足球战术教学

足球战术教学（精选12篇）

足球战术教学 篇1

足球战术属于一种对抗性的运动项目, 比赛中由进攻和防守两个部分组成。参与比赛的双方在比赛过程中充分发挥个人以及集体的优势, 从对方的弱点出发战胜对方。 足球比赛是一种灵活性很强的比赛, 比赛过程中不断的变换战术, 要求运动员要比较有素质, 比赛之前要进行周密的计划和安排。 但是无论比赛战场上怎么变化, 足球战术都包含了进攻战术, 防守战术以及比赛阵型这三个方面, 这些基础性的战术特点在于战术性和规律性很强。在比赛的时候利用这些战术是夺取胜利的重要因素。足球战术教学属于一种循序渐进的过程, 本身具有很强的特点。

1、足球战术的特征

足球比赛中11个队员都要充分发挥自己的优势, 相互配合并且利用战术使球队不管是在进攻或者防守都能够占有很大的优势, 足球战术在足球队伍中发挥很重要的作用。分析其中的特征在于足球战术本身是一种竞技运动, 需要团队的协作能力要强。 战术本身决定了足球比赛的形式。在足球比赛中, 每个队员都有自己的位置, 结合自己位置的特点进行整体的协同作战, 能够很快的取得胜利。 足球战术本身需要结合比赛, 进行有效的调整。 这样才能有效的提高比赛胜利几率。 这个特点在于足球的外在表现形式不同, 主要表现在随机性和创造型这两方面, 足球比赛的胜利需要结合比赛的实际情况, 发挥很强创造性, 将固定的形式和战术相互组合, 灵活运用足球战术, 提高足球战术的有效性。

另外, 足球比赛本身也很复杂多变, 想要取得胜利并不是很简单的事情, 需要结合对方队员采用的战术, 及时的调整战术。 因此, 每个队员要学会观察赛场中的情景, 分析对方队员采用的战术, 树立积极的战术意识。 一般经验很丰富的队员, 在进行比赛的时候都能够利用清醒的头脑准确判断现象及时有效的进行战术调整, 合理的处理好每一脚球, 这样就要求战术教学需要积极的培养。

2、足球战术教学的特点

足球战术教学需要结合足球战术的特点, 需要参与教学的老师要积极的研究, 从根本上提高足球队员的战术意识, 促进球队的发展。 关于足球战术教学的特点主要表现在以下几个方面。

第一, 足球训练是一种长期的艰苦的过程, 足球战术教学本身也具有这样的特点。所以在足球战术教学中要分析战术教学的多样性, 提高教学效果。足球战术教学需要结合特点展开。循序渐进能够增加训练的强度, 创新的改变教学过程, 能够充分的有效的调节教学气氛, 激发他们的学习兴趣, 教学过程中还需要调节教学气氛, 善于与队员沟通, 这样才能保持队员的战术特点和热情。

第二, 足球战术教学过程, 要不断教授队员的新战术。在训练的过程中及时的纠正队员的出现的错误。很多队员在训练过程中经常会表现出一些不适宜的动作和习惯, 如果不进行及时的纠正, 长时间下去就会造成不良的习惯。所以从这方面分析, 战术教学过程中需要改正队员的不良行为, 规范队员的基本动作, 纠正不良的动作习惯。

第三, 足球战术教学并不能再短时间就能够完成, 需要结合每一个队员的实际情况, 采用不同的教学方式进行训练, 提高教学效果。 学些足球战术这方面并不是短时间就可以完成的, 还需要队员具有很强的反应能力以及协调能力, 提高整体自身素质的基础上进行战术教学, 教学效果能够得到有效的提高。

第四, 足球队员本身也受到各种因素的影响, 素质的不同在整体生体现了一定的差异, 增加了足球战术教学的难度。 教师需要根据教学的特点, 进行教学方案和训练强度和设计, 把握好教学效果足球战术教学的特点需要结合队员的个性差异, 足球战术教学的难度会因为队员的差异不同产生很难掌握的特点。

3、足球战术教学方法的应用

首先, 足球战术教学方式的应用, 需要掌握一定的战术理论知识, 战术的应用属于一种技术的应用, 需要结合自身的智力因素和良好的心里素质。 但是这些应用并不是以简单的堆砌为主。 从战术能力的特征出发, 包含了相对独立的而要求, 也要与协调发展融合在一起。 这种融合要结合系统性的战术以及身体训练, 使他们能够相互的融合在一起。 实现战术应用的不断提高。

其次, 足球战术教学方法的应用, 需要突出教材的重点, 全面了解教材内容的特点。 将理论和战术这三个部分结合在一起, 需要让学生通过系统性的学习, 对足球运动进行全面的了解。 教学本身又分为重点教材。 例如教材本身在技术部分中属于教材的重点, 要求学生必须要掌握着方面的内容, 其他的教材内容可以作为基本掌握的内容。

最后, 要合理的安排教学, 技术教学属于一种战术性教学的过程, 技术运用的综合体现, 他们之间有着非常紧密的联系。这些都属于足球战术教学的规律。 教学进度应该按照技术基础的要求出发加强战术之间的相互配合, 适当的安排课时, 有效的提高教学质量。

4、结束语

足球运动已经越来越受到重视, 对足球战术教学特点进行分析, 对足球战术教学提高有很大的帮助, 对取得比赛的胜利具有很强的作用。

摘要：足球比赛的特点在于变化快, 要求队员的应急能力要强。采用战术教学的方式能够有效的应对足球比赛的特点。一般可以把足球战术分为进攻战术, 防御战术以及比赛阵型三种。比赛中利用合理的战术对比赛的胜利起到至关重要的作用。本文主要分析足球战术教学的特点, 供读者参考。

关键词：足球战术教学,分析,战术意识,特点

参考文献

[1]万正旭.足球战术的运用及特点分析[J].产业与科技论坛, 2012, (10) .

[2]黄伟清.足球比赛中前场30米进攻特点分析的必要性[J].青春岁月, 2012, (4) .

足球战术教学 篇2

关键词：水平五；足球；“二过一”战术；教学设计

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）03-0061-02

一、指导思想

通过足球“二过一”战术配合的学练，以发展学生的体能，提高学生的足球技能，增进学生的健康，培养学生的健康体魄；重视学生的自主、探究、合作的学习能力，在学练过程中以引导启发，促进学生学会战术配合，逐步建立、形成团队意识，并能够自行设计适合自己和同伴的练习方法，不断提高技术、战术水平和应用能力；关注弱势学生，帮助其树立自信心，获得学习的成功和喜悦。

二、教材分析

足球技术的学练是为比赛奠定基础，技术的体现是以比赛为平台，足球比赛更多地是以配合为基本结构，主要依靠局部2-3人之间的配合得以实现。“二过一”配合是足球比赛中最常用、最有效、最简捷的进攻配合方法，“二过一”在局部区域内配合能力的强弱，能够反映学生的技术水平、战术意识及配合默契的程度，而互相之间合作配合的能力正是目前高中学生较为缺乏的，这一教材功能能有效地培养、提高这一能力。配合战术是本模块主要内容，将通过5次课学习，本次课是“二过一”战术配合的第1次课。

三、学情分析

足球专项课技战术教学训练研究 篇3

关键词：足球运动 教学 训练

在高职院校的体育课程中，足球专项课是一个非常重要的内容，受到广大学生的喜爱。在具体的足球专项课程教育实践当中，战术方面的教学和足球技术方面的教学是非常重要的。只有根据足球的专业技能特点和规律来进行教学方面的组织，才能实现学生对专项技术的掌握，才能有效提升学校的足球课堂教学。

1 足球专项课的基本技术教学

1.1 基本技术。足球专项课的基本技术主要包括四项内容，分别是讲解、示范、模仿和纠错。

①讲解。根据不同的学习内容和训练要点，结合学生的特点来进行足球相关技术和战术的讲解。在进行讲解的时候要突出精细易懂，运用生动的例子来对各个动作、要领等进行详细讲述，突出重点。同时对于足球运动的相关规律要进行详细讲述，对于动作技术的相关幅度、方向和肢体的主要部位接触、时间、顺序等进行综合运用讲述，突出技术要点，让学生对足球的相关动作要领和方法能够很好掌握。在讲解时要富有启发性，充分调动学生的兴趣，在听、看、想和练的过程中学会足球的相关技术要领。

②示范。对于足球技术，教学中不能忽视示范的重要性，要给学生进行规范的动作示范，让学生更为直接的领悟足球的动作要领。在进行示范的时候，要注意完整性，然后再开始进行分解示范，对于各个动作的要点要重点重复讲解和示范。为了将示范的效果更好的得以展现，老师还应该利用幻灯片、图片等更为直观的方式来进行演示，让学生能够对足球动作有一个更好的感知，加深对足球动作的理解，对足球技术理解更为准确、全面。

③模仿。当老师对足球的相关技术讲解和示范完之后，老师要鼓励学生进行大胆尝试，模仿刚才的足球动作。开始的时候要进行无球练习，然后再进行有球联系，从刚开始的慢动作直接过渡到快动作，由简到难，在不断的反复练习当中充分掌握足球动作要领，直至更好的掌握足球动作。

④纠错。在进行足球技术的学习当中，学生会有一些错误的动作，老师应该进行及时发现，然后对这些动作进行纠正。在具体的足球专项课教学当中，学生的错误动作在得到老师的及时纠正之后，便能够更好的掌握动作要领，纠错的过程也是一个不断思考和改正的过程，对于学生提高足球技能是非常有好处的。

1.2 基本巩固技术。足球专项课的基本巩固技术主要包括三个方面的内容，分别是理论知识的巩固、技术连贯性的不断提升、强化身体素质训练。

①学生在不断的联系过程当中，对于理论知识得到了很好的巩固，足球的技术训练质量也相应提高了。在相对简单的条件之下，学生进行不断的重复联系，这样便能够对基本动作更好的进行巩固。

②在训练的过程当中，练习形式要进行不断地提升，由简到难。这些动作形式的变换是一种足球技能的不断提升，单一动作到组合动作的转换，加入相应的抗干扰因素，这样学生就能够很好地对足球技能进行掌握。当学生能够对简单、缓慢的动作比较好的掌握时，就应该进行动作质的提升，改成突然性的快速动作，这样就能够更好的实现动作的连贯性。

③在进行相关足球技能训练的时候，老师还应该注重对学生身体素质的提高，不仅要有比较强的战术意识，同时还要更加坚强勇敢，拥有更好的意志品质。

1.3 提高运用技术。当巩固技术得到提高之后，要对运用技术进行不断提升，主要是提高学生足球技战术的实际运用能力，巩固正确的动力定型，形成动作技能，更进一步达到技术动作自动化的程度。第一，要不断进行密度联系，练习不能间断，同时还要进行强化联系，这样学生就能够对足球技能更好的掌握，内在规律的把握对于学生错误动作的纠正是非常有好处的，能够促进连贯动作的有效形成。第二，对于一些重点技术，如传、射、控、运等，在具体的教学实践中要不断强化练习，根据不同的需要来进行强化练习，在更为困难的环境下来对技术进行掌握，从而有效提升学生的应用技术能力。第三，利用教学比赛巩固、提高技术，比赛是教学训练的直接检验，教师要在比赛中注意观察学生技术动作运用是否正确，观察学生在复杂比赛条件下是否能正确合理地运用技术动作，观察学生技战术意识以及意志品质表现等，对学生要进行监督和表扬，旨在不断提升学生对足球技能的掌握能力。

