怎样教学生写读后感

怎样教学生写读后感（精选9篇）

怎样教学生写读后感 篇1

一、指导审题，理清题意

写好读后感，审题理清题意是关键，例如我教《地震中的父与子》一课，要求学生写读后感。首先让学生明白“感”是什么?“感”就是要求写自己怎样体会文章的思想感情。接着要求学生要联系自己的实际来写，可以先讲作者怎样说，怎样做，然后写自己“悟”出什么道理。

如何给文章定题目呢?读后感题目多种多样，既可以直接题目，如：《地震中的父与子》读后感;也可以用一句话或一个词做正题，如：血脉亲情 感天动地—《地震中的父与子》有感。

总之，要使学生弄清题目要求，写作上要求，审题最关键。

二、抓中心，定要点

《地震中的父与子》这篇文章写读后感，就是要体会文章的思想感情。所谓“文章的思想感情”即是中心思想，写体会的读后感，“感”应该围绕中心思想去开展。

三、抓住要点，联系实际，理清结构

首先我让学生讨论《地震中的父与子》一文几个要点，有几个方面体会较深。接着指导如何联系实际谈体会，最后介绍写读书笔记的两种方法：

1、先叙后议。方法是：先介绍什么书，讲了什么内容，反映什么思想，围绕中心结合自已例子说感受，最后写对自己的教育。

2、夹叙夹议。即围绕中心抓两三点，联系实际，扣紧原文发表感情，或者抓住文章的中心句去开展议论。

四、指导几种开头方法

1、开头谈总的感受。如：最近我读了《地震中的父与子》一文，为父子间深沉的爱而感动着……接着再谈自己体会最深的那几点。第二段逐点谈体会，结尾小结全文，谈谈自己的.打算。

2、开头提出问题。如：我们总是觉得，父母给我们的爱太平凡，太渺小了，果真是这样吗?最近学习了《地震中的父与子》一文很是震撼。然后参照上一种写法，从第二段开始，逐点谈体会。

怎样教学生写读后感 篇2

一、培养学生观察生活的习惯

写作文就是写生活, 写与自身相关的生活, 写对生活的见闻感受。要写诚实的自己的话。应给学生参与生活的机会, 使他们有意识地深入生活、认识生活、感悟生活。

为了拓展作文空间, 我经常组织学生去抗震纪念馆、烈士陵园、科技馆参观, 去大成山城市公园、陡河水库踏青。一次我和学生们一起观察一株砖缝中的小西瓜秧, 有个学生说:“那上面的两片叶子很轻, 因为那么小的一点儿风也让它不停地晃动。”我称赞他善于“感受”事物, 能在看到叶子的同时感受到叶子的轻盈。

还有一位学生写她在凤凰山公园第一次坐电动玩具车———“疯狂老鼠”的例子:我们两人坐在“老鼠”的肚子里。这“老鼠”上坡的时候像一头牛正在拉着重物行走似的, 很慢很慢, 可到了上面它突然飞快地跑起来, 好像有一只猫正在追赶它似的。转弯时, 就像两只老鼠碰到一起了, “咯噔”一停, 我们在车上险些给栽出去!我的心都快给吐出来了!这时, 这只“老鼠”又冲下坡去, 似乎马上就要被猫捉住了, 我身不由己地叫了起来。她写自己坐“疯狂老鼠”的感觉及想象, 却恰好写出了这种电动玩具的特点。

当学生能慢慢地写出他所注意到的、感觉到的和想象到的事物, 那他就有了自己内心的故事。

二、让学生喜欢写日记

我和孩子们做了一个美丽的约定———记录自己每一天的生活, 时间为一个月。

我知道学生们能够坚持一个月是很难的, 于是我设立了一个“班主任奖”, 鼓励那些每天坚持记录自己生活 (写日记) 、内容真实丰富的学生。带着能得到“班主任奖”的心愿, 学生们开始了他们与日记相伴的生活。选择上路容易, 但是真正开始行动, 却是充满挑战自我的事。孩子们面临的首要问题是记录什么。生活就在眼前, “但是, 我却不能发现”。于是老师和家长走到了孩子们的身边, 一点一点地启发, 教室、家、操场, 爸爸、妈妈、陌生人甚至小猫小狗都可以写。慢慢地, 流水账变成了活泼的小雨点。只有亲身体验, 才能写得精彩。为了写一篇洗衣服的日记, 孩子自己动手洗爸爸妈妈的工作服, 手都磨破了;为了写一篇“早晨的小草”, 我陪着孩子们专门到陡河边去观察。在家里, 爸爸妈妈们也和孩子一起体验生活。于是孩子们的日记有了更多浪漫的故事, 更多温情的画面。

当日记与生活、读书、思考编织在一起, 孩子们不但学着去观察一切, 而且爱上了读书, 开始用一颗思考的心反思学习、生活的点点滴滴。孩子们的日记渐渐有了变化, 语言表达更加通顺了, 积累的好词美语变得鲜活了, 日记的主题更加明确了, 内容也更加丰富了。更多的孩子学会了怎样写日记, 喜欢上了写日记。

三、培养学生的作家意识

教师不仅要尊重与宽容学生的习作, 更要在批改习作的时候倍加谨慎。批改习作所忌讳的, 是把关心孩子们在写字和习作方面的成长, 只机械地转换为手执红笔一路改正孩子们的错误。

曾经听过这样一节作文评改课, 教师选出班里写得较好的一篇习作请同学们品评。同学们你一言我一语, 提的大都是习作的不足, 本来优秀的一篇习作, 成了人人攻击的“靶子”。作者低着头一言不发, 我似乎看到, 孩子们的写作热情都在这一片声讨声中无声无息地熄灭了。

