护理试卷

护理试卷（精选6篇）

护理试卷 篇1

护理人员护理文书书写规范培训试卷

科室 姓名 得分

一.填空题：（20分，每空0.5分，将正确答案写入括号，错填或漏填不得分）1.体温单用于记录患者体温、脉搏、（）及（）。

2.体温单主要由（）填写，住院期间体温单排列在病历（）。3.体温单上的数字除特殊说明外，均使用（）表述，不书写（）。

4.在体温单（）之间的相应格内用（）纵式填写入院、分娩、手术、转入、出院、死亡等项目。

5.体温单上的时间的书写按（），死亡时间以（）的方式表述。6.手术后日数自手术（）开始计数，连续填写（）天。

7.体温在（）以下者，可在35℃横线下用蓝黑或碳素墨水笔写上“不升”两字，不与下次测试的（）相连。

8.体温骤然上升（）或突然下降（）者要进行复试。

9.发热患者（）每（）测试1次，如患者体温在38℃以下者，（）酌情免试。10.应在（）测试体温时询问患者（）内大便次数，并用蓝黑或碳素墨水笔填写。11.大便失禁，用（）表示；人工肛门用（）表示。

12.手术清点记录是指（）对手术患者术中所用（）、器械、敷料等的记录。

13.病重（）患者护理记录是指（）根据医嘱和病情对病重、病危患者住院期间护理过程的（）。14.病重（）患者护理记录,病情栏内客观记录患者病情观察、（）和（）等。15.手术清点记录，须由（）、（）在清点记录单上签全名。

16.护理日夜交接班报告用于记录护士在值班期间（）及（），以便于接班护士全面掌握、了解病房和患者情况、注意事项及应有的准备工作。17.护理日夜交接班报告至少在科室保存（），不纳入（）保存。

18.医嘱是指医师在医疗活动中下达的医学指令，医嘱单分为（）医嘱单和（）医嘱单。19.医嘱内容及起始、停止时间应当由（）书写； 护士不得（）。20.下达医嘱时要注明（），并具体到（）。

二.单选：（10分，每题1分，将正确题号写入括号，错选或漏选不得分）1.关于体温单的记录描述错误的是（）。A.手术后日数自手术当日开始计数，连续填写14天

B.如在14天内又做手术，则第二次手术日数作为分子，第一次手术日数作为分母填写, 连续写至末次手术的第14天

C.患者因做特殊检查或其他原因而未测量体温、脉搏、呼吸时，应补试并填入体温单相应栏内 D.患者如特殊情况必须外出者，须经医师批准书写医嘱并记录在交接班报告上（或护理记录单）E.外出期间，护士不测试和绘制体温、脉搏、呼吸，返院后的体温、脉搏与外出前不相连

2.护士为患者刘某进行灌肠治疗，其自行排便1次，灌肠后又排便2次，在体温单上应如何记录（）。A.1/E B.2/E C.11/E D.21/E E.12/E 3.下列描述错误的是（）。A.入院当天应有血压、体重的记录

B.血压、体重应当按医嘱或者护理常规测量并用蓝黑或碳素墨水笔记录，每周至少1次 C.手术当日应在术后常规测试血压1次，并记录于体温单相应栏内 D.入院时或住院期间因病情不能测体重时，分别用“平车”或“卧床”表示 E.如在下肢血压应当标注

4.关于手术清点记录描述错误的是（）。

A.手术开始前，器械护士和巡回护士须清点、核对手术包中各种器械及敷料的名称、数量，并逐项准确填写

B.手术中需交接班时，器械护士、巡回护士要共同交接手术进展及该台手术所用器械、敷料清点情况，并由器械护士如实记录

C.手术中追加的器械、敷料应及时记录

D.手术结束前，器械护士和巡回护士共同清点台上、台下的器械、敷料，确认数量核对无误，告知医师 E.清点时，如发现器械、敷料的数量与术前不符，护士应当及时要求手术医师共同查找，如手术医师拒绝，护士应记录清楚，并由医师签名

5.关于病重（病危）患者护理记录叙述错误的是（）。A.书写一律使用阿拉伯数字书写日期和时间，采用24小时制记录

B.书写过程中出现错字时，应用双线划在错字上，保留原记录清楚、可辨，并注明修改时间，修改人签名；不得采用刮、粘、涂等方法掩盖或去除原来的字迹 C.记录应当根据相应专科的护理特点书写

D.详细记录出入量，每班小结出入量，各班小结和24小时总结的出入量需用红双线标识。大夜班护士每24小时总结一次（7：00），并记录在体温单的相应栏内。

E.根据患者情况决定记录频次，病情变化随时记录，病情稳定后每4小时至少记录1次 6.关于护理交接本报告书写叙述错误的是（）。A.白班用蓝黑、碳素墨水笔填写，夜间用红色笔填写。

