足球课程教学制度

足球课程教学制度（共11篇）

足球课程教学制度 篇1

艾辛庄中心小学足球教学管理制度

为了加快发展和普及校园足球的要求，进一步推进学校的体育工作，增进学生的身心健康，促进学生的全面发展、健康发展、和谐发展，提高学生体育运动素质和体育竞技水平，确保我校校园足球工作规范有序地开展，特制定本工作管理制度。

第一条．组织领导

1.高度重视学校体育和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。学校将足球工作纳入到学校发展规划之中，纳入到学校工作计划和学期工作计划之中，纳入到学校日常的议事日程之中。

2.健全工作机制。本校校园足球领导小组的组长由校长直接担任并直接领导，具体指导本校校园足球工作的开展。

3.建立完善的规章制度。学校制定校园足球工作组织实施、招生、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，并且不断完善。

第二条．条件保障

1.完善体育设施。本校建有足球运动场1个（占地2400㎡、足球门3副）。场地设施、器械配备基本达到国家标准，能满足体育工作的需求。同时，学校还应节约资金，积极购进足球以及和各类足球相关器材若干，足球训练设施安全到位。

2.配齐配强体育师资。本校现有体育教师2人，学校每年提供至少一次体育师资参加培训机会，定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学技能。

3.落实体育教师待遇。体育教师开展体育教学和足球训练活动都计入教学工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。

4.体育经费保障充足。设立有体育工作专项经费，纳入学校经费预算，达到了原则上年生均体育教育经费不低于10%，保证体育和校园足球工作的正常开展。学校还应在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。

第三条．教育教学

1.体育教师的学历和普通话必须按上级部门要求达标。

2.本校体育教学理念是：深化学校体育改革，坚持健康第一，把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。为了提高足球训练水平，本校图书室、阅览室向全体教师开放，并为体育教师订购了体育方面的相关杂志。鼓励和支持体育教师们外出参观学习。

3.保证体育教学时间。教务处应按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动；学校还将做到把足球作为体育课的必修内容，每周用一节体育课进行足球教学。

4.科学开发足球课程资源。根据国家校园足球教学指南，因地制宜，开发和编制足球校本教材，实施适合学生年龄特点的足球教学和课外活动。让足球教学成为学校校本课程和校外活动的重要内容。

5.进一步营造校园足球文化。经常开展以足球为主题的校园文化活动，建立基于互联网的校园足球信息平台，动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果。

艾辛庄中心小学

足球课程教学制度 篇2

关键词：足球,课程,教学方法

足球可以说是世界公认的“第一运动”, 也是备受世人关注的重要体育活动。每一届的世界杯更是给亿万球迷带来激情和震撼。足球运动被很多国家重视, 也被看作是一个国家体育水平的体现。随着我国经济的不断发展, 我国的足球事业也得到了很大的改善, 特别是高校的足球教育水平有了明显的提高。足球教学也从内容、教学、形式上进行了很多改革, 高校的足球专业也越来越受到学生的欢迎。足球教学在培养学生团结协作能力和提高学生身体素质方面起到了重要作用。但是现阶段, 高校足球课教学中依然存在着一些问题, 还是缺乏“以学生为本”的理念, 学生成了课堂的配角, 学习总是被动的接受。而且从教学内容分析, 高校足球教学过于力量技巧以及身体素质的训练, 对启发性、趣味性、合作性的教学内容涉及很少。

一、高校足球课教学方法的运用

1、倡导游戏教学方法的运用

足球技术水平的巩固提高得益于学生对足球运动的爱好, 而轻松愉悦的游戏往往能起到刺激大脑皮层运动神经的兴奋点, 使运动器官得到放松与恢复的功效, 可以使学生在轻松、愉快的气氛中提高身体索质。因此, 高校足球教学中要积极采用足球游戏的方法来进行教学, 足球游戏是课堂教学中利用足球来进行的一种游戏活动, 可以改善教学气氛、使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼, 寓教于乐, 能提高学生学习的兴趣, 加快学生运动技能的形成。当然所谓游戏化教学并不是任由学生自由活动, 而且要突出趣味性的特点, 要求教师对教学环境布置和教材内容之间作充分协调, 选择足球游戏教学, 内容和形式要做到新颖, 使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态, 使游戏成为课堂教学的一部分, 使学生充满信心, 提高学习兴趣。例如在讲授足球盘带技术时, 体育教师可以组织学生一起玩“保护球与破坏球”游戏, 让同学们在运球过程中保护好自己的球, 同时尽力破坏别人的球, 看最后谁是赢家。这种游戏集娱乐性、趣味性、专业性于一身, 让学生在快乐的游戏中提高了技术技能。游戏教学不宜过多过滥, 也不宜脱离学生的技术水平与身体素质能力, 再例如刚开始上课, 为了让学生充分活动开, 不至于运动时关节受伤害, 教师可以组织学生进行“唐老鸭步”“企鹅步”练习, 让学生踝关节、膝关节内外侧韧带得到活动, 不仅能较好地发挥准备活动的作用, 也能提高学生学习积极性。总之, 高校足球游戏化教学可以让学生在轻松的氛围中培养合作团结的能力, 提高学生人际交往的能力, 更有利于形成团结的集体作风, 增加集体的凝聚力。

2、积极采用多媒体教学方法

教育信息化的实现, 对传统教育既是机遇又是挑战, 随着计算机多媒体的日益普及和发展, 传统的体育教学方式正受到严峻的考验与挑战, 多媒体技术以图、文、声、像等综合形式向学生传递着大量信息。作为高校体育教育中一种有效的、现代化的教学手段。多媒体教学可大大激发学生的学习兴趣, 有利于解决教学中的重点和难点, 有利于实现因材施教的个性化教学, 在足球理论课中运用多媒体技术教学, 可收到良好的效果。首先, 利用多媒体教学可以让学生感受到足球的魅力所在, 教师可以将足球大师们的精彩瞬间剪辑做成多媒体课件, 上课时给学生播放, 让学生感受到足球的艺术与美感, 喜欢上足球这种运动, 对足球技术的学习充满期待和兴趣。其次, 多媒体有助于细致的观察并掌握足球技术, 利用多媒体技术可以把教师要讲授的内容用图像或者视频展现出来, 让学生建立正确的足球技术概念, 熟练掌握动作规格、技术要领。例如教师在讲授“二过一配合”技术要领时, 有些学生不容易接受, 这时教师可以将动作要领做成幻灯片的形式, 一张一张给学生展示, 按球队员、接应队员、横传球的运行线路等等都清晰的展现出来, 学生获得直观的感受, 掌握了整个“二过一配合”的技术要领。还可通过足球运动影像资料的学习和设计的足球运动知识问答的测试, 提高学生的学习兴趣与学习效率, 拓宽学生的知识面。再例如足球越位的判断上, 很多学生模糊不清, 体育老师可以先讲述一遍判罚越位的规范, 然后用多媒体一一展示越位的图片和视频, 配上暂停, 学生一看就懂, 一听就会, 一讲就通, 教学难点也就迎刃而解了。

