家园共育工作计划（共11篇）
家园共育工作计划 篇1
冬天的气息越来越浓，如何让我们的孩子有个健康的体魄，更为促进幼儿身心发展，作好家园共育，共同办好幼儿园膳食工作。2011年12月8日下午，美琪幼儿园召开了本学期第二次家委会、伙委会会议。我园的李园长、后勤园长、分管教师、厨师长、教师代表、各班的家长代表共同参加了本次会议。
首先，教师代表向各位代表针对家长关心的幼儿教育问题，本月我园为促进幼儿园教育教学水平的发展，教师素质的提高，在园务工作和教研工作中做了哪些工作向家长作了汇报，并且将我园的教育改革新动态对家长进行了宣传。
随后，后勤园长，厨师长分别从秋冬季幼儿保健工作、食品安全管理，等方面向家长做了详细的介绍；此外就家长关注的幼儿园在进验货及供货问题做了详细的介绍，得到了大家的高度认可。在自由讨论时间，家长代表各抒己见，提出了很多有利于幼儿园发展的建议，现场气氛热烈轻松。
最后，李园长对本次会议做了总结，表明了我园将会继续强化精致化管理，也再次表明我园将本着对家长，对孩子负责的态度，对孩子有爱心、有耐心，并真心的对待每一位家长，接受家长们提出的合理化建议。
此次会议的顺利召开，各位家长对我园的各项活动献计献策，促使家园形成一股合力，促进了家园共育工作的开展，对创设和谐幼儿园，促进幼儿身心和谐发展起到了很大推动作用。相信在家园的共同努力下，幼儿园工作和幼儿身心一定会得到更好的发展。
家园共育工作计划 篇2
一、家园共育存在的问题
1.幼儿园和家长的地位不平等 , 幼儿园工作方式过于强势,家长感受不到应有的尊重。在部分家园共育活动的开展过程中, 往往是幼儿园安排相应活动,然后再告知家长,要求家长配合。虽名为“合作”但实际上是以幼儿园为中心,要求家长“配合”的幼儿园工作,很少考虑到家长的需要和想法。在这种关系中,幼儿园往往处于支配地位,而家长一方面感受不到应有的尊重, 于是就缺乏主动意识和参与的积极性;另一方面在这种相对弱势的地位中,家长的作用也很难得到有效的发挥。
2.家长与教师的教育观念不一致 , 家长只重视孩子早期智力的开发, 而忽视孩子非智力因素的培养。突出表现为家庭教育的“小学化”倾向比较严重家长认为只有让孩子过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等,才能在亲朋好友聚会时让孩子有展露才艺的机会,为自己的“面子”增光添彩他们只重视孩子智力的开发, 而忽略对孩子在学会生存、学会做人、学会合作等方面的培养,这很有可能会导致孩子变成“高分低能”人。
3. 幼儿园和家长过于关注幼儿的特长培养 ,忽视幼儿个性的全面发展。目前,不少幼儿园和家长在社会潮流的影响下,过于重视对幼儿在体育、舞蹈或琴棋书画等方面的专门训练,而对幼儿的情商、个性等方面的发展重视不够。这种教育方式不但没有拓展教育的多元性与丰富性, 反而助长了不良的教育风气,对幼儿的成长没有起到应有的教育作用。
二、实现家园共育合作有效交流的对策
1.尊重 ,是建立家园合作的基础。尊重是彼此之间交流的基础, 幼儿园在尊重家长的同时也赢得了家长的尊重。如,我园近几年来每年秋季举办的新生家长培训会已成为学年度家长学校的第一课, 成效明显。家长学校第一课由园长主持召开,让家长对幼儿园的园史、办园理念、办园规模、环境设施、教师队伍、保教工作、特色课程、幼儿活动、家园共育等能有初步了解,增加家长对园所的感情,进而通过家长的言行潜移默化地感染幼儿。
2. 理解 ,是联系家园合作的纽带。幼儿园可以通过现代化手段全方位地向家长展示幼儿在园的真实发展情况。如,我园开通了学园的网站,设置了班级主页、精彩视频、校园论坛、短信通等专栏,让其成为园务管理工作的好帮手,成为家园共育、资源共享的快捷平台。再如,在班级活动上传的主页上,家长可以随时上网看到孩子在班级参加的教学活动、游戏等情况。家长了解了幼儿园的工作,也就更加理解教师;教师的工作得到认可,便会信心倍增,干劲更足,这样形成良性循环,拉近了家园之间的距离。
3.信任 ,是构筑家园合作的桥梁。信任家长并争取和善用家长资源,是建立学习共同体的有效手段如,在开展“节约用水”的主题活动中,我们向家长提出了“节约用水,从我做起”的倡议。在家长的大力支持和帮助下, 幼儿学会了通过各种渠道进行搜集资料,并精心设计了一幅幅主题鲜明的环保手抄报,展示出了他们美好的向往和希望。家长、教师和幼儿在共同的活动中,自觉形成了学习团队的共同体。
三、开展家园共育的有效途径
1.成立家长学校。为了更好地实现幼儿园教育与家庭教育的同步,就必须建立家长学校,开展形式多样的家长学校活动, 让家长了解幼儿园的教育特点;幼儿园还可以不定期的召开家长会,组织家长参加家庭教育知识竞赛, 为家长开设专门的幼儿教育知识讲座以及家教中的热点、难点的主题讨论活动,以提高家长的育儿水平。
如何做好家园共育工作 篇3
关键词：家园共育工作；家长；幼儿教师；有效措施
相关研究结果显示，随着人们生活水平和质量的不断提高，其智力发育的阶段也逐渐提前，所以幼儿园教育逐渐成为孩子全面发展的重要基础，能够加快孩子的智力发育。但是对于幼儿教育来说，是需要幼儿园和家庭教育来共同完成的。只有做好家园共育工作，才能全面提升幼儿的教育水平与质量，通过教师、家长、幼儿的共同努力，才能对孩子进行积极、优质的教育。
一、改进家园共育工作的有效策略
1.家长方面
就家长方面而言，其改进策略主要分为两个方面：一方面是转变家长的观念，这也是做好家园共育工作的基础与前提。就目前而言，有些家长对孩子的成才观和教育观方面还是存在一定的误区，比如有些家长认为开发孩子的智力就需要学习大量的知识，只有掌握了某一方面的技能才能有所作为，同时也在一定程度上忽视了培养孩子的正确行为和健康品质，这会直接影响家园共育工作的效果；另一方面是对家长资源优势进行合理的利用，比如可以利用其职业优势来支持或者是提高帮助，通过其个性优势来有效结合幼儿园发展，这样就能够更加充分地发挥家园共育效果。
2.教师方面
在家园共育的工作中，教师发挥着十分重要的作用，在很大程度上决定着工作的质量。一方面，教师对相关的幼儿教育理论知识需要熟练掌握，并在教育的过程中注重培养幼儿的素质；另一方面，教师还需求加强对幼儿家长的指导，促使其能够掌握更加科学的教育方式。除此之外，教师一定要坚持平等的原则，树立良好的教育心态，在工作的过程中充满爱心和责任心，并且加强与家长之间的交流和沟通，双方之间互相理解、互相信任，为家园共育工作的顺利开展奠定良好的基础。
