英语教学工作计划

英语教学工作计划（共13篇）

英语教学工作计划 篇1

英语教学工作计划-高中英语教学工

作计划

篇一：高中英语教学工作计划

本学期我担任高二1、2班的英语教学工作。学期开始，我制定以下计划：

一、在处理教材方面，敢于取舍。确定精讲、略讲、和自读单元。在认真备课和深入了解学生的基础上，合理处理教材，做出取舍使时间的安排和教学进度相符。同时，可以抽出相应时间来处理专项练习，以及进行其它活跃教学气氛和提高学生学习兴趣的教学活动。

二、狠抓书面表达、听力和阅读等项练习。学生的英语基础不好，2班的基础更差，尤其是书面表达、听力和阅读

等项。我将利用早自习时间进行听力专项练习。同时要求同学们多动口。每周抽出一定时间来训练书面表达和阅读，主要是限时训练。另外，以板报形式给同学们出一些进行短文改错练习。

三、利用灵活多样的形式来活跃课堂气氛和提高同学们的学习兴趣。利用好多媒体等现代化教学手段，充分利用网络资源。制作生动形象的课件，调动学生的兴趣。还可以观看英文小电影，排演英文小短剧。我们还将进行单词比赛等活动。

四、根据班级情况，合理进行教学里。在一班，适应大纲要求和发展的需要，坚持全英语教学，多进行讨论和对话等形式的练习，培养同学们的口头表达能力和实际应用能力，促进其全面发展。对于二班学生，采取英汉结合，以汉语为主的教学方式。同时加强教学管理，作到管教结合。英语教学工作计划在教学过程中，加强对学生的管理，尤其是二班学生，避免只教学不管理的弊

端。

总之，我会不断的努力来提高自己的教学水平和能力，使学生在英语方面有一定提高。

篇二：高中英语教学工作计划

一、指导思想

在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一,在切实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩的的基础上,适当改变教学方法，加强学法指导;第二,教学要面向全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施教;第四,在新课标的指导下,倡导学生体验参与学习,完成设计目标;第五,注重过程性评价, 建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

二、学生情况分析

a)本届高二学生在英语基础方面很薄弱。尽管经过一年又半的学习，但是在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技

能上，学生水平存在很大差异。

b)学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。

c)在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。

三、教材与教辅的分析

本学期采用的仍然是外研社的英语教材，包括选修修模块7和8。所以本学期教学任务更加繁重，时间更加加紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提

高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。

四、教学目标

通过对选修模块7、8的学习，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。

五、教学措施

a)让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

b)认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

c)实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同

学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

英语教学工作计划 篇2

一、陕甘宁边区来访英美人士及其著作

在陕甘宁边区进行访问的英美人士中, 最著名并对中国革命产生过一定影响的, 当属美国新闻记者埃德加·斯诺。埃德加·斯诺于1928年来华, 曾任欧美几家报社驻华记者和通讯员。1933年4月到1935年6月, 斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月, 在宋庆龄的安排下, 斯诺首次访问了陕甘宁边区, 在历时四个多月的采访过程中, 斯诺深入地访问了中共领导人毛泽东和周恩来。斯诺同毛泽东、周恩来等进行了多次长时间的谈话, 搜集了二万五千里长征第一手资料。此外, 斯诺还进行了多次的实地考察, 深入到红军战士和陕甘宁区边的百姓生活当中, 对边区的军民生活、地方政治改革、民情风俗习惯等作了广泛深入的调查, 掌握大量珍贵的资料。经过四个月的采访, 斯诺密密麻麻写满了14个笔记本, 拍下了大量珍贵的历史照片。1936年10月底, 斯诺带着他的采访资料、胶卷和照片, 从陕北回到北平, 斯诺首先为英美报刊写了一系列引起轰动的通讯报道, 让世界反法西斯织组看到了中国共产党抗战的真实情况。然后经过几个月的埋头写作之后, 斯诺写出了一本中文名为《红星照耀中国》 (也译为《西行漫记》) 的长篇报告文学。《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品, 作者真实记录了自1936年6月至10月在以延安为中心的陕甘宁边区进行实地采访的所见所闻, 向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况, 毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。斯诺所著的《红星照耀中国》一书出版后, 毛泽东曾向干部推荐说:这是“一本真实介绍我们情况的书”。

斯诺的前夫人尼姆·韦尔斯于1937年4月历经艰辛, 于同月30日辗转到达延安进行为期四个月的采访。尼姆·韦尔斯住在当时延安最好的招待所桥儿沟天主教堂里, 访问了朱德、刘少奇、蔡畅、蔡树藩、王震、关向应、何长工等中共领导人, 最终完成了《续西行漫记》的写作, 并附86人的传记。尼姆·韦尔斯还写了《中国工人之命运》等, 如实地记录了边区党政军民各方面的情况。1938年, 该书在美国出版, 很快就传到中国。但与埃德加·斯诺所著的《西行漫记》一书相比, 其所产生的影响就大不如前者。目前该书仅有两种汉译本问世, 即胡仲特等译《续西行漫记》与陶宜、徐复合译《续西行漫记》。

美国进步作家艾格妮丝·史沫特莱于1937年11月到达延安, 从事撰写朱德光辉一生的《伟大的道路》一书的艰巨工作。艾格妮丝·史沫特莱是美国著名记者、作家和社会活动家, 曾在《纽约呼声报》任职。1928年底来华, 1937年1月初史沫特莱正式接到共产党的邀请访问延安。在延安, 史沫特莱与毛泽东、朱德、周恩来和彭德怀等人进行了多次交谈, 她与朱德总司令频繁接触, 并征得朱德的同意撰写朱德生平。艾格妮丝·史沫特莱还参与并主持了延安鲁迅艺术学院外语部的工作。1941年5月回到美国, 专心于朱德的传记《伟大的道路:朱德的生平和时代》一书的写作, 该书于1956年作者逝世后出版, 1979年三联书店出版中译本。这本著作与斯诺的《西行漫记》并列为西方人向本国人民介绍中共革命的经典著作。

