学习方法总结反思

学习方法总结反思（共13篇）

学习方法总结反思 篇1

学习方法总结与反思

在学习的过程中，有着看不完的春花秋月，也有数不尽的坎坷泥泞，但只要我们善于总结成功的经验，失败的教训，探索适合自己的学习方法，我们将会达到光辉的顶峰，取得丰硕的成果。现在，我想将我自己进入高中半年多来的经验与大家交流一下。首先，要把曾经做错的题收在错题本中。在作业、练习、试卷中发现错误后，我及时将其收录在错题本里。在错题本里，我首先将做错的题目全部重新抄一遍，然后写出错误的原因，并把正确的过程写上去，如果有不同的解法我更会迫不及待地抄下来。同时，我不仅分析错误的原因和种类，而且错题达到一定数量的时候，还分析各种错误现象所占的比例。我觉得，错误整理的关键是每题必录，不管错题由于什么原因造成，都要记录，一道很复杂的题目，即使是由于最后得数加错了，或者忘了写单位等等小毛病，也该不厌其烦地摘录下来。错就是错，是不分大小的。更重要的，我们要利用好错题本，经常地翻阅错题本，查漏补缺。

第二，回忆是一种有效的复习方法。每天晚上熄灯后，我喜欢静静地躺在床上，对当天学习过的课程进行快速简单的回想，或者早上自习前用笔在纸上做简单的默写。如果有回忆不起来的地方，迅速翻开书或查找资料，消灭这个疑难点。及时适时的回忆是良好记忆的基础。许多同学都害怕读背政治、历史，看到一大段的楷体字，心里就凉了半截，如果采用回忆的方式，就能大大减小背诵的压力。

第三，检查是为了不检查。我在做完作业或练习后，强迫自我静下心来检查，当这种行为成为一种习惯后，刻意、被动的检查工作就慢慢消失了。那究竟如何检查呢？

一、做完一题后，通过检查发现是否有遗漏---漏解、漏掉单位及回答式等，或者解法是否有误。

二、对文科类地检查主要对字、词、语句、标点符号进行检查。比如将“的”写成“地”等。

三、对理科类地检查有三种办法：一是带值检查法；二是逐查法；三是逆查法。

第四，认真听讲，避免注意力分散。听课一段时间后，大脑容易感到疲劳。但是我发现：在接受老师授课之前，对将要讲授的内容有一个初步的学习和理解，了解重点、难点，带着问题去听课，那么我就可以在听课的时候有所选择，大脑就不容易感动疲劳，而且效率高，学的更轻松。

第五，及时复习，减缓遗忘。复习时，我主要采用两种方法：查漏补缺和归纳总结。这就是要把不明白的、生疏的、遗漏的知识点搞清楚。我每学过一个单元就做一次复习；每个星期都对本周的学习内容做一次复习；每个月对该月所有学习内容进行一次全面复习。通过有意识地、有规律地、及时地复习，就能使自己掌握的知识更加牢固。

不积涓流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。优异的成绩要从学习中小事做起，从点点滴滴做起，这里我想引用班训：“习惯决定命运，细节决定成败”。让我们一起努力，成为考场上的常胜将军吧！

学习方法总结反思 篇2

一、从基础做起, 步步为营

打好坚实的基础, 是学好数学、考好成绩的根本途径。在复习基础知识时, 我做了以下工作:紧扣教学大纲和考试说明, 明确复习的内容, 分清重难点, 强调考试的热点, 并且带领同学们对照大纲和说明去研究和温习教材, 参照历年来的高考真题使同学充分认识到基础知识的重要和实用。这样, 学生就会重视基础知识, 理解基础知识的训练, 避免好高骛远的情况发生。高考的题目命制灵活性很强, 但是归根到底, 它考查的都是数学的主干基础知识和基本技能。因此, 基础知识掌握得是否扎实与高考成绩有很大的关系。在数学的教学工作过程中, 教师应深入研究教材和大纲, 精心准备基础题, 帮助学生打好扎实的基础, 努力培养学生养成脚踏实地的精神。

二、把握方向, 勇往直前

在认真研究教学大纲和考试说明的前提下, 明确考试的命题方向, 这样复习时针对性更强, 尤其是第二轮复习和最后的冲刺复习。另外, 专题复习要有实效。我在平时十分注重对历年各地高考试题的研究, 收集各种与高考数学相关的信息, 从中寻找考试方向和命题的方向, 并最终确立准确的方向作为教学的指导方向。毛泽东曾说过:“没有调查研究, 就没有发言权。”我们要让学生学会知识, 首先自己必须把各个知识点吃透、理顺, 并归纳总结出不同的解题思路和方法, 这样才能有效引导学生复习, 提高学生的学习效率。

三、分工明确, 各司其职

学生在教学工作中占主体地位, 教师在教学中起主导作用。高考是对教师工作的一种检查, 而最主要的还是考查和选拔学生。学生是教学的主体, 教师教得再好, 学生什么都不会也不行, 所以学生必须真正参与教学。因此, 不论讲授新课, 还是高三总复习时, 我都只是充当“导演”的角色, 让学生充分参与到教学过程中, 并充分发挥自己的聪明才智, 坚决不替代学生思考。满堂灌的教学后果就是“老师讲得累死, 学生听得困死”。所以, 在复习时, 教师应尽量多给学生自由发展的空间, 而教师只需负责把握教学方向和及时修正学生的错误。在学生出现问题、遇见问题的时候, 教师给予适当的引导和帮助, 尽量实现学生的主观能动性, 充分调动起学生的学习积极性, 让他们享受到成功的喜悦。

四、展开心理教育, 实施目标激励

针对高三这一特定时期学生的心理情况, 教师应不断实施激励措施。例如, 我会帮助学生树立明确的学习目标, 包括班级目标和个人目标, 短期目标和长期目标, 并且在每次测验后都进行对照, 以此提醒学生及时改正、不断完善。如果学生没有完成目标任务, 我就和学生一起分析、查找原因, 力争做到不挫伤任何一个学生的自尊, 不影响任何一个学生的自信。另外, 在高三数学的教学过程中, 鼓励学生的斗志也很重要。所谓“狭路相逢勇者胜”, 年轻人就要坚决相信自己, 敢于挑战自己, 努力超越自己。在教学中, 我尝试了很多种激励学生奋进的方法, 取得了很好的教学效果, 拉近了师生之间的距离, 缓和了高三学生可能的紧张情绪。

虽然, 在教学中我取得了一些可喜的成绩, 但是也存在一些不足。如在教学过程中我没有做到面面俱到, 没有照顾好全体学生, 尤其是针对发展生的工作, 没有能做到位。因此, 对于如何提高发展生的数学成绩, 我进行了深刻的反思。我认为, 应从以下几个方面着手:

