足球教学（共12篇）
足球教学 篇1
足球教学是当下我国高校体育教学中的重要项目之一, 是不断完善学生综合素质教育的基本内容。但是在传统的体育教学中各种弊端已经逐步显现。由于学生自身的学习需求与性格特点, 在高校体育教学的足球教学中需要不断的改革创新, 不断适应学生实际需求。
一、足球游戏教学的基本特点
首先, 在于教学的多样性。足球游戏在足球教育中存在多样性的特点, 每次具体上课教学中可以依据实际情况将游戏内容做灵活性的变动, 从而应对实际的教学资源与教学对象。
其次, 在娱乐的同时具有服务于教育的根本目的。足球游戏的介入并不是单纯为游戏娱乐而生, 更多的是服务于足球教育而存在, 因此足球游戏本身的内容设置与引导具有一定目标性的, 并不是随意性处理, 存在一定教学的纪律性与组织性, 同时要训练学生自身的智力、体能、道德等各方面能力。
再次, 具有较强的趣味性。在足球教育中运用足球游戏, 更大程度是因为当下的体育教学更需要娱乐性、趣味性来提升学生的实际教学体验, 提高学生的参与积极性。同时, 游戏娱乐化有利于学生形成愉悦身心的教学过程, 有效发挥寓教于乐的作用。这种教学模式与理念符合当下素质教育所需的人才培养效果。
最后, 具有一定程度的竞技性。在足球游戏中, 通过设计一定竞技性的环节与规则可以有效地激发出学生的参与热情, 提升足球教育的趣味性。竞技性可以有效地激发出学生的实际思维能力与运动能力, 通过自身的智慧与体育掌控能力来发挥出自身足球运动最高的水平, 同时还可以通过团队合作来达到学生团体协作意识的提升。
二、足球游戏在足球教学中的运用方法
(一) 足球教学热身
在足球教学中, 每节课都需要设置一定的热身运动环节, 让学生的心态与身体素质状态调整到适宜足球学习的状态, 促使学生跟随教学节奏, 防止出现运动性损伤。一般情况都会在热身阶段做慢跑、行进操与定位操等老式的教学活动, 但是这种教学内容已经无法激发学生的学习热情, 课堂氛围没有得到有效地激发。如果在热身阶段设置一定的足球游戏, 例如展开传球比赛、双人争球、接抛球与反指令性动作操作等游戏内容, 可以有效地激发学生中枢神经的兴奋状态, 让运动系统与生理机能得到充分的调动, 同时可以有效地训练学生的足球感觉, 为足球学习打下更好的基础。
(二) 足球技术教学
足球游戏可以运用在足球技术教学中, 这样可以改变原有枯燥乏味的足球技术训练内容与方式, 有效地提升学习的趣味性。一般情况下, 足球技术教学主要是通过传授新技术, 而后让学生做练习、巩固与提升, 而如果与足球游戏相配合, 例如将学生划分为多个小组, 而后在小组间进行顶球游戏, 可以做顶准与顶远的实际操作, 渗入一定的竞技性, 可以有效地提升学生的专注性, 从而发挥出学生最好的能力水平。
(三) 足球战术教学
足球战术中渗透足球游戏教学, 营造轻松愉悦的学习氛围, 在足球战术的各种要点技巧掌握运用中形成自身的防守进攻战术技能体系, 有效保证实战能力。例如在教学中, 可以运用“攻堡垒”“三对三”“人盯人”等多种游戏性的活动, 这样在训练战术的同时也提升了教学的趣味感, 在愉快的氛围中感受到战术的精髓, 提升实操能力。
(四) 整理活动
在教学的最后整理活动中, 学生由于接受了一定强度的训练, 因此容易产生疲惫感, 身体中的乳酸堆积既需要做好对应的放松整理活动来调节, 进而缓解疲劳状态, 调控机体兴奋状态。需要通过足球游戏来设置较为轻松舒缓的氛围。例如可以通过分组来做对应的颠球活动, 球落地为失败方, 这样可以训练学生的团队能力与球感, 逐步调整到身体的舒适状态, 避免课堂高峰期的高度紧张感, 情绪与身体都逐步处于放松调整状态。
三、结束语
运用足球游戏开展足球教学已经在各院校教学中广泛的开展, 这种教学符合当下年轻群体对教学高质量与愉悦性教学氛围的需求, 可以有效地激发学生的积极性, 提升教学效果。同时也对教师提出更高教学能力的要求, 甚至要求教师具备一定的语言魅力才能达到更好的足球游戏教学效果。
摘要：足球教学中运用足球游戏可以有效地活跃课堂氛围, 提升学生学习兴趣与效果。具体在足球教学热身阶段、足球战术、足球技术、整理活动各环节中都可以广泛运用, 充分发挥足球游戏的经济性、娱乐性、形式多样性、教育性的功效, 保证寓教于乐的效果。
关键词：足球教学,足球游戏,应用
参考文献
[1]刘建华.探究大学体育足球教学与足球游戏的结合[J].当代体育科技, 2014 (35) :193-194.
[2]吴松涛.关于高校足球教学与足球游戏的研究[J].科学时代, 2015 (2) :221.
[3]王杰.试分析大学足球教学中足球游戏的合理应用[J].体育时空, 2016 (14) :92.
足球教学 篇2
通常情况下，在上体育课之前，都会有一段的课前准备时间，主要是为了体育课做身体素质上的准备，可以算是课前热身，其内容主要包括慢跑以及体操等等，这些热身准备并不会消耗学生太多的体力，但是反复的进行热身运动会使学生感到乏味，从而不能够起到很好的课前热身效果，这时课前体育游戏就是不错的选择，其中足球游戏应该是首选，足球游戏并不像真正的足球运动项目那样需要消耗较多的体力，并且足球游戏的娱乐性相对较强，可以给学生的带来全新的游戏体验[5]。足球的游戏方式有很多种，例如螺旋跑、猴子抢球以及蛇形跑等等，这些足球游戏的难度并不高，并且具有较强的趣味性，不仅仅可以起到体育课前热身的作用，同时还可以起到对学生基础足球技能训练的作用。
3.2足球游戏在体育课足球技能训练当中的应用
对于传统的足球教育教学方式来说，足球运动项目的教学模式较为单一，很多学生都已经对此产生了疲倦的感觉，很难引起学生学习足球的兴趣，这时教师应该根据现阶段学生的兴趣对教学的方式进行改变，从而对学生学习足球的积极性进行培养，在游戏情景变化的过程中对学生兴趣进行了解。足球游戏可以让学生在轻松的氛围当中提升自身的足球专业知识储备以及足球技能。
4结束语
综上所述，我们不难发现，游戏教学在高校体育当中有非常广泛的应用，同时，很多高校也在为了适应现阶段时代的发展，而对现代教学理念进行不断的改革，提出了很多的客观要求，并且高校方面也越来越重视学生在足球方面的表现。
参考文献
[1]温健德.足球游戏在高校体育足球教学中的灵活运用[J].当代体育科技,,7(11):119.
[2]石明辉.浅谈游戏在高校体育足球教学中的灵活运用[J].内江科技,2017(12):44-45.
[3]温健德.足球游戏在高校体育足球教学中的灵活运用[J].当代体育科技,2017,7(11):119.
[4]温健德.足球游戏在高校体育足球教学中的灵活运用[J].当代体育科技,2017,7(11):119.
