足球运动中的战术意识（精选5篇）
足球运动中的战术意识 篇1
足球战术意识是指运动员进行比赛时的自觉心理活动, 是对比赛客观现实的有目的地自觉的反映, 是运动员根据比赛场上的攻守态势, 自觉选择与运用技术战术行动的瞬时决断能力的体现。它的取得是经过较系统的、有目的地训练而逐步建立起来的。青少年运动员处于基础训练阶段, 应把战术意识的培养放在与其他专项能力同等重要的位置上。通过多年的教学训练, 从中得出以下几点体会。
1 在思想上充分认识战术意识在足球比赛中的作用
足球比赛不仅是技术、战术、身体素质、心理、意志品质的竞赛, 更是战术意识的竞赛。足球战术意识是足球运动员非常重要的能力, 特别是到了高级阶段, 足球战术意识的好坏更是评价足球运动员水平高低、发展潜力的决定因素。运动员在比赛中根据攻防态势, 迅速、合理地把握战机、最大限度地发挥个人和全队竞技能力的优势, 克敌制胜, 都离不开良好意识的指引, 尤其像足球这种场地大、人员多、战术复杂多变、对抗性又很强的项目, 对运动员的战术意识能力提出了很高的要求。因此, 教练员要从青少年运动员开始着手, 进行战术意识的培养, 为将来顺利进入一线队伍.成为一名优秀的运动员, 为尽快提高足球运动水平奠定良好的基础。要摒弃战术意识会在训练比赛中自然形成和发展的思想, 重视并探索、创新和输入新的信息和经验, 在足球战术意识培养的领域迈出新的步伐。
2 青少年足球运动员战术意识的培养要贯穿于技术训练的始终
足球战术意识的形成是通过人的感官将外界环境各种信息反应给大脑的, 是感觉和思维等各种心理活动的总和。因此, 培养足球战术意识, 从技术训练的初始就要得到重视, 就要在技术训练中得以形成。技术是完成比赛中各种战术配合的基础, 战术配合的发展又促进了技术的不断提高。现代足球运动全攻全守的打法, 对进攻和防守技术都提出了更高的要求。无论是在内容上, 还是在难度上以及教学与训练的方法要求上, 都向着全面、快速、准确、实用的方向发展。运动员不能只是熟练的掌握足球技术, 还要把它有目的、合理的运用到比赛中去, 才能达到战术上的要求。所以战术意识的培养要贯穿于技术训练的始终。
足球运动是一项技术动作复杂的项目, 在练习中, 不仅需要掌握支配球、抢、断球的各种技术动作, 而且还要根据场上队员的位置、职责和所需要的专项技术、特长运用到比赛中去。因此, 在基本技术训练中, 要结合比赛的形式训练, 要结合临场可能遇到的各种情况, 在有对抗因素和有对抗条件中有针对性地进行实战模拟练习, 使运动员有直接的感官认识和体验。在基本技术训练中, 也要强调、培养运动员的观察能力。观察的敏锐度是决定运动员及时, 合理地用技术、战术的重要因素。在实践中培养观察、判断、反应能力, 提高思维速度, 从而就会有针对性地提高足球技术、战术意识。
3 青少年足球运动员战术意识的培养要贯穿于战术训练的始终
战术意识只有在技术、战术的运用中才具有意义, 在技术、战术训练中培养青少年运动员的战术意识能力是行之有效和最主要的途径。首先在战术训练和各种比赛中, 无论是个人、两三个人的局部战术配合, 还是全队采取的何种攻防战术打法, 重要的是要使运动员明确各自的职能、活动区域和战术构成, 并通过战术分析加深对战术内部规律的理解, 提高青少年运动员的战术思维能力。其次, 在战术训练和各类比赛中, 应不断加强训练的难度与要求, 并通过对抗训练和比赛实践, 培养他们在复杂条件下分析判断形势, 估计和预测形势变化以及迅速果断作出决策的能力。因为足球比赛的良好战机瞬息即失。是传还是运控球?是接身前球还是插身后?是采用全场人盯人防守还是回撤补位区域性防守?都是要根据比赛当时的各种情况、经过分析, 筛选马上要做出决策。如快速反击战术中各位置队员的无球跑位意识、传球意识、冒险意识等.所以, 做到与比赛交朋友, 提高比赛意识和能力;做到练习必须是以足球的方式, 必须符合足球比赛的特征, 培养良好的战术意识, 发展个性、自信和责任心;做到在战术训练中, 应根据训练内容的不同, 逐步培养战术意识。
4 加强青少年运动员思维能力的培养