每个人都期待被认同、被肯定。一篇篇富有浓郁生活气息的作文写出来了, 我鼓励每位学生将自己的作品挂在“作文展示台”上, 引导他们将挂上的作品当做名家名篇来欣赏, 互相评价, 并在自己喜欢的作品最末页写上简短的评语, 署上姓名。这样, 作为作者与评阅者, 学生就获得了双重的心理满足, 对作文的信心就会逐渐增强。

我们的生活充斥着众多单调小事:刷牙洗脸, 上操下操, 一日三餐, 一天的工作学习……可以说, 我们的生活是乏味的, 什么新鲜事也没有发生, 但我们可以使生活充满了期待与奇迹。通过习作, 我们看到更多, 听到更多, 想到更多, 感受更多。说到底, 作家并不比普通人生活的更有意义, 只是他们更善于感悟生活中的意义罢了。所以, 培养学生“作家”的意识, 目的不仅在于写好习作, 还对于培养那种像作家一般关注生活, 善于观察, 勤于思考的优秀品质, 提高人的素质, 都有深远的影响。

摘要：每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的情结, 想把积淀在自己心中的观察、认识、感悟表达出来。于是, 便有了作文。而如何唤醒学生心中倾吐的需求, 并在作文教学中张扬和完善学生的个性, 也就成了我们努力的目标。

怎样教学生写作文 篇3

一、作文要学会积累

“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”，古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。

（一）语言方面要建立“资料库”。语汇是文章的细胞，培养写作兴趣，引导学生平时要养成阅读书籍、报刊，并做好读书笔记的习惯，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上，积累资料。

（二）要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。总之，小学阶段要写好作文必须要加强积累，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

二、写好作文先学会观察

俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”

小学生写作文时普遍存在的畏惧心理，原因是小学生平时不注意观察周围事物，更不愿意去多写周围事物的缘故。很多值得一写的事物，往往是小学生平时耳闻目睹或亲身经历的事物。由于他们不去注意，也有的则认为是极平常的小事， 不值得一写。因而他们的头脑中没有留下什么印象，所以一碰到作文时，有的面临题目，无从下笔；有的学生则马虎应付，三言两语；有的干脆拿《小学生作文选》中的文章乱抄一通，造成文不对题；还有的怕被老师发觉是抄袭来的作品，则把他人的文章改头换尾，断章断句，随意舍去，使得一篇本来是通顺的文章成了有头无尾或脱节、重复、矛盾重重。往往使老师批改时大费心思，大费精力。 如何使小学生提高作文的兴趣呢？关键是教师的指导和学生的实践。要使学生能在实际生活中习作，更是离不开教师的引导，学生于生活中，对事物的感受、思维、评价；有较全面的了解，掌握大量的习作素材，提高写作的兴趣，就有待老师平时的多方面引导。在感受事物中指导小学生作文。在感受事物中指导小学生作文。小学生的作文离不开教师的引导。所谓作文，简单地说，不外是立意、选材、构思、起草等几方面。因为小学生谈的东西不多，加上平时对周围的事物少于观察存忆，头脑单纯。所以对辅导刚刚起步学习作文的小学生，指导作文时，教师可以不必把“中心思想” “选材” “组材”等抽象的名词点明，如不然， 会使小学生感到作文神秘莫测，高不可攀。

三、培养学生写好作文，还必须要说真话

俗语说：“文如其人”见到一篇好的文章，就如同见到了文章的作者，一睹作者的精神风采，同时也是培养学生良好人格的需要。要培养学生求真、求实的作文习惯，首先要树立以人为本的新的教育理念。这就要求教师、学校乃至全社会都要保持一颗宽容的心。其次生活本是作文的源泉。叶圣陶曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇”。 也就是说生活就好像一弘泉源，作文时取材于生活，内容来源于生活，我们的习作素材才会取之不尽，用之即有。写出来的文章就犹如潺潺溪水，有了生活的依靠，文章才会显得更加明朗，更加有味道，更加个性化，才会生生不息。

如何教学生写作文 篇4

如何把作文写生动、传神是个老大难问题。学生甚至跟我诉过苦：“作文之难，难于上青天。”为了解决这个难题，经过几年的教学探索，我从有物、情感、写法三个方面入手，指导学生通过强化观察、阅读、写作，使学生的作文水平得到了明显的提高。

一、有物是前提

“巧妇难为无米之炊”，作文也一样，肚子里没货，怎么能写出来呢？学生怎样才能让自己的肚子里有货呢？方法不外乎两种：一是找物，二是借物。

1．找物：走进生活，积累素材。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这个源头活水就是身边的万事万物。生活是最好的老师，语文教师需要做的就是引导学生学会观察——观察身边的人，观察身边的事，观察身边的景。具体地讲，就是要引导学生用自己的眼睛去欣赏大自然中的花草树木、青山绿水，日月星辰；就是要引导学生用心去欣赏城市中的高楼大厦与乡村中的小桥流水；就是要引导学生用心去感受春的生机、夏的力量、秋的欣喜、冬的严酷；就是要引导学生用心去捕获城镇小贩的大声叫卖；就是要引导学生用心去感受母亲温柔的唠叨……

