论演讲的心理功效论文

论演讲的心理功效论文（通用11篇）

论演讲的心理功效论文 篇1

论演讲的心理功效论文

【摘 要】演讲心理是现代社会发展派生出的新课题，本文从演讲前的心理准备、演讲过程中的心理状况分析，延伸至演讲心理在社会生活和交际中的地位，重点突出中心议题：“演讲的心理功效”。演讲心理在现代生活和交际中的地位和作用主要从三方面入手，对演讲心理的功效给以全方位的剖析和辩证，用发展的观点展开论述，最终目的是诠释文章的主题。结尾引用哲理再次点题，点明演讲心理的“功效性”，提高人们对演讲心理的重视，为促进青年学生的健康发展提供借鉴。

【关键词】演讲 心理 功效

1 演讲前的心理准备

演讲不是一次随心所欲的交谈，而是一种比较正式的社会沟通活动，它要求演讲的内容要言之有物、言之有序、言之有情，要求演讲者面对几个、几十个、上百个或上千、上万人能侃侃而谈，能表情达意，而演讲的目的要能明是非，传信息，要能鼓舞人、教育人。因此，任何一位成功的演讲者都十分重视演讲前的心理准备工作，可以说演讲前心理准备得越充分，那么演讲获得成功的希望就越大。

1.1演讲者要具有的心理素质

1.1.1求真的心理素质

追求真理应该是我们每一个演讲者演讲中所追求的目的，而也只有追求真理、弘扬真理的演讲才是最具有生命力的演讲，才会是名垂青史的演讲。恩格斯的《在马克思墓前的讲话》如此，林肯的《葛提斯堡演讲》如此，闻一多的《最后一次演讲》也是如此。这一切都是演讲者追求真理的结果，如果没有他们对真理追求的内在思想品质，良好的心理素质，那么要想产生这些名垂青史的`演讲传世之作是不可能的。因此，我们在演讲前必须要做好为追求真理而演讲的心理准备。不要去面对听众无病呻吟，也不要为了某种目的去哗众取宠，否则你永远不会成为一个优秀的演讲家。

1.1.2创作上的心理素质

在演讲创作中需要哪些心理素质呢?大体说来有两大方面，一是形象思维和逻辑思维;二是联想与想象。

在演讲创作中逻辑思维占主导地位，演讲创作者要通过自己的创作说明问题、解决问题，最后昭示给人们的也不是形象而是一个抽象的道理。所以形象思维在演讲创作中只是暂时的、阶段性，占主导地位的是逻辑思维。但是形象思维在演讲创作中并不是可有可无的，它在演讲创作中也起着逻辑思维不可替代的作用，如事例的陈述、形象的描绘等等，离开了形象思维同样完不成任务。

联想和想像思维在演讲思维中是不可缺少的重要成分，是决定演讲创作成功与否的重要条件之一。演讲思维的训练首先要从联想和想像的训练人手。演讲家的想像力除了天赋之外，后天的训练也是举足轻重的。因此，要让演讲家积极地开动脑筋，针对演讲创作中的主题、类型、手法、思想内涵、形式美感和色彩表现等方面，充分展开想像的翅膀，发挥艺术创作的想像能力，不拘束于个别的经验和现实的时空，而让自己的思维遨游于无限的未知世界之中，演讲便成功了一半。

1.1.3表达的心理素质

有了演讲的动机，进行了良好的演讲创作，接下来需要的就是演讲的表达，也就是把演讲推入到最后的实施阶段。这一时期对演讲者心理素质的考验更为严峻。“演讲是需要勇气”的，这种勇气到了演讲的表达阶段显现得更为突出。

1.2演讲者一般要做好下面几种心理准备

(1)鼓起勇气克服怯场。(2)情绪饱满登台演讲。(3)学会与听众沟通。

2演讲心理在现代生活和交际中的地位和作用

随着演讲活动的普及，特别是演讲作为一门学问的形成和发展，认真研究演讲过程中，乃至各个具体环节中的心理因素诸问题已成为我国社会科学的一个重要课题。

2.1对人内心世界的发展有磨练作用，锻炼人的意志、品格，给人们的生活增添艺术色彩

社会的发展从各个方面以各种不同方式影响着人们的心理状态和精神面貌。特别是青年，受时代的影响表现得更为明显。当代青年兴趣广泛、思想活跃、乐于探索、勤于思考、用于进取、敢于标新立异，且十分自尊、自信，不喜欢空洞的说教和粗暴的训斥。演讲心理素质的魅力正在于“晓知以理、动之以情、授之以知、导之以美、明之以实、联之以身”。因此，对群众，特别是对我们青年一代进行前途、理想、道德的教育，演讲心理的开发是很好的方式。

2.2促进人与人的健康交流，社会的和谐发展，增进领导阶层的统帅力、钦服力

(1)人际交往的重要功能之一，是把我们的精神生活提到日常事物的枯燥单调之上，赋予平凡的生活以意义，使得它具有一种精神投射是、温和的超越、趣味的升华，要想交到知心的朋友，必须提供丰富的精神养料，创造精神上的愉悦体验，增强相互间的精神引力。演讲心理作为文学艺术的新名词提出，无疑给我们的精神生活提供了大量可吸收的养料。在长期的演讲心理磨练中，既可以提高我们进行社会交际的能力，又可以增进我们的心理健康。因此，推进社会的和谐发展。

(2)现代社会领导的魅力之所在，不仅在于他的能力，更在于用心去体贴和呵护每一位下属。而这些，只有具备了良好的心理品格，才能做到。经常从事演讲的领导总会是令下属钦佩的领导，这其中的重要原因我认为就是心理品格的优良价态，他们可以牢牢抓住下属的心理，从而解决实际问题。所以，提高领导的统帅力、钦服力，通过各种演讲活动来磨练是很有效的途径。

2.3提高民族的心理素质

我国是多民族的国家，各民族的素质还存在着不平衡。21世纪即将到来，全世界都在思考怎样迎接21世纪。对于即将到来的新世纪，我们既面临着机遇也面临着挑战。我们能不能赢得这场挑战，抓住这个机遇，有一个更大的发展，最重要的问题不是资金，也不是自然资源，最重要的是人，是人的素质和人才问题。我国有12亿人口，如果12亿人口的素质提高了，我们就会在激烈的国际竞争中立于不败之地。然而，心理素质实为人口素质的重要部分，我们应加大对人们心理素质的培养的力度，鼓励各民族用自己的语言适时进行演讲活动，以锻炼民族的心理凝聚力，从而，提高整个中华民族的心理素质。

