银行“三法”学习体会

银行“三法”学习体会（精选12篇）

银行“三法”学习体会 篇1

银行三法学习体会

“三法”的出台与实施，无疑为我国银行业发展打造了基本法律框架，对于银行业依法审慎经营，银监部门依法审慎监管，有效防范与化解金融风险，保护存、贷客户权益，稳定金融，促进社会经济持续健康发展，具有现实和长远意义。笔者通过对“三法”的学习与调查，结合通山工作实际，谈点不成熟的认识与看法，仅供参考。

一、对“三法”构架的基本认识

首先，“三法”是一个有机整体。无论是《商业银行法》、《银监法》、，还是《人行法》，虽然“三法”各自调整的角度、范围、对象有所不同，可它们是一个不可分割的有机整体。从立法的目的来看，“三法”的目标是基本一致的。都是为维护金融稳定，保护存款人和其他客户的合法权益，防范与化解金融风险，促进经济稳健发展。

其次，“三法”是相互依存、相互补充的整体。从人行与银监两个部门的职责看，法律已作了明确分工，但从其调整的范围和对象方面，有所交叉，甚至有些行政规章的制定者是央行，执行者是银行业机构，而监管者却是银监部门，如存贷款利率是由央行制定，可监管查处却由银监部门负责，这就需要和人行加强协调与配合，确保货币政策的传导顺畅与利率政策的正确实施。从银监与银行业机构来看，银行业的健康发展，有赖于银监部门为其打造一个有利于公开、公平、公正竞争的较为宽松的从业环境，使银行业依法有序运行，安全有效经营，规避经营风险，不断提高信贷资产质量，提升盈利水平，从而增强敢与国外银行业同台竞拼的实力。而这一目标的实现，既需要银行业严格依照《商业银行法》规范操作，审慎经营；又需要银监部门不断提高监管执法水平，加大对违法经营行为的查处力度。再次，“三法”的实施急需认知。今年是银监部门的“三法”学习年，笔者认为，“三法”的实施，首先需要执法人、法律调整对象做到知法，只有真正了解了法律的要义，弄懂“三法”内容的内涵，才能做到知法、懂法、守法。这就需要加大“三法”宣传工作力度，切实抓好“三法”学习与培训辅导，让银行业高管人员和从业人员通过“三法”学习，牢固树立依法经营理念，提高社会公众以及政府部门对银行“三法”的认知度，让广大客户和政府部门理解、配合与支持银行业机构的工作，为“三法”实施营造一个良好的氛围。

二、对“三法”学习的几点存疑

通过“三法”学习与调查，初步发现部分法律条款规定与实际操作执行存有疑惑。

1、商业银行资本的确定性疑惑。《商业银行法》第三十九条第（一）款规定：资本充足率不得低于百分之八；第（四）款：对同一借款人的贷款余额与商业银行资本余额的比例不得超过百分之十。

疑惑一：商业银行分支机构没有资本金，有的商业银行分支机构对原资本金调整为营运资金科目，在监管中，如何确定商业银行分支机构资本金？

疑惑二：对商业银行分支机构单户贷款比例是否需要列入监管项目？如列入监管项目，应以什么作为单户贷款比例计算参照物？

疑惑三：贫困地区农信社资本充足率均为负数，如国家不给相应政策帮农信社化解历史包袱，在允许的一定期限内将很难达到资本充足率监管要求，而到时达不到，将意味着其违反了法规，会受到处罚。如银监会最近出台的农信社风险评价和预警指标体系（试行）中要求，对农信社限期内达不到静态和动态风险预警目标值的，将依据《商业银行法》第七十五条、第八十九条和《银监法》第四十五条、四十七条的有关规定给予处罚。

2、高管人员所负债务数额较大确定的疑惑。如《商业银行法》第二十七条规定：有下列情形之一的，不得担任商业银行董事、高级管理人员。其中：第四款规定：个人所负数额较大的债务到期未清偿的。这里称的“数额较大”究竟以多少为限，是一万、五万、还是百万，或是以其个人或家庭年收入或综合偿还能力来确定？

3、储蓄原则与法律规定除外的疑惑。《商业银行法》第二十九条规定了储蓄为存款人保密的原则。同时，对个人储蓄存款，商业银行有权拒绝任何单位或个人查询、冻结、扣划，但法律另有规定的除外。

在执行过程中，很多银行业营业网点对查询、冻结、扣划个人储蓄存款时，觉得这里所提的“法律另有规定”比较模糊，不好操作与掌握。

4、依法收贷执行难的疑惑。《商业银行法》第七条规定：商业银行依法向借款人收回到期贷款本金和利息，受到法律保护。

而在实际操作中，银行和信用社采取依法起诉进行清收时，难以收到预期效果，往往是赢了官司输了钱。一是法院受理不管是否清收成功，先要收执行费，贷款收不回法院也不能善始善终。二是由于存在一定的地方主义，行政干预就象一只无形的手，导致有法难依，法院执行难，银行正当权益得不到真诚的维护。

5、“关系人”的疑惑。《商业银行法》第四十条规定，商业银行不得向关系人发放信用贷款。

前款所称关系人是指：商业银行的董事、监事、管理人员、信贷业务人员及其亲属。

本条规定与实际不相符合。因为银行、信用社干部职工有一部分家属生活在农村，并从事农业，他们有时也需要贷款，对小额农贷实行担保抵押也不现实。如关系人在属地信用社，并且贷款额度符合小额信用贷款权限，经信用社调查、评级、发证，且有偿还能力，这样的信用贷款是否就属违法？

6、对担保贷款抵押物处置的疑惑。《商业银行法》第四十二条规定，借款人到期不归还担保贷款的，商业银行依法亨有要求保证人归还贷款本金和利息或者就该担保物优先受偿的权利

银行“三法”学习体会 篇2

一、游戏合作法—在合作中激发兴趣

苏霍姆林斯基说:所有智力方面的工作都依赖于兴趣, 这种兴趣可以形成最佳的心境, 而这种心境可以使学生的内驱动力得到理性的发挥, 这就意味着兴趣是教育的动力, 是通往成功的彼岸的桥梁。游戏教学给孩子们带来的是兴趣、是自信、是成功。因此, 我尝试了寓游戏合作于语文教学中, 让学生在动中学, 玩中学, 使学生不再感到语文学科是无味的。通过游戏, 孩子们能获得认知、语言、情感等方面的发展。它给孩子们提供了大量的活动机会, 是激发学生参与课堂教学的有效途径。如在识字教学中常用的游戏合作法如下:

