统计工作实践经验研究

统计工作实践经验研究（精选8篇）

统计工作实践经验研究 篇1

高校实践育人工作经验

进一步加强和改进高校实践育人工作

编者按：

为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话和给北京大学第十二届研究生支教团成员回信精神，全面落实教育规划纲要，总结近年来高校实践育人工作经验，进一步加强和改进高校实践育人工作，9月22日，教育部与重庆市委、市政府在重庆联合召开了全国高校实践育人工作经验交流会。会上，重庆市委教育工委、市教委对重庆市“六个一”大学生社会实践活动经验作了专题介绍。上海教卫党委、北京科技大学、中国地质大学（北京）、中国石油大学（华东）、湖南大学、西南大学、沈阳大学等高校负责同志作了发言，就高校实践育人工作展开深入研讨和交流。

推进“六个一”活动构建育人新模式

重庆市委教育工委书记、重庆市教委副主任 赵为粮

近年来，重庆市在全市大学生中重点开展以带薪实习、种树、学农、学工、学军和社会调研为主的“六个一”社会实践活动，育人效果明显。

一、党委、政府直接推动，构建育人新格局

列入党政战略部署。中共中央政治局委员、重庆市委书记***亲自策划、亲自指导、亲自部署大学生“六个一”社会实践活动。重庆市委、市政府制定大学生社会实践工作实施方案，召开全市性工作会议，强力启动和推进大学生“六个一”社会实践活动。建立整合育人体制。由20个市级部门、单位和40个区县组成市级联席会议，并设立大学生社会实践办公室。每“一”项实践项目由相关市级部门牵头负责，多个部门协同推进，并建立了部门、单位班子与个人结合的工作考核机制。创新社会实践制度。建立了大学生带薪实习制度，大学生骨干“三进三同”制度，高校与地方政府、企业、军队共建制度等大学生社会实践制度。完善实践保障体系。市财政每年划拨高校专项补贴5000余万元，保障活动资金。全市建立大学生学工基地100多个，在28个区县建立了大学生“三进三同”实践基地，各高校与乡镇、企业、社区联合建立500个定驻基地。同时加强理论研究，为推进活动提供理论指导。

二、深入开展实践活动，创建育人新途径

社会组织育人。已有3.7万余名大学生利用寒暑假，到40个区县、87个市直机关、392个国有企业和41个民营企业带薪实习，接收学生实习的单位和企业共有3113家；已组织近18万人次到企业生产和服务一线，与工人一起做工，学以致用；已组织33万新生参与学军活动。社会基层育人。重庆市将机关干部“三进三同”教育活动向大学生延伸，目前，已集中安排1.3万余名大学生、分散组织22万余人参加“三进三同”活动。社会建设育人。重庆市组织大学生参与“森林重庆”建设和保护长江“母亲河”工作，已组织28万人次大学生参与植树造林活动，植树283万余棵，植树面积3.4万余亩。全市54所高校建设64片“大学林”。社会现实育人。重庆市组织大学生围绕“五个重庆”、“十大民生”、“唱红打黑”、“缩差共富”等重点工作，开展调查研究。

三、破解知行合一难题，取得育人新成效

理想信念更加清晰坚定。据调查，认为增进了与工农大众感情的学生占93%以上，认为理想信念进一步明晰和坚定的占92%以上。知行合一理念深入人心。认为进一步了解了国情市情民情的学生占95%以上，认为收获大并对综合素质提升有帮助的达95%以上。就业创业能力得到提升。今年，重庆市高校毕业生初次就业率达到88.5%，比上年同比提高了2.5个百分点，高于今年全国平均水平11个百分点。人才培养模式深刻变革。各高校完善教学计划和人才培养方案，把大学生社会实践活动纳入必修学分，把社会改革发展的重大成果和典型案例作为思政课程的重要内容，推动了人才培养模式的深刻变革。

探索社会实践课程化建设长效机制

北京科技大学校长 徐金梧

我校历来十分重视实践教育，在近60年的办学历史中积淀形成了“学风严谨、崇尚实践”的光荣传统，注重把实践育人作为学校育人工作的重要组成部分。2005年6月，我校率先将大学生社会实践纳入人才培养计划，并不断探索形成了课程化建设的有效方法和长效机制，主要体现在以下三个方面。

一是开创社会实践与思想政治理论课相结合的模式。

我校把大学生社会实践作为思政课教学的一部分纳入教学计划，时间安排在大

一、大二暑期，分两次进行，每次实践不少于2周。分数记入学生成绩单。在课程化推进过程中，还根据教学计划及时调整课程实施方式和学时比例，使其更加符合育人规律。从2004级本科生开始实施该课程计划以来，至今已覆盖6届学生近2万人，有效地引导了大学生走出校门，到基层去，到人民群众中去，向实践学习。

二是创新设计社会实践课程的教学管理保障体系。

学校成立了由校领导任组长的大学生社会实践领导小组，按照“专兼结合”的原则形成了一支涵盖思政课教师、团干部、学生辅导员、专业课教师的教学队伍。教材建设上，出版《大学生社会实践教程》，融思想性、知识性、实用性、科学性于一体。教学方式上，以学生暑期自主实践为主，教师前期集中讲授理论、中期加强过程指导、后期强化报告撰写和成果转化指导为辅。教学内容上，每年设计引导性的全校实践大主题，同时提出百余个参考课题，充分体现教育性和时政性。在组织模式上，鼓励以团队为主，凸显团队实践的育人功效。此外，学校还建立了以“五道防线”为主要内容的安全教育保障体系和以课程网站、系统、短信平台等信息化为特点的课程管理模式，确保了课程的顺利实施。

三是不断丰富完善社会实践工作的流程和内容。

学校以实践教育贯穿始终，按照全年不断线的思路安排工作流程：每年3月开始研究设计实践主题及课题；4月初开始全校性的宣传、动员、培训工作；5至6月学生进行实践筹划准备；7月集中开展理论授课，由思政课教师讲授“实践方法”和“实践报告撰写”两门课程；8至9月督导学生完成社会实践；10至11月开展总结、交流和评比活动，并集中进行成果转化；到12月进入寒假社会实践，直至第二年3月进入新一轮工作。

课程化实施6年多来，我校共组织近3000支团队、3.8万多人次参与到暑期社会实践活动中，取得了显著的育人效果，产生了广泛的社会影响。2008年8月，该课程被评为国家精品课程；2009年9月，获国家级教学成果二等奖。今后，我校将继续深入探索大学生社会实践的课程化建设，让更多大学生得到锻炼和提高。

培养学生创新能力打造实践教学体系

中国石油大学（华东）校长 山红红

中国石油大学（华东）作为紧密服务于国家石油石化发展的战略性高校，1953年建校以来一直秉承实践育人的教育理念，坚持进行产学研结合办学的探索。近年来，针对学校与生产脱节、理论与实践脱节、高校实践教学受到冲击的普遍情况，学校立足解决“培养什么、靠什么培养、怎么培养”的问题，建立了“以大学生实践创新能力培养为核心，以优化人才培养方案为引领，以共享实验教学资源为平台，以实习基地建设为依托，以大学生创新性实验和学科竞赛为载体，以毕业设计改革为突破口，以激励机制和质量监控为保障”的实践教学体系。

一、优化人才培养方案，做好实践教学顶层设计

为做好实践教学顶层设计，学校坚持“实践能力培养四年不断线”的原则，对本科培养方案进行了优化，提高了实践环节占教学计划总学分（学时）的比例，结合辅助培养计划、复合型人才培养计划以及卓越工程师培养、拔尖人才培养等专门培养计划的实施，凸显了实践教学在创新人才培养中的重要地位。

二、搭建实践训练平台，保障学生实践能力培养

为保障实践教学的顺利进行，学校以实践训练平台的搭建工作为重心，按照“优势整合、内外互补、强化实训”的总体思路，开展了实验教学资源共享平台建设、实习基地建设、工程实践教育中心建设、毕业设计网点建设、创新实验室建设等一系列工作，丰富了实验教学内容，扩充和完善了实验教学体系，拓展了学生实践与创新的空间和环境，为学生工程实践能力的培养提供了有力保障。

