学生的写作兴趣。根据学校安排，特成立课外阅读兴趣小组。课外阅读是一项教育活动，为使这项工作开展更规范，更有实效，结合本校学生的实际，特制定本计划。

一、活动意义：

课外阅读是最经常、最直接的语文实践，也是学生形成良好语文素养的重要途径。通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力。同时，课外阅读也是语文教学的一个重要组成部分，是提高语文教学质量的一个有效方法。

二、活动目的：

培养群体性的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，掌握正确的读书方法，提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养和人文素质。

三、活动内容：

本小组将进行丰富多彩的阅读和写作活动，利用每天下午规定的时间，到阅览室阅读课外书，以文学作品欣赏和点评为主要内容。

四、活动对象：

三至六年级有浓厚阅读兴趣的学生，每班七到十人。

五、活动要求：

1、每个成员为自己制定一份“本学期阅读计划”。

2、活动前，读书成员根据自身特长选择适合自己阅读的书籍。

3、做好笔记，完善思路。在布置学生进行课外阅读时，要求他们写好笔记，写好心得体会。对于好的文章，且自己又感兴趣的，要把书名、作者、主要人物或事情进行摘录，特别是优美的词句更要进行摘录。对读后感受特别深的作品，可就某一点写出自己的心得体会，并定期交流。

五、活动时间：

每周二下午课外活动时间。

六、活动地点：

学校的阅览室

七、主要措施：

1、指导孩子读书：比比谁读得多，争当小书迷。

2、懂得合作，读书小组协作阅读、创作，布置学生在课外自由阅读、写作。

3、鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。

小学课外阅读课教案 篇6

一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

（一）、推荐文章引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

6、小结。[板贴：课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

板书：

课内得法 课外活用

查字典理解字词 标注读书感受好词佳句要积累

联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用乐趣多

（二）好文章向大家推荐

一、指导目的：

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

二、指导的重点：

指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。

三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

（一）激趣导入

哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

（二）认识看课外书的作用

师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）

师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事内容

师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）

师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）

师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。板书：摘好词妙句

看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受

（三）概括读书的方法

师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）

师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

（四）运用读书方法进行阅读

1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。

2、生进行阅读（快速默读）

3、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？

4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就

拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

5、生进行第二次阅读。（精读）

6、阅读反馈：

你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？ 师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。

读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）

（五）总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。

（六）作业：完成阅读卡

（三）《走进神话世界》课外阅读指导课教学设计

一、教学目标：

1。通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。

2。指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3。通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》教学过程：

课间播放动画《哪吒闹海》

一、创设情境，感知神话人物。

1。知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）

2。知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）

根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）

师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。

重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。

3。其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。

除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话

仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。

二、品神话，读懂故事

品读《盘古开天辟地》

1。打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____，宇宙混沌一团，像___，是___用他的神力，开辟了___，他的___ 变成了世间的万物。）

2。在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？

指名交流评价

3。喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。

4。教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。

实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。

品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号

品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。

小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。

5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

板书：

做记号

想画面

写感受

品读《愚公移山》

1。利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。

2。课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？

3。交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。

4。大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。

（四）走进三国

教学目标：。指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法； 2。学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事。以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。4。通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。5。体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。

教学过程：

一、游戏导入

１。同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。

三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为“三国迷”的举手。２。下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）

３。先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）

⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）

⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹孟德）

⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）

⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）

４。同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。

二、群英聚会

１。《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？

２。大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。３。由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）

关羽：

（1）生说：刮骨疗毒

（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）

（温酒斩华雄：出示原文，齐读）

（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）

（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而

篇二：小学中年级课外阅读指导课教案

一、指导目的：

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、美国著名绘本大师维吉尼亚。李。伯顿的《小房子》

2、绘本《小房子》的ppt。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

（一）激趣导入

同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！

看过课外书的同学请举手。你们喜欢看哪些课外书？（学生举手交流），孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样

看课外书。

（二）品故事，读懂故事

1、出示绘本，简介本书

《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚。李。伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今６６年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天。

2、简介作者

维吉尼亚·李·伯顿（Virginia Lee Burton），1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。

维吉尼亚·李·伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是许多精美的绘本，也常给她读绘本。因此，她对绘本始终保持着极大的兴趣。

维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克·马力干和他的蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》。

