试谈小学学校教学管理之我见

试谈小学学校教学管理之我见（通用11篇）

试谈小学学校教学管理之我见 篇1

农村小学学校管理之我见

茶平中学校吴屯小学叶章德

学校管理是校长管理能力的体现，也是校长管理艺术和管理水平的体现。就目前来说，党的惠民政策和对“三农”重视，给农村带来了勃勃的生机，也给农村小学带来了长足发展的机遇，同时农村小学也面临着新的挑战。结合农村小学的现状，谈谈如何管理好一所农村小学。

一、坚持依法治校，树立“以人为本”的思想

1、坚持依法治校，让学校管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作，要真心实意地把教职工当作学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。充分发挥民主管理的作用，凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都须全体教职工讨论通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和战斗力。

2、以人为本，塑造团队精神。师资队伍建设是办学永恒的主题，学校应该成为师资队伍成长的基地、水平提高的摇蓝，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。作为农村小学的一名校长，要十分重视教师队伍建设，针对不同年龄阶段的教师，要提出不同要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有

1新意，在教学改革上下功夫，对有经验的老教师则重在总结经验，整理形成教学理论。抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的骨干，只有我们在学校管理中坚持以教师为本，在教育教学中坚持以学生为本，依法治校、民主管理，学校工作才能沿着健康的方向发展。

二、校长的治校之魂—办学思想

前苏联教育家苏霍姆林斯基有这样一句话：“对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”一个校长，如果没有自己独特的教育思想，其行为往往受一些零碎的、直觉的办学思想所支配，就不可能形成具有创造性的决策，只有具有独特办学思想的校长，才能深刻认识掌握办学规律、探索办学艺术，才能做到有主见，有新招，并善于围绕自己的办学思想，发掘和利用学校优势，执着地探索和实践素质教育思想。可以说，每一所学校的成功之路，都是校长独特思想的体现。

三、公正、公开、民主是治校的法宝

凡办得好的学校，校长对全体教职工的一切权利都是公正、公开又民主的，绝无私心杂念。

公正，即公平正直，没有偏私。全体教职工在校的一言一行，在教学活动中的教学效果，利弊得失，校长应给予充分如实的褒贬。该批评则批评，该奖励则奖励，不能徇私枉法，该奖不奖，该罚不罚，甚至本末倒置，任意干越轨的事情。

公开，即不加隐蔽，面对大家。学校办学效益的高低，生源好坏，皆与全体教师息息相关，只有办事公开，才能取得广大教师的认可和支持，才能使教育向好的积极的方面发展。而要取得认可和支持必须毫不隐瞒地把一切事务公开。如学校经济收支，各种类型的奖励和晋级晋职，应根据客观条件符合实际情况，谁该得就给谁。让人消除猜疑，从而吐真言办实事，发挥各自的真才实干。

民主，指全体教职工对校内事务有自由发表意见或参与讨论的机会和权利。有的校长，对学校的规章制度的制定，奖惩办法的实施，常常我行我素，一人说了算。所制订的条条款款，不管有无管理，一但提出，行也得行，不行也得行。教师们满腹怨言，也只能积压在胸。

四、学校工作中心是教学，生存依托于教学质量

实施素质教育，并不是不要质量，而是对质量提出了更高的要求。学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，正餐要吃好，不能只靠零食补。因此，农村小学校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终突出教学工作的中心地位。课堂教学要规范，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点。要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教、学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合

3作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及新课改负责教师的培养、各种教学教研活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。

五、建立与外界联系的网络，努力办好学校

办好一所学校涉及社会、家庭、经费、设备等诸多因素。还需要多方面的配合和协调。由于学校主要是执行上级教育主管部门的指示，与外界的交流特别少。在当今飞速发展的教育形势下，学校应该是一个开放系统，校长应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果，要不断与外界交流信息特别要从兄弟学校中借鉴成功的改革经验。加强与上级领导的联系，取得上级政府、教育行政部门更多的支持和指导。为了更好地实现学校的教育和培养目标，校长必须明确家、校合作的重要性并要与家长建立一种亲切、友好的关系。并能为家长提供相应的学校教育资源，组织家长学习家教理论知识，支持并鼓励家长积极参与学校的各项活动。适时家访，定期召开家长会或家长座谈会，争取家长的支持和配合。使各项活动在时间上保持连续性，在效果上相互强化和促进。

总之，农村小学的校长工作需要许多方法和技巧，这就要求校长在工作中不断的探索、不断的总结，做工作的有心人，做教师的知心人。科学、有效、因地制宜的管理好学校，把我们农村的教育事业与时代的步伐同行。

试谈小学学校教学管理之我见 篇2

关键词：小学教育,学校管理,教育质量

小学是九年义务教育的开端。因此校园管理至关重要, 我们要加强小学建设, 不断提高校园管理质量, 改善教育方式, 努力营造良好的校园管理环境, 让孩子更好地接受教育, 打下坚实基础。

1.小学管理存在的主要安全问题及解决措施

目前我国小学仍普遍存在各类问题。部分地区教学资源匮乏, 师资力量良莠不齐, 家长对教育态度不明确, 等等, 都是影响小学教育发展的问题, 其中影响最大的就是安全问题, 比如食品安全、道路交通安全、学生人身安全, 等等。

首先是食品安全。虽然这是个老生常谈的话题, 但是在校园中仍是个重大安全隐患。学校对食品有一定要求, 但是员工的操作不当和不严格按照规章制度使得食物的质量安全得不到保证, 每年仍有一些学生食物中毒的事件发生。这就要求学校严格按照食堂管理制度管理食品。对于承包单位的失误一定要明确其责任, 并追究到底, 必须对学生在校的饮食问题负责到底。

其次是道路交通安全。近年校车安全事故频发, 折射出校车管理的盲区。超载、违规运营、监管不力、资金匮乏等一系列问题都在威胁小学生的生命安全。据不完全统计, 全国符合标准的校车只有10%, 其余大部分车辆都是学校或家长租用的社会车辆, 农村地区这样的现象尤为严重。针对这些问题, 必须制定相关规定法律保障校车安全, 提高校车的监管力度, 各级政府也应重视, 拿出更多的钱采购合格的校车。学校方面也要采取相关措施, 教育学生, 提醒家长, 以遏制不合格“黑校车”的增长威胁学生生命。

最后是学生的人身安全。越来越多的虐童案、性侵案曝光, 引起了巨大的社会反响, 让原本圣洁美丽的学校沾上了污点, 严重损坏了教师形象。作为教书育人的教育工作者, 老师的一言一行都对学生有巨大影响, 特别是小学教师, 其言行对孩子的性格的影响更是终身的。孔子说过:其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。学校应加强师资队伍建设, 提高教师个人素质。定期对教师道德进行考核, 杜绝教师的不正当行为。

此外, 为应对其他安全问题, 学校应严格落实安全制度, 维护正常秩序, 加强安全管理, 及时开展各项安全调查。平时注重培养师生的安全防范意识, 防患于未然。

2.国内外小学教育的差异

中外教育最根本的区别是教学理念的不同。国外教育鼓励发散性思维, 尊重学生的兴趣爱好, 因材施教, 注重学生的独立思考能力和自主学习能力。大量的实践更能充分调动孩子学习的积极性, 贴近生活的学习方式能让孩子更好地了解这个社会。中国学校由于应试教育的影响对学生的教育方式也就显得较为单一。中国学校对学生的思维教育仅仅是在书本上进行的, 机械性地培养学生思考学术上的问题, 通过不断做题目学习如何解决更多题目, 忽视了孩子的创新能力, 容易导致学生失去学习兴趣。教育方式的不同也就影响了学生对老师的情绪。国外教师不仅是作为教育工作者传道授业, 他们更用平等的眼光看待每一个学生。所以国外的学生跟老师的关系往往更为融洽。