美国进步作家安娜·路易斯·斯特朗于1946年第五次来华时访问了延安, 她和解放区的战士们一起生活, 并多次会见毛泽东、周恩来、朱德等领导同志, 当年8月, 毛主席和斯特朗谈话, 发表了“一切反动派都是纸老虎”的著名历史性科学论断。安娜·路易斯·斯特朗在延安还会见了刘伯承、贺龙等领导人, 写了《人类的五分之一》等书, 产生广泛的影响。

美国第一个军事观察员伊万斯·卡尔逊从1937年到1938年历时51天, 行程千余里到达延安体验生活并实地勘查, 写下《中国的双星》一书, 真实生动地记述了八路军的艰苦抗战生活。此外, 还有英国记者贝特兰, 以柯乐满为首的国际学联代表团, 英国詹金森爵士 (兼伦敦《每日简报》记者) 以及马海德、艾黎等国际友人访问陕甘宁边区。

二、陕甘宁边区的英语工作人员和英语翻译工作

这些英美人士来到陕甘宁边区, 进行采访工作, 他们接触了从上层领导到下层民众的各种人士, 所以口语的交流是非常重要的, 因此, 就有工作在延安的英语工作者为其提供英语翻译服务。当时主要的英语翻译人员有吴亮平、龚澎、胡济邦等人。

吴亮平, 男, 浙江奉化人。大夏大学肄业。1925年加入中国共产主义青年团, 同年赴苏联莫斯科中山大学学习, 后留校任教, 因此精通俄语与英语。1929年回国后在中共中央宣传部主编《环球》周刊, 当时他就与张闻天合译了《法兰西内战》等多种书籍。他又经常为共产国际中国代表团担任英语和俄语翻译。1930年首次将《反杜林论》全书译成中文, 受到毛泽东赞扬。吴亮平1934年参加长征, 到达陕北后, 任中共中央宣传部副部长。1936年吴亮平负责接待美国记者斯诺访问陕北, 并担任毛泽东同斯诺谈话的英语口语翻译。斯诺在书中叙述与毛泽东谈话时, 多次提到过吴亮平。他写道:“坐在我旁边的是吴亮平, 他是一位年轻的苏维埃‘干部’, 在我对毛泽东进行‘正式’访问时担任译员。我把毛泽东对我所提出的问题的目录, 用英文全部记下来, 然后又译成了中文, 由毛泽东指正, 他对具体细节也必力求准确是有名的。靠着吴先生的帮助, 这些访问记再译成了英文, 经过了这样的反复, 我相信这几节文字是很少有报道的错误。”

从这段资料里可看出, 毛、斯二人谈话时, 吴亮平就在旁边进行了英语与汉语的双向口译工作。吴亮平的翻译工作除了进行现场的直接口译工作之外, 在后来斯诺与毛泽东核对其谈话笔录时, 吴亮平还要反复地进行了英文与中文之间的双向笔译工作。由此可见, 吴亮平不但是当时的英语口译工作者, 也是当时的英文笔译工作者。斯诺是这样回忆他和吴亮平每天的工作:“在以后接着几个晚上的谈话中, 我们真像捣密谋的人一样, 躲在那个窑洞里, 伏在那张铺着红毡的桌子上, 蜡烛在我们中间毕剥着火花, 我振笔疾书, 一直到倦得要命。”由此可以看出吴亮平的英语口语是流利的, 他翻译的速度让用笔记录的斯诺很惊叹。吴亮平准确而快速的英语口译无疑给斯诺留下了深刻的印象, 也对斯诺后来完成《西行漫记》一书有着不可低估的作用。

龚澎 (1914—1970) , 女, 安徽合肥人。1933年入燕京大学学习, 1935年参加一二·九运动, 1936年加入中国共产党。次年毕业于燕京大学历史系。1937年3月, 龚澎在即将毕业之际, 看到了刚刚发表的斯诺的《红星照耀中国》一书和书中的200张陕北照片, 还有苏区的小电影, 就被陕甘宁边区的生活深深吸引。龚澎把《红星照耀中国》一书中的英文精彩章节译成中文, 在燕大同学中传阅。后根据斯诺建议, 龚澎和其大姐龚普生在燕大临湖轩主持了一次外国记者招待会, 共有十个新闻报刊的记者出席。这是中国学生第一次主持外国记者招待会, 女生们正义和激昂的勇气、流利的英语, 都给西方记者留下了很深的印象。龚澎1938年取道武汉奔赴延安, 先进入陕北公学22队学习, 在这里她见到了毛泽东等革命领袖。1938年春龚澎和著名的翻译家冯亦代一起接待了一个世界学联代表团的来访, 担任英语翻译工作。燕大学生都有相当高的英语水平, 龚澎则造诣更深。当时冯亦代只能进行英译汉的口译工作, 而即席将中文译成英语, 特别是毛主席和代表团的谈话翻译成英文时主要靠龚澎, 龚澎表现了出色的英语才华。世界学联代表团离去后, 组织上安排龚澎去马列学院编译组工作, 专门翻译马列著作。

1938年9月, 龚澎前往太行山《新华日报》编辑部工作时路上恰巧与彭德怀同行, 龚澎的才华受到彭德怀的赞赏, 最后龚澎被留在太行山八路军总部担任秘书工作。龚澎是当时延安英语水平最高者之一, 1940年冬, 龚澎被调往重庆第十八集团军驻沪办事处从事对外工作, 在周恩来的直接领导下开展国际统一战线和宣传活动, 同时担任大量的英语笔译与口译工作。

胡济邦 (1911—1995) , 女, 浙江永康人。先后就读于永康初级女子师范学校与杭州女子法政学校, 1928年入中央大学学习, 并投身革命, 1933年供职于南京国民政府外交部, 1936年任驻苏大使馆随员。在长期的外交工作实践中, 胡济邦先后学会英、法、俄、日、拉丁等多种语言, 胡济邦担任过陕甘宁边区的英语翻译, 也担任过周恩来的俄文翻译, 还曾为叶剑英、聂荣臻做过临时的俄语译员, 是一位出色的女外交官和难得的多语种翻译人才。

综上所述, 可见陕甘宁边区不仅有着活跃的外交工作, 更有着成熟的英语翻译人员, 所以即使在激烈的抗战年代里, 这些英语工作者也能出色地完成与国际友人交往沟通的使命, 准确无误地将中国的抗战信息报导给全世界, 并为后世留下了宝贵的英语翻译经验。

参考文献

[1]房成祥.陕甘宁边区革命史[M].西安:陕西师范大学出版社, 1991.

