甲方管理之我见

甲方管理之我见（共8篇）

甲方管理之我见 篇1

甲方管理之我见

关于**工程建设的一些想法

公司领导：

结合公司的实际情况，我对三期工程建设有一些想法，现向公司领导汇报，供参考。不当之处，请批评指正。

一、计划、实施、检查、纠偏

建设单位的工程项目管理的主要工作是投资（成本）控制、工期控制和质量控制。通过多种方式来确保公司决策确定的投资、工期和质量目标的实现。要保证上述目标的顺利实现，必须在工程决策、实施、和使用等各个阶段作好计划、实施、检查、纠

偏等工作。

1、计划：一个项目是否成功，从计划就可看出一些苗头。在条件许可时，计划应尽可能的细。

A、投资计划：在正常情况下，参照“*****”项目类似的房屋建造，每平方米建安费用为1365元*（1+0.10）=1501.5元/m2左右（0.10为施工过程中因不可避免的设计变更等产生的增加费用系数）, 1501.5元/m2不是工程发包价格，而是最终竣工结

算的平方米造价。

A、工期计划:我们建设单位的工期目标是指从方案设计到顺利拿到产权证的时间。工期计划见下表（总工期32个月）：

序号工作名称开始时间最迟完成时间该项工作持续时间备注

11方案设计及审批年 月 日年 月 日4个月方案设计和选择

22施工图设计及审批年 月 日年 月 日3个月含消防、环保、水电等部门审批

33招标确定施工单位年 月 日年 月 日2个月含备案，招标，签定合同等

44建筑施工（含总平施工）年 月 日年 月 日18个月建筑面积13万以内，25层，建议合同约定工期为1

5个月，考虑影响工期的自然等因素，控制工期增加3个月，即总控制工期定为18个月。

55职能部门检查和竣工资料准备年 月 日年 月 日2个月此时间为必要的返工、检查过程

66办理产权证年 月 日年 月 日3个月

B、质量计划：三期建设项目定位是中档偏上，工程质量要上一个台阶。可以中海、万科、置信等房地产公司的质量目标为参照，同时还要有**公司的特色。编制质量计划时除了要注意保证结构安全外，要特别注意细部质量的处理：如外墙装饰、门

窗、水电安装、散水、大厅装饰等。

2、实施：在工程实施阶段涉及更多的实实在在的需要具体实施的工作内容，要坚决贯彻计划。关键要“执行到位”。此阶

段要靠专业人员的责任心和专业水平等来保证计划的实现。要特别注意现场的文明施工。

3、检查：“结果是盯出来的”！是否“达到目标”，就要用检查说话，检查也是一种过程控制方式。公司要知道每天的工作进展。要不断的检查，随时反馈信息，及时发现问题。公司有顾问处、秘书处、监察部、审计部等多个职能部门，可以较好的实现检查和过程控制。

4、纠偏：检查会发现问题，这时就应发挥纠偏的作用，要“克服困难”。不变是相对的，而变化则是绝对的。随着客观条

件和执行情况的变化，无论再好的计划都需要调整，都需要纠偏。在纠偏过程中，可以用到以下措施：

A、组织措施：是否实行了定岗、定人、定责的责任制；是否需要变更和健全或拆销项目组织，工作流程和任务分工是否合理等；

B、技术措施：方案和设计是否需要优化；技术措施是否得当等；

C、经济措施：资金是否有需用计划，是否对投资进行了分解、分析和对比；是否有对管理人员和合作施工单位的经济奖惩

办法；经济奖惩办法是否合理等；

D、管理措施：是否有科学和严谨的管理方法和手段，是否编制了可行的网络计划；是否选择了合适的承发包方式；是否采

用了风险管理；合同是否严谨等。其中运用合同进行管理是关键。

一、投资目标的实现

上次我在谈对**提出的《设计工作建议提纲》的体会时已经做了说明。这里特别强调：

1、“花最少的钱建最优的工程”是我们的最终期望。除了销售收入外，成本是我们最关心的焦点。工期和质量只是为保证

获得销售收入的前提。

2、除决策外，设计是影响投资目标最重要的因素。必须舍得在设计上下功夫。

3、保证投资目标的实现需要公司所有参与部门的配合，即全员参与。但公司投资控制小组在职能上应发挥更主要的作用。

4、先算帐，再变更实施。工程造价实行动态管理。对工程变更，除特殊情况外，都应是先算帐，再实施变更。花钱前必须

做到 “心中有数”。所有的投资都应该有计划。

二、工期目标的实现

在工期目标方面可以考虑以下几方面工作：

1、合理确定上文《工期计划表》中的时间点，各相关人员应充分论证实现计划工期的可能性。

2、《工期计划表》采用两表或多表制，即分为公司用表和部门用表。公司用《工期计划表》是经过充分论证的工期目标的底线，是供总裁检查用的表。部门用表是在公司用《工期计划表》的基础上压缩后的表格，在时间上比公司用表紧凑些。在要

求施工单位的工期时，时间应更紧凑。

3、天天盯住进度不放。结果是盯出来的。每天报进度。每月（甚至每周）做进度检查报告，施工进度的检查报告的主要内容应包含：进度计划执行情况综合描述；实际进度与计划进度对比图；工程变更、价款调整、工程款支付情况；进度偏差及原

因分析；解决问题的措施；计划调整的意见等。

4、在强调组织、经济、管理和技术措施的时候，特别要加强管理措施中的合同管理和经济措施中的奖惩措施，对工程管理

人员和施工合作单位都适用此办法。

5、加强外部协调工作，不要因为我们建设单位自己的程序和手续等原因影响工期。

6、提前作好方案和施工图的审核等工作，绝对避免现场停工等待变更和处理意见的情况出现。

四、质量目标的实现

怎样在最低发包价格的条件下保证工程施工质量是中国房地产商现在最头痛的事情。万科、置信、中海都在积极探索解决的方

法。公司可以在以下几方面加强控制：

1、选择优秀的工程施工队伍，要求配备优秀的项目经理，保证施工单位有合理的利润。

2、我们建设单位的工程技术人员要加强事前和事中控制力度。

3、从工程一开始就严格按规范和设计施工图检查验收，不因工期紧张等因素而开绿灯。

4、对建设方管理人员和施工单位制定质量奖惩办法，并坚决逗硬。

5、定时向购房的业主开放建设工程的施工现场，发挥业主的监督作用（此条也必须在质量奖惩办法中明确）。

五、关于合同管理

合同管理非常重要。在市场经济条件下，虽然说在发包工程时是买方市场，但一旦签定合同，和建设单位一样，施工单位就是一个实现民事行为的平等主体。建设单位在资金拨付上稍微违约，有的施工单位就停工、发催告函等。鉴于此，在三期工程建

设时，我们一定要特别重视合同的拟定和签发。在合同管理上，公司可以在以下几方面加强控制：

1、可以考虑成立一个三期工程招标机构，负责招标等工作，并指定专门的几个人参与公司所有工程相关合同的谈判和管理工作。

2、作好合同签定的准备工作。从程序上来讲，施工单位基本上没有资本同我们建设单位谈合同条件，因为我们在编制招标文件时就编制和拟定了合同的主要条款，如果施工单位讲条件，就没有资格投标。在保证不违反法律法规的前提下，这些条款应尽

可能的明确界定乙方义务、违约责任和甲方权利。

3、合同越细越好。特别要注意承包范围，结算方式，付款方式、变更价款的计算方式、支付时间，违反合同中关于质量、工期约定的责任和质量、工期奖惩办法。质量奖惩办法要落实到具体的验收批上，而不是最后的综合竣工验收上。工期奖惩办法也要落实到每个控制节点，控制节点可以包括：基础土方、基础砼、一层砼、三层砼、六层、屋面防水、室内抹灰、外墙装饰、室内水电、室内地坪等，比如可以在合同中约定：“在施工单位没有按时完成控制节点的工程任务时，经建设方指出后10天内不能弥补和赶上的，建设方有权终止合同或处以N万元的罚款。对施工单位处以N万元罚款后，并不能免除施工单位应按时完

成合同约定的工程内容的义务。”

