教学质量督导计划

教学质量督导计划（通用8篇）

教学质量督导计划 篇1

合阳县职教中心

教学质量督导计划（2010-2011）

教学督导工作是保证和提高教学质量的有效手段，同时也是科学性强、影响较大的管理工作。为了提高我校的培养质量声誉，有效的引进和促使广大教师努力提高教学质量，充分发挥教学督导组在提高本校教学质量中的作用，特制订本计划。

第一部分督导工作的主要内容

一、听课与评价

通过听课来评价教师的教学质量，是督导工作的重要一环。本学期，计划安排教学督导组成员听课20人次。

听课的重点对象，主要包括如下几类教师：

1、青年教师，对这类教师听课的目的，主要是提出要求，了解这些教师的普遍问题与困难，分析解决办法，为学校制定教学管理政策提供依据。

2、学生反映讲课效果突出的教师。对这类教师的听课目的，主要是总结经验，以便在全校推广。

3、学生反映讲课效果较差的教师。对这类教师的听课目的，主要是分析问题原因，提出解决问题的方法建议。

二、交流

督导室将采取一定的方式与被听课的教师进行交流，以便及时反馈，使教师能够有针对性的改进和提高自己的教学工作质量。交流形式有如下几种：

1、听课后及时交流。这是一种简洁的交流形式，时间较短，可以根据听课情况，将突出优点和突出问题及时反馈给被听课教师。

2、间接反馈。通过听课评价表中的评语，通过教务部门书面反馈给教师。

3、座谈会。这是一种双向的集体交流的方式，可以在每个学期将结束时，举行一次座谈会，当面将一些普遍性问题反馈给老师，也听取教师对督导工作的意见。

三、研究

督导室成员除了经常听课之外，还要研究本校教师在提高教学质量方面的经验和问题，分析原因和条件，及时向学校有关部门提出建议。

督导室还通过各种方式鼓励广大教师开展教学方面的研究，将为教师正式发表教学研究论文提供一定的帮助。

四、建议

通过听课、交流和研究，督导室将把我校在提高教学质量方面的一些普遍性问题反馈给学校领导，为学校制定管理制度和政策提供参考。

第二部分本学期督导工作的时间安排

一、10月22号，督导工作会议，主要研究本学期的督导工作重点，修改听课评价表，总结督导工作经验，提出新的督导工作任务和要求。

二、听课时间安排：教务处具体安排。

三、期末总结本学期督导工作。

教学质量督导计划 篇2

明确督导定位，健全工作制度

1. 准确定位，确保教学督导实施

提高教学质量是一个系统工程，我校将教师教学督导工作主要定位于对课堂教学过程的各环节特别是关键环节进行调研、检查、督促和指导。我们严格按照《万州区建立三级教育质量督导网络体系办法》操作，成立以校长为组长的工作小组，成员有分管教学的副校长、校级督学、教学管理骨干和骨干教师, 从更广、更深的层面上对教学全过程进行监督、检查、评估与指导。

2.建立制度，规范教学督导工作

(1)建立听课制度，要求督学深入教学第一线，到课堂进行常规性的听课每学期累计不少于40学时，听课方式以计划听课和随机抽查听课相结合，从教师的教学态度、内容、方法、能力、教案和教学效果等六个方面与任课教师进行交流和必要的指导。同时要填写《教学督导听课评价表》，并将听课评价表报学校督导室。

(2)建立教学检查制度，为使工作能顺利开展，我们进一步完善学校督导评估管理机制，根据我校专兼职教师的岗位职责，建立了《教师教学督导考核细则》。督导组每月定时和不定时检查教师备课、上课、教案、听课情况及作业批改、教学日志等，同时通过召开师生座谈会、调查问卷等形式，听取教师、学生对教学工作的意见。

(3)建立教学信息反馈制度，督导组每月将教学督查情况、教师与学生对教学及教学管理的意见进行分类、汇总，及时以《教学督导信息》的形式将学校的教学和教学管理及时向学校领导、教师、学生反馈，使教学督导、评价、监控、反馈、调控等各管理环节更公开、公平、公正。

规范督导职责，有效开展督导

规范教学督导职责，是保证教学督导工作能有效开展的基础，也是加强教学督导工作的规范化和制度化的重要措施。我校教学督导工作职责概括为：“督教、督学、督管”。

1. 督教。

督教是指对学校教学工作进行督促、指导、评价，包括两个方面：一是对教学思想、课程设置等问题，及时向学校领导提供反馈信息、进行评价，并提出建议。二是对教学全过程进行监督、指导，包括：备课、课堂教学、作业批改、教学进度等不定期进行抽查，向授课教师了解相关情况并提出自己的建议。

2. 督学。

督学即对学生的学习活动过程进行多方位的督导。内容包括检查评价学生学习自觉性、学习方法、学习效果等德智体诸方面的综合素质。

3.督管。

督管就是对学校的教学管理进行督促、评价。包括教学管理队伍的建设、教学运行管理规范、教学质量管理规范、学籍管理、成绩管理、课程管理、教学信息管理等。其目的是要健全结构合理的教学管理机构, 提高教学管理人员的管理水平和服务能力。建立和健全教学管理规章制度, 并督促这些规章制度的严格执行。

创新督导方法，落实常规工作

随着教育理念的更新，办学机制的改革，教学条件的改善，办学层次的提高，构建新的评价体系，就必须探索督导工作的新方法，改进和完善教育教学督导工作。

1.“日检、周报、月小结”。“日检”即校级专职督学每天对教学情况进行巡查，及时发现、反馈、解决问题，掌握第一手材料，每天填报教学督导日志。“周报”即将一周内的总体情况汇总，分析整理，上报校级督导组。“月小结”是指在每月督导工作例会上对教学情况进行一次总结，找出具有普遍性和典型性的事件，提出改革、建设和指导意见。

2.“三检、两会、一通报”。“三检”是指期初、期中、期末三次定期检查，每次各有侧重。“两会”是指期中召开一次教师座谈会，期末召开一次学生与家长座谈会，听取学生、家长、教师对学校教学工作的意见和建议。“一通报”是指利用《教学督导信息》，通报教师教学情况、推广先进课程改革经验等。

如何强化教学督导以提高教学质量 篇3

一、教学督导机制的组成

教学督导是教育教学改革的一种新机制，是对教学工作实施监督与指导的一项制度，是教学质量监控与保障体系的一个重要组成部分。教学督导可使教学过程的各个环节更加科学化、规范化、系统化、制度化。为加强教学督导工作，笔者学校建立健全了教学督导机制，成立了教学督导室，配备了专职教学督导员，各系部分别成立了教学督导组，配备了兼职教学督导员，各系部各班级也选配了学生教学信息员，形成了学院一系部一班级这一教学督导和信息反馈组织。

二、加强教学督导队伍的建议

为了严格教学管理、加强教学督导、保障教学质量，教学督导人员必须加强自身理论学习和业务学习，要熟悉国家有关职业教育的方针、政策，积极学习现代职业教育理论，有较强的工作能力和丰富的管理经验。坚持用科学的发展观指导工作，转变观念，做到敬业乐业，有较强的事业心、责任心和实事求是、严谨务实的作风，充分发挥“导”的作用，不断提高教学督导和质量监控意识。

