中国科学技术大学软件学院 分数线

中国科学技术大学软件学院 分数线（共11篇）

中国科学技术大学软件学院 分数线 篇1

软件学院11年研究生招生复试分数线及复试办法

—— 第一志愿

作者：jxgl发布时间：2011-03-16点击量：13385 以下复试分数线及复试办法仅适用于全国研究生入学统考第一志愿报考软件学院的考生，申请双证调剂的考生仍按《2011年软件工程专业硕士(双证)调剂招生简章》所列要求进行调剂。另：统考第一志愿报考软件学院的考生未达第一志愿复试分数线的，仍可按调剂简章申请双证调剂。

一志愿报考中国科学技术大学计算机学院、信息学院的考生，符合《2011年软件工程专业硕士（双证）调剂招生简章》所列资格要求的，并达到下面公示的软件学院复试分数线的考生，可以申请校内调剂。

联系人：周老师；联系电话：0551-3492278。

中国科学技术大学2011年硕士研究生招生

软件学院复试分数线及复试办法

1、复试分数线：

专业名称 外语 政治 业务课1 业务课2 总分

软件工程 40 40 80 80 2902、复试内容和形式：

1)复试内容包括专业素质和综合素质两个方面。

其中专业素质考核以考察考生对本学科（专业）理论知识和应用技能掌握程度，特别是考察考生对本专业基本知识和基本概念的掌握和理解、对本学科发展动态的了解以及在本专业领域发展的潜力。

综合素质考核是考察考生思想政治素质和道德品质、英语听说能力、本专业以外的学习、科研和社会实践或实际工作等方面的经历、个性心理特征、诚信状况、意志品质等。

2)复试形式：面试。英语听说能力考核在面试中进行。

每位考生面试的时间原则上不少于20分钟。

参加面试时，考生可提供能够反映自身能力与水平的相关证明材料(各类获奖证书及证明等)。

3)参加复试考生凭《中国科学技术大学2011年攻读硕士学位复试体检单》到我校校医院参加统一体检，体检时间安排另附通知。

3、排序办法：

根据考生的初试成绩（不含政治）总分、复试成绩进行排序。

复试成绩占录取总分的50％，复试成绩不合格者，不予录取。

4、资格审查及复试时间、地点：

复 试时 间：初步定于2011年3月26日上午8：30开始。

资格审查地点：软件学院楼505房间。

复 试地 点：科大南区软件学院五楼进行。

5、复试时考生需携带材料清单：

身份证原件及复印件 身份证原件及复印件

学生证原件及复印件 毕业证书和学位证书原件及复印件

本科成绩单原件（加盖所在学校教务部本科成绩单原件（加盖档案所在单位人3 门公章）事部门公章）

2011年3月16日

© 2009 中国科学技术大学软件学院合肥市徽州大道1129号邮编：230051|苏州工业园区仁爱路166号邮编：215123 序号 1 2 应届考生 非应届考生邮箱：websse@ustc.edu.cn

中国科学技术大学软件学院 分数线 篇2

学院教学、研究实力雄厚, 拥有一支高水平的师资队伍, 现有教职员工近400人, 其中中国科学院院士3人、中国工程院院士2人, 并涌现一批出色的中青年骨干;全日制学生近3000人, 其中本科生近1300人, 研究生近1700人, 是北京大学规模最大的教学单位, 每年为社会输送大批优秀人才。

学院覆盖了计算机科学与技术、电子科学与技术、信息与通信工程3个一级学科以及12个二级学科, 学科建设成绩斐然, 其中计算机科学与技术、电子科学与技术为国家重点一级学科, 计算机软件与理论、计算机应用技术、物理电子学、微电子学与固体电子学、通信与信息系统为国家重点二级学科。按2011年度US News和QS的评价体系 (World University Rankings 2011/12) , 北京大学在“电子工程”学科排名第36位, 在“计算机科学”学科排名第45位;按ESI的评价体系, 北京大学的“计算机科学”、“工程”学科均进入全球研究机构的1%。

学院拥有2个国家级重点实验室、1个国家工程实验室、9个省部级重点实验室 (或工程研究中心) , 并与多家知名中心组建了联合研究机构。十年来, 学院承担了一批立足于国家需求、面向国际前沿的重大科研项目, 到账科研经费近15亿元, 并取得了一批重要研究成果, 获得国家级科技奖励17项 (其中第一完成单位8项) 和省部级科技奖励25项 (其中第一完成单位20项) , 在重要学术期刊和学术会议上发表论文5400余篇, 其中SCI收录论文1600余篇, 获得授权专利450余项, 出版学术著作近150种。

北京大学信息科学技术学科具有悠久的历史, 最早可以追溯到上世纪50年代数学力学系的计算数学专业, 以及物理系的无线电物理、电子物理和半导体物理专业。1958年12月, 在物理系无线电物理、电子物理等专业基础上成立了无线电电子学系, 1996年更名为电子学系。1978年, 在数学系计算数学专业和无线电电子学系计算机专业基础上组建了计算机科学技术系。1985年, 为了发展多学科的交叉与融合, 由数学系、计算机科学技术系、电子学系等校内十个系 (所) 联合组建了信息科学中心。1986年, 成立了微电子学研究所。

中国科学技术大学管理学院 篇3

学院现设有管理科学、概率与数理统计、信息管理、传播学、会计学、金融学、保险学、经济管理、经济法学等9个本科专业，管理科学、工商管理(MBA)、公共管理(MPA)、统计与运筹、传播等5个硕士点和管理科学与工程博士点，统计与运筹博士点及博士后流动站。其中概率论与数理统计为国家重点学科。

学院有一支既重视理论更重视实践的多学科交叉师资队伍，包括博士生导师10名，教授15名，副教授40名。根据工商管理教学的特点，学院建立了广泛的国内外学术交流，来自企业界、政府和研究部门的兼职教授有25名。学院现承担着国民经济和国防领域的各类研究课题数十项，近年来，出版著作和教材50余部，在国内外学术期刊上发表论文700多篇。

学院坚持交流、开放和国际联合的原则办学，与国内外著名大学、科研机构和企业建立了紧密的合作关系，聘有数十名国内外知名专家和学者作为顾问和兼职教授，使教学、科研与社会需求的结合更为密切。广泛的社会联系为高年级本科生和研究生提供了大量的社会实践机会。

基础扎实、融会贯通、视野开阔、实际工作能力强是学院毕业生的共同特点。毕业生具有坚实的数理基础、熟练的外语能力与严格的计算机技能训练，并且具备广博的经济知识和运用理论工具解决实际问题的能力，在社会上做出了优异的成绩，很多已成为企业、政府和银行等部门的管理骨干。

中国科学技术大学软件学院 分数线 篇4

【中国音乐学院专业】中国音乐学院招生网站-中国音乐学院分数线

院校名称：中国音乐学院

院校代码：10046 办学地址：北京市朝阳

区安翔路1号

邮政编码：100101办学性质：公办普通高等艺术院校

办学类型：全日制主管部

门：北京市教育委员会

办学层次：本科联系电话：

010—64887367/64879806 &nb

sp;传真：010—64879806 本科招生网址：

http://zhaosheng.ccmusic.edu.cn

一、学院简介中国音乐学院于1964年在周恩来总理的亲自提议和关怀之下建立。她是我国唯一一所以中华民族音乐教育和研究为主要特色，培养从事民族音乐理论研究、创作、表演和教育的高级专门人才的高等音乐学府，素有“民族音乐家的摇篮”、“民族音乐殿堂”的美誉。学校音乐类各学科、专业、层次设置齐全，拥有音乐与舞蹈学博士、硕士学位和艺术学硕士（MFA）授予权，建有“音乐与舞蹈学”博士后流动站，是“接受中国政府奖学金来华留学生院校”；专业分布为音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演三大类，设有音乐学系、作曲系、声乐歌剧系、中华民族器乐系、音乐教育系、钢琴系、艺术管理系、指挥系、管弦系、音乐科技系、社会科学部等11个教学单位，另设有继续教育学院和附中，形成了重点突出、特色鲜明的结构框架和多层次的办学体制。学校现有教职工383高考派—高考志愿填报专家

