对实习生的辅导计划

对实习生的辅导计划（通用8篇）

对实习生的辅导计划 篇1

对实习学生的指导计划

专业指导教师：赵艳蓉

班主任指导老师：郭莉欣

实习教师：边蕾

时间：2013年3月至2013年7月

按照学校的安排由我负责指导边蕾。教育实习是教师教育培养计划的重要组成部分，是教师教育贯彻理论联系实际原则、巩固实习学生专业思想、对他们进行教育教学技能训练、培养合格教师的一个重要措施。为了更好落实实习活动的目标，确保教育实习质量，结合了实习学生的实际情况及要求，特制定了实习计划：

一、指导思想：坚持以科学发展观为指导，以课标为依据，以培养教师的教学能力为基点，以学校教育教学工作为抓手，以促进教师专业发展、提高教学能力为目标，面向实际，注重实效。

二、指导目标：

构建浓郁、和谐的教学文化，提高课堂研修意识和参与课堂教研活动能力；加强理论学习，使他具有能完成各类教育教学任务的能力；初步形成与学生关系融洽，与教师互相交流合作的意识；适应教师的角色和地位，在教学上初步达到理论与实践相结合的教学能力

1、通过教育实习，使师范生在实践中接受教师职业道德的教育和训练，体验和感受教师职业的光荣感和责任感，自觉加强师德修养，培养和巩固献身于中小学教育事业的专业思想。

2、通过教育实习，使师范生将所学得的文化科学知识、教育专业知识转化为育人技能。提高对基础教育的认识，树立正确的教育思想，初步掌握科学的教育、教学方法。

3、通过教育实习，培养师范生独立工作能力，在指导老师的帮助下，基本上能按教育、教学的理论要求上好中学物理实习课。

三、指导内容及要求：

1、指导工作方法：

经过本科四年的学习，专业知识非常丰富，但缺少实际教学经验，会导致教学的效果不够显著，因此要指导她运用正确的合适的教学方法进行教学工作，同时要注重指导实习生角色转变，让他们很快地从学生的身份变为教师，更好的驾驭课堂。

2、指导听课、备课、上课

注重给实习生上好示范课，让其前一个多月听课，并给指导老师的课做出评价，通过听课，评课能有所收获，不断进步，共同发展。同时在备课过程中指导实习生备好教材的同时更要备好学生，为上课打下基础。从第三个月让实习生开始教学实践活动，指导教师认真听每一节课，课后及时交流，尽自己最大的努力让实习生提高课堂教学水平。指导实习生课后写好教学反思。实习生必须认真钻研教学大纲，熟悉教材，认真备好课、写好教案，每节新课必须先听课，在与指导老师探讨，讲出自己的设想，能总结出得与失之处，然后再加以改进，教案必须经原任老师审查同意后方准上课，课后要进行辅导和认真批改作业。

3、实习班主任工作。实习生在指定班主任的指导下实习班主任工作。组织班级活动一次以上，做好学生的思想品德教育工作。指定班主任介绍班主任工作计划、经验，介绍该班的基本情况，掌握班内干部、学生名单，了解学生。在原班主任指导下，制订班主任工作实习计划。

4、指导处理师生之间的关系：

一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生

关系，指导教师要教会被指导实习生如何进行与学生沟通与交流外，更要指导借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。只有爱一个老师才会爱上这门学科。这正是所谓的“亲其师才能信其道”。

5、指导练习，出题及作业讲评：

上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验的准备都是必须掌握的基本功之一。对如何讲评作业、测试后如何总结、归纳，有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握得更加牢固等方面加以重点指导。而且，要教会实习教师能把握好分层教学和分层布置作业的技巧。这样才能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使其均能在一节课中学有所获，学有所得。

6、严格遵守学校的考勤制度。

具体工作由学校教务处监督实施。

四、时间安排：

分三个阶段进行

第一阶段：见习阶段。（约一个半月）

1、实习生到实习学校报到，由学校领导介绍学校的基本情况和团队工作情况等，熟悉学校的环境。

2、指定班主任介绍班主任工作计划、经验，介绍该班的基本情况。

3、上班听课，向原班任教师学习。组织物理公开课一次，为实习生做好示范。做好教学任务，在原科任教师指导下，安排好教学进度，准备教具，写好教案，进行试讲等，为正式上课做好充分准备。

第二阶段：实习阶段（约一月半）

1、实习生担任班主任实习工作，主持一次班级活动。完成任务后，原班主任对实习生写好书面评语。

2、实习生应担任课时内容。实习生每上一节课后，即由原任课老师评定成绩，成绩不向学生公布。

3、实习完毕后，由实习学校领导组织指导教师对实习生做好实习鉴定。

第三阶段：总结鉴定，写实习心得总结等。

实习生听取原班主任、科任老师对自己的实习意见。写好书面总结和自我鉴定，心得体会等。

呼图壁第五中学指导老师：赵艳荣郭莉欣2013年3月20日

对实习生的辅导计划 篇2

护理专业学生是我国临床护理事业的未来[1], 导致护生对护理职业适应不良的因素很多, 对护理职业的低认同感和高倦怠感是其中的两个重要因素。临床实习是护生完成由学生角色向护理工作者角色转变的关键时期, 护生在此期的经历与感受对其后续职业成长影响长远, 积极经历与感受可能提高护生对护理职业的认同感, 激励其有意识地在护理职业生涯中寻求良好的发展, 而消极经历与感受则可能使护生对护理职业价值感产生程度不等的质疑, 严重者可能会导致其脱离护理岗位[2]。临床带教者作为实习护生职业成长关键期的引导者和教育者, 必须充分利用临床实习这个可塑阶段, 给予实习护生身心成长、职业道德、职业技能等多方面的有力支持, 提高其职业认同感, 缓解职业倦怠感, 从而帮助实习护生顺利完成角色转换与适应[3]。本研究尝试通过在临床实习带教中增设护士辅导员的方式来强化实习护生职业认同感, 降低职业倦怠感, 取得较满意干预效果。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本科自2015年6月起开始在实习护生临床带教工作中增设护士辅导员一名, 2015年5月为辅导员遴选和培训期, 增设辅导员前 (2014年6月—2015年4月) 在本科实习的护生设为对照组, 合计为60名, 中专、大专、本科层次者分别为30名、19名和11名, 增设辅导员后 (2015年6月—2016年4月) 在本科实习的护生设为观察组, 合计为62名, 中专、大专、本科层次者分别为32名、20名和10名, 两组实习护生均全部为女性, 且两组在教育层次、干预前感知教师支持评分、职业认同感评分、职业倦怠感评分等方面的比较均无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2方法

对照组实习护生接受常规模式的临床护理带教, 即由临床带教护士以“一对一”跟班学习的方式实施护理带教, 观察组实习护生在对照组带教模式基础上, 增设1名资深优秀护士担任科室内临床带教辅导员, 其具体带教内容与方式如下。

1.2.1 护士临床带教辅导员的选拔与培训 (2015年5月)

基本条件:本科及以上学历, 在本专科从事临床护理工作10年上, 从事临床带教工作7年以上, 主持过院级或以上护理课题至少一项, 在科技核心/中文核心/护理专刊发表过至少一篇文章, 沟通交流能力较强, 能够独立制作演示文稿 (PPT) 课件, 对选拔出的辅导员进行职责培训和相关技能培训。

1.2.2 护士临床带教辅导员工作

1.2.2. 1 积极引导护生进行职业发展展望并提供能力培养

(1) 制作护理改革与发展新动态专题PPT并面向护生开展小讲座。讲座结束后鼓励护生表达自身职业发展期待, 对积极期待给予及时肯定, 对存在消极退缩职业态度者进行集体辅导或个别职业建设指导。播放既往我院邀请国内外优秀护士演讲、讲座及座谈会视频资料, 树立职业榜样, 分享职业价值观与自豪感。 (2) 举办护理科研小讲课1次, 帮助护生初步认识护理科研价值、基本方法, 激发护理科研意识与兴趣。 (3) 组织护理职业生涯规划座谈会, 邀请我院优秀护理人员现场专题演讲, 为护生职业规划答疑解惑, 帮助实习护生对护理职业形成理性正向认知, 及时调整与护理职业现实不符的期待和目标, 初步做出理性规划。

1.2.2.2拓宽护生护理素质提升途径, 帮助护生获得专业素质整体提高

(1) 录制本科室专科护理标准操作视频并组织观看, 制作专科操作流程及评分细则, 附评分依据说明, 帮助实习护生理解和记忆操作流程及要点, 强化护理技能提升。 (2) 编写和发放本科室护理专业理论知识精编, 同时制作电子版学习教材上传至实习护生微信群, 帮助护生完成灵活自主自学;观察和提炼临床护理工作中可能涉及的理论知识点, 并制作理论知识点教学指引发放给带教老师及学生, 帮助学生在实际护理情境中主动关注和学习相关知识点, 指导和督促临床带教教师有计划地在工作实践中完成理论知识点指导;护生出科前组织理论书面考核一次, 提高实习护生知识水平。 (3) 组织多种形式的实习护生护理综合素质提升活动, 如专科护理查房、专案病例讨论、护理服务微剧本展演、护理情境模拟演练等。