家庭环境也是造成差异的原因之一。国外父母重视孩子学习的过程, 且他们更注重培养孩子的独立性, 好让他们能够适应这个竞争激烈的社会。中国父母则更加看重学习的结果, 在生活方面对孩子百般呵护, 不容一点失误。这样就减少了孩子接触社会、接触生活的机会, 在离开校园之后, 不得不重新学习如何适应社会, 融入社会。

改革开放以来, 经济不断发展, 信息化发展的程度成为影响中外教育的一个重要因素。中国地区经济发展不平衡, 人口众多, 导致信息化教育难以普及, 各地区的教育程度也因此而受到不同程度的影响, 部分地区连义务教育也很难实现。大多数发达国家的孩子则普遍享受免费教育。

我们也不能一味地学习外国的教育理念, 以偏概全, 因为并没有最完善的教育方式。毕竟我们的教育还是要适合国情。国内外教育各有优势, 我们要用科学辩证的眼光看待问题, 取其精华, 去其糟粕。

3.如何提高小学学校管理

现如今社会全面发展, 学校的发展离不开广大的教育工作者和家长。在小学校园管理中理应以人为本。在学校里, 老师处于主导地位, 教师的素质决定教学水平。一个好的校园环境需要一个好的教育团队和拥有正确领导意识、管理意识的领导者。因此, 学校需要营造良好的学习氛围, 激励教师不断学习, 提升自身教学水平。鼓励创新, 可以定期举办学习交流会, 相互之间分享经验, 互相交流学习, 也可适时地表彰优秀的教育工作者。当然, 在注重专业水平培训的同时不能忽视道德素质的培养。

好的教育不仅是局限于学校的, 家长和学校之间的沟通很有必要。家长需要理解学校的教育, 学校可以不时地召开家长会让家长对学校教育工作做更多了解, 及时反馈学生的学习状况和学校的教学计划, 传授科学教育孩子的方法。家长可以成立家长会对学校的教学计划提出自己的意见和建议。相互之间多交流才能促进发展, 共同进步, 更有利于孩子的成长。

4.结语

教育无小事, 创建和谐校园势在必行, 这亦是每个公民不可推卸的责任。为营造和谐健康的校园环境应努力提高学校的管理水平, 不断学习创新, 实事求是改善学校管理制度, 调动一切可利用的积极因素为和谐校园建设作出贡献。

参考文献

[1]李宏业.小学学校管理之我见[J].小学教学参考, 2012, 36:85.

[2]陈贵安.提高小学学校管理质量的重要意义[J].时代教育, 2013, 12:239.

小学学校管理之我见 篇3

一、深入落实教学的中心地位

学校的根本任务是人才培养，质量是生命线，教学是最基本也是最重要的培养环节和过程。教学工作的中心地位如果不能保证，教学质量就不能保证，培养合格人才就是一句空话，家长不满意，社会不满意，学校就谈不上发展，路子会越走越窄。学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上,课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐,实施素质教育,正餐要吃好,不能只零食补。因此,校长在学校管理中要排除干扰,咬定青山,自始至终,突出教学工作的地位。课堂教学时,坚决反对课堂教学的随意性,形式化,例如:有的教师在课堂上想说什么就说什么,漫无边际,使教学抓不住教材重难点,要求教师平时课堂教学要有新意,不要总是老一套。在课堂教学上,要重视激发学生学习兴趣,积极推进研究性学习,建立新型的教学关系和师生关系,大力倡导学生主动参与,自主探究,引导学生彼此相互讨论交流,重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道,提高教学授课水平和教学效率,我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。

二、加强和改善学校的管理工作，校长是关键

校长既是学校的组织者、教育者、管理者，也是学校的领导者。有人说过这样一句话：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。这说明校长在学校管理和发展中具有举足轻重的功能。一位真正好的学校校长，不仅要有管理意识，更要有正确的领导意识。这是学校推进基础教育改革，全面实施素质教育构建和谐校园的关键。中小学校长要学会领导，善于领导，并加强领导意识的建设。和谐社会离不开和谐校园，和谐的师生关系、和谐同事关系。在学校中，机构与机构之间，人与人之间，事与事之间，难免产生这样那样的矛盾，这就需要领导“晓之以理，动之以情，导之以行”做好协调工作，把一切矛盾消除在萌芽状态。使机构与机构之间，彼此配合；人与人之间，通力合作；事与事之间，互相促进，为各项工作的顺利开展创造良好的人文环境。尤其当前中小学实行校长负责制这种领导体制，校长要真正发挥这种领导体制的威力，只有在工作中重视协调，善于协调，为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境，才能使全体人员在愉悦的环境中，上下一心，形成一种合力，献计献策，共同把事情做好。校长，作为学校的领导者和管理者，应具备现代化的管理理念。

三、抓好基础教育，创学校特色

基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。目前，成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。针对学校班容量大，学生浮躁等情况，当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

四、营造务实的管理队伍

学校领导班子坚持以身作则，规范自身言行，形成团结务实的战斗堡垒。一是讲民主。做到小事勤沟通，大事多商量，团结协作，密切配合。每次开班子成员和民主生活会，大家都畅所欲言，充分发表自己的想法和意见，形成大政共议的良好局面。二是做表率。“要求教师做到的，领导必须先做到”，全体班子成员树立起学校发展和服务至上的思想，做到以自身的实际工作感动教师，请保留此标记身的人格魅力感染教师，以自身的言行感化教师。三是重廉洁。学校班子成员坚持做到把好名誉关，树立良好工作形象；把好权力关，树立服务形象。几年来，学校领导班子心往一处想，劲往一处使，班子成员之间在政治上成了志同道合的同志，在思想上成了肝胆相照的知己，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相关心的挚友，从而有力地推动了学校各项工作的开展。

五、全力营造安全和谐的校园环境

开展学校安全专项检查，严格落实安全工作责任制和三防措施，努力消除各类安全隐患。督促学校配足专职保安，加强门卫管理，着重抓好学生上下学重点时段和校门口等重点区域的安全防范和秩序维护，开展应对处置突发事件的应急演练，提高师生安全防范意识和技能，确保师生人身安全。在各校建立了校園人民调解委员会，完善学校矛盾纠纷调解机制。

学校管理之我见 篇4

学校管理是一门科学，又是一门艺术。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工，创设和谐的学校氛围，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。

一、校园管理“人文化”

学校管理应该提供促进教师和管理者自身发展所需的环境和条件。一要努力培植团结协作、关系和谐的学校精神文化，为全体教师树立共同的发展目标并鼓励全校教师“协同合作”，从而形成凝聚力推动学校的发展。二要创设教师不断学习与反思的校园文化，促进教师之间相互学习借鉴，促进自我反思，形成双赢的教学与研究共同体。

二、学校管理制度“人文化”

学校规章制度的制定，要体现教师的工作特点，促进学校管理机制的良性循环。为此学校应形成并完善校长负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和结构工资制等各项制度。将刚性的制度管理与柔性的文化管理相结合。刚性的制度管理就是从严治理，用规章制度去约束人、规范人的行为，使学校秩序井然，从而达到管理的目的。柔性的文化管理，就是以人为本，弘扬人文精神，通过尊重人、理解人、关心人、鼓舞人、激励人、教育人的潜移默化的效应，使教师们做到自觉遵守各种规章制度成为自觉行为和理念。

三、教学常规管理“人文化”