3、出示课件———绘本《小房子》

A、出示绘本《小房子》，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。

B、指导孩子观察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，小房子周围发生了哪些变化。随即，提出问题：随着环境的改变，小房子的表情发生了什么变化？为什么？

C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采用指名读—齐读—师范读—小组读—自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣。

D、边读边引导学生观察画面中小房子表情的变化以及城市中的色彩并提出问题：小房子的周围有这么多漂亮的灯，高高的大楼，出去有公交车，出租车，这么方便。为什么小房子却不开心了呢？

E、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感。

F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。

G、总结讨论

小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的意见是什么？为什么？

（三）、概括读书的方法

1、精读、速读

2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解？？）

（四）、课外读物推荐书目

《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小

淘气尼古拉》

六、板书设计：

小房子 阅读方法 时代变迁 环境变化 速读 春 宁静精读 夏

秋

抓重点词语、句子喧闹利用有字或无字词典理

执教人：雷雁

篇三：小学生课外阅读指导课教案

教学目的：

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、让学生知道到读书的快乐，阅读的乐趣。

3、通过阅读的指导，让学生掌握课外阅读的基本方法，并能实际运用到课外阅读中。

教学重难点：

1、掌握阅读课外书的基本方法。

2、提高学生的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学设备：

设备投影、多媒体课件等。

教学课时：

1课时

教学过程：

一． 名言导入，激发兴趣

同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？（课件出示）我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。

二、认识课外阅读的作用（课件出示）

三．指导学生学习基本的阅读方法（课件出示）

3、选读法

4、粗读法

5、精读法

6、摘读法

四、怎样写好读书笔记

读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想象型、评价型等几种。（课件出示）

五、小学生课外阅读推荐书目（12部）（课件出示）

六、读书宣传小使者

为了让更多的同学加入到我们的读书行列中来感受读书的快乐，你能说一句倡导同学们多读

书，读好书，好读书的宣传口号吗？

师示范： 我读书我快乐！

七、总结

最后老师想送给大家一段话：（课件出示）

阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，运用我们所学的阅读方法，让阅读成为我们终生的承诺！

八、作业

1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。

小学生课外阅读初探 篇7

一、课内阅读拓展课外阅读

“得法于课内, 得益乃至成长于课外”。把课内所得之法, 及时应用于课外阅读之中, 化方法为能力, 提升阅读能力。教师可充分利用现有教材的特点, 在课堂教学中注意创设活动情境, 增加阅读量, 让学生在理解、探究、运用祖国语言文字的同时, 获得多样的阅读方法, 以促进自己深入开展阅读。为帮助学生拓展阅读, 使课内外信息有机结合, 笔者总结了以下几种方法: (1) 根据课文内容到课外书籍中寻找相关的时代背景、作者生平、人物故事等资料。 (2) 课文是节选的, 到课外查找、阅读整篇作品;课文是删节的, 到课外查找、阅读原文。 (3) 查找、阅读与课文题材、内容、写法相关联的其他文章;查找课文作者所写的其他相关作品。 (4) 作文课前引导学生阅读与这次作文内容相关、形式相近的文章。

如学习课本剧《负荆请罪》前, 教师布置学生阅读材料《将相和》, 了解事情的原委。教学结束后, 组织学生搜集历史成语故事, 进行讲故事比赛, 以促进学生的阅读。教师以落实重点训练项目为“经”, 使学生掌握方法;以优秀的课外读物为“纬”, 根据教材特点, 引导学生运用阅读方法。

二、学校活动促进课外阅读

为发挥课外阅读的综合效应, 教师应该结合学校活动, 为学生创设表现自我的舞台, 让学生在活动中体会读书的成功喜悦, 进一步激发学生的读书热情。

1. 主题阅读活动

根据年级的特点, 可分层开展主题阅读活动。例如, 学校读书月规定阅读内容:一年级“认识动植物”, 二年级“漫游童话世界”, 三年级“领略名人风采”, 四年级“走进科学宫”, 五年级“沐浴古诗文的雨露”, 六年级“欣赏古典名著”。通过阅读, 不同年龄段的孩子有了不同层次的体验与收获。为了更好地开展主题阅读, 我们把课外阅读引入课程体系。在进行主题阅读之前, 每个班级都会精心设计阅读推荐课, 激发学生的阅读兴趣, 明确阅读内容。如五年级“沐浴古诗文的雨露”, 其阅读范围很广。笔者设计了“玩在四季”一课, 选择描写儿童的古诗《宿新市徐公店》《小儿垂钓》《夜书所见》《稚子弄冰》为导读内容。通过在古诗中寻趣、说趣、演趣等课堂设计, 带领孩子领略古诗的精妙, 学生从搜集、阅读描写儿童的古诗入手, 进行主题阅读。待阅读进行到一定程度时, 再引导学生阅读描写春、夏、秋、冬四季的古诗。学生们朝着既定的方向行进, 一个月下来收获颇多。