1.2.2. 3 关注护生心理情绪状态, 营造正向的职业认知支持系统

(1) 实习护生入科指导时, 护士长重点介绍我科临床带教护士辅导员人员, 辅导员与护生面对面简短交流, 告知实习护生, 辅导员不仅是其实习过程中的教育者、引导者, 而且是其代言人和咨询者, 其在我科实习过程中所遇到的各类问题与困难均可直接向辅导员反映寻求帮助, 有好的带教建议也可及时提供给辅导员。 (2) 辅导员组织临床带教老师与实习护生座谈会, 鼓励双方在坦诚沟通的状态下, 表达双方对教与学活动形式的期待, 丰富教育活动形式。 (3) 安排好护生班次, 让实习护生有机会有时间参加医院定期举办的心理培训、人际关系技能培训等职业支持课程, 帮助护生形成积极应对意识, 掌握积极应对方式, 培养实习护生对职业倦怠的有效应对能力;评估实习护生心理应激水平, 设计和实施心理脱敏教程, 特殊护生给予个别心理减压干预, 必要时请医院心理咨询室专业人员介入干预。 (4) 营造积极的科室护理文化与环境并引导护生充分感知。在护士长支持下, 营造温馨、积极向上的科室护理文化氛围与互相配合、彼此支持的护理工作环境, 对能体现科室积极文化氛围的事件、习惯等给予适时的高调展示, 引导实习护生对此进行充分感知。

1.3 评价方法

1.3.1 护生感知教师支持程度的评价指标

选择支持问卷对两组实习护生实施5个维度合计31个条目 (均为1分~6分) 的感知教师支持度评价, 总分计为31分~186分, 评价分值与实习护士所感知到的教师支持度呈正比[4]。

1.3.2 护生职业认同感的评价指标

选择护士职业认同感量表[5]对两组实习护生实施护理职业自我概念、护理职业获益感及护理职业动力感3个维度合计20个问题的职业认同感评价, 极不同意至非常同意分别计为1分~5分, 评分值高低与实习护生对职业认同感的高低呈正比。

1.3.3 护生职业倦怠感的评价指标

选择护士职业倦怠感量表 (汉化简化版) [6]对两组护生实施压力源、职业倦怠、护士人格特征与应对方式、护士倦怠身心因素方面的职业倦怠感评价, 评价总分<140.5分者提示无倦怠/倦怠程度极轻微, 评价总分在140.6分~160.4分者提示存在轻度倦怠, 评价总分≥160.5分者提示存在中重度倦怠。

1.4 统计学方法

用SPSS17.0统计学软件对数据进行分析和处理;计量资料用均数±标准差 (±s) 表示, 两组护生干预前后感知教师支持度评分、职业认同感评分及职业倦怠感评分的比较均采用t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

分

分

3 讨论

护理人员职业认同感是职业认知、职业情感以及职业行为倾向的综合性职业心理体验过程, 护理职业倦怠感则是指护理从业者在护理职业领域中所表现出的系列性负面心理症状, 实习护生即将成为护理工作者, 其对护理职业的认同感和倦怠感必将对其最终的护理实践行为产生重要影响, 故而有必要做好护生实习期职业认同感引导和职业倦怠感干预, 促进其对护士角色的接纳与适应过程。本研究尝试通过在临床实习带教中增设护士辅导员的方式来强化实习护生职业认同感和降低职业倦怠感, 研究结果显示, 观察组实习护生干预后的感知教师支持度评分、职业认同感评分均显著高于对照组, 职业倦怠感评分则显著低于对照组, 干预效果较好, 现分析如下。

3.1 在临床实习带教中增设护士辅导员, 有利于提高护生对教师支持度的感知水平

临床带教教师在护生自学生向护理工作者的过渡过程中扮演着重要的角色, 教师支持是护生职业认知与职业价值感的重要影响因素[7]。本研究结果 (表1) 表明, 在临床实习带教中增设护士辅导员, 能够显著提高实习护生对教师支持度的感知水平, 这意味着观察组实习护生能够从带教老师处获得更充分的身心发展和职业素质支持。在“一对一”带教模式的基础上增设由优秀护士担任辅导员的方式, 护士辅导员通过多种素质提高途径作用于实习护生, 注意在整个科室中营造支持性的学习风气, 帮助实习护生从职业素质的逐步提高过程中逐渐获得职业自信, 通过组织临床师生座谈会、心理辅导、职业规划活动等方式实现教师与护生之间的尊重与分享, 通过国内外优秀护理工作者演讲、座谈视频资料的播放, 以生动的护理职业生涯成长案例帮助护生对生活工作的意义产生积极认同, 职业道德建设、心理辅导课程、科室护理文化建设活动则有利于护生积极职业情感与态度的产生。由此可见, 临床带教护士辅导员的存在, 将原有的局限于带教教师与学生之间的个体化联结关系, 拓展到了护理职业工作者群体与护生群体之间的群体化关系, 便于实习护生接受更为广泛、更为专业、更为团队化的专业指导, 从而大幅度提升实习护生对教师支持的感知程度。

3.2 在临床实习带教中增设护士辅导员, 有利于提高护生职业认同感, 降低职业倦怠感水平

实习护生正处于护理职业生涯的探索阶段, 护生在此期对护理职业的认同感与职业倦怠感水平将直接影响其毕业后择业倾向及入职后角色适应过程。高度的护理职业认同感可促使实习护生快速完成角色认知-角色情感接受-角色行为实践的过程, 从而快速成长为合格甚至优秀的护理从业者, 而护理职业倦怠感的存在, 则是上述进程的重要阻碍因子, 可能危害实习护生身心健康、降低实习质量, 甚至与护理差错、毕业后改行或短期入职后离职等密切相关[8]。实习护生的职业认同感需要一定水平的职业综合素质能力为基础, 需要正向的职业展望、教育、规划等为引导, 需要积极的群体性文化与氛围为职业情感支持, 这些在常规的“一对一”临床带教模式中难以获得全部实现, 且临床带教老师多数既要承担繁重的护理工作, 同时还要兼顾教学任务, 其在工作中不自觉地表现出的职业倦怠感会潜移默化地影响实习护生, 故而常规的“一对一”带教模式在提高实习护生职业认同感和降低其职业倦怠感方面存在着一定的局限性。本研究在临床带教教师中选拔综合素质较高的护理人员担任临床带教护士辅导员, 利用其对护理事业新动态的敏锐关注与感知能力, 为实习护生做出良好的职业展望引导, 以其自身所具备的护理科研意识与能力, 提升实习护生职业价值感, 通过其科学的护理教育经验与优势, 帮助提升带教教师整体水平和整体带教质量, 运用其良好的人际关系与组织协调能力营造积极有益的群体性文化与工作氛围, 为实习护士提供积极的职业情感体验支持, 始终注意在带教过程中向实习护生全程渗透正向工作态度, 以实习护生代言人、咨询者的身份, 采取多种方式帮助护生缓解身心压力, 建立积极应对模式。综上所述, 临床带教护士辅导员的存在, 可获得提升实习护生职业认同感、降低职业倦怠感的积极效果, 表2所示, 观察组实习护生干预后的职业认同感评分显著高于对照组, 而职业倦怠感评分则显著低于对照组。

摘要：[目的]观察增设护士辅导员对实习护生职业认同感及职业倦怠感的影响效果。[方法]本科自2015年6月起开始在实习护生临床带教工作中增设护士辅导员1名, 2015年5月为辅导员遴选和培训期, 增设辅导员前 (2014年6月—2015年4月) 在本科实习的护生设为对照组, 增设辅导员后 (2015年6月—2016年4月) 在本科实习的护生设为观察组, 对两组干预后各相关观察指标的差异性进行比较分析。[结果]观察组实习护生干预后的感知教师支持度评分、职业认同感评分均显著高于对照组, 职业倦怠感评分则显著低于对照组, (P<0.05) 。[结论]在临床护理带教中增设护士辅导员, 能够显著提高实习护生对教师支持度的感知, 缓解其护理职业倦怠感, 促使其对护理职业产生更高的认同感。

关键词：辅导员,实习护生,职业认同感,职业倦怠感

参考文献

[1]王冬华, 袁爱华, 邓雪英.本科护生实习中后期职业倦怠的调查研究[J].护理实践与研究, 2015, 12 (1) :5-7.

[2]周丽静, 简红云.本科护生临床实习期间职业认同感的调查与分析[J].齐齐哈尔医学院学报, 2015, 36 (2) :253-254.

[3]谭婉儿, 朱晓彤, 郭丽芬, 等.分层次分阶段护理带教模式在外科病房的应用[J].临床护理杂志, 2011, 10 (6) :65-66.

[4]冀鹏飞, 李娟, 周兰姝.实习后期护生感知的教师支持应激水平应对方式及人口学特征对职业认同感的影响[J].护理学报, 2013, 20 (2B) :70-73.