三、坚持“和谐督导”、“科学督导”

教学督导工作的总体目标是提高教学质量，工作中应坚持“督”与“导”相结合的原则。“督”和“导”在整个教学管理过程中是相辅相成的，互为因果，互为前提，先作指导后进行监督，从监督中发现问题后再进行指导。二者相互推动的过程就是教学管理完善的过程，就是教学质量不断提高的过程。采用“课前指导，课中督导，课后考评”的模式管理任课教师，引导和鼓励教师在教学中改革创新、与时俱进。在教学督导中应坚持科学的人才发展观、教学能力观，坚持“和谐督导”、“科学督导”。例如，通过听课、调查，发现每位教师的长处与不足，扬长避短，取得进步。笔者学校青年教师占很大比重，学历都不低，缺乏的是经验和教学方法，当务之急是引导和帮助他们迅速成长起来。每当听完课后都要找他们交谈，充分肯定他们的成绩，明确指出不足，让青年教师学有干劲，有方向，变“他督”为“自督”，形成人人自我加压，自我超越的良好学风、教风。

四、严抓教学管理过程的督导

要严抓对教学管理过程的督导。首先，教学督导室计划协同学院教务处开展以学期初、中、末为主的常规性教学检查工作。参加学期初教学运行检查，主要检查各系(部)教学准备工作及所开设课程教学计划的制定。深入教学第一线做好期中教学检查工作，在全院范围内随机听课，对课堂教学、实践教学的各个环节进行分析评估，特别是对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学水平及教学效果等教学情况进行检查、评价、帮助和指导，使其不断提高。做好期末考试的各类试卷抽查、复查工作；到各考场巡视，重点检查监考教师执行监考任务情况。其次，坚持教学检查制度，保证教学质量标准的落实。加强与各系(部)的沟通与协调，深入教学第一线，巡视教风、学风，对教与学双方的情况进行综合检查督导，全面监控教师的教学质量与学生的学习质量，做好教学常规检查和教学质量评估，随时了解教学动态，采集教学信息，了解师生对教学及与教学有关问题的意见和要求。第三，要注重发挥各系部教学督导员的作用，全员参与教学督导。学院及各系部教学督导员，要通过常规教学检查、随机听课、学生意见的反馈等多种渠道全面了解、掌握全系每位教师的工作能力和心理特点，充分发挥每位教师的积极性和创造性，挖掘他们的潜能，让每位教师都参与管理。

五、推行学生信息员制度

推行学生信息员制度。加强与学生的沟通，在教学督导过程中始终坚持“以教学质量为中心”和“以学生为本”的理念，充分调动学生的主动性和积极性，及时了解学生的思想动态以及对教师教学质量的评价和对教学的需求，收集整理学生对教学及管理的合理意见和建议并及时反馈给任课教师和有关职能部门，以提高人才培养的质量。

总之，做为一名教学督导员，要把教学督导工作抓好，须不断加强自身学习，提高自身素质，增强事业心与责任感，坚持用科学发展观指导教学质量管理工作，不断探索创新，完善各种教学督导规章制度，确保教学质量的全面提升。

学校教学督导工作计划 篇4

一、指导思想

2011年，学校督导工作坚持以科学发展观为统领，以教育法规为依据，切实履行教育督导监督、考核、检查、评价、指导的职能，把更新教育观念、促进义务教育均衡发展、强化教育教学管理、规范办学行为、加强校园文化建设作为督导评估工作的中心任务，确保教育法律法规方针政策得以贯彻落实，促进学校教育事业健康发展。

二、工作思路、目标

2011年，学校将健全三项制度、加强三项督导、突出三个重点、改进三个方式、实现三个提高。

健全三项制度：督导检查评估的提前告示制度、结果通报制度、复查制度。加强三项督导，即：

督政：督查教育法律法规、教育方针政策的贯彻执行情况； 督学：督查学校执行上级要求、加快自身发展的情况；

督教：督查领导教改、管理教学、教师落实教学常规、提高课效的情况。

突出三个重点：义务教育均衡发展；规范办学行为；校园文化建设。改进三个方式：强化督导评估的针对性（针对社会、家长反映的办学行为不规范问题进行督导）；强化督导评估的质效性（直接深入督查各学校各项工作的各个环节）；强化督导评价的系统性（建立学校自评、校长述评、师生参评、学校综合评价的体系）。实现三个提高：以保障义务教育均衡发展等工作重点的实现为目标，把教育督导质量和效果提高到一个新水平；以认真履行法律、法规赋予的督导职责为己任，把教育督导机制创新提高到一个新水平；以加强自身建设，促进内涵发展为基础，把教师队伍专业化发展提高到一个新水平。

三、工作要点

1、突出工作重点，促进义务教育均衡发展。

学校在2011年创建合格学校，争取顺利通过评估验收。

学校在合格学校建设取得阶段性成果的基础上，全方位地加强和促进义务教育均衡发展。促进实施“十大工程”：干部教师队伍建设工程、教育教学质量提升工程、学校标准化建设工程、职教资源整合工程、教育信息化工程、学校文化建设工程、规范管理工程、安全稳定工程、环境优化工程、强基固本工程。促进实现“六大目标”：树立先进办学理念，实现办学行为规范化；优化教师结构，实现师资配备均衡化；改善办学条件，实现基础设施标准化；提升应用水平，实现教育技术信息化；坚持和谐发展，实现教育生态化；推行素质教育，实现教育质量优质化。

2、提升办学理念，实现教育长足发展。

学校办学理念是一所学校在办学过程中师生共同认可的价值观，是办学的指导思想和行动指南，是制订学校发展规划的基本依据。学校将引导创新工作思路，不断积累思想，提炼办学理念（从学校办学传统的积淀中升华；从办学积累的成功经验中提炼；从社会对教育的主流价值规范中进行新的哲学思考），并把它作为学校师生共同遵循的行为准则，成为办学发展的灵魂，努力增强教职工和全体学生的凝聚力、向心力、核心竞争力，切实转变学校传统的办学观念和办学模式，形成具有鲜明个性的办学特色，为学校长足发展打下坚实的思想基础。

3、健全督导机制，全面提高办学水平。

（1）促进标准化学校建设。在合格学校建设基础上，继续加强跟踪管理，组织回访复查，督促学校不断改善办学条件，优化教师结构，科学配置资源，建设生态校园，推进素质教育，建设成为标准化学校。

（2）加强示范学校管理。学校要实践办学理念，创新发展思路，丰富学校管理和发展内涵，使学校成为先进办学理念的典范，科学管理的典范，规范办学行为的典范，教育事业发展的典范，起到示范学校辐射作用。

（3）在标准化学校、示范学校建设的基础上，组织协调各方力量和资源，培植集“学园、乐园、花园”于一体、管理有特色、课改有特点、教师有特技、学生有特长，有影响的一流学校。

4、开展执法督查，不断规范办学行为。

为了确立依法治教依法办学的思想，不断规范办学行为，促进教育公平。学校将开展教育执法督查，督查内容包括：（1）杜绝学校抢挖其它学校的优质生源；（2）严格控制大班额；（3）督促清理取缔重点班、实验班、快慢班；（4）对学校全面开科开课和作息时间执行情况进行督查；

