中职学校推广普通话教学之我见

中职学校推广普通话教学之我见（精选11篇）

中职学校推广普通话教学之我见 篇1

中职学校推广普通话教学之我见

[摘要]随着社会流动性的普遍增强，普通话的作用越来越重要，这一点在以职业教育为核心的中职学校中显得尤为重要。结合本地区实际进行中职学校普通话推广，则需要注意很多问题。

[关键词]职业中专普通话口语交际

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330126

我校是一所中等职业学校，学生的普通话水平普遍不太高。最近几年，毕业生从就业招聘面试会上反馈回来的消息证明，加强普通话训练，提高学生口语交际能力，已成为语文教师刻不容缓的责任。

一、结合学情，激发兴趣

我校地处甘肃中部，陇海、兰成渝两大铁路经济带和G30连云港至霍尔果斯高速、G75兰州至海口高速的交汇处，兰渝铁路、兰海高速、316国道、212国道穿境而过，公路、铁路衔接紧密。但学生大多来自农村，是没能考上普通高中的学生，他们文化素质参差不齐，语文基础相当薄弱，字词句掌握情况差，且缺乏自信，怕学习，口语和书面表达能力普遍低下，音准不是很好，或多或少夹杂着方音。另外，学生怕当众出丑，不愿意开口说普通话，个别来自县城的学生普通话能力相对较强，但由于受大多数学生的影响，也没有养成用普通话交流的习惯，慢慢形成了不敢讲、不愿讲两种情形。

针对以上情况，首先教师要帮助并鼓励学生克服畏惧心理，大胆地去练习;其次想方设法激发学生对普通话训练的兴趣，调动学生的学习积极性。“兴趣是最好的老师”，学生一旦产生了兴趣，便会以一种积极主动的态度愉快地学习，提高普通话水平就不再是一件苦差事，而成为一件乐事。

二、创设情境，优化语境

普通话美在它音调的抑扬顿挫，而这种美重在开口说的训练中掌握，因此，培养学生讲普通话的习惯离不开周围良好的语境。教师要努力为学生营造一个良好的普通话交际的情景氛围，优化学生口语交际的语言环境。比如，课前两分钟布置学生齐读一首古诗词或一段经典美文。平时师生间、同学间的问候、交流也提倡用普通话，使讲普通话形成一种风气，养成说普通话的习惯。我校已经在教室、寝室醒目的地方张贴“请讲普通话”的提示语，每年进行的普通话能力测评，举办经典美文诵读大赛，都是为提高学生口语交际能力、普通话水平等而采取的强有力的措施。

三、总结规律，突破难点

1.在陇中地区，特别是渭源县方言中，将后鼻尾韵发成前鼻尾韵，或将两者混淆，是一个带有普遍性的问题，经常出现“公”和“棍”不分、“群”和“琼”不分、“进”和“泾”不分的现象。一般说来，??n-??ng、en-eng、in-ing、un-ong 是极难区别的，是我校学生学习的一大难题。因此，教师要精心辅导，仔细给学生分析前鼻韵母和后鼻韵母的发音部位及要领。（1）掌握前鼻韵母和后鼻韵母各自的发音特点。（2）发主要元音时，软腭不可下垂，要尽量堵住鼻腔的通道，让气流全部从口腔流出。元音发完即接上一个后续鼻音韵尾，即将舌尖抵在上齿龈上，或将舌根靠在软腭上。

2.甘肃人学说普通话，变调、轻声、儿化相对来说是个难点，尤其是变调现象。在使用过程中，变调频率较高的要数“一”“不”俩字。经过分析发现，“一”“不”的变调也是有规律可循的。教师要把规律总结出来，编成顺口溜，让学生记下来。

另外，舌面音声、边鼻音声、平翘音声和说话要领也是普通话训练的难点，教师要引导学生寻找规律，掌握要领，这样就会起到事半功倍的作用。

四、结合实际，对比练习

我省方言与普通话的语音差异较大，本县内的差异也很明显，只有处理好普通话和方言之间的关系，才能提高普通话学习的效果。因此，要结合本地实际，采用对比的方法进行练习。比如，我县方言将普通话中有的零声母字读时加上辅音声母，如安、爱、欧读时加上了n声母;文、屋、忘等字将音节开头的音w读成普通话中没有的v声母。另外，n、l这两个声母有混读现象;q、t混淆;z、c、s和zh、ch、sh混读;j、q、x与z、c、s混淆……针对这些存在的问题，我们可以对比举例，讲清各自的声母类型和发音部位，并要求学生下工夫记住发这种声母的字。

五、多听多悟，提高能力

口头常说的“灌耳音”，其实强调的就是多听的重要性。普通话不仅要多读多练，还要多听多悟。从长期的教学实践中，笔者逐渐体会到，普通话强调抑扬顿挫，听着给人一种美的享受，要真正掌握普通话，语音听力训练是不可缺少的环节。教师先将音节读得慢一些，让学生听读体会，然后逐步加快速度。同时，鼓励学生日常多看新闻，多听广播，边听边悟主持人和播音员的普通话读音，用心去记，积少成多，既能提高普通话水平，也能扩大知识面，有一举两得的功效。

总之，学生学习普通话主要是为今后的生活和工作服务的，我们一方面要鼓励学生认识掌握知识、学好普通话的重要性，另一方面要想方设法激发他们的学习兴趣，促使他们从“要我学”转变为“我要学”，主动自主去学习与实践，提高普通话水平及口语表达能力，使他们在毕业求职时受到用人单位的欣赏和认可。

（责任编辑陈剑平）

中职学校推广普通话教学之我见 篇2

中等职业学校化学专业毕业生就业对口率及就业发展是很好的。但是, 学习化工专业学生少, 且部分学生学习积极性不高, 部分课程教学课堂气氛沉闷, 学生理论成绩和实操能力难以实现比较大的突破。

二、中职学校化学教学现状分析

(1) 中职学校学生基础较差。中职学校学生化学基础较差, 尤其是春季班学生学化学的话, 也就是说初中化学只学了一半就开始学习中职学校的化学课程, 学起来比较吃力, 对学生的学习也造成一定的负面影响。

(2) 学生对化学实验有一定“畏惧”心理。由于化学物品的毒性、易燃易爆性等性质使得学生对某些化学实验有一定的恐惧, 这对提高学生的实操动手能力会造成一定的阻碍。

(3) 某些化学课程在学生眼里比较“无聊”。像无机化学中某些单质或化合物的物理化学性质比较琐碎, 例如一些密度、水溶性、俗称等等, 学生会觉得学这些知识比较枯燥无聊。

(4) 中专学生有一部分需要一定的心理引导。由于在初中时学习成绩不是很理想或者家庭原因或者早恋等等, 会使一些中职学校学生的心理有一些微小的变化, 并可能会因此影响他们的学习情绪及积极性。

三、中等职业学校化学教学改革对策研究

(1) 对新入学的化学专业学生进行初中主要化学知识补习。有的学生化学专业知识基础较差, 可以在入学时对初中所学化学知识进行一定的补习, 使学生在化学专业基础知识方面有一定提高, 为中职化学知识的学习打好坚实的基础。

(2) 积极宣传化学的严谨性、科学性, 消除学生的“畏惧”感。有些化学物品确实有毒、易燃易爆, 有一定危险性。但关键在于如何正确使用, 而这也正是中职学校化学教学中的一部分内容。以正确的态度对待化学物品所具有的特殊性, 以科学严谨的精神学习钻研, 不论在理论知识还是实操能力方面, 学生都会有所提高。