[5]杨姮, 周文琴, 沈麒云, 等.实习护生人文关怀能力与其职业认同感的相关性分析[J].齐鲁护理杂志, 2016, 22 (4) :55-57.

[6]刘民辉, 吉彬彬, 唐四元.实习护生职业倦怠水平及其与离职意愿相关性研究[J].护理研究, 2012, 26 (12B) :3294-3295.

[7]刘诗卉, 陈达奇, 宿威, 等.护生职业认同与社会支持的相关分析[J].齐鲁护理杂志, 2011, 17 (33) :8-10.

对实习生的辅导计划 篇3

【关键词】高职学生 毕业生实习 管理研究

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。建立企业接收职业院校学生实习的制度。实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作。”可知国家对高职学生毕业实习工作的重视，也要求高职院校工作者组织好、管理好学生毕业实习工作。然而，高职学生在毕业实习过程中面临着种种问题，给辅导员管理工作提出新课题。

一、高职学生毕业实习存在的问题

1. 学生实习分散，管理难度大。目前用人单位一般不接受刚刚毕业的大学生，即使现在职业院校的校企合作单位，招聘的人数也较少，大部分学生还是要靠自己进入社会，通过人才市场等方式找单位实习。因此，职业院校大多数采取分散实习的办法，主要安排大三第一学期后半学期开始实习，学生分布较为分散。分散实习无法保证辅导员发出的信息能够通知到每位同学，辅导员要进行逐一核实是否通知到位，辅导员工作的难度增大。

2. 部分学生不正确认识毕业实习。部分同学刚开始认为毕业实习可以摆脱枯燥的专业知识学习，但经过一段时间的实习之后，学生发现实习单位与自己理想的有较大差距，如：工资较低、工作时间长、轮班制、工作辛苦等。慢慢的，部分学生开始中途换岗、换单位的情况。这种由于换岗、换单位造成的学生流动量为本就困难重重的高职学生毕业实习管理带来了更为严峻的调整。

3. 部分学生自我解放。部分学生进入单位实习之后，以为摆脱了书本、辅导员、学校严格的管理制度，大学生活熬到头了。学生不认真实习，不按时提交学校布置的实习报告、毕业论文等。这导致辅导员要一一查收未提交实习报告或者毕业论文学生名单，并打电话催促学生，避免因学生不按时提交导致学生不能顺利毕业的情况发生。

4. 实习指导教师缺乏对学生的实习指导。担任学生实习指导的教师，多数实习指导教师在学校还担任一定量的教学任务，既要担任学生的实习指导，又要担任校内教学任务，大多数教师是心有余而力不足，这就导致指导缺乏效果。学生不能得到实习指导老师指导，学生咨询辅导员怎么办？怎么做毕业实习，辅导员工作量增加。

二、学生毕业实习期间辅导员管理新思路

1. 建立科学的管理方法。学生毕业实习前，首先，将每个班级自由分成几个小组，每个小组6-8名同学，辅导员在每个小组中挑选1名比较负责任的同学担任小组长。然后，组织小组长进行组织管理能力培训，落实工作职责和要求。小组长不仅要将辅导员发出的信息通知到自己小组每位同学，还要积极主动关心帮助小组内成员。同时，小组长将小组情况要及时反馈辅导员，让辅导员能随时掌握管理学生的动态。

2. 做好毕业实习动员教育。毕业实习是学生职业生涯的起跑线，要让学生在这一起跑线上做好充足的准备，是毕业实习工作的第一要务。辅导员按照学校要求，协调好学院领导、学生指导教师做好动员教育工作，让学生认识到毕业实习的目的、任务和意义，对毕业实习产生认同感，明确毕业实习的重要性。并结合以往毕业生实习过程中的问题向学生提供成功与失败的案例，让学生初步了解毕业实习过程中可能遇到的问题和困难。让学生从自身的思想上重视毕业实习，做好充分的心理准备迎接挑战。

3. 强化学生日常管理。学生在实习期间，辅导员要定期记录并更新学生实习信息，每周更新一次学生的联系方式及实习单位的信息，定期与不定期与学生进行交流，了解并记录学生的实习情况；定期到实习单位走访，了解学生的实习情况，企业对实习学生的管理情况，对实习岗位及条件提供情况；提醒学生撰写毕业实习报告、毕业设计，按时提交材料。

4. 强化制度约束，提高安全意识。所谓“无规矩，无以成方圆”，完善学生实习的相关制度，保证学生顺利完成实习任务。强调实习期间的重要注意事项，如维护权益、辨别是非能力等。同时，学生在实习期间可能发生交通安全事故、人身安全事故；在工作过程中遇到的竞争压力、人际关系复杂等心理问题带来的安全隐患等等，作为高职辅导员在与学生交流过程中，都要反复的提醒和引导，防患于未然。

5. 注重学生的自我管理和自我教育。学生进入实习单位实习过程中都是靠自我管理。企业的规章制度能够直接约束他们的思想和行为，这对他们思想品德的培养、职业素质的养成、能力的提升等方面起到潜移默化的规范作用。学生向员工的角色转变，使学生提前明白自己已经是一名单位员工，要明白社会对自身的要求，不断提高自我管理和自我教育的积极性和主动性，辅导员要根据这一特点，结合实习的具体情况，积极开展思想政治教育学习活动，鼓励学生制定奋斗目标，实现自我提升。

总之，高职学生毕业实习管理本身就是一项庞大的工程，辅导员要具备强烈的责任感，积极进取的创新精神，过硬的技能水平以及良好的职业素质去引导学生深入理解毕业实习的重要性，不断加强学生的安全意识，让学生形成良好的职业道德及素养，顺利完成毕业实习。

【参考文献】

[1]李爱军.浅析高职学生校外实习管理[J].中国科教创新导刊，2013（29）.

[2]刘晨.王丰.烹饪旅游专业学生校外实习管理和成效研究[J].职业与教育.

[3]张影.浅析高校大学生校外实习管理中存在的问题[J].青年与社会.

辅导员实习总结 篇4

设备系辅导员高 锋

自从今年4月25日入校以来，我从一个学生转变成为一名感到自豪的教师。这个过程我觉得比较顺利。我的心情很愉快，对工作也很投入。在过去的一个学期中，我积极完成学工处和系部安排的任务，积极主动与学生沟通，想学生之所想，鼓励学生挖掘自己的潜力，发挥各自的特长，努力营造一个学习氛围浓厚，课外活动丰富多彩的班集体。这其中既有艰辛也有喜悦。现将上学期的工作情况总结如下：

一、完成的主要工作

（一）融入学生生活和学习，为开展工作奠定良好的基础。我刚开始接触辅导员工作，况且自己也比较年轻，所能把握的就是以前仅有的一点做高中任课教师的经历和对于教育的理解。我兴趣也算是广泛，但是最爱的就是运动，尤其是玩篮球。我觉得玩篮球是和大家接触的一个切入点。这样做了之后，发现效果不错。同学们见了我明显就亲切多了，距离也近多了，有的同学还来我办公室聊天、把东西寄存在我这边、男生宿舍停水了来我宿舍洗澡、很乐意到办公室帮我做点事情，这些都是令人可喜的状况。凡事预则立，不预则废。其实这个岗位比做行政好多了，因为可以接触到更多的学生，能够深入到学生的内心世界，还可以避免一直坐在办公室里腰酸背痛的感觉。学生的成长进步跟自己的工作有

那么直接的联系，感到很欣慰。刚入校的时候这种感受还不是那么强烈，但是随着跟大家交流的机会的增多，我开始觉得当年读大学的自己也需要老师的关注和关怀！

5月3日，我们消防0901班组织了一次以“心怀感恩”为主题的班会。蒙毅丰同学的说唱歌曲《还记得我吗》令人耳目一新，表达了对系部和班级的爱与感恩之情。“蒙起眼，猜猜老师的手”的互动小游戏令人捧腹开怀的同时表达了对老师的感恩之情。“我知道以后在那三尺讲台上，再也看不见你玲珑的身影，有一个人会代替你的位置站在那里。但关于你的记忆，是没有人能替代得了的……”这是献给即将离开的辅导员吴冬梅老师的诗歌。虽然语言质朴，但情真意切，感人肺腑。通过这次班会，深化了同学们之间的感情，增强了班级的凝聚力和感召力。

（二）热爱学生，不求全责备学生

我对宿舍卫生抓得比较紧，我班的胡骞刚开始还照着做，但是到后来一听说教育厅来检查，而且说是今天来，其实今天没有来。这样反复几次之后，他就有点不耐烦了，舍长分配给他的任务他也不做。我当时也没有说什么，当时有个男生说你不做我来做。我倒没觉得这个场面很尴尬，只是我在寻思：这个学生平时表现还是很好的，只是现在一时冲动才这表现出这样的逆反行为的。所以，我就开始寻找机会和他交流一下。过了一周，正好遇到我系新团员入团宣誓仪