二、做好家园共育工作的具体措施
为了做好家园共育工作，促进孩子的健康成长与发展，需要做好五个方面的工作：
1.建立健全家园共育制度
为了有效地实施家园共育工作，首先就需要建立健全家园共育制度，这样才能够促进每一项措施的真正落实，而非流于形式，在制度中需要具体包括教师、家长、幼儿以及其他方面的工作人员。
2.加强与家长之间的交流与沟通
教师通过与家长之间的交流与沟通，促使其改进观念，并对家长资源进行合理的利用，这样一来，两者之间才能形成相互合作的关系，并加强彼此之间的理解与支持，教师可以与家长进行互联网、电话、面对面等形式的沟通，促使其关系的融洽。
3.加强幼儿家长的学习
为了向家长灌输正确的教育观念，并且与幼儿园教育观念保持一致性，就需要加强家长的学习和教育，这样家长就能够在改变教育观念的同时，学到更多的教育知识。幼儿园可以向家长介绍实际教育和相关的专业知识，有助于其教育方式的改变，这样一来，孩子的教育环境会更好。另外，通过这种方式，家长对幼儿园的教育观念和理念就能够更加充分地了解，能够有效地增强其配合度。而且通过家长与教师的这种沟通和交流，更有利于增强幼儿教育方式的合理性和科学性，对孩子的成长与发展具有积极的促进作用。
4.加强对现代化信息技术的使用
随着科学技术的发展，人们的生活与工作的便捷程度逐渐得到有效的提高，而教师与家长之间的沟通和交流也更加方便、快捷，可以实时地、全方位地与幼儿家长进行有效沟通。比如，教师可以建立班级QQ群，这样一来不仅能够实现教师与家长之间的实时沟通，家长与家长之间也能够进行有效的沟通，并且，教师可以利用QQ群向家长介绍班级或者幼儿的具体情况、教学重点等，通过这种便捷的交流平台，能够更加有效地利用家长资源。
5.加强反馈信息的互通性
随着社会的不断发展和进步，幼儿园和家长的教育观念和方式也在不断地发生变化，为了进一步改善家园共育工作，就需要加强教师与家长之间反馈信息的及时互通。比如可以采用填写调查问卷的方式，及时发现和了解自身的不足和缺陷，并能够及时地改进和调整，提高家园共育工作的效果和质量。
为了孩子更好地发展和成长，加强幼儿园教育是十分必要的。因此，需要通过有效的改进措施来做好家园共育工作，促进幼儿教育的良性发展和进步，确保孩子的健康成长。
参考文献：
[1]秦淑娟.英才共育：家园沟通的艺术[J].当代教育论坛（管理研究），2011（4）：56-57.
[2]马爱莲.家园共育现状及其改善措施[J].太原师范学院学报（社会科学版），2011（4）：152-154.
[3]刘焕丽.网络时代探索微课创新家园共育新模式的研究[J].理论界，2016（1）：135-137.
[4]梁乐敏.新时期家园共育工作的有效“结合点”研究[J].教育教学论坛，2016（25）：266-268.
家园共育中的家长工作 篇4
1、要把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，重视并坚决抓好落实。要逐步建立健全幼儿园家长工作制度，每学期制定幼儿园家长工作计划，学期末将家长工作列入幼儿考核的重要内容，并将家长工作与教职工月结构工资挂钩。使家长工作做到规范化、制度化、经常化。
2、帮助教师树立正确的家长观。要做好家长工作，除了必须树立大教育观外，还应树立正确的家长观。家长观简单地说，就是指教师对家长的基本看法。教师以怎样的眼光看待具有不同职业和文化素养的家长，决定了他们将以怎样的态度和行为对待家长，对待他们的孩子。而这种态度和行为的结果将直接影响到双方合作的成效，并最终影响孩子发展。新时期的家长观至少应基于两点认识：一是将家长看成平等的教育者和可充分利用的教育资源；二是明确幼儿园与家庭，教师于家长是一种主导与主体、服务与被服务的关系。
3、园长在家园共育中的定位，园长在家长工作中通过什么方法来帮助教师，重点帮助什么呢？帮助主要是诚恳地沟通和正确地教育培训。帮助的重点当然是转变观念。人如果观念不改变，习惯就不会改变；习惯不改变，结果就不会改变。比如发现教师见到家长不习惯打招呼，就要求老师见到家长微笑、打招呼。节日来临时，要求老师给本班孩子的妈妈发短信，祝贺节日。我还要求教师要树立这样的观念：园长不是你们的领导，只是你们的桥梁，你们的“领导”是家长和孩子。所以，你们要尽力为家长和孩子服务。
4、明确家长工作的目的、任务。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康、和谐发展。这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。幼儿园家长工作的主要任务，包括以下几个方面：
（1）帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性。首先，要让家长明白自身的教育功用，认识到自己本身对孩子来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为孩子模仿的对象，会潜移默化地影响着孩子。其次，还应让家长认识到幼儿园教育不能代替家庭教育，教师与家长在育儿方面既有共同目标，又承担着各自不同的任务。再次，要向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展，性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。要使家长认清他们在教育孩子问题上不可替代的作用，应尽到自身应尽的责任。
幼儿园家园共育工作总结 篇5
1、建立完善制度。
我们积极成立家长委员会，并且定期召开家长委员会活动。家委会成员的主要任务是帮助家长了解幼儿园工作计划和要求协助幼儿园工作，反映家长对幼儿园工作的意见和建议，协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。有较为完善的家委会规章制度，完善的的家委会工作，让家长工作找到了顺利开展组织。
2、做好常规工作。
(1)为了解幼儿进行家访工作。老师每学年对每位幼儿进行家访，在这个过程中了解幼儿在家的表现，并记录分析。同时介绍在园情况，取得家长积极配合，密切学校和家庭的关系。