(3) 提高化学教师驾驭课堂的能力。 (1) 树立在学生心目中的威信。化学教师提升自身的专业素养和教学水平以及知识视野, 会使自己的专业知识教学过程顺利进行;良好的人格品质和道德修养, 会使自己在学生中具有一定的威望。 (2) 认真备课。如何使一节课能够顺利地进行, 如何在教学过程中将所要讲授的知识让学生能够融会贯通、学以致用, 这都离不开教师课前的认真备课。 (3) 课堂教学环节的控制。在课堂教学过程中, 可能会发生这样那样的突发状况, 如何使课堂教学能够按照自己的预期顺利进行, 就需要教师具备一定的课堂教学环节的控制能力。 (4) 不断改进教学方法, 因材施教。用先进的教学理念武装自己, 不断改进教学方法, 使自己的教学方法能够适合于绝大多数的学生, 而对于另外少数的学生根据学生不同的特点进行专门的教学引导, 做到因材施教。 (5) 建立良好的师生关系。师生之间相互关心、相互尊重, 建立起良好的师生关系, 会使教学过程中的师生互动较多, 课堂教学氛围良好, 教学成效提升。因此, 化学教师应该在树立学生心目中的威信、认真备课、控制课堂教学环节、不断改进教学方法、建立良好的师生关系等方面不断完善。

(4) 在教学过程中, 密切注意学生的心理动态并及时积极引导。有些学生可能因为一次考试失利或者父母离异等原因导致心理上有一些微妙的变化, 而这些变化会在他们的学习过程中产生这样那样的反应。清楚地记得, 曾经有个学生在中专学习的第一个学期非常努力, 但是在学期期末测试中考试成绩不理想, 然后整个人好像都变了, 学习没有了以前的积极性, 人都变得懒散很多。找他谈话, 才知道他的真实想法, 他说:“我初中成绩不是很好, 来到中专想认真学习。第一个学期我很努力地学习, 但期末测试成绩很不理想。我认为, 我这个人再怎么努力学习都没有用。”一次测试, 都可以改变一个学生的学习态度和积极性。所以, 在教学过程中, 不单单是传授知识给学生, 同时要密切留意学生的心理动态, 了解他们真实的内心想法, 并且适时地进行一些积极引导。

(5) 在教学过程中, 增加一些趣味实验, 提高学生学习兴趣。单纯学习化学物质, 是比较枯燥无聊的。如果能通过一些趣味实验来让学生学习这些物质的性质, 会在一定程度上提高学生学习兴趣, 并且能够加深学生的记忆, 另外也会使教学过程变得生动有趣。例如氨气的物理性质:是具有强烈刺激性气味的无色气体, 极易溶于水等。若单纯跟学生讲授氨气的这些物理性质, 学生会觉得无聊, 当时记住了, 第二天可能就忘记了。如果在课堂教学中制取氨气让学生观其色、闻其味, 那么氨气的颜色味道他们会记忆深刻。还可以再做个喷泉实验, 让学生明白这么好玩的实验能够做出来就是因为氨气极易溶于水。这样的话, 氨气的物理性质相信每个同学都会记得清清楚楚。

(6) 加强课外化学实验活动, 调动学生学习积极性。组织课外学习兴趣小组, 可以拓展学生视野;通过学生自己动手, 调动学生的学习兴趣, 巩固所学知识, 从而达到学以致用。比如, 让学生自己动手做一些洗衣粉、肥皂等实验, 让学生参与环保活动, 让学生明白化学在现实生活中有很大的作用, 从而激发学生的学习兴趣, 提高专业学习能力。

(7) 加强对学生的人生观教育, 提高学生明辨是非能力。中专学生的学习不单纯是理论知识和实操能力的学习, 更多的是学会如何做人做事, 学会如何学习甚至如何理财等等。在教学的过程中, 可以适时对学生进行做人做事等方面的积极引导, 使学生树立正确的人生观、价值观, 提高学生明辨是非的能力, 正确地利用所学化学专业知识。这样, 有利于学生正确对待校园的学习生活, 更有利于他们以后的就业以及成长。

结语:相信在中等专业学校领导的正确领导以及所有化学教师的共同努力下, 化学教学水平会不断地进步, 教学改革也会不断发展并与时俱进。

参考文献

[1]淑敏.化学实验基本操作技术[M].北京:化学工业出版社, 2008.

[2]王秀芳.无机化学[M].北京:化学工业出版社, 2005.

中职学校推广普通话教学之我见 篇3

关键词：普通车削 数控车削 实训教学 整合

笔者通过教学及研究发现：普通车削和数控车削实训的比例相当，但在实际教学过程中，“双师型”一体化实训教师可以把普通车削和数控车削实训课程教学内容有机整合，从而提高教学效率和学生实训成效。

一、普通车削和实训车削的基础知识可以融合

由于数控（CNC）机床是我国现在机械加工业发展的主力方向，传统的機械加工渐渐地淡出人们的视线，但是普通机械加工确是数控应用的基础。数控机床上的许多加工技能是通过普通车削加工训练形成的，比如车刀的装夹与刃磨、加工工艺的确定、走刀路线的设定等。如果学生在普通车削实训时学习掌握程度较好，那么在数控车削实训时，便能做到游刃有余。所以，在进行普通车削实训教学的过程中，需要强化基础技能的训练。这样，学生在学习数控车削实训时，可以利用已学的知识技能，较容易地接受数控车削中复杂成形面的零件加工，很轻松地做到举一反三，并且对普通车削的基础知识有更深一层的思考和理解。

二、教育学生正确认识数控车削与普通车削实训的关系

在实训过程中，传统的普通车削由于加工特点和工种的限制，给部分学生留下了普通车削实训“脏、累、苦”的印象，所以有些学生不愿动手，宁愿进行数控车削训练，在实训中出现了消极的实训态度，实训效果达不到。这就要求教师在实训教学中，采取鼓励机制，调动学生的积极性，安排普车实训时尽可能结合教学内容，安排一些趣味训练，如车削工艺品等。

三、教师要尝试教学机制的改变

目前，中职学生实训阶段中的实训课题比较简单，相对比较安全，老师在考虑教学成本的前提下根据学校设备和以往实训教学经验给题，与企业生产实际有一定差距，造成学生毕业不能很快都适应企业生产，给企业用人造成一定困难。遇到新课题时，学生往往无从下手，没有更多的创新意识。为此，教师要借助中职新课改的指导思想，大胆尝试“做中学”“学中做”等新的学习方式，切实转变学生学习方式，培育学生学习兴趣；改革管理模式，建立校企合作项目，将工厂的生产产品引入到教学中去，并且尝试在工学交替、“现代学徒制”等理念引领下，灵活多样地探索长短学期制弹性学制；改革实训教学评价体系，对不同的生产实训项目采用不同的质量评价方式。

例如，在实训教学中，教师可以将企业文化引入课堂，把诸如“创造最佳产品和服务”作为技能训练质量评价的目标之一。又如，在实训中教师还可以转换角色，可以扮演一个生产车间的质量主管，从学生中推选质检员，将学习潜移默化地转变为生产经营，按照加工质量检测考核进行实训评价，如此既提高了学生的实训兴趣，又可以让学生尽快熟悉企业生产模式，为他们走上工作岗位打下基础。

四、数控车削与普通车削实训内容的区别

在生产实训教学中，实训教师应清楚地让学生理解两种机械加工之间的区别。

1.加工工艺编制方式不同

数控机床改变了以往普通车削靠操作工人操作的方式，加工工艺设定、走刀路线、车削路线等依靠编程指令自动进行。

2.螺纹加工区别较大

普通车削加工螺纹的形式单一，加工过程不易控制。数控机床不仅能加工任何等距的直螺纹、梯形螺纹、锥螺纹，还可以车削变等距的螺纹。所以在安排实训教学时，教师应考虑到两者区别，有计划性地根据各自特点合理安排实训内容，并且做到两者实训过程中的教学衔接。

五、普通车削与数控车削实训难度的整合

一是在实训中始终贯穿“7S管理”理念 。在进行实训时，教师要给学生灌输“7S管理”理念（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约），为学生养成良好的职业道德素养、走上工作岗位打下良好的基础，培养学生“干一行，爱一行”的职业情操。

二是在进行普通车削实训与数控车削实训时，要注意两者难度的整合，如在加工单一阶梯轴类零件与加工多形面的轴类零件时，考虑两者的加工工艺安排，有效地安排难度梯度，不让学生产生知识“真空感”。

在普通车削和数控车削实训过程中，教师要处理好两者的实训关系，让数控技术应用专业的实训课程高效优质，为学生架起通往工作岗位的“桥梁”。

参考文献：

[1]宋小春，张木青.普通车床基础操作[M].广州：广东经济出版社，2005.

