初中政治新教育心得体会

初中政治新教育心得体会（精选8篇）

初中政治新教育心得体会 篇1

初中政治新教育心得体会篇3

根据学校教学教研处的安排，听了江忠清老师和程俊峰老师的课，收获颇多，下面就这两位老师的课谈谈自己的心得体会。

一、江忠清老师《实现社会和谐》11月4日周五第二节

江老师的课主要有以下优点：

1.从结构上看，整个教学过程按照“解读和谐——感受和谐——认识和谐——构建和谐”的顺序展开，小组讨论、合作探究、知识拓展、能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。整体结构比较和谐。

2、教学内容具体而翔实，“为什么要构建和谐社会;和谐社会的基本特征;如何建设和谐社会”教学内容一一落实，没有出现泛化的现象，学科特有的价值充分挖掘了出来。

3、多媒体的运用扩大了课堂的容量，给上课增色不少，特别是《和谐》的短片给学生以视觉的冲击，直接让学生感受到人际和谐对人际关系的的改善和滋润作用。并且产生对这样一种和谐的社会的向往。胡锦涛同志的十七大报告视频又直接告诉了学生国家在建设和谐社会的过程当中改善民生应该达到的目标，既印证了课本，又给学生留下了深刻的印象。

4、知识的拓展上，切合学生的生活实际，具有可操作性。中学生在不同的社会环境中，该扮演什么样的角色，能为和谐社会做些什么?突出强调反观学生自己的生活空间——校园生活，发现校园生活中不和谐的方面;有针对性的提出合理化的意见;设计相关的活动和活动标语。由近及远，由理论到行动，为本节课注入了浓厚的生活化的内容。我们的课题也将在这些方面进行研究。

5、具有扎实的教学基本功，教态自然，语言清晰，平易近人，很有强的亲和力。

具体教学过程的细节处理上，有些方面有待商榷：

1、新课导入上：由社会主义初级阶段的奋斗目标引出

中国特色的社会主义现代化建设或者小康建设是经济、政治、文化、和社会四位一体的建设，正好与本课标题相对应，既从宏观上帮助学生把握了教材内容，又加深了学生对全面小康的认识，从而进入新课的教学。

2、解读和谐时，由“那西方对和谐社会的认识”后紧接着出现《大同书》的内容。

儒家的最高社会理想是世界大同。儒家的重要经典《礼记》描述了天下为公、诚信和睦、互帮互助、货尽其用、人尽其力、无私奉献的大同世界社会景象。孙中山先生之所以大力推崇，实际上是把它作为一种崇高的社会理想和执着的人生追求，再可以结合让学生朗读陶渊明的饮酒诗，指出崇尚和谐是我们民族文化的重要内容，已经深深熔铸到我们民族精神之中。始终引导着中华民族的志士仁人追求以人际和谐为基本特征的社会发展目标。自然引导出“建设和谐社会是人民的共同心愿”

3、和谐社会和古人的“大同世界”“理想国”的区别，老师不讲学生可能一直就会存在疑惑，教师要点到：他们脱离了当时的实际，不具备实现的物质和理论条件，是不可能实现的。

4、和谐社会的特征是本堂课的教学重点内容，除了让学生通过图片加深让学生有个感性的认识外，有必要做适当的讲解和引导。例如民主法治：就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动。充满活力的最好体现应该是“四个尊重”。这样可以帮助学生建立起知识之间的联系。

5、如何建设和谐社会是本节课的难点内容。和谐社会的核心是以人为本，从国家的层面就是主要是推进以民生为重的社会建设，就是要解决与人民群众生存与发展密切相关的问题。从个人的层面，和谐社会人人共享，所以建设和谐社会人人有责。课本中首次出现民生问题，这里面要指出：民生问题在当前集中表现为上学难、就业难、看病难、住房难、收入分配不公等问题，可以作如下拓展：①当前我国社会主要矛盾的具体表现;②解决民生问题的根本措施;③我国政府为解决民生问题采取的措施有哪些?结合时政内容，例如新农村合作医疗、养老保险、最低生活保障制度、安徽保障房建设、稳定物价、加强食品安全监管、打击食品添加剂、地沟油等等。通过这些时政热点问题，架设起教学与生活的桥梁。政治学科知识点看上较少，教材提供的资源有限，篇幅也不长，而实际上拓展的广度和深度比其他学科都要来的大。例如：“蜗居” “高房价” “1000万套保障房建设”这些学生感兴趣的话题都可以拿出来让学生自己来说说自己的看法;说说解决这些问题的办法。让学生感受和谐的重要性，树立对和谐的渴望，加强对党执政的信心。同时又落实了情感态度价值观的目标。中考试题的取材极为广泛，这就要要求我们老师要密切关注现实生活，密切联系时政内容。哪怕我们平时点到，就是给学生指出了答题的方向，否则，学生陡然碰到陌生的材料做题目会有一定难度的。