一次，我让学生当堂写班里的一名同学，但要隐匿该同学的姓名，优秀的标准是同学们能从文字中推断出写的人是谁。结果，同学们都很想知道自己在别的同学心目中的形象，于是对这次写作训练非常感兴趣——很多次，作文还未读完，同学们就在哄堂大笑中“揪出”了文章的写作对象，教学效果非常好。后来，我便趁热打铁，设计了一系列的写作内容，如描写老师系列、描写明星系列等。有时候，我还专门播放一小段电影，让学生描写。就这样，通过观察训练，学生在观察中获得了乐趣，我作文教学的第一个目的便达到了。

2．借物：扩展阅读，储备素材。

如何借物呢？我们必须请出第二位老师——书。书是人类智慧的结晶，阅读是享受智慧的精神盛宴。书中有屈原遭驱的忧愁，有李白的万丈豪情，有杜甫的忧国忧民，有陆游的金戈铁马，有苏轼的大江东去，有柳永的晓风残月，有鲁迅的冷峻，有朱自清的清新，有老舍的朴实……书中还有数不清的故事与看不完的风景，各种悲欢离合，各种漂亮景致，都可以让我们受益匪浅。因为，没有经历的可以从书中经历，没有见过的可以在书中见到，没有体验过的可以在书中体验……有人说“读一本好书，就是多活一世”，此话一点也不夸张。教学中，我在互联网上收集了许多名家的同题文章并将它们整理成不同的系列，如父母系列、故乡系列、友情系列、咏物系列等，并转发给学生让他们阅读。通过几次这样的专题阅读训练，学生都或多或少地吸取优秀作家的写作养料——仿写的文章虽然有斧凿的痕迹，但立意、叙事手法等均有了长足的进步。

就这样，通过阅读训练，学生在阅读中不仅获得了乐趣，还积累了写作素材，我作文教学的第二个目的也得以实现。

二、情感是基础

写作教学中，教师要引导学生积极主动地参与作文教学活动。具体地讲，就是要让学生作文时有感而发，不吐不快，有一种写作的渴望。

“我手写我心”是写好文章的基础。教师要鼓励学生用自己的声音和性格说话，写出自己独特的生活和感悟，抒发自己独有的真实情感和体验。真正好的文章不在于字数有多少，而是要把想说的话说出来，要把想表达的意思说得清清楚楚、明明白白。我曾要求学生写过一篇《我的母亲》。有一位学生在文章中写了母亲的手——以儿时记忆中母亲那双白白嫩嫩的手和现在母亲那双布满青筋的粗糙的手为线索，给我们刻画了一位勤劳善良的母亲形象。课堂上，我读这篇文章时很多学生都哭了。因为，他们的母亲也是那样为他们日夜操劳着。由此可见，当学生会用细节表现文章的主题时，他们也就学会了观察生活，也就明白了作文之

三、写法是助手

如何把作文写生动、传神是个老大难问题。学生甚至跟我诉过苦：“作文之难，难于上青天。”为了解决这个难题，经过几年的教学探索，我从有物、情感、写法三个方面入手，指导学生通过强化观察、阅读、写作，使学生的作文水平得到了明显的提高。

一、有物是前提

“巧妇难为无米之炊”，作文也一样，肚子里没货，怎么能写出来呢？学生怎样才能让自己的肚子里有货呢？方法不外乎两种：一是找物，二是借物。

1．找物：走进生活，积累素材。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这个源头活水就是身边的万事万物。生活是最好的老师，语文教师需要做的就是引导学生学会观察——观察身边的人，观察身边的事，观察身边的景。具体地讲，就是要引导学生用自己的眼睛去欣赏大自然中的花草树木、青山绿水，日月星辰；就是要引导学生用心去欣赏城市中的高楼大厦与乡村中的小桥流水；就是要引导学生用心去感受春的生机、夏的力量、秋的欣喜、冬的严酷；就是要引导学生用心去捕获城镇小贩的大声叫卖；就是要引导学生用心去感受母亲温柔的唠叨……

一次，我让学生当堂写班里的一名同学，但要隐匿该同学的姓名，优秀的标准是同学们能从文字中推断出写的人是谁。结果，同学们都很想知道自己在别的同学心目中的形象，于是对这次写作训练非常感兴趣——很多次，作文还未读完，同学们就在哄堂大笑中“揪出”了文章的写作对象，教学效果非常好。后来，我便趁热打铁，设计了一系列的写作内容，如描写老师系列、描写明星系列等。有时候，我还专门播放一小段电影，让学生描写。

就这样，通过观察训练，学生在观察中获得了乐趣，我作文教学的第一个目的便达到了。

2．借物：扩展阅读，储备素材。

如何借物呢？我们必须请出第二位老师——书。书是人类智慧的结晶，阅读是享受智慧的精神盛宴。书中有屈原遭驱的忧愁，有李白的万丈豪情，有杜甫的忧国忧民，有陆游的金戈铁马，有苏轼的大江东去，有柳永的晓风残月，有鲁迅的冷峻，有朱自清的清新，有老舍的朴实……书中还有数不清的故事与看不完的风景，各种悲欢离合，各种漂亮景致，都可以让我们受益匪浅。因为，没有经历的可以从书中经历，没有见过的可以在书中见到，没有体验过的可以在书中体验……有人说“读一本好书，就是多活一世”，此话一点也不夸张。教学中，我在互联网上收集了许多名家的同题文章并将它们整理成不同的系列，如父母系列、故乡系列、友情系列、咏物系列等，并转发给学生让他们阅读。通过几次这样的专题阅读训练，学生都或多或少地吸取优秀作家的写作养料——仿写的文章虽然有斧凿的痕迹，但立意、叙事手法等均有了长足的进步。