1. 从“头”开始, 齐头并进。

在教学过程中, 教师应注意从头抓起, 即从高一开始就不能有丝毫的松懈, 进而打下坚实的基础。另外, 教师还应重视知识的“过程”教学, 即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围, 力争不让任何学生掉队。要知道, 高三第一轮复习时, 时间短, 任务紧, 教师往往没有特别充裕的时间再对基础知识进行讲解。

2. 全面关注, 兴趣启发。

兴趣是最好的老师。在数学教学中, 教师应全面激发学生对数学的学习兴趣。例如, 多讲一些有关数学的故事 (数学家的故事、数学解决生活中实际困难的故事等) , 从而吸引学生的注意力, 提高学生的学习兴趣。

3. 用“个法”代替“众法”。

孔子早在两千多年前就提出“因材施教”的教学理念, 即教师应针对与每一个学生的独特个性, 施以不同的教学方法。例如, 教师可以为学生量身制定学习方案和学法指导, 让他们获得成功的体验, 从而增强继续学习的信心。

4. 全面贯彻赏识教育。

对于发展生数学的每一次点滴进步, 教师都要给予肯定和鼓励。另外, 教师一定不要吝啬自己的赞美, 要知道教师的赏识和赞美是学生学习的强大动力。当然, 表扬和肯定也要因人而异, 要表扬得恰到好处。

5. 狠抓“勤”。

“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”“勤能补拙”“天道酬勤”等等名言名句都强调了“勤”在学习中的重要性。学生是学习的主体, 所有的方法、理论都必须内化为学生的认识和行动, 才能最终获得成效。

小组合作学习的总结与反思 篇3

【关 键 词】 小组合作；中学；教学；课堂

新的观念、新的角色，要求我们打破传统的教学模式，新课程改革的总体思路是：面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的学习目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打下基础。针对传统班级教学存在的弊端，从教学组织形式改革的角度出发，我校对小组合作学习与学生主体性发展的关系进行了积极探索，并取得了初步成效。并且将“合作学习”的观念引进课堂教学，开始了小组合作学习这一新的教学形式，打破了传统班级教学的垄断地位，施行了一个学期，我对于“合作学习”教学的理解是：

在小组合作学习中，教师的领导力度减弱，教师由传统集体教学的“权威”角色向“顾问”“同伴”角色转化。学生在教学过程中的作用得到增强，由对教师的被动服从向配合、协同转化，学生的自主程度得以提高。与传统教学不同，小组合作学习提倡充分开发课堂中的人际交往资源，利用多种类型、多种层次的教学来推动课堂教学的进程，促进学生掌握知识和个体社会化。传统教学与小组合作学习在教学交往结构上存在着互补的有机结合关系，有利于教学交往全面、充分地开展，有利于发展学生的主体性。开展小组合作活动时，必须与个别辅导相结合，因人施教，从而使每个学生都能在原有水平上得到发展与进步。

那么，如何进行小组合作学习呢？

一、小组合作学习能否顺利开展，取决于小组的建设

小组的组成应由教师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等。同时，要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当。各小组确定一名组长，小组长要起到小老师的作用。在我们教学过程中，每课都有预习案、探究案、训练案，一般提前发给学生，小组长组织大家完成预习案部分，并思考部分探究案。探究案上所设计的问题就是一个有利于学生相互之间展开合作研讨的活动情境，以此为学生提供合作探究的机会。学生会从中明确即将进行的合作学习将围绕着什么主题进行，合作学习将采用什么方式进行、最后达到什么样的学习目标和要求等问题，为后面的合作探究作出明确的目标导向。

二、评价小组合作学习方式

（一）小组学习中出现的问题

１． 实行之初，存在管理混乱、职责不清的现象，没有很好地利用好小组长。

２． 学生的参与度不均衡，其表现在某些课堂上仍是少数人学习多数人游离，小组合作学习时，在小组合学习时，常常出现小组中一两个学生“独霸讲坛”，这些学生凭借优良素质，在小组中扮演着核心人物的角色，主宰整个小组，他们的潜能得到了发挥，但那些“学困生”的思考权、发言权、学习权无形中被变相剥夺了，并且容易误导一部分学生成为“观众”，使得小组学习存在着参与机会“不平等”的现象，背离了合作学习的宗旨。

３． 小组活动重形式，缺乏实质性合作。为了体现小组合作学习的教学理念，不管问题是否具有探究性，把所有问题都拿来小组合作，导致问题过于简单，小组合作只作为形式表现出来。

４． 在合作学习的小组活动中，学生合作技能欠缺，不能围绕重点积极有效地讨论，你说你的，我说我的，各行其道，任凭学生自由讨论，甚至有个别学生还在谈论与学习无关的话题。

我们老师在关注合作学习的同时，应认真思考我们在集体备课时应该如何操作，哪些内容更适合于合作学习。合作学习中，每个人的分工如何确定，怎样才能高效有序地组织合作学习，在注重“人人进步”的同时，怎样培养优秀生的综合能力。

（二）小组合作中出现问题的解决方法

１． 有效分组。要考虑到学生的学习成绩、学习能力、兴趣爱好、性别、性格等多方面因素，按照“组间同质，组内异质”的原则进行编组，“组内异质”为小组成员内部互相帮助提供了依据，而“组间同质”又为全班各小组间的公平竞争提供了保证，每组人数以４～６人为宜，民主选出他们的组长。

２． 有效探究。教师要根据教学内容、课堂教学实际、学生实际，有针对性地设置一些探究点，设问的探究点一定要恰到好处，既不要过难，也不要过易。

３． 有效点拨。小组合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的。因此在小组合作学习中，教师不是更清闲了，而是担负起了更大的管理和调控职责。在开展小组合作学习过程中，随时都会有意外的问题发生，如果这些问题得不到有效的解决，往往会阻碍小组合作学习的顺利开展。

４． 有效评价。小组合作学习后，教师要及时给学生以评价，促进学生的发展。首先，教师要给更多的学生充分展示成果的机会；其次，要注意从培养学生的自学能力、解题思路、学习习惯上下工夫；第三，在小组发言后，教师对各小组展示成果的科学性要给予及时的总结和评价，同时，要教给学生评价的方法和策略，促进学生评价能力的发展。

总之，在教学过程中，进行小组合作学习使学生积极参与，主动探索实践，乐于交流合作，在交流合作过程中，既可看到自己的长处，也能发现自己的学习潜力，从而更加努力更有信心投入学习，这样才能使小组合作学习真正落到实处，才能使课堂焕发生命的活力，从而使学生真正成为学习的主人，成绩得到全面的提高。

【参考文献】

［１］　傅永曙．　小组合作学习教学论［Ｍ］．　合肥：安徽科学技术出版社，２００７．

［２］　王笃勤．　小组合作学习行动研究［Ｊ］．　国外外语教学，２００４（１）．

学习总结与反思 篇4

针对这次挂科，我经过深刻反思，对自己做出全面的检讨。并在这里写下保证书，保证以后一定要好好学习，绝不再出现挂科情况。经过这次的检讨，我相信我一定会找出自身学习上的缺点，并且努力克服这些缺点，踏实学习的脚步，一点一滴的进步。