（5）对学校“阳光体育活动”开展情况进行督查；（6）对学校教辅读物征订情况和学校收费进行督查。

5、加强文化建设，提升学校办学品位。校园文化是学校特色的重要表现，是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良作风的根本之源。学校要努力提升办学品位，重视学校德育文化、教学文化、教师文化、学生文化、管理文化、生态文化、廉政文化建设。通过文化的濡染和熏陶，使师生感受到校园之真、校园之善、校园之美、校园之乐和校园之健，从而引领师生人格的完善，提高师生的幸福指数。

6、开展专项督导，推进教育工作全面进步。

（1）开展教育教学教研专项督导，促进教育质量的全面提升。（2）开展师德师风建设专项督导，促进师德师风建设全面提升。（3）开展安全工作专项督查。

（4）开展后勤管理与服务专项督导。（5）开展职教、幼教、特教专项督导。

7、搞好考核，推进教育事业发展。

在2010年考核基础上，广泛征求各方面意见，不断完善考评机制，修订好《学校2011年工作考核办法》《学校2011年工作评价办法》，组织实施好学校的综合考评工作。

8、加强调查研究，提高教育督导质量。

做好教育督导宣传工作，积极围绕教育工作重点难点热点问题开展系列调研活动，取得一手资料，为上级领导当好参谋。努力完成上级教育督导部门下达的有关工作任务。

9、加强队伍建设，提高督导工作水平。一是加强干部队伍建设，培养思想道德素质好、工作业务能力强、群众公认、年轻教师担任学校干部。加强教育工作督导检查，及时通报督导检查情况。二是加强学校自身建设。加强教育政策、教育法律法规和业务知识的学习，不断提高督导干部的政策水平和专业水平。三是加强干部作风建设，提高干部的创新和工作执行力，重点抓工作的落实，深入基层，服务学校，服务广大师生。篇二：学校教学督导工作计划 xx小学教学督导工作计划 2014—2015学年

一、继续做好教学督导的基本工作

（一）强化听课与评课，起好监控作用

1．听课对象：以新教师、青年教师为重点。2．听课方式：以随机听课为主。

3．听课范围：全校范围内。各督导老师可以以本学科范围为主。

4．及时进行听课记载、评价，并作反馈、指导。同时检查教案和备课笔记。5．每位督导老师本学期至少听课20学时。

（二）配合教务处，做好各种教学资料的检查与评估工作

二、配合教务处和教研室，做好相关的检查督导工作 1．配合教务处，做好期中教学质量检查的各项工作。

2．配合教研室，做好开展教研活动、教学调研等相关工作。3．配合教务处、教研室，做好其他相关工作。

三、协助做好课程改革工作

课程改革是学校目前的重点工作，包括专业培养方案和课程标准的制定。

四、做好师徒结对的导师制工作

担任师徒结对导师的督导老师，做好相应工作，起好“导”的作用。

五、做好学校交给的其他临时性工作。篇三：学校督导室工作计划 2012-2013学督导室工作计划

开展教学督导工作，是强化教育学校管理，加强教学质量监控，提高教师教学水平的有效方法和途径。为了进一步促进学校教风和学风的根本性好转，加强对教学过程和教学质量的检查、评价和指导工作，确保教学质量的稳步提高，特制定本学督导工作计划。

一、指导思想

二、工作重点

（一）教学教研工作

1、加强教师常规教学的质量督导，改进教学方法和教学手段，提高课堂教学质量。

2、加强对教风、学风的督查，树立优良的教风和学风，确保正常教学秩序。

3、重点做好学生评教中问题突出教师的跟踪督导和整改帮扶工作。

4.做好对各教研室执行教学制度和计划情况的监督检查，促进教学管理工作规范化建设稳步发展。

5.结合新课标学习、教学方法改革等方面，积极开展针对性较强的专题教学调研活动，加强对已经立项课题的课题研究督导。

6.认真做好青年教师的业务培训和教学指导工作，提升青年教师的业务水平。

（二）德育工作

1、每学期组织召开主题班（团）会的评比活动，结合班级、学生的实际进行有效的教育。

2、有效组织读书节、体育节、科技节、艺术节等校本节庆活动，发挥培养学生自主管理、自我教育的作用。

3、建立学生评价制度.4、建立评选德育先进工作者、优秀班主任等制度，表彰和奖励在德育教育中的优秀教师。

5、《奉节县文明礼仪十条》执行情况。

6、每学期评选一次先进班级，三好学生，优秀学生干部，并给予表彰和奖励。

（三）后勤管理工作

1、学校基本建设是否落实。

2、公物管理是否落实。

3、财产管理是否规范。

4、后勤服务是否有台账。

5、学生营养午餐是否落实。

（四）民主监督工作

1、教代会机构时候健全。

2、定期召开民主生活会。

3、重大决策是否参与。

4、重大采购是否审议。

三、主要工作内容

1.随机抽查听课。听课的重点主要为本学期授课的教师，以随机抽查听课方式为主。教学督导员人均每周听课不少于1节。

2.进行质量评估。通过听课与评价，加强对课堂教学质量的监督，实事求是地反映教师的教学质量和教学效果。

3.加强交流反馈。督导员应采取听课后评点、书面反馈、召开座谈会等方式与被督查教师进行交流与沟通，充分听取对课程教学方案的设计与实施思路，反馈对教学改革的建议和意见。4.通过问卷调查、个别访谈、召开座谈会等形式，及时了解学生及家长对教师教学质量的评价和对教学的需求，充分调动学生的学习主动性和积极性。

5.督促已经立项的课题研究按照研究计划阶段性完成课题研究任务。6.深入教研组进行调研，主要针对课堂教学质量的提高、教学管理等方面问题开展调研,将调研中的有关情况汇总，及时反馈给相关职能部门和领导。

四、主要措施

1.督导室成员认真学习相关教育教学理论，努力提高自己的督导水平。2.深入到教师中去，倾听教师的心声和意见。

3.深入到学生中去，了解学生对教师的评价和要求。

4.及时将教师的想法和领导的要求进行沟通，和谐干群关系。5.认真填写各种表册，搞好教学督导原始资料的积累工作。

五、具体安排

第一学月：重点督导德育工作。第二学月：重点督导教学教研工作。第三学月：重点督导民主管理工作。第四学月：重点督导后勤财务工作。第五学月：重点督导教学工作。第二学期仿照进行。

教育教学督导工作计划 篇5

全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，落实国家和上海市《教育督导条例》要求，围绕市、区教育综合改革的目标任务，以制度和机制创新为重点，以督学和督导工作的专业化发展为保证，努力构建“督政、督学、监测”三位一体的教育督导体系，深化依法行政和依法治校工作，加快推进教育治理体系和治理能力的现代化。

二、改革思路

(一)坚持依法行政，改进管理方式

推行教育行政权力清单制度。建立教育局行政权力清单、责任清单和负面清单制度，推动公共权力公开透明运行，通过“放”“管”结合，激发各级各类学校的发展活力和创造力。

建立督导与执法有机联动机制。确立督导机构承担行政执法具体职责的管理体制，研究教育督导(执法)规程，强化教育行政执法职能，推动行政处罚权的有效行使，规范各级各类教育机构的办学行为。