2. 班级读书会活动

每月一次的班级读书会是孩子交流读书成果的舞台。学生的阅读取得一定成效后, 教师要为他们阅读成果的展示搭建平台。可组织读书知识竞赛、自办小报评比、读书笔记展评、读书征文等活动。例如, 结束了一个月的古诗文阅读后, 笔者在班上举行了“千年古诗今日诵”活动。从古诗的挑选、吟诵指导到道具的制作、背景音乐的反复推敲……笔者和孩子们忙得不亦乐乎。活动当天, 学生自发邀请了学校里的其他教师。看着孩子们自信地登上讲台, 时而激情万丈, 时而浅吟低唱, 笔者知道“古诗”的甘露已滋润了他们。活动结束, 受邀请的教师对他们的赞许与点评, 大大鼓舞了学生的信心与勇气。

3.“读书之星”评选表彰

“读书之星”在我们学校是一个光荣的称号。正因为这一级级“星”的评选, 各个班级不断涌现“新星”, 形成了你追我赶的读书热潮。“读书之星”评选可分为班级和校级两个层次。每个月各班级根据要求组织评选出班级的“读书之星”若干名。在班级“读书之星”当中, 再根据条件推荐出一人申报校级“读书之星”。学校会在集体晨会时为不同级别的“读书之星”授以不同的奖章。此外, 在校级“读书之星”中还会评选出“星中之星”, 制作个人展示牌陈列在校园醒目处进行宣传。

4. 亲子共读活动

学生的大部分时间是在家里度过的, 学生能不能养成读书习惯, 会不会读书, 家庭起着不可低估的作用。因此, 我们利用家长会向家长宣讲读书的意义及学校开展读书活动的宗旨, 向家长推荐书目, 介绍读书策略, 倡导建设书香家庭, 组织“亲子共读”活动。如二年级“猜猜我有多爱你”亲子共读活动就取得了很大成效。笔者在课堂上以PPT的形式呈现“猜猜我有多爱你”的电子绘本, 带领孩子欣赏图画, 品读语言。孩子们被绘本这一形式深深吸引。课堂接近尾声, 笔者拿出纸质图书, 让孩子摸一摸、翻一翻, 再共同欣赏同龄孩子与父母一起阅读的情景。孩子们对阅读充满了期待。课末, 布置购买绘本与父母一起读的任务。之后的日子, 笔者不断收到家长的信息, 有感动于孩子第一次表白“妈妈, 我爱你!”的, 有要求再推荐绘本的, 等等。教师通过爱的传导, 让家庭热爱书籍, 享受阅读的快乐, 收获阅读的喜悦, 让阅读的习惯伴随更多的人。

三、社会实践丰富课外阅读

叶圣陶先生曾说, “天地阅览室, 万物皆书卷”。大社会是一部“无字书”, 是一部取之不尽、用之不竭的“天书”“地书”“活书”。教师要积极引导学生走出校门, 开展寓教于乐、丰富多彩的读书教育活动。例如, 教师可结合“五一”劳动节, 组织学生到田野参观农民种田, 到工厂访问工人, 然后围绕“幸福是什么”这一主题, 开展“讨论会”。另外, 每个假期布置一些社会实践作业, 如“走进社会”实践调查、“我们家乡的名人”实践活动、“春联”集锦等, 增加学生的生活体验, 提高学生的社会认识。

小学课外阅读兴趣培养探索 篇8

一、寻找源头活水，培养学生的阅读兴趣

别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”由于小学生年龄特点，分辨能力不强，教师应适当向学生推荐一些好书，这样不至于让学生误入歧途。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，把课堂教学与课外阅读有机地结合起来，促进课外阅读的开展。