如果能够早点认清自己在学习上的缺点，早点改掉自己在学习上的坏毛病。也许现在就不会出现学习上挂科的情况了。可是既然现在挂科了，就使我更加清醒得意识到，以前那种学习中的不足和不合理之处。我仔细回想上学期的学习情况，回想考试时的情景，渐渐清楚的知道，我学习的问题出现在什么地方？我总结了一下，大概有以下几点：

一,对大学学习生活的不适应。大学和高中是完全不同的阶段，其中对学生的学习生活要求也不一样，如果我老是按“上大学就使劲玩吧”这种从高中就接受的思维模式来过大学生活，肯定要遇到很多困难。大学里的学习更多倡导的是自学，以个人为中心，以学习为目的，以自习室和图书馆为根据地的自学模式。明显，这跟高中时候老师做好计划，同学按部就班跟着学习的学习模式有很大区别。而且从本质上讲，这两者的区别更大的体现在我作为学生，在学习面前扮演的角色。前者，我是一个主动者，对学习有很积极的情绪，在学习的过程中，遇到困难也会有很大的热情来解决。学习对我来讲，就是一件乐事，一件很具意义的事，也能更大程度的调动我学习的兴趣。而后者，我则充当着被动者的角色。内心的深处是不愿接受学习，或者是不愿主动去接受学习的。那时的我需要有个类似老师的人在旁边督促我学习。带着这样的心境，在严厉的看管下，或许会有个好成绩，但一旦失去看管，后果就很遭。而大一的生活，就是高中到大学的过渡阶段，我带着高中的学习习惯，失去了高中时的看管，便放松了学习。这也是这次挂科的主要原因。

二，没有集中精力在学习上，课余生活的无序影响了学习。上学期的时候，由于所参加的社团的特殊性，我经常抽时间去完成社团分配的任务。我本打算利用加入社团的机会，可以丰富自己的社会关系经验，锻炼自己的与人交际交流的能力。那时候，我认为，加入一个占用时间较多的社团能够及早的锻炼能力，认识社会，开阔自己的眼界，同时也能为自己以后的工作学习打下基础。可是现在看来，这个想法太过幼稚了。社团的工作任务在适当的时候可以做，也的确可以锻炼自己，但不能以牺牲学习为代价。我现在明白了，作为学生，目前的阶段，学习永远都是第一位的。大学不同于其他任何学习阶段，因为只有在大学里我们才能学习那些自己喜欢的东西，学习那些真正有实用价值的东西。大学里，我们有良好的环境，有难得机会，这一切，我们都浪费不起。

三，自己的性格比较内向，在学习和生活方面很少和同学交流。学习的时候，遇到什么不会的问题，总是碍于情面或其他各种各样的原因，不能及时找同学交流解决。于是一学期下来，问题越积越多，最后影响了考试成绩。关于这点，我也认真想过，学习虽然是一个人的事，但学习的过程不能只局限于自己。我不可能什么都会，也不可能什么都记下，别的同学也是一样，这并没什么。把不会的东西提出来，大家在一起想办法，在这个互动的过程，我们解决的就不仅仅是问题本身了。交流的过程实际上也就是一个认识提高的过程，通过多个同学的交流和分析，我们也会渐渐培养成从多个角度看问题想问题的习惯。这种学习方式，比自己一个人学习要有效得多，也容易的多。还有，在生活方面，一个人不与他人经常交流，也很容易养成孤僻的性格。在没有朋友的情况下，人遇见困难总是很悲观，处理问题也经常走极端。而带着消极悲观的情绪的生活，就更是会出现不顺心的事。这是一个恶性循环，对自己一点好处都没有。通过这次检讨，我也认识到了，并且开始重视这个问题。四，考试前夕家里出现的问题，给我也带来了些影响。快该考试的时候，家里打来电话，说出事了（媳妇要生了），要我赶紧回去一趟。当时就请了一个星期的假，虽然很快就处理完回来了，但这件事一直在我心里记着。以至于最后一段时间的学习和复习，我一直没能安下心。到了最后考试的关头，我还总想着快快回家。虽然这件事，不能作为我挂科的借口，但的确给我当时的情绪带来很大的影响。

这学期，我一定会调整自己的情绪，全身心的投入到学习中去。我想证明给自己看，我的事情，我能做好，而且一定能做好。

以前，我总把这种类似的检讨看做一种形式，并不很重视，写的是时候，也是草草了事。但是这次，我的确通过认真反思，深刻认识到了一些问题。这种认识，不是别人讲过，批评过，就能领悟和接受的。这次，我从内心深处，明白了一些学习上和生活上的事情。我想这些重新认识的道理，一定会在我以后的学习和生活上起很大作用，也一定会改变我以前的那种学习生活习惯。对于以后的学习，我也做了很详细计划。大致如下：

一，改掉以前那种被动式的学习方式，主动的参与到学习生活中。大学里有很多自由的时间，也有很多改变自己的机会。但一切都得靠自己去主动争取，才有可能实现。学习不管是枯燥乏味的，还是充满乐趣的，你不主动去接受，永远都不会跑到你的脑子里去。在没有人领着去学习的情况下，一定要培养起来自己的兴趣。一个良好的兴趣，在大学这种学习氛围中，无疑对提高学习主动性很重要。社团里别的同学都在拿奖学金，都在为这个大家爱着的集体争荣誉，我不想拖大家后腿，我也想尽自己的一份力，也想和大家一起共同进步。当然这也是为了证明我自己的实力，证明自己能够呆在这个荣誉的集体。

二，把精力放到学习上，专心于目前的学习生活。但必须的认清的是以前那种社团大于学习的做法确实是错误的。大学生的目的就是学习，好好的学习。而且，就我所学的金融专业来说，知识的更新换代速度较快。这就要求我们要不停地接受新知识，而且还要大量的接受庞大复杂的专业知识。时间上，四年应该是很紧迫的。认清这些问题，我以后就不会盲目的去做活动了。我应该把大量的时间花在图书馆，花在我的专业知识上来。兼职也许会有一定的锻炼的作用，但于我以后的学习而言，是不能相比的。我相信只有在学好自己课程的前提下，以后出去才会有工作的机会，也才会有更多锻炼的机会。可是如果一旦因为做别的事情就耽误了学习，应且导致以后找不到好工作，那时后悔就再也没机会学习了。所以，我想，以后要把学习放在第一位上，只有学习做好的情况下，才有资格干别的。