3结语

演讲心理和教育心理、交往心理都有密切的联系，作为教育最前沿的我们和渴望知识的青年人群炼就出良好的演讲心理素质是很有必要的。我们不仅要对演讲心理本身有个正确的了解和认识，而且我们应把演讲中的心理素质扩展到社会的交际当中，为构建和谐的社会做好必要的准备，在新的时代塑造一个全新的自我。

论演讲的心理功效论文 篇2

关键词：音乐传播,受众心理

一、音乐与传播学的关系

传播学本身的发展就是跨学科发展的成果, 是在结合了多种人文科学的基础上发展起来的。传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问, 重点是人与人之间信息传播过程、手段、媒介。从媒介上看, 人们普遍了解的是广播, 电视, 报纸, 互联网等, 实际上我们平时所使用的语言, 文字, 手势, 符号等也都是传播的媒介和手段。

音乐是不是媒介呢?我认为答案是肯定的。首先, 从传播学的定义来看, 传播学研究人类一切的信息传播行为, 而音乐无论从其记录形式还是表现形式都符合这一点——作曲家通过记录自己的手稿来留存自己创作的音乐, 演奏家和演唱家通过向听众表现自己的音乐, 表达音乐作品的情感, 诠释音乐作品的内涵。所有这些都符合传播过程的一般规律, 即人通过媒介像别人传播信息。其次, 从音乐的起源和发展来看, 任何国家和民族的音乐都不是个人的行为。无论是何种音乐, 作曲家创作出来不可能只给自己听, 演奏者和演唱者也不可能只演奏或演唱给自己听。无论表现音乐的目的如何, 表达情感也好, 祭拜天地神灵也好, 或者作为配乐烘托气氛也好, 其本质总是一种传播行为。

如果音乐可以看做是一种媒介的话, 那么音乐也就和传播学有了必然的联系。要形成传播行为必须要有传播者和受众, 即信息的传播者和接受者。我认为作曲家、演唱家和演奏家在这个过程中就扮演了传播者的角色, 而听众就扮演了受众的角色。与音乐相关的因素, 音乐作品, 歌声, 乐器等等就成为了连接二者的纽带——媒介。

二、音乐审美心理与音乐传播

受众是传播过程的重要一环, 对受众心理的研究对于传播过程至关重要。与其他的传播过程不同, 音乐所要传播的并不是具体的信息, 而是一种情感上的传递, 因此我认为, 在音乐传播过程中, 受众心理一定程度上是可以用音乐审美心理来代替的。而音乐审美心理的形成又有着非常复杂的条件和背景, 因此对于音乐传播过程的影响就显得更加深刻。

例如, 中国人音乐审美中的旋律至上。与西方音乐的多声部发展不同, 中国的传统音乐强调线性思维。很多热爱音乐或者业余学习音乐的同学基本上是将音乐按照“好听与否”来划分的。很多没有接受过专业音乐学习的人在谈论音乐时会有这样的问题, “某某歌曲你会弹吗”或“某某曲子你觉得好听吗”。而在他们口中的“好听”显然指的就是旋律的好听。他们甚至不能理解钢琴演奏时做手演奏的部分。在没有接受过专业化西方化音乐教育的人眼里, 音乐的旋律基本上可以等同于音乐的全部, 这当然与音乐审美心理有着极为密切的关系。而如果从传播学的角度来看, 能够迎合受众的心理倾向的传播往往能够起到比较好的传播效果, 这也就解释了往往在普通民众中流行较广的音乐并非“贝多芬”“肖邦”“柴可夫斯基”等, 而是一些具有强烈旋律性的音乐。有时甚至是很简单的音乐元素也能深入人心。比如因特尔的“灯, 等灯等灯”, 还有windows操作系统开机时3秒钟左右的音乐。

再例如, 尚悲的心理偏向。中国人对音乐的尚悲心理有着源远流长的历史。这其中当然蕴含着多方面的原因。与西方强调抗争的悲剧不同, 中国的悲剧往往以无奈与屈服来打动人心, 这也就衍生出了中国的悲剧音乐往往流传的更广更久远。我曾在微博上看到有的同学分享的一些“可以单曲循环的歌曲”, 随便挑了几首听了听无一不是悲伤低缓的音乐。我在大学时经常有同学让我给他们演奏作品, 一些练习过很久的大型作品, 特别是在备战艺考时的曲子, 往往无法得到别人的认同。而一首简单得不能再简单的《夜的钢琴曲》却是让许多人听得有滋有味, 甚至于百听不厌。

通过上面的一些例子我们可以看出, 对于没有系统学习过音乐知识的大众来说, 音乐带给他们的感受是他们评价音乐的首要标准, 即所谓“好听不好听”, 而在“好听”的音乐当中, 能让人感到悲伤的音乐往往更能让听众印象深刻。传播学的观点认为传播过程应当满足受众的某种需求, 我认为, 音乐的传播过程就是在于满足听众的音乐审美心理。一部音乐只有满足了听众的音乐审美心理, 听众才能从心底里认同这部音乐, 这部音乐才能起到更好的“传播效果”。

三、音乐传播过程中的受众心理倾向

上面讲到了中国人对于音乐的尚悲心理偏向, 这体现了中国人特殊的音乐爱好。如果从传播学的角度来讲, 这应该属于一种受众的心理倾向。而概括来说, 受众心理倾向应该有这样四种:共性心理、个性心理、顺向心理和逆向心理。每一种受众心理倾向的形成都有其深层次的原因。而在音乐传播的过程中, 受众的心理倾向就表现为对于音乐的感知和想象。

听众在欣赏音乐的过程中, 大脑和思维是会随着音乐的进行而运转的。而这种运转我认为是一种被动的行为, 因为如果没有音乐的影响, 人的脑中是不可能有这样的思维过程的。比如在春晚中, 王铮亮的一首《时间都去哪了》使得多位现场观众闻声泪下, 这就说明这首歌把观众带进了歌词中所描绘的意境当中去了。但是, 设想一下, 如果现场只是在朗诵这样的歌词, 或者把歌曲的伴奏当作背景音乐来一个“配乐诗朗诵”, 恐怕“煽情”的效果要逊色很多。再举个例子, 如果在每年的“感动中国”人物评选的现场不播放任何背景音乐, 其效果可想而知。因此音乐作为传播的媒介, 对于受众的心理倾向有着极其重要的影响和作用。与直白的文字和语言不通, 音乐不是通过传播具体的信息, 而是在于引导受众的情感和情绪, 来达到一种情感上的认同。