(2)学期初定时开展家长会。家长会的主要内容是帮助家长转变教育观念，提高家长对幼儿教育的认识，同时明确本学期的主要教育教学工作，多方式与家长互动，促进家园协作。
(3)充分利用班级家园联系栏。为了能让家长实时了解幼儿的教育教学工作以及配合老师的工作，我们丰富并及时更新家园联系栏内容，让家长直接了解孩子情况，互通信息。
(4)好好把握家长接送时间。老师们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，让家长与老师互相了解孩子在园在家表现，以便共同引导孩子。
(5)每学期进行家长开放日活动。家长开放日家长到幼儿园观摩教学，让家长看到孩子在幼儿园集体活动中比较自然的状态，全面了解幼儿的教育理念，客观公正的评价幼儿的能力，认同教师的工作。
3、抓住活动契机。
家园共育工作计划 篇6
2020幼儿园家园共育个人工作总结一
一转眼一个学年又过去了，在这一年里，我们在家长的热心帮助及大力支持下，班级工作得到顺利开展，结合一学年开展的家长工作情况，现将本学年家长工作总结如下：
一、办好家长园地，每周刊出周计划及需家长配合的事项使家长清楚地了解幼儿园及班级地教学工作。
为了使家长了解幼儿园及班级教学工作及需家长配合的事项，共同搞好幼儿园的教育教学工作，我班认真制订周计划，刊登在家长园地上，使家长能够了解自己孩子在园一周的学习情况，同时，我们还刊出了一些育儿知识与经验。班级的每一个活动都离不开家长们的热心支持，如春游、庆“三八”爱妈妈活动、庆“六一”活动……等等。家长们在家抽出时间帮助幼儿进行练习，使每一个孩子取的了良好的成绩，且得到社会的肯定，诸如此类的事情很多很多。
二、利用家长接送时间，与家长保持密切联系，共同商讨教育方法。
我们充分利用家长接送时间与家长保持密切联系，双方共同商讨教育方法，让家长与老师互相了解孩子在园在家的表现。为了提高幼儿的独立生活能力，培养孩子的责任心，我们在园开设相应的课程，开设相应的活动。如放手让幼儿做一些自己能做的事情，有些对孩子来说虽然困难，但我们还是坚持让孩子自己动手，教师只在旁观察帮助。家长了解到这一情况后，在家也鼓励孩子做些自己能做的小事儿，同时也坚持了“放手”的原则，尽力使自己“做个旁观者”，让孩子自己动手。在培养责任心这一方面，家长也尽力配合幼儿园，什么事都引导孩子自己去完成，为了让孩子更健康的发展成长，我们还利用家长会，家长学校等形式，与家长协商，共同解决问题，并请个别家长将自己的教育经验介绍给大家，互相取经，共同教育好孩子，让孩子更健康的成长。
三、根据园、班级及个别幼儿的情况及时家访，了解原因。
每个班总有几个调皮的孩子或很难接近的家长，我班也不例外，碰到了这样的孩子，我们作为教师总是耐心的引导，教育不怕麻烦，及时地进行家访，向家长了解这些孩子在家地情况及家庭环境地影响，以便针对性地教育，使每一位孩子都能快乐地成长，的各方面工作，有机会给孩子介绍在园的种种情况并请家长配合教育，同时让孩子感觉到家人和老师对她的爱，从中得到补偿。
这一年来，家长给予我们的帮助配合有无数，正因为有了这些家长热情的支持与帮助、配合，才使我们的工作取得了不少的进步。
2020幼儿园家园共育个人工作总结二
对于一个班级来说教师与家长的沟通是非常重要幼儿在园的表现及在家的表现都关系这幼儿的发展，班级的开展。所以与家长沟通也是我的工作之一，我将总结为以下几点…….写好每周的学习计划让家长清楚地了解自己孩子在园一周的情况。
2.利用家长接送时间与家长交谈，共同商讨教育方法多鼓励引导孩子。让家长与老师互相了解孩子在园及在家的表现。
3.多采用家长提供的资源创设班级环境布置。用家庭照片，制作一个亲亲一家人让孩子有一种温馨的感觉。
4.认真填写每一本家园联系册，让家长知道孩子在园近期的成长，进步，同
时也让我们了解孩子近期在家的表现。
5.在学期末时开展一次家长开放日请家长来园听课让家长全面了解孩子在园所学的知识内容及老师说教学方法，让家长看到我们一直以来的教学成果。
当然这一切都离不开家长给予我们的帮助与支持本班的工作才能顺利完成我感到很开心。
2020幼儿园家园共育个人工作总结三
进入中班我们发明幼儿在与同伴之间的合作方面有必定的欠缺，并且缺乏合作的才能，在游戏和区角活动中遇到问题不会协商、不会分工和交流，发生抵触时常以告状或攻打性行动来解决，因此我们两位教师意识到幼儿合作的重要意思，并针对这个问题我们也及时有效的进行了培养幼儿合作意识。
一、首先为幼儿树立配合的榜样
老师在幼儿心目中有很高的权威，先生的言行潜移默化地影响着幼儿。因而我们班上教师之间、是否能分工合作、彼此配合，会对幼儿产生直接的影响。如，一教师组织幼儿进行操作活动时，另一老师自动帮着摆放、披发材料;一教师在教幼儿唱歌，而另一位教师就弹琴配合，这在无形中都为幼儿供应了踊跃的举动模范。
二、其次教给幼儿配合的办法
教师教给幼儿协作的方法，指导幼儿怎么进行合作。比喻，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作;碰到抵牾时，要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时，可彼此谦让、轮流或共同利用;当错误遇到困难时，要主动用动作、语言去辅助他;当自己遇到艰难、一人无奈解决时，可能主动找小朋反帮助等等。通过这些具体的合作情景，赞助幼儿逐渐习得合作的措施策略，在合作中学会了合作。
在区角活动中投放适宜的材料，发展幼儿的摸索精神和学习棋类游戏的兴趣。
我们根据园的指导方针“全面加特色”及结合课程主题目标，在区角中投放适合的材料供幼儿操作，让幼儿在活动中边学习发展边探索。
围绕主标题标，开展丰盛多彩的教育活动。本学期我们根据《纲要》结合园本课程，开展了各种各样、丰富多彩的教诲活动，开展的主题活动有：我升班了、欢庆节日、我爱祖国、金色的秋天、探索的乐趣、酷寒的冬天等活动;在这一系列的活动中幼儿从各各方面得到了不同的发展，如在我爱家乡的主题活动中：我们首先让幼儿收集家乡的不同的材料：家乡的风景、家乡的特产、故乡的名牌、家乡的变革等方面来懂得我们的家乡，在征集资料的同时也使幼儿学会本人主动查找材料、和过错的交流信息的才干，同时我们还发展了别开生面的秋游活动，这次秋游活动我们首先和幼儿一起商讨秋游盘算，到那里去，去干什么?