[2]臧仲伦.中国翻译史话[M].山东教育出版社, 1991.

[3]黎难秋.中国口译史[M].青岛出版社, 2002.

如何做好初中英语教学工作 篇3

关键词：课前准备   初中英语   备课   课堂教学   辅导

上好初中英语课，课堂教学的各个环节是必不可少的，不仅要备好课，在课堂上进行有针对性的教学，保证课堂教学效果。课堂教学这片知识传递和拓展的主要阵地，完成课堂上“传道授业解惑”的过程，是师生进行知识交流的平台。另外，课后的教学工作也相当重要，是我们对课堂中遗留问题或未完成的教学工作进行补充的工作。除此之外，我们还要对课堂内外涉及到的所有问题进行整理和思考，做好课后反思。

一、备好课，明确教学目标

新课程标准要求我们把课堂交给学生，让学生做课堂的主体，要求教师要少讲、精讲，在备课的过程中明确教学目标和教学任务，把教学目标的引导作用和调控作用凸显出来。教学目标和教学任务是课堂教学顺利完成的核心，我们的一切教学活动都要围绕着教学目标和教学任务进行。目标要有可操作性，教学的重难点要明确。我们在备课的过程中，要熟练掌握教材的内容，对相关知识进行提前准备和再学习。在设计教学方案时，我们一定要针对学生已有的知识水平、接受能力进行设计。另外，我们还要考虑到学校的具体教学条件，如考虑教具、多媒体的使用。其次，我们还要考虑到实践的安排，利用好课堂时间保证课堂的高效率。在教学实践的安排上我们要抓住学生的有效注意时间，对重难点知识进行突破。

二、利用一切教学手段改善课堂教学环境，提高课堂教学效率

高效课堂需要各种教学手段按照具体情况进行配合作用，这样才能让所有的学生在课堂上有所收获。我们面对的学生是一个个鲜活的生命体，他们有自己的思维习惯和学习方法。首先，我们要考虑学生的个体因素，依据学生的个体因素进行因材施教，让每一名学生都能得到充分的发展。在这方面我一般采取小组搭配合作学习的方法，把学生按照不同的学习水平进行合理搭配，让其组成合作学习小组，让小组长带领小组成员进行互助式的学习，鼓励学生互帮互助，优秀学生帮扶中间学生，中间学生带动学困生，这样组成的阶梯式互助小组学习效果比较明显。其次，在课堂教学的过程中我们要激发学生的学习兴趣，因为兴趣是学生最好的老师，在興趣和爱好的指引下学生的学习积极性和主动性都会有所提高。英语对学生来说是一门比较难以获得共性认知的学科，学生有时会出现听不懂、看不懂、无心学的现象。要在这种情况下激起学生的注意力和学习兴趣，就要求教师要有良好的心理素质，与学生进行耐心的互动，充分挖掘知识中潜藏的趣味性，引起学生的情感共鸣，从而有效地激发学生的学习兴趣。再次，我们要及时改变旧的教学思想和教学方法。在以往的教学中我们往往担心学生在课堂上听不懂，学不会，所以我们会出现满堂灌的现象，一节课四十分钟下来一直是教师在喋喋不休地讲，学生在索然无味地听、漫无目的地记，一节课下来教师累得满头大汗，学生听得云里雾里，不知所以然。在这种被动的学习环境中，我们的教学效率是可以预见的。所以，我们要把课堂交给学生，让学生做课堂的主体、学习的主人，让学生在自主学习的过程中找到学习的方法和学习的快乐，从而获取新知识、解决新问题，有效提升学生的学习效果，为学生的综合素质提升奠定基础。

三、课后辅导

辅导是教师要完成的教学任务之一。因为课堂的时间只有四十分钟，没有办法解决学生的所有问题，尤其是对那些人数多、水平参差不齐、成绩两极分化比较严重的班级，课后对有需要的学生进行辅导效果十分明显，它对于提高课堂教学效率、巩固学生的学习成果、培养学生科学的学习方法和自主学习能力、促进学生英语水平的提高有着重要的意义。

教师在进行一个阶段的教学之后，对学生的学习情况和知识掌握情况会有一定的深入了解，如知道哪些学生基础以及吸收知识的能力比较好一些，哪些学生的基础比较差，吸收和接受能力会弱一些，我们就可以针对学生具体情况适时适当地加以辅导，并且进行必要性的跟踪辅导，时刻观察被辅导学生的学习思维和学习心态，做到因材施教、对症下药，对该学生知识点不足的地方进行补充和巩固。辅导要有针对性，辅导的方法应因人而异，做到耐心细致，循循善诱，培优扶差。辅导的形式也有很多，一般常见的有补课式辅导和一对一的辅导等。

教师课下对学生的辅导学习，是教师责任心、教育教学能力和职业技巧相结合的艺术，是英语教师的必备技能。

英语教学工作计划 篇4

今年，我担任一、二年级英语教学工作。英语教学的常规工作主要有；备课、上课、作业的保证布置与批改、课外辅导、考核与平评定五大内容。他们相互联、构成一个完整的教学过程。我在具体教学中从以下几方面着手：首先：备好课。搞好课堂教学是保证教学质量的关键。一节课选择什么内容作为突破口，新旧知识如何联系，采取什么样的教学方法和教学步骤。需要进行哪些形式的课堂练习，学生在接受知识当中会出现哪些困难和问题，这些都需要教师在备课时认真地加以考虑和研究。