三、深化实践教学改革，强化学生创新能力培养

学校以大学生创新性实验计划、学科竞赛、毕业设计等工作为抓手，不断深化实践教学改革，建立了三级管理、滚动发展的大学生创新性实验计划培育体系，开展了“毕业设计源于科研项目”、“全学年毕业设计”、“纵横双向质量评价”等改革试点工作，进一步强化了学生创新能力的培养，实现了工程实践与创新能力培养的无缝对接。

近年来，学校以大学生实践创新能力培养为核心，搭建了以实验教学资源共享和创新实验室为主的实验教学平台，先后建成2个国家级实验教学示范中心，3个国家级工程实践教育中心，完成了两校区“圈层式”校外实习基地和“集团式”综合实习基地的整体规划和布局，形成了“以政策引导教学、以激励促进教学”的良好局面。学校就业率连续16年保持在90%以上，毕业生综合素质好，工程实践能力强，得到社会及用人单位的普遍肯定。

健全机制增强社会实践活动实效性

西南大学党委书记 黄蓉生

西南大学高度重视实践育人工作，按照中央16号文件的要求，根据重庆市委、市政府的统一部署，积极推进“六个一”社会实践活动，取得良好效果。

一、以建立健全机制为切入点，注重体现“六个一”社会实践活动的经常性

学校成立了大学生社会实践工作领导小组，专门制定了大学生社会实践《实施方案》，根据方案修订人才培养计划，将社会实践纳入学校教学大纲，根据专业不同计算11至19个学分。学校建立了大学生社会实践四级管理机制，从“学校—部门—学院—班级”四个层面加强管理，确保任务逐项落实到位；安排了专项经费，学校2011年统筹大学生社会实践活动经费2586.62万元，其中新增加学生植树造林专项经费50万元。同时积极探索建立和完善大学生社会实践工作评估体系，加强考核评估，确保社会实践活动质量。

二、以扩大覆盖面和受益面为着力点，切实增强“六个一”社会实践活动的实效性

学校把“六个一”社会实践活动作为一项系统工程，合理规划，整体推进，扩大了实践育人的覆盖面和受益面。比如植树，西南大学按照市里的统一安排，先后5次集中组织万余名学生在涪陵区、两江新区等地开展“绿化长江行动”和“西南大学林”建设活动，同时学校每个学院就近与北碚区一个镇或街道对接，建设以学院命名的学院林；还在校内建设了“毕业林”、“国防林”、“师范林”，实现植树活动学生全覆盖。又比如学工学农活动，我们整合社会育人资源，建立一批实践基地，让更多的学生走进工厂、农村，学习实践。学校与四联集团共建了社会实践基地，仅这一个基地就接收了1100名学工大学生。

三、以基层发展需求为结合点，真正实现“六个一”社会实践活动的可持续性

学校发挥教育和农业的专业优势，实施了“顶岗支教”、“顶岗支农”计划。在重庆、四川、贵州等省市50多所农村中小学和区县建立了顶岗支教支农实习基地，每年参加实习的本科生1000余人。学校在全市率先开展了大学生“三进三同”体验式社会实践模式，仅今年，就组织了万余名大学生深入全国536个乡镇、6350个村、6625户农户家中开展“三进三同”实践活动，将基层发展需求与自身专业特色相结合，受到好评。同时按生源地组建了100余支社会实践小分队，深入农村，用自己的知识为农民办好事办实事，服务基层需要。

使志愿服务成为实践育人重要途径

中共上海市教育卫生工作委员会副书记 杜慧芳

近年来，上海市教卫党委、上海市教委在大学生志愿服务方面进行了积极的探索和实践：

第一，顶层设计，使志愿服务成为实践育人的重要途径。

我们把志愿精神的培育作为加强和改进大中小学生思想政治教育和道德建设的重要内容。

明确工作机制。上海市教卫党委、上海市教委会同文明办、团市委等有关部门成立工作联盟，制定了实施意见；规范招募和注册管理程序，建立网上管理平台和资料库，进行志愿服务认证；成立了培训基地；完善激励机制，把志愿服务纳入学生综合素质评价和评优评奖体系。完善保障机制。设立专项经费，加大投入，提供工作条件和保障；为志愿者购买保险，实现了学生志愿服务意外人身保险的全覆盖。构建评估研究机制。成立志愿者工作研究中心，为志愿者工作提供理论支持，推动志愿者工作成果转化。

第二，打造品牌，使志愿服务成为实践育人的展示舞台。

我们努力搭建大学生参与志愿服务的各种平台，让他们在参与过程中服务他人、奉献社会，实现思想成长、全面发展。

打造志愿服务品牌。组织大学生参与上海科技馆志愿服务已10多年，365天每天有大学生志愿讲解，形成了基地、岗位、项目、活动“四位一体”的志愿服务体系。组织文化志愿者多次赴世界各地的孔子学院进行交流和演出，在推广中国文化的同时增强大学生们的民族自信心和自豪感。构建志愿服务基地。建立了复旦大学等13个高校民族文化博物馆志愿服务基地，不断提升志愿服务活动的空间和层次。开展特色志愿服务。鼓励各高校开展特色品牌志愿服务活动。上海海洋大学在居民社区开设科学商店，普及科学知识，让大学生学有所用，学以致用。

第三，加强宣传，使志愿服务成为实践育人的有效课堂。

我们广泛宣传志愿服务和志愿精神，使做一名志愿者成为一种生活方式，在全社会形成良好氛围。

打造“海宝一代”，弘扬世博志愿精神。充分运用上海世博会的契机，打造志愿精神,使“海宝一代”真正成为世博精神和文化的传播者、志愿服务理念的践行者、国家和城市形象的代表者。树立优秀典型，发挥榜样示范作用。开展向典型学习宣传活动，发挥优秀典型的教育、示范和引领作用。上海师范大学孙雅艳赴云南支教资助36名家庭经济困难学生，资助物品价值达13万多元，通信达2000多封。创新宣传载体，扩大志愿服务影响。通过出版工作专著、建立博客、召开论坛、拍摄纪录片等多种方式进行宣传志愿工作，努力营造有利于志愿服务活动的浓厚舆论氛围。

开展“练思想、练作风、练本领”教育

中国地质大学（北京）党委书记 王鸿冰

中国地质大学依托实践教学基地，扎实开展以“练思想、练作风、练本领”为主要内容的“三练”教育，着力培养学生的优良品德、朴实作风和过硬本领。

第一，寓教于习练思想，培养责任意识和奉献精神。

始建于1954年的周口店实习基地，位于地质现象丰富的北京西山腹地，是我校地质实践教学基地，也是思想政治教育的课堂。我校统筹实践教学和实践育人的关系，将育人贯穿到实践教学的每一个环节；统筹安排业务骨干和思政教师，将思想政治教育纳入实习的全过程。注重选配德才兼备、年富力强的教师充实实践教学一线，教师“一岗双责”，既教书又育人，自觉担负起学生思想引路人的角色。同时，我校利用实习基地周边丰富的人文景观和历史遗迹，开展形式多样的社会调查，增进学生对社会的了解和对人民的感情，坚定胸怀祖国、服务人民、报效社会、勇担重任的责任意识和奉献精神。近年来，我校毕业生到基层工作的比例均在70%以上，到西部就业的毕业生比例逐年上升。

第二，言传身教练作风，培养坚强意志和吃苦精神。

50多年来，我校一批批教师在实践育人中，以身作则、率先垂范，以强烈的事业心、责任感和奉献精神赢得了学生的尊重，影响着学生的成长。我校坚持把“练作风”作为野外实习的第一课，让过硬作风成为学生人生起步和事业发展的基石。实习期间，师生每天起早摸黑、跋山涉水，完成10公里左右的野外实习，各个环节都完全按照行业标准从严要求。通过系统严格的实践教学，纠正学生心浮气躁、急于求成的心态，使其养成认真规范的工作习惯，培养学生坚忍不拔的意志和吃苦耐劳的精神。温家宝总理在回校看望师生时说母校给了他“克服困难的毅力”，就是“练作风”的真实写照。

第三，躬身实践练本领，培养专业技能和协作精神。

我校精心设计实践教学环节，着重提高学生的实际动手能力和团队合作精神。在课程设计上，注重训练地质思维，使学生夯实基本理论，掌握基本方法，不断提高独立思考问题和解决问题的能力。在技能训练上，苦练地质工作野外基本功，要求学生不仅学会使用笔记本电脑、数码相机、全球定位系统等地质工作“新三件”，更要熟练使用地质锤、罗盘、放大镜等地质工作“老三件”。在管理模式上，实行班组结合，野外教学和文体活动均以5人左右为单位进行。同学们团结友爱，互相帮助，互相启发，共同成长，团队协作能力和集体荣誉感明显增强。长期以来，我校毕业生以“工作踏实、动手能力强、上手快”得到用人单位的高度评价。