足球游戏在足球教学中的运用 篇3
摘 要:运用足球游戏进行辅助教学,有助于激发学生的学习兴趣,提高技战术意识水平,培养学生团结互助的集体主义精神,对提高教学质量具有积极的促进意义。
关键词:足球游戏教学运用
在足球教学当中,根据教学内容有选择性的运用辅助性游戏,不但能大大激发学生的学习兴趣及积极性,还能更好地使学生对足球基本技术及技能加以巩固,提高其战术意识,增强学生的身体素质,从而提高运动机能。
1.足球游戏的分类
每一个足球游戏都包括了多方面的足球技能,不可能单一的划分出属于哪一种类型。但客观上,足球游戏又都在某一个方面有所侧重。对足球游戏进行分类,便于教师有针对性地采用。常用的足球游戏分类方法包括:(1)按无球和有球来划分。(2)按游戏的目的来划分。(3)按运动负荷的大小来划分。(4)按所要发展的身体素质来划分。(5)按难度来划分。
2.足球游戏在足球教学中的作用
2.1激发学习兴趣
足球游戏本身具有趣味性、竞赛性。易掌握性等特点,符合青少年儿童的年龄、生理特征和心理特点。在足球教学中运用足球游戏有助于集中学生上课的注意力,并对下一次课产生心理上的渴望和要求。
2.2场地器材要求简单,运动量易于控制
足球游戏可以根据教学要求、学生的生理特点进行有针对性的练习运动量和密度可随机调整。一般的足球游戏对场地的要求不高,参加的人数不受严格控制。实践证明,通过分组教学的形式既能解决体育设施、器材缺少的问题,又能达到预定的练习密度、课时运动量及足球基本的教学指标。
2.3 有助于提高足球教学课的质量和教学效果
足球游戏能有效地调动学生学习情绪,使身心得到放松,消除疲劳,从而提高学习积极性。通过游戏的比赛形式进行教学,有助于学生掌握各种运动技能,对完成教学任务起着十分有效的作用。
3.足球游戏在足球教学中的运用
在足球教学中要根据每节课的教学目标和教学内容来选取足球游戏,以达到教学效果。而且在游戏的选择上要注意游戏的时效性,以充分发挥其教育意义。
3.1第一堂课
选择简单、趣味性较强的游戏,让学生在趣味性的游戏吸引下,心情愉快地学习基本的球性练习和身体素质练习,尽量体验到足球带来的快乐,为以后的教学打好基础。
3.2课的准备部分
课的准备部分中增加合适的游戏可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备要求,同时更好地提高学生中枢神经系统的兴奋性,为接下来的教学做好准备。在准备部分中可多安排一些密度大而强度小的足球游戏,如“圈内抢球”和“颠球比赛”等,通过有对抗性的游戏来激发学生的参与兴趣。
3.3课的基本部分
其任务是学习新内容,复习巩固旧内容。通过专门性的游戏,使学生掌握足球的基本技术、技能,发展身体素质,培养勇敢、顽强、热爱集体的优良品质。在学生初步掌握足球的基本技术动作后,可以选择对抗性的足球游戏进行练习,增加难度使学生理解动作要领。同时让同学们互相纠正错误,增强集体荣誉感,自觉培养勇敢精神和顽强意志,从而增强学习的效果。
3.4课的结束部分
为使学生在足球课中造成的疲劳能尽快地消除,课的结束部分可以安排使学生大脑皮层兴奋得到调节和在体力上获得恢复的放松游戏,运动量要小并且逐渐减少,让学生在轻松愉快的气氛中结束一堂足球课的学习。
4.足球游戏在足球教学中运用的注意问题
在足球游戏的教学中,最重要的目的是使学生能更好地复习和掌握已学过的足球技、战术。通过在特定条件下进行具有专门性的足球游戏教学,可以发展学生的足球运动专项素质和起到强化作用。在足球技、战术的专门教学中选择的游戏应有贯通性,使学生所学的技、战术能前后顺接、运用自如,这样才能收到良好的教学效果。
5.结论
5.1在足球教学中,合理的运用足球游戏,可以充分调动学生的学习兴趣,从而促进学生的身心健康发展,增强学生的组织纪律性,培养学生顽强拼搏的意志品质,有助于学生形成“终身体育”锻炼的信念。
5.2为根据教学内容的需要,有目的、有意识地选择具有针对性的足球游戏进行辅助教学,有助于提高学生地足球技能水平。
5.3 足球游戏可以很好地弥补教学资源不足的问题,可以不受场地、器材等其他因素的影响而与足球教学的目标紧密结合,完成教学任务。
参考文献:
王崇喜.球类运动—足球[M].北京:高等教育出版社,2001.
足球游戏在足球教学中的运用 篇4
1. 足球游戏的分类
每一个足球游戏都包括了多方面的足球技能,不可能单一的划分出属于哪一种类型。但客观上,足球游戏又都在某一个方面有所侧重。对足球游戏进行分类,便于教师有针对性地采用。常用的足球游戏分类方法包括:(1)按无球和有球来划分。(2)按游戏的目的来划分。(3)按运动负荷的大小来划分。(4)按所要发展的身体素质来划分。(5)按难度来划分。
2. 足球游戏在足球教学中的作用
2.1 激发学习兴趣
足球游戏本身具有趣味性、竞赛性。易掌握性等特点,符合青少年儿童的年龄、生理特征和心理特点。在足球教学中运用足球游戏有助于集中学生上课的注意力,并对下一次课产生心理上的渴望和要求。
2.2 场地器材要求简单,运动量易于控制
足球游戏可以根据教学要求、学生的生理特点进行有针对性的练习运动量和密度可随机调整。一般的足球游戏对场地的要求不高,参加的人数不受严格控制。实践证明,通过分组教学的形式既能解决体育设施、器材缺少的问题,又能达到预定的练习密度、课时运动量及足球基本的教学指标。
2.3 有助于提高足球教学课的质量和教学效果
足球游戏能有效地调动学生学习情绪,使身心得到放松,消除疲劳,从而提高学习积极性。通过游戏的比赛形式进行教学,有助于学生掌握各种运动技能,对完成教学任务起着十分有效的作用。
3. 足球游戏在足球教学中的运用
在足球教学中要根据每节课的教学目标和教学内容来选取足球游戏,以达到教学效果。而且在游戏的选择上要注意游戏的时效性,以充分发挥其教育意义。
3.1 第一堂课
选择简单、趣味性较强的游戏,让学生在趣味性的游戏吸引下,心情愉快地学习基本的球性练习和身体素质练习,尽量体验到足球带来的快乐,为以后的教学打好基础。
3.2 课的准备部分
课的准备部分中增加合适的游戏可以达到或超过慢跑加徒手操的生理准备要求,同时更好地提高学生中枢神经系统的兴奋性,为接下来的教学做好准备。在准备部分中可多安排一些密度大而强度小的足球游戏,如“圈内抢球”和“颠球比赛”等,通过有对抗性的游戏来激发学生的参与兴趣。
3.3 课的基本部分
