幼儿劳动习惯培养论文

幼儿劳动习惯培养论文（精选9篇）

幼儿劳动习惯培养论文 篇1

幼儿劳动习惯的培养

劳动是一个人的生存技能，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿

童高尚的心灵是在劳动中培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”热爱劳动是中华民族的传统美德，培养幼儿爱劳动的习惯是十分必要的。那么幼儿的劳动习惯包括哪些呢?

(一)自我服务

1、能主动做自己的事情，如洗脸、刷牙等。

2、能主动整理自己的衣服和书包等。

3、能做简单的自我服务性劳动，如洗手绢等。

（二）他人服务

1、能主动为大人或集体做事。

2、能主动帮助较小的幼儿做事情。

3、能帮助碰到困难的同伴。

（三）爱惜物品

1、知道节约水、电、学习用品等。

2、爱惜别人的劳动成果。

作为教师和家长，我们要学会激发幼儿参与劳动的欲望和培养幼儿的劳动习惯。如何培养幼儿的劳动习惯呢？

一、更新观念，通过了解、观察，培养幼儿的劳动意识。我们要强化幼儿自觉劳动的意

识性，利用周围环境激发幼儿脑海里的劳动意识。引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动。让幼儿看看、想想、说说，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。

二、通过创设环境，进行幼儿劳动劳动兴趣的培养。

兴趣是任何活动的原动力，幼儿抱着游戏的态度去参与劳动。让幼儿对劳动产生兴趣，让幼儿尝到劳动的喜悦，让幼儿将劳动变成自觉地行动。

三、家园合力，共同培养幼儿劳动习惯

幼儿生长在不同的家庭里，所受的家庭教育也不同，有的家长注重幼儿的劳动教育，也有家长过分的溺爱孩子，包办一切，致使幼儿最基本的自我服务能力和劳动习惯都比较差。所以，我们要家园合力，请家长积极配合，放手让孩子去尝试、去体验他要自己干的、能自己干的事情，诸如吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节，本着“自己的事情自己做，不会的事情学者做”的原则，为幼儿提供练习的机会，逐渐养成良好的劳动习惯。

良好的劳动习惯既培养了幼儿的情操，又锻炼了幼儿的动手能力，发展了幼儿的思维能力，更有利于我们培养出新一代自理能力很强的幼儿。我们不要荒废了幼儿双手上的智慧，要教给幼儿一些简单的劳动方法和技能。

皮口福泰来幼儿园

家园共育------关注孩子的心里健康

3岁至6岁是孩子性格形成的关键时期，大部分家长总是在关注孩子的身体健康状况、学习状况，却总是忽略了孩子的心理健康状况。我们要培养出身体健康的孩子，心理健康和身体健康同样重要。

第一，我们再不能把孩子当成家中的小皇帝。当所有家庭成员都以孩子为中心，让孩子随

心所欲的时候，也就是孩子形成任性、自私、缺乏独立性、以自我为中心的 性格形成的时候。一旦离开家庭的保护，孩子就变得胆小、怯懦、无所适从、和其他小朋友不能友好相处。

第二，和睦的家庭氛围有利于孩子的心理健康。父母经常闹矛盾导致孩子焦虑不安、脾气

暴躁和缺乏安全感。

第三，游戏是孩子的天性，孩子们在一起游戏时心态放松、心情愉悦，表现出自己内心的思想和童趣。同时培养出孩子集体性和社会性。如果在游戏中培养孩子的常规和学习知识就会更加完美。

第四，家长、幼儿教师和幼儿之间应建立平等、互信的朋友关系，尊重孩子的自尊心和独

立的人格，倾听孩子的心声。

第五，通过音乐、绘画等艺术性的活动，让孩子能抒发出自己内心的情感。

孩子是我们的希望、我们的明天 让幼儿园和家长携手共同培育出身心健康的宝宝。普兰店市南苑幼儿园

家长朋友，作为孩子终生的老师，您合格吗？

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，家庭教育又是幼儿园教育有益的补充和延伸，家长则是孩子终生的老师。作为家长，您了解自己的孩子吗？您只有了解自己的孩子，才能因材施教，才能为孩子一生的发展打下扎实的基础。下面，就是你在日常生活中应该在注的方方面面。

1、在集体生活中是否情绪安定、愉快；

2、生活、卫生习惯是否良好；

3、是否知道运用必要的安全保健常识来保护自己；

4、是否喜欢参加体育活动；

5、是否乐意与人交谈，讲话礼貌；

6、是否注意倾听对方讲话，是否能理解日常用语；

7、是否能清楚地说出自己想说的事；

8、是否喜欢听故事、看图书；

9、是否能主动地参与各项活动；

10、是否乐意与人合作和分享；11、12、13、14、15、是否有同情心； 是否理解并遵守基本的社会行为规则； 是否能努力做好力所能及的事； 是否有不怕困难的精神； 是否爱父母、爱长辈、爱集体；16、17、18、19、20、是否有好奇心和求知欲； 是否能理解事物之间的数量关系； 是否关心周围环境； 是否能感受环境、生活和艺术中的美； 是否喜欢参加各种艺术活动、在日常生活中，我们应该成为孩子的倾听者、观察者，成为孩子的支持者、引导者，成为孩子的合作者、发掘者，成为孩子学习的榜样。家长不仅要做一个合格的监护者，更要做一个合格的教育者。让今天的孩子以您为荣，您以孩子的明天为傲。

普兰店市阳光幼儿园

如何培养幼儿良好的行为习惯

英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”。我国著名教育家叶圣陶也曾说过：“什么是教育，说简单一点，教育就是培养习惯。”由此可见，习惯在一个人的成长道路上是何等的重要，而培养良好行为习惯是最佳时期就是幼儿时期，那么，如何培养幼儿良好的行为习惯呢？

一、家园结合。幼儿良好行为习惯的形成，离不开幼儿园教师的引导，离不开家庭的熏陶。现在的孩子多是家中的小皇帝、小公主，吃最好的，穿最棒的，家长都是最大限度地满足孩子的要求，从不在孩子面前说不，结果使孩子养成自私自利、依赖性强的坏习惯。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，回到家里很快便弃之一旁，因此，幼儿园的教育离不开家庭的配合和补充的。

二、榜样激励。幼儿的辨别是非能力较差，他们对成人的表扬和鼓励非常重视，所以

老师和家长要给予足够的表扬和鼓励，从而逐渐养成良好的行为习惯。

三、科学引领。坚持用科学的教育方法，培养幼儿良好的行为习惯。

四、强化巩固。一个人良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，需要一个过程，要

完成这一过程必须反复训练，逐步强化。

五、持之以恒。培养孩子良好的行为习惯，需要时间、需要原则、更需要耐心、需要

持之以恒，时间时松的迁就，结果只能是推波助澜，对孩子良好行为习惯的养成百害而无一利。

因此，望子成龙、望女成凤的家长们，金钱买不到成功的孩子，教育的成功贵在坚持，只有幼儿园、家庭乃至全社会的共同关注，形成合力，运用科学的教育方法，通过强化巩固、榜样激励的正面强化教育，同时家园结合、持之以恒地对幼儿进行提醒引导，才能使孩子养成良好的行为习惯。只有养成了良好的行为习惯，才能真正地使我们的孩子收益一生。

