技术战术训练

技术战术训练（精选9篇）

技术战术训练 篇1

一、消防技术训练和战术训练的简要介绍

消防技术训练和战术训练是整个灭火救援业务训练的核心, 技术训练通常由单兵或单个班组依托消防装备器材组织实施的, 经过理论认知、观察模拟、反复实施、巩固提高, 达到完成动作自动化、操作娴熟, 配合默契的效果。

战术训练通常由指挥员组织, 单个或多个班组围绕预先设置的场景或灾情, 按照指挥员的战斗部署, 完成战斗既定战斗任务的过程, 战术训练往往依托装备器材、模拟训练设施、电教设备、计算机网络设备展开, 通过战术训练强化指挥员的指挥能力, 提升部队专业化处置水平。

二、目前技术训练、战术训练存在的一些问题

一是训练方法不科学, 操作程序有待规范。部分基层中队依然存在重体能、轻技能训练, 注重单兵训练, 不注重合成训练, 过度追求个数、秒数, 轻视个人防护和操作程序的现象, 部分指挥员不能按照部消防局、消防总队制法的教材训练组织训练, 只是一味靠老方法、老经验开展训练, 因循守旧, 停滞不前, 训练中产生的新问题、新现象不能够及时解决, 训练中的新方法、新经验不能及时总结, 训练工作不能符合实战需求, 甚至与实战脱节。

二是训练设施不完善, 训练效果有待提高。目前多数执勤中队主要是在城市、城镇的中心地带建设, 受客观条件的限制, 营区建筑面积有限, 所以训练设施建设有限, 甚至部分执勤中队训练塔都尚未建设, 浓烟、真火设施建设的数量少之又少, 在一些合成训练操法无法有效展开。部分中队未建设独立的训练器材库, 训练器材与执勤器材不区分, 指挥员顾忌装备器材的损耗, 不愿充分利用器材装备实施训练, 在训练中往往是摆样子, 走过场, 很大程度上影响了基层中队技术、战术训练效果。

三是拉动演练不实战, 实战训练有待加强。从演练单位实际情况讲, 基层中队组织实战演练时, 往往受地方单位经营限制, 射水、破拆、登高等战术作业无法有效开展, 影响训练效果。从演练场景设置上讲, 演练设置的灾情不能真正立足于最大、最危险情况下的处置需要, 而且演练往往是单个执勤中队组织实施, 而在真实火灾扑救中, 多个中队联合作战的现象较为普遍, 支队级演练的数量较少, 无法有效提升部队联合作战能力。

四是骨干人才不充足, 专业水平有待提升。部分执勤中队指挥员自学能力较差, 对理论知识和先进装备掌握较少, 而且在基层中队往往工作两至三年想法设法调动到机关或防火岗位工作, 而且干部调整较为频繁, 执勤中队好工作经验做法无法得到有效传承。中队部分战士理论知识有限, 在战术领会与执行上, 有一定局限性, 在石油化工、危险化学品等理论性较强灾害类型处置时, 往往专业处置能力有限。有经验、有能力的业务骨干往往又因复退等原因, 不能有效保留, 影响部队战斗力提升与延续。

三、强化技术训练、战术训练的几点工作建议

一是加强科学施训, 固化按纲施训理念。加强组织领导, 坚决贯彻党委议训制度, 坚持战斗力标准, 认真贯彻落实上级关于执勤训练的指示精神, 按照统一的训练标准和要求组织训练, 要经常性开展战例研讨, 学习国内外消防部队在执勤训练中好的做法与经验, 分析在作战中的装备操作和战术措施应用、要对常见的问题进行分析研究, 并与执勤训练课本进行比对, 回归训练大纲。要坚持落实训练形势分析会制度, 查找在训练中在组织上、程序上、实施中存在的不足和薄弱环节解决在训练中存在的各种问题, 认真总结经验做法, 尤其是对个别人、突出问题要采取针对性的措施方法。

二是强化基础设施, 大力开展实战训练。要进一步加大训练设施建设和装备器材的投入, 确实受客观条件限制不能大范围建设训练设施的单位, 要设法建设符合实战需要的烟热、真火训练设施, 在组织训练时, 应充分依托营房、重点单位建筑、中队训练设施, 设置灭火救援现场的实战场景, 官兵按照实战要求着装, 处置措施要按照实战标准操作。

三是还原实战场景, 实兵实装实战演练。总队、支队要经常性的组织多执勤中队参战, 甚至多个社会联动单位积极参与的实战拉到演练, 在演练中练技术、练战术、练合成。在演练中, 要立足最大、最危险的情况, 从单位内部消防力量处置、消防部队接警调度、初战力量到场处置、增援力量及全勤指挥部到场的处置程序, 真正还原真实灭火应急救援的场景, 在演练中要设置随机处置环节, 根据灾情的变化随机进行调度, 同时要将信息通信、战勤保障、信息报送、宣传报道等作战环节引入, 练基层官兵、练机关指挥员、练消防部队与社会联动单位的协同作战, 突出训练的真实性、实用性, 磨砺锤炼部队。

四是健全骨干队伍, 开展集中轮训培训。要采取集中培训方式对各级指挥员、各级专业岗位士官、攻坚组队员进行轮训, 要精心筹备训练内容, 以最新的装备器材应用和战术战法为培训内容, 要精选师资力量, 遴选部队内部外部专家进行专题授课, 并组织实地参观和实地操作。要设法建立和健全保留业务骨干队伍的措施, 政策上要向战训岗位倾斜, 为热爱战训岗位, 业务扎实的骨干搭建沟通交流平台, 让有为者有位。

四、总结

灭火救援技术训练和战术训练都是消防员训练的基础科目, 提升训练效果是长期性, 周期性, 循序渐进的过程, 业务训练、执勤作战是消防部队的主业工作, 是提升部队灭火救援作战能力的根本, 需要投入大量精力、物力、财力以及政策支持, 更需要各级指战员通过刻苦学习、反复研究、科学实施, , 才能不断提高。

参考文献

[1]公安部消防局编:《消防灭火救援》中国人民公安大学出版摄年6月版第289页、第431页。

[2]中国消防协会灭火救援技术专业委员汇编:《消防战训工作改革和灭火救援》2000年9月版第13页、第83页、第103页。

[3]李建华, 康青春, 商靠定, 灭火战术[M].群众出版社.2004.