教学常规工作质量的高低与教学质量的高低息息相关，因此学校要坚持高标准严格常规教学的各个环节及管理，从严、从细、从高要求，抓出实效。强调符合新课程精神的课堂教学，应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的，促使广大教师良好的教学习惯的养成。加大督导力度，实施行政蹲班制、推门听课制以及命题把关制，建立新型教师评价机制，初步形成以教师自评为主，学生、家长、学校和管理者共同参与的教师评价机制。优化集体备课，确保集体备课实行“三个三”策略。一是“三有”：即参加活动的教师有困惑、疑难（带着问题来，不当旁观者）、有具体内容或研究专题、有中心发言人;二是“三保证”：即时间保证、人员保证、效果保证;三是“三明确”：即明确目标、明确要求、明确方法。营造全员教研氛围，很好地形成教研的向心力。

四、育人管理“人文化”

新时期，学校教育尤其是德育工作面临着新的形势和更为严峻的挑战。社会环境、家庭背景和学生身心发展现状与过去相比，都发生了巨大的变革，传统的德育工作内容、阵地、形式、方法早已显示出过多的不适应。实施新课程改革以来，学校要紧密结合新课程理念，积极整合德育资源，着力创新德育工作途径，进行积极地探索和实践，最大限度地发展学校的教育空间，构建“三全”工作体系，务实、科学、创新地开展德育工作，凸现科学教育人文教育特色，打造出一流的校风和学风。首先，应从养成学生良好的行为习惯入手严格管理，培养文明习惯，确保良好校风。其二，创造有利条件积极尝试“学生自主管理模式”，认真设计和广泛开展德育实践活动，将学校德育课堂延伸到家庭、社会，将家庭、社会资源引进课堂，充实学校德育力量，形成学校的德育校本课程，促使学生有更多的机会关爱自然、融入生活，了解自我，服务他人。其三，学校要把心理健康教育作为一项重点工作来抓。力求通过开展心理健康咨询，邀请心理学专家做报告以及心理教育进课堂等措施，有效地排解学生的心理障碍和思想困惑，增强德育的有效性。

总之，“以人为本”学校管理核心便是实现人与人的和谐发展，即学校管理者要在建立相互尊重、理解信任和关心人际交往的基础上，树立人力资源是第一资源观念，尊重劳动，尊重人才，尊重创造，关注教职工和学生的全面发展。只有这样才能使学校的发展少走弯路，才能提高教育教学质量，才能实现学校可持续发展。

作者单位

甘肃省天水市秦州区杨家寺乡中心小学

编辑

浅谈学校教学管理之我见 篇5

一、为建立新颖的办学思想出谋划策

办学思想是学校的灵魂，正确的办学思想能引领着学校这只航船乘风破浪、扬帆远航，而没有办学思想的学校则如茫茫大海中的一只小舟，一不小心就会迷失方向。办学思想的形成不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要博览众家之长，集思广益，反复斟酌，酝酿而成，一经形成并将这一思想贯彻成为学校成员的集体行为，他就会产生巨大的能量。因此，应该积极的为学校的发展出主意，努力协助校长建立本校的办学特色。

二、加强教师队伍建设

制定继续教育规划，分期分批有计划地对全校教师进行普通话、学科基本功、课件制作、网络教学等进行培训，并实行奖励政策，以鼓励教师不断完善自我素质。

确定教师培养目标，平时根据听课和考核情况，确定培养对象，给他们搭建平台，让他们参加观摩、研讨、教学展示等活动，给他们压担子，帮助他们尽快成长为学科的教学骨干。

注重选拔有能力有威信的教师担任年级组长，明确各年级组长责权利。理顺学校工作主干线，即要保发挥每个教研组的积极性，又要保证各项任务、目标得到顺畅的贯彻执行。只有在他们的配合下，工作起来才能得心应手，事半功倍。

三、提高管理成效

对教师从德能勤绩四方面量化考核，认真执行奖惩政策，严格教学管理，规范教学环节，狠抓课堂教学主渠道，以听促教，以评促教。课堂教学是实施课程改革的主渠道，采取有效方式对课堂教学情况进行检查，充分利用课堂教学这个主阵地，要求教师牢记备课要”深“,上课要”实“,作业要”精“,教学要”活“,手段要”新“,活动要”勤“,考核要”严“,辅导要”细“,负担要”轻“,质量要”高“的要求，分阶段确定教研目标，确定周教研活动日，形成制度，以教研促质量，防止出现教研活动的盲目性和随意性，提高教研活动的针对性和实效性;坚持班级量化考核，细化管理内容，明确管理责任。在工作中，这三方面即教师管理、教学管理、班级管理直接关系到管理的成效。

在管理中也要注意制度无情人有情，制度是为人服务的，以人为本，一切为了学校的发展，只有这样，制度才能最大限度的发挥它在管理中的积极作用，才能增强领导班子的凝聚力。

四、开展教师学习活动，提高教职工的综合素质

只有教师发展了，学生才能更好的发展 ,教师必须不断的提高自己，这是作为一名光荣的人民教师的权利和义务。教师不断的学习就是对自己负责、对学生负责、对学校负责、对社会负责。

教师的学科教学、班级管理都是独立完成的，容易产生自我封闭现象，这阻碍了教师间的交流学习。为此，使教育教学研讨会、听课等活动常态化。有了这种交流对话的机会，大家通过交流自己在学习和工作中的得失，从而达到以诚相待、共同学习、共同发展的目的。

确立教研组阶段性发展目标，使组内每个成员相互合作，引导教师耐心倾听别人的意见，积极交流自己的见解，在交流合作中发现自己的不足，学习别人的长处，从而更好地完善自己，发扬团队精神为完成即定目标而努力;通过教研组间的评比，褒扬合作的范例，促进教研组间的交流学习。

开展教师读书活动， 纠正教师”凭已有知识足以教好学生“的偏颇观念，在教师中巩固了”终身学习“的思想。

五、关注教师心理健康

教师心理健康是教师学习和工作积极性的基础，它是教师完成工作职责的前提条件。教师心理健康与其工作积极性、创造性、持续性密切相关。

教师的压力源主要有三个方面：其一，工作压力，具体表现在许多教师工作量满负荷，节奏紧张，而工作绩效慢，因此，教师的成就感难以得到及时的满足，这样，教师就比较容易形成教师对职业的怠惰。特别是目前进行的新课程改革，对教师提出了更高的要求，而不少教师感到无所适从，对教师职业的自我认同感和自信心逐渐降低;其二，家庭压力，教师要养育孩子照顾父母;其三，社会比较压力，由于贫富差距拉大，导致有些教师在与别人进行社会比较过程中，引起心态失衡。

教师心理问题的成因很复杂，但问题的直接原因往往是学校环境和教学活动，切实而有效地帮助教师提高心理健康水平，还必须从学校和个人层面入手。因此，组织教师开展娱乐活动，带领教师到外校参观学习，看望教师的家属，和教师谈心，及时解决教师的心理问题，使他们快乐生活，安心工作。

学校安全管理工作之我见 篇6

榆次区长凝镇东长凝学校刘晓亮

2011.4学校安全管理工作之我见

“加强安全管理，共建和谐校园”是学校全体师生共同的心愿。为达到这个目标是靠每个人的努力及科学的管理、完善的制度来完成的。学校应始终坚持把建设平安校园工作摆到学校重要工作日程，加强领导，提高思想认识，制定多种安全措施，严格落实岗位责任制，做到事事有专人负责，人人有具体工作，真正做到五到位，即：“思想认识到位，组织领导到位，制度措施到位，工作任务到位，管理目标到位，认真抓好“创建平安校园”活动，切实加大校园及周边治安整治力度，认真做好治安防范及各项安全工作，确保校园稳定与安定。