我们的政治课具有很强的开放性。教师要善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

二、程俊峰老师《实现社会和谐》11月7日周一第六节

1、导入过程中，从章题《全面建设 实现小康》、课题《共建和谐美好的社会》;北京奥运会“和”字图片;让学生写出心中最中国的汉字，导出课题并指出“和为贵，谐为美”。这个导入有新意也有创意，但稍显累赘，如果重新设计一下，直接播放北京奥运会开幕式上的相关片段：舞台上，孔子的三千弟子手持竹简吟唱“四海之内，皆兄弟也”，活字印刷方阵中一个巨大的“和”字三次出现在人们面前，加上视频上的解说。三个“和”字，表现了中国汉字的演化过程，也表达了孔子的人文理念——“和为贵”。恢弘的气势，壮观的场面既创设了气氛，调动了学生学习的兴趣，又为后面的学习设置了悬念，就很自然的进入课程的学习探究，这样的导入就很容易出彩。

2、自主学习这个内容中，老师出示预习思考题让学生带着问题，阅读教材自主学习，这个环节设计很好，但和后面的教学过程没有融合起来，有问就有答，有学习就应该有检验，而程老师没有把这个环节进行整体设计，或者有设计而没有通过教学把这个过程表现出来，应该是一个遗憾。

3、和谐社会的特征是本节课的重点，采取的六个特点与以往所学知识相结合也很好，但如果让学生自己来讲，最后出示，可能效果要好些。

4、在讲民生的时候，能把“民生”提升到“幸福”的高度，这一点很不容易，体现了教师的很强的业务能力和政治敏感性。

5、如何建设和谐社会，《深入实施民生工程 促进和谐怀宁建设——致全县城乡居民的一封信》是一个很好的材料，如果能根据这一封信来整体设计，很容易抓住重点，突破难点。这封信当中提到了怀宁县36项民生工程，课前就可以把这一封信作为材料发给学生，上课时围绕这一封信来展开，让学生谈对民生的认识，谈对怀宁县政府所进行的民生工程建设的认识，再深入引导学生思考“建设和谐社会仅仅是政府的责任吗?”，让学生自然而然的得出了结论：和谐社会人人共享，所以和谐社会建设人人有责。最后根据这封信设计一份课后作业：为了响应政府的号召，我们中学生可以为建设和谐怀宁做些什么?最后回归到行动上要热爱家乡，承担社会责任，实现了情感态度价值观的目标。

6、教案是教学的操作过程，要基本忠实于教案，否则就会让人产生疑问，要么对教学设计提出疑问，要么对老师提出疑问。

个人总体感悟：

1、根据这一节课涉及的教学内容，我个人认为一要非常注重概念的解释(政治课的教学首先它是一门严谨的学科);二最好以案例教学法为主，拓展知识的广度和深度。

2、老师自己要以自己的知识参与教学内容的建构。高效的课堂必须要老师“胸中有本”，要首先搞清楚教材的编写思路、编排意图、上下结构、还有教材的弦外之音。对文本的深度解读，不是说教师要将这些知识和理念全部都告知学生，而是要炼就先将课本越读越厚，然后再越读越薄的功力;做到深入浅出;做到将文本知识转化成自身独有的看法，来解释众多的政治观点。在对文本没有进行深刻解读，在教师对所教的知识本身都没很了解的情况下，就不会做到“深入浅出”。深入浅出要建立在丰厚的知识积累基础之上的。教师自己对知识了解不深，并将生吞活剥的知识滚烫烫得马上递给学生，要不就是太深、要么就会太肤浅。

3、新课程的核心理念之一就是学生学习的主人、创造的主体、发展的生命、是自己教育自己的主体。老师应该转变角色，由主演变成导演，把课堂还给学生。让学生自己去想，自己去说，自己去探索，大胆引导，积极激励。提高学生的学习积极性、主动性和创造性。

4、我们要珍惜上公开课的机会，积极上好公开课。其实磨课就是磨人，上大课、公开课确实能能锻炼人，通过反复琢磨下的课堂必定是趣味横生的课堂，是充满深度的课堂，更是思维迸发的课堂!

初中政治新教育心得体会 篇2

很多未成年人犯罪都是因为他们的法律意识十分淡薄。很多他们认为不是犯罪的行为事实上都已经越过了法律的界限。在初中的政治教育中应当要注重学生法律意识的培养, 促使学生形成正确的法律观念。

首先, 要注重政治课本中法律知识的讲解。从初中起直到大学, 政治课本中都会有关于法律知识的章节, 这是在学生的三观形成过程中不断灌输法律知识, 引导学生成为遵纪守法好公民的重要方式。因此, 在初中政治课堂上, 对政治课本中法律知识的部分要详细讲解, 引导学生理解法律法规的重要性, 并形成积极运用法律知识维护自身合法权益的观念。

其次, 要在政治课堂上随时引入法律问题。法律所包含的范围十分宽泛。在生活中, 任何一件小事, 甚至是一个物品都能够牵引出法律问题。初中政治老师在课堂上教学的时候, 要善于发掘法律知识切入点, 有机地在其他的政治知识和法律问题之间进行切换, 时刻引导学生注重生活细节与法律法规之间的微妙关系, 有意识地培养学生在学习、生活中关注法律问题的意识。