备好一节课的主要任务钻研教材。精心研究小学英语教学大纲的基本思想观点，明确总的教学目的和任务‘熟悉小学阶段整套教材的内容，掌握所任年级的全部教材、透彻理解各单元的重点、难点及教材编写的体系，做到掌握熟练，融会贯通。研究学生。根据学生的认知水平、接受能力、知识基础等方面的因素，确定教学目标、难度、速度和讲解的方式，有的方矢的进行教学，高质量地完成教学任务。因

此了解学生的年龄特征、健康状况、研究分析学生的原有知识基础、智力水平、学习态度、兴趣爱好、学习方法和习惯等，是教师因材施教的客观依据，也是教师有针对性的决定教学内容、采取恰当方式进行教学的重要依据。确定教法。在熟悉教材、了解学生的前提下，依据小学英语学科的特点、教学目标、学生年龄特点和教学设备的情况选择最佳教学方法和手段。“教学有法，教无定法”，教师要善于从不同的教学流派中吸取营养，对各种教学方法兼收并许、取百家之长，同时发挥自己的特长和优势，逐渐形成个人教学方法的特点和风格。设计教案。写教案可以帮助教师针对每一节课的教学内容和要求进行有计划、有步骤的活动，充分发挥教师的主导作用，合理地利用课堂教学时间，高质量的完成教学任务。准备教具。教师在上课前做好充分的物质准备，除课上经常使用的录音机、磁带、幻灯机、录象设备、课文挂图要准备齐全外，还要结合课本教学内容设计自制的教具。

初三英语教学工作计划 篇5

一、指导思想：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;

2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野

二、学生情况分析

今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。

三、具体教学措施：

1、抓紧时间授课，尽快结束初三课程。

2、采用“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。“三轮复习法”要求先全面学习，再进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习结合起来。这样既系统全面又有所全面的复习，能使学生较好的把握所学知识考出好成绩。

第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“因纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好基础知识的复习。这一阶段要按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进A行梳理，同时注重基础词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习，形成能力。第二轮复习要求突出重点，牢固把握。学生对基础知识掌握比较牢固的基础上，相应的提高要求进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。在这一阶段遵循精讲多练的原则，做到讲----练----评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，强化同时又针对历年中考题型强化练习，使学生在答题时做到灵活运用触类旁通，举一反三。从动词填空、看图填空、完型填空、阅读理解(增加到4篇)都是以短文形式出现这说明了试题不仅要求学生把握词汇和语法知识，还要求学生结合文章大意对其进行综合运用。因此要对这几类题型专门练习。在第一、二轮复习中多加练习写作，如可以缩写课文、写日记、对一些图表进行写作练习。第三轮是考前指导与适应性练习。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生的审题解题能力，同时在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性循环：知识------能力-------知识。

总之，通过以上三轮复习，使学生从不同的角度得到复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高加强。

杨文琴

初中英语教学工作计划 篇6

2009-12-22 08:24

初中英语教学工作计划

根据英语学科组教师队伍年轻化的特点，上学期，我们在加强学科组建设和师资队伍建设方面，做了一些工作，并取得了显著的效果。本学期，我们将进一步强化学科组的建设工作，并配合学校和部门的首批学科带头人的评选活动，组织全体教师苦练教学基本功，做好出名师工作。

1．狠抓教学常规的落实，提高教学质量。

过去的几年里，英语组根据学科教学特点，制定了一系列的常规制度，使学科教学工作不断规范化、制度化。但是，一直以来，这些常规制度并没有得到彻底落实。本学期，我们要趁学校工作重点向基础学科教学转移之机，狠抓这些教学常规的落实，提高教学质量。

首先，学科组长认真组织好每周一次的学科组例会，既进行业务学习和教学研究，又进行思想交流，尽力使全体老师在思想上达成共识。认真执行《英语组教学常规》、《英语早晚读的有关规定》和《英语组奖金考核细则》，采用量化考核的办法，考核结果每周反馈给被考核人，从而使考核真正发挥规范教师教育教学行为的作用。

其次，进一步加强备课组建设，学科组长加强对各备课组工作的督导，各年级的备课组长按学科组的统一要求，每周组织教师认真进行一次集体备课，每次备课要有书面记录。每周星期五上午备课组长检查全组教师的教案、作业和听课本，把发现的问题及时反馈给任课教师，提出指导性意见，并书面记录检查情况，交学科组长检查；学科组长每两周不定期抽查全组教师的教案、作业和听课本，把发现的问题及时反馈给任课教师，提出改进的意见，在学科组例会上公布检查结果，并将检查结果与当月的奖励工资挂钩。

最后，严格执行“双率”达标责任制。根据我组工作计划和英语学科教学的实际，本学期，各年级的“双率”指标为平行班及格率97%以上，优秀率85%以上。为了达到“双率”指标，我们采取任课教师、备课组长、学科组长共同负责的责任制，把班级、年级和学科的“双率”是否达标分别与任课教师、备课组长、学科组长的奖励工资挂钩，并作为他们工作业绩考核的重要指标。

2．深入开展教学研究，提高教师的业务水平

初中英语教学研究的重点是改革课堂教学。为此，我们必须进一步深入开展“优化输入，分层输出”的课堂教学模式研究。首先，通过第3—5周理论学习和“负担轻，质量高”示范教师的经验介绍，使新老师初步掌握“优化输入，分层输出”的课堂教学模式，并推出高质量的示范课。然后，通过第6—8周观摩“负担轻，质量高”示范课，结合新的《初中英语教学大纲》有关精神，深入开展讨论和研究，力争使全体教师都能熟练地灵活运用“优化输入，分层输出”的课堂教学模式，从而使英语课堂教学向“负担轻，质量高”的要求迈进一大步。经过一年的教学实践，我们对“优化输入”已探索出了一些行之有效的方法，并形成了自己的特色，而且，对“分层输出”的探讨也有了重大突破。本学期我们重点研究如何利用电脑辅助教学手段优化“优化输入，分层输出”的课堂教学模式，期中考试后，组内每一位教师上一堂研究课，并写出总结、体会或论文。