以公益创业教育为抓手提高育人水平

湖南大学校长 赵跃宇

湖南大学以公益创业教育为重要抓手，增强学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，不断提高实践育人工作水平。

凸显公益创业理念，培养学生社会责任意识。传承学校从岳麓书院延续至今的知行合一、经世致用等传统，以参观书院、研习书院、讲习书院等形式引导学生感悟先贤忧国忧民之心、以身报国之志；创新实践育人抓手，深化公益创业内涵，引导学生创办营利性公益企业，更引导创设非营利性公益组织；秉持“将公益、责任的种子播撒在每个学生心田”的理念，突出其在人才培养全局中的重要性，培育学生社会责任意识和实践创新能力。

开展公益创业教育教学，夯实实践育人知识基础。开设入学教育“公益创业专题”，普及公益创业知识；成立公益创业教学团队，多领域专家担任导师；编著《公益创业学概论》等教材，开设系列课程；完善素质教育学分认证制度，将公益创业课程和实践纳入培养体系；在思想政治理论课、专业课、通识课中结合教学内容探讨公益、责任与创新。实现公益创业教育第一课堂100%普及，举办公益创业大讲堂等第二课堂活动100多场，受益面覆盖全体学生。

拓展公益创业教育载体，提高实践育人工作实效。成立滴水恩社团等50多个公益社团，每年参加公益实践和志愿服务学生超过10万人次；创设“公益创业网”、“公益祭奠网”等公益网站10余个，汶川地震17小时内，学生创建“四川地震寻亲友网”，成功匹配近万对失散亲友信息；每年组织50余次公益性创新创业大赛，作品获省部级以上奖项100余个，“产学研一体化的公益创业教育项目”荣获2008年“中华慈善奖”；每年组织“关爱留守儿童”、“两型社会建设”等数十个公益主题实践活动，学生参与面达100%。

建立公益创业长效机制，促进实践育人工作科学发展。成立公益创业教育领导小组，印发《公益创业教育实施办法》等10多个指导性文件，构建全校多部门联动机制和条件保障机制；完善大学生综合测评体系，提高公益实践分值，将公益实践作为评优、入党、就业推荐的重要依据；成立公益创业研究中心，为实践育人提供学理支撑；创设滴水恩大学公益创业孵化有限公司，投入100万元成立公益创业基金,建立大学生实践实训基地、产学研基地等，提供孵化和实践平台。

至今，学生创办公益组织和企业54家，100多个学生创业项目累计获得超过1000万元的各类专项资金扶持。“大学生公益创业教育与实践”已成为“湖南省大学生思想道德素质提升工程”首批重点培育的特色项目，并获教育部高校校园文化建设优秀成果一等奖。

深化思政课实践教学提升育人实效

沈阳大学党委书记 张世斌

沈阳大学党委高度重视思想政治理论课实践教学工作，实践教学迄今已坚持20余年，树立了“实践教学与理论教学同等重要”的理念。在这样的理念指导下，校党委围绕着“培养什么人，怎样培养人”的问题，以社会主义核心价值体系为指导，紧扣“三观”教育，发挥实践教学擎旗铸魂的功能，带领学生走出校园，了解社会、认识国情，探索出了一条实践育人的道路。具体做法是：

一、完善制度体系，体现实践教学的规范性

学校成立了由党委副书记任组长的实践教学领导小组，思政部设立了实践教学指导中心，制定了20余项规章制度，形成了完备的实践教学制度体系；将实践教学作为必修课，纳入教学培养计划之中，规定了学时和学分，在此基础上，学校每年至少拨出专款15万元以上用于实践教学活动的开展，建立了完整的实践教学保障体系。

二、精心设计内容，体现实践教学的针对性

学校依托理论教学设计实践内容。针对大一学生所开设的思想道德修养和法律基础等课程，学校在沈阳市法库县、抚顺雷锋纪念馆等地建立了10余个实践基地，培养学生的社会责任感；针对大二学生所开设的毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论等课程，学校在沈阳市新民农业博览园等地建立了实践基地，培养学生分析问题的能力。同时利用每年暑假选择优秀学生党员开展为期7天的红色之旅爱国主义实践活动。

三、师生全员参与，体现实践教学的广泛性

在具体的实践教学中，所有一、二年级的学生全部参与实践教学活动，每年达到1万余人次，累计已达到10余万人，学生参与率达到100%。同时，学校还要求思想政治理论课教师和专、兼职学生工作人员必须全员参与，根据不同职责，分为指导教师和管理教师两类。据统计，先后有近3000余人次的教师参与到实践教学中来，较好地履行了实践育人职责。

通过这种实践教学活动，我们的收获和体会是：校党委高度重视，全校上下形成高度共识，密切配合，为实践教学提供了坚实的保障，这是学校实践教学坚持不懈的前提；课堂理论教学与社会实际紧密结合，实现校内教育和校外教育、课内教学和实践教学的有机统一，这是学校实践教学坚持不懈的基础；强化指导教师带头人的培养，以及全体指导教师的责任心、事业感和敬业精神，这是学校实践教学坚持不懈的保障；满足学生铸魂需求，激发学生参与热情，使学生获得丰实收获，这是学校实践教学坚持不懈的动力。《中国教育报》2011年9月30日7版

统计工作实践经验研究 篇2

关键词：高职高专,毕业综合实践,顶岗实习

作为学校教学计划的重要组成部分, 毕业实践活动既是强化和巩固学生所学的专业知识, 提高学生解决实际问题的能力的一项重要活动, 更是毕业生在正式走上工作岗位前进行的岗前培训。

随着就业形势的严峻, 学校的毕业实践工作也受到了前所未有的挑战, 整个实践活动过程, 系部领导和实习指导教师该如何采取多种措施, 克服各种困难, 确保了毕业实践的质量, 确实值得研究。

一、系部重视, 早作动员

系部领导对毕业实践环节非常重视, 成立以系主任为组长, 以教学主任和党总支书记、教研室主任, 教授为成员组成的毕业实践工作领导小组, 从各方面保证教育实习工作的顺利展开。充分估计实习跟就业的冲突, 清醒地意识到实习工作的艰巨性, 及早制订好周密的毕业实践安排工作计划, 组织召开了由系部领导, 指导教师, 毕业班学生参加的实习动员大会, 对毕业实践活动作了具体的部署和安排, 明确实习要求。并要求学生制订毕业实践安排计划。同时, 组织师生学习《实习规程》和《实习生守则》, 提高毕业生对毕业实习的重视程度。

二、分类实习, 自主选择

系部在充分估计实习跟就业的矛盾冲突的基础上, 本着保证实习质量的原则, 积极拓宽实习渠道, 采取毕业实习、毕业设计、顶岗实习三种类型相结合的方式。第一阶段全体毕业生参加毕业设计。第二阶段根据学生自主寻找实习单位顶岗实习。

顶岗实习阶段毕业生通过与用人单位两个月的实习接触, 进一步加强了双方的了解与磨合, 真正实现实习与就业相结合。目前, 在用人单位与毕业生双向选择的就业机制下, 顶岗这一实习方式无疑为学生创造了更加宽广、灵活的就业环境。同时, 实习单位的指导人员师傅带徒弟式地来指导学生的日常实习, 使得学生在实习单位, 以双重身份完成了学习与工作两重任务。既完成单位工作, 又以学生身份虚心学习, 努力汲取实践知识。为就业和将来的工作取得宝贵的实践经验。

三、管理到位, 有效监控

实习过程中, 指导教师结合实习单位的具体情况, 指导学生用学过的专业知识指导实践, 同时, 不定期地检查学生实习工作日记, 及时掌握学生实习进程, 并与实习单位, 实习学生一起解决实习中出现的问题, 总结实习经验, 督促学生认真完成毕业设计或毕业论文。通过电话, 电子邮件, 走访, 面谈等多种方式与学生和实习单位交流, 并认真做好指导过程记录, 学生实习中遇到困难可以随时找到指定的实习教师。在整个实习过程中, 基本达到了及时发现问题, 解决问题的目的。