红东方幼儿园

游戏在幼儿教育中的重要作用

幼儿教育具有明显的年龄和阶段性特点，利用其天性喜好游戏的特征，在幼儿教育阶段开展游戏教育，抓住孩子的生理特点和活动能力，培养幼儿认识社会、了解世界的能力，是十分必要的。

游戏是幼儿童心的体现。在家庭游戏中，幼儿认识了家庭成员，协调了语言能力和动手能力。在幼儿园的教育游戏中，幼儿开始与同学、老师交流，开始认识新事物、接触社会。游戏中的特点决定了其对于幼儿教育的重要性。

游戏是一种活动。活动的规则性、互动性、集体性是游戏的基本原则。在这个原则下，幼儿在一定游戏规则的制约下，通过角色的扮演、情感的体会，通过互相交流、集体参与，共同完成游戏过程。在整个过程中，通过游戏规则的制定和实施，在不断的巩固中，规范自身的行为习惯，达到“没有规矩，不成方圆”的目标；通过互动交流，加深体验教育，实现角色互换，养成小朋友参与社会社会角色的习惯，增强社会责任感；通过集体参与，把幼儿从单一的家庭小范围引向一定规模的班级集体甚至是复杂的社会大环境，增加幼儿的集体意识。游戏的活动性特点，能培养小朋友的语言交流能力、相互交往能力，增进小朋友之间的参与、沟通、协调能力。现在的小朋友家长管的比较多，孩子独立活动的能力不足，适应社会、集体的意识相对较差，通过游戏活动的开展，能让一些性格外向的孩子增强交流的自信，引导一些性格内向的孩子品尝交流的乐趣，从主动接纳游戏活动开始，接纳游戏伙伴，实现主动交流的目的。

合理膳食保健康

幼儿园作为幼儿膳食的提供者，要坚守给幼儿提供合理、安全、卫生、富有营养的食品，满足幼儿平衡膳食的最基本原则。以保证幼儿正常生长发育，避免营养性疾病的发生，提高身心健康成长。

1、根据幼儿的营养需要制定食谱。

人生命的每一个阶段都与营养有着密切的联系，而关系最大是生长发育旺盛时期----幼儿时期这个时期如果不重视营养供应和喂养不合理，往往会导致幼儿营养不良，例如生长发育迟缓，缺铁性贫血、佝偻病，维生素A缺乏等，因此，幼儿必须合理膳食均衡营养。

2、根据不同季节制定各季节的食谱。

比如：春季是幼儿易发传染病的时期，要供给幼儿充足的热能和蛋白质（如：鸡、鸭、鱼、肉等）绿色蔬菜和各种水果，以提高防病能力；春末夏初是幼儿身高增长加快，要为幼儿充分补维生素D、钙等，以促进骨骼生长发育；----也就是不仅要注意色、香味、型等，还要注意营养搭配，给幼儿更好的合理膳食，促进幼儿良好的饮食习惯和正常的生长发育。

3、根据年龄特征制定食谱。

幼儿期是养成良好习惯的关键时期，尽可能为幼儿加工些碎、软、烂、容易消化的食物，并注意改善饮食色、香、味，使幼儿能正常的均衡营养，养成良好的饮食习惯。

4、根据调查分析，不断完善食谱。

幼儿园有专人负责，定期对幼儿的食谱进行调查分析，掌握幼儿营养情况和发育情况，发现营养不平衡要及时调整食谱，改进幼儿膳食营养状况，搞好幼儿园的膳食。

总之，幼儿营养工作是幼儿园重要工作之一，幼儿的带量食谱要有专人负责，形成一种形态的运作方式，创造性地开展工作，真正作到花钱少，吃得好，营养平衡达标，为新世纪培养体、智、德、美全方面发展的高素质健康体魄的人才做好最基础的工作。

普兰店市栋栋幼儿园

幼儿劳动习惯培养论文 篇2

关键词：大班幼儿,劳动习惯,家长,老师

一、问题提出

现在许多独生子女家庭都忽视对幼儿劳动习惯的培养, 家长过分溺爱孩子, 对幼儿“超负荷”的包揽, 剥夺了幼儿锻炼的机会。幼儿在家养成了娇气、懒惰的坏习惯, 以至于到了幼儿园给老师和自己带来了不便。对幼儿进行劳动教育是实施素质教育中重要的一环, 加强劳动教育可培养幼儿的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯, 也能培养幼儿的自我服务能力和社会适应能力, 同时也能让幼儿了解今天的生活是靠劳动创造出来的, 让幼儿从心底尊敬劳动者, 珍惜劳动成果。那么大班幼儿的劳动能力如何呢?

二、调查过程

1. 调查对象。

(1) 对苏州市河山幼儿园和艺海幼儿园教师发放调查问卷;总数共15份。

(2) 对两所幼儿园大班幼儿园家长发放调查问卷, 共100份, 收回83份, 有效80份。

2. 调查方法。

(1) 文献法:查阅相关的理论知识, 了解当今社会对幼儿劳动习惯培养的关注及现状。

(2) 谈话法:与大班幼儿交谈初步了解幼儿在家及在园的劳动能力状况等;与老师交谈了解该班幼儿在园的普遍劳动能力水平。

(3) 问卷法:设计书面问卷了解家长对培养孩子劳动习惯的态度及对孩子在家及在园的劳动习惯的了解情况。

3. 调查内容。

(1) 调查家长对幼儿进行劳动习惯的培养的态度。

(2) 调查了解城乡幼儿在家劳动的内容并对其差异进行比较分析。

(3) 调查教师对幼儿进行劳动习惯的培养的途径。

三、调查结果

1. 家长方面。

(1) 经调查, 在幼儿劳动习惯培养的态度上, 城市家长不让孩子插手占6%, 鼓励占77%, 支使孩子做事情占17%;外地家长不让孩子插手占11%, 鼓励占76%, 支使孩子做事情占13%。由此可见, 目前家长对培养孩子的劳动习惯已有初步的意识, 他们对幼儿劳动习惯培养的态度多以鼓励为主。过分注重孩子“智”的发展, 而忽视了他们各种能力的提高。

(2) 城市幼儿缺乏在家劳动的时间。城市幼儿在家劳动时间一般在10-15分钟之间, 家长认为孩子在园要学习双语、珠心算、钢琴等, 应该尽量减少幼儿参加劳动的时间, 把时间充实到学习里。很多孩子看到家长整理房间, 洗衣服等, 有一种神奇感, 产生了浓厚的兴趣, 愿意模仿家长做这些家务活。但多数家长不理解孩子的这种心理需要, 他们认为孩子还小, 不必干这些事。

2. 教师方面 (对幼儿的劳动教育途径) 。

调查得出很多教师通过给幼儿讲童话故事, 如《懒惰的熊》、《大萝卜和小萝卜》、《小水筒》等, 让幼儿知道懒惰是不好的, 懂得只有勤劳的人才会有所收获, 从而达到热爱劳动的目的。其中教师经常带领幼儿参观成人劳动的比例只占33%, 教师会请警察叔叔给幼儿讲一些交通规则之类的, 但很少带领幼儿观看交通警察指挥交通, 认识警察的劳动;老师会经常教育幼儿要爱惜粮食, 但很少带领幼儿到厨房看炊事员劳动, 让幼儿真正了解香喷喷的饭菜是炊事员们辛苦劳动换来的, 让幼儿认识到要尊重他们的劳动。