名，其中专任教师228名；在校普通本科生1334人，研究生（博士、硕士）524人，留学生9人。学校名师荟萃，教学、科研力量雄厚。共有国家级教学名师2位，北京市教学名师7位，享受政府特殊津贴专家41人，国家级“有突出贡献的中青年专家”3人，国家级优秀教学团队1个；拥有国家级特色专业建设点3个，教育部人才培养模式创新实验区1个，北京市哲学社会科学研究基地1个，北京市重点学科1个，目前承担国家级重点科研项目3项；师生共获国家级优秀教学成果奖3项，金钟奖59项，文华奖113项，文化部创新奖1项，文化部文化艺术科学优秀成果奖2项。学校办学条件优越，总占地面积39999平米，所有教室全部实现多媒体化，拥有世界一流的计算机作曲教学设备，和亚洲地区最先进的录音棚；建有两百多间供学生使用的琴房，并配有大批世界一流的钢琴和高品质的民族乐器；2008年建成集艺术教育、创作实践、对外交流、展览陈列于一体，专业化、现代化的多功能音乐演出场所——国音堂，成为京北地区一处重要文化设施。学校坚持开放性办学方针，先后与美国、英国、法国、德国、奥地利、俄罗斯、日本、韩国以及港澳台等数十个国家和地区开展友好往来和文化交流，并同一些世界一流艺术院校和音乐机构建立了长期的合作关系，每年聘请外国专家数百人来校讲学，为促进中外音乐文化交流，为“民族音乐发扬光大，走向世界”发挥了重要作用。建校五十年来，学校已先后培养了樊祖荫、乔建中、吴文光、吴雁泽、德德玛、彭丽媛、宋祖英、张也、阎维文、张维良、宋飞、吴碧霞等在业内外有重要影响力的音乐人才，向海内外输送各专业优秀毕业生近一万名，为中华民族音乐的继承、发展和弘扬做出了重要贡献。面向未来，学校将继续秉承中华民族音乐艺术传统，汲取世界音乐文化的优秀成果，以建设“国内一流，国际知名”的高等音乐学府为目标，以培养民族音乐人才及弘扬民族音乐文化为己任，励精图治、开拓进取、不断创新，努力把中国音乐学院建设成为具有鲜明中华民族特色和时代精神的，“中华民族音乐高层次人才的培养基地，中华民族音乐科研和信息的中心，中华民族音乐对外交流和传播的窗口”。

二、招生专业、学制、名额专 业系 别专业方向学 制招生名额音乐学音乐学系音乐学本科五年15音乐科技系音乐声学/乐器学/录音与扩声本科四年12电子音乐制作本科高考派—高考志愿填报专家

五年3音乐教育系音乐教育本科四年36艺术管理系艺术管理本科四年25（其中文科17理科8）作曲与作曲技术理论作曲系作曲与作曲技术理论本科五年20音乐表演声乐歌剧系演唱（民族唱法）本科五年30演唱（美声唱法）本科五年30国乐系中国乐器演奏本科四年56钢琴系钢琴本科四年15电子管风琴本科四年1管弦系管弦乐器演奏本科四年58指挥系合唱指挥本科五年2乐队指挥本科五年2注：

1、作曲系招收具有良好音乐基础与潜质的考生。前两年统一学习作曲与作曲技术理论方面的基础课程，第三年可选作曲、电子音乐作曲、视唱练耳专业方向；第四年作曲专业学生还可选作曲技术理论专业方向。

2、演唱专业方向只招收民族唱法和美声唱法的考生。

3、中国乐器演奏专业方向招收演奏唢呐、管子、笛子、笙、打击乐、二胡、板胡、琵琶、筝、阮、三弦、扬琴、古琴、柳琴、箜篌的考生。

4、管弦乐器演奏专业方向招收演奏小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、竖琴、长笛、双簧管、单簧管、巴松、萨克斯管、圆号、小号、长号（包括次中音长号、低音长号）、大号、打击乐的考生。

5、各专业方向具体招生名额

可根据生源实际情况进行调整。

三、录取规则

（一）文化课分数线：参照北京市当年艺术类录取分数线和我院考生的文考成绩情况确定我院录取分数线。

（二）我院根据考生专业成绩、文化课考试成绩和政审、体检结果，在考生文化课总分达到我院录取控制分数线的前提下，按专业考试成绩从高分到低分，并注意相关科目成绩，德智体全面考核，综合平衡、择优录取。其中作曲系正常系列考生中，文化课达到北京市一本线的首先录取，一本线以下的考生在考生文化课总分达到我院录取控制分数线的前提下，按专业考试成绩从高分到低分排队录取；作曲系艺术特长生要求考生文化课在一本线以上，通过者按专业排名录取。艺术管理专业方向考生文化课成绩高考派—高考志愿填报专家

达到录取分数线，外语成绩达到90分，按文化课总分加专业二三试分数的合计成绩排队录取。考生录取通知书将在8月15日前寄发考生本人。

四、学费、助学贷款、奖学金及就业

（一）学费标准：音乐学、音乐科技、音乐教育、艺术管理、作曲与作曲技术理论每学年8000元，演唱、中国乐器演奏、钢琴、电子管风琴、管弦乐器演奏、指挥每学年10000元。根据学院安排，入住1号学生公寓的学生住宿费每学年750元，入住2号学生公寓的学生住宿费每学年900元。北京生源一律走读。

（二）奖学金及困难学生助学措施：学院将根据国家的有关资助政策实行奖学金、国家助学贷款、助学金、勤工俭学等方式解决困难学生学习困难。国家助学贷款按照规定，每年最高额度不超过6000元。

（三）学生毕业后，根据国家有关方针政策就业。

五、毕业 学生在学院规定的学习年限内，按照培养方案要求修满学分，德、智、体达到毕业要求，经系审查，教务处复查合格后，准予毕业，发给中国音乐学院毕业证书，证书种类：全日制普通高等学校毕业证书。符合学士学位授予条件者，授予学士学位。

六、附则

（一）声乐歌剧系新生入学后进行声带检查。

（二）新生入学后三个月内，我院将进行政治、专业、体检复查，凡不符合报考条件或有营私舞弊行为者，取消学籍，退回原地区。

（三）学生入学后使用的乐器（除钢琴、大件打击乐器外）由学生自备，确有困难者可向学校租赁。

（四）考生考试期间食宿、旅费自理。中国音乐学院招生办公室2014年4月9日。

中国音乐学院重点专业:

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中国科学技术大学软件学院 分数线 篇5

【福建农林大学东方学院专业】福建农林大学东方学院招生网站-福建农林大学东方学院分数线

1、每一轮次投档的考生，学校按“分数优先、专业清”的模式录取，即院校志愿采用“分数优先”，专业志愿采用“专业清”。“专业清”即专业志愿之间有先后顺序，它是指先将考生按照其第一专业志愿分成不同的队列，然后将每个队列内的考生从高分到低分按专业招生计划数依次录取；对于院校第一专业志愿未能录满的专业，将依次从第二、三、四等专业志愿报考的考生以及服从专业调剂考生中按上述方法录取，直至录满为止。

2、美术类招生专业志愿仍采用“专业清”。在文考分和专业分均上线的前提下，按专业分从高分到低分择

优录取，专业分相同时按文考分从高分到低分择优录取。

福建农林大学东方学院重点专业:

福建农林大学东方学院全景地图:

福建农林大学东方学院历年分数线:

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中国科学技术大学软件学院 分数线 篇6

【淮北师范大学信息学院专业】淮北师范大学信息学院招生网站-淮北师范大学信息学院分数线淮北师范大学信息学院2014年招生章程国标代号：13620

一、学校全称：淮北师范大学信息学院

二、办学层次：本科

三、办学类型：独立学院

四、校 址：安徽省淮北市沱河东路8号

五、录取规则及要求：

1、依据国家教育部、省招委会的有关文件精神及我院招生录取工作实施细则，本着公平、公正、公开的原则，综合衡量德智体美劳，从高分到低分择优录取。

2、录取专业时，根据考生填报我校各专业志愿的具体情况，按实考分排序，由高分到低分录取。第一志愿无法满足的，依次按所填专业录取。所填专业志愿都无法满足时，若不服从专业调剂，作退档处理。