健全依法治校考核评价机制。深入开展“依法治校示范校”创建活动，及时总结学校实践中的典型经验，健全对学校领导依法治校能力的培训和考核制度，减少行政机关对学校具体办学活动的干预。

(二)优化治理结构，推动依法办学

深入推进“一校一章程”建设。建立健全章程落实的监测评估和应对机制，让章程成为校长、教师、学生、家长和政府部门共同遵守的基本准则，成为服务学校自主发展的重点规则。

健全家长委员会制度建设。探索建立家长委员会成员经全体家长直选产生的制度，逐步完善家长委员会的组织形式和运行机制，不断扩大家长对学校办学行为的知情权、参与权和监督权。

健全法治风险防范机制。试点推动学校建立由教师、学生及家长代表参加的校务委员会，健全决策机构的职权和议事规则;全面推广学校法律顾问制度，完善师生权利救济制度，规范校内纠纷解决机制。

(三)深化督导改革，转变政府职能

健全责任督学挂牌督导制度。完善责任督学聘任与管理办法，严格执行督学持证上岗制度;建立督学资格人员(学校督导员)培训、考试、认定、注册制度，选聘优秀的学校督导员担任责任区督学。

强化教育督导结果运用。探索教育督导的信息化整合机制，完善督导结果公示公告、跟踪随访、问题整改和责任追究制度，完善公示公告的途径和实施办法，让督导结果反向作用于决策与执行环节。

建立多元主体参与督导的机制。制定家长、社会公众和社会组织参与教育督导的管理办法;委托第三方开展“社会满意度”调查和教育质量监测;培育独立于教育部门的专业服务机构，引入竞争机制，通过合同、委托等方式向专业评估机构购买高质量的教育服务。

三、重点工作

(一)立足“高标准”，研发工具，发挥教育督导的指挥棒作用

研制“新优质学校”项目研究共同体中期评估方案，组织专家组开展第三方评估，推动“新优质学校”集群式发展。

研制“新优质学校”创建校终期评估暨办学水平综合督导方案，对20所创建校(其中小学12所，初中8所)开展终期评估暨办学水平综合督导，推动义务教育学校回归育人本源。借助专家组的力量诊断学校“十二五”发展规划的达成度，指导学校制订“十三五”发展规划，为区域教育制订“十三五”发展规划提供第一手的调研资料。

借助金山教育数据中心平台，完善过程性评价数据和材料的积累，坚持用数据说话，努力提高绩效评价考核的公开性、专业性、透明性和权威性，发挥教育督导考核的正能量作用，促进学校发展。

(二)努力“破难题”，实践研究，提升教育治理的现代化水平

做好顶层设计，扎实开展上海市教育科研重大项目《上海市教育督导体制、机制和制度创新研究》的子项目《教育督导结果运用机制研究》，探索建立有效的反向促进机制，推动教育管理自组织网络的良性循环，让教育督导结果能够反作用于教育行政决策和执行环节，促进教育治理主体间的合作与责任的担当，真正实现教育“善治”。

依托上海教育法学研究会重点课题《学校章程落实的监测评估和应对机制研究》，深入推进中小学校章程建设，全面推广学校法律顾问制度，加快推进现代学校制度建设，提升学校管理的法治化水平。

加强督学责任区制度建设，提升督学和督导工作的专业化水平。一是拓展责任督学选拔的视野;二是建立学校督导员资格证书制度;三是建立规范化的督学培训制度(理论研修板块、实践演习板块等)。

四、常规工作

召开金山区教育督导委员会例会。围绕教育综合改革和教育现代化推进，从建章立制入手，明确议事、协调工作规程，发挥好督导委员会成员单位职能作用，依法促进政府办学责任的有效落实。

完成20xx年度金山区教育工作自评公报工作。严格自评公报程序，按时间节点做好自评报告的撰写，各项指标数据的采集、填报、审核、汇总工作，确保各类数据的真实性、科学性和规范性。

实施教育法律法规目标责任考核。通过考核，进一步明确各单位在推动教育现代化进程中的法定责任。同时，在政务信息平台上介绍各单位特色经验，在区域内营造各方关心支持教育的良好氛围。

根据市政府教育督导室的统一部署，会同小幼教科开展“基于课程标准的教学与评价”工作专项督导，总结经验，发现问题，推动小学课程与教学改革，切实减轻低年级小学生的学业负担。

根据市政府教育督导室的统一部署，会同中教科、小幼教科，做好区域内义务教育阶段学校招生入学工作重点环节的专项督查工作，确保招生工作“阳光工程”的各项要求和措施落实到位。

教学质量督导计划 篇6

一、指导思想：

在市教育督导部门和校长室的关心指导下，以科学发展观为指针，以“办人民满意教育，创一流农村小学，努力成为常熟市教育现代化名校之一”为办学目标，坚持“发展为本，和谐治校，特色立校，名师强校，科研兴校”，积极开展督导工作创新研究，着力构建学习型、服务型督导体系，全面落实学校工作计划和督导工作目标，全力维护学校正常工作秩序，为教育教学质量和学校教育督导工作上新台阶而不懈努力，努力争创x市高水平现代化学校。

二、主要目标：

1、认真组织学习省、市教育工作会议精神，进一步学习理解义务教育法、20x版新课程标准和有关教育法规；

2、进一步加强对教研组、年级组以及教师个人教育教学工作的全面调研和考核；

3、进一步注意加强学校内部管理的运行机制和效率调研；

4、组织对新教师和进校三年以内的青年教师的培训，着力素质教育和新课程评价改革研究；

5、组织对学校教师的教学七认真检查，坚持督导工作通报制度，继续加大督查力度；

6、协助学校做好资产监督、核查等各项工作。

三、主要措施：

1、加强政治和专业理论学习，构建学习型督导，提高自身修养和督导水平；

2、制定工作计划，明确工作重点，合理安排分工，及时公布每月每周的工作重点；

3、开展随堂听课、走听活动，进行课堂法规执行情况检查，加强调查研究，深入实际，深入基层，深入课堂，了解和研究学校教育教学工作急需探讨和解决的问题，推进教育教学工作督导评估；

4、组织开展学生座谈会和师生访谈工作，加强服务，服务基层，服务老师，服务学生，服务教育教学一线，想教育教学所想，急教育教学所急，建设服务型督导；

5、进行课堂常规的专项检查和随机抽查活动，并及时反馈并加以整改，注意正确舆论导向，切实实施督导工作目标，为学校各项工作再上新台阶保驾护航；

6、加强总结，注重难点、热点问题，注重评价改革和创新研究，注重提高，注重自我完善，为学校全面质量建设献计献策。

四、分工与合作：

学校领导班子成员参与学校教育的督导工作，每学期参与教学常规检查性听课和教学“七认真”月抽查工作，定期召开教职工、学生座谈会和师生访谈，对教育教学工作做好调研督导工作并做好专题反馈报告。