2 足球战术的相关教学训练

在具体的足球比赛当中，战术就是为了获得胜利而采取的各种手段，根据不同的情况来对集体中的人员进行优化组合。大量的研究实践表明，战术的熟练性和巧妙性是最终赢得足球比赛非常关键的因素。在整个比赛当中，防守和进攻是主要的，但是总体而言，具体的足球战术还是围绕防守、进攻和比赛阵型三方面展开的。

2.1 基本内容。对于足球战术，主要包括三个方面的内容，分别是基本的战术组合、队员之间的任务组合和全队整体的战术组合。在具体的教学实践中，老师要时刻注重对学生战术观念的培养，了解战术配合定义以及相关要求，对基本的足球战术特点有所掌握，明确其战术目的以及构成体系，了解攻守战术间所蕴含的对立统一规律，培养起自整体到局部、个人的完整攻守战术意识，并就战术练习方法作详细讲解，然后组织学生进行练习。这样的一个过程是一个借用演示工具来实现的教学过程，对学生掌握各种战术方法是非常有好处的。

2.2 基础战术。在足球比赛中，基本战术也是一种局部性战术，通过进攻配合来插入防守配合内容，最终实现展示配合的胜利。学生在熟悉配合路线与方法后方可练习进攻配合，并逐次提高练习中的干扰性与对抗性；消极进攻的情况则适用于防守配合练习，待学生适应后再组织积极进攻环境下的防守配合练习，这样学生就能够在进攻、防守的联系当中提升自己的防御能力。

2.3 全队战术。在具体的足球比赛当中，攻守阵型和配合方法的有效结合共同组成了全队战术。当掌握了局部配合战术之后，学生便为全队战术的掌握打下了坚实基础。全队战术是对基础战术的一种分解，是一种整体和局部的关系。如整体进攻中的边路配合战术、中路配合战术等等。在此阶段应对不同配合的顺利衔接予以强调，并重视配合的变化与连接性。只有这样，学生才能够更好的掌握两种以上的配合战术，从而实现全队战术的练习。

3 结语

足球专项课有着比较多且复杂的技术，在普通高校的课程教学中，学生的基础也不太好。如何让学生更好地掌握其中的规律，然后在此基础上进行有效的联系是非常重要的。规律的掌握对学生练习足球、提升技术的作用不可忽视。在具体的教学实践中，根据不同的教学内容和学生特点，在足球战术的基础上进行运动技能的逐渐训练，从而更好的实现有效教学。

参考文献：

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[5]杨继林.浅淡足球教学中的讲解[J].聊城师院学报（自然科学版），2002（02）.

足球战术教学 篇4

( 一) 基本技术阶段

1. 讲解。首先应对本阶段进行详细阐述, 在讲解过程中应根据学习内容、学生特点以及训练程度差异, 确保讲解生动形象、精辟易懂, 应明确讲解技术动作名称、方法、作用、难点以及要领, 将其中技术规范化相关的问题和要求予以突出。其次应详细讲解各项技术动作特点、结构以及运动规律, 并对动作技术角度、方向、距离、幅度以及节奏作主要讲解, 指导机体参与顺序、主要部位、力度大小等各注意事项, 引导学生掌握技术动作要点, 树立科学的技术动作概念。最后应注意采用启发性讲解, 逐步激发学生积极思考和探究的热情, 从而能够在听、看的基础上主动去练习和揣摩。

2. 示范。在示范过程中教师应保证技术规范、动作标准。通常是先做一套完整的示范, 继而将连续的动作分解开来, 并就关键动作进行重点示范, 引导学生对动作要求与结构特点有深刻认识和体会, 示范时应保持慢速或者重复多次示范, 并对示范的方向、角度与位置加以充分考虑, 在足球技术教学过程中, 侧面示范是常用的一种方法。此外还包括利用录像、幻灯片、模型以及图片等工具进行课堂直观演示, 帮助学生对技术动作形象有更深的感知和理解。

3. 模仿。示范之后教师可让学生进行模仿练习, 尝试完成一整套技术动作, 开始可进行无球练习, 逐步熟悉后则过渡到有球练习、双人演练等。由慢到快、由简到难、由原地到行进间, 反复多次练习, 并结合实际比赛过程中各项技术动作的运用以及技术要点讲解指导学生掌握完整的技术动作。

4. 纠错。在足球技术教学中, 学生会因初次学习或技术要点掌握不牢而出现各种错误, 教师对此应及时指导纠正; 还可进行个别纠正, 以防出现普遍性问题。也可在听讲和实际练习过程中同时进行纠错, 使动作难点与重点要求得到突出, 提高学生技术动作水平。

( 二) 技术巩固阶段

1. 重复练习。通过重复多次练习巩固学生理论知识基础, 使其技术动作质量得到提高。简化条件下实施重复性技术动作练习有利于形成科学的技术动力定型并加以巩固。

2. 在组织和选择练习形式上应坚持由简到繁、由易到难的原则。在练习过程中利用变换完成技术动作的方向、速度、距离以及练习的组织形式, 提高技术动作的完成难度, 并从练习单项技术动作向练习组合技术逐步过渡, 同时适度加入一部分对抗干扰要求, 以此使学生在运用技术和应变的能力得到提升。如果学生能够缓慢的或者原地完成一套动作, 则应相应提高难度, 转入突然性的、快速的练习模式, 此阶段应侧重于动作练习的快速连接性、连贯性和全面性, 同时还应重视技术动作准确性与目的性的培养。

( 三) 技术运用的提高阶段

此阶段主要以强化学生实际运用足球技术的能力为主, 并巩固正确、科学的动力定型, 提高动作技能。首先, 应加大练习密度, 通过高密度练习来强化刺激, 使学生对足球技能所具有的内在规律有进一步的认识与把握, 并能够纠正错误动作, 确保动作技能的成长更具均衡性和连贯性。其次, 要反复训练控、运、传、射等重点技术, 并以实战需要为依据经常性地组织高强度对抗练习, 为其设置更为困难和复杂的练习环境, 提高其运动技术的运用能力。

二、足球战术教学训练

所谓的战术, 就是为了在比赛中获胜, 以主客观实际情况为依据所采用的集体与个人相互配合的各种手段的综合表现。实践证明, 巧妙、熟练地战术是赢得胜利的首要因素。在足够比赛过程中, 进攻与防守始终覆盖全程。但总的来说, 不管赛场形势如何变化, 其内容只有三种: 进攻、防守以及比赛阵型。

( 一) 足球战术内容

足球战术内容主要包括基础战术配合、队员个人战术行为以及全队战术配合。教师在教学过程中首先应引导学生养成战术概念, 了解战术配合定义以及相关要求, 对基本的足球战术特点有所掌握, 明确其战术目的以及构成体系, 了解攻守战术间所蕴含的对立统一规律, 培养起自整体到局部、个人的完整攻守战术意识, 并就战术练习方法作详细讲解, 然后组织学生进行练习。在此过程中可通过直观教具演示来强化学生观察能力, 如画图、录像等, 帮助其能够快速理解并掌握各类战术方法以及相应的要求。

( 二) 基础战术教学

足球基础战术又称为局部战术配合, 教师应以进攻配合为切入点, 依次讲授进攻配合与防守配合要点, 并以战术配合人员构成为依据组织二人、三人的战术配合练习。学生在熟悉配合路线与方法后方可练习进攻配合, 并逐次提高练习中的干扰性与对抗性; 消极进攻的情况则适用于防守配合练习, 待学生适应后再组织积极进攻环境下的防守配合练习, 使学生应变能力和局部攻守对抗能力得到提升。

( 三) 全队战术教学训练

所谓全队战术, 是指某种配合方法和攻守阵型的有效组合。一般来说, 学生对局部配合战术的熟练掌握是全队战术教学的基础。学生对基础的全队战术配合方法有初步了解后, 则可分解全队战术, 使之成为若干局部配合, 如整体进攻中的边路配合战术、中路配合战术等等。在此阶段应对不同配合的顺利衔接予以强调, 并重视配合的变化与连接性, 当学生牢固掌握了不少于两个的配合战术时方可考虑整体练习。

三、结语

综上所述, 在足球技战术教学训练过程中, 教师应以教学内容、教学任务以及学生实际情况为依据, 并与足球技战术教学特点相结合, 在形成运动技能的各个阶段对教学方法加以合理运用, 切实提升教学效果。

摘要：在大学体育课程中, 足球运动是其中较为重要的一项学习内容, 同时也深得广大学生喜爱。教师在足球专项课教学中组织技战术教学训练时应以教学内容、教学任务以及学生实际情况为依据, 并与足球技战术教学特点相结合, 在形成运动技能的各个阶段对教学方法加以合理运用, 切实提升教学效果。

关键词：足球教学,方法,技战术,意识

参考文献

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[4]林燕荣.高校足球教学潜在安全因素及其对策研究[J].无锡职业技术学院学报, 2010, 09 (5) :90-93.

足球战术教学 篇5

论文摘要：普通高校足球教学的目的是使学生掌握一定的足球基本理论和基本技能，提高学生足球技术、战术水平。本文依据足球教学的基本原则和运动技能形成的规律，分析研究足球选项课技战术教学训练问题。

论文关键词：足球,技术,教学

足球选项课是普通高校体育主要的选项课内容之一，同时足球也是学生课余体育活动的主要内容。教学实践中，足球技术、战术教学占有十分重要的位置，依据足球专项技战术能力形成的规律和特点组织教学，才能有利于学生学习和掌握不同的足球专项技战术，有利于进一步提高足球课教学质量。

1足球基本技术教学

1.1初步掌握技术阶段

在初步掌握技术阶段，主要任务是建立正确、完整的技术动作表象和概念，讲解清楚动作要领，使学生明确技术动作要求及练习方法，初步学会技术动作。

1.1.1讲解。讲解是运用语言法对技术动作进行概述。讲解时要依据学生特点、学习内容、训练程度等不同，首先做到精简易懂、生动形象，将技术动作的名称、作用、方法、要领、关键以及难点等讲清，简明扼要，突出关键的技术规范化问题和要求；其次，要讲清技术动作结构特点及其运动规律，主要讲解动作技术的方向、角度、幅度、距离、节奏、机体参与的主要部位、顺序以及时间、空间和力的大小等的综合运用，指出技术动作要点，指导学生尽快掌握技术动作与方法，建立正确的技术动作概念；第三，讲解要富有启发性，启发和诱导学生主动思考，形成听、看、想、练有机地结合，促进机体第一信号系统和第二信号系统的协调发展。