如学习了《美丽的集邮册》，教师可这样激趣：集邮可以增长知识。同学们还想了解世界的其他历史，认识了历史上杰出的人物吗？请走进《世界五千年》这本书。这部书内容丰富、生动有趣，文字浅显易懂，适合各个年龄段的人群。这时，学生的阅读热情往往非常高涨。这样的契机在小语课文中是很多的，教师要根据学生的实际情况经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生课外阅读兴趣。如教学《“三颗纽扣”的房子》后，教师可向学生推荐《格林童话》《安徒生童话选》……这样学生就会被兴趣推动，带着强烈的欲望阅读，感受名着的魅力。

二、开展丰富的课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣

在阅读的过程中，如果放任自流，肯定不会收到实效的。为了弥补学生书源的不足，可以设立“图书角”，教师动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生在享受阅读的乐趣中，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

在这么多的课外活动形式中，最让学生感兴趣的非“讲故事”莫属了。因此，我们教师可以针对学生的特点，利用“故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展，激发学生自觉进行课外阅读。故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们阅读课外书的兴趣；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。这样一举两得，何乐而不为呢？

三、利用化现代媒体渠道，开展课外阅读

随着科技的不断进步，信息的来源渠道越来越广泛。针对现实条件，指导学生运用现代化媒体（即电视、广播、报刊杂志、网络资源等）渠道进行信息涉取，培养学生的信息素养尤为重要。为了培养学生收集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。我结合教材特点和本班学生的实际，引导学生正确利用这四大媒体技术来开展阅读，指导学生自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀。在电视节目的选择方面应给予正确引导，鼓励学生适时、有选择的收看少儿节目、动物世界、新闻联播等节目，并结合主题班队会开展讨论，对当今世界的看法、对自然野生动物的分布情况等畅所欲言，也组织学生进行设计手抄报、开故事会等活动。通过这些形式，既扩充个体知识信息的容量，又促进学生思维能力表达能力的提高，使学生逐步养成主动探索，主动阅读的习惯。

四、依托课内资源，提高课外阅读能力

学习语文，光是听老师的分析讲授，而缺乏自身的感悟，是不行的。“感悟”是学生在阅读中靠自己的钻研、领会或在别人的启发、点拨下，经揣摩而获得理解、启迪悟性的一种过程，而“悟性”则是指一种透彻了解事物、通晓洞察事理的能力。若要学生真正地学好语文，必须重视对学生悟性的启迪，努力使学生在学习语文的过程中能有所感悟。但是悟性的培养、提高并非一朝一夕就能成就，它必须依靠教师传授一定知识，在此基础上，学生有充分的时间去体会、消化，并在实践中加以巩固、提高。我们常说课内得法、课外得益，这就很明确地告诉了我们，学生阅读、写作水平的提高、悟性的启迪，仅靠课内的学习是远远不够的，还必须依赖课外阅读。因此，我结合教材特点，把相关的课外阅读纳入单元教学中，使两种形式更好地优势互补，使课外的阅读成为是课内教学的延伸。例如：在教学《炮手》这篇课文时，为了让学生更好地理解课文内容，理解炮手为了国家利益，亲手炸掉了自己被侵略者占据的家园的这种“舍小家，顾大家”的高尚品质，让这些生活在和平年代的孩子对战争有所了解。上课前我鼓励学生搜集有关战争的资料、阅读有关战争的故事，课后又结合课后问题让他们谈谈对战争的认识，写读后感。这样让学生从中进行知识的积累、梳理，通过作摘录、记读书笔记、写读后感、自己创作等，使他们对课内的学习能作进一步的感悟、实践、运用，从而提高他们的感悟力，使所学知识内化，进而提高了阅读、写作能力。

五、表彰先进，坚持阅读

课外阅读的兴趣不是一朝一夕就能培养的。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期要进行若干次阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。我在班里还开展了“登书山”和“评选读书状元”活动。书山一周一上，即阅读量大，又复述得好，就可以把名字贴到“书山”上，成为登山英雄。“读书状元”一月一评，依据是家长写的学生平时在家读书情况，评上后发红星奖励，为了当上读书状元，学生更爱读书了。当上读书状元后的学生，为了保持这一光荣称号，他们更加不懈地读书。

对课外阅读取得一定成绩的学生，可评为班里的“阅读小明星”，把该生照片贴在学习园地上，并写上她最喜欢的关于读书的名人名言。教师及时鼓励，让他们体验到了成功的喜悦。当学生在获得成功后，兴趣高涨，会坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围。