留心什么事项等都是先生跟幼儿一起协商的结果，其次我们把协商的成果公布于家长，请家长再进一步判断，并且我们这次秋游活动把家长吸纳进来和我们一起奇特加入，为方便家长的参与我们把时间定于周末，以便家长和我们独特活动……在活动结束后咱们将家长的反馈见解收集起来，发现家长对这次活动给予了很高的评估和帮助支持，他们渴望当前多组织累似家园共育的活动;在十一月份我们还发展了家长开放日活动，请家长进来了解我们的工作进展和幼儿在这半学期的发展变更，以及让家长进一步了解我们班的特色幼儿到底把持到什么程度，在那一天家长和孩子一起下棋，有良多孩子都赢了自己的父母，而父母们诚然输了，但都很高兴、开心，他们看到了孩子的进步、看到了老师的辛苦、看到了幼儿园为孩子们创造的所有心田深处感到很大的快慰。
三、严格按照保教结合，确保保育工作的顺利进行
幼儿园的发展一直是以保教联合为主的，所有为了孩子是我们幼儿园的宗旨。因此孩子的保险问题、消毒工作及身心健康都始终是放在我们工作中的重中之重。
我们结合新的卫生保健制度，认真做好晨检工作、检讨把关，认真做好幼儿服药工作，仔细核查姓名、药名、药量及服用时光，省得给幼儿造成危害;杜绝感染病的盛行及传播，以经发现即时隔离，并每周坚持用紫外线消毒，以便降落沾染率;做好卫生消毒轨制，防止病从口入。每天对毛巾、口杯进行洗涤消毒，用消毒液擦拭幼儿易触摸的地方：钢琴、录音机、桌子、区角柜等，玩具每周消毒一次、图书每周暴晒一次，枕套每半月换洗一次，被褥半月一次及时曝晒;并配合保健医生做好查体工作，使幼儿健康快活的成长。
四、班级工作的顺利开展，离不开家长的辛劳帮助
随着教育的一直改革，新课程的不断推进，吸纳家长介入我们的家园共育是闭不可少的。
本学期我们除了家长园地及每周对家长公示我们的教育目的、和教育义务外，还进行电话回访、背靠背的交换等方式了解孩子在家情形及让家长懂得幼儿在园的情况，和家长一起为幼儿的发展而努力。在家长开放日中我们请家长参加指点孩子的活动，展示我们的特色的教育，让家上进一步理解，以便更好的配合我们的工作，最后做好家长反馈工作，当真听取他们提出的看法与倡导，真正做到家园共育的方针。
在这学期里我们有成绩也有不足，可喜的是我们在园领导的领导援助下，更新了教育理念，实现了园内外的各项接待、检查任务，并受到了领导及同行的好评;能依据园的指导方针“全面加特点”的主题目标创设环境、充实区角运动内容跟更换活动资料，认真备好周计划、教导活动、书写教育笔记等等，做好家长工作，做好保育保健工作。但也存在着一定的不足，教育观点还有待于更进一步的翻新，家长工作还不是很完善等，咱们将连续发挥我们的优势，查找并克服存在的不足，在园领导的引导下充分挖掘家长资源，使幼儿在快乐教育中健康活动的发展。我在当前的工作中还需始终的改进与丰富，争取再创新意。
2020幼儿园家园共育个人工作总结四
一、加强教师指导家长服务工作能力
本学期我们充分利用全园教师会议以及小、中、大班年级活动，加强教师自培学习，既包括家教指导理论的学习，又有热点问题的讨论。通过自培活动，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿智力，使幼儿获得全面发展。
二、继续利用网络宣传做好家园沟通工作
为了更好地做好家长工作，我园教师充分利用多种媒介与通讯手段，“校讯通”有利于幼儿园加强日常的教学和管理，有利于教师利用信息化手段提高家长工作的效率，引导家长配合幼儿园共同营造幼儿健康成长的家园内外环境;班级QQ群、微信群的有效利用，能让家长及时了解幼儿在园活动情况;幼儿园网站的有效发挥，让老师们将每周的主题教学内容与幼儿活动场面上传至网站，对班级新闻、开展的活动及时通过网络，向每位家长传递，使网络宣传真正成为家长了解园所的窗口，架起了与老师、幼儿园沟通的桥梁。
三、开展丰富的家园互动活动，促进家长协作
本学期，我们开展了多种形式的家园互动活动。如小班入园前的新生家长会，帮助家长采用有效的方法减轻孩子入园的焦虑心理，让孩子轻松渡过入园关;小、中、大班举行的家长半日开放活动，活动中不少家长介绍了自己的育儿经验以及对老师工作的肯定和建议，老师们也精心准备，就孩子在园学习、生活的变化，以及家园共育一致性等方面向家长作了介绍。这种沟通与碰撞，拉近了家庭与幼儿园的距离，密切了家园间的联系;“亲子同乐”的游戏活动让孩子们和爸爸妈妈一起度过难忘、快乐的时光;本学期我园还举办了“大手拉小手，奏响礼仪风”亲子画报活动，让家长带着自己的孩子把良好的礼仪风貌带出校园，走进家庭，走向社会，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，以此扩大文明礼仪教育的辐射面。另外我们还利用各种节日开展了丰富多彩的家园联谊活动，如重阳节联欢活动、迎新年联欢活动……这一次次精彩的家园活动，都融入了教师的智慧与心血，把教师和家长的距离拉得更近了。家长们一致认为：孩子们在儿教中心很放心，我们对老师和孩子都寄予了希望、充满了信心。
四、家园联系手册，使家园合作更趋和谐
我园始终将“家园联系手册”作为老师每月必做的功课，除了早晚接送孩子进行随机家访指导、电访之外，我们还要求老师每个月根据各个幼儿发展状况进行详细记录，让家长及时了解孩子在园情况，反馈孩子在家表现，为有针对性地提出教育策略提供了依据。家长们对老师的指导意见往往很佩服，感受到教师工作的专业与敬业精神，家园合作更为和谐，有效促进幼儿向着健康的方向发展。
五、继续发挥“家长园地”的宣传作用
“家长园地”是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学期各班老师根据《指南》精神，结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，体现了各班教师的创新意识，各栏目版块图文并茂，形态各异，内容涵盖了体、智、德、美各方面，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道，比如“健康快车”、“温馨一束”、“畅所欲言”、“亲子同乐”这些新颖别致的名称让家长产生亲切感、温馨感。为了充分挖掘幼儿园的教育资源，做到资源共享，亲子阅读区提供的《幼儿教育》、《为了孩子》、《学前教育》等杂志，也开阔了家长的视野，丰富了家长的幼教知识。经常看到家长驻足在那儿观看，使“家长园地”活了起来，产生了最佳的互动效应。
六、家长学校工作的创新，使活动更有实效