一、学校安全组织健全，全员参与管理，工作扎实到位。

学校的安全工作是全方位的，为了保证安全工作有人抓，有人管，落到实处，健全安全组织才能使之得到保证。学校先后成立了综合治理领导小组，创建平安校园领导小组，安全工作领导小组等，均由校长担任组长，下设各职能部门，分工明确，责任到人，实行一把手亲自抓，分管领导重点抓，教务、后勤、政教等职能部门分工协作，形成了职责明确、协调配合的组织领导机构，确保创建工作扎扎实实地得到深入开展。学校安全工作坚持“谁，谁负责”和“谁主办，谁负责”的原则，分工负责，任务到人，层层建立岗位责任制和责任追究制。做到时时、处处、事事的安全工作有专人负责，以保证安全工作万无一失，杜绝安全事故。每个学期安全组织都要定期或不定期召开专门会议，制定工作计划，研究安全工作，排查安全隐患，进行安全检查，并针对存在的问题进行通报，同时指导安全工作的开展。

二、安全设施配备到位，安全措施详实周细。

安全设施是保障安全的有力保证，学校要定期认真排查存在安全隐患的地方，投入一定的财力，配备各类安全设施，制定安全措施，加强安全防范。

三、安全教育警钟长鸣，宣传形式多种多样。学校要坚持安全工作逢会必讲、逢事必抓的原则，将安全教育的长期性与专题性结合起来，开展了丰富多彩且注重实效的安全教育专题活动。

1、做好全校性的安全教育工作。每个学期开学、国旗下讲话等都把安全工作作为会议的重要内容，并结合整体工作定期召开安全工作专题会议，举办安全图片展。同时充分发挥法制教育基地和法制副校长的作用，大力普及法律知识，加强安全教育工作。每年举行2—3次法制报告会，家长学生座谈会、个别谈心等形式，帮助有不良行为学生的教育转化，预防未成年人犯罪。

2、把课堂做为安全教育主阵地，每班黑板报有一块安全教育宣传栏。课堂教学中，每个教师不仅时刻注意安全隐患，而且都把宣传安全知识寓于教学之中，使学生牢牢绷紧“安全第一”这根弦。

3、建立家庭、学校、社会安全教育网络。学生的很多时间是在家中度过的，家庭的安全教育必不可少。为了使学校、家庭对学生的安全教育“无缝对接”，学校成立家长学校，建立家校联系记录，及时与家长取得联系。学校还经常向学生家长发放安全教育宣传材料，向家长宣传家校配合的重要意义，主动向家长介绍学生在校表现情况，了解学生校外表现，积极探索家校配合的最佳途径，追求良好的教育效果。

4、形式多样的活动：利用校会，晨会，班会等形式进行教育，并结合季节性特点及社会热点及时召开安全教育会；与交警部门联系组织了交通安全教育，观看了交通安全光碟；与当地村委会及派出所联系，在校内进行校园周边安全教育，及学生自我防范教育；在全校范围内每学期组织突发事件的逃生演练活动；召开了专门的学生自行车安全教育会；对上下楼梯的学生进行了上下楼梯教育，避免学生上下楼梯的过度拥挤现象的发生。同时加强对学生的心理健康教育和疏导，杜绝了学生因心理问题引发的各种事故。

四、安全制度建立齐全，内容具体落实到位。

为了全方位的加强学校安全工作，学校根据上级有关文件精神，依据国家相关法律法规，结合自身实际，不断完善各项安全管理制度，制定了相应的规章制度和工作应急预案，同所有教职工签订《安全工作目标责任书》，夯实各

项责任，对安全工作起到有力的保障作用。完善安全保卫机构，充分发挥学校保安的作用，并成立学校护校队等，落实了安全检查的各项制度。

五、做好自查工作，及时消除安全隐患。

学校要求各部门坚持自查部门安全工作情况，主要看安全规章制度是否完整，是否健全，是否适合当前和今后工作的需要，任务和责任是否落实到人，管理范围内是否存在安全隐患，定期检查更新各项安全设备设施，做到未雨绸缪、防患于未然。检查的内容包括应急灯、灭火器、实验室、图书室、体育器材、教室等。做到校内没有易燃易爆物品，实验室内带有腐蚀性的物品妥善保管并严格按照规定的程序操作使用，体育器材做到牢固安全。做到时空立体检查，不留安全死角，对于发现的问题，分类归项，总结整理，积极研究对策，及时解决安全隐患。

六、加强了学校管理，杜绝了各类安全事故的发生。

1、开展师德整顿活动，严厉禁止教师的体罚和变相体罚，从而杜绝了因教师的体罚及变相体罚引发的各种事故的发生；

2、加强了对教师课堂的管理，要求教师上课必须先检查学生人数，发现问题及时采取相应的措施；

3、加强了学生放学站队的管理，每天放学，由值周领导、值周教师、政教处人员及班主任护送学生，并将班主任的跟班情况纳入班主任的考评之中；

4、加强了对信息技术、实验课、体育活动课的管理，严格把好安全关，避免了不安全事故的发生；

5、加强了师生用电、冬季取暖的管理，严禁师生私拉私接电线及其他大功率设备，严禁冬季不符合条件的蜂窝煤炉子在房间内等；

6、加强了校园周边的安全管理，及时与村委会、派出所取得联系，减少了校园周边不法青年进入校园事件的发生；

7、根据不同的季节特点，及时调整了学校的作息时间，确保了学生充足的休息时间，杜绝了因学生来校太早而引发的不安全事故的发生。

七、抓好每个细节，做实各项工作。

1、学校配合公安、文化等主管部门，对校门口的治安状况进行治理，努力为学生营造一个安全的外部环境。大力开展校内治安环境建设，杜绝严重违纪违规行为，做到及时、有效、从重、从严处理。

2、对房屋附属设施进行安全检查，该拆除的及时拆除，该维修的及时维修加固，对可能引发意外事故发生，如围墙、锅炉、楼梯及学生进出频繁的各入口的安全情况进行检查，安全系数差的设备、设施坚决不用。

3、加强计算机室、多媒体教室、实验室、办公室、图书室、教学楼等场所的安全管理，完善安全防范设施，加强水、电、消防、避雷等设施的安全巡查。积极做好传染病的预控工作，对于流行传染病要早发现，及时送诊，并制订预控措施。加强校园卫生管理，铲除卫生死角，教育学生养成良好卫生习惯。班主任和全体教职员工都要注重维护学生的心理健康。

4、交通安全教育极为重要，教育学生遵守交通规则，不坐无证无照的车辆，集体旅游等集体活动坚持事前申报制度。

5、宣讲安全知识，普及安全常识。邀请了法制副校长讲解安全知识。多方宣传用电、用气等安全知识，普及家用电器的正确使用操作方法。特别是当发生火灾险情时必须注意的几个问题及灭火器的正常使用方法等。

6、召开安全教育的主题班会课。由政教处统一印发安全教育材料，包括安全知识，安全警报等。班主任进行宣讲，让学生进行讨论，以提高对安全工作的认识。学校还利用VCD光盘、黑板报、宣传栏等形式，全方位宣传安全工作。

7、学生签订《学生安全工作书》。主要内容有：１、不私自游泳，以防溺水事故；２、不进网吧、酒吧、歌舞厅等娱乐场所；３、不骑摩托车和驾驶其他机动车辆；４、不乘坐“三无车辆”。５、外出告知父母，不在外住宿；６、注意饮食卫生以防传染病；７、注意用电安全，防火防盗。８、不惹事生非、不打架斗殴。９、不买外来人员溜进校园卖的食品。

8、定期联系家长，齐抓共管，不断提高家长对安全工作的认识。寒暑假及节假日，学校都致家长一封信，信中的一个重要内容是提醒家长注意对子女的安全教育，以保证子女在假期中的安全。