就这样，通过阅读训练，学生在阅读中不仅获得了乐趣，还积累了写作素材，我作文教学的第二个目的也得以实现。

二、情感是基础

写作教学中，教师要引导学生积极主动地参与作文教学活动。具体地讲，就是要让学生作文时有感而发，不吐不快，有一种写作的渴望。

“我手写我心”是写好文章的基础。教师要鼓励学生用自己的声音和性格说话，写出自己独特的生活和感悟，抒发自己独有的真实情感和体验。真正好的文章不在于字数有多少，而是要把想说的话说出来，要把想表达的意思说得清清楚楚、明明白白。我曾要求学生写过一篇《我的母亲》。有一位学生在文章中写了母亲的手——以儿时记忆中母亲那双白白嫩嫩的手和现在母亲那双布满青筋的粗糙的手为线索，给我们刻画了一位勤劳善良的母亲形象。课堂上，我读这篇文章时很多学生都哭了。因为，他们的母亲也是那样为他们日夜操劳着。由此可见，当学生会用细节表现文章的主题时，他们也就学会了观察生活，也就明白了作文之

三、写法是助手

1.拟一个好题目。

好的文章题目马上就可以吸引读者的眼球。比如，借用歌词可以拟题为“我悄悄地蒙上你的眼睛”；妙用成语可以拟题为“妙趣„横‟生”——对“横”字的用法进行简介；利用谐音可以拟题为“从„心‟做起”。

2.选用优美的词句。

选用恰当、精妙、传神的具有形象性和表现力的词语，可以给人如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，进而增强文章的感染力。比如，孔乙己“排出”几文大钱中的“排”字，就十分生动。另外，古典诗词中的用词往往十分精妙，也可以化为己用。

3.巧妙安排文章结构。

比如，以情节见长的文章，如果用倒叙或设置悬念的方法写，艺术感染力一定会很强。比如，《项链》《麦琪的礼物》等，故事情节在高潮处落幕，出人意料的结尾的确让文章产生了意蕴深远的表达效果。

4.巧用修辞。

教学生写《我高兴的一天》 篇5

暑假的一天，我和妈妈、表哥一起来到风景秀丽的南戴河海滨旅游观光。这次南戴河之行最有趣，最难忘的要数“滑沙”游戏了。

那天上午，我们乘车向国际滑沙中心奔去。汽车沿着海边向前行进，窗外的景色就像一幕幕电影呈现在眼前：湛蓝色的海洋浩瀚无边，汹涌的海浪撞击着岩石冲向岸边，成群的海鸥自由自在地飞翔，好一派天苍苍，海茫茫的景象。不一会儿，我们到了目的地――国际滑沙中心。

我放眼一看，一座座金灿灿的沙山连绵不断，就像一座座高楼，格外壮观。妈妈对我说：“滑沙很有趣，你试试吧。”我一口气跪到了沙顶向下一望，不禁倒吸了一口凉气。只见沙顶距地面少说也有五层大楼那么高，几乎是直上直下，光溜溜的，简直是“悬崖陡壁。”人们坐在木块上滑下去不是吓得“哇哇”大叫，就是来个“人仰马翻”。望着眼前的一切，我心里咚咚地敲起了小鼓。是勇敢地滑下去呢？还是悄悄地溜掉？心里拿不定主意。这时表哥拿着滑板向我走过来，笑着说：“怎么？想当逃兵？来，咱俩一块滑下去，我给你壮壮胆！”妈妈也在沙山下向我招手，仿佛对我进行鼓励。

于是，我们就像奔赴战场的战士，拿起滑板，准备跃跃欲试。可是我刚坐上滑板，心就“腾”的一下提到了嗓子眼，觉得六神无主，两腿直打哆嗦，好紧张呀！但又转念一想，男子汉有什么可怕的，勇敢就能取得胜利。我振作起精神，坐在滑板上。工作人员轻轻一蹬，滑板像离弦的箭一样，飞快地向前冲去。我害怕得闭上双眼，只听见风声在耳边呼呼地响，滑板不时地颠几下，吓得我心惊肉跳。约摸过了三、四分钟，我们终于胜利地抵达地面。我睁开双眼，拍拍身上的.沙粒，终于露出了喜悦的笑容。妈妈走过来说：“滑沙好玩吗？”我高兴地说：“好玩！我尝到了惊险后的欢乐。”妈妈听了，发出了琅琅的笑声。