B.书写顺序：死亡、出院、转出、入院、转入、病重（病危）、当日手术患者、病情变化患者、次日手术及特殊治疗检查患者、外出请假及其他有特殊情况的患者 C.出科患者记录床号、姓名、诊断、转归

D.入科患者及转入患者记录床号、姓名、诊断及重点交接内容

E.病重（病危）患者记录床号、姓名、诊断。病情变化等记录在病重（病危）患者护理记录单上 7.护理交接本报告对外出请假的患者记录内容不包括（）。

A.请假原因 B.请假时间 C.医生意见 D.患者去向 E.告知内容等 8.关于医嘱叙述错误的是（）

A.医嘱由医师直接书写在医嘱单上或输入微机，护士不得转抄转录 B.医嘱内容应当准确、清楚，每项医嘱应当只包含一个内容

C.医嘱不得涂改, 需要取消时，应当使用红色笔标注“取消”字样并签名 D.一般情况下，医师不得下达口头医嘱

E.因抢救急危患者需要下达口头医嘱时，护士应当复诵一遍。抢救结束后，医师应当于6小时内据实补记医嘱。

9.护理交接本报告中病情变化的患者应记录的内容不包括（）。

A.本班主要病情变化 B.病情变化原因 C.本班护理措施 D.下一班次护理观察要点 E.后续治疗 10.患者的出量记录不包括（）

A.尿量 B.痰量 C.引流量、D.呕吐量 E.出汗量 三.多选：（20分，每题2分，将正确题号写入括号，错选或漏选不得分）

1.根据卫生部《关于印发<病历书写基本规范>的通知》（卫医政[2010]11号）要求，护士需要填写或书写的护理文书包括（）

A.体温单 B.医嘱单 C.手术清点记录 D.病重（病危）患者护理记录 E.护理日夜交接班报告

2.下列描述正确的是（）

A.以“×”表示腋温，以“●”表示肛温，以“○ ”表示口温

B.降温30分钟后测量的体温以红圈“○”表示，用红色笔画虚线连接降温前体温，下次所试体温与降温前体温相连 C.患者高热经多次采取降温后仍持续不降，受体温单记录空间的限制，需将体温单变化情况记录在交班报告本中 D.体温骤然上升（≥2.0℃）或突然下降（≥1.5℃）者要进行复试，在体温左上角用红笔划复试标号“√” E.常规体温每日15:00测试1次，手术后3天内每天常规测试2次（7:00、15:00）。3.关于脉搏、呼吸描述正确的是（）A.脉搏以红点“● ”表示，连接曲线用红色笔绘制。

B.脉搏如与体温相遇时，在体温标志外画一红圈。如“○×”、“◎”、“⊙”

C.短绌脉的测试为二人同时进行，一人用听诊器听心率，一人测脉搏。心率以红圈“○”表示，脉搏以红点“● ”表示，并以红线分别将“○”与“● ”连接。在心率和脉搏两曲线之间用红色笔画斜线构成图像。D.呼吸的绘制以数字表示，相邻的两次呼吸数用蓝黑或碳素墨水笔，上下错开填写在“呼吸数”项的相应时间纵列内，第1次呼吸应当记录在上方。

E.使用呼吸机患者的呼吸以○R表示，在“呼吸数”项的相应时间纵列内上下错开用蓝黑笔或碳素笔画○R，不写次数。

4.护理交接本报告中对特殊治疗检查的患者应记录的内容不包括（）A.所做治疗的名称 B.护理观察要点 C.注意事项 D.治疗前准备 E.治疗效果

护理试卷 篇2

1 资料与方法

1.1 一般资料

(1) 学生情况:我校五年制高职护生为初中毕业中考后统一录取。2010级高职护生170名, 女生167名, 男生3名。 (2) 教材及教学方式:教材采用科学出版社出版的全国卫生职业院校规划教材《护理技术》第2版。理论教学152学时, 实践教学152学时, 总计304学时。本课程安排在第四学年。

1.2 方法

遵循教考分离的原则, 试卷由教务科从题库抽题组成, 满分100分, 共69题, 各题型所占比例见表1。本次考试为闭卷考试, 在课程完成后一周左右进行。依据统一评卷标准, 客观题采用流水方式评卷, 主观题按得分点每一题由一人评卷, 以减少人为评分差异, 最后由专人负责查阅试卷, 进一步保证评卷的公平公正。采用SPSS 11.0统计软件包进行数据处理和统计分析。

2 结果

2.1 护生考试成绩及分布 (见表2)

护生成绩为34~93分, 平均分为72.16分, 标准差为10.43分, 全距为59.00分, 多为65~85分, 基本呈正态分布。

2.2 试卷分析

以难度和区分度作为评价试卷质量的主要指标[4]。

2.2.1 难度 (P)

难度是指试题的难易程度, 一般用试题得分率或答对率来表示。本次研究用通过率计算客观题难度 (某题答对人数/总人数) , 用平均得分率计算主观题难度 (某题平均得分/标准分) 。本套试卷难度为0.7, 各题的难度见表3。

2.2.2 区分度 (D)