4、合同要施行审批和会签制度。与合同相关的部门都要审核和会签工程合同，且准确、清楚的理解合同中关于自己的内容，避

免我方违约。

5、合同要经过法律顾问的审核。确保合同实际利益条款（如让利优惠，违约罚款等）的有效执行。

六、关于三期建设的人力资源

任何计划、实施、检查、纠偏等工作都需要用高素质的专业人员来完成。说到底，高素质的人员就是一种人力资源。所以三期建设各项目标是否能够顺利实现，除了公司总裁外，就是看专业人员的素质了。在三期建设工程的人力资源方面，可以考虑注

意以下几点：

1、目前公司在工程方面分别委派任务，没有总负责人，*总在工程建设方面花费了很多精力，有些还是小工程。我想*总不希望把他的精力放在这些琐碎的小事情上（没有很全面地为公司分忧，是我等工程人员很惭愧的事）。公司可考虑委派一位工程方面的“万能型”人才做工程方面的总负责人。这位总负责人直接对总裁负责，他的工作任务就是回答和实施（重在实施）董事长以“多少钱”，在“什么时间”，建好一个“什么样的工程”这样的问题。工程方面出了问题，*总就拿这位总负责人是问。没有实现，就是“没有达到目标”，就没有理由可讲！这个“万能型”总负责人最好能精通设计、施工和造价。最低要求是能认同并容入万贯文化理念，能坚决贯彻公司在工程方面的决策，熟悉施工和懂造价，“管生产，必须管成本”，必须有团结相关人员的能力，可以协调处理好工程各方面的关系。同时，这位总负责人也必须在公司的监督体系下工作，接受所有的监督，不搞特殊。

2、公司在工程管理组织方面，建议考虑建立一个由各相关部门组成的联合指挥部。这个指挥部的大部分人员由相关部门抽调，接受指挥长和职能部门的双重领导。让指挥部起到全面组织和协调的作用，担负起具体实施工程的全面责任。建议监察部的工程监察人员和审计部的相关人员不进入指挥部，以便独立行使监督检查和审计职能。

3、大力提高工程管理方面人员的素质。我们三期的建设工程是25层的高层建筑，在各方面都要上一个新台阶。我们工程管理人员的素质要大力提高才可以适应三期的工程建设需要。作为投控和审计人员：在工程造价方面的水平不应该比施工单位造价人员的水平低；作为甲方现场代表的施工管理和技术水平更不能经常被乙方施工员给“考住”了，必须熟悉高层施工的相关

规程。

4、对工作的责任心需要加强。责任心强调把万贯的事当成自己的事来做。个别人不是不会做事，是做事没有责任心。技术不会可以学习，经验也可以总结和积累，只要有责任心，在一两个有经验的老同志的带领下，可以很好的实现现场过程控制。但没有责任心就不行！比如工程人员都会抄测，关键看是不是现场抄测的，突出的是现场。工程人员都会看图，但就看是不是

认真的看过图的；都知道钢筋的大小，关键看是不是亲自去检查过的。

5、在强化对工程人员的管理、强调完成效果的同时，工程人员的待遇有待调整。三期建设的工期和质量标准都是向万科、置信看齐的，同时还要有**的特色。工程人员的素质和执行力不能逊色于他们，工程人员的待遇可以个人能力和对我们**公司的贡献大小为依据调整。即贡献和待遇相匹配，不吃大锅饭。万科、置信、中海的员工认为：失去这样好的工作很可惜。所以

他们的很多人都是很自觉地把事情作好，很害怕出错，很尽职尽责，几乎没有人敢行为不轨。

6、加强工程管理、总结经验，完善工程制度。公司安排利用现在的空档时间总结以前的工程经验和教训，很好！总结不是目的，制定出符合万贯文化理念的措施和办法而为三期建设服务才是我们总结的最终愿望。“效果的要求出来的”。怎样去要求？工程部和相关部门可以讨论并制定一些相关的制度和办法，这些制度和办法应有针对性和可操作性。不能走形式主义。我认为需要完善的制度包括：零星工程设计管理制度、招投标管理制度、签证及变更管理制度、竣工结算管理制度、竣工检查验

收管理制度、质量控制管理制度、合同管理制度、工程资料管理管理制度等和工程工期、质量奖惩办法等。

7、应大力发挥我们聘请的监理单位的作用。监理单位里聚集了很多既有深厚的理论知识又有丰富实践经验的工程师。我们三期建设可以考虑请监理单位提前介入，监理单位可以在方案、设计、施工过程控制、合同管理、工程投资、施工质量、工程工期等多方面发挥很大的作用。这些在工程界扑摸打滚了多年的工程师起码可以提出很多具有建设性的意见和建议。这是一种

很好的智力资源，有很多潜力可挖。

以上汇报涉及范围较广，不是很细。如果细化，其中的每一点都有很多细化的空间。可能有很多谬误之处，请公司领导批评指

正

甲方管理之我见 篇2

在班级管理中, 班主任起着组织者, 引导者和协调者的作用。班级管理的成败, 直接影响着学生一生的发展, 更影响着学校的信誉与发展。近几年的班主任工作实践中, 我在班级管理工作艺术中略有一些体会。

一、提高班主任自身人格魅力, 对学生产生积级进步的影响

作为班主任, 我们不但肩负着“授业、解惑”, 更重要的是肩负着“传道”者的角色。

一名师德高尚的班主任, 首先应表现在对党的教育事业的赤胆忠诚, 对工作的极端热忱, 以校为家, 爱生如子, 甘为人梯, 默默耕耘;其次, 还应讲奉献, 不求索取, 真正做到“捧着一颗心来, 不带半根草去”。在这个物欲横流的社会, 我们更应安贫乐教, 不能“一切向钱看”, 商品经济的年代, 我们不能把“实惠主义”灌输到学生脑海中。常言道, 什么样的老师教出什么样的学生, 学生的自私、粗暴、玩劣等等的习性很可能是班主任所长时间影响形成的;第三, 身教重于言教。马卡连柯曾说:“教育工作者和学生一样, 需要说话的时候才说话, 需要说多少就说多少, 不随便靠在墙上和伏在桌上, 不躺在沙发上, 不随地吐痰, 不抛掷烟头, 不把烟灰抖在地板上……”他甚至认为“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师, 已经失去了当老师的资格。”我们有的老师往往把这些事情看作“小菜一碟”, 不足挂齿。实际上, 在教育这个神圣的岗位上, 小事不小, 学生往往会从老师的一颦一笑中构建起对老师的第一印象。有一次, 我戴了宝石戒指, 是父母送的生日礼物。才进教室就有几个眼尖的孩子瞧见了, 下了课直问我是什么, 没两天就看到班里有几个女孩子也戴上了首饰。此时, 我才意识到我们要使自己的一言一行给学生以正面的影响。赶紧把身上的首饰脱下放在家里, 说也奇怪, 这事我没在班上公开指正, 没几天, 那几位女生也脱下了首饰。由此, 我开始对某些教育的反常现象进行深沉的思考:当我们每天要求学生按时到校不准迟到的时候, 我们的教师是否也存在迟到早退的现象呢;当我们每天像个高级保姆检查班级包干区的清洁情况时, 我们某些老师却潇洒地“播下”一地烟头;当我们每天苦口婆心地教育学生要有勤奋求学、珍惜时光时, 我们的某些教师却沉迷于网上聊天、游戏娱乐……不可讳饰, 这些现状的真实存在, 无形中降低学生对老师的可信度。因此, 作为一名班主任应端正自己的思想, 纯化自己的师德, 从小事做起, 从身边做起, 从自己做起, 率先垂范, 时时、处处、事事给学生以楷模作用, 只有这样, 教育才能达到春风化雨, 润物无声的至境。

二、着力培养一支精干的班干部队伍提高班级管理能力

一个成功的班集体, 除了要有一名优秀的班主任外, 还必须有一支能干的班干队伍, 班干部作为联系班主任与学生的桥梁, 作为班主任的助手, 他们工作能力的高低, 工作方法的对错, 在同学中威信的高低, 往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。班干部队伍是班级工作的核心, 是班级工作的“龙头”, 是一个班能否形成良好班风的决定因素。