1.摘果子:组长负责拿写着偏旁部首或生字的篮子, 组员从果树上摘下相应的偏旁或字来组成生字或新词。小组竞赛看看哪组快且多。

2.开火车:准备好生字、词卡片, 平均发放给每个小组读, 看看哪组先到站。说错时, 纠字小能手帮着解决。

3.小考官 (“眼疾手快”) :这个合作适合同位进行, 一个读生字、词卡上的内容, 另一个挑卡片。

4.词语接龙:第一个学生挑字, 第二个组词, 之后的学生用后面的字再组词。

5.心有灵犀:一人根据卡片词语提示做动作, 一人回答卡片上的字、词。这个活动适合2人小组进行。

二、情景合作法—在合作中展示自我

情景合作法是以案例或情景为载体引导学生自主探究学习, 以提高学生分析和解决实际问题的能力, 让学生在情景合作中展示自我, 发展自我。

(一) 创设表演情景

根据学生的特点, 在阅读教学中常用的合作有:以写人的文章为例, 文章一般都是通过一两件事情以及人物的语言、外貌、动作来刻画人物形象的。学生在自读了解课文之后, 以学习小组为单位提出问题, 全班交流后进行创设合作情景的课本剧表演。如《晏子使楚》一课, 老师可以引导学生分组对每个场次进行表演, 通过设计文中人物的服装, 台词、道具, 以及语言和动作去诠释文中人物及课文要表达的思想感情。

在叙事类文章中, 教师引导学生进行故事复述或续写, 创设比赛情景, 对课文进行延伸, 以评选“最佳故事”为目标贯穿活动。

在写景类文章中, 教师应注意到此类文章一般都是以表达景美和人美为主的, 但是因为时间和地域的关系, 离学生生活较远, 难以入情入境, 所以学习这类文章时, 我们应该尽量使创设的情景活动更加生活化, 可以在小组内评选“最佳导游”为目标, 展开情景, 贯穿始终。这样的形式是孩子们喜闻乐见的, 效果也是非常好的。

(二) 创设口语交际情景

在我的口语交际情景中, 合作学习的小组一般由4名兴趣相近的学生自愿组合而成, 这样灵活、开放且更尊重学生意愿的分组形式, 使得学生的主观能动性得到了充分的发挥, 同时又能使小组内成员的能力水平相对接近, 减轻了学生口语交际的心理压力, 树立学生口语交际的信心。合作中教师对学习方法的引导尤为重要。在确定好讨论的主题之后, 教师可以和学生共同制订活动目标, 使学生在口语交际训练前便明确了训练的目的, 使他们的讨论既确保自由民主, 又不会游离于主题之外。同时当学生在分组讨论遇到困难时, 教师也应给予一定的方法性指导, 为学生理顺思路, 从而保障情景活动的顺利进行。

三、互助合作法—在合作中分享与评价

互助合作学习是指学生在小组或团队中为了完成明确的责任分工而开展的互助性学习, 它是在一些特定条件下, 进行的一种学习组织形式, 是相对于“个体学习”而言的。在我的教学活动中互助合作主要包含以下两个方面:

(一) 学习资源互助

在学习资源互助中, 教师可以引导学生在课前预习时收集资料, 通过四人互助合作学习, 比一比谁搜集的资料多和全, 小组成员可以共享这些学习资源和知识储备, 以此来激发学生的求知欲, 还可以在周五, 组与组之间进行食物、物品和图书的分享, 这样能够促进学生之间的情感交流和提升班级凝聚力。

(二) 作业评价互助

评价是促进学习效果的有效途径, 作为教师, 培养学生自我评价和同伴间合作互助评价是发展学生综合能力, 提高评价效果的重要前提。在我的教学活动中, 主要是以作业批阅的评价互助为载体而进行的。

1. 组内作业互助批阅

组内作业互助批阅是指, 各学习小组成员, 结合本组学生实际在教师的指导下设计多样化的作业, 针对作业完成情况组内成员交换批阅。组长对本组成员的学习情况比较了解, 因此学习小组可以针对每个同学的实际需求设计作业, 批阅作业, 这样既分层又合作的作业批阅方式可以使不同学生在学习上得到不同的发展, 既面向全体又注重个体差异, 既有分层又有合作, 以学生的发展为本, 这也是新课程理念所倡导的。

2. 组间作业互助批阅:

组间作业互助批阅是指在教师的引导下, 各学习小组间交换批阅作业, 教师指导学生分别从作业的书写、解题的正误、方法的运用等方面做出评价, 写出修改意见, 最后给小组做出等级评价, 加入小组考核积分。这种合作互助的批阅形式可以增强学生的学习成就感, 培养学生的责任心, 在互助批阅的过程中, 对作业的完成者和批阅者都是一次知识巩固和能力提升的历练。

以上三种合作学习方法的使用不仅可以提高教师驾驭合作型课堂的能力, 激发学生的语文学习兴趣, 提高语文素养, 同时也可以通过语文学习为载体使学生在情感、态度、价值观方面和学科知识一道在学习活动中共同发展与成长。

2013.3 121

摘要：合作学习方法的使用不仅可以提高教师驾驭合作型课堂的能力, 激发学生的语文学习兴趣, 提高语文素养, 同时也可以通过语文学习为载体使学生在情感、态度、价值观方面和学科知识一道在学习活动中, 共同发展与成长。

初中文言文学习三法 篇3

【关键词】文言文 教学现状 快乐

在初中语文教材中，文言文通常被另划分为一个单元，可见教育部门对文言文学习的足够重视。然而教育者的良苦用心并不被广大的学生群体所领情。对于很多初中生来说，文言文单元是一个可怕的单元，是一个让他们痛苦的单元。他们痛苦于文言文的晦涩抽象，痛苦于自己的记忆跟不上老师的进度。学生的不快乐其实是灌输式教学的恶果，因此营造一种轻松愉快的氛围非常重要。身为一名教育工作者，就应该拯救学生于水深火热之中，改变学生对文言文的固有偏见，引导他们快乐高效地学习文言文，主动愉悦地接受这份珍贵的文化遗产，提高语文素养。笔者做了很多的尝试，经过不断地理论构思和教学试验，目前教学成果已经初见成效。