其任务是学习新内容,复习巩固旧内容。通过专门性的游戏,使学生掌握足球的基本技术、技能,发展身体素质,培养勇敢、顽强、热爱集体的优良品质。在学生初步掌握足球的基本技术动作后,可以选择对抗性的足球游戏进行练习,增加难度使学生理解动作要领。同时让同学们互相纠正错误,增强集体荣誉感,自觉培养勇敢精神和顽强意志,从而增强学习的效果。
3.4 课的结束部分
为使学生在足球课中造成的疲劳能尽快地消除,课的结束部分可以安排使学生大脑皮层兴奋得到调节和在体力上获得恢复的放松游戏,运动量要小并且逐渐减少,让学生在轻松愉快的气氛中结束一堂足球课的学习。
4. 足球游戏在足球教学中运用的注意问题
在足球游戏的教学中,最重要的目的是使学生能更好地复习和掌握已学过的足球技、战术。通过在特定条件下进行具有专门性的足球游戏教学,可以发展学生的足球运动专项素质和起到强化作用。在足球技、战术的专门教学中选择的游戏应有贯通性,使学生所学的技、战术能前后顺接、运用自如,这样才能收到良好的教学效果。
5. 结论
5.1在足球教学中,合理的运用足球游戏,可以充分调动学生的学习兴趣,从而促进学生的身心健康发展,增强学生的组织纪律性,培养学生顽强拼搏的意志品质,有助于学生形成“终身体育”锻炼的信念。
5.2为根据教学内容的需要,有目的、有意识地选择具有针对性的足球游戏进行辅助教学,有助于提高学生地足球技能水平。
5.3足球游戏可以很好地弥补教学资源不足的问题,可以不受场地、器材等其他因素的影响而与足球教学的目标紧密结合,完成教学任务。
摘要：运用足球游戏进行辅助教学,有助于激发学生的学习兴趣,提高技战术意识水平,培养学生团结互助的集体主义精神,对提高教学质量具有积极的促进意义。
关键词：足球游戏,教学运用
参考文献
足球游戏在足球课堂教学中的运用 篇5
通过在足球教学中恰当的加入足球游戏，改变传统的足球教学模式，激发学生的学习积极性。同时体现“快乐体育”思想，最终提高足球教学质量，达到教学目的。
随着学校体育改革的不断深化和发展,游戏因其自身所具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点而倍受关注,并被广泛运用于体育课堂教学中。适时地将游戏教学运用于足球教学中,通过教学实践,探索一种行之有效的教学方法,提高足球教学质量。
足球本身是一种技战术结构精细、复杂、活动环境变幻莫测、对抗性很强的运动项目。所以在足球教学中各种不利因素和困难都会摆在学生面前，单一枯燥的教学就很容易使学生心理上产生畏惧、顾虑和不安，抑制学习的积极主动性，从而影响教学效果。如何实现健康第一的指导思想？怎么体现快乐体育？带着这样的问题，我们开始了探究。
一、体育游戏的概念及效果 1.体育游戏教学的概念
游戏教学是教师将教材内容与游戏相结合，适当的应用到体育教学中，以身体练习为基本手段，身体练习和思维活动相结合，发展学生个性、活跃身心，强身健体的一种教学方法。
2.体育游戏的效果
竞争与合作是现代社会存在与发展的主题,是推动社会发展的动力。体育游戏是培养学生竞争意识和合作精神的有效途径。竞争性游戏的最大特点就是竞技比赛,比赛是表现竞争性最为直观、最为激烈、最为清晰明显的社会现象。通过体育游戏鼓励学生全力以赴,克服困难,达到胜利目标。学生的心理发展是一个逐步完善的过程,不但受外界环境影响,而且受自身因素的制约。在体育教学中,运用体育游戏,使学生在游戏参与过程中体验到竞争与合作、失败和成功,对于改善学生的心理状态,提高心理素质能起到积极的作用。由于体育游戏形式的多样性和游戏环境的多变性等特点,对于学生团结、友爱、热情好助等个性品质的发展有积极促进作用。
二、足球课中游戏的组织形式 游戏的形式多种多样，作用也各不相同，不同的教学任务和不同的教学需要可以采用不同的游戏形式，从而取得不同的教学效果。
1.游戏在准备活动中的组织形式
准备活动的主要目的是热身，让学生充分的活动身体，为后面的主要内容做准备。高职院校的学生一个星期平均一次体育课，课时为一个半小时，所以教学任务的安排是相对比较紧张的，所以教师在课的组织上不会安排太多时间给学生做热身运动，即使在有限的准备活动时间里也是安排一些比较传统的热身运动，例如慢跑，做徒手操等，学生大多感觉枯燥，不愿意认真做，所以导致准备活动的效果也不好。有些教师会安排一些小游戏，但也不会太长时间，只是一些跑跳的游戏，主要目的也是热身，同时节约时间。这种准备活动不足或者为课的正式部分缩短准备活动时间的方式都不是很合适。那么就可以尝试将游戏直接运用到准备活动中，而且是跟足球结合的足球游戏。例如蛇形跑（绕球跑）、猴子抢球、传球触人等游戏，这些游戏同样可以起到热身的效果，另外还有些游戏不仅可以热身，而且还有利于组织教学，例如“听口令做相反的动作，取球比赛”等等，这些游戏形式多样、新颖、组织简单，既是游戏也是教学的组织手段。
2.游戏在技能学习中的组织形式
动作技能的形成是一个复杂的过程,学习者良好的身体机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。体育游戏在技术教学中的运用,可以改善教学气氛,使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼,提高学生学习的兴趣,促进动作技能的形成。如:足球的运球技术教学,可选择运球中“保护与破坏”游戏。学生在教师规定的活动范围内,每人一球,在运球过程中主动破坏他人的球,并力争保护好自己的球不被破坏。这种游戏的运用加大了练习的难度,增添了练习的趣味性,从而,有效地巩固运球技术、提高了控球能力。另外,要注意运用的时机,一般说来在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式,以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。
3.游戏在身体素质学习中的组织形式
用游戏法教学进行身体素质练习,可以使学生在轻松、愉快的气氛中提高身体素质。身体素质练习的艰苦、单调,很容易造成学生厌练、抵触情绪,不利于学生的身心发展。身体素质练习结合体育游戏,可以改变这种状况。如:用“推小车”“负重接力”来发展力量素质;以“贴膏药”“纵跳躲杆”来发展速度、灵敏素质。通过游戏进行身体素质练习,可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
4.游戏在结束部分的运用