3、加强分层教学在高校足球选修课中的应用

笔者在长期的教学实践中发现, 足球选修课上很多学生身体素质不同、能力不同、对足球的领悟也不同。有的学生中学阶段接触过足球, 而且具备相当的足球基础足球技术基本功扎实。有的学生甚至没见过足球, 足球基础薄弱。而针对整个班级采用集体化教学, 必然造成基础好的学生学习动力不足, 基础差的学生学习费劲, 跟不上进度。究其原因在于足球教师没有充分考虑学生足球基本技术的掌握情况等各方面的差异。为了解决这一难题, 我们倡导分层教学在高校足球教学中的应用。所谓足球分层教学法是指通过教学形式来满足不同等级学生对足球运动学习的需要。分层教学首先需要教师对班级学生的基本情况有所了解, 在充分考虑学生的技术、素质能力水平的前提下, 来进行相应的分组。如何小组内成员大家水平相当、基础相近, 那么整个小组的凝聚力和互助性将得到提高, 营造一种愉快和谐、团结互助的课堂气氛, 有利于大家共同学习和进步。教师在分组时要一碗水端平, 不能有优生和差生的主观区分, 分层分组时做到一视同仁, 在自愿理解的基础上, 将学生进行分组, 并告诉学生。小组的划分是动态的, 当组内学生能力达到上一层次的要求时, 其主动申请, 可以调到上一层次。同样, 如果学生觉得学习吃力, 跟不上进度, 也可以要求调低到下一层次, 每个小组有不同的考察标准和要求, 大家不要有心理负担, 要正确对待和理解分层教学, 并积极参加。其次, 对教学目标进行分层, 教师要针对学生实际情况和足球教学大纲要求, 设计不同层次教学目标, 给予不同层次的辅导, 分层设置相关传授的内容, 把对每一层学生的要求定位在相应的层次上, 提高各层次水平学生的学习积极性, 从而使各类学生分别在各自起点上选择不同的速度。

二、结语

高校足球选修课教学中可运用的教学方法还有很多种, 这里不一一列举。总之, 在高校足球选修课教学中, 作为足球教师要充分认识到足球教学方法的重要性, 认真钻研, 转变教学理念, 积极探索适合高校学生特点的教学方法, 不断提高教学的有效性。

参考文献

[1]易剑东.体育文化学[M].北京:北京大学体育出版社, 2006.

[2]鲍冠文.体育概论[M].北京:高等教育出版社, 1995.

足球校本课程的课堂教学探究 篇3

一、校本课程——足球教学中应遵循的原则

该课程是针对我校1～6年级学生的身心发展特点和我校足球开展情况自编的一套教材，在一定程度上满足了学生对足球的需求，发挥了学生的主观能动性，激发了学生对足球的兴趣。在教学过程中，教师应区别对待每一名学生和关注学生的不同需求，强化他们的参与意识，为学生的终身体育打下良好的基础。

1.教学中注重培养学生对足球的兴趣

有兴趣才有动力。因此，该课程教学要求教师关注学生兴趣，建立平等、互助、合作、互动的师生关系，努力营造宽松、愉悦、和谐的课堂学习氛围，灵活采用多样化的教学手段和个性化的教学方法，发挥个人特长，教出特色，让课堂教学成为学生学习的乐园。

课前，教师要努力激发学生参与的兴趣，安排足球操、足球游戏；课中，教师要进一步激发和保持学生的运动兴趣，把足球基本技术的学习贯穿于游戏中；课后，教师要给学生留有余兴未尽的感觉。“教之初——趣已生，教之中——趣更浓，教之后——趣亦存”，这就是我校足球校本课程教学观念下兴趣贯穿课堂教学始终的形象说明。学生对足球有了兴趣，就会积极参与，学会锻炼身体的方法，发展自己的特长，养成锻炼的习惯，从而树立终身体育的观念。

2.教学中淡化竞技运动，突出健康新观念

足球校本课程教学的根本目的和任务不是将所有的学生都培养成足球运动员，而是在全校普及足球运动，形成特色，通过足球这一体育项目促进全校学生的身心健康。因此，校本课程的教学中更多关注的是学生的情感体验，面向全体突出健康新观念。在这种课程标准指导下的体育教学，应该完全抛弃竞技运动。对每位教师来说，要大胆地探索和创新，寻求符合学生身心健康的、学生喜欢的、能激发他们学习兴趣和积极性的方式来进行教学。这样的校本课程教学才是在新的课程理念指导下体现“健康第一”指导思想的体育与健康的教学。

3.以人为本，强化全人发展观念

体育是一种以身体练习为主要教学手段的课程，足球仅是一个体育项目，学生学习的结果主要体现在两个方面。一是学生体能、技能和运动行为的改变，这也是我们在体育教学中比较注重的；二是学生的态度、情感和价值观等，这是在体育教学中容易被忽视的。在足球校本课程内容的教学中，只要学生认真、主动地完成学习要求，学生在上述诸方面的状况就一定会发生积极的、全面的变化。但是，人的体能和运动技能状况不仅与其后天练习和发展有关，也与其先天遗传有极大的关系。从健康的角度看，每个人的运动需求和运动表现都不尽相同。因此，足球教学应根据学生身心发展的客观规律，从保证每位学生受益的前提出发，充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并根据这些差异确定学习目标、学习内容和学习要求，从而创造性地教会学生如何学习，掌握学习方法，学会把锻炼身体与培养品格结合起来。在教学组织和教学方法等方面，应保证绝大多数学生能顺利完成课程学习目标，使每位学生都能体验到足球带给他们的乐趣，以满足他们身心健康发展的需求。

二、校本课程——足球教学中存在的问题

校本课程的开发在一定程度上满足了学生对足球的需求，但在教学中也发现了不足，主要体现在以下两个方面：

1.师资力量不够强大

校本课程的开发提高了教师的足球教学水平；成绩的取得，也调动了教师的工作积极性。但我校有30个教学班，7名教师上体育课，在教学中发现教师队伍参差不齐，有的教师足球技术水平偏差，在教学中仅注重兴趣的培养，完全忽略了技术的教学，在班级足球比赛中，出现了一边倒的现象。今后，在每周的教研组活动中，应多进行足球理论知识的探讨和足球课堂教学的研讨。

2.体育器材场地设施有限

我校有200米田径场，上体育课的班级最多时达到七个，如果有两个班级开展足球校本课程，操场就会明显感到拥挤，有时球踢出去影响到别的班级上课，高年级的学生甚至会把球踢到操场外边。去年，我校由煤渣跑道改造成了塑胶跑道人造草坪，教学环境有了明显的改变，足球教学得到了一定的改善，但场地的不足仍然很难保证校本课程的教学，影响其教学效果。