快到下午了，我和妈妈、表哥乘车踏上了回归的路程。再见了，美丽的南戴河！再见了，一座座沙山！你使我渡过了高兴的一天。

（二）设计提问

1.指导审清题意。提问：听了这篇作文，谁能给它加个题目？――教师板书：我高兴的一天

再问：你是怎样确定这篇作文题目的？

――教师板书：点清题意

追问：这篇文章是在什么位置点题的？它要求我们写什么？

――结尾点题。文题要求我们围绕“高兴”的中心，写一天中的一件事。

小结：在.写作文时首先要明确文章的题目要求写什么，然后再围绕题目的要求选择材料，布局谋篇。然后要学会在叙事的过程中用简洁明快的语言点清题意。

2.指导.写作顺序

提问：这篇习作写了一件什么事情？

――到南戴河玩滑沙游戏的事。

再问：这篇习作是按照什么顺序写的？从什么地方可以看出来？

――教师板书：时间顺序。从“那天上午”，“快到下午了”，可以看出来。

追问：按照时间顺序写的作用是什么？

――紧扣题意，条理清楚。

小结：文题要求写“一天”，因此，文中要出现表示时间的词，一则紧扣文题的要求，二则使文章叙述得条理分明，层次清楚。

3.指导突出重点。

提问：写“一天”的作文是不是面面俱到地叙述呢？应该怎样写？

――教师板书，突出重点

再问：应该怎样突出重点写呢？

――写“一天”中某一个时间段里做的事，把“怎样做”的详细写出来。

追问：结合你作文的实际，想一想，应该怎样突出重点写？

――写怎样说的，怎样想的，怎样做的。

小结：写“一天”的作文不要面面俱到的叙述，要突出重点详细写，具体写。只有具体地叙述，才能更好地表现文章的中心。

4.指导选择材料。

提问：明确了.写作要求，动笔.写作文之前要做哪些准备工作？

――教师板书：选择材料。

再追：你准备写什么？

――启发学生选择材料。如：

也许你利用星期天，为班集体失去父母的小伙伴过生日，这一天使你感到高兴。

也许你和小伙伴一起到郊外去采集标本，这一天过得很有意义。

也许你做了一架模型小飞机，让它飞翔在祖国的蓝天里，这一天使你感到特别高兴。

也许你在假期的一天学会了家务劳动，分担了妈妈的劳累。

也许你和台湾来的亲属欢聚一堂，渡过了难忘的一天。

追问：你打算怎样突出重点写？

――指名叙述详细的内容。

小结：选择材料一定要有新意，有时代精神。没选好作文材料之前，不要急于动笔写。

（三）指导.总结

提问：这篇作文的.写作要求是什么？

――引导看板书

再问：在作文时要着重注意什么？

――突出重点，详细叙述。

追问：为了使文章重点突出，条理清楚，作文之前还要做哪些准备工作？

――拟定提纲。

.总结：明确这次作文要求，懂得.写作方法，就可以动笔.写作了。

怎样教学生写读后感 篇6

《小学语文课程标准》十分重视写字教学。《标准》中就第一学段的写字教学有明确的要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规律用硬笔写字，注意间架结构。”这就对我们小学语文教师提出了更高的要求，我们不仅教会学生识字、写字，还应教学生把字写好，使学生“初步感受汉字的形体美”。如何才能在小学低年级教学生写好硬笔字呢？我认为教师应该从以下几个方面入手。

一、以身示范

教师的字应该写好，有两个原因，一是教师的字对小学生来说就是字帖，它会对小学生写字产生直接的示范作用。二是只有教师的字写得好，才能在写字教学中看出并指出学生的字写得好坏。因此，作为教师，一定要练就一手好字。只有这样，才能在写字教学中轻松自如。况且写好“三笔字”本身就是对教师基本功的要求之一。

二、姿势正确

《小学语文课程标准》专门提到了写字姿势方面的要求：“养成正确的书写姿势和良好的写字习惯。”训练学生正确的坐姿和执笔方法，这对低年级的学生很重要，它会影响学生一生的写字习惯，不良的姿势还会给人的身体健康带来损害。正确的写字姿势是：头正、身直、臂开、足安。

头正：头要端正并稍前下俯，否则，既损坏视力，字又写不好。身直：上腰端正，略微前倾。一手执笔，一手扶纸。眼与纸的距离以一市尺左右为宜。

臂开：左右两手臂要自然平放在桌面上，左手按纸右手执笔，两臂自然撑开，两肘贴在桌面上，这样既轻松自然，又容易写好字。

足安：两脚要自然平放在地上，使其脚踏实地，不可翘二郎腿或摇晃。

古人论书所言：“凡学书者，先学执笔。”由此可见，学习执笔，对于写好字是十分重要的。正确的执笔方法是：拇指、食指、中指指尖呈三角形捏住笔杆。其中，中指使用指甲内侧。笔杆落在虎口上，以稳定笔杆，并取得合理的角度。合理的角度是，写字时笔杆与纸面呈45——55度的角。执笔应做到指实掌虚，这样才能灵活用笔，提高书写质量。

三、识写结合

低年级段教师应在教小学生识字时，一边教学生认字，一边讲字 的笔画和结构的安排，如字的笔画长短、位置、偏旁部首的高低宽窄等。如独体字“古”字，横画要长，不能太高太低，大约在竖的二分之一处，下面的“口”字要写小，且上宽下窄。再如：上下结构的“盖”字，上下高度差不多，但宽度不一样，上窄下宽，下面一横是主笔，宜长。

四、批阅时兼顾书写

教师在批改学生作业时，顺便指出学生字写得如何，学生就会在这方面引起注意并下功夫写好。教师还可以用红色笔在作业上直接改字，一个字只改主要一笔或两笔即可。如“史”字，很多同学把撇的上部分写得太斜，教师可用红笔把撇上部分该成直的。

五、循序渐进

写字教学务必遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、由局部到整体的步骤进行教学。根据写字的规律，应先点画后结构，先独体字，再练习合体字。

六、激发兴趣

教师要采取措施，提高学生练字的兴趣。如：口头表扬和鼓励字写得好学生；讲一些书法家成功的故事或古代书法趣闻（如王羲之窃读《笔说》的故事等）；在教室或学校橱窗里展示字写得好的学生作业；多让学生参加一些竞赛活动，锻炼他们这方面的能力。