青少年运动员足球战术意识的形成与思维活动有密切的关系。战术意识的形成, 是思维活动在执行战术行动中的具体体现, 所以加强青少年运动员思维能力的培养, 对于他们战术意识的形成和发展有积极的促进作用。从青少年运动员的心理特征来看, 抽象思维能力日益发展逐渐完善, 而且能独立思考一些问题, 他们对训练.比赛中出现的情况进行进一步的探索和追求, 是增强思维能力的良好时期。然而这个时期由于接触的技术、战术属于基础性的, 使其思维能力活动受到限制, 满足不了他们的求知欲, 此时教练员的主导作用相当重要, 要提倡和鼓励想象训练, 注意想练结合, 提高青少年运动员分析问题、解决问题的能力, 养成积极思考的习惯;要善于启发、诱导运动员通过训练, 不仅要学会多种技术、战术, 而且能思考创新, 在实践中灵活运用;要通过有目的、有计划地对思维能力进行训练和培养。
5 通过心理训练提高青少年运动员战术意识
心理素质的好坏对于运动员来讲有着至关重要的实际意义。通过心理训练逐步培养和提高足球战术意识已成为重要手段之一。足球战术意识是随着技术、战术练习和比赛而产生, 加之动机训练、意志品质训练、自信心训练等, 使足球战术意识逐渐成熟和完善。而水平相近的比赛, 则是培养和提高足球战术意识的重要手段。在比赛中队员之间的智慧的交锋, 勇气的较量, 意志品质的磨练, 逐渐提高了运动员的思维和感知觉能力以及足球战术意识。也可以迎战强队, 创造一种使运动员不服气、跃跃欲试的气氛。使队员懂得与强队比赛是检验自己训练效果、能力的机会, 同时给每个队员提出目标任务, 明确与强队比赛的努力方向。也可通过自我暗示念动的模式训练法, 提高技战术意识。通过心理训练, 不仅培养青少年运动员勇敢、顽强的意志品质和良好的心理稳定性, 而且还使青少年运动员在比赛中排除外界干扰和影响, 使竞技能力超水平发挥出来。
6 青少年足球运动员需要必须的足球理论知识和科学文化知识的积累
足球运动是一个技能性、对抗性和技术、战术运用应变性很强的集体性项目, 一百多年的发展 (现代足球) , 它有着比较完整的理论体系。运动员所具有的足球理论知识和科学文化知识是影响其形成足球战术意识的重要因素。因此, 在长期的训练中, 必须加强足球理论知识和科学文化知识的传授、学习, 使青少年运动员全面、正确地了解足球运动的规律、特点和原理, 使青少年运动员掌握更多的科学文化知识, 成为各方面健全的人, 成为智力型运动员, 才能够具有较强的理解力、创造力和战斗力。青少年运动员要通过写好训练日记、观摩比赛的分析总结, 深入探讨竞赛规则、裁判法、规程、气候、观众等影响比赛的因素, 注意比赛经验的总结, 上好理论课和科学文化知识课, 把学到的理论知识运用到足球实践中去, 使青少年足球运动员战术意识能力更加优秀, 使竞技能力全面均衡的发展, 使个性特长得以巩固, 从而彰显其锋芒和魅力。
7 充分发挥教练员的主导作用
足球战术意识是在有计划、有步骤的长期训练、学习过程中潜移默化地形成的, 是教练员采用各种途径和手段进行足球战术意识培养和探索的结果。在训练、学习过程中, 教练员是主体, 教练员一直起着教授、引导和控制的作用。教练员根据一个人训练、两三个人以及全队比赛训练, 不但应重点地对运动员进行运球突破技术运用、战术意识反应的专门性统计, 还应将个别好的典型战例, 有意识、有计划、有目的地重新安排到训练中去。同运动员一起总结成功与失败战例, 总结出问题与经验, 再进行重点训练, 一步步提高技术能力和良好的足球战术意识。
可以肯定地说, 一个教练员水平的高低, 就基本上决定着他所训练的运动员成绩水平的高低。教练员要不断提高自己的专业素质, 使自己具备一个优秀教练员所具有的扎实、科学的专项理论知识和教学能力、训练能力, 才能更好地发挥教练员的主导作用。教练员要在鲜明的训练指导思想下, 把足球运动的基本规律, 本质特点, 关键环节等用形象正确的示范, 准确简明的讲解传授给运动员, 通过长期的训练, 从而不断提高青少年运动员的足球战术意识。
参考文献
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足球运动中的战术意识 篇2