总之，进行校本课程的教学，首要的任务就是培养学生对足球的兴趣，调动学生的积极性，通过足球达到锻炼身体、增强体质的目的，最终树立终身体育观。

校园足球竞赛制度 篇4

一、总则：

1、此队规为足球队队规。

2、此队规为西吉县实验中学“申报全国青少年校园足球特色学校领导小组”统一制定并实行。

二、入队规则：

1、球队统一管理，共同建设。

2、队员必须是在校生。

3、队员必须身体健康，遵守学校及班级规定，按时完成作业。

4、队员由各班主任教师推荐，校足球队教练由小学体育教师担当。

三、队员守则：

1、队员之间必须团结，个人服从集体。

2、任何队员都必须以学校为中心，维护球队利益，树立足球队的积极进取、奋勇拚搏的形象。

3、队员应遵守球队的规章制度。

四、训练、比赛守则

1、如无特殊情况每周训练三次，训练时间为半小时。

2、每次训练之前，队员必须提前提前10分钟到场，如临时有事不能到场请至少提前两小时通知教练，以便及时安排训练。

3、任何训练比赛严禁与教练、对方队员、对方啦啦队或其他同一场地做游戏同学等发生冲突。如遇意外，请队员克制自己，由教练或队长向对方交涉。

4、对待任何训练、比赛都要力争发挥自己最好水平。比赛中积极进取、奋勇拚搏，本着友谊第一，比赛第二的原则无论是领先还是落后，都要在一种良好的精神状态下完成比赛。

5、训练、比赛中任何队员必须进行热身活动。尽量避免身体伤害。

6、训练、比赛中如有受伤，应立即停止比赛，帮助受伤同学接受治疗。

7、替补队员要有良好的心态和行动，积极热身，随时准备替换上场。

五、处罚规则

（一）迟到、缺席处罚

1、训练时，不允许迟到，否则不允许在该场比赛首发。累计迟到2次者，停止比赛1-2场。累计迟到3次者，只允许在球队跟随训练，并停止一切比赛。累计迟到4次者，开除出队，并公开对其的惩罚。

2、对任何旷训、罢训、旷赛、罢赛队员：第一次实行严重警告，并停训1场，并做出书面及全体队员的检讨，第二次开除出队。

3、如因特殊情况不能参加或不能准时参加球队活动时，须提前给教练请假。未提前请假者作无故缺席处理。

（二）关于比赛

1、比赛听从教练及场上队长指挥，遵守比赛纪律，禁止恶意犯规或有违体育道德的行为发生，违者停赛一场。

2、首发阵容以经常参加球队比赛、按时到场训练比赛顺序为原则，一般队员、新队员作为替补。原则上球队比赛阵容由教练、队长安排，球队没有绝对主力与替补之分，任何队员都应做好替补准备，关键位置稍微固定。

3、球队比赛时队员需提前十分钟到场，针对比赛指定首发阵容、安排技战术打法、进行赛前热身与准备活动。比赛过程中，队长有权对人员进行调换，应遵守队长的安排。比赛结束后，队内总结完毕方可离开。

4、比赛结束前不得离开球队，若需提前离开，应向领队或教练请假，违者停赛一场，屡教不改者劝其离队。

六、其他处罚

1、对违反校规校纪、违反球队规章制度、损害学校声誉者，一律开除。

2、对殴打、谩骂、侮辱他人者等品行不端，视情况而定，处以停训3场或以上到开除出队的处罚。

3、对不听从教练指挥、擅自行动者，视情况而定，处以警告、停训、停赛、开除出队处罚。

4、学习成绩显著下降，经一段时间整改后不明显提升的自动离队。直至成绩进步方可再次参加训练。

5、连续3次，累计5次不参加球队义务劳动或有益活动者，视情况而定处以警告、停训、停赛、开除出队处罚。

西吉县实验中学申报

全国青少年校园足球特色学校领导小组

社区足球协会规章制度 篇5

——***足球俱乐部会员制度

一、球队宗旨

**社区足球协会是一个业余体育组织，以***足球俱乐部为主体单位，其宗旨在于以球队友，促进交流。我们的宗旨：工作第一，训练比赛第二。强身健体，团结协作，增进友谊，永攀新高。入会队员必须热爱足球运动，遵守足球规则，具备良好的体育道德；具备集体主义观念，并能够在环境中得到具体体现；具备宽容，平和的心态，能够承受任何情况下的压力与挑战。球队通过训练、比赛等活动，激发队员的体育热情，增强队员的身体素质，加深队员之间的了解与友谊，提高球队的技战术水平，培养良好的道德品质及协作互助的团队精神以达到锻炼身体。友谊第一，比赛第二。在球场上我们是队友，在球场下我们是兄弟。

二、球员行为准则

**社区足球协会队员，在任何情况下维护球队集体声誉，积极参加踢球活动，不得参加其他活动（例如打牌、喝酒、腐败等）。队员要积极发言参与球队相关事宜的讨论，球队内部杜绝一切矛盾，所有队员有调解内外矛盾的责任和义务，即使在特殊情况下的个人矛盾，也不得影响球队的活动。球队队员之间一律平等，不得因球技水平、个人背景等因素歧视队友，指责队友，球队成员之间不得拉帮接派，打架斗殴。队员之间应互相关爱，友好相处。

三、球队组织机构和职能

球队协会设会长1名***担任，统管全局。副会长2名***担任，协助会长处理协会事务。理事4名***担任，参与协会日常事务管理工作。球队赞助商若干名—***（赞助商可竞争冠名权、服装宣传标识等，具体情况另行协商）。教练员1名***，场上队长1名***、副队长1名***，教练及队长主要负责球队赛前技战术安排，球员热身，首发阵容及临场换人。宣传部长1名***，外联部长1名***，二人负责约球及扩大球队知名度。后勤部长1名***，负责协会后勤保障及财务统计。秘书长1名***，负责组织赛场下各种活动。（上述职务可自荐或选举产生，三年一届，可连选连任）

四、球队财务

1、球队建立财务管理制度，为保证入选的队员积极参加训练及比赛，每位球队成员收取200元的保证金。队员缴纳保证金的用途是用来保证联队的正常组织及队员的出勤率，具体用法见球队纪律。每轮球队集训及比赛后由后勤部长公示各队员的保证金额。在赞助商提供经费的情况下，经费由会长统一管理，负责给队员置办行头，“人靠衣裳马靠鞍，联队包装靠老板”！

2、会费缴交制度，为确保协会持续发展，经费方面以自玩自筹的形式进行，协会会员会费按内部职级缴交：会长：2000元；副会长：1500元；理事1000元；一般会员：200元。