七、注意方法

运用多种教学方法，提高学生写字水平。通过自己的教学实践，我认为下面这些方法对小学生来说，效果比较好。

1、直观演示法。对于初学写字的小学生来说看老师的示范可以让他们迅速掌握书写要领。在运用直观演示法时，应注意以下几点：

a、准确到位。教师在授课之前必须精心准备，确保示范准确到位，起到示范作用。

b、发现问题，有针对性的示范。学生在看了老师的示范后，会产生立即书写的热情与冲动，但多数学生不可能一下子就掌握所有的书写要领，往往会出现这样或那样的问题时，有针对性的再次示范，并提醒学生应该注意哪些地方。如：学生在写“代”字时，普遍的会把横写的得太平直，这时老师就可以把“横”提出来，着重强调要比其它的横更斜会更好看。

2、正误对比法。教师在教学中如果只讲正确的书写方法，学生们往往会出现这样或那样的问题。因此，教师在示范正确的书写法之后，最好把常见的错误写法也展示给学生，并和学生一起一一分析它们错在哪里，应该怎样改正。这种方法预防了学生可能出现的错误，使学生少走弯路，节省了时间，也提高了学习效率。如“奇”字，我们一般在写有撇捺的字时，会把撇捺写得很舒展，包住下面的其它笔画，如“会”、“奈”等字，但在写“奇”字时，撇捺要短，下部分“可”字上面的横要托住上面的“大”。教师在教学时，直接把不应写的“大”盖住下面“可”的错字写出来，学生就不会再写错了。

3、画辅助线法。有些字用语言很难说清楚它的结构，我们只要画一条辅助线就一目了然了。如左右结构的字在上面或下面画一条水平线，就知道谁高谁低。如：“何”、“勤”。在“法”字的三点水外边缘连线就会发现它们是弧线，而不是直线形。

4、数字分析法。教师在示范书写时，有时仅用语言讲解，学生很难完全理解。教师在教学中可尝试一下数字分析法，如：写“心”字时，卧钩的写法是重点，也是难点，教师在卧钩处分别标上“1”、“2”、“3”、“4”。指出各部分的高低，学生就会很快掌握。

5、编“儿歌”法。儿歌通俗易懂，学生在轻松吟诵的同时，也就牢记了靠说教难以达到的效果。如横的写法可以编成这样的口诀：

写横画，要记牢，/左稍低，右稍高。/起笔收笔应知道，/轻重提按很重要。

点画写法的口诀：

写点画，要记清，/先轻后重再回锋。/点画位置分左右，/掌握规律抓典型。

因为它朗朗上口，易读易记，所以对学生正确理解可以起到很好的作用。

我教学生写新诗 篇7

感受

学会一门技能, 掌握一门才艺, 要有真实深刻的感受, 感人心者, 莫先乎情, 说得就是这个道理。要想写出的诗作能打动人心, 首先诗作者要有感受。为此, 我充分利用好第一单元所选的诗歌《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》, 在教授这些课文时, 我不作简单的说教, 而是让学生反复诵读, 反复品味, 反复体验, 在诵读中、在品味中、在体验中感知诗歌的形式美、内容美、情感美。在感受中, 学生明确了新诗的有关形式, 新诗在平仄、押韵、对仗等方面要求不是很严格, 比较活泼, 不拘格式, 自由轻灵, 但在整个外在形式上必须像首诗。教材提供的四首诗词就非常典范, 学生可模仿这种形式进行创作。通过反复诵读诗歌, 学生对诗歌有了一个初步的了解, 再加上教师的讲解与分析, 诗作的内容、情感、技巧都有了较为深刻的感受。

积累

要学会写诗, 积累是至关重要的。巧妇难为无米之炊, 再丰富的情感, 再强烈的创作欲望, 如果缺乏积淀, 就很难写出好的诗作来。为此, 要求学生除学好课文上的诗作外, 我还给学生补充了不少课外的诗作, 让学生积淀起诗歌写作的素材库。学习了《沁园春·长沙》, 我把毛泽东这时期有关的诗作提供给学生, 如《采桑子·重阳》《七律·长征》等;学习了《雨巷》, 我把戴望舒的《我用残损的手掌》印发给学生;学习了《再别康桥》, 我让学生去搜集徐志摩的其他诗作。用这种方式, 使得学生的头脑中有着诗歌的影子, 有着诗歌的形式, 有着诗歌的体验, 那么写作起来, 就不会那么难于下笔。平时, 我要求学生多读诗, 多读一些现当代的中外著名诗人的诗作, 如冰心、舒婷、莎士比亚等, 在读中积累, 在积累中感悟, 为学生的诗歌创作奠定了坚实的基础。

想象

诗歌是最丰富的文学作品, 想象是创作诗歌的重要途径, 可以这么说, 优秀的诗作都离不开作者丰富的想象。作为学生, 要尽情展开想象的翅膀, 遨游在诗歌的国度里, 感受到诗歌的美, 在如诗如画中抒发内心深处最真最美的情愫。如《再别康桥》这首诗, 诗人徐志摩在描绘母校迷人风光时, 用了三幅画来加以展现:金柳图、青荇图、清潭图。诗人在创作这三幅画的时候, 就很好地运用了想象, 而我们在理解时, 也要展开想象, 自己仿佛置身于诗人所提供的画面中, 从而体验到诗歌的意境美。诗人还运用了云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草等带有色彩的意象来传达出诗人那种无与伦比的想象力。想象让诗歌可以超越时空, 成为诗歌史上永恒、美丽的作品。