区分度是试题对不同学生学业成绩的鉴别程度。如果一个题目的测试结果使水平高的学生答对得高分, 而使水平低的考生答错得低分, 则其区分度很强。区分度是鉴定题目有效性的指标。0.15≤D≤0.30为试题良好, D<0.15为不宜采用, D>0.30为试题优秀。本次研究采用得分率求差法计算每道题目的区分度。本套试卷的区分度为0.61, 各题区分度见表4。

2.3 护生各种题型的失分情况 (见表5)

3 讨论

3.1 考试题型和成绩

本套试卷客观题与主观题的题量比为7∶1, 分值比为3∶2, 客观题题型只有单项选择。为了考查护生对基本概念、重点知识的掌握情况, 使其适应护士执业资格考试, 自2011年护士执业资格考试改革以后, 我校基础护理学期末考试中加大了单项选择题的题量, 题型与护士执业资格考试相仿, 主要使用A2、A3、A4型题, 辅以少量考查概念的A1型题。但并没有完全采用客观题, 保留了一定比例的主观题型。主要目的是为了考查学生归纳总结、综合分析复杂问题的能力。此次考试护生成绩为34~93分, 全距为59.00分, 65~85分者占73.53%, 及格率为92.35%, 平均分为72.16分, 这表明绝大多数护生基本掌握教学重点, 达到教学目标, 完成教学任务。90分以上1人, 50分以下7人, 最低分34分, 表明少部分护生知识掌握不牢固, 提示教师要关注学习积极性不高、学习方法不当的护生。可以利用课后辅导或增加辅导资料、课后练习题等方式激发护生学习积极性, 提高成绩。

3.2 试卷质量

合理的难度分配是一套高质量试卷的重要方面[2]。本套试卷难度为0.7, 难度适中, 其中难度<0.4的较难试题8题, 占11.59%, 为单项选择题 (7题) 和填空题 (1题) , 分别占单项选择题的11.67%和填空题的50.00%;难度0.4~0.7的适中试题22题, 占31.88%, 为单项选择题 (18题) 、名词解释 (3题) 和填空题 (1题) , 分别占单项选择题的30.00%、名词解释的100.00%和填空题的50.00%;难度>0.7的容易试题39题, 占56.52%, 为单项选择题 (35题) 、简答题 (3题) 和病例分析题 (1题) , 分别占单项选择题的58.33%、简答题的100.00%和病例分析题的100.00%。区分度是评价试卷质量的另一重要指标。本套试卷区分度为0.61, 区分度优, 能较好区分护生实际水平。其中, 区分度≥0.40的50题, 占72.46%;区分度0.30~0.39的5题, 占7.25%;区分度0.20~0.29的6题, 占8.70%;区分度<0.20的8题, 占11.59%。

3.3 护生失分情况

此次考试护生失分率由高到低依次为名词解释、填空题、单项选择题、病例分析题和简答题, 总失分率30.59%。病例分析题和简答题失分率低, 可能与护生复习时注重大题的背诵有关。基础护理学中的简答题一般是条款清楚的大知识点, 护生容易记忆, 不易失分。病例分析题考点突出, 混淆护生判断的障碍设置不明显, 护生感觉比较简单。教师将改革后历年护士执业资格考试真题以及大量辅导资料中基础护理学部分的知识点根据教材章节建立题库, 并以辅导资料的形式让护生进行练习, 这是单项选择题失分率较低的主要原因。单项选择题失分集中在A2型题, 说明护生解决临床实际问题的能力有待提高。其中“标本采集”和“急救”章节内容失分率最高, 标本采集知识4道题中两道题失分率高, 分别为60.00%、90.00%;急救知识5道题中有3道题失分率高达67.06%、86.57%和91.76%。表明护生基本没有掌握以上知识点, 提示教师应加强此章内容的讲解。名词解释和填空题失分率高, 说明护生对基本知识点记忆不够准确, 对小知识点不会归纳总结。

3.4 存在的问题

3.4.1 对基本知识点记忆不够准确

护生对基本知识点记忆不够准确造成某些知识点混淆;对基本概念理解得不够准确造成概念不清, 这是名词解释和填空题失分的重要原因。

3.4.2 综合分析问题能力较差

单项选择题中A2型题的题干都会联系临床实际, 要求护生综合分析题干后作出判断。护生会出现错误理解甚至无法理解题干内容而答错, 这主要是因为其综合分析能力较差。

3.4.3 某些内容讲授不够细致深入

教师是影响护生学习的因素之一。“标本采集”章节知识点多而细, 并且目前临床发展变化快, 教师如果只是照本宣科, 学生很难理解其重要性。“急救”章节知识点多而复杂, 与健康评估、外科等密切相关, 护生往往感到难以理解也不容易记忆, 教师如果没有丰富的临床经验和授课技巧, 很难激发护生的听课兴趣, 更不能将知识点讲清讲透。