结束部分的主要任务是使学生的身体机能水平和心理活动水平慢慢恢复到相对安静的状态。集健康有趣、轻松愉快为一体的游戏性放松活动,如“背人接力赛”,把“学生分成等组的不同方向的传球游戏”等,通过转移大脑皮层运动神经的兴奋,使参与运动的机体器官得到放松与恢复,使学生的身心恢复到较好状态。由于游戏具有趣味性的特点,学生参加游戏,轻松愉快,能帮助学生摆脱因体育活动而造成的心理和生理上的紧张状态,对于心理、生理的放松具有独特的功效。
5.教学比赛能促进学生的学习,提高教师的教学效果
教学比赛属于竞赛性游戏范畴,是体育游戏的一种手段。在足球普修课教学中合理安排教学比赛,能提高学生学习的积极性,把“要我学”变成“我要学”,以提高教学质量。足球运动基本技术和基本战术的掌握仅依靠练习是不够的,必须在比赛中去实践、去体会,也只有通过比赛和裁判实习,结合理论讲解和课堂讨论,才能使学生更为牢固的掌握足球竞赛规则和裁判法。而教师在此基础上,努力钻研业务,指导学生进行学习。
三、足球中运用游戏教学法应该注意的事项
1.运用游戏进行教学时要注意不同阶段所要完成的任务
如准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备。通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况,把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态。学生自我控制能力较弱,教师应注意控制运动负荷,避免开始就进行运动量过大、对抗性较强的游戏。
2.游戏创编和选择要符合学生的年龄特点和学习基础，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理水平相适应。
3.游戏的选择应有利于教学任务的完成
游戏的内容、活动形式、规则的提出应紧密围绕教学内容。游戏是一种辅助教学手段,不能代替体育教学的常规教学,一定要适度、适时地运用好体育游戏在教学改革中的积极效应。
四、结论和建议
1.在准备活动部分利用游戏代替传统的热身方式，可以提高学生的兴趣，调节学生身心，使学生从生理上和心理上为课的正式部分做好准备。在足球技能的复习课中可以安排足球小游戏，不仅让学生体验到游戏的乐趣，而且也巩固了足球技术。在课尾放松阶段，游戏更是让学生全身心的放松。
2.游戏也是有场地、规则限制的，没有规则不能公平的玩游戏，教师在设计游戏时应充分的完善游戏规则，而且还要给学生讲解说明，使他们在游戏时有规则可循，培养学生公平公正的良好性格。
足球教学 篇6
关键词：足球教学；足球游戏；兴趣
现在的学生群体以独生子女居多，他们从小受父母及多方的宠爱，动辄车接车送，很难有主动运动的意识，所以在初中教学中安排足球教学课程是为了改变学生对于运动的态度，在足球运动中可以帮助学生增强体质的同时也能够帮助他们培养一种团结意识和战术思维，使他们在日常的学习生活中能发扬这一种体育精神，更好地学习和生活。为了提高足球教学的效率和质量，运用足球游戏是切实可行的办法。
一、恰当选取游戏，合理安排课程
足球教学一般来说是户外教学，学生已经有了较为期待的心理，教师要抓住这一心理特征，在教学中穿插适当的游戏，帮助学生掌握足球技能的同时也能收获快乐。首先，游戏的选择是一个需要教师仔细考量的环节，一个好的游戏能够提升学生的足球技能，也不乏趣味性，并且男女生的游戏要求在有些时候也要区分开来，比如可以让女生进行分组带球绕杆跑的游戏，主要目的是让女生熟悉球感，能够较为自由的掌控足球，而男生可以适当进行速度与力量的竞争练习，比如定点转身射门的比赛，把球放在离球门远近适中的位置，每组五个人，在距离球十五米的地方朝球门的反方向趴下，在教师喊开始的时候，学生起身反方向跑，并且第一个到达球的位置的人进行射门，这样一方面练习了学生的反应速度和爆发能力，一方面也锻炼了他们的射球准度，这样的游戏使学生愿意尝试、愿意进行，而如果只是一味地让学生进行颠球这些基本的练习，会导致他们丧失对于学习足球的兴趣。
但是教师也需要注意的是虽然在足球教学中运用多种的足球游戏，但并不意味着游戏可以完全替代足球教学，游戏只是在学生基本掌握一些技能之后帮助学生巩固和自由发挥的手段，部分教师没有完全理解这一理念，把足球教学课堂彻底变成了游戏课堂，忽视了足球教育的真正意义，所以要合理安排课程，把技能讲解、技能示范、分组练习完成之后再组织学生进行对应的游戏，这样的安排科学合理，能够大大提高足球教学的质量。
二、积极进行创新，激发学生兴趣
室内的教学课堂是需要学生配合的，室外的课堂就更需要学生紧密配合，才能完成高效的课堂教学，兴趣是最好的老师，在足球教学中激发学生的兴趣可以促进学生积极主动地参与到课堂活动中，一些简单的小游戏也可以很好地激发学生的学习兴趣，比如，在课程开始前的热身运动，传统的热身一般是由学生绕操场慢跑一圈或者是由教师带领学生做拉伸操，但是在这种形式热身运动中，学生往往无精打采，动作软绵绵的，他们对于这种机械式的反复练习已经没有兴趣，那接下来教学课程的进行也就不会那么顺利，所以，教师要及时对课程中的方方面面进行有效创新，比如以带球跑的方式替代绕操场慢跑，为了保证学生的安全，进行一些拉伸运动之后让学生带着自己的球在操场上自由跑，五分钟后听哨音集合，在学生跑的过程中，教师可以在操场上进行观察，对积极参与的学生进行表扬如“真不错”“你的球感很好”，对于不太积极的学生给予鼓励比如“快快快，跟着老师一起跑起來”，这种新的形式的课程导入会让学生在课堂开始前就精神满满，也为后面的课程进行打下良好的基础。
三、耐心指导学生，公正合理对待
部分体育教师不注重学生性格的培养，他们只关注学生在体育课上一些技能的掌握情况，而对于掌握不太熟练的学生则常常给予批评，这会让学生的学习积极性大大降低，所以在教学的过程中，教师要转变自身的形象，变为积极的引导者，引导学生在薄弱的地方加强练习，帮助他们熟练掌握足球技能，而在游戏中表现不太好的学生，教师也要耐心地鼓励他们，比如“老师相信你下一次一定会更棒的”，而不能够因为学生表现不尽如人意就对学生冷淡。在足球教学中，教师常常会举行一些比赛，教师往往担任裁判的角色，而公正的裁判是一场比赛的核心，所以教师的判断不能够偏颇，要让每一位学生都能够信服，增强教师在学生心目中的威信。
总而言之，初中足球教学可以帮助学生增强体魄，了解体育精神，促进学生的全面发展，所以为了提高足球教学的效率，有效运用一些足球游戏是非常明智的做法，精心设计游戏，合理安排课程，在课程中进行及时适当的创新，从而激发学生的学习兴趣，并且在日常教学中鼓励学生积极进行足球运动，公正地对待每一位学生。
参考文献：
[1]王杰珍.农村中学足球游戏教学发展初探[J].中学教学参考，2015（12）.