四、结语

从音乐审美心理来研究音乐对我来说的确是一个新颖的角度, 也让我在结合过去所学专业进行音乐研究的过程中有了新的思路和突破点。其实传播学相比较音乐学而言是一门极其年轻的学科, 而二者结合的“音乐传播学”更是新兴的边缘学科, 但我认为它应该是有着非常广阔和良好的发展前景的。尤其是传播学强调从受众的角度来研究问题, 我认为这对于音乐学的研究是一个极好的提示, 因为我们在专业的音乐学院里已经习惯了从作曲家的角度来理解音乐作品, 却从未或很少考虑欣赏者的心理和想法。特别是在学科交叉日益紧密的今天, 从一个崭新的角度来重新认识音乐学这门古老的学科, 对于它今后的发展应当说是有着极其重要的意义的。

参考文献

[1]管建华.中国音乐审美的文化事业[M].南京师范大学出版社, 2013.

瑜伽的心理养生功效 篇3

“瑜珈”一词起源于印度，是古代梵文yuj的音译词。在印度的古典著作《梨俱吠陀》中记载，瑜珈有多种含义：牛马车上的缰绳、捆绑、联结、获得神通等。本意是通过缰绳控制牛马，然后转变为控制欲望之意，超我的境界控制自我的欲望，以其达到精神的解脱。瑜珈的引申意思为把人的各种能力联结起来，达到超我、人神统一的境界，即潜藏在这个短暂的现象界中的实在相联结。瑜珈养生就是通过体位、呼吸训练和意识冥想，从身体、心理、社会和梵天的境界几方面达到卫生、养生、厚生、摄生、和道生的境界。经过不同阶段和不同层次的发展，瑜伽逐渐从印度文化中的神话和巫术中脱引而出，由一种神秘莫测的修炼行为转化成当今社会大众的健身行为。瑜伽最早是在西汉时期以佛教的形式传入我国，并逐渐在佛教蹒跚开展。以“20世纪末期又印度气功”的形式盛行开来，进入21世纪后，瑜伽已经成为风靡全球的大众健身手段，成为了当今社会健康、时尚和精神追求的代名词，并迅速在我国流行起来。近些年我国的学者们对瑜伽的研究从数量、涉及的人群、领域维度和研究的手段、层次都有了显著的变化。

2.瑜伽的养生价值与功效

瑜伽起初由印度佛教传入我国，在我国逐渐发展盛行。当下瑜伽的浪潮席卷全球，随着人们健康意识的增强以及瑜伽健身的大众化和国际化，瑜伽的价值逐渐被挖掘并运用到日常生活之中为人类的健康服务。随着瑜伽的发展和人们对瑜伽的研究，如今瑜伽的功能不仅限于塑造身形、增强体质，还涉及治疗心理疾病、提升人们的精神境界、提升人们的幸福指数等方面。不仅如此，教育系统也尝试着把瑜伽引入课堂，而且近些年竞技体育方面也引入瑜伽作为运动员心理干预调控的重要手段。

研究表明瑜伽能够刺激、干预分泌荷尔蒙的内分泌腺，具有按摩腺体的效果，同时也影响着呼吸、心跳和血压，能够减缓疼痛感。这样能够帮助更年期的女性缓解更年期给她们带来的困扰。同时通过瑜伽的练习，大学生的抑郁、焦虑、敌对、悲伤等状况有了明显的改善，睡眠质量和作息习惯有了很大程度的改观，幸福指数显著提高。另外瑜伽练习还能够提高运动员的竞赛水平，如在舒适的音乐中配合瑜伽操以及瑜伽的冥想，能够显著提升我国冰壶运动员训练的速度和效果，使冰壶运动员的大脑安静、肌肉放松，减少赛前心理紧张，并且能够提高运动员的反应能力、知觉力和灵敏性。

近十年我国有关瑜伽心理功效方面的研究也广泛扩展到了教育学学领域，其中的绝大多数是关于瑜伽如何提升大学生的心理健康。研究表明，瑜伽锻炼给大学生带来的积极效能是显而易见的。大学生在练习瑜伽后期身体形态、身体素质、呼吸系统和循环系统以及心理的改善比较显著，这为瑜伽在高校的开展奠定了基础。在临床医学和基础医学等方面，由于瑜伽具有多元练习形式，所以能够针对患者形体和心理的治疗提供新的方法和手段。医学与瑜伽的融合也推动着瑜伽健康理念在我国的盛行和推广。此外，在塑造形体、增强身体素质、愉悦心理方面和瑜伽有着异曲同工之妙。目前，体育学和瑜伽的结合越来越紧密，竞技体育也逐渐和瑜伽融合，这可能是竞技体育新的发展趋势。在当今健康引领时尚的大背景下，社会学中瑜伽更多地体现在对大众身心健康的指导方面，其中瑜伽对职业人群的心理功效越发得到重视，比如对更年期女性和尘肺患者的身心健康和幸福指数的影响越来越明显。

3.瑜伽养生的心理功效研究

笔者认为，瑜伽心理功效研究可分为的五大维度：改善心肌机能，净化心灵、提升幸福指数，治疗抑郁、分裂等精神疾病、改善睡眠，消弱紧张、焦虑、疲劳等症状，其他。

目前，在瑜伽心理功效的研究中，消弱紧张、焦虑、疲劳等症状的维度所占比例最大，约为89.23%，第二位是治疗抑郁、分裂等精神疾病的维度，约占42.19%。究其原因，当下快节奏的社会环境让人们所面临的压力过大。21世纪被誉为“光的世纪”，一切都在“快”环境中孕育和繁衍，快车、快餐、快节奏等词汇无意间就把人们带上了快速的轨道。为了追求物质和精神的满足，人们在这种环境中日益迷失，超负荷工作、重压、焦虑、抑郁似乎已经成为生活中的常态。久而久之人们已经感觉到了厌倦，所以有人开始追求“慢节奏”的生活。瑜伽的心理功效刚好契合人们的需求——以慢节奏的方式缓解内心的压力、增强体质、丰盈精神，从而达到修身养性体认自然生命，调节心理塑构社会生命，梵我合一的境界。所以对于瑜伽心理功效的这两个维度的研究更为显著，且没有减弱的趋势，可能还要持续一些年月。

