兵法战术

兵法战术（通用4篇）

兵法战术 篇1

《孙子兵法》讲的“权诈之兵”, 很多讲的是机动灵活, 知变善之道。《孙子兵法·九变篇》讲的九变就是多变之意。从《孙子兵法·军争篇》的尾句“高陵勿向……饵兵勿食, 归师勿遏, 围师必, 穷寇勿追”到《孙子兵法·九变篇》的“涂有所不由, 军有所不击, 城有所不攻, 地有所不争, 君命有所不受”等都是强调应变。多变才能出奇, 多变才能使对手不意。变有多种多样, 有因时而变, 有因地而变, 有因情况而变, 然而, 其中更可贵的是“敌变我变”, 即根据对手的变化而变化。同理, 我方变化, 对方也会相应采取措施。在赛场上, 我们在研究对手, 而对手也在研究我们。知道这一道理, 以己之思, 度敌之想, 反观以求, 这样才能在对手之前, 时时占据主动。因敌制胜是比赛的关键。所谓因敌制胜就是根据变化了的敌情, 制订或修改计划。就竞技体育比赛而言, 就是要随场上双方的变化而采取相应的措施。把《孙子兵法》的谋略思想运用到散打运动, 能丰富散打运动的谋略思想, 我们在借鉴运用的时候, 必须理解其精髓, 不仅要借鉴得当, 灵活运用, 更要推陈出新。

一、能而示之不能

要战胜对手, 可先示之以不能, 使对手心骄志懈, 而我则积极准备, 伺机乘隙进攻。积水不流, 为的是流而必决, 一泻千里;引而不发为的是等待时机;能为示之不能, 为的是取得最后成功。

二、用而示之不用

凡事有其名而无其实者必败, 有其实而匿其名者则胜利。所以, 应当谋而不外泄, 志不哗众。因而示之不用, 其目的是让对手不疑于己, 无备于己, 使对方丧失警惕, 以待时机成熟, 向对手发起突然袭击。

三、近而示之远, 远而示之近

从空间概念上讲, 此法属于隐蔽行进的路线、进攻方向和攻击点的谋略。我欲从此地攻, 假装从那里袭击。我国古代兵法三十六计中的“声东击西”、“暗度陈仓”都是对这一方法的具体化。

从时间概念讲, “近而示之远, 远而示之近”是属于隐蔽攻击时间的谋略。近即现在, 远指将来。本来马上要发起进攻, 却装作条件不成熟准备将来攻击。竞技体育中的掩护、时间差等打法都是此法的具体运用。

四、利而诱之, 乱而取之

1. 兼顾得失。

利与害、得与失总是紧密相连的。《孙子兵法·九地篇》中曰:“智者之虑, 必杂于利害。杂于利, 而务可信也;杂于害, 而患可解也。”大意为:考虑问题, 总是兼顾利害两个方面。在有利的情况下, 考虑到不利的方面, 事情就可以顺利进行;在不利的情况下, 考虑到有利的方面, 祸患就可以消除了。竞技体育比赛是错综复杂的, 有时往往一个侧面掩盖着另一个侧面, 教练员和运动员都应能在竞争激烈的比赛中, 充分、客观地认识自己的利与害, 并趋利避害。要针对对手的长处发挥自己的优势, 就必须根据具体的情况, 杂于利害, 认真权衡。只有多算, 才能兼顾利害, 防患于未然。在有利的方面考虑到不利的方面, 需要教练员和运动员具备极大的勇气和智慧, 更需要具有一种不被胜利冲昏了头脑的“静以幽”的大将气质。

2. 以利诱之。

香饵可使鱼忘钩, 利欲能令人智昏。对于功利心强的对手, 以利诱之, 设伏击之, 常能出奇制胜。在比赛中, 两利相衡从其重, 两害相权从其轻。不要因小利而受大害, 不为争吃一子而丢全局。

3. 乘乱取胜。

乱而取之包含有待机、乘机的内容。古兵法三十六计中的浑水摸鱼可以说是此法的具体化。在双方的混战中, 头脑敏捷、反应迅速、能抓住战机的运动员往往能够“浑水摸鱼, 乱中取胜”。

五、实而备之

总括历代兵家所言, 对“实而今备之”可以从攻防两方面来解释。作为防守的策略, 应当居安思危, 有备无患。作为进攻的策略, 应当养精蓄锐, 待机而动。《六韬》中曰:“日中必慧, 操刀不割, 失利之期;执斧不伐, 贼人将来, 涓涓不塞, 将为江河;荧荧不救, 炎炎奈何;两叶不去, 将用斧柯。”这些都反复强调, 时机不可错过, 而事则不可早图。