家园共育 学习《指南》 篇7
一、运用多种方式宣传《指南》改变家长教育观念
1.制作《指南》家长宣传手。开学第一周, 我在班级中对所有家长进行了《指南》问卷调差, 大概了解一下家长对《指南》的关注情况。调查结果发现, 大部分家长都不清楚这本书。为了使幼儿和家长尽快了解和学习《指南》。我决定从制作《指南》宣传手册入手。我从“3-6岁的幼儿是怎样学习的”、“应当学习什么”等几方面进行了文字描述和图片说明。 (如图) 。《指南》中指出:幼儿是在游戏中学习的, 是积极主动的学习者。幼儿园的一日生活各个环节都以游戏为基本形式, 培养幼儿多种能力。教师和家长应尊重幼儿的兴趣, 支持和引导幼儿用自己独特的方式在游戏中探索、学习。
在制作和宣传这本手册的过程中, 我和家长对《指南》有了一个深刻清楚地了解, 意识到家园同步学习《指南》, 对幼儿的健康成长起到至关重要的作用。
2.制作《指南》小报。经过一段时间的宣传, 家长们对《指南》有了简单的了解, 对科学育儿有了初步的认识。但在日常与家长沟通的过程中, 我感觉他们对幼儿的年龄特点不太清楚, 经常会把符合小班幼儿年龄特征的行为当成问题看待, 对幼儿进行指责和批评。由此, 我感受到家长对小班幼儿的教育方法还不明确。针对这种情况, 我决定在下一步进行明确指导, 制作小班《指南》小报。
我把小班各领域的目标及教育建议按五大领域内容, 用ppt形式编辑、排版。利用家长资源打印下来, 给每个家庭一份, 方便家长有针对性地根据自己孩子的情况进行阅读和学习。
本学期, 我共制作了三期小报, 每两周发放一次。每发放一期后, 我都组织家长针对本期内容以小组讨论的形式座谈、反馈。请家长说一说看完报纸后, 有什么想法, 与《指南》中的教育建议有哪些差别。组织这样的小组活动, 家长们除了表示特别的感动和欣喜之外, 更多的是勇于发表自己的想法和实践经验。很多家长感觉豁然开朗:原来, 孩子的年龄特点是这样的, 以前总是一味地批评和指责了, 要尊重孩子的兴趣, 积极地科学引导才对。我深刻感触到:每次的讨论无论是家长还是教师, 都收获很大。
二、践行《指南》共同成长
1.通过录像进行讨论, 引导家长读懂幼儿。《指南》的学习和理解是一个渐进的过程, 不是一个文本的发放、一次教师的解读, 它需要家长和老师长期地探讨与学习。工作中, 我有意识地注意观察个别幼儿的行为, 用手机录下来。请家长以小组为单位观看录像并进行解读。看完录像之后, 我请家长对幼儿的真实表现加以讨论:您看到了什么?您是怎样理解的?您会怎样对待幼儿的表现?由于录像是本班幼儿在自然状态下录制的真实表现, 因此, 家长都非常感兴趣, 纷纷发表自己的看法。最后我们用小报上幼儿的年龄特点、目标及教育建议给大家总结和梳理, 解读孩子行为背后的真实想法。家长们顿时明白了:孩子们的许多行为其实不是故意淘气, 而是有目的探索活动;很多表现不是不会, 而是家长没有等待和适时地引导。通过这样一次次地探讨, 我们彼此收获很大, 对《指南》的理解和学习又加深了一步。
2.利用电视娱乐节目, 感受父亲在家庭中的作用。《指南》中指出:父母的关爱和陪伴是幼儿获得安全感、归属感, 形成良好情绪情感的重要基础。而父亲则带给孩子勇气、力量和自信, 让孩子的人格更加积极健全。
除了观看班级幼儿的生活实录, 我还注意观察和收集资料, 组织家长观看电视中对幼儿有教育意义短片。湖南卫视播出的亲子节目《爸爸去哪儿》蕴含着许多令人深思的话题, 如父亲应该在幼儿教育中起着什么作用, 父亲如何和孩子交流等。我组织父亲们以此作为切入点结合《指南》进行讨论, 探讨节目中爸爸们的教育行为是否正确, 在子女教养中应该扮演什么角色、如何承担教育责任等。通过这样的讨论, 让父亲在思想的碰撞中反思自己在家庭教育中的参与方式和参与度。
3.利用“家长开放日”活动, 引导家长了解家园合作的重要性。家长开放日, 也是家长学习如何教子的途径。在开放日活动中, 我们提前预与家长沟通, 引导家长重点观察教师在什么情况下介入、怎样与幼儿沟通、怎样引导幼儿、怎样帮助幼儿。例如:在区域活动中, 全班小朋友都开始自选游戏了, 我观察到小明一直处于游离状态, 看看这, 看看那, 不知道选择哪个区域好。他来到建筑区, 建筑区的人已经满了, 没有了放鞋的小脚印。他来到娃娃家, 没有了角色标志, 人数也满了;这时候, 小明的妈妈看孩子没有地方玩, 有点着急, 要过去帮他。但被我拦住了, 我示意家长不要着急, 再观察一下, 看看孩子自己怎样选择。他来到了图书区, 看到地上“脚印”也已经放满了鞋子。他犹豫片刻之后, 先把别人的鞋扔在了一边, 然后把自己的鞋脱下来, 放在“脚印”上, 进入了图书区。小明妈妈又要冲过去, 看他的表情是要去教训自己的孩子。但我仍然拉住了她, 悄悄地跟她说:“别着急, 咱们再看看”。小明进入了图书区, 正在图书区里看书的天天小朋友看到自己的鞋被小明扔在了一边, 大声叫起来:“你为什么把我的鞋拿走?是我先来的。”然后把小明的鞋拿到一边, 把自己的鞋重新放在“脚印”上。小明看到之后, 一下推倒了天天, 又把自己的鞋摆好了。天天大哭起来。向老师告状……这个情景老师和家长都观察得非常仔细。当他没有选择区域四处观察的时候, 老师没有介入, 我希望他能根据自己的兴趣自主选择。他来到图书区一系列的表现, 我们也观察得清楚:明知道他把别人的鞋子拿走是不对的, 但仍然不去制止。是因为我们要观察下面发生了什么, 幼儿之间如何处理矛盾。天天哭了, 求救老师。这时候。我示意家长先不要说话, 我们走过去, 假装询问发生了什么?目的是想知道孩子们表达是否清楚、真实。当天天告诉我小明的做法时, 我询问小明是这样吗?他点头。我才继续询问:“你为什么这样做?”小明回答:“我也想看书。”“那么, 在看到小脚印已经摆满了鞋的时候, 你应该怎么做呢?”在老师的引导下, 小明知道自己不对了, 先向天天诚恳道歉, 然后跟老师商量:“我能不能也进去看书?”经得天天的原谅和老师的同意后, 小明也进入了图书区。两个幼儿重新成为了好朋友。这种类似的情况在幼儿园时有发生, 幼儿之间的矛盾比比皆是。那么作为老师和家长应理性对待幼儿之间的矛盾。在适时地时候引导幼儿自己解决问题, 耐心倾听幼儿的表达, 培养幼儿的语言表达能力和交往能力才是最重要的。