实习过程中, 系部还应专门组织由系部教学主任, 毕业班辅导员、指导教师、教学督导等组成的毕业实习检查组, 去实习单位对顶岗毕业生进行了抽查走访, 检查他们的实习情况。检查过程中, 督导组对实习生的工作进行了点评, 并协调解决实习中遇到的问题。

应该明确的是, 对学生的实习管理应该是协调式的指导而不应该是直接控制, 注重与学生之间及时沟通, 而不是对学生进行实时监控和刚性管理。目的是让学生明确自己的实习任务, 提高实习的效率与效果。

四、工作实习, 双重考核

高职院校学生顶岗实习期间的任务包括工作任务与实习相互联系的两个方面。对学生顶岗实习的成绩考核, 单纯强调学生完成工作任务与实习任务的某一方面, 都存在其局限性。单纯针对学生完成工作任务情况的考核, 将易使学生顶岗实习期间的实习处于不良状态, 影响学生的毕业与长远发展;而单纯针对学生完成实习任务效果的考核, 则会导致学生实践能力的低下, 降低顶岗实习的效果。因此, 高职院校对学生顶岗实习期间的工作任务与实习任务结合起来考核, 利用考核指标将两个方面有机地衔接起来, 才能有利于学生的综合实践整体水平。

五、责任重大, 安全第一

安全, 一个常挂在嘴边的词, 一件令系部领导及综合实践指导教师教师都高度重视的事。可是, 安全事故却毕业实践活动中还是时有发生, 因此, 系部一定要教育学生在实习期间注意安全第一, 并让学生签下了“安全承诺书”, 让安全时时刻刻都挂在学生心头。

尽管如此, 学校采取多种措施来确保了毕业实践的质量, 但还是不可避免地会存在一些问题急需我们改进。

1.顶岗实习的学生受双重管理。一方面, 作为在校生, 要接受校系的管理, 另一方面, 在实习单位, 要遵守所在单位的各项规章制度。尽管现在的信息技术比较发达, 但实习阶段毕竟不像常规教学, 学生实习点分散, 管理难度较大, 再加上指导教师还有其他教学任务在身, 对学生的联系和控制存在相当大的难度。导致实习中期少数同学未能严格履行请假制度, 出现缺岗的情况。

2.随着毕业生的逐年增多, 就业压力也随之增大, 因此对毕业生来说, 找寻工作压倒一切, 毕业实习阶段其实也已慢慢演变为学生借助毕业实习来寻找工作的阶段。顶岗如此, 在校内做毕业设计的这部分学生亦如此, 尽管身在学校但心挂工作, 工作未定的那份焦躁使得他们如坐针毡, 设计的那份耐心已渐行渐远, 部分同学实习态度较为消极, 设计中遇到问题和困难不能主动去解决, 只是将其晾至一旁, 只待老师最后解决。一方面, 学生急于就业, 另一方面, 指导教师难于当面指导, 一系列的问题都导致了毕业设计 (论文) 质量的大幅度下降。

3.尽管我们将专业认识实习纳入到教学计划中, 但学生普遍都希望系部能增进系企合作, 平时能多一些机会具体参与企业的运作过程中, 增强实践能力, 有助于就业。

参考文献

[1]曾兰君.高职旅游企业顶岗实习课程教学初探[J].番禺职业技术学院学报, 2006, (9) .

[2]万平.提高高职顶岗实习质量的策略[J].洛阳工业高等专科学校学报, 2006, (12) .

班级工作管理与实践经验谈 篇3

一、“行知日”班长活动尝试

将青少年培养成为未来国家、社会发展的栋梁是所有教育工作者的神圣使命，作为一名班主任，肩上的责任更为重大。当前，许多班级出现“班主任精力过剩”“一个班级几个班干部唱主角”的现象，也抑制了大部分学生的主体性、主动性、积极性和创造性。

九年义务教育是素质教育，其最大特点在于面向全体学生，着眼于全民素质的普遍提高。为了适应新时代教育改革的需要，在班级工作中，笔者尝试了开展“行知日”的班长活动。

所谓“行知日”，就是让学生每日轮流当班长，负责班级日常工作和开展班级活动。刚提出改变传统的班长一人制，让每位学生轮流当班长时，许多学生既感到惊奇，又担心自己干不好，于是笔者因势利导。首先，激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的教师。”班主任可以为学生列举在学生时期当过班干部的伟人或领导干部的事情，促使学生产生跃跃欲试的心理，激发学生的参与热情；其次，从班级实际情况出发，以旧带新，班主任从旁指导。班主任应先向学生讲清楚作为班长需要做哪些日常工作，以及处理日常工作的常规方法，再让之前当过班长的学生进行示范，以旧带新。在黑板角落写上每日班长的姓名，起到提醒、督促的作用。许多学生由于平时缺乏锻炼，胆子小，对班长工作常常感到力不从心。这时，班主任要及时指导和鼓励他们，帮助学生克服畏难心理，增强新班长的信心和责任心；最后，实行考核、评比，开展“好班长”评比活动。

经过有经验班长的带教、班主任的指导，以及自己的亲身体验，学生积累了相关经验，管理和领导能力也逐步提高了。接下来，班主任就要培养学生的竞争意识，开展“好班长”活动，让学生充分施展自己的才干，锻炼和提高自己。如许多学生建议改变之前班级只注重学习，却忽视课外活动的做法，要求班主任利用课外时间，组织开展形式多样的活动，并提出“该学就学得踏实，该玩就玩得高兴”，把班级工作做得有声有色；还有的学生利用课后时间，组织学习成绩好的学生帮助学习成绩差的学生，提高学困生的学习成绩，督促他们按时完成作业，大大减轻了教师的工作负担。

许多学生通过自己担任班长后，在“行”中“知”道了许多道理，懂得一个人要想得到别人的配合，首先就得先配合别人这个道理。如平时上课经常做小动作的学生，总是违反课堂秩序，在自己担任班长后，了解到只有班长以身作则，才能在同学中起到表率作用，从而改掉自己的坏习惯。

通过“行知日”班长活动，提高了学生的管理和领导能力以及整体素质，减轻了班主任的负担，改变了班风和学风，增强了班集体的向心力和凝聚力。“行知日”班长活动只是笔者在班主任工作中的一次尝试，以后将会在工作中进行更多的尝试。

二、厚爱学困生

学困生一直是教育的热点和难点。如何对待学困生呢？师爱是教育的灵魂，是师生之间感情联系的纽带，具有巨大的亲和力。对于学困生，班主任更应从各个方面多给予他们关爱，扬其所长，避其所短，唤起他们的自尊，建立他们的自信，促进他们发奋图强。

一般情况下，“问题生”在成人眼里是恶劣、不可理解、无法接受的，所以在对待他们时，更多的是愤怒、训斥、惩罚，却偏偏缺少了仁爱和宽容。

如果学生犯错，教师应该“换位思考”，即以学生的心理、心情去看待他们的错误，接受他们的缺点，并采用他们能够接受的方式教育他们。这种充满爱心的教育态度，不仅能够激发学生学习的积极性，还能树立学生的学习信心。

总而言之，教有法但无定法，学生是一个生命个体，他们的思想在改变，教师的教育方法也要随之改变，教师唯有塑造一个健全的人，以提升全面的人格素质为使命，以人文精神关注每个个体，才能尽自己为人师表的职责。

统计工作实践经验研究 篇4

为做好开展党的群众路线教育实践活动前期准备工作，按照学习教育在先、专题调研在先、查找问题在先、**机构在先、抓好结合在先、营造氛围在先的“六个在先”要求，**县结合实际，先行先试，开展民意大调查、亲民大行动、作风大转变，推行人民群众评议干部工作。用真情服务于民，以实效

取信于民，不断夯实群众基础，为全县开展好党的群众路线教育实践活动做准备。

以认识深化提高为前提来引领。以解决群众反映的突出问题为重点，先行先试，开展人民群众评议干部工作。可以使各级干部听群众心声，察群众疾苦，办群众难事，行善政、兴善举、谋善业，积极为群众创造利益、谋求福祉，真正与群众有机融合，建立血肉联系、鱼水深情。当前，各种新情况新问题层出不穷，这就要求我们要把群众路线贯穿于决策和工作的全过程，问政于民、问需于民、问计于民。决策前认真听取群众意见和建议；决策中充分发扬民主，集中群众智慧，保证决策体现群众意志和要求；最后使决策在群众的实践中接受检验并得到完善。政策靠群众支持，政绩靠群众创造，政声靠群众认可。金杯银杯不如群众口碑，千好万好不如群众叫好。让人民群众做裁判员和鉴定员，真正能够选择人、评价事、监督“位子”、决定“帽子”。这样，才能使各级干部接“地气”，自觉摒除对上“看天气”，对下“耍霸气”的陋习，争当信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的好干部。