3、活动经费开支按一般会员200元收费计算，每季度进行会费缴交和财务公布。

五、球队纪律

1、球员需保证自身与球队的联络方式畅通，加入协会微信群，及时了解球队的活动安排。球队比赛安排会至少提前2天以微信形式通知到每位队员，每位队员应积极参与球队活动。如有特殊情况，需至少提前1天向会长或队长请假。连续2月内请假4场及更多场次者，成为协会待定人员，并扣除保证金100元。由于工作、学习等原因而将长期缺席的队员，可请长假，3个月为一个长假周期，3个月内保留正式队员资格，3月后仍不能归队者，成为协会待定人员，并扣除保证金100元。每轮训练比赛不报名，不请假，不来者按旷工处理，旷工球员每场扣除保证金50元，一月内旷工2场及更多场次者，视为自动离队，并扣除保证金200元。

2、联队每场集训或比赛报名队员必须在开赛前30分钟到场。由教练员及队长负责组织赛前热身。已报名队员开赛前15分钟仍未到场者按迟到处理，迟到球员每场扣除保证金20元。已报名队员未到场或开赛半场以后到场者按缺席处理，缺席球员每场扣除保证金50元，连续2月内缺席4场及更多场次者，视为自动离队，并扣除保证金200元。已到场队员不允许无故早退，即比赛结束前未经得会长及队长同意不得私自离开球场。每场比赛结束后由会长或队长做赛场点评，无故早退者扣除保证金20元。

3、联队队员上场比赛必须服从俱乐部管理及比赛安排，尊重队友。教练及队长全权负责球队阵容安排，所有队员必须严格服从并坚决执行，教练及队长有权进行警告、责令下场、停赛的处罚。个人不服从俱乐部管理者，取消联队资格，并扣除保证金200元。

4、比赛时发扬良好的赛场作风，服从裁判，尊重对手，严于律己，宽以待人，保持高昂的斗志。保证赛场、训练场和谐，营造快乐足球。严禁球场暴力事件，严禁个人恶意报复行为。严禁谩骂、侮辱、挑衅语言及人身攻击的行为。严禁恶意伤害。如遇主观恶意球场暴力事件，无论是带头者还是参与者，一律开除出队，永久取消联队资格，并扣除保证金200元。

5、联队队员在训练或比赛时必须按要求着装。穿着联队队服，佩戴护腿板，注意人身安全。场上队员积极配合协作，不互相埋怨，场下队员积极为队友加油，不对队友作不恰当的评论和指责。

六、免责条款

**社区足球协会是一个非经营性的组织，没有任何人是专职的工作人员，所有活动的发起、联系、组织都是热心朋友的义务工作，所以参与者必须慎重考虑，自愿报名，这样是为了提醒您亲自参与的重要性及自愿性。由于活动为自由组合性质，一但出现事故，活动中任何非事故当事人将不承担事故任何责任，但有互相援助的义务，防止活动组织者及参加人员在事故发生后承担不必要责任。凡参加**社区足球协会者均视为具有完全民事行为能力人，如在活动中发生人身意外损害，赔偿责任组织者不承担，由受损害人依据法律规定和本声明依法解决。当由于意外事故和急性疾病等不可预测因素造成身体损伤时，团队的其他成员有义务尽力救助，但如果造成了不可逆转的永久损伤，团队的其他人成员不负担任何责任。团队中的任何一个队员应该本着“尽力救助，风险自担”的原则参加这次活动。凡参加**社区足球协会的成员均视为完全了解本声明的含义，接受本声明。代他人报名者，被代报名参加者如遭受人身损害，同样适用于以上免责条款，不再单独签定协议。

学校校园足球管理制度 篇6

二、要爱护球门及其他公共设施，不得故意损坏。

三、自觉遵守足球训练时间，不得影响正常上课秩序。

四、训练场内不得打闹，不得进行与训练无关的其他玩耍，更不得打架。

五、要讲究卫生，不得随地吐痰，乱丢垃圾，禁止在训练场内吃零食。

六、爱护训练场地与器材，定期轮换打扫卫生，若损坏设施设备要按价赔偿。

七、进入训练场踢球，必须穿运动鞋，禁止赤脚踢球，要注意自我保护，防止受伤。

足球课程教学制度 篇7

我国高校的足球课程教学现状不容乐观, 就目前来说, 高校足球课程的教学已经陷入了困境之中, 主要包括课程设计、 课程实施、周围环境等方面的困境。在课程设计中, 高校的足球课程一般分为选修和必修, 有的学校为了培养学生的爱好, 将足球课程作为学生的必修课程, 有的学校不会强制学生学习足球, 让学生们根据个人喜好选修足球课程。但是总体来说, 课程设计的差别不大。教师在教学中往往只是为了让学生参与到这项运动中, 而非培养专业的足球人才。因此, 教师对学生的要求不高, 技术方面缺乏严格要求。在课程设计中, 教师们过分注重教学形式, 往往会用10 分钟时间给学生们讲解足球知识, 然后再让他们进入足球场地, 开始运球、踢球等动作训练。在课程实施中, 尤其是选修足球课程中, 女生的比例较小, 为了节约教师资源, 学校往往将男生与女生放在同一个班级中, 只是适当的降低女生学习足球的训练强度, 并不会根据女生的身体素质、特点等为她们专门打造特殊的训练方法。我国的足球事业一直没有得到显著的发展, 在足球竞赛中屡屡失利, 导致学生们对足球的热情不高, 教师的教学水平也受到限制。

2、高校足球课程教学的制约因素

2.1、教学大纲

目前我国各个高校的足球教学大纲基本一致, 部分学校虽然对教学大纲做了适当的调整, 但并无创新之处。根据本次调查数据显示, 在接受调查的高校中, 教学目标明确的仅有20%, 教学流于形式的占据总数的61%, 教学目标不明确的占据总数的19%。可见, 教学大纲中最大的问题便是教学目标不明确, 各个高校的教学流于形式。很多接受调查的体育教师认为, 本校足球课的教学大纲是根据本地其他高校的教学大纲来制定的。在教学内容方面, 有56%的高校足球教学内容相对简单, 12%的高校教学内容难度适中, 11%的高校教学内容偏难。在教学方法上, 有极大一部分学校教师的方法比较老套。同时, 教学质量的考核方面, 也有很大一部分学校的考核指标设置不科学, 考核方法存在问题, 具体调查结果如图1、图2 所示:

2.2、教师态度

接受此次调查的教师共有30 人, 其中, 有16 人严格按照教学大纲开展足球教学, 占总数的53.3%, 有8 人在完成大纲要求的基础上, 根据学生实际情况适当调整教学方法和教学内容, 占总数的26.7%, 有6 人按照自己的经验开展教学, 占总数的20%。可见, 虽然有部分教师能灵活的改变教学方法, 并完成教学大纲规定的内容, 但是大多数教师的教学方法过于死板。