1.1.2示范。示范是使学生能尽快明确技术动作形象的重要的直观教学形式。示范要动作准确、技术规范。运用示范时，一般是先做完整示范，帮助学生建立初步的完整技术动作概念，然后是重点示范，根据技术动作结构特点和要求，重复或慢速示范，提示学生重点观察技术动作的重点、难点以及关键点，有时为强化技术动作，也辅助采用示错示范，正误对比，给学生指明错误动作的原因和问题，提出纠正方法，提高学生分析技术、辨别技术难重点的能力。示范要充分注意合理的示范面，依据场地、气象、学生人数、示范环境等因素，考虑和安排好示范的位置、角度以及方向等，足球技术教学中经常采用侧面示范。为了提高示范效果，还可充分利用图片、模型、幻灯、录像等直观演示方式，进一步使学生感知技术动作形象，加深技术动作的理解程度，形成正确的技术动作表象。

1.1.3模仿。模仿即是试做。教师讲解示范后，即可让学生尝试模仿试做，开始以无球练习然后至有球练习，动作要由慢到快，练习形式要由原地到行进间，由易到难，这样反复体会后，再结合讲解技术要点及技术动作在实际比赛中的运用，使学生建立一个完整的技术动作概念。

1.1.4纠错。纠错即发现和纠正错误动作。由于各种原因，学生在学习足球技术的过程中，总是会出现各种错误动作，如果不及时发现、纠之，就会形成错误的动力定型，教师要善于发现学生的错误动作，针对各种情况，抓住主要矛盾或突出问题，采取相应措施，及时纠正错误动作。教学实践中，对少数学生存在的错误动作，常采用个别纠正的方法，使其及时得到指导与帮助，对主要的突出问题，则集体纠正，避免出现普遍的问题，还可采用边讲、边听、边练、边纠正的方法，突出动作要点、难点的要求，启发学生去思考，分辨、分析并且自我纠正错误动作，促进学生改进和提高技术动作，建立正确的动力定型。

1.2基本巩固技术阶段

当学生已经清楚理解技术动作要领，初步掌握规范技术动作时，即进入基本巩固技术阶段。

1.2.1多采用练习形式，巩固理论知识，提高技术动作质量，教学训练主要是采用重复练习法，在简化条件下，经过多次重复的技术动作练习，形成并巩固正确的技术动力定型。

1.2.2练习形式的组织与选择原则，应当是由易到难，由简到繁，在练习中通过变换完成技术动作的距离、速度、方向和练习的组织形式，加大完成技术动作的难度，由单个技术动作练习逐步过渡到组合技术练习，并适当增加一定的对抗干扰要求，提高学生技术的运用与应变能力。技术动作在原地和缓慢中能做时，应转入快速、突然性的练习，这个阶段要注意动作的全面性、连贯性以及动作的快速连接性。特别要注意培养技术动作目的性与准确性。

1.2.3突出技术练习的同时应加强身体素质训练，加强战术意识培养，加强勇敢顽强、积极进取良好意志品质的培养。

1.2.4这一阶段仍然要十分重视注意纠正学生的错误动作以及改进技术动作，防止在反复练习的过程中出现技术动作掌握的“泛化现象”。

1.3提高运用技术阶段

提高运用技术阶段的主要任务是提高学生足球技战术的`实际运用能力，巩固正确的动力定型，形成动作技能，更进一步达到技术动作自动化的程度。

1.3.1加大练习密度，在不间断的练习过程中强化刺激，促进学生逐渐认识和掌握所学足球技能的内在规律，不断纠正错误技术动作，继而达到动作技能连贯地、均衡地发展。

1.3.2传、射、控运等重点技术、战术要反复训练，要根据实战的需要，组织一些高强度、强对抗条件下的练习，让学生在实战条件下掌握和运用技战术，提高合理运用技战术的能力。

1.3.3利用教学比赛巩固、提高技术，比赛是教学训练的直接检验，教师要在比赛中注意观察，观察学生技术动作运用是否正确，观察学生在复杂比赛条件下是否能正确合理地运用技术动作，观察学生技战术意识以及意志品质表现等，表扬和督促结合，提出改进与提高的方法与要求，提高学生的足球技战术综合能力。2.1建立战术概念

足球战术教学是教学中的重要组成部分，足球战术通常是由个人战术行为、局部战术配合和全队战术配合所组成。教学中首先要让学生建立战术概念，其目的是通过讲解、分析以及示范，使学生掌握战术配合的定义与要求，初步了解足球战术的基本特点、构成体系以及战术的目的与作用，了解足球攻守战术之间的对立统一规律，初步确立个人、局部乃至整体的攻守完整的战术概貌，如个人在不同位置的不同职责和技术动作运用要求，局部配合的种类、队形、方法及其变化规律，全队队型以及全队整体战术的原理和构成等。然后讲解战术练习方法，组织学生试做练习。战术教学中可经常适时结合画图、战术板或者录像等直观教具的演示，提高学生的观察能力，使学生能更快地接受和理解各类战术的方法和要求。

2.2基础战术教学训练

足球基础战术即局部的战术配合，教学应从进攻配合入手，先教进攻配合，再教防守配合，根据战术配合的人员组成，一般顺序是先练习两人配合战术，再练习三人配合战术。

进攻配合练习，要在学生试做达到基本熟悉配合的方法和路线后，逐渐增加练习的对抗性和干扰性，防守配合练习，应开始在消极进攻情况下进行，然后再在积极进攻条件下进行防守配合练习，逐步提高学生局部攻守对抗与应变能力。要注意培养学生的战术意识和心理品质，启发学生的战术思维，提高战术运用的灵活性。

2.3全队战术教学训练

全队战术是通过一定的攻守阵形和配合方法所组成的。通常，在熟练掌握局部配合的基础上，进行战术配合的组合教学，当学生初步了解了全队战术的基本配合方法后，可把全队完整战术配合分解为若干局部配合，即先采用分解法，把战术分解为若干局部配合，如整体进攻中的中路配合战术、边路配合战术等，这一过程中，应强调不同配合的衔接，以及配合进行的连接性及其变化，在掌握两个或两个以上配合战术的基础上，最后进行整体练习。

掌握全队战术，应先在消极攻守对抗的条件下，熟悉战术队形、配合路线等，掌握战术方法，掌握战术的综合变化，然后在积极攻守对抗条件下，提高战术的运用能力，提高战术的应变能力。

3结语

足球选项课技战术教学中，应依据教学任务、内容和学生实际，结合足球技战术教学特点，在运动技能形成的不同阶段，合理的运用教学方法，以达到更好的教学效果。

参考文献

1 李宝耕主编.足球词典[M].上海:上海辞书出版社,1995

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3 秦云兴.篮球技术、战术教学的研究[J].天中学刊,,12(2)

4 陈春一.浅谈普通高校体育系篮球普修课技、战术教学训练[J].吉林体育学院学报,,15(4)

现代足球的边路进攻战术 篇6

【关键词】19届世界杯前四强；边路传中；传中区域

The Tactic of Offence on the Wings in Modern football

DUAN Xue-qiang

（Luoyang Key Sport School， Luoyang， Henan 471000）

【Abstract】Through an analysis of the use of the tactic of passing the ball in from the wings by the top four national teams， namely， Spain， the Netherlands， Germany， and Uruguay， in the first round of the 19th FIFA World Cup， this thesis aims to explore the features of the tactic in modern football matches. It finds that the area in front of or right behind the catcher is the ideal area to pass the ball in. The top teams mainly adopt the tactic with the ball high in the air. It concludes that this tactic is always an effective way of attack in modern football games.

【Keywords】Top Four in the 19th FIFA World Cup， pass in， in-pass field

1前言

当今足球比赛的过程越来越激烈，在早期比赛中，边锋主要职责就是进攻，边路进攻打法仅限于边锋参与。随着足球比赛战术的演变和发展，个人及局部的几名球员进攻和防守能力在不断地提高，球员通过运用新的技战术可以更加有效地利用边路空间。在现代足球比赛中，边锋、边前卫、边后卫以及能够进攻的盯人后卫等球员在教练员的指导下，可以通过精心演练的效果，显著、灵活多变的配合，从边路发动进攻。这些有别于以往的灵活变换边路进攻的打法在比赛中屡见不鲜。我们在观看比赛时通常会发现，进攻队员在面对以区域联防为主要防守打法的球队时，能够先于防守队员进入边路区域，进而从边路发动进攻。在足球比赛中，由于中路防守队员密集，给中路的突破渗透造成一定的困难，此时可从边路进行突破传中，充分利用球场两侧的宽度，与中路进攻球员形成协调配合。

2研究对象与方法

2.1研究对象

本研究是以19届世界杯足球比赛淘汰赛阶段前四强球队西班牙、荷兰、德国、乌拉圭为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1文献资料法 查阅近年来有关足球比赛研究方面的论文以及世界杯期间有关报纸杂志提供的相关资料。

2.2.2数理统计法 对相关数据进行分类、归纳、统计、整理。

2.2.3录像分析法 对19届世界杯足球赛淘汰赛阶段中西班牙队、荷兰队、德国队、乌拉圭队每队4场比赛的实况录像进行反复观察，对各队边路传中技术指标、边路突破传中成功次数、边路进攻传中成功率及传球后得分次数进行统计分析。

2.3统计指标概念与尺度

2.3.1传球性质：膝部以下为低球，膝部以上至头顶间为平球，头顶以上为高球。

2.3.2成功：接应队员只要抢到点、触到球即为成功。

2.3.3失败：进攻队员传中球被阻断和接应队员未抢到点、触到球。

2.3.4传中区域划分：根据本文的研究内容，对边路区域划分为1、2、3、4 区（如图1所示）。

图1传中区域及传中目标区域的划分

2.3.5传中的目标区划分：靠近传球方向的目标区域为前点区、远离传球方向的目标区域为后点区、点球点至球门线区域为中点区、罚球弧地带为外点区（如图1所示）。

3研究结果与分析

3.1边路传中的特征

边路进攻是整体进攻的主要手段之一，球队边路传中意识和能力的强弱可以通过边路传中数量的多少和质量的高低反映出来。这同样也是衡量一支球队实力的重要依据。表1显示第19届世界杯淘汰赛阶段4支队伍各4场比赛中，运用边路传中战术共233次，平均每队58.25次，成功84次，平均每队每场成功5.25次，进球13个。

通过观察分析可知，边路传中战术不仅运用较多，而且运用效果也是相当可观的。在运用边路传中时，应采用根据防守方的站位情况选择不同传中区域，选择传中区域是至关重要的因素。从比赛中看，并不是所有的球队都适合用边路传中战术，如西班牙队主要以中路渗透为主，边路进攻为辅，而德国队相比较来说用边路突破传中的战术多一些。在与不同的对手比赛时，要根据对手的战术打法，各队选择的边路传中战术也不尽相同。