班主任要根据学生的特长, 选拔一支能干的班干部, 对班干部的工作分工要明确。这样不但可以帮助班主任实施班级管理的各项工作, 而且能锻炼学生的组织和管理能力。班主任要对班干部的工作实施必要的调查、监督和帮助, 尤其是对低年级的班干部, 更要注重引导和帮助。对班干部在组织管理中出现的问题要及时主动的实施相应的帮助措施。而且要定期和不定期地和班干部谈心, 或召开班干部工作汇报会议, 热心听取班干部的意见, 给他们诉苦的机会, 并帮他出处事的点子, 培养他们以正确的心态待人对事。培养好了这样一支班干部, 班主任就可以放手让班干部去组织、管理班上的工作, 自己只作大局的引导。这样班主任的班级管理工作就可以算是成功的迈出了一大步。

三、做到育人以情用爱助长

在日常的班级管理中, 如果仔细观察, 可以发现, 许多困惑学生的问题不在于智力缺陷, 而在于情感缺陷, 如冷漠、不会控制冲动、内心孤独等, 从而大大干扰了智力发展。而做到"育人以情"是提高班级管理工作质量的法宝, 也是实施素质教育的关键。更是决定人生成功的催化剂。我在教育实践注重下面两个方面的情感交流:

1、重视与有困难的学生进行情感交流。

教师的情感对于影响学生品行和完成学习情况有着神奇的推动作用, 可以说是一股永不枯竭, 永不乏力的强大动力。班主任在日常的工作中, 要经常深入到学生中去, 和学生谈心, 进行情感上的交流。如是学生病了, 或学生家中遇到急事、天灾人祸, 班主任要及时组织其它学生并和他们一起前去看望, 必要时给予力所能及的帮助, 并对学生倍加呵护, 让学生感受到教师的爱, 乃至整个班集体的温暖。同时也让其他学生学会关心和帮助他人。班主任只有给学生以真挚的爱, 用自己的爱心去感化学生, 学生才会从情感上体验到班主任的可亲可敬, 从而接近班主任, 听取班主任的意见, 接受班主任的教诲。

2、在后进生的转化工作中“更”要重视情感的运用。

一个班集体的统一目标是依靠每一个学生的行为共同来实现的, 需要每一个学生都付出自己的热情和努力。然而, 班集体中, 后进生这个特殊群体, 他们的言行无形中会对班集体产生影响, 并且很大程度上是产生负面的影响。因此, 后进生的问题要作为班风转化的“重头戏”来抓。但千万不能把后进生当成“眼中钉”和“另类”。班主任在做后进生的转化过程中特别要重视情感的运用。要把严厉的父爱和慈祥的母爱有机结合起来。学生对是非好坏的分辩能力较弱, 所以当学生犯了错, 不要一味地训斥, 要先让其说明原因, 再帮助指出、分析学生的错误所在, 对症下药, 动之以情, 晓之以理。从而提高转化教育的效果, 使师生关系更融洽。值得一提的是:对待后进生, 班主任要多以笑容面对他们, 捕捉其闪光点, 树立其学习和生活的信心。班主任只有长期用爱心去培植这些还未发育或发育不良的花, 才会收到令人惊喜的效果。

四、抓好细节教育, 感染每一个学生

班主任在班级管理工作中, 要注重细节对学生的教育作用, 并抓住每一个细节对学生进行相关方面的教育, 感染每一个学生。如:当你走进教室, 发现讲桌上脏乱, 可能是值日生失职或其它原因所造成的。这时班主任不必过多追究是谁的责任, 去责罚谁。而有必要抓住这个机会, 让学生知道我们生活在一个集体, 要注意讲究环境卫生。讲桌上, 或者教室乃至学校、家庭等其它地方脏了, 生活在这个集体的每一个成员都有责任去清洁它。并让他们认识到, 爱护环境卫生是光荣的, 反之则是可耻的。这样通过一件小事就让学生都受到了环保教育。

班级管理之我见 篇3

一、制定良好的班纪班风，培养学生的荣辱观念。

良好班风的形成，是一个班集体真正成立的標志。实践证明：如果一个班集体在组建之初，不能尽快形成一股良好的班风，将很难开展以后的工作。而利用班纪班训培养良好的班风，是一种有效的途径。所以，我在开学两个星期后制定了本班的班纪班训——做人要自尊，行为要自律，说话要诚实，学习要勤奋。这四句话可用八个字来概括，即“自尊自律诚实勤奋”。在教学过程中要不断强化，随时针对学生出现的问题，结合班纪班训开展有针对性的教育，使班纪班训真正落到实处。等到学生能够时时以班纪班训来规范自己的行为时，良好的班风也就形成了。学生具备了基本的荣辱观念，以后开展班级工作也就顺利多了。

二、班主任与班团干部相结合，选用好班团干部，树立班团干部的竞争意识，组建一个充满活力的班级领导核心。

一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可以培养学生独立工作的能力。所以，在班委成员的组建上，我采取了同学自愿报名，鼓励全班参与的竞选的形式。这样，不仅可以增强学生主人翁意识，而且可以让同学们大胆展示自我。在竞选时，选手要进行就职演讲，选手在演讲中必须要阐明履行的职责、工作方法、特长优势、具体目标，以便接受全班同学的监督，同时也能加深老师和同学对他的了解，以便分配适宜的工作。竞选演讲结束后，要求全体同学参考竞选者的平时表现及演讲情况仔细分析思考，选出自己心目中理想的班委成员。由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，并非班主任指定，所以必然会得到绝大多数同学的积极拥护。明确各自职责后，班委成员就可上任了，参与班级管理。为给班委成员增加压力，增强责任感，本班内对班委随时进行“考评”，由学生投票选出工作负责者给予表扬，而不负责的随时更换，这不但给了在任班委以危机感，促使其加倍努力工作，同时也给其他候选人创造了机会，增强了他们积极进取的信心。

三、放手让学生管理，加强方法指导。

鼓励班干部或学生自主参与班级管理，让学生放手大胆的管理，但放手让学生管理，并不等于放任自流。学生在工作中总会表现出不好的一面，需要班主任去指导，去组织。在班干部上岗前，要做好岗前培训；在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其他途径，了解班级现状，做到有放有收，活而不乱，严而有度，并根据实际情况随时调整下一步工作。在放手让学生管理的同时，教师要及时把握学生的思想动态，充分发挥班主任的主导作用，此时班主任必须做到眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情。“嘴勤”就是班主任要和不同对象聊天，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。同时从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，要求各科任教师共同来管理好一个班级体；并及时与学生家长取得联系，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时了解学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。

在学生管理上要充分体现学生的主体性，所谓主体性是作为社会生活主体的人在实践活动中表现出来的自主性、能动性、创造性。行动的动机是自觉的，行动的过程是自主的，行动的结果是独创的。重视学生的主体性，也就是培养学生的创新能力，学生感到自己是有价值的、有用处的、有能力的。充分发挥出自己的创造性，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，进而积极投身到学习、劳动、生活中去。现在的中学生主体意识强，他们的生理、心理思想上的成熟期提前，思考问题倾向于成人化、社会化；他们处于信息社会中，他们接受的信息量大，交际范围广，很自然地作为一个小社会班集体来说，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，只要我们引导得当、方法正确，班级管理就会出现奇迹。在今年的班级管理中，我有意识地放手让学生成为班级管理的主人，让他们自己去管理班级，去理财，处理各种人际关系，班干部能做的事，班主任不做；普通学生能做的事，班干部不做；个人能解决的，他人不做；这样使班内每个学生人人都有事做，有事做也便少生是非甚至不生是非，班主任工作不但做的轻松，而且又锻炼了他们独立自主工作、生活的能力，提高了学生的素质。在充分调动学生主体作用的同时，必须做好教师的“主导”与学生的“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋，当好他们的指导老师。