足球教学 篇7
一、传统足球教学模式
以往传统的足球教学主要一切把教师作为中心,在上课之前通过备课的内容与设计好足球教学情境在课堂上对学生们进行示范和讲解,然后让学生们模仿具体的动作,教师在旁边对其指导。由于足球教学属于技巧性教学,所以教师在教学过程中对于学生的技巧练习比较注重,大多数老师在教学过程中都是分步骤把技巧教给学生之后,让学生们自己去模仿老师所做的每一个动作,就这样长时间的进行反复练习,从而使得课堂变得非常枯燥乏味。以往传统教学没有给学生们产生对足球问题进行思考的机会。由于受形式制度影响,许多教师在足球课堂上只是一味的向学生灌输足球方面的知识,很少进行足球课堂互动。及时有一些互动,但是互动形式过于简单。小学足球教师的作用不仅仅是给学生传输足球知识,更重要的是对他们各种足球能力的培养,但是,在当前阶段,大多数小学足球教师在课堂上仅仅局限于对于足球知识的动作讲解,而忽略了与学生进行情感以及思想方面的交流互动,这样是完全不能够领会到足球运动的真谛,在学习中还会有茫然的感觉。
二、小学足球校园比赛实施在足球教学中的推动作用
足球这项运动在我国占有非常广泛的群众基础,开展广泛,给人造成的影响力大。由于目前足球全攻全守的盛行,然后再加上足球运动是一种非常典型的同场对抗性的竞技项目,这就要求足球运动员要具备非常高超的战术能力和技术能力外,还要在比赛的过程当中能够时刻保持良好的心理状态。小学足球校园比赛实施能够让小学生们通过比赛达到增强对技术和战术运用的理解与进行掌握的目的,而且小学足球校园比赛实施满足学生们对于足球运动的需要,符合学生的心理发展特点和身体素质发展特点以及技能储备特点,从而能够充分调动学生们学习足球的积极性,能够自觉性地参与到足球教学中来,有利于教师出色地完成教学任务。
第一,小学足球校园比赛实施有利于促进学生进行学习基本的足球技术。小学足球校园比赛实施能够把足球的理论性教学和足球的实践性教学完美的融合在了一起,从而创造出了一种充满和谐又带有趣味性的教学氛围。这样就可以让小学生在每一次接球与传球过程中都能够有全新的体验,而且小学足球校园比赛实施能够让学生们在比赛的过程中收获友谊与足球知识,愉悦了身心,是他们掌握了一定的足球技能。小学校园足球比赛实施的目标是不能够让对方把球攻入自己的球门,而是需要想办法把球攻入对方的球门。要想实现这一目标,就应当牢牢掌握控球权,每一项技术都围绕这个目标来进行,做到技术和目的相互结合,从而有利于促进学生进行学习基本的足球技术。
第二,小学足球校园比赛实施提高了学生学习足球的兴趣和学习足球的积极性。在进行运用每项技术的时候都离不开目的性,小学生一般都属于足球初学者,他们往往在运用足球技术的时候盲目性是比较大的。要想减少盲目性那么就需要提高技术水平,这样目的性也就逐渐增强了。小学生们只有把足球比赛的技巧进行全面掌握之后,才会从内心深处想要去接触足球,学习足球的积极性也会有所提高,学生学习足球积极性与课堂教学产生的效果有着直接的影响,学生学习足球的积极性也是教师们一直以来关注的问题。通过小学足球校园比赛的实施,学生们对于学习足球产生了兴趣,他们非常渴望可以通过足球比赛来进行知识的学习,这当然对于教师做好足球教学工作也是非常的有利,足球教师可以充分利用学生们学习足球的积极性,掌握基本的教学法则,从而引导学生们进行主动学习。
第三,小学足球校园比赛实施让学生们充分了解到了足球竞赛的规则。通过小学足球校园比赛实施,学生们对于足球竞赛的规则基本上了解了,当然也知道了足球裁判法。传球是组织进攻和变换战术以及创造射门机会的一种非常有效的手段,然而足球比赛的直接目的就是通过射门来得分,所以是否可以把球射入对方球门是决定比赛胜负的关键因素,接球是运动员有目的地用规则允许的身体部位,把运行中的球接停在所需要的位置,以便完成传球、射门等一系列动作。运球过人是控制球、组织配合进攻与防守、寻找传球时机、突破防线获得直接射门得分的一种有效手段,运球在足球进攻技术中占有非常重要的位置。以上这些都是足球比赛的一些重要知识,小学足球校园比赛实施能够让学生们对于足球比赛的重要知识有所了解,从而让他们充分了解到了足球竞赛的规则,有利于提高足球教学质量。
总而言之,小学足球校园比赛的实施非常符合足球运动的内在要求,而且还非常有利于增强他们的学习训练积极性和掌握一定的比赛规则,从而能够在很大程度上提高足球教学质量。
摘要：随着时代的进步,科学技术的不断发展,当前我国不少小学都开设了足球这门教学项目,开设足球教学项目在增强小学生体魄的同时还提高了他们的足球技能。通过实施足球校园比赛,能够激发学生的潜能,全面提高足球教学的质量。对此,本文专门研究了小学足球校园比赛实施对足球教学起到的推动作用。
关键词：足球比赛,教学,作用
参考文献
[1]黄明峰.校园足球的可持续发展探究[J].田径,2015(11).
足球教学 篇8
关键词：足球教学,足球游戏,专业性,兴趣
在一堂足球课上, 老师的最主要的职责就是在短时间内激发学生认真学习足球的兴趣点, 并且能够让学生们通过足球课有所收获, 无论是足球技能和知识的收获, 还是强身健体的收获, 让学生在学习和训练的过程中, 切身感受到足球的魅力, 在教学过程中, 学生普遍会对传统的列队集合、长篇大论的教学模式产生厌烦和逆反心理。而作为足球教学的主要方式, 足球游戏可以为学生营造良好的学习氛围, 既能够实现寓教于乐, 又能够从学生的兴趣出发, 培养学生的集体主义精神。
1 足球游戏的特征
1.1 易行性
足球游戏具有一定的调配性, 器材、时间、场地、气候条件、人数的限制对其影响并不大。
1.2 趣味性和专业性
足球游戏是将教师授课的内容和足球的特点有机的集合在一起, 所编制出来的游戏内容, 对开发学生的兴趣和智力、活跃课堂气氛均有积极的作用。在足球课堂上, 用足球游戏来引导学生由被动的接受变成主动的学习, 在这个过程中, 不断地掌握足球动作和技能, 在一定程度上提高了学生课堂的积极性和学习效果。
1.3 竞技性
在足球游戏设定的过程中, 通常情况下离不开胜负、身体、战略战术等因素, 学生阶段, 由于他们兴趣广泛, 思维活跃, 对于新鲜事物的接受能力相对较强, 这些特点使得学生在开展足球游戏的过程中乐于展现自己的闪光点和长处, 表达出强烈的求胜的渴望。实际上足球游戏是表现学生克服困难、坚强意志、运动能力的桥梁, 同时也有助于培养学生的团结协作和竞争意识。
2 足球游戏在高校足球教学中的应用
在足球课堂上可以采用的游戏模式有很多, 根据不同的地域、气候条件、应用对象以及场地器械可以随机的、灵活的变化, 大致上可以分为三个版块的内容:热身游戏、战术训练游戏、技术训练游戏。
2.1 热身游戏
在足球教学中, 热身游戏是最常见的一种游戏方法, 其优势在于可以有效的改善学生的肌肉状态, 增加氧气供应, 促进血液良性循环。热身游戏之后, 身体会逐渐的发热、出汗, 肌肉就可以达到必要的温度。趣味性是热身游戏与热身练习最本质的区别。除此之外, 还可以根据气候季节条件的变化来确定游戏的时间和内容, 例如, 以速度、灵敏性、柔韧性为主要内容的足球游戏适宜在春夏季进行;以力量和耐力为主要内容的足球游戏适宜在秋冬季进行。
2.2 技术训练游戏
这种游戏方法可以有效地避免在足球课堂上出现枯燥乏味的现象, 其游戏内容包括射门技巧、传球、头顶球、运控球、假动作、接球和抢截球等。其目的就是让学生能够在把在足球课堂上所学习到的知识和技能真正地应用到实战比赛中。
2.3 战术训练游戏
这种游戏方法可以让学生最快速度地学会传球, 即如何传球、何时传球、如何选位等, 这些问题都是真正的足球运动员在赛场上需要解决的问题。在比赛的高强度压力下, 做出的正确选择和判断, 往往能够极大地刺激队员的兴奋感和成功感。
3 训练计划的制定
3.1 为学生考虑