[4]康青春, 灭火救援指挥[M].中国人民武装警察部队学院.2006

[5]商靠定, 灭火救援战术综合演练[M].中国人民武装警察部队学院.2004

技术战术训练 篇2

 教学内容：

1、例行车辆查控和已知嫌疑车辆查控的基本程序；

2、各种情况处置的方法。

 教学目标：

1、让同志们掌握车辆查控的基本程序。

2、提高合理处置各种突发情况的综合能力。

3、增强对车辆查控的程序意识和安全意识。 教学重点：对车辆的截停、接近与控制、实施盘查。 教学难点：处置情况的能力

 教学方法：理论讲解、分解示范、小组练习、检查验收、小结讲评  上课要求：

1、严格训练场纪律。

2、认真听讲，仔细看示范，刻苦训练，相互探讨，共同提高。

3、爱护器材，注意训练安全，防止出现伤害事故。

4、教官提前20分钟到达训练场布置场地，做好上课前的准备工作。

教学进程

 教学准备：

（一）清点人数，整理服装，检查器材。

（二）宣布训练提要：

授课内容、目的、重点、训练的步骤和方法，时间的安排及要求。

（三）进行身体准备活动  教学实施：

一、讲解有关理论

教学内容：车辆查控的概念、特点、原则、实施查控的基本程序。教学方法：理论讲授、战例评析、战例推演。

（一）车辆查控的概念

车辆查控是指公安机关人民警察依法对嫌疑车辆及其驾驶或乘坐的犯罪嫌疑人进行追击、拦截和盘查，以发现犯罪线索、获取犯罪证据、查明案情、缉捕犯罪嫌疑人的警务活动。

（二）车辆查控的特点 1观察的间接性

2较强的机动性 3组织协同困难 4潜在的危险性

（三）车辆查控的要求

1、先控后查

2、人车分离

3、先查人后查车 4依法查控 5超量估势 6灵活应变

（四）实施查控的基本程序

1、查控前的准备工作： ①卡点的选择和设置； ②核实情况,做出判断； ③明确分工,注意配合。

2、查控的实施：

①截停：截停的方式有由前截停和警车由后截停； ②控制：语言控制、站位控制和武力控制；

③接近：注意接近路线、动作、神情自然，做到内紧外松； ④盘查：对人的盘问和检查、对车的检查； ⑤缉捕：对确定的犯罪嫌疑人实施抓捕。

3、查控后的工作： ①嫌疑排除，予以礼貌放行；

②缉捕犯罪嫌疑人，向上级汇报； ③做好查控的登记工作。

小结：

1、重述训练科目，重点、难点。

2、讲评训练情况，指出存在的问题及克服的办法。

二、分段训练

训练科目一：例行车辆查控

（一）卡点的设置和人员的配置

目的：使学员知道如何设置卡点及人员如何站位 方法：理论提示、教官演示、检查验收、小结讲评

1、理论提示：卡点选择的位置、人员的站位和携带的装备。

2、讲解示范：（由主讲教官讲解要领，助讲教官站位），即例行车辆查控的站位

（二）对车辆的接近目的：使学员学会接近车辆方法。

方法：理论提示、教官演示、检查验收、小结讲评

1、理论提示：对嫌疑车的接近，主要了解接近线路和位置，接近中要注意的问题。

2、讲解示范：（由主讲教官讲解要领，助讲教官做动作）先做一次连贯动作，边讲 边做。

警员由车的左侧推进，推进过程中注意车里面的情况是否正常，到达驾驶室的侧 后方位置停下。当听到“停”的口令后，回到原位。

动作要求：越靠近车步伐越慢，盘查人员到达后尾箱时，用左手按 一下后尾箱，接近车门时，左手按在车门的上沿与车顶的交界 处。

3、组织训练：

训练方法：以班为单位先进行个人体会，再分组练习（两人一组）。教官分工： 同第一个训练问题 划分场地。

教官分工：主讲教官和辅助教官各负责一组的训练，训练完毕后主讲教官和辅 助教官将训练情况汇总。易犯错误及纠正方法：（1）警察推进中靠得太近3 查

纠正方法: 用口令纠正。

（2）警员距离车门太近。纠正方法: 情况诱导，（让假设敌突然打开车门）。

（三）对嫌疑车辆的控制

目的：使学员掌握控制嫌疑车的方法。

方法：理论提示、讲解示范、分组训练、检查验收

1、理论提示：对嫌疑车的控制有站位控制、指令控制和武力控制。三种控制方 法可以单独使用，也可合起来使用，最终的目的是为了达到有效的控制，确保安全。

2、讲解示范：教官和配合者做二种示范。口令下达：“对嫌疑车的控制——开始——停”

当听到“对嫌疑车的控制——开始”的口令时，控制人员到达相应的位置（如下图所示），实施控制。当听到“停”的口令后，恢复原状。

（注：图中△表示站位控制的位置。）

动作要领：警车车头的警员负责对嫌疑车的控制，接近警员成侧身站位的控制。负责盘问的警员向驾车者发出口令，进行指令控制，令其熄火，拔出车钥匙放在车顶上，所有人员将手放在视线可及的范围内。动作要求：站位控制要到位，指令发出要有震慑作用，发挥武力控制的作用。

1、组织训练

训练方法：小组体会，分两部分的学员进行训练，八人一小组，同时进行。教官分工：同第一个训练问题 划分场地。易犯错误及纠正方法:（1）控制不到位。方法: 口令提醒。

（2）控制嫌疑人没有指定到安全位置。方法：加强情况诱导训练。小结：同上（略）

（四）对嫌疑车辆的盘查

目的：使学员熟练掌握盘查嫌疑车辆的方法。方法：讲解示范、分组训练、检查验收

1、提示：先盘问后检查，然后对车内和车尾箱进行检查。盘查要注意逐个进行，嫌疑排除，敬礼放行。若发现问题转为抓捕的，上铐带回审查。

2、讲解示范：教官示范一遍。口令下达：“对嫌疑车的盘查——开始——停”

当听到“对嫌疑车的盘查——开始”的口令时，盘查人员到达各自的位置，实施盘查。当听到“停”时，回到原来位置。

动作要领：令驾驶员双手伸出窗外，打开车门下车，车上人员从同一侧下车，由其他民警控制，盘问警员逐一进行盘问，先查人后查车，对车尾箱检查时，令驾驶员打开车尾箱，警员左手放在车尾箱上面，让车尾箱慢慢打开。动作要求：对人盘查时，须有警员控制。

注意事项：A、车上人员须在同一侧下车，防止逃跑。

B、防止车尾箱有爆炸物，令驾驶员站在尾箱前面，警员往后退。

3、组织训练：

训练方法：小组体会，四人一组，轮流进行。

划分场地：在指定的场地进行训练。易犯错误动作及纠正方法：（1）盘问时站位不合理。纠正方法：反复练习站位。

（2）分开逐一盘问时，距离太近，容易串供。纠正方法：口令纠正。

 训练科目二：已知嫌疑车辆查控的基本程序

目的：使学员熟练掌握已知嫌疑车查控的重要工作和程序，灵活处置突发情况。方法：理论提示、分组讨论、实地演练、小结讲评

（一）卡点的设置和人员的配置

目的：使学员知道如何设置卡点及人员如何站位 方法：理论提示、教官演示、检查验收、小结讲评

1、理论提示：卡点选择的位置、人员的站位和携带的装备。

2、讲解示范：（由主讲教官讲解要领，助讲教官站位），已知嫌疑车辆查控人员的不同站位

（二）对车辆的接近以及对车上人员的控制

目的：学会对车上的犯罪嫌疑人进行语言及武力控制 方法：理论提示、讲解示范、分组训练、检查验收

1、学员应有高度警惕的意识，除非安全，否则不要轻易接近

2、讲解示范：由主讲教官讲解要领，助讲教官站位。如确定为特定嫌疑车辆，不宜接近，由指挥员向目标发出指令，熄火、钥匙拿在右手上，双手伸出窗外，打开车门，慢慢下车，双手抱头，慢慢向后退，其他警员用武力实施控制。