此外，教师要从我做起，课余时间也要阅读，提升自己的生命质量。这对孩子是一种无声的教育。交流互动时，老师所释放出的知识能量，对学生有着强烈的感染力，学生在飘香的读书氛围中，受到熏陶。只有这样，才能和学生达到情感上的共鸣。学生体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。同时别忘了给孩子们介绍一些省时高效的读书方法，如向学生介绍精读法、略读法……

小学课外阅读工作计划 篇9

一、阅读目标

小学生的课外阅读，应达到以下目标：

1.培养热爱祖国语言文字的情感，养成课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。

2.感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养。3.掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。

4.能利用多种渠道扩展自己的阅读量，小学阶段课外阅读总量不少于145万字。5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记和写读书心得。

6.在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。7.会使用常用的语文工具书，借助工具书阅读浅易古诗和简短的文言文，扩展自己的阅读面。

8.学会选择课外阅读书籍、报刊，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

9.能利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，具有初步的搜集和处理信息的能力。

10.在课外阅读中，培养爱国主义感情和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情操。

二、阅读内容

《语文课程标准（实验稿）》对学生的课外阅读提出了一个保底量的要求：一到二年级课外阅读量不少于5万字，三到四年级课外阅读量不少于40万字，五到六年级课外阅读量不少于100万字，即小学阶段课外阅读量不少于145万字。课标只给出了古诗背诵推荐篇目，没有给出具体的课外阅读书目或推荐课外阅读书目，这就要求我们学校、语文教师要根据本地、本校、本班级学生的实际阅读状况，向学生推荐一些可读书目。小学生课外阅读推荐书目的选定，应遵循这样一个原则：低年级，主要阅读短小的童话、寓言、儿歌童谣，兼顾科学小故事、小知识等，一般为绘本、拼音读物；中年级，主要阅读长篇的童话、寓言、儿童小说、科幻作品、民间故事、浅显的历史读物、科普读物等；高年级，主要阅读现代、当代文学作品、科普读物、经典名著、历史、地理、天文等书籍。

小学语文各学段推荐书目如下：

第一学段

一至二年级（低年级）

中国部分（15本）1．《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军著

2．《大个子老鼠小个子猫》 周锐著

3．《小老虎历险记》 汤素兰著

4.《亲爱的笨笨猪》 杨红樱著 5.《吃黑夜的大象》 白 冰著

6.《小巴掌童话百篇》 张秋生著 7．《戴小桥和他的哥们儿》 梅子涵著

8．《泡泡儿去旅行》（小布老虎丛书）薛

涛著

9．《三毛流浪记》 张乐平著

10．《小脚丫图画书系列》 张美妮编

11．《八点猴和狐狸皮裤》 张彦平著

12．《365 夜儿歌》 许海琼编 13．《人参娃娃》 高 玮、陈婷婷著

14．《弟子规》 李毓秀著 15．《三字经》 王应麟著 外国部分(15本)16．《爱心企鹅》（绘本）[德]克里斯蒂安·贝尔格著 17.《逃家小兔》(绘本)[美]玛格丽特·怀兹·布朗著 18.《爷爷一定有办法》(绘本)[加拿大]菲比·吉尔曼著 19.《我会把你治好的》(绘本)[德]雅诺什著

20.《猜猜我有多爱你》(绘本)[英]山姆·麦克布雷尼著

21.《安徒生童话》 [丹麦]安徒生著

22.《格林童话》 [德]雅科布·格林、威廉·格林著

23.《伊索寓言》

[古希腊]伊索著

24.《爱丽丝漫游奇境》

[英]刘易斯·卡罗尔著

25.《列那狐传奇故事》

[法]季诺著

26.《大战火星人》

[英]赫伯特·乔治·威尔斯著

27.《小人国大人国》 [英]江奈生·斯威夫特著

28.《洋葱头历险记》 [意大利]贾尼·罗大里著

29.《鹅妈妈的故事》 [法]贝洛著

30.《木偶奇遇记》

[意大利]科洛迪著

低年级古诗背诵（12首）——语文课程标准推荐

1．江南(江南可采莲)

汉乐府

2．咏鹅(鹅鹅鹅)

骆宾王

3．春晓(春眠不觉晓)

孟浩然

4．春夜喜雨（好雨知时节）

杜

甫

5．敕勒歌(敕勒川)

北朝民歌

6．悯农(锄禾日当午)

李

绅

7．悯农(春种一粒粟)

李

绅

8．静夜思(床前明月光)