3、对享受加分政策的考生，可按省（自治区、直辖市）招办的规定加分提档，但录取进专业时以实考分为准。高考成绩总分相当的情况下，优先录取政策照顾加分考生和相关科目分数高的考生。

4、执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定。

5、报考英语、日语专业须英语口试成绩符合要求。

6、录取时，无男女比例限制，接收非第一志愿考生无级差要求。

7、调档比例依据各省相关政策执行。

六、颁发学历证书的学校名称及证书种类：招收的学生学习期满成绩合格的，颁发淮北师范大学信息学院的本科毕业证书；符合学士学位授予条件的，颁发淮北师范大学信息学院的学士学位证书。

七、收费标准：均按照安徽省物价局、省财政厅、省教育厅核定的标准执行。收费标准如有变更，以安徽省物价部门核准的最新收费标准执行。

八、招生咨询方式：联系电话：0561-3806032、3805367（传真）、***、***.邮政编码：235000学校地址：安徽省淮北市沱河东路8号电子邮件：xxxyzsb@tom.com QQ: 572197801网 址：

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淮北师范大学信息学院历年分数线:

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中国科学技术大学软件学院 分数线 篇7

林季红:毫无疑问, 强调自主创新, 并且把自己创新作为我国长期的发展战略是非常正确的。我认为自主创新并不等于自己创新。把自主创新与引进外资、引进技术对立起来是错误的, 自主创新应选择开放的创新模式, 即充分利用企业内部和外部的知识资源, 利用跨国公司全球生产网络所提供的学习平台和学习机会来实现技术的创新和进步。事实上, 在工业化过程中, 任何国家都不可能完全依靠本国的自主创新而不接受其他国家的技术转移和技术扩散。在经济全球化时代, 产业的高度分解和国际分工的进一步深化形成了跨国公司全球生产和经营的技术基础。而承接发达国家的产业转移和吸收跨国公司的扩散技术将是我国产业技术进步的基本途径之一。

记者:您在刚才的谈话里讲到了跨国公司的技术转移和技术扩散, 您能进一步谈谈跨国公司技术转移和技术扩散的推理吗?

林季红:跨国公司技术转移和技术扩散的进步作用主要取决于跨国公司与本国企业之间的相互影响程度、本国企业现有的经济发展水平以及企业的吸收能力。本国企业研发投入直接促进了技术进步, 而且企业研发投入也增强了企业对外来技术的吸收、学习和模仿的能力, 使企业拥有更强的技术能力去吸收外部技术扩散。跨国公司的技术转让一般通过四种形式实现:前向和后向一体化、模向关联、人员流动以及国际技术溢出。关联的建立与跨国公司内部组织的特征、东道国及其不同行业的特征都有关。而吸收能力是建立有效关联和转移企业特定优势的前提。这些能力可以是技能、技术性的知识、组织结构以及企业掌握一种引进技术所需的外部关联和支持体系, 这些能力的发挥要看东道国是否具备使其适应当地的要素和市场条件, 使其升级和保持在世界市场的竞争力并改进这种技术使其实现多样化运用的诸多因素。跨国公司技术外部性的存在并不意味着, 国内企业可以轻易地将其吸收和利用。即使跨国公司拥有较强的企业特定优势而且愿意转让, 但是他们对当地企业的技术转移并不是可以自动完成的, 这需要当地企业具备相当的吸收能力。吸收能力之所以很重要, 是因为它能够使国内企业获得那些宝贵的隐性知识。比如, 同样的技术之所以在不同区位的运用及其效果会大不相同, 是因为不同区位的技术能力水平的不同, 也就是东道国的吸收能力水平的差异。

吸收能力的决定因素以及技术溢出的可能性主要受这样一些因素的影响:技术差距、文化和心理距离、技术接受者与转移者的理念差异、地理邻近、产业或东道国的特性、外国所有权的比例、东道国的发展水平、企业的相对规模、贸易保护的程度以及制度体制的框架等等。企业吸收技术的能力一般可分为四部分:企业———产业吸收能力、基础设施、先进的基础设施以及正式和非正式的制度。这几个方面是相互联系的, 而且每一种因素在不同的发展阶段都有不同的成本和收益。其中, 对教育和基础设施的投资有更显著的乘数效应。从企业层次看, 只有那些具有较高吸收能力的企业才有可能从外资的溢出效应中获益。吸收能力不足可能导致技术流入的使用缺乏效率, 而知识的累积一旦在吸收能力越过门槛之后就会变得很快, 因为企业一旦学会学习之后, 技术的学习就更容易了。还有, 如果技术转让者与接受者之间的相对技术能力的差距越小, 东道国从与跨国公司建立的关联中获益则越大, 反之则越小。

要认识吸收能力的重要性必须将经济当作一个系统来看, 也就是说, 一个产业的所有企业和非企业机构都是密切联系的。如果制度缺失或发展不健全, 系统内的企业就无法吸收和有效地利用知识和技术。吸收能力包括将别人创造的知识内部化的能力以及对其加以改进以适应自己特定的需要、过程和惯例。吸收能力还包括通过非模仿的方式创造新技术的能力。吸收能力的一个重要组成部分是人力资源的可获得性, 而这往往不是企业本身可以解决的而是与非企业部门相关的。非企业部门如科研机构和大学能为企业特定创新提供知识型基础设施, 他们是国家知识储量的重要来源, 它可以为所有企业提供潜在的知识和人力资源以促进企业的创新。

值得强调的是, 由于技术中包含许多隐性知识, 吸收者需要通过长时间的学习才能掌握。这种稳性知识往往是包含在生产经验当中。技术和知识也可能根植于企业组织之中, 这些技术和知识不可能被当地企业轻易获得。因此需要企业对培训进行有目的投资以寻求新的技术和其他知识, 而且要通过实验来更好地掌握, 最后还要发展一种组织能力来创造、交流并使知识在内部加以扩散和使用。新技术的吸收还需要进行大量独立的研发活动。因此, 除了企业内部的努力之外, 还有赖于更广泛的社会的投资, 包括教育、培训和提供信息等诸多方面。而且, 能力的形成还需要企业之间的互动以及各种技术服务、标准化实验室、技术推广服务、研究中心、质量控制中心等服务机构的共同参与。总之, 与技术、技能和组织能力相关的要素以及高质量供应商的存在可以统统归为“技术能力”, 这种能力和水平将直接影响外资流入的性质和投资的效应。

记者:林教授, 请您谈谈在跨国公司全球生产网络中, 我国企业如何进行技术学习, 提高创新能力。

林季红:跨国公司全球生产网络的发展给发展中国家带来了许多学习、模仿、消化和吸收的机会。跨国公司越来越多地投资于技术和知识密集型部门, 而且更多地与其他国家的企业建立战略联盟, 这为东道国的产业技术进步提供了机遇。因此, 利用跨国公司的直接投资及其全球生产网络来扩大技术扩散和溢出是一种较有效率而且成本较低的选择。首先, 通过市场交易购买技术和技术诀窍的代价很大, 对国内缺乏资金的企业来说不可行。而模仿创新可以依据领先创新者的思路和行为模式, 因此研究和开发具有高度的针对性, 可以降低技术开发中的风险和不确定性。同时模仿创新可以将资源更多放在工艺创新和生产过程优化方面, 从而生产出适应当地市场的差异化产品。其次, 跨国公司总是想垄断其技术的竞争优势, 不会将最先进的技术出售给发展中国家。况且, 技术中所包含的许多隐性知识是无法通过购买技术就掌握的。技术的进一步开发和创新, 只有通过边干边学才能做到。

跨国公司技术转让和技术扩散主要通过以下途径:其一, 跨国公司对东道国雇员进行培训, 经培训的技术和管理人员通过流动向其他企业转移。其二, 跨国公司往往与当地上下游企业建立联系, 从而产生前向和后向关联效应。一方面, 与出口导向型的跨国公司联系可以使当地企业获取更多国际市场的信息;另一方面, 为适应跨国公司对产品标准的要求, 东道国供应商会不断地学习从而提高自己的生产效率和技术水平。其三, 跨国公司在带动当地上、下游产业发展的同时, 还会吸引其海外配套企业进行跟随性投资, 从而在特定区域形成产业集群。而产业集群实质上是建立在外部化和网络化基础上的竞争合作机制和新型专业化分工体系, 可以更好地促进企业技术的学习和创新。