式，我看名单上有他，我就在给新团员佩戴团徽的时候冲他一个微笑，非常认真地给他戴上了团徽，然后拍拍他的肩膀：“以后要多表现更好才得哟。”胡骞也开心地笑了。这时，我班另外一个同学却不满意地说：“老师，你怎么不给我戴（团徽）啊？”我顿时这个学生真的好可爱，我的心一下子就沸腾了起来，我被这两个学生感动了，这发自内心的感情融化了我对所有学生犯的错误的疑惑。我握着他的手说：“下次我给你戴党牌。”胡骞从那次以后，态度各方面都好了很多。我觉得学生都是可以塑造的，他们也是处于青春期，有时候难免有情绪上的不理智，偶尔的小错误完全可以原谅他们。

（三）对学习有困难的学生个别辅导

我班有个学生因为不及格课程太多，放弃了对毕业证的追求。他家里经济条件比较差，平时也比较内敛，不怎么跟大家有接触。我就抽空约他吃饭、聊天、打球，摸清他最近的情况，鼓励他即使拿不到毕业证也不要自暴自弃，还有其他的生存方式可以走。他也很懊悔自己当年不注意学习情况，以至于落下了那么多课程，虽然悔之晚矣，但是他也没有就此消沉下去，而是抓紧时间学习，尽力而为。有一次，他到我宿舍聊天，并且跟他讲我上学的时候的情况跟他类似，他听了就一直在抹眼睛。最后我送给他一双鞋。鞋子虽然不是新的，但是至少不破不旧，他非常乐意地穿上了，然

后我提醒他回去把换下来的鞋子洗干净，都是男子汉了该注意一点儿形象了。整个过程我没有说理论上的东西，我想这些道理他也是非常清楚的。毕竟，具有相似经历的人在心理上一下子就可以拉近很多。

(四）基本熟悉了管理毕业班级的流程和工作要点

上学期我带了四个毕业班，共计187人。由于大家都在外面实习，见面交流的机会比较少，我主要是做好学校和大家之间信息交流的平台，积极向大家发布最新就业信息，提醒大家及时提交就业和实习材料，统计好班费支出和班费退还数据。

二、不足之处和努力方向

我的毛病就在于我还不够更加主动地去融入学生之中，对学生的把握还不是很到位，独立地组织一些活动。只有组织具有教育意义的活动，才能促进大家彼此之间的了解，班集体才会形成，大家才能相互关心和帮助。我的性格是那种比较沉稳的类型，可能看起来我没有很高的激情，但是其实我很有激情。以后会放手让大家做些事情，我起到一个引导的作用，这样可以更加激发大家的团队协作能力和创新能力。有些工作方式和方法还需要多多借鉴前辈和优秀辅导员的好做法，尤其是学生提出的建议。做一件事情之前需要有清晰的谋划，不打乱仗。面对未来，我有很强的自信心，我希望能够不断地挑战自己，跟同学们一起走向成功！

我认为优秀的辅导员不在于做了多少行政性的工作，而在于能否把班集体打造成为具有良好班风和学风的关系融洽的班集体。这个才是最重要的。可以说，在我这短短的半个学期的实践中，我还没有找到很有效的方式去构建班集体。组织了一次班会，让我看到了消防0901班的团结向上的集体风貌和同学们的组织能力。本来准备组织一次春游，但是由于种种原因，始终未能成行。等到09级的有空的时候，08级就回来领毕业证了，我对此感到很遗憾。我一直在仔细观察优秀辅导员是如何带好班级的，对比那些班风好的班级和差的班级，我深深感到辅导员的引导作用是多么重要！希望以后可以多多学习，多多实践。

三、下一阶段工作计划

下一阶段的总体工作思路是抓住重点，创新工作方式方法，努力提升工作效率和工作质量，主要做好以下几项工作：(一)建立一支灵活、高效的班委班子，充分发挥表现活跃的同学的润滑作用，抓“两头”，努力使班集体成为学风优良、相互关心、气氛融洽的团队。

（二）紧紧围绕学工处和系部中心任务开展各项文体活动，以做出新意、亮出发光点为出发点，促进学生身心健康发展，加强班集体成员的交流沟通，增进彼此的了解和友谊。

辅导员工作实习总结 篇5

1.组建一支热心为班级服务且有一定工作能力的班队干部。开学之初，我就组织学生投票选拔各方面比较优秀的学生组成新的班队委，分工明确，职责到人，并定期对班干部的工作进行小结，肯定成绩提出不足，不称职的班干部可以改选。实践证明，班干部责任心增强了，同学们也觉得很公平很公正，有利于班级工作的开展。

2.继续狠抓养成教育。小学生活泼好动，自律性较差。我十分重视学生的学习习惯和行为习惯的养成教育，力求把工作做得细致入微。如要求学生要有良好的坐姿，发言要大声、大胆、大方，学会认真倾听，作业要按时完成，书写要整洁等。我尤其重视学生课间活动，时刻把学生安全放在首位，每天我都特意安排几名班干部，配合值勤的“小红帽”，一起负责维持教室内外的活动秩序，防止学生追逐打闹、高声喧哗。我还组织学生讨论，怎样玩才利于健康、利于安全、利于发展。由于管理和引导得法，我班学生在课间能够安全、健康、文明地活动，班级量化分始终处于“优秀”等级。

3.积极参加“一路书香伴我行”读书活动。上学期，为响应学校“争当文明学生，争创特色班级”活动，我班申报了“书香示范班”，制定了班级读书计划，并迅速成立了“读书角”，扎扎实实地开展了一系列活动，如“小书虫手记”、“阅读存折”、“阳光晨读”、“夕阳伴读”、“图书漂流”等，利用黑板报、文化墙展示了学生读书心得、学习成果。丰富多彩的读书活动，让书籍与学生成为了亲密的朋友，让书香飘洒在孩子的心田。如今，课间疯打的现象消失了，取而代之的是安静有序的读书、摘抄等令人欣慰的一幕幕情景。

4.深化班级文化建设，彰显办学特色。我校的办学特色定位于“寄情长江，厚德载物”，围绕学校工作，我班确定了“龙舟文化”这一主题，制定了班训，设计了窗帘，还有学生评价栏、展示栏，旨在弘扬“激流勇进奋发向前”的龙舟精神，时刻鼓舞和激励学生。通过学习，在学生中涌现了一批遵纪爱校、乐学奋进、团结互助的先进模范，班级的凝聚力增强了，出现了团结协作、勇争第一的可喜局面，龙舟精神在学生中得到了很好的体现。

5.积极参加“走进学生家庭，走进学生心灵”的家家访、户户落活动。为了更好更全面地了解学生情况，我采取家访、填写家校联系本、打电话等多种方法与家长建立联系，让家长及时了解学生在校情况。为宣传学校的办学理念，我遍访了我班全体学生家庭，与家长进行了充分沟通。春节期间还特地慰问了我班的两名留守儿童。

6.带领学生参加学校各项活动，让学生综合能力得到提升。我校德育活动异彩纷呈，我把每次的活动都当作一项重要任务，在学生大力宣传，鼓励人人参与，耐心具体指导。由于落实到位，我班各项活动成绩斐然。如参加学校“三八感恩体会征文”、“滨小校徵设计大赛”、“滨小校歌歌词征集”、“XX市青少年校外活动中心标志设计”、“迎奥运宣传牌制作”、“滨小校报征稿”、“长江我的家手抄报比赛”、运动会投稿等，我班不仅上交作品的数量最多，而且质量优良。活动能锻炼人，造就人，如今，我班学生的写作、绘画、表达、审美等能力得到了提高，已有数十篇学生习作在各大报刊、网站上发表，赵文暄同学还获得了市作文竞赛二等奖，此外还有几名学生获得科幻画、电脑绘画市级奖。

7.安全教育时刻不放松。为提高学生自我保护意识，我利用夕会、班队会、卫生与健康课，加强学生的安全教育、卫生教育、法制教育，教育学生要珍惜生命，学会保护自己，做一名遵纪守法的小公民。结合“三城联创”、预防手足口病及四川地震灾害等，我及时向学生宣传了有关预防知识，重点知识刊登在黑板报上，有的还专门做了笔记，让安全意识深深植根在学生的心中。

8.积极开展献爱心活动。我班有几名留守儿童，由于缺乏监督，学习

成绩普遍欠佳。针对这一情况，我组织班队委在全班发起了“一帮一”活动，为这几名学生每人挑选了一位品学兼优的“学习对子”。在老师和同学们的关心爱护下，这些同学的学习劲头足了，成绩也向前迈开了大步。

“512”四川地震发生后，我除了及时给学生讲解避灾知识外，重点把了解到的灾情向学生进行通报，引导学生关心国家大事，激发对灾区人民的关切之情，学生幼小的心灵里涌起了一股股爱的清泉，在学校号召捐款之前，就有不少学生主动来询问捐款事宜，有的甚至把自己的存钱罐都抱来了。在学校举行的捐款仪式上，我班学生慷慨解囊，共捐款318.20元，为年级之首。