3.2边路传中不同传球区域的基本特征

根据比赛录像观察，边路不同传中区域的传球是导致传中成功与否的重要因素之一。由表2可以看出1区的传中次数仅次于2、3区，但成功次数和进球比例与2、3区相比较低；还可得出，2、3区的各项指标较高且均高于其它区域。1区的传中次数和成功次数较低的原因是传球队员在传中时传球的视线和角度受阻，很可能被防守队员逼入接近于球门线与边线的死角位置而导致处理球的空间变小，从而导致传球质量的下降。从比赛录像观察来看，在3区传球时防守队员不容易很好地选位和判断传中球的落点，而且面对的是攻方接应队员是同步冲向球门的一瞬间，使得防守困难增大。同时在3区可以根据对方的站位情况，准备传球的队员灵活地选择传中路线和进攻方式，既可以选择个人突破、轻松传中、与同伴做局部配合实施两肋进攻，又可选择大范围转移或者突入2区实施传中。在2区的进攻队员可根据场上情况，既可进行传中又可采用突破后向内切，也可在可能的情况下实施小角度射门，还可继续向1区突破。由于在2、3区既可传中、射门，也可继续突破，防守队员在防守中不敢紧逼，难以判断进攻一方的真正企图，使得进攻队员有充分的处理球的时间，因此，2、3区具有选择多种进攻方式的余地，是较理想的传中区域。位于中场附近的4区，盯防相对松动，因而很少有传中球被阻断。在此区域传球的次数和成功的次数相对较少，其目的主要是在打快速反击时，把球快速传向防守队员身后的空间，创造突破对方防线的机会。由此看来，2、3区是最佳的传中区域。

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3.3不同传球目标区域的基本特征

从统计结果看，球传向中点区的有76次，成功25次，占边路传中总进球数的46.15%，居各区之首。后点区次之，进球比例为23.08%。传向外点区的次数为39次，其中成功11次，进球也较少，主要是此处距球门较远，且大多数的球从4区传来，直接破门可能性不大，其主要目的是将球传向防守者身后的空间，制造突破对方的有利战机。

从比赛观察来看，传球目标区域的选择取决于守门员和防守队员的站位情况，而守门员的选位取决于进攻队员传中时所在的区域。当球传向后点区时，由于是在后退中处理球，防守队员在后退中很难完成起跳动作，在与迎球跑动的进攻队员进行拼抢时必定处于劣势。靠近边线处传出的球落向前点时，此时由于守门员站位于球门后部，使得包抄的进攻队员能在高速跑动中插入前点区附近的有利空间，进行抢点射门。但是，中点区成功次数较少，其主要原因是守门员距离此处最近，最容易将球破坏或没收，且防守队员在此密集防守。可见将球传向前点区和后点区较为理想。

3.4直接射门的传中球特征

由于中路射门的角度大，可供选择的角度多，因而传中球的落点在中点区的次数最多，其次是前点区和后点区，所以传中球的落点多打向中点区。应该注意的是，在对传中球落点的防守时，各队在中路投入的人数也是最多的。在实际比赛中，中点区的传中球被破坏得最多，中路防守的队员经常是不止一名队员跳起争顶，不得不说中路是防守方的堡垒，是进攻方的主要攻击途径。同时，中点区也是发动进攻次数和进球比例最高的位置。在前点区的队员由于角度和视野等因素的制约，在射门时通常是背对球门，射门的成功率不会太高，但是在前点射门时顺着来球方向一蹭，能够快速改变球运行的方向，对速度的影响不是很大，进攻的隐蔽性很强，所以守门员是很难判断的。因此，防守方对前点的防守也是非常重视的。其破坏率应该并不逊色于对中点区的防守。但是，前点射门要求队员有较好的技术动作，加上有多种因素的制约，所以进球率仅为15.39%，较低。

3.5不同性质的传球比较

传球的性质直接影响到边路传中战术。研究结果表明，在传球性质的统计上，传高空球的数量达到115次，最多，且成功次数也最多，达到32次，这是因为防守队员在面对传向后点的高空球时，是在向后移动中处理球的，不利于起跳争顶，使得自己在防守中处于劣势。传高空球也能形成多样的战术打法，如果进攻队员是个高大前锋可以通过头球摆渡让跟进的同伴进行射门，也可以自己选择直接争顶射门，还可以通过传高空球形成大范围的长距离转移，但高空球的球速慢，飞行时间长，这就为防守队员在阵地防守时提供了充足的时间来选择有利的防守位置，这样就阻碍了有效的射门，所以传高空球吊入罚球区的未必就是好球。在世界强队实施边路进攻战术时，也有威胁的射门和一定数量的进球来源于平球及低球的传中，从表4来看：低球传中42次，成功12次，进球3个；平球传中67次，成功24次，进球4个。低、平球的传中次数仅次于高球。前、中点区是低平球传中的主要目标区域，球的飞行速度快且在飞行过程中可利用的攻击点较多，同时使防守队员没有充分时间判断选位，不利于守门员出击接球，而且有利于进攻队员前插抢点射门，快速的低平球还容易造成防守队员的自摆“乌龙”。

3.6边路进攻的功效

从比赛录像观察来看，在足球比赛中边路进攻有很多不同的功效。由于边路空隙较大，进攻队员常常在边路拉开，以便拉开防区利于进攻，增加前场传中球的宽度以增大攻击范围，并想方设法地把中路对手拉到边路上去，将中路的空隙暴露出来，为同伴的插上创造了直接或间接的射门机会。

当前的球队多采用442或4231等阵型，看上去似乎没有边锋而削弱了边路进攻力量，但是没有边锋的边路进攻也能创造更好的机会，给防守方的边后卫带来困难，使他们进退两难。边后卫若不及时地压上跟出，会使防守处于被动局面，失去中场人数的优势，造成攻守人数不平衡；边后卫若压上跟出，则会扩大边路的空隙，这样一来，不仅有利于进攻队员的拉边活动，而且还有利于边前卫、边后卫的插上进攻。

4结论

4.1不同的区域传中具有不同的进攻效果，在2、3区的传中次数最多且成功率较高，进球的可能性较大，因此2、3区为最佳传中区域。

4.2在运用边路传中时，应根据防守一方的站位情况，合理选择传中区域，灵活地选择传中方法。

4.3根据场上的情况来选择传中目标区域，传中的目标区域变化多样，从总体上来看，前点区和后点区是较理想的传中目标区域。

4.4在不同的传球性质上，由于高球可以形成多种战术打法，世界强队主要采用以高空球为主的边路传中战术。当高球达不到实际效果时，应根据场上情况，传中尽可能地选择传平球或低球，这样会由于球速快且攻击点多，可以导致防守方难以防守。

4.5在现代足球比赛中，边路进攻战术始终是一种有效的整体进攻手段。边路进攻队员将防守方的防线尽量拉开，并充分利用两侧的空隙，发动进攻，千方百计地将中路防守队员吸引到边路去，使其个体防守面积增大，造成相互补位和保护困难，为进攻创造更多的时间和空间。

参考文献

〔1〕陆伟.浅谈现代足球对边路的开发与利用〔J〕.科技资讯，2010，22（3）：233-234.

〔2〕吴兆祥.第18届世界杯足球赛边路传中战术运用的比较研究〔J〕.安徽体育科技，2010，31（2）：49-52.

〔3〕刘洋，崔影澄.论现代足球运动的边路进攻〔J〕.辽宁体育科技，2008，30（3）：100-101.

〔4〕马磊，刘海舰.对足球比赛中传中球进攻战术的探讨〔J〕.体育成人教育学刊，2003.

〔5〕赵勇.足球边路进攻战术探讨〔J〕.山东体育科技，1999.

足球战术教学 篇7

关键词：多媒体技术,足球战术,教学

随着足球战术教学训练理论的研究不断的深化, 教学思路不断拓展, 新颖的教学、训练方法不断涌现出来, 足球的战术教学训练体系得到了丰富。各种有关足球战术研究的文章层出不穷, 各种战术训练理论也在不断的丰富战术教学体系。但是可以明确的是战术教学毕竟与技术教学有一定的区别。技术教学教师可以给学生做示范, 而战术的教学更多的是教师利用语言讲解;利用模型、幻灯片等简单的教学工具进行教学, 学生无法获得直观的感性认识, 只能去抽象的理解, 而且整个教学过程缺乏气氛的烘托, 没有情景的搭配, 师生的互动的效果不佳!影响了教学效果。

1 研究对象

以河南理工大学选修足球课的学生为研究目标, 随即抽取四个班 (每个班21名学生) 共84名学生作为研究对象, 对在教学中运用多媒体技术教学的效果进行研究分析。

2 研究方法

2.1 文献资料法:查阅体育院系各种版本的足球战术教学教材以及足球战术教学大纲和有关足球战术教学的资料及赛事光盘资料。

2.2 问卷调查法:

根据本文的研究需要, 在征求有关专家的的意见后, 设计了学生调查问卷和专家鉴定调查问卷。并对两种问卷进行了信度和效度的检验。

问卷的效度检验:为了确保本文研究目的和结果的一致性, 问卷采用专家鉴定法对问卷的效度进行了检验, 检验结果 (见表1) 表明问卷可以较全面的涵盖研究主题。

表1问卷内容效度专家鉴定表

问卷信度检验:为了保证调查问卷的可信度, 所有问卷均采用匿名方式填写, 通过“重测信度法”进行问卷的信度检验, 时间间隔为15天, 回收后的信度检验结果为R学生=0.828, R老师=0.814, 证明两种问卷具有较高的可信性。

2.3 教学实验法:

a.实验有效性控制。为验证实验结果的有效性, 并根据实际教学时间的限制, 安排了两轮教学实验。四个级分为两个实验班, 两个对照班。b.实验施加因素。在教学过程中, 试验班采用传统教学辅以CAI课件相结合的方法进行教学, 在教学的不同阶段分别施以CAI课件进行辅助教学。对照班采用传统的教学方法进行教学。对照班和试验班的教学内容, 教学进度和教学时数保持一致。c.研究因素的控制。在试验前, 选取理论考试成绩和综合战术能力 (由足球教学专家对两个班的整体战术能力评判鉴定) 两项指标对试验班和对照班进行统计学分析。

其中综合战术能力的评定方法采用方法如下:将试验班随即分成A、B、C三个小组, 对照班随即分为A/、B/、C/三个小组。试验前进行班级对抗赛, 分组后抽签, 然后进行两两对抗, 如:A-A/;B-B/;C-C/。地点体育学院7人制足球场, 时间15分钟, 由专家给出分数然后累加, 从而得出两个班级的整体战术能力。两轮试验结果表明试验前试验班和对照班在理论水平上无显著性差异, 通过各项统计结果得出试验前试验班与对照班在影响综合战术的能力的各项指标对比中P值均大于0.05, 说明两班综合战术能力均无显著差异。

试验组采用“单盲法”。对进行教学试验的四个班级都是由本人和同专业的教师教学, 试验最后的理论考试及综合战术能力评定由从事多年足球教学的8名专家进行考核 (方法同试验前) 。为减少教师评分公正性的影响, 测试时试验班与对照班同时进行, 并不注明所属班级。