家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境, 家长和教师分别是这两大环境的核心。《指南》的学习让家长参与幼儿教育的深度上了一个新的台阶, 也为家长的积极参与转化为现实;同时《指南》也让我们教育者认识到重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响, 只有家长和幼儿园的共同努力, 才能有效的促进幼儿身心健康成长。
摘要：根据教育部《3-6岁幼儿学习与发展指南》 (以下简称指南) 有关要求, 在实际工作中, 努力加强与幼儿家长的沟通和交流, 通过制作宣传手册、小报等多种宣传方式, 多角度开展录像讨论、电视节目座谈、“家长开放日”等实践活动, 切实引导家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点, 重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响, 建立合理期望, 实施科学的保育和教育, 有效的促进幼儿身心健康成长。
关键词：幼儿学习与发展,家长开放日
参考文献
家园共育工作计划 篇8
关键词：沟通 家园共育 素质保障
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.124
家园共育是指幼儿园和家庭对幼儿共同实施教育促进幼儿的健康发展。家园合作是家长和教师之间的一种沟通方式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为此，幼儿园教师要在深入学习、领会《纲要》精神基础上，更新教师教育观念、转换教育角色，与家长建立起真诚的伙伴、互动关系，在实践中不断加强研究与探索的力度，创新家园共育方式，形成教育合力。
一、多元培训方式，转变家长理念，是实现家园共育的基础
目前家庭教育中应试教育观念仍然影响着一些家长，为了转变家长的这些错误意识，幼儿园可以通过多种途径向家长积极宣传，转变家长家教理念，形成了家园共育的新局面。
（一）召开家长会，授家长以渔
家长会是教师与家长沟通的好机会。幼儿园要根据幼儿年龄特点、学期主要教育教学目标以及家长的需求制定家长会内容，召开家长会，由经验丰富、专家型的教师主讲。通过家长会让家长简略了解科学育儿，给家长介绍介绍班级环境，请家长填写新生联系调查表，调查内容包括幼儿的姓名、乳名、兴趣、爱好、特长以及家长有无需要教师特殊照顾的方面，让家长了解幼儿入园后的一日生活环节等。通过家长会，家长感受很多，掌握了平时难以学到的教育方法，家长普遍提高了认识、转变了观念，又解决了教育孩子操作性的问题。
（二）利用橱窗、家园专栏，为家长提供学习的机会
橱窗、家园专栏是幼儿园每个班级与家长之间的重要桥梁，内容包括家园合作的方方面面。向家长介绍幼儿每周在园学习生活、卫生保健常识、最新的家庭教育理论资讯、幼儿的各种作品展示、家长建议或意见专栏等。橱窗、家园专栏对家长的家庭教育提供了帮助和指导，真正促进了教师与家长之间的沟通。
（三）书刊材料宣传，拓宽视野，增长家教知识
了解家长需求，向家长推荐订阅《家教周刊》《幼儿教育》家教版等书籍;同时幼儿园教师定期向家长宣传保教知识，并进行实例指导，开阔了家长的视野，增长了家长的家教知识。
（四）定期开展家庭教育讲座，提高家长科学育儿能力
要提高保教质量，必须从更新家长的观念入手。为此，幼儿园要定期邀请家教专家来园进行专题讲座，通过讲座、报告等形式向家长进行指导;同时邀请有经验的儿科大夫为家长作幼儿期生理生长特点，常见传染病预防的讲座;幼儿园还邀请教育思想端正，教子有方的家长进行家教经验交流，大大提高了家长科学育儿的知识。
二、及时反馈，促进家园共同提高，是实现家园共育的保障
通过开展多途径的反馈活动，及时分析家长反馈的信息，幼儿园要认真整改，以促进家园的共同提高。
（一）发放家长问卷，了解家长需求
幼儿园可以在每学期末以书面的形式向家长进行问卷调查，包括：教师的工作责任心、对幼儿的关心爱护程度、幼儿在园各方面能力的发展、教师的工作方法、家长对教师的满意度等，并及时收集反馈信息，从中了解幼儿园教育存在的问题和整体水平，适时调整教育目标。
（二）家长接待日、电话咨询，了解家长心声
家长有什么不了解，有何建议，有什么想法都可以随时打电话或在接待日中与园领导咨询，让困扰家长的问题能及时得到解决，也让幼儿园能及时了解家长的心声，不断改进自己的工作，和家长携手教育好幼儿。
（三）家园联系册的运用，有的放矢实施教育
我们要求教师必须进行家访，了解幼儿在家的表现情况，并向家长及时反馈幼儿在园的情况。教师还利用家园联系册，随时了解幼儿的家庭教育状况，有的放矢地实施教育，更好地与家长建立情感。
三、建立班级博客，吸引家长关注，是实现家园共育的新途径
现在的年轻家长们平时忙于工作，与教师面对面沟通的机会很少，了解幼儿的近况，照顾幼儿的生活起居大多由祖辈代劳，而且有的年轻家长远在外地工作只在周末才与幼儿见面。对于这些迫切想及时了解孩子的在园发展情况而又忙于工作的年轻家长们来说，我们班级博客的开通吸引了家长的关注，为我们开展活动提供了更多的便利。班级博客主要涉及了以下几个方面。
（一）幼儿在幼儿园的教育活动和日常生活情况
我们通过录像、照片把幼儿在幼儿园就餐、午睡、游戏、参加集体活动等传到班级博客，教师发表留言，让家长更直观、更生动地看到幼儿的幼儿园生活。用一句家长的留言来说：“在这里看到了我们家长最想看到的，也知道了我们家长最想知道的事情。”
（二）一些重要的通知
新学期寄语、各类活动通知、需要家长帮助幼儿准备的一些活动材料等。
（三）保教方面的一些材料知识
教师会根据幼儿在幼儿园活动的表现、所属年龄段幼儿发展情况、当下出现的各类传染疾病等，教师会针对这些情况发表一些日志，如：《小班幼儿阅读的特点》《手足口病的预防》等，让家长可以更多地了解这一阶段幼儿发展特点等，从而进行有针对性的指导。
随着班级博客的不断升级，教师在博客上发布班级的信息、班级论坛、班级相册、教学安排、班级公告、精彩视频、背景留言等。公示每周教学内容，并与家长互动交流或留言，反馈幼儿生活与学习情况。班级博客这种形式，使家长对我园的教育工作更加充满信心，对教师更加信服，给我园的家园合作工作带来了新的活力，真正地实现了家园共育。
总之，我们要做到对家长充分了解，虚心接受家长向幼儿园提出的合理意见，注重经验的积累，赢得了家长的理解和支持，让家长工作渗透到我们平时的教育任务中去，实现家园同步教育，促进幼儿向正确的方向发展。
参考文献：
[1]朱琳琳.接送幼儿过程中家长与教师交流现状研究[D].南京师范大学，2006.