我认为，辅导员工作是一项细致而琐碎的工作，为了孩子，我将乐此不疲;同时，辅导员工作是一门艺术，我将用心去贴近，用心去理解，用心去教育，和我的队员们一起快乐成长。

辅导员工作实习总结2

从4月24日到5月25日的一个月时间里，我于临床医学院团委实习。首先，感谢学院领导和老师的帮助，使我能够顺利完成实习。整个实习过程让我对辅导员工作有了更进一步的认识，也对临床医学院学工工作有了较为全面的认识。实习即将结束，小结如下。

首先，汇报一下我的主要工作。

一、负责团委微博的发布。随着因特网在全球范围内的飞速发展，网络媒体已被公认为是继报纸、广播、电视之后的“第四媒体”，网络成为反映社会舆情的主要载体之一。而微博具有表达快捷、信息多元、方式互动的特点，对于微博的管理也是与学生沟通、传递信息的快捷方式。在接手“杭州师范大学临床医学院共青团”微博以来，认真收集各种新闻，对于学院举行的各种活动等进行了迅速的报道，并对院校两级通知进行传达，而对于各种政治和社会事件，也注意加强引导，做好网络舆情工作。5月份已发表原创微博49条，被转播112次，粉丝数也增至154人。

二、参与了20XX届学生毕业典礼暨毕业酒会的准备工作。虽然工作不多，但是还是收获不少。如：嘉宾、场地、会场布置、节目安排、安全、音响设备等等，必须面面俱到。另外，活动组织者要加强分工，各项工作责任到人，并且做好协调工作。而在活动进行过程中预料之外事件的处理，更考验组织者应对突发事件的能力。

三、通讯稿的写作。负责了几篇通讯稿的整理工作，以前对于文字工作参与较少，文字组织能力较差。通过这几次写作，有了一定进步。我认为，辅导员工作不仅仅需要口头表达能力，对于书面写作能力也是不可或缺的，自己这方面能力尚需提高。

四、参与了暑期社会实践活动的选拔。与xx老师听取了学院九支暑期社会实践队伍的答辩，对目前学生参与社会实践的情况有了进一步的了解。

五、起草了班主任、班主任助理选拔的通知，了解学长制在学院的开展情况，要通过学长制，真正帮助新生解决在全新的环境中所面临的各种学习、生活以及情感上的困难。

通过上述工作，我有以下体会：

一、医学生的特点

1、学业负担重。由于医学知识更新比较快，课程内容不断增加，医学生在校期间的课时比较多，学业负担较重。因此，学生对集体活动的参与度不够，并且，有些同学较为积极，希望通过集体活动使自己各方面能力得到有效提升，而也有极端的一部分，认为医学生只要专业课学得好就可以了，这种情况分化较为严重。

2、亟需加强医德教育和提升人文素养。医学生将来从事的医疗工作直接关系到人的健康和生命，因而必须重视医学生医德的培养。一名合格的医生不仅要有精湛的学术和医术，还要富有爱心和责任。医德教育也是解决医患关系问题的关键问题之一。人文社科类知识相对薄弱，现代医学模式强调“以人为本”与“以健康为中心”的服务理念，不但要治病，而且要“治人”。然而，现行医学教育课程设置具有极端的职业方向性。这使得一些医学生缺乏人文情怀，在以后进入医院后，也容易收到社会影响而迷失自己。

3、就业压力大。随着医学研究生毕业人数的逐年增加，大量医学硕士和医学博士参与竞争，使得本科类医学毕业生的就业压力进一步增加。

二、提出一些想法

1、学业指导工作。针对医学生学习任务重、学习难度较大的特点，我要充分利用自己医学背景，做好医学生的学业指导工作。帮助他们树立学习信心、掌握学习方法。利用学院医学节的知识技能竞赛，调动学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，增强学生分析问题、解决问题的能力。对于大一新生，要加强专业指导，使其尽快进入医学生角色。

2、利用短信和网络工具做好及时沟通。对于我校大一新生来说，由于学校规定不能携带电脑，因此，短信成为主要的沟通工具，在以后的工作中，要对短信内容进行设计，尽量做到有效沟通。另外，应充分利用好网络这一方便快捷的信息传播途径，比如及时到学院网站上刊登信息，要求学生定期浏览该网页；利用QQ群、微博、人人网等媒介发布各类消息等。

3、医德教育。通过社团活动、社会实践、系列讲座、报告会等活动，对医学生进行医德医风教育，让医学生在潜移默化中受教育。

4、加强职业规划教育和就业指导教育。

制定职业生涯规划，有利于自我定位、认识自我、了解自我，明确自己的方向，明确自己的人生目标。对于医学生而言更是如此，每个学生的理想不同，特点不同，其职业发展的规划自然不同。辅导员应该指导学生规划人生。另外，辅导员还要注意引导医学生积极调整自身的择业观念和求职心理，要以积极的心态尽量获得信息，准确定位，扩大就业范围。随着就业压力的增大和社会对医务人员要求的提高，越来越多的医学生为了自己的前途立志考研。在指导医学生考研方面，辅导员应收集同学们关于报考研究生中遇到的各种困难，经分类总结后，组织专题讲座，在如何选择报考学校及专业、如何复习各门课程、如何面试等方面给同学们指导。

5、培养人文素养。加强医学生的人文实践活动，鼓励医学生积极参加各种文艺科技和社会实践活动，比如：文艺晚会、读书报告会、暑期社会实践活动、义工活动等。

短短一个月的实习很快就结束了，但是我深深的感受到了辅导员工作的琐碎和艰巨，更加认识到了它的重要性。在以后的工作中，我将进一步严格要求自己、加强学习，努力提高辅导员专业水平，充分发挥所长，积极、热情、细致的完成好每一项工作。

辅导员工作实习总结3

20xx年7月1日有幸来位于xxxx大学实习辅导员岗位工作。短短一周的实习很大的丰富了我的知识和经验，让我对辅导员这一岗位的工作有了更加深刻的了解，对我的职业认知也极有意义。

这次的实习时间临近期末，实习时间也很段，工作任务也不多，但我的认识和收获却不少。这段时间的收获来自于自己的所见、所闻、所感。辅导员的专业、专注、敬业的这种工作作风和工作态度，让我感受到了辅导员的无穷魅力。将这些天的收获总结如下：

1、通过主动的与本学区的辅导员老师的交流对话，我了解学校和学院的情况，帮助自己更好的融入其中。除了之前自己在网络上了解到的关于学校的信息外，更多的需要和老师们的交流和沟通，了解了学校的育人理念和其对教育的思考等等，使自己尽快熟悉学校的风格、学院的特点、熟悉工作环境等，便于以后更好地理解工作的方向和内容。

2、在辅导员的直接领导下，学生工作分工精细化。每个班级都成立了班委会，包括班长、团支书、组织委员、学习委员、纪检委员、生活委员、文体委员、体育委员、心理委员、青协文员、宣传文员等职务。班级辅导员的直接领导下，负责班级日常活动和各项工作的开展，组织同学把班级建设好。班级建设班风正，学风良，活动精。学生们能积极开展形式丰富多彩，内容健康向上，能力拓展的各项活动。周三晚上7：30参加了的颁奖晚会，有学生们自编自演的节目；有各项获奖的学生们的发言；有辅导员老师们的舞蹈演出等等，让人深受感动。在活动中体现出了学生的各项能力、素质、技能等等，也是辅导员老师们的辛勤付出的体现。

3、学生工作是辅导员工作的重要内容，关心和抓好每一个学生的思想、生活和学习情况更是重中之重。而要想有针对性的对学生的这几个方面的问题作出及时和积极的反应，就得在平时工作中注意了解情况。通过与辅导员老师的交流了解到，辅导员通常关注的是两极端的学生，即重点学生和问题学生。而实际上中间学生才是每一位辅导员老师所带学生中居于主体部分的，因此在管理学生的过程中不能忽视了“中间学生”。同样，关于学生中的“问题学生”并不是固定不变的，经过辅导员的精心辅导后，这些学生会逐渐过渡到中间部分。而班级出现问题的学生往往是是在辅导员管理视线之外的学生中间学生。因此，为了从本质上帮助问题学生，关心和抓好每一个学生的思想、生活和学习工作，辅导员必须要精细学生管理，对学生的辅导教育也需要一对一的全面覆盖。

4、辅导员需要给学生的心理成长予以及时指导。在大学生心理成长的关键点上能够给予适时适当的帮助和指导，效果明显。通过与老师的交流了解到辅导员针对大一新生，会通过心理健康测试系统，对全部新生进行心理普查，帮助他们走出迷茫与不适应，加强沟通与引导；新生入学教育，帮助学生顺利度过高中与大学的教育的转换。针对毕业生的迷茫，会进行职业指导教育，通过与学生的交流，积极了解和掌握在校大学生的心理状况，对存在毕业心理危机倾向和处于心理危机状态的高危学生进行跟踪关注等。周三和XX老师沟通时，了解到其所在班级有为学生存在心理问题。XX老师通过对其所在班级、所在寝室、周围日同学朋友等细致入微对该学生进行了了解，通过和多位老师讨论分析之后，采用合适的方式与该同时进行单独的沟通交流，帮助这位同学分析解决问题。总之，辅导员的精细化管理能够很好地把握每一位学生的关键点，并能及时地与学生沟通，赏识学生，助其成长。

