学生学习提高国语水平

学生学习提高国语水平（共11篇）

学生学习提高国语水平 篇1

浅谈少数民族学生怎样提高国语水平

摘 要：从学生还没有意识到国语的重要性、部分教师积极性降低影响学生的兴趣、有些学生对国语学习缺乏自信三个方面重点讨论原因，从而有针对性的提高少数民族学生的国语水平。

关键词：语言学习；关键期；少数民族学生；国语的提高

我所居住的县城是蒙古自治县城，居住的少数民族以蒙古族为主，我在一所乡级学校任教一年级的语文，每天我都充满活力地站在讲台，渴望把所有的知识都教给孩子们，可是，越往后学习，问题就越多，我发现汉族孩子对国语的接受能力普遍都很强，而蒙古族孩子却差强人意，我班蒙古族学生六人，五位同学国语较差，这便是我写此论文的契机。

一、少数民族学生学习国语的困难

（一）语言环境的影响

如我们学校，这些孩子的父母都为农牧民，他们的孩子入学前交流只是用本民族语言，在进校后才接触到国语，这给少数民族学生学习国语带来了极大的阻碍。而入校后，在学校上课时教师与学生的沟通虽然都用国语，但下课后个别少数民族孩子们为了使沟通更加流利都是在用母语。所以说是缺乏国语的语言环境。

（二）自信心的影响

在刚入一年级时，我发现孩子们都爱彼此进行交流，但当一个孩子无法用国语表达自己的意思时，其他同学都嘲笑他，久而久之，从一个诉说者变成了听众。最后到了中高段时，他们就国语水平出现了很大的差距，这时，学生对学习国语失去了自信，影响他们学习国语。

（三）国语是有声有调的语言，而蒙语是无声调语言，国语每个音节都有声调，而蒙语的单词没有音的高低升降变化，国语与蒙古语等少数民族语翻译顺序不同。在国语句子通常是“主语―谓语―宾语”的顺序，在蒙语则是“主语―宾语―谓语”的顺序排列，所以在翻译句子时，少数民族小学生一般是根据自己母语的语序翻译句子，这样势必造成语法上的错误。比如，国语说“他找张老师”，少数民族小学生翻译就变成了“张老师找他”。

二、怎样提高国语水平

（一）创造更多的学习国语的语言环境

少数民族的学生学习国语要有良好的语言环境，我们要创造良好的语言环境，培养学生使用国语的习惯。

1.坚持课前3～5分钟自由交谈，可让学生简单地介绍自己，自己觉得感兴趣有意义的事情、经历等，这一过程应由浅入深。为了培养学生的连贯表达能力，提高他们的兴趣，教师还可以定期给学生布置话题，要求学生课后准备，第二天课前轮流汇报。

2.课余时间教师在与学生相处时，就所观察到的事物、现象，要求学生用国语阐述，教师纠正，再由学生表述。经常进行这种即景反应训练，学生自然会在交际中反应迅速，国语文水平就会自然得到提高。

3.角色扮演。“课程目标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”的理念，是语文课堂教学改革的依据和准则。为此，在进行国语文教学时，我常把一个班的学生分成四个小组，各指定一篇课文作为表演的剧本，让他们自己选定导演、演员，自定道具，自分角色进行排练，在全班进行表演。通过角色扮演的方法，极大地烘托了课堂学习气氛，也把学习的主动权交与学生，让学生尽情地表演，过足明星瘾。

（二）培养学习国语的兴趣

培养学生国语的兴趣，可以从多方面入手：

1.帮助学生克服心理障碍，激发起学习国语的兴趣。学生学不好国语还有一个原因，就是学习缺乏毅力，遇到困难就是退缩。对这些学生，应采取一些措施.如提出每天读一小时国语或背诵每课。同时向他们讲授一些学习方法。如怎样练习听力和口语，怎样记生词、怎样做等一系列的技巧。随着时间的推移，教学内容的增多，还要强化学生学习意识，克服学生的心理障碍，提高国语成?，防止掉队.2.建立融洽的师生关系，给学生以成就感。教师应从教学的第一天起就和学生交朋友，尽力帮助学生克服困难，学生在国语学习中哪怕取得了一点点成绩，教师也应该适时给予鼓励和表扬，以激发学生成功的欲望。我们只要让学生参与教学活动尝试到成功的快乐，他们的学习兴趣就会得到激发。

3.积极开展课外活动，培养学生的广泛兴趣。在目前的国语教学改革中，有趣的课外活动能使学生不知不觉地学会很多东西，这既有利他们复习巩固学的知识，也有益于开阔视野，培养他们运用国语的能力.部分教师上课时积极性不高，总是照本宣科，这样就无法调动学生学习国语的积极性。

（三）提高教师的国语水平，转变教学观念

1.从学生的特点和需要出发，制定课程计划，实施教学，确定教学内容、教材和教学方法。研究学生的个体差异，因材施教。课堂要营造轻松愉快的气氛，加强趣味性；课堂教学多有启发式、联想式，发展学生的智力，体现以学生活动为主的积极性原则；建立融洽的师生关系，发挥情感因素的作用，排除学生心理障碍。

2.正确引导学生学习国语，并帮助学生总结学习方法。在进入小学中高段学习时，少数民族学生对古诗与成语的理解有很大的困难，少数民族小学生对成语的理解和翻译是一个字一个字的理解、分析，这样一来，成语就变成了另一种意思。例如：胸有成竹，如果逐字理解，就变成了“胸中有竹子”，但这和本意是风马牛不相及，而这句成语的含义是：对某种事情的认识，了解以及采取什么样的措施心中有数。所以在引导小学生学习成语时，不能逐字理解。

3.必须让他们多看国语书籍，掌握国语语序，对翻译和学习国语有很大的帮助，在看国语书籍时，最好能让学生大声朗读书中的内容，不仅能加大对书内容的理解能力，也能提高国语水平。

（四）让学生多听多说多读多写

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是学习语言的方法。朗读、背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听、说能力的前提，培养语感能力。从一年级就要养成每天写一句话的好习惯，要尽量创造各种条件，创造各种机会，为学生良好的口语语感的形成提供更为广泛的空间。语言学习离不开环境，教师的任务就是和学生一起尽量创造和控制环境，使其产生有利影响而减少不利影响学习。学习应该是连续性的，应该把课堂教学和课外学习结合起来，使少数民族学生更好地掌握运用提高国语的能力。

参考文献：

[1]方晓华.新疆少数民族中学国语班实验教材国语（全六册）[M].新疆教育出版社，2004.[2]方晓华.论词汇教学[J].新疆师范大学学报，2002.[3]古力巴哈尔?莫拉尼亚孜.如何提高少数民族学生的汉语水平[D].新疆阿克苏职业技术学院基础部，2016.[3]别坎?木哈麦提亚尔.如何培养少数民族学生学习汉语的兴趣[J].黑龙江科技信息，2010（27）.作者简介：