[2]姚维莹.如何接近孩子的心[M].四川美术出版社，2005（4）.
[3]熊丙奇.孩子入学，为何家长乖乖“被考试”？[J].生活教育，2011（13）.
[4]邬玉花.家园沟通，从心开始[J].考试周刊，2011（46）.
家园共育总结论文 篇9
薛同果
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，为了能使每一个孩子健康、快乐的成长,幼儿园应与家庭密切合作。在家园合作过程中,教师要经常与家长进行有效的沟通。但是由于教师与家长在教育观念、思考角度、对孩子的期望等方面总是或多或少地存在着差异,因此双方在沟通方面存在着很多问题。所以教师在与家长沟通的时候要有一定的艺术性。充满艺术性的沟通可以使双方心情愉悦，沟通起来很容易，既能解决问题，又让彼此都感觉很亲切，也能让家长对老师产生信任，拉近家长与老师之间的距离，为以后的进一步的家园共育奠定良好的基础。
我班有个叫张子涵的小朋友，性格外向、活泼，平时总爱拍拍这个小朋友的肩膀、踢踢那个小朋友的腿，手脚特别好动，很令我们老师头痛。可是他的妈妈每次送他上幼儿园都会嘱咐我们：“好好看着他点啊，别让别人欺负他啊。”前几天区域活动时，他选择了绘画《我的老师》，刚开始我守在他的身边，看着小朋友们绘画，他还挺老实。这时图书角的路林璇告诉我她的书不小心撕破了，让我帮着粘好。我正在粘书时，突然听到张子涵的哭声。我赶快走过去，天哪，张子涵的身上有好多条用油画棒画的线。我问谁给他画的?小朋友说是王圣鑫。我问王圣鑫：“你为什么给子涵画成这样呢?”他说：“张子涵不让我在纸上画画。”我听了对他说：“张子涵不让你画画，你可以告诉老师，也可以和他商量解决，你这样画到别人的身上很脏，也是不对的，你应该向张子涵道歉。”王圣鑫听了我的话，低下头说：“对不起，张子涵。”放学时，我和张子涵妈妈说了这件事情，他妈妈听了没说话，领着孩子就走了，我感觉她好像生气了。我决定和立冰妈妈再好好沟通一下，可能放学的时候很匆忙，她没听清楚。于是我又给立冰妈妈打了个电话，先表扬了立冰这段时间的进步，又把事情的来龙去脉说了一遍。他妈妈说：“我刚看到立冰身上被画的油画棒时，确实很生气，态度也不好。可是我回家慢慢想明白了，立冰在家也是很调皮，让你们老师费心了，这段时间立冰也比以前懂事了，我还得谢谢你们呢!”听了立冰妈妈的话，我想我们的工作即使再忙再累，只要能被家长认可和理解，心里就会很高兴。
通过这件事情，我发现立冰妈妈的本性并不泼辣，但她一遇到孩子的事就总是特别紧张。这也难怪，立冰的爸爸是个刮瓷工人，妈妈在家带孩子，立冰就是她生活的全部，更何况立冰本来体质就弱，所以自从立冰上了幼儿园，她就总是处处不放心。担心立冰在幼儿园被人欺负等等。将心比心，我完全理解她的心情。自己一手带大的突然交给陌生的老师，而且还不知道这个老师是什么样的人，能放心吗?这也说明我们的工作还存在一些疏忽，没有让家长充分了解幼儿园、认可幼儿园。为此我重新梳理了自己的工作，只要是家长能想到的，我们一定要先想到并做好;同时我们也要改变以往默默关爱孩子的风格，而是要通过谈话、飞信等方式让家长了解教师平时的工作，充分感受到教师对幼儿的关注和热爱。除了从立冰妈妈方面着手之外，我们还着力帮助立冰自身有所改变和进步。我鼓励立冰主动接触小朋友，学习合理表达，与小朋友友好相处，同时我也创造机会引导其他小朋友发现并欣赏立冰的优点，带动大家喜欢和接纳立冰。立冰这段时间的变化很大，能主动与别人友好交往，还能愉快地参加各项活动。上一次我们让幼儿带活动材料时，属立冰妈妈拿来的多，还帮着整理材料呢，忙得不亦乐乎。
家园共育心得 篇10
同时也了解幼儿的身体发展状况和幼儿的性格习惯等等。这样，幼儿一入园，我们就有针对性的采取措施。我们班很快就能正常开展活动了。我们的遥遥小朋友的奶奶，一开始报名时，就对我们幼儿园持怀疑态度，开学后，她对我们的工作万般挑剔，总是嫌这嫌那，对于这样的家长，我们确实也有过这样那样的想法，但是我们并没有因此而冷落他，而是用更多的热情去关心他，用实际行动来告诉家长。终于这位家长改变了他的态度。
在一次家长开放日中，这位家长由衷地赞叹道：孩子们的进步真是太大了，没想到我的孩子这么懂事了。老师，太谢谢你们了，你们辛苦了，真不容易啊!