[2]何强，王炜罡.数控车床实训教学的安全化、适应化改造[J].科技创新导报，2009（21）.

[3]何芳.数控车床操作技能综合实训模块化的改革探讨[J].科技创新导报，2008（6）.

中职学校推广普通话教学之我见 篇4

【摘要】声调教学应当成为普通话语音教学的重点。我们只有在熟悉赣南客家方言的基础上，科学地运用各种教学方 法，积极优化教学条件，才能突破声调教学的瓶颈，从而使推普工作取得实质性的进展。

一、充分认识声调的重要性，强化声调教学

汉语是有声调的语言。声调在概念上被称作具有区别意义作用的音高变化。声母和韵母是一个汉字语音的基础，而声调则是这个字音的灵魂。

在以往的普通话测试工作中我们发现： 声调不准最容易出问题，如果某一个声母读得不正确，并不一定很快就被听的人觉察出来，因为另外的21 个声母也在话语中不断出现，各声母的出现频率都不高。如果某一个声调读不准，则很快就会被人听出来，因为平均每四个音节这个声调就要出现一次，出现率非常高，自然容易被人察觉。普通话二级甲等水平和一级乙等水平相比，一级乙等和一级甲等相比，在声韵标准程度上是差不多的，主要的差别就是在于声调的正确把握上。普通话水平越到高等级，语音面貌的差别越体现在声调的纯正程度上。

近年来，声调在普通话教学与测试中的地位越来越受 到重视。王群生等先生认为传统的声韵中心论误导了普通 话教学，他们提出了声调中心论，并在教学实践中采用 声调中心教学法，取得了显著的成效。由国家语言文字工作委员会普通话测试中心颁布的《普通话水平测试大纲》 强调： 测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准的同时，重点测查连读音变、停顿、语调以及流畅程度。显然，这里把声调在测试 中的重要性放在声母和韵母之上。

因此，我们必须充分认识声调教学的重要性，扭转以往重视声母、韵母而忽视声调的现象。在熟悉方言声调特征及其与普通话声调对应关系的基础上，积极探索声调教学的新方法、新途径，有计划地增加声调教学的比重，帮助学生学好普通话，改掉乡音，从而使推普工作取得实 质性的进展。

二、熟悉客家方言声调特征，抓住声调教学的重点

赣南客家话在声母与韵母方面颇有特色，声调也与普通话大不相同。了解方言的途径很多，我们的做法主要有： 第一，利用假日进行田野调查，这对教学任务繁重的老师 来说比较困难，但又是最有价值的方法； 第二，开学时对新生进行语音摸底，直接了解来自各地学生的声调特点；第三，利用普通话测试积累方言，每次到各县市测试普通话时，留意被测试人的方言特征，特别关注声调因素； 第四，加强理论学习，广泛阅读有关客家方言语音研究的成果。通过多年来的积累，我们摸索出赣南客家方言声调的几个特点：

（一）调类相对较多。赣南客家方言今声调一般有五到 七个调类。七个调类的有宁都、定南、龙南、兴国、瑞金、全南等地，这些地方除上声不分阴阳外，平去入皆分阴阳。六个调类的主要有南康、寻乌、会昌、于都等县市。大余、石城、赣县、安远是五个声调。最少的只有四个声调，上犹社溪只有阴平、阳平、上声、去声，没有入声。

因为客家方言调类较多，且与普通话的对应也不整齐，所以调型偏误是常见问题。赣南客家方言区人说普通话出 现的调型偏误主要有三种情况： 一是阳平的中升调读成低平调或者降调； 二是上声调读法往往接近去普通话去声，读成降调； 三是由于入声的存在，不少字读得平而短，阴入字尤其低促。

（二）调值整体偏低。赣南客家话各调类的调值与普通 话相比普遍偏低，阴平、阳平与阴入调的调值低的特点尤 其明显。这里列举几个例子如下表：

阴平调值偏低，主要表现为把普通话的调值55 读在44 或33，阴入调值，大多数在2 或3 度； 上声与去声情况要 复杂些，但也有调值偏低的共性。因为方言调值较低，赣南人说普通话时常常需要提起气捏着嗓子说话，声带相对 要紧张，所以赣南人说普通话，往往感觉比较累。说方言 时整个语流没有像说普通话那样高亢、清晰。

（三）内部差异大。除赣州市城区外，赣南其余市县几 乎都说客家话，但是各地的客家话因客家民系发展的不平衡，语言的流变不平衡，语音特点并不一致，正所谓十 里不同音。从上面所述两点已可看出，赣南客家话的声调 无论在调类还是在调值上，内部的差别很明显。

弄清楚了方言的声调特点以后，才知道教学的重点与难 点所在，从而可以因材施教，有的放矢。在赣南客家方言 区，普通话声调教学的重点是纠正调型、调值的偏误。纠偏 的有效办法是对比。通过对比朗读单字、双音节词、多音节 词以及短文，让学生感觉方言与普通话在调型与调值上的差 异。通过反复练习，使学生习惯普通话四声的声调特征。

三、积极探索教学方法，突破声调教学难点

声调属非音质音位，相对于声母与韵母，它更抽象而不易捉摸。这个因素增加了声调教学的难度。如何突破难点，有效地进行声调教学呢？ 笔者总结了以下几个方法：

1.加强听辨练习。听辨练习是普通话语音教学常用的 方法。做大量有针对性的听辨练习是必不可少的，这种方 法通过加强对学生听辨能力的训练，来达到正音的目的。我们主要从三个方面来训练学生辨别声调的能力。第一，初期做好五度音阶的听辨训练。通过对55（啊）－44（啊）－33（啊）－22（啊）－11（啊）的反复听辨训练，掌握普通话五度音的相对音高差异。第二，辨单音节字音，重点区分阳平和上声，还有阴平和去声。单音节字声调的 听辨训练十分重要，是纠正乡音，学好普通话声调的关键。由于赣南客家方言语音的内部差异大，所以单音节字调的 听辨要做到选字量大，调类齐全，地区覆盖面广。第三，听辨双音节词和多音节词以及短文，注意两字连读变调与 语流音变，特别要注意普通话的上声变调、去声变调与 一 七 八 不 的变调。听辨训练的方法灵活多 样，既有教师示范朗读，也有学生示范朗读，还可以用事 先准备的录音材料。

中职学校推广普通话教学之我见 篇5

摘 要：教师的教学能力主要包括语言表达能力、教学的认知能力、课堂教学的组织能力、教学评价能力、教育科研能力，这五种教学能力在中职学前教育专业音乐教学实践中具有重要作用。

关键词：中职；学前教育专业；音乐教师；教学能力

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）04-0046-02

教师的教学能力是教师进行高效率教学的一种核心能力，是教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。教学能力是教师必备的教育教学技巧，它对取得良好的教学效果，实现教学的创新，具有积极的作用。对于中职学前教育专业音乐教师而言，教学能力比专业表演能力更为重要，只有在具备教学能力的基础上，才能发挥其音乐专业技能，成为优秀的音乐教育工作者。

一、语言表达能力

苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的笔和颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石……没有活生生的、深入人心的动人语言就没有学校、没有教育，语言仿佛是一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术与教学能力的。”由此可见，教师的语言表达能力是多么的重要。中职学生都希望音乐教师能用简洁清晰、内容具体、鲜明生动、风趣幽默的语言上课，但是，在教学实践中，会唱会奏不会说的音乐教师大有人在，这些音乐课堂，难以激发学生学习的兴趣和热情，难以增强学生的自信心，无法使其更好地学习与成长。