（三）对车辆与人员的搜查

目的：使学员熟练掌握盘查已知嫌疑车辆的方法 方法：理论提示、教官演示、检查验收、小结讲评

1、注意：这种情况下，需要对车上人员进行人身搜查（见人员盘查），车辆的检查同上

2、讲解示范：由主讲教官讲解要领，助讲教官站位。如确定为特定嫌疑车辆，不宜接近，由指挥员向目标发出指令，熄火、钥匙拿在右手上，双手伸出窗外，打开车门，慢慢下车，双手抱头，慢慢向后退，其他警员用武力实施控制。然后对人员及车辆实施检查。训练科目三：几种主要嫌疑车辆的盘查(通过案例讲解)示例一：对疑似被盗车辆的查控

1、战术背景：警组接指挥中心通报：某单位一辆小轿车被盗，车牌号6123X，尾数不祥；盗车嫌疑人2人，主要特征不祥。要求警组在某路段实行公开检查，发现嫌疑车辆务必拦截盘查。

2、训练保障：警组着警服，携带手枪等武器，手持通讯器材，手铐三副，停车警示牌等交通告示器材若干、警车一辆。

3、处置情况设计：

（1）假设嫌疑1人驾驶一辆小轿车向某路段行驶。车型、颜色与协查车辆一致，但车牌号不一样，符合查控基本条件；

（2）警组5人携带规定武器装具在指定路段实行公开拦截检查；（3）经盘查，人证吻合，身份清楚，嫌疑人配合盘查，可排除嫌疑；（4）处置方法：返还证件，致歉，消除误会，礼貌放行；

（5）处置要点：嫌疑车辆从车型、颜色、车牌号等方面与协查车辆相近，应截停检查。但是可从车辆号、嫌疑人数，相关证件和接受检查过程的行为举止等方面排除嫌疑。示例二：对形迹可疑车辆的查控

1、战术背景：某深夜，警组在巡逻执勤中发现一辆崭新轿车，车牌号系某机关的牌号，车内乘坐两人，轿车在运行时速度快，摇摆不定，形迹可疑，符合查控基本条件。警组依法由后截停查控。

2、训练保障：同示例一。

3、处置情况设计：

（1）假设嫌疑人2人驾驶车辆快速、摇摆行驶，形迹可疑。疑似驾驶技术不熟练的盗窃嫌疑人窃车后逃逸。

（2）警组应快速实行截停查控；

（3）盘查时，嫌疑人态度粗暴，以势压人，不配合警察盘查，后经警察告知相关法律规定予以警告，态度有所转变，被动配合盘查，人证吻合，身份清楚，可排除嫌疑；（4）处置方法：予以必要的批评教育，返还证件，礼貌放行；

（5）处置要点：从车辆行迹判断有盗车嫌疑应依法查控；当嫌疑人耍态度，以势压人，拒绝配合盘查时，应告知相关法律规定予以告诫；经盘查证实身份后，应予以必要批评，并在执勤登记簿上做好记录，请当事人签字，将情况报告指挥中心记录备案。尔后返还证件，礼貌放行。

示例三：对携带违禁物品的嫌疑车辆查控

1、战术背景：接群众举报：一名携带非法物品（具体何物未说明）的嫌疑人在某宾馆门口乘坐一辆车牌号为123456的白色捷达轿车沿某街向某方向驶去；嫌疑人体貌特征明显，可能持有假身份证，符合查控基本条件。

2、训练保障：同上

3、处置情况设计：

（1）假设嫌疑人2人，其中一人为非法营运的司机，驾驶与举报嫌疑车辆一致的轿车；一人为非法携带贩卖仿真手枪的嫌疑人，持假身份证，符合查控基本条件。（2）警组6人携带武器装备在某路段实行公开拦截检查。

（3）盘查时，驾驶员身份证、驾驶证、行驶证相符，配合盘查；嫌疑人在警察盘查驾驶员时，将装有仿真手枪的手提袋丢弃路边被监控警察发现。（4）处置方法：监控警察应立即发出警告：“不许动”，并告知同伴嫌疑人有异常举动，监控警察应迅速出枪控制车上人员；盘查警察应以口令命令车内人员“不准动”，尔后令驾驶员下车后退至警车附近由一名监控警察搜身控制；再令嫌疑人由轿车左侧门下车，后退至车后成伏卧状，由一名警察持枪监控，另一名警察予以上铐搜身，盘查警察在同伴掩护下对车辆进行检查，并从车右侧路边查获手提袋一个，内装有若干支仿真手枪，警组依法将嫌疑人留置盘查。

6（5）处置要点：嫌疑人弃物时，监控警察是否及进发现并预警；听到预警信号后，其他警员是否快速做出反应出枪控制；人身检查、查车、查物程序是否符合要求。示例四：警组对乘有在逃犯的特定小汽车的查控

1、战术背景：警组接指挥中心通报：一名在逃犯乘坐一辆车牌号为123456的出租车向某方向驶去。在逃犯男性，体貌特征明显，持假身份证。要求警组在某路段公开拦截查控。

2、训练保障：同上

3、处置情况设计：

（1）出租车牌号、型号、颜色与通报上的嫌疑车辆相同，车内除司机外乘坐2人，均在后排座上，其中坐在右侧的一人与通报的在逃犯相似，符合查控基本条件。（2）警组6人按规定携带武器装具在某路段实施公开拦截查控。

（3）盘查中，驾驶员配合，证照齐全，身份清楚，乘客中的右侧一人在警察盘查驾驶员时，企图开门下车，暴露身份；另一乘客神态不自然、紧张。

（4）处置方法：在逃犯开门企图下车时被车后监控警察发现并控制；监控警察示警“发现嫌疑人”并迅速出枪控制，其余监控警察也迅速出枪控制车内其他人员。盘查警察命令车内人员“不准动”，并按人身检查、查车、车物的程序完成盘查、检查。驾驶员排除嫌疑，返还证件，礼貌放行，在逃犯和另一乘客（系朋友关系，有包庇嫌疑）依法留置盘查。

（5）处置要点：盘查时，警察应向驾驶员了解乘客情况，引起嫌疑人警觉产生逃跑动机，并做出逃跑反应。人身检查时，重点是嫌疑人及其同伴，嫌疑人的同伴要通过盘问查明身份，驾驶员嫌疑排除后应立即放行并致歉。几个注意事项：

一：一定要做到人车分离，先查人后查车。

二：检查过程中发现贵重物品如现金，首饰等，要给物主出示，并物归原位。三：例行车辆检查中发现有重大嫌疑的，要对人员实施武力控制并搜身，必要时带回审讯

四：要学会辨别嫌疑车辆 ⑴从车辆的外部形态上看疑点 ⑵从车辆的行驶状态上看疑点 ⑶从车辆中所乘人员上看疑点 ⑷从车载或携带物品上看疑点 五：提高安全意识，不可疏忽大意