以民意收集办理为抓手来实践。充分了解和掌握民情民意，有效汇集和办理民情民意，是党的群众工作的重要成功经验之一，是干部直接联系群众转变工作作风的根本目的和出发点。建立民情民意收集制度，畅通“两代表、一委员”反映民情民意渠道，由党代表、人大代表、政协委员以提议、提案、建议、议案形式收集民情民意；建立群团组织反映民情民意渠道，由妇联、工会、共青团、侨联及其他群众团体收集民情民意；完善民情民意的直接反映渠道，落实各级领导深入基层调研、驻村蹲点、信访接待日、基层联系点、部门挂钩等制度，直接收集民情民意；完善信访反映民情民意渠道，通过群众来信来访收集民情民意；开辟反映民情民意的绿色渠道，通过服务电话、电子邮件、手机短信、网络等多种方式收集民情民意。建立分类交办制度。对收集的民情民意事项进行认真梳理、汇总、分类、核查，分析研判，建立民情民意档案，对民情民意事项进行台账式管理，并按照民情民意事项的性质，明确承办单位、责任领导、完成时限、目标要求，采取会议集中交办、书面通知交办等灵活的方式，对民情民意事项进行立项交办。建立限时办结制度。对所交办的民情民意事项，明确办理时限和质量要求，确保限时办结。通过民情民意收集办理，以实际行动取信于民，切实打牢群众基础。

以措施有力到位为关键来落实。加强领导，高位推进。县委、县政府成立群众评议干部工作领导小组及办公室，下设督导工作组，负责相关工作。各乡镇、各部门也成立相应的领导小组及办公室，负责具体工作。全体县处级干部指导和帮助挂钩联系的乡镇、村和分管的县级部门，开展好民情民意收集办理和人民群众评议干部工作。县级部门指导和帮助挂钩联系乡镇、村，开展好民情民意收集办理工作。定期评估，注重实效。各乡镇、各部门对民情民意事项收集办理和人民群众评议干部工作进行分析，向县领导小组办公室提出合理化建议。县领导小组办公室认真收集、汇总意见，总结成功经验，提出改进建议。注重宣传，营造氛围。大张旗鼓地宣传民情民意事项收集办理和人民群众评议干部工作的好做法好经验，尤其是涌现出来的先进典型先进事例，让全县各族群众支持、理解和监督民情民意事项收集办理和人民群众评议干部工作。

以纪律严明严格为保证来推进。强化监督检查，严格责任追究。**县人民群众评议干部工作督导领导组及办公室，抽调政治强、业务精、思想硬的在职或退职科级干部参与工作。办公室下设5个督导小组，每组配备一辆专车，安排一笔专项经费，分乡镇、部门开展经常性随机调研和检查。对不认真履职，民情民意事项办理不扎实，群众满意度低，考核结果差的干部，进行诫勉谈话，限期改正，取消评先评优资格；对故意阻塞民情民意反映渠道、歪曲民情民意情况，造成民情民意失真、失实、失察的，将严肃处理。建立事后评议、评议、适时公示公开和结果运用制度。事后评议，即每件民情民意事项办结后，由各督导组牵头，有关部门参加，采取座谈走访、发放评议表等形式,在“两代表、一委员”、基层群众中进行群众满意度调查测评。评议，即将民情民意事项收集办理情况纳入全县重点工作考核和领导干部考核，对年内民情民意事项收集办理情况进行评议。适时公示公开，即县群众评议干部工作领导小组办公室、各乡镇、各部门适时采取文件、会议、板报、媒体、网络等形式，对民情民意事项的收集办理情况、群众满意度、考核结果等进行公示公开，自觉接受群众的监督和检验。注重结果运用，即把民情民意事项收集办理情况、群众满意度、考核结果作为干部选拔任用、评先评优的重要依据。通过人民群众评议干部工作，让“干事创业者”争先恐后，让“庸碌无为者”腾位让能，让“不换状态者”无法混日，让“违法乱纪者”无处藏身。

以群众认可满意为标准来检验。开展人民群众评议干部工作，使各级干

统计工作实践经验研究 篇5

微山县审计局

近几年来我县的经济责任审计工作在县委、县政府的领导下，不断探索和实践，逐步形成了一套有自己特色的经济责任审计模式，取得了显著成绩。三年来，我县审计机关共完成领导干部任期经济责任审计项目82个，累计审计县管领导干部97人，审计查出违纪违规金额34236.75万元。审计结果不仅为组织部门考核任用领导干部提供了参考依据，而且还促进了党政机关事业单位领导干部依法行政、加强对财务管理和对权力的制约与监督、预防和揭露了腐败，同时提高了领导干部执政能力，维护、整顿了财政经济秩序，防止了国有资产流失，促进经济的健康发展。对严肃财经纪律、加强干部管理、促进党风廉政建设起到了一定促进作用对严肃财经纪律、加强干部管理、促进党风廉政建设起到了一定促进作用。总结这几年的工作，我们的基本经验和做法是：

一、县委、县政府高度重视，给经济责任审计工作提供了有力的组织保证

县领导重视、关心、支持经济责任审计工作，首先必须得了解经济责任审计工作。多向县领导汇报，多和经济责任联席成员单位沟通，是领导了解经济责任审计工作重要渠道。为此一方面，把审计发现的重大违规违纪问题及时向党政领导汇报；另一方面把面上存在的倾向性、普遍性问题及时进行综合、汇总，实现审计成果由量变到质变的转换，引起县领导的重视；再就是建立经济责任审计结果补救通道，针对经济责任审计时间短、任务重、人员少，难以取证、查深、查细、查透和定性，而又难防范风险的矛盾和问题。为真实地反映被审计单位领导人履行经济责任的情况，便于领导决策，采用“审计要情”的方式作为补救渠道。审计要情主要反映一些审计难查证、难定性、被审计单位领导人拒不承认，审计报告不宜披露，但对评价领导人履行经济责任情况有重大影响的问题。

县委、县政府领导高度重视，将领导干部任期经济责任审计作为从源头上预防和治理腐败的一项重要工作来抓。为进一步强化经济责任审计，2005年县委办公室、县政府办公室出台了《进一步加强党政机关、企事业单位主要领导干部经济责任审计监督的意见》（微办发[2005]19号）；2007年由县纪委牵头，县委组织部、县人事局、县审计局和县财政局联合出台了《关于进一步健全完善经济责任审计工作联席会议制度的通知》，重新确定了经济责任审计工作联席会议领导小组及办公室组成人员，明确了联席会议成员单位的职责；县委书记罗心光、县长程大志，多次在全县有关会议上运用经济责任审计发现的问题，对领导干部进行警示教育，对有关单位进行了公开批评，根据审计结果和部分领导干部进行了谈话；由于离任领导干部的济责任审计结果不能充分利用，县领导亲自抓任中经济责任审计计划的落实。2007年底县委书记罗心光、县长程大志要求，将3年以上未审计单位和专项资金较多的单位全部纳入2008年的经济责任审计计划，并承诺在人员和资金上给予支持。

二、加强了与联席会议成员单位联系，协作配合，形成合力。

领导干部经济责任审计是一项系统工程，纪检、组织、审计等职能部门只有加强协作，齐抓共管，才能形成整体合力，确保工作实效。2007年在对领导人实施经济责任审计时，我局采取和纪检、组织部门联合进点的方式，共同到被审计单位召开座谈会，介绍审计的目标、范围、内容及审计工作纪律，和部分人员单独座谈，广泛收集信息，同时将审计结果以座谈会和征求意见的方式向被审计单位公布，通过审计结果的公布不仅提高了被审计单位全体人员依法行政意识，还促进了被审计单位财政财务管理，收到了较好效果。审计中，我们及时沟通情况，遇到审计手段难以解决的问题，视情况请纪检监察等部门提前介入。2007年我局在对县民营局领导干部进行经济责任审计时，由于审计受职责权限所限对一些问题不好落实，县纪委及时介入，联合办公，使该单位领导人渎职和违规担保等问题及时查清定性移交。2008年我们采取对部分被审计单位（有群众举报或上访的单位）采取县纪委联合审计的方式，进一步加大了审计力度。