目前, 我国已经成为全球制造业的一个重要基地, 这是国际产业转移、全球产业结构大调整和中国作为新兴大市场等诸多因素作用下产生的必然趋势。鉴于我国潜在市场巨大, 许多跨国公司在我国投资主要是为我国市场进行生产, 这些跨国公司的子公司在当地购买零部件和原材料的比例也相应较大。如果我国企业能够发展成为跨国公司价值链上的一个环节, 成为其合格的供应商, 那么就可以进一步参与全球性的国际分工。因此, 培育零部件供应商并使其融入国际生产一体化体系, 成为跨国公司全球生产的一个战略环节, 具有很大的现实意义。随着全球生产网络的进一步发展, 跨国公司在全球各有利区位布局并进行全球性战略运作。近年来, 在发展中国家投资的跨国公司, 特别是当地市场寻求型的跨国公司投资越来越愿意扩大对当地原材料和零部件的采购, 与当地企业建立更多的供应关系, 而不是从其母国或他国进口零部件。当然, 另一方面, 跨国公司也在使其供应基地现代化, 减少其所依赖的供应商的数量。现在跨国公司从世界范围选择最有竞争力的供应商, 而且可以让本国或他国的供应商跟随其到新的地区投资。这样, 当地或本国的供应商事实上必须与全球性的能够提供一揽子供给和服务的供应商进行竞争。全球供应商就可能对当地供应商产生挤出效应, 使跨国公司装配商减少与当地零部件供应商的合作以及转让技术诀窍的倾向。但是, 如果供应商发展战略和中小企业政策能够加大力度的话, 那么供应商的发展状况和竞争能力将会极大地提高。技术先进的供应商还可以使跨国公司的子公司利用外部技术和技能, 增强创新能力。当然跨国公司对供应商的选择条件也十分严格, 只有那些在成本、质量和交货等方面能够满足跨国公司生产和经营的企业才有可能成为跨国公司的供应商, 才有可能进入到国际生产和贸易的潮流中去。因此, 在跨国公司子公司与本国企业之间建立关联是非常必要的。当我国企业能力更大, 供应商特殊化和专门化的时候, 跨国公司就会和我国供应商建立持久的商务关系。如果这些关系很密切, 就更有可能发生技术的扩散和传导效应, 从而更有利于我国企业所有权优势的升级, 因为跨国公司会鼓励他们的分包商对其生产能力进行升级以达到所要求的标准, 并且给他们提供技术、信息和生产流程, 还提供技术学习辅导来帮助他们达到目的。

实践证明, 哪个地区的企业能够成为跨国公司的分包合作伙伴或配套企业, 哪个地区就会成为跨国公司投资的热点地区。我国目前已形成了几个产业集聚区, 比如长江三角洲地区的上海、苏州和昆山等地吸引了大量IT产业前来投资, 因为当地的民营企业的发展相对集中在与IT的有关产业, 使跨国公司容易找到有效的配套企业, 从而形成有效的产业关联效应和聚集效应, 而且这种集群将进一步强化该地区的区位优势。再如顺德的家电聚集群和天津的微电子和移动通讯产业集群都是卓有成效的城域集群。产业集群不仅在一国范围之内而且在全球范围内影响着竞争态势和企业竞争力。将研究与开发、零配件制造、组装、市场营销、客户支持甚至相关的业务集聚到同一地点, 可以在寻找资源、分享技术和信息方面提高内部效率。将业务活动聚集到大学校园也使公司将更深的基础拓展到当地的集群, 从而改善它们获取潜在利益的能力。对我国来说, 产业集群可以吸引更多的企业特别是外资企业到集群区内投资, 并可以通过技术扩散效应、边干边学等加速企业的成长, 通过合作竞争使优秀企业脱颖而出。

记者:我国企业在融入跨国公司全球生产网络, 引进外资, 引进技术, 引进技术创新的进程中, 政府应该发挥哪些作用呢?

林季红:我认为, 政府的作用主要有以下几方面:

第一, 政府对跨国公司子公司与当地企业建立研发联盟的活动可以给予一些政策倾斜和优惠, 比如通过税收、信贷以及政府采购跨国公司与当地企业联合研发的创新产品等措施来激励其关联的建立和技术的溢出。政府还可以通过一系列政策来促进产业集群和生产服务网络的形成。要进一步改善区位优势, 增加对公共物品 (比如基础设施) 的投资和管制条例的制定, 而且要从与产业相关的分包机制、投融资和保障措施、研发合作、技术政策以及对企业国际化活动的政策支持等方面来考虑。

第二, 政府可以通过一定的政策, 改善当地企业的技术能力, 提高当地企业的质量并强化制度建设, 具备稳定、透明和高效的管理机构和政策, 加强知识产权保护的机制。通过直接的融资支持、财政激励以及投资保险鼓励企业引入技术进行创新。发展政策要与外资政策、技术政策和竞争政策等相一致。

第三, 政府必须在跨国公司与国内的供应商之间起桥梁的作用, 应加强社会网络和中间组织建设, 为企业提供信息服务, 减少企业由于独自搜集信息造成的巨大成本和信息的不完全。同时, 要加强有利于生产者和市场互动的公共机构和交流手段的建设, 鼓励企业与大学和科研机构的合作, 建立为生产者提供技术培训、技术支持和市场信息的公共机构。此外, 要建立公共信息平台, 充分发挥行业协会的作用, 培育各种中间组织机构。

第四, 政府还应该有选择地促进那些包含动态比较优势的幼稚产业的发展。有选择地干预对加速和深化产业发展具有重要意义, 而且在一定条件下政府的干预可以非常有效。特别是那些面临严重市场失灵的复杂的技术更需要政府的干预。有选择的干预不仅包括产品和资本市场, 也包括教育、技术、信息和体制的发展等方面。有效的产业政策应该在这些方面进行有选择的干预, 并且要围绕一个确实的战略目标将产品市场和要素市场的干预有机结合起来。

记者:谢谢您接受采访。您的谈话, 使我对自主创新的认识从深度和广度上都有了提高。您的谈话一定也会给广大读者, 特别是企业界的朋友们有新启发。

中国科学技术大学软件学院 分数线 篇8

中国银联支付学院作为中国银联和银行卡产业的培训基地，以银联员工和成员机构为客户，立足内外培训，立志成为银联核心价值观的培育者、知识更新的组织者、技能提高的培训者、市场关系维护的策应者，以及推广和销售的后方策源地；旨在把培训工作做成品牌，做出影响。中国银联支付学院在员工培训上不断探索、创新，始终走在培训行业的前沿，并荣获“2013年度中国十大影响力企业大学”称号，中国银联支付学院成为银行业培训的风向标。

一、战略转型—从培训管理到培训经营

中国银联支付学院围绕公司战略转型的要求，于2012 年提出了“从培训管理到培训经营”理念，坚持像经营产品一样经营培训，并通过提供高品质的培训服务，激发员工自主学习的热情，努力使中国银联支付学院成为公司战略转型的支持者、业务部门的合作者以及员工成长的“加油站”。

在培训运营方面，支付学院倡导经营理念，即支付学院不是从事发通知、写报告、计考核、打分等简单的培训管理工作，而是像经营产品一样经营培训，把学员当客户对待，把培训做成面向全公司甚至全行业的产品。要做好客户的管理和经营工作，首先需明确客户为什么愿意来，支付学院怎样吸引他们来。基于经营的理念，支付学院探索出具有银联特色的“经营六部曲”，并将其贯穿于对每一个团队成员的培训工作中。

经营品牌

支付学院将重点项目品牌化、体系化，同时注重品牌传播渠道的多元化。传播信息时，注重视觉化，让学员能“看到—触动—行动”。最终，通过制造话题、发现“珍珠”（找到大家对你所做事情的评价），广泛促发传播，制造口碑。