四、班级管理应从学生常规管理做起

1．从学生的日常道德行为规范做起。学生的日常道德行为包括以下内容：爱国主义教育，文明礼貌教育：举止文明，不打架、骂人，见人要说礼貌用语，未经允许不打扰他人的学习、生活和休息；对学生进行自尊自爱教育：教育学生自尊自爱自重。正确对待同学之间的交往，尊重他人。不看反动淫秽书刊、音像制品，不赌博、不迷信，要敢于同一切坏人作斗争；教育学生要尊敬师长，关心集体；要求学生认识到尊老爱幼是中华民族的传统美德。在家尊敬父母，在校尊敬老师，到社会尊重他人的劳动，虚心听从长辈的教诲。要求学生做到热爱班级、热爱学校，维护班、校集体荣誉，积极主动参加学校、班级组织的各项活动；同时加强对制度和纪律教育的学习，制度和纪律是制约学生行为的一种有力措施，是学校和学生工作顺利开展的保证，要加强制度和纪律的宣传教育工作，做好检查、处理工作，保证制度和纪律的正确实施。

2．对学生进行安全教育：如用电安全，用火安全，禁止学生携带烟花、爆竹等易燃易爆危险物品进校，禁止私烧纸张、书报等物，禁止点蜡烛。课堂上要教育学生注意教学活动安全：如学生上化学、体育、物理等课程，应服从任课教师的安排和指挥，不得违反操作规程，未经允许不得擅自动用化学危险品或违规用电或做与教学内容无关的活动。教师要时时强调学生在交往中要注意安全：如学校反对学生与社会上有不良品行的人交往。教师要不厌其烦地常讲注意交通安全等等。

3．帮助于学生养成良好的学习习惯。学习行为的习惯养成不是一朝一夕的事，平时要求学生写字要端正规范，作业要认真仔细，课堂上听课要专心、注意力要集中，学习时间要把握好，学习注意劳逸结合等良好的学习习惯。为了形成一个良好的班风，开学初期我在班上制订了以下几条管理措施：①课堂上做到看、听、思、说、记。②站队时做到快、静、齐；③作业时做到读、想、做、查、改。指导学生在学习活动中从小事做起，指导学生在学习活动中坚持采用科学合理的行为方式，并长期坚持形成习惯。

班级管理之我见 篇4

班集体是学生健康成长的一方沃土，作为班主任，每天面对的是，几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵，如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感、更需要班主任一定的组织管理能力。这些年来，我努力学习，借鉴其它优秀班主任的管理经验，结合中职生实际，积极探索适合自己的管理路子。

一、班级建设

（一）建设良好班风：班风是班集体的精神面貌，一般半月左右即可形成，一经行成，不易改变。班主任不能任其发展，让班风自然天成，要多动脑子，积极为良好班风创造条件。如：开学第一天我便制定“五准时”：早八点，午十五点，晚十八点半，以第一声铃声为准，准时点名；中午十二点四十准时就寝，晚上二十点四十准时熄灯，分秒不差，强化学生的时间观念，这种仿军事化的“步调一致”训练，从根本上杜绝了暑假培训期间的散漫、拖拉恶习。自第二天起，时间未到，同学们已早早端坐在教室里，班级自此有了人气，有了生机和活力。

（二）创建学习型班级体：技校生厌学，无心学习现象较普遍，身为班主任抓好班级学风，是义不容辞的责任，优良的学风，是班集体的生命线，学习型班集体是促进班级不断发展的动力，班主任首先要通过生动、具体的事例教育、启发他们，改变他们的错误认识，其次要树立身边学习标兵，来激励学生。我班张念同学，母亲去世，父亲年老体弱，家庭十分困难，但她勤学好问，期中考试门门功课名列前茅，数学成绩满分，我便让她上台谈动力、经验，号召全班同学以她为榜样。还要凌关注、督促同学们的各科学习情况，对他们的打字速度定为20字/分为达标，30字/分为良好,40字/分为优秀，并每月让计算机老师测试一次，将每位同学的速度、进步字数及下次目标公布于众，这样不断循环往复，使全班同学永远在新起点上，不断进步。

二 班级活动

班级活动可以锻炼学生的能力，培养学生的团队意识，增强班集体的凝聚力，任何大小活动，班主任都要认真对待。

（一）人人争做千里马：长期以来中职学生由于受学习成绩的影响，形成了一种随大流的思想，对一切都无所谓，不愿冒尖，缺少激情和竞争意识，我多次对他们说“今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己出来证明给伯乐看”无论是集体活动还是个人表现都要争做千里挑一的千里马。在学校组织的女子乒乓球比赛中，朱丽娟同学利用早中晚休息时间积极训练，终于一路过关斩将，成为一匹“黑马”夺得女子比赛冠军。班集体也要争做“千里马”，今年八月份的军训汇报表演上，我要求同学们必须做到：队形特别整齐、脚步特别一致，口号特别响亮，动作特别到位。结果一举夺魁，让所有师生对我班赞不绝口、刮目相看。

（二）我们是最棒的。“我们是最棒的”是本班一句口号、奋斗目标，我们拒绝平庸，拒绝“贵在参入”。每次学校组织的活动或比赛，我都要求同学们必须拿奖，有条件的拿，没有条件创造条件也要拿，咱班就是争强好胜，就是要争第一。我们班不做无名小草，以此来提升班级地位，培养同学们的好胜心，王者之气。并要求同学们将这种霸气带出校门，将来立大志，成大器。

三、班级管理

班级管理，是维护正常学习，生活秩序，建立良好的班风，营造良好的学习氛围，创建先进文明班集体的根本保障。

（一）建立班级制度，班级管理制度的建立，要走群众路线，班主任不能主观去制定，要结合本班实际，以班级存在的主要问题为切入点，制定一套易于学生接受的班级管理制度，我班的《斑级管理制度》是同学们参照学校管理制度自行制定的，《就寝管理制度》是各寝室长经过多次试行、修改最终定稿的，《卫生管理制度》是根据本班卫生区特点和学生科要求三易其稿最后制定的，这些具有“本乡本士”符合本班班情的各项管理制度，易记易懂易操作。不需要班主任每天耳提面命地唠叨，学生自然乱熟于心。

（二）正确选拔班委会：建立一支能独立工作的班级干部队伍，是班级管理工作的又一重要课题，这方面我主抓两点：一是精心挑选班长人选，开学初，班长之职本己另有人选，但我发现我班凡聪颖同学，人缘好，胆子大，处理问题老道，便果断让她担任班长之职，事实证明，她确实成为我班关键和核心人物，是我真正的得力助手。二是特殊班情灵活处理，我班男生人少，他们大多对学习兴趣不大，较调皮，缺乏自信，甚至喜欢惹事来吸引大家眼球，我专门找他们开了一个小会，根据自愿和我的建议，给他们每人配了一个要职，要求他

们以班委的身份严格要求自己，努力提高自身素质，这些同学在同学们心目中逐步树立了良好形象和威信，自此班级太平无事，从未发生抽烟、喝酒、打架、斗殴严重违纪事件。

做班主任工作来，我虽然没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。

课堂管理之我见 篇5

课堂应该是师生美好生活的一部分，是一段能够焕发生命色彩的人生经历。可是，不少教师的课堂管理比较混乱，调皮捣乱的学生似乎总是那么多，常把课堂搅得一团糟。我就有这样一位同事，他温厚而博学，但总是抱怨学生不听话、不爱学习、不守纪律、缺乏教养……用他的话说，给这样的小孩子上课简直就是受罪，是一种精神折磨。

其实，没有哪个孩子天生爱捣乱。正像没有哪片树叶会拒绝阳光一样，每个学生都渴望亲近老师，感受学习乐趣。只不过由于一些教师不善于课堂管理，缺乏管理意识、技巧和情感，致使课堂混乱失控，教学也就沦为了师生双方备受煎熬的心灵苦役。课堂管理关键在教师，教师要善于从“我”开始，实施有效的管理策略，创建和谐美好的课堂生活空间。