二、教学的认知能力

中职学前教育专业音乐教师只有正确地了解了学前教育专业的培养目标、教学对象和教材之后，才能更好地组织课堂教学。目前，有一半的音乐教师对学前教育专业的培养目标、教学对象、教材的认识有偏差，忽视了该专业的职业性和实用性特点，在教学上采用的方式是大学的音乐教学模式及教学内容，把学生当成专业的音乐表演人才在培养，从而导致教出来的学生不能适应市场、适应工作，不能适应变幻莫测的职场生涯。因此，音乐教师应正确了解和掌握该专业的培养目标，有针对性地选择教材，根据学生的实际情况把学生培养成合格的幼儿教师。

三、课堂教学的组织能力

课堂教学的组织能力是一种综合性的能力，是教师运用自己各方面的专业知识、技能，采用一定的教学方法和手段在课堂进行教学的能力。它包括以下两方面的能力：

（1）制定课程计划和设计教案的能力。这是一名教师必须具备的关键能力。音乐教师应根据专业的教育目的和培养目标，制订学年、学期的课程进度计划表，课程计划的制定应与学前教育专业有很强的关联性与对应性；同时，音乐教师要根据学生的特点和教学目的设计教案，教案中一定要对教学内容，教学目标，教学重、难点，教法、学法等进行具体的安排，从而解决教学中的问题，优化教学的效果，实现理论性与实际操作性并行。

（2）善用多种教学方法和教学手段的能力。中职学前教育专业的学生大部分来自农村和边远地区，入学前音乐基础相当薄弱，音乐素养不高，他们把音乐课当作理论课学习，缺乏动手练习和实践的意识，音乐程度参差不齐。音乐教师要针对学生的这些特点，遵循教育教学规律，科学灵活地运用练习法、欣赏法和示范法等多种教学方法进行教学，同时，音乐教师要结合现代技术的教学手段来丰富音乐教学，让学生在课堂上听到、看到世界上最好的音乐表演，使其身临其境，这种视听结合、声像一体的现代化教学手段，更能增强学生学习音乐的兴趣与热情。

四、教学评价能力

教学评价能力是指针对教师为达到教学目的，取得教学成效而进行的自我评价、对学生的评价、对音乐教育教学质量和效果进行评价的能力。自我评价可以通过察看自己的教案和向学生进行调查的方法来进行；对学生的评价可以通过向学生作调查、抽查学生作业的方法来进行；对音乐教育教学质量和效果的评价可以通过听课、评课、批改作业和辅导学生等方法来进行。教学评价能力是音乐教师改进教学的重要依据，也是激发学生学习热情和提高教师教学能力的重要手段，因此，教学评价能力是中职学前教育专业音乐教师必备的一种职业能力。

五、教育科研能力

对中职学前教育专业的音乐教师来说，要想成为一名“科研型”的音乐教师，一定要以研究者的心态置身于教育教学中，以发展的眼光来发现问题、解决问题，时时吸纳最新的信息与资料，不断更新自己的知识结构与观念，掌握和运用多种方法对音乐教学现象进行研究。音乐教师只有不断地学习、总结，才能丰富自身的教学经验，使其上升为理论，以此提高工作效率和教育教学质量。

中职学前教育专业音乐教师教学能力的内涵体现了职业教育的特点与音乐教育的特点，因此，每一位中职学前教育专业音乐教师必须在认清这两大特点的基础上进行教学反思，以此提高和改善自己的教学能力，成长为受学生欢迎的中职学前教育专业音乐教师。

参考文献：

浅谈学校教学管理之我见 篇6

那么作为学校的管理阶层校长，该如何做好教学管理工作呢?我认为应从以下几方面抓好教学管理工作：

(一)把好教学管理的指挥权

校长是学校的法人代表，对内主持学校的全面工作，对外全权代表学校，拥有学校工作的决策权、指挥权、人事权和财务权。作为一名校长坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，向教学管理要质量，要效益。

首先：建立、健全教学管理的规章制度。火车跑得快，全凭车头带。学校工作的好坏，关键在校领导。为此，我们首先加强领导班子自身建设，建立健全各项规章制度。例如为了使校园卫生更加洁净达到环境育人的功效，除每个班有卫生责任区外，我校每名教师也都有自己的卫生责任区，也不例外。作为校长必须亲自审定相关教学管理的规章制度，保证学校的办学思想、管理理念。

其次：突出教学管理的”有序“性。所谓教学管理的有序性就是组织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序地进行，不能随意组织、随意发号施令。要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点，对教学管理进行”序列化“安排，提高教学管理的针对性。

再次： 突出把握对师生的人文关怀。科学管理与人文管理处理得相得益彰，是校长应该努力追求的艺术方向。校长要关注教师的工作、教学状态，关注学生的生活、学习状态，使他们幸福快乐地从事教学和学习。特别是在评价教师教学问题上，校长要参与进去，在定性与定量评价、自由与规范、标准与个性化等关系上，要高瞻远瞩、以人为本，立足教师发展，关注教师思想和情感，解决评价中的相关矛盾，让评价充分发挥促进教师发展和工作发展的作用。

(二)正确把握教学的方向

校长作为学校改革发展的带头人，学校教育的领导者，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任。校长应秉承将发展作为学校工作的第一要务，提供先进教育理念和管理理念，依据课程标准认真完成教学任务，全面提高教学质量。

首先：引导教师贯彻国家的教育方针，落实课程方案要求，完成教学任务。校长要采取有效措施，对教师的教学行为进行管理、调控，实施有效的评价，使其明确课程承载的育人功能和教学目标，自我规范教学行为，创出教学特色，努力完成教育教学任务。

其次：引导教师遵循教育规律和教学规律。布鲁纳说过：”教学过程必须随着教学目标的不同，而寻求最优的状态。“美的教学思维决定着教师如何创造性地运用教育规律和教学方法使课堂教学设计达到统一。校长作为教育教学规律的研究者和实践者，在实际的工作中，应遵照教师的.身心发展和认知的特点开展教学，提高教学质量，特别是课堂教学的效益。校长要引导教师把精力和智慧放于课堂，增强教师从教的教科研意识，让”向课堂要质量和效益“成为教师的追求和向往。

再次：形成科学的教育价值观。教育价值观是学校的精神和灵魂，是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念，对于整个教育活动起着深刻的指导作用，直接影响着教育的目的、内容、形式和方法，影响着教育的规划、结构、布局和体制。校长要把学校明晰的办学思想落实在教学管理工作之中，引导师生确立并形成科学的教育价值观，进一步发挥学校教学指挥系统的作用，引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标，主动地逐步接近。

(三)走入课堂，深入基层

苏霍姆林斯基曾说过：”课，就是教育思想的源泉;课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。课堂是学校的核心领域和中心环节，是学生全面发展的园地，是教师专业成长的场所，也是校长教育思想的基石“.所以，作为校长必须要树立聚焦课堂、立足提高教学质量的主导思想，坚持教师第一的观念，尊重教师、依靠教师、服务教师，真心实意做教师专业成长的引路人。只有掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。经常听课和分析课的校长，才能了解学校里在做些什么，才能发现教师教学中存在的普遍性问题及真实性问题，并分析出问题出现的原因，为提出解决问题的思路和方法提供话语权。

要做好听课评课，必须明确以下几点要求：

一是校长要继续走进课堂、研究课堂、引领课堂，不断提高对课堂教学的诊断能力和指导能力。做到”三个清楚“,即清楚课堂教学与学校的意义、清楚学校课堂教学的现状，清楚课堂教学改进的思路。

二是要求校长要确定每周听课日。例如：除上级要求开会的时间外，每天第一节必须走进课堂听课，及时反馈意见。有的校长要求自己本学期听课必须完成60节以上，并且制订了听课计划：要分层次、有针对性地听课。对迫切希望指导的教师，校长的任务是帮他”登高“;对盼望展示自己才华的教师，校长的任务是给他们”搭台“;对害怕听课的教师，校长的任务是为他们”加油“.