六：相互配合，团结合作，不可盲目单干 ▲小结讲评（略）

以上我们研究和学习了对一般嫌疑车辆和特定嫌疑车辆的公开查控战术，通过理论教学、分段训练，到综合情况处置，大家基本掌握了对一般嫌疑车辆和特定嫌疑车辆公开查控的基本程序和方法的、以及查控行动中的各种情况处置，达到了训练的目的。

在学习的过程中，大家虚心好学，精练细研，操作认真，讨论积极，保证了训练质量，提高了训练效果，希望保持和发扬。存在的问题和克服的方法（略）

技术战术训练 篇3

篮球意识是指篮球运动员在从事篮球实践活动中, 经过大脑积极思维过程, 而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。战术意识是运动员在比赛过程中, 按照一定的战术目的, 正确合理地运用战术和技术的自觉的心理活动。篮球战术意识是运动员对篮球运动的基本规律的认识和合理的运用。篮球战术意识来源于运动员在训练和比赛中对变化着的客观事物的初级认识过程, 产生于运动员对所从事的运动项目本质和发展规律的高级认识过程, 并通过运动员的具体行动表现出其主要的特征和作用。优秀的运动员都具有良好视觉观察能力, 同时他们对场上的各种信息进行筛选, 保存正确的感知, 为战术意识的形成奠定良好的基础。

二、培养篮球战术意识在中学训练与教学中的重要性

(一) 从战术意识在篮球比赛中的作用来看, 培养中学生运动员的战术意识是必要的

在技术教学中教师不仅要有正确的讲解、示范、更应讲明关于动作运用的目的性和合理性启发引导学生思考问题, 探讨规律, 使学生明白自己掌握的技术在比赛中应如何运用。这样就使学生在练习中做到“练中想、想中练”想练结合, 学生不断获得反馈信息, 日积月累, 使思维和技战术意识不断提高。在初步掌握技术的动作后, 再进行对抗练习和动作组合练习, 这样对技术动作完成的稳定性, 实用性及技巧性和战术意识的形成都有一定的促进作用。战术意识是在有计划、有步骤的学习过程中科学地、潜移默化地形成的, 是教师采取各种途径和手段进行战术意识的培养和深化的结果, 是战术意识形成的关键一环。在技术训练阶段培养少年运动员的战术意识应着重培养观察能力、分析判断能力和应变能力。认识战术意识对中学生运动员的影响, 培养中学生运动员的战术意识是必要的。

(二) 从篮球运动的特点来看, 培养中学生运动员的战术意识是必需的

篮球运动是一项集体的运动项目, 必须充分地体现集体的力量, 配合和智慧。篮球战术正是场上队员紧密结合, 协同作战的纽带。要想提高全队的整体水平, 对运动员战术意识的培养是一个至关重要的环节。战术教学的目的不仅使学生熟悉一种或几种战术的模式组合, 还要培养和提高其篮球意识及战术运用能力。在同伴间的战术配合中, 篮球意识起着支配行动和战术衔接扩变化的作用。篮球比赛是集体性很强的竞技项目。运动员应积极与同伴配合, 努力为本队创造进攻机会和组织严密的防守。因此, 要适当地加强基础配合的练习, 熟练掌握基础配合的方法, 运用时机。使学生开动脑筋, 勤于思考, 想练结合, 激发中学生的战术思维。在战术教学阶段培养篮球意识应着重培养运动员的视觉选择能力, 战术思维能力, 应变能力。

三、如何培养提高中学生运动员的篮球战术意识

在篮球训练与教学中, 战术意识的培养是长期的。战术意识和技术同等重要, 但技术不会, 可以学会, 而如果缺乏正确的战术意识, 运动员就会失去行动上的指南, 就不能合理的运用技术。战术是运动员比赛中所采用的方法, 而战术如何在比赛中得以正确合理的运用, 则依赖运动员的战术意识水平。所以, 培养提高中学生运动员的篮球战术意识应是全面的, 系统的, 应把它放在与技、战术训练同等的位置上。在教学与训练中可通过以下措施与方法进行:

(一) 加强专业理论知识学习和智力训练

篮球运动有一个比较完整的理论体系, 在重视技战术的同时, 还要使学生掌握篮球理论知识和加强专项理论的学习。因此在教学中必须加强基础理论知识的传授, 使学生真正理解篮球运动的规律、特点和原理, 对篮球基本理论知识有一个初步了解, 学生所具有的理论知识是影响其形成篮球意识的重要因素。但是只具备理论知识还远远不够, 还必须通过练习把这些理论知识充分地运用到篮球实践中去。

(二) 在训练中形成战术意识

空地对抗战术训练仿真系统设计 篇4

空地对抗战术训练仿真系统设计

为满足空地对抗作战指挥训练、战法研究和院校教学训练的需求,向指挥员提供对地攻击和对空拦截作战训练的`辅助决策支持,设计与实现了基于DIS(Distributed Interactive Simulation)的空地对抗战术训练仿真系统,并就功能划分、硬件组成以及软件实现等几个方面对系统作以简要介绍.

作 者：郭张龙 贾运红 李为民 金凤杰 GUO Zhang-long JIA Yun-hong LI Wei-min JIN Feng-jie 作者单位：空军工程大学导弹学院,陕西,三原,713800刊 名：电光与控制 ISTIC PKU英文刊名：ELECTRONICS OPTICS & CONTROL年，卷(期)：14(2)分类号：V271.4 TJ76关键词：DIS 空地对抗 仿真系统

乒乓球战术训练研究 篇5

关键词：乒乓球,战术,训练

1 乒乓球战术

在乒乓球比赛中, 小球在球台上你来我往, 快速旋转, 看似不经意的落点, 其实就蕴含着战术的变化。乒乓球战术就是指运动员在比赛中, 在经过短暂的几个来回以后, 分析对方的优势以及不足, 运用自己的优势技术, 有针对地攻击对方的弱点, 同时压制住对方的优势技术, 给自己创造出得分的机会, 从而取得比赛的胜利的一种方式方法。

2 乒乓球战术训练

2.1 战术意识的培养

乒乓球不是简单的左推右攻, 在一场比赛中, 贯穿着大量的思想活动, 运动员在比赛落后或者领先的情况下, 根据比赛的具体情况决定自己的比赛方法, 这就是战术意识。

2.2 单项战术训练

2.2.1 发球抢攻战术训练

发球抢攻是乒乓球运动员需要掌握的一项重要战术, 发球直接得分是发球抢攻首要的的战术意识;第二是发球使对方的回球质量不高, 为自己创造进攻的机会。

(1) 发侧上、下旋球结合落点变化进行抢攻。

侧上或侧下旋短球至对方右方近网处, 发出的球在对方台面上不出台, 目的是为了使对方没有办法抢攻, 为自己接下来的抢攻创造机会。急速的侧上或侧下旋大角度长球至对方的左方, 逼迫对方使对方的回球质量不高, 为自己抢攻创造条件。