一、创新课堂，吸引学生。备好课、上好课、不断创新课堂教学是维持学生学习兴趣、激发学生学习动机的关键因素。有情有趣，精彩纷呈的课堂会像磁石一样吸引学生，即使是那些贪玩、调皮的学生，也不得不暂时“忍痛割爱”，收敛起他的“玩心”和“野性”，将目光聚焦到师生共同探讨的学习问题上。创新课堂，需要教师拥有丰富的学科知识背景和深厚的教育素养作支撑；同时，又需要教师能够坚持不懈地实施课堂教学改革，坚持上好每一节课，上好每一天课。

二、制订规则，引导学生。有效教学研究结果表明，要保障教师在整个学年顺利地实行课堂管理，开学前几周的计划和组织至关重要。其中，教师充分发扬民主，通过师生讨论，制订科学、易操作的课堂规则是非常有效的方法。这个课堂规则应该反映教师和学生的集体意志，对班级成员具有普遍约束力。规则面前人人平等。不管是谁违反了规则，都要承担相应的责任，付出相应的代价，接受相应的惩罚，教师也不能例外。这样，在课堂管理上，就把教师和学生置于平等的地位，教师和每个学生都成了课堂的管理者和被管理者，都是课堂管理的主人，克服了传统意义上教师管学生的单向管理模式，能极大地激发学生维护课堂秩序的自觉性和积极性。

三、尊重赏识，温暖学生。一个班级里，往往有那么几个比较调皮、自制力较差的学生，他们是课堂管理的难点。如果教师对他们一味地批评、训斥，甚至体罚或变相体罚，那么极容易引起学生的对立情绪和逆反心理，既不利于学生改正错误，也不利于学生身心健康。如何唤起这些学生自省自律的意识呢？教师不妨运用心理学中的“南风效应”，充当好“南风”角色。微微南风可以吹绿每片树叶，呼呼北风可以凋零万千草木。教师要善于发掘学生身上的闪光点，给予真诚的赏识，这就会像微微南风拂过学生心灵的田园，留下的是一份温暖，培育的是一份感动。

农村小学作文教学需得法

小学生作文内容以记叙文为主，主要是写人、记事和描写景物。由于农村的小学生见识少，课外阅读少和知识不丰富，导致了农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。作为农村教师如何调动农村小学生积极性，培养农村小学生作文的兴趣，发展农村小学生的思维能力和想象能力呢？通过笔者对《语文课程标准》的学习，加上几年来对语文的不断探索与尝试，笔者认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重积累，让学生有话可说。

1、根据课文内容来积累。

作文也像语文基础知识和阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵的同时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：我在教完《颐和园》这课后，通过学生积极好词佳句，在学生以后的写景作文中便比以前有了大进步。显然，这为他们写熟悉的景物作好了铺垫。

2、通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可以写自己听到的，可以写看到的，也可以写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每当组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情 1 景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

虽说现在的小学生可以从不少途径获得知识，但他们的知识仍有一定的局限性，如何引导他们学以致用，并把生活融入作文，这就要教师结合生活实际及时进行指导。

1、作文要与生活相结合 叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，为使农村小学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身边，在作文教学实践过程中我注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”的作文《我的同桌》时，先让学生互相仔细观察自己同桌的外貌特征，然后由几名学生向同学们口头介绍自己的同桌，后由学生自由评论，说得好的在哪？不足又在哪？并给予补述。这样即可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。

2、作文要与劳动相结合把作文教学与劳动有机结合起来。学生在劳动中，亲身通过实践，即可逐步培养起热爱劳动，尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高。比如，在教“写事”的作文《我学会了缝纽扣》时，我让学生事先准备好的针、线、布、纽扣，在课堂上亲身体验缝纽扣的经过，缝完之后由老师评出优秀作品，接着指名几个学生把缝的经过和感受进行口述，再让学生自由评论，教师加以指导。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，还调动了学生的写作积极性。

3、作文要与自然相结合自然美具有极大的诱发力。在作文教学时，让学生走出课堂，走进自然，顿时会产生一种赏心悦目，心旷神怡的感觉，不但能给学生美的享受而且能激起学生作文的欲望。比如，在教 “描写景物”的作文《校园的梧桐树》时，我首先让学生准备好笔和本子，再把学生带到校园里选定一棵年长的梧桐树，引导学生仔细观看梧桐树，并不断提示学生：先远看，观察树的整体形状；再近看，观察树的叶、枝、茎；最后点明梧桐树有什么作用？经过观察后让学生细细思考，正确进行描述并展开联想。再让学生进行讨论，有的学生说：“远看，梧桐树像一朵蘑菇开在校园。近看，叶子是绿的，形状像大簿扇，枝条不计其数，树围由几个小朋友手拉手都抱不来”；有的学生说：“落下的叶可作肥料，叶、枝、根可作柴火，它全身都是宝。奉献的多，吸取的少”；有的学生说：“树上是鸟‘安家’的好地方，树下是同学们玩耍的乐园。”„„ 多好的想象啊！在观察的基础上，学生能把自己的独特真实感受写下来。

三、注重积极评价，树立学生作文的信心。

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，提高他们写作的自信心。因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒子打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！当我发下本子时，发现那位同学很受鼓舞地看着我，好像在说：我一定会努力的。果然，不到半个学期，他的作文水平有不小的进步，我还表扬了他。其实，不少后进生都需要鼓励，让他们看到希望，作文水平才能不断提高。

其实，农村小学的作文教学也不是件很难的事。在教学实践中我深深体会到：作文的题材来源于生活，取之于生活，只要教师运用灵活多样的方法去激发农村小学生的写作兴趣，指导他们进行素材积累，加强形式多样的写作训练，积极及时地给予评价，相信农村小学生写起作文来也能言之有物，笔下生辉。

如何做一个让学生喜欢的教师

一、教师职业特点辨析

先说题目，二个部分，一是教师，什么是师？二是作为一名教师，怎么才能让学生喜欢呢？先说第一个，所谓“师”，有人解释是，“学高为师”。用韩愈《师说》解释，任务是“传道、授业、解惑”。从教师一方面讲，与 2 学生是有很大差别的。与学生有很大差别，而又想让学生能喜欢自己，这里就有许多问题要解决。比如说，喜欢，要学生喜欢自己的什么呢？对于教师来说，或者就是让学生能接受自己所传的“道”，就是能接受自己所授的“业”，就是能满意自己所解的“惑”。这三点做到，不大易，做好，更不容易。学生本身也还有个“上智下愚”的差别，这就更难办，也就是说能让每一个学生都满意，就很不容易，更不用说让学生喜欢自己了。所以，把学生对老师的喜欢，仅限于对于教师“传道、授业、解惑”方面，是不够的。或者说，这是缩小了范围的，是太单一的，仅从知识的传授上，也许是不容易做到的。

这里就要引伸开去，就是说，教师做好自己的本职工作，是第一位的，是基础，这无话可说。更进一步，是教师在完成自身工作的过程中，所表现出来的品质是怎么样的，具体地说，教师表现出的性格是怎么的，表现出来的毅力是怎么样的，表现出来的习惯是怎么样的，对学生的态度是怎么样的，或者再进一步说，对待工作的态度甚至生活的态度，是怎么样的。这些综合的东西，加上教师的本职工作，形成教师一个形象的整体，从而对学生产生影响。

比如说，有一些文化成绩不理想的同学，与老师的关系却十分融洽，很喜欢自己的老师，如果这仅从“传道、授业、解惑”方面讲，是不可能的事，三方面做的不好，他与教师的关系肯定不好。倒推古人的一句话“亲其师，重其道”。反之，不重其道，也一定是因为与师不亲或说不亲其师，但事实却非如此。这里却印证了西方的一句名言，“我虽然不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”对应此话，颇有点幽默。只是这里，我要说的，不是幽默，而是以外的东西。也就是说，学生，还没有那么深邃的思想，还没有那么智慧的思辨能力。他对老师的喜爱，还有其他方面的原因。这原因是什么呢？三言两语恐怕也说不清楚，所以只能化繁为简，以下逐一分析。