三、寓服务于监督之中，使社会各界进一步理解、配合、支持济责任审计。

对领导干部实施经济责任审计的过程同时也是宣传经济责任审计的过经济责任审计的过，近几年来我们在实际工作中，按照 “情系民生，文明审计，寓服务于监督之中” 的审计理念实施审计，实现监督的有机结合。例如：2007年在对原微山县劳动保险处主任进行经济责任审计时，发现银行承兑汇票账实不符，我们往前延伸审计10年，查清了账实不符的原因，解脱了有关人员的经济责任，并帮其完善内部控制制度。通过审计使被审计单位改变了审计就是查账，查账就是找问题的认识；通过经济责任审计，对领导干部履行经济责任情况作出科学的、实事求是的评价和鉴定，不仅有利于上级党委政府和有关部门全面掌握干部情况，也有利于界定或解除自身经济责任，促进领导干部执政能力和廉洁自律能力的提高；通过经济责任审计使被审计单位，逐步认识到经济责任审计经济责任审计是一种制度化的检查与监督，并不针对某人或某个问题而来，从而端正思想认识，自觉接受审计监督，并为审计工作积极创造条件，主动配合审计调查，确保审计结果的客观公正，并防止了以权谋私，不负责任等行为的发生，增强被审计单位依法履行职责和反腐倡廉的自觉性。2008年县纪委、县党校、县政府办公室、县人大办公室主动要求我局实施经济责任审计。

四、提高质量，防范风险，不断规范经济责任审计 审计质量是审计工作的生命线，“提高质量”是对经济责任审计工作的核心要求。经济责任审计与其他审计相比，要求更高，工作要做得更细致更扎实，经济责任审计能否真正在干部管理监督中发挥出制度约束作用，归根结底取决于审计质量。我们牢固树立质量第一的观念，把提高质量的要求贯穿于经济责任审计工作全过程。

1、在经济责任审计项目管理方面，多与委托部门的沟通协调，本着量力而行的原则，科学制定经济责任审计计划，以切实保证审计质量，例如：今年县组织部门已委托44个任中和22个离任审计项目，根据我们的审计力量，向组织部门提出在保证审计质量的情况，先完成离任审计项目同时，再有重点的完成任中审计项目；

2、把经济责任审计与预算执行审计及其他专项审计和调查结合起来，把离任审计与任中审计结合起来，实现审计成果互用、资料共享，以节约审计成本，提高审计效率；要把经济责任审计与效益审计结合起来，客观反映领导干部取得的成绩和存在的问题，全面评价领导干部经济责任的履行情况；

3、在经济责任审计过程中，要坚持以财政财务收支审计为基础，突出查处涉及经济责任的严重弄虚作假、严重违反财经纪律、重大经济决策失误造成损失浪费问题和个人经济犯罪问题等审计重点，集中力量审深审透；

4、要建立起有效的审计质量控制机制，实行分级负责、相互牵制的审计质量控制制度，严格执行审计程序，把好审计复核关，建立健全审计执法过错责任追究制度；5进一步加大审计执法力度，要形成权力制衡机制。集中本局审计力量对一些有影响的项目，一查到底，发挥个案对其他领导干部的震慑作用；要采取多种方式事先对领导干部进行教育，告诉领导干部怎样正确履行职责；还要关注干部管理工作中存在的问题，建议有关部门进一步完善制度。要与有关部门密切合作，加强信息交流，工作相互配合，整合资源，发挥合力，使有关制度真正得到贯彻落实。

统计工作实践经验研究 篇6

开创共青团工作新局面

XXXX团委在中铝公司团委的正确领导下，坚持高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，学习、宣传、贯彻党的十七大精神，并结合XXX自身点多、面广、工作任务重，团员青年少的实际，紧紧围绕公司的两个文明建设、树立先进科学的企业文化，切实加强团组织自身建设，以把团员青年思想动态、提供培养舞台为主线，以青年立功竞赛、职业发展调研为方法，从而达到自我建设不断完善、青年人才不断涌现、工作实效更为明显的新局面。

一、加强团组织建设，不断提高团组织在施工生产中的综合战斗力

1、各级团组织紧紧依靠党建带团建，团的自身建设取得了良好的成绩，也增强了团组织的吸引力、凝聚力、战斗力。公司现有团委一级X，直属团总支X，基层团支部X个，基本做到了“哪里有团员青年，哪里就有团组织”。我们每年根据施工生产的客观变化及时调整基层团的组织，保证了团组织在施工项目上，发挥的生力军作用。

2、“团的工作，干部是关键”。企业共青团工作的有效 1

推进，需要一支工作能力强、个人素质过硬的干部队伍。二级团委配备了相应的专兼职团干部，明确了团的工作职责，制定了相关团的管理制度；公司团委在坚持办班、定期组织团干部学习的基础上，开展了“理论骨干培训班”、“团干部座谈会”、“团干部培训班”等，从理论、业务技能等方面提高了团干部的工作能力和团队精神；在“多干事、干好事、干实事”精神引领下，团委带领团干努力提高勤俭办事的自觉性、清正廉洁，一身正气，不断从思想作风、学风、工作作风、干部生活作风等方面对照自己，查找问题、分析原因，提出改进措施，增强了广大团干部的思想认识，为开创企业共青团工作新局面奠定了坚实的基础。

二、加强团员青年思想政治教育，不断提高全体团员青年的综合素质

1、加强团员青年思想政治教育，促进青年的健康成长，是关系到企业长期发展的大事，也是开创企业各项工作新局面的关键。公司团委要求团组织坚持不懈地用邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、构建社会主义和谐社会、社会主义荣辱观等党的重大战略思想和先进理论教育、引导、武装团员青年，构筑青年的精神支柱，着力提高团干部和广大团员青年的理论素质和政治觉悟。

2、各级团组织以服务青年、增强青年爱岗敬业精神、提高青年工作技能和专业素质为目标，广泛开展岗位练兵、技

术比武、技能培训等争当青年岗位能手活动，相继举办了电、焊、钳、计算机等几个工种的岗位培训、技术比武活动，全面激发了团员青年学技术、钻业务的热情。公司先后参加了“XXX”、“XX首届全国XX行业职工技能竞赛决赛”，其中我公司XX同志取得了实际操作竞赛第X名、总成绩第X名的好成绩，为我公司赢得了荣誉。根据规定，XX同志将获得XX行业职业技能监定中心颁发的国家高级XX职业资格证书，这将是我公司第一个取得高级工证书的人。XX团委希望全体团员青年要向XX同志学习，学习他，为了企业荣誉对技术刻苦钻研的精神，学习他，为了企业发展对目标不懈努力的追求。

三、团结带领全体团员青年，在实现公司奋斗目标的实践中成才建功

1、要用马克思主义中国化的最新成果构筑公司青年的精神支柱。各级团组织要以理想信念教育为核心，坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装教育团员青年，努力引导团员青年树立与现代经济社会发展要求相适应的社会主义荣辱观，并自觉把思想和行为统一到构建社会主义和谐社会中来。要及时宣传学习上级党团组织的重要会议精神，让广大团员青年及时响应党的召唤，执行团的要求，始终沿着正确的道路前进。

2、在公司党委的领导下，根据团员青年的需求，团委积极组织实施了青年素质工程、青年人才工程、青年突击队、青年岗位能手、共青团员示范岗等创建活动。要把青年突击队建立在急难险重任务、关键工程、科技公关项目上，开展突击队建设和管理的创新，使其真正成为一种有效的管理手段和推动施工生产的有效载体，成为培养团员青年人才和教育企业文化的有效载体。

四、几点体会

1、只有坚持党的领导，坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观等党的先进理论指导团的工作，高举团旗跟党走，共青团才能始终保持正确的方向。

2、只有坚持服从和服务于企业党政工作大局，团结带领广大青年积极投身企业的改革、建设、发展大业，始终把工作放到大局中去思考、去把握、去部署，在大局中找准位置、发挥作用，才能有效发挥团组织的影响力、带动力和创造力，共青团才能充分发挥党的助手和后备军作用。