3 实验结果分析

3.1 教学试验后的考试成绩对比分析。

为了客观公正的验证两种不同教学方法对足球课战术教学的效果, 教学实验结束后的理论考试和综合战术评定由从事足球教学多年的8位教学专家进行考核 (考试方法同实验前测定方法) 。为了减少教师评分公正性的消极因素, 测试时实验班与对照班同时进行, 未标明班级区别。然后对样本T检验。检验两班之间的成绩差异的显著性。

统计结果表明:实验后实验班在理论考试、综合战术能力评定上均优于对照班, 其结果P<0.05, 说明差异具有显著性。

实验结果表明:实验组的成绩明显优于对照组, 在统计学上差异具有显著性意义, 这说明了这种集文字、图形图象、动画、视频和音频等多元媒体信息与教学通过生动活泼与形象直观讲演的形式和人机交互操作教学方式, 可以激发学生的学习兴趣, 启迪学生思维, 进而强化和掌握知识, 提高教学效果与实现教学目标目的。

3.2 总体分析与讨论。

通过教学试验我们可以发现, 在课堂教学中, 根据教学内容和教任务的需要, 合理的选择和应用多媒体CAI课件进行辅助教学, 可以全方位的通过人体各种器官进行信息的传递与反馈调控, 使其渗透到课堂的全过程中, 进而达到优化教学过程的目的。

a.足球战术教学CAI课件辅助教学功能显著。b.激发学生学习兴趣和调动学生学习的积极性。c.提供丰富信息资源, 优化课堂教学结构。d.有利于体现因材施教的教学原则。e.一定程度上减少了教师的重复性劳动。

4 结论与建议

4.1 本课件与传统教学法优化组合和优势互补后, 辅助教学效果较

好, 可以达到优化教学过程和提高教学效果的目的, 比传统教学方法要好。

4.2 足球战术教学CAI课件教学在一定程度上提高了教学效率, 实

现了教学目标、教师、学生和场地器材等教学要素的自然优选和最佳组合。

4.3 课件制作力求集知识性与艺术性于一身 (包括形式、格调、品位等) , 使这个高科技的教学手段更易于接受、从而更有效。

4.4 加大对多媒体设备的投入与管理力度是应用CAI课件、提高教学质量的物质保证。

4.5 提高教师素质是提高CAI课件使用质量的关键。培养和提高教师的现代教育意识, 改变陈腐的传统观念;其次, 对教师进行系统培训。

参考文献

[1]刘夫力.足球普修课教学改革的优化设计及实验研究[J].广州体育学院学报, 2003.

[2]张舒予.现代教育技术学[M].合肥:高等教育出版社, 2000.

[3]闫承利.教育研究[Z].2001 (4) .

[4]刘夫力, 许永刚, 等.面向21世纪我院体育教育专业课程与教学改革的设计及其实证研究总结报告[R].

足球战术教学 篇8

1 现状及其存在问题的分析

1 . 1 高校足球战术教学现状分析

足球运动需要一定的战略战术, 而且是一种智力要求较高的运动方式。从目前的教学情况来看, 其目的是为了使大学生们能够学习并掌握到学习它的战术方面的基础理论知识, 以技术性的教学为攻略, 培养学生在这方面的战术意识, 以此方式提升大学生的足球战术能力。从其教学中的内容看, 主要还是以讲解性的为主, 比如对于规则、阵型等的解说, 透过该种方式对进攻或防守战术进行细致分析等。但是从这种任务性的解说为主的足球选项课教学方式方法来看, 其中还存在着诸多不完备的地方, 主要的表现在实践方面的球场经验, 功底不扎实, 对于人数不作一定的裁剪或限制, 只是侧重理论, 对于实战过于忽视, 战术方面的理论理解缺乏实际的战术练习去全全体验以及多方位的去纠正理论的偏差与实际中的不同情况之间存在的差异。因此, 应该注重高校足球选项课教学中的实际情况, 并且尊重足球教学中的限制条件与大学生们的实际情况, 根据不同的学生类型或者不同的理解方式或者根据我国大学生在该方面表现出的接受力去做出一些实效性的训练方法, 找一些更加符合其特征的手段去引导, 一方面应该使其球场中的各种能力得到突显, 另一方面也应该保证大学生们在足球运动中的个性展现方式, 技术的灵活应用等, 同时也要加强团队意识, 因为一个战术的应用或者达到其所要求的效果, 如果没有一个较强有力的执行团体在很大程度上是不能够更好的实现其战术表达的。

1 . 2 高校足球战术教学中存在的问题

1.2.1 从理论方面来分析

高校内所执行的应试性教育手段, 在整体的足球理论介绍方面就存在着明显不足, 而且大多数学生对此不愿意去真正的理解, 认为只要懂得规则, 就能够在球场上获得成功, 但是实际情况恰恰相反, 对于足球运动来说, 不仅仅需要体力方面的支出, 体能方面的能量, 个人在赛场的积极表现, 更为重要的是它是需要通过一个联合性的团队去完成一个任务。因此, 战术的理解从意识方面就有所不足。

1.2.2 从目的方面来分析

在大学生所参加的足球运动中, 个人的表现欲往往超过了对于整体目标的重视度, 因此既不能使目标在一定程度上实现, 也未能使自身的才智与体力得到最佳的运用与发挥, 同样的, 这种个人目标的盲目追求, 往往会致使球场上的混乱发生, 球队的积极性因此得到更大的打击, 不但混战发生, 而且整队联合行动受到了完全的制约。

1.2.3 从实战角度分析

由于我国本身在足球方面的重视度及整体的训练环境营建及基础的训练场地缺乏, 因而实践性的训练往往是不足的。而且从整个的大学生以往的足球训练史可以看出其基本功大大需要提高, 运动的素质表现较差。如对于机会的把握, 对于进攻路线的选择, 对于防守方面判断不足等, 在防守环节也易出现混乱。

1.2.4 从战术意图与行动应变能力方面分析

从大学生的以往表现来看, 大多在技术动作的选择方面过于简单、死板, 容易出现一条道走到黑的情况, 因而其缺乏那种多方位的假动作, 同时, 在迂回性的选择方面, 在转移方面欠缺迷惑性, 并且由于其战术意图的过分明显, 战术行动施展易受到对方的阻截, 战术效果很难达到。

2 足球战术教学的特点及教育规律探析

无论用案例分析的方式还是看实况, 或者从技术方面、理论方面等直接切入, 都可以明显的感受到在足球运动中, 传接球、运控球、头顶球、射门等各种技术性的动作在经过几番训练之后易于实现, 但是要想达到那种精尖高的水平还是非常困难的。其主要原因在于整个球场的变化是瞬息都会发生变化的。具体可以从下面几点进行说明。

首先, 足球战术多样化的特征较为明显, 战术教学应该根据其变化做出相应的具体的联系内容。以其战术基本的表现特征组织进行教学, 并且将其特点与练习的内容要合理安排, 并时刻保持一种灵活性的变迁与应对。

其次, 由于足球运动本身需要一定的生理与心理及智力方面的强力要求, 所以个体的差异, 在其中必然易于突显, 因此看来, 战术教学的进度与尺度的把握难度应该较大, 而且需要对人数加以一定的限制, 所以说, 在整体的教学过程中还是需要实现个别指导与整体指导相结合的教学原则。

第三, 经过这么多年的发展, 足球在战术类别方面是越来越多, 但是从其整体的运行方式来看, 还是那么几种较为重要的大类中的不断进行的小的组合形式在不断的发生各种转移与联合。因而战术内容的学习中, 对于正迁移与负迁移的规则应该加以深刻理解, 保证教学内容的编排与选择性的内容与实际的战术要求相契合, 从而制定出更为科学的教学章程。

3 高校足球选项课战术教学改进措施

3 . 1 丰富理论, 建立足球文化基础

对于学生的理论性教学应该以现代的或在当代条件下催生的新型知识为主, 不能一下子就讲其发生史, 发展史, 一讲就是大半个学期, 应该将讲解的知识与当下的大学生的课程教学内容以及需求进行密切结合, 从而使其理论学习有一个高度, 同时, 也应该利用现代的多媒体教学工具对整个的学习方式加以改变或者增加其形式的多样化, 最为重要的还是鼓励学生多进行训练, 多参加一些比赛活动, 因为在这方面实践性的理解与比赛场上的临场应对相结合的体验过程易于使学生总结出较为深刻的教训, 而且能够使其在教学中体会到那种对策的强烈需求, 从而促进其不断的去积极主动的学习或扎根于足球的文化基础之中。

3 . 2 战术与技术相结合, 增加其足球意识

战术的实现需要一定的技术支持, 如接传运射等基本技术性的训练及应用, 是战术教学中不可缺少的一环, 学生们如果没有那种亲身的体验, 对于战术上的转折点及其灵活性或者说战术中的欺骗性是很难掌握的。在这方面也应该重视足球意识, 所谓足球意识也就是一种足球精神, 它是需要整个的配合来实现, 因此团队意识及其合作精神的体现需要得到最大化的发挥, 才是使战术得到最大化实现的唯一途径。因此要注重互相的提示、暗合、习惯等的感受力, 同时也要以此为基础帮助学生们建立起一种超越于个人的那种信心。

3 . 3 加强身体素质, 基本功要训练扎实

足球运动是一项较为全面而综合性较强的运动项目。其要求往往已经将各种长短距离的跑步训练, 呼吸的调整, 速度快慢的交替以及交错性纳入了整个运动之中, 而且练习手段需要各个方面的分解后的直接对应, 比如其中掺杂的运动类型可以简要的归为变速跑、变向跑、折返跑等等。所以在这项运动的时长与体能要求方面是增加训练的直接对象, 也是提高大学生身体素质与基本功训练的主要方法, 应该加强。

3.4 防守相合, 演练要完全

从战术的角度讲, 需要进攻, 也需要防守, 因为这种运动的实质就是一种斗争, 需要对立面的竞争才能实现, 所以要注重战术演练与对抗性练习两者相结合的方式, 甚至对于无球情况下的跳动也要加强, 因为这种想象力的参与能够增加运动者的内在体验与创造性思考的积累及提升。举例来讲, 如一对一、多对一、七对七等教学比赛都可以在小范围内得以具体实现。注意正式运动之前的各项准备性练习, 是增强战术方面的防守与进攻意识的主要方式。

4 结语

总而言之, 高校足球选项课的战术教学需要改进, 而且应该从更加科学的角度去设计其教学的内容与战术方式, 针对性应该增加, 而且对于教学原则与教学规律也应该加大研究与讨论。另一方面, 应该从足球运动本身出发, 对于参与者的个性应该加强重视, 教学的内容设计, 教学的方式都应该具有相对的灵活性与多变性特征, 主要以激发学生在这方面的潜力以及球场中的现场应对能力或创造能力, 培养其团队精神, 使大学生们最终表现出一种真正的足球精神。

摘要：该文以高校足球选项课中的战术教学改进的思考为论题, 首先对当前教学中存在的问题进行了概述性的介绍, 并且从教学经验与理论的学习方面吸收知识, 对足球的战术教学特征与教育规律进行了初步探析, 以此为基础, 着重阐述了一些改进的措施。希望通过该文的浅析能够为高校足球选项课中的战术教学改进提供一些可供借鉴的信息, 以供参考。

关键词：高校,足球选项课,战术教学,思考

参考文献

[1]黄杰聪.论如何加强足球运动员的战术意识[J].体育科技, 2000 (3) :31-33.