学习反思与总结 篇5

1、学习的时候没有用全力，总是慢吞吞的，拖拖拉拉，会做的嫌烦，不会的也嫌麻烦，总之，做题能快却满满的做。

2、这一点与小时候的习惯有关。我不爱写作业。五六年级作业就写到十点多，一开始是细致、细心，放慢速度，后来就变成习惯，写到十点多才感觉正常。这也许让人很难理解，我不是慢性子，但一和学习、写作业有关系就变的拖拖拉拉，十分缓慢。这与性格无关，与态度有关。我的学习态度出了问题。不喜欢写作业即光说不练，学了没效果，所以学习进步十分缓慢，一个内容强迫的练习多次才能记住，应该说是被迫记住。学习态度不端正，这也是各科老师都指出过的问题。只有端正学习态度，从心底知道为什么学习，学习的好处，为了谁而学习，才能改变态度。今后的过程中，我一定会端正学习态度，全力以赴面对升学，将学习效率提高。为了提速，每天固定写作业时间，多安排些任务，但不影响正常课内学习。所有事情均以先完成学习任务为前提，若不完成，所有事情集体推后，直到完成任务为止。

事故案例学习反思总结 篇6

在安全生产事故警示教育周期间，我队积极组织全队干部员工认真学习了集团公司发生的三起死亡事故案例以及我矿发生的掘进队、运输工区和“9.1”事故，现对事故案例的学习反思总结如下：

一、对几起事故的认识

在观看事故案例的同时，心中触动很大，通过对事故案例深层次的剖析，不难看出，发生的几起事故，无一例外均是当事人的违章行为造成，并同时暴露出事故单位管理上也存在漏洞，干部履行职责不到位，违章操作、违章指挥等，如“9.1”事故中，干部和安检员轮换睡觉，最终导致了事故惨剧的发生。

二、对“三个敬畏”大讨论的认识

结合2013年“安全生产月”期间，在全矿范围内开展“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”大讨论活动，我们队要借好警示教育周的东风，加强岗位事故案例学习，剖析事故原因，立足自身管理，深挖管理漏洞，查找思想根源，宣传“三个敬畏”精神，把“三个敬畏”的内容贯彻到每一名员工心中，通过事故案例重反思、安全工作回头看，从多层次的角度上，就“三个敬畏”的本质含义、重要意义，进行深入探讨，切实贯彻落实《七条规定》，把《七条规定》和《六个标准》、安全质量标准化建设结合起来，确保通过开展大讨论活动，促进矿井安全生产形势持续稳定好转。

三、在安全生产中要做好的几项工作 1.违章操作，不违章指挥。

自己以前虽然下过井，但时间不是太长，尤其是对现在的井下工作现场还很不了解，还需要尽快转变角色，不耻下问，虚心学习，学习安全管理的方法和技巧，坚决做到不违章操作，不违章指挥。

2.在安全生产中坚决做到：始终把员工生命放在高于一切的位置，切实保障矿工生命安全；始终把落实责任放在先于一切的位置，切实保障企业安全生产主体责任落实到位；始终把制度放在重于一切的位置，切实保障制度执行到位。

3.坚决执行和落实“手指口述”、“五想五不干”及岗位风险评估等，加强隐患排查工作，上标准岗、干标准活。

四、围绕矿党委安排的三项主要工作开展工作

1.区队稳定是第一责任，治安稳定工作永远作为区队头等大事来抓。及时了解员工思想动态，认真开展“六必谈六必访”工作，加强和员工的沟通交流，发现问题和隐患，将不稳定因素消灭在萌芽状态。

2.加强安全宣传教育工作。配合队长、安全队长对三违不放心人进行帮教和心理疏导，查找违章根源，从根本上减少和杜绝违章。同时注重安全文化宣贯如矿党委“三化十法”安全文化、“五项工程三个机制”相关精神的贯彻落实工作等。

3.加强对党员包括流动党员的管理。认真开展组织生活，召开民主生活会，认真进行民主评议等，同时以安全堡垒工程建设为抓手，开展好党员包保工作，党员干部包重点、普通党员包班组，落实党员包保责任制，有效促进区队各项管理工作。

准备三队 陈志力

2013年6月12日

事故案例学习反思总结

学习方法总结反思 篇7

1 聋生的特点

聋生是一个特殊的群体, 由于听力损失的影响, 对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷, 尤其是对言语的理解有着正常人相象不到的困难, 聋生由于自身缺陷的限制以及手语内容的局限性, 使学生在听学和自学时, 会有很多障碍, 语言障碍成为他们参与正常社会交往的桎梏, 他们听不到外界的声音, 也不能正常地表达自己的想法和观点。

聋生的感知很大程度上依赖于眼睛, 以目代耳进行补偿。有时他看“懂”了, 但脑中并没能真正理解。而教材的编排是系统性的, 出现一种类型的例题后, 其习题一般很少变化。聋生在经过几次实践后, 明白这一点, 于是只要教师今天课上的例题记住了, 做作业时也千篇一律地跟着这样做。在“恰巧”做对后, 更增添了他们的自信心。慢慢地就形成了强烈的摹仿习惯, 作业变成了简单的机械复制。这就出现了聋童学习中的摹仿性。因此, 加深聋生的记忆与实践的能力, 使聋生更加适应课堂学习, 总结教学方法, 加强教学反思是特殊教育学校的教师们应该解决的重要问题。

2 课堂小结的特点

课堂小结不应该只是简单地重述一下本堂课的主要内容, 而是学生极好的一种自我反思的机会。这种自我反思的过程是一个思想升华的过程, 是教师无法替代的。因此, 不论是游戏式的课堂小结、还是图表式的, 都有它共同的特点。

2.1 课堂小结应具备它的整体性

课堂教学过程是师生共同参与的, 当课堂教学进行到课尾时, 要使学生形成完整的知识结构, 教师必须对课堂内容系统整理, 同时让学生和教师共同进行总结, 体现出教学的整体性。

2.2 课堂小结要简明易懂、有针对性

高效的课堂小结应当不枝不蔓, 有理、有节、有力, 应抓住最本质、最主要的内容, 做到少而精, 简明扼要、语言精炼。凡是学生难记、难理解、难掌握及容易出错的地方, 都应阐明。可通过图示或表格的方式, 将新学的知识与原有的知识进行比较, 加深学生对知识的理解。

2.3 课堂小结要深入引导学生记忆

课堂小结的实质就是引导学生由过程的“入乎其内”到结末的“出乎其外”, 让学生在讨论中小结或通过一些问题, 鼓励学生多加思考, 激发学生探新的愿望, 把课堂小结作为联系课堂内外的纽带, 促进他们的思维由感性感知到理性认识的开掘。所以, 一个好的课堂小结, 绝不仅仅是基本内容的把握, 而是由表及里的规律探寻, 把学生的思维触角引向深入。

2.4 趣味性和激励性

充满情趣的小结能有效地激发学生的学习动机, 使学生在一节课的紧张的学习气氛中得到放松, 浓厚的学习兴趣得到保持。即教师在课前经过对授课进度和内容的周密筹划, 进行精心设悬, 触动学生求知的欲望。