9、认真做好预防流行病和常见病的工作。积极做好卫生知识宣传教育，养成良好的个人卫生习惯，对校园定期进行消毒清洗，防止细菌滋生。对学生适时进行流行病的防疫，派发各种预防资料，及时防护，门卫实行进出登记制度，有效维护了学校的正常教学秩序。

农村学校作文教学之我见 篇7

一.突出学生主体意识, 使学生产生对作文的兴趣。

如何突出学生的主体意识, 形成最富有创造力的心态, 帮助学生积累写作素材, 激发写作冲动, 产生写作兴趣, 成了改革作文教学, 提高学生作文水平的关键。我认为应有计划、有目的地对学生进行课外阅读指导, 鼓励学生在不加重负担的前提下自愿订阅或借阅各种有益的课外读物。在此基础上, 寻求与“说”相结合的方法。具体做法是:利用当天语文课的前五分钟, 分两人一组, 每人讲两分钟。要求每人认真对待自己的两分钟, 讲话力求生动形象, 吸引人。讲话题目自拟, 内容自定, 可以是一段新闻, 一个成语故事, 一件身边的事等等。这样, 每学期每人可讲五至六次。长期坚持下来, 学生就会由开始的朗读摘抄的材料, 发展到后来的抽签即兴演讲, 说话就会由短变长, 语言也相应会由干瘪无味变得形象生动。同时, 这一活动的开展, 又会使学生自觉地利用课余时间读有益的课外书籍, 收到了读促说、说促读的双向效果, 这样写作的兴趣便自然产生了。

二.优化教师的主导作用, 培养写作兴趣。

在作文教学中教师的引导应该是适度、适时和得法。讲的过多, 面面俱到, 会妨碍学生创造性思维的发挥;讲的太少, 如蜻蜓点水, 起不到点技的作用。为了培养学生写作兴趣, 应做到:课内作文序列化和课外练笔多样化相结合。主要方法是根据新教材“写作、口语交际”“语文实践活动”等内容, 严格进行序列化训练。这样的训练, 多在课内进行。至于课外练笔, 花样就更多了。诸如写日记、周记, 做读书笔记, 办手抄报、墙报、黑板报, 组织作文竞赛等。学生在读书看报的时候勤做笔记, 随时积累有用的知识, 圈点书报中的生字难词、关键语句;批注精妙之处;评品文章的篇章结构、语言特色;评论内容情节、人物形象。无论是来自课文的震撼, 还是报刊中的启发, 学生应及时积累贮藏, 临到用时, 就会水到渠成。这样还可以使学生养成平日认真观察生活的习惯, 发现生活中真善美的一面或社会丑恶的一面, 积累了众多的素材, 感受到了写作的乐趣, 培养了写作兴趣。

三.重视学生的实践, 发展写作兴趣。

经验告诉我们:任何成功的教师, 没有不重视学生的实践的。我是这样认为和操作的:1、重视学生的写作实践, 首先需要教师唤起学生的写作欲望。没有欲望, 就不会有推动个体活动达到一定目的的内部动力。因此, 在作文实践中我设法让学生明确写作是他们生活的第一需要, 是表达自己喜怒哀乐情感的一种方式, 是整理自己思想, 挖掘自己潜能的有效途径。2、重视学生的写作实践, 教师要激励学生“用心”生活, 多方积累。作文的实践性极强, 它既需要社会生活砺炼, 又需要学习技艺的磨练, 是一个由信息输入到信息加工到信息输出的过程。因此教师要鼓励学生投身生活, 做生活的实践者、参与者。这样丰富了学生的阅历, 充实了学生的写作素材, 学生写作兴趣也大增, 就不愁作文水平提高不了。

四.学生批改与教师讲评结合, 巩固写作兴趣。

为了使学生批改与教师讲评相结合, 可采用作文批改以学生为主, 讲评以教师为主。首先, 教师把各种文体的批改范文印发给学生, 要求他们反复阅读原文, 仔细揣摩批改的地方, 认真推敲眉批、总批。然后照此互相批改, 并把批改完的作文交给作者本人审查后写出评改后记, 最后交给教师总评。学生在这一过程中经过多次批改实践, 准确记住了写作文的基本要求, 也让学生有了新鲜感。这种新鲜感, 有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。再者, 在批改过程中, 每个人都有机会看到多名同学的作文, 这样一来容易发现、学习别人的长处。每次批改作文, 教师应当把重点放在差生上, 要发现他们或某一段落写得较成功, 或某些词句有闪光之处, 都要随时做好记录, 并给他们写下评语, 指出其妙在何处, 讲评时再给予充分肯定。这样差生就会看到自己的进步, 感受到某种成功的喜悦, 对自己感到“还有希望”, 下次作文就会又有新的进步, 在心理上由怕变爱, 写作兴趣也会慢慢产生, 并得到发展和巩固, 作文水平自然会提高起来。

试谈高中化学有效教学之我见 篇8

【关键词】高中化学 有效教学 见解

在高中化学教学中，不少老师都有这样的经历：某次考试，都感到试卷上的内容教师已反复讲解过，也布置学生做过相关的练习，卷面成绩应该会好，但结果却事与愿违，令人感到失望。究其原因，就是教学效益不高。那么，如何才能提高教学的有效性呢？

一、 积极转变观念，把课堂还给学生

在传统的教学模式中，课堂教学多是以教师“滔滔不绝”地讲、学生“绵绵无期”地听、课后“永无休止”地练，这种“填鸭式”的教学，教师以“讲得好”为最大满足，很少关心学生是不是也学得好了？事实证明：学生在学习中，没有感知的过程，囫囵吞枣，知识巩固率低；教师布置大量的课后作业进行强化训练，也只能加重学生的负担，不起作用。因此教师要由课堂中的“演讲者”向 “总导演”角色过渡，把课堂真正地还给学生，让学生真正成为课堂的主人。

二、营造良好氛围，把微笑和鼓励带进课堂

微笑是教师永恒的魅力。教师面带笑容地出现在课堂上，以自己积极乐观的情绪感染学生，可以给课堂带来生机，活跃课堂气氛。鼓励是提高学习兴趣的催化剂。我们每个人都有自我实现和获得成功的愿望和需要，学生更是如此。教师要善于发现每个学生的闪光点，善于用鼓励、赞扬之情激发学生的学习兴趣，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题，发表不同的见解，允许学生“别出心裁”“标新立异”。

三、做好课前准备，打造有效课堂基础

《孙子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”备课的关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。另外，化学知识绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，前后联系，内容丰富多彩。故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景充分掌握，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受。

四、提倡合作学习，让学生走上讲台

在传统的教学模式中，老师总是觉得讲得越细越好，面面俱到，生怕漏讲一个知识点。其实这是对学生不信任的表现。教师要鼓励学生大胆走上讲台，当当小老师，表现自己的才能。对表现突出的地方，教师要及时给予肯定和表扬，对出现的问题，要及时指出，激励学生继续努力。然后，给其任务，以示信任，逐步推进，以点带线，以线带面，逐步提高要求。最后，要引导其他学生评价，分组讨论补充。通过小组内外互动，学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生，促进“以教师为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代。