上学期，我们以个别班级实验的形式进行了英语活动课的研究。英语活动课程是当前课程改革的重要内容，它体现了今年国家教委颁布的初中英语教学新大纲的精神实质——进一步强化培养学生运用英语表达思想和交际的能力。实践证明，在活动课

中，教师能给全体学生创造一个只讲英语而忘却母语的空间，在形式多样的英语活动中，周边的气氛感染着每个学生，强烈的学习动力驱使每个学生开口讲英语。这种以口语为中心的英语活动课能使学生尽快地培养起用英语思维、表达思想的交际能力。

英语教学工作计划 篇7

一、怎样制订水平 (含学年) 教学计划

水平教学工作计划是以水平 (小学为两个年级, 初中为三个年级) 为单位, 根据国家规定的课程标准, 结合学校实际和学生年龄特点, 对教学内容和考核项目的规划, 它是制订学年教学工作计划、学期教学工作计划、单元教学工作计划和课时计划的依据。

(一) 制订水平教学计划的方法步骤

1.列出水平教学目标。水平教学目标是从领域目标而来, 在课程标准中已经列出;根据水平目标列出每个年级5个方面的水平目标。

2.根据水平教学目标选择教学内容。我们所使用的教材都是根据课程标准的精神、按照水平阶段编写的, 是国家教材审定委员会审定通过的, 给我们教学提供了方便。以下以小学为例, 将水平一～水平三的教材内容进行归类排列, 可归成10类, 便能够看到《体育与健康课程标准》1年级～6年级教材内容的“大体范围” (见表1) 。

注:按照课程标准制订水平教学工作计划, 在栏目设置时, 由于有领域栏目, 但是心理健康与社会适应两个领域栏目的水平目标, 是在体育活动中体现的, 这里不便于单独分配课时。

在使用地域性教材时要符合选择教学内容的基本要求, 这在课程标准的实施建议中, 已明确指出选择教学内容的基本要求。为了适应学生的身心特征, 提高学生的学习兴趣, 可以对一些竞技运动项目进行适当改造, 如简化规则、降低难度等。同时, 也可以根据实际情况, 在课堂中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。在少数民族地区或其他有条件的地区, 还应该挑选、整理一些民族民间体育活动引入课程教学, 以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感。

3.确定教学时数

每学期按18周计算, 一学年36周, 两学年 (水平段) 为72周;

小学1年级～2年级每周4节课, 一学期72节, 一学年144节, 两学年共288节课。实际上课节数要比计算的少, 因为除去节假日、运动会和其他特殊情况, 要少4节～6节。

小学3年级以上至初中三年级, 每周3节, 一学年108节, 两学年共216节。

4.确定各项教材的时数比重

课程标准中关于教学内容的时数比重并没有规定, 只是说根据“健康第一”的指导思想以及学校场地、器材的条件来确定每个学年的教学内容及各项教学内容的时数比例。这使制订教学计划获得了一定的自主权和机动空间, 教师可以根据学生完成教学目标的情况, 对教学时数比重进行适当调整, 对于较难掌握的教学内容可以多分配课时, 对容易掌握的教学内容可以少分配课时。现提供水平一的教学时数比重供教师在制订计划时参考 (见表2) 。

5.将水平总课时分配到每个年级中 (见表2) 。

6.绘制表格、分配教材、审核、调整, 完成水平一教学计划 (见表3) 。

水平二～水平四教学计划按照此方法步骤进行制订。

(二) 制订学年教学计划

1.认真研究教材所属的领域。

2.教材内容要体现创新性, 要有创造, 要突出实用性。

3.教材内容的调整要注意5个维度的均衡发展。

学年教学工作计划的制订方法步骤、注意事项参照水平计划, 小学一年级学年教学工作计划示例见表4。

注:根据水平教学工作计划, 在栏目设置时, 由于有领域栏目, 但是心理健康与社会适应两个领域栏目的水平目标, 是在体育活动中体现的, 这里不便于单独分配课时。

二、怎样制订学期教学计划

学期教学工作计划 (又称教学进度) , 是把学年教学工作计划规定的每学期的各项教学内容、教学时数、按课程标准的要求, 合理地分配到每个课时中去。学期教学计划是一个学期教学顺序的具体安排和依据, 是制订单元计划和编写课时计划的依据, 它可以克服教学的随意性和盲目性, 加强教学的计划性和有序性。

(一) 制订学期教学工作计划的方法步骤

1.确定学期教学总时数 (在学年教学工作计划中已确定) 。

一学期仍按18周计算, 每周4课时, 共72课时。

2.绘制教学进度草表

(小学三年级以上, 在每周的栏内划三个格就够了。)

3.将学年教学工作计划中的内容, 按时数、课次、要求进行分配。

4.审查、调整。

5.填写正式表格。

学期教学计划 (进度) 示例见表5。

注:本计划选自《试教通讯》体育与健康专辑, 人民教育出版社, 2001年10月, 本文稍作修改。

小学三年级学期教学计划见人教版小学体育3年级～4年级教师用书212页;

小学五年级学期教学计划见人教版小学体育5～6年级教师用书202页。

(二) 制订学期教学工作计划注意事项

1.注意季节变化, 活动量较大的球类、游戏等项目尽量不安排在炎热的夏季。

2.留出适当的机动课时 (一般留2节～4节) , 以弥补特殊原因的停课。

3.计划可以集中排列, 也可以间隔分散排列。

4.审查要过细, 一定不能发生冲突 (自己与自己撞车) 。

课程标准施行以来, 有的教师根据目标统领内容的思想, 在每节课前面增加一个栏目—“教学目标”。即使是把目标放在内容的前面, 但是目标仍然是根据内容确定的, 教学进度分解的是教学内容, 是把一个学期所要学习的全部内容逐一分配到每一节课中, 而不是把一个学期的目标分解到每一节课中, 目标也不可能事先那样分解。