瑜伽心理功效研究的净化心灵、提升幸福指数这个维度所占比例为28.13%，居于第三位。在以健康为时尚的今天，人们日益追求高质量的生活，追求精神的境界，同时也以不同的形式追求自己的幸福感、存在感和价值感。所以虽然这个维度所占得比例不是很大，但是瑜伽对提升人们幸福指数的研究依然会成为新的趋势。改善心肌机能和改善睡眠这两个维度所占的比例分别为15.63%和18.75%。说明对瑜伽的研究已不只停留在对身体机能素质的研究，而更加侧重于瑜伽的心理功效所带来的“效益”。

4.结 语

近十年间，瑜伽心理功效类的研究不断增加，从2013开始此类文章有了突飞猛进的发展，不仅单单从形体上认知瑜伽，而且开始挖掘瑜伽和心理方面的契合。从瑜伽心理功效研究的领域来看，瑜伽与教育学的融合较多，与体育学和社会学的融合将是一个发展的趋势。尤其是，体育学中的竞技体育和社会学中职业人群与瑜伽心理功效的融合可能会是将来瑜伽对心理治疗新的契合元素。从瑜伽心理功效研究的维度来看，消弱紧张、焦虑、疲劳等症状和治疗抑郁、幻想、精神分裂等是当今社会瑜伽心理最热门的契合点，瑜伽的心理功效给人们所带来的幸福感也可能是瑜伽心理功效发展的趋势。

心理健康的演讲稿 篇4

“你夜里睡觉时，是否总想着明天的功课？”“你是否听到‘要考试’心里就紧张？”“你和大家在一起时，是否也觉得自己是孤单的一个人？”可能很多人都不会去在意这些小事，也没想过这些细节的产生原因，但是正是这些细节，左右着我们的生活。更准确地来讲，这些都是心理健康问题。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。一个人，在良好健康的心理状态下，能够充分发挥潜力，创造性地学习和工作。但是，由于我们正处于身心发展的剧变时期，生理和心理的发育、社会阅历的扩展以及思维方式的变化，都导致了我们在学习、生活等众多方面，或多或少总会遇到各种各样的心理困惑，或者说，问题。这些问题，说轻也轻，说重也重，但也许就是头发丝一样的小事儿，也能让你饱受痛苦。

2014年有一个网络热词叫“有钱就是任性”，可对于一个高中生来说，或许年轻就能任性。1月14号，17岁的小杰，因为向“女神”表白遭拒，便纵身一跃跳下三楼，这不禁遭到网友的一阵“唏嘘”。“天下何处无芳草，失恋以后重新找”，为何要围绕“一棵树”要死要活„„但是作为中学生，还是应该清醒的认识到，我们的人生观、价值观和爱情观都不成熟，对恋爱的认知只是停留在喜欢与否的表面感受，不能肩负起爱情的责任。在各种不良如此泛滥的今天，如何做到学习进步和心理健康的统一，确实应该引起大家的反思。

怎么消除演讲时的紧张心理 篇5

消除讲话紧张的六大方法：

肌肉反馈法：

通过肌肉放松，反馈放松信号到大脑，然后大脑控制的紧张情绪也能得到缓解。具体的做法是两只手攥紧，手臂也要用力，你甚至可以全身用力，绷紧每个肌肉，坚持一分钟，或者你你可以坚持更长的时间，等你感到疲惫的时候，放松肌肉，舒展四肢，什么都不要做，停留几分钟。如果你感觉紧张还在，你可以再重复上面的紧张——放松的过程。

按摩太阳穴和额头：

我建议你学一套眼保健操，在疲劳的时候做一套操，这样太阳穴和额头都会得到按摩，你的紧张情绪也会缓解。

意象对话法：

名字提起来比较抽象，实际上我们使用这种方法来缓解消极情绪。具体做法就是在出现紧张的时候，你要对自己说一些劝慰的话。比如即将进入考场，你肯定会感觉到紧张，你就要告诉自己，谁都会紧张的，而且适度的紧张会提高我们的考试成绩。善于调控自己情绪的人都能灵活的使用意象对话法。

宏观微观转换法：

这种方法做起来也很简单，我们在思考一些宏观问题的时候往往会感觉到紧张，比如你在给一个学期做学习计划的时候，你会感觉到紧张，这是因为你想到一个学习要完成那么多事情，压力自然就产生了。为了减少紧张，我们可以将宏观的事情微观化，不要做整个学期的计划了，做一个星期的计划，做完一个星期的计划以后，就去执行，一个星期以后，完成这个计划。然后再安排一个星期的计划。这样就是一个微观化的过程。

顿悟法：

大学生关于心理的演讲稿 篇6

敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好！

作为一名大二的老学姐，当得知今年电气学院又将举办心理健康演讲比赛，内心可以说是欣喜、激动而又五味杂陈。回顾去年我在电科 702“让心灵说话”演讲比赛中，是那样地充满了稚嫩、憧憬和迷茫，讲述着我是如何逐步适应在三大的学习和生活，在心理上从一名高中生转变为一名大学生。

而这次，我很想很想通过这次演讲，给大一的学弟学妹们讲讲我所经历的故事，想给他们我的建议。

在对心理问题的理解上，我不再认为胡思乱想、行为失常是出现心理问题的开端，而认为每一次小小的不良情绪都如同一颗石子落入水中，只是你不知道那颗石子有多重，会溅起多大的水花。也许那颗石子是缓缓坠入水中了无踪迹，也许那颗石子硕大无比，落水如惊雷之声。人的心理素质不是天赋的，而是取决于后天的教育引导与训练，教育引导对心理素质的提高起着决定性的作用。

首先，我想问学弟学妹们两个问题：第一，当你发现自己有难以排解的不良情绪时，你会愿意发起心理求助吗？第二，心理问题严重到什么程度，才有必要

去看心理医生呢？

可能大部分同学，不仅仅是刚进校的学弟学妹，对于这两个问题都没有非常明确的答案，不知道如何界定心理问题严重程度，以及什么情况下应该向心理医生求助。接下来我想分享一下我在高中阶段的亲身经历，希望借此给大家一些思考。

我们都知道，高考可以成就一个人，也可以压垮一个人。每一个高三的学子都承受着难以想象的压力，我也一样。可能在大家看来，我都是一个性格非常开朗活泼的女生，和心理疾病完全搭不上边。然而我却在高考前三四个月左右，发现自己有了很严重的余光恐惧症。简单来说，余光恐惧症就是当人在注视某些人某些事情的时候，会控制不住地在看余光所及的事物。发现了我的异样之后，我会更焦虑更担心余光的出现，严重到我没有办法静心听课，甚至与人正常说话。