足球教师在制定足球教学训练计划的过程中, 要根据不同学生的不同条件和水平来进行, 既要保证具有一定的挑战性, 同时又不能超出学生身心的承受范围。因为刚刚入门的学生在足球课堂上, 可能连最基本的动作和技能都无法独自完成, 所以足球教师应该在课程设置上给学生一种有可能成功的机会, 其目的就是让学生通过自己的努力和训练, 不断地提高自己的足球技能和知识。
3.2 针对性和目的性地运用足球游戏, 明确训练主题
足球游戏并不是简单的游戏, 它是教学内容与教学任务的有机统一, 不同类型和数量的足球游戏要有相对统一的训练目的, 并辅助多个相关目的。例如, 在“攻守兼备”游戏中, 这是一个以提高学生运球技术为主的游戏模式, 其次也涉及到一些保护球、抢截球的目的, 让学生在有限的时间内, 使自身的身体素质得以提高, 实现全面发展的目的。除此之外, 足球游戏的目的与教学训练任务要相吻合, 例如, 如果一堂足球课主要以训练学生的传球技术为主的话, 那么选择游戏的过程中要坚守这一条件。
3.3 循序渐进的训练过程
在足球课堂上的所采用的各种训练方法都是有目的的, 正确使用每一个练习方法都会为接下来的训练奠定基础。从简单的、基本的、初级的训练开始, 逐渐升级到专业的、比赛状态下的训练。例如, 在足球课堂上, 可以先让学生练习简单的原地传球动作, 然后逐渐增加难度, 在有对抗性质的环境下练习传球。
3.4 注意实效
足球课堂上所选取的足球游戏, 既要保证其丰富多样性, 又要因人制宜、因时制宜、因地制宜的选择教学内容, 使教学效果达到最佳的状态。例如, 在足球课堂上时常会出现足球游戏器械供少于求的现象, 在这种情况下所选择的足球游戏应该尽量避开时间过长的游戏活动, 多采用少用, 甚至不用器材的游戏活动, 这样就能够保障在一节足球课堂上, 每一个学生都能够真正地参与到游戏活动当中来。
3.5 使教学充满乐趣
足球游戏尽管其目的是为了足球教学课程而设置的, 但是依然保有其游戏的本质特征, 即竞争性、生动活泼性、多样性, 教师在具体的授课过程中可以通过增加或者是降低游戏的难易程度来激发游戏的趣味性。
在足球课中, 一般情况下准备动作是定位操、行进操、慢跑等, 这种程序化的动作会让学生感觉到枯燥, 在这种情况下, 可以适当地采取一些诸如螺旋跑、蛇形跑等游戏方法, 既能够起到热身的作用, 又有利于提高学生的注意力和兴奋点。此外, 还有一些负荷较小的足球游戏, 其引起的大脑皮质的兴奋对运动中枢有一定的抑制作用, 帮助学生恢复整个游戏形式和游戏内容, 使学生的心理和生理都能够得到前所未有的放松。
4 结语
在高校足球教学中, 足球游戏赋予了原本枯燥无味的课堂一种新的活力, 提高了学生学习的兴趣和积极性, 受到了广泛好评。在不改变原有课时的基础上, 这种教学方法无疑提高了课堂效率和学生的学习效果, 让学生在整堂课中都能够保持良好的心理状态, 并且能够在有限的时间内掌握足球的技能、基本知识等, 既培养了学生的足球兴趣和足球意识, 同时也有利于树立学生正确的终身体育的价值观。足球游戏在足球教学中的运用是一种比较新奇的体育教学方法, 这需要现代高校教师在日常的教学实践中, 不断地摸索、探究, 总结经验。
参考文献
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足球教学 篇9
1、足球游戏对足球教学的作用与意义
1.1、加 强足球认识 , 激发学习足球的兴趣
足球竞技项目发展至今, 已经具有相当激烈的对抗性了, 对于战术水平等要求也越来越高。像踢球、带球、顶球、射门等技术都相应的提高了标准。这些技能的训练都需要达到一个定量, 可以说训练的过程会有一定的辛苦与枯燥。在足球教学中合理的驾驭足球游戏的辅助教学, 可以减少忧郁枯燥和辛苦带来的消极心理。足球游戏本身的趣味性与简易性非常符合热学习者的年龄 与心理特征。学习者在足球游戏中可以以最快的速度掌握球性, 激发学习兴趣, 能使学生对于足球学习有着非常大的渴望性。
1.2、硬性条件要求少 , 个人可以随意控制运动量
目前众多学校在运动场地上存在着硬件设施不足的情况, 严重阻碍了足球教学的质量与效率, 对整体的教学水平有着非常大的阻碍。但是在足球游戏中可以根据学生的特点、场地的仅有条件, 对学生进行针对性训练。足球游戏所需场地要求不用很高, 人数不用规定, 以足球技能教授为主, 辅予相关性质的足球游戏。这样就可以有效地解决体育硬件设施不足、器材量缺少的问题, 并且达到训练效果、身体运动量与足球基本技能教学的相应指标。
1.3、对足球教学起到辅助作用 , 提高教学质量与效果
足球游戏是将足球的各种基本技术与基本技战术有效地结合起来, 以游戏的形式进行教学与训练, 虽然只是游戏但是它也会有相应的要求与规则。这样能够丰富足球教学内容, 激发学生的自主学习性与积极性, 在游戏中增强身体素质与竞技水平。这种将游戏与教学巧妙结合的方式, 既激发了学生对足球学习的热情又提高了学生的竞技实战水平, 达到了事半功倍的效果, 在教学上可谓是一举两得。
2、足球游戏在足球教学上的具体应用
2.1、在准备活动中足球游戏的具体应用
足球教学是分成几个部分的, 在准备活动中, 学生要进行相应的训练, 调整自己的呼吸状况、促进血液流通加快, 让肌肉充分得到释放, 从而减少运动损伤的出现。以前的准备活动都是以慢跑、跳操等为主, 这类活动枯燥乏味, 学生不愿做也不爱做, 准备活动达不到预期效果。但是将足球游戏科学的应用在准备活动部分, 对于热身的学生来讲可以充分的锻炼其柔韧性与肌肉敏感度, 达到准备活动的实际目的。例如:在准备活动中可以几人为一小组, 进行“猴子抢球”等活动, 以10分钟为时限, 充分调动学生的奔跑热情, 从而使身体达到一个最好的训练水平。
2.2、在课程进行的基础部分时足球游戏的具体应用
足球教学的基本内容主要是在于学习足球新技能、巩固学习过的旧内容。通过专业性的教学使学生掌握足球的相关技能与基本技术, 发展自身的身体素质, 切实培养学生的坚强与团结的优良品质。在基础教学的时候适当插入与教学有关的足球游戏, 可以使兴趣与教学充分结合在一起, 对于学生巩固与提高基本技能有着非常好的辅助作用。在学生学习过某一技能之后可以根据相关技能, 确定合适的游戏, 让学生们能更好的理解相应的动作要领与技能使用。从而更好的增强学习的效果与教学的效率。
2.3、在专业教学和技战术教学时足球游戏的具体应用
专业技能与技战术的训练是整个足球教学中最主要的、最核心的部分, 是将整个学习的内容充分融入到实战中去的一个教学方式。技战术的学习是将技术与战术充分予以结合, 将学生学习到的专业技能, 如:运球控球、传接球、射门等技巧, 通过战术的指导能够更好的应用到实战中去。在足球游戏进行的时候, 可以根据人数与目标内容作出随意的调整。通过几人小组对抗的游戏形式将所学内容充分展示出来, 非常实际化的模拟出比赛场景, 更好的提高学生的技战术水平与综合性指标。
2.4、教学课程结束时足球游戏的具体应用
足球教学课结束时, 学生都会产生疲劳状态, 每个人的身体指标会相应的下降。在结束时进行相应的足球游戏可以有效地消除学生的疲劳状态, 让身体在高度紧张、高度兴奋的状态下迅速恢复到平静的状态。做一些运动量较小, 放松性强的游戏, 让学生既能巩固所学内容, 又能保持高度的兴趣感, 让学生在轻松快乐的氛围里结束相应的教学内容。
3、结 语
足球教学对足球的发展尤为重要, 但是由于足球教学本身的特点所致, 教学会受到外界因素的影响, 从而不能达到很好的教学效果。由此可以看出足球游戏在足球教学中的地位与优势。足球游戏对于学生的学习热情有着非常大的提升作用, 能够调动起学生的积极主动性, 更好的掌握足球的基本技能与基本理念。作为足球的教育者要有着高度的责任感, 将足球发展与提高学生素质作为己任。充分的重视足球游戏的重要意义, 将游戏与足球训练有机结合起来, 让足球教学的质量与效率得到最大化的提高, 让足球事业更好更快的发展。
参考文献
[1]龙军.浅析足球游戏在足球教学中的应用[J].科技信息, 2011.