李

白

9．登鹳雀楼(白日依山尽)

王之涣

10．赋得古原草送别(离离原上草)

白居易

11．寻隐者不遇(松下问童子)

贾

岛

12．游子吟（慈母手中线）

孟

郊

第二学段

三至四年级（中年级）

中国部分（20本）

1．《皮皮鲁传》《鲁西西传》

郑渊洁著

2．《乌丢丢的奇遇》

3．《怪老头儿》

孙幼军著

4．《大林和小林》

5．《高士其科普童话》

高士其著

6．《管家琪幽默童话系列》

7．《中国古今寓言》

穆

劼著

8．《金波儿童诗选》

9．《草房子》

曹文轩著

10．《男生贾里》《女生贾梅》

11．《淘气包马小跳系列》

杨红樱著

12．《男生熊小雄和女生蒙小萌》13.《我要做好孩子》

黄蓓佳著

14.《西游记》

15.《科幻故事大世界－天外来客》

金 涛著

16．《中国民间故事》

浙江少年儿童出版社 17.《中外名人故事》

光明日报出版社 18．《新版小灵通漫游未来》

叶永烈著

19．《十万个为什么》

广西教育出版社

20.《中华上下五千年》

宁夏少年儿童出版社 外国部分（20本）

21．《克雷洛夫寓言》

[俄罗斯]克雷洛夫著

22．《当世界年纪还小的时候》

[德]于尔克·舒比格著

23．《时代广场的蟋蟀》

[美]乔治·塞尔登著 24．《水孩子》

[英]查尔斯·金斯利著 25．《小鹿班比》

[奥地利]费利克斯·萨尔登著 26．《长袜子皮皮》

[瑞典]阿斯特里德·林格伦著 27．《魔法师的帽子》

[芬兰]托芙·杨松著 28．《吹牛大王历险记》

[德]埃·拉斯伯、戈·毕尔格著 29．《丛林故事》

[英]吉卜林著 30．《一千零一夜全集》（全6册）

天津人民美术出版社 31．《一百条裙子》

[美]埃莉诺·埃斯特斯著

32．《两个小洛特》

[德]埃里希·凯斯特纳著

33．《浪漫鼠德佩罗》

[美]凯特·迪卡米洛著

34．《蓝熊船长的13条半命》

[德]瓦尔特·莫尔斯著

35．《神秘的头盔》等（冒险小虎队系列）

[奥地利]托马斯· 布热齐纳著

36．《凡尔纳选集》（精选集）

[法]儒尔·凡尔纳著

37．《长腿叔叔》

[美]简·韦伯斯特著

38．《北风的背后》（雅典娜童书小经典）

[英]乔治·麦克唐纳著

金

波著

张天冀著

管家琪著 金

波著 秦文君著

孙卫卫著

吴承恩著

39．《椋鸠十动物小说全集》

[日]椋鸠十著 40．《亲爱的汉修先生》

[美]贝芙莉·克莱瑞著 中年级古诗背诵篇目（28首）——语文课程标准推荐

1．咏柳(碧玉妆成一树高)

贺知章

2．所见(牧童骑黄牛)

袁

枚

3．鹿柴(空山不见人)

王

维

4．风(解落三秋叶)

李

峤

5．古朗月行(小时不识月)

李

白

6．江上渔者(江上往来人)

范仲淹

7．忆江南(江南好)

白居易

8．小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)

胡令能

9．池上(小娃撑小艇)

白居易

10．九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客)

王

维

11．望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)

李

白

12．江南春(千里莺啼绿映红)

杜

牧

13．赠汪伦(李白乘舟将欲行)

李

白

14．惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)

苏

轼

15．小池(泉眼无声惜细流)

杨万里

16．山行(远上寒山石径斜)

杜

牧

17．绝句(两个黄鹂鸣翠柳)

杜

甫

18．早发白帝城(朝辞白帝彩云间)

李

白

19．游园不值(应怜屐齿印苍苔)

叶绍翁

20．绝句(迟日江山丽)

杜

甫

21．塞下曲(月黑雁飞高)

卢

纶

22．江雪(千山鸟飞绝)

柳宗元

23．元日(爆竹声中一岁除)

王安石

24．望天门山(天门中断楚江开)

李

白

25．望洞庭(湖光秋月两相和)

刘禹锡

26．四时田园杂兴(昼出耘田夜绩麻)