古人最强调内紧外松, 暗中积蓄力量。为了不引起对方的疑心, 最忌那种未战就示人以武, 未富就眩目以丰的做法。主张秘其谋而不露其象, 顺其辞而和于众。这样就可以进而不蹈其险, 退步而不陷于伏。在敌人毫无猜忌中加强自己。这种方法可以在竞技体育比赛中运用, 但有其局限性。随着体育的发展, 我们应把实而备之的方法反其道而用之。用有意张扬的方式, 在气势上压住对手。

六、强而避之

在体育运动中不是避而不打, 而是避免不利的决战。它包含着积极的内容, 避强击弱、避长击短。和避实击虚同理。

七、卑而骄之, 怒而挠之

骄兵必败, 老子说:“祸大莫于轻敌。”卑而骄之, 意在夺其心, 乱其谋。强而示之弱, 有为示之无为。对手骄心生, 必定不能正确地判断我情和客观地进行力量对比。在竞技体育中示弱骄敌, 可以在战术上示弱, 暗中积极创造战胜对手的条件。

怒而挠之可以说是针对对手弱点采取的一种“激将法”。人都有自尊心, 而自尊心过强, 就变成虚荣心, 爱发火的人大都容易感情用事, 从而不顾客观实际情况去盲目行动, 以致误入对手的圈套。中国有句俗话叫:“激石成火, 激人成祸”, 它的内容是很深的。在竞技体育的赛场上, 运动员用怒而挠之来激怒对手, 使对手心理失去平衡, 这样的例子是很多的。

八、疲而劳之

疲而劳之的意思是对休整很好的敌人, 要想方设法使它疲惫不堪。疲惫对手的根本就在于调动敌人, 使其在乱冲乱撞中失掉体力。在竞技体育的赛场上, 如能有意识地调动对方, 使他不由自主地奔波, 这样可以使对手消耗体力, 进而使他的技术水平和竞技能力降低。疲而劳之可以是体力上的, 也可以是精神上的, 以计劳神, 也可以达到使对手疲其力的目的。

九、攻其无备, 出其不意

攻其无备与出其不意可以说是孙子中的精髓, 是进攻中谋略运用的要旨和战术选择的总则。在竞技体育的比赛中, 在对手失去戒备和意料不到的地方突然发动袭击, 常能在行动上和心理上取得巨大的效果, 并使对方在慌乱中作出错误的判断, 采取失常的行动, 以致连连失败。

祸患的发生出于意料之外, 事变的迅速使人来不及考虑。出其不意和我方的行动的突然是相互依存的。没有突然的行动, 难以捕捉到对手的弱点。当然, 假如行动全在对手的意料之中, 也就无突然可言。

兵法战术 篇2

1、超越《孙子兵法》谋略中的五德兼备的将帅论在 CUBA 中的战略战术思想

德才兼备, 讲得就是需要具备一定的德能才干。在篮球比赛当中, 球员的身体素质固然重要。但是, 即使是身体素质再强的队员, 也需要有篮球智商作为支撑。当今的篮球运动以往注重身体与技术的层面到慢慢注重于谋略、战术执行的过程。在总体上说, 随着科学合理的训练和饮食营养水平的提高, 大学生篮球联赛的各个队伍的身体素质的总体性差异并不大。这决定了篮球队伍竞技水平在很大程度上依赖于球队教练员的基本战略战术理论知识的储备水平。在《孙子兵法》一书中, 重点突出了对将帅的描述, 体现了军队将帅的德才水平对于整个军队的重要性。孙子在《孙子兵法》中对将帅的品德列出了五条主要的标准:“智、信、严、仁、勇”五个方面。“智”讲述就是将帅对于军队战术掌握程度和运动的有效性, 同时也表示将帅在军队中执行命令的有效性;“信”指的是将帅需要在军队中建立自己的威信, 使军队在统一下达的命令中执行统一有效的战术和行动;“严”则是表示在执行日常的军队纪律和在作战中执行战术的时候, 要做到严于律己, 以军队的命令为最高指令;“仁”则是指在军队行军打仗和日常训练的过程中, 要适时地关心士兵的身体情况。在军队的管理当中, 要建立起一套奖罚分明的制度, 使士兵在军队中奖有所依、罚有所释;“勇”要求将帅在军队中要建立一种无所畏惧, 战之必胜的作战心态, 使军队中的士兵兼备勇气和谋略, 成为有勇有谋的军队战士。这些德才因素运用到CUBA联赛中, 教练员就是《孙子兵法》中所描述的将帅。这些德才因素可以使教练员在球队建设、球员训练、战术执行和比赛过程当中发挥出自身最大的执教潜能。此外, 在掌握这五个德才的基础上, 教练员也需要掌握良好的管理才能和勇谋兼备、谨慎得当、物色人才等素质。只有掌握这些德才之后, 才能在全面了解赛场上的情况和球员的个性特点的基础上, 充分利用自身有利的优势, 从教练员到球队队员的战术执行过程中发挥自身的最大潜能。