3.5 建议

为提高基础护理学教学质量, 笔者提出以下建议: (1) 加强集体备课。备课内容要细、要深, 明确教学的重点、难点, 统一教师认识。年轻教师应虚心向有经验的老教师请教有关突出重点、突破难点的方法, 提高自身教学水平。 (2) 紧扣临床。建立一支懂医学、懂护理、懂人文、肯钻研, 热爱护理专业并有一定临床护理经验的“双师型”教师队伍是目前高职护理学教学改革中需解决的问题[5]。我校根据基础护理教研室教师数量和每学期教学工作量, 有计划、有步骤地安排教师进入临床学习, 丰富临床经验, 拓宽临床视野, 培养“双师型”人才。 (3) 不断完善题库, 提高试题质量。每学期期末考试结束后都应对试卷进行分析, 区分并淘汰区分度差的试题。可适当调整难度分配, 例如, 加大简答题和病例分析题的难度, 以达到考查学生综合分析问题能力的目的。

参考文献

[1]殷磊, 于艳秋.护理学基础[M].北京:人民卫生出版社, 2000.

[2]廖灯彬, 宁宁.外科护理学期末考试试卷分析与评价[J].护理学杂志:外科版, 2009, 24 (20) :73-75.

[3]张旭东, 张双娥.试卷分析在学校教学管理中作用的思考[J].山西医科大学学报:基础医学教育版, 2009, 11 (2) :252-253.

[4]张凤, 张巧俊.神经病学试卷质量分析与评价[J].西北医学教育, 2003, 11 (4) :329-331.

护理礼仪试卷 篇3

一、填空题（每空1分，共30分）1.礼仪的特征，主要有（）、（）、（）、（）、（）五个方面。

2.下蹲有两种基本的方法，其一是（），其二是（）。3.端治疗盘时，双手握手盘的两侧，（）托盘，双肘靠近（），前臂与上臂呈（）度角，行走时保持治疗盘稳定。

4.通常人与人之间的距离大体可分为四种类型，分别是（）、（）、（）、（）。

5.护士的语言是心理治疗和心理护理的重要手段，所以在工作中护士应特别注意语言的（）、（）、（）、（）。6.站姿的要领是（）、（）、（）、（）。7.服装的着装原则是（）、（）、（）。8.微笑的口诀是（）（）。9.急诊室诊治物品的准备应做到‘五定’（）()()()()。10.与病人交往的基本原则有尊重病人、（）（）雷厉风行、共情帮助。

二、判断是非（你认为正确的请在括号里填上“√”，你认为错误的请在括号里填上“×”。每题1分，共10分）

1.西餐上菜的顺序应是：前菜和汤-鱼或肉-蔬菜沙拉-奶酪-水果-咖啡/茶。（）

2.在赠送法国友人礼品时，可送菊花的礼品。（）3.喝咖啡时用左手端住咖啡盘，盘的高度齐胸。（）4.与德国人交往，尽量不邀请他们去郊游。（）

5.着裙装的女士入座，通常应先用双手摆平裙摆，随后再坐下。（）6.在夏季护士穿护士服的时候可以不穿袜子。（）7.护士在工作岗位可以佩戴腕部手表。（）

8.两人握手时相距应是1.2米远，双腿立正，上身略向前倾，伸出右手，四指并拢，拇指张开与对方相握。（）

9.表示友好时，注视对方的时间应占全部相处时间的三分之二以上。（）10.在主宾和主人致辞、祝酒时，应暂时停止进餐，注意倾听，也不要借此机会吸烟。（）

三、选择题（每题1分，共10分）1.交谈的方式不包括（）

A.神态专注 B.礼让对方 C.措辞委婉 D.善于赞美 2.电话礼仪要求，应在电话铃响不超过（）内接听。A.1声响 B.2声响 C.3声响 D.4声响 3.正确的走姿应不包括（）。

A.上身平直 B.挺胸收腹 C.双臂自然摆动 D.两腿直而不僵 4.青年人走路时一般摆臂副度前臂为（）A.20度 B.35度 C.40度 D.50度 5.正确的持病历夹的体态（）A．用左或右手拿着病历夹 B.一手臂下垂，另一手臂拿着 C．左臂肘关节夹住病历夹 D.右手臂夹住病历夹

6.下列哪种说法正确（）

A．我国的礼仪惯例，一般以右为上，为大、为尊。B.急诊工作突出了一个“急字” C．内科病人以青少年居多。

D.儿科的病房应体现温馨的特点。7.中国的国花是（）A．丁香 B.水仙 C.玫瑰 D.牡丹

8.西餐菜肴的食法正确的是（）A．把整块面包托在手上吃

B.吃鸡肉时可以直接用手去撕扯 C.吃豆子不能一颗颗地叉着吃 D.可用刀扎着食物进餐 9.正确推车方法（）A．单手固定左侧或右侧车把 B.双手固定左侧或右侧车把 C．推车进入病房时用车开门