2.3、学生态度

有的高校将足球课程作为学生的必修课程, 有的高校将其作为学生的选修课程。在接受调查的学生中, 有18%的学生认为自己不喜欢足球课程, 有34%的学生认为自己虽然对足球课程感兴趣, 但是并不愿意被强制学习足球课程, 43%的学生以前从未接触过足球。同时, 接受调查的学生中, 有67%的人认为目前的足球教学方法和内容不适合自己, 教师的教学方法比较落后, 不能满足他们的需求。

2.4、足球场地以及教学器材限制

接受调查的高校中, 只有37%的学校有较宽的足球场地, 可以满足日常教学的需要。有63%的学校在足球教学中, 必须要合理安排场地, 错开实践教学的时间, 同时有42%的学校足球场地较小, 最多只能同时满足两个班级的足球教学。除此之外, 有39%的学校足球教学器材可以满足学生的需求, 但是61%的高校足球数量有限, 难以满足学生的需求。

3、高校足球课程教学的改革方向

在此次调查中, 笔者找出了制约我国高校足球教学事业发展的几个重要因素, 并希望通过分析调查数据, 总结自身教学经验, 指出高校足球教学的改革方向。要改革高校足球教学, 必须要了解高校教师对改革的认知。具体调查结果如表1 所示。

根据调查结果可知, 88.8%的教师认为需要改革教学目标, 86.3%的教师认为需要改革教学内容, 67.5%的教师认为需要改革教学方法, 35%的教师认为需要提升教学质量, 46.3%的教师认为需要改革教学场地, 增加教学器材。同时, 还有少数教师认为需要提高教师的整体教学水平, 并根据学生态度选择教学方式。在高校足球课程的教学改革中, 可以根据教师的认知, 制定教学改革计划, 提出教学改革方向。具体来说, 需要从以下几个方面出发:

第一, 改革教学目标。教学的目标决定着高校足球教学的发展方向。因此, 要改革高校足球教学, 必须要改革教学目标, 制定符合实际情况的目标。根据调查结果显示, 大多数教师都认为当前的足球教学目标比较落后, 难以满足新时代发展的需要。因此, 学校要根据学校实际情况与学生的学习情况, 制定切实可行的教学目标。在制定目标时, 可以设置一个整体性目标, 设置一个最高目标和最低目标, 教师在教学中, 可以根据学生的学习情况、天赋、身体素质等, 为他们设置合适的目标, 并保证目标在学校设置的整体目标之内。对于天赋较好、身体素质较高的学生, 可以将目标设置的高一些, 反之, 则将目标设置的低一些。

第二, 改革教学内容。除了改革教学目标, 还需要改革教学内容。目前高校的足球教学内容主要包括踢球技巧、基本规范以及裁判规则三个方面, 教师在授课时, 往往会给学生们讲解足球理论知识, 并做示范动作, 然后让学生们根据教师的示范学习各个动作。但是, 学生们往往希望快速掌握足球战术、学习一些假动作等。教师在教学中, 可以适当的给学生们教授一些战术性内容, 如转身技术、合作意识等。这样可以提高学生的学习兴趣, 并且在短时间内提高学生的踢球技术。

第三, 改变教学方法。根据调查发现, 同一所高校的足球教师教学方法几乎一致, 不同高校的教师教学方法也比较类似。要改变教学方法, 需要教师根据学生的学习情况以及本校的教学资源如场地、教学器材等, 制定合适的教学计划, 采用独特的教学方法, 适当增加战术教学、足球赛事观摩等教学方法, 将理论教学与实践教学相结合, 提高学生的理论水平和实战水平, 并让他们学会观察他人的踢球技巧, 在观察过程中, 找出其中的优势和不足, 并加以改进, 变成自己的东西。这样可以快速的提高足球教学的质量。

第四, 场地及器材。教学场地与教学器材也是高校教师与学生关注的重点问题。要改革足球教学课程, 学校必须要投入资金, 拓宽教学场地, 购进教学器材, 同时要尽量避免占用有限的教学场地。部分学校在晚上7:00-10:00 点之间, 为了节约资源, 会关闭足球场的照明灯, 导致学生们失去了练习足球的场地。在确保资源不被浪费的情况下, 学校可以与学生协商, 在每周周末或者其他时间打开照明灯, 学生们可以在固定的时间内到球场练球。

第五, 教学质量。教师的教学质量, 关系着高校足球教学事业的发展。要提高教学质量, 教师们需要定期学习, 与前辈们交流教学经验, 与技术较高的教师切磋, 不断提升自己的基本功, 丰富自己的理论知识和实践知识, 最终达到提高教学质量的目的。

4、结束语

总之, 高校足球课程教学的制约因素很多, 主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学质量、教学场地与器材、学生态度等等。要改革高校足球教学课程, 提高足球教学质量, 需要找准改革的方向、改变教学目标与教学内容、改革教学方法、提高教师水平、建设教学场地、购进教学器材。只有这样, 才能促进我国高校足球教学的改革, 提高我国高校的足球教学质量。

参考文献

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[3]杜祥辉.公共足球课程教学困境及改革方向探析[J].价值工程, 2013, (34) .

[4]齐效成, 杨艳.高校体育专业足球课能力教学模式的构建研究——以重庆文理学院为例[J].重庆文理学院学报 (社会科学版) , 2015, (4) .

小学校园足球隐性课程研究 篇8

【关键词】小学 ； 校园足球 ； 隐性课程

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0043-02

1.前言

新时期以来，中国足球运动在世界的舞台逐渐走向没落，早以没有当年的风采了，从亚洲一流沦落为亚洲三流，无论国字号那支队伍近年来都没有取得过比较好的成绩，追其根本原因就是国家足球后备人才的短缺，有数据显示我国青少年足球后辈人才注册的队员不足1万人，而近邻日本队的青少年足球后备人才注册人数达30万之多，足足是我国的30倍，这也是为什么日本是公认的亚洲足球强国。在这种背景下，2009年我国提出校园足球，当初其宗旨就是以足球为突破口，吸引更多的足球人口，为我国足球后备人才提供基数，到目前为止也开展了6年，这六年里我们取得了一些进展，至少有一点可以肯定的是踢足球的学生逐渐变多了，开展足球运动的学校也逐渐变多了，尤其是2015年全国足球特色学校的遴选与推进工作的开展，促使我国校园足球的学校与参与人数成几何倍数增长，许多校园足球学校也都积极的开展校园足球运动，国家层面以及省级层面包括学校自身都想了很多办法如何开展校园足球，有的学校开设了自己学校的足球校本课程，也聘请了专业人士为自己学校出谋划策，经过本人的走访调查，发现许多学校都强调显性课程的开发与研究，而忽视了校园足球的隐性课程开发与研究，借此，笔者以小学校园足球为研究对象，通过文献资料法以及访谈法等对小学校园足球隐性课程进行研究分析，旨在为小学校园足球的文化建设提供理论依据。