一、心理诱导法

初中生处于叛逆心理旺盛的时期，用强制性的发法逼迫他们接受某些信息并不科学，如果态度过于强硬可能会适得其反[1]。但他们会有一个普遍的特点，就是对新生事物有强烈的好奇心。因此我们在教学活动中应该充分激发并利用这些好奇心，潜移默化地引导学生进入我们的教学计划中。

我们所传达给学生的不应该只是书本上的东西，在学习每一篇文章之前，应该做大量的准备工作，去了解这篇文章的写作背景，了解作者的写作初衷。在教学中，当我将文章背后衍生出的一些有趣的故事甚至野史娓娓道来时，当我讲述作者的生平事迹剖析他的人格魅力时，学生的注意力自然就会集中。他们对我的话产生了兴趣，对我的互动有所响应，之后就可以自然地过渡到文章的部分，这就是所谓的顺水推舟。学生通过诱导接收信息的效果往往比直白的“上课，今天我们要讲的是......”要好得多。当他们早读又要开始背诵文言文时，文章不再是陌生枯燥的文章，而是一个富有亲切感、充满回忆的故事，当学生不再有抵触心理，消化文言文就很容易多了[2-3]。

二、再现法

文言文是文科领域的东西，如果把它机械的拆分为语法、注释、翻译、背诵等，就失去了教学的意义。我们应该秉着感性的态度来进行解读，注重情感上的交流和体会[4]。对于叙事类的文言文，我们完全可以通过情景剧再现的方式进行学习，甚至以小组为单位进行表演竞赛。让学生扮演文章中适合的角色，用文言话讲台词，将文言文中的内容生动形象的表演出来。学生接到这样的任务一定会做很多准备，他们为了完美的表演，会认真地研读文章，品味其中的一字一句，这就是一个主动学习的过程。而另一方面，观看表演的过程也是一个信息接收的过程。因此，情景再现法可以达到双倍的学习效果，并且这个过程没有老师的逼迫，没有反复的背默抄写。学生在娱乐和欢笑中学习掌握了文言文，同时也体会到了中华文化的无限魅力，这才是真正的教学目的[5]。

我希望这样的教学模式能够得到推广，我们应该去迎合学生的心理取向，通过灵活新颖的交流方式，激发学生主观感知趣味的突破口，达到学中有乐、事半功倍的效果。

三、训练法

我们生活在白话文的年代，没有很多机会去接触和了解文言文。因此需要通过大量的诵读和阅读来增强语感。古语有云“言若出于吾之口，意义若出于吾之心”，可见诵读的过程也是理解文章内涵的过程[6]。因此应该注重培养学生的文言语感。搜集丰富的经典文言语料，鼓励学生大量地诵读，从而积累典范正宗的文言章句，积淀文言语感。动情的朗读能够渲染浓厚的气氛，能帮助学生真切地体验字里行间作者流露的心声。创设“古典”情境，才能读出文言文的味道；尽量把握一个意群，才能得“意”忘“言”。

通过大量的阅读，通过常见字词的反复再现，學生就会自然而然地积累语言知识，如此一来对文言文的语言感知能力也会逐步增强，对文言句式和表达习惯也会在不经意间了然于心。这是在用一种文言思维进行文言文阅读，同时也符合中学生模糊性的思维特点。阅读和积累了较为丰富的文言语料后，学生已储备了大量的古代文化常识的感性认识，只需教师点拨，很容易发生从量变到质变的转变。这时，教师注重研究和升华，引导学生探究文言经典的文化底蕴，就不会牵强附会，凌空蹈虚了[7]。学生对以前所记诵的内容也能加以斟酌，从而有更深一层的感悟和理解。

本文介绍了学习文言文的三种方法，意在科学引导中学生轻松、高效地学习文言文。文言文的教学改革一直都在进行，教育工作者在吸取传统教学经验的基础上已经取得了重大进步，这些进步的取得是很不容易的。广大的语文教师特别是中学语文特级教师多年来坚持不懈的努力推动了语文教学改革的发展。他们在文言文教学方面积极探索，为中学文言文教学提供了宝贵的经验。希望今后有更多的教育者坚持创新，不断进取，为文言文教学方法的革新贡献力量。

【参考文献】

[1]李轩.文言文教学“五法”[J].现代阅读（教育版）.2011（04）

[2]周庆元，胡虹丽.文言文教学的坚守与创新[J].中国教育学刊.2009（02）

[3]廖飞.谈谈“建构式”文言文课堂教学方式的运用[J].中学语文教学参考.2007（06）

[4]韩振.传统文化是古汉语教学的重心—张世超教授访谈录[J].语文教学与研究.2007（04）

[5]刘敏.浅谈文言文字词教学技巧[J].文学教育（上）.2013（02）

[6]霍欣娟.新课标下对初中文言文教学效率的分析与思考[J].北方文学（下半月）.2012（05）

少儿声乐教学“三法” 篇4

【关键词】 少儿；声乐教学；教学方法

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）10―0064―01

随着物质生活水平的不断提高，人们的艺术教育观念也发生了深刻的变化，不少家庭把培养孩子的艺术修养，甚至将孩子前途的提前定位也放到了重要位置。都希望自己的孩子从小就得到多方面的培养和锻炼，有很多家长来向我咨询训练孩子科学发声训练的方法。

目前在中小学音乐美育教学中，歌唱占有十分重要的位置，有很多少年儿童喜欢唱歌但没有掌握正确的发声方法，在课堂上又好表现自己，惟恐自己唱得声音小了别人听不见。他们在没有正确的发声方法的状态下，一味地追求音高、音量而损伤了声带，使声音嘶哑，使将来也许是一名歌唱家的歌喉早早就夭折了。作为一名声乐教师，看在眼里痛在心里。我们有责任有义务引导少年儿童用科学的发声方法去唱歌，因为让少儿接受科学的声乐训练是非常有必要的。

一、掌握少年儿童的心理特征，培养、激发其唱歌兴趣

教师要掌握少年儿童天真、活泼、可爱的心理特征，和他们交朋友，从情感上沟通、交流，营造出和谐愉快的教学环境，激发和提高他们的歌唱兴趣和热情。因为很多少年儿童是仅凭一时的热情来学习声乐的，一般很不稳定，因此需要教师激发和培养他们的歌唱兴趣。教师在上课时不易讲得太深、太多，要用通俗易懂的生活语言、最形象化的比喻口传心授，同时让他们观看欣赏一些优秀的少儿演唱及录音资料，让其模仿，培养其艺术感觉。在授课的过程中，还要以鼓励表扬为主来增加他们对歌唱的兴趣与自信心，切不要让他们产生恐惧抵触心理。

