怎样比较做功的快慢教学设计

怎样比较做功的快慢教学设计（共2篇）

怎样比较做功的快慢教学设计 篇1

11.2怎样比较做功的快慢

课标要求：知道机械功率的物理意义，定义式，单位。利用生活实例说明功率的含义。

教学目标 知识与技能

1．理解功率的概念

2．知道功率的计算公式和功率单位的物理意义，会计算与功率有关的简单问题

过程与方法

3．通过建立功率概念的过程，进一步学习比值定义法这一物理学常用方法 情感态度与价值观 4．通过运用功率的知识解题，认识到物理学是有用的，激发学生学习兴趣，调动学生更加关注日常生活

教学重点：

理解功率概念，会用功率知识计算生活中与功率有关的物理知识 教学难点：

理解功率单位的物理意义，了解一些常见物体的功率 教学准备：卷尺、秒表、多媒体课件 教学过程

一、引入新课：

什么是做功？如何计算做功的多少？ 学生回答，师生共同评价。怎样比较运动的快慢？ 类比引导：在生产生活中，人们不仅注意做功的多少，还很关注做功的快慢，怎样比较做功的快慢呢？

二、新课教学 1.比较做功的快慢 请学生阅读教材P7页的活动1，思考对于图中两位同学判断，你有怎样的看法，你是怎样比较做功的快慢的？

学生在交流与讨论的基础上，展示对于两位同学观点的思考，并展示比较做功的快慢方法的思考。师生共同归纳：比较做功的快慢必须要同时考虑做功的多少，以及做功的时间。

学生展示自己的思考结果，师生共同评价。教师最后归纳：比较1做功快慢的方法有相同做功比做功时间；相同做功时间比做功多少。

2.认识功率 请同学们阅读教材P8，思考：1）什么叫功率？2）我们学习了哪些运用比值定义法来定义的新的物理量？3）功率的计算公式与单位分别是什么？4）你能说出1W的物理意义吗？

学生带着问题阅读教材，并展示阅读的收获。师生共同归纳 1）功率：做功多少与所用时间的比值

2）P=W/t，P表示功率，W表示功，t表示时间。功率单位是瓦特，简称瓦，符号W，常用单位千瓦，符号Kw.3）1W表示物体1秒所做的功是1W。1Kw表示机械1秒所做的功是1000W。请同学阅读P9页的“信息浏览“并介绍信息中15kW，400W,100Kw的物理意义。

请学生完成P8页的“想一想”，教师提醒学生注意审题与解题规范。

推导：P=W/t=F·s/t=F·v（恒力匀速对物体做功，或恒力做功的平均功率）学生活动：活动2，比一比，谁的功率大？

思考：

1、测算人的功率的原理是什么？方法有哪些？

2、为了测量学生上楼的功率，我们需要测量哪些物理量？如何测量？ 学生展示，教师提示：人上楼时，自己的腿部肌肉收缩，给腿施加了力，就相当于自己提升自己，人上楼时人体所做的功大小等于克服人的重力上升所做的功，即W=F·s 师生共同完成测量过程，并计算上楼的功率。练习：一台机器用2分钟时间做了600000J的功，这台机器的功率是多少？

三、当堂练习：

1.某人用200N的水平推力，在0.5min内，将重1000N的物体沿水平面向前推动15m，重力对物体做的功是_____J，人对物体做的功是_____J，人做功的功率是______W。

2.甲、乙两台机器，甲的功率比乙的大，这说明（）A.甲做的功比乙做的功多 B.甲做功比乙做功快 C.甲做功所用的时间比乙的少 D.以上说法都不对

3.甲、乙两台机器的输出功率不变，做功的多少随时间变化的图像如图所示，则甲、乙两台机器的输出功率的大小相比（）W/J

甲 A.甲的大

B.乙的大

乙 C.二者相等 t/s D.无法确定

4.一台起重机将货物匀速提高4m，所用的时间为15s，已知起重机的平均功率为3kW，则起重机对货物做了多少功？货物有多重？

四、归纳小结： 通过本节课的学习，大家有了怎样的收获？还有那些地方存在困惑，请展示给大家。

五、作业布置：

教材P10自我评价与作业2、4题；基础训练本节练习题。

六、板书设计

11.2怎样比较做功的快慢

1.比较做功的快慢

相同做功比做功时间；相同做功时间比做功多少。2.认识功率 功率：做功多少与所用时间的比，计算公式P =W/t，P表示功率，W表示功，t表示时间。功率单位是瓦特，简称瓦，符号W，常用单位千瓦，符号Kw.3．测算人的功率的原理

做功的快慢教案 沪科版 篇2

一、教学目标：

1、让学生结合生活经验，能从做功快慢的角度认识用电器的性能，从而理解电功率的概念。

2、引导学生写出电功率的定义表达式P＝W／t，认识其单位及其含义。

3、结合问题情境引导学生设计实验探究电功率的决定因素，培养学生的合作探究能力。

4、引导学生推导出电功率的计算式P＝UI，从而认识其单位“瓦”的另一种由来及其含义。

二、课程资源

1、学生已具备的电功的基本概念，电功的单位及消耗电功的计算基本掌握。

2、学生已了解在生活中同一种用电器却分了许多不同的型号，如：灯泡有15W、25W、60W等，且不同型号的亮度一般不同的现象。

3、学生收集或是抄写一些家用电器的铭牌内容，并自备一只标识清晰白炽灯泡，供课堂内相互交流。

4、学生分组实验器材：导线若干、电压表、电流表、秒表、开关、电源各一只、小灯泡2只（不同规格）。

5、教师自制教具

两个不同的直流电动机固定在示教板上，分别提升等重的物体做功，工作电压可由使用干电池的个数来改变。（可以完成单独、串联、改变电压等工作方式）

三、教学环节

（一）（一）复习巩固：

出示一只灯泡，师问：要想知道它在某一电路中消耗了多少电能、做了多少功，你有什么办法？

生1：接入电能表测

生2：根据W＝UIt ,分别测灯的电压、电流和通电时间即可算出。

（既复习了上节课的重点知识，又让学生知道了两种不同的测电功的方法，同时也为新课的展开作了知识上的铺垫）

（二）电功率概念的教学：

1、1、创设问题情境引入：

（联系学生的生活实际和已有的生活经验过渡到本课的学习目标）让学生观察自备白炽灯泡，相互交流信息。教师有选择地板书：灯泡规格：220V15W、220V 25 W、220V 60W、师问：在生活中我们为了更省电，一般选用上述中的哪一个？ 生：220V15W 师问：在生活中我们为了获得较高的亮度，一般选用上述中的哪一个？生：220V 100W 师问：在刚才的选择中，你根据的是哪一项数据？ 生：后面的“××W” 师：“××W”就是电功率，它是描述用电器性能一项重要数据，什么叫电功率？它的具体含义是什么？这就是我们这节课要研究的内容。

2、2、电功率物理意义：