三是有针对性地对校长进行听、评课指导。精彩的讲座，生动的互动交流，为校长和干部们开启了一扇窗，带来了无穷的回味与思考。

中职学校推广普通话教学之我见 篇7

1 因材施教, 从学生实际出发

近几年, 在高等教育扩招政策的引领下, 中职院校的入学门槛不断放低。中职学生文化基础差, 缺乏学习兴趣, 主动性、创造性也欠缺, 混日子、混文凭的现象在中职院校中普遍存在。另外, 中职学生有一部分来自农村, 许多学生在这之前都没有接触过计算机, 更谈不上操作和使用了。因此, 作为中职计算机教师, 需要勤动脑, 想办法, 依靠现有教学设施, 通过科学的规划提高教学资源利用率, 鼓励开展教学研究, 尝试不同的教学模式来进行兴趣培养, 从整体上着力提升学生素质, 从而提高计算机课程的教学质量。使学生在毕业时, 能够通过学习掌握一定的计算机技能, 找一份合适的工作, 立足于社会。为了激发学生的学习兴趣, 在备课过程中, 先仔细了解分析学生对该部分的相关知识点的掌握程度, 针对全体学生的情况, 确定重点和难点, 有针对性的设计几套任务, 从简单到复杂, 环环相扣, 本节课后, 要求大部分学生都能够掌握所学知识点, 达到教学要求, 从而增强学生的自信心, 提高学习兴趣, 从“要我学”转变为“我要学”, 学习的效果自然会事半功倍。

2 采用任务驱动, 合理设计教学目标

教师可以通过运用“任务驱动法”来达成目标, 根据教学内容, 设计具体的“任务”, 通过启发、讲解、实践等方法去完成“任务”, 从而达到培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。例如, 在学习Dreamweaver应用实例时, 教师先演示了一份用Dreamweaver编辑的很漂亮的页面, 页面中既有形象各异的文字、图像, 又有各种不同的动画效果, 学生看后立刻发出“哦, 这种效果我在网上见过, 怎么做出来的?”的感叹, 马上产生了强烈的求知欲, 个个跃跃欲试, 有效的激发了学生的学习兴趣, 并且能够积极思考如何来完成这个页面制作, 这就为后面授课的顺利进行做好了准备。教师把制作这个页面的几个知识点详细讲解给学生, 在讲课过程中注意学生的反应, 观察学生动手完成的效果, 及时进行比较和纠正, 这样既完成了教学任务, 又提高了学生的思维能力, 既激发了学生学习的求知欲和好奇心, 又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。又比如, 在讲Windows中“画图”工具这一节时, 不是直接演示每一种工具的性能, 而是先给出一个使用各种工具画好的图让学生观察, 之后分析都使用了哪些工具, 告诉学生每一个工具的特点是什么, 适用在什么样的情况下。通过这样的实例学习, 提高了学生的学习兴趣, 知识掌握的也快。在学习计算机基础课时 (Windows操作系统、办公自动化等) , 按照学生的实际情况, 为学生“私人定制”一套基础知识课程, 通过基础课程的学习, 让学生对计算机系统有一个全面的认识, 学会计算机系统软件的基本操作, 能自主地利用办公自动化软件完成与其相关的任务, 以“实用、实训、实战”教学方法, 以学会基本操作为主要目标, 帮助学生学会独立将计算机知识应用于学习、生活当中。

3 采用科学的教学方法, 提高教学质量

传统的学科教学是在教室进行的, 但在信息技术高度发展的今天, 采用科学的授课模式, 借助多媒体网络教学系统对学生进行演示教学, 边演示边讲解, 然后再加上教师有目的、有意义的指导、讨论、分组学习, 不仅让学生可以学到知识, 还锻炼了学生的动手动脑能力, 进而提高教学质量。而且增加了学生之间的团结合作精神, 融洽了师生感情。

因此, 应该将现代教育理念和先进的教学手段引入计算机教学体系中, 实现计算机教学现代化。可采用理论教学、实践教学一体化的教学模式, 以多媒体、机房等多媒体设备辅助教学, 教学过程中, 将“教、学、做”有机结合起来, 以任务驱动为主线, 案例教学为辅助的教学方法, 让学员边学边练巩固教学效果。在计算机教学过程中提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法, 在教学中要精讲多练, 从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。

综上所述, 在计算机教学中, 教师要激发学生的学习动机, 将理论技能引入现实生活, 着力解决实际问题, 让学生在实践应用中自主总结规律, 自主学习。唯有如此, 学生才能学得有趣、主动、有成就感, 学生的个性、特长才能自由发挥, 学生的素质才能全面提高, 进而促进计算机教学质量大幅度提高。

参考文献

[1]魏丽云.中职学校计算机教学中实践教学模式研究[J].软件导刊, 2013 (06) .

[2]吴雪冰.怎样上好中等职业教育的计算机实践课[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2014 (03) .

中职学校计算机教学之我见 篇8

【关键词】学习兴趣，教学方法、精讲多练

【中图分类号】TP3-4；G712

一、学习兴趣的培养

计算机学科是一门实践性较强的学科， 上机时间占 70%，理论课教学时间只占 30%。在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅讀、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣。这就要求教师 善于采用多种多样的教学方法。比如新生 第一个学期刚开始学习五笔字型时，兴趣高涨，但真正练习打字速度时，却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛，教师可采用 金山打字通等打字软件供学生们练习 ， 以收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习。变得生动活泼。经过一段时间练习之后 ， 同学们打字的速度有明显提高， 活跃了学习计算机的氛围。

二、教学目标

从中等职业学校计算机专业学生的就业岗位看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中初级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定态度目标和专业目标：态度目标：激发自身学习兴趣、形成持久学习动力，培养学 生的沟通能力和协作精神，勤于思考、认真严谨的工作作风，勇于创新、敬业乐业的工作态度，良好的职业道德和较强的工作责 任心，自主学习的能力和知识应用能力。

专业目标：

（1）办公自动化（计算机应用）。 （2）网页制作。 （3）计算机网络。 （4）电子商务。 （5）多媒体技术。

三、教学模式

1、建立以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织者转变成 为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生 学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。

2、建立以实验室、视频室、微机室为主战场 的教学模式。计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中应采用以计算机房、实验室、多媒体演示室为主要教学 地点，教师边讲解边操作，学生听完看完马上操 作的教学模式。由于现在的计算机软件，特别是 WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标 操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。

3、建立以多媒体技术为教学环境的教学模 式多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供 丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用 教学课件可以直观地呈现出来，既简洁明了，又 生动形象。其三，多媒体技术能为学生创造一个 能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的 环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能， 有利于激发学习兴趣，形成积极的学习动机。

四、考核方法

由于中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，必定会出现大面积不及格。这势必 冲击整个教学计划的完成，进一步打击中职学生的学习积极性。加之计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真 正水平。因此，考核方法要进行重新设计。

1、部分操作性强的学科可以取消笔试，转向进行操作考试， 并允许授课教师根据学生的平时学习和操作情况酌情给出成绩或 等级。

2、允许部分课程不及格，各科学分可互相弥补，平均达到及格即可。

3、每学期的实训项目达到“良好”以上的成绩，则本学期 相关理论课程可以视为及格。

4、最后一个学期的分方向发展的实训成绩若为优，则可以 弥补前几个学期中相关课程笔试的不及格。

五、提倡理论教学的精讲多练

我们知道以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对于实践性特强的计算机课而言更 是如此。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。因为现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部分学生都能 看懂，教师在教学过程中起的是贯通点拨的 作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、 易错的地方以及一些更快更有效的学习方 法，从而更全面地发挥学生的学习自主性和 自学能力。例如我们在 FrontPage2000 的教 学过程中，理论课只讲一些难懂的如超链 接、报表、表单的制作。而那些文本的编 辑、动画字幕及互动式的设计由于学生有 WORD2000 的基础，且书上写得很详细、易懂。所以可以一概不讲，留给学生课后去 自学并上机实际操作。在授课时不必要讲 满一节课，总是留下一些时间回答学生在上 机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生去摸索创造，这样的学习效果往往比学 生从头到尾在教师安排、监视下好得多。