二、在保持童声特有音色的基础上进行科学发声方法的训练

声乐教学在不同的年龄段要有所差异，特别是少年儿童时期的声乐训练更为重要。少年儿童在这个年龄段正处于身体发育的重要时期，声带很稚嫩，如果没有科学的歌唱方法会导致他们声带受损，因此，进行因材适教，进行科学的发音训练是非常有必要的。教师一定要保持童声特有的自然、甜美、清脆的音色，千万不可将成人的一套训练方法死搬硬套在他们身上，因为如果让他们模仿大人的声音状态和音色来歌唱，失去童声特有的音色，其结果反而会出现撑喉头、压舌根、装腔作势等情况，这种训练方法很不科学。保持童声原有的甜美、清脆、明亮的音色，是检验教学方法是否正确的一条重要标识。

三、帮助少儿掌握正确的歌唱姿势和气息

1.掌握正确的歌唱姿势，对初学唱歌的少儿来说尤为重要。掌握正确的歌唱姿势，从开始就养成良好的歌唱习惯，使歌唱的各个器官相互配合、协调工作是十分必要的。因为歌唱是艺术创造，也是人体全身协调的运动，只有掌握正确的歌唱姿势，使整个人体自然、协调，才能塑造出良好的形象，增加形体表现力，使歌声更加动听。

2.在掌握正确歌唱姿势的基础上，自如正确的歌唱气息是歌唱的重要因素之一。只有具备自如正确的歌唱气息，才能获得理想的声音。气息包括：呼吸与气息控制。中国传统的唱法讲究：“气沉丹田”、“气沉于底而声灌于顶”，与西洋唱法讲究的胸腹式联合呼吸法是相同的，气息如江河之水，声音如水上之舟。在歌唱的过程中，气息始终要托着声音走，都贯穿着一个横膈膜控制的理论。

3.在声音的高位置安放上成人与少儿是相同的，都讲究高位置、高集中。在共鸣扩音的问题上，都讲究运用共鸣来扩大声带基音，都力求找到共鸣而解放声带。在少儿练声曲中可多采用“哼吗”练习，“哼吗”是儿童发音的强项，通常比成人更容易找到和运用。如张嘴哼鸣和闭嘴哼鸣，通过此练习可以达到训练高位置、高集中头腔共鸣的目的。歌唱就是带着音乐的朗诵，可以在其自然声区进行带有歌唱状态的朗诵、念白，这些练习对提高歌唱水平非常有帮助。总之，成人与少儿虽有年龄差异、音色差异，但生理心理情感是相同的，所以，运用不同年龄段的歌唱器官去完成同一审美目的或情感情绪时，必然有着共同之处，但少儿在具备正确的歌唱姿势、气息、共鸣的同时，一定不能失去童声所特有的自然、甜美、清脆的音色特点。

再者，家长要对孩子的声乐学习负有监督和监护的责任。孩子的生活习惯、作息制度、饮食起居，日常生活中说话音量、音质的控制和轿正等都与变声区的平安过度息息相关。

总之，少儿声乐教学是一门科学，作为教师要掌握声乐教学的规律，因材施教，不断改进教学方法，勇于探索，只有这样才能取得良好的教学成果。

记事作文指导三法 篇5

所谓“过渡”，就是事物由一个阶段转入另一个阶段。为了使作文中各段落之间自然衔接，连绵一体，我们往往使用过渡技巧，写上过渡语。过渡语，可以是段落，也可以是句子，甚至是一个词语。那么，怎样写过渡语呢？其实，我们可以用设问、反问的形式，或者用平铺直叙的语言，用上关联词语，串起上下文内容。这样，就能自然地从一个阶段转入另一阶段。

“照应”，就是指在文章的全篇行文过程中，必要的、或明或暗的照顾、呼应和反映再现。“照应”，为的就是使文章首尾一体、融汇贯通。

同学们，我们在写作文时不能写了前面不管后面，也不能写了后面忘了前面，而应该前后配合、首尾照应。

前后配合，首尾照应的方法主要有三种：

1、开头与结尾相照应。

2、内容上的前后配合。作者前面写的事情，后面要有个圆满的交代；后面出现的事情，前面都要有根据，不能写得没有来由，使人感到突然；更不能漏洞百出，使人疑惑不解。

3、行文和标题的相照应。一般说来，标题能在某种程度上揭示中心思想，因而在行文中注意与标题相照应，能起到突出中心思想的作用。

因此，处理好“过渡”和“照应”能使文章显得环环相衔、浑然一体。同学们，不妨你们也试试。

一.内容求真

从历年来的中考作文来看，选材的雷同是最大的通病。作文材料缺乏现实性，没有新鲜的时代感，缺乏个性化的处理，事件公式化，人物脸谱化，给人以“千佛一面”的感觉。如在写《生活告诉我》时，有许许多多的学生或写父母下岗、或遭车祸、或身患癌症、或残疾瘫痪等等。为了达到符合作文要求，不惜“牺牲”自己的父母以表明自己能够承受生活的磨难，这种“为赋新词强说愁”式的情感，缺乏生活基础，不仅不能激起读者的共鸣，反而让人大倒胃口。许多老师阅卷之后摇头调侃：“想不到在这些孩子眼中，国人大多还是‘东亚病夫’！”

材料雷同的根源是失真。因为许多同学的应试准备是在考前背几篇作文（也有老师这样要求学生），然后根据不同的题目去套。因此，出现上述现象也就不奇怪了。要避免雷同，就要选用真实的材料，写属于自己的事，写自己眼中的世界。用自己独特的眼光“过滤”后的材料就有了独特性，当然不会与他人“撞车”了。

当然，在“真”的基础上要求健康积极，不能有病态、消极的思想内容，更不能有违法乱纪的思想观点和腐朽堕落的感情倾向，否则，就是最真、最切题也是不符合我国人才素质的要求的。如在《初中生活的苦与乐》中，有的考生写学习之“苦”，写早恋之“乐”，也有的写到校外桃园偷桃之“乐”。这种感情可能是真的，但是对一个初中生而言却是不适宜、不健康的。

二.形式求新

这里的“新”主要是指新异、独特。因为中考毕竟是选拔性考试，要求在几千份卷子中引起阅卷老师的注意，要在长时间阅卷的疲惫中引起阅卷老师的兴

奋，最直接的手段就是选用新异独特的形式。

首先可以在题目上做文章。拟出一个不同凡响的题目，用新颖的题目来吸引阅卷老师的目光。如《成功要有怀疑精神》改用《成功在于“？”》是不是独特一些？当然这需要平时注意收集积累一些类似的好题，看得多了，拟题的功力自然也就增加了。