前面讲过，学生与老师之间，有很大的差别，在传统的意义上，实际是矛盾对立的二个方面，教师的教，与学生的学，本身就是一对矛盾，如何教得好，而又如何学得好。教得好，是否就能学得好？学得好，是否一定是因为教得好？这其中，都存在着一个“不一定”，所以，教与学之间的差距之大，足可见问题有多复杂。不谈教与学本身，这样不容易寻出结果，现在只说，作为教与学双方的当事人，老师与学生，说说他们二者之间的关系。教师要与学生作有效的沟通，应该采用哪方法，或者说哪些渠道或方式方法可有效联络学生？分三点说。

二、教师与学生相处途径

（一）是平等尊重。平等，做到不容易，特别是老师与学生之间，古有“师徒如父子”、“一日为师，终身为父”之古训，可见老师与学生之间的鸿沟有多宽。现在不讲这一套了，可根深蒂固的传统观念，还像是驱扫不去的阴魂，还会时常在教育的天空中徘徊。但是，要做到平等，就不能不一扫这些东西，作为教师，首先要扫除自己身上的“权”思想，扫除认为学生就应当听从、服从老师的陈词滥调。当然，这样做，教师是肯定要负出“代价”的，就会被别人认为是失去“师道尊严”，就会被别人认为没有“老师的样子”。为什么会有这样的评价呢？这与现今的世风有关，当今社会风气，与古时相比，不能说是“世风日下，”但在社会上，又确实存在着歪风邪气，比如，现在世面上，流行“形象工程”，流行“面子工程”，等等一些只顾外在好看，奢侈浪费，不问实际效果的东西，就是这种不良风气的明证，也就是说，现在无论做什么事，都要“象模象样”，都要“有个样子，”所以，说到教师，就要求教师也得要有个“教师的样子。”正因为这样，作为老师，真正想与学生做到平等相待，是很不容易的。不容易，才有挑战性，才值得去做。

平等，要无处不在。课堂上的平等，是尊重学生的见解，不以老师的一言堂，来禁锢学生的各抒己见，要鼓励学生说出自己的想法，哪怕是偏见，也要给予包容。课下的平等，更加重要。按一般的惯例，教师习惯只把学生看单一的角色，好像学生在学校，就只能是“学生”，只能是教师教的对象，只能是学习的那个主体的角色。很少把学生当成一个“人”看待。正因为这样的原因，所以教师与学生的接触，也就只是以课堂为主了，课下，教师与学生，基本上不搭界了，二者之间没有联系，或联系了，也是点到为止。其实，从教师与学生的关系来说，教师与学生在课下的接触，比课堂更为重要，一是课堂毕竟时间有限，教师不可能关注那么多的学生；二是课下是个广阔的空间，只要教师愿意，是可以接触众多学生的；三是课堂上，在有限的时间内，教师与学生的交流基本上仅限于知识方面，其他方面，即使有，也是一带而过的。所以说，课下，教师，一是可以面对众多的学生，二是可谈知识、学习方面以外的更多的事情，学生，他是一个“人”，他的生活、精神需求，也是多方面的。与学生谈，谈学习以外的方面，更容易打动学生的心灵，比如他的生活，比如它的家庭，比如他的爱好，比如他的苦恼，比如他的将来的打算，等等。教师可以聆听学生的诉说，倾听学生内心的隐藏，了解学生平常不为人所知的生活点滴。学生，也许不会从教师这儿，真正想得到些什么具体的东西，也许，他只是把他的想法告诉你，他慢慢会认为你可以承载他的精神诉求，成为他的情绪抒发的一个窗口，是他可以坦城交流的对象，慢慢的，他就会喜欢你这个教师。

学校的生活是丰富多彩的，实际上，有时又是枯燥无味的。当一个学校，仅把学习当成这个学校的唯一的目标任务时，这个学校是让人不感兴趣的。因为，学生的需求不是单一的，除了学习，学生还有身体的成长，精神世界的发展，情感的丰富与发展，还有性格的形成，还有品质的建立，而这些的需求，在学校得不满足时，学生就会对这个学校产生冷漠的态度。而且，现在的学校的功能，已经很单一，知识的储量已远远不能满足学生的发展要求，网络的高度发达，信息资迅的飞速传播，对人的精神世界影响是巨大的。一个学校，还是用老传统，走老路子，只把学习当成学生在校的唯一目标，那已经背离了学生的发展实际了，眼前获得的，可能是一时之得，可也多是在问题重重的情形下，狼狈不堪的情形下取得的。

学校，必须寻找它久已失落的功能。而不走知识教育的极端，是教育功能回归第一位要做的事情。要让知识的教育，回到正常的轨道，为了读书而读书，为了读书而牺牲一切，为了读书而让学生付出情感、付出健康、付出思想、付出品质的代价，教训实在是太大了，也使现在的教育，扭曲了人性的发展。正常天性的受到遏制，就是违反人性的教育。

说得太远了，大道理说得太多没有用，事实明摆在那里，彻底的改变，不是朝夕之事，不说也罢。还是说教师与学生的关系。认清一些道理，可以使教师，在与学生交往的过程中，更清晰明白二者之间交流的必要性和正当性。平等好，还是不平等好？一般认为，肯定是平等好。但在学校里，平等，要付出代价，前面已经说过。一有代价付出，要执行平等，可能就要打折扣。也许有人为了图省事，口里喊着平等，实际施行的，却还是不平等的事，也就是“我说你听你执行”，这样做不仅来得轻松，而且还能体现自己的“权威”，突出做教师的“权”的优越感。但是，这样一来，又回到了要讨论的问题，就是教师怎么让学生喜欢自己。用这种权威的做法，效果，肯定有，但是会到什么程度，估计不会怎么样。其实，实现教师与学生的平等，并不难，所谓的平等，就是去掉不平等的东西，如此而已。正如深宅大院与通衢大道的连接，虽冰火两重天地，其实很简单，扒掉院墙而已。

教师与学生的关系，不是不能平等，更多是不肯、不愿、不想、不作。

（二）是包容体谅。教师与学生，前面说过，是一对矛盾体，其中的差别是巨大的。这个差别表现在，一是因为教师是成人，成人的世界，当然有自己的特点；二是学生是未成年人，所谓未成年人，表现在生理上和心理上，身体处在成长时期，思想处在发展时期，总之，都是“未成熟”，这两方面，与作为成年人的教师相比，区别是明显的。先不说学生生理的不成熟，只说学生心理的发展。青年学生处于快速的成长时期，对什么东西都充满兴趣，对新鲜事物充满了好奇，他们接受新事物快，没有陈规陋习阻碍，对接受大人的意见，能听进去，但又不盲从，他们喜欢用自己的眼光去观察世界。对感兴趣的事情，能乐此不疲，对不感兴趣的事情，则会无动于衷，或是蜻蜓点水，浅尝辄止。由于心理发展的不成熟，从而导致心理的不稳定，所以他们的心理波动会很大，大喜大悲会集中于一体，这就是未成年人。在学校，这些心理地东西，显为外在的表现，就是学生常常会做出超过常规的事情，具体地说，就是他们会不自觉地违反学校的规章制度，外在的约束，与学生的内在发展，是一对矛盾。而学校的教育现状，教师的心里，是最怕学生违反学校规章制度的，因为，这会很麻烦，学校的规章制度是针对全体学生的，可具体的执行人，是教师和班主任，一个班级的纪律好否，又是与班主任的“政绩”挂钩的，所以，班主任，对学生的违纪现象是深恶痛绝的。

教师该怎么样做？了解了学生的内在发展需求，包括生理和心理方面的，教师，就要理解学生的心理，就要宽容体谅学生，要以最大的耐心对待学生，教育无小事，任何的盲动，都是不理智的，或者说是简单的，粗暴的，弄不好，结果会是灾难性的。学生的任何的违纪的行为，永远都不要认为他是故意的。对于课堂，对于学校的正常秩序来说，学生的任何违纪行为都是不容许的，但是，作为教师，千万不能认为，学生是朽木不可雕也。看学生，一定要用发展的眼光，要知道，学生是处在成长之中，这些问题是成长中的问题，而不是他们本性真的出了问题，退一步讲，即使有那样的学生，也是只是极少的，不可以偏盖全的。