2、超越《孙子兵法》谋略中的谋深远虑的先胜论在 CUBA 中的战略战术思想

知己知彼, 百战不殆。这是《孙子兵法》当中最为著名的一句军事名言之一。篮球赛场是一个竞技体育的赛场。要在比赛中获得胜利, 除了要在自身的球队建设、球员训练和教练员的素质水平提高上进行补强之外, 也要熟悉对手的基本情况。根据对手的战术水平、队员特点和球队比赛风格等方面去相对地调整自身的比赛战术的制定与执行。这与《孙子兵法》中的先胜论不谋而合。在《孙子兵法》中提到:“胜兵先胜而后求战, 败兵先战而后求胜”, 其意思是在军队作战之前, 首先需要去分析和了解使自身战斗胜利的条件。这种条件包括客观条件和主观条件。客观条件简括为天时、地利、人和。主观条件则主要是军队自身的实力水平、战术制定和执行的水平等因素。这种先胜论应用在篮球战略战术思想中, 我们可以理解为在篮球比赛之前, 要对自身的有利因素进行分析。在自身方面, 我们需要去分析队员在该比赛中的人员搭配、首发替补人员的安排和攻守战术的制定上进行事前的科学布置。在客观方面, 我们需要充分了解对手的实际情况, 了解其优势与劣势, 对其可能的战术进行科学合理的猜测。最后, 我们要结合自身和对方的因素综合考虑在该场比赛中需要去做出哪种战略战术和应变策略。这种先胜论对于教练员和球队队员在宏观整体上把握比赛过程具有重要的积极意义, 教练员应该超越孙子在军事领域的先胜论, 建立起具有自身特点的宏观先胜论, 从而全面提高自身球队的竞技水平, 为自身的球队建立起最大程度上的主观和客观的优势。

3、总结

《孙子兵法》中的谋略不仅可以运用在军事战争中 , 同时也可以充分灵活地运用到篮球比赛当中。而CUBA联赛的教练员要善于超越《孙子兵法》的谋略在CUBA中的战略战术思想。在《孙子兵法》中优秀的战术思想的基础上, 教练员要从自身的素质建设和球队的整体建设中充分结合上述的理论, 从而合理科学地应用在球队实战比赛的过程中, 促进球队的比赛水平的提高。

摘要：《孙子兵法》谋略是古代兵家思想中的精粹。《孙子兵法》中的军事战略战术思想不仅可以运用到CUBA联赛中, 同时, CUBA球队的管理者也可以超越《孙子兵法》谋略在CUBA中的战略战术思想, 结合现实的篮球情况, 把古代的绝妙谋略加以改造和发展到当代的CUBA联赛当中。

关键词：超越,孙子兵法,谋略,CUBA中的战略战术思想

参考文献

[1]褚良才.孙子兵法研究与应用[M].浙江:浙江大学出版社, 2002.

兵法战术 篇3

“不战而屈人之兵”出自《孙子兵法 · 谋攻篇》:“凡用兵之法, 全国为上, 破国次之;全军为上, 破军次之;全旅为上, 破旅次之;全卒为上, 破卒次之;全伍为上, 破伍次之。是故百战百胜, 非善之善者也;不战而屈人之兵, 善之善者也。”

孙子提出的“不战而屈人之兵”的思想, 就是用不流血的斗争方法, 迫使敌方、屈从于我方的意志, 以不损已方兵力财力不破坏对方的兵力物力和将被屈者的兵力财力转化为已力的方式, 达到“自保而全胜”的目的。做到这样, 就会使“用兵之害”减少到最低的程度, 而“用兵之利”则“可全”。指导战争如果能这样取胜, 比起流血战斗取胜来, 即使是那些百战百胜者, 也要高出一筹。因而这是用兵取胜的最上策。

要达到不战而屈人之兵的目的, 通常采用的手段是“伐交”与“伐谋”。“伐谋”作为心理战术的一种在战争中被广泛应用。孙子在《孙子兵法 · 九地篇》中说道“威加于敌, 故其城可拔。”由此可知:“不战而屈人之兵”的心理战术是以心理学上的威慑, 使敌人在心理上产生畏惧作为基础并以“威加于敌”作为目标一种战术思想。