四、建议

1. 劳动习惯从小开始培养。

爱劳动是一种美德, 也是培养幼儿将来工作时对于工作的一种态度。俗话说“好习惯要从小培养”、“自然成习惯”, 特别是现在大多数家庭都是独生子女, 作为父母要以身作则、坚持不懈, 从小培养自我独立的意识和自己动手解决困难的能力, 让孩子体会到劳动带来的快乐。

2. 训练幼儿的劳动技能, 家长首先做好示范。

要让孩子做家务劳动, 意识到人人为我、我为人人的思想, 让他们做力所能及的事。家长要起到带头的作用, 处处以身作则, 多鼓励、少批评讽刺, 如让孩子扫地、洗手帕、洗袜子、穿衣、穿鞋等, 先让孩子看大人怎么做, 边示范边耐心地给他们讲解操作要点和注意事项, 然后手把手地教, 再渐渐放手让他独立完成。这样既能训练孩子, 还能避免危险和造成较大的损失。

3. 给予幼儿劳动的时间, 并给予充分的肯定和鼓励。

幼儿劳动习惯培养论文 篇3

【关键词】幼小衔接；劳动习惯；幼儿园；家长

我在十多年的幼儿园教育实践中得到这样的体会：劳动习惯应从小培养，幼儿只有通过劳动，才能体验劳动的艰辛、劳动的快乐，才懂得珍惜劳动的成果，养成爱劳动、爱学习的习惯成良好的规则意识，所以劳动习惯的养成对于进入小学生活学习的孩子有着非常重要的帮助，是幼小衔接中不可或缺的部分，也是幼儿园实施素质教育的一种重要教育活形式。

一、早期劳动培养对幼儿的重要性

（一）劳动可以培养孩子的独立性

事实上，孩子出生一岁后，就会表现出一种独立的意向，走路会推开你的手，有“我自己来”的要求。这种可贵的自发独立意识如果得到健康发展，长大后能独立思考，办事果断。我们应该从小让孩子进行劳动锻炼，使孩子学会做点事，减少对成人依赖的心理，将会促进孩子“自己能做的事自己做，不依赖别人帮助”的独立意识形成，这对培养孩子的独立性，创造性将起着巨大的作用。

（二）劳动能促进手脑并用，促进智力发育

动手是儿童发展思维的体操。俗话说：“心灵手巧”，而对儿童来说，则是手巧心灵。我们对孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家务等。通过这些基本劳动训练，可以使孩子的双手和大脑协调发展。对孩子进行早期劳动训练，可以使孩子脑细胞得到更多的刺激，加快脑细胞发育成长，更有利于开发脑细胞的作用。劳动能促进身体健康、增强体质。

（三）劳动能促进良好个性品质的形成

对孩子进行早期劳动教育能培养孩子珍惜劳动成果，培养对劳动人民的思想感情，体会劳动创造世界的真实含义，从而促进良好个性、道德品质的发展。希望所有的家长们不要剥夺了孩子早期劳动训练的机会，只有这样我们的孩子才会有一个聪明好学的头脑，自强不息的性格和健壮的体格。

二、幼小衔接中幼儿劳动习惯培养的现状分析

（一）家庭教育方面

我在和家长交谈中发现，由于传统的教育观念与教养态度等多方面的偏差不当，造成很多家长重视技能技巧的训练而忽视幼儿的全面发展，他们关注的是孩子在学校学会了写字、拼音、还是算术，关心的是自己的孩子是否聪明，忽视了生活劳动等良好习惯的养成，致使幼儿在入学后出现适应困难。随着社会的日益发展，家庭经济日益变好，家长对子女爱护倍增，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事情都不用自己动手做。导致了这些孩子自理能力非常的差，什么事情都要依赖家长。进入小学后的许多事情是需要自己动手做的，这些自理能力弱的孩子无从下手，这无疑对孩子的自尊心和自信心有很大的伤害。

（二）幼儿园教育方面

在这些年的教学中我深有体会。为什么每年新入园的幼儿是越来越可爱、聪明，可是在生活能力方面却是越来越低？如何培养幼儿的劳动意识养成劳动习惯，仍是幼儿学前教育中最值得重视和探讨的问题。因为，孩子将来各方面能力的形成无不首发于此，很难设想一个好逸恶劳的人能有什么聪明才智和能力。在幼儿园里，许多老师也很少安排幼儿劳动，幼儿动手能力差，生活自理能力低，自己的事情不会做或不愿做，产生凡事等老师来帮助的心理。

三、幼小衔接中幼儿劳动习惯培养

幼小衔接的基础在幼儿园，大班很多孩子已经模糊的认识到自己将在一定的时间离开幼儿园，进入小学生活，并且渴望成为一名小学生。我们家长和老师应及时抓好学前儿童这种入学期望的心理，培养幼儿的劳动习惯，使他们完全能够适应小学生活。具体可以由以下两面入手：

（一）在家庭中的培养

现在孩子很多都是衣来伸手饭来张口，对于劳动习惯根本就没有概念，甚至一些基本的自理能力也不是很好，这对于孩子将来适应社会是很不好的，如果帮助孩子养成良好的劳动习惯或者自理能力良好的来培养，是需要父母采取一定的方式的。

1.培养幼儿的自我服务能力

让孩子学会自己的事情自己做，而且能迅速做完，做好。家长应该教给孩子简单的劳动技能，如让孩子擦桌子，就要引导幼儿挽袖子，以免弄湿衣服，告诉孩子怎样做才不会把水洒的满地都是，以免滑倒；告诉孩子擦桌子时要顺着一个方向擦，并且整张桌子都要擦到；擦完桌子要将抹布洗净挂好等。教幼儿穿、脱衣服；穿鞋；整理床铺等等。这些方法幼儿看得见，听得懂，并会学着做。幼儿经过多次实践逐步掌握这些技能后，再不愿别人帮助或代劳了，也增强了孩子对劳动的信心，有的小朋友还能帮助爷爷奶奶穿、脱衣服、系鞋带了。

2.尽可能努力使家务活轻松愉快

孩子的劳动带有游戏的性质，孩子在劳动过程中常常是边玩边做。如洗手帕时就玩肥皂，擦桌椅时就玩水.家长对此不要苛求。因为当劳动只成为纯粹的义务而无任何乐趣的话，是很难让宝宝热爱劳动、坚持劳动的，这将不利于劳动情感的培养。

3.放手让孩子参加劳动

有的时候孩子不参加劳动并非他们不愿意劳动，而是有些父母不愿让孩子参加劳动，许多父母在孩子求学期间包揽了所有家务，只让孩子一心一意学习。殊不知，从小做家务的人的生活比不做家务的人要充实、幸福得多。而教育的秘诀却在于：使孩子的身体锻炼、思想锻炼、能力锻炼互相调节。只有让孩子的各种能力都得到锻炼培养，孩子才会处在健康成长之中。

4.及时进行鼓励

人都有一种要获得别人肯定和赞许的心理。及时鼓励孩子，并对他们的能力进行肯定，这对他们的成长有一定的好处。比如你得知孩子洗了碗后，可称赞说：哇，这碗谁洗的呀，这么干净。孩子听了，比奖给他一块蛋糕还要甜得多。