创作

有了真切的感受, 有了深厚的积累, 有了丰富的想象, 学生就可以开始尝试诗歌的写作了。写作时可从形式与内容两个方面去着手。形式上要像一首诗, 根据表情达意的需要, 选用恰当的形式, 一首诗写几节, 每一节几句, 一句几个字, 这都是要考虑的。内容上应做到思想积极、健康向上, 传达给读者一种美好的情感, 给读者以思索与启迪, 彰显出青年学生昂扬向上的精神风貌。当然也可以抒发自己内心的个人情感, 但这种情感应当能给人以鼓舞, 给人以奋发。在抒发情感时, 应结合诗句选取最能表达诗歌情感的意象, 要特别注意意象的典型、新颖。同时, 把诗歌的语言尽量做得精练、形象而富有哲理。当然也要注意技巧的运用, 恰当的技巧对表现诗歌的情感将会起到画龙点睛的作用。如《大堰河——我的保姆》中细节描写的运用, 排比、反复等修辞手法的采用, 表达了诗人艾青对大堰河的讴歌之情, 具有强烈的震撼力。

下面提供我班学生所创作的几首小诗, 望能带给读者以有益的启示, 使青年学生都能喜欢新诗, 创作新诗, 用新诗来赞美生活、赞美祖国、思考社会、思考人生。

不努力 路何处寻

湘南中学 秦亚帅

月光泻在桌角,

夜风吹着帘帷,

汗水浸湿衣衫,

不努力, 路何处寻?

月光铺洒神舟,

云彩缀着天空,

步伐飞快行走,

不努力, 路何处寻?

鸿雁翱翔于空,

骆驼行走沙漠,

行程永不停止,

不努力, 路何处寻?

点评:诗作格律鲜明, 节奏明快, 善于炼字, 竞相选取典型而具有意味, 传达出了一种昂扬的生活态度。 (指导教师:付勇)

金色的梦

湘南中学 王智志

金色的秋,

空中翻飞的失魂落叶,

不知哪片是我。

无声入水,

浸湿了空灵的心!

丰硕的秋,

田园伫立的空心稻草人,

不知哪个是我。

默默守候,

期待着金色的梦!

点评:秋, 给人以无限遐思, 小作者由纷纷而下的落叶, 想到了自己的人生方向, 在迷惘中坚强, 在坚强中守望, 给人以昂扬的力量。小诗用语讲究, 意境优美, 体现了小作者良好的语文素养。 (指导老师:付勇)

秋之韵

湘南中学 秦亚帅

秋天的脚步,

在秋叶的凋零中,

缓缓响起,

把岁末的蛩音,

浸渍在生命的轮回里。

树木和年轮,

雕塑着世间的变幻。

重复旋转,

就似我们的聚散。

秋之韵,

韵下完美的冬与春。

应届生写好简历的3步骤 篇8

第一步，给自己定一个“去向”。

无论什么专业，就业方向都不止一个。以环境工程为例，适合自己的工作有环境评估、环境工程、环境规划等等，甚至和本专业不是最“对口”的排水、化工等工作也有机会应聘。要知道本专业有哪些去向并不难，既可以咨询系院导师，也可以上“百度”搜索。应届生们可综合个人成绩、性格、兴趣、特长等因素，确定一个合理的求职目标。然后根据求职目标，结合企业的招聘要求，为下一步设计简历做好准备。

第二步，设计简历。

由于大多数应届生缺乏工作经验，简历通常可以分“基本资料”、“主要课程”、“证书、荣誉”、“在校职务”和“实习经历”5个部分。除“基本资料”外，其余4个部分均可结合招聘要求和本人优势调整顺序，把单位最感兴趣的优势放在前面。

在“基本资料”中，“姓名”、“联系电话”、“住址”必须要写，其中“联系电话”重要程度仅次于“姓名”，最好是能随时联系的号码。“基本资料”的其余内容，如“性别”、“电子邮箱”、“政治面貌”等根据招聘要求选择是否写。

若“主要课程”放在第二部分，“毕业院校”、“专业”和“学历”可写在“主要课程”之中。“主要课程”可根据招聘要求依次排列，不必写太多。尤其是与招聘要求无关的，一般省略。

“证书荣誉”包括计算机、语言等级、专业、副修等证书，还包括各种活动和竞赛证书，以及三好学生、优秀党、团员、先进分子等荣誉称号。

“在校职务”中最好能用只言片语介绍一下职务期间组织、负责或参与的活动，方便招聘单位了解应聘者的组织协调经验。

“实习经历”时间太短，可不写“起止日期”，但最好写清楚实习内容。有的同学喜欢在“实习经历”中花较大篇幅介绍实习单位或实习成果。这些可在面试时酌情交流，简历中不建议赘言。

还有些同学喜欢在简历中添加“自我评价”这个栏目。作为个人经历的总结，“自我评价”可以起到画龙点睛的.作用。但我们发现，在实际撰写过程中，大多数应届生只是生搬硬套优秀简历的模式，缺乏思考、缺乏依据，最后只落得个画蛇添足的效果。其实，“自我评价”可以写，但必须实事求是，言之有据。对第一次设计简历的同学，若无把握，还是少写为妙。

第三步，检查。

这是不可忽略的一步。检查的内容主要是错字别字，有无病句或生僻字、词，以及结构是否美观，字体是否统一，格式是否整齐等等。简历的原则就是“用最简练的语言介绍单位感兴趣的经历”，通常一张A4足矣。这里尤其提醒喜欢“复制”“粘贴”的应届生们：“复制”“粘贴”后一定要好好检查个两三遍，这正是你“认真负责”的体现。