结语

综上所述 ，在计算机教学过程中 ，教师 要激发学生的学习动机，变“要我学”为“我 要学”。还要注重理论联系实践， 从而让学 生自己去发现规律，进而认识规律反过来指 导今后的学习。惟有这样，学生才能学得主 动，学得轻松，学生的个性、特长才能自由 发挥，学生的素质才能得以全面提高，切实培养学生自主学习的能力。总之，计算机学 科是一门飞速发展的新兴学科，它的灵活性 和多变性，决定了教学方法的灵活多样。在 教学中应以学生为主体，启发引导学生自主 学习，培养学生的创造力。

作者简介：

中职学校推广普通话教学之我见 篇9

农村大多数学生小学阶段从未接触过英语，刚步入七年级，看到这门新学科，既新鲜，又陌生，所以英语的启蒙教育至关重要。笔者从事农村英语教学将近四年之久，可是以前的传统陈旧教学，表现出来教师苦教，学生厌学，教学成绩平平。现就自己目前探索的教学模式与大家分享一下。

一、大胆尝试，创建有效课堂

作为一名新教师，缺乏教学经验，教学技能不足，所以教学成绩不理想，与同级同科目的其他教师相比，教师压力大，即使再努力，效果甚微。所以，必须躬下身来，深入学生的实际，了解学生真正的情况，有的放矢。每天反思，每天总结，不断提高自己的教学技能，学习先进的教学理念，坚持自己的教学方法。不断创新，大胆尝试，创建有效课堂。

二、少讲、精讲、多练

（1）少讲

七年级英语，每周5课时，每单元共6页，我们试想，如果一周上一单元，那么一课时上1.2页，即一又五分之一页。少讲也就是课堂内容要适中，重点突出，内容不要太庞杂，否则学生跟不上而丧失信心。

（2）精讲

把每课时的知识点用简洁明了的语言总结清楚，讲明白，讲透彻，讲生动，讲精彩。这样用时也少了，自然也达到了少将的目的，增加了学生多练的机会。

（3）多练

在有限的课堂时间内，多练能达到当堂巩固的目的，多练才能发现问题，发现问题及时解决。

三、教学模式（指引+预习+精讲+交流）

（1）指引，先讲解简单的，基础的，这样让学生有自我预习的基础，有能力预习。

（2）预习，自我学习，在自己现有知识水平的前提下，通过查资料，自己解决自己的存在的问题，这样学生学习的主动性提高了。

（3）精讲，答疑解惑，通过精讲，提高学生的思维能力，让学生对知识点的掌握自成体系。

（4）交流讨论，这个教学环节对个别后进学生帮助大，在交流讨论中，可以实现“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的目的。

四、创新传统的教学环节

改善课堂提问体系，促进师生的交流与互动，诱发学生学习的原动力。

（1）调控课堂提问的难度

就一定难度的知识点，要考量提问与之相应的学生，这样就能典型的发现学生对知识点的掌握情况及存在的问题，这样问题也有典型性。

（2）调控课堂提问的频度

学校推广普通话方案 篇10

第1篇：学校推广普通话宣传周(推普周)活动方案

一、指导思想：本届推普周的指导思想是：以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导师生树立科学的语言观。促进推广普通话在全社会的推广普及进程，为构建校园文化建设营造良好的语言环境。

二、活动时间：20XX年9月x日—9月xx日

三、活动主题：说好普通话，圆梦你我他

四、活动内容：1.在校园内悬挂醒目的推普周宣传标语，创设良好的语言文字环境，营造浓厚的校园文化氛围，进一步渲染推普气氛，扩大推普宣传的影响。2.利用校园广播组织师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》。3.利用晨会向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，明确本届推普周的时间、主题，同时把学校推普方案贯彻到全体师生，布置落实推普周活动安排。教师推普口号：树立语言规范意识，提高民族文化素质学生推普口号：我是中国娃，爱说普通话家长推普口号：说好普通话、方便你我他唱响“说好普通话，圆梦你我他”主旋律。4．开展教师硬笔字书法比赛，督促老师规范用字，发挥老师以身示范的作用。将推广普通话宣传周纳入学校教育教学之中，要求教师授课用普通话、板书用规范字，并引导学生在校园中说普通话，在作业、答卷中用规范字。5．利用星期一（9月x日）的升旗仪式对全校师生做推普工作的动员。6.举行一次全校学生写规范字的写字比赛，每班评比书写最漂亮的写字作品并且以板报的形式进行展示。（9.x-9.xx写字课完成的作品择优展示）7.各班开展形式多样的推普活动根据教育局活动要求，结合我校实际情况特制订如下活动形式：（1）每班挂一幅推普标语；（2）积极组织学生参加区经典诵读比赛；（3）写规范字的写字比赛、易错字的注音比赛；（4）办一期推普板报；（5）召开一次推广普通话的主题的班会；（6）组织一次推普社会宣传活动。（7）评选出班级推普员，在这一周内每天利用广播为学生朗诵美文。（8）开展“我给父母当老师”活动，发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，实现了一个学生带动一个家庭，推普两级跳。（9）校园内开展纠错活动，对黑板报、手抄报、学习园地、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正。校外的墙面广告文字进行检查、纠正，对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正。

五、组织机构为更好地落实推普工作，学校成立推广普通话领导小组。组长：xxx（校长）副组长：xxx（党支部书记）组员：xxxxx各班班主任每位师生应当从我做起，建立语言文字规范化的意识，树立“说好普通话，圆梦你我他”的形象，在推广普通话和学习普通话中，起到积极的带头示范作用，从而不断地加强和提高自己的语言素质和人文素质，有力地促进校园精神文明建设。第2篇：学校推广普通话工作方案

一、学校成立推广普通话工作领导小组。

组长：彭顺荣

副组长：张海茵

成员：彭海峰、谢华云、彭国辉、孔祥远、各班主任、语文教师

二、具体工作措施

1、学习宣传发动

（1）、20XX年4月份讨论制定《陆河县职业技术学校推广普通话工作方案》，让推广普通话工作有组织、有目标、有步骤、有制度地顺利开展。

（2）、领会精神，提高认识，统一思想。组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，做好推广普通话的思想准备。（乡镇学雷锋活动方案）

（3）、完善师生培训的制度，要求每位老师参加培训并考证，取得二乙级以上证书；同时每年组织幼师专业的学生进行培训和考证。学校推广普通话方案学校推广普通话方案。在全校要求师生员工讲普通话，运用普通话工作制度化，规范化，日常化。

（4）、全方位、多层次构建推普氛围。

A、健全我校推广普通话网络，规范推广普通话工作。

B、校园内推普宣传栏、标语、条幅。

C、室内外黑板报、班会推普宣传

D、校园广播推普宣传。

E、向全校师生发一份推普倡议书。

2、推广普及教育

（1）、全面推普。全校师生进入校园、教师之间、师生之间、学生之间相互交流要说普通话，抓住每说一句话的机会练习说好普通话，师生互帮互学、互相纠正、全面共同提高普通话水平。