3 如何针对聋生设计课堂教学小结

当一堂课结束时, 教师和学生对教学重点和学习方法所作出的归纳总结, 可以让学生对整堂课教学过程中学生所学知识点及能力训练点进行整理, 有益于教师自己知识的梳理, 也有益于学生学习方法的总结。而聋生这一特殊的学生群体, 需要运用丰富形象的课堂小结方式, 这样才更好的有益于学生的记忆。

3.1 把游戏溶于课堂小结中, 加深学生的记忆

课尾设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂小结, 能让学生调节疲劳, 保持学习兴趣, 使学生感到上课并非枯燥无味, 而是妙趣横生。这样将课堂小结有机的溶于游戏活动中, 使学生在新颖有趣的游戏活动中不仅放松疲惫的身心, 而且巩固了所学知识, 使枯燥乏味除法计算变得生机盎然, 极大地增强了同学们学习兴趣, 收到“课以完, 趣犹存”的效果。

反思:聋生由于自身的心理缺陷, 对于外界的反映较弱, 吸收知识的能力也差, 教师打破传统的刻板的教学总结方式, 在系统的学习之后, 运用游戏式的小结使学生变被动为主动, 把游戏引入课堂, 寓课堂小结于游戏中, 可以使学生在轻松愉快的活动中掌握新授知识, 也使学生增强了学习的信心。

3.2 在课尾组织小型的竞赛, 调动学生的积极性

比赛能够鼓励人争先创优, 在课尾时通过分小组提问的方式组织竞赛, 回答问题最多的小组获得小红花或者小红旗。这样不仅能够增强学生的竞争力, 更加重要的是使学生获得集体荣誉感, 打破聋生易孤僻的特点。

反思:人人都有上进心, 人人都有自我表现的需求, 聋生这种愿望就更加强烈, 他们比起正常的学生来说更希望受到老师的夸奖, 同学的赞赏, 喜欢参加比赛, 希望自己和小组获胜, 满足自我表现的欲望, 更加重要的增进了同学间的团结友爱。

3.3 运用图表绘画增强学生的记忆

这种小结通常是通过图示或表格的方式, 引导、归纳、小结出当堂课所学的知识或揭示同以前所学知识的联系和区别。同时也可以尝试让学生通过自己的图画进行表达、阐述自己对一堂课的理解, 激发学生的兴趣。促使学生主动学习、积极思维、探求知识。

反思:聋生由于听力的损失, 较之平常人而言, 想要达成对文本的真正理解, 在一定程度上有着更多更大的障碍。但是, 他们的视觉相对而言却得到了较好的补偿。因此, 我们在教学时要充分发挥聋生的视觉补偿能力, 运用图画和手势增进他们对课堂的理解。

3.4 课堂结束后, 加深老师与学生对于所学内容的交流

课堂教学应该给学生足够的时间和空间去思考和活动。同时要让学生有机会去畅谈自己的体验、感受和收获, 有机会表达自己的困惑和喜悦, 提出建议和见解。因此在课堂小结中应关注学生的感受和体验。聋生可以与教师发生交互作用, 向其提问, 请求指导, 并且发表自己的看法;聋生之间也可发生这种交互作用, 从而有利于发挥小组学习的作用, 进行合作学习。

反思:这种交互式的教学方式加强了师生间和聋生间的交流, 对于培养聋生合作精神产生了积极的作用。这种小结是开放的, 不仅关注学生的学习结果, 而且关注学生学习的体验和感受, 关注学生的学科情感、态度和价值观。

4 课堂教学总结在教学中的作用

课堂小结是课堂教学的一个重要环节, 在教学中起着不可忽视的作用, 课堂小结是教学中既重要又容易忽视的环节, 是完成某项教学任务的最后阶段, 教师富有艺术性地对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式, 适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构, 掌握内在联系, 对促进学生构建自己的知识体系, 有很大的帮助, 因此, 课堂小结有它存在的价值与意义。

4.1 课堂小结能够深化学生对所学知识的认识、回笼知识、突破重点

课堂总结能够让学生对本节课的主要知识点有一个完整而清晰的把握。在讲课的过程中, 为了使学生掌握这些知识, 还要讲授大量的与此相关的内容。通过课堂小结, 指导学生把新旧知识联系起来, 引导学生整理、复习、巩固所学知识, 帮助学生从总体把握知识、理解知识、运用知识, 培养学生善于思考、归纳总结的能力, 激发学生乐于学习, 积极参与的热情。

4.2 通过课堂小结, 学生能够升华学生思维、提升学生学习兴趣

运用课堂小结, 教师组织好教学过程的第二次“飞跃”, 通过巧设疑问、营造氛围, 能提高学生的注意力, 培养学生的思维能力。另外, 通过每节课结束前用一点时间适当地进行小结, 把本节课所学内容与前后的知识进行联系, 从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识, 丰富自己的知识体系, 并通过归纳小结, 把相关知识融会贯通, 为新课作铺垫。

4.3 课堂小结也有宜于教师自身对课程的进一步认识

当我们面对学生提问“今天有何收获”时, 学生在思考。教师也应当回顾, “这堂课我教会了学生什么”。课堂小结对于教师而言, 应是一种回顾, 回顾每一个教学环节, 思索每一个教学细节。作为教学工作的组织者、引导者、合作者, 我们也应该认真的思索是否完成了教学目标, 是否促进了每一位学生的发展。

5 结语

总之, 课堂教学艺术是一个整体, 课堂小结是其不可缺少的部分, 在日常的教学中要重视课堂小结, 充分发挥课堂小结应有的功能。其方式方法必须从教学内容和学生实际出发, 与课堂教学艺术融为一体。总结的形式不拘一格, 不论采取什么形式进行总结都应让学生感到“课已尽, 意无穷”。这样才能使教学成为一种艺术上的享受。良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮, 产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。课堂小结是课堂教学环节中的重要一环, 不仅可以帮助学生掌握知识和技能。还可以促进认知结构的形成, 新知识模块的建立, 解题技能的优化和思想方法的提炼等。

作为一名聋校教师, 我们应该时时处处以聋生为本位, 想他们所想, 设身处地去考量, 设计更多适合聋生的教学模式, 做教学的有心人, 我们的孩子一定会成为有较高素养的、对社会有用的人。

参考文献

[1]田忠才, 田书新.课堂小结五法[J].河北教育, 1998 (5) .

[2]秦秀立.让学生做课堂小结的尝试[J].思想政治课教学, 1997 (9) .

[3]谢本琼.探索利用聋生心理特征对学生进行教育的方法[N].毕节日报, 2009.

[4]杨青华.浅谈对聋生句子教学的几点认识[J].青海教育, 1999 (11) .