五、工作安排：

九月份：

1、制订工作计划，做好开学工作，深入班级和课堂指导、进行课堂法规检查；

2、组织对青年教师教育教学情况跟踪调查，督促青年老师做好班级常规管理与教育教学方面的有关工作；

3、组织教学“七认真”常规期初抽查工作。

十月份：

1、组织随堂听课和走听活动，开展教学常规专项检查和抽查工作；

2、深入课堂、班级，了解新课程改革工作的落实及多媒体等现代化教学手段的运用情况。

3、组织教学“七认真”常规月抽查工作。

十一月份：

1、深入学科教研组，深入课堂，了解教学工作进展情况，组织学科调研指导；

2、组织教学“七认真”常规月抽查工作。

十二月份：

1、召开师生座谈会，了解素质教育情况，总结经验，寻找对策；

2、组织开展对学校学科的单项督导工作；

3、组织教学“七认真”常规月抽查工作。

一月份：

1、组织教学七认真工作期末全面检查；

2、依据教研组、年级组、教师和学生有关考评细则，进行测评；

2、学期督导总结工作。

关于学校教学督导个人工作计划范本【二】

一、本学期教学督导工作

1、全面落实了对教师课堂教学检查。每个督导组成员通过课堂听、看、查、导方式，检查了教师备课、上课、批改作业、辅导等工作。

2、开展了期初、期中、期末阶段性教学检查。初期教学检查了教师选聘、教材、教学大纲到位情况，资源准备情况，教学秩序正常情况，以上情况一切正常；从期中检查教学计划、教学进度执行情况上看，老师教学认真，作业布置批改到位，学生对教师的评价良好；期末检查中，各教师按时完成教学任务，学生考试、实训正常，技能竞赛周工作顺利完成，教学工作全过程正常，学生民主测评情况良好。

3、执行了常规工作检查。全学期落实人员，每天检查教师如下常规工作：是否提前到班，有无迟到、早退、接听手机、随意调停课等现象，并将各专业课堂上课出勤情况张榜公布，既督教又督学。

4、检查实验、实习、课程设计等实践性教学环节的落实情况，查看实验课教师、学生是否到位，教学内容是否有针对性，能力培养是否体现应用性等，从检查情况看，教师工作认真负责，实验开出率很高，学生实习反映良好，课程设计基本合理，个别科组提出调整教学科目，有些科目教材已经过时，落后时代发展要求。

5、检查了毕业设计、毕业作业工作。特别要从课题选题、过程指导、答辩、考核等环节着手，防止课题来源陈旧，设计（作业）内容雷同，答辩考核走过场，完成质量不高等现象。保证毕业设计质量，促进学生综合能力的提高。

二、督导组检查建议

1、加强对教师的培训。通过以老带新、主题讲座、短期培训班等对新任课教师进行岗前培训。

2、加快本校重点专业和教师队伍的建设。如学习培训、转专业学习、重点专业设立专业带头人和教学骨干等。

3、加强“一体化教学模式”的学习与推广，同时建议学校配足相应的教学设施设备。

4、让教师“走出去”，到兄弟学校学习和交流。

5、各科组教师认真研究教学用书，更换或调整过时落后的教材。

教学督导工作，取得了一定的成绩，但还存在一些不足。主要是教学督导成员缺乏对职业教育管理和督导的理论和实践的理解和认识，在处理督导工作上做得不到位。望今后加强学习与各方交流和沟通，不断提高督导工作业务水平。

关于学校教学督导个人工作计划范本【三】

为了进一步规范教学管理，提高教学质量，培养应用型、技能型人才。根据电大20xx年教育督导工作规划，特制定我校20xx年教学督导工作规划。

一是以教学工作为中心，全面提高对教学督导的认识

组织督导小组全体成员认真学习电大教学督导精神，把教学督导与规范化管理结合起来，深化教学质量。围绕教学工作的中心地位，全方位做好教学督导工作，督导小组全体成员要认识到，在市场经济条件下，学校有特色才有生活，教师有专业才有权威。学生有特效才有出路。通过学习，可以全面提高督导水平，做到督导教学、督导管理、督导改革、督导研究、督导指导，不断提高办学质量，为学校的可持续、长远发展服务。

二、以提高质量为根本，切实开展教学督导工作

今年，我们主要开展以下工作：

1、全面督导“五个重视教学”，加强对教师课堂教学的检查。督导小组的每个成员都鼓励教师以标准化和制度化的方式备课、上课、批改作业、指导和评估。

2、开展初、中、终阶段教学检查。初始教学检查关键教师的选择、教材和教学大纲的可用性、资源的准备以及正常的教学秩序；期中检查重点是教学计划和教学进度的执行情况，作业作业的批改情况，学生对老师的反馈情况；期末，我们将重点完成教学任务，评估教学工作，评估学生民主。

3、加强日常例行检查。检查老师是否提前到，迟到早退，接手机，随意调课等。并公布各专业课的出勤情况，以便对教师和督学进行监督。

4、加强对实验、实习、课程设计等实践教学环节的检查，检查实验班师生是否到位，教学内容是否有针对性，能力培养是否体现适用性。

5、加强对远程开放教育各班教师指导过程和形成性评价过程的检查和监督。开放教育作为一种新的教学模式，重在引导学习而非教学；是网络资源和各种教学媒体的综合利用，而不是单一媒体的使用；自主学习是基于作业、在线答疑、讨论、BBS交流、小组学习，而不是集中学习。通过教学督导，有目的地提高教师指导学习和修复的水平，提高学生的终身学习能力。

6、开展毕业设计、毕业设计工作的监督。特别是从选题、过程指导、答辩、评估等环节，防止项目老源头，设计（运营）内容雷同，答辩评估走过场，完成质量不高。保证毕业设计质量，促进学生综合能力的提高。

第三，以规范化管理为突破口，增强教学督导的教学支持服务功能

教学督导也是教学管理的重要组成部分。要在制度建设的基础上，加强教学督导的规范性和教学支持服务的针对性。确保监督有依据，处罚有标准，指导有水平。进一步完善相关监管制度

1、深入教学一线，充分了解相关教学信息，及时发现并帮助解决问题，为教学部门提供必要的服务；

2、定期或及时向学校领导和相关部门汇报，通报督导工作相关信息和反馈，协调全院教学工作的及时调控；

3、维护教学质量保证和监控体系的正常运行，配合相关方对教师教学业务进行评估，促进教学质量、教学效果和效率的提高；

4、积极开展业务研究，不断提高教学督导人员的工作能力、水平和素质；

5、为教学基本建设提出有价值的建议和方案，为学院的建设和发展提出建设性意见。

为确保上述工作顺利完成，电信学院二级监管小组工作计划制定如下：

一是积极探索教学督导新模式。

采取“统一安排、分散实施”的工作模式，全面、分层、协调开展教学督导工作，充分发挥教学督导作用。同时，督导工作紧紧围绕教学，注重课堂教学和课外辅导的质量；评估教师如何教学和学生如何学习；它不仅监督教学一线，而且检查教学管理。应努力从教与学、教学与管理等方面研究解决本科教学中存在的问题，为教师、教学管理者和学生提供帮助和指导。