经营内容

要重点经营的内容，一是战略重点，即老板关注和头疼的问题；二是关注业务；三是关注员工的需求。

经营体验

由于学员的体验是培训经营的重点，所以支付学院提出走进培训2.0时代，建立“三位一体”的网络学习平台。为增强学员的参与度，倡导学员“自服务”理念，支付学院提出将学习动力圈和学习氛围圈相融合的“双圈理论”，使学员获得良好的学习体验。

经营讲师队伍

从细节着手，让讲师感受到培训是一件很有价值又值得被人尊敬的事。例如，TTT培训、教师节慰问、组织讲师评选投票活动等。

经营培训团队

支付学院已经从过去没人来、留不住、不认可，做到了大家抢着来、不肯走、很认可，这就是团队建设的成果。

经营外部资源

通过各类交流活动，建立培训领域的行业影响力和资源整合能力，利用“众包”的方式，撬动社会资源，弥补内部资源的不足。

二、探索培训新模式—游戏化学习

要实现从“培训管理”到“培训经营”的转变，支付学院需要紧随时代的发展脉搏，把握每一次社会学习方式的变革。游戏化学习正是对未来培训方式的一种新尝试。支付学院借助“游戏化”这把利器，进行了不断有效的实践。

游戏化培训项目：加勒比海盗

“加勒比海盗”是凯洛格公司针对面向中国银联的中级管理者的培训项目——“启航”而专门设计的一款实战模式游戏。

在25天的“海盗旅程”中，每个团队就是一条“海盗船”，每个团队成员都需要互相协作。最终，哪艘“海盗船”能回到终点，并能带回最多的“宝石”，就算胜出。游戏的根本目的是让团队学会设定目标、调配资源。

游戏的背景是15世纪危机四伏的加勒比海：一直以来，人们认为传说中的钻石岛上藏有无穷无尽的钻石，而找到钻石岛是所有人心中的梦想。船长带领船员航行，每只船队都有一艘船以及一笔用于购买物资的初始资金。

游戏中影响航行的不可测因素非常多，比如诡谲的天气、猖獗的海盗，甚至迷路和谎言。船队需要在钻石岛取得尽可能多的钻石，并将钻石变卖，再顺利返航，所得金额加上剩余的初始资金，将作为最终的成绩。

道具的使用会让学员有身临其境的感觉。组长戴上船长帽，做一些简单的化妆，配合背景音乐，学员们能立即进入游戏。有些船队一开始便直接扬帆起航，根本没有想过制定航行目标，更没有考虑风险、可调控资源等，结果，出港不久就很快“死”在了大海上。对多次的游戏结果进行统计后，我们发现，约有25%的团队是无法“活着”回到起点的。

如果船队只希望平安归航，船长就得将目标定位在规避尽可能多的风险上。比如，当他们一天到晚遇到的都是醉醺醺的“老海盗”（会说“风险与机会并存的”）时，只求平安归航的船队就要自动屏蔽诸如“前面岛屿有钻石”的消息。不过，如果团队不仅想要平安归来，还想得到尽可能多的钻石，那么他们在起航前就要做足准备。

这个游戏无疑是要表明：管理层要学会实现目标的最大化。只求安全归航或过度追求更多的钻石，都是不可取的。一支获胜的队伍就曾这样总结游戏心得：从资料收集、数据化决策，到考虑各类可预知和不可预知的风险，并做好详尽的计划，需要以“天”为最小单位。只有每天都按照规划航行，才能让风险可控，并把握住机会。所以，这类大型实战模拟游戏带来的成就感是很实在的。

学习形式的游戏化：微信

我们发现，传统的基于网站设计的E-Learning系统的局限性愈发明显，与之形成对比的是，微博、微信等工具传递信息知识的能力却越来越强。为此，支付学院借助微信的传播特性，与公司各个业务部门和产品线进行相互配合，宣传公司业务和品牌，以提升影响力。游戏化让学习和培训变得生动有趣，为此中国银联借助微信平台开发了许多游戏化学习项目，如“一战到底”“银行卡答题”“我猜”等小游戏，增强了关注者的互动性，让培训更具魅力。

中国科学技术大学软件学院 分数线 篇9

【江西中医药大学科技学院专业】江西中医药大学科技学院招生网站-江西中医药大学科技学院分数线

第一章 总 则第一条 为保证江西中医药大学科技学院招生工作的顺利进行，切实维护学院和考生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》及教育部有关规定，结合我院招生工作的实际情况，特制定本章程。第二章 学院概况第二条 江西中医药大学科技学院创建于2001年，是由江西中医药大学申办，江中制药集团参与合作，经国家教育部批准成立的公办全日制本科独立学院，国标代码13437，是江西省13所独立学院中唯一一所医药类本科院校，是全国医药类独立院校中唯一一所获批和建设附属医院的独立学院，上级主管部门为江西省教育厅。第三条 学院座落在英雄城南昌市，有抚生和湾里两个校区，占地面积606.7亩。湾里新校区占地面积470.77亩，抚生校区占地面积135.93亩。第三章 组织机构及职责第四条 学院设立由学院领导和相关职能部门负责人组成的招生录取工作领导小组，全面负责贯彻执行教育部和有关省（自治区、直辖市）招生考试院的招生工作政策，负责制定招生章程、招生规定和实施细则，研究招生规模和专业招生计划，领导、监督招生工作的具体实施，协调处理招生工作重大事项。第五条 招生就业办公室负责执行学院制定的有关招生规定和实施细则，编制招生计划，组织招生宣传和录取等日常招生工作，并接受纪检监察部门、新闻媒体、考生及家长、社会各界的监督。

第六条 学院在录取期间成立监察组，安排专人负责考生的信访、申诉、投诉处理工作，对招生工作实施全程监督。第四章 招生计划及批次第七条 学院招生计划列入国家普通高校本科统招计划。我院招生计划、专业计划、来源计划经学院招生录取工作领导小组审定，报教育部审批。第八条 学院参考各省市近三年的生源及就业情况安排招生专业计划，2014年面向全国30个省市招收医药类及其他专业本科生1770名，具体分省分专业招录人数以各省、市、自治区招生管理部门公布为准。计划调整根据生源情况，在与各省（自治区、直辖市）招生管理部门协商一致的情况下进行调整。第九条 学院在外省（市、自治区）录取的本科批次由当地招生主管部门确定，在江西省录取批次为高考派—高考志愿填报专家

本科第三批。第五章 录取规则第十条 录取工作遵循公平、公正、公开、择优的原则，考生必须参加全国普通高校招生统一考试，学院按各省市级招生部门投档规则调阅学生电子档案，调阅比例不超过公布招生计划的120%；实行平行志愿投档的省市原则上以计划数的105%左右调档(或根据生源情况与各省(市)级招办商定具体调档比例)，通过各省级高招办远程网择优录取。第十一条 学院优先录取第一志愿填报江西中医药大学科技学院的学生。对实行平行志愿投档的省市，同等条件下，优先考虑先报学生。第十二条 学院依据“分数优先，遵循志愿”的原则进行专业分档，如果考生填报的专业志愿无法被录取，但服从专业调剂的考生，将由学院根据分数调剂到尚未完成计划的专业；高考投档成绩无法满足所填报的专业志愿，又不服从调剂的考生，作退档处理。第十三条 若考生符合生源地教育招生主管部门的加分规定，我院则以加分后的最终投档总分作为录取依据。第十四条 学院所有专业要求公共外语语种为英语；部分专业文理兼收；各专业无男女比例限制；往届和应届毕业生同等对待。第十五条 护理学专业新生第一学年在江西中医药大学科技学院南昌陆军学院教学部（以下简称陆军学院教学部）学习与生活，大二返回江西中医药大学科技学院校区；通过江西省标代码8314录取的生物工程、英语（医药贸易方向）、生物医学工程、保险学四个专业的新生，第一、二学年在陆军学院教学部学习与生活，第三、四学年返回江西中医药大学科技学院校区学习。第十六条 出于今后就业考虑，建议女生身高1.58米以下，男生身高1.65米以下者慎报护理学专业。第十七条 报考英语（医药贸易方向）专业的考生，要求高考英语笔试成绩不低于总分的60%，不需口语测试。第六章 体检标准第十八条 我院录取考生的体检标准按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定执行。第十九条 根据医药类专业培养特点，学院对患有色弱、色盲，不能识别红、黄、绿、蓝、紫各种颜色中任何一种颜色的考生，或任何一眼矫正到4.8镜片度数大于800度、一眼失明另一眼矫正到4.8镜片度数大于400度、两耳听力均在3米以内或一耳听力在5米另一耳全聋；嗅觉迟钝、口吃的考生，不予录取我院医药类相关专业；丙氨酸高考派—高考志愿填报专家