最后, 要在政治课堂上适当举行法制教育活动。在教学过程中, 举行实践活动往往是引发学生学习兴趣, 帮助学生深入理解所学知识的重要手段。法制教育是一件严肃的事情, 但在教学过程中, 却可以通过适当举行法制教育活动, 譬如法律知识趣味竞赛等, 来引导学生对法制的关注, 并给学生创造轻松的学习氛围, 深化对法律知识的了解, 甚至喜欢上法制学习。同时, 学生的亲身实践, 还能够在日常生活中为学生提供行为指导, 让学生下意识地选择正确的行为方向。

二、注重教学方法的革新

在很多的初中政治老师观念中, 提高学生考试成绩才是教学的重点。实际上在教育改革之下, 法制教育的目的绝不仅仅是为了考试, 而是为了保证学生思想观念和法制观念的正确方向, 降低犯罪率, 让人们更好地享受自身的合法权益。因此, 初中政治老师的教学理念应当有所转变。而随着理念的转变, 传统的教学方法也需要随之更新。

1. 多媒体的合理利用。

在初中政治课堂上, 由于法律知识相对复杂难懂, 初中生理解起来有一定的困难, 所以老师在教学中应当合理利用多媒体进行教学。普通的口头教学, 不仅让学生难理解, 而且会让法制教育显得枯燥乏味, 让学生失去学习的兴趣, 重视度也随之下降。对多媒体巧妙合理的利用, 既不会喧宾夺主, 将课堂重点带跑, 又能够吸引学生注意力, 提高学生对法律法规的理解能力。

2. 互联网的正确利用。

当今世界是互联网的时代。在教学改革中应该要充分利用互联网在学生中的影响力, 有意识地将互联网纳入教学活动中。互联网的广大信息量也是诱导未成年犯罪的重要因素, 因此在初中的政治教育中, 应该要引导学生正确地利用互联网。通过正确的使用互联网, 来达到法制教育的目的。

三、注重课堂与生活的结合

任何教学的终极目的都是为了让知识能够在生活实践中得到应用。政治课堂所讲述的法律知识, 最终也是要通过生活实践才能实现其意义。因此, 在政治教育时, 应该有意识把课堂和生活结合起来。

首先, 可以有意识地培养学生在生活中观察包含法律知识的现象的能力和意识。将观察并分析的任务作为课后作业。让学生在生活中养成时刻注意法律问题, 并以此为诫, 养成遵纪守法、维护法律的观念。

其次, 可以将学生对生活的观察和思考引入课堂进行法律层面的分析。有的学生在生活中看到一些违法乱纪的事情, 但这些违法乱纪的人并没有受到法律的惩罚, 往往会形成这些事情是可以做的这种想法。政治老师在法制教育时应该要关注学生在生活中容易忽略的违法犯罪行为, 在最开始的时候提出现象和问题, 经过知识点的讲解以后, 再让学生自己分析现象、解答问题。

最后, 注重开展课外的法制教育活动。这与课内的活动有所不同。课内的活动重视理论知识和模拟实践, 而课外的活动则重视生活体验。这能够让学生清楚明白地认识到哪些事情可以做、应该做, 哪些事情不能做;当遇到违法犯罪行为的时候, 应该如何机智而正确地与之进行斗争等问题。

初中政治新教育心得体会 篇3

关键词：初中政治；教学；德育渗透

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0183-01

当前青少年犯罪问题突出，已成为现阶段不容忽视的问题，青少年正处在思想品德形成的重要时期，具有很大的可塑性，只要我们重视对他们进行德育教育，就可能使他们在思想上、行为上健康成长，形成高尚的道德品质。因此，初中生的思想品德教育不能等闲视之，在这里本人浅谈一下初中生的德育的教学。

一、德育教学渗透的意义

初中阶段是人生最朦胧的阶段，由初中生身心发展特点探究知道，大部分学生都会产生逆反心理，在此期间学生的人生观、价值观、世界观还处于尚未形成的阶段。因此，进行德育的渗透，对于学生明白做人的道理有着非常重要的作用。在初中政治教学过程中，渗透德育就显得尤为的重要，是为学生树立正确的人生观和价值观的方向标。

二、在思想政治课教学中渗透德育措施

（一）钻研教材，捕捉德育契机。

现在的中学生，思维敏捷，接受新事物快，可塑性强。作为老师就要抓住学生的这一特点，结合教材，注意收集信息，捕捉德育契机，精心施教，通过一些贴近学生的活动，培养学生良好的道德品质和高尚的爱国情操。如5.12大地震发生后，在抗震救灾的第一线涌现出了很多可歌可泣的事迹，作为政治老师，我关注新闻事件、收集信息资料，在课堂上及时地传递给学生，同时也利用新闻发布的环节让学生点评抗震救灾中的故事。万众一心，众志成城这些都是中华民族的民族精神，如果没有典型的事例，民族精神的教育只能局限在理论知识的解释，难以让学生产生心灵震撼，有了鲜活的事例，爱国主义、民族精神的教育就会收到更好的效果。