对于一个违纪的学生，教师用宽大的胸怀，包容他，也许，会比严厉的批评，更能促进他进步。教育，不是一蹴而就的事情，十年树木，百年树人，精心的呵护，耐心的等待，宽大的包容，才能使其在不知不觉中，茁壮成长，“团团如车盖矣。”

对学生的宽容体谅，才能显出教师教育的功夫，教师的工作，并不是仅仅上几节课的简单劳动。学生的违纪，都会有他们自己的理由，只要不是强词夺理，作为教师，为何不能对他们宽容一些呢？为了班级的实际利益，为了突显学生的听话，为了显示自己的权威，对待违纪的学生不能容忍，或者粗暴打击，或批评处罚，等等，此一类的做法，都是教师工作方式简单的表现，也可以说是教育不成功的表现。这样的教师，怎么会得到学生的喜欢呢？不听学生的解释，不管学生的具体情况，不肯倾听学生的内心感觉，只是用学校的规章制度的放大镜，往学生的身上照，这种只“唯上”的管理做法，根本就没有把学生的正当诉求，放在考虑范围，学生没有任何的辩解机会。说得重一点，深一点，就是对违法乱纪的犯人，在法庭上，还有个人申请的机会和权利，而今天的学生，在学校，却没有正当的说话机会，真是岂有此理？

多倾听学生的心声，学生是怎么想的，学生为什么去违反学校的规章制度，他的出发点是什么？原因到底在哪里？是执行学校的规章重要，还是学生的发展重要，怎么处理好二者的关系呢？学校，教师，真正做到“以人为本”了吗？学校真正做到，“为了学生的一切发展，为了一切学生的发展”了吗？口号叫得响，实际做得怎么样呢？

宽容体谅学生，其实很简单，多倾听学生的声音，把他们作为一个真正的“人”对待，设身处地，了解学生的心声，用人文关怀来对待学生，而不是把学生当作学校规章制度下的遵守者、服从者。对待能理解宽容学生的教师，对待能体谅学生的偶尔出轨的教师，学生怎么能不从心底里喜欢呢？

（三）是用爱，用正面的心态对待学生。爱，是教育永恒不变的主题，没有爱，其实，也就没有教育，学校教育的一切，都应该是以爱作为基础的。怎么样爱学生呢？有人提出，要把他们作为自己的孩子，有人说，要他作为自己的弟弟妹妹，等等，总之，说到底，就是一个意思，是说要像爱自己的孩子一样，爱他们，要像爱自己的弟弟妹妹一样，爱他们。我们怎么爱自己的孩子，每个人都清楚，这不用说。移植到学生身上，能做到吗？实际上，我们说，要像爱自己孩子那样的爱学生，主要是取其那种爱的自然流露，而不是表面的繁琐的形式。

教师，一个良好关键的心态，是要用正面的方式，积极的态度看问题，对待学生，尤其要如此，“爱则欲其生，恨则欲其灭”，不应当把事情想象得那么严重，对待学生的缺点，教师要能就事论事，不可用放大镜去看待学生，看到学生的一点缺陷，就把学生“一棒子打死”，认为这个学生“完了”，而且是“一辈子”。世界上的事情，真有那么简单吗？教师这样做的结果，其实，是一种推卸责任的做法，或者说是一种不负责任的做法，让学生放任自流，这不是教师的失职又是什么？在这个世界上，谁又能把谁，一下看透呢？真有那样的神人吗？更何况学生还处在人生的成长时期，漫长的人生，对他们来说，还仅仅只是开始。用正面的心态看待学生，就会看到学生的主流一面，就会从整体去看待学生，就不会拘泥学生的一枝一节，对待学生，就会鼓励他们的长处，而忽略他们的不足，就会欣赏他们的特长，隐藏他们的短处，培养学生的良好的心态。作为年轻的学生，他们当然喜欢教师张扬他们的长处，当然不喜欢教师经常揭露他们的所短。据说，美国哈佛大学，曾做过一个实验，把学生分成二个班，其中一个班的教师被告之，他们所带的，是一个快班，学生的智力天分都是一流的，而在另一个班，却没有说，三年以后，两个班出现了明显的差别，被告之先进的，班级的学生，成绩明显比没有告之的另一个班级高出一大截。为什么会出现这种情况，那就是教师的正面评价起了相当大的作用，教师经常在学生面前说，你们这个班是先进班级，智力天分是高出其他的班级。学生的心理受到暗示，加上人都是喜欢正面的评价，所以，结果就出现了意想不到的良好效果。其实，不独学生如此，成人的世界，谁又不是如此呢？

教师，有对学生深深地爱，又有积极良好的心态，积极鼓励学生上进，欣赏学生的点滴进步，耐心看待学生的成长，这样的教师，学生怎么能不喜欢呢？

三、结 语

班级管理之我见 篇6

管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做教师就要对得起良心，做班主任就要满足每一个学生。今天的教育我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父。”的思想，但我要用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快乐的学习。形成既是老师也是朋友的关系，希望自己能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事。

我教学二十几年多年来，从没教过一年级，刚接一年级真让我头疼，30个学生，上课你讲课时，有的歪着头做小动作，有的钻在桌子底下捡东西，有的没精打彩的坐在位置上，不回答问题。课堂作业布置下，有的很快做完，没事干就说话，有的坐一堂不写一个字，家庭作业留了也是白留不。我每次上课都批评他们，他们毫不在意，该笑笑该说说，弄的我很尴尬，不知该怎样是好。我把这个问题提到了学校班主任研讨会上，教过一年的教师提醒我，用赏识教育试一试，随后我每天预备钟响后，立马到教室，让每个同学说一说自己的优点或值得赞扬的事情，这样一来，纪律、学习好的，劳动积极的就说不完，而表现不好的就无话可说，很难为情的坐在那里不知所措，我就让其他同学找他们的优点，鼓励他们创造条件做自我展示，为了自己有话可说，他们开始自我管理，我趁机又在班上读《小学生守则》，学生们知道该怎么做，又有做好的欲望，他们就自觉的遵守课堂纪律，钻心听讲，认真完成作业，纪律好了，劳动积极了，班风越来越好，我喜欢学生，学生喜欢我，其乐融融。是尊重与赏识开启了学生的内驱力。赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露。

班级管理之我见 篇7

培养班级小助手, 既能减轻教师的工作负担, 而且能使学生得到充分地锻炼。有了他们的帮助, 可以使班内的各项工作井然有序, 同时也锻炼了学生的自我管理能力。而且在很大程度上小助手决定了一个班的集体面貌如何, 小助手对班集体有着“以点带面”的作用, 唯有慎重地选拔和培养助手队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

二、班规管理法

班规是班主任管理班级的依据, 是形成良好班风的保障, 是保证学生学习、克服不良习惯、促进其全面发展的有效抓手。制定班规一定要遵循以下几个原则:

1.民主。制定班规要广泛听取学生的意见, 充分尊重学生的主体地位, 提供充裕时间和活动空间给学生去反复讨论与斟酌, 真正反映大多数学生的真实意愿, 而不是班主任的硬性强加。

2.合法。班规制定的程序必须合法, 从起草到最后表决通过, 要体现全体学生的意愿, 而不是班主任的草率决定, 只有充分尊重学生的意愿, 学生的认可度才更高, 班主任只是引导者、指导者, 而不能包办代替。

3.合理。学生的“法律”当然要符合学生身心发展特点, 惩戒也必须适当, 并且要以教育劝导为主, 要以行为过错者的心悦诚服和自觉改正为最终目的和最高标准, 班主任只是指导和监督。

4.平等。班规一旦获得班级通过, 班主任就要在班级郑重宣布:班规对全体成员都具有一视同仁的约束力, 包括班主任在内。面对班规, 人人都有权利, 同时, 人人都没有特权。对班主任来说, 维护班规的权威, 就是维护自己的权威;对学生而言, 维护班规的尊严, 就是维护自己的尊严, 而只有通过维护教师的权威和学生的尊严, 班规才能转化为班集体的意志。