转氨酶≥79赖氏单位的考生，需按学院要求进行复查；传染性疾患者慎报。第二十条 新生入学后，学校对新生进行身体健康状况复查，对经复查不符合体检要求或不宜就读已录取专业者，按有关学籍管理规定处理。第七章 收费标准第二十一条 根据国家规定，学生入学须交纳学费、住宿费、书本费等费用，江西中医药大学科技学院严格执行江西省教育厅、财政厅、物价局有关文件核定的收费标准，学费为每生10000元/学年（其中保险学专业每生8000元/学年），其他收费标准将于新生报到前在《新生入学须知》和学院招生信息网公布，如有新文件，即按其制定的新收费标准执行。

第八章 资助学生政策第二十二条 我院目前已实行的资助体系有：

1、奖学金：（1）国家奖学金：自2007年开始，为激励大学生勤奋学习，国家设立了国家奖学金（8000元/学年）。（2）国家励志奖学金：自2007年开始，为激励大学生努力进取、全面发展，国家设立了国家励志奖学金（5000元/学年）。（3）优秀学生奖学金：学院设立了优秀学生奖学金，根据学生德智体美综合测评成绩，每学期评定一次，其中:一等奖2000元/年，二等奖1000元/年，三等奖500元/年，单项奖200元/年。

2、助学金：（1）国家助学金：实施国家助学金政策，其中：一等4000元/学年，二等3000元/学年，三等2000元/学年。（2）勤工助学金：学院拨专款设立勤工助学金。学生在校内参加勤工助学活动，每月发放200—300元不等的勤工助学金。同时，还与毕业实习基地和就业基地共同建立了校外和假期学生勤工助学渠道，解决特困学生的生活困难。

（3）根据江西省财政厅、省教育厅有关文件精神，对家庭困难学生定时发放临时伙食补贴，并建立贫困学生救助制度，制定“爱心助学”工程计划，开展了一系列“捐资助学”等活动。2013年我院获国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金的学生比例达26.12%，每年我院参评以上奖项的学生达28%。

3、生源地助学贷款：根据国家相关生源地助学贷款政策，为了更好地推进助学贷款工作，我院设立学生资助管理办高考派—高考志愿填报专家

公室专门负责协助学生完成生源地助学贷款办理流程。经济困难学生每年可向生源地或就学地商业银行最高申请到6000元/人（年）助学贷款，目前已在江西、河南、江苏、苏州、广东、吉林、湖北、陕西、甘肃、山西、湖南、重庆、山东、青岛、贵州、内蒙、广西、云南、安徽、青海、海南、宁夏、河北、四川、西藏、新疆、辽宁等27个省市实施。凡家庭经济困难需要贷款的学生，请在入学前按相关要求在户口所在地县(市、区)教育局学生资助管理中心办理好相关手续，具体实施细则详见与录取通知书一并寄出的资助政策读本或咨询户籍所在地的县级资助管理中心。

4、绿色通道：我院建立新生报到“绿色通道”制度。对被录取但家庭经济困难，持有家庭所在地乡镇所开贫困证明的新生，入学报到时可优先办理入学手续，然后再根据核实后的情况，分别采取上述“奖、贷、助”不同措施，共同做好学费缴纳工作。第九章 其他规定第二十三条 新生须按《新生入学须知》规定要求携带《录取通知书》按时报到。逾期不到且未办理任何请假手续者，按照学院学生管理制度中的相关规定，取消入学资格。第二十四条 学院在新生入学后按照国家规定对其进行复查。若发现学生个人信息与录取时所提供的高考电子档案不符(包含个人基本信息、既往病史和身体健康状况等)，经学院查实，属弄虚作假者将取消其入学资格。第二十五条 学生在规定年限内，修完教学计划规定内容，成绩合格，德、智、体等多方面符合学院毕业与学位授予标准，学院将颁发江西中医药大学科技学院学历证书及学位证书。第二十六条 招生咨询联系方式：通讯地址：江西省南昌市抚生路666号招生就业办 邮编：330025招办电话（兼传真）：0791－

86588664 0791－86598925招生政策咨询：孙老师

*** 潘老师***（兼短信回复）电子邮

箱:jzkyzs01@163.com学校网址：（中文域名：江西中医药大学科技学院）第十章 附 则第二十七条 本章程适用于江西中医药大学科技学院2014年招生工作，自公布之日起生效执行。第二十八条 本章程最终解释权归江西中医药大学科技学院，若与国家和高考派—高考志愿填报专家

各省相关规定不一致，以国家和上级有关政策为准。江西中医药大学科技学院重点专业:

江西中医药大学科技学院全景地图:

江西中医药大学科技学院历年分数线:

江西中医药大学科技学院报考指南:

江西中医药大学科技学院招生计划:

江西中医药大学科技学院人气校友:

中国科学技术大学软件学院 分数线 篇10

软件工程专业硕士(双证和单证)

学院简介

中国科学技术大学是中国科学院所属的以前沿科学和高新技术为主、兼有特色管理和人文学科的综合性全国重点大学。她的创办被称为“我国教育史和科学史上的一项重大事件”。2008年9月，我校迎来了建校50周年华诞, 胡锦涛总书记专门为我校发来贺信，在充分肯定我校50年办学取得成绩的基础上，明确指出：“瞄准世界科技前沿，服务国家发展战略，创造性地做好教学和科研工作，努力办成世界一流的研究型大学”，学校力争在2018年建校60周年前后，把学校建设成为“质量优异、特色鲜明、规模适度、结构合理”的世界著名的高水平研究型大学。

中国科学技术大学软件学院是国家教育部和国家计委首批批准设立的示范性软件学院之一。软件学院秉承我校在创新和进取中凝练出的“红专并进、理实交融”的校训和“我创新故我在”的教育理念，坚持“质量优异、规模适度、夯实基础、注重实践”，依托我校计算机、数学、电子、通信和微电子学科的基础与专业基础课师资力量和丰富教学资源进行办学。同时，学院聘请海内外著名企业和大学的专家、教授授课，课程设置与国际接轨，课程内容面向软件市场和企业，强化实践教学，并提供优良的硬件条件和教学环境。

目前，软件学院已与微软、IBM、HP、思科、阿尔卡特朗讯、中国科学院计算所和科大讯飞等许多国内外著名研究院所和IT企业建立了长期的合作关系，以不断改进课程设置和教学内容。学院在北京、上海、深圳、合肥和苏州等地的70余家知名软件企业和日本软件企业建立了实习基地，并与英国伯明翰大学、美国克莱姆森大学和日本法政大学合作办学，建立了联合培养软件工程硕士计划，符合一定条件的在校生可申请参加合作培养计划。学院在培养模式和教学方法上进行了大胆改革，以强化实践和外语能力，提高系统开发和管理能力。已逐步形成“高质量、重实践、厚基础、宽视野”等以下办学特色：

(1)就业质量最好的学院和专业之一，就业率达100%、就业质量好、起薪高是其重要标志。例如，2012届500余名毕业生，80%左右集中在上海、北京、广州、深圳、杭州和南京等一线软件城市就业，其平均起薪年薪超过12万元，并大多数在Microsoft、Intel、HP、Cisco、Sony和百度、腾讯、华为、中兴和阿里巴巴等国内外一流的IT企业就业;

(2)国内仅有的两所专注培养软件工程硕士的国家级示范性软件学院之一，并专注培养全日制双证硕士研究生的学院，新生入学均要参加国家硕士研究生统一入学考试;

(3)全面实行学分制。全日制软件工程专业硕士学制为2.5年(部分新生另加1个月本科计算机基础课程强化)，联合培养项目学制为2.5―3年，学生通过自主选课修满学分，学院对学生的实习及论文有较高的要求，以保证毕业生的质量和竞争力;