（二）在幼儿园的培养

1.进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训

要求幼儿会正确的穿衣、鞋、裤，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。如：整理书包，叠被子等。

2.通过一日生活活动，培养幼儿的劳动习惯

培养幼儿良好的劳动习惯，要运用恰当的方法，循序渐进，不能操之过急，不要叫孩子干他们力所难及的事。充分利用幼儿的一日生活，教育、培养幼儿爱劳动是十分必要的。学会自我服务劳动是所有劳动中最首要的，我园很重视培养幼儿各方面的习惯，尤其是大班幼儿，因为大班幼儿在幼儿园已算是大哥哥、大姐姐了，在很多方面都应给中小班幼儿做榜样作用。注重培养幼儿的劳动习惯有助于幼儿自我服务能力的提高，培养幼儿的劳动习惯能使幼儿间养成互相帮助、互相团结等等。因此，早晨来园老师会带领幼儿一起搞卫生；放学前让幼儿和老师一起整理活动室，培养幼儿爱劳动，主动参与劳动的习惯。

3.以游戏的形式培养幼儿的劳动兴趣

游戏是幼儿主要的活动方式。可以通过游戏，使幼儿初步具有热爱生活、热爱劳动的思想感情。在游戏前，让孩子们来领取游戏工具，组装游戏工具，在游戏后，指导孩子们整理玩具，教师一边参加游戏，一边引导孩子认识劳动的意义，激发孩子对劳动的兴趣，使劳动实践意识深入孩子的心灵。

总之，幼小衔接并非一朝一夕就能完成，需要我们大家团结一心，一点一滴的关注孩子，培养孩子良好的行为习惯，帮助孩子渡過这个转则点。

参考文献：

[1]徐明.谈谈学前教育怎样更好地为儿童入学做准备[J].学前教育，1992（11）：15-16

[2]陈沛媛，董雅芬.重习惯养成，让孩子终身受益[J].现代教育科学：小学教师，2011（5）

21.培养学生良好的劳动习惯 篇4

摘要：逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯，使学生充分认识劳动创造世界、劳动创造社会、劳动创造了人类文明、劳动创造了一切财富。培养正确的劳动观念。全面理解贯彻大纲的目的要求。理解把握好教材，重于实践，培养学生勇挑重担，树立吃苦耐劳的精神。吃苦在先享乐在后，争干重活、脏活的好作风。要使学生充分理解和认识劳动光荣，劳动伟大，不劳动者耻辱。劳动的方法、技巧才能掌握，劳动兴趣才能形成，良好的劳动习惯才能养成，光荣的传统才能继承下去，美好的未来才能实现，伟大的社会主义祖国才会后继有人。

关键词：培养

劳动

习惯

义务教育小学劳动课大纲指出：“教学目的是：通过自身服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯、以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。”逐步培养小学生良好的劳动习惯，是我们的教学目的和任务。我们知道，劳动习惯是在长时间里逐步养成的，良好的劳动习惯对今后人生有着不可估量的影响，他关系到今后一生的幸福。因此，我们必须重视培养学生良好的劳动习惯，必须认真贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的教育方针。

懂得劳动的伟大意义。使学生充分认识劳动创造世界、劳动创造社会、劳动创造了人类文明、劳动创造了一切财富。没有劳动，就没有现代化的城市，更没有天上飞的飞机，地上跑的汽车、火车。高科技的电子计算机，威力无比的导弹、原子弹，人造宇宙飞船，中国古代的万里长城，埃及的金字塔，无不是劳动人民辛勤劳动创造出来的，它倾注了劳动人民的血和汗。没有劳动，就没有一切，世界将变成黑暗。举世瞩目的2008年北京奥运会，中国体育健儿共获得了51块金牌，金牌总数居世界第一，中国人民站起来了，“东亚病夫”一去再不复返了。这个荣誉是从哪儿来的？不是天上掉下来的，而是运动员们的刻苦磨练，辛勤劳动得来的。他们的辛勤劳动为祖国争了光，他们不愧是民族英雄，世界冠军。

我们在教学中，日常生活中，必须培养学生热爱劳动及良好的劳动习惯，一旦养成，就可以终生受益；如果不良习惯形成，改非易事，不热爱劳动，一生懒惰，不冻死则会俄死，残害终生。

随着计划生育的不断深入，独生子女不断增多，家长对孩子们的溺爱心里也越来越严重，他们整天泡在蜜水里，不知天有多高，地有多厚，过着衣来伸手，饭来张口的生活。如果不从小学阶段培养他们热爱劳动，培养他们良好的劳动习惯，则无论对他自己，对国家的前途和命运，将是不可估量的损失，后果是非常危险的。因此，培养孩子们热爱劳动，养成良好的劳动习惯，已成为我们教育的当务之急，刻不容缓。上好每一节劳动课，使学生初步掌握 一些基本的劳动知识、技能，培养正确的劳动观念，热爱劳动，热爱劳动人民，具有良好的劳动习惯。因此，我们要根据劳动课大纲要求，有计划有目的地进行，严格训练他们，磨练他们，知难而进，才能收到事半功倍的效果。

教育部在中小学课程中增设劳动课课程，非常必要，也非常及时，它体现了党中央的英明领导和伟大决策，它贯彻了教育方针的正确实施，推行素质教育的又一成果，也体现了“劳动者与接班人”的迫切需求，中小学劳动课的增设给中国孩子带来了希望和光明。

全面理解贯彻大纲的目的要求。培养孩子热爱劳动，养成良好的劳动习惯，是我们每个教育工作者的首要任务，义不容辞的职责，应引起高度重视。我们要使学生在书本上获取知识，在劳动中运用知识，掌握方法和技能，培养正确的劳动观念和热爱劳动人民的感情。这些都是相辅相成的，统一的，绝不能把他们切割开。劳动习惯只能从学习、实践中去理解、运用和掌握，不能侧重于任何一点，流于形式。

理解把握好教材，重于实践。我们在使用小学劳动课教材时，要注意教材的内在联系，一定要掌握教材的编排规律，系统地整体地驾驭教材，发挥教材所具有的训练优势。教学时，教师首先要熟悉教材，认真备课，讲透课文，使学生充分理解和掌握知识。其次，要循序渐进，由易到难，由简单到复杂的过程。知识由小到多，逐步增多，切不可急于求成。知识和实践相结合，学一点，运用一点，边学边实践，在学中理解，在实践中应用。实践是形成良好习惯的基础和前提，良好的劳动习惯来源于长期的劳动实践和学生的刻苦磨练，知识是基础，实践为主导。在实践中，要注意讲清每次劳动实践的目的意义，教给方法和技巧。教师要以身作则，讲清要点，作好示范，步骤要细，分解动作要清，以增加收获，以增强小学生参加劳动实践的兴趣和爱好。在实践中运用知识，在运用知识中获取技能，从而使学生尝到成功的喜悦。在劳动实践中应特别提醒学生注意安全，切忽麻痹大意，减少事故的发生。在劳动中，使学生充分认识劳动工具的重要性，解放军叔叔没有武器就不能有效地消灭敌人；工人叔叔没有工具就不能生产，机器就不能转动；农民伯伯没有劳动工具就不能种地。优越的工具能提高生产效力和产品质量。因此，要教育学生在参加劳动实践中注意工具的爱护，减少损失。在实践劳动中，会碰到各种各样的困难，应教育学生发扬团结协作精神，互相帮助，助人为乐，克服困难，去争取胜利。要培养学生勇挑重担，树立吃苦耐劳的精神。吃苦在先享乐在后，争干重活、脏活的好作风。要使学生充分理解和认识劳动光荣，劳动伟大，不劳动者耻辱。