足球战术意识(或称足球运用意识)是在足球训练或比赛中通过意识的能动性和创造性，把所意识到的应该采取的适当行动和战术配合变为现实，以及在比赛场中根据各种复杂情况所做出的支配运动员行动的一种思维反映过程(活动)。它能使足球运动员根据临场情况，通过眼、耳、身等的感受，运用大脑的分析、判断，随机应变的决定自己的行动方案。足球意识支配着战术的运用，影响着战术的发挥。运动员在比赛中所选择和采取的技术动作，在对抗状态下的技术调整能力和战术行动是受战术意识支配的。如果运动员战术意识不佳，则必然导致临场分析判断的失误过多，从而影响个人和全队战术行动的效果，影响比赛的结果。
2 足球战术意识的分类
足球战术意识主要分为进攻意识、防守意识和攻防转换意识三种。
进攻意识是指运动员在大脑积极思维的基础上，为了更有效地接近对手并突然发动攻势而选择手段的能力，包括传、接、带、射、跑位(摆脱、接应、拉开、切入)等；防守意识是指运动员为了破坏或阻止对手的进攻，根据对手的进攻特点选择防守手段的能力。主要包括：站位、盯人封堵、保护等；攻防转换意识包括由防守变为进攻和由进攻转为防守两种意识，包括了进攻意识和防守意识的内容，因此，应区别于单一的进攻意识与防守意识。
足球战术意识培养的探讨 篇3
摘 要 现代足球的发展,要求足球运动员不仅有高超的足球技术,还应有很强的足球战术意识,只有拥有这两者才能成为一名真正的优秀运动员。足球战术意识在现代足球运动中的重要程度越来越被广大的教练员和足球运动员所重视,对它的研究也越来越深刻。本文通过对足球战术意识的分析和探讨,认清足球战术意识的内容和培养方法,以此引导实际训练,特别是目前我国运动员的战术意识和欧美国家的差距还较大,更应加强对足球战术意识的培养。
关键词 足球 战术意识 培养
英国足总技术培训部主任查理·休斯先生认为足球技巧有三大方面,即意识、战术、身体素质。前中国国家足球队教练米卢曾经说过:从足球技术、战术、体能和意识四个方面比较,我更看中意识和战术,因为在足球场上意识太重要了。足球意识分为足球战术意识和足球技术意识,本人运用综述法、文献资料法等方法探索足球战术意识和培养的方法,希望能够为广大足球运动员的日常训练提供一定的帮助。
一、足球战术意识的概念和作用
根据认识论的观点,人的意识“是高度发展、高度组织起来的物质即人脑的机能属性,是客观世界在人脑中的反映。”从心理学角度讲:“意识是一种主动的、构建的过程,人的意识是从先前激活的图示中构建出来的。”对足球运动员而言,足球训练和比赛中的每一个动作(处理球、跑位、站位等)都是一次意识历程。经过大脑的思考、认识而积累的经验就是足球意识。这种意识在比赛中表现出来就是运动员懂得做什么和需要做什么,以及怎么做,包括对自己在足球场里所处的区域,比赛的局势,自己的身体状态,危险和安全的评判等各方面都有清晰的认识。足球战术意识即是比赛中为了战胜对手,根据主客观的实际所采取的个人和集体配合在进攻和防守时所表现出的相对统一的指导思想。对战术而言意识更强调的是整体,个体和个体间协调一致是足球战术意识的理想。无论是进攻还是防守,对个体来说都必须清楚自己在此时应该做什么,不该做什么,采取合理的行动为整体的意图服务。
在足球比赛中,运动员在场上每一次正确的运用,无不受一定的战术意识所支配,无不包含战术意识内容。有时足球评论员会脱口而出谈到某某球队战术意图正确,某某球员的战术素养高等,从中可以看出战术意识在足球比赛中的极其重要的地位。
而具有高水平战术意识的足球运动员,在训练和比赛中,能够明确战术活动的目的和战术活动的规律性,使之能够发挥出更大的自觉性、积极性和创造性,有助于提高在比赛中地观察、分析、判断和应变能力。而缺乏足球战术意识的球员,在比赛中发挥不出已有的身体素质和技术优势。根据调查发现很有一部分运动员身体素质和技术很好,但是在比赛中却难以发挥正常水平,人们习惯称他们为“训练型”运动员,这种现象的主要原因之一就是他们缺乏良好地足球战术意识。
二、足球战术意识的内容
在训练中如何加强战术意识地培养,我们首先必须明确战术意识的内容。因为技术服务于战术,战术服务于比赛,二者在训练中是不可分割地。根据足球运动的规律和特点,战术意识主要包括以下七个方面:
(一)技术的目的性(是为了实现何种战术目的)