D.推车行在走廓遇到病人，得让车子先过 10.关于护士的仪表错误的是（）

A.护士在工作中要求头发前不过眉，侧不掩耳，后不搭肩 B.护士在戴圆帽时头发不能外露于护士帽外 C.护士是不能涂指甲油

D.为了固定燕尾帽在头上可以用黑色的发夹固定 11.以下哪个不属于世界三大宗教（）A.佛教 B基督教 C．伊斯兰教 D.道教

12.在印度，人们忌讳别人触碰他们的身体哪个部位?（）A.腰 B 头 C 脚 D 手

13.以下哪个不属于化妆色彩？（）A 阴影色 B 提亮色 C 强调色 D 高冷色

14.洗发时应用多少温度的水？（）A 37度 B39度 C 40度 D36度

15.以下哪个不是护士工作妆的总体要求？（）A．端庄 B 简约 C 清丽 D 艳丽 16.以下哪个说法错误？（）A．先向年长者介绍年轻人 B 先向女士介绍男士 C 先向身份低者介绍身份高者 D先向主人介绍客人

四、简答题（每题5分，共20分）1.护士对病人的称谓有何区别？

2.着装的基本原则是什么？

3.请简单介绍一下关于握手的先后顺序

4.门诊护士应遵循哪些礼仪？

五、实例分析（每题15分，共30分）1.实例: 乳腺癌病人的术晨护理

一位患乳腺癌的老年女性病人，住院进行手术治疗。术晨，手术室的护士按照正常程序将病人接到手术室，为了减轻她的恐惧感，护士简单地讲解了手术室，为了减轻她的恐惧感，护士简单地讲解了手术室的环境及室内的仪器。巡回护士认真的准备了手术所需物品，并配合麻醉师实施麻醉。为其输液、导尿及固定体位时，护士没有给予任何解释。一切准备就绪，巡回护士守候在病人的身旁，时而安慰病人，时而与其他的工作人聊着与之无关的话题。

2.实例: 仅仅一口痰

中医护理试卷及答案 篇4

一、名词解释（共25分，每小题5分）

1、藏象：

2、气：

3、六淫：

4、痰饮：

5、瘀血：

二、填空题（共35分，每小题1分）

1、中医一般护理内容包括病情观察、（（）、（）、（）和预防护理等。

2、在病情观察望神的内容中，神志分（）、（和（）。

3、在中医护理理论中，病室环境要做到春防（、）），）

夏防（），长夏防（），秋防（），冬防（）。

4、根据生活起居护理的要求，病人起居应适应四时气候变化，要遵循（）、（）的原则。

5、人的生活起居应根据四时调阴阳：春三月，此谓发陈，()，()；夏三月，此谓蕃秀，()，()。

6、以情胜情的心理护理，即是指（）、（）、（）、（）和恐胜喜。

7、情志护理方法有：说理开导、（）、（）、（）气功调神。

8、饮食调护的基本要求是：饮食宜（），饮食宜（），饮食宜（），饮食宜（）平和合理烹制。

9、饮食护理因时制宜，春天宜多食（），夏天宜多食（），秋天宜多食（），冬天宜（）。

10、饮食有节，不宜（），（），否则易伤脾胃。

三、简答题（共40分，每小题10分）

1、何谓肾主纳气?它与呼吸运动有何关系?

2、什么是望神？有神的主要表现是什么？

3、何谓正常脉象？

4、何谓八纲辨证?

中医护理学基础试题答案

一、名词解释（共25分，每小题5分）

藏象：藏，是指藏于体内的脏腑；象，是指脏腑显现于外的形象，也就是指人体生理活动及病理变化所反映在外部的现象。

气：是人体内不断运动着的具有很强活力的精微物质，是构成人体和维持人体生命活动的最基本物质。

六淫：是风、寒、暑、湿、燥、火六种外感病邪的统称，属于外感病的一类致病因素。

痰饮：是机体水液代谢障碍所形成的病理产物。一般地说稠浊者为痰，清稀者为饮。

瘀血：凡血液运行不畅；血行受阻，滞留于经脉、组织之中；体内存留离经之血未能消散者，都称为瘀血。

二、填空题（共35分，每小题1分）

1、（1）生活起居（2）情志护理，（3）饮食护理，（4）病证后期护理。

2、（1）有神，（2）无神，（3）假神。

3、（1）风，（2）暑，（3）湿，（4）燥，（5）寒。

4、（1）春夏养阳，（2）秋冬养阴。

5、(1)夜卧早起，(2)广步于庭，(3)夜卧早起，（4）无厌于日。

6、（1）思胜恐，（2）喜胜忧，（3）忧胜怒，（4）怒胜思。

7、（1）释疑解惑，（2）移精相制，（3）顺情从欲。

8、（1）有节，（2）随和，（3）卫生，（4）清淡。

9、(1)清淡之品，(2)甘寒少油之品，（3）生津润燥之品，（4）温热。

10、(1)过饥，（2）过饱。

三、简答题（共40分，每小题10分）

1、何谓肾主纳气?它与呼吸运动有何关系?