3、只有坚持为青年的成长成才服务，密切联系青年，教育引导青年，竭诚帮助青年，为党发现、团结、凝聚、培养青年人才，共青团才能充分发挥党的联系青年的桥梁和纽带作用。

4、只有坚持紧紧依靠党建带团建，抓好团的自身建设，夯实团的基层组织，造就一支素质优秀、作风过硬的团干部队伍，共青团事业才能有可靠的组织保障。

统计工作实践经验研究 篇7

语言是人类特有的最重要的交流思想的媒介。语言不同的国家和民族,要进行交往、交流就需要借助于翻译。所以翻译是国际交往的桥梁。同时,翻译工作是外事工作中必不可少的一部分。翻译在外事工作中起着双向转换语言、消除语言障碍、传递信息的重要作用。在一定意义上来说,译员是领导人在外事活动中的“嘴巴”和“耳朵”。没有嘴巴,说不通;没有耳朵,听不懂。翻译水平的高低、翻译质量的好坏, 直接关系到外事活动能否顺利进行,关系到外交对话的效果也涉及到中国的对外外交政治形象的体现,在国际上国家地位的建立。由此可见, 外事翻译在对外交流工作中是何其重要。

二、朝鲜(韩国)语外事翻译工作存在的问题

(一)朝鲜(韩国)语外事翻译工作存在的问题

1.对朝鲜(韩国)语外事翻译工作的重要性认识不足

朝鲜(韩国)语虽为非通用外语,但其外事翻译工作的重要性不容忽视。对其重要性的认识不足主要体现在以下几个方面:其一,选拔朝鲜(韩国)语外事翻译时未能严格地将翻译技能与综合素质放在首位。其二,对朝鲜(韩国)语外事翻译工作的要求不够严谨,管理不够规范。其三,重视领导的中文口才及讲话稿的质量,而忽略了朝鲜(韩国)语翻译水平与效果。其四,对外事翻译工作的认识存在误区,常常认为“懂朝鲜(韩国)语就能做翻译”。

2.朝鲜(韩国)语外事翻译工作规章制度不够完善

没有制度就无法管理、无法规范。不制定外事翻译工作规章制度, 就无法提高外事翻译工作的质量与效率,也无法保障外事翻译人员的合法权益。尤其是朝鲜与韩国因国情不同,外事工作有不同的特点与纪律要求,需要制定更加详实、具体,有针对性的规章制度。

3.朝鲜(韩国)语外事活动选配译员准备工作不够细致

选配译员是外事活动的重要准备工作之一。在开展外事活动之前, 必须制定出非常详细具体的选配翻译工作计划。每一场活动中每一位领导的祝词及交谈,由谁来担任翻译,必须要落实到人。并由专人负责提前向译员提供详细的活动内容简介、日程表、任务单、出席人员名单、 领导讲话稿等材料。同时由专人负责接待、安排、引领译员能够准时到达工作现场。在外事活动中应该尽量选配翻译水平高、工作态度好、熟悉情况、熟悉领导人讲话特点、口音习惯的译员,以保证外事活动的顺利与成功。而目前选配译员工作不够细致、具有随意性。

4.对朝鲜语译员的培养与储备不够重视

中朝、中韩之间的交流日益活跃,中朝、中韩之间的外事活动需要大量的译员为政治、经贸、旅游、文化交流担任翻译工作。目前国内的朝鲜(韩国)语译员的学习背景与工作经验出现向韩国一边倒的情况。了解韩国国情,精通中韩韩中翻译的高水平译员比较多,而了解朝鲜国情,了解中朝朝中翻译特点与规律的译员较少。面临朝鲜的变化与发展,政府应重视培养与储备精通朝鲜语,了解朝鲜国情的译员。政府应该为将来与朝鲜开展进一步交流与合作提前做好朝鲜语译员的储备工作。

5.未能给予朝鲜(韩国)语译员相应的尊重与报酬

翻译是一项高强度的创造性脑力劳动,译员要具备深厚的双语功底、广博的文化常识和必要的专业知识。若想成为一名合格的翻译需要丰富的实践经验与高度的责任感,需要为此积累大量知识,付出积极努力。朝鲜(韩国)语翻译工作作为知识价值的体现应得到相应的报酬。 参与外事翻译活动的外界译员常常得不到政府工作人员应有的尊重与相应的报酬。长期下来,不利于提高政府外事译员的工作积极性。

(二)朝鲜(韩国)语译员队伍自身存在的问题

1.翻译水平高、经验丰富的朝鲜(韩国)语译员匮乏

随着对朝对韩交流的不断扩大,外事工作需要大量具有专业技能的高素质的优秀朝鲜(韩国)语翻译人才。专业译员必须熟知朝鲜(韩国)语和汉语的语言规律。专业译员还要熟练地掌握各种翻译技巧,具有广泛的知识,了解朝鲜与韩国的国情,遵守翻译的基本规矩。但是, 真正能够保证翻译质量的专业翻译人才却不多,尤其是中朝、朝中高端翻译人才。

2.朝鲜(韩国)语译员队伍比较复杂

现从事中朝(中韩)外事活动的译员队伍人员比较复杂。译员队伍中有政府外事办译员、大学朝鲜语(韩国语)专业教师、朝鲜族中学教师、翻译公司译员、企业朝鲜(韩国)语翻译、朝鲜族、大学朝鲜语(韩国语)专业学生、(朝鲜)韩国留学归国人员。翻译从业人员队伍复杂,水平、责任心强弱不同,可能导致出现错译、乱译、滥译现象, 造成翻译质量下降,也直接影响到了外事活动的效果。

3.部分朝鲜(韩国)语兼职译员不够重视自身的能力与素质的提高

除了政府外事办的译员之外,其他外事工作译员为兼职译员,本身拥有自己的职业,只是根据政府的需要兼职做一些外事翻译工作。因此出现部分朝鲜(韩国)语兼职译员对于提高自身的翻译能力与作为译员应该具备的素质等不够重视的情况。尤其是对党和国家对外方针政策、 国别政策、国际惯例、外事纪律、国家大事、政府工作要点了解不足。

4.对朝鲜与韩国的政治、经济、文化、语言差异认识不足

朝鲜与韩国虽然都处于朝鲜半岛,属于同一个民族,但是由于长期的分裂,导致政治制度、经济体制、社会文化氛围、语音语调、称呼以及外来语的使用上都存在较大差异。译员如果对朝韩的这种差异认识不足,就会导致不必要的误会,也会影响外事活动的效果。

三、朝鲜(韩国)语外事翻译工作的解决办法

(一)必须充分认识朝鲜(韩国)语外事翻译工作的重要性

首先,需要严格选拔在政府部门担任朝鲜(韩国)语外事翻译工作的译员,对翻译能力以及综合素质都应提出较高的要求。其次,对朝鲜(韩国)语外事翻译工作严格要求,规范管理。外事活动选配译员准备工作一定要详实、精准、到位。必须由专人对政府各个部门的翻译工作进行统筹安排、组织与管理。

(二)根据外事翻译工作需求成立专门的朝鲜(韩国)语翻译小组

1.制定翻译小组选拔标准、严把选拔关

翻译小组人员应该具有较强的政治理论修养和爱国热情,良好的个性品质和职业道德,深厚的双语功底、广博的文化常识和必要的专业知识,过硬的翻译技能和良好的心理素质。

2.根据政府工作需要以及译员的专长进一步进行分类

根据译员的形象气质、口才、现场翻译经验,分为口译小组与笔译小组。根据翻译工作的难易程度,分为高级翻译小组与中级翻译小组。 根据工作时间要求,分为专职组与机动组。根据教育背景与以往从事翻译的经验,分为朝鲜组与韩国组。

3.根据译员的年龄、水平、翻译工作难易度形成梯队

为了外事翻译工作的可持续发展,在翻译小组的译员队伍建设中必须重视梯队建设。不仅要在年龄上形成梯队,避免出现青黄不接的现象,还要再翻译水平和翻译工作的难易度上形成梯队,以便根据活动的重要性和翻译工作的难易度有针对性的配备译员。

4.根据省(市)政府的外事需求,对翻译小组开展具有针对性的培训工作

政府外事部门的译员对本市的外事工作比较了解。可是参与外事翻译的兼职译员就需要接受相应的培训。培训内容可包括党和国家的路线、方针、政策、外事纪律、本省(本市)概况、政府的工作要点、本省(本市)对朝(韩)主要交流领域以及外事翻译技巧等等。