（2）、开展形式多样的活动，为师生提供练习普通话的场所和机会。

A、在平时的教育教学中务必使用普通话，使普通话成为校园语言，养成在会议、讨论中使用普通话的习惯，使普通话成为工作语言。提高教师的语言规范意识和普通话教学水平。

B、教师指导学生提高朗读、朗诵的水平。开展经典诗文诵读比赛、讲故事比赛、演讲比赛、主题班会等一系列活动让学生得到提高。

C、开展“传帮带”活动。即：每个学生都要在家里对自己的亲戚、朋友进行推普宣传；在学校、家里，以及社会上帮助用语不规范的人纠正错误；

D、开展读书活动、营造校园读书氛围、使普通话工作成为校园文化建设当中的一大亮点，大大提高了普通话的应用程度。

F、继续开展体育艺术文化活动，推动校园文化建设深入开展，提升我校文化品位。第3篇：20XX学校推广普通话方案

一、指导思想：

本届推普周的指导思想是：以科学发展观为指导，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导师生树立科学的语言观。促进推广普通话在全社会的推广普及进程，为构建校园文化建设营造良好的语言环境。

二、活动时间：

20XX年9月11日—9月18日

三、活动主题：

推广普通话，共筑中国梦

四、活动内容：

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1.利用周四下午的班会时间，举行“推广普通话，共筑中国梦”主题班会活动。组织学生朗读诗歌、课文。介绍推广普通话和使用规范字的意义，明确本届推普周的时间、主题，布置落实推普周活动安排。

2.开展督促规范用字，发挥老师以身示范的作用。将推广普通话宣传周纳入学校教育教学之中，要求教师授课用普通话、板书用规范字，并引导学生在校园中说普通话，在作业、答卷中用规范字。

4.举行一次全班学生写规范字的写字比赛，每组评比了书写最漂亮的写字作品并且以板报的形式进行展示。

5.办一期推普板报或手抄报;进行“推广普通话，共筑中国梦”设计比赛，学校进行专项评比，激发了学生学习和讲好普通话的积极性。?

6.组织一次推普社会宣传活动。学校推广普通话方案文章学校推广普通话方案出自wk-78500000530762.html，此链接！。

开展“我给父母当老师”活动，发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，实现了一个学生带动一个家庭，推普两级跳。

7.在教室内开展纠错活动，对黑板报、手抄报、学习园地、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正。校外的墙面广告文字进行检查、纠正，对个别门面店的错字、别字进行及时通知、纠正。

每位学生应当从我做起，建立语言文字规范化的意识，树立“讲好普通话，做文明人”的形象，在推广普通话和学习普通话中，起到积极的带头示范作用，从而不断地加强和提高自己的语言素质和人文素质，有力地促进校园精神文明建设。第4篇：学校推广普通话活动方案

一、指导思想

语言是最重要的交际工具和信息载体。学校作为社会精神文明发展的领头军，更应该重视普通话的推广和普及，他是人们日常交流文明与进步的象征，使用普通话不但可以显示个人的修养，也可以促进人们之间的交流与沟通。普通话是教师的职业语言，《教师法》规定：“普通话是教师的职业语言”、“能用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一”。在学校推广普通话，加强校园精神文明建设，提升师生的语言素质和综合人文素质刻不容缓。为此，学校决定在全校开展推广普通话工作。

二、活动目的1、通过宣传，使全校师生认识到推广普通话对提高自身素质，实现顺畅交流，以及为现代化建设营造良好语言环境的重要意义。

2、通过培训，提高全体师生的普通话水平，增强自觉使用普通话的意识。

3、通过开展活动，使广大师生充分感受祖国的语言美，营造良好的语言环境，让生活更精彩，让社会更温馨。

三、具体安排

（一）教师方面

1、学校要求，所有任课教师上课时必须使用普通话授课，不会普通话的教师要尽量放慢语速，保证全体学生能听懂；全校所有教职员工与学生交谈时要尽量使用普通话，将普通话作为工作语言。

2、学校将对全体教职员工进行普通话培训，每人发放一本培训教材，安排专人进行辅导；全体教职员工在工作场所必须坚持练习使用普通话，促进普通话水平的提高。

3、各教研室要利用教研活动的业务学习时间，有针对性地开展普通话培训。每个教研室选取一位普通话水平较高的老师担任本教研室普通话指导老师，负责本教研室推广普通话工作的辅导和监督，针对本教研室老师说普通话中存在的问题逐一解决。

4、学校将在今年11月份，聘请校外人员对全校所有任课教师（包括兼课教师）进行普通话测试，42周岁以下的语文、英语教师必须达到二级甲等的水平，42周岁以下的其它科目的任课教师必须达到二级乙等的水平；20XX年4月份，学校将聘请校外人员对全校有教师资格但不任课的教师进行普通话测试，42周岁以下的教师要达到二级乙等的水平。学校将根据测试结果，对普通话好的教师进行适当奖励；对测试不合格的教师，取消当年评先选优的资格，学校将继续组织培训，直到测试合格为止。

5、结合推广普通话，学校将每年开展一次教师演讲比赛，每个科组推选两人，年龄40周岁以上一人，40周岁以下一人，参加学校的比赛。

6、学校将把推广普通话工作纳入日常检查，在全校范围营造讲普通话的良好氛围。

（二）学生方面

1、学校要求学生在校期间必须讲普通话。

2、学校将给每位学生发放普通话教材，利用校园广播网对学生进行培训。

3、各班级要选出两名（男女生各一名）推广普通话委员，在班里利用课余时间指导、监督同学们说普通话。

4、结合推广普通话，学校将每年组织一次学生演讲比赛，检验学生学习普通话情况。

5、学校将在条件成熟后，开展学生普通话测试工作。

四、组织机构

为更好地落实推普工作，学校成立推广普通话领导小组。

每位师生员工应当从我做起，建立语言文字规范化的意识，树立“讲好普通话，做文明人”的形象，在推广普通话和学习普通话中，起到积极的带头示范作用，从而不断地加强和提高自己的语言素质和人文素质，有力地促进校园精神文明建设。第5篇：学校开展第14届推广普通话宣传周活动方案

一、指导思想：为了进一步增强全体师生的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导全校师生树立科学的语言观，扎实提高师生说普通话，用规范字的意识与能力，为提升学校文化品位，创建特色学校营造良好的语言环境。根据《东城办联校关于开展第14届全国推广普通话宣传周活动的通知》文件精神，结合我校实际，制定本方案。

二、活动时间：20XX年9月11日——9月17日

三、活动主题及宣传口号:本届推普周的主题是：提升国家通用语言文字应用能力，弘扬中华优秀文化传统。绿洲学号宣传口号是：抓普通话特色、创和谐绿洲校园。

四、活动目的：通过本次推普周活动，引导全校师生养成“说好普通话，写好规范字”的校园用语、用字良好习惯，进一步在全校师生间营造“说一口标准的普通话，写一手规范的汉字”的语言氛围；为构建和谐校园，创建特色学校，营造良好的语言环境。

五、组织实施：学校政教处和少队组织负责推普周各项活动的组织策划、宣传发动、计划安排、监督实施、检查评估工作。学校推广普通话方案活动方案。各班班主任负责组织实施各项具体活动，并负责向学校整理、上报相关资料。

六、活动内容及安排：（－）宣传动员，营造氛围

1、国旗下讲话：9月13日，利用国旗下动员讲话，进行一次专题宣传，宣传国家有关推普法律、法规及推普意义，提高全体师生语言文字规范意识，动员全体师生积极参加推普周活动。

2、板报宣传，校园广播：推普周期间，各班教室板报醒目位置宣传推广普通话标语，并通过校园广播播放推普歌曲《说好普通话》等形式，营造良好的推普氛围。

3、宣读《推普倡议书》：9月13日，由少先队大队部给全体师生发出倡议，并由学生向家长庭传达倡议内容，通过“学校—学生—家庭”的互动形式，加强宣传，扩大影响，广泛宣传推广普通话的重要意义。

（二）开展好“七个一”活动

1、一次主题班会：各班开一次“说好普通话，创建和谐校园”主题班会，学生可以自编自演推普小剧本，或举行有意义的演讲、朗诵竞赛活动。让“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”的主题进校园、进课堂，让规范使用祖国语言文字和传承中华优秀文化意识深入广大师生心灵。