上课时，我的余光会一直看着转笔的左同桌，翻页的右同桌。我的同学发现了我的异状，试图帮助我调节情绪，但是这让我更加紧张，怀疑自己有很严重的心理疾病，甚至有时候会出现幻觉，有人在叫我。每天我都睡不好，愈发担心自己的情况。处于崩溃边缘的我，为了让自己好好听课，我立了两块板子把我和同桌隔开，使自己陷入封闭。

是啊，我的做法就是一个人憋着忍着，没有想到去学校的心理健康中心和老师沟通，一个人苦苦撑了整整三个月。当我完全调整好身心状态后，我时常问自己“如果我早发现这个问题的严重性，是不是我的状态会好很多呢”“如果我主动向老师、心理医生求助，是不是我就不会是现在的样子”。

痛苦的日子终于过去了，告别了高中的强压，我觉得自己一切都准备好了，和大部分大学生没有两样，无非就是离家较远，偶尔在佳节之际会思念亲人，想念家乡菜肴罢了。可是在短短几个月的时间内，我和许多大一的我们，就慢慢感受到了正如大心教材里所写的大一的兴奋期、失落期、放纵期和调节期。老学姐周围的很多同学，都曾认为自己是中学的尖子，大学里成绩也不会差，从而放松了对自己的要求，盲目自满；把大学生活过于理想化，入学后感到理想与现实差距太大，因而产生失望感；就读的是我校电气学院，认为是“金饭碗”，奋斗目标不明，适应能力不强，逐渐丧失竞争意识，挂科数目足以造成留级。

这些现象看似平常，其实都是适应新环境能力不强的新大学生很容易产生的心理问题。及时发现并和他们私下沟通交流，也是我们心安委员所必须做到的日常工作。也许你所认为的小问题小烦恼，在短短几天几个月的时间里，就会发展成难以想象的心理疾病，对自己的身心造成难以挽回的伤害。

谁说心安委员就没有心理问题？谁说心安委员就不会遇到人际交往、团队合作中与他人存在矛盾，委屈和愤怒情绪亟待发泄的时候？

在大一期间，我收获了一个极为难得的良师益友，上一届心联会长何源达学长。在我参加暑期数学建模培训的一个多月里，我看到了太多由于性格差异、行为处事上的碰撞造成的团队解散，一个小到只有三个人组建的团队居然能有那么多尖锐的矛盾。包括我自己的队伍，也存在着这样那样时不时会出现的摩擦，在三天就要上交一篇论文的压力下，我开始怀疑自己的性格和能力，情绪一直很阴郁。达哥知道以后，听我诉说委屈，帮我分析三个人矛盾冲突的原因，一直给我鼓励，让我不要放弃培训，也是因为和他的一次次电话，我知道了自己的问题，发现了自己的特长，咬牙坚持下来，直到参加了九月中旬的国赛。他也给我在未来的大学三年指明方向，如何一步步走向理想中的自己，在他备战考研的日子里，我也会时常鼓励他，问问他的进度。

这也是我想说的一个方面，在大学期间你可能会认识很多人，有许多朋友，但是一定要找到对你有引导作用、无话不谈的良师益友。不良情绪和心理问题并不可怕，其实也没有一个所谓是否要去心理咨询的尺度。再小的困惑，再小的烦恼，其实都可以敞开心扉。每一个人都会经历孤独的阶段，当不良情绪淹没你的时候，你不需要埋在心底，你可以和心安委员沟通，可以和亲人诉说，可以和你的良师益友交流，可以从心理专干老师那里听到他们的经验和建议。关键是如何排解。

由于时间限制，我不能把老学姐过去一年所经历的事情一一道来，大一是一个很关键的时期，也是大学阶段心理逐渐走向成熟的一个重要时期，我希望你们能够笑得比我开心，走得比我顺利，过得比我丰富。你们需要一关关打怪，需要扛起自己的任务和责任，勇敢地面向眼前的专业学习、学生工作、人际交往和爱情。

刍论功效系数评分法 篇7

业绩评价方法的选择运用, 对于企业业绩评价有着至关重要的影响。好的业绩评价方法要有助于提升企业的经济效益、社会效益和环境效益;有助于资源的合理配置与利用;有助于维护其他利益相关者的利益;有助于企业的可持续发展。以此标准审视功效系数法, 就会发现功效系数法存在诸多缺点:

一是指标设置不够科学。无论是期初的32项财务指标, 还是调整后24项财务指标, 与8项非财务指标相比, 仍然占据半壁江山, 财务指标所占权重高达80%, 而非财务指标权重仅占20%, 并且指标设置数量较少, 评价也不全面, 缺乏对企业无形资产培育, 人力资源管理的关注, 可操作性不强, 在某种程度上甚至可以忽略, 形成业绩评价以财务指标论英雄的局面。从指标选择看, 上榜的财务指标多是依据资产负债表和利润表相关项目计算而成, 缺乏现金流量指标, 而资产负债表和利润表的编制基础是权责发生制, 由于会计政策的可选择性和人为造假, 使得计算出来的财务指标存在一定程度的扭曲, 甚至是失真。与此同时, 各类财务指标的权重分配缺乏令人信服的说明, 反映财务效益的指标权重高达到42%, 会助长经营者粉饰利润, 片面追求短期利益的行为, 而对反映企业发展能力的财务指标权重配比较低, 缺乏应有的重视, 难以使企业树立可持续经营发展的理念。从指标评价效果看, 财务指标大都属于结果指标, 体现过去成果, 不能有效与企业正在进行的理财活动相联系, 非财务指标更多反映企业的理财过程, 相对不容易被改变和粉饰, 能够反映企业发展的趋势, 具有一定的预示作用。今后应审慎删除一些财务指标, 并降低其指标权重, 相应增加非财务指标数量, 并增大其权重, 以期更好地反映企业的业绩动因, 引导企业不断关注产品质量, 产品创新, 职工培训, 市场开拓, 培育核心竞争力。