其次可以在结构上下工夫。如像冰心的散文《笑》那样的并列式结构；采用小标题的结构；采用倒叙式的结构；采用悬念式的结构；采用误会法式的结构等等。在考前选用几种反复加以练习，熟能生巧。再次，还可以在文体上做点文章。如记叙文、议论文是不是可以采用书信的格式？是否可以采用演讲稿的格式？此外，在题目下写上一段题记，也会给人耳目一新的感觉。

三.主题求异

如果把结构比喻为文章的骨架，材料为血肉，那么主题就是

文章的灵魂，是至为重要的。

虽然说我们不能要求初中生对社会有深刻的思想认识，但在考试中，要“标新”要“立异”，就要出奇制胜。因为只有不落俗套的想法才会让阅卷老师为之心动。可以说文章的优劣，主要取决于立意的高下。

为了与众不同，最常见的是用“反弹琵琶”法，也即运用求异思维来立意，力避大众化的想法，以求在立意上独树一帜。如1990年全国高考作文题是要求考生对一段材料发表看法。材料主要写几个人对带刺的玫瑰花的对话。当绝大多数考生对玫瑰花的刺进行非议，把它喻为缺点、错误以至社会阴暗面的时候，有一位考生却提出了“采花莫怕刺”的中心，并运用道理和古今典型事例证明：如果说别人的“批评与劝告”是花，那么“言语犀利的批评”则是带刺的花，作为领导者，就要“善于听取下面的意见”，特别要听取带刺的意见。文章立意别出心裁，自然高人一筹。

当然，这种新颖的立意也并非空穴来风，需要自己平常注意收集积累一些新颖独特的观点，否则，巧妇难为无米之炊的困惑是无可避免的四.文面求美

考试时，由于时间限制，许多考生忽略文面的美观，有的涂了又改，改了又涂；有的大段大段地删除或插入；有的反复用透明胶撕揭，以至“漏洞百出”；有的用修正液大片大片地遮盖，满目“疮痍”。看这样的卷子怎会有愉悦的心情呢？评卷时有明确的规定，字迹清楚美观的可以酌情加2~3分，而字迹潦草、卷面不整洁的可以酌情扣除2~3分。里外相差就是5~6分，再加上阅卷老师的心情影响分，更非少数。可见这是非常值得注意的一个方面。

下笔一定要慎重，不可随意。写了以后一般不要大段地删改(除非有致命的失误，如离题)，有了一些小毛病尽量在下文补救，以求整体的美观。这虽然要靠平常养成习惯，但考前有意

识地进行训练也是必要的高考作文在全卷中占据“半壁江山”，这话一点也不夸张。据统计，每年因作文成绩不理想而与大学失之交臂的考生不在少数（“20％的考生因为作文写不好而落榜，高中语文新课标的实施，意味着高考作文面临‘大革命’。”近日，国家语文课程标准研制工作组组长巢宗祺在宁召开的“作文大革命”会议上透露了明年高考作文的最新动向）。

决定高考作文成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”（评卷人）的主要因素。试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷教师每天要评阅大量的试卷，难免身心疲倦。读着语言无味的文章，更加重了疲惫感。评卷时“一个读者，两三分钟”，是不可否认的客观事实。要打动评卷人，文采显得尤其重要。因此，科学备考高考作文，就不能不重视文采训练。而且，文采训练也易见成效。那么，如何进行文采训练最有效呢？下面介绍几种常见的方法，供大家参考。

一、善于联想，比喻描写。

语言无味，往往是由于缺乏联想，不善于比喻、描写。其实，直陈的效果，不能引人联想和想象，审美效果一定很差。如说“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善用比喻、描写，再辅之以排比，写出下面的句子，效果迥然不同。

美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。

这几个句子的铺排，由于有了比喻、描写、排比的运用，将美这一抽象的概念具体化，既点明了美“处处都有”，又表现了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。

二、引用或化用古诗词

灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！请看下面的文段：

生命就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。另一种方式就是不直接引用，而是化用，这就有了自己的“创造”成分在里面了。如：乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。

这里分别化用了古人诗词，恰到好处，增强了句子的意蕴。

三、注入人文精神，增强文化含量。

在阐释某一概念的内涵，如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神结合起来，就能使语言更有意蕴。可以在平时的写作中有意识地开掘和训练，这包括名人掌故、典故、名言警句等方面。如：

命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。这段文字，巧妙地将名人的事例从不同角度排比运用，构成了含意丰富、有文化意味的句子，构成了文章的文采，有感染力。

四、善用铺垫、映衬。在写作中，如果仅把要表达的意思直接传出，文句显得单调、乏味。其实，如果只有红花而无绿叶陪衬，花也将显得单调。作文时，我们何不采用铺垫、映衬手法？先确定好要表达的中心意思，然后展开联想，从不同的角度进行铺垫，然后推出自己要表达的主旨句，就更有韵味和文采了。如，要表达“真诚是友谊的桥梁”这一中心，就可以用这种方式组句——

花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。

文章的本意是要突出“真诚”的重要，却未直接道出，而是首先用四个形象生动的句子从四个方面铺垫，然后才“隆重”推出中心句。这种写法，避免了一览无余式的惯常写法，给人“柳暗花明”的感觉，拓展了语句的想象空间，使文意丰满、流畅，留有审美余味。

这种写法还可以先确定好中心句，再从其他角度反向展开，进行强调。如，要表达“生命因追求而美丽”这个中心意思，可以这样写——

生命因追求而美丽。（中心句）生命中如果没有追求，就像大地上没有群峰，就像山川内没有飞瀑，就像河流里没有了浪花。（反向强调）

五、巧用仿拟。仿拟，即仿照、摹拟。指有意仿照、摹拟已有的语言形式，创造出新的语言形式，表达新的思想内容的一种艺术手法。我们在课内外读了大量的名着名篇，考试时不要忘了借鉴、仿拟。请看下面一段文字：

“好”的学生，敢于购买各种资料，敢于要求的作业，这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常以老师为本，以加大作业量，来提高升学率，仅给学生们留下童年和青少年的空白，在这样的空白中，又给人感到无奈，维持着这所谓的学生世界，我不知道这样的世界何时是一个尽头！