我培养了学生劳动的好习惯 篇5

我们的学生家庭条件比较好，孩子们从小接受劳动锻炼的时间不多，多数同学缺乏自己动手做家务的能力。在班会课上我虽然多次强调了班级卫生的重要性，可到了落实行动的时候，就出问题了。孩子们没有出现逃跑或者请假偷懒的情况，但就是有些地方打扫不到位，老被扣分。经过反思，我首先就自己成长过程中养成的良好生活习惯对我的影响，给我的帮助谈了自己的经历和想法，让学生觉得原来老师也是一个爱收拾，讲卫生，做事有条理的人。然后再让学生就班级卫生老被扣分这件事谈谈自己的感想并说说他们觉得有用的措施，再从班级荣誉方面引导学生要有主人翁意识，作为班级的一员，时刻要把班级荣誉放在心上，真正为班级的建设贡献自己的力量，让他们牢记创建干净整洁的环境是建立优良学习室的必要条件，最后制定了一些相应的奖惩措施及全班一致通过的保洁细则。班会收到了很好的效果，但我知道关键要看日后的落实及督促。

在后来的工作中，我做好表率，每天把自己的办公桌收拾得整整齐齐，擦得干干净净，让每一个进办公室找我的学生都觉得我是言行一致，表里如一的人，我在班会上讲的确实是我多年养成的习惯。只要我进教室看到地上有碎纸片主动捡起来，我也不指责是谁弄丢在地上的，我知道孩子们其实看在眼里，想在心里。大扫除时我尽可能和学生一起劳动，指导学生哪些地方是卫生死角，要特别注意打扫，还有一些打扫卫生的生活小窍门，我也会在劳动过程中有意无意的教给学生。我发现其实他们不是不愿意好好搞卫生，而是真的不知道要如何做到位，经过多次的亲自示范和分享，学生渐渐找到了在规定的时间内把教室打扫干净的方法。再加上卫生委员把值日安排细致，每个人都有自己的卫生职责，卫生值日表张贴在班，防止值日时有些同学相互扯皮，推诿责任。我们班的卫生情况改观很大，我也松了一口气。

接下来就是保洁工作，我们把班会中全班通过的小约束粘贴在墙上，让学生互相监督。

1.不带零食，早餐进入班级。

2.不乱扔垃圾，对不小心掉在地上的垃圾，在谁的位置谁负责。

3.垃圾及时处理，不散放在桌兜里。

4.讲桌每节课都由擦黑板的同学进行整理、擦抹，桌上只留一个粉

笔盒和一个黑板擦，并且粉笔盒要哪一个铁盒子分颜色摆放好，便于科任老师取用。

5.每周五大扫除，教室彻底大打扫。

6.卫生监督员工作认真、负责。

早自习和午自习以前我也会经常到班上看看，对于学生做的好的地方及时提出表扬，有待加强的则私底下找他们再谈，给孩子留足面子，下一次他们反而更愿意做好。我的午自习剩下5分钟的时候对前几天的值日做总结。

最后，一定要树立卫生委员威信。相信他们，教给他们工作方法，多说多看多提醒同学。早读和午读的总结让他们来说，其实就是给他们威信。

中班幼儿良好习惯培养 篇6

1、什么是习惯？

就是重复或者固定下来，并变成需要的行动方式。

2、有的家长认为习惯嘛，孩子长大以后自然会了，但是我却说养成好习惯很关键：

著名教育家叶圣陶说：什么是教育，简单一句话就是养成好习惯。英国人洛克说：事实上一切教育都归结为儿童的好习惯，往往自己的幸福就归于自己的习惯。

名人的好习惯：我们孔老夫子博学因为他养成了每事问的习惯；我们的诸葛亮神机妙算因为他有一生唯谨慎的习惯。还有鲁迅先生的随便翻翻，孙中山的天天读书，毛泽东的多思考。我们不是要去争做名人，但至少告诉我们一个良好的习惯，将使人一生受益。

事实也证明一个养成了有条理，讲效率（做事情不拖拉）习惯的孩子，迁移到、学习生活各个方面，会有条不紊、循序渐进，做作业，完成任务有计划，今日事情今日毕，有助孩子的成功。相反一个生活无序，东西随便乱放，学习缺乏计划性的人，不仅影响学习工作效率，而且常常会吃尽无序习惯的苦头，带来不必要的麻烦。有的孩子一会看书，一会又看那本书，一会想做这个，一会又想玩哪个。结果什么都没有学会，其实主要是因为从小没有养成良好的学习习惯，积习难改。

那么幼儿时期应该培养那些习惯呢？

一、生活卫生习惯

良好的习惯首先是在日常生活中养成的，生活习惯是最基本的习惯，她对孩子的身心健康影响最大。生活习惯包括饮食、起居、卫生等习惯。培养幼儿的良好生活习惯，要求做到：按时睡觉，按时起床，安静入睡并有正确睡觉姿势，饮食定时定量，不挑食、不偏食、不吃零食，饭前便后洗手，早晚刷牙，等等。

我班孩子在生活卫生习惯方面总的来说还是不错的，能讲卫生，自己洗手，起床后嗽口，但也还是存在很多的问题：

1、遇到自己喜欢的，就吃的很多，自己不要吃的，放到别人碗里，或者悄悄的扔到地上，桌子上。

2、个别幼儿吃饭速度很慢，本来自己可以吃完，如果老师不强调的话，就悄悄的把饭倒掉。

3、个别幼儿中午不睡觉，或者入睡速度比较慢，没有良好的休息很难保证下午活动时有精神，到了上初中后这种差别就看出来了。

二、文明礼貌习惯

德国大诗人歌德曾说过：一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。“礼貌看起来是一种外在行为，但实际上他反映了人的内心修养，体现了一个人的自尊和尊重他人的意识，文明礼貌是一个合格的社会成员的基本要求。文明礼貌习惯必须从小培养。家长要教育孩子，学习使用礼貌用语，如：您好，再见，请，谢谢，对不起，请原谅等，同时要注意培养孩子的文明举止，见人要热情地打招呼，大人问话要认真听，有礼貌地回答，保持服装整洁，站有站相，坐有坐姿，遵守公共场合秩序，不随地大小便和吐痰，不损坏花草树木，爱护公共财产，遵守交通规则。

三、劳动习惯（自理能力）

幼儿劳动不是为了创造物质和精神财富，而是培养孩子劳动的习惯。要根据幼儿身心发展水平，做些力所能及的事情，主要要求是自己能做的事情自己做，比如：自己吃饭，自己穿脱衣服，自己收拾玩具、图书，另外帮助家长做些简单的家务活。培养孩子爱惜粮食，不浪费等。