三、家校联系法

班主任工作, 重在教育引导学生, 让学生更快乐的学习, 更全面的进步成长。学校教育和家庭教育的目的是一致的。因为, 孩子是家庭未来的希望, 教育好一个孩子, 将温暖着一个家庭。只是, 不同的家庭在教育的方法方式上不尽相同, 因此, 必须建立起沟通的桥梁。搭建家校联系的桥梁, 顺畅地与学生家长进行沟通交流, 也是班主任教师工作的一个课题。

我在家校联系方面, 一直遵循着下列原则, 效果很好。

1.沟通在先。发现学生有什么问题, 不要一厢情愿地把自己的主观思想强加给家长, 而是和家长面对面地坐下来交流、沟通, 推心置腹地从孩子发展的角度来谈问题, 引起共鸣, 商量对策。

2.肯定在先。一般来说联系家长往往是孩子犯了错有了问题的时候, 这无可非议。但若每次都是批评, 一开口就是这缺点那缺点, 把孩子说得一无是处, 家长会垂头丧气, 有的以后干脆就躲着, 尽量不和教师打交道。我们也应该体会家长的心情。因此, 在交谈的过程中, 首先应该对孩子的一些闪光点给予表扬, 给家长鼓鼓气, 让他们看到一点曙光。

3.主动在先。碰到不善交际的家长, 千万不可居高临下, 认为“你家长都不知道问问自己子女的情况, 我又何必用自己的热脸来贴你的冷屁股呢”, 应积极主动地和家长攀谈, 从一句简单的问候, 到家庭琐事的瞎扯闲谈, 再到子女培养的经验、计划, 慢慢地打开他的话匣子, 激发出他的热情, 要不然“老死不相往来”, 就错失了如此方便直接的联系, 是多大的损失啊!

4.重报喜轻报忧。不管是家长还是学生, 都喜欢听到好消息, 都喜欢受到表扬, 而不喜欢教师把坏消息告诉他们。那与其让家长、学生都皱起眉头来, 倒不如让他们眉开眼笑。

5.少抱怨多献策。有些孩子的坏习惯由来已久, 有些孩子的基础是很薄弱, 家长其实也清楚, 作为教师, 不能一味地抱怨孩子不尽人意之处, 如果能从专业的角度给家长提供一些方法, 那么家长就会与你保持联系, 共同探讨教育孩子的问题。

绩效管理之我见 篇8

摘 要 绩效管理体系是以实现企业最终目标为驱动力,以关键绩效指标 和 工作目标设定为载体,通过绩效管理的三个环节来实现对全公司各层各类人员工作绩效的客观衡量、及时监督、有效指导、科学奖惩,从而调动全员积极性并发挥各岗位优势以提高公司绩效,实现企业的整体目标的管理體系。绩效管理的三个环节为:制定绩效计划及其衡量标准;进行日常和定期的绩效指导;最终评估、考核绩效并以此为基础确定个人回报。

关键词 关键绩效指标 工作目标 绩效计划

一、关键绩效指标的定义作用及意义

(一)关键绩效指标的定义

关键绩效指标,是通过对组织内部流程的输入端、输出端的关键参数进行设置、取样、计算、分析,衡量流程绩效的一种目标式量化管理指标;是用于评估和管理被评估者绩效的定量化或者行为化的标准体系。也就是说,关键绩效指标是一个标准体系,它必须是定量化的,如果难以定量化,那么也必须是行为化的。如果难以定量化和行为化这两个特征都无法满足,那么就不是符合要求的关键绩效指标。

(二)关键绩效指标的作用

1.关键绩效指标是用于衡量工作人员工作绩效表现的量化指标,是绩效计划的重要组成部分。

2.关键绩效指标体现对组织目标有增值作用的绩效指标。

3.通过在关键绩效指标上达成的承诺,员工与管理人员就可以进行工作期望、工作表现和未来发展等方面的沟通。

(三)关键绩效指标的意义

首先,作为公司战略目标的分解,KPI的制定有力地推动公司战略在各单位各部门得以执行;

其次,KPI为上下级对职位工作职责和关键绩效要求有了清晰的共识,确保各层各类人员努力方向的一致性;

第三,KPI为绩效管理提供了透明、客观、可衡量的基础;

第四,作为关键经营活动的绩效的反映,KPI帮助各职位员工集中精力处理对公司战略有最大驱动力的方面;

第五,通过定期计算和回顾KPI执行结果,管理人员能清晰了解经营领域中的关键绩效参数,并及时诊断存在的问题,采取行动予以改进。

二、工作目标的设定

所谓工作目标设定就是由主管领导与员工在绩效计划时共同商议确定,员工在考核期内应完成的主要工作及其效果,考核期结束由主管领导根据所设定的目标打分的方式。是对工作职责范围内的一些相对长期性,过程性,辅助性,难以量化的关键工作任务完成情况的考核方法。对于部分职能部门的人员,他们的工作对于公司整体的成功起着至关重要的作用,但却不能由绩效量化指标来衡量。在此情形下,工作目标设定的价值就在于:1.提供了绩效管理的客观基础和全面衡量标准,以弥补仅用完全量化的关键绩效指标所不能反映的方面,更加全面地反映员工的工作表现。2.关键绩效指标与工作目标相互结合,使上级领导对公司价值关键驱动活动有更加清晰全面的了解。3.各层各类人员都能对本职位职责与工作重点有更加明确的认识。

组织中的每位基层员工对完成整体绩效指标起着坚实的基础作用。然而每位员工由于更多地承担整体程序中的一部分过程,这种对过程的努力很难用量化指标来衡量。在这种情形下,工作目标设定的价值在于:1.确保这些基层员工同样能确立下一绩效年度的绩效计划以明确组织对自己的绩效期望以及自己下一年度的努力方向。2.对那些无法用量化结果来衡量的工作过程设定衡量使绩效表现的差异得到区分。3.使所有员工的努力方向与组织的整体绩效目标相一致。

(一)工作目标设计原则

1.明确具体:有明确具体的结果或成果。

2.可以衡量的:衡量可以包括质量、数量、时间性或成本等,或能够通过定性的等级划分进行转化。

3.相互认可:上级和下属认可所设定目标。

4.可实现性:既有挑战性又是可实现的。

5.与企业经营目标密切相关:所设定的目标必须是与企业紧密相关的。

(二)工作目标设计需具备的技能及背景知识

1.职位分析能力:职位分析是一种对目标职位所从事的活动、主要目的及与其他职位间的相关性进行分析的能力。

2.背景知识:职位分析的结果是对职位所从事的主要活动的了解。这种了解成了工作目标设定的一种背景知识。同时,由于职位分析还包括了该目标职位与其他职位间的相关性分析,其结果是了解了目标职位的下道工序或客户对该职位的所应有产出的期望,这种客户期望的了解成了设定工作目标的背景知识。

3.工作职责描述能力:职位分析的结果是了解目标职位所从事的各项工作活动。将这些工作活动归纳合并成关键的职位职责并加以描述是设定工作目标所需具备的能力。

4.设定有效衡量的能力:对每一关键的职位职责制定出能够区分绩效差异的衡量,这是整个目标设定的关键能力。

三、绩效计划

(一)绩效计划的定义

绩效计划是被评估者和评估者双方对员工应该实现的工作绩效进行沟通的过程,并将沟通的结果落实为订立正式书面协议即绩效计划和评估表,它是双方在明晰责、权、利的基础上签订的一个内部协议。绩效计划的设计从公司最高层开始,将绩效目标层层分解到各级子公司及部门,最终落实到个人。对于各子公司而言,这个步骤即为经营业绩计划过程,而对于员工而言,则为绩效计划过程。

(二)绩效计划的作用

绩效计划作为绩效管理的一种有力工具,它体现了上下级之间承诺的绩效指标的严肃性,使决策层能够把精力集中在对公司价值最关键的经营决策上,确保公司总体战略的逐步实施和年度工作目标的实现,有利于在公司内部创造一种突出绩效的企业文化。绩效计划是绩效管理体系的第一个关键步骤,也是实施绩效管理系统的主要平台和关键手段,通过它可以在公司内建立起一种科学合理的管理机制,能有机地将股东的利益和员工的个人利益整合在一起,其价值已经被国内外众多公司所认同和接受。

四、结语