任何技战术的掌握和运用都必须有明确的目的性,同样地,技战术动作在不同的场合运用效果有很大地差别。运动员在比赛中,要充分发挥自己地水平,就必须头脑清醒,目的明确,有的放矢力求使自己每一个动作都带有战术目的。
(二)行动地预见性(判断同伴及对手的意图)
现代足球比赛对抗激烈,攻防变化很快,场上瞬息万变,运动员必须洞察一切变化,并预见一切变化,准备好多种应付方法,只有对彼此双方的战术意图做出正确地判断,才能及时采取合理的对策,调整战术行动,在比赛中取得攻守的最佳行动效果。
(三)判断的准确性
在比赛中每个球员都处于不断地判断和思考之中,准确的判断是有效发挥战术的前提。为使战术行动准确无误,必须加强对足球场各区域的相对重要程度、比赛局势、身体状态,危险和安全评判等临场双方的各个方面有准确的观察和判断。
(四)行动的针对性
在比赛中,任何技战术的运用都应有很强的针对性。在比赛之前根据所掌握的对手情况来安排战术活动,当场上的情况发生变化时应及时根据场上的变化来改变自己的战术,这就需要球员具有很高的战术修养。
(五)战术灵活性
足球比赛场上情况变化快速、复杂,进攻和防守频繁转换,有球何无球随时交替,运动员的战术意识活动不可能是一个既定的过程,而必须是一个应变的过程。
(六)动作的隐蔽性
运动员为了有效的攻击对手,争取主动和优势,必须善于运用各种娴熟的动作技巧去扰乱和迷惑对手的判断,以造成其错觉,不过早暴露自己的战术意图,赢得比赛的主动权。
(七)配合的整体性
足球运动是一项集体性非常强的项目,单独的个人行动是没有战斗力的,只有每个成员从感情到行为都融入到集体之中,发挥各自不同的角色,靠群体行为发挥整体效应时,才能实现一个个战术配合,体现进攻和防守的威力,通力合作,才能促使集体战术配合得圆满完成。
以上七个方面紧密联系,既相互区别,又缺一不可。可以根据这些要素,把运动员的意识培养纳入训练计划之中,同时还应针对训练对象的不同,进行有计划的、系统的训练,才能收到良好的效果。
三、足球战术意识的培养
培养足球运动员的战术意识不是一日之功,也不能一蹴而就,应是通过日积月累的学习、训练和比赛逐步形成和完善的。
(一)加强文化知识的学习
意识的提高受多方面的因素影响,其中自身文化知识水平对足球战术意识有很大的影响。因为队员在比赛中的观察、分析能力、理解教练员战术意图的能力、随机应变的能力和队员的智力、文化水平有密切的关系。相关资料表明,世界最高水平的足球运动员,多具备较高文化素质及丰富的比赛经验,像球王贝利,就是一个拥有高学历的多面手。反观我国球文化素质,普遍较低。有人曾经做一个统计:对全国甲A6只球队、国奥队、中国女足共8只球队122名队员进行过统计,我国优秀球员的文化程度多是大专、中专、高中,表明我国球员的文化素质较低,由于文化素质的低下严重影响了球员的进一步发展和提高。因此,我们应该加强青少年运动员的文化知识的学习,为他们以后进一步的提高和发展打下良好的基础。
(二)加强足球理论知识的学习
运动员在比赛中对场上出现的复杂情况,从感性认识到理性认识,需要有一定的概念能力和较强的逻辑性。因此,应该让足球运动员充分了解足球运动的基本知识和基本规律,深刻理解规则和裁判法,学习一些生理、心理和力学知识,开阔视野,提高思维能力和丰富想象力。足球运动员在拥有了一定的理论知识和实践经验以后,可以通过多看比赛录像,尤其是世界大赛的经典战役,观察分析比赛战例,提高自己阅读比赛的能力。现在许多球队都有自己的统计分析人员,根据不同位置的球员剪辑不同的比赛来分析比赛,提高战术意识,不断积累进一步提高球员的战术素养。
(三)加强身体素质、基本战术、技术的训练
加强身体素质、基本技术、战术的训练,是培养战术意识的物质基础。战术意识的运用是建立在这些基础之上的,只有拥有了这些基本条件才能谈战术意识的提高。因此只有具备了全面的身体素质、高超的技术战术,才能完成较高的战术意识。
(四)加强“无球”技术的训练
根据比赛过程时间分配的统计数据看,一场比赛真正的时间大约只有60分钟,每支球队实际触球时间约在2分钟左右,控球一方每一名队员有28分钟处于无球状态,这段时间的比例远远大于每名队员触球时间。因此,“无球”状态下球员的技术战术意识对球队而言是非常重要的。在日常的训练当中应要求每名队员能说清楚自己在场上无球状态下每次的跑位目的是什么,强调每次的无球跑动不是用“腿”跑,而是用“大脑”跑。通过这样,才能有效培养足球运动员积极主动的跑位意识。