（二）以活动为载体，提升学生的道德素养。

道德观念、知识和准则，只有转化为学生自觉的行动才能产生德育效果。因此，在思想政治课教学中让学生多参加一些实践活动，在活动中让学生亲身体验，用心感悟，对提高自身的道德修养进步显著。苏霍姆林斯基说过，道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候。创造条件，开展多样化思想品德实践活动。让学生走出课堂、走进社会、走向生活，去亲身体验所学知识，将道德理论和实践有机结合，并用心思考与感悟，实践道德信念和准则，提高道德修养。

（三）注重思想政治课教学过程的细节，合理渗透德育思想。

“细节决定成败”，在初中政治教学过程当中，我们应该转变传统的教学理念，这样才可以将枯燥的政治教学过程变得更加活跃起来。在进行德育渗透的过程当中，初中政治学科应该占有主要的位置，因为其学科性质决定了教学细节对德育渗透要起到的作用。在教学过程当中我们还要深挖教学素材，找到一切对德育教育有着促进作用的资料，使学生在学习过程中真正理解做人的真谛所在。

（四）营造良好的教学氛围，提高学生自主学习兴趣，进行德育思想渗透。

在教学过程当中，我们经常说的一个问题是教师如何将教学气氛变得融洽，使学生的听课效率能够得到提高，进而使其教学效果达到更好。可是事实上营造良好的教学气氛是一项非常艰巨的任务。在中学思想政治教学过程当中，营造良好的课堂教学气氛难上加难，由于思想政治课的课程性质决定了课堂教学气氛，所以德育渗透恰恰可以对这一弊端进行弥补。在教学过程当中，传统的教学方法不能将学生的学习积极性完全调动起来，可是借助身边的情况以及感人事件恰恰可以激发学生的学习斗志，这是调节课堂教学气氛的有利因素。学生是课堂的主体，德育教育可以通过生活实际来进行渗透，加上教学手段的应用同样可以营造教学气氛，比如说通过模拟法庭来对生活中的案例进行相互的辩论，最终得出相应的结论，这样也是调节课堂教学气氛的一种有效方法。在教学过程中通过不同的手段及方法的运用可以将学生的学习积极性得到很好地调动，在此期间学生自主学习的兴趣也就会被更好地激发出来，德育教育也会得到顺利开展。

三、教师的表率作用

加里宁说过：“教师的世界观，他的行为，他的生活，他对每一现象的态度都这样那样的影响全体学生。”知识的获得是一个主动的过程，学生不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程，就要求教师“喊破嗓子不如做出样子”。教育教学实践表明，身教是无声的的教育，也是民主的思想政治教育工作，作为教师应该努力用自己的示范作用影响学生，这具有极大的感染力。可以说，教师的言传身教是一种在教育教学工作中有说服力的教学方法。只有教师始终以真诚、用爱之心去关心、爱护学生，走进学生内心世界，才能使学生愉快地接受教师的要求和意见。在我们课堂教学中，必须突出学生的主体地位，重视情感因素，以学生的实际状况为出发点，以学生的积极参与为支撑点，以提高学生的素质为落脚点，突出对学生的创新精神和实践能力的培养，实现教育教学的全程优化。因此，教师只有以身立教、为人师表，所谓“学高为师，德高为范”，只有这样，才能确立自己在教育中的地位，教师只有自己具备了良好的道德修养，才能更好地感化学生，使学生在潜移默化中受到良好的教育。

在当今社会，我们广大教师要有做好德育工作的紧迫感和自觉性，根据学科的心理特点和学生的实际，夯实思想政治课教学，渗透德育教育于教学之中，以切实提高学生的思想政治觉悟。

初中政治课堂教学心得体会 篇4

江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”创新能力是现代人应具备的最重要的素质，培养与增强学生的创新意识和创新能力是现代教育的最重要的目标。为了实现这一目标，2000年中考政治学科实行了开卷考试这一大胆的尝试，并取得了令人满意的结果。开卷考试已成为今后初中政治升学统一考试的方向和趋势，这一趋势对我们初中政治教师的教 学观念和教学方法都提出了更高的要求。

一．教学观念要更新，转变灌输式的课堂教学是政治课传统教学模式中的主流，这种教学方式的课堂里往往充满了严肃刻板沉寂的气氛，学生正襟危坐，不得随便乱动，不许私下谈论，由教师从头讲到尾，造成的结果是教师讲起来滔滔不绝，学生听起来索然无味，这种课堂教学的效果是显然易见的了。所以教师教学观念的转变应从下面几个方面入手。

（一）：由应试教育向素质教育转变；

（二）：由教师为中心向学生为主体转变；

（三）：由维护“师道尊严”的观念向平等，民主的教学观念转变；

（四）：由单一的教学目标向多元化的教学目标转变。而教学观念的转变，就具体的落实在课堂教学中。二。教学方法上的尝试

2006年的中考政治试卷突出体现了知识性，综合性，时代性，灵活性等特点，它不但考查了学生对基础知识和基本理论的掌握和应用，还着重考查了学生对知识的综合，迁移，灵活应用和创新能力。它克服了学生只要“死记硬背”就能拿到高分的倾向，代之以具体材料或情境为载体，加大了对学生能力的考查，并且紧密的联系了社会生活中的热点问题，引导学生去关注社会生活。为了使学生适