二、儒、兵两家对于“不战而屈人之兵”的不同解读

儒家认为“仁人无敌于天下”, 他们并不注重军旅, 也反对在战争中以诡道取胜。《论语》中子贡问孔子政务, 孔子说:“使粮食充足, 使武备充实, 使民众信任”。子贡问如果不得已而放弃一项呢?孔子首先就放弃了武备。子贡又说如果不得已再放弃一项, 在这两项中先放弃哪一项, 孔子说:“放弃粮食, 因为自古以来都有死亡, 民众不信任就不能立国。”由此可以看出相较于军事, 儒家更注重的是德信。他们认为“远人不服, 则修文德以来之, 既来之, 则安之。”因此在他们的观点里“不战而屈人之兵”即是“以德服人”或者说是“以仁义屈敌”。而这一种观点在儒家学者编订的《左传》的战争描写中也多有涉及, 体现出儒家学者维护周礼, 尊礼尚德的思想倾向。

兵家在一定程度上吸收了儒家在政治上的“民本”和“仁爱”的思想。《淮南子 · 兵略训》中在一开始就说战争的目的是“将以存继绝, 平天下之乱, 而除万民之害也”。并认为“兵之来也, 以废不义而复有德也”。同时还提出“克国不及其民, 废其君而易其政, 尊其秀士而显其贤良, 振其孤寡, 恤其贫穷, 出其囹圄, 赏其有功”。可见兵家也是讲求“仁爱”而重视“民本”的。所以在“不战而屈人之兵”这战术思想上他们对儒家的观点有吸收和发挥。

不过从另一个角度上讲, 在具体的军事战略上兵家却是注重“权谋”和“兵不厌诈”的。在《淮南子 · 要略》中概括《兵略》的要旨为“战胜攻取之数, 行机之势, 诡谲之变, 体因循之道, 操迟后之论也”。并认为如果能深明其中的道理就能“进退左右无所失击危, 趁势为资, 避虚就实, 若驱群羊。”可以看出在军事战略上兵家认为“兵者诡道”, 当“乘势为资, 避虚就实”。同时他们还提出了“先胜”和“虚实”的策略, 指出“善用兵者, 先弱敌而后战者也, 故不费半而功自倍也”。他们的这种运用“谋略”的理论实际也蕴含着孙子的“不战而屈人之兵”的战术思想。以在“谋略”上先战胜敌人, 取得实力竞争上的优势做为最理想的用兵状态, 应当说在很大程度上就是对孙子的“不战而屈人之兵”这一思想的继承与运用。可见, 兵家并不反对具体战略上的“权谋”和“诡诈”。因此他们也是注重通过“伐谋”的方式以达到“不战而屈人之兵”的目的。

综上而述, 应当认为兵家在军事上主张的是“仁爱”与“权谋”的相互配合。

三、不战而屈人之兵中心理战术的现实意义

学习掌握和运用好不战而屈人之兵的心理战术, 会使我们在未来战争中立于不败之地。历史发展到今天, 随着以信息技术为核心的新军事革命的进行, 在未来国际斗争和高技术局部战争中, 心理战的地位作用日益凸显, 许多国家已将其纳入国家战略, 心理战已成为现代战争的重要作战样式。这一点从全方位实施心理战的海湾战争、科索沃战争和伊拉克战争中可窥见一斑。科学技术越发展, 战争越是现代化, 心理战的实施手段就越多样。高新技术的迅速应用, 使心理战在媒介信息的传递、发送等方面更加快捷和便利, 更趋信息化和电子化。加之作战手段的多样性和作战行动的整体性以及战场结构的层次性和复杂性, 更显著地加大了心理战的强度。

与此同时, 在各大国之间进行的武器装备竞争中我们同样可以看见不战而屈人之兵中心理战术的影子。

除此之外, 不战而屈人之兵的心理战术还被广泛地应用到经济领域和企业的竞争中。70 年代美国拖垮日本经济, 就是对这一战略的一次实践。

由此我们有理由认为借鉴《孙子兵法》中丰富的心战思想、原则和文法, 研究信息化条件下心理战的基本内涵、理论体系、主要类型、应用特点和作战模式, 对于做好新时期军事斗争准备, 解决南海问题以及钓鱼岛问题无疑具有极其重要的现实意义。

参考文献

[1]张涛:《孙子兵法》中心理战思想的探讨理论前沿2014年11期.