答：是指肾具有摄纳肺吸入之气而调节呼吸的功能。促进吸气有一定深度，防止呼吸表浅。

2.什么是望神？有神的主要表现是什么？

答：望神即观察病人表现于外的精神状态及意识思维活动，判断其精气的盛衰，病情的轻重和疾病预后的好坏。有神主要表现为神志清楚，语言清晰，目光明亮，呼吸平稳，面色荣润，表情丰富自然，反应灵敏，动作灵活。

3、何谓正常脉象？

答：又称平脉或常脉，基本脉象是：寸、关、尺三部都有脉，不浮不沉，不快不慢，不大不小，和缓有力，节律均匀。

4、何谓八纲辨证?

护理试卷 篇5

2012级护理学本科层次《急救医学及护理》课程考试试题

姓名：

班别：

学号：

成绩：

一、单项选择题（2分/题，50分）

1、院前急救的首要任务是：

A灾害或战争时对遇难者的院前急救 B通讯网络中心的枢纽任务

C特殊任务时救护值班 D急救知识的普及教育 E平时对呼救患者的院前急救

2、以下哪项不是院外急救的措施？

A 心肺复苏 B 气管插管 C 骨折复位 D 止痛 E 搬运

3、有关现场急救区，以下说法错误的是：

A 现场急救区可划分为收容区、急救区、后送区和太平区

B 收容区主要是对伤（病）员进行分类的场所，不提供任何急救措施 C 急救区用以接受伤（病）情严重的病人，在此做进一步抢救工作 D 后送区主要接受能自己行走或较轻的伤（病）员 E 太平区是停放死亡者的区域

4、有关包扎的叙述，错误的是：

A 包扎动作要轻柔，不要触及伤口 B 包扎松紧要适宜

C 包扎时要保持伤员体位舒适 D 包扎方向由近心端向远心端，注意露出肢体末端 E 包扎时应在肢体的外侧面打结，不要打在伤口上

5、应用止血带时错误的方法是：

A止血带应扎在伤口的近心端，并应尽量靠近伤口 B 前臂和小腿不适于扎止血带 C上臂扎止血带时，应扎在下1／3处，以防损伤桡神经 D止血带与皮肤之间应加衬垫，以免损伤皮肤

E凡是上止血带的伤员必须作标记，记上使用止血带日期、时间和部位并挂在醒目的部位，便于观察

6、关于院前急救过程，正确的说法是： A 对大量的伤员首先应该进行分诊

B 成批伤员抢救时，对所有伤员均应尽快送至最近的医院抢救 C 对于一氧化碳中毒的病人应就地抢救，不可搬动

D 在现场对于所有的伤员均应彻底体检 E 对于有出血的病人均应使用止血带止血

7、关于现场急救区的划分，下面哪个不是？

A 安全区 B 收容区 C 急救区 D 后送区 E 太平区

8、现场伤员急救的颜色标记不包括哪个？

A红色 B 黑色 C 黄色 D 橙色 E 蓝色

9、患者意外受伤后在多长时间内属于最佳急救期？

A 1小时 B 6小时 C 12小时 D 24小时 E 48小时

10、上止血带的时间不宜超过：

A 30分钟 B 1小时 C 1.5小时 D 2小时 E 3小时

11、关于急诊科的设置，错误的是：

A 急诊科应独立或相对独立成区 B 出入口通道不必太宽 C 应该配有通讯联系设备 D 急诊标志必须醒目，便于病家寻找 E 急诊科应该有停车场，有单独入口

12、不属于急救器械的物品是：

A 全自动吸痰机 B 心电图机 C 电动洗胃机 D 雾化吸入器 E 简易呼吸器

13、分诊时，病人自诉“饱餐后右上腹疼痛并伴肩部疼痛，”，他可能的疾病是： A 阑尾炎 B 胆囊炎 C 急性胃肠炎 D 心绞痛 E 急性腹膜炎

14、评价急诊科工作效率、医护质量和管理水平的重要标志是

A 时间长短 B 护理水平C 医疗水平D 急诊观察室病床数量 E 医生护士数量

15、关于急诊科的布局，哪项是错误的？

A 急诊科应独立或相对独立 B 出入口通道不必太宽 C 分诊室设立在入口明显位置 D 抢救室宜靠近医生诊疗室 E 治疗室宜靠近护士办公室

16、国际上正式承认急诊医学为一门独立学科是在哪一年？ A 1972年 B 1982年 C 1979年 D 1980年 E 1966年 17．下列哪项不属于急诊医学的研究范围？