由于家长水平的参差不齐，他们的教育方式也各不相同。我们利用家长会、家长园地，向家长们介绍教育方法。我们的宸宸从小没睡过午觉，家长说要不就别睡了，可到下午活动时孩子的精神就不好。于是我们就和家长商量，为了孩子的健康，一定要让他睡午觉。每次午睡就专由一个老师帮他脱衣服、上床，拍着他睡觉。
这样我们从生活的点滴开始，耐心、细心的不断重复、引导，注意多与家长交流，在老师与家长共同努力下，到学期末的时候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脱衣服。有的孩子还能将衣物摆放整齐，个别孩子还能自己整理衣服，有一半的孩子能够自己叠被子。连家长都感觉自己的孩子上幼儿园后变了个样。这些我们都看在眼里，喜在心上。这证明我们的辛苦与努力没有白费。使用口头形式，我们做到既面向全体家长，又有重点地进行工作，在了解孩子和了解家长的前提下进行工作，有针对性的进行工作。
文字形式。包括家园联系本、家长园地等。家园联系本是实现家园经常取得联系的好形式。在联系本中，我们可以获得教育效果的反馈，了解幼儿的家中的表现，而家长也从中得知幼儿在园的表现和幼儿园对家长在配合教育上的具体要求等。每到星期五，我们都及时地关心好天气预报，以便通知家长们换晒被子。
参与活动形式。家长适当参与幼儿园的活动也是家园活动的一种有效形式。在十二月份，我们开展了家长开放日，在活动开始前，我们先让家长了解活动的目标，使得家长有目的的观摩活动，更深入的了解活动的开展情况，以及自己孩子在整体中所处的位置。活动后，我们又进行了互动形式的家长会，让家长们共同讨论教育过程中所遇到的疑惑，同时将部分家长的教育经验与其他家长交流，取得了较好的效果。
总之，对于家长工作就是赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。在儿童教育这个系统工程中，我们只有充分发挥利用家长这个有效的教育资源，才能促进儿童的全面发展;只有进一步拓宽工作渠道，努力发挥家长的主动性，才能密切家园关系促进家园共育。
家园共育栏 篇11
关键词：桥梁；窗口；版面；创新
家园共育栏是家长了解幼儿园的一个重要窗口，是沟通家庭和幼儿园的一座桥梁，是老师和家长之间互相交流教育信息、共同教育孩子的一个窗口，家长通过家园共育栏里的信息资料，了解孩子的学习生活情况，分享教育经验，家园协调共进。
家园共育栏一般都设立在家长平时比较容易看到的墙面或板面上，其外观设计装饰代表了一个班的形象，因此，老师们在其版面的设计上花了不少心思。以精心设计的栏目、新颖的图案、美观的手工装饰等来吸引家长，看上去花团锦簇尤其漂亮。一上墙立刻吸引了不少家长的目光，心中不禁暗暗惊叹：老师的手真巧，接着便饶有兴趣地阅读栏目中的信息资料。但后来阅读的人越来越少了，除了几个特别关注孩子的家长还偶尔看看外，家园共育栏就形同虚设，远远没有起到它的作用，家园工作的配合上有了脱节。
这种现象的产生看似有它的偶然性，但也显示出它的必然性。即使老师定期在家园共育栏更换各种资料信息，依然不能引起家长对其过多的关注。家庭、幼儿园仍然是两个活动圈，彼此交流有限，配合也不够顺畅。
一、家园共育栏存在的问题
我們对自己在家园共育栏的运作技巧和策划设计进行了反思，并在与家长的交谈中了解到一些情况，主要有以下几个方面：
1.版面设计没有推陈出新
对老师而言，创设家园共育栏如同一项惯例和任务，并非是为了沟通。现在许多老师刚开始策划设计版面时大张旗鼓，等到一旦设计布置好了各个栏目后，就很少再去费心更换创新了。家长的热情也会随着老师的情绪而渐渐淡化，到后来也只是草草了事。
2.内容更替欠灵活机动
有些老师只是象征性地每月更换一下各栏目的内容，家长看过一次就不再注意了，久而久之就熟视无睹了。
3.老师缺乏与家长对共育栏的互动
有的老师为了图方便，有需要家长配合的要求只是随意用白纸一写，往醒目的门上或窗上一贴，家园共育栏根本就没起到它该起的作用。
二、家园共育栏的改进措施
为了让家园共育栏真正发挥其积极作用，充分挖掘它的潜力，我们通过查阅相关资料，寻找解决的方法采取相应的措施，用先进的理念、科学的方法和出色的运作技巧来“经营”它。
1.在策划设计上创新
我们在版块的设计上，改变老师凭个人直觉和兴趣择定主题、以幼教理论为主、突出宣教和学习，而忽视与家长的共鸣、协商和互动的不周密筹划。通过问卷调查等形式真正了解家长的需要、问题、疑惑和教子方法等，借鉴他人的成功经验，分析栏目的前期效果及影响因素，推出“畅所欲言”“教子咨询”“点点集”“本周幼儿排行榜”等栏目版块，吸引家长关注我们的教育。如：升入中班引导家长督促指导幼儿学会正确使用筷子；小班新学期开学，内容定为如何引导孩子尽快适应幼儿园的环境等。
2.确定主题内容，与家长产生互动
栏目的主题内容要迎合家长比较难以解决的教育问题，如：孩子挑食、厌食怎么办？任性、不听大人话怎么办？怎样培养孩子的自信心等。然后向家长征集自己在教育方面的经验，在栏目中为家长创设一个相互交流的平台。许多家长从大家不同的实际经验中，找寻最适合自己的方法，家长在与家长的互动中解决自己的实际问题。同时随着主题的由浅入深，老师要随时调整更换主题内容，始终让家长保持新鲜感。
3.让幼儿成为家园共育栏的主人，使家长感知家园配合的重要性
为了再次把家长的目光关注到家园共育栏中来，我们把需要家长配合或关注的话题设立在一个栏目里，然后引导幼儿，告诉他们在家园共育栏中藏了一个秘密，让你们的爸爸妈妈或爷爷奶奶去告诉你。这样一来，幼儿就会主动要求家长去阅读家园共育栏，通过这样激励家长对其关注。为了鼓励家长参与的主动性和积极性，我们引导家长通过“请您配合”协助老师完成一些图片、资料收集等工作。可往往有许多家长经常忘了完成配合的任务，只有少数家长给予支持。于是我们就记录这几位家长的配合给活动带来的良好效应，并在班级表扬其孩子能做好“小主人”的角色。孩子们在好胜心的驱使下，对自己的爸爸妈妈就会提出要求，让家长对家园配合有了明确的认识，他们的主动性也随之增强了。
4.与家长建立相互信任、互相尊重的关系
新《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”家长对老师的信任往往是通过一些实实在在的细节逐步建立起来的。如在“童言无忌”栏目中，记录幼儿“闲聊”的话语。如“我想对爸爸妈妈说我已经长大了”“我最好的朋友”“星期天为什么妈妈还不让我尽情地玩，真没劲”。通过这些话语，让不知孩子心理的家长感到自己的孩子在长大，知道他们在想些什么，孩子渐渐有了自己的看法和想法，家长还有理由不关注幼儿教育吗？随着幼儿年龄的增长，家园互动的方式与内容也由浅入深，老师真正为幼儿着想的心最终能得到家长的尊重和信任。正如教育家陶行知先生所说：“教育是从爱里产生出来的”。
随着科学运作技巧的更新，逐渐改变了以往家园共育栏“纸上谈兵”的形式，真正让家长和幼儿园在行动和观念上有了互动，使它成为家长与老师的互动园地，家长和家长的交流平台。
（作者单位 江苏省无锡市洛社中心幼儿园）