[2]孙铭泽.足球游戏在足球教学中的作用及应用[J].竞技与训练, 2013.
足球教学 篇10
1.1、学生缺乏必要的足球知识
足球运动受到许多高校学生的欢迎, 但是大部分参与足球运动的学生, 只是凭自己的兴趣参与到运动中的, 对足球没有一个准确、理性的认识, 相关知识的了解也不到位, 没有扎实的理论知识和技能, 培养足球意识就更无从谈起。
1.2、学生对位置认识不明确
在足球教学中, 许多学生都存在对球场位置认识不清的现象, 学生不知道自己处于什么位置, 往往是跟着球跑, 许多学生堆到一起, 不能很好的进行运球、传球, 球队双方处于混乱的状态, 严重浪费了队员的体力, 达不到理想的效果。
1.3、学 生的技术 、战略应用不到位
在高校足球教学中, 学生虽然对足球的战略战术有一定的认识和了解, 但是在实际的应用过程中却存在着很大的问题, 不能够把理论性的战略战术合理的转化为实际操作。比如, 许多学生都知道比赛中的假动作, 但是在实际的比赛中, 学生的假动作不够到位, 很容易被对手发现。战略战术的应用不到位, 对整个足球比赛的效果会造成很大的影响。
1.4、团队合作的意识差
足球比赛不是一个人可以完成的, 它需要场上的所有队员进行配合, 只有配合完美, 在比赛中胜利的几率才会大。但是目前高校足球教学中, 学生之间的团队意识比较差, 个人主义倾向严重, 往往会因一个人的原因影响整个球队的比赛成绩。
2、培养高校学生足球意识的有效措施
2.1、注重对学生进行理论知识的传授
要培养学生的足球意识, 首先就要使学生掌握扎实的理论知识, 只有具备较高水平的理论知识, 才能够更加准确的了解足球运动的基本规律和要求, 才能够有效培养自己的足球意识。所以作为高校足球教师, 首先要强化学生的理论知识, 使其掌握足球运动的相关事宜, 能够在实际的足球比赛中良好的运用理论知识, 用理论指导实践。通过理论知识的学习, 学生能够准确的认识到足球运动中的各种规则, 为培养自己的足球意识打下坚实的基础。
2.2、在足球比赛中培养学生的足球意识
教师还可以可以通过大量的比赛来培养学生的足球意识, 许多人的足球意识都是在不断的比赛过程中得到培养的。由于足球比赛需要两队进行对抗性的比拼, 比赛中, 气氛紧张, 球员的心理状态也与平时训练有所不同, 这是平时训练所不能比拟的效果, 让学生多参与足球比赛, 有助于他们在紧张的比赛中增强自己的经验, 培养自己的足球意识和素养。所以教师就要多举办一些足球比赛, 让更多的学生参与到比赛当中去, 并对比赛中反映出的问题进行及时的解答, 总结相关的经验和教训, 努力培养学生的足球意识。
2.3、多带领学生观看足球比赛的视频 , 培 养足球意识
为了培养学生的足球意识, 教师可以多组织学生观看足球比赛, 通过足球比赛, 使学生逐渐培养起自己的足球意识。比如, 世界杯、欧洲杯、意甲联赛等等, 通过观看这些足球比赛, 教师有针对性的对这些比赛进行分析, 研究其战略战术, 让学生共同探讨这些足球比赛的打法和技巧, 以指导自己的实际比赛, 在潜移默化中增强学生的足球意识。
2.4、在技术教学中培养学生的足球意识
掌握良好的足球技术, 学生才能够学好足球, 对于培养学生的足球意识也有一定的影响, 对足球技术进行教学, 主要是为了提高学生的技术水平, 在足球比赛中能够很好的发挥和使用。学生学习足球技术是一个长期的过程, 不可能在短时间内掌握所有技术并运用自如, 在这一漫长的过程中, 教师也应该有意识的培养学生的足球意识, 使学生在训练过程中更加自如, 对各种技术的掌握和运用更加熟练, 不断提高学生的足球能力, 使学生在技术学习中提高自己的足球意识。
2.5、在战略战术的运用中培养学生的足球意识
在足球比赛中, 战略战术的运用对于比赛的成绩有着很大的影响, 在实际的足球训练中, 教师还要指导学生的战略战术, 使学生具有良好的观察和分析能力, 能够准确的找出对方的缺点和漏洞, 结合自己的实际情况, 制定合理的战术, 明确队员的位置、跑动的线路、以及彼此之间的配合, 使学生准确把握比赛的整体局势, 在实际的战术运用过程中, 提高学生的足球意识, 为今后的学习和比赛打下良好的基础。
3、结 束语
足球一时的培养是一件长期的工作, 需要学生和教师的共同努力才能够实现, 教师要准确把握学生存在的问题, 采取有效的措施加以改进, 使学生逐渐培养自己的足球意识, 努力提高自己的足球水平。
摘要：在大学体育教学中, 足球是一项十分重要的运动, 也受到了广大学生的喜爱与欢迎。在足球运动中, 球员的足球意识对于球队来说有很大的影响, 它决定着球员技能、水平等的发挥, 也影响着球队的整体成绩。目前, 我国的一些高校教学中, 忽视学生足球意识的培养, 对于足球技能的掌握和水平的提高有着很大的负面作用。本文就高校足球教学中学生足球意识方面存在的问题进行分析, 探究如何培养学生的足球意识。
关键词：高校,足球教学,学生,足球意识
参考文献
[1]范珣.浅析足球运动中的足球意识与培养[J].科技信息 (科学教研) , 2010, (30) .
[2]郑琨, 靳磊.高校大学生足球意识的培养[J].华北煤炭医学院学报, 2010, (6) .