二是忽视企业所处行业的理财环境差异。每个企业所处的行业、竞争环境、限制因素和生命周期等内外环境的不同, 因此其盈利水平、偿债实力、市场竞争激烈程度各不相同。其评价目的、评价指标、评价标准不同, 选择的评价方法也会有所不同, 整齐划一地用同一种方法对所有企业进行, 其结果很难做到客观公正。无助于企业建立完善的业务结构, 改善法人治理结构不, 实基础管理工作、提高风险管理意识, 培育核心竞争力。例如国有企业, 有的处在垄断行业, 像石油、电信等部门, 可凭借得天独厚的垄断优势获取丰厚利润, 自然而然容易取得综合评价高分, 而这样的高分并不是企业真实业绩体现, 在现有的指标格局下, 功效系数法也难以对竞争企业做客观公正评价, 致使评价的实施者做出的评价结果失去权威, 被评价的企业形象失真、扭曲。西方国家通常将国有企业按不同的目标分为两类;一类是政府功能领域的企业, 涉及国家安全领域、公共产品领域、自然垄断领域、国有经济支柱领域等;另一类是竞争性领域的企业, 如一般工商领域。前一类领域的企业因其与政府之间有密切联系, 对其考核评价应兼顾企业的经济职能和社会责任两方面, 对后一类领域的企业则注重经济效益的考察, 因此, 应进一步完善国有企业分类管理与考评制度, 以行业为基础设置不同的业绩评价指标, 不必拘泥于功效系数法, 可采用不同的方法, 分别进行评价。

三是业绩评价内容不全面。功效系数法偏重于对企业内部流程的评价, 缺乏对企业战略层面的评价, 对于诸如顾客满意度、市场份额、技术创新、员工满意度、供应商、竞争对手、政府的支持程度等关系企业竞争优势的获得和竞争地位的提高因素, 鲜有涉及。功效系数法的评价体系是与粗放型的生产经营模式相对应的, 缺乏对无形资产和智力资产的关注, 没有体现企业正在进行的创造价值的活动, 没有涉及企业的科研开发、人力资源培训、市场推广、环境保护等方面的评价, 忽视了企业创造长期财富的能力及无形资产和智力资产的作用, 不利于企业转变经营理念, 走内涵式扩大再生产之路。可以说功效系数法评价的内容主要财务方面, 局限于获利能力、偿债能力、营运能力、发展能力等财务实力, 这从庞大的财务指标占据半壁江山就可见一般。对于非财务业绩的评价:诸如客户关系管理、技术创新能力、员工业绩的激励、环境保护、履行社会责任等方面则鲜有涉及, 功效系数法并没有给予企业良好的正向激励, 没有提示企业价值形成的核心因素, 导致生态环境被污染, 贫富悬殊两极分化加大, 侵害劳动者和消费者的合法权益等一系列社会和环境问题产生, 严重妨碍我国企业和社会经济的健康可持续发展, 阻碍了企业由粗放型经营模式向集约型经营模式转变, 不利于促使企业更好地履行社会责任, 维护公众利益, 保护环境, 降低资源消耗, 支持社会公益事业, 显然与我国政府提出的以人为本, 全面、协调、可持续科学发展观的要求是格格不入的。

摘要：功效系数法是将各项业绩指标划分为不同的类别和层次, 确定相应的标准值, 通过功效函数计算各类指标得分, 依据财务指标与非财务指标权重计算综合得分, 以此评价企业业绩。功效系数法是目前评价我国企业业绩的主要方法。本文探讨了功效系数法存在的缺失, 并提出相应的完善措施。

试论幽默在数学课堂的功效 篇8

关键词：教学幽默； 活跃课堂气氛； 优化个性

中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-101-001

在平时的教学中，经常看到这样的情形：有些教师态度严肃、讲话刻板，让学生看见就发憷，导致师生关系比较的紧张甚至不融洽；而有些教师注重语言技巧，富有幽默感，因此课堂气氛活跃，很受学生的欢迎，学生求知的欲望也强。在教学中，能使教学产生快乐情趣的方法很多，但最直接最有效的还数幽默。下面是笔者对数学幽默教学的一些见解：

一、调动情绪，激发求知欲望

美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”而教学幽默就像“激发剂”，能有效地激发学生求知欲望，调动学生学习的积极性，增强学习数学的自觉性和主动性，使学生保持着浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲。长期积累的教学经验告诉我们：“课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使教与学变得轻松而有效。良好的教学幽默艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛。”

例如，在教学乘法口诀：将口诀四五二十写成两道乘法算式，在板书的时候，教师故意将乘法算式写错，结果孩子们纷纷举手向我示意，提出老师的错误，就连不认真的小朋友也打起了十分的精神举手发言。看着小朋友们个个都活跃起来了，教师乘机承认了自己的错误：“小朋友们，对不起，老师每天都叫你们要细心、认真，不要作一个马虎的马小跳，可是老师今天却作了马虎的马小跳，为了表示我改错的决心，我希望全班的小朋友都来帮助我，让我成为细心、认真的老师，而不是马小跳老师。”听完教师的话之后，全班小朋友都打起了精神，认真听讲，积极地参与课堂教学，课堂效果非常得好。

二、满足学生认知的需求，在将错就错中深化认识

由于认知和学习态度方面的原因，学生在作业中经常会重复出现同类错误。采用训斥或罚重做若干遍地方法只能收到短期效果，不能直接促进学生心灵的发展。因此，要使学生根治这些错误，不妨适时来点幽默，以满足学生高层次的认知与自我实现的需要。

如在一二年级的解决实际问题的过程中，遇到问题：小明买三支钢笔一共要用多少钱？王师傅家一共养了多少只鸭？好多学生把第一个单位写成钱，第二个单位写成鸭。教师把这些小朋友叫到面前，拿出五元钱问：“这是多少钱？”他们快速的回答：“5元”。我反问到：“不对，应该是五钱吧！”听完这话之后他们就不好意思地低下了头。接着我将第二个问题出错的小朋友叫到了面前，现在老师来数数图上有多少只鸭子：“一鸭，二鸭，三鸭……”此时，已经听到孩子在说：“老师，不是这样数的，应该是一只，二只，三只……”说完之后，他们又羞愧地低下头，并且很快地更正了错误，以后也没有再犯类似的错误。

三、活跃课堂气氛，在思维遇阻处峰回路转

学生只有在活跃的课堂气氛中，才能积极地参与教学中的思维创造活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教学艺术效果。长期积累的教学经验告诉我们：课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使教与学变得轻松而有效。我们希望学生能够在快乐的环境中学习,但我们也不能太随意。良好的教学幽默艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，恰能有效地活跃课堂气氛。