5.有效整合翻译资源,做到翻译资源信息共享。

翻译小组将以会员为基础,团结和凝聚各行各业的翻译工作者和翻译专业机构,努力打造一个资源信息共享,互惠共赢的翻译工作平台, 为实现外事翻译工作的可持续发展奠定坚实的基础。和为贵,和为上, 翻译小组成员需要珍惜同行之间的双赢合作,共谋发展。

6.定期组织经验交流会,学习新精神、新经验、新动向

翻译小组成员之间定期组织经验交流会,相互交流外事翻译工作经验,并学习政府工作的新精神与新动向。尤其是年轻译员应多多向经验丰富的译员虚心求教,跟随到工作现场学习实践经验。

(三)重视对朝鲜(韩国)语译员的培养与储备工作

中朝、中韩之间的交流日益活跃,中国将来会需要大量的译员, 为中朝、中韩之间的政治、经贸、旅游、文化交流活动担任翻译工作。 面临朝鲜的变化与发展,应该提前做好译员的培养与储备工作。尤其是精通中朝两国语言,具有广博的朝鲜相关知识的译员。在培养翻译人才方面政府部门可以与高校的朝鲜语专业以及朝鲜(韩国)的高校展开合作,共同培养更庞大、更精锐的翻译人才队伍。

(四)制定朝鲜(韩国)语外事翻译工作规章制度,加强自律与管理

制定规范的朝鲜(韩国)语外事翻译工作规章制度,可推动外事翻译工作各项制度、体系的建立和完善。同时,加强朝鲜(韩国)语外事翻译工作管理,也能推动外事翻译工作的可持续发展。尤其是针对朝鲜与韩国的不同国情,不同的外事工作特点与纪律要求,制定更加详实、 具体,有针对性的规章制度。

(五)维护译员的合法权益,给予译员应有的尊重与报酬

应理解翻译工作的困难性、并积极支持译员做好翻译准备工作。在外事翻译工作中给予译员足够的尊重。通过制定详细的配备译员计划, 提高译员的翻译工作效率。还需制定规范、合理的译员薪酬标准,并严格按照此标准付给译员应有的报酬。

周恩来总理曾时常强调“外交无小事”。因为外交是代表国家的工作,主要对象是各国政府及其当权者,所以外交领域不存在可以掉以轻心或等闲视之的问题,看似“小事”,弄得不好就会变成“大事”。 将“小事”当做大事看待,才能不出漏洞。外事翻译作为外交活动中非常重要的一环,应该高度重视外事翻译工作中存在的问题与不足,深刻分析产生问题的根源,认真研究解决问题的办法,以提高外事翻译的质量,优化政府的外事工作,更好地推进中朝、中韩经济文化交流。

摘要：中朝、中韩建交多年,国家之间的各种交流及外事活动非常频繁。翻译是国际交往的桥梁,翻译工作是外事工作中必不可少的一部分。尽管外事翻译工作非常重要,但是由于种种原因朝鲜(韩国)语外事翻译工作中仍然存在很多的问题与不足。作为一名多年参与辽宁省外事翻译工作的大学教师兼译员,欲以自身的外事翻译实践经验为中心,分析中朝、中韩外事翻译存在的问题,并提出具体的解决办法。

关键词：朝鲜语,韩国语,外事翻译,问题,办法

参考文献

[1]徐亚男.外交翻译的特点以及对外交翻译的要求[J].中国翻译,2000(3):35-38.

[2]过家鼎.注意外交用词的政治含义[J].中国翻译,2002(6):67-68.

[3]崔丹阳.试述中国外事翻译存在的不足及其成因分析[J].黑龙江教育学院学报,2012(6):152-153.

统计工作实践经验研究 篇8

关键词：学生经验；初中数学；课堂参与；教学设计；实践研究

学生经验是学生在日常生活中吸收总结而来的生活经验，其作为人类生存学习的本能反应，对人类社会的发展而言意义重大。然而，现阶段教育教学发展过程中发现，学生经验在有助于人类更好吸收知识文化的同时，也有可能阻碍学生部分的学习认知。随着网络的快速发展，初中生接触网络的几率增大，正面知识的吸收与错误知识的获取同样轻而易举。因此，如何引导学生获取正确的知识经验，并纠正其错误经验形成，对于现代教育教学而言意义重大，是本次教学设计研究的基础背景。

一、基于学生经验的初中数学课堂参与式教学重点

初中数学课堂参与式教学的侧重点应立足于学生的学习参与，其是展现学生自主性的关键。分析小学数学教育，数学教学往往并未全然脱离实际，在教学应用题中，无论是火车与汽车竞速，还是水池开放水，都是贴近学生日常生活的教学题目，这些题目生动而富有趣味性，可有效发散学生的学习思维。然而随着数学教学步入初中课堂，二元一次方程的学习令数学教学的逻辑性逐步增强，数学教学也由注重智力开发倾向于注重理论知识深化，使学生在课堂参与性上大大降低。对此，本文认为，初中数学课堂参与式教学作为小学与高中之间的衔接教学，其教学内容将越发深化，因此，在这一阶段中有效引导小学生从固有经验中解脱出来，挖掘数学教学的简便算法，并参与到日常教学中，可有效促进其深化了解数学知识，并最终成为自身知识理念中的一部分。

二、基于学生经验的初中数学课堂参与式教学思路

基于学生经验的初中数学课堂参与式教学的打造首先应确定教学思路的设计。对此，针对现阶段数学课堂的教育模式，认知学生的学习误区与学习盲点非常重要。根据地域性差异、教学理解差异、基础教育差异，学生在以往教学中所获得的教学经验也拥有极大的差异。部分学生根深蒂固的传统解题方法无法很好地融入方程式之中，部分学生的文字思维也无法与初中数学中的图形思维相结合。但可以肯定的是，方程式是传统思维的捷径，几何教学是文字教学的深化。因此，教师在打造学生参与式教学的过程中可从学生学习的经验角度出发，令学生自我强调自己的学习经验，并与全新的教育思维之间相互博弈，在经历惨痛的失败后认识到全新的教学思维的重要性，并逐步接受、认同、学习与内化全新的教学思维。

三、基于学生经验的初中数学课堂参与式教学实践

基于学生经验的初中数学课堂参与式教学课程设计应遵循以下步骤进行：

首先，促进学生强调经验知识，并在不断地博弈中认识原有知识的不足。举例来说，在进行方程式教学中，率先鼓励学生借助一元一次方程来解答二元一次方程，看看在方程解答过程中是否存在问题，问题是否影响解答过程与解答结果。这种凭借学生经验去解答数学的过程，可促进学生参与到数学知识的理解与解答之中，悄无声息地形成学习意识，有助于其今后在数学中不断强调主体地位，并不断主动参与到数学教学中。

其次，在固有经验的解答中一元一次方程显然满足不了二元一次方程，学生在参与教学中只会不断碰壁，不断了解一元一次方程这固有经验已经不适合解答二元一次方程。当学生存在一元一次方程满足不了学习现状的意识的那一刻，教师的科学引导将促进二元一次方程相关知识深化与内化到学生的学习思想中，在此刻开展二元一次方程的全新经验教育是最佳的时机。

最后，面对传统经验的碰壁，吸收全新经验的解惑，初中生将在参与解答数学题的过程中真正验证经验补充的重要性，并可深刻地了解二元一次方程的应用时机、应用方法与应用科学。在此基础上，鼓励学生不断掌握与熟练二元一次方程，进行更多类似题目的解答，从而促进其进一步参与到解答教学中，将二元一次方程的经验吸收为全新的学生经验，并辅助其解答更多的数学难题。

综合而论，学生经验在一定程度上将引导学生知识的科学发展，但其本身也有桎梏性，面对学生经验的桎梏现象，教师科学认知参与教学及解惑教学的重要性，鼓励学生尝试运用传统经验，了解传统经验的不足，在此基础上引入全新的经验，促使其深化并内化成为学生的全新认知，这样才能实现数学教育的科学发展，并保证学生的知识理解与掌握吸收。

参考文献：

[1]邵静.“引导学生主动学习”的教学策略在初中数学课堂教学中的准实验研究[J].内蒙古民族大学学报，2005（3）.

[2]祝一兰.优化课堂教学策略，提高教学效率：浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].学周刊，2015（28）134.