总结反思 蓄势待发 篇8

张而又充满生机的学期学习生活，步入一个漫长的假期，假期，是同学们学习的休整期，放松心情，稍事休息，适当游玩是应该的；然而假期也是学习的驿站，调整心态，总结反思，蓄势待发，将更有利于后继学期的学习；假期更应该是课堂学习的延伸，广读书籍，博纳知识，在课章学习和课本知识的基础上深化提高，将对自己的能力培养乃至终身发展大有裨益.因此，必须合理安排、整体规划好假期的学习生活，过一个充实的假期.下面，我就假期中的数学学习向同学们提三点建议：endprint

张而又充满生机的学期学习生活，步入一个漫长的假期，假期，是同学们学习的休整期，放松心情，稍事休息，适当游玩是应该的；然而假期也是学习的驿站，调整心态，总结反思，蓄势待发，将更有利于后继学期的学习；假期更应该是课堂学习的延伸，广读书籍，博纳知识，在课章学习和课本知识的基础上深化提高，将对自己的能力培养乃至终身发展大有裨益.因此，必须合理安排、整体规划好假期的学习生活，过一个充实的假期.下面，我就假期中的数学学习向同学们提三点建议：endprint

张而又充满生机的学期学习生活，步入一个漫长的假期，假期，是同学们学习的休整期，放松心情，稍事休息，适当游玩是应该的；然而假期也是学习的驿站，调整心态，总结反思，蓄势待发，将更有利于后继学期的学习；假期更应该是课堂学习的延伸，广读书籍，博纳知识，在课章学习和课本知识的基础上深化提高，将对自己的能力培养乃至终身发展大有裨益.因此，必须合理安排、整体规划好假期的学习生活，过一个充实的假期.下面，我就假期中的数学学习向同学们提三点建议：endprint

勤学习、常反思、善总结 篇9

——厦门培训学习体会

2012年8月2日至8日，在县科技教育局叶局长的带领下，我们来到了厦门参加全国中小学高效课堂与教师专业发展研讨会，开始了为期一周的培训学习活动。此次活动，使我有机会能够与全国知名教育专家面对面，零距离的接触，聆听他们的教育故事、体会他们的教育思想、分享他们的教育智慧。我深刻地感受到，这次培训学习活动对我来说是受益非浅，对我今后的教育教学提供了前进的方向和动力。我将把专家的先进理念和具有实用性的教育教学方法用到我今后的工作实践中去。下面谈谈自己的收获和几点体会：

一、收获

一周的培训学习活动，我们聆听了五名专家和知名学校的校长的专题、主题报告，内容有：“新课程下的课堂教学”、“成才、成名、成家——骨干老师的成长之路”、“‘先学后教，当堂训练’——洋思中学的开放课堂”、“提高课堂教学效率的五大方略”等。这些报告内容博大精深而又深入浅出，对于解决我们在教育教学中的一些困惑，起到很好的引导作用，它将会引导我们理清在今后的教育教学工作中思路，也将会在工作中提高课堂教学效率和教学质量起到了重要作用。对我今后的教育实践也将产生深远的影响。专家们的理论加实践经验专题报告，启迪了我们一线教师的理性思考以及宏观思维能力的提高，指导性、针对性、方向性、实效性都很强。

二、体会

1、加强学习与思考，是提高教师自身综合素质前提

“众所周知，人类的知识，目前是每三年增长一倍，一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%，如果不学习，甚至无法与学生交流与沟通，学生可以原谅老师的严厉与刻板，但不能原谅老师不学无术”。1

这是鲍传友专家在讲授《教师专业发展与职业生涯规划》时所提及的一些教师终身学习观。可见，教师的学习是多么重要，“要想给学生一杯水，教师要有一桶水”。因此，教师作为学生的引领者，就必须加强自身的学习，多读书，多思考，把读书思考作为工作状态，尽量排除一切干扰静下心来研究教育，只有学习、思考并去研究教育问题，方可提高自身教研教学能力与思想认识水平。

2、以生为本，是教师营造和谐育人课堂必备的技能

以生为本一直是这次培训中教授们提的最多的理念。的确，以生为本的教学理念体现尊重，信任，尽量以服务精神为每一位学生创造学习与发展的平台，但还需在以下几方面的努力：一是发挥评价的引领作用，我们教师在课堂评价中要体现人文性，下一步需在课堂评价方面进一步改革，借鉴洋思中学开放课堂的一些作法。二是引导学生体验成功，体验快乐。这应该是较难的一点。目前由于我县教师年龄偏大普通存在“穿新鞋走旧路——填鸭式或一言堂”的课堂教学现象，要真正让学生体验成功，体验快乐须引起每一位教师对的自身业务素质高度重视。三是善于鼓励学生，鼓励方式可以是语言的、书面的、肢体的，要善于发现每位学生的优点，关注每一位学生，认真对待每位学生的不同意见。因此，以生为本，营造和谐的育人课堂是我们今后努力的方向

3、常反思、善总结、是教师快速提升自己职业素质最有效的方法

在一周的培训中五位专家都提及到 “教师要有反思意识”。的确，在平常的教育教学中，我们经过工作的规划、工作的实践，工作初具成果时，我们就要好好地反思一下，结合理论知识与工作实际情况，想想工作中所做的一切，是否合乎规律，是否科学。有时还真的会及时发现问题，这样就能及时地进行整改，防止小错成大错，以更好进完善工作。“只做不想往往会事倍功半，甚至会南辕北辙”，因此，我们在工作中要经常反思，在工作前、工作中、工作后，或者教学前、教学中、教学后，都要不断地反思。反思自己的工作方法、工作成果等等。

在工作中我们反思了是不是就会事半功倍呢？当然不是。在日常教研教学工作中我们还要学会善于总结，要及时总结平时的工作，并且用笔记的形式记录下来，以便积累到更多的经验。一个在努力提高自己的教师，他总是不断地处理着理论和实践的关系，一面在总结自己所积累的丰富的经验，一面在用理论的光芒照亮自己前进的道路。在工作中多实践，敢创新，多反思，勤积累，认真总结自己的工作，这样我们就能够较快地提升自己的职业素质，早日成为一名名符其实的优秀教师。可见，常反思、善总结、是教师快速提升自己职业素质最有效的方法。

拔河技术的反思和总结 篇10

在参加完拔河比赛后，我对我们队在拔河比赛中，整体实力不错却最后与胜利失之交臂的现实，在翻阅图书和网上资料后，再结合自身比赛和训练的经验进行了一些总结和反思。作为一名体育教师，我本着学习的态度，提高体育竞技水平的目标。在这与大家作一个分享，不足之处，还请共同交流。

【拔河来由】

拔河诞生于距离今2400年前春秋时期的楚国。楚国地处大江南北，水道纵横，除陆军外，还有一支强大的水军，并曾发明一种称之为“钩拒”的兵器，专门用于水上作战。当敌人败退时，军士以钩拒将敌船钩住，使劲往后拉，使之逃脱不了。后来钩拒从军中流传至民间，演变为拔河比赛。