[2]付江平.浅谈足球战术教学的特点[J].正德学院学报, 2006 (2) :42-44.

[3]王晓康.浅谈如何培养学生的足球战术意识[J].贵州体育科技, 2007 (4) :74-75.

浅析足球边路攻防战术 篇9

1.研究对象与研究方法

1.1研究对象

以广州恒大足球队为研究对象, 对恒大足球队2012年总共进行的30场比赛中的战术运用进行了统计分析研究。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法。

查阅了大量足球方面的论著与论文, 通过中国期刊网、国际乒联网站等查阅了与恒大在比赛中的技战术有关的资料和信息。

1.2.2录像观察法。

对2004年欧洲足球锦标赛30场比赛录像的前场有效进攻战术情况进行观察, 将统计结果记录在观察统计表中, 并分类整理。

1.2.3数理统计法。

运用SPSS11.5统计软件对记录数据进行统计学处理, 并对统计结果进行综合分析。

2.结果与分析

2.1现代足球比赛战术的特点

2.1.1攻、守的多层次。

利用球场的纵深, 注重多层次的进攻与防守, 这是近几年足球战术发展的一个显著特点。从进攻的布局看, 前锋队员虽然偏少, 但在比赛中, 前卫的插上、边卫的助攻等都给进攻队员在前场提供了广阔空间, 形成了多层次的进攻。由功转守时, 在前场担任前锋的队员即展开回抢, 在中后场接近球者积极封抢, 远离球区的队员进行盯人、补位和保护, 给对方进攻增添了困难。

2.1.2攻中有防, 防中含攻。

进攻但不放弃防守, 这是现代足球战术的特征之一。“不顾失球的进攻”的年代已一去不复返。 巴西人曾经持有“要进比失去的更多的球” 的观点 , 这使巴西人付出了整整20年的代价。实践证明 , 只有攻、防技术、战术、意识俱全的 球队, 才能成为比赛的强者。在比赛中, 插上进攻的队员所留下的空当, 总会有同伴补位, 这就是进攻中的防守;在对方进攻时, 如对方开角球前场任意球时, 本方的前锋队员仍在跑动选位, 以待反击和快攻的到来, 这就是防守中的进攻。诸如此类的战术行动都体现出现代足球的战术特点, 即进攻是建立在稳固防守的基础之上的, 防守中蕴藏着极强的进攻意识。

2.1.3快速的攻、防转换。

攻、防的成效在于时间和速度, 这是现代全面型的足球战术发展中又一重要的特点。据统计, 世界优秀球队在比赛中, 双方进攻进入前场 (离前场端线30米的范围) 各队平均为60~ 70次。如按60分钟 (扣除界外球、死球的时间) 的纯比赛时间来计算, 平均每分钟就有两三次攻入前场的功防活动。进攻中力求投入更多的人员, 以增强进攻的威胁性;防守时力图以多防少, 以增强防守的稳固性, 已成为世界各队必然的战术打法趋势。这种战术打法的关键在于争速度、抢时间, 只有这样, 才能最大效益地发挥运动员的能力。从某种意义上讲, 现代足球战术实质是对场上有限人员 (11人) 的能力的合理利用程度的比较。从这里也可以看出, 现代足球战术对运动员的技术、身体素质、战术意识、意志品质等诸方面的要求是全面的, 这也反映了现代足球战术的先进性。

2.1.4中场永远是比赛双方争夺的焦点。

从近几年世界足球战术发展中最为流行的阵形 (3—5—2、4—4—2、5—3—2) 不难看出 , 各队都是重兵镇守中 场。我国职业足球发展以来, 也有不少队采用4—5—1、3—6—1的阵形。足球比赛的规律再一次证明 :中场是关键 , 是灵魂。只有把握中场的控制权, 才能攻、防调配自如, 才能组织起有质量的进攻战术, 才能以多防少, 减轻后防的压力。甚至很多时候, 可将对方的进攻阻止、破坏在远离己方禁区的中场地带。

2.1.5注重队形与阵形的有机结合。

比赛阵形是在比赛中对场上队员的布局和分工, 这是根据本队情况和对手具体情况而安排的。队形则是比赛阵形在比赛中更具体、更机动的灵活运用, 它包含着对比赛阵形要求的严格遵守, 也包含着由于比赛的发展, 出现特殊情况后的既随机又有规律性的动机处理。如在比赛中, 由于临场战术的发展变化和需要, 边后卫助攻至前场担任前锋的职责;由攻转守时, 其边后卫的位置就必须由临近位置的前卫或中后卫等队友及时补位。目前, 世界优秀队极注重比赛中队形的保持和变化, 攻守中, 三条线衔接紧密, 间距合理, 一般三条线控制在40米左右, 进攻有利于支援, 防守中有利于保护和补位, 总之, 有利于控制和封锁空间。

2.2边路突破传中

边路突破传中是边路进攻最常见的形式, 也是现代足球进攻的主要手段。在比赛中如何通过战术配合在边路形成传中及传中的落点是边路传中的基本要素。

2.2.1边路突破传中的方法。

2.2.1.1下底传中

沿边线推进, 在接近底线区域传中。此种方法相对威胁较小, 效率不高, 主要是由于距球门太远, 飞行路线和时间太长, 便于对方防守。在比赛中运用此方法传中时, 传中点应注意离球门远一点, 不然就会被守门员截获。

2.2.1.2边路近底扣中

在边路横向或斜向推进到禁区内接近底线的区域近底扣中。此种方法对球门的威胁最大, 双方队员都朝球门跑, 攻方触到球就可能得分, 即使守方队员先得到球也不好处理, 很容易造成乌龙球。

2.2.1.3斜传中路

在边路禁区角附近区域, 斜线传向中路。此种方法并非要下底才传中, 加快了进攻速度, 往往使对方来不及布置防线。这种斜线传中, 首先是在意大利甲级联赛出现的, 改变了过去下底传中的传统打法, 提高了比赛速度。AC米兰队经常采用此种打法, 斜线传中, 维阿抢点攻门。

2.2.1.4外围的45度传中

此种方法的冲击性较强, 但往往是只开花不结果。在运用45度吊冲时, 应符合本队的特点, 同时注意第二点的争夺。

2.2.2边路传中的区域。

在边路传中时, 有几个较有威胁的传球区域, 一是近侧门柱区域, 二是球门中间区域, (大约在球门线与点球点之间区域) , 三是远侧球门柱区域。

2.3对 广 州 恒 大2012年 比 赛 录像 中 战 术 使 用 情况 的 统 计 分析

通过观看视频对广州恒大足球队进行数据统计分析, 对广州恒大在2012年赛季中超联赛的30场比赛中边路传中技术的使用进行统计, 并对其运用效果和方式进行了统计。8 10. 2 19:40六江苏舜天1 - 5广州恒大南京南京奥体中心9 10. 3 15:00六广州恒大3 - 0辽宁宏运广州天河奥体中心边路进攻次数 场均次数成功率 (%) 2012年中超联赛2196 68. 6 71. 1%

2.4恒大足球队边路进攻运用次数的统计分析11. 3 15:00六北京国安2 - 3广州恒大北京2012年中超联赛2196 68. 6 71. 1%

通过对2012年恒大足球队中超联赛比赛相关数据的统计, 如表2所示, 30场比赛共运用边路进攻2196次, 场均68.6次, 成功率也达到了71.1%。同时我们可以看到, 经过总结发现主要是由于以下几个原因: 一是各队实力悬殊相对较大, 弱队防守能力较差, 也很难组织起有效的进攻, 使得总体的成功率偏高。二是各队之间实力相当, 进攻和防守能力都较强, 从而使得总体的成功率偏低。在两队水平接近时, 比赛更激烈, 双方在边路的控制与反控制也更直接和白热化。

2.5比赛中常见的进攻战术

2.5.1边锋与中锋交叉换位配合突破传中。

如图一:⑦号接⑨号传球后运球内切, 10号向边路扯动拉开, ⑦号传球给10号, 10号交叉换位突破防守传中。

2.5.2前卫套边插上配合突破传中。

如图二:⑦号接⑧号传球后传给中锋10号, 立即内切拉出边路空当, 前卫⑧号套边插上接10号传球突破传中。

2.5.3边后卫插上突破射门。

如图三:⑦号传球给⑧号后内切, 拉出边路空当, ⑧号传给沿边路插入的②号, ②号突入禁区射门。

2.5.4边后卫插上配合传中。

如图四:⑦号回撤接②号的传球, 然后传给⑧号, ⑦号插向中路, 拉开边路空当, ⑧号传球给插上的②号, ②号突破传中。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1通过对30场比赛的分析, 边路进攻要与中路和转移 进攻结合起来才会发挥边路进攻的更大作用。

3.1.2边路进攻应以配合进攻为主, 个人带球进攻为辅, 但在前场应视情况而定, 边路控球队员应果断运球突破形成更大的威胁或射门。

3.1.3在不同场区的边路进攻要求也不一样, 如后场应以 安全为主, 中场应以掌握进攻方向、控制进攻节奏为主, 前场应以快速配合形成射门为主。

3.1.4边路进攻采用套边插上战术要注意无球的跑动和有球的配合, 快速套边插上进攻的有效性在于变化, 在于突然, 在于不让对方掌握你的进攻节奏, 可采用一快到底、连续套边、先快后慢或先慢后快再突然套边插上进攻的战术。

3.1.5要抓好进攻结束阶段的质量, 这是获得比赛胜利的重要保障, 边路进攻的质量最主要目的是为中路、同伴创造射门机会, 因此强调传中的时机和落点至关重要, 否则就不能达到边路开花、中间结果的目的。

3.2建议

3.2.1要注意给对方中路施加压力, 不能一味地在边路上 做文章。

3.2.2要注意切入中路的时机。因为边路进攻绝大多数要传向中路, 由中路包抄射门, 所以要时刻注意传中时机, 不要非下底才传中。

3.2.3要注意守门员的位置和移动。

3.2.4要注意加强边路突破的套路配合, 相邻位置配合默 契, 有计划地突破边路。

3.2.5要注意传中球的质量, 落点要准确, 同时注意球的运 行弧度不要过高, 飞行速度要快。

3.2.6包抄射门要有层次, 特别要注意第二点的争夺。

摘要：在现代足球比赛中, 边路进攻战术始终是一种有效的进攻手段, 本文对边路进攻在现代足球比赛中的重要性进行了分析, 并指出了运用边路进攻的必备条件。

关键词：现代足球比赛,边路进攻,重要性,必备条件

参考文献

[1]杨一民, 等.中国体育教练员岗位培训教材[M].北京:人民体育出版社, 1997.

[2]麻雪田, 王崇喜.现代足球运动高级教程[M].北京:高等教育出版社, 2002.