应开卷考试这种形式，提高学生各方面的能力，在研究教师怎样“教”的同时还应研究学生怎样“学”的问题。下面，我就谈一谈在课堂教学中的几点体会。

（一）。通过提问，掌握基础知识，提高分析能力

“思维从问题始”，提问既包括教师的提问，也包括学生的提问。

1．教师提问

教师道德的核心是关心爱护每一位学生，尤其是成绩较差的学生。教师要面向全体，贯彻分层教学，分层要求的教学思想，针对不同层次的学生，设置不同难度的问题。特别要积极诱导和鼓励“差生”发言，对他们发言中的正确部分或闪光点，要及时给予肯定和表扬，以增强他们发言的自信心。例如：在讲“垄断资本的对外掠夺”这一内容时，我设计了这样一系列问题：（1）。帝国主义的主要特征是什么？（2）。为什么说帝国主义瓜分世界的狂潮是资本主义进入垄断阶段的必然表现？（3）。早期的资本主义殖民掠夺和进入垄断阶段后对外掠夺有何不同？（4）。当代世界的主题是和平与发展，这能否说明整个世界已天下太平？通过学生对问题的回答，分析和讨论，使学生的兴趣有了很大提高。

2．学生提问

古人云：“不耻下问”，自古以来，只有敢问敢求，善问善求之人才会有学业的进步，认知的丰富。在课堂教学活动中，要真正贯彻以学生为主体的教学思路，要求教师放下“师道尊严”，创设民主，和谐的教学环境。使的学生在学习过程中敢问，善问。学生的问题提出来后，先由其他学生或集体讨论来解答，学生解答不了的，再由教师来点拨。例如，在讲“祖国统一和民族大团结”这一内容时，学生在自学基础上，就提出了如下问题：(1),我国的民族关系是平等、团结、共同繁荣，那国家通过什么政策来维护这一关系呢？具体措施有那些？（2），也

有同学提出：既然各民族是平等、团结、共同繁荣的，那么为什么直到近年才去开发西部？这对少数民族来讲好象是不平等的？（3），少数民族的自治制度和香港澳门的自治有什么区别吗？可以看出学生经过认真思考后提问的问题还是有一定深度的，也说明他们非常关心国家的发展，学生通过讨论后，第一个问题基本能明确，知道了民族区域自治制度和一些少数民族自治区。第二，第三个问题涉及到了邓小平同志的“两个大局”和“一国两制”的构想，学生掌握的知识较模糊，教师应作讲解和区别。通过双向提问使学生在理解了基础知识和基本理论的同时，提高了分析，解决问题的能力。

（二），通过讨论、比较、帮助学生构建知识网络

政治课是综合性较强的学科，学科内的联系和学科间的联系，在开卷考试中较多，在平时教学中要围绕教学内容理解知识点之间的内在联系，尤其是相关或相近知识点之间的联系和区别，帮助学生构建相应的知识网络。使系统化和条理化，并进行比较综合理解运用，达到融会贯通。比如学习“国家”概念时与氏族会进行比较；学习社会主义革命时与新民主主义革命比较；还有五种社会形态生产关系特点的比较；当代资本主义社会基本矛盾，主要矛盾，不可调和的三大矛盾的比较。通过比较、归类、综合等形式将分散在各章节，各学科中独立的内容串连成一个完整的知识体系，便于学生对知识由点到线、由线到面、由此及彼、由表及里的整体把握。

（三），通过时政演讲，理论联系实际

理论联系实际，紧扣时代脉搏，是政治课教学的基本原则。教师在平时教学中，应注意将课文基本知识与国内外重大时政以及学生思想实际有机的结合起来。为了贯彻这一思路，激活学生学习兴趣，提高解决问题的能力，引导学生关注社会

初中政治教育教学叙事 篇5

2017年4月5日

初中政治教学叙事 涡阳实验中学

魏东

关键词：趣味化 辩论 剪报

处在新课程改革下的教育教学，主要目的是让学生们做回课堂学习的主人，在这样的形势下，我作为教师，担任着激发学生学习政治的学习兴趣，督促学生学习的任务。然而现在的学生，不愿意学习政治课本知识，觉得政治学习过程枯燥乏味，课本没有趣味性，缺乏学习动力。总结以上问题，我将吃透教材，挖掘教材中的新意，并对政治教本中的内容进行合理化处理、趣味化处理，作为我备课的重要环节。

教本中的内容就像是一片混沌海底，有美丽的珊瑚，也有很多沙石，对教材的处理过程就是一个去粗取精，概括提炼，凸显主题的劳动过程。通过多年的教学，我发现，提前让学生从教材内容中选取一个主题，在课堂上通过辩论举例的方式来学习政治，能很大程度上提高学生学习政治的兴趣。