【技术提要】

一、精神准备

首先，坚定信念，下定决心，不怕摔倒，不管任何时候必胜。必胜，在强大的对手面前更要有亮剑精神。

二、基本技术

1.队形

一路纵队，由高到矮，矫健的队员在前，敦厚的队员在后，同侧直线站立。站成直线是为了使力量更好地发挥出来，用力在一条直线上，才会增大总体力量。由高到矮是因为在拉的过程中，把力量成斜下方，增加了摩擦力。

2.握法

双手掌心向上，主力手在后，双手相距20厘米（适时调整），绳子从主力手的腋下穿过。

3.喊

比赛切忌喊出来，1、2是旁侧加油队员喊。比赛队员在喊的过程中会消耗更多的体力，拔河应该把力量集中起来，比赛队员只是跟着1、2用力就好。

4.绳子

任何时候，都要保持绳子成一条直线，最后面的队员千万不要左摇右晃。

5.用力

用力分为两个阶段：

（1）准备阶段

憋足力气，蹬地一定要稳，保持住姿势，听清楚裁判的口哨，做好发力准备。

（2）发力阶段

发力是把绳子往身后拉，而不是往身边拉。一定要跟着全队的节奏发力，脚踩实，用力蹬。在取得优势要注意脚往身后退，要给前面的队员留出空间。

6.身体向后倾斜

在脚不打滑的前提下，尽量向后倒，利用体重给对手增加压力，提高我队的获胜机会。

7.鞋服

服装便于运动就可，鞋子尽量穿摩擦系数大的鞋子。

三、姿势技术

拔河姿势是其中最重要的一个技术动作。

1.双脚全脚掌自然向前，增大摩擦力，比肩稍宽，呈三角支撑，增加稳定性。各队员之间的双脚距离差距越小越好，最好一样。解决这个技术可以在地上画两条平行线。

2.身体在尽量向后倾斜的过程中，保持身体的重心在后，膝盖微屈，让大腿更好地发力。如下图：

3.在比赛过程中，千万不要乱用力，憋足力气，防止对方发力，听从本队指挥，随节奏发力。

学习反思成长 篇11

诸多的困难中, 独立上课成了我首要解决的难题。我经常和师傅探讨如何解决课堂中遇见的种种问题。魏老师是一位有着丰富教学经验和高度教学责任的老师, 我们既是师徒, 又同处一个年级, 她成为了我的良师益友, 我觉得不再孤单。我虚心求教, 经常把我的教学计划、复习安排和魏老师进行交流, 请魏老师多多批评指正。魏老师作为师傅, 毫无保留地把自己的见解、经验交给我。自从魏老师当了我的师傅后, 她对我的帮助和指导更加细致、严格。我们经常一起讨论如何突破每单元的重难点, 共同备课。

开学初, 我同魏老师商议后制定了合理的听课计划, 每周去听魏老师两节课。通过听师傅的课, 我有了很大的收获。魏老师的课的最大的特点就是注重情趣, 思路清晰, 过渡自然巧妙, 真正地做到了让学生在快乐的学习氛围中感受语言文字的美。每次听完魏老师的课后, 我一定会反复思索的是两点:一点就是魏老师这堂课的重难点是什么, 一点就是她在实际讲解中是如何突破重难点的, 并且如何解决学生在课堂上生成的问题。我慢慢体味到了她思想的灵动, 并且准确地把握住每一节课的闪光之处。在这样反反复复的过程中, 我受益匪浅。通过她的实际课堂, 我体会怎样调控课堂气氛, 怎样处理教与学的关系, 怎样解决课堂的突发性事件。每次我都用心听, 用心记, 把这些宝贵的经验吸收下来, 在平时的教学中进行尝试, 我觉得这些经验可以算是我人生的第一笔教学财富。在不断的学习中, 我提出的问题越来越多, 但是我的自信也越来越多, 我开始不再彷徨。

同时每周我都会邀请师傅来听我的课。每次上课前, 我先将自己备好的教案拿给魏老师看, 她都会耐心细致地辅导我, 有时甚至帮我修改好几次, 直到觉得满意为止。在讲《呼风唤雨的世纪》的时候, 在魏老师和张淼老师的共同执导下, 我反复修改教案, 终于在改了第九遍的时候尘埃落定。魏老师更看重常态课的课堂质量。在讲《猫》这一课的时候, 师傅第一天听了我在四 (3) 班的讲课, 对这一课提出了问题及建议。那天晚上, 我连夜修改了教案, 第二天她又来听我在四 (4) 班讲的《猫》这一课, 果然效果不同。我在课上注重让学生自己读书, 自主感悟, 自己揣摩作者语言, 体会作者的爱猫之情, 学生学的兴趣相比3班高涨很多。我讲完课, 马上和师傅进行交流, 她对我的点滴指导都被我牢记于心。我善于利用评课机会查找不足, 做一个有心者。师傅给我评课时, 会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点, 师傅的指导不仅停留在理论层面, 更是体现在具体的每一个环节中, 甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨, 使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位, 并且在教学中有意识地进行调整。有了我积极的学习和师傅的辛勤付出, 我现在终于能独立地上一节课了。

参加师带徒以来, 回想每次上课, 从准备教具、课件、到加班修改教案, 方方面面我都主动请教师傅。师傅手头的工作也很多, 我经常追着她去磨课, 我们经常备课到很晚。魏老师这种高度的敬业精神深深地感动了我, 作为她的徒弟, 我没有理由不勇挑重担, 不抓住机会锻炼自己。不论是现在还是将来, 我都要以魏老师为榜样, 严格要求自己, 在教学上再创新高。

除了听师傅的课我也经常去听经验丰富的老教师和张淼老师的课, 在张淼老师的课堂上我深刻地感受到了语文的人文性和工具性的统一, 使语文课变得语文味道十足, 而不仅仅是是文字表面内容的阅读。听课之余, 我反思自己平时语文课低效的原因, 我想我是在人人都看得见的内容上做文章, 浪费时间, 而没有重视语文其独特的表达方法。由此我想, 提高语文教学的实效性, 就要在语言文字的运用上, 篇章段落的布局谋篇上下功夫, 让课堂充满浓厚的语文味, 让学生学一课得一法。

我赞成席连华老师关于“大语文”的语文学习观点:汉语是我们的母语, 学习语文绝不仅仅是语文课的四十分钟。无论对于教师还是学生语文素养的提升, 都在柴米油盐之中, 在耕读琴鹤之时。

我细心分析学情, 因材施教。我所教的两个班的差异风格很大, 3班比较善于口语交际, 而4班在写作上很占优势。所以针对不同班级设计教学环节也就不同, 突破重难点的手段方法也就不同。3班的学生口语表达能力较强, 3班讲课就采取多讨论、多汇报, 给予孩子发言的机会;4班的学生善于写作, 口语表达相比稍弱, 我设计4班的课就先进行书面写作, 然后再进行交流和汇报。