A 危重病医学 B 灾害医学 C 流行病学 D 复苏学 E 急诊医疗体系 18．一位伤者触高压电倒下，心跳呼吸停止，立即采取的措施为：

A 立即使伤者脱离高压电区 B 立即心肺复苏 C 立即拨打120电话 D 去叫人一同抢救 E 立即进行护理体检

19．院前急救与传统的就诊最大区别是：

A医疗技术 B 护理技术 C 急救药品 D 急救器材 E 工作模式 20．一急诊创伤病人同时出现下列几种以上的病情，你首先抢救哪一种？ A 伤口渗血 B 休克 C 内脏脱出 D 窒息 E 骨折 21．ICU病人最强烈的心理需求是：

A 尊重 B 安全感 C 社交 D 饮食等基本生理需要 E 成就感 22．SLB的内容包括：

A 判断心跳呼吸骤停 B 开放气道 C 人工通气 D 胸外心脏按压 E 以上都是 23．胸外心脏按压术哪项是错误的？

A 下压比向上放松的时间长1倍 B 按压部位在胸骨中下1/3交界处

C按压深度4-5cm D按压频率80-100次/分 E 放松压力时，手掌根部不能离开胸壁定位点 24．人工呼吸的方法，下列哪项是错误的？

A首先必须畅通气道 B 吹气时不要按压胸壁 C 吹气时捏闭病人鼻孔 D 首次连续吹气2次 E 每次吹气不能超过500毫升 25．分诊的方法很多，最常用的是：

A 谈心解释法 B 事例举证法 C 选择诊治法 D 望闻问切法 E 心理调控法

二、填空题（1分/空，15分）

1、广义院前急救和狭义院前急救的主要区别在于（）

2、我国急救呼救电话是（）

3、院前急救的最先一个环节是（）

4、院前急救的三大要素是（）（）（）

5、城区急救半径要求≤（）公里，平均急救反应时间≤（）分钟。

6、ICU的三个要素是（）（）（）。

7、一般ICU以（）张床为一个ICU病区。

8、综合ICU的主要任务是（）。

9、针对监护治疗单一脏器功能而设立的ICU属于（）ICU。

10、人体体温调节中枢位于（）

三、名词解释（4分/题，20分）

1、急救护理学

2、院前急救

3、预检分诊

4、复苏体位

5、高级生命支持期

四、简答题（15分）

1、院前急救的特点？（5分）

2、监测心电图的临床意义？（5分）

护理试卷 篇6

1.1 对象

选择我院2008级护理专业上社区保健课的全部4个班的学生, 其中1班是通过对口高职考试择优录取的对口高职班, 计45人;其余3个班为普通高职班, 共137人。各班均采用相同教学大纲、选用同一本教材、遵循同一教学计划, 独立授课, 上课时间为2008冬季, 考试时间为2010年1月9日。

1.2 试卷

试卷由经验丰富的教学专家担任命题负责人, 主管命题过程, 根据教学大纲、结合课时制订命题蓝图;任课教师按照院系命题要求, 根据知识层次与预计难度命题;最后由命题负责人筛选、整理、组卷。试题以参考答案统一评分, 实行流水密封阅卷。

1.3 分析指标与计算方法

1.3.1 难易度

整份试卷的难度P用各题难度的加权平均值表示;各题的难度P:客观题的难度以能够正确回答试题的人数除以参加考试的人数的比表示;主观题以该题考生所得分数的平均值与该题满分值的比表示。

1.3.2 区分度

区分度D是指某一试题对不同水平学生鉴别能力的程度, 本试卷采用极端分组法分析。

1.3.3 信度

即可靠性, 是指测量结果的一致性程度, 是反映试卷的可靠性与稳定性的参数, 本分析采用Cronbach提出的内在一致性信度系数a公式计算[2]。

2 结果与讨论

2.1 试题质量分析

试题作为考试最独立的单位, 它的质量好坏直接影响着考试的质量, 所以质量较好的试题是保证考试质量的先决条件。试题分析是批判和审视试题的过程, 以便挑选最佳试题, 从而生成高质量的试卷, 通常以试题的难度、区分度、信度等作为评价试卷的主要指标, 它们既是不同的概念, 又有密切的联系, 分析试卷时必须把它们结合起来[3]。

难度P反映了试题的难易程度, P值越高, 难度越低, 一般认为P<0.5表示试题难, 0.5≤P<0.7表示试题较难, 0.7≤P<0.8表示试题难易适中, 0.8≤P<0.9表示试题易, 0.9≤P<1.0表示试题极易;区分度D, 是反映试题的效用高低的参数, D值越大, 区分效果越佳, 通常D≥0.4为质量非常好, 0.3≤D<0.4为质量良好, 0.2≤D<0.3为质量尚可, D<0.2为质量低劣[1]。本研究把难度适中、区分度良好以上认定为理想试题, 把难度为较难或较易水平、区分度在尚可以上等级的试题认定为较好试题, 那些极难或极易且区分度极差的认定为质量低劣的试题。依此标准评价本试卷, 结果见表1。