2、一次主题黑板报评比：低年级以“学说普通话，学写规范字”为主题，中、高年级以“汉字魅力”为主题出一期黑板报，宣传推普知识，学校进行集中评比。

3、开展一次“啄木鸟纠错”活动：利用写字课时间，以小组为单位，开展“规范用字小医生”活动，发现作业中的用字错误。并将活动延伸到校外，做个有心人，发现板报、宣传橱窗、商店招牌上不规范的字并做好记录（有照相机的同学可以拍摄记录）。

4、开展一次“我给父母当老师”活动：学校号召学生在社会或家庭进行一次推普宣传，运用自己所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，以实现“一个学生带动一个家庭，一个家庭推动一个群体”的推普两级跳。

5、开展一次经典诗文诵读赛活动：各班利用早读时间开展经典诵读活动，届时大队部组织检查，评选出“诵读之星”。（也可结合语文教学开展演讲、课本剧表演等活动）

6、开展一次教师基本功（钢笔字、普通话）展示活动：教师课堂普通话教学语言使用情况，课堂板书、备课、作业批评书写规范情况将纳入常规考核内容。

中职学校男生班级管理之我见 篇11

关键词：中职学校;男生班级;管理方法

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）02-0048-02

收稿日期：2015-01-05

作者简介：彭永森，男，陆河县职业技术学校计算机教师。研究方向：计算机职业教育。（广东 汕尾/516700）

在中等职业学校，尤其是在男生占绝大多数的建筑、计算机专业，学生入学成绩普遍较低，行为习惯普遍不好。如何有效管理这类学生，成为中职学校班主任工作的重头戏。现结合笔者的实践经验来谈一谈如何做好中职学校男生班的管理工作。这一策略的实施，意在建立公正、民主的良好班级氛围，意在激发学生自主管理的耐力、拼搏进取的意志，从而促进学生发展成长。

一、全面了解中职学校男生的普遍特点

全面了解中职学校男生的特点是切实做好男生班级管理的前提。男生的特点主要有以下方面：

1.从学生自身来看：职业学校学生综合素质普遍较差，比如厌学、个人行为不好、思想素质低、知识积淀溃乏，这是与同龄其它学生不可比的。

2.从学生的家庭环境来看：父母是孩子的第一位老师，个人素质低与其从小没有受到良好的家庭教育是分不开的，有一些学生属于单亲家庭，还有留守家庭。学生缺乏必要的家庭管教，这些学生表现出对集体活动冷漠，且毫无集体荣誉感，性格怪异，这给班主任管理带来很大的难度。

3.从社会的大环境来看：中职学生已处在青春发育期，这是他们能否健康成长的重要阶段。他们充满对新事物的好奇和对获取新知识的渴望，而此时社会上的一些不良因素也浸入校园的这片净地。在学生中，色情、暴力、偷窃的行为还时常被发现，这个问题，除了国家加强对社会文化氛围的整治外，学校正确的导向起着至关重要的作用。

二、中职学校男生班级的管理方法

1.为班级男生创造释放“能量”的机会。中职学校的男生普遍学习生活在一种无压的状态，精力充沛旺盛，身上积聚的能量需要得到宣泄。因此，班主任应该为他们释放“能量”创造机会。纵观我校近几年的班级管理情况，笔者认为，组织男生参加运动强度较大的体育活动是最行之有效的办法，既可以让学生的体能释放和在这些活动中获得成功感，又可以加深与这些学生的情感沟通，从而激发他们积极进取的人生态度。我校10计算机班，56人，其中男生有40人。作为班主任，通过调查了解到本班男生喜欢打篮球，于是组建了班级篮球队，为球队购买统一的服装和器材，各球队都有自己的队旗和口号，定期带领学生进行训练和比赛。半年的努力，同学关系融洽了，班级的凝聚力增强了，学习风气好转了，在学校“文明班级”的评比中多次获得“流动红旗”，并且在学校举行的班容班貌和课间操比赛都获得名次。

2.针对班级男生的特点，恰当运用“赏”“罚”教育。从古至今，无论是治理一个国家还是治理一支军队，都把合理的“赏”“罚”看作激励士气、惩戒不法、取得成功的重要手段。治理班级亦是如此。在管理男生班级过程中，我所带男生班级巧妙地运用“赏”“罚”教育。（1）针对男生好“面子”，奖励或表扬总是当众，批评学生总在背后。因为奖励或表扬不仅仅给当事人听，更重要是给下面的“观众”听;批评在背后是为了保护男生的那份自尊，让他们更容易接受教育。（2）做到“赏”“罚”有度，灵活运用。“赏”“罚”教育是一把双刃剑，能育人，也能毁人，是一种需要把握精准、拿捏有度的教育技巧。例如，班上有一位男生上课总是讲话，班主任将其调到和一位成绩优秀的学生一起坐，但他还是会在课堂上讲话，收效甚微。怎么办？班主任改变策略运用罚的手段，只要他上课睡觉，就让他上讲台发表演讲，见一次罚一次。慢慢地，该学生讲话少了，积极地融入到课堂中，这样一来，锻炼了他的胆量和口才，一学期之后，该男生在全校的演讲比赛中荣获第一名。

3.掌握利用“家校通”平台与男生家长沟通的技巧。班主任可以把精细化管理中学生表现出来的亮点叙述出来，让家长重新认识自己的孩子;在专业课学习中突出重点，比如每一次测验中，班级学生表现好的通过“家校通”把这一喜讯告诉家长，让学生周末回家时也能得到家长的肯定和表扬。让家长和学生重新对专业课学习提高学习信心，觉得学生在初中时学习差，但是到中职学校，专业课还是可以学好的，正所谓“三百六十行，行行出状元”，也让家长重视学生的专业学习。

4.与女生班级开展班级联谊活动。2011年4月，为了探索男生班级与女生班级的管理，我班与10学前教育2班（女生班级）之间开展联谊活动。如节日联欢、联合主题班会等。通过参加丰富多样的联谊活动，调动学生参与活动的积极性，改善班级学生的礼仪、学习气氛;减少了学生课堂纪律差，睡觉、玩手机、实训操作课不动手的现象，从而提高了学生的自控力和纪律性。

三、中职学校男生班级管理中的注意事项

1.班主任在学生面前要尽量展现自身的人格魅力。班主任完美的人格魅力对学生有着耳濡目染、潜移默化的作用。俄国教育家乌申斯基说过：“只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”

2.班主任在教育过程中要用“柔”正确处理男生的“不敬”。学生的抵触情绪往往是因为教师的态度不好造成的。因此，班主任对男生的教育切忌使用“强硬”的态度，否则容易出现势不两立的“尴尬局面”，达不到教育的效果。

3.班主任要用“心”走到学生中间去，寻找他们感兴趣的话题，在平时生活中尽量给予他们力所能及的帮助，努力做他们的朋友。这样有助于形成良好的师生关系，有助于班主任成为学生的知心朋友。

中职学校班主任工作是一门艺术，特别是男生班级的管理，班主任在工作中的一个小小的疏忽很可能对学生造成巨大的影响。因此，“天下大事，必做于细”，班主任在班级管理方面不但要信心、细致，在很多地方还要注意教育方法和教育手段。只有这样才能提高学生的综合素质，为构建社会主义和谐社会添砖加瓦。

参考文献：

[1]张晓云.谈赏识在班级管理中的意义[J].安阳大学学报，2010（02）.

[2]陈兆国.论班主任如何处理班级管理中的“四个关系”[J].胜利油田师范专科学校学报，2011，（03）.

[3]陈丽芳.中等职业学校学生问题与教育对策[J].教育导刊，2007（07）.

[4]彭亚青，张奎阳.科任教师与班主任在班级管理中的地位、作用和关系初探[J].教育实践与研究（中学版），2012（05）.