过去的一学期是忙碌的, 也是充实的, 我有了不少的收获。虽然没有取得什么大的成绩, 但我学会了反思, 学会了学习, 学会了不停地审视自己, 学会了积蕴力量, 也在不停的工作与磕磕碰碰中实践与积累着自己的教学经验。虽然还不成熟, 但我还是视若珍宝, 因为这是我自己不断思考不断学习的成果, 也是学校领导和师傅关心、培养我们青年教师良苦用心未曾白费的见证。

研究性学习反思和总结 篇12

对《对女大学生减肥调查研究》从选题到修改完成是一次次解决困难的过程，同时也是一步步发掘我们兴趣的过程。首先选题时大家对美食、服装、减肥等贴近我们女大学生的生活的话题特别感兴趣。如孝感学院的大学生来自不同的地方，有着不同的口味，而南门外的餐馆有着不同风格和价位的菜系，怎样选择适合自己口味、服务周到、价格公道的健康美食；女生衣服不闲多，对衣物饰品款式和颜色颇有讲究和偏爱，有流行的，经典的，有路边摊的，有专卖店的等等，怎样结合自身的脸型身材和个人喜好去选择衣物……正当我们讨论得热烈的时候，发现总有小组成员提出一些关于此话题是否的可行性可操作性的问题，如大家都尝美食，我们的消费额受到限制。怎样合理选择研究性学习的内容，把对文献资料的利用和对现实生活中“活”资料的利用结合起来，又能使我们在研究性学习活动中保持较强的探索动机和创造欲望最终能从中发现需要研究和解决的问题摆在了我们面前。最后我们选定了女大学生减肥这个题目，不仅仅我们对这个话题感兴趣，重要的是这几乎与每个女生相关，紧紧联系我们的生活。确定题目的过程让我深刻体会到大家认真并且兴致高昂去做一件事是多么愉快的！

另外，在我撰稿的过程中，不了解论文的写作格式：引言，正文和结论。当我看了其他学者的论文并查了论文写作手册后才松了一口气；而且句与句之间，段与段之间的衔接也让我咬断笔头，到底是先写减肥原因还是减肥效果来引出文章主旨，图表应选择哪样的才更能表达相关信息。写完后交给小组其他成员修改并提意见，使之完善。当在键盘上敲这些文字时，心中洋溢着喜悦，仿佛手指也在飞舞。

研究性学习总结与反思 篇13

(1)检查记录：每月末检查教师的指导笔记和学习心得，按a b c d四等评分;每学期抽查每班各项目小组(个人)的研究周记，按a b c d四级评分。

(2)科研论文：每学期以校研究性学习课题为研究范围，写一篇科研论文。每学期编辑一本优秀研究成果集。

从番禺中学的情况看，这所学校还不是所有的教师都参与到研究性学习的指导中，主要是专职教师发挥作用。实际上研究性学习的开展，所有的任课教师都应参与其中，应当充分发挥每位教师、备课组、教研组的作用。下面我们再来看看对教师和学生的评价问题。

对教师的评价：

研究性学习涉及教师工作量的认定和工作情况的考核。有的学校作出了有关管理与考核的规定：例如有一所学校规定专职教师每人带3个班为満工作量，兼职教师其工作量与语、数、英教师等同;另一所学校规定：每位教师指导的课题数为1—5个;还有的规定：(1)由于示范性高中要求教师能胜任两门或两门以上课程的教学，因此，能承担研究性学习指导和任意选修课教学的教师是合格的。并作为示范性高中教师的必备条件，学校将以此作为教师晋级、评选、年度考核优秀的硬指标。(2)工作量计算：专题讲座按1：1计算课时，应与学生共同听课，讲座期间较长时间在年级室者视同旷课。其他指导活动计算为：课题数×权重(根据课题质量确定权重)×每课题津帖数。(3)课题研究指导工作认定依据：①指导研究性学习的专项记录本。包括学习笔记、听课记录、指导活动设计与过程记录，授课教案等。 ②所指导课题组的有关原始研究资料的收集，研究的阶段成果(如小论文)，对学生的评价。③专题讲座与集中交流活动的出勤情况。④指导研究性的学年总结或论文。

对学生的评价：

研究性学习对学生的评价，有的学校采用学分制是一种比较好方法。规定了基础学分，每个学期按研究计划完成任务的给2个学分。设奖励学分，活动开展得好的，经认定取得较好成果的，再给1—2个学分。三个学年中，学生取得10个学分时定为合格。如研究性学习的积极性高，研究态度认真，研究成果显著，则获得学分较多。

上述有关管理和评价方面的组织建设和制度建设，有许多学校 都制定了，但是落到实处的不多，甚至有的学校制定这些纯粹是为了应付上级教育行政部门的检查。

三、研究性学习的反思

当前，研究性学习在组织建设、制度建设、学习评定和统筹协调等方面都存在许多问题，但最根本的是教育观念的转变。可是观念的转变又不会是自发的形成，只有在落实研究性学习的过程中，通过师生的探索研究中的体验和组织制度等方面的制约才会逐渐形成。在许多情况下，就是要形成一种教师和学生的观念不变也得变的环境态势。

当前有相当大的一部分教师对提转变教育理念就反感，有的甚至说：“什么转变教育理念，那纯粹是‘作秀’!”那都是虚的，没有实际效用的东西。这样的人一方面说明他对当前以课改为中心的教育改革的无知，但同时又是因为受当前社会“刻板印象”的影响。因为社会看一所学校，关键是看高考升学率，一所重点中学，如果几年内没有考上清华、北大的学生，社会对这所学校的评价就会很糟，甚至组织部门对学校校长书记的考察，也可能作出对他们不利的结论。课程改革是要有胆识的，课程改革搞好了本来是能够大大提高教学质量的，但一开始可能会有一定的风险。当前的很多情况是：无论是校长还是教师，无论是作计划，写总结，都是把高考视为自己的“生命线”，大家都不愿承担改革的风险，大家都习惯了长期以来老的一套教育理念和方法。在行动计划中，为了高考，他们会采取“一切为了前线(高考)”的行动策略，甚至为了高考不惜采取各种“战时特殊政策”。其教育行为的不公平现象和短视行为处处可见。人们认为，只要高考考试制度不变，这种现象也不会改变。废除高考考试制是不可能的，考试作为选拔人才的方法其优点是显而易见的，尤其是现在，考试体现了最大的公平和公正，没有考试的人才选拔将会产生更多的腐败。但是高考制度改革和招生制度改革的力度应当进一步加大。虽然考试改革要以课程改革为基础，但考试改革作为课程改革的先导，适当加大改革的力度是完全可以作到的。