赵慧，新疆维吾尔自治区塔城地区，和布克赛尔县夏孜盖乡中心校。

学生学习提高国语水平 篇2

一、多听

要想提高听力, 最首要的问题就是多听听力材料。初学的学生要多听韩语的元音、辅音的正确发音 (最好用《韩国语教程》附带的光盘) , 细细揣摩其发音部位, 多听能够培养辨音能力, 分辨韩语中的元音、辅音、复元音、复辅音等与汉语拼音的异同, 正确发出韩语的元音与辅音来。在此基础上, 学会收音的发音方法, 注意韩语中的音变和连音现象, 体会韩语的韵味。多听《韩国语教程》附带的课文范读光盘, 还能培养标准的韩国语语感, 增强记忆力。课文范读光盘听得多, 单词的重复率高, 就容易把这些单词记牢, 以扩大词汇量。现在中职的学生所学的韩国语教材大多结合日常生活所用, 所以听的多, 会的句子也多, 自然而然地就会模仿着说。听力材料的选择要根据学生的水平而定, 不宜走极端。难度太大就会适得其反, 学生容易丧失信心;难度太小, 就会浪费时间, 学生也容易失去兴趣。一般中职生一年级, 应选择一些具有音标、词汇、句型操练等内容的听力材料, 如《韩国语教程》附带的光盘、《韩国语视听说》初级。对这些材料的处理, 可采取“泛听”和“精听”相结合的方法。所谓“泛听”是把某课或某课的五小节中的一节从头到尾听一两遍, 掌握其大概内容——这课讲的是什么内容, 有什么人发生什么事, 在什么地点, 为什么, 怎么样即可。所谓精听就是在“泛听”的基础上, 把复述、猜测、回答问题等训练内容结合起来。听完一句, 复述一句, 复述时力争一字不差, 全面准确, 不要似是而非。如遇疑难生词, 要根据语音知识或语境猜测它的意思并拼写出该词, 然后查字典或核对录音课本, 直到弄清弄懂为止。久而久之听力水平就会逐步过渡到一个新的阶段———第二学年。这时可选择一些具有知识性、趣味性、实用性的短文作为听力材料。这一学年也可以试着收听收看韩语电视节目或原版的韩剧、电影, 欣赏韩语歌曲等, 以扩大听力范围。

二、多说

认知心理学认为, 听是说的基础。听说是实际生活中不可分割的两个环节, 因而语言教学常把听说结合起来进行。平时应积极创造更多的用韩国语进行交际的气氛和机会, 主动与同学、老师或外教用韩国语对话, 多参加社会实践活动, 如到韩资企业见习、接待韩国留学生、与韩国留学生一对一帮教等。抓住一切机会与韩国人或朝鲜族人交谈, 因为交谈不仅仅是说, 更重要的是听, 只有听懂别人的话, 才能表达自己的意思, 这就迫使你仔细听, 积极地思考, 清楚地表达。通过与人交谈还能够学习一些新的词汇与新知识, 扩大视野, 全面达到以说促听的目的。在这方面, 中职生有自己的优势, 利用假期到韩餐厅打工, 与韩国老板多说, 与用餐的韩国客人多交谈, 哪怕只说对一个词、一句话, 积少成多, 脸皮要厚, 嘴皮要勤, 抓住一切可以交流的机会, 多听, 多说才能多练。

三、多背

在所有的语言学习中, 记忆是根本。背诵是强化记忆的重要手段, 能促进所背语言内化的输入活动, 有效提高语言能力。背诵的东西多了, 词汇、语法、语音语调和意义之间建立了联系, 听的能力自然会得到提高。背诵的材料应该选择短小精悍、趣味性浓、实用性强的句子 (最好是对话) , 逐步过渡到文章, 可以从《轻松学韩语》、《标准韩国语》等教材中挑选。朗读背诵过程中, 教师可指导学生一边听录音, 一边朗读背诵, 尽量模仿标准的语音语调和韵味, 要读得琅琅上口, 使自己的发音和腔调接近纯正的程度。朗读背诵还能熟练掌握惯用语和大量的语法现象, 有利于提高对韩国语的敏感性。在这方面, 我们教师可以借鉴初中学习背诵英语的方法, 比如:比较法、联想法等。背得多了习惯成自然, 就能逐渐培养起语感来。要想听得懂, 培养语感是很重要的, 而朗读背诵就是培养语感的一种重要途径。

最后, 对中职生来说要提高韩国语听力水平, 除了运用合适的方法之外, 最重要的是克服畏难情绪, 因为中职生在初中英语都不是很好, 对学语言有顾虑, 所以引导鼓励学生从零开始, 确立明确的阶段学习目标, 树立坚定的信心, 相信自己通过努力能够掌握韩国语听力, 听的懂才能说出口。其实, 学生学韩国语比学英语有优势, 因为韩国语的词汇中, 有将近60%—70%的汉字词, 发音与中国的汉字发音很接近, 并且韩国话的说话模式类似古汉语的宾语前置句。如果坚持不懈地花上两年半时间, 我相信每个学韩国语的中职生都能达到韩国语能力等级考试的三———四级水平, 基本上能与韩国人正常地进行听说、交流与沟通。

参考文献

[1]朴银雪.如何提高高职院校韩语专业学生的韩语听力[J].考试周刊.2011 (72)

学生学习提高国语水平 篇3

关键词：就业；南疆地区职业学生；国语水平

【中图分类号】H102

职业教育是我国教育的重要组成部分，培养了大量的实用型技能人才，对于经济的发展起到了非常大的促进作用。新疆地区的职业教育有着浓厚的地域色彩，学校一般都采取双语教学，但是由于少数民族众多，学生的汉语水成为影响学习质量的瓶颈。据相关统计数据显示，新疆地区职业学校学生的汉语水平与就业率成正相关，因此在实际教学过程中，要以就业为导向，不断提高学生的国语水平。

一、南疆地区职业学校学生汉语水平对于就业的重要性

新疆南疆地区少数民族众多，广泛分布着维吾尔族，塔吉克族，柯尔克孜族等少数民族，南疆地区的职业院校大多属于民汉合校，承担着培养少数民族人才的重要职能。要保证全校学生的教学质量，就必须要做好汉语教学工作，要重视汉语教学的质量。

在职业学校中，学生的汉语水平直接影响着学生的表达能力和交际能力，汉语水平较低的学生很难和其它民族的学生实现良好的交流，在课堂上难以听懂教师的授课，学习成绩较差，此外也看不懂汉语书籍，严重影响学生的学习质量，阻碍学生的就业；此外，汉语表达能力的欠缺导致职业学校的少数民族学生在就业时容易受到用人单位的挑剔和歧视，影响就业率[1]。