略谈怎样做好英语教学工作 篇8

关键词：英语教学；考情分析；基本功；反思

一、教师要做到以教学为乐

教师在进行阅读教学时，总希望能有好的方法让阅读更容易。昨日，笔者备了两个多小时课，觉得思路还算清晰，但上午上课的情况还是不让人满意。上午第一节在五班上课，按照备课的思路和课件的制作，在读前的词汇处理、思维发散、背景知识的输入等环节，学生接受得很不错，尤其是在读前的小组活动和背景知识输入部分，学生讲得不错，兴趣点也很高，对阅读做了不错的铺垫。但在读中环节，学生第一次接触到如此长的篇章，适应起来比较吃力。尽管我带着他们边讲，边画思维导图，但还是有三分之一的学生跟不上我的步伐，对课文的理解也很有限。利用课余的时间，我对读的任务做了改变，从段的顺序变为以shapes和functions为主线进行阅读，板书思维导图的形式完全改变。根据学生的反应，效果还不错，比第一节课要好。这是学生第一次接触英语长篇阅读，感觉自己处理得尤为小心谨慎，因为担心学生对长阅读心里有惧怕。这课时生词量达到25词，读前只能处理部分生词，读中也能处理几个，生词问题给学生的阅读造成的困难很大。本节课由于读前的任务多，花的时间比较长，所以读后的巩固与拓展就省去了，而且赏读的部分也删除了。我想，在以后的教学不断调整与学生的逐渐适应中，学生的阅读学习一定会有所进步，情况会有所好转。

二、考试考情分析及反思

1.存在的主要问题

①听力：题目设置不难，但个别教室的音响不太好，比较模糊，听不清楚。部分学生在听时注意力欠集中，导致失分。

②单选：第18、19、27三题属于难点，第26、29两题属于超纲，因此学生丢分。

③完形填空：学生对文本的信息把握不好，原因一是试题本身的信息不够明确，原因二是学生对文本信息的理解能力有限。第一题的C、D选项设置有问题，导致学生易错。

④阅读理解：第二篇的阅读理解难懂，第46题的B选项中too...to...的知识点还没有教过，导致学生读不懂这句话的意思，因此失分严重。

⑤词汇运用：试题的设置难度大，另外学生的知识点掌握不扎实。

⑥书面表达：错误很多，主要原因在于学生审题不仔细，词汇与语言点的掌握不充分导致失分。

除此之外，学生的解题技巧比较欠缺。

2.改进的措施

①抓基础。抓词汇和语言点的落实。

②抓阅读与完形填空。加强阅读与完形解题的指导与训练。

③抓课堂效率。争取做到堂堂清。

④明确对优生的要求，并实施监控。

⑤指导优生扶困。

3.总结反思

有一个学期，我认真备课，上课能根据学生的实际反应适当调整自己的课堂教学。作业采取全批的方式，也注重作业与单元测试的反馈。在期中复习阶段，重视基础的巩固及难点的突破，但期中考试的情况并不理想。这让我意识到，自己在教学上存在一些问题。经过分析与思考后，我认为最大的问题是课堂的效率比较低，学生可能会说会讲，但笔头落实很成问题。而且，我对学生课后的学习监控比较欠缺，导致学生在词汇、语言点及写作的巩固上非常薄弱。根据期中考后的反思，我想从两方面来提高自己的教学质量。①明确优生的要求。我所任教的两个班级，绝大部分的优生对自己的要求很低，学习劲头不足，导致这次成绩不理想。因此，在下半学期开始，我对优生提出明确的学习要求及目标，对他们的学习情况及时给予评价，并指导优生在提高自己的同时，帮扶班级里英语学习的困难生。②提高课堂效率。带领学生进行课堂学习情况的检测，在检测中，强化学生堂堂清的意识（后来证明我的反思比较正确）。

三、提高自己的教学基本功

很多时候，很多事情，我感觉做得已经很好了，可是事实证明总是存在这样或那样的问题，所以我们要保持冷静的头脑，多反思。每节课下来，让自己满意的时候很少，我觉得可以对照教案回头看看自己的课堂设计到底实施了多少，每个环节效果怎么样，学生的反应和预想有什么反差。站在高处看这些问题，而不是像以前那样总是想这节课我没讲完内容等之类没太大意义的问题，多找找原因，下次注意。另外，在板书设计上，我们必须要严格要求自己，现在是起步阶段，该扎实的看家功夫还是得下心思努力去提高。

综上所述，英语教学要开物成务，精幽通微，贴近学生，对他们关心备至；教师自身也应更新观念，讲究教学方法，不断积累教学经验，提升精神，身体力行，兢兢业业，努力不止，履职尽责，一心教学，只有这样，我们的外语教学才会更加美好。

参考文献：

张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社，1999.

小学英语教学工作计划 篇9

测评内容：小学英语教学工作计划

测评标准序号：Ⅵ—

2填报单位(盖章)：长春经经济技术开发区拉拉小学 单位负责人：姜晓明

填报人：李智

填报时间：2012年3月

小学英语教学工作计划

一、教育工作中，要课前精备、课上精讲、课后精练，减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益，这使自己的教学水平有了较大提高。

1、搞好练兵：认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。提高思想认识。为了提高自身认识，将从自身业务水平、教育科研等多个方面大力加强集体教研备课-——模拟演课——听课走访——吸取精华——实际课堂五方面的教学环节。

2、多读书，读好书；读书是凸现英语教学边缘性特征，实现英语教师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发英语教师创造的灵感。

3、多多请教是关键；教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，地拜访求教。不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，4、加强英语教学方法多样化的运用：运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

5、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语；多为学生营造一些学习

氛围，如：创设英语角等等；要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话；多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍；多与学生 交流，进行口语交际训练。

二、工作中要注意的事项

首先，要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次，要注意教学内容的开放性。要使英语课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

第三，要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

中学英语教学工作计划 篇10

我们要以学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。

二、工作重点：

1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。

3、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。

三、工作措施：

1、固定时间、地点、人员：以备课组为单位，固定每天一次在高一英语办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。

2、固定每次备课内容：为了减少盲目性，开学初组织第一次集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好集体备课计划。安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数,使每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，让个人素质得到充分的展现与提高。