四、学习习惯

到了中班，我们更应该强调的是学习习惯的培养，耐心倾听的习惯，这样还是上小学了，他们上课能注意力集中，认真听讲，上课的效率就非常高，这就是为什么有的孩子课外时间经常玩，而学习成绩非常好，而有的孩子看似很努力认真，效果却不佳，因为他们没有认真倾听的习惯，没有好好把握上课的有效时间。好的学习习惯还包括认真思考的习惯，有的孩子比较听话，从不给老师添麻烦，而在活动时表现不够积极，不管什么好象和他都没什么关系，思想上比较懒惰，没有独立思考的习惯，人云亦云，而有的孩子上课学习注意力不够集中等等，表现为如下几个方面。

1、逃避学习。不愿上课，上课无成就感，无抱负和期望，无求知上进的愿望。

2、焦虑过度。缺乏自尊心、自信心，学习不好不觉得丢面子。

3、注意分散。学习动力缺乏会使注意涣散、兴趣转移，易受各种内外因素的干扰，因而对学习以外的事反而兴致勃勃，不惜花时间，常常喧宾夺主、主次颠倒。

4、厌倦、冷漠的情绪。

5、缺乏适宜的学习方法。

6、学习无目标无计划。

怎样注重对这些习惯的培养呢？

一、立规矩：家长要根据孩子的年龄特点立规矩。例如自己的玩具、小书架、抽屉都是自己主动整理的。从小养成了爱整洁、爱劳动和有条理的良好习惯，立下规矩然后一直坚持，引导孩子逐渐养成了有条理的好习惯。

二、方法对头：好习惯的养成我们需要立规矩需要坚持也需要采用孩子喜闻乐见的形式引导孩子养成良好的习惯。同时给予孩子鼓励和赞赏来激发幼儿恒久实践的意志。比如培养孩子玩好玩具收回原处的习惯，在开始训练的时候，家长可以用游戏的口吻对孩子说：“玩具要回家了，咱们帮他送回家吧，找一找他的家在哪里呢！”用这种方法帮助玩具找家的游戏方法比干巴巴地向孩子提出要求要好得多。当孩子把玩具收拾好了之后给予肯定和表扬。孩子受到称赞之后，下次定会再重复这种良好的行为，久而久之就形成了良好的习惯。

三、要给幼儿充分的时间和重复练习的机会。习惯是在不断重复中逐渐养成的一种良好稳定性倾向。因此，培养孩子良好的习惯绝不是一朝一夕能够完成的事情。作为家长不能想起来就要求一下，不要求就听之任之。当前对家长来说，最难的也就是严格要求，将爱和严格结合起来。不少家长也知道应该如何要求孩子，但做起来又往往以感情代替理智，这在家庭教育里是常见的情况。例如说好了不买零食的，但是只要孩子一哭闹，家长就心软了，常常迁就，退让，直到败下阵来，以至发展为有求必答应，养成了吃零食的坏习惯，也有家长在培养良好习惯方面取得成效的，这就是由于他们能理智地爱孩子，把爱和严格结合起来，始终如一，坚持不懈地要求，耐心地训练的结果。所以，所有的常规一经提出之后，必须履行，并引导孩子努力地去遵照，循序渐进，这样才能取得成功。

如何培养幼儿书写习惯 篇7

一.要有正确的握笔姿势

人们都知道, 幼儿的执笔姿势与动笔书写过程主要运用手指肌肉力量。从这一点来看, 如果幼儿手指小肌肉群发育不完善就会导致力量不大, 运动不灵敏, 这就影响了幼儿执笔姿势的正确性。学习中我们要加强幼儿的手指的力量, 这就要求幼儿要正确握笔姿势:首先用右手拇指和食指握住笔杆下端, 距离笔尖约一寸, 然后用中指在内侧抵住笔杆, 无名指和小指支住中指。笔杆要握得不紧不松。最后笔杆上端向右偏, 与纸面约成45度斜角。同时还要把正确的握笔姿势的图示张贴在教室显眼的位置, 以便鼓励幼儿相互监督, 相互评价, 比一比谁的握笔姿势最正确, 比如看见有小朋友的握笔姿势很好, 及时地给予表扬, 并且鼓励孩子们向他学习, 使幼儿在互动的气氛中掌握正确的握笔姿势, 这样幼儿才会对书写有信心, 才会有兴趣。现在通过以上方法教学, 我班大部分幼儿执笔方法正确和基本正确的占85%。从幼儿刚开始写出来的字是歪歪斜斜、横七竖八、字体不全, 到现在书写工整, 书写整洁, 不潦草, 不涂抹。书写规范整齐, 这样幼儿就容易养成良好的书写习惯。这样也符合《纲要》“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利, 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点, 以游戏为基本活动, 保教并重, 关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。

二、创设良好的书写环境

1、装饰墙面。

环境也是一种教育, 在幼儿园里, 我们为幼儿创造了图文并茂的画画、它如巨幅广告浓缩着教育主题, 给幼儿以直接刺激和潜移默化的影响。我们在教室的桌椅、玩具橱、门窗上分别贴上其名称的汉字;在幼儿的抽屉、毛巾架、小床、图画本和作品上写上幼儿的姓名, 并鼓励家长在家中为孩子提供良好的书写条件, 使孩子能随心所欲地涂涂、画画、写写。更重要的是, 教师和家长要注意自己的书写示范作用。

2、开设汉字角。

我们在教室的一角摆一些图片、实物、头饰、贴画等道具来布置一些有关生活日常环境中的汉字, 如:门、窗、杯等, 让幼儿贴上相应的位置。知道为什么要这样贴。让幼儿感觉“汉字无处不在, 无时不在”, 以便能让孩子们在日常环境中接触到的文字, 从而让幼儿知道汉字的重要性, 激发孩子对书写的兴趣。

3、利用电教手段, 提供更多的环境。

电教手段具有强烈感染力, 能引起幼儿对书写的兴趣, 同时也能培养书写习惯。如我们在幼儿入园、离园、户外活动、自由活动时用投影仪编一些汉字有关的小故事。如:每天早上从东方升起的大火球叫做太阳, 我们今天说“太阳”用的是两个字, 两个音节。古代只叫“日”, 不叫“太阳”。造字的时候, 按照日的样子, 画成圆形。“太阳是圆的, “日”字怎么写成方形呢?金文和甲骨文开始把太阳刻画成一个圆圈, 后来中间加上一点。圆圈刻画起来相当困难, 慢慢就变成长方形了, 一点也变成了一横。把“日”造字方法过程讲得多么生动、精彩, 兴趣盎然。这个故事有趣的采用了汉字卡通画的形式, 幼儿非常喜欢。