二、影响南疆地区职业学校学生国语水平的因素

（一）课堂教学重理论轻实践

很多老师为了完成教学任务，在课堂教学过程中只顾一言堂，没有与学生进行更多的交流，汉语基础能力较差的少数民族学生也经常听不懂教师的授课内容，教学的质量难以得到保证。此外，在实际教学过程中，很多专业教学都没有与实际企业、社会需求相结合，教材的编写、课程的改革等都没有企业的支持和参与，导致在课堂教学过程中，老师的表达与实际生产脱轨，学生到了企业或者社会上工作后，在课堂上学习到的汉语表达并不适用。

（二）学生缺乏学习的动力和进取心

南疆地区的少数民族学生大多来自农村地区，思维传统，他们希望希望在获得职业培训证书之后就在家乡找一份工作，不愿意远走他乡，因此不重视汉语的学习，缺乏学习汉语的动力，仅靠授课教师强调汉语水平的重要性无法激发他们的学习积极性，导致学生被动学习，机械学习，汉语学习效率较低。

（三）学生的汉语听说能力水平较差

南疆地区职业学校的少数民族学生，虽然从小就接受双语教学，但是在实际生活中学生缺乏汉语交流的机会，与家人、朋友的沟通基本还是采用本族语言，在课堂学习过程中，学校也更加重视学生汉语笔试成绩，忽视汉语的实际及应用能力培养，养成学生只会看、只会写的习惯，学生的汉语水平得不到提高。

（四）汉语课程体系构建不合理

首先，在汉语课程的培养目标确定中，职业学校没有深入用人单位进行实地调研和考察，缺乏对岗位的分析和论证，在课程的设置上没有以工作、岗位为导向，没有针对不同专业的学生制定不同的汉语课程，导致汉语课程设置缺乏特色，起不到应有的效果。其次，在汉语课程的建设上，南疆地区的职业学校没有充分结合当前的教学改革理念，没有建立真正的校企合作机制。最后，南疆地区的多数职业学校没有根据不同专业的特色构建人才培养的目标、教学体系，没有体现出学校汉语教学的办学特色[2]。

（五）汉语课程教学评价体系缺失

南疆地区的职业学校大多没有建立起完善的具有民族职业教育特色的汉语课程教学质量评价体系，对于职业院校中不同专业学生的汉语水平考核与汉语学科型专业的考核在本质上大同小异，不注重学生实践能力和表达能力的考核，与用人单位的要求相差甚远。此外，汉语课程教学质量监控体系和监督机制的缺失，导致教学质量只能通过学生的学习成绩进行检验，不利于学生汉语水平的提高。

三、以就业为导向，提高南疆地区职业学校学生国语水平的对策

第一，汉语课程教学既要重视理论，也要重视实践。在课堂教学过程中，重视学生表达能力的培养，要给而学生创造更多的发言机会，通过课堂发言培养学生的汉语表达能力；其次，要注重校企合作，要增加学生的实训机会，在锻炼学生职业技能的同时，也帮助学生适应社会需求，让学生意识到汉语在实际工作中的作用，提高学生学习的动力[3]。

第二，要帮助少数民族学生树立良好的学习心态。职业学校的教师要告诉学生汉语学习对专业学习的重要性，对就业的重要性，要主动向学生提供提高汉语水平的方法和途径，要向学生灌输汉语学习是循序渐进的过程，要求学生要坚持在日常生活中用汉语进行交流和写作，要求学生经常阅读汉语书籍。对于学生汉语学习过程中的疑惑要及时解答，重视学生学习信心和决心的培养。

第三，课程体系构建要与用人单位需求和专业特色挂钩。首先，在课程的构建上，要建立校企合作机制，对当前的教学内容、教学手段、教学方法、教学模式等进行改革，要重视用人单位的需求；其次，在课程的设置上，要结合专业特色和实际岗位需求进行调整，不同专业的汉语教学侧重点应当有所不同。

第四，要重视学校汉语环境的建设。在教学过程中，南疆地區的职业学校要学会利用多媒体技术和信息技术，通过声音、图片、视频、文字相结合的方式，丰富利用汉语进行教学的手段和方式，将枯燥的语言通过视频、图片等方式展现出来，激发学生的学习兴趣。此外，授课教师还可以利用多媒体信息技术创设情境，让学生进行情境模拟和角色扮演，有利于提高学生的汉语表达能力。

第五，要建立汉语教学质量评价体系，在对学生的汉语水平考核上要与汉语学科型专业的考核有所区别，要重视学生汉语表达能力和实践能力的考核；此外，要加强课堂教学质量的检验，督促授课教师提高自身的教学水平，提高学生的学习质量。

四、结语

南疆地区职业学校学生国语水平的高低不仅直接关系到学生的就业率和就业竞争力，更直接关系到我国南疆地区经济发展水平和民族间的和谐相处，是维系当地政局稳定的重要因素，因此各个职业学校要充分承担自身的教育职能，不断提高学生的国语水平。

参考文献：

[1]郭璐洁.新疆中等职业学校少数民族学生的就业状况及影响因素和对策[J].中国科教创新导刊，2013，（07）：122-123.

[2]王新霞.新疆少数民族地区职业教育状况分析及对策研究[D].江南大学，2012.

学生学习提高国语水平 篇4

党的十八大是我国在全面建设小康社会的关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期召开的一次十分重要的会议。学习贯彻党的十八大精神是当前和今后一段时期的首要政治任 务，更是这一时期的重点工作。按照学校党委文件精神和我院统一部署，结合学生党支部实际，现就学习十八大精神的相关工作安排如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面理解和准确把握党的十八大精神的丰富内涵和精神实质。认真学习宣传贯彻党的十八大精神，牢牢把握十八大提出的新思想、新观点、新论断、新举措，将贯彻党的十八大精神与学校升大、专业学习结合起来，立足学院工作实际，学以致用、以用促学，以十八大精神为指引，为扎实推进我院各项事业科学发展贡献自己的力量。

二、组织领导 组

长：黄

新 副组长：肖丽婉

成员：学生支部书记、副书记、各支部委员

三、学习内容 1.观看十八大开幕式 2.十八大报告全文 3.《党章修正案》

4.十八大报告中的创新点分析；

四、学习时间及地点安排

观看十八大开幕式时间为11月8日上午9:00，地点在本院会议室。其余学习的时间、地点由各支部根据学生实际情况酌定（统一辅导除外），但活动开始前需报党总支备查。

五、学习形式

邀请专家作专题辅导报告，召开各党小组学习交流会、专题组织生活会，撰写学习心得，并要求各党支部通过组织生活开展集中学习与个人自学等形式，力争做到面上学习与专题辅导相结合切实贯彻落实十八大精神。