怎样教学生写读后感 篇9

一、国家及校级奖项、称号

国家奖学金National Scholarship

国家励志奖学金National Encouragement scholarship

三好学生标兵Pacemaker to Merit Student

三好学生Merit Student

优秀毕业生Outstanding Graduates Awards

学习优秀生Model Student of Academic Records

突出才能奖Model Student of Outstanding Capacity

先进个人Advanced Individual/Outstanding Student

优秀工作者Excellent staff

优秀学生干部Excellent Student Cadre

优秀共青团员Excellent League Member

优秀毕业生Outstanding Graduates

优秀志愿者Outstanding Volunteer

先进班集体Advanced Class

优秀团干Outstanding League Cadres

学生协会优秀干部Outstanding cadres of Student Association 学生协会工作优秀个人Outstanding Individual of Student Association 精神文明先进个人Spiritual Advanced Individual

社会工作先进个人Advanced Individual of Social Work

文体活动先进个人Advanced Individual of Cultural and sports activities 道德风尚奖Ethic Award

精神文明奖High Morality Prize

最佳组织奖Prize for The Best Organization

突出贡献奖Prize for The Outstanding Contribution

工作创新奖Prize for The Creative Working

团队建设奖Prize for The Team Contribution

二、奖学金

（一）校内奖学金

国家奖学金: National Scholarship

国家励志奖学金：National Scholarship for Encouragement

校一等奖：The First Prize Scholarship

校二等奖：The Second Prize Scholarship

校三等奖：The Third Prize Scholarship

单项奖学金：Individual Scholarship

（二）捐赠奖学金千金药业奖学金 The Qianjin Pharmaceutical Scholarship奇瑞21世纪东方之子奖学金 The 21st Century Chery Oriental Son Scholarship台骅奖学金 The TaiHua Scholarship澳洲校友会奖学金 The Australian Alumni Association Scholarship松下电器育英基金奖学金 The Panasonic Electronics YUYING Fund Scholarship陈翠娥优秀贫困医学本科生奖学金 The ChenCuie Scholarship for excellent medical undergraduates under poverty姚志斌、谭笑夫妇优秀贫困医学生本科生奖学金 The Scholarship of YaoZhibin and his wife TanXiao for excellent medical undergraduates under poverty黄金城、朱嘉梨夫妇医学奖学金 The Medical Scholarship of Huang Jincheng and his wife Zhu Jiali中国宋庆龄基金会宝马优秀大学生奖学金 The BMW China Song Ching Ling Foundation Scholarship for Outstanding University Students(The BMW Scholarship)10 许崇清奖学金 The Xu Chongqing Scholarship商承祚奖学金 The Shang Chengzuo Scholarship汇丰银行 The HSBC Bank Scholarship珠海可口可乐优秀学生奖学金 The Zhuhai Coca-Cola Scholarship for Outstanding Students香港加拿大同学会奖学金 The Scholarship of Canadian Alumni Association in Hong Kong南方都市报新闻奖学金 The Southern Metropolis Daily News Scholarship住友商事奖学金 The Sumitomo Corporation Scholarship三星奖学金 The Samsung Scholarship丰田奖学金 The Toyota Scholarship宝钢教育基金优秀学生奖学金 The Baogang Scholarship花旗金融信息科技优秀奖学金 The Citi Bank’s Financial Information Technology Scholarship.中国惠普优秀学生奖学金 The HP Chinese Excellent Student ScholarshipIBM中国优秀学生奖学金 The IBM Chinese Excellent Student Scholarship恒生银行奖学金 The Hang Seng Bank ScholarshipLG化学奖学金 The LG Chemical Scholarship时代地产奖学金 The Times Real Estate Scholarship邹鲁奖学金 The Zou Lu Scholarship李龙镳奖学金 The Lee Yong-Biao Scholarship杜邦奖学金 The Dupont Scholarship爱普生基金奖学金 The EPSON Foundation Scholarship广东柯麟医学教育基金优秀学生奖学金 The Guangdong KeLin Medical Education Fund Scholarship for Outstanding Students

光华教育奖学金 The GuangHua Educational Scholarship

卫生部国际交流与合作中心.第一三共医药学奖学金 The Medical Scholarship by Daiichi-Sankyo Corporation

广州赛莱拉生物基因工程优秀学生奖学金 Guangzhou Celera Biology Genetic Engineering Scholarship for Outstanding Students

中山医美东校友会优秀本科生奖学金 The Scholarship of Zhongshan Medical Alumni Association of the United States and East for Outstanding Undergraduate

文鹏凌夫妇医学奖学金 The Wen Pengling Couple Medical Scholarship

刘焯霖神经病学奖学金 The Liu Zhuolin Neurology Scholarship

许天禄夫妇奖学金 The Xu Tianlu Couple Scholarship

周肇平骨科奖学金 The Zhou Zhaoping Orthopedic Scholarship

平安励志奖学金 Ping An Endeavourers Scholarship

雷诺丽特奖学金 The Renolit Scholarship

大新银行 The Dah Sing Bank Scholarship

三井住友银行奖学金 The Sumitomo Mitsui Banking Corporation(SMBC)Scholarship;43 亚洲教育慈善基金奖学金 The Asia Education Charitable Fund Scholarship44 钱剑辉神经病学奖学金 The Qian Jianhui Neurology Scholarship

佐丹奴奖学金 The Giordano Scholarship

卫材（中国）药业奖学金 The Eisai(China)Pharmaceutical Scholarship

卫材（中国）药业优秀学生奖学金 The Eisai(China)Pharmaceutical Scholarship for outstanding students

卫材（中国）药业社会活动单项奖学金 The Eisai(China)Pharmaceutical Individual Scholarship for social activities