(五)加强基本技术训练,提高实践中对技战术的选择能力
战术意识水平的高低,最直观的表现是临场对技战术的选择能力,这是评定运动员意识水平的又一重要标准。以盘带球过人技术而言,在十三、十四届世界杯足球锦标赛上,以马那多纳为代表的一批杰出地世界著名球星,都表演了极精彩地突破过人技术,而他们所采用地过人技术都是些最基本地过人技术。他们之所以在对手严密的重点防守情况下,还能有如此精彩的过人杰作,除了极为熟练的个人技术之外,就是他们有着极强的技战术选择能力。他们能够在快速、激烈地对抗中,凭借敏锐的观察和预判能力,及时正确地选择和合理运用各种过人技术,来摆脱对方的防守。因此,要提高运动员的战术意识,就要不断提高运动员技战术行动的选择能力,要求队员在训练和比赛中注意观察和分析,不断总结经验,训练时从实际出发,加强基本技战术的训练,杜绝那些不求实际、华而不实的花哨动作。
(六)在有对抗的实战中训练,培养提高足球战术意识
所有技战术的练习最终目的是能在正规比赛中熟练的运用。比赛的突出特点就是对抗性强,争夺激烈,精神和心理的紧张程度远远超出了训练的状态,另外一个突出的特点就是思维活动占主导地位。在我国传统的训练方法中,多采用无对抗的技战术训练和传切配合等战术练习,认为在无球对抗情况下获得的技战术能够转移到实际的比赛中,造成了训练和比赛的脱节。平时很基本的技战术练习内容,到了正式比赛,有对手的贴身逼抢时,技战术的发挥就会失常。而欧洲国家的训练方法恰恰相反,他们通常把基本的技战术内容融入实际的对抗练习之中,充分利用比赛的气氛来加强实战练习。因此欧洲球员在正式的比赛时,思想压力小容易克服紧张情绪,有利于技战术的发挥和战术思维的活跃,有利于培养正式比赛中的心理适应能力。
四、结论
足球战术意识在足球运动中有非常重要的地位,是足球比赛成败的关键环节之一。当前我国运动员与欧洲运动员身体素质、技术水平相差无几,但是足球战术意识与欧洲职业球员差距还较大。我国在对青少年的训练中应该多注意战术意识的培养,培养运动员用脑踢球的习惯,培养运动员在瞬间有预见性地选择信息,通过逻辑性和直觉性地思维,进行决策的能力。
我国球员在足球战术意识方面相对较弱,应通过在训练中不断把战术意识融入日常训练之中来提高球员的战术意识。特别是加强青少年球员的战术意识培养,在不断进行基本技术训练的同时,把战术意识和技术训练结合起来,最终提高我国的整体足球水平,进入世界足球先进国之林。
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足球运动中的战术意识 篇4
1 足球运动员控制力在比赛战术中的影响
在赛场上足球运动员能不能控制自己, 对于教练战术的作用发挥来说, 它起到了较为关键的作用, 即使是哪一个球员没有控制好自己, 也难以真正地把比赛战术的制胜潜力激发出来。可见, 足球运动员控制力在比赛战术中的影响是巨大的, 是不可忽视的一大问题。
1.1 强化大局意识
足球运动它不是一场个人秀, 尽管像马拉多纳、贝利、罗纳尔多、贝克汉姆等优秀球员在比赛战术中发挥了灵魂性的作用, 但团队也是极为重要的, 一个人的技术再好也无法一个人打好一场比赛, 还是要服从于整个团队比赛大局。其实, 通过中国国足多年来表现, 无论个人素质较高的队员, 还是个人素质相对平平的队员, 大多缺乏大局意识。因而, 难以实现在大局合作中的成绩突破。由此, 需要两个大局意识:第一, 个人大局意识。即每个人都要服从整个比赛的大局与团队的大局, 不能过于急功近利地去靠自己寻求足球比赛的突破, 既要积极地定位自己在团队中的作用, 也要理性地定位自己团队在比赛大局中的形势, 继而去明确地发挥自己的作用, 把个人力量在极致张扬的情况下, 去推动团队与比赛的节奏。第二, 团队大局意识。即作为一个团队, 在比赛中要具有团队意识, 表现在比赛中与对方团队的对抗, 及团队内部的合作。每个球员都把自己当做团队的必要一员, 且以节奏、配合与能力互补的均衡性来体现, 既不因为一个优秀球员而突破球队整体性, 也不因为弱势球员的不足而降低球队的实力。