兵法战术 篇4

一、知己知彼, 百战不殆

孙子曰:“知己知彼, 百战不殆。”一招不慎, 满盘皆输。凡事只有做到胸有成竹, 才能胜券在握。1.要认识自己, 自己的优势是什么, 劣势在哪, 你准备以柔克刚还是以威严震慑学生。2.要了解你的教育对象。一个班级几十名小学生, 他们在思想品德、知识技能和家庭教育背景都参差不齐, 这就要求作为班主任的我们主动去观察和关心, 从而洞察学生的心理发展变化过程和成长经历。接着, 在与学生的日常接触和交流中, 建立良好的师生关系, 使其信赖你, 愿意接近你, 像朋友一样向你倾诉心声。如此你便能以最快的速度了解班内学生的思想动态, 因人而异地采取不同的教育方式, 使每个孩子都能在这个集体中愉快地学习, 身心得以健康发展。“知己知彼”战术使我们更好地了解了自己和学生, 在班级管理中充当着“透视眼”的作用。

二、以静制动, 以心治人

以自己的严整来对待敌人的混乱, 以自己的镇静来对待敌人的哗恐, 这是掌握军心的方法。治理一个混乱的班级, 以静制动是最好的方法。当学生混乱时, 以你的正气、镇静来影响他们;以你的从容、气定的势压过他们。不怒而威, 这是为师的最佳气质。当学生吵闹时, 你走进班级, 大声呵斥, 有时并没多少用处, 学生即使暂时被你的“严”“凶”吓住, 但长此以往这种呵斥会变成声嘶力竭的喊叫, 你不仅身心疲累, 而且威信也会逐渐丧失。学生会觉得你黔驴技穷, 并不服你管教。所以, 治理乱班或者纪律差的班级教师一定要沉得住气, 以静制动, 以势夺人。学生嚷嚷而不能静下时, 你不说话, 用眼扫视全班片刻, 或盯住某个闹事者, 不久学生自会自己安静下来。训练几次以后, 你不发话, 学生也会“看你的脸色行事”。“其身正不令而行”, 教育管理才能达到四两拨千斤之效。

三、以迂为直, 以患为利

在几何学中, 两点之间的距离是最短的, 但在教育学生时, 最直接的方式有时却不一定奏效。好比爬山, 有时多绕些路, 反能平安到达峰顶。这便是“以迂为直, 以患为利”策略的理念。

在班主任工作中, 批评是不可缺少的教育方式。但是心理学家研究表明, 人们对直接批评的接受率只有20%, 而对间接批评的接受率却高达80%。在班级管理中如果采用以迂为直的策略, 通过转移学生注意力, 使其放低警惕, 在有利的时机用最佳的方案解决我们最关心的问题, 此为上策。

其实, 我们经常会为一些班级日常事务而找学生谈话, 如处理学生物品丢失, 同学间的矛盾或作业拖拉问题等, 如果教师直截了当去质问学生, 也许反达不到预期的目的。此时, 教师不妨跟学生聊一些与其家庭或爱好有关的话题, 以消除戒备心理, 增进感情。当学生被情理感染后, 思想上会出现波动, 有时会强烈的反省自己的行为。人人有自尊, 也有自知之明, 有些事情从正面谈起, 就会引起摩擦甚至反感, 如果采取迂回战术, 兵不血刃, 又能殊途同归。何乐而不为呢?

四、求之于势, 不责于人

太极拳中有“借力打力”之说法, 在班级管理中用“借他山之石以攻其玉”来借“势”育人也未尝不可。“势”即集体的力量。当批评、表扬、个人谈话等手段在某个学生身上都失效时, 集体的力量是最佳的教育资源。如我在教育学生要按时完成作业时, 用的就是这招。某同学老是拖拉作业, 我上个星期检查作业时发现他本子上一篇空白。当时我没有骂他, 只是轻声对他说“你已经不止一次地不做作业了。这样吧, 陆老师奖赏你三天不做作业, 但对家长的解释权在我。”没想到, 我的退步让他很是着急。下课后, 他主动向我承认了错误并要求我再给他一次机会。于是我就让全班同学一起帮助监督这位“拖拉作业之王”, 把他置于全班学生共同执法之下。这种集体施教的借势育人方法相比“单打一”的教育方法而言, 显然更有“以十敌一”的强大育人力量。

行兵打仗需要注重方式方法, 教育学生也是如此。“以人为本”的爱心教育是大前提, 但如能在班级管理中运用谋略和大智慧, 做一个充满教育智慧, 遵循教育规律的新时代班主任, 就更能使教育这块田地充满生机, 桃李芬芳。

摘要：班主任是班集体的组织者、领导者和教育者, 班级管理是班主任的主要工作。笔者认为如能将兵法战术巧妙地引入班级日常管理中, 让教育不仅讲求爱心, 更追求智慧, 那么对于整个班级的凝聚力和班级管理都会取得事半功倍的效果。