[3]丁涛, 都祖德.从第15届世界杯足球赛决赛进攻方式的应用看现代足球进攻的特点[J].西安体育学院学报, 1995:12 (3) :11-14.

[4]2012年中超联赛恒大足球队比赛成绩汇总表.

高职足球战术运用特点研究 篇10

1、对足球战术的认识

在体育运动不断更新发展的当今社会, 越来越强调个人能力与团队意识的有效结合。特别是对于足球这项运动来说, 更需要球员能够在正确的战术运用体系当中, 合理发挥出个人能力, 为球队的攻防体系增添助力。足球作为团体运动的典型代表, 需要进行高效而缜密的基础训练, 才能使队伍的实力有所增长。尤其是足球战术的正确运用, 能够将球队和球员的实力最大限度地发挥出来。有一部分战术则是为了更好地压制对手, 降低对方进攻效率而部署的, 其目的都是通过战术来使球队取得胜利。在足球战术中, 是由个人到局部, 然后再到全队依次展开的。首先通过球员的个人能力进行跑位、助攻或者直接进攻, 其次由若干人员在小范围内进行配合, 及时打开对方防守大门。这两种战术都比较偏向于个人能力, 需要较好的足球意识和出众的个人素质才能完成。而全队战术是这两者的结合体, 并且在此基础上, 加入更多的复杂变化, 使全体球员都参与到每次攻防转换当中, 在阵容更替和阵型变化的帮助下, 最大限度地激发球队潜力。

2、高职足球战术的基本特征

2.1、注重整体

高职足球当然不能与职业比赛相比, 对于球员的个人能力要求不能太高。因此, 需要提前制定出合理的战术配合来弥补个人能力的不足。特别是当队伍中出现了一些短板球员, 例如身高较矮, 爆发力不足, 协防意识差等, 都需要队友来帮助进行补强。这就要求在制定战术的时候, 将每个球员, 每种因素都考虑周全, 充分运用一切资源, 将每个人的潜能都发挥出来。球员在高职时期, 仍然处于上升和学习阶段, 这种战术有利于培养他们良好的团队意识, 为其今后的道路打下了坚实的基础。

想要体现整体性就要从两个方面做起:

(1) 在平时的训练中要强调球员的体能。只有保证充足的体能, 才能将教练员的意图更好地落实到球场上。在攻防两端及转换的过程中, 也能够最大限度地利用个人能力使球队的表现更趋于整体性和平衡性。

(2) 加强每名球员的团队配合意识。要让球员明白自己只是球队的一份子, 必须以服从球队利益为目标。多与周围的人进行沟通, 将局部配合乃至全队配合练习到炉火纯青的地步, 充分利用个人能力来使球队的整体性更上一个台阶。

2.2、简洁实用

最好的进攻就是简洁实用的进攻。只有通过简洁的方式才能将进攻效率最大化。每名球员都力争将动作做到完美, 使整个传导球的过程毫不拖沓, 球在最短的时间内出现在对方防守最薄弱的环节上, 就是这种实用主义的精髓所在。但是高职时期的球员, 由于身体素质差异较大, 优秀的球员经常可以单独进行进攻, 导致这种简洁实用性在不知不觉中成为了简单无脑型, 这就要求教练要注意压制球员的个人表现欲望, 保证球队的运转流畅。当然也不能过分压制, 如果球员失去进攻的欲望, 变的平庸无为, 对球队的伤害更大。可以单独设计一些局部打法来适当发挥优秀球员的个人能力, 并以此带动全队的进攻能力。

2.3、攻守平衡

对于高职足球来说, 想要做到攻守平衡, 每名球员所担负的职责必定十分重要。由于个人能力和身体素质的差异, 很多球员无法很好地完成教练布置的场上任务, 从而降低了球队的实力。这就要求教练在选择球员时, 要充分考虑到每个人的特点, 甚至其邻近位置球员的特点也要进行参考。对于攻守平衡的球员, 要将其安置在球队最重要或者最薄弱的环节, 帮助球队在进攻的时候能够及时组织起最强大的攻击力; 在防守的时候能够筑起最强韧的防守阵线。这样就使球队的整体性发生了质的飞跃, 球队其他球员在这种平衡性的环境中也能够得到锻炼, 不断加强攻守平衡的意识和训练。

3、高职足球战术的实践运用

3.1、一线牵制, 两翼突破

无论是在高职比赛还是职业比赛中, 中路往往都是攻守的重点。攻方习惯于从中路开始进行突破, 以打开进攻局面;守方则会布置重兵进行防守, 重重阻挠对方的攻击;比赛经常会因此陷入僵局。在平时的训练中, 可以采用中路佯装突破, 帮助边路制造机会的战术, 在很多时候能够收到出其不意的效果。一旦对方及时改变策略, 将防守力量从中路转移到了边路, 还可以利用中路防守薄弱的时候, 变佯攻为实攻, 用最简洁最快速的方式来得分。让防守方顾此失彼, 难以兼守。教练可以在中路的位置上安排一名攻守兼备的核心球员, 这样能够及时洞察对方防守的侧重点, 使球队在不同进攻方向的路线上自由转换, 从而极大地提高了球队的进攻能力。这种战术是很多球队都采用的基本战术, 它能够在局部建立起人数优势, 在最短的时间内完成进攻, 对于球员来说也比较易于掌握。

3.2、平衡个人能力和团队配合

足球作为一项团体运动, 需要参与者都具有出色的配合能力。对于任何一支球队来说, 单打独斗的比赛风格都是不可取的。在这种多人参与的比赛当中, 个人能力很难使真正地影响到比赛的结果。每个环节, 每次攻防都需要所有队员共同参与完成才能达到最好的效果。在高职足球战术当中, 一定要注意不能助长球员的个人英雄主义, 总是幻想凭借自己的力量来打败对手, 是完全不切实际的。高职时期的球员一旦在初期萌发了这种想法, 就很难摆脱自己打法上的局限, 无法与队友进行良好的互动, 进而影响到球队的正常流转。甚至在很多激烈的比赛当中, 过于强调个人表现, 很容易导致球员受伤, 最终影响到其足球生涯。要教导球员合理利用个人能力, 在对方防守出现漏洞的时候, 及时进行球的转移, 才能保证进攻的有效性, 也就是前面提到过的简洁实用性。只有团队成功, 才能凸显个人魅力;团队失败, 个人的力量也无从施展。

3.3、强调对抗性, 鼓励创造性

对抗性是体育运动员必不可少的素质之一。在足球运动中, 球员经常处于高强度的对抗之中。虽然高职比赛并不具备职业比赛那样的激烈对抗, 但是在训练和战术中强调对抗, 有助于培养球员坚强的品质和健康的身体。在战术层面上, 强壮的球员往往能够更好地执行教练的意图。要注意这种强壮并不是单纯的强调身体素质, 更要注意培养球员将技术与身体优势相结合的能力。在对抗过程中有效地使用各种技术动作, 并且具备充足的体力和出色的爆发力。而创造性对于一名球员, 特别是核心球员来说, 其重要性更甚于对抗性。在面对对方进攻的时候, 要解读到对方的进攻路线, 提前做好防守准备;在开展进攻的时候, 要及时寻找对方的防守漏洞, 把握一瞬间的机会完成进攻。这些都会对球员的创造性提出严格的要求, 只有帮助球员认真训练, 多思考, 多交流, 才能真正地创造出一支优秀的球队。

4、总结

高职时期的球员正处在重要的上升和学习阶段, 需要良好的外部环境来保证其健康成长。广大院校在普及足球运动的同时, 也不能忘记加强足球文化的传播, 提高球员和球队的素质, 通过制定多种战术, 来充分发挥每个队员的能力, 加强配合, 注重整体, 使球员和球队的指导思想始终保持在正确的方向上。

摘要：足球的普及和深化, 应当从青少年开始抓起, 因此高等职业院校的足球训练就成为了提高青少年足球水平的重要手段。本文通过分析足球战术的特点, 包括注重整体、简洁实用、攻守平衡等, 将足球战术的实际运用于理论相结合, 有效地培养了高职院校足球队员们的个人能力与团队意识, 使比赛充满了对抗性和创造性, 为足球事业的蓬勃发展奠定了基础。

关键词：高职足球,战术特点,战术运用

参考文献

[1]岳兵.现代足球战术的发展趋势及基本特征, 2003, (3) .

足球战术教学 篇11

关键词 足球 亚冠联赛 广州恒大足球队 进球分析 进攻战术

中图分类号：G843 文献标识码：A

1 进攻战术相关概念及种类

1.1进攻战术

比赛中为了战胜对手，根据主客观的实际所采取的个人和集体配合的手段的综合表现。比赛实践证明，熟练而巧妙地运用战术是夺取胜利的重要因素。

1.2进攻种类

突破：利用个人的运球技术超过1-2名防守队员的阻截。

传中：球发展到罚球区线后与球门线之间的传球。

传切：持球人传球后插上接应同伴的传球，或无球跑动插上接应同伴的传球。

远射：在罚球弧切线的延长线以外的射门统称为远射。

补射：射出的球触及球门立柱，横梁或队友的身体弹回或挡回及守门员接球脱手的球继续射门为补射。

中路进攻：通过球场中路区域完成的进攻战术配合并且取得进球为中路进攻。

边路进攻：通过球场边路区域完成的进攻战术配合并且取得进球的为边路进攻。

2进球的结果与分析

在2013赛季亚冠联赛中广州恒大足球队在参加的14场亚洲足球俱乐部冠军联赛中共进球36个，从比赛录像可以看出，本亚冠联赛广州恒大足球队在进攻中大多数从中路发动进攻，直塞传切或者交到边路传中射门，直接从中路进攻相对较少，这与各队有效的重视并加强中路防守战术有关。

广州恒大足球队是所有参加联赛队伍中攻击力最强的一支队伍，这与球队的三个外援有很大的关系，孔卡在本次亚冠联赛前卫里面可以说是首屈一指，技术全面，尤其在意识和传球上具有非常高的造诣，对方后卫在防守他时也是十分吃力。穆里奇是恒大足球俱乐部中球员身体素质较好，速度最快的，尤其是恒大队中路直塞和边路传切将球送到他脚下时使对方想防住他是件很难的事。埃尔克森的加盟更是增强了前场的进功能力。增加了前场的创造力。

3结论与建议

3.1进球数情况

本次亚冠联赛广州恒大足球队在14场亚冠联赛中进36球，平均每场进球2.57个，进球总数和场均进球均位居亚冠联赛球队第1，是所有参加亚冠联赛队伍中攻击力最强的一支队伍。

3.2进球时间分布

在90min比赛中，广州恒大足球队上半场最后15min进球最少，下半场最后15min进球最多，是全场比赛进球的高峰期。结果表明本次亚冠联赛广州恒大足球队是支意志力非常顽强、绝不言弃的球队。这种精神是以后取得比赛利的保障。

3.3队员情况

通过数据表明恒大足球队打进的36球其中有30球由外援打进，其中前锋是本赛季广州恒大足球队的主要得分位置，这与三名锋线搭档穆里奇、巴里奥斯、埃尔克森的发挥有着至关重要的作用，其次的得分位置依次是前卫和后卫，尤其是孔卡的发挥至关重要，也说明本次亚冠联赛广州恒大足球队是一支进攻能力最强，得分能力最好的球队。所以说球队对外援的引进符合球队的战术体系，以致使球队整体实力是所有参赛队伍中最强的。

3.4进攻战术特征

通过录像观察法和数据表明本次亚冠联赛广州恒大足球队最有威胁和配合最好的战术运用方式是传切配合，其次是边路的传中。通过录像观察法和数据表明以及进球人数也可看出外援战术成功的发挥也是其关键所在，任意球和角球的战术虽有成效但效果不明显。突破、远射的进攻方式取得的进球更是不明显。

3.5进球区域分布

从进攻区域上看，本次亚冠联赛广州恒大足球队罚球区内的2、3区是破门的最多区域，是进球的核心地带；其次是6、7区， 这两个区域也是射门的得分区域但效果不明显。

3.6建议

（1）从进球时间分布看，广州恒大足球队应继续培养及保持顽强的意志品质。

（2）积极的引进符合本队的战术体系的球员，保持“血液”的流通。

（3）在战术使用方面应继续保持球队擅长的传切、传中进攻战术。在角球、任意球、远射、突破方面更加要求球员的高效发挥，在日常训练应继续加强研究和训练。

（4）把握住2、3区的得分效率，加强其他区域的得分能力及远射能力，在日常训练中加强研究和训练。

参考文献

[1] 薛俊.第四届女足世界杯决赛各队进球特征分析[J].北京体育大学学报，2006.07（8）：8-10.