六、相关要求

1、加强指导，注重实效。各党支部可根据学生实际情况，因地制宜开展形式多样的主题教育学习活动。

2、加强计划，做好管理。各党支部要认真做好学习十八大精神的活动计划和总结交流工作，加强对党员在学习活动期间的考勤。

3、加强宣传，营造氛围。加强宣传和引导，总结工作中好的做法和经验，及时向学院报送。

创建学习型班组提高管理水平 篇5

##市##有限公司##水厂综合管理科是##水厂的一个班组。目前担负着全厂的资金管理、劳动人事管理、工会、治安保卫、材料供给以及后勤服务等重任，是一个业务繁杂且综合性很强的科室。综合管理科现有员工1xxxx，其中男员工xxxx，女员工xxxx，本科学历xxxx，大专学历xxxx，党员xxxx，也正是这群平均年龄超过40岁的中年队伍，担负着整个##水厂的安全生产、后勤管理和保卫协调等工作。近年来，该厂综合管理科在##水厂党、政领导的正确领导下，认真贯彻实践“三个代表”重要思想和十七大的精神，积极响应“全民学习、终身学习的学习型社会”的号召，建立学习型班组宣传专栏，并制定了创建学习型班组活动方案，始终坚持学习，定期与不定期的进行学习交流；钻研技能、爱岗敬业、严格管理，在平凡的岗位上默默

地无私奉献着。

在创建“学习型班组”活动中，以“巩固成果、提高水平、深化内涵、追求卓越”的精神文明建设工作目标，开拓创新，运用多种富有成效的形式不断深化和推进学习型班组创建，形成“启动一点、带动一片、深化一线、活跃全面”的工作新局面，创建工作取得了显著成效，充分显示了综合管理的工作特点。下面，##水厂综合管理

科就开展创建工作和“学习型班组”活动情况回顾如下：

一、营造良好学习氛围环境

##水厂综合管理科把有良好学习效率的环境，作为适合本单位

安全生产需要的关键。结合不同生产任务特点的要求，鼓励职工在学习中自由发挥，针对生产实际，把职工的技能学习活跃在自觉意识当中，并转换为工作效率的提高。在班组的日常学习中，针对各岗位独立作业特点和岗位责任落实要求，建立了班组“小课堂”定期学习制度，由综合管理科带头、专业技术人员进行辅导，建立学习和工作业绩考评制度。从制度上加以保正，为提高职工学习效率坚实了自我管理的基础，形成了班组工作自主管理，工作人员自我管理，以制度、规范和标准为管理约束的学习氛围。从而极大推动了后勤工作和综治

保卫的落实。

二、营造团队学习精神

##水厂综合管理科把营造团队学习环境作为职工互动学习的土壤和条件，促使每个员工在德、能、勤、绩方面尽力表现和发挥，正确选择个人价值取向，自觉维护集体利益和荣誉。正因为如此，这个班组全体人员，始终坚持了把思想道德素质建设放在首位，培养良好职业道德习惯，进行“一专多能”的技能训练，形成了人人具有独立

操作，身兼数职，独当一面的能力特点。

一是讲品行、树道德、在思想品质上不断自我完善。把思想品质不断自我完善作为干好各项工作的思想前提，互相提醒互相促进，把生活和工作作风，职业道德作风，自控自律表现，关爱和帮助他人，思想情绪的稳定控制，综合融入到日常班组管理工作中，为实现和谐团队氛围建设，破除世俗人际关系习惯，把人与人之间的感情，建立在相互鼓励共同进步的基础上，近年来综合管理科，成长进步很快，有一名员工光荣的加入了党组织,以此带动全厂职工争做“知识型员工”活动的深入开展，创建了和谐的人与人关系，造就了一个拼搏进

取，积极努力的学习工作局面。

二是比学习、比能力，在知识更新上不断自我充实。综合管理科以实现班组自主管理目标实现为基础，开展以老带新，互学互进。把技术技能知识的学习，紧紧把握在实际工作中，充分利用年轻员工求学好胜的积极心态，采取鼓励多干工作，多长本领，多长经验的学习与实践的学习方式，积极调动员工的潜在能力。并以“学习型班组”活动为载体，以学习推动工作，以工作促进学习。综合管理科在不断学习的过程中，树立了六个方面的学习新理念，一是“竞争就是学习力的竞争”理念。现代企业核心竞争力都来源于学习力。建设学习型班组是企业发展之源。二是“终身学习”理念。向一切可以学习的人学习，向一切可以学习的事学习。三是“团队学习”理念。团队学习是企业永续发展的动力。四是“学习型企业建设就是要科学管理好班组”理念。五是“学习工作化，工作学习化”理念。把工作的过程看作是学习的过程，把工作和学习紧密结合在一起。六是“学习最主要任务是学会学习”理念。学会学习，增加知识总量，加快知识更新。三是做模范、争先进，在提高管理水平上不断自我追求。在提高管理水平上不断追求自我价值的表现，工作中互相学习，互相激励，把工作的艰苦，作为敬业情感的沟通，视集体荣誉为个人荣耀，视做模范、争先进为个人的追求目标，由于班组员工的文化素质参差不齐，而提高员工的文化素质则是一项长期的艰苦的过程，短期内不可能一

蹴而就，因而提高综合管理管理水平也需要一个过程。为了切实贯彻以人为本和安全生产的管理理念，综合管理科多次组织职工学习《安全生产法》、《劳动法》等法律法规，并结合实际组织开展知识问卷测试和竞赛等活动，使全体职工在寓教于中受到教育并做到知法懂法守法。同时，还针对三班制员工培训活动较难集中开展的特点，创设“班组学习园地”，引导员工每天读书看报。这种新式的管理方法获得了

广大一线员工的好评。

三、凝聚团队力量，开展文明创建活动

回顾我们的“创争”历程，使我们深深地体会到：在当前知识经济竞争日趋激烈的市场环境下，员工储备知识，提高自身业务技能显得至关重要。学习既是当前企业发展中的必然要求，又是员工提高个人素质的必备条件。而不断深入的学习是储备知识、提高自身业务技能最好的方法和途径之一。在学习时关键是做到“五个结合”，即组织学习与个人学习相结合、实践学与理论钻相结合、以老带新与以新帮老相结合、创新与创效结合、组织激励与自我鞭策结合。才能实现员工自己善学、会学、肯学，达到理论与实践相互统一，相互结合，并运用新理论、新技术指导实际；才能激发员工自我鞭策促学习的恒心和信心，真正理解知识改变命运，知识成就未来的真理，只有这样，员工才能树立终身学习的理念，更好地为企业发展贡献聪明才智。“创争”活动使企业、班组和员工的学习力、创新力、凝聚力明显增强，企业的核心竞争力明显提升。几年来，我厂涌现出了一批全国、省、市先进班组，2006年被评为省级治安示范单位和全国质量管理小组

活动优胜企业。并出色地完成每年的生产任务，经济效益、社会效益同步提高。促进了企业的稳定可持续发展。知识无涯，学海无涯，终身学习、终身教育是知识经济时代的成功之本。“创建学习型班组，争做知识型员工”是一项长期性工作，我们将以党的十七大精神为指引，做到抓学习一刻不停，抓创建一以贯之，抓服务一刻不松，继续为创建学习型班组和争做学习型员工而努力，为##供水事业的可持续