(2) 转与不转结合落点进行抢攻。

主要是以不出台球为主, 转与不转相结合进行抢攻或者连续落点相同的长球或短球变化为短球或长球进行抢攻。

2.2.2 对攻战术训练

进攻型打法选手相对时常采用的一项重要战术就是对攻。快攻型打法的运动员, 以正、反手攻球和反手快速推挡技术依靠快速多变的特点调动对方, 来完成攻击的目的。弧圈型打法的运动员, 以正、反手拉弧圈球技术, 制造出旋转来控制对方, 以达到攻击的目的。

(1) 攻两角战术训练。

先以侧身斜线攻—角, 再以正手斜线攻另一角。假设双方在反手位相持, 当一方找到机会以大力侧身攻对方斜线, 对方为了摆脱这种局面, 只得将球回到攻方的正手位, 这时候攻方应该注意快速地扑到正手位, 同时将球快速地回攻另一条斜线。

(2) 紧压反手, 结合变线, 伺机抢攻。

比赛时压制住对方的反手, 迫使对方把球回到自己的左方来, 将左半台的技术优势充分发挥出来, 以自己的优势压制对方。使用这一战术时, 一般先用反手攻或推挡压制对手的反手, 攻击的角度要大, 假如对手勉强侧身用正手将球拉起, 可连续压制反手或快速地将球变到直线到对手右方空当, 随时准备侧身抢攻;假如对手侧身搏杀, 则要注意变线, 牵制住对方。

2.2.3 搓攻战术训练

进攻型选手必备的一项战术。利用搓球的旋转及落点变化, 来控制对方。为自己创造进攻的机会, 搓球的板数不宜过多, 否则会给对方找到进攻的机会。一般搓一两板就要为自己的进攻寻找机会。

(1) 搓不同落点组织进攻。

搓两角组织进攻, 搓同线长短组织进攻, 搓异线长短组织进攻, 搓追身组织进攻。

(2) 搓转与不转与落点变化结合组织进攻。

搓转与不转球与落点变化结合组织进攻, 快慢搓与节奏和旋转变化结合组织进攻, 下旋搓球与侧旋搓球结合组织进攻。

2.2.4 接发球战术训练

前三板战术的运用, 包括接发球的战术。接发球战术运用得当可以使运动员在比赛中获得主动, 占有比赛的主动权。接发球战术必须是积极主动的, 不能单纯地只是把球接回过去, 没有任何的角度和质量。不同打法类型的选手, 在接发球的时候应该利用各种不同的方法去处理来球。

2.3 教学比赛战术训练

进行教学比赛。在教学比赛中, 运动员面对不同的对手, 不同的打法, 在比赛的实际操作中, 应用多种战术, 来取得比赛的胜利。实战比赛的好处在于, 加深运动员战术训练的印象, 使其能够真正在比赛中快速反应, 决定采用某种战术。

2.4 模拟比赛对手进行战术训练

模拟比赛对手的打法, 进行有针对性的练习, 制定有目的性的战术。战术的运用目的更加明确。了解对手的特点, 打法, 以及缺点, 制定战术计划, 反复训练, 熟练掌握。

3 结语

乒乓球的战术是复杂多变的, 应该根据不同的对手, 采用不同的战术打法, 这样才能够在比赛中占有主动, 从而取得比赛的胜利。在平时的练习中, 要进行专门的战术训练, 模拟对手, 以及教学比赛都是很好地进行战术训练的方法。

参考文献

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[4]曹立春.浅谈乒乓球战术训练与战术运用策略[J].当代体育科技, 2015 (18) :49-50.

技术战术训练 篇6

(一) 发动和接应

1.快攻的发动有篮板球、抢断球和掷界外球三个来源, 其中尤以抢到罚球线和三分线附近的篮板球和抢断球为主, 而抢断后发动快攻的成功率最高。

2.快攻的接应由固定接应向机动接应发展, 由一人接应向双人接应发展, 快攻接应逐渐变得更加机动灵活。

(二) 快攻的推进

1.据2008年奥运会男篮8强快攻推进方式显示:个人运球推进占41%, 长传快攻占10%, 短传推进占4%, 个人运球结合短传占35%, 其他占10%。由此可见, 快攻推进的方式中个人运球占首位。

2.长传推进。一般是由抢到篮板球或抢断球的人直接长传给本队偷袭快下的同伴, 由其接球上篮;或经过一次传球给快下的同伴, 由其接球上篮。

3.短传推进。主要是二人或三人通过短传球推进到前场快速攻击。

4.个人运球推进。主要是接应者接到球后或抢到篮板球、抢断球后直接运球直冲前场快速攻击。

5.2008年奥运会快攻结束出现多打少的局面仅占快攻总数的10.6%, 而等打等和少打多的情况占快攻总数的89.4%。

(三) 快攻结束

发动快攻的队, 借助由对手在攻转守时的退防不及、退而不防、选位不当、站脚未稳而形成的在人数上、位置上或能力上的相对优势而快速攻击。

1.人数上的优势:如形成二攻一、三攻二或四攻三局面时坚决攻击投篮。

2.位置上的优势:如快攻一方的持球人在2分区, 甚至3分区形成无人防守的局面, 要果断攻击。

3.能力上的优势:一般的情况是形成等打等 (二打二或三打三) , 或少打多 (一打二, 二打三或三打四) 局面时, 进行运球突破上篮或运球急停跳投攻击。

4.快攻结束的跟进:当快攻第一次攻击未能奏效, 后续的同队队员利用快速跟进冲抢前场篮板球进行补篮或二次进攻。

二、快攻战术训练

先由教师讲解和演示快攻战术的方法, 使学生明确快攻的概念, 以及快攻战术的结构、形式和配合方法。练习步骤是先分解练习, 再合成训练, 先无人防守训练再到有人防守训练, 由易到难, 使学生逐步掌握快攻的整体战术。

(一) 抢篮板球后发动和固定接应练习

1.方法

如图1所示, 二人一组, 教师在罚球线持球抛向篮板, (1) 抢到篮板球后根据 (2) 插中、拉边、快下三条路线, 及时传球给 (2) , (2) 接应后到篮下端线外队尾, (1) 到边线外队尾。依此类推, 一组做完后, 下组开始练习。

2.要求

A. (1) 抢篮板球应跳到最高点后拿球, 落地应面向边线。

B. (2) 接应起动要快。

C. (1) 传球及时、准确、到位。

(二) 抢篮板球后发动和机动接应练习

1.方法

三人一组, 全队分成若干组。做练习的一组分散开围绕罚球弧的圆圈慢跑, 教练员持球协助练习, 当教练员把球抛向篮板后, 跑动的三人中离球篮最近的人抢篮板球, 最远的人沿边线快下, 另一人拉边、插中做接应。抢到篮板球的人立即传球给接应的人, 接应的人接球后立即传球给快下的同伴。依此类推, 一组做完后, 下组开始练习。