二、加强教学督导和宣传，促进督导工作交流。

利用各种机会和渠道，宣传介绍教学督导工作和教学督导小组成员；组织教学督导小组成员到兄弟学院参观交流，学习兄弟学院教学督导的先进经验。

三、努力开展教学研究，努力提高教学工作水平。

作为教研室主任，要立足教学一线，密切联系教学实践，开展教学研究工作，充分发挥智库作用，为加强教学管理、提高教学质量提供建议；作为二级督导小组成员，要根据学院教学工作的实际情况，积极向学院领导和有关部门提出建议。

第四，强化督导评估机制，有效解决教学问题。

关于学校教学督导个人工作计划范本【四】

一、指导思想

以20x年市教育局目标管理督导评估指标体系为依托，以创建市优秀学校，全面提升学校教育教学质量为督导室工作的指导思想，全面践行群众路线教育实践活动。配合教务处、政教处、安全处等各职能部门，围绕学校的各项教学教改工作，充分发挥督导室的检查、督促、帮助、指导的职能。以公平、公正、实事求是为原则，评价各职能部门的工作和各教师的教学工作。促进教风好转，提升教学质量。

二、工作目标

1、认真学习贯彻执行各项法律法规政策，践行群众路线教育实践活动，遵纪守法，为人师表，团结同志，热爱学生，端正工作态度，改进工作方法，提高工作效率，诚恳、热情、周到、细致、主动地开展各项工作。

2、对学校教育教学日常管理工作及后勤服务工作进行督导和检查，提出意见和建议。定期对教务处、教科处、德育处、电教处、工会、团委、总务处、年级部等处室部门的计划落实情况进行检查和评估。

3、规范教师的教学过程，促进教育教学水平，从根本上提高教学质量。

4、促进教师教学工作事业心、责任心的增强，提高教师的业务能力，保证各项教学工作顺利实施。

5、根据学校教师和生源的实际情况，探索适宜的教学内容、教学方法和教学手段，实现因材施教和应用型人才的培养目标。

6、在工作过程中服务于各级领导、服务于教师、服务于学生。积极提供有利于教学工作和有利于提高教学质量的建议。

7、接受市教育局的委派，及时检查各部门的工作质量，及时发现问题，及时汇报，及时解决，及时提出合理化建议。

8、按校长室的要求，对有关处室、年级部、备课组的工作进行督察、督查、指导，及时提出建议和意见，供有关部门参考。

三、措施方法

1、多渠道、全方位

在未来的工作中督导室的工作要在全校的教学工作中多渠道、全方位展开。体现在教学过程的各个方面，包括理论教学、实践教学、课内、课外、计划、教案、作业、听课、教研活动等。在重点针对青年教师的基础上拓展到全体教师。采取听课、检查、抽查、座谈、引导、指导等多种形式，以其获得准确的教学信息，做到有的放矢。促进教育教学水平，提升教学质量。

2、紧紧把握关键教学环节在做好常规教学检查督促的基础上，重点抓好期初、期中、期末、考试等关键教学环节及节假日等教师、学生容易松懈的教学环节的检查督促工作，促进教学质量的全面提高，在此项工作中要积极取得各职能部门的配合与协助。

3、监督检查与指导帮助相结合。教学监督检查的目的是提高教学质量。因此，督导室工作要做到监督检查与指导帮助相结合，注重指导帮助。包括教学方法、教学手段、教学内容、课堂组织等教学过程，发现问题及时指出，取得教师的认同，以便改进、完善、提高。规范教学过程。

4、勤沟通、多交流。勤沟通、多交流这是做好督导室工作的基础。做好任何一项工作都是多方协调共同完成的，督导室工作涉及各个教学部门，勤沟通多交流才能把工作做的更好。不但要与各教学管理部门勤沟通多交流，更要与教师勤沟通多交流、与学生勤沟通多交流。交流信息，掌握情况，协调一致，共同努力，做好各项教学工作。

5、深入教学第一线，掌握教学全过程。督导室成员必须始终把自己置身于教学第一线，了解各个教学环节，掌握第一手资料。勇于探索，有针对性的调查研究新的教学方法、新的教学手段，做好教改研究工作。

6、加强督导室成员的自身建设。督导室的各个成员都要严格要求自己，加强学习，提高业务水平和实践技能。在教学工作中以身作则，走在大家的前列。增强事业心和责任感，公平公正、尽职尽责。取得广大教师的信赖，和广大教师一道做好本职工作。

本学期开展的主要工作

1、制定新学期工作计划，召开新学期督导工作例会。

2、对各年级老师教学常规进行不定期检查。

3、督导室全体成员都结合一个或多个教研组，及时督查了解教研组开展教学教研工作情况。

4、督导室全体成员本学期全部参与年级部分工和年级部管理。

5、及时按要求每月上报督导信息及完成市政府督导室的工作。

6、定时督查学校对上级工作布置的执行情况，督查了解传达学习上级会议精神情况。

7、定时督查校长及领导班子的在岗、出勤、听课、参与教研活动等情况。

8、及时督查学校严格执行师德师风建设的八项规定，督查了解有无“教育三乱”（有偿家教、乱推销、乱收费）等违规行为。

9、督查学校民主管理、校务公开的情况，督查了解学校重要或重大工作会议情况，督查了解教职工对校务公开满意度情况，督查了解教职工对民主管理、民主理财情况。

关于学校教学督导个人工作计划范本【五】

一、指导思想

本学期教学督导工作以升本改建迎评估工作要求为指导，以学院的发展规划和工作重点为目标，以加强常规教学检查、强化内涵建设、提高教学质量为核心，坚持以督促导，以导为主，督导结合的原则，在认真总结过去教学督导工作经验的基础上，积极探索教学督导工作新思路和新方法，不断推进教学督导工作的深度和广度，推动良好教风和学风建设，促进我院教学水平和教学质量的全面提高。

二、工作内容与要求

1、以升本改建工作评估实施方案为工作指南，做好迎接升本改建评估的专项督导工作。

（1）按要求完成学院升本改建工作评估实施方案中教学督导承担的工作任务。

（2）认真做好师资队伍建设、特色专业建设、课程建设、实践教学、教学管理等专项督导工作，按照评估指标体系要求，作出客观评价，提供合理意见和建议。

2、深入教学一线，督导教学全过程，抓好教风、教学管理与教学服务保障的督导。

（1）加强日常教学秩序和教师课堂教学常规执行情况的督查。

（2）分期初、期中、期末对教学院部教学管理和教学督导工作情况、教学计划与教学进度执行情况、教学质量监控与评价情况进行阶段性重点督查。

（3）随机听课与重点听课有机结合，加强对教师课堂教学、实践教学的指导。从教学内容的取舍、教学过程的设计、教学方法和手段的运用及教学效果等方面进行评价，宣传推广先进的教学经验，推动工学结合教学模式在我院的推广和我院双师型教师的成长。

（4）做好院领导、教学院部、处室负责人随堂听课、评课制度的督导工作。

（5）做好教师课堂教学和系部教学管理评价。开展学生评教、教师评学活动。通过召开学生座谈会，发放教学质量问卷调查表等形式了解学生对教师课堂教学的评价以及对院部教学管理方面的意见和建议；抽查学生作业、实训报告、考试试卷等形式了解学生学习情况和教学效果。