发展和创造和谐##作出新的贡献。

成绩的取得是对过去工作的肯定，我们的工作还在不断的探索和前进中，从“形成全民学习、终身学习的学习型社会”这一要求来看，我们的工作还仅仅只是一个点，如何做好这一个点的工作，继而感染和带动身边每一个集体，共同创建学习型组织，我们任重而道远。

####有限公司##水厂综合管理科

学生学习提高国语水平 篇6

学习党章党规是共产党员特别是党员干部提升政治素养和政策水平的必修课。必须把学习党章党规和提高政治素养、政策水平紧密结合、转化成果、学以致用。

一、从“严”上要求，不断提高政治素养

政治素养,是党员干部理想信念、理论水平、政治立场、政治观点、政治态度、人生追求、道德素养、作风养成的集中体现，是党员干部能力、水平的核心。党员领导干部的政治素养，从根本上决定着党的领导水平和执政能力的提高，决定着党的先进性建设和执政地位的巩固。

一是加强思想理论和理想信念素养。科学的思想理论武装，是党性修养的基本要求。只有理论上清醒，才能保证政治上明白，保证在各种复杂条件下明辨方向，分清是非。所以，按照党章党规要求，加强自身理论素养和理想信念素养，是做合格党员的基本功。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，永远是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。现实中，少数党员对共产主义缺乏信仰，对中国特色社会主义缺乏信心，精神空虚，“缺钙”严重，以致经不起考验，抗不住诱惑，出了大问题。因此，我们一定要自觉地把树立共产主义远大理想和践行社会主义核心价值观作为崇高的理想信念和政治追求，着重解决好世界观、人生观和价值观的问题，着力增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求的自觉性和坚定性，增强走中国特色社会主义道路、为党和人民事业不懈奋斗的自觉性和坚定性。

二是加强思想品德和职业道德素养。党章明确规定，党的干部要加强道德素养，讲党性、重品行、做表率，做到自重、自省、自警、自励，反对官僚主义，反对任何滥用职权、谋求私利的不正之风。合格党员，是一种政治要求，也是一种道德要求。极少数党员干部在工作生活中未能坚守道德底线，不但自己身败名裂，也给党的形象造成极大损害。党员干部要立党为公、掌权为民，淡泊个人名利，在本职工作岗位上坚持高标准、严要求，实事求是、真抓实干，把时间、精力、心思全部用在为职工群众谋利益、办实事、做好事上。因此，我们一定要深刻认识思想品德和道德素养的极端重要性，以高尚的品行约束自己，以良好的形象取信于民，为政以德、爱国敬业、公道正派、秉公办事、克己奉公，坚守优良情操和道德风范。

三是加强组织观念和纪律观念素养。习近平总书记指出：“纪律严明是党的光荣传统和独特优势。”认真学习领会党章党规，由衷感到对加强党员特别是党员领导干部的纪律素养非常重要。现实中，一些党员干部违法无不始于违纪、违纪无不始于违规。共产党员具有高度的组织纪律性，是党的事业取得胜利的重要保证。党员高度的组织纪律性的具体体现，是自觉遵守党的纪律和国家法律，按照纪律和规矩办事，这是合格党员的一项基本要求。因此，我们一定要始终保持对党的纪律的高度敬畏，头脑清醒、立场坚定，做到讲大局、讲原则、守纪律、懂守规矩。坚持把纪律规矩挺在前面，洁身自好、严以修身、率先垂范、严格自律、不忘初衷、不改本色、勇于担当、干事创业，为推动改革发展多做贡献。

二、向“实”处着力，切实提高政策水平

政策水平是指对党的路线、方针、政策理解的深度和贯彻执行的情况，是衡量领导水平和执政水平的关键因素。党员领导干部决策水平的高低，将直接关系到党的各项事业的成败。

一是强化学习能力，准确把握政策。要把学习党的基本理论作为一项重大的政治任务，掌握马克思主义的立场、观点、方法，提高马克思主义理论水平。要认真学习中国特色社会主义理论，坚持道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，要认真学习习近平总书记“七一”重要讲话，领会深刻内涵和精神实质。既要深入理解讲话提出的新思想、新观点、新论断、新要求，又要着力把握讲话所贯穿的战略思维、辩证思维、创新思维、法治思维等，通过学习，进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，面向未来、面对挑战，不忘初心、继续前进。从而不断增强把握和运用政策的科学性，预见性，主动性和创造性。

二是强化服务能力，科学制定政策。党的宗旨是全心全意为人民服务，这就决定了一切政策文件的制定必须把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为出发点、落脚点。我们要改进工作作风，深入基层、深入职工，听真话、摸实情，善于倾听意见和呼声,汲取营养和智慧，积极向党政建言献策、反映利益诉求，确保制定的政策文件符合实际并有深厚的群众基础。要发扬民主尊重民意，尤其是在考虑和谋划涉及广大职工群众切身利益的重要决策时,广泛听取和吸收各方面的意见和建议，确保制定的政策更好地体现职工群众意愿。

三是强化落实能力，坚决执行政策。政策贵在执行，关键在于落实。党员干部决不能违背党的方针政策，更不能对党的政策采取阳奉阴违、肢离曲解、断章取义的做法。一方面，要做到令行禁止，不打折扣、不搞变通，坚持民主集中制原则，坚决维护党和国家的整体利益，坚决保证中央和省委政令畅通。另一方面，要做到结合实际，狠抓落实，增强执行政策的坚定性，把落实各项政策作为自己的重要职责，坚决按照政策要求去做，在执行过程中不敷衍推诿、不变形走样，一抓到底，落到实处，见到成效。

学生学习提高国语水平 篇7

一、关注学生的个体差异, 合理发挥主导作用

学生间的差异是客观存在的, 每个学生都有着不同的学习基础和知识接受能力, 有的学生创新思维能力强, 还有的同学情感丰富, 再加上性格和环境的因素, 一个学生就是一个模子。这就要求我们的教学方法和手段要多种多样, 还要尊重他们不同的情感体验。教师要关注每个学生, 让不同特点的学生的能力得到提高、个性得到发展。同时, 数学课堂教学要想真正有效, 教师还应把学习的主动权交给学生。而因材施教仍然是我们教学过程中必须遵循的重要原则。学生是我们的教学主体, 教师是教学的主导, 主导不能代替主体。教师要教会学生学习的方法, 还要摆正自己在教学中的位置, 要真心诚意地把学生当作学习的主人, 恰当地发挥主导作用, 要努力提高“导”的艺术, 从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。教师在课堂教学过程中要少一点讲解、分析、提问, 多一点引导、点拨、激励, 彻底改变以往那种满堂灌的模式。教师在课堂上要尽可能给学生留下充足的思考时间, 给学生活动的余地, 让学生能多表现自我、多体验成功的愉悦。为了促使学生主动学习, 教师可以改变习惯的固定的课堂模式, 采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式, 从而使我们的课堂教学有利于学生的学习, 提高课堂教学效率。