5、通过参与总结会议的观摩学习和与其他辅导员老师的交流了解到，辅导员教育可以因材施教、区别对待，采用多种多样灵活有效的方式。辅导工作要求需要做到因材施教、区别对待，即针对学生的不同特点和需求进行辅导。比如格内向和外向的学生予以辅导的内容和方式应有所区别；学习好的和一般的应区别对待；男女生恋爱观差异性区别对待等等。

从方式方法上讲，方式除了面对面谈话之外，也可利用微信、微博、校园网、贴吧，还有关注学生的QQ空间动态、日志等网络资源，采用多种形式开展，正确引导学生思想。同时做好学生辅导工作手册记录，辅导员将所负责班级学生信息、日常工作重点、走访宿舍情况、学生谈话记录、家长谈话记录、工作心得体会等一一记录在案，以便跟踪、监督、指导。辅导员要和班级进行充分地交流，通过班委干部座谈会回馈信息，并形成长效机制。

总之，通过这几天的学习，让我感受到辅导员不仅把学生工作做精做细，而且勤于钻研，不断创新。他们真正做到了瞄准学生各方面的需求，以精心的态度、精确的把握、精致的过程，进行细心的教育、细心的辅导、细心的服务，真正把思想政治教育做具体、做扎实、做出成效。把学生的思想政治教育覆盖到每一个过程、细化到每一个环节、规范到每一个步骤、具体到每一个动作、落实到每一个学生身上。

短短的实习期给我留下的深刻印象的不止于美丽、整洁、明亮的校园环境，还有这里和蔼、亲切的老师们和朝气、可爱的学生们。热情的老师们给了我的实习生活很大帮助。这些老师让我看到学校和学院辅导员们的活力和学生工作的美好前景，增强了我到这里工作的强烈愿望。

辅导班实习工作总结 篇6

我们作为当今大学生，在暑期参加社会实践活动是十分必要的。在这次暑假我做了一份家教，做家教是我们在社会上一次难忘的实践，做家教是一道风景，它让我体会很多，思考很多。作为一名大学生学生，我选择了做语文家教，教的是一名即将升小学三年级的小男孩。我们做家教的不仅是要教与学生知识，更重要的是教方法和做人的道理。

一、实践主题

大学生暑期家教心理心得。

二、实践的参加者

本人，小学生(小学即将升三年级)，家长。

三、实践时间

2016年8月1日至9月1日，每天的下午2:00—4:00

四、实践目的

对该生一、二年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的三年级的知识作初步了解;利用暑假的时间参加社会实践，赚钱是其次的，首要的就是让我找到做老师的感觉，为以后毕业工作打好基础;再次丰富假期生活，是暑期生活多姿多彩;最后锻炼自己与人交往的能力，增加社会经验实践经历及收获。

实践过程：首先我跟学生的家长进行了交流，初步了解学生的学习情况，课程进程以及在学习态度。通过与家长的接触我了解到：学生是小学即将升三年级的学生，在语文写日记上学习十分厌学，而且学习没有任何激情。了解到这样的现状之后，于是我就与小朋友进行了沟通，进行了交流，通过与他的聊天我知道其实他也很希望自己能把学习弄好，只是学习基础差，然后家长和老师对自己的期望太高从而造成了自己的自暴自弃，进而表现出种种让人失望的举措。针对这一心理，我们的心理老师曾告诉我们要及时地予以这类学生鼓励和支持，鼓励学生继续学下去，在出现困难的时候要给与指导性的帮助与支持。

然后我考虑的是老师应以何种心态对待的学生，要成为一名合格的老师需要什么样的素质。首先诚意是十分重要的。或许有人会想做家教就是陪小孩子玩玩，我认为这是错误的想法。家长暑假替孩子请家教的用心显而易见，无疑是希望自己孩子能更上一层楼。家长们普遍存在的想法：一是，有家教总比没有好，多少都能学到点;二是看到其他的孩子在学习，或是家教或是补习班的心里不平衡。就家长们存在的这种心理可以看出，所有的家长都希望自己孩子成绩可以取得进步，这是他们对孩子最真实的爱。

然而另一方面我感慨很深的就是学生的父母。而请家教就是他们体现这种爱的表现，尽管很多时候得不到孩子们的体谅。而其实大半的学生，与家长的沟通都不畅，学生不能理解家长的苦心，家长也不理解自己的孩子的内心活动，这也就是人们常说的代沟。现在很多父母的都是十分忙乎的，很少有时间陪着孩子学习，却又十分希望孩子学习优秀，望子成龙，望女成凤，但是他们教育孩子的方法往往不尽人意。他们常常逼着孩子看书，却不知道孩子是充满想象力的，是好玩的，这种天生的爱好是不能扼杀的。不仅是农村的父母这样，很多城市的父母也是这样，他们经常把自己的思想过早地灌溉给孩子，然而当学生表现不佳时常常是十分生气。

实践报告的具体情况作如下报告：

在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生在学习方面，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差。具体表现有：10以内的加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难……针对上述情况，我为该生制定了一个夯实基础逐步提高超前学习分三步走的辅导计划：

第一阶段夯实基础：

10以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：

通过大概一周(一周五天，每天两小时。下同)的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓熟能生巧。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。

而在拼音方面，对于字母的识记，据我观察，该生属于场依存型借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：

逐渐缩小其所依存的场和变换依存的场，我按照形相近和易混淆的原则对复韵母又作了划分，在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。

上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为磨刀不误砍柴功，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。

第二阶段为逐步提高阶段(耗时约三周)：

由于第一阶段的功夫下得扎实，在计算方面，1000的运算在教其运算规则及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松;5000的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。

第三阶段，超前学习阶段(耗时二周)：

即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。因为该生下学期即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。

实践结果：

最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上;了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。

实践体会：

1、从事教学工作需要耐心：面对一个年仅8岁的二年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发想当然之。对学生在学习中所遇到的障碍要耐心的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌简单粗暴。第三，从事教学工作需要与人交心：在教学中不能够闭门造车、一叶障目，不视泰山，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我有的放矢;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。

2、从事教学工作需要专心：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误;除了在教什么上下功夫，我在怎样教也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

实践总结：

通过教授一名小学二年级学生的实践，我初步懂得了如何才能做好一名教师。虽然在以后的工作中我不一定当老师，但是万变不离其宗，当教师的总体要素是差不多的，差别只是老师的个人素质，这与教授的方面无关。在今后的实践中，我已经把大步骤知晓的差不多了，我相信我如果再当一名教师的话，我应该会做的很好的，这是应该的。

我希望每一名大学生都出来参加社会实践，可能有一些同学家境富裕，不用暑假赚钱，可是我要说，赚钱是其次，首要的是加强自己的个人能力，为以后的工作打好基础，毕竟我们不能一辈子庇护在父母的阴影之下。也有写同学觉得参加实践打工丢人们那我只能说你不适合做一个成功的人。

对实习生的辅导计划 篇7

(一) 医院管理松懈

学生进入不同的医院开始实习, 其管理形式由统一的管理转变为小范围的管理, 打破了原有的年级、大班、班级、宿舍等组织层次, 实行小组制, 由于是临时组建, 与学校期间管理相比层次不明确, 管理机构不健全, 导致管理上出现真空, 学生出现缺勤等现象, 安全不能保证, 这给辅导员对他们开展教育和管理增加了难度[1]。

(二) 实习学生适应能力差

学生开始临床实习后, 由半封闭式的学校环境转变为开放式的医院环境, 从课堂理论学习进入临床技能实习, 思想上没有做好准备。医疗环境的复杂、患者的误解、实习工作的艰苦等等, 这些因素会对实习学生的心理造成一定的影响, 干扰了临床实习的顺利进行, 不利于学生临床技能的提高[2]。

(三) 学生的日常管理难度大、效率低

临床实习时间长、任务重, 同时考虑到医院的接纳能力有限以及学生的就业需要, 实习地点分散在省内各地, 目前鉴于学生人数的增加实习地点逐步向省外扩展。而从管理的角度看, 任务繁重, 出现了远程管理与任务繁杂之间的矛盾, 在管理效率、管理难度、管理费用等方面给学院带来一定困难。

(四) 学生考研和就业指导缺乏有效机制

就业压力、政府对高校就业率考核等主客观因素造成了考研热现象。但是, 考研和实习时间上的冲突, 造成实习生实习观念淡薄, 实习意识淡化, 出现主观上逃避实习、消极实习、实习岗位缺岗等现象。大学生就业形势严峻, 就业问题日益突显, 已成为当前社会的热点问题, 这也给临床实习教学管理带来了新的困难[3]。

二、加强临床实习管理的对策

(一) 建立统一的临床实习质量评价体系

制定完整的实习质量评价体系, 加强临床实习教学管理工作, 规范实习学生行为, 提高临床实习教学质量, 保证临床实习的常规性开展。

(二) 加强实习前培训教育

通过举办讲座、师生座谈等多项活动, 进行以下几方面的培训:1.介绍实习医院基本情况2.强调医院的规章制度及考核制度, 加强医德医风教育及心理素质的培养;3.掌握医疗法规和医疗文书的书写;4.学会正确处理好实习、考研、就业的关系[4]。