比如在讲《树立正确的价值观》一课时，我就第一次尝试了这种授教方式。课前，我组织学生们分为正反两组，提前预习课本中的内容，从近年来经济发展和保护环境的角度出发，要求学生们通过自己平时所观所感，举出事例，叙述自己的观点，来进行一场小的辨论赛。

正方观点是“现今世界中经济实力决定地位，要全力发展经济。”

反方观点是“地球是我们的家，任何危害地球环境的举动都是可耻的。”

在辩论的过程中，正方学生举例说出我县的经济产业--煤矿产业给我县带来的经济效益，阐述了经济的发展对县城的教育、医疗等各个方面带来的积极影响。而针对正方学生的列子，反方学生则向我们展示出一些打印的图片，图片反映出了土地下陷、排放污染气体、环境恶化等问题，让人触目惊心。通过几轮的阐述，最后正反双方集体对这一堂课进行深入的思考，并共同推荐一名同学做最后的总结，呼吁大家从现在起，就树立从自身做起保护环境，努力学习为国家发展高科技新产业做贡献，促进国家以科学的方式发展经济。课堂时间过去了20分钟，学生们依然沉浸在辩论赛的激情中，我就趁机询问学生们对这种教学模式是否能够接受，学生们反映都很热烈，纷纷说这样上课很酷，并且在准备的过程中，学到了很多课本内以及课外的许多知识。此时我再就本课进行讲解，然后由学生分小组讨论，并完成作业，从而收到了非常好的教学效果。

再如学习《法律面前人人平等》一课时，学生们从古代君王统治下，人们尊卑有别，但皇子犯法与庶民同罪开始说起，最后谈到现在现今社会中一些违法乱纪现象的人物中，有人凭借家族势力肆意作恶，大家对此现象展开激烈的讨论，讨论过程中，在我的仔细观察下，我发现有一个学生口若悬河，知识面非常宽广，于是我又想到让该学生提前准备后，在课堂上做简单的演讲的想法。他刚开始有点害羞，觉

得在座位上谈古论今、陈述观点，和在教室的讲台上做演讲有很大差别，没有勇气，在我和同学们的一再邀请下，他站在自己的座位上做了尝试，虽然准备仓促，但是在大家聊天的轻松氛围下，表现也可圈可点，同学们对他报以热烈的掌声。

下课后，有许多同学找到我，说政治课越来越轻松，成了他们期待的课程，还说课堂上的发言锻炼了他们的普通话，增强了他们的自信心。

与众不同的教学模式把学生们的学习主动性调动起来，除了在课堂上，在课外时间，学生们也开始主动跟我提出一些好的教学建议，由课代表收集建议，然后我来挑选合适的加入到教育教学中。

其中比较好的建议，是由班里一位内向的学生提出的，他喜欢收集报纸，由他提供时事报纸，和班里的政治兴趣小组一起做成重要新闻剪报，每次政治的课前十分钟，由班里的学生在讲台上阅读剪报，然后从中找出切入点引出当天的课程主题，同学们轮流做读报员。自己动手的快乐和每天新鲜的新闻，给政治课堂注入新的血液，同学们在学习知识的同时，将知识与现实社会链接起来，不仅完成自己的学习任务，还能与时俱进的了解时事，加强了对社会、对生活的认识，从而端正态度，更认真、更积极的投入学习生活中去。

课堂实践证明，教师掌握好学生的学习心理状态，同时

初中政治新课标的心得体会 篇6

四场讲座分别从角度阐述新课程标准，李晓东老师主要从大中小思政课一体化建设的背景出发，详细阐述了道德与法治课程的核心素养的培育;魏巍老师则基于实践的角度，结合自己的理解，解读了新课标的亮点;牛学文老师从整体上对义务教育阶段的课标进行了解读，并给出了自己授课时的范例，极具使用价值和指导意义;剧爱玲老师从深度教学的角度切入，指导思政课教师走向核心素养。

通过四位专家对道德与法治新课标的阐释，新版的课程标准带给我的深刻感受有两点：

一、就是重视、围绕核心素养展开，突出素养导向的变化。课程的内容、评价、实施等各个部分都是围绕核心素养的内容去进行了重构，强调大任务的完成、大概念的理解，更鲜明地表达了道德与法治学科“为党育人，为国育才”的政治性质。

初中思想政治课创新教育探析 篇7

初时代教育的主题。识是素质教育的核而创心, 新人才的培是知识经济中创养, 新教育, 为此有赖于现代, 政治课教学必须注教育思想指导下的思力重。培笔者就自己的养学生的创教新育意实识践和谈实几践点能想一自己的、激发看法:学生学习兴趣, 培养其政海○创新意识南兴趣是构成学习心理的动力系治澄省统中最活跃的因素。思维是能力的课县能力迈核心, , 发展智力启发思维, 进而提高学生素质是政治教学中培养创美亭关键的一步学多运用录音。、录像在教、幻灯片等多媒体学过程中教师应新教学更生校直观材料, 动充、分调动学生的感官形象, 学生的学习积, 极使教强顾客就是“上帝吴性也会大大增加”, 。可在现实生活中比如大家都知道, 育顾客是否真的享受到了“上帝”的待探我利用多媒体, 遇呢?学习《消费列举展示现实生活者的权益》一课时, 析中的多种欺诈益的现象, 并作、了如下的解释坑害消费者合:在经法权