四、开启学生心智的大门

教学幽默对学生心智的影响，是为理论与实践证实了的。现代心理学告诉我们：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其他思想打扰的时间是有限的。而在课堂教学中间来点幽默，犹如兴奋剂，可以调节学生的情绪，驱散学生的疲劳，点亮学生的兴奋之灯。有时一个风趣的比方，引起一阵笑声之后留下的将是难以忘怀的印象。例如，解答文字叙述题36乘以8加4的和，积是多少？”往往有的学生走一步说一步，一看8离乘近，就用36乘8，然后再加4，显然就错了。我在教学时，先在黑板上写出一句话：“弟弟吃了哥哥的苹果。”然后带领学生通过缩句找出句子的主要成分，即：弟弟吃了苹果。接着我马上质疑：能不能因为哥哥二字离吃了最近，就可以先理解为弟弟吃了哥哥呢？学生大笑，连说不行，应该全面理解句子的意思。这时我再出示例题，学生已能正确理解了。

五、优化学生个性

教师直接以生动有趣、恢谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的幽默，享受到轻松愉快的情绪体验，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。每当我们因心中喜悦而开怀大笑之后，常常会感到精神振奋，对自己和周围的一切都充满了信心，教学幽默还可培养学生乐观豁达的气度和积极进取的精神，“以新的眼光去看生活”，增强学生的幽默感并进而优化其非智力因素。一个具有幽默感的人，能时时发现事情有趣的一面，并欣赏生活中轻松的一面，从而建立起自己独特的风度和幽默的生活态度。这样的人，容易令人想去亲近，这样的人，使接近他 （她）的人也分享到轻松愉快的气氛；这样的人，更能增添人生的光彩。教学幽默作为教师高雅情致的流露，得力于教师豁达的胸怀、乐观的态度和宽容的机智。

如：一位教师在上“四则混合运算”时，一名学生在课堂上失口直呼了该数学老师的名字。同学们都屏住气息，等着老师的训斥，喊了老师名字的那个学生更是恐惧得不敢抬头。而数学老师呢?像什么事情都不曾发生，只是微笑着说：“难得你把老师的名字记得这么牢，这么清楚，你的记忆真是全班一流的，希望用你这一流的记忆记住今天老师讲的‘四则混合运算’的运算顺序，老师相信你一定能记得准、记得牢。”说完便继续讲课。第二天，这名同学果然准确记住了“四则混合运算”的运算顺序，并能熟练运用，还表示以后要尊重老师。老师表扬了他，并鼓励他继续努力。

总之，好的教学幽默，凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术，一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射出幽默之光来。一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得教师有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣。因此，每位教师都应该研究幽默艺术，做一个富有幽默感的教师。

论演讲的心理功效论文 篇9

Good morning, everyone.It is my honors to be here to share my opinions about the problems on the university students’ psychological health with you.Now more and more people are becoming to recognize that psychological health is a thorny trouble for university students.Many results show that most students are open-minded, lively and they are rich in imagination with variety of knowledge.However, we also must mention some weak points in our personality.Some of us have a strong sense of responsibility, and we have little experience in the society.What is more, we are too weak in our self-control.Firstly, we focus on the sense of inferiority.After we enter university, we may find that there are variety of students around us, among them some do well in study, some are pretty and good at singing and dancing, some are outstanding in activities.Then some students lend to have a sense of inferiority.In my opinion, we should not compare their advantages with our disadvantages, and we should try our best to find our merit by communicating with our classmates actively and learning from them.Thus we will be able to become a master hand in some fields.Secondly, the topic is about depression and anxiety.As we all know, there are different kinds of attracts in our college life, such as surfing the Internet, going shopping, gathering with our friends to have a enjoyment and so on.Most of us do not have a good habit of studying, which will lead to some records that make us depressed.At that time, anxiety and

depression will appear in our heart.But at this moment we should calm down and search some effective suggestions from our teachers.Everything is easy if one puts his heart into it.believe that diligence can help us solve all the difficulties in our study.Finally, let us discuss the problem of future and pressure.Some students think that they are common students in an ordinary university, and they fear this will prevent them from seeking for a good job.Therefore, some of us want to further studies to get a master’s degree.But are you sure that a master’s degree will bring you a better job? Many recent surveys tell us that it may be untrue.As far as I am concerned, we can try working for a while, and several years’ work experience may make us get a good position and maybe a good job.In modern society, experience and skills may be more highly valued than educational backgrounds.From what we have discussed above, we can get these conclusions, which are that if we work hard and try to improve ourselves, we will get our own achievement;if we take part in activities actively and communicate with our classmates and teachers, we will live a colorful life.

心理演讲稿 篇10

进入初二，我们迎来了一位新的班主任，而且恰好是我邻居姐姐的前任班主任。姐姐说，这位老师对同学要求很严格。这本来是好事，可由于她脾气过于急躁，常为了一点儿小事大发雷霆，而且她本人比较严肃，师生关系便不是那么融洽。听了这些，我心里别提多失望了。可是很快我就发现，自己喜欢上新老师了。她的谈吐优雅风趣，而且我们看到的永远是她的招牌笑容，让人心里暖暖的。我们班有几个男生爱说话，为此没少挨批评，老师们为此发火也是常事，可是新老师三言两语，不动声色就让他们闭嘴了。好奇怪啊！这和姐姐嘴里的老师根本就是两个人嘛。当然，她对同学们要求也很严格，但总让人觉得她这么做是天经地义。同学们和我一样，很快喜欢上了新老师。我在庆幸自己遇到一个好老师的同时，心里充满疑惑：姐姐根本没有必要骗我，可是我亲眼看到的也是事实啊，这到底是怎么回事？这个问号随着时间的推移越来越大，直到那次交作业的时候被我无意破解。当时她正告诉别的老师：“这次培训真是不虚此行啊。从前师生关系问题总是让我闹心，现在好了，看问题的角度和方式一变，孩子们身上那些问题也变得可以理解了，和孩子们相处也变得容易了„„”我真要感谢这次培训，让她发生了翻天覆地的变化，给我们送来了一位这么好的老师，这到底是一次什么样的培训呢？随着学校心理老师名单的公布，我心中的谜团彻底解开了。原来我们的新班主任在假期里参加了心理培训，并在新学期兼任学校的心理教师。原来如此！心理培训，感谢你，感谢你给我们带来的新老师！

在接下来的日子里，我发现，我们要感谢心理教育的时候就更多了。班主任在处理班级事务时，总是很理智，很少冲动和发脾气，就连班里同学犯了打架这样的大错，也没见她发火，而那个同学在和她谈话之后，告诉我们，不愧是学心理的，他心服口服，并且表示他以后再也不打架了，否则就太对不住老师了！对于同学们大大小小的错误，她总是冷静处理，理智分析，既让我们意识到了自己的错误，也感受到了老师的一片苦心，同学们越来越喜欢新老师了。