范成大

27．四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)

范成大

28．竹石(咬定青山不放松)

郑

燮

第三学段

五至六年级中国部分（20本）

1．《稻草人》

叶圣陶著 2．《蓝鲸的眼睛》

赵冰波著 3.《蓝调江南》

金曾豪著 4.《骑扁马的扁人》（诗歌）

王立春著 5.《寄小读者》

冰

心著 6．《三国演义》

罗贯中著

7．《水浒传》

施耐庵著

8．《论语》

孔

子著

9．《少女的红发卡》

程 玮著

10．《青铜葵花》

曹文轩著

11．《女儿的故事》

梅子涵著

（高年级）

12．《第三军团》

张之路著

13．《今天我是升旗手》

黄蓓佳著 14．《芝麻开门》

祁 智著

15．《漂亮老师和坏小子》

杨红樱著 16．《e班e女孩》

张 弘著

17．《呼兰河传》

萧

红著

18．《中国出了个邓小平》

四川人民出版社 19．《大科学家讲的小故事》

《生命的密码》

谈家桢著

《七彩的分光》

王大珩著

《灵性的王国》

张香桐著

《悠长的岁月》

贾兰坡著

《神奇的符号》

苏步青著

《与鸟儿一起飞翔》

郑作新著

《无尽的追问》

王淦昌著

20．《少年全球通》

江苏少年儿童出版社 外国部分(20本)21．《骑鹅旅行记》

［瑞典］拉格洛芙著

22.《夏洛的网》

［美］EB·怀特著 23.《希腊神话》

［德］施瓦布著 24．《小王子》

［法］圣埃克苏佩里著

25．《王子与贫儿》

［美］马克·吐温著

26．《苦儿流浪记》

［法］埃克多·马洛著

27．《窗边的小豆豆》

［日］黑柳彻子著

28．《汤姆·索亚历险记》

［美］马克·吐温著

29．《鲁滨逊飘流记》

［英］丹尼尔·笛福著

30．《格列佛游记》

［英］乔纳森·斯威夫特著

31.《哈利·波特》系列

［英］Ｊ·Ｋ·罗琳著 32.《爱的教育》

［意大利］亚米契斯著 33.《蓝色的海豚岛》

［美］斯·奥台尔著 34.《福尔摩斯探案集》

［英］柯南·道尔著

35.《做个快乐少年人》

［澳大利亚］安德鲁·马修斯著 36.《昆虫记》

［法］法布尔著

37.《假如给我三天光明》

［美］海伦·凯勒著 38.《外国历史故事》

中国少年儿童出版社

39.《莎士比亚戏剧故事》

［英］查尔斯· 兰姆、玛丽·兰姆著 40.《世界上下五千年》

宁夏少年儿童出版社 高年级古诗背诵篇目（30首）——语文课程标准推荐

1．村居(草长莺飞二月天)

高

鼎

2．题西林壁(横看成岭侧成峰)

3．出塞(秦时明月汉时关)

王昌龄

4．芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)5．黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白

6．凉州词(黄河远上白云间)

7．别董大(千里黄云白日曛)

高

适

8．乐游原(向晚意不适)

9．蜂(不论平地与山尖)

罗

隐

10．凉州词(葡萄美酒夜光杯)

11．清明(清明时节雨纷纷)

杜

牧

12．江畔独步寻花(黄师塔前江水东)13．渔歌子(西塞山前白鹭飞)

张志和

14．枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)

15．泊船瓜洲(京口瓜洲一水间)

王安石

16．书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)17．六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)

苏

轼

18．饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)

苏

轼

19．浪淘沙(九曲黄河万里沙)

刘禹锡

苏

轼

王昌龄

王之涣

李商隐

王

翰

杜

甫

张

继

王安石

20．示儿(死去元知万事空)

陆

游

21．秋夜将晓出篱门迎凉有感(三万里河东入海)

陆

游

22．晓出净慈寺送林子方(毕竟西湖六月中)

杨万里

23．春日(胜日寻芳泗水滨)

朱

熹

24．题临安邸(山外青山楼外楼)

林

升

25．乡村四月(绿遍山原白满川)

翁

卷

26．送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)

王

维

27．墨梅(我家洗砚池头树)

王

冕

28．石灰吟(千锤万凿出深山)

于

谦

29．夏日绝句(生当作人杰)

李清照

30．己亥杂诗(九州生气恃风雷)