2.小学校园足球隐性课程的内涵

体育隐性课程是指在学校范围内，按照教育目的和学校体育目标，以间接的、内隐的方式呈现的、经过规范设计的体育文化要素的总和。然而校园足球是体育课程下的一个重要组成部分，以体育隐性课程内涵为基础可以概括出小学校园足球隐性课程的定义是：依据小学校园足球教育目的和学校体育教学目的，以间接、内隐的方式呈现，经过规范设计的足球文化要素总和。这是文化要素主要包括小学校园足球物质环境、传统与风气、足球教师的行为以及足球教育中形成了人际关系等等这些主要体现在非智力发展因素，这是实现参与校园足球人完善身心健康的重要保障。

3.小学校园足球隐性课程的构成要素

3.1 小学校园足球的物质环境

这里所指的物质环境是小学校园足球的物质基础，包括学校地理位置以及足球场地与周边环境，比如一所学校所在的地理位置在大型足球场馆附件，足球场经常性的举办大型足球赛事，通过媒体介质的宣传，学校的学生或多或少的都会被这种足球氛围感染，从心理学角度来说这是潜移默化的功能，这种感染是深入到心里的很难随着时间的推移而淡化。再如在学校球场的周围挂上一些足球明星的宣传照片以及一些足球技术的基本科普知识，这是无形的将足球知识通过日常生活传达给学生，这种传授力量是无法评估但又客观存在。物质环境还包括足球运动器材装备，对于小学生而言，他们的心里对于新鲜事物充满好奇，好奇心是这一年龄段显著的特征，比如给学生发一套新的足球服，在足球服上印上自己学校设计的队徽，这一新鲜的事物会让他们感到非常的新鲜，可以充分的调动他们的探索心理，从而达到提高他们对于足球运动的兴趣，让他们更主动的参与足球运动，兴趣是最好的老师，对于这一点，笔者特意访谈了4-6年纪的小球员，回馈的信息是许多孩子因为可以穿上新的足球队服，而更加的喜欢这项运动。

3.2 小学校园足球的精神文化环境

3.2.1 制度与非制度的足球文化

制度与非制度的足球文化包括：学校制定的关于足球比赛的制度以及鼓励措施，比如每年的迎新杯、国庆杯等等，还有对于足球运动能力强的团体与个人，学校给予的奖励机制；班级以及学校形成的一种参与足球运动的传统与风气，比如高年级带低年级，学生自主的讨论足球运动等等。这些都会促使学生更深入，更全面的了解足球文化并喜欢主动去了解。

3.2.2 教师教学方式与人格魅力

教师在小学校园足球活动中充当了非常重要的角色，因为小学生没有很强的独立思考能力，没有自己的主见，所以在教授小学生时，足球教师往往充当着引导者，教师的一个举动，一个言行可能会深深的感染学生，甚至是影响学生的一辈子，因为他们有很强的模仿能力。所以教师必须具有很正面的形象，积极的心理品质以及独特的人格魅力，尽量的要给予学生正面的形象，避免将不良的嗜好让学生模仿，即便有不好的负面习惯在学生面前也要尽最大努力克制，这一点是非常的关键而且重要，所以这也是需要学校相关负责人所需要督促。

3.2.3 人际关系

小学校园足球活动在开展的过程中都涉及到人与人之间的沟通，比如学生間、教师间、师生间、教师与家长间、社区与学校间的交往等。所以在校园文化圈内，不同群体之间相互沟通传递信息，心理彼此互动，价值观彼此影响，最终形成的社会群体及个体心理必将会对个体的价值观和行为方式产生巨大影响。由此，和谐的人际关系是校园足球隐性课程所要注意的重要内容。

4.结语

足球俱乐部管理制度 篇9

第一条注册成立时间：年月日

第二条本俱乐部定名为：青岛绿茵足球俱乐部

第三条本俱乐部宗旨是“xxxx，开发潜能，展示激情，弘扬足球文化，共同创造辉煌”。同时培养优良品德和顽强拼搏的意志，促进友谊，努力将球队树立成一支素质过硬、技术过硬、作风过硬、纪律过硬的未来中国足球源动力。

第二章组织机构

第一条

1、球队经理

(1)责职：为俱乐部决策与权力机构，负责俱乐部的比赛训练、后勤保障，对外联络、拓展工作、资金管理、人员调整、球员管理、日常运营等。

(2)成员：吕导

2、领队

(1)责职：对外联络、管理球队内部纪律、球队日常管理、组织会议、协调教练员工作

(2)成员：张守鹏

3、技术指导

(1)责职:对球队教练进行足球技能和知识培训、考核俱乐部教练员工作能力、对球队进行技战术指导和研究、带球员日常训练课。

(2)成员：xxxx

4、教练组

(1)责职：安排每天训练计划、对球员技术动作进行讲解和示范，确保学生训练的安全问题，授技又育人，与学生家长有效沟通，提醒学生家长按时缴纳

训练费用。

(2)成员：xxx、xxx、xxx

第三章球队规章制度

第一条

1、球队纪律

(1)教练员每场训练前应提前15分钟到达训练场地。查看和清理场地，确保训练场地干净、安全没有为杂物。

(2)教练员上班不允许迟到、早退。如发现教练员有迟到、早退现象，第一次口头警告处分;累计两次罚款xxxxx元全队内部通报批评;第三次罚款xxxx元记大过一次全队内部通报批评;三次以上球队予以辞退处理。

(3)认真做好每一堂训练课，起到授技育人，严禁出现消极怠工情况，如发现按情节严重，球队做出相应处理。

(4)严格杜绝在上班时间无故外出，情节严重的做开除处理。如需外出向总经理申请找代课教练，事情处理完必须马上回到工作岗位上。

(5)如果出现学生受伤或紧急情况时，第一时间开展救助工作，并及时上报球队负责人。如果擅自安排或造成严重后果的，由教练员自行承担一切费用及后果，乃至法律后果，并且俱乐部内部进行通报批评。

(6)教练员有责任在训练时查点训练学生人数，如有未到参加训练学生，教练员第一时间打电话询问什么原因没有参训，或通知俱乐部总经理，有俱乐部安排人员联系学生，确保学生人没有参训的身安全问题。

(7)除俱乐部负责人，任何人不得以任何形式发放、买卖队服、球包等装备，并且不允许私自向家长收取任何费用，一经发现一律按辞退处理并处罚金。

(8)要善于与学生家长沟通，充分重视每一位家长，经常与家长交流沟通球员学习情况、训练情况以及思想道德情况，彰显俱乐部的企业文化。禁止私下与其他俱乐部合作，禁止私自转介球员，如发现一律按开除处理并处罚款。情节严重者将追究法律责任!