二、重视设计有效的巩固练习

数学练习是在教材内容讲解完成以后, 教师根据教材内容设计的习题, 也是教师了解学生理解所学内容的一种方式。学生通过有效练习可以巩固已学的知识, 同时也能发展创新思维能力、形成科学技能。所以, 数学练习的设计一定要用心、精心, 要有明确的目的, 只有这样, 才能发挥数学练习的作用, 提高我们的教学水平, 为有效教学提高保证。设计练习时注重以下几点:

首先, 因为数学来源于生活, 所以数学练习的设计应该和我们的现实生活紧密联系起来。通过学生都能理解的生活实例设计练习可以增加学生的感性认识, 从而加深学生对教材内容的理解。这样可以使枯燥的数学问题转变成现实生活问题, 降低学习难度, 并且起到学以致用的作用。

其次, 数学练习的设计应该带有一定的趣味性, 这样对学生才有吸引力, 能够促使学生主动完成数学练习。

再次, 数学练习的设计应该遵循对比性的原则, 尤其是对一些容易混淆的概念和定理, 通过对比练习设计能够让学生很快发现不同之处和相同的地方。这样才能够使学生准确运用这些数学概念和定理, 提高课堂教学实效。

最后, 设计有梯度的练习。根据因材施教的原则, 数学练习的设计应该有梯度。学生的理解能力不一样, 接受问题的快慢不同, 所以, 教师设计练习的时候就应该先设计一些简单的, 以便大部分同学都能够顺利完成, 然后再设计一些环节比较复杂的。通过这样的设计, 学习差的学生也能够体验到学习的成就感, 成绩好的学生也能锻炼探究能力, 全部学生的非智力和智力因素都能够获得发展。

三、在数学课堂中培养学生的创造力

传统的教学过多重视教师的“教”而忽视学生的“学”, 重视现成结论的记忆而忽视学习过程, 重视向学生灌输而忽视学生的主动参与, 重视共性而忽视个性, 重视考试的选拔能力而忽视对学生的全面评价。而现在的教学要求我们教师应做到以下几点:第一, 在教学前, 给学生提供机会、材料和时间。第二, 更加注重教学的过程, 强调方法、才能, 改变过去一味地强调知识本身的做法。第三, 用包容开发的态度和灵活多样的教学方法进行课堂教学。第四, 辅导学生多想求异。第五, 鼓励学生在课外根据兴趣和特长独立进行学习。教师的观念转变了, 才能对学生进行创造性教学, 这是培养创造力的前提。

四、合理布置作业、客观评价学生

教师注重课堂上对学生各方面能力的培养固然是重要的, 但课外作业的布置和批改也很重要。通过做作业, 学生可以复习巩固知识, 锻炼思维。同时, 作业也是师生交流的重要载体, 教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况, 认识学生的分析能力、思维能力、创造能力, 并根据这种认识调整教学;而学生通过教师对作业的批改可以认识自己的长处与不足, 并领会教师对自己的期望与评价。因此, 如何合理布置作业和批改作业对于教学信息的反馈是十分重要的。

首先, 教师应把握好布置作业的度和量。数学的练习非常重要, 可以说是学好这一科的必要条件。学生每天必须用定量的练习来巩固所学的知识, 这个量必须适合。因为练得多了使学生感觉到疲惫, 练得少了起不到巩固复习的作用。因此, 教师在设计和布置作业时应进行认真筛选, 把具有代表性、典型性、趣味性的作业挑选出来, 使学生充分发挥自己的水平去完成, 从而感受到做作业的乐趣。

学生学习提高国语水平 篇8

一、建立良好的师生关系

要想让学生喜欢你，首先，作为老师自身要有良好的素质。要有强烈的事业心和责任感，只有这样，才会热爱自己的学生，热爱自己所从事的教育事业，做到一切为了学生，在工作中处处严格要求自己，不断反思、总结，从而探索新的教育方法和新的教育模式。其次，教师要有扎实的基本功，过硬的业务素质，没有扎实的基本功，过硬的业务素质，上不好一堂课，说不清一个问题，学生是肯定不会喜欢你的。我们要使自己具备扎实的基本功，过硬的业务素质，就要不断的加强学习，不断的充实自己，用自己过硬的业务素质使学生信服，让学生喜欢你。最后，作为老师还要有务实的作风，良好的品质。教师只有热爱学生，才能提高学生的学习兴趣，激发其自信心和上进心。在课堂上，教师应努力营造出一种和谐、民主的交际氛围，对教学应充满激情，做到情绪饱满，以自己的一言一行来向学生传递关爱、信任和期望，以情激情，以情育情。对于差生，也不应冷漠歧视，而是不断培养他们树立信心，找他们谈心，了解英语学习中存在的困难，共同寻找解决问题的突破口。总之，在教学过程中，教师应以鼓励与表扬为主，用自己炽热的情感之火去点燃学生的学习热情，营造轻松愉快的学习氛围，努力为他们提供说英语的机会，这样才能影响学生，使其对所学学科产生浓厚兴趣，从而自觉地真正掌握所学内容。

二、明确学习目的，端正学习态度

学好英语只有兴趣和热情是不够的，学生应有正确的学习动机和明确的学习目的，才能有更大的持久的学习动力。学生一旦有正确的学习动机并发挥作用，就能在学习中产生强烈的兴趣与持久力，大大地促进学习。因此，培养和激发学生的学习动机，既是英语教学的手段，又是英语教学的目的和任务。首先，应对学生进行适当的远景性学习目的教育。在平常的英语课堂教学中，教师就应该不失时机地结合身边的实际，是学生深刻体会到无论升学、就业、工作，生活都离不开英语，以此来激发他们的学习动机，从内心深出对英语产生一种强烈的学习欲望和责任感；况且。随着信息时代的到来，作为传递信息载体之一的英语在国际交往中起着越来越重要的作用，我们更应加强学习目的性教育。其次要让学生明确学习目的和努力方向。让他们把学习英语与个人的理想及奋斗目标结合起来。早教学中要注意思想工作与教学工作互相渗透，寓思想教育于教学中。

三、激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们爱好某种活动的倾向。学生对英语越有兴趣，學习积极性就越高，自觉性就越强。因此在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。教师应采取各种主动，有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，激发学生的学习兴趣。坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识。同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会，如让学生用英语做值日报告，情景会话，教唱英语歌曲，做游戏，英文短剧表演和组织英语竞赛等。让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们的表现及创造的欲望，使他们享受到英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。另外还可以通过介绍英语背景知识，讲英文笑话和国外趣闻等，激发学生对英语的兴趣。