很明显，这段文字，完全仿拟了课本中鲁迅的《记念刘和珍君》中的一段，形神毕肖，收到了良好的审美效果。

六、运用层递。即层层深入，造成语义上的不断深化，使之层次分明，有力度，有气势。例如：

宽容的朋友一定情同手足，宽容的家庭一定幸福美满，宽容的民族一定强盛不衰，宽容的世界一定和平美丽。

小学生心理疏导三法 篇6

小学生出现如此的心理障碍，学校教育显然十分重要，我们的家长不该轻视，必须重视孩子发展，就必须去了解自己的孩子今天的发展，遇到有心理障碍的孩子必须去疏导他们不应负有的心理障碍。

1、消除孩子的戒备心理，进行情感疏导

有些孩子学习成绩不理想，他对父母存有戒备心理，使之出现无形的隔膜，父母在日常生活起居中应知道孩子的这些变化，假如不去沟通，不就此建立真挚的友谊，势必造成孩子那“朽木不可雕也”。古人云：“生不教，父之过”，孩子发展到今天，教诲引导时不容半点虚假，也不能再去伤害他们脆弱的自尊心，正面去倾听他们的心声，以“一切从头再来，好坏看今后表现”的精神激励，使孩子会看到希望。

2、学习动机的疏导

家长把孩子送到学校读书并不意味着责任全在教师，家庭教育也是至关重要。当孩子入学后学习困难或没有学习动机，成绩老是落在别人后面，难以品尝学习成功的喜悦。对此情况学校老师会通过一定途径告诉家长，家长要主动与老师取得联系，与老师一起商讨激发孩子学习动机的策略，减轻孩子的学习负担，让孩子树立学习信心，对孩子在变化中取得的每一点进步给予表彰激励。

3、做好孩子的心理医生

实施素质教育，促进学生全面发展，心理素质培养尤为重要。父母要对孩子观其颜、察其色，采取有效教育方法，培养孩子健康的心理。

（1）关心孩子的心理表现和心理变化，通过谈心、做朋友形成更密切关系，从解决矛盾着手，消除孩子的心理障碍。

（2）引导孩子正确看待现实生活中的人和事。家长可以通过媒体有益的故事、电影、电视的某些片段，分析情节中蕴含的道理，使他们能看到现实社会真实的一面，提高他们能经受困难和挫折的准备，发展心理平衡感，增强心理承受力。

（3）培养孩子良好的个性品质。家长要有意识地创设让孩子树立勇敢、坚韧、百折不挠解决问题的情景，从中使他们尝试成功的喜悦或失败和挫折的痛苦，锻炼心理承受能力。

银行“三法”学习体会 篇7

各中小学：

请认真落实文件精神，学校要成立相应的领导小组和工作专班，认真组织开展未成年人保护和预防未成年人犯罪工作。并将活动实施方案（纸质材料）于4月8日以前报中心学校。每所学校在6月上旬上交一篇“遵纪守法，从我做起”征文。

琚湾中心学校2014.04.01 各中心学校，市直学校（幼儿园），各民办学校：

为深入贯彻落实枣阳市法治枣阳建设领导小组办公室《2014年法治惠民十件实事责任分解路线图》要求，切实做好未成年人保护和预防未成年人犯罪工作，促进未成年人身心健康，保障未成年人合法权益，现将《关于做好未成年人保护和预防未成年人犯罪工作的实施方案》印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。

枣阳市教育局

2014年3月28日

关于做好未成年人保护和预防未成年人犯罪工作的实施方案

为认真做好未成年人保护和预防未成年人犯罪工作，维护未成年人合法权益，促进未成年人健康成长，根据枣阳市法治枣阳建设领导小组办公室关于《2014年法治惠民十件实事责任分解路线图》要求，市教育局决定在全市教育系统深入开展未成年人保护和预防未成年人犯罪工作，特制定实施方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的十八大精神为指导，深入开展未成年人保护和预防未成年人犯罪工作，进一步增强学校、家庭、社会共同做好未成年人保护和预防未成年人犯罪工作的责任感、使命感，不断提高广大教职工和青少年学生及家长的法律意识，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人，创办人民满意教育做出应有的贡献。

二、工作内容

1、采取多种形式，大力开展以“三法”（未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、治安处罚法）为主要内容的法制宣传教育活动。各学校要充分发挥政教处、普法办、安卫办等处室和工会、共青团、少先队等组织的职能作用，通过举办黑板报、开办专栏（橱窗）、设立宣传站、开办校园广播、印发宣传单等形式，大力开展法律知识宣传教育活动，形成全社会都来关心未成年学生健康成长的良好局面和浓厚氛围。6月份、9月份和12月份，市教育局将在城区设立宣传站，集中开展“三法”宣传教育活动。

2、以未成年学生为主体，组织开展“遵纪守法，从我做起”征文活动。各地各学校要结合未成年学生年龄特点和生活实际，通过开展“三法”学习教育活动，进一步增强法律意识和遵纪守法意识，自觉对照法律要求查找自身问题与不足，用法律法规规范自己的言行，做到自尊、自爱、自警、自省。6月底，各地各学校要在认真组织好“三法”学习教育活动和征文评选的基础上，推荐10篇优秀征文参加全市教育系统征文评选活动。

3、以教职工为主体，组织开展“关爱学生，从我做起”大讨论活动。各地各学校要结合教职工职业道德建设和思想作风建设，认真组织开展大讨论活动，引导广大教职工结合工作实际，谈认识、谈体会、写感想，交流“后进生”帮教转化工作经验，积极为青少年健康成长献计献策，为推进素质教育，实施依法治教做出应有的贡献。6月底，各地各学校要将大讨论活动情况和“后进生”帮教转化工作经验材料报市教育局综治普法办。

4、创新活动方式，丰富活动内容，不断增强法制宣传教育活动的群众性、生动性和实效性。6月和9月份，各学校要采取“请进来”的方式，聘请法制副校长（辅导员），利用家长学校或召开家长会等形式组织开展1-2次法制安全知识大讲堂活动。要教育引导学生家长提高法律素质，正确履行好家长（监护人）的责任，满腔热情地支持和配合学校做好未成年人的保护和预防犯罪工作，形成学校、家长、社会三位一体的法制宣传教育网络。