(4)学院有优良的教学环境和氛围，学生有明确的学习目标，科大的优良学风在学院得到充分的体现。

(5)在与英国伯明翰大学、美国克莱姆森大学和日本法政大学合作培养硕士的基础上，进一步拓宽合作办学的渠道;

(6)从2011级开始试点开设软件项目管理实验班，突出软件工程技术与项目管理的结合，以培养高端软件项目管理人才。

1、招生计划

中国科学技术大学软件学院2012年计划通过全国硕士研究生入学统一考试(含第一志愿和调剂，以下简称“统考”)招收全日制软件工程专业硕士研究生520名左右。其中“双证软件工程硕士”(毕业时颁发学历证书和学位证书，以下简称“双证生”)450名左右，也会根据生源质量情况招收一定数量的“单证软件工程硕士”(毕业时颁发学位证书，以下简称“单证生”)。

2012年学院新增免缴学费的计划内联合培养项目(主要是与中国科学院相关院所和部分企业联合培养，以下简称：“计划内联合培养项目”)，计划从400名余双证生中选拔40-50名参加该项目。学院将在考生(含第一志愿和调剂考生)申请的基础上，审核确定初选名单，并在复试时由学院和合作培养单位联合进行面试，最终由学院和联合培养单位根据初试和复试成绩共同确定拟录取名单。申请该项目的考生，须与学校和合作单位签订“联合培养协议书”。

我院今年招生的全日制软件工程专业硕士，约400名在苏州?中国科学技术大学软件学院培养,开设软件系统设计、嵌入式系统设计、电信软件工程、信息安全工程和系统芯片设计五个专业方向;120名左右在中国科学技术大学校本部(合肥)培养，开设软件系统设计和项目管理(特色实验班)专业方向。

2、报名条件

报名申请参加调剂的考生必须同时具备以下条件：

(1)教育部认可的理工类专业本科历届或应届毕业生;

(2)参加2012年1月份统考，报考理工科类专业且专业课一为数学一或数学二;

(3)双证考生统考分数(包括总分和单科)达到本人第一志愿报考专业的国家A类地区复试分数线;单证复试分数线将根据生源情况由我校自主划定，原则上在国家B类地区分数线左右。

凡同时满足上述条件的考生均可报名申请参加双证或单证调剂复试。我校将根据教育部2012年硕士研究生招生工作精神和相关规定，以及申请调剂我校软件学院的人数等，尽快确定复试名单并组织复试。

3、报名方式

符合条件的考生需在中国科学技术大学软件学院招生系统(以下简称“招生系统”)上报名注册相关信息(可从软件学院主页http://

网

址http://sse.ustc.edu.cn/pages/xxll.php?newsid=745

(文章由新东方在线整理，转载须注明)

中国科学技术大学软件学院 分数线 篇11

摘 要：自中国梦提出以来，独立学院中国梦宣传教育已初显成效，但是依然有一些值得重视和改进的问题，本文通过云南五所独立学院大学生对中国梦的认知和践行现状的调查，分析云南独立学院大学生在中国梦教育中取得的成绩、存在的问题及产生问题的原因，为进一步提升大学生对中国梦的认知水平、践行态度和能力提供可靠依据。

关键词：中国梦 认知 践行

基金项目：本文系云南省教育厅科学研究基金项目“云南独立学院学生对中国梦认知践行的现状调查与教育对策研究”（2015Y525）部分成果。

为了解云南独立学院中国梦教育的真实现状，发现其中存在的问题和不足，探索有针对性的改进对策和建议，我们以问卷调查和统计分析的方法，对云南五所独立学院的部分学生对中国梦的认知践行状况及学校教育引导状况进行调查和分析，具体情况如下。

1 问卷调查基本情况

2015年末，我们向在昆的五所独立学院大一至大三的学生发放了《云南独立学院大学生中国梦认知践行现状调查问卷》270份，回收268份，有效问卷267份，有效率98.89%。调查问卷主要从云南独立学院中国梦教育落实情况和学生对中国梦的认知践行状况这两个大的方面入手，考查了学生对开展中国梦教育的认知态度、对中国梦相关知识的了解掌握、对中国梦的践行态度及践行能力、获取中国梦知识的途径形式及对学校开展中国梦教育的总体效果的评价5个方面的内容。设计的调查问卷由22道选择题和一道文字描述题构成，以随机方式进行了抽样调查。

2 云南独立学院学生中国梦教育的成效

调查显示，自中国梦提出以来，云南各独立学院认真贯彻落实党中央、国务院、中宣部、教育部等各部委及地方各级教育主管部门的部署安排，扎实有效开展中国梦宣传教育工作，各项工作深入持续推进，成效显著，得到广大师生的认可。具体表现在：

1.各学校中国梦宣传教育工作总体得到充分肯定

尽管在“你所在学校是否开展过中国梦相关宣传教育”一项调查中，选择“是”的学生仅占到62.17%，选择“否”和“不知道”的分别是11.61%和26.22%。但根据与各学校部分思政课教师、学工部门教师等的座谈交流及对各学校校园网站的浏览中了解到，云南各独立学院自2013年以来都以不同形式在不同程度上对学生进行过中国梦教育宣传，尤其是在思想政治课教学中从未间断过相关内容的教学。

在对各学校中国梦教育宣传工作满意度的调查中，被调查学生“很满意”、“满意”、“基本满意”率共计达到94.01%，表示“不满意”和“不清楚”的仅占5.99%。在“你对学校的中国梦宣传教育的效果的评价”的回答中，“很好”、“好”、“一般”的比例共计达到95.51%。在问及“所在学校的中国梦宣传教育是否对你产生了影响”时，94.38%的学生表示产生了影响，仅有5.62%的学生认为没有什么影响。由此可知，各学校中国梦宣传教育对广大学生是有积极影响的，宣传教育的成绩是显而易见的。

2.各学校中国梦宣传教育工作取得的成效

第一，学生对中国梦的认知水平有所提高。对大学生进行中国梦教育，首当其冲的是解决认知问题。调查中了解到，98.5%的学生表示听说过“中国梦”，被调查学生从对中国梦一般知识毫无认知到有不同程度的了解。而且部分学生对中国梦含义及实现路径、中国梦与大学生个人梦想的关系都有了一定的认知。在被调查学生中，近50%的学生能够准确认识到中国梦就是实现中华民族伟大复兴。部分学生不仅仅是知道了中国梦就是实现中华民族伟大复兴的问题，还进一步认识到中国梦与个人幸福、国家富强、民族振兴紧密联系，中国梦与全面建成小康社会、实现共产主义等目标息息相关。并且95.13%的学生都认识到中国梦与个人梦之间紧密联系，其中73.03%的学生都认为“我的个人梦是中国梦的一部分”。

第二，学生对中国梦的践行态度更加积极。中国梦的宣传教育不仅仅是解决学生对中国梦的认知问题，更要关注学生的践行力问题，即当代大学生是如何在学习、生活实践中落实中国梦的问题。调查中了解到，相当一部分学生能正确认识中国梦与个人梦的关系，并以积极的态度和行动践行中国梦。在践行态度上，当问及“你对实现中国梦的态度”时，91%的学生对实现中国梦持“寄予厚望并主动关注”的态度，表明绝大部分学生对践行中国梦持积极态度。在践行行动上，当问及“在学校的中国梦宣传教育活动中，你总是”一问时，被调查学生选择“积极参加”和“偶尔参加”的比例共计达到了89.5%，说明绝大部分学生都在不同程度上参与了宣传教育活动。在调查中还了解到，88.8%的学生都认识到不仅仅要参与宣传教育活动，还要“付诸行动，努力争取实现梦想”。在“大学生能够为中国梦的实现做些什么”多项选择题中，“努力学习，进一步求知”、“积极投身实践，服务社会”、“从身边小事着手，脚踏实地做好自己应该做的事情”三个选项，每个选项均超过97%，表明绝大多数学生都立志从自身实际出发为实现中国梦做一些力所能及的事，积极践行中国梦。

第三，学生对实现中国梦的信心得到增强。要激发大学生对中国梦的认知度和践行力，使大学生了解中国梦，并能够自觉主动践行中国梦，解决好学生对实现中国梦的信心信念问题也至关重要。调查中，对中国梦的实现，选择“有可能实现”、“很有可能实现”及“一定会实现”的学生的比例共占到95.9%，表明了当前大学生对中国梦的实现充满信心。