三、在教学中培养幼儿的书写习惯

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中明确指出“引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣, 培养前阅读和前书写的技能。”因此, 书写教育也是我们幼儿园的一项教学任务。那么应该怎样培养幼儿的书写习惯。这是值得我们幼儿园教师认真研究的一个问题。研究表明:幼儿书写习惯的养成一般可以从大班开始。幼儿的书写培养一般到大班才具有意义。幼儿的早期书写应当拿出专门的时间来指导。这种有意识的书写对培养书写习惯很有好处, 因此我们觉得应该从以下两个方面入手: (1) 教师要认真分析教材, 了解幼儿的学习状况, 设计出合理的教学方案, 挑一些像图画一样的象形文字。象形文字是由图画发展而来, 书写这些字就像画画一样, 对幼儿的大脑有好处, 人的智力主要与大脑细胞的结构有关。而科学研究已经表明, 0-6岁是幼儿生长最迅速的阶段, 文字符号对于3-6岁的幼儿来讲, 是一种有益、有效的刺激, 可收到既促进大脑细胞发育又获得一种能力。皮亚杰也认为, 幼儿绘画与文字皆是一种象征性功能, 绘画与文字两者是同源的。这样幼儿充分开发孩子大脑潜能, 也能培养孩子书写习惯。同样它还符合幼儿认知心理, 也符合幼儿的思维发展处于动作和具体形象思维, 同时抽象逻辑思维刚刚开始萌芽。还不能进行系统的学习。因此幼儿写象形文字就像画画一样很好玩, 如月亮的“月”, 河水的“水”, 拿东西的“手”, 让幼儿先画出这些物体, 然后再逐渐引导他们勾勒出线条, 最后跟象形比对, 这样学习书写汉字, 孩子即有新鲜感, 又有成就感。 (2) 在教学中要教幼儿的笔顺, 掌握汉字的布局和比例关系。如写“家”字, 不要把宝盖头写得过大, 下面部分写得很小, 这样不匀称, 很难看。这就要求幼儿写的字体要写得有间架、方正美观, 这对培养幼儿书写习惯是有帮助的。

四、家庭幼儿园要紧密配合

家庭和幼儿园共育是新时期教育的一种教育理念, 已经引起了越来越多的人的重视。《纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。因此, 我在培养幼儿书写习惯时, 非常注重家庭和幼儿园互动这块平台, 利用这块平台让家长知道幼儿在幼儿园出现的书写问题, 以便及时和家长共同幼儿的纠正书写错误并做到对症下药, 以达到家园共育的目标。如我班的潘月小朋友, 在学校书写汉字很困难, 我经常和家长进行沟通交流, 并采取一些相应的措施, 这样汉字书写及时得到有效的加强, 同时家长在家提醒幼儿注意书写姿势, 并介绍不良的书写姿势带来的危害等等。这样幼儿才有兴趣去书写汉字, 才能持之以恒的进行书写。以便达到一定的效果。

如何培养孩子热爱劳动的好习惯 篇8

关键词：小学生；劳动；好习惯；培养策略

目前我国独生子女居多，参加家务劳动的比例甚少，孩子们被父母和祖父母呵护着、娇惯着，有求必应，对父母有着极强的依赖性，却不懂得父母亲劳动的辛苦，从小过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，从长远看，这种生活方式对他们的发展是很不利的。中华民族是一个勤劳的民族，有着热爱劳动的传统美德和勤于劳动的优秀精神。但今天的孩子怎么会有如此的表现呢？之所以出现如此现状，有时也不是孩子不愿意参加劳动，而是家长不让孩子参加，一些家长认为，现在生活水平提高了，家里人少，家庭生活又是电气化，家务劳动负担越来越轻，用不着孩子干，让他多玩玩，享受享受；也有些家长认为，让孩子做家务，他们不会做，做不好，还得跟他们费口舌，弄不好还得“返工”，让孩子干，还不如自己“承包’下来，虽累一点儿，但省心。家长片面理解对孩子的爱，总以为让孩子享受最好的物质生活，不让孩子受一点委屈就是对孩子最大的爱，自然也不让孩子承担任何劳动和责任。对孩子进行劳动教育从以下几点开始。

一、要进行劳动技能的训练

可采取先辅导组长，再有教师监督，组长辅导组员的方法进行。其次进行劳动习惯的培养。培养学生劳动习惯主要从班级值日方面进行培养。学生的值日过去的一贯作法都是只让几个干部或者会劳动的同学轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，并且部分学生体会不到劳动的快乐和辛苦，不懂得珍惜劳动果实。或许是老师的做法使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了培养学生良好的劳动习惯和劳动技能。在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生分为5组轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值日生的那天。在当值日时，值日生要报告当天的清洁情况，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立劳动的能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。

二、多称赞，少批评

对于孩子来说，称赞是最好的一种鼓励方式。所以，成人要经常对孩子说一些称赞的话，或是感谢的话。比如，成人可以感谢孩子的劳动对自己提供了很大的帮助，或是夸赞孩子是多么的聪明能干。这些带有称赞的语言会让孩子有一种成就感，也会调动孩子参与劳动的积极性。让孩子参加家务劳动，是让孩子学习的一个过程，也可以让孩子从中得到锻炼。然而在这个过程中，失败是在所难免的，当孩子做家务活遇到失败时，成人千万不要对孩子进行指责，而是要和蔼地告诉孩子，没有谁可以不经历失败就直接拥有成功的，只要能从失败中吸取教训，就会有从头再来的机会。最重要的一点是，成人可以口头称赞孩子，但是要尽量避免用金钱作为奖励。因为做家务活是每个家庭成员所应尽的义务，而且做家务活的目的并不是想要得到一些物质的奖励，而是锻炼自己的独立性。

三、要按孩子的实际水平和能力提要求

孩子因为年龄小、生活经验少、动手能力差，做的事情可能会出现这样那样的问题。我们不要拿大人的标准要求孩子，要让孩子亲自去做，一定做完。告诉孩子最好的方法就是简单地重复，像穿衣、叠被子、洗手绢等，大人先教孩子怎样做，或者和孩子一起做，最好让孩子独立做。在做前要做些引导，但不要急于插手。如果孩子有能力做的事情没有完成，应坚持下一次一定能做好，给他一个期限，但是不要责备，比如吃饭时间，孩子还没有摆好凳子，放好筷子，就要向他指明：大家都在等着呢，示意他及时完成。

四、要多指导，不要轻易代替

许多家长总认为孩子小，许多事情都舍不得让他做而事事代劳，久而久之，孩子没有机会练习，渐渐地，很多事情就真的不会做了。因此，要舍得让孩子锻炼。无论孩子做什么事，孩子做完都要表扬，并指出不足，特别是在技巧上给以指导。比如孩子想给花草浇水，可是又掌握不了浇水的分量，每次都把地板弄得水淋淋的，这就给大人带来了额外的负担，家长有时还会责怪孩子，限制他给花草浇水。这不仅打击了孩子劳动的兴趣和做事的信心，还会使孩子养成依赖、懒惰的习惯。如果家长指导孩子怎样给水壶灌水，怎样给花草浇水，给每样花草浇多少等浇花的技巧，并让孩子自己动手，这样孩子就可以熟练的掌握了。另外，孩子不愿意大人帮助做的尽量不要去做，如幼儿园老师带孩子们远足郊游，小朋友在一起手拉手唱著歌，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的美景。可是家长非要跟着，弄得孩子很不高兴。不要老放不开，要培养孩子自己完成任务的习惯，给孩子自由发挥的权力。

五、让孩子在劳动中磨砺出坚韧不拔的精神与克服困难的意志

在当今这个变幻莫测的现代社会里，生存需要面对挫折、伤害及许多意想不到的困难，家长一味地庇护孩子，这个替孩子做了，那个替孩子解决了，大大削弱了孩子适应生存环境的能力，深受宠爱的孩子，一旦步出家门，连一些生活中简单的劳动技能都不会，又如何去独立地面对生活中的竞争及学习、工作中的困难。我国一位青年科学家在谈到他在学术上取得的成就时说，并不是由于自己聪明过人，而是能吃苦、勤奋、有志气、有毅力，而他的这些个性特点来自幼年时期家庭的影响。他颇有感触的回忆说，小时侯，有一次爸爸让他一起整理房间，由于自控能力差，加上整理房间本身就是一件辛苦无聊的事，一会儿，就想溜走，谁知爸爸看出了他的心思，教育了他，并严肃要求他一定要把房间整理完再走，做事要有始有终，不能半途而废，劳动是这样，以后学习、工作更是这样。正是养成了做事要有始有终的习惯，才促就他今天的成功。