在心理主题班会课上，老师更是教给了我们许多运用心理知识去解决问题的能力，例如针对同学们学习情况，她教我们制定学习计划，合理安排大块时间和零散时间，提高时间利用率；教给我们遗忘规律的知识，及时复习，提高记忆的有效率。在老师指导下，许多同学成绩取得明显进步，尤其是王岳，成绩突飞猛进，用老师的话说，是我们班闯出的一匹黑马。在学习做人做事方面，老师教给我们有效沟通的方式方法，例如遇事要保持冷静，有些矛盾可以冷处理，遇到激烈冲突的时候，更是要三思而后行。平时要多进行换位思考，与老师、父母、同学互相理解等等。在老师的指导下，同学之间互帮互助，和谐融洽；师生之间亦师亦友，教学相长。

俗话说，近水楼台先得月，有心理老师做班主任，我们和心理教育零距离接触的机会当然多。但是大家可不要以为只有我们班的同学幸运，其实我们学校的同学都很幸运，因为学校的“风信子心理工作室”是面向全体同学的，工作形式除了心理主题班会课外，还有个体咨询、团体咨询等形式，而且上学期还专门创办了心理报，普及心理知识，对同学们在学习和生活中的各种心理困惑进行指导，还让我们见到了许多有趣的心理测试题。每次心理报一发下来，同学们都争着抢着要先睹为快呢！

论语文教学中“境教”之功效 篇11

关键词：语文教学；境教；功效

如何充分发挥语文教学中“境教”的功效呢？笔者认为，可从以下方面进行。

一、充分利用语文活动，让学生自编自导发生在家中的感人事件，唤起学生思想上的共鸣

比如，在进行《让世界充满爱》这一主题活动时，我将班级学生进行了分组活动，事先让学生反复寻找在生活中家庭成员之间充满相互关爱的感人细节。每个合作小组在进行展示活动的时候，将小组中最有德育意义的事件搬上了展示台。何佳岭（化名）同学组织班上另外两个男同学表演了发生在同学家中母子三人在艰难生活历程中相互鼓励、默默关爱的情境。大意是：父亲过早去世，母亲一人操劳持家，为了拉扯大未成年的两个儿子，受尽了生活的磨难：从泸州市叙永县辗转搬迁至泸县。砌墙垒屋，母亲咬紧了牙关却欠账累累；栽秧打谷，母亲过度劳累类风湿病过早缠身；养育孩子，坚决不再嫁。母亲扛起一片天的同时，隐忍了所有的生活苦痛。两个孩子过早挑起的重担让他们坚强起来，成绩也格外优秀。表演活动中，三人临时组建的家庭成员把儿子与母亲之间发生的许多相互关爱的动人细节表演得淋漓尽致。台上投入表演的同时，台下早已啜泣声一片。该情境的再现，比教师挖空心思的说教效果好上千倍。几次活动坚持下来，学生受到的感染颇多。

二、塑造课本剧的情境，让高于生活又来源于生活的艺术发出最强音

【案例一】在初中教学中，我让学生将小学六年级《小抄写员》一课重新搬上表演台。引导学生借助想象，表演出叙利奥在受到父亲误解时真切的内心感受。父亲在与母亲絮叨时候无休止的诅咒和面对孩子时候狠毒的语言，在表演者的再现中对台下的观众产生了极大的震动。12点后，小抄写员蹑手蹑脚地走向抄写台聚精会神地帮父亲完成抄写任务时，父亲无意中发现了这個秘密，激动地将小抄写员拥入了自己的怀抱之中。学生再现到这一个情境时，好像空气都凝固在了一起，大家心灵受到的震撼难以言表。学生的想象力在表演活动设置的情境中得了一定的培养，思维能力更有新的提高。

为了力避文言文中枯燥无味的讲解，在文言文教学中我也多次采取情境教学方法。

【案例二】学习《石壕吏》时，我让学生在基本理解课文大意之后自己组织合作小组，排演一个小短剧。表演中学生再现了差役凶狠的神情、骇人的呵斥。那即将离家应河阳役时婆媳相别的凄惨场景，杜甫与老翁无奈作别的动作、语言、神情都深深地映入了师生脑海之中。有学生在演出总结中说，为了演好这个情景剧，她甚至把已经去世多年的奶奶遗六下来的古装长衫都穿上了，对剧中一家人的深切同情让她鼓起了勇气进行了投入的表演。学生对那个动荡不安的战争年代充满了深深的遗憾之余，在课本剧再现情境中又一次接受了珍爱生命的教育。

欧阳修的《醉翁亭记》，学生表演滁人游的动作、太守宴的音乐舞蹈、棋琴书画、众宾欢和太守醉的自我陶醉更是获得了台下学生的啧啧称赞。

除此而外，我在语文戏剧、小说、散文的教学中也尽量地借助表演来创设情境，设置直观美感的情境，激发学生学习的浓厚兴趣和学习积极主动性。

三、重视信息技术环境下的“境教”，力求教育达到“润物细无声”的最高境界

语文课堂教学中情境的创设与运用，远不止以上几种方法，利用多媒体展示、实物演示等是一种更加直观的再现方式。具体而言，有创设美读的诗意环境、有提炼“课眼”的信息化处理等方式。让语文进入生命，内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内涵，让语文帮助学生认识生命的美丽与宝贵，探索生命的方向与意义，提升生命的质量与品位。教学《狼》这篇课文时，我充分了解到班上很多学生都具备了上网搜索的能力，从而设计了两项教学活动：一是师生一起上网收集狼的各种图片及表现狼不同形象的故事，分小组交流狼的故事和形象，初步感受文学作品中狼的形象；二是全班分成两大组，围绕“人类对狼应当是以猎杀为主还是以保护为主”展开辩论。在课堂上还运用多媒体充分展现了“狼”这一独特的动物形象。学生通过活动，对狼的形象、狼与人类及自然界的关系有了较为深入的了解，学生听、说、读、写能力也在信息技术的运用中得到了较大提高。

当然，在众多的课堂教学情境再现中，要力求营造轻松愉悦、活泼和谐的课堂气氛，培养学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在快乐的课堂气氛中学习，在情境再现中获得愉悦，这是能把语文课教“活”的最好方法。

参考文献：

李吉林.谈情境教育的课堂操作要义.教育研究，2002（03）.