（6）加强教师业务学习、教科研活动环节的督查，提高学习和活动的质量及效果。

（7）加强教学管理与教学服务保障的督导。督促教学管理部门严格履行教学管理职责；督促教学院部认真做好日常教学管理工作，使督导与教学管理有机结合；督促服务保障部门按照学院要求切实做好教学服务，保障教学工作的正常开展。

3、加强教学督导工作制度化、规范化建设。

（1）修订教学督导工作条例和工作职责，成立学院教学督导委员会，进一步明确院系两级管理；制订教学院部教学督导工作条例和工作职责，建立健全的院系两级互相协调、互相配合的教学督导体系。

（2）召开学院教学督导工作会议，部署教学督导工作要求，总结交流教学督导工作经验，表彰优秀院部教学督导组和优秀教学督导员。

（3）规范教学督导文书、报表的格式，统一教学督导评价标准，及时归档教学督导资料。

（4）将教学督导纳入院系绩效考核工作中。

三、工作进度安排

2018年2月：期初教学准备与督导工作检查，督查课程表安排、教材与师资到位；督查学生到课率，督查教师教学日历、备课本、课件以及调停课等情况。

2018年3月：升本改建评估工作任务完成情况自评整改；课堂教学、实践教学随机抽查听课；督查组织学生技能大赛情况。

2018年4月：升本改建评估工作任务完成情况自评整改；督查教师参加教案、课件、板书、说课等比赛情况；期中教学管理与督导工作检查。

2018年5月：升本改建工作评估；教师课堂教学和系部教学管理评价；召开学院教学督导工作会议，总结交流教学督导工作经验，表彰优秀教学督导员。

教学质量督导计划 篇7

一高校教学质量监控体系的构成

教学质量监控是通过多种渠道多种方式收集和反映教学各个环节相关工作信息, 并制定一定的制度和规范对教学各环节进行监督和指导。如天河学院对于教学质量的信息主要来源于教学资料检查 (包括授课计划表、教案、学生出勤表、作业记载表) , 学生工作 (包括每两周学委需要反馈教师授课情况给教务处、系部召开学生座谈会、各类班会等) , 教学督导 (包括由一些资深的教师组成的督导组分派到各系部对系部专职教师授课情况进行抽查和指导以及各级领导不定时随堂听课, 还有教务处行政人员抽查教师授课纪律如是否按时上下课等) , 教学评估 (包括学生的期末评教、督导组的听课打分、系部领导的评分以及自评) 。

二教学督导在高校教学质量监控体系中的运行

1. 教学督导工作的作用

第一, 为监控体系中决策体系充当参谋。在听课、巡视和检查的监控过程中掌握的教师各个工作环节信息, 经过分析、处理, 成为学校决策者制定相关政策和规范的重要依据。

第二, 促进高校教学目标的实现。高校的教学最终目标是培养高素质人才。督导员利用自己的专业水平及素养, 对教师的教和学生的学有针对性地进行仔细、耐心、具体的指导, 增强了教师的职业道德意识、工作责任意识和质量意识, 能够不断提高教师的教学水平从而提高学生的学习质量, 培育高质量人才。

第三, 在教学过程中发挥监督和指导作用。教学督导在监督、指导检查过程中, 对教学活动进行指导和引导。如通过随堂听课及巡视, 及时发现和指出教师在课堂教学环节中存在的问题, 并通过亲身示范或经验交流, 帮助教师特别是青年教师熟悉教学业务、规范教学流程、改进教学方法提高教学水平和质量。以达到规范教学秩序、深化教学改革、提高教学质量的目的。

2. 存在的问题

第一, 对于教学督导的定位欠佳, 依旧以行政权力为主导学术含量低。一些高校对于教学督导机构并没有合适的定位, 缺少全面的认识, 只是由学校决策层授权给督导机构或人员进行教学环节的检查监督指导。如有的教学督导只是监督老师课堂教学纪律, 把听随堂课评课当作教学督导的首要任务, 甚至只评教不评学, 其作用的发挥也必然受到限制, 督导中发现的涉及其他职能部门的问题就难以解决。

第二, 督导队伍结构老龄化, 专业水平受限。高校在选聘督导组成员时往往受制于客观条件, 多数高校的督导员几乎全由离退休教师组成。由于信息时代知识更新快, 督导员群体会存在与新的知识、新的教育理念和新的教学方式脱节的问题, 督导工作质量难以得到保证, 对学校整体教学专业水平的意见和评价也因此受限。

三学生评教在高校教学质量监控体系中的运用

1. 学生评教在教学质量监控中的作用

第一, 学生评教可以使高校领导及教师及时了解和掌握学生的意愿, 体现以学生为主体的教学思想。学生通过评教渠道可以对教师的教学发表自己的看法, 也能表达自己对教学方式或内容改革的一种诉求。

第二, 学生评教有助于高校树立服务学生的办学宗旨。通过学生评教, 提高学生的自主权, 并且使学校也逐渐重视学生的相关权力及相应的地位, 学校拥有了了解学生意愿、倾听学生呼声和建议的合理渠道, 使学校调整办学导向, 强化服务学生的宗旨。

2. 存在的问题

第一, 形式重视实质。很多高校设计的评教内容更多是关注教学形式, 如是否按时上下课, 上课时是否用了多媒体、精神是否饱满等。此外, 很多学生代人评教, 因而很难真实反映出教师的教学水平。

第二, 成为约束教师的手段。由于很多高校把学生评教作为年终老师KPI考核的一块重要组成部分, 甚至有些学校占的比重达到40%, 一些教师为了使学生在评教中打高分, 对于课堂管理及课堂纪律方面放松对待, 而对于学生的放纵使得学生上课玩手机、聊天、吃东西的情况频频出现, 整个教学学生所学到的知识也是少之又少, 教师的威信有所损失, 教师对学生的管束由于存在顾虑因而也是畏首畏尾。

参考文献

[1]胡晓敏.高校教学督导工作与教学质量监控系统[J].高教发展与评估, 2005 (2) :34~36

[2]张云霞.高校教学督导工作论略[J].常熟理工学院学报, 2007 (6) :53~55

[3]朱继洲.高等学校教学督导的作用和定位[J].江苏高教, 2005 (1) :62~64

教学质量督导计划 篇8

关键词:教学督导;课堂教学;质量评价

一、课堂教学评价的指标体系构建的原则

教学督导对课堂教学评价是否科学有效,是否能达到预期的目标并发挥积极的作用,确立科学合理的评价标准并使之具体化和可操作化是评价成败的重要前提。建立课堂教学质量评价指标体系应遵循以下原则。

1.科学性原则。评价指标要符合高等院校的教学规律和各学科的课程特点,指标要有明确的内涵,要鼓励教师在教学中紧跟学科前沿,加强教学和科研的结合,要注重教师基本功的考察,更要鼓励教师的创造性和个性,力求共性与个性相结合,做到全面、客观、合理。