5、整合力量，突出重点，全面开展未成年人保护和预防犯罪工作。市教育局基础教育科要指导各学校全面贯彻落实国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，要根据未成年学生身心发展的特点，进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。同时，要减轻学生课业负担，保证未成年学生的睡眠、娱乐和体育锻炼时间；工会办、妇委会和学校要加强教职工职业道德教育，大力开展“关爱学生访万家”活动，提高教职工师德修养，维护未成年学生合法权益；安卫办和学校周边治理办要加强学校及周边治安综合治理工作，督促指导学校加强安全教育、建立安全制度、完善安全措施、制定应急预案、配备相应设施、进行必要演练，切实增强未成年学生自我保护意识和能力，有效防止学生安全事故发生；关工委和各学校要利用家长会或举办家长学校对未成年学生父母或其他监护人提供家庭教育指导，引导他们正确履行监护职责，配合学校做好未成年人保护和预防犯罪工作。综治普法办和各学校要加强与当地司法、公安、妇联等部门的沟通与联系，及时了解和掌握未成年学生合法权益保障情况，建立完善预防未成年人犯罪联动和矫正帮教机制，落实跟踪帮教措施，积极配合司法、公安等部门抓好未成年人犯罪的教育、挽救、帮教、转化工作。

6、加强督办检查，建立长效机制。市教育局综治普法办将会同安卫办、基教科、工会办等科室，于每学期末对各地各学校开展未成年人保护和预防未成年人犯罪工作进行检查，并将检查结果纳入教育目标管理考核。

三、工作要求

深入开展未成年人保护和预防未成年人犯罪工作，对于保护未成年人合法权益，预防未成年人犯罪，促进未成年人健康成长具有重要的现实意义和深远的历史意义。各地各学校都要高度重视，精心组织，周密安排，做到“四落实”，即工作方案落实，组织

专班落实，方法措施落实，目标任务落实。努力实现“六个结合”，即开展未成年人保护和预防未成年人犯罪工作与青少年法制安全教育工作相结合，与加强教职工思想作风建设和职业道德建设相结合，与开展平安校园、平安班级创建活动相结合，与加强青少年学生思想品德教育和良好行为习惯养成教育相结合，与关爱青少年学生成长和抓好“后进生”帮教转化工作相结合，与查找整改问题和提升依法治理水平相结合。

四、组织领导

为认真做好未成年人保护和预防未成年人犯罪工作，加强组织领导，确保工作落实，决定成立全市教育系统开展未成年人保护和预防未成年人犯罪工作领导小组，组长：陈大群，副组长：贾明君、刘志良、徐雪彦、曹中强、龚建敏、张正国、李正、曹勇、姜凌兵，成员：各科室负责人，领导小组下设办公室，办公室设在市教育局综治普法办，琚玉明负责办公室的有关工作。

呼吸道异物 自我急救三法 篇8

以下推荐几种发生呼吸道异物时的自我急救方法：

咳嗽法

病人只要还有咳嗽，则不应放弃这一自我急救法。病人应慢慢地深吸一口气，然后用足力气咳嗽，往往能起到事半功倍的效果。事实证明，用咳嗽法排除呼吸道异物的功效是其他自救法的6-8倍。

自我手拳冲击法

病人取立位，一手紧握拳头，将其拇指关节放置于上腹部，相当于剑突和肚脐之中稍偏上，另一手握住该拳头。然后用力向内、向上猛压强6-8次，每次动作要干脆、利索。

上腹部倾压椅背法

病人可将自己的上腹部迅速压于椅背，两手握住椅子两角，然后向前、向下猛压上腹部6-8次，也可将异物压出体外。

以上急救法的原理十分简单，由于膈肌（胸腔和腹腔之间）猛烈收缩、向上，使胸腔内压力骤然升高，压迫肺部，从而产生一股强大的气流，终将异物从呼吸道内顶出体外。

提高生物学教学质量有三法 篇9

生物科学是自然科学中渗透最广、作用最大、涉及面最宽的科学，是与人类生活、生存关系最密切的学问。中学生物学教育肩负有为廿一世纪培养生命科学技术队伍的后备力量和提高全民素质的双重任务，其重要性不低于数、理、化。

但是由于高考取消生物学科，中考不计成绩等原因，不少学生对学习生物学的重要性认识不足，缺乏兴趣和主动性，严重影响着教学质量。提高中学生物教学质量，拟从以下三方面努力。

一、目的导向法

明确学生目的是激发学习兴趣的首要条件，因为它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力，因此教师在教学中要积极主动地对学生进行目的教育。

实践证明，在课堂上，随时注意向学生介绍生物科学发展的现状和前景，最能够吸引和教育学生。如在绪论课中，可向学生介绍世界及我国现代生物科学成就，特别是要介绍在世界未来十项热门高技术中占有重要地位的`遗传工程和仿生学的最新成果。在遗传工程方面，目前对于基因的研究和利用比较深入，进展也较快。

生物细胞已被作为“徽型工厂”用于生产各种“高附加值的物质”，诸如抗茵素、抗癌物质、香料、激素和酶等，基因疗法已进入临床试验，以基因为靶子的药物研制将成为医药开发的焦点；已可将抗灾害和防病虫的基因植入马铃薯、棉花等作物的幼苗中。仿生学的深入研究，将制造人体许多部位（如假肢、人造眼等）的替代物……生物科学确实发展迅猛，前景光辉灿烂。通过这些知识的介绍，使学生认识到生物科学是决定一个国家、民族社会经济发展的举足轻重的科学，是未来社会经济的重要支柱，谁在生物科学和生物技术方面争先，谁的经济就会扶摇直上，在世界经济格局中处于有利的地位，从而激起他们探索生命知识的欲望，树立参与意识和为国争光的远大抱负。另外，也可在学年、学期开始时，向学生说明总的教学内容，目的和要求；在学习每章每节时让学生明确具体的目的和要求及要解决的主要问题。由于学生有了明确的目的，学习生物学的兴趣大大提高，从而保证了学习计划的顺利完成。

二、课堂激趣法

进行目的教育，是培养学习兴趣的必要手段，但更重要的兴趣培养还必须始终贯穿在整个课堂教学过程中。为此，教师要精心设计和巧妙安排教学内容，对于一些易使学生感到难理解的抽象概念、单调枯燥的知识，可在讲授课程之前，恰当地灵活运用直观教具；也可设法提出一些有启发性的问题；也可穿插些生动形象的小故事；还可以风趣地运用比喻、类比、拟人的方法等等，这样可唤起学生的强烈求知欲。例如，在讲授种子结构之前，先组织学生观看双子叶，单子叶植物种子结构的幻灯片和实物，在学生获得感性认识的基础上，总结结构特点的区别，可收到好的学习效果；又如：在讲授生物进化理论之前，先组织学生观看“生物的进化”“从猿到人”的科教电视、录相，使学生获得形象生动的感性认识和进化观点，这样做，既巩固了讲授内容，又增加了对知识的理解和认识。再如在讲授遗传的内容时，介绍达尔文、摩尔根的婚姻悲剧；讲“血液的成分”的内容时，将红细胞比喻为人体内的红色运输队，将白细胞比喻为“白色卫士”，血小板比喻为“管道