由表1可见, 本试题对于对口高职班而言:理想试题有11题, 较好试题18题, 较好等级以上试题29题, 占总题量的64.4%, 占总分的65.0%;易而无别的试题12题, 占总分的12.0% (其原因可能是这些题目考核的是该课程的基本理论, 他们中专阶段的学习打下一定的基础) ;难而无别的题目4题, 占总分的23.0%, 从章节上看属于卫生统计学部分的统计推断内容, 提示这部分内容对于对口高职班的学生来说难度较大;相比之下, 普通高职班的情况则较为理想:较好等级以上试题32题, 占总题量的73.3%, 占总分的87.0%;难而无别的题目仅有1道选择题, 该题为统计推断题, 选自2008年执业医师资格考试原题, 该题需要多角度分析, 迷惑性较大, 对口高职同学本题的成绩也很不理想。

信度是衡量考试结果可信程度的统计指标, 用信度系数a表示, 一般a值在0~1之间, a值越接近1说明学生所得分数越真实可靠, 受偶然因素影响越小, 信度越高;通常认为a<0.7者, 可靠性偏低, 0.9左右可靠性最好。经计算, 本试题对口高职班、普通高职班的信度系数分别为0.86、0.91, 因而, 可认为本试卷结果是真实、可靠的。

2.2 成绩分布

对口高职班平均成绩为71.8分, 最高分91分, 最低分47分, 标准差10.9;普通高职班平均成绩77.91分, 最高分96分, 最低分48分, 标准差8.99。各班成绩频数分布情况见表2。

从表2可以看出, 对口高职班和普通高职班成绩均近似正态分布, 经统计学检验, 有显著性差异。进一步分析对口高职班与普通高职班成绩差别的原因, 流行病学与卫生统计部分, 普通高职班的成绩明显优于对口高职班, 具有显著性差异, 究其原因可能与普通高职班学生有较好的数学基础和较强的逻辑推理能力有关。

2.3 教学启示

对口高职班学生多来自医学类职业中专的佼佼者, 是通过对口高职考试择优录取而来, 该班学生十分珍惜目前的学习机会, 热爱学习、思维活跃, 同时也具有一定的专业基础, 这是他们的长处;另一方面, 他们的文化课基础 (如数学) 较差也是不争的事实, 经调查, 该班多数学生对统计描述还能很好的领悟, 而对区间估计、假设检验等统计推断的学习则感到相当困难, 因而该部分内容失分较多。对此, 教师应在遵循教学大纲的前提下, 调整授课计划, 适当减少预防保健学部分的授课学时数, 增加卫生统计学部分的学习时间;教师在深入透彻把握教材的基础上, 应有创新精神, 对教材中的内容进行重新组合, 优化学科内容, 提高教学效果。对口高职班的学生在中专阶段的学习中, 已初步认识了相关课程的基本思想和基本理论, 因而, 教师可考虑在学生的最佳学习状态、时间学习难点内容———统计学部分, 如新学期伊始, 大家劲头十足, 学完绪论即进入统计学学习;再在学习流行病学资料的整理和分析时及时复习、巩固;预防保健部分可以以自学或课程设计为主;应用计算机软件进行统计学和流行病学实习, 也有助于提高学习兴趣, 改善学习效果[4]。

2.4 试题命题的启示

(1) 对试卷中得分率极低 (P≤0.3) 的题目, 授课教师应首先分析该题目得分率低的原因, 是命题不够严谨, 还是此题目涉及的内容教师讲解的不够清楚、透彻, 还是此内容本身即是难点。对此采取的措施包括: (1) 重新审核试题的严谨性, 或者换一种方式、类型出题; (2) 若属于重点、难点的原因, 教师应考虑重新、认真授课, 重点讲授, 灵活运用多种教学方法、充分应用现代化的教学手段 (结合多媒体教学) 改进教学, 使之化难为易, 达到较好的学习效果。

(2) 保留较好等级以上的题目, 适当增加难度适中、区分度良好的题目在试卷中的比例。由于我院高职生来源于普通高考同批录取新生中分数较低的一类群体, 部分学生有些自卑。试卷如果太难, 则容易使学生失去信心;试卷如果太易, 则不能激发学生的积极性, 因而, 试卷的难度应该从大多数中等学生的水平出发, 使其平均成绩在75分左右, 重点考核有关职业技能掌握情况[5]。

(3) 对于试卷中易而无别的题目, 应视情况而定, 绝不能搞一刀切, 全部淘汰掉;对那些确属考核重要概念、理论或技能的容易题, 应考虑保留或作进一步的改进。

参考文献

[1]王建洲, 郭怀兰.预防试卷分析与思考[J].山西医科大学学报, 20046, (3) 2:58.

[2]陈莉娜, 曹永孝.临床医学七年制与五年制药理学试卷对比分析与思考[J].西北医学教育, 2007, 15 (6) :1052～1055.

[3]郭怀兰, 王建洲.预防医学考试试卷分析与评价[J].西北医学教育, 2004, 12 (1) :35.

[4]葛杰, 薛海峰.非预防医学专业卫生统计教学浅析[J].齐齐哈尔医学院学报, 2003, 24 (2) :226～227.