营者与消费者的关系中, 消费者往往处于不利地位。因为在现代社会,

商品生产规模扩大, 花色品种繁多, 构造日益复杂, 这使得消费者难以从直观上了解商品的性能和质量, 相对于有高度组织和强大实力的经营者来说, 消费者往往势单力孤, 加上个别商品的生产者和经营者“见利忘义”, 利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。对此, 消费者感到被欺诈、坑害, 内心非常气愤。那么, 面对这样的情况, 作为消费者应该怎么办呢?学生从生活开始思考, 进而想到了可以用《消费者权益保护法》保护自己。那么什么是《消费者权益保护法》呢?以此为契机, 引导大家从生活中思考问题, 从问题中寻求解决办法, 引导学生加强学习, 掌握生活知识和技能, 学习法律, 更好地塑造自己未来的生活。

二、重视时事教育

时事教育是对学生进行党和国家重大路线方针政策的教育, 时事教育通过透视社会热点, 把握时代特征, 正确认识国际国内形势, 能帮助学生提高思想政治觉悟, 培养他们的爱国主义、集体主义和社会主义情感。为了搞好时事教育, 首先, 我让学生去收集、整理时政资料, 告诉他们资料的收集要能说明书上的知识点, 要贴切, 要具有实效性。其次, 我要求学生通过多种途径获取时政信息, 比如多阅读各种有益的报章杂志, 如《人民日报》、《半月谈》、《中学生时事政治报》等;再如每天收看《新闻联播》、《焦点访谈》和《今日说法》等节目。再次, 在时事教学中, 适时让学生进行时事述评, 在教学中发挥学生的主体作用, 培养学生对时事问题的敏感意识和分析能力。时事政策教育不仅促使学生把目光从自身和家庭狭窄的空间投向辽阔的社会大舞台, 让他们去关注、去体会世界的变化, 感受时代的脉搏, 而且使学生学会了理论联系实际的学习方法, 使时事政策教育渗透到了学生的思想深处, 充分发挥了时事教育的育人功能。

三、教学中充分发挥活动课的作用

活动课教学目的在于让学生理解、消化所学知识, 提高学生的参与意识、参与程度, 优化课堂教学。培养学生的能力, 发掘学生的潜能。活动课的设置和开展要把握现代教育的特征和主题。教学中教师可通过开展多种形式的活动课, 让学生接触社会, 增强交际能力, 灵活地将所学知识运用到生活实际和社会实际中去, 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。新编初中《思想政治》的一个显著特点, 就是增加了活动课的内容。这些活动课的要求与学生生活和社会实践联系比较紧密。那么, 怎样上好活动课呢?首先, 教师要给自己定好位。教师在活动课上应是一个指导者, 为学生提供学习材料, 解释疑难, 对学生的积极参与进行鼓励, 提高学生的积极性, 应启发学生的思维、介绍方法、设置情境, 引导学生质疑、探究和创新, 既不能代替学生活动, 又不能放任自流、袖手旁观。其次, 活动形式要不拘一格。比如辩论和讨论就是很好的活动形式。辩论时, 我先告诉他们论辩的技巧并启发他们尽量多收集论据、材料, 力争做充分的准备。精彩的辩论不仅展示了大家的风采, 分享了各自的思想, 而且大大锻炼了同学们的表现力、判断力。

四、优设评价情境, 激发学生创新热情

浅如何确保初中政治教育质量 篇8

关键词：政治教育；教学改革；应试教育；开卷考试

初中阶段的学生接触社会机会较小学生来说明显增多，因此做好初中生的政治教育工作至关重要。我们要清楚地认识到，初中政治教育的目的在于提高学生的道德素质与自身修养，避免学生产生不良恶习，偏离正确的成长方向。教育者应该根据新时代学生存在的问题进行政治教育的创新与改革，不能让学生通过一味地背大量知识点来应付考试，而是要通过教学让学生意识到：政治课不是学生的负担，而是一盏给学生指引方向的明灯，一位慈祥和蔼的人生教师。从这一理念出发，我们可以从以下几个方面来确保初中政治教育质量。