1.2 发挥合作力量
任何一个球队都不能依靠个人的力量来实现球队的胜利, 即使有着世界上最高水平的球员也必须在其他队员的配合下, 才能实现力量的集中, 为得分创造各种机会。通过足球比赛与训练的实践来看, 合作在比赛中起到了润滑油与链条的作用。角色功能合作, 比赛中会根据节奏的实际, 出现各种功能角色的合作, 例如后卫之间的合作, 再如中锋与后卫之间的合作, 中锋与边锋之间的合作等, 在这种功能内部合作与功能外部合作中, 队员之间形成了一张紧密联系的网, 任何一个角色的运动, 都会引发整个关系网的进展。角色转换合作, 虽然在比赛中球员在赛场上有着既定的分工, 但由于球赛是在变化中进行的, 总会有着不同的情况出现, 可能原来的中锋会因为防守跑动到了后卫的位置, 此时也会自然地出现角色转换, 这种情况下大家要适时地根据比赛需要适应角色的转换。
2 足球运动员控制力的培养
控制力作为一种主观意识性的能力, 根据足球比赛的训练与实践来看, 在其实际的培养中, 既需要主观意识的强化巩固, 也需要结合实战演练有意识地加强, 在这种习惯性的比赛演练中, 让球员们尽快地在自己的切身感悟中去提升自己的控制力, 进而在比赛中实现良好无缝配合。
2.1 优化组合训练
所谓优化组合, 即根据球员自身特点, 让所有的球员都充分了解自己实力的情况下, 展开优势互补且能人尽其才的组合训练。角色功能优势组合。这种角色性的分工在上文中已经有了浅显的论述, 即使同样是后卫也会有着耐力、速度等方面的区别, 因而, 在训练中要根据球员的情况, 把所有的队员作为一个整体展开布局, 例如把全体球员做出各种球队组织预案, 如在更换某个后卫的时候, 也要相应地根据比赛形势对中锋或前锋等做出调整, 让新上场的队员能在实力上更加切合队伍的整体需要, 会集中地突出攻, 或典型地转换为防。平衡实力组合, 所谓平衡, 即把球员根据他们的个人素质实施力量均衡的组合, 例如在优秀球员较多的情况下, 可以实施强势组合;在整体团队最优秀者与实力最欠缺者差距较大的情况下, 可以适当地做出取舍, 如大部分对于队员都与实力最欠缺者接近的情况下, 应尽可能地采取保守组合, 例如以主要防守战术为主, 使得整个团队实力平衡下来, 当然在关键时刻把极个别优秀队员作为潜在的比赛“杀手”, 去在战术上短暂地打乱对方。
2.2 控制配合训练
作为一支球队, 总会有着技术技能素质、个人体能素质的不同, 为了突出球队的整体性, 加强球队控制配合训练成为首要的训练要素之一, 因而需要立足两点加强控制的配合训练。优秀球员个人控制力配合训练。越是优秀的球员, 越需要加强控制训练, 避免因为个人表现或者急于为球队建功立业的个人心理因素, 导致整个球队在比赛中出现因为个人原因导致的力量失衡现象, 例如优秀者个人控球秀、优秀者的自负打乱整个比赛的节奏等。在训练中, 要加强球员个人的思想教育, 让他们从个人修养上加强, 戒骄戒躁, 热爱团队, 求胜之心队员皆有, 让他们认识到自己只有在谦虚谨慎的情况下, 才会赢得其他队员的尊重与配合, 并在此建立相互的信任, 进而形成配合默契, 让他以个人的优秀素质去提升为个人魅力, 引领整个球队去拼杀。个人能力欠佳者配合训练。对于那些综合素质相对较弱的球员而言, 更多需要的是如何提升个人素质, 在其控制力的要求上也就相对较少一点。但在实际的训练中在不能依靠他们能超常发挥的情况下, 只能把他们打造为相对技术全面的人, 确保他们在比赛中尽可能地不犯错误, 用这种保守性的加分因素, 为球队战术完整性作出基础性的努力。
2.3 团队合力突破训练