五、优化教学设计，挖掘实验的趣味性

化学是一门以实验为基础的科学，教师要充分挖掘实验本身的趣味性和知识性。例如，Na2O2与H2O和CO2的反应可以设计成“滴水生火”和“吹气生火”的实验，再以问题为线索，力求实验与思维有机结合，问题层层递进，使学生始终处于不断探索的情境之中，这不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学习效果。又如，讲到Fe3+的性质时，可创设一个趣味性实验：取出一张宣纸，先用KSCN、C6H5OH、NaOH等无色溶液画上花瓣、叶子和枝干，然后用装有FeCl3溶液的喷壶向宣纸上一喷，立即出现了一幅水墨画——花瓣显红色，叶子呈紫色，枝干显红棕色。学生们顿感神奇，兴趣随即就被调动起来。再如，在进行“金属的腐蚀和防护”的教学时，可以演示把锌粒放入盛有稀硫酸的试管中，反应缓慢，当把铜丝插入稀硫酸中和纯锌粒接触，则反应加快。从此，我们可以看到补充这个实验的必要性。如果不做此实验，学生很可能错误的认为，金属锌越纯，在稀硫酸中反应越剧烈，而学生很难想象到当铜丝插入稀硫酸中和纯锌粒接触时反应会加剧。只有通过补充这个实验，给学生以生动、形象的直观感受，然后讲清原电池的工作原理，才能进一步引导学生形成电化腐蚀的概念，归纳出电化腐蚀的一般规律。

六、强化实验活动，变演示实验为学生实验

实验作为化学教学的一种手段，不仅在感官上能引起学生的注意，激发学习兴趣，而且在能力上，对学生也有很大的帮助与推动作用。然而，有些演示实验，由于学生参与少等原因，因而收效甚差。这就要求教师想方设法，引导学生多动手实践，多做实验，做好实验，尽可能将一些传统的演示实验改成学生实验。通过分组实验，学生既能掌握课堂知识，又能培养动手操作能力，不仅可激励学生产生强烈的求知欲望，主动地去获取知识，而且可充分发挥学生的智力潜能和非智力因素的作用。

七、注重教学反思，促进师生教学相长

教学反思包含“教”的反思和“学”的反思。“教”的反思是指教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程。 “学”的反思是指学生不断地监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为，以便以最少的时间获得最多的知识。教学中，教师要指导学生及时地反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思要形成文字，要有改进的措施。

“有效教学”是在新课改背景下催生的一种教学理念，是一种价值追求，是一种教学实践模式。教师应结合学生的实际，充分挖掘自身的教育教学特长，悉心研究，大胆实践，使自己的教学行为取得最佳的教学效果。

影响农村学校教育教学质量之我见 篇9

现在我们研讨提高民族素质的奠基工程基础教育，那么抓住农村教育则是关键，在农村实施九年义务教育，小学尚不具有总结性质，初中后学生分流是主要趋势，义务教育质量与效益如何，主要看初中。办好农村学校教育，不仅是落实“两基”之重中之重的重要问题，而且直接关系到农村社会主义现代化建设。尤其是近几年来，农村和城镇教育教学质量差距越来越大，提高农村学校教育教学质量更是迫在眉睫。

一、农村学校教育教学现状

目前农村教育现状如何？如果不夸大其词的话，我们可以给予这样的评价，即农村教育基本上是属于“应试教育”，办的是单一普通学校------为升学而办学。在指导思想上，不考虑或很少考虑为当地经济建设与社会发展服务问题，升学是主攻目标，在教育操作中，重智育轻德育，重尖子生轻大多数，重升学考试科目轻非考科目，重知识记忆储存及应试轻技能与能力培养，结果学生学习被动，负担过重，全面发展谈不上，个性特长也受压抑。“走出校门，回到农门，致富无门”，如此，社会对我们农村教育颇有微词也不足为怪了。

二、影响农村教育教学质量的因素

1、实施绩效工资改革制度，没有真正发挥“绩效”功能。

实施绩效工资改革制度本是令广大教师欢欣鼓舞的一件事情，可是绩效工资制度在基层实施后却没有发挥到调动广大教职工工作积极性，提高教育教学质量的作用，究其原因是绩效工资在基层发放不能体现“绩效”功能。绩效工资按学校教师人数下拨，绩效工资的发放没有统一的标准，绝大多数学校基本上或变相人均发放。从去年开始起取消了职称、工龄差别，虽然有利于公平公正，提高年轻教师工作积极性，但该制度还有不合理之处，绩效工资发放上级部门应该制定相关政策和制度，明确绩效工资分配指标系数，充分体现教师劳动价值，让绩效工资真正体现“绩效”功能。

2、教师待遇不高，年轻教师频繁调动

教育教学质量下滑，农村学校尤为明显，虽然近年来教育主管部门对农村教育愈益重视，设置了“农村教师艰苦津贴’’但由于种种原因农村教师收入和城市相比，有较大差距。尤其是随着绩效工资的发放，农村学校像中考奖等一些激励教师工作积极性的奖励制度的纷纷取消，出现了“干与不干一个样，干好与干坏一个样”的不正常现象，导致农村学生中高考成绩大幅度下降，学生不断涌向城市，城区学校办学压力加大。我县教师工资同等条件下与周边县、区相比低很多，尤其是农村教师的生活条件差，与现在的农村生活极不协调，教师非常悲观。我们学校的中年教师没有一个孩子上师范院校，就是这个问题。

我县毕业生资源是丰富的。可是，由于我县进入教师队伍门槛高，许多毕业生远走他乡。另外，许多优秀教师因为没有得到重用，而离开庐江。即使考编进入教师队伍，一般都分配到农村偏远学校任教，一年半载就要求工作调动，根本无心立足在农村学校任教。从而导致农村学校年轻教师调动频繁，这不是良性流动，给农村学校教育教学工作带来许多不必要的麻烦。

3、农村学校教师老龄化现象严重，学科不均衡。

许多农村学校，教师都是上世纪五十年代出生，且是民师转正人员，年龄大，适应新课程的教学能力弱。许多小学老师要包班。近几年新增的教师太少，不能满足需要。农村初中学科不均衡现象是常有的事，专业教师不配套，导致学校无法开齐开足开全课程，素质教育就无从谈起。同时受一些功利主义影响，像一些文科学科正在被“边缘化”，中高考成绩和城区学校差距明显。受一些客观因素影响，不同学科教师收入差距明显加大，在一定程度上削弱了一些教师工作积极性。这些现象希望能引起教育主管部门的重视。

4、家庭教育意识淡漠

（1）农村没有形成“尊师重教”之风

在广大农村，由于家长的文化水平低，加之近几年高校收费多、分配难，很多家长都有：“上大学有什么意思，不如打工收入高！”，所以“顺其自然”，缺乏教育。孩子从小就受“读书无用论”的思想影响，没有学习目标，自然学习自觉性不高

（2）“留守学生”多，缺少监管

农村外出务工人员太多，大部分学生属于“留守学生”。这类学生，有的交祖辈代管或交给亲友代管，没有尽教育责任，只是负责其生活，对孩子的学习不管不问。这类孩子的家长，以多给孩子钱来买安慰，不求上进的多，还养成了铺张浪费的坏习惯。这些缺少家庭监管的学生，能自律吗？

（3）家庭教育方法不当

相当多的学生家长自身素质低，教育方法简单、粗暴，有的学生家长“望子成龙”心切，一味地让孩子“死读书”，不知道鼓励，成绩下降就冷嘲热讽，甚至用“棍棒教育”等，缺少与孩子沟通；有的家长重言教，轻身教，自己在家打麻将赌博，却要孩子念书。如此环境，显然对教育极为不利。

三、群策群力，努力提高农村学校教育教学质量

1、进一步完善绩效工资分配方案

希望上级主管部门根据教育实际情况，制定完整的绩效工资分配方案，让绩效工资真正起到绩效作用，更大程度上调动教师，尤其是农村学校教师的工作积极性。同时加大宣传氛围，让每一位教师都了解绩效工资的原则、作用和目的。以吸引更多的优秀教育人才扎根基层，为我国农村的义务教育奉献力量。”

2、加大宣传，努力营造“尊师重教”的良好氛围

政府要通过提高教师工资待遇、改善教师生活条件，运用媒体大力宣传优秀教师先进事迹形成尊师重教的良好社会风气。只有教师得到尊重，才会形成重视教育、重视人才的舆论氛围，才能让教师安心从教、才能让更多的优秀毕业生从事教育。