一、分析教学误区，改变教学方法

由于应试教育的影响，我们的政治教育变得过于死板，并没有将课堂与社会联系起来。考试是考察学生学习成果的一种途径，而不是评判学生道德素质的标准。如果仅仅依靠考试成绩来评定学生的水平，不仅会使政治教学失去自身的意义，还会让学生对政治教育的目的产生误解。由此看来，我们以考试为目的进行课堂教学，不但不能提高学生的思想觉悟与道德素质，还会束缚学生的发展，影响学生社会实践能力的提升。为了避免上述情况的发生，我们应该进行政治教学改革，认清政治教学的主要目标，即教育、培养学生，为他们指明前进的方向。教学改革的第一步就是要改革教育方法，我们要用现代的道德标准去要求学生，要把政治教育与社会和生活紧密联系起来。并在教学中适当地使用一些真实的生活案例，从而让学生更好地理解政治教育的内涵，感受政治教育的魅力，学会理智地面对、解决问题。一名初中生的社会经验并不多，也没有完全形成正确的是非观，所以很容易被一些不正确的观点所误导，从而走上错误的道路。因此，在政治教育的过程中，我们一定要让学生感受到社会的温暖，教会他们判断是非曲直的方法。同时，教师还要尽可能地寻找机会让学生走进社会，在实践中对学生进行政治教育，通过实践中的实例教会学生做人做事的道理。除此以外，我们还应该改进传统的考试模式，书本知识固然重要，但是能够让学生将知识运用到实际生活中才是我们政治教育的最终目标。传统的考试并不能让学生将所学到的知识转化为他们自己的东西，我们可以适当地在考试中增加一部分实践题。例如，我们可以让学生开展社会调查，或者让他们把学到的知识用小故事或其他形式展示给大家等。通过这样的方式进行考核，不仅可以改变学生传统的考试观念，还可以使政治教育变得更加实用，这才是我们政治教育所期望达到的效果。

二、注重案例分析，提高学生素质

在初中政治教育过程中，我们应该不断地为学生展示新题型，让学生通过练习各种题型来提高自身的综合素质。教师在教学过程中应该有意识地收集一些适合锻炼与发展学生能力的案例，让学生对案例进行分析，并发表自己的观点。在分析案例的过程中，学生可以有独立思考问题的空间，这样不仅丰富了学生的学科知识，还可以让学生学会从容地应对和处理生活中遇到的问题。通过不断地交流与分析，学生从案例中吸取了经验知识，拥有了自己独特的见解。而且，学生在分析案例的过程中，不但不会感到政治课像以前那样枯燥乏味，大大增加了学习政治的兴趣，而且学生还可以通过案例分析来认识自身存在的问题，并加以改正，从而使自己不断地得到完善。由此可见，将案例分析与课堂教学结合起来，不仅可以更好地发挥学生的主体地位，同时也是对学生进行政治教育的一种新形式。

三、评价标准科学化，政治教育完善化

目前，我国课堂教育的目的还是以应试为主，政治教育也不例外，这就大大降低了政治教育的效果。有些学生为了取得优异的考试成绩，每天都抱着书本学习，不愿踏入社会与外界进行交流，这就导致一部分学生的生活与外界社会脱轨。为了鼓励这些学生走入社会，我们应该改进考试评定的方法，综合多种方式进行成绩的考核，形成客观的评定结果。例如，我们可以将学生的课堂表现、同学及家长的评价都作为对学生考核的一部分，并对积极回答问题、阐述自己观点的学生进行加分鼓励，这样就会使学生积极踊跃地回答问题，从而活跃了课堂气氛。

四、开卷考试有利有弊，推陈出新再创佳绩

目前，我们的初中政治开卷考试对学生的能力要求比较高，简单地抄写书本上的内容并不能取得理想的考试成绩。开卷考试的考试题目较为综合，涉及的知识面更加宽广，不仅仅局限于书本知识，需要学生拥有大量的背景知识，并注重将知识与实际结合起来。此外，考试题目中还经常涉及一些时事热点话题，这样就可以让学生积极地通过各种方式了解社会、关注社会，把观看新闻、收集新闻当成一种爱好。但是开卷考试同样也存在弊端，一些学生把开卷考试看得极其容易，再加上其他学科的课业繁重，许多学生就开始不重视政治課程的学习，把时间留给其他科目，从而使初中政治教育得不到保障。而且，大部分学生在答题时都没有创新意识，只会循规蹈矩，按照教师所教的应试方法进行答题，在案例分析中所用的案例、阐述的观点也基本相似，以至于政治教育变得僵化，使我们看不到政治教育的成效。如今，在政治教育改革的引领下，我们的政治教育方式及政治考试形式已经有了很大的提高，并且在一定程度上取得了教学的新突破。要想让政治开卷考试更持久地进行下去，我们需要坚定自己的目标及方向，突破旧思想对教育改革的束缚，勇敢地面对开卷考试存在的问题，并采取切实有效的措施加以解决。我们要明白，开卷考试的方式可以更好地让学生放下考试的包袱，积极地参与到社会实践中去，用实践的方式向我们展示他们在政治课堂中学到的知识。

总之，要想确保初中政治教育质量，我们就要去除旧思想旧观念，用新时代的理念引导和教育学生，并把课堂与社会联合起来，通过开展多样化的教学活动来培养学生正确的价值观和高尚的道德观，从而为学生今后步入社会打下更坚实的基础。

参考文献：

1.陆雷. 初中政治教学中德育教育的渗透[J].学生之友（初中版），2011（08）.

2.胡敏.浅谈在政治教学中如何培养学生的创新能力[J].经营管理者，2010（19）.