四、磨练意志，树立信心

意志是人们自觉调节自身的行为和克服困难以实现预定目标的心理过程。学生有了坚强的意志，就会自觉地努力学习。由于英语学习必须依靠学习者自己的努力，需要记住大量的单词，习语和一些典型的对话及短文等。刚学英语时，学生对英语的兴趣很浓，乐于学，但随着内容和难度的增加，一部分学生就觉得困难，认为自己学不好英语，从而对英语从好奇到厌倦，再到恐惧，直到放弃，逐渐造成两极分化。因此在教学中应不断磨练学生的意志，让他们树立起学好英语的信心。如给学生讲中外著名学者，科学家刻苦学习的故事，在语音、语调、书写等方面严格要求学生，要求他们认真、按时、一丝不苟地完成英语口、笔头作业，并定期督促检查，不断对他们提出新的更高的要求，不断磨练他们的意志。同时应帮助学生树立起学好英语的信心，有了信心，学习的动力就更大。可通过给学生讲往届学好英语的成功者的例子，帮助他们树立信心。在教学中做到因材施教，根据教材的内容和学生的具体情况，对不同的学生提出不同的要求，使他们感到通过努力能实现学习目标，从而对学好英语充满信心。

五、拓展实践能力

就实践能力而言，包括两方面含义：一是在课堂教学中，通过创设一定的语言情景，设计形式多样且有意义的语言交际活动，从而培养学生语言运用能力。通过这一活动，老师可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意并可以获得更多和更新的信息时，便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成就感。于是，他们就会主动地参与学习活动，进而学到更多的知识。二是要把学生坐在教室里上课，做作业然后参加考试的教学方式转变为创设广阔的健康向上的学校大舞台，引导学生自我投入，自我选择并全身心活动起来的教学方式。如：“英语日”，“外语角”，“课本剧”，“英语晚会”，“英语演讲比赛”等。通过这些有意义的语言实践活动去学习语言，让学生获得用语言去做某些事的成功感，激发学生们的学习兴趣，提高学习效率。

六、给学生自主学习的空间

教学过程中的自主学习强调学生是语言学习活动的主体，强调学习者的自我监控，自我指导和自我强化，突出学习者的独立性和自主性，强调学习者自己对自己负责。这种以学生为主体的教学观和以教师为中心的教学观截然对立并有着本质的区别。要想促进学生的自主学习，就必须给足学生自主学习的时间和空间。首先，教学管理部门要有正确的课程观，给学生一些自主发展的时间，而不是让学生从早到晚都坐在教师里听教师讲授。课表上要有弹性空间。其次，加强自主学习中心的建立，管理和建设。图书馆和网络平台应为学生提供丰富的学习资源，允许学生自主安排学习时间，自由选择学习空间，自由选择学习内容，自行安排学习计划，随时提出学习中的问题，向老师求教或与同学切磋。

学生学习提高国语水平 篇9

新闻经纬讯 “在社区上课的时候，我班上的学生，从在校生到校外六七十岁的爷爷奶奶，年龄跨度很大。我和他们成为了要好的朋友，当地的人们对中国有着深厚的感情，他们勇于挑战自我的精神让我受益匪浅。”这是外国语院赴美国密歇根州斯普林·爱博大学交流访问的青年教师李丽芳、黎慧归国后的感言。近日，外国语学院党委组织召开了青年教师座谈会，部分归国青年教师参与了会议。

据悉，外国语学院于2009年10月与美国密歇根州斯普林·爱博大学签订了两校青年教师和学生合作项目协议，双方同意于每年春季互派青年教师和学生进行学术交流和访问。此外学院还有多名青年教师出国学习或讲学，刚从法国梅斯大学讲学归来的青年教师李海燕也表示从国外学到了很多先进的教学理念和方法。

院党委袁书记说，学院青年教师众多，培养好青年教师是学院人才队伍建设和提高教学质量的重要原则。让青年教师接受较长期和系统的国际化学术培训，对于改善队伍学缘结构、提升队伍质量与层次，加速青年教师成才，具有至关重要的意义。留学归国的教师有自身独特的优势，他们对祖国教育事业的发展现状、国外高校的建设发展规律有了更深刻的认识。如果把优秀办学思想、学术研究方法、学术课题带回学校，将促进学校办学实力，加快学院建设发展的步伐。

与会的青年教师们结合我校现状及国外高校的一些先进做法，提出了自己的建议。学校与学院密切配合，主动加强与对口企业之间的联系，多渠道提升青年教师及学生的社会实践能力；其次，创造较为宽松的学生培养模式，改善学生的动手能力，在社会上为学院毕业生打造良好口碑；此外，借鉴美国课堂教学，构建以学生为主的授课氛围，热烈的讨论及多形式的互动，也是可行的教育方式。

学生学习提高国语水平 篇10

不断提高教育工作水平

科学发展观,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。从教育的视角阐释科学发展观，对于教育理论的丰富、人才培养以及教育的发展具有重要的现实意义，具体而言，对于我们幼儿教育的发展具有重大的指导意义。

一、学习实践科学发展观对促进教育工作重大意义的认识

（一）发展是科学发展观的第一要义,与教育培养人具有内在的统一性。教育的发展是社会发展的重要组成部分和重要标志之一。教育担负着建设人力资源强国的重任,而教育从一定意义上说是在为未来培养人,教育在现代化事业中具有基础性、先导性和全局性的作用,教育不仅要适应经济社会的发展,更要适度走在经济社会发展的前面，（二）以人为本的核心内容是尊重人。我们教育的对象是人,教育的目的是培养人,教育要培养人,就必须以人为本,就要更好的了解人、尊重人,尊重人的发展规律和特点,尊重人的主体地位 ,促进人的全面发展。全面发展、协调发展和可持续发展是科学发展观的基本要求,也是教育发展和人才培养的应有 之义。

（三）教育要实现全面的发展。既要实现中等教育和高等教育的发展，也要实现幼儿教育和初等教育的发展;既要实现学校教育的发展，也要实现社会教育和家庭教育的发展。而在人才培养方面,同样要达到全面展的基本要求，教育要促进人在德、智、体、美等方面全面发展,在教育中要防止只重智育而忽视其他各方面教育的倾向,避免人的素质的单一化和片面化发展。

（四）教育要实现协调发展。要实现人才培养与个体的能力、兴趣、特长和主观愿望协调发展,在此基础上使人的各方面素质协调发展,使各方面素质互为发展的条件。

（五）教育要实现可持续发展。要保证对教育投入的可持续性,在学校规划和建设上要考虑未来发展需要。实现人的可持续发展是终身教育的客观要求,幼儿教育、学校教育的结束不是人生教育的终点,而是终身教育的一部分。因此,教育必须促进人的可持续发展,为以后的工作和学习提供必要的基础。

二、以科学发展观为指导，不断提高幼儿教育工作水平党的十七大提出“重视学前教育”、“坚持教育公益性质，加大财政对教育投入”等思路，为幼儿教育如何贯彻落实科学发展观指明了方向。按照科学发展观的要求，根据十七大精神，紧密结合幼儿园实际，我认为要实践科学发展观，要全面提高幼儿园的教育质量，必须全面提高教师素质，才能促进教育的和谐发展。