银行“三法”学习体会 篇10

[作者] 阮友民

[内容]

小学生常把作文当作负担，每逢看到题目，便愁眉苦脸，迟迟不能下笔。我认为，造成学生作文难的主要原因是命题脱离了学生生活的实际，以致学生提起笔来感到无从下笔。鉴于这种情况，我根据学生的生活实际和年龄特点，拟定文章题目后，引导学生观察生活，收集作文素材，学生感到有事可写，有话可说。具体做法有三点：

一、回忆生活，打开记忆仓库每次作文，我都事先把题目公布出来，如《起床之后》、《上学路上》、《第一次洗衣》、《拔河比赛》、《扫树叶》等。这样做，可使学生有时间回忆生活中的往事，寻找感受最深、记得最牢的人和事。这样一来，学生记忆的仓库打开了，素材丰富了，灵感也有了。有一位学生在《扫树叶》一文中这样写道：

秋天来了，树上的叶子变黄了。风一吹，树叶一片片、一阵阵飘落下来。有的随风直打旋，像飞舞着的蝴蝶一样好看。校园里落叶积满了地，有的像扇子，有的像喇叭，还有的像粽子。

我和小兰挥动扫帚，使劲地扫，树叶很快堆成一座小山。不一会，我身上便汗津津的，胳膊也酸溜溜的，不听使唤了。我把身子靠在树上埋怨说：“妈妈平时只知道让俺读书、写字，就是不让俺参加劳动。”一边说一边弯下腰去拣了几片最大的树叶，当作扇子摇着。小兰看见了，打趣地说：“华姐姐，要是给那树叶加个长把儿，你不就是铁扇公主了吗?”我白了她一眼，赶忙回击她：“我要是铁扇公主，那你不就是随从的小妖精了吗!”

这篇习作，写得形象生动，亲切感人，逼真地反映了学生的生活实际和心理特征。

二、留心生活，积累生活素材生活中，有许多能令人动情的场面，却往往稍纵即逝。学生一般不留心这动情的瞬间，以致失去了感知生活的最佳时机。留心生活，及时收集作文素材是学生必须具备的能力。留心与不留心的差别很大，比如，教学楼，学生一天总要上下几次，比较熟悉吧，可要问从一楼到三楼楼梯共有几级台阶，却很少有人说得准确，而口袋里的钱，虽不能时时数着，大都知道有多少。这不是很好的说明吗?

为了培养学生的观察能力，一次，我要求他们留心观察山羊和绵羊的外形。观察后，一位学生在《山羊和绵羊》一文中用对比的方法写道：山羊的角比较直，角尖向后竖着，绵羊的角比较弯，多向下盘在脖子两侧。公山羊有胡须，公绵羊没有胡须。山羊的尾巴又短又直，爱摇动，绵羊的尾巴又肥又长，老是耷拉着。山羊的毛又短又直又松散，绵羊的毛又长又密又卷曲。这篇作文，写得具体、详细。我把这位学生请到办公室，一边批改作文，一边问他：“你写公山羊有胡须，母山羊有胡须没有?”“有!”他毫不迟疑地回答。我又问他：“你知道绵羊的尾巴老是耷拉着是因为什么吗?”他想了一会说：“可能是因为太大了，摇不动。”我认为这位学生在观察时是留心了，动脑筋了，要不准会在我这突然袭击下吃败仗。

留心生活，不仅能发现事物的表象特征，也能发现事物的本质特点，以至引发文思，从而达到胸有所积不吐不快、下笔左右逢源的状态。

银行“三法”学习体会 篇11

实施三法单井成本岗位管理模式促进钻井公司精细管理、挖潜增效

在当前激烈的钻井市场竞争环境中,企业作为以盈利为目的经济组织,经营管理的`根本着眼点在于如何扩大收入和降低成本,我们钻井公司结合自身行业特点,以科学打井、精细管理为出发点,创新企业成本管理,推行成本分解控制法、单班核算法、革新激励法“三法”单井成本岗位管理模式,促进了经济运行质量的提高,适应新时期钻井公司可持续发展的需要.

作 者：李艳 作者单位：胜利石油管理局渤海钻井一公司,山东东营,257000刊 名：中国科技博览英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY REVIEW年，卷(期)：2010“”(11)分类号：U733关键词：

银行案件防控学习体会 篇12

近一时期，银行不断发生违法违规案件，尤其是一些大案、要案，金额巨大，情节恶劣，给银行的信誉和社会形象带来了不利影响，经过观看视频学习将本人的心得体会浅淡如下：

1、作为一名金融工作从业者，我们都有着更好的前途和发展前景，一旦我们把握不住自己，成为案件的当事人，那么等待我们的将是永远离开这个超期蓬勃的行业，甚至是牢狱之苦。那么我们的努力，将毁于一旦。

2、许多案件之中，不光给当事人带来追悔莫及的后果，还给其亲友带来了深深的痛苦。亲人们要承受旁人的冷眼，长时间承受亲人不能团聚的痛苦，至少，是失去了一份稳定的收入来源。

首先，要从思想上重视案件防控工作，树立高尚的职业价值观和职业道德感，把自己所从事的银行工作，当作世界上最神圣的工作来完成，从内心做到自己绝不涉及案件。其次，在容易引发案件的环节多家注意。在我们平时工作中有些环节很容易引发案件如：在信贷方面，贷款授权授信管理、向关联企业多头放贷。而在会计方面，银行与企业的对账制度；会计业务的相互分离、相互制约；业务处理“一手清”现象；印、证、押管理；会计交接；有价单证、重要空白凭证的使用和保管等等。

最后，同事之间，相互监督，相互提醒。在日常工作中，同事之间相互监督，相互提醒，勇于劝阻，必要的时候检举，将案件发生的可能降低到最低限度。这样做，不是对同事的背叛，是在令其悬崖勒马，是在救其于威困。