[2] 谢朝中.女子足球比赛的特征分析[J].武汉体育学院学报，2007.6：60-65.

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[5] 薛俊.第16届、第17届世界杯足球赛决赛进球主要特征比较[J].成都体育学院学报，2008.（04）.

[6] 余子义.第18届世界杯足球赛进球特征分析[J].高师理科学刊，2007.

对新时期足球战术训练方法的探讨 篇12

1 现代足球战术训练的内容

所谓足球战术是指在比赛当中,为了达到战胜对手的目的而根据实际场上情况采取的个人行动和集体配合的总称。它是一种战略计划,有效的战术安排通常能够使球队在比赛中发挥出色,取得最好的比赛结果。足球战术的训练内容包含三个方面,即战术知识、战术技巧以及战术能力。(1)战术知识指的是比赛中的规则和打球过程中所要遵循的基本原则以及打法体系。(2)战术技巧则是指在平时的训练过程中队员固定的反应模式,通过战术技巧的训练可以使队员在比赛中能够自主灵活地发挥实力。(3)战术能力是指当遇到一些特殊的情况时,在比赛中队员反应不足时能够推断出的要采取的战术行动。这三方面的内容对于队员在球场上的发挥和表现有着密切的影响,在日常的训练中对这三方面的科学有效训练能够提高球队的整体水平,因此在足球训练中要对这三方面进行有针对性的、具体的系统训练。

2 现代足球战术训练过程中的指导思想

在之前的传统战术训练过程中,为提高球员的战术意识经常采取的方式有两种,一种是通过不断地对动作和整体移动进行重复来培养足球运动员的战术意识;另一种是在训练过程中让球员自己去发现战术和理解战术。在现代足球训练中加入了一些新的方法,如在训练中设置一定的障碍或者难题,让球员自己去想办法解决,用这种方式来使队员的战术意识得以提高。在提高运动员战术意识的训练中要遵循三条规律:一是所有的练习必须因材施教,练习的内容要根据球员自身的特点来制定;二是队员所欠缺的所需要的才是教练应该着重训练的;三是要在完成战术训练的过程中让球员明白训练的目标。遵循着这三条规律才能让队员在训练的过程中更有目的性,更好地组织战术训练并达到提高球队战术意识的目的。使队员的行动能力、反应速度和判断能力都能得到很好的提高。

3 现代足球战术训练的目的

战术的知识、能力和技巧的提高离不开平时的训练。在训练中为了能够采取更有效训练方法,就要明确训练的目的。现代足球战术训练的目的是提高队员的战术意识,使球队形成自己独一无二的风格,使球队中的每个人都能够在比赛中发挥自己的作用,并且增强球队的责任感和荣誉感,让球员在比赛中反应更加敏捷有效,最终使得整个球队在比赛中的水平得以提高,使得战略计划得以有效实施。

4 现代足球战术训练方法的种类

4 . 1 基础练习

所谓基础练习是指两三个人之间进行局部的小范围的进攻和防守的配合训练。这是培养和提高队员的战术意识的最基础的环节。在进行基础训练的过程中,教练员要对队员解释清楚训练的内容,并对训练中球员的传球和跑动等具体行为有明确的指令,对每个训练的环节都有具体的要求,这样才能避免球员自由发挥,使球员得到有效的训练。在练习的过程中,首先重视训练的质量,之后更去抓训练的节奏。由慢至快,通过不断地重复一直至实现训练的目的为止。

4 . 2 有选择的对抗练习

这种训练方法主要是为了发展球员个人的战术能力,在这个阶段的有效训练会使得球员的战术意识得到有效提高。在有选择的对抗练习过程中教练员引导队员自己去发现他们在训练过程中的问题并找出相应的解决问题的办法。教练员采取“冻结法”对球员的动作和战术进行讲解和指导。

4 . 3 教学比赛

教学比赛的目的是为了发展整个球队集体战术配合的能力,这是使队员战术能力得以充分有效发挥的最后阶段,也是全队整体战术打法得以实施和完成的具体阶段。在教学比赛过程中教练员要明确指出通过此项训练所想达到的练习目标,提出一些具体的限制条件并明确好队员的职责和分工。

这三个训练方法不是相互孤立的,而是相互联系和互补的。队员对战术知识掌握的基础阶段是在基础训练中完成的。有选择的对抗练习则能有效地提高队员的战术技巧,教学比赛是使球员与集体相互配合,提高个人的战术能力且形成整体战术打法的阶段。教练员在对队员进行战术训练的过程中应该按照先进行基础训练再进行有选择的对抗训练最后再进行比赛训练的顺序。这样的顺序可以使球员能够从简至繁从易到难逐渐过渡,使战术意识得到提高。

5 现代足球战术训练方法的具体类型

5 . 1 实例练习

训练的方法是教员规定好不同位置的球员在场上遇到某种情况时所应采取的行动方向和应该到达的位置。这是为了让队员在比赛场上遇到相似的场景时能够按照训练中所记住的位置和移动技巧,本能地发挥出来。在进行此项训练是最重要的就是要不断重复特定的动作,让球员对于自己遇到此情况时的位置变化和移动方法能够牢固掌握,练习过程中没有对抗,重点关注训练的细节和训练队员发现时机的能力。这种训练小到发挥局部几个球员能力大到促进整个球队的配合都有很好的效果。在训练的过程中,因为一个动作技巧重复练习多次后,队员会由于疲劳而出现练习节奏降低的情况,教练员要重视此问题,控制好训练的节奏,否则会使训练的效果打折扣。

5 . 2 集中练习与专门性练习相结合的训练方法

在训练的过程中对一名或几名队员进行有针对性的战术功能训练。其目的是为了使队员在某种情景下的战术行动能力得到较好的提高。当队员在比赛场上遇到不知道应该采取如何反应的情况时,在训练中要对这种场景进行模拟,为此情境设立专门的集中训练。教练员与队员在球场实际环境中共同演练和模拟该情境下的战术,这样集中且有针对性的训练能够使球员在场上复杂多变的比赛过程中反应更加灵活,掌握更丰富的技巧。

5 . 3 假想对手练习

训练的方法是将队员进行有效的组合,采用固定的打法,在进行突破时设置一定的对手,有时可不设对手而采用假想对手的方式。该训练法的目的是为了让队员对一般的进攻跑动形式等战术技巧有一定的了解。这种训练能够实现理想的打法体系和达到预期的战术要求。队员在训练中假想对手,与之对抗。教练员也可在训练场设置标志物,应用到练习当中。

5 . 4 单元格训练

在训练时把队员限定在一定的区域里进行练习,这种训练的方法可以使球员的最基本的战术技巧和技能得以训练。在实际训练的过程中,在所限定的区域内,队员进行限定碰球次数的4对2或者1对1的对抗训练。因为在训练的过程中设定了练习的区域,对练习效果有一定的促进作用,使球员能够在紧逼情况下摆脱的能力加强。

5 . 5 紧逼式训练

在训练的过程中限定一定的战术目标,在短时间内对队员进行高强度的训练。这样的训练可以使队员熟悉练习条件,提高队员的应变能力,缩短战术行为的反应时间。在练习的过程中这样的紧逼式训练可以使队员在遇到某种情况时思考如何解决的时间极短。在组织这样的训练过程中通过不断地重复训练使得队员做出战术决定的本能反应时间越来越短。这项训练对队员的体力要求很高,队员的体力在短时间内被大量消耗,因此此项训练的时间要控制好,不宜过长。

5 . 6 有条件练习

在训练的过程中为了完成某项训练内容或者比赛而专门设定一定的条件,如改变场地的大小或者限定得分方式又或者对练习过程中触球的次数进行限定。这样的方法可以强化队员对训练主题的观察,使得队员适应性增强,面对变化时的应变能力增强。

5 . 7 正式比赛练习

在训练的过程中选用标准的比赛场地,使队员进行11对11的正式比赛,在比赛的过程中配备3名裁判,完全模拟正式比赛的场景。这样的练习可以使球队对战术的理解更加透彻。将日常的训练集中到一场实际的比赛当中,使球员对场上情况的把握和应变更接近其真实的水平。这是检验队员的战术能力水平的最佳阶段。通过与水平不同的球队进行比赛可以得队员得到更全面的训练。与弱队比赛时可以使本队队员的战术打法更加熟练得心应手,提高球队发挥的稳定性;与强队进行比赛训练又能够及时发现本队的不足之处以及打法上的欠缺,对于提高本队的战术水平有较好的作用。

6 结语

现代足球战术的训练内容涵盖了战术知识、技巧与能力三方面内容。为了使队员的能力更加全面,更好地应对瞬息万变的球场环境,要在平时的训练中不放松对此三项内容的训练。在战术训练的过程中一定要充分考虑到球员自身的特点,有针对性地进行训练和练习,使整个球队的水平能够得到稳步的提高。现代球队战术训练的过程中要注重增强队员的战术意识,使球队形成自己的风格,最终使得球队在比赛中能够将战略计划有效地实施。

摘要：随着社会的不断发展,人们对提高足球运动员身体素质和技术水平有了较深入和系统的了解,这促使足球运动的不断发展和提高,但是由于足球运动本身有一定的集体对抗性、复杂多变性以及随机性等特点,这使得人们对足球的战术研究还有很大的空间。为了更加全面的了解并有效地控制战术,做好相关方面的研究,对于促进足球运动的发展十分有必要。本文提出了一些新时期足球战术训练的方法。