2.导向性原则。课堂教学质量评价的最终目是为了规范教学活动,促进教学质量的提高。课堂教学不仅是对教师当前教学水平的评价,更应该成为指导教师今后教学工作努力的方向和奋斗的目标。因此,对教师教学质量的评价要体现课堂教学改革的发展方向,着眼于未来,鼓励教师大胆进行教学方法的改革,形成不同的教学风格,培养学生的学习能力和实践创新能力,真正发挥评价的导向作用。

3.可行性原则。评价指标要经过认真分析,抓住主要矛盾,既要保证指标体系的完整性,又要使指标要素尽可能简化和易于操作。

4.代表性原则。所选择的指标必须具有代表性,应该充分符合教育教学规律,体现可持续发展的理念。

5.动态性原则。教育是一个系统工程,教学是动态的。教学评价是对课堂活动过程和结果的整体价值判断,应体现时代对教育的要求,体现教育的发展规律,体现学科课程的变化,体现社会对学生能力培养的要求,所以其评价指标必须是动态的和发展的。

二、教学督导对课堂教学评价的基本内容

根据课堂教学活动的特点,课堂教学质量评价体系主要涉及教学目的、教学内容、教学方法、教学态度、教学技能、教学效果6个方面构成。具体内容为:

1.教学目的。

教学目的是课堂教学的出发点和归宿,也是一堂课的灵魂。其评价有3层含义:一是教学目的是否满足专业教学计划和课程大纲要求;二是教学目的是否符合学生实际;三是教学目的是否得到落实。

2.教学内容。

这是课堂教学的核心,对课堂教学质量具有重大影响。评价时应从内容的选择和内容的处理两方面去看:内容的选择包括内容的完整性、科学性、深度、广度等几个方面。既要考查内容的科学性、思想性和信息量的大小,更要看教学内容的选择是不是有利于学生能力的培养;内容的处理是体现教师教学基本功的一个主要环节,评价主要应看重点是否突出、前后知识衔接是否得当、难点解析是否合理。

3.教学方法。

对教学方法的评价要注意以下方面:教学方法的使用是否有利于刺激学生的学习和形成学习动机,培养对知识的需要和学习责任感;教学方法是否有利于发展学生探讨知识和创新精神,培养学生学习的习惯;教学中对教具的使用是否恰当、适度。教师在课堂提问中是否明确,难易是否恰当,问题是否有启发性,提问对象是否普遍等;所采用的各种教学方法之间是否相互关联、互相配合、相辅相成。

4.教学态度。

主要评价内容:教师是否遵时守纪,按时上下课;教师是否教书育人、为人师表;教师备课是否充分、课堂内容饱满与否;教师是否关心尊重学生,课堂管理严格与否。

5.教学技能。

主要评价内容:教师的讲课中能否做到有高度的自信心;思路是否清晰可辨;概念用语准确科学;口语表达流畅,速度和节奏感或韵律感,教学语汇丰富,生动、幽默、言简意明;板书设计扼要有序,字迹端正,图形直观形象;教态端庄自然,举止适宜。

6.教学效果。

具体评价内容有:课堂上学生听课情绪是否表现出主动、关注、认真,学习积极性高;课堂气氛是否活跃、热烈,但又井然有序;课堂上学生思维是否被调动,主动提出问题的人数和深度,回答教师提问的正确率。课堂练习和测验,主要是从学生的课堂练习课后练习或课后作业的正确率来考察教学效果,若有可能,可对课堂教学进行即时测验,以判断教学达到预期目标的程度。

在课堂教学质量评价实践中,由于评价主体不一样,其侧重点也不完全一样,以教学督导为评价主体的课堂教学质量评价的侧重点主要体现在:教学方法、教学手段、教学技能、教学态度几个方面。

三、教学督导在课堂教学质量评价中的作用

1.在课堂教学质量评价中的规范作用。

教学督导在课堂教学质量评价工作和实践中能规范教师职责。这种规范作用主要是通过课堂教学质量评价指标体系具体内容规范教师的行为。教学督导评价的真正目的,并不是为了“惩罚”教师,而是“以评促教,以评促改”,提高教学质量。教学督导对课堂教学质量评价的规范作用具体体现在3个方面:一是能培养教师的规范意识,使教师指导学校的教学需要规范来维持正常运转;二是能在教学中约束教师的行为,以养成良好的规范意识,强化规范意义;三是能培养教师职业道德规范意识。

2.在课堂教学质量评价中的导向作用。

教学督导在教师教学质量评价工作中通过各种有效形式和方式对评价对象进行引导。这种导向作用体现在两个方面:一是教师的行为是需要引导的。二是教学督导在工作中要有导向意识、导向责任。这种导向的内容是具自主性与选择性,而非强制性,突出的是一种影响力,因此教师易于接受引导。

3.对青年教师在课堂教学中指导作用。

教学督导对教师特别是对青年教师负有指导的职责。教学督导工作虽然不是向教师传授系统的理论知识,也不是专门地为教师培训技能,但是可以在教学督导的职责范围内,让教师知道哪些是教学工作需要的,引导教师懂得在众多需要中如何选择最佳的方式方法,从而促进教师教学水平的提高。

4.对教师的激励作用。

教学督导在对教师课堂教学质量进行科学、客观的评价过程中起到激励先进、鞭策后进的作用。通过教学督导对教师课堂教学进行质量评价,可使教师明确自己教学工作的实际水平,弄清教学中的优势和问题症结所在,从而促进教师的自我完善和提高。

四、几点认识

课堂教学评价结果只有做到科学公正并及时反馈给教师本人,使教师清楚自己的教学行为客观状况,才能激励教师扬长避短,想方设法提高教学质量,教学质量评价才有实质意义。以评促建是课堂教学评价的目的和宗旨。课程教学质量评价结果以适当的方式反馈授课教师所在单位,也有利于对教师的培养和使用。对于课堂教学质量评价的初步结果,学校主管部门应该抱以审慎的态度来对待,要进一步配合其他措施来深入分析,以消除评价结果的误差,并找出影响课堂教学水平提高的根本原因,采取相应的有力措施去消除。

教学质量评价结果要在确保客观公正的前提下,与学校的激励机制、约束机制紧密结合,靠切实有效的制度使广大教职工对教学评价高度重视,激发其教学工作积极性,主动自觉地去改进自己的课堂教学。同时学校经费预算要统筹规划,逐年增加并优先保证教学日常经费和专项经费开支;并逐步加大有关教学经费的投入,包括师资培训费、重点专业建设费、重点课程建设费、双语教学建设费、教材建设费、课件建设费等。

本文系“2007年黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目(项目名称:高校内部教学督导组织的建设与运行机制研究)的研究成果。

参考文献:

[1]钱存阳.对改进高校课堂教学质量评价的几点思考.高等理科教育,2006,(2).

[2]蓝江桥等.中美两国大学课程教学质量评价的比较与思考.高等教育研究,2003.

[3]陈利华,毛水生.完善课堂教学质量评价体系,提高课程教学质量[J].高等理科教育,2007,(5).

[4]王通.课堂教学评价指标制定的原理分析[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004,(17).

[5]段洁利等.教师课堂教学质量评价体系的研究.山西农业大学学报,2004,(3).