足球教学 篇11
关键词：高中;足球教育;游戏;应用
足球游戏不仅能够充分激发学生学习足球的兴趣，还能够提高足球课堂的教学质量和效率。
一、足球游戏的独特教育价值
首先，具有价值的足球教学是在吸引学生热爱足球运动的同时，使学生在教学过程中养成良好的运动习惯。而教师可以利用足球游戏具有的趣味性、多样性等特点，引导学生对足球运动产生浓厚的兴趣，并在开展游戏过程中灵活学习掌握正确的运动方式。
其次，足球游戏可以在充满乐趣的活动气氛中，潜移默化地培养和发展学生的身体素质、足球技能，促进其形成良好的道德品质。足球游戏的知识性、灵活性也能够有效促进学生智力的发展。同时，足球游戏能够调整学生的情绪，使其身心得到放松，消除紧张感，从而更好地参与到教学活动中，有效提高足球教学效率。
二、足球游戏在足球教学中的运用
一是准备阶段。首先，教师要充分了解学生的兴趣、基本素质等方面，根据教学要求和学生的实际需求制订出科学的教学方案，并且要充分考虑学生的个性特点和认知差异。根据足球教学的特点，尽量选取一些对抗性和竞技性较强的教学活动。
二是教学阶段。教师要充分利用足球游戏具有的趣味性，将足球游戏与教学内容有机结合，运用形式多样的教学方式，充分激发学生的求知欲和积极性。同时，教师要注意在开展游戏教学时，游戏的编排要紧紧围绕教学目标，教学内容要具有目的性和针对性，并根据学生的身体素质、技术水平，选择具有安全性和灵活性的游戏内容和设施。在游戏过程中，给予学生及时正确的指导。游戏结束后，还要引导学生进行学习总结。另外，教师还应注意足球游戏的开展要适度。
通过调查有关学校的足球游戏教学状况得出，实施足球游戏教学模式后的课堂教学效果，要比实施前高很多，学生参与足球教学活动的积极性和主动性也有所提高。从总体来讲，学生的足球技术考核成绩也有明显提升，因此，广大体育教师必须重视足球游戏在足球教学中的积极作用，科学合理地利用游戏教学提升学生的足球知识和体育素质。
足球游戏在足球教学中的应用，不仅能够吸引更多学生积极主动地参与到足球教学活动中，还能够有效活跃课堂教学气氛。教师应该将足球游戏与教学内容巧妙结合起来，从而使学生能够在充满乐趣的游戏中学习和掌握足球知识和技能。
参考文献：
足球教学 篇12
一、荷兰足球理念
荷兰足球界通过多年的研究和探索, 最终确定足球基本理念为:足球是一种流动性极强的、复杂的比赛。足球比赛的基本能力或者是取胜比赛的主要因素, 可以概括为“TIC”。T (Technical skills) 为足球比赛中各种基本技术。I (Insight into the game) 为比赛洞察力, 队员根据不同的比赛特定局面而采取的适宜行动。C (Communication with teammates and opponets) 为交流能力, 指队员之间、球、场地、观众、教练等比赛相关的所有因素的交流能力。足球活动的过程始终是三个要素共同作用的过程, 球员的竞技能力只有在攻守对抗的环境中才能得到提高, 球员应当在真正的比赛中学习踢球。但是在学习足球过程中11人制的比赛过于复杂, 给予球员提高比赛能力、锤炼技能的机会很少, 场地大, 几乎没有有效的传球和跑动, 球员几乎没有机会真正参与比赛。因此研究设计出一系列小型比赛训练方法, 根据这种理念, 荷兰各级国家队、俱乐部和梯队以及学校足球在多数情况下运用小型足球比赛训练方式进行训练。
二、荷兰足球理念在高校足球教学和训练中应用
1. 小型足球比赛适用于教学实际需要。
小型足球比赛场地面积相对较小, 器材也简易, 符合一般的学校的条件和状况, 适合在广大高校的范围组织和开展足球活动。由于小型足球比赛场地要求简易, 在许多城市高校没有标准足球场或者较大场地时, 可以利用广场、篮球场、网球场或排球场开展小型足球比赛活动, 便于体育教学, 校园足球在校园更加具有观赏性和娱乐性。
2. 培养学生参加足球活动的兴趣。
传统的足球课是以教学和练习为主, 教学内容最主要的组成部分是各项足球技术, 上课就是练技术, 学生的练习只是颠球、传球, 很少体验到足球运动带给他们的快乐和成功感。课上的内容单调且缺乏娱乐性, 造成了教学内容枯燥无味, 学生的学习积极性不高。而小型足球比赛中每位学生都有大量的触球机会, 必须解决大量的足球比赛问题, 比赛中有更多的进球机会和激动人心的场面。通过培养学生参加小型足球比赛的能力, 组织不同层次攻守的平衡, 通过竞争激烈的比赛可以充分感悟到参加足球活动的乐趣, 有效提高学生参加足球活动的兴趣, 培养他们课外自己组织比赛的能力, 养成经常参加足球活动的习惯。
3. 实战中学习足球基本技术, 提高足球意识。
足球技术复杂多变, 主要特点就是绝大部分技术是在激烈对抗的情况下完成的。小型足球比赛的对抗练习和比赛形式可以更有效地发展学生在实战对抗下的控球能力和准确的传接球技巧, 比赛中更多的射门和进球, 提高学生临门一脚能力。这种融合了技术和对抗的练习方式, 同学的注意力会同时放在球和对手身上, 在练技术的同时, 也开阔了视野, 培养了意识, 更能适应比赛。而且, 由于小型足球比赛人数小、空间小、节奏快, 练习者必须具备随时作出最快反应的能力, 学会迅速思考。
对于特定足球技术的学习, 可以根据技术学习的具体内容设计特定模式和要求的小型足球比赛, 使得学习的内容和需要解决的问题多次重复出现, 学生根据出现情况反复练习, 达到解决问题、学习技术、理解比赛的目的。如为提高传接球技术, 进行4对4、5对5的一定范围内的传球加射门对抗练习, 要求一队必须连续传球若干次以上或必须传中、远距离长传球等, 还可采用多打少如3打2、5打3等来巩固提高技术组合质量, 要求外围控球队员多移动、制造空当、多触球。
4. 教师教学效果需要。
一般高校足球课教学班人数30人左右, 适用于小场地范围内组织教学。可以根据教学内容、人员情况和水平、场地等实际条件, 分成实力相当的3到5人的小组若干, 两两分组进行教学比赛。各组成员要固定, 选用技术较好、组织能力强的学生为组长, 教师在练习过程中发现问题, 可以立即中断比赛, 对球员进行指导, 向他们提出问题并鼓励他们寻找答案, 给他们举例, 或是教练员亲自做示范, 然后继续比赛。这样将教学内容有计划、有针对性地不断融入比赛中, 实现对个人技术在实践中运用的控制、调整, 从整体上促进学生的足球运动技能的形成。
5. 促进学生身体体能发展。
小型足球比赛攻守转换节奏快, 战术灵活多变, 对体能要求高。由于场地小, 比赛中双方队员及本队之间的相互距离较近, 常处在短兵相接的拼抢状态下, 由守转攻和由攻转守的次数多、节奏快, 而且在小场地上, 队员的急转急停距离短、频率快, 短距离的冲刺快、多, 这种特定形式的练习锻炼发展了同学的反应、力量、灵敏和速度耐力等基本素质和能力。
6. 提高学生的交流能力。
通过小型足球比赛能够培养学生勇敢顽强的品质和团队精神, 并且养成良好的体育道德和合作精神, 妥善处理在比赛中发生的各种矛盾和问题。让学生自己经常组织各种足球比赛, 可提高他们的组织能力和交往能力及相互间的竞争意识, 为将来走入社会打下良好基础。
三、总结
荷兰人通过对足球运动精辟、透彻的解释, 揭示了足球运动的本质, 为我们指示了正确的训练方法和方向。我们在高校足球教学中运用小型足球比赛的教学方法, 最大限度地达到教学目的, 在比赛中激发学生的兴趣, 满足了学生的实际需求和愿望, 在实战中提高了学生的足球技能技巧和观察比赛能力, 增强体质, 全面发展体能, 提高了教学质量, 提高学生自我锻炼的能力, 有利于形成终生体育, 促进其全面发展的目的。
摘要：研究应用荷兰足球理念, 指导高校足球教学和训练, 调动学生学习的积极性和兴趣, 发挥学生的主导作用, 提高教学质量, 完成教学目标。
关键词：足球理念,高校,足球教学
参考文献
[1]刘夫力.小型足球运动手册[M].北京:北京体育大学出版社, 2004, (1) .
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