通过认真地学习，使我深深感到了职工群众赋予我们的责任——我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，只有老师不断反思，才能分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。

作为一名幼儿教育工作者，通过学习科学发展观，使我提高了对做好幼儿教育工作的认识、责任和决心。在实际工作中，我认为应该做到以下四点。

（一）要全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，全面推进素质教育。坚持以人为本，是科学教育发展观的核心内容；促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的。树立和落实科学教育发展观，就必须树立以人为本的教育思想，坚持一切为了孩子，为了孩子的一切，因时、因人、因势利导，因材施教，创新施教，让每一个孩子都健康快乐的成长。

（二）要不断加强学习，与时俱进。幼儿教师应成为一名真正的学习者，这不仅是社会发展的趋势，职业发展的需要，更是教师专业成长的必备途径。要通过不同的方式向书本学习，向实践学习，向学生学习，向身边的同志学习，向熟悉人和陌生人学习，向一切事物学习，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段，不断更新自己的知识结构，不断发展自己的教育技能，在实践中检验，在实践中发展，进而转化为自己的专业技能、专业特长。

（三）树立正确的人才观，重视对每个孩子的全面素质和良好个性的培养。不以获得多少知识作为唯一标准来衡量孩子，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜能，为幼儿创设良好的教育环境,让孩子全面发展各方面的能力,促进幼儿形成良好的品质。

（四）要做到为人师表，以身作则。一个有良好师德的幼儿老师凡是要求孩子做到的，自己应该首先做到，要用自己的行为给学生以潜移默化的影响。因为在孩子们眼中，教师的一举足、一投手，都潜移默化地影响孩子们，正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”正说明这个道理。幼儿教师在教育幼儿时，除了言传，更重要是身教，用自己的示范行为来教育幼儿，所以都应从自身做起，真正为幼儿树立一个模范的榜样，推动孩子全面发展。我相信：只有一个踏踏实 实，认认真真的教师，一个真心爱幼儿的教师，一个关注幼儿幸福的教师，才会成为一位好的幼儿教师！我将关注孩子的行为、能力、情感、态度的激发与培养、注重幼儿与环境的互动、关注孩子的自主建构和主动发展等。与此同时，真正地学会关注孩子的进步、倾听孩子的心声，从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展需求，促进孩子的和谐、全面的发展，体现以孩子为本的教育理念。

“爱的最高境界是爱别人，我们把人类最珍贵的母爱放大到每一个靠近我们的孩子身上。”我要把学习的热情，转化成自己的工作热情，坚持以人为本，学习实践科学发展观，不断提高教育工作水平。

开展深入学习实践科学发展活动，是一项重大的政治任务，是推动科学发展的重大机遇。我会在以后的教学活动中扎扎实实地学习，踏踏实实地工作，让自己的思想和行动有一个大转变，让自己的工作有一个更大的提高。

学生学习提高国语水平 篇11

一、提高题目理解能力

数学应用题与其他数学题不同，一般的数学题是将算是直接列出，让学生求出结果，而应用题是需要学生自己从一文字为主的题目中获取信息、归纳数量、选择方法、列出等式、计算结果。在此过程中，获取和选择游泳的信息是至关重要的一步，之一步骤也需要学生具备基本的语文阅读能力。

例如：王村养殖场养鸡45只，养的鸡比鸭少14只，王村养殖场养鸭多少只？

这是一道典型的知道总数和一个部分数，求另一部分数的小学应用题例题。两位数的加减法一二年级的小学生也会计算，但是，全班仍旧许多同学表示不会计算这道应用题，这是因为学生在读题时没有将已给的信息转化为自己能够理解的信息。于是笔者将题目改为：“王村养殖场养鸡45只，鸭比鸡多14只，王村养殖场养鸭多少只？”这是班里的学生都纷纷举手回答问题。也就是说，就算是面对简单的一步计算应用题，学生如不能真正理解已给信息所表达的内容，依靠传统的“记类型”的方法也是无法解决的。

当然，是否理解应用题表述内容，不完全和语文阅读能力有关，这与数学及其他生活常识都有关联，这就需要教师在讲题的时候根据具体问题采取具体措施。

二、扎实数学基本功

应用题是将数学知识置于日常生活和工作中的实际应用问题，也就是说，解决应用题是需要以数学知识为基础的，如果学生没有掌握扎实的数学基本内容，就无法很好地运用数学知识解决实际问题，自然解决应用题的能力也不会太高。因此，在应用题教学中，扎实学生的数学基本功是十分重要的。

对于一些简单的应用题，它属于什么类型的并不是关键所在，学生通过读题判断采用何种计算方法才是解题的关键。一般来说，简单应用题只需通过基础的教学知识，即加、减、乘、除即可解决，或者说，任何类型的数学运算都离不开这四种基本运算。因此，学生想要提高解决应用题的能力，只要搞清楚，何种问题使用乘法，何种问题使用除法。部分教师通过“分类型教学法”将应用题划分为几种不同的类型，如“求一个数的几分之几用乘法”等，学生只能通过死记硬背老师教的几条定理去解决问题，如果题目稍稍复杂，便不知具体用何种方法解题。实际上，解决这种问题的根本方法就是让学生真正理解加、减、乘、除的意义，通过灵活的运用各种计算解决问题，这就需要教师在讲授应用题之前帮助学生巩固举出数学能力，扎实学生的数学基础，这对于应用题的教学和以后的数学教学都具有深远影响。

三、灵活运用解题方法

在第七册小学数学课本中曾对应用题解题的一般步骤作出明确规定：

（1）弄清题义，找出已知条件何所求问题；（2）分析数量关系，确定运算顺序；（3）确定每一步骤，列出算式，算出得数；（4）检查或验算。这些基本步骤只是给学生在解决应用题时的一个参考，并不是说学生一定要按照每一步进行运算。

应用题本身就是讲数学知识和其他方面的知识（如生活常识、物理知识等）相结合的产物，其题干信息灵活多变。而另一方面，解决数学问题的方法也是多种多样的。这种多样性集中体现在第二条的“分析数量关系，确定运算顺序”中。下文中笔者将举例证明应用题解题方法有很多种。

例：甲数是乙数的3倍，乙数比甲数少8，甲乙两数各是多少？此题可以有许多解法。

（1）解设乙数为X。则有（X+8）÷X=3得到X=4，故甲数是：4×3=12，乙数是4；（2）解：设甲数为X。则有X-X÷3=8得X=12，乙数12÷3=4；（3）8÷（3-1）=8÷2=4，4×3=12，故甲数是12，乙数是4。

从上述例子可以看出，同样一道题思路不同，计算方式也不尽相同，解题方法对解题步骤的多少、难易甚至是结果都有一定的影响。因此教师在讲解的过程中必须有意识的将不同思路的所有步骤都摆出来，让学生弄清楚数量之间的关系，这样才会启发学生，并让学生逐步学会灵活运用数学知识解决问题，最终提高成绩。