2.要求

A.分散、接应、抢篮板球要快。

B.传球及时、准确。

(三) 长传快攻

1.方法

抢篮板球长传快攻。如图2所示, (4) 和 (7) 各持球抛向篮板, 并自抢篮板球分别长传球给沿边线快下的 (5) 和 (8) 投篮。 (5) 和 (8) 投篮后自抢篮板球再传给快下的 (6) 和 (9) , 然后分别站在 (6) 和 (9) 排的队尾。

2.要求

A. (4) 和 (7) 抢篮板球要跳到最高点拿球。

B.当 (4) 和 (7) 抢到球的一刹那, (5) 和 (8) 再起动快下, 不许跑动过早。

C.传球要有一定的提前量, 传球及时、准确、到位。

(四) 两人短传推进快攻

1.方法

如图3所示, 两人一组, 相距5～6米, 跑动中相互传球至对面篮下投篮, 然后未投篮的队员抢篮板球再返回。依此类推, 一组结束后下组开始练习。

2.要求

A.两人跑动传球要保持一定距离, 用侧身跑传球后要加速跑, 观察前场。

B.传球要及时、准确、到位。

(五) 三人短传快攻

1.方法

三人一组, 如图4所示, 三人直线短传推进至前场篮下投篮, 再以同样的方法返回。依此类推, 一组结束后下组开始练习。

2.要求

A.三人跑动要保持一定距离, 两人间隔4～5米, 传球后要加速跑, 观察前场。

B.传球要及时、准确、到位

(六) 个人运球推进

1.方法

一人一球, 如图5所示, 场内中线和前场罚球线处各放一个障碍物, (1) 开始投篮自抢篮板球, 然后快速运球突破, 到中场障碍物前做体前变向过人, 然后继续运球到前场罚球线障碍物前做后转身突破上篮或急停跳投, 自抢篮板球结束。并换下一个人开始练习。

2.要求

A.突破速度快, 要抬头观察。

B.变方向或后转身过障碍物后启动速度

快, 投篮准确。

(七) 快攻结束二攻一

1.方法

当快攻推进至前场形成二攻一的局面。如图6所示, (4) 运球快速上篮, 当防守队员4△上前防守时, (4) 及时传球给 (5) 投篮, 然后双方积极拼抢篮板球, 进攻组抢到篮板球继续投篮, 直到投中为止, 如果防守4△抢到篮板球, 练习结束, 换下组进行练习。

2.要求

A. (4) 快速运球中观察判断清楚, 若△4上前防守则及时分球给 (5) 投篮, 若△未4上前防守, 则自己快速上篮。

B.练习以进攻组投中篮, 或防守组抢到篮板球为结束。

(八) 快攻结束三攻二

1.方法

当快攻推进至前场形成三攻二局面, 如图7所示, (4) 快速运球向中路突破, 其中哪一侧防守者来堵截防守, (4) 及时分球给同侧同伴投篮, 然后双方积极拼抢篮板球, 进攻组抢到篮板球继续进攻, 直到投中篮为止, 防守组抢到篮板球, 练习结束。

2.要求

A. (4) 快速运球中观察判断清楚, 哪一侧防守者上前堵截, 立即分球给同侧同伴, 若两防守都未上前堵截, 则自己快速运球突破上篮。

B.练习以进攻组投中篮, 或防守组抢到篮板球为结束。

(九) 5人快攻

1.方法

5人站成联防阵型, 如图8所示, (8) 抢到篮板球后, (4) 拉边或插中接应一传, 此时, (6) 和 (5) 沿边线快下, (4) 接球后快速沿中路运球推进, 在前场形成三人快攻的局面, (4) 传球给 (5) 或 (6) 投篮, (8) 和 (7) 在后面跟进, 如果 (5) 或 (6) 投篮不中, (8) 和 (7) 可抢篮板球补篮。

2.要求

A.5人快攻分散和接应要快, 传球准确。

B.5人队形层次应清楚, 全力投入快攻。

C.必须投中篮, 如果上篮不中, 应跟进补篮投中。

(十) 对抗中5人快攻练习

1.方法

开始由区域联防转为快攻练习, 然后再由半场人盯人防守转为快攻练习。防守方抢到篮板球后立即发动进攻。为激发攻、守双方积极性, 提高对抗难度, 可规定进攻方成功则继续进攻, 只有当攻方出现投篮不中、失误、违例时, 而防守方控制篮板球的情况下, 防守方才能发动快攻。

2.要求

A.攻转守开始为消极防守, 逐渐过渡到积极防守。

B.由守转为快攻, 分散、发动、接应、推进、结束和跟进, 层次清楚。

C.观察全面, 判断准确, 传球和投篮到位。

(十一) 在教学比赛中练习快攻

篮球战术意识教学与训练探究 篇7

1、当前篮球教学中对战术意识培养的现状

现在篮球运动普遍存在着一种现象, 就是运动员体力充沛,反应速度快,但失误也较多,意识欠缺,而篮球教练与运动员在战术意识方面存在的问题,主要体现在以下几个方面:一是许多运动员并不了解战术意识内涵,作为篮球教练,应该知道战术意识的内涵,并且引导大部分学生都能够认识到篮球战术意识至关重要。

目前学生对战术意识内涵的理解还不够深入,因此,教练应加强对学生战术意识的理论指导。

篮球运动员往往认为战术意识在比赛中处于比较重要的地位, 但从其理论知识水平、观察判断能力、思维能力、每次训练的目的及对战术意识的评价等方面来分析,战术意识的整体水平还不高。

2、进行篮球战术意识培养的策略

在篮球教学实践中应该有计划、 有目的地进行篮球意识的培养,这种培养与训练是在实践练习中潜移默化的熏陶,把学、练及在变化中的应用有效地结合起来,要抓住篮球技战术教学内容进行运用与应变的渗透,并通过反复强化使学生不断提高动作技能和相互配合的默契,进而形成正确的反射性行动,为学生向更高水平的发展奠定基础。

一是加强运动员的理论文化素质培养。由于现代体育科学向综合科学发展,各学科对体育训练学不断渗透,推动了体育运动各专项训练的发展。 以当前国际篮球劲旅的结构条件来看,文化素质和专项知识是必要的基础,如果仅以身体条件为立足点,整个训练只重视技术、战术、身体素质的训练,而忽视提高运动员文化素质和篮球理论知识水平,就跟不上篮球运动的发展趋势。 加强文化知识及篮球理论的学习,是提高篮球技战术意识必不可少的条件。

二是加强战术的规范训练。 对每个运动员来讲, 掌握全面、扎实、有效的基本技术十分重要。篮球战术意识只有通过娴熟、过硬的基本技术才能得到具体有效的体现,所以在训练中要力争使基本技术达到自动化的程度。 特别要注意的是,要在基本战术训练中贯穿战术意识的培养,施以战术意识的内容,把战术训练与培养战术意识有机地结合起来,不断提高战术的运用能力。通过各种战术训练, 提升战术水平,在比赛中才能更好地应用,才能更好地促进战术意识的提高。