作为团队需要合力充分发挥, 才能真正地实现整体的突破。当然, 在赛场上除了门卫以外, 其他的球员都在运动中寻求与制造战机, 这就是团队合力的酝酿、激发与爆发。后卫合力训练, 即随着攻防节奏的变化, 后卫也可以从后场拼杀到前场, 后卫在进攻中往对方球门推进, 同样也可以在变化中压制对方的进攻, 把后卫的位置尽可能往中场推进, 减少对球门的压力。中锋合力训练, 在整个比赛中, 中锋起到了起承转化的作用, 是随时可以根据比赛的需要转化攻防的角色, 通过中锋的密切配合, 在对对方节奏的适应中去积极实现控球, 为前锋的冲锋提高更多的契机与制造机会。同样, 中锋的合力训练, 也要根据攻防变化, 把中锋的作用在比赛中在场地中实际开展, 例如在球队处于防守形势下, 中锋合力也可能会在自己球门附近的后场去实现瞬间的凝聚。前锋合力训练, 由于前锋在比赛中几乎处于核心位置, 一切的工作都围绕着前锋的进攻做辅助工作, 战术的不同球队中实际的前锋人数也不一样, 因而, 这种合力的训练最好能结合中锋来加强, 去实现他们在相互的控制中牢牢掌握控球权。整体合力训练, 在具体角色合力训练的情况下务必加强整体的合力训练, 把整个团队作为一个整体, 通过进攻的控制、防守的控制以及节奏的控制等方面的训练, 无论球员个人素质有什么差异, 都让其在适合的角色位置发挥超越个人能力的作用。
为, 减少盲目以及个人冒进造成的比赛失误, 例如个人控球过多导致失去战机或丧失控球权等。通过这种能力的培养并具备, 对攻防变化中比赛以及角色战机定位, 都具有指导性的作用。然而, 在训练实际中往往注重战术与体能的训练, 需要利用各种时机加强足球控制力的训练, 把配合的意识提升为球员思想深处的行为理念, 实现球队合力的精神提升。
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培养学生足球战术意识探微 篇5
一、运用“无声教学”培养学生足球战术意识的基本策略
1. 运用“无声教学”, 培养学生的整体意识。
“无声教学”是指体育教师在运用多媒体组织足球教学时, 适时播放足球比赛视频, 将比赛画面直观地呈现在学生的眼前, 但却关闭声音讯号的一种特殊教学方式。其间, 教师可根据教学需要进行回放、慢放、快放、定格、重放等操作, 并通过组织学生开展课堂讨论、为学生答疑解惑等方式, 调动他们学习的积极性, 培养他们的观察、判断能力, 使其打破局部观念, 树立整体意识。如, 为了让学生了解足球比赛中一般性的进攻、防守思想和方法, 首先, 教师可呈现一组由守转攻时的比赛镜头, 让学生一边观察、思考, 一边进行讨论, 他们则能很快得出结论:此时要求队员之间相互配合、及时接应, 补位、支援要形成默契, 应合理地拉开空当, 利用场地纵深打直传, 并且保持阵型完整, 等待合适时机实施长传, 尽可能快地创造射门得分的机会。然后, 教师再呈现一组由攻转守时的镜头, 并引导学生进行观察、分析、讨论, 则可得出下列结论:此时应注意收缩阵型, 严密布防, 必要时要进行夹击防守, 尽可能延缓对方进攻。面对对方进攻队员, 防守一方队员应在不犯规的前提下适时地抢断球, 防止对方长传, 迫使对方横向传带, 阻止对方射门得分。最后, 教师呈现多组进攻和防守镜头, 加深学生对足球比赛中基本进攻、防守思想与方法的认识, 为其今后正确处理类似情况奠定基础。
2. 运用“无声教学”, 培养学生良好的战术思维。
战术的运用是在不断变化的比赛过程中完成的。足球战术内容复杂多样, 如, 全队进攻和防守阵型的变化、转移及突破路线、寻找合理的攻防位置等, 众多战术的价值需要场上11名队员在事先演练的基础上进行协调有序的配合, 才能得以实现。在足球教学中, 很多战术思想教师不易用语言讲透, 学生也难于理解, 从而阻碍了学生足球战术意识的形成。而教师运用“无声教学”, 引导学生认真观看足球比赛视频, 通过精练的语言和变化的比赛镜头调动学生的思维, 不仅能够提高学生对“球势”发展的预见性, 而且可以促使学生有效把握战术的变化及全局与局部的动态关系, 进而形成良好的战术思维。如, 在阐释防守战术时, 为了提高学生选位与盯人、补位与保护的意识, 教师可呈现一组在本方半场防守失败的比赛镜头, 并引导学生思考、讨论, 使他们认识到:如果没有良好的防守意识, 就容易出现“漏人”现象, 从而给进攻队员造成从多个进攻点进攻的机会。
3. 运用“无声教学”, 促使学生尽快领会战术意图。