(三) 对实习学生分片管理, 严抓考勤, 提高督查力度

在主要的临床实习基地派驻专职的学生管理人员, 以他们为主体开展实习督查。一是及时开展督查工作, 并采用循环模式进行。通过督查, 了解实习生的全面状况, 更应注重及时解决实习学生提出的合理可行的问题, 给他们营造一个良好的实习生活环境。二是严谨、务实地对待督查工作。通过督查工作, 我们对各个临床实习基地的学生在劳动纪律、医疗行为、安全状况等方面有了较清楚的了解, 为实习管理工作提供第一手资料。三是及时妥善处理突发事件。实习中意想不到的突发事件随时可能发生, 应在第一时间赶往事发现场, 耐心细致的妥善处理各类突发事件, 保证临床实习的顺利进行。

(四) 完善管理机构, 健全各项制度

对学生采用双重管理:一是学校院系→辅导员→实习组长→学生;二是医院→科教科 (医务处) →实习组长→学生, 二者的重合点就是实习组长。所以, 在选择实习组长上, 必须要谨慎, 由综合素质强的学生干部来担任, 在信息反馈、上传下达、执行等方面真正起到关键作用。建立健全各项规章制度, 如宿舍制度、请销假制度、实习违纪处理制度等。在实习前给学生召开专题会议, 要求学生严格执行, 保证实习管理工作有据可依, 严明而没有漏洞。辅导员也要定期与实习组长联系, 了解学生实习、生活等情况, 确保学生实习在岗, 无违纪现象, 发现问题, 及时给予纠正。

(五) 加强交流, 确保信息畅通

实习期内, 辅导员要保证信息畅通, 与学生经常进行交流互动。所以, 提高实习学生管理的关键在于如何保障信息交流渠道的畅通。辅导员可以采取如下措施:一是在院系的网页上及时发布信息, 要求实习组长定期上网页浏览;二是实习前留存学生的手机号码等联系方式, 利用校讯通等方式, 将各种信息发给实习学生;三是实习前要求每位学生申请一个微信号码或QQ号码, 通过微信或QQ群将信息发给每位学生。另外, 也可以通过实习班级电子邮箱、班长传达、学生相互告知等方式, 确保把信息第一时间传达到每一个学生。四是立足专业学习, 处理好考研与实习的关系。如何帮助学生恰当处理二者的关系是摆在辅导员面前的一大难题。在这一时期, 或增加实习检查的次数和力度, 或通过QQ群等形式, 与学生保持联系, 引导学生正确处理两者关系:实习和考研并不冲突, 实习期间临床技能的学习一般都是考研复试将要考的内容, 引导学生合理安排时间, 尽可能鼓励学生利用实习之外的时间努力复习考研科目。

(六) 引导主体意识, 加强自我管理

新生刚入校就对学生开展职业规划教育、世界观教育、理想信念教育、心理问题教育、安全教育, 并利用相关活动给学生锻炼的平台, 引导学生树立自我教育、自我管理、自我服务的观念, 形成良好的自我约束意识。这样, 实习期间学生在没有辅导员的管理情况下, 仍然能将全部时间和精力投入到临床实习中去。而辅导员在对实习学生进行日常管理时, 也要结合学生平时的表现情况, 开展个别辅导。特别是对一些心理弱势、经常缺勤的学生, 要有针对性地引导他们加强自我约束, 通过QQ群等形式了解他们的心声, 帮助他们增强自我约束力, 真正做到共性与个性的结合。

摘要：本文从医院管理松懈、实习学生适应能力差、学生的日常管理难度大、效率低、学生考研和就业指导缺乏有效的管理机制四个方面分析了临床实习存在的问题, 提出通过建立统一的临床实习质量评价体系、加强实习前培训教育、对实习学生分片管理, 严抓考勤, 提高督查力度、健全实习管理机构, 完善实习管理制度、加强交流, 确保信息畅通、引导主体意识, 加强自我管理等解决问题的对策。

关键词：辅导员,临床实习,管理

参考文献

[1]刘政江, 孙红等.当前临床见习实习中存在的问题及解决对策[J].农垦医学, 2006, 28 (3) :208-211.

[2]胡吉富, 赵建勤等.临床实习中存在的问题及对策[J].医学教育探索, 2008, 7 (4) :399-400.

[3]雷蕾.关于本科学生考研和实习的调查与分析[J].卫生职业教育, 2012, 3 (6) :107-108.

对实习生的辅导计划 篇8

随着阳江主动融入珠三角，加快发展特色经济，有效发挥区域优势，阳江地方社会经济迎来了新的发展，阳江电网的规划建设也面临前所未有的机遇和挑战。2013年，阳江供电局完成供电量77.15亿千瓦时，同比增长20.54%;完成售电量72.90亿千瓦时，同比增长23.82%;供售电量增幅均保持全省第一，供电量在广东电网排名第13位。阳江供电局获得第三方客户满意度评分78分，同比提高6分，还获得政府机构满意度调查排名第一名殊荣，全年未发生有责任的一般电网、设备及以上事故。

自南方电网公司2009年推行员工辅导计划以来，阳江供电局不断探索，在现有有限资源的情况下，盘活思路，积极探索将员工辅导计划落实在基层、服务于员工，融入企业中心工作，将员工辅导计划与做人的思想工作结合起来，形成了一系列有效经验，为南方电网公司推进员工辅导计划实施提供了可借鉴的第一手材料。

员工辅导计划在企业发展的现状分析

为了深入了解和掌握企业对员工辅导计划开展以来的看法和认知，阳江供电局政工部广泛开展了情况调研，设计并下发了《员工辅导心理咨询调查问卷》。该问卷发至25个局属部门及单位进行随机调查，发放问卷总数1 500份，实际回收有效问卷1 487份，覆盖员工总数的68.7%，样本数据真实有效。

通过对回收的调查问卷的问题进行分析，得出以下几点结论：

问题一：您对员工辅导计划的理解如何？

结论一：员工对员工辅导计划的关注度不够，对于员工辅导计划的理解有偏差。参与问卷调查的人中70%的人认为员工辅导计划是企业的一项工作，10%的人认为员工辅导计划与自己无关，4%的人甚至没听说过员工辅导计划，只有16%的人认为员工辅导计划是一项员工福利。

问题二：如果遇到心理问题（困惑），您更愿意采取什么方式解决？

结论二：员工排遣心理问题的方式依然比较传统。目前大多数员工遇到心理问题后，选择以中国传统方式解决，普遍没有将员工辅导计划的心理咨询作为排遣心理问题的主要方式。参与调查的人中53%的人选择找朋友倾诉，15%的人选择求神拜佛，25%人选择自我排遣，只有7%的人会选择寻求心理咨询。

问题三：您对企业提供的内部辅导员及外部专家的心理咨询专业能力是否信任？

结论三：员工对内部辅导员专业能力更加不信任。从调查数据可以看出，94%的员工表现出对内部辅导员的不信任，而对于外部咨询专业性也有一定顾虑，其中46%的员工表现出对外部专家的不信任。

问题四：对于企业提供的内部辅导员及外部专家咨询服务，您更倾向于哪种？

结论四：员工对辅导员的选择更倾向于外部专家。对于辅导员的选择，绝大部分员工出于对保护隐私及专业化的考虑，不愿意选择企业内部的辅导员，而更倾向于选择外部专家。数据显示只有5%的员工选择内部辅导员，95%的员工愿意选择外部专家。

供电企业开展员工辅导计划的困境

自2009年启动员工辅导计划工作以来，阳江供电局采取了多种手段，向员工传递文化价值、灌输组织战略、倾听员工心声、引导员工行为、舒缓员工压力、改善员工感受，在深入推广员工辅导计划工作方面进行了积极的探索，积累了很多有益的经验。但是也遇到了很多的困难，甚至陷入了一些困境。

困境一：企业员工对心理咨询的认识误区导致对心理咨询的排斥

企业员工对心理咨询的认识误区主要表现为未能把心理问题与心理（精神）障碍区别对待。

心理问题是正常人在社会生活中出现的观念与动机冲突、人际关系与行为受挫引起的情绪困扰等，而心理障碍是指精神活动显著偏离正常，以精神病性症状和社会功能下降和（或）本人感到精神痛苦为特征的一种情况。对心理问题的解决偏重于激发来访者潜能，以助人自助的方式加以解决。而对心理障碍等问题则偏重于心理或药物干涉。从专业角度讲，心理咨询工作者不能涉及心理障碍的治疗（精神症、各种人格与行为障碍的早期除外）。供电企业员工对心理咨询的认识误区就在于将正常的心理问题和显著偏离正常的心理障碍混为一谈。如：广东电网公司外部心理咨询热线试点开通后，在试点单位进行宣传时，当有员工私下记住热线号码以便拨打，被同事看到即遭到误解和排斥，以为其有心理障碍。