3 云南独立学院学生在中国梦认知践行中存在的问题及主要成因

虽然当前云南各独立学院都在不同程度上开展了相关教育宣传活动，而且这些宣传教育活动也在一定程度上对学生产生了积极影响，但也存在不容忽视的问题。

3.1从学生层面看，整个教育宣传没有引起学生足够重视，学生总体认知践行状况不够理想

中央组织马克思主义理论工程专家修订了高校思想政治理论课教材及一系列教参，相关部委、教育主管部门等先后下发了《中共教育部党组关于在全国各级各类学校深入开展“我的中国梦”主题教育活动的通知》（教党〔2013〕2号），《中共教育部党组关于在“五四”期间深入开展中国梦宣传教育活动的通知》（教党〔2013〕5号），《云南省教育厅关于在全省教育系统深入开展“中国梦”主题教育活动的通知》，《云南省教育厅关于推进中国梦进教材 进课堂 进头脑工作的通知》，教育部关于印发《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013-2017年）》的通知（教社科〔2013〕4号），中央宣传部教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知等重要通知、文件，从政策上、具体条件上给予大学生中国梦教育提供了重要保障。但从云南独立学院学生层面看，这项工作没有得到广大学生的重视。具体体现在：

1.少数学生在思想理念上对中国梦教育的认识不够。调查中了解到，还有1.5%的学生竟然没有听说过“中国梦”这一概念，26.2%的学生对“学校是否开展过相关教育宣传活动”一无所知，还有10.5%的学生明确表示“从不参加”教育宣传活动。说明各独立学院还有相当一部分学生对中国梦教育的重大作用意义毫无认识，采取事不关己高高挂起的态度。

2.部分学生对中国梦含义和实现路径等一般知识了解不够，理解上还存在模糊不清的情况。调查发现，云南独立学院学生对中国梦内涵和实现路径的了解程度还不够高，理解上还存在模糊不清的状态。调查显示，仅有49.8%被调查学生能够准确认识到中国梦就是实现中华民族伟大复兴，其余学生要么认为中国梦就是“全面建成小康社会”，要么认为是“实现共产主义”或“其他”。这表明还有半数以上的学生仍然不能够对中国梦做出准确的认知理解。进一步的调查中还发现，被调查学生对中国梦内涵的核心内容及实现路径理解的偏差更大，统计结果显示，仅有16.5%左右被调查学生能够对中国梦核心内容做出准确选择，是国家富强、民族振兴、人民幸福；仅有8.99%的学生能够正确选择出实现中国梦的路径是要坚持中国道路、弘扬中国精神和凝聚中国力量。由此可见，绝大部分学生对实现中华民族伟大复兴中国梦的理解还有待进一步加强和深化。

3.相当一部分学生对中国梦的践行力有待提高。在“在学校的中国梦宣传教育活动中，你总是”一题中，选择“从不参与”的学生比例高达10.5%，“偶尔参与”的比例更是高达60.67%。当问及是否有迟到、翘课情况时，89%左右的学生回答“有”，这89%的学生中每学期迟到次数最少的是5次，多的达几十次。谈到对翘课行为的认识时，超过80%被调查学生认为是很正常的行为。这些情况都从一定侧面反映出了当前云南独立学院大学生对中国梦的践行不够积极主动，没有能够在自身的学习、生活中把中国梦落实落细。

3.2从学校层面看，还存在重视不够，保障乏力，实效性不显著等问题

3.2.1部分学校对大学生中国梦教育宣传重视程度有待提高。调查发现，“说起来重要，做起来可以不要”，“应付上级检查时重要，平时可以忽视掉，忙起来可以完全丢掉”，走过场、走形式的情况，表明一些学校对中国梦宣传教育没有真正重视起来。一些调查数据可以辅佐证明这一结论，如在“学校中国梦教育中存在问题的回答中”，有55.8%的学生选择“重视不够”。在问及“如何改进学校中国梦宣传教育”多项选择题中，43.45%的学生希望学校对中国梦教育宣传的重视不仅仅只是表现在口头上，表现在学校红头文件的字里行间及是否开展过相关教育宣传活动上，更应该体现在“增加投入，改善教育教学设施”等物质条件的改善上，给予大学生中国梦教育提供实实在在的支持保障。另外，在开放题“思想政治理论课进行中国梦教育的意见和建议”的回答中，比较集中的意见是希望学校能够保障基本教学设施的正常运转，重视公共政治课等上大课教室的教学基础设施的添置和更新换代，不要让老师和听课的同学每天与教室里那‘任性的话筒、‘任性的电脑和‘任性的投影仪作‘斗争了。”这也反映了部分学校对中国梦宣传教育的重视度不够。

3.2.2部分学校中国梦教育宣传活动总体设计安排特色不够鲜明，针对性不强。调查发现，在中国梦宣传教育中，开展了不少活动，但针对各学校自身办学特点、学生特点和不同学生专业特点而开展的针对性强、实效性强的教育宣传活动并不多。如在问及学校宣传教育存在的问题，32.96%的学生认为“大而空，脱离实际”，因此，改进对策中，67.42%的学生认为应该“注重实效，克服形式主义”。

3.2.3学校中国梦教育宣传师资队伍建设总体滞后。师资队伍在大学生中国梦宣传教育中起着重要作用。调查显示，当问及宣传教育中存在的问题时，21.35%的学生选择了“教育宣传者素养不高”，在选择改进宣传教育意见时，也有29.21%的学生选择了“加强师资队伍”一项。在最后一道开放性题目中收集的文本材料中也有同学提到此问题，有学生这样说：“希望上课的老师和开讲座的专家们不要让我们听一次课听得不仅身累心更累，云里去雾里来，希望能准确传达信息、对问题有自己独到见解，能引起学生共鸣，能触动学生心灵。”由此可见，教育宣传队伍素养问题也是云南独立学院学生学习中国梦、践行中国梦的一大制约因素。

3.2.4宣传教育的手段和途径简单滞后，主渠道作用发挥不充分。向大学生传播中国梦，提高大学生对中国梦的认知水平和增强大学生践行中国梦的力度，丰富多样的宣传教育方式和有效途径是十分必要和重要的。实际上，在科技发达的今天，完全可以利用新科技、新媒体创新途径和方法，如通过电视、书籍、报刊自觉自愿积极主动了解中国梦，再如利用好网络媒体这个大学生较为熟悉也比较容易接受的教育形式，寓教于乐，使学生在轻松的环境中受到教育、受到启迪，但调查显示，多数学校还是采用传统途径和手段。本次调查中设计了“你所在学校主要通过哪些方式对学生进行中国梦宣传教育”一道不定项选择题，统计结果显示，“政治课课堂教学”比例达72.66%、“校园广播、学校宣传栏、校园网等宣传”比例达61.42%、“召开主题班会”比例达57.68%，九个选项中只有这三项比例超过50%，而其他选项“学生通过看报纸、杂志、书籍、电视等自主学习方式学习”的比例仅为46.07%，“专题讲座”的比例为34.46%，“党员、团员培训”的比例为32.21%，“组织学生课外社会实践”的比例为26.22%，“专业课课堂教学”比例为20.97%，“其他方式”比例为8.99%。当前大学生中国梦宣传教育的现有方式途径运用中，首当其冲的是发挥思想政治理论课的主渠道和主阵地作用，一些独立学院在中国梦宣传教育中手段和途径简单落后，就应该抓好思想政治理论课的主渠道、主阵地作用，但调查表明，少数独立学院对思想政治理论课不够重视，没有很好地开设思想政治理论课，因此，就无法很好地利用思想政治理论课堂展开中国梦宣传教育。

参考文献：

[1]习近平在参观《复兴之路》展览时强调：承前启后 继往开来 继续朝着中华民族伟大复兴目标奋勇前进[N].人民日报，2012-11-30（1）.

[2]习近平.同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-05-05（2）.

[3]孙玉娟等.提高中国特色社会主义理论体系宣传普及实效的理性思考[J].思想理论教育导刊，2014（5）.