(9)不允许做出伤害俱乐部利益的行为，不允许做出伤害同事利益的行为。

(10)每天下班后检查场地卫生、办公室电路、门窗等情况，如发现问题应及时解决，保持球场、办公室良好的环境。

(11)教练员严格遵守请假制度，如需请病假或紧急情况，需最晚上班前1小时通知俱乐部。事假需提前一天向俱乐部申请，经球队总经理同意后方可休假。在总经理未允许情况下休假，均视为旷工。旷工三天(包含三天)及以上视为自动离职，俱乐部有权扣除当月工资。

(12)教练员辞职必须提前1个月提出申请，由总经理审批，审批通过方可离职，离职前需做好与俱乐部的交接工作，上交球队办公用品、钥匙、装备等物品，否则扣除当月工资。

(13)服从俱乐部领导布置、安排的各项事宜。

2、球队奖励

(1)按平时日常的训练情况，每月/季/年评选优秀教练员。在员公大会上进行表彰，并给予鼓励。

(2)xxxxx。

第四章财务制度

第一条俱乐部每月日以xxx形式发放工资。

第二条罚款金额需在罚款通知发布三天内上缴到俱乐部总经理处，一周内没能及时上缴，俱乐部将处于双倍罚款，以此类推直至上缴为止。

第三条在本俱乐部工作满月/年，俱乐部予以缴纳社保。

第五章附则

第一条俱乐部将充分考虑每次活动的`安全性，采取适当的安全防护措施。对于活动中因个人因素和不可抗拒自然因素等造成的事故和伤害，发起与赞助单位与俱乐部不负法律、经济和医疗责任。

临川区足球协会财务管理制度 篇10

为加强我会的财务管理，确保足球协会的正常活动和健康发展，维护协会合法的权益，根据有关会汁法规和财务规章制度的规定，结合本协会财务管理工作的实际，特制定本办法。

一、我会财务由财务部门统一管理，并设立财务监督组进行审核，单独设立账户、独立核算、自收自支。

二、我会的收入与支出管理：

l、协会各项收入(会员费、捐赠、政府资助及拨款、在核准的业务范围内开展活动或服务的收入、其他合法收入等)，必须全部入账，不得坐支和设账外账。

2、严格遵守国家统一规定的财务制度，按照批玳的开支计划和范围办理开支。

3、协会的各项经费支出，只能用于章程规定的宗旨和业务范围内的各项开支，任何单位、个人不得擅自分配、截留、侵占或挪作他用。

4、协会各项支出，必须严格按照规定的支出管理制度办理支出。各项支出要有合法凭证，经有关领导审核批准后方能报销。

三、资金使用审批程序：

1、各项费用列支前，所有单据须经财务人员就要票据的真实性、合法性、准确性、完整性过行审核，未经审核的支出和不符合规定的支出，财务人员不得办理付款和报销。

2、报销单据应注明报销用途并由经办人、分管(证明)、秘书长签字方可报支。凡开支3000元及以上的开支要由一个以上分管(证明)人员审核后交秘书长市批方可报支。

临川区足球协会章程

第一章

总则

第一条本协会的正式名称为《临川区足球协会》(下称协会)。本协会是在临川区体育局、临川区体育总会领导下，在临川区民政局注册登记并监管下的群众团体。

第二条协会是临川区足球专项的、并具法人资格的非营利性社会体育团体。

第三条协会活动遵守中华人民共和国宪法、法律、法规，遵守社会道德风尚，遵守中国足球协会章程。

第四条协会的宗旨：

1．活跃足球爱好者的业余文化生活，增进广大足球爱好者的友谊和交流：

2．为广大足球爱好者搭建一个愉悦身心和展现自我风采的平台； 3．团结爱好足球运动的全市居民，通过开展足球运动，促进全市足球运动的发展，提高足球运动水平，达到增强全市足球爱好者的体质、丰富业余文化生活和加强精神文明建设的目的；

4．发挥组织作用，不断吸收新鲜血液，并通过训练、比赛及各项协会活动提高足球爱好者的身体素质和凝聚力，更好地投入到建设祖国的各项工作中去：

5．积极参与中国足协、省足协举办的足球比赛及其它各项活动，促进协会与国内足球界的交流和友谊。

第五条

主要工作和任务：

1、积极组织各项活动，通过训练、比赛、观摩等活动，提高我市

副会长汇报协会的工作动态，发挥联系纽带作用。

常务理事职责：积极参与协会日常管理，为协会发展出谋划策，监督协会的正常运行和各项活动。

教练职责：从协会下属各球队选拔协会球队队员，制定训练计划及组织训练、比赛，为协会打造一支精品球队。

顾问职责：支持协助协会各成员工作，对协会工作及时提出建议和指正意见，当好协会的参谋。

第九条

会员代表大会由秘书长主持，并向大会做工作汇报。第十条

理事会下设常设机构及职责：

1、办公室：负责协会网站的管理；协会各职能部门的工作资料归档；协会文秘往来；理事会产生的各项决议的发布；协会会员的建议汇总报理事会研究；根据协会需要进行外务联系等事宜。

2、球队管理部：负责对参加协会的各球队及球队队员进行登记注册并通过办公室进行公布；制定球队管理办法报理事会研究通过后实施。

3、裁判委员会：负责对参加协会的裁判员进行登记、注册，并通过办公室进行公布；制定裁判员选择及评分办法报理事会研究通过后实施。

4、竞赛部：负责对理事会决定开展的竞赛进行组织、策划；根据球队管理部在册球队、球员以及裁判委员会在册的裁判制定详细的比赛规程并予以实施。

5、协会会员管理部：负责制定本协会会员的准入及管理制度的制定并报理事会研究通过后实施；负责协会会员的登记注册等相关会员管

2、遵守本协会的章程，执行本协会的决议；

3、积极参加本协会的活动，完成本协会委托的任务，为协会的建设与发展献计献策；

4、不得擅自用本协会的名义对外参加活动；

5、参与协会活动要听从协会的统一组织安排。

第四章

协会经费

第十五条

协会经费主要由企事业单位、社会团体和个人的赞助、捐赠及会员的会费组成。全部经费收支状况接受全体会员监督，并定期由财务部报理事会经办公室发布财务公告。

第五章

章程的修改程序

第十六条

对协会章程的修改，须经协会理事会三分之二以上人员表决通过后报会员代表大会审议通过。

第十七条

协会修改的章程，须在会员代表大会通过后5日内，经业务主管单位审查同意，并报社团登记管理机关核准后生效。

第六章

终止程序及终止后的财产处理

第十八条

协会完成宗旨或自行解散或由于分立、合并等原因需要注销的，由常务理事会做出终止决议并报上级主管部门批准。

第十九条

协会终止动议须经会员代表大会表决通过，并报业务主管单位审查同意。

第二十条

协会终止前，须在业务主管单位及有关机关指导下成立清算组织，清理债权债务，处理善后事宜。结算期间，不开展清算以外的活动。

第二十一条

优化职业学校足球课程的对策分析 篇11

关键词：优化；职业学校；足球课程；对策

一、职业学校足球课程的现状

1.职业学校足球课程的指导思想

职业学校足球课程一直受传统的学科本位指导思想的影响，以学科发展的需求为起点，充分思考学科知识体系的系统性和整体性，从而提升学生的运动成绩。教师围绕“基本知识、基本技术和基本技能”的目标开展教学，让学生可以系统地了解和掌握足球运动的基本知识和基本技术，并未充分考虑社会与个人的需求，从而忽略了对学生能力的发展和对社会适应性的培养。