3、安排人员整理：每次集体备课时均由组内教师轮流发言，负责把备课内容整理好后在上课前打印出来，每个教师人手一份，以便老师们共同参考、设计下周的学案和教案。

4、结合本班实际修改：每个教师在集体备课后，必须根据本班具体情况，对学案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

5、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

6、安排组内研讨课：组内老师相互听课，认真做好听课记录，并及时评课，进行教后反思。

7、严格要求学生，狠抓单词的记忆与巩固：单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

8、书面表达训练：坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。坚持每周一篇的短文背诵检查。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

9、完型与阅读：阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的完型与阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

英语教学中学困生的转化工作 篇11

一、了解学困生,建立和谐融洽的师生关系

教育心理学告诉我们,学困生同样具有进取心、自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差的状况。作为教师,对具体学生要作具体分析,各个突破,不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放任他们,了解他们的特长、爱好,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励,增强他们的上进心。

二、创造积极的课堂心理状态,养成良好的情感

1.不失时机激发学生。在课堂教学中,教师要不失时机地对学困生进行激发,抽出时间做思想工作,见缝插针地进行点化,以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生,不要歧视和冷嘲热讽。

2.多给他们提供参与机会。如课堂发言、课堂游戏、作业讲评,都给学困生一定倾斜优惠,让学困生也能获得成功感和满足感,使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。

3.化简与图示。英语语法与汉语语法有较大差别,如总是详加说明,课堂必然枯燥乏味。如在教学中注意化简和图示语言知识并使用列举、解释等其他方式呈现材料,可以减轻学生学习负担,使知识易于接受。同时也可以最大限度地减轻学困生在学习中的焦虑。

4.耐心开导。教学中经常可以看到由于学困生对自己的信心不足,怕出差错,以致影响了正常的思维活动。对此,教师要开导他们,讲清“失败是成功之母”的道理,说明学生在学习中出差错是很正常的。降低学困生的焦虑比语言知识教学更重要。

5.同学间的互助。让学习好的同学与学困生结成对子,互相帮助,既取得好的效果,又密切了同学关系。这样,有助予养成学困生的良好心态。

三、方法得当,科学引导

1.优化课堂,激发兴趣。为了让他们逐步地喜欢上英语、学英语,我采取了由易到难、由游戏到教学的方法,让学生在轻松的环境中学习这门语言。学困生由于羞怯心理,往往怕开口,我尽量问他们难易适度的问题;叫他们到黑板上写有把握的句子:当学困生回答正确时,我总是面常笑容地说:“Very good.”这样学困生开口的习惯可以慢慢地养成。一学期下来,学困生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。为了延长学困生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等,让学困生在和谐轻松的气氛中学习。

2.列计划,定目标。学生有了学习英语的兴趣,我就及时地帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差,接受新知识较慢,我就利用课余时间帮助他们做好课前预习,做到“笨鸟先飞”。在课后也及时地督促他们进行复习和巩固。

帮助学困生做好预习工作,“笨鸟先飞”。我利用辅导课帮助学生预习新课,帮助他们多次温习音标,掌握单词的拼读规律,正确发音,熟悉词性及词义,试读课文,翻译等。

3.督促学困生课后复习。对学困生的作业我经常面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习,学困生要到我面前来朗读或背诵昨天学过的句型式课文。利用每单元后的checkpoint,我帮助他们归纳重点难点及有用的词语,一单元结束时及时检查、及时反馈,叮嘱学困生千万不要把太多的缺漏带到下一单元,以免造成新的更大的差距。

4.争取学困生家长的配合。我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会及家长来访常和他们联系,争取他们的合作,督促孩子做作业、听磁带、背书、默词等。这对学困生成绩的提高有很大的帮助作用。

总之,教学是一门学问,上课是一门艺术。要想教好学,上好课,保证每个学生都能取得好的成绩,是很难的。不过作为教师,我们有责任教好每一个学生,帮助每一个学生实现自己的人生价值,多多转化学困生, 这也是抓好整体教学的关键所在。

浅谈如何做好初中英语教学工作 篇12

一、有意识地培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师, 浓厚的学习兴趣能够极大地吸引住学生的注意力, 激发学生积极的情感体验, 使学生对学习活动产生高涨的学习热情。在传统的课堂教学过程中, 教师是主角, 教学活动往往是教师讲学生听, 教师领读学生跟读, 再加上死记硬背单词和无休止的练习题。时间长了, 学生厌倦了机械式的听课方式, 便会逐渐丧失对英语的学习兴趣, 甚至会放弃英语学习。针对学生容易出现的这种问题, 我在平时的英语教学过程中, 非常重视激发学生的英语学习兴趣。

(一) 游戏教学激发学生兴趣

英语游戏教学兼具知识性和趣味性, 把英语游戏穿插在英语课堂教学中既顺应初中学生活泼好动的年龄特点, 又能够把语言学习的乏味变为有趣味, 激发学生由被动接受知识的传授变为主动探索新知识。比如, 在实际的教学中, 基本上每节课都会出现几个重点的句型, 而有些句型在很短的时间内是不容易记住的, 朗读背诵的词数多了, 学生就会产生厌倦心理, 这个时候我一般会在教学过程中进行一个“传递悄悄话”的游戏, 培养学生认真倾听、快速反应、准确表达的能力, 通过游戏锻炼学生英语中听、说、读、写的综合能力。具体操作流程是这样的:把全班学生分为几类纵队, 每一队为一个小组, 教师把新学的重点句型以纸条的形式交给每一组的第一个学生, 由这个学生把这些句型悄悄地口头传递给下一位学生, 以此类推, 整个传递的过程中不允许传递纸条, 尽量压低声音, 注意传递速度和语言表达的准确度, 直到传递给每组的最后一位同学, 然后由这位同学把他所接收到的信息迅速地书写到黑板上, 每组中手持纸条的学生到黑板上校对, 最后, 教师根据各组的准确度和传递速度宣布游戏结果。学生在紧张有序的游戏中积极性高, 既激发了参与热情, 又学到了知识。