因此,必须进行大量的战术训练,以达到熟练应用各种战术并有效提高战术意识水平的目的。

三是加强思维观察力的训练。 思维是战术意识的灵魂,根据篮球运动的特点,加强对篮球战术思维模式的专门训练,通过对战术思维模式的训练,结合整体意识和正确运用技术的训练外,有计划、 有目的地组织运动员参加比赛,是培养战术意识的最主要手段。

3、合理采用典型与多变体系的进攻战术

篮球战术, 是指篮球比赛中运动员针对性地合理综合运用技术,相互协同配合,借以最大限度发挥个人和全队整体攻、防实力的多种特殊组织形式(阵式)与方法的总称。 在组织战术、运用战术及战术教学与训练中,要认真贯彻“凶悍、快速、灵活、全面、机动、多变”的训练指导思想。 要正确认识和处理好个人与整体、局部与全局、技术与战术、战术与战术、进攻与防守、质量与数量、时间与空间等各方面辨证关系。

3.1、典型体系与多变体系

一个教练员的进攻思想, 通常是以本队的速度和风格为基础的,而速度和风格是通过他的队员来体现的。 有些教练员常年采用一种不变的战术体系,他们被认为“典型体系”的教练员。 这些教练员根据现有球队队员的特长进行部分调整,以使他所运用的典型战术体系达到最佳效果。另一些教练员,每年都改变自己的战术打法, 来适应队员的特长,他们被视为“多变体系”的教练员。

3.2、合理使用队员

每个教练员一定要明确自己队和对手在高度、速度等方面的实力和差距,在比赛中扬长避短、发挥优势,根据比赛的进展情况,不断变换战术打法。

如果你有高大的前锋队员,就使用阵地进攻法,将球传给篮下高大队员投篮。有些教练员认为,当自己的高大队员不在篮下时,不宜进行快攻。还有一些教练员认为,发动快攻的关键是防守篮板球。 如果队员在抢得后场篮板球后处理球没问题,就应鼓励运用这种战术。如果你的队员身材低于对手而速度较快,则有其他选择。由于进攻篮板球可能是一个弱点,就要强调耐心寻找最佳投篮时机,因为只有高命中率才能使自己获胜。 当然,在耐心等待投篮时机的过程中,需要良好的控制球能力。

摘要：篮球运动是最受学生欢迎的项目之一。但是多年以来都是采用半训练式的教学,创新性、启发性体现不够。基于篮球教学对战术意识培养现状的分析,可以提出体校篮球教学中运动战术意识的培养策略。

探讨篮球战术意识教学与训练 篇8

一、篮球学习培养和战术手段

篮球是一项比较灵活的体育运动, 在体育教学过程中, 需要学生能够对所学的篮球知识进行准确的掌握, 同时对于篮球运动的技巧也需要进行充分的活学活用, 这就需要战术意识的培养。在教学过程中, 必须经过严格的训练和培养, 经历长时间的比赛, 通过不断的经验积累, 从而提高学生的篮球战术意识。但是在当前的篮球教学过程中, 主要就是应试教学, 那么在教学过程中, 教师对于技术的培养比较重视, 但是对于意识培养却容易忽略, 只注重结果。导致在比赛过程中, 学生之间都为了表现自己的水平, 互相之间配合度非常差, 从而影响整体的水平发挥。

在篮球比赛过程中, 要想培养良好的战术意识, 那么在比赛过程中就需要学生能够果断地做出正确回应, 通过自己的篮球技术再结合遇到的问题, 利用自己所形成的战略和肢体配合, 从而形成有效的战略进攻意识和防守意识。在教学过程中, 需要不断加强学生这两种意识的培养, 使得学生能够准确地应用, 在比赛过程中更好地发挥。

二、篮球培训中如何培养有效的战术意识

在篮球培训过程中需要通过有计划、有目的的教学方式和培养方式来培养学生的意识教学, 通过在实际的课堂教学过程中, 将理论知识掌握和实际的训练相结合, 从而将学生的思维应变和内容学习逐步渗透, 通过反复强化孩子们的技能培养和协调配合, 从而不断培养学生的整体水平。下面我简单对篮球培训中如何培养有效的战术意识进行探讨。

(一) 学生的基本理论知识学习需要加强

无论做任何事情, 都需要对这件事情有一个充分的了解, 那么才能够开展有效的实施过程, 对于篮球培训和教学来说, 也是一样的。首先, 需要的就是学生要加强对基本理论知识的学习, 在篮球训练的过程中, 一方面提升自己的篮球技术, 另一方面很重要的就是, 也要提升自己的文化素养和专业基本理论知识, 通过理论学习和专业知识培训, 从而不断提高学生的战略战术。

(二) 强化战略战术的规范学习

篮球的战略战术意识只有通过扎实的技术水准才能打败对手, 得到体现。因此在篮球教学和培训过程中, 需要不断强化战略战术的规范学习, 从而将意识培养和战略技术相结合, 不断加强战略技术的应用水平, 从而在比赛过程中通过不同战略的发挥, 来促进自身的篮球技术水平的提高。

(三) 通过思维能力培养来训练学生们的能力培养

在篮球比赛过程中, 只有高效的思维意识才能够对学生所处的比赛状况进行一个准确的定位和了解, 通过有效的思维意识来支配整个比赛过程中的战略战术发挥。因此在教学和培训过程中, 需要不断通过对学生进行思维能力的培养, 让学生能够多参加一些实践性的比赛活动, 从而在实践过程中不断优化意识培养和锻炼。在实际比赛中, 才能够对不同的竞争方式有一个好的了解和掌握, 从而对于对手的竞争方式进行很好的反击。另一方面, 在一个队伍中, 个人长处不同, 那么就可以有效结合每一个篮球运动员的特点, 从而加强他们在比赛过程中的配合, 熟练运用自己的比赛技巧来采取针对性的进攻方式或者是防守方式来取得比赛的胜利。

(四) 学生需要多参加比赛积累比赛经验

在篮球战略意识教学和训练过程中, 需要通过不断的经验积累, 从而使得学生不断提高自己的实地判断力。那么, 就需要在平时的训练过程中, 多组织参加一些实战的比赛, 通过在比赛中对自己的表现和对别人的表现进行一个综合的评价, 从而不断积累经验, 提高战略意识。

三、结束语

篮球战术意识的教学和培养训练需要在实际的教学过程中, 一方面加强学生自身的专业素质以及基本理论的掌握, 另一方面, 要不断积累实战经验。只有两者相结合, 才能够不断提高学生的篮球战术意识培养, 从而为今后的学习训练打下坚实的基础。

参考文献

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[2]陈国慰.浅析篮球战术意识的形成与训练[J].武汉体育学院学报, 1997 (03) :82-84.