2.职业学校足球课程的目标定位

职业学校足球课程目标体现了行为目标、过程目标和表现目标的条件，在实际的上课过程中太过注重运动技术的训练和考试成绩的需求，从而忽视了理论知识的传授和学生能力的培养，课程目标不能充分实现。从职业学校毕业生的就业分布情况来看，人才的流向越来越广，不仅限于与专业相关的部门，进入与所学专业不相关的单位就业的毕业大学生越来越多。职业学校足球课程目标违背了市场的需要，主观地以学生专业的不同来定位课程目标。

3.职业学校足球课程的设置

职业学校足球课程的开课时间集中在第二、三学期，采用分班教学。学生的足球水平参差不齐，课程教学的开展较为困难。目前，各职业学校现行的教学大纲对教学时数的多少没有统一的区分标准，24～36个学时较为普遍，但是要培养学生对足球的兴趣，使学生掌握足球比赛的规则，这些课时是不够的。

职业学校足球课程教学内容比例分配存在很大的问题，其中概念部分占课时总数的8%，内容较少，不利于学生对足球概念的学习。

4.职业类学校足球课程的教学内容

教学内容包括了足球运动的基本知识、基本技术和基本技能，表现了对教学内容系统性和整体性的要求，但忽略了对学生兴趣、社会变化和培养多元化人才的需求。

职业学校足球课程教学内容的顺序安排也存在一定的问题。目前的教学内容顺序是以足球运动的基本技术、基本战术、基本理论和足球竞赛规则展开的。在进行战术教学时，没有充分的战术理论做指导；在教学比赛中安排学生裁判实习时，学生还没有熟悉竞赛规则。这种不合理的教学顺序，不利于提高学生的兴趣。

5.职业学校足球课程的教学手段

传统的教学手段缺乏多元性，教师与学生之间的教学互动较少，学生参与足球运动的主动性和创造性没有得到充分发挥。

现代教学手段如合作教学法、尝试教学法、探究式教学法、多通道教学法、领会教学法、异质分组教学法、指导发现式教学法、掌握学习法等已经在职业类学校足球课上课过程中运用，但运用概率比较低。

6.职业学校足球课程的考核评价

在职业学校足球课程考核过程中，主要由平时考试和时间考试两方面构成。在职业学校足球课程教学中，进行理论课教学的职业学校少之又少，更谈不上理论课考试，学生对足球运动的基本知识、基本运动原理知之甚少。现行的职业学校足球课程的考核中技术评价所占的比例较少。因为考试内容较少，所以只要进行考试内容的反复操练，学生基本都能顺利通过，但学生的裁判能力、战术能力以及比赛能力都没有得到体现。职业学校足球课程平时考核的比重占10%，很多职业学校的平时考核注重学生的出勤率和学习态度，对于学生的进步幅度、求知热情和课外作业的考核较少。现行的平时考核方法无法全面体现出学生的自学能力以及参与实践活动的主动性。

二、优化职业学校足球课程的对策

1.转变指导思想

职业学校足球课程的指导思想要立足于社会本位，以学科本位和个人本位为铺垫，即以社会的需求为条件，以职业学校足球课程为平台，从而培育能够快速适应社会的能力型人才。

2.明确课程标准

以培养人的角度为起点，思考如何把学生培育成社会所需要的人。职业学校足球课程目标应具备多元化、整体性，把健康第一作为指导思想，掌握足球运动的概念知识、基本技术、基本技能，并同时进行素质教育和实践能力的培养。

3.优化课程设置

职业学校足球课程的开课时间应集中在第一、二、三学期，第一、二学期为基础班期，经过一年的身体素质练习和足球基本技术、基本战术的学习，使学生具备一定的足球基础。第三学期为提高期，在第一、二学期的基础上，进一步提高学生的技战术能力与参加从事足球比赛的能力。在开展三个学期的足球选修课的基础上，保证每个学期的课时不低于36学时。提高理论课学时在职业学校足球课程教学内容学时分配中的比例，争取达到理论课学时占总学时的20%，实践课学时占总学时的80%。

4.精选教学内容

根据职业学校足球课程的目标，有必要精选教学内容。在足球理论部分，应该开设足球运动的健身方法、足球运动常见损伤预防与治疗以及足球规则等专题讲座。在足球实践部分，基础阶段应学习踢球、运球、接球、头顶球、抢断球、掷界外球、守门员技术等基本而又重要的内容；在提高阶段应学习进攻战术和防守战术，同时对基础阶段学习的内容要多加练习。在教学内容顺序的安排上，应尽早进行足球竞赛规则和足球裁判法的学习；在战术时间前讲授战术理论，以便于理论指导实践。依据所教对象独特的优点来甄选上课内容，有易有难，难易结合，在统一基本要求的条件下，照顾不同水平的学生。

5.创新教学方法

职业学校足球教师在教学方法的选择与应用方面应该转变思想，可以采用合作教学法、探究式教学法、多通道教学法、领会教学法、异质分组教法学法、指导发现式教学法等；对一些新兴的脑力激荡法、定式打破法、木匠教学法等教学方法进行创新应用。创新教学方法不但能够提升学生学习的主动性，还可以促使学生把学到的知识运用到实际比赛中，有效提升实战能力；可以提升学生的学习乐趣，对正确了解自己的足球水平也有很大的益处；教师能够更好地实现教学任务和目标，使学生掌握知识，学会运用科学方法探索新知乃至完成今后的整个学习任务，让其终身受益。在教学过程中，对于学生中存在的个体差异，教师也要做到因材施教。

6.完善考核评价

职业学校足球课程的评判应从理论知识转向学生的全方位发展。关注学生认知、情感、态度、价值观等能力的发展，了解学生在足球课程中的学习状况与表现以及学生完成教学目标的情况；发现学生在学习过程中存在的问题和不足，从而对授课计划进行调整，优化课堂教学；通过足球教学为学生提供展现个人魅力、水平和能力的机会，从而提升学生的进步空间和发展空间；培养和提升学生对自我的认识和评价能力，鼓励学生互相评价。把绝对评价、相对评价、终结性评价和过程性评价有机整合起来。

三、结语

职业学校足球课程教学的目的是使学生能不受约束的选择发展的空间，并且让他们在自由主动的活动与互相评判的过程中产生提高技术的激情与欲望，使学生在积极主动的学习中了解并掌握强身健体的方法，从而培养学生的健康心理和良好的道德品质，促使其身心健康和谐发展，最大限度地激发其价值与潜能，发展学生的个性和创造能力。

参考文献：