3、让农村学校也能享受到优质的教学资源

教育行政部门要通过各种方式，改变农村学校师资力量薄弱的现状，让更多的城镇名师自愿（或必须）来农村支教，支教年限至少一年。通过名师的“传经送宝”，不仅让农村学校享受到优质教学资源，也通过教研提高了农村教师的教学水平。行政领导要改变短视行为，要通过多种方式让更多的优秀毕业生加入教师队伍，让农村优秀教师乐意在农村任教！当然，前提是教育行政部门必须出台相关政策，使教师的合理流动常态化。

4、加强学校“留守学生”管理

学校通过“留守学生”之家建设，学校建立“留守学生“档案，指定由班主任负责管理。档案要详细记这些学生的思想、品行、学习和生活情况，以及他们父母的通讯地址，联系电话等，在此基础上，班主任还要对此类学生进行跟踪教育、定期家访，一方面向这些隔代抚养者反映该生在校的情况，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子。通过家长会，对代理监护人进行专题讲座，使他们了解留守学生的特点，懂得留守学生的心理，以及应该注意的问题。以便加强管理。通过家访，加强与代理监护人联系。寄居家庭更需要教师上门家访，帮助代理监护人分析留守学生的特点和存在的问题，想办法寻找解决问题的措施，帮助孩子解决存在的各种问题，鼓励孩子的每一个进步。父母对孩子最了解，因此父母与代理监护人之间也应加强联系，了解各种信息，交流教育方法。

“留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。近年来，我校虽然做了大量的工作，也进行了一些探索，但欠缺的地方还很多，今后还需继续努力。愿与社会一齐携起手来，为全面造就一代新人、促进地方经济发展和构建和谐社会而共同奋斗。

5、农村学校应加大自身的管理力度

农村学校应通过强化内部管理，落实教学常规，通过教研活动采取“赶上架、逼上台”的办法，加强样本教研，努力提高教师的专业水平。城镇学校要利用自己的优势，在办学特色上做文章，使办学水平进一步提高。当前受媒体影响，教育部门出台了很多减轻学生课业负担的办法。殊不知，学生课业负担过重，是城市现象，广大农村学生负担不是重了，是轻了！“双休日”学生无人问津，学生天地宽。在校期间，受舆论影响和教师本身的责任感不强，学生几乎没有课外负担。长此以往，教学质量肯定不高。农村学校要加大学生的管理力度，不仅要向课堂要质量，还要向课外要效益，适当、适度地安排学生课外作业，并督促学生必须完成，教师对学生适当的惩戒措施是必须的，要知道“钻石只有在很大的压力下才会发出璀璨光芒”，这些未成年孩子自律性差，没有外部压力，学业成绩不可能很理想！

寄宿制学校班主任宿舍管理之我见 篇10

我校是一所全封闭、全寄宿制的学校，学生每个星期从星期天下午六点返校后直到周六中午（初

三、高

二、高三下午）离校，更有甚者一个月也不能回次家，学生家长更多的是把学生送来交给学校来管理与依靠，等于把学生的思想、学习、生活都交给了学校，交给了老师，交给了我们的班主任老师，我们肩上的担子是沉甸甸的。

我们的学生在校一天有至少二分之一的时间在宿舍度过，宿舍管理也就成为我校班主任工作另一个阵地，学生宿舍似一个大熔炉，管理得当，不仅可以为学生创造良好的学习、生活环境，更可以培养学生良好的世界观、价值观和生活习惯，从而培养具有全面素质的人才。反之，宿舍便可能成为学生一切不良言行的“沼泽地”。因此，我们必须加强宿舍管理，发挥宿舍管理在人才培养过程中的育人功能。本文就寄宿制班主任宿舍管理谈谈我自己的看法。

一、宿舍管理是我校德育工作的又一阵地

学校德育教育的方式多种多样，多姿多彩，我们通常使用的方法有：开大会、作演说、搞辩论，开主题班会，教师个别谈话，学生个人写文章等等。这些形式，从理论上或者从一定的思想高度上传播了大道理，丰富了学生的思想，提高了学生的认识，解决了学生“知”的问题，收到了一定的德育实效。

但是，德育又有它自身的特点。德育具有广泛性，它覆盖人一生的全过程，学生成长过程中的每时每刻，每事每处，都离不开“德”的引导；德育具有渗透性，它深入学生成长过程中的每个细胞，每根神经，学生的一言一行，一举一动都受德的“支配”；德育又具有实践性，它必须通过“知”和“行”的统一来实施“教”和“育”，没有实践的德育是空洞的，它只能培养出“语言的巨人，行动的矮子”；德育又具有个体性，每个人与生俱来的血型、气质以及从他父母那里秉承而来的品质与他独特的生长环境产生互动，才构成了他独特的个体特征，所以德育不是倒模块，不可以整齐划一。因此德育工作不能只停留在教室、会议室里的大会小会、集体活动，德育要渗透到学生的宿舍生活中，宿舍管理在德育工作中应该有着不可忽视的地位。

1、宿舍管理映照一个学校的德育水平

宿舍是我校学生走出教室之后的“家”，同千千万万个家庭一样，这里也需要和谐，需要温暖，需要快乐，我们要给学生营造一个幸福温馨的环境，使他们在快乐中生活，在快乐中学习，让他们在这个“家”里享受到集体的温暖，接受人文关怀，感受真情也回报真情，在感受真情中提升自己的道德水平，唯其如此，我们的教育才算以人为本的教育。

宿舍是学生走出教室后的“第二课堂”。“学校无小事，事事育人”，学校的教育是全方位的，我们的教育目标是教学生“学会做人，学会做事，学会求知，学会健体”，如果说教室是教学生求知的殿堂，那么宿舍则是我们教学生“学会做人，学会做事”的演练场。目前，各学校德育工作普遍使用的是说服教育，不可否认，大道理要灌输，要说深说透。但是有些道理，教育者从幼儿园一直说到高中，正面说，反面讲，举事例，打比方，什么是对的，什么是不对的，学生已经懂得了，他们写起作文来，做起演说来，一套一套的，但是你要他落实到行动中去，面对一次劳动，一次集体活动，捐一元钱，捡一张纸，帮一次人这些道德底线，他们大脑中贮存的大道理早已苍白无力了。而以自我为中心的个人主义滋生并不断膨胀，认识上真、善、美与假、恶、丑逐渐被金钱左右，在心理上表现为脆弱，狭隘，偏执，易焦虑，人际关系淡漠，缺乏理想和社会责任感，缺乏为国为人民的远大理想和“以天下为己任”的使命感。容易形成“口头道德”、“行为缺德”表里不一的双重人格。而这种人格缺陷在教室那种环境往往不容易暴露，只有回到宿舍，卸下了人人都有的那种伪装，他的真实的人性才容易完全显露出来。所以宿舍为我们提供了实施行为规范教育的良好场所，为我们老师了解学生提供了一个透明的窗口。这时生活指导教师，深入实际指导学生生活，从一点一滴，一言一行，于细微处教学生做人、处事，不仅能体现她高尚的师德风范，更能为学生的成长道路播洒阳光；为学生的个性发展增添翅膀。班主任只有深入寝室，确切地了解学生的生活状况，心理状况，行为习惯及其品质操守，才能有效地因材施教，把德育工作做实做到位；

2、宿舍是养成教育的好场所 1.可以培养自主管理意识

一般来说学生离开了教室，也就离开了班主任的督促，离开了班干部的管理，远离父母的住校生，这时就成了“自由电子”，这时正是住校生养成自主管理的好时机，在宿舍管理中我们要求学生从小事做起，管住自己的手，管住自己的口，管住自己的心，做一个管得住自己的理智人。同学之间互相管理，相互督促，生活指导老师给学生充分的信任，适当的提醒，可以培养学生自尊心、自信心和高度的自觉意识。