篮球教学训练中战术意识培养探讨 篇9

1 培养篮球战术意识在篮球教学训练中的重要性

(1) 近几年来在篮球教学训练中人们逐渐重视对篮球运动员的战术意识的培养, 而且篮球战术意识在现代的篮球比赛中发挥着决定比赛胜负的重要作用, 因此在篮球教学训练中努力培养篮球运动员的战术意识是至关重要的。篮球战术意识是篮球教学训练活动和比赛中的灵魂所在, 充分体现了篮球运动员在篮球比赛中高度智慧的表现。篮球战术意识是影响一个篮球团队技术水平的重要因素之一, 在篮球教学训练中培养受训学员的战术意识, 使篮球运动员掌握战术意识的内涵, 认识到战术意识在篮球运动的重要作用, 战术意识是在有计划有目的的学习过程中潜移默化地形成的一种对篮球比赛中分析判断能力。同时进一步加强篮球运动员对篮球战术内部规律的理解, 来提高受训学员的篮球战术思维能力。而且在篮球战术意识的培养中通过高难度和高强度的训练来培养篮球运动员在复杂环境下分析判断形势、预测形势变化, 并快速果断做出相应措施的能力, 在一定程度上提高了篮球战术意识的实效性, 因此在篮球教学训练中培养受训学员的战术意识是必要的。

(2) 在篮球运动中激烈和复杂多变的对抗比赛特点来分析, 在篮球比赛中篮球队员需要根据比赛场上不断变化的情况快速地采取正确的应对措施, 才能有效地做好突破、进攻和防守等战术配合, 而在篮球比赛中一味重视以消耗体能为代价的强攻等, 往往达不到预期的效果。由于篮球运动是一项团体和个人共同合作的体育运动, 在比赛中篮球运动员不仅要注重团队合作精神, 还要充分发挥出每个队员的独特个性的篮球技术。因此这都要求每位篮球运动员都具有结合比赛场的实际情况, 通过短暂的篮球思维活动对面临的问题进行快速分析、判断来解决问题。篮球战术思维作为篮球战术意识的一部分, 在对问题的分析判断中, 主要依靠战术思维的敏捷性和创造性等在篮球场上发挥重要作用, 因此在篮球战术的培养与篮球思维活动在战术配合有着紧密的联系, 加强培养篮球受训人员的思维能力, 有利于促进篮球受训人员的战术意识的形成和发展。

(3) 从篮球运动员的观察判断能力来看, 大部分的篮球运动思维能力还处于初级发展阶段, 其只注重于篮球比赛双方的篮球对战技术水平, 缺乏了对篮球比赛的整体情况的分析和判断, 导致篮球运动员缺少发现比赛中关键存在的问题的能力。因此正确的摆正篮球受训人员的心态和思想, 在常规的篮球教学训练中, 通过对篮球战术和技术的训练, 对整体情况进行举一反三和创新, 循循善诱地使篮球受训学员领悟篮球战术意识, 并在实践活动中得到运用, 来发展篮球受训学员的抽象思维能力, 帮助他们掌握篮球训练知识和理解与篮球有关的抽象概念, 促进篮球训练人员的观察能力的准确性和持久性的发展。同时在篮球战术教学的目的中, 不仅要求篮球受训人员熟悉掌握一种或几种战术的模式和技术, 还要求培养和提高其篮球战术意识和篮球技术、战术的运用能力, 有效地提高了篮球团队和个人的篮球技术和战术配合能力。

2 篮球教学训练中培养篮球战术意识的方法

(1) 结合篮球教学训练, 提高学员的观察能力和应变能力。对于篮球战术意识的培养首先要注重对受训学员的观察能力的培养, 在篮球比赛中, 由于比赛具有复杂多变的特点, 大部分情况下篮球运动员只能靠眼睛的余光来观察场上的变化情况和整体形势, 当篮球运动员的视野开阔, 在观察到的各种角度、方向、配合路线、距离和速度等情况就越多, 有利于篮球运动员迅速捕捉突破点, 及时做出应对措施。因此在观察能力和应变能力的培养, 对提高篮球运动员的战术和技术起到了重要的作用。

(2) 结合篮球教学训练, 发展学员的判断能力和协调配合能力。在通过篮球教学实战训练, 能在一定程度上培养受训学员的分析判断能力和协调配合能力。由于现代的篮球运动要求篮球运动员具有足够的反应速度、战术的运用等方面拥有较高的技术水平。由于正规的篮球比赛较为激烈复杂多变, 在常规的篮球训练中的战术动作都有一定的适用范围和条件, 这就需要篮球运动员具备高标准的判断能力, 在不同的位置和不同的环境下充分发挥自身的篮球技术, 通过团队的协调配合来克服困难。因此在对受训学员进行培养篮球战术意识过程中, 应该设置高强度、高难度的不同的对抗因素和对抗环境, 来激发学员的潜能和磨练学员的意志品质, 以达到逐渐形成篮球战术意识的目的, 使学员培养在各种篮球攻守条件下, 充分结合学员的积累的技术和应变的实践经验, 进行准确的分析和判断, 及时地做出应变方法, 来提高篮球受训人员的篮球战术意识。

(3) 通过强化篮球战术和技术的训练, 来培养篮球战术意识。在篮球运动中, 篮球技术是篮球战术的基础, 其中一项完整的篮球战术是由多种篮球技术的配合组成的。在篮球教学训练中, 教师应该结合实践训练活动讲解和示范不同的篮球技术和战术, 来激发学生对篮球学习的积极性, 并引导学生对在训练中存在的问题进行思考、探讨和交流, 来启发受训学员的战术思维能力。同时在日常的篮球训练中通过设计不同难度和强度的训练项目, 并有意识地向学员渗透篮球战术意识, 来使提高和发展学员的篮球战术意识。

(4) 通过加强心理训练, 来培养学员的篮球战术意识。良好的心理素质是篮球运动员的篮球战术意识发展的重要因素之一, 在篮球训练过程中, 学生的篮球意识是随着教师的篮球技术、战术传输和教学训练下, 通过进行分析、判断和应变的积极思维过程而形成一种能力, 同时学员在认知训练、意志训练和心理调整训练等一般心理辅助训练中, 能不断完善和提高学生的篮球战术意中识结构要素的心智能力, 有利于学员培养良好的篮球战术意识。而且在篮球训练中教师还应加强学员的球感和参赛感觉的训练, 来进一步培养学生的意志品质, 帮助学员提高自我调节能力和情绪控制能力, 摆正心态来创造良好的心理环境, 确保学员在比赛中能拥有最佳的篮球战术意识。

3 结语

近几年来人们开始逐渐重视对篮球受训人员的篮球战术意识的培养, 其中篮球战术意识主要属于运动心理学, 对于篮球教学训练中培养和提高战术意识, 应该结合篮球技术、战术和心理训练等多方面综合素质, 其主要目的是在于培养篮球运动员的篮球技术和战术配合的同时, 还要充分发展篮球受训人员的篮球智商, 引导篮球运动员在篮球训练活动和比赛中发展观察力和思考能力。因此对于篮球教学训练的教师必须具备扎实的篮球技能和熟练掌握培养篮球战术意识的方法, 结合国内外经典的篮球战术意识培养的案例, 不断探索、分析和总结, 进行全面综合的篮球教学训练, 进一步提高篮球运动员的篮球技术水平和篮球战术意识。

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