这种现状反映一个事实：员工对心理咨询的认识存在误区，心理学知识在大众中的普及率较低，员工普遍缺乏心理学知识，同时心理学在企业中的应用水平偏低。基于这个原因，才会出现员工辅导计划被员工所排斥的困境。

困境二：企业心理咨询服务质量与职业的规范管理存在差距

供电企业员工辅导计划心理辅导从业人员的专业能力不足。调查表明：就全国范围而言，心理咨询从业人员的专业水准让人担忧，其中学历背景为心理学的仅占总体的34.8%，而供电企业辅导员更是在接受了一些极短期的专业培训后进入心理健康服务领域工作的。和国外咨询人员一般要具有硕士以上学位并且经过长达5年以上的专业训练相比，供电企业从事心理咨询的人员大部分为兼职的政治思想工作者，这些人员虽学习了一定的心理学知识，却缺乏相关心理咨询技能的培训和实践。很多辅导员对自己的心理咨询专业能力也感到信心不足，即便是在经过多次的企业内部员工辅导培训以后，这种状况依然没有改观。这样的现状也直接导致了员工对企业内部辅导员的不信任，以及对辅导工作的不接受。

困境三：咨询理论、技术与方法的跨文化适应性

对国内供电企业而言，心理学几乎是完完全全的舶来品。作为产生于西方文化背景的心理科学，其理论假设反映的是西方文化的核心价值，其研究的课题是受西方社会发展水平所制约的社会生活现象，使用的研究对象是根植于其文化背景的被试，对理论假设的检验及实验结果的解释是以西方文化为标准的。以此得出的理论与方法应用于国内的供电企业，自然会在结果的印证上存在出入，因而使得西方的理论与技术应用于供电企业员工辅导时存在着局限与不足，无法适应实际情况。

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这种不适应表现为对心理现象的研究，在个性心理领域其不适应远大于心理过程领域。如：心理测验方面，西方用于心理测验的量表的编制，是对西方企业员工的心理研究的结果。也就是说，当西方人编制量表时，对变量的选择、解释，是基于西方企业员工的特点。而国内供电企业员工与西方企业员工在人格等心理特质上有很大不同。所以，西方的心理测验很难完全适合于国内供电企业员工。譬如人格测验，如果完全是基于对国内供电企业员工的研究，可以断定，所选择的人格变量肯定不会是特卡尔的16种因素（16PF），也不会是高夫的23种因素（CPI）。

可见咨询理论、技术与方法的跨文化适应性是一个不容忽视的问题，因为对于心理咨询服务工作而言，咨询理论、技术与方法对于心理问题就如同药物对于疾病一般，想一想药不对症的后果，就会明白这个问题的重要性。因此，能否根据国内供电企业的现实与文化背景对来自西方的咨询理论、技术与方法进行修正或创造，使之能有效地运用于我们的员工，将成为供电企业心理咨询发展的因素之一。

困境四：资质认证及专业化培训模式有待改进

从专业背景看，供电企业的员工辅导员大多不是学习心理学专业的，而是其他专业的心理学爱好者;从接受专业培训情况来看，专业知识的培训时间短，专业素养与严格意义的咨询师的从业要求相差较大。供电企业的员工辅导员专业能力不高的问题严重制约了企业心理咨询的健康发展，是企业培训机构亟待解决的问题。下表是国外一些国家对企业从事心理咨询工作者的从业资质要求与中国目前的状况的对比。

从上表中我们可以看出，国外企业对心理咨询从业人员的专业要求相当高，而在我国企业中，非学历培训是当前员工辅导计划辅导员的主要培训方式。这是因为供电企业的专业教育资源是非常有限的，正规临床心理学的培训几乎没有，这样培养出来的专业人员数量远不够满足社会和企业的需求。在这种情形下，非学历培训，如心理咨询师证书班等就成为了主要的培训来源，导致目前企业内部极为缺乏受过系统专业训练的临床心理学人员。

困境五：激励不足，从事员工辅导计划工作的兼职人员缺乏动力

供电企业内部员工辅导从业者的激励不足、动力不够也是制约员工辅导计划

开展的重要因素之一。以美国为例，美国心理咨询从业人员从业要求相对较高，且不同程度地收取相应费用。而我们的企业内部辅导员均为兼职义务咨询，没有任何的激励机制（包括物质的和精神的），且在心理咨询专业方面缺乏进一步提升自我的成就动机。

瓶颈状态下员工辅导工作的有益探索

阳江供电局结合实际情况，在充分利用现有资源的情况下，进行了一系列有意义的探索。

加大员工辅导员队伍建设，实现辅导员队伍全覆盖

阳江供电局连续两年开展了辅导员培训，实现了基层员工辅导员的全覆盖，并为全体辅导员颁发了聘书，与全体辅导员签订《保密承诺书》，组织辅导员进行上岗就职宣誓，引导辅导员团队带着使命开展辅导工作。完善了辅导员档案库，建立了辅导员分级档案资料体系;2012年有1人获得国家三级心理咨询师认证，为员工辅导工作的深入开展提供了人力支持。在实际工作中，要求辅导员要主动深入基层掌握员工思想状况和心理状态，深入细致地做好基层员工思想政治工作。通过对基层员工实行人文关怀和心理疏导，引导员工建立积极向上的健康心态。

加大人文关怀力度，多层次、全方位开展员工辅导工作

大力宣贯《中国南方电网公司员工辅导计划业务指导书（试行版）》，在基层广泛开展员工辅导工作，并有针对性地将小组辅导工作纳入年度“大政工”的联合督导考察内容，与绩效考核相挂钩，激发基层单位开展辅导工作的积极性。

定期召开员工辅导计划经验交流会，对上年度优秀督导员和辅导员进行表彰，激励辅导员的积极性，同时有助于加强辅导员之间的交流与沟通，相互提升辅导技能。

不定期地举办辅导员沙龙，加强信息传递和辅导员之间的交流，帮助辅导员解决工作中遇到的困难和问题，开展辅导员之间的经验交流和分享。同时，对辅导员进行有实操性的技巧培训，重在提升辅导员的“两种能力”，一是提升辅导员的心理风险识别能力，做到准确识别风险，提前实施干预;二是提升辅导员的心理疏导能力，引导员工以乐观、向上的心态看待和处理问题，力求将基层员工的心理风险消减到萌芽状态。

成立巡回辅导小队，不定期赴基层班组传文化、谈梦想，同时运用员工辅导技巧，不动声色地开展团队辅导工作。如：政治工作部“幸福小分队”到各基层供电所开展面对面交流，鼓励员工“吐苦水”，以团队辅导模式舒缓基层员工压力;变电管理所开展的“安全大讨论、‘三不一鼓励’经验分享会暨安全心理公开课”以及阳西局开展的辅导员小组巡回辅导课，都获得了员工们的高度认可。

建设“幸福工作室”和“幸福热线”

阳江供电局依托有内部心理咨询师的有利条件，建立了“幸福工作室”，为员工提供更为专业和便利的心理咨询服务。幸福工作室参照了心理咨询室的标准进行打造，可用于一对一的单独心理辅导，为员工提供了一个舒适、私密、放松的心理舒缓场所。同时工作室也可用于4～6人小组辅导以及开展辅导员沙龙。幸福工作室的建设使阳江供电局的心理辅导工作向更专业化的层次迈进。

基于中国人传统而内敛的性格特点，考虑到许多人可能对面对面的辅导有排斥和抵触，阳江供电局打造了一条心理热线，配合“幸福工作室”开展工作。热线的号码我们精心选择为：400-046-5166，为的是取其谐音：事多多、多死了、我要聊聊，方便员工容易记忆和拨打。为提高员工对电话热线的接受程度，我们考虑了很多细节，比如：阳江的地域文化具有其独特性，阳江话也成为独特的语言，这使本地人和外地人的沟通相对困难，为照顾求助者的不同语言需求，我们设置了多语种导航（包括普通话、阳江话以及白话），并安排内部辅导员按照所擅长的语言种类进行轮流排班，两个月更替一次。同时，考虑到求助者不同的辅导需求，我们将受助的种类也加以区分，员工可以选择符合自己特定情况的辅导员，比如可以选择工作压力类、工作环境适应类、个人及家庭类辅导等。

接听电话的辅导员也分别设置了内部辅导员和外部辅导专家，当内部辅导员感觉问题棘手时，可及时转介外部专家，有效弥补了内部辅导员专业水平不足的困境。

“幸福热线”还配套建立了辅导员档案和辅导员值班、案例记录、服务规范等各项管理制度。

进一步推进员工辅导计划的对策

对策一：营造氛围，加强心理健康知识和心理咨询的宣传普及，树立员工的发展意识和求助观念。

对策二：进一步划分辅导员层级体系，规范辅导员资格认证要求及上岗条件。

对策三：建立心理咨询的内外联动机制，利用多种形式开展不同层级人员的心理访谈和测试，探索符合供电企业特点的员工辅导计划模式。

对策四：建立精英辅导员能力提升培训机制。

对策五：在条件许可的情况下建立有效激励机制。

（课题组成员：杨炼条 林山铭 谭忠锦 林 岚 万 炜）

（责任编辑：胡 正）