2.可以培养“善与人处”的品质

学生回到了宿舍，学生在经过紧张的学习之后回到宿舍，紧张的情绪会松弛下来，兴趣、爱好，习惯都会表现出来，十几平方米的空间里自然会有矛盾产生。这时正是对他们实施“协调人际关系，创造良好氛围”教育的时机。要让他们知道每个人的一举一动都会给周围的人带来影响，如何善与人处，是一门学问，当同学间发生矛盾，教师要因势利导，养成他们宽容的胸怀，谦让的品质，必要时可以就事论事，教他们的一些善与人处的小绝招。

3.可以培养集体意识、主人公意识

宿舍是十几个兄弟的“家”，每个人是“家庭”的成员，学校可利用这个特定的条件，培养集体观念，让学生明白，个人与集体互相制约，人人为我，我为人人，大家只有先维护集体的利益，才有可能维护个人利益，要有主人公责任感，久而久之，一个爱集体爱民族爱国家的意识就养成了。

4.可以培养竞争意识

学生宿舍是多宿舍的集合，学校开展“星级文明宿舍”评比，既促进学校管理，又能培养学生的竞争意识。评比的过程中，“家”看“家”，“户”看“户”，容易养成不甘落后的竞争意识。

5.可以培养合作互助意识

住校学生远离家庭，生活上难免出现这样或那样的困难，会需要别人的帮助。在学生遇到困难时，老师发动大家伸出友谊之手，今天你帮他，明天他帮你，帮来帮去，一种合作互助的意识就养成了。

6.可以培养节约意识

在宿舍里要求学生节约用水，节约用电，不浪费生活用品，历来是老师们着力的一个重点，它不仅为学校节约了一笔不小的开支，更为重要的是，现代的学生由于生活水平提高，他们根本不懂节约，如果不趁早养成节约的习惯，我们祖国的未来接班人何以能担当大任。所以，宿舍管理中培养节约习惯，是关系到我们的民族能否后继有人的百年大计。

二、明确两个关系统一思想

1、宿舍既是学生学习的后勤保障又是学生学习做人、做事的实践地；

2、生活指导教师既是学生宿舍管理的责任人，又是班主任在宿舍管理的得力助手；

我们学校宿舍管理实行生活教师负责，班主任协助管理，生活教师负责学生在宿舍的内务卫生、就寝纪律、安全方面的管理及教育，班主任协助生活教师管理与教育；就我们的实际情况（相信任何一个学校）生活教师的素质普遍较低，她需要我们班主任老师的大力支持与鼎力配合同时也是我们班主任班级管理的得力助手。

三、明确熟悉我们宿舍的管理制度（详见学生手册）

《学生公寓管理制度》 《学生公寓管理常规》 《星级文明宿舍评比制度》

四、班主任宿舍管理具体要求

我们是班级的责任人，班级同学在宿舍区的事情也是我们班级的事情，我们责无旁贷。

1、定期到宿舍巡视（发现--解决思想问题）；

关注学生在宿舍内的行为表现，关心学生生活，加深我们师生友谊，同时支持我们生活教师（得力助手）的工作，帮其树立威信。

2、关注公寓反馈单；

我们每天两次上午课间操前，下午第二节课时将反馈单反馈至年级组，注意关注学生在宿舍的表现，有问题的一定及时解决并督促完成。

3、关注星级宿舍评比与卫生大扫除的反馈单及公寓文化节活动；

宿舍活动离不开我们班主任的鼎力支持，我们班主任的态度和力度决定了学生参与和重视的程度。

4、每月邀请生活教师参加一次班会；

每月请生活指导教师参加班会，生活指导教师从宿舍问题入手对同学们提出要求和班主任学生一起讨论并制定改进措施，这样既能解决学生在宿舍的问题，又能树立生活教师的威信，加深师生之间的友情。

学校有效管理之我见 篇11

关键词：校长 学校 管理

一个校长，要管理好一所学校，首先要视教师为学校发展的主体，把教师当做学校的主人。一个校长有多大的亲和力，教师就有多大的凝聚力，对学校的发展也就有多大的号召力。校长要不断地反思和學习，提高自己的办学思想和教育理念、创新精神、知识结构和管理水平，尤其是要注重培养自己崇高的师德和完美的人格魅力，使科学有效的有形管理与人文人情的无形管理和谐统一，要依靠“帅者”的风范，调动起麾下所有人员的智慧和力量，实现共同追求的美好愿望和发展目标，下面笔者结合自己的实践谈谈如何更有效的学校管理。

一、建设一支良好的师资队伍

校长在学校不要摆领导架子，真心实意地把教师当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策，充分发挥教代会参与民主管理的权利。凡是学校内与教职工切身利益密切相关的方案，规章制度，教师奖惩办法等，都经教师民主会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为师的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和向心力。

对青年教师的管理，要有针对性地做好工作，就能把他们蕴藏的潜力激发出来。勇于追求、积极进取，这是青年人的一个显著特点。良好的环境与氛围，必然导致自我完善的强烈欲望。这就是说，他们都具有强烈的对事业、对理想有执着的追求。因此，我们必须在“诱发”、“强化”和促进进取方面多种工作。其中，最重要的就是要多看到他们的长处，多给他们鼓励。任何人都有追求有意义的生活，希望自己的才能在工作中得到发挥，使自己的工作成果博得社会的承认和尊重，青年尤甚。面对这种情况，我们顺应他们的心理需要，通过各种途径和方法，激发他们上进、拼搏的欲望，使之成为推进学校工作一支生气勃勃的力量，采用评比、表扬、奖励等手段，正确诱导和培养他们的这种进取心理，激发他们的成就需要，使每个青年教师在事业上积极努力，鼓励支持他们总结、整理教育教学经验，大胆发表自己的学术见解。

抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，让每个教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。鼓励和帮助他们积极参加各类教师竞赛和活动，使他们快速成长。

二、切实落实教学的中心地位

如何评价一所好的学校，就是要让家长满意，让人民满意，让学生满意家长，好的学校，必须有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准，无疑是一条比铁还硬的定则。

学校工作要切切实实以教学为中心。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只用零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。把对课堂教学的严格要求作为教师的基本要求，课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本教研、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。

三、校长要深入了解教学一线的实际

学校领导一定走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。

要经常参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变，思想观念的转变不是自然的自发的过程，也不可能通过一两次学习就能完成，必须通过科学的管理来实现。我认为校长要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题，通过典型事例，在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法，促进教育观念的转变。同时，校长要保持教师的角色，教好一门课。要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。

四、强化教学常规管理

强化教学常规管理，细化教学过程管理。教学过程要做到计划、备课、上课、作业、辅导、复习、检测等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期，从而完善好教学工作。首先，坚持每周一次的集体备课制度。交流本周教学中存在的较普遍的问题，探讨下一周教学内容中的重难点以及如何强化重点，突破难点的措施。每次集体备课前，每位教师必须各自先备课，在集体备课时，由一位教师主讲，其余教师补充，集思广益，形成共识。根据集体备课达成的共识，精心备好每一节课，其次，重视作业批改。作业既是反映学生学的状况，也是师生交流的一种途径，更是检验教师教的状况，因此要求作业（语、数、英、物、化）全批全改，批改方式可以多种多样，根据反馈信息，有的放矢的改进后续教学。另外，抓好每月一次的单元过关考试。建立各健全教学质量分析管理制度，搞好每次考试的质量分析研究，及时召开质量分析研讨会。