(二) 通过竞赛激发学生兴趣

初中阶段的学生好胜心很强, 不管是在生活中还是在学习上都不甘落后。英语教师可以根据学生这样的心理特征在英语教学中引入竞争机制, 以此来激发学生的学习兴趣。竞赛的形式可以是灵活多样的, 教师可以设计个人之间的竞争, 也可以设计小组与小组之间的竞争等。在整个竞赛的过程中, 教师要注意做到公平公正, 奖励的方法可以是一句赞扬, 也可以是一阵鼓励的掌声, 还可以是一个红旗的标志等。不管是什么样的奖励都会让学生体验到成功的喜悦, 并且从成功中树立学好英语的自信心。多年的教学实践证明, 只有学生对英语学习有着浓厚的兴趣, 才能够积极参与到课堂活动中获得英语知识, 提高英语技能。

(三) 创设英语情境激发学生兴趣

英语不是我们的母语, 要想要让学生获得英语学习的成功, 教师要为学生创设相应的英语情境来帮助学生理解英语语言, 练习英语交际。新课程改革中的新教材为我们提供了很多的教学情境, 这些情境都是和学生的日常生活息息相关的, 比如问候、致谢、道别、购物、邀请、祝贺等。根据教材的内容, 教师可以让学生扮演不同的角色来进行英语实践活动, 将枯燥的语言练习应用到真实的情境中, 把课堂变成生动形象的英语交际场所, 激发学生的学习兴趣。

二、在教学过程中运用激励机制, 提高英语教学质量

每个学生都有着自己独特的个性和优点, 每个学生身体里都蕴含着巨大的学习潜能, 教师应该走到学生当中去, 做学生的朋友, 与学生相互理解、相互信任, 积极发现每个学生身上的闪光点, 激发他们的潜在能量。在英语教学过程中, 我会尽自己最大的努力为学生提供自主学习的空间和时间, 激励学生不断提高自己、突破自我, 让学生在学习中发现自己的潜能, 并从学习英语的过程中获得乐趣和成功的满足感。

(一) 目标激励

教学目标是开展课堂教学的出发点, 是教师和学生进行课堂活动的指导方向, 所以要激发学生的探索欲望和学习兴趣, 教师在上课前几分钟就要让学生明确学习目标, 然后根据学习目标的要求来参与学习。初中阶段的学生耐力是不够的, 对于篇幅较长的阅读材料往往缺乏耐心, 不愿意认真研究, 这就需要教师深入研究教材, 设计好适合学生能力发展的教学目标, 让学生能够展开思维, 大胆想象, 从课文中找到答案, 完成教学目标。学生有了明确的目标, 就有了探究学习的动力, 对学生的英语学习有着极大的激励作用。

(二) 质疑激励

疑问是探究的前提, 只有学生对于英语知识产生疑问, 才会在教学中勇于探究。这样学生的发散性思维才能在问题的引导下发展, 创新意识也才会被激发出来。在实际的教学中, 教师要告诉学生学生对于知识的渴求不能只停留在掌握英语基础知识的表层, 还要能够利用这些基础知识去探索和创造。

总之, 我们在初中英语教学工作中要关注每一个学生的成长, 激发他们的学习兴趣, 帮助他们树立学好英语的自信心, 同时运用各种激励机制激发学生的发散思维和创新意识, 鼓励学生大胆质疑, 乐于学习, 使学生成为全面发展的高素质综合性人才。

摘要：新课程改革倡导提高学生的综合素质, 使学生能够适应日新月异的时代发展。英语作为一门国际语言, 是人们的日常生活交际不可或缺的交流工具。从某种意义上来说, 学会了英语就提高了参与和发展的机会。所以, 在我们的初中英语教学工作中, 教师要紧跟时代发展步伐, 树立全新的英语观念, 设计丰富多彩的教学活动, 激发学生学习英语的浓厚兴趣, 提高学生的英语技能。本文主要从激发学生的学习兴趣、采用有效的激励手段促进学生发展两个方面来阐述如何做好初中英语教学工作。

关键词：初中英语,教学,兴趣,激励,创新,素质教育

参考文献

[1]张桥英.如何在初中英语教学中运用有效激励策略[J].课外阅读:中下, 2013 (2) .

[2]熊善美.刍议新课程标准下初中英语课堂教学兴趣培养[J].读写算:教育导刊, 2012 (20) .

高三-英语教学工作计划 篇13

我校本届高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：英语科底子薄，水平参差不齐。本学期我任高三(3)班，(8)班的英语教师，3班学生英语基础略好一些，但是多数学生基础知识不扎实，普遍存在单词积累太少、运用英语思维能力不强的现象，在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。

二、教学目的及基本安排

一轮复习时间为8月底---3月底，共7个月。侧重帮助学生全面且系统地掌握教材所学英语基础知识，意在夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。

三、第一轮复习安排

内容：以课本复习(必修1—必修5)为主要内容。

资料：以三维设计学案为主。

课时安排：每单元7节课(包含听力，写作和专项练习)。

四、具体做法

1、每天提前告知第二天晨读的内容和检查内容与手段，每天进行单词、词组和句子的听写;

2、每天的作业内容以阅读理解和语法填空为主;

3、每周安排四次听力练习;

4、每两周安排做一篇书面表达，及时批改，评讲;

5、每周至少安排两次完成句子练习，及时批改评讲。

6、每月进行一次月考。

五、语言知识复习:

复习2课时，复习整个单元的词汇、词组短语、重点句子结构，以查漏补缺、归纳应用训练为主。对于基础差的学生要因材施教，分层教学，帮助每一位学生树立信心，不断进步。

六、题型专题训练：

每个专题用一课时分析设题特点、评分标准(完成句子)、指导解题技能、解题步骤;一课时训练解题步骤和解题技能。这些题型专题的训练材料以提前进入新课改高考省市的高考题为主。题型训练应结合平常的考试评讲来落实。评讲应结合解题技能、解题步骤来评析，让学生形成良好的做题习惯。

七、听力专题训练：