大胆地让孩子动手去做每一件他们应该做的事，养成良好的劳动习惯吧！只有孩子热爱劳动，养成良好的劳动习惯，亲身体验了劳动过程，才会珍惜劳动成果。所以做为教育者――家长和教师必须要重视对孩子的劳动教育，培养良好的劳动习惯，这也是素质教育的要求。

培养幼儿良好倾听习惯 篇9

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“培养幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。”可见,培养幼儿良好的倾听习惯对于幼儿将来的各方面发展都是无比重要的。因此笔者想就这方面谈谈自己的看法。

在集体教学活动中,会发现有很多幼儿不能安静地倾听别人讲话。如在课堂上,老师提出一个问题时,幼儿高高举起自己的小手,都希望老师能请自己讲,当老师请其中的一位幼儿回答问题时,其他的一些幼儿就显得注意力不太集中,没有认真在听,还有的幼儿不等喊到的幼儿回答问题就插话,把答案先说出来,影响了别人的思考。所以培养幼儿良好的倾听习惯是每个老师需要注意和培养的。

一、多与幼儿交流,培养倾听习惯

幼儿的模仿能力很强,喜欢学别人说话,语言发展的也很快,可以把自己想说的话大致地表达出来,教师要抓住机会,与幼儿交谈,如可以在晨间谈话、区域活动或自由活动时,开展与幼儿的谈话活动,老师可以提些问题:“昨天爸爸妈妈有没有带你去什么地方玩”“在家看了什么动画片呀”让幼儿讲述在家里发生的事,在交谈前,老师要讲清楚,请幼儿竖起小耳朵,认真听别人讲话、不打断别人讲话,若在交谈的过程中,有个别不能认真听的,注意力较差的幼儿,可以适当让他们也谈谈自己的经历,使他们融入到谈话的气氛中,还可以创造机会与其进行个别谈话,并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响指导,有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯。

二、以身作则,树立好的榜样

让孩子学会倾听,首先教师要学会倾听。在孩子的心目中,老师是榜样,老师是最棒的,老师的行为总是对的。因此,老师要注意自己的言行举止,给幼儿树立一个好的榜样。当孩子在和你交流的时候,要耐心倾听,不要随便地打断他们,有时我们会说:“停,不允许再讲话”、等语句阻止幼儿交谈,会给幼儿带来不好的感受,让幼儿觉得老师也是这样的,那自己插话这个习惯是无关紧要的,所以老师要倾听孩子的话,并持之以恒,遇到来不及听幼儿讲话的时候,不能以忙碌来敷衍他们,或用不好的语言阻止他们,可以承诺等一会再听他讲,当然承诺的话一定要做到,给孩子一个好的榜样,才能更好地培养他们倾听别人说话的习惯。

三、赏识教育,鼓励倾听

幼儿总是喜欢被表扬,特别是老师的表扬,表扬可以提高他们的积极性。我们可以抓住这一点,在集体教学过程中,对于幼儿表现出来的优良行为给予积极评价,满足幼儿被肯定的需要,巩固良好的行为习惯。如在教学中,有幼儿没有认真听讲,注意力不集中,老师可以对认真倾听别人发言并积极举手的孩子给予表扬奖励,或者给他一个五角星作为奖励,这样可以激励没有听讲的孩子,使他们为了得到教师的表扬,得到五角星,停止其它动作,认真倾听别的小朋友讲话,这时老师要及时发现表扬,肯定孩子的行为。通过长期的表扬和鼓励,幼儿会慢慢形成认真倾听别人说话的习惯。

四、讲故事,提高幼儿倾听兴趣

幼儿喜欢听故事,因为故事的内容、角色、情节吸引着他们,老师抑扬顿挫、绘声绘色的讲述,配上动作、表情,很容易吸引孩子的注意力。听故事的时候孩子都是非常认真听讲的,他们不愿错过故事的任何精彩情节,通过孩子的这个特点,老师可利用讲故事的方法,让幼儿有兴趣地去倾听,集中他们的注意力,如《胆小先生》,老师在讲时可以将胆小先生的害怕语气、老鼠的嚣张气势配以动作充分表现出来,引起幼儿的兴趣,还可以在讲完故事后提问,如“这个故事的名字是什么”“故事里有哪些人物”并对幼儿的回答给予表扬,“你听的`真仔细”“你的小耳朵真灵”这样即巩固了故事的内容,又提高了幼儿的倾听兴趣。

五、组织多样的游戏,促进幼儿倾听习惯

年龄的特点决定幼儿都喜欢游戏,他们可以从游戏中得到乐趣,教师可以充分利用幼儿喜欢游戏的特点,有意识地多设计一些有助于培养幼儿倾听的活动,来训练幼儿良好的倾听习惯。如玩“指五官”游戏,只有集中注意力听好老师的口令,才能迅速做出相应的反应;“听数字拍手”游戏,老师报一个数字,幼儿相应的拍几下手;“点名”游戏,老师喊幼儿的名字,幼儿听到后喊“到”,这些游戏即提高了幼儿思维反应能力,也促进了他们的良好倾听习惯。在平时的教学活动中也可以穿插些这样的游戏,提高幼儿上课的注意力,在潜移默化中提高幼儿“听”的专注程度。

六、教学新颖,吸引注意力

只有课堂教学设计新颖,才能吸引幼儿的注意力,使他们融入到你的教学中,首先要注意的是教师的语言,简洁又明了,且富有童趣,在讲课时声音要抑扬顿挫,如说“谁来了?”用疑问语气引起幼儿的好奇心。其次是老师上课的形象,要热情有朝气,表情要夸张些,讲述时配以动作,如在上《会爆炸的苹果》时,将狐狸的坏想法用脸部表情直观的表现出来。第三点是设计的内容有趣味性,能吸引幼儿的注意力,如老师要引出电话这个物品时,可以用谜语的形式导入“叮铃铃,叮铃铃,一头说话一头听”,引起幼儿的兴趣。第四点是教学内容不宜过长,老师要控制好自己的教学长度,否则再新颖的内容也引不起他们的兴趣。

七、家园合作,共同培养

培养幼儿良好的倾听习惯光靠教师的努力是不够的,幼儿在家的时间超过在幼儿园的时间,所以家园合作才能真正促使幼儿养成良好的习惯。采取的方法有:回家后,幼儿将幼儿园学到的内容讲给爸爸妈妈听;来园后,可以利用谈话时间请个别幼儿将爸爸妈妈在家中讲的故事或念的儿歌和其他幼儿分享;还可以利用接送的时间、发家校路路通、网络、家访等形式常与家长联系,了解孩子在家的情况,对于教学中集中注意力较弱的幼儿应与家长单独沟通,准确地把握孩子当前的发展状况,给家长提些可行性的意见和方法,使得家庭教育更具针对性。