足球战术内容丰富、形式多样。如, 采用何种进攻或防守队形, 如何根据场上形势选择合理的传球、跑动路线, 队员在不同情况下怎样才能做到默契配合等。让队员尽快领会战术意图则是战术能够合理、有效运用的关键。实践证明, 在足球教学中, 教师运用“无声教学”, 动静结合地呈现足球比赛镜头, 让学生直观地感受足球战术的运用, 则能使学生尽快地领会战术意图。教师在授课时, 应努力营造一个良好的教学氛围, 可视具体情况采用画面定格、重点显示、局部放大等方式, 调动学生思维, 使学生深刻地感受战术运用的变化过程, 并通过学生的反应, 把握他们对足球战术思想全局和局部动态关系的认识情况, 再加以适当的点拨, 以此促进学生足球战术运用能力的提高。
4. 运用“无声教学”, 培养学生的观察能力和判断能力。
提高学生足球战术意识的前提是要使其养成敏锐的观察能力和精准的判断能力。运用“无声教学”, 往往会使学生产生身临其境之感, 注意力高度集中。教师可适时把比赛视频进行“快放”, 让学生着重观察其中进攻或防守速度较快的一些攻防战术组合, 认真分析赛场上技战术变化、队员之间的穿插跑位配合等情况, 并由浅入深地提出一些已讲授过的技、战术问题要求学生回答, 这样不仅有利于培养学生的观察能力, 而且在潜移默化中促进了他们足球战术意识的形成。正确的技战术行为来源于准确的判断, 具备良好的判断能力是学生正常发挥技术的前提。如果学生把观看足球比赛视频视为一个不断分析、判断的过程, 那么其对某一比赛镜头的后续镜头的预见就是判断的结果。如, 教师可给学生呈现下列一组镜头:拿球队员带球快速推进, 本队其余队员向前全速压上, 进攻突然受阻, 此时教师按下“暂停”键, 让学生分析、判断拿球及无球队员下一步会如何“动”, 而后继续播放比赛视频, 引导学生根据当时场上的实际情况修正自己的判断结果, 并把这种判断行为贯穿于实际训练的全过程。这样既打破了以往那种教条化的教学模式, 又使学生的判断能力得以提高。
5. 运用“无声教学”, 培养学生战术思维的灵活性和创造性。
足球战术思维是指足球运动员灵活运用技战术解决临场问题的一种超前的感应意识。思维的灵活性是创造性的基石。学生运用技战术的灵活程度越高, 解决的问题越多, 其创造性就越强, 创造性的内容也就越丰富。运用“无声教学”, 把足球比赛镜头和学生感官有机结合起来, 能使学生始终处于积极思考的状态, 加之教师不失时机的提问、引导, 可以使学生对自己的判断加以验证, 能够锻炼和培养他们战术思维的灵活性和创造性, 而像足球比赛中运动员在激烈的身体对抗情况下作出的奇妙的传、接、射动作, 更是灵活创造的典范, 值得学生去学习、借鉴。
6. 运用“无声教学”, 培养学生现代足球战术意识。
伴随着足球运动的发展, 产生了现代足球战术意识, 而现代足球战术意识又反作用于足球运动的发展。现代足球战术意识是人们对足球运动发展规律认识不断深化的产物。其蕴含的内容丰富多样, 如, 阵型变化, 对抗意识, 攻守平衡意识, 体能、技术并重意识等。学生只有在平时的训练、比赛中, 认真分析, 勤于总结, 主动实践, 才能逐步具备这些意识。实践证明, 运用“无声教学”培养学生的现代足球战术意识是行之有效的。在“无声教学”中, 教师有意识地屏蔽足球比赛视频的现场解说和其他声音讯号, 只是呈现比赛镜头, 这样有利于提高学生对赛场上队员之间相互进行交流重要性的认识, 加深其对现代足球战术意识的理解。如, 教师可为学生呈现几组足球比赛中本队场上队员用有声语言或无声语言交流的镜头, 引导学生进行观察、分析, 使他们认识到:在足球比赛中, 场上队员大多用有声语言与同伴进行交流, 如, 相互呼喊, 但当技战术水平达到一定高度时, 场上本队队员则多用无声语言进行交流, 如, 眼神、手势等, 并通过默契的配合, 来实现进攻或防守的战术目的。在足球教学和训练中, 教师应提倡和鼓励学生多采用无声语言进行交流, 要不断提高学生的现代足球战术意识, 以使足球教学和训练水平跟上现代足球运动发展的步伐。
二、注意事项
1. 在运用“无声教学”时, 体育教师要着力营造良好的教学氛围, 注重激发学生的学习积极性, 应以比赛镜头的呈现为主, 讲解要力求精练, 富有启发性。
2.“无声教学”必须与训练和比赛相结合。体育教师可按照足球比赛视频中场上队员足球战术意识的整体表现, 将相关视频分为高、中、低三个档次, 以适应不同层次学生的需要, 促使他们把在“无声教学”中获得的经验运用到教学训练和比赛中。