因平凡而美丽

因平凡而美丽（精选14篇）

因平凡而美丽 篇1

因平凡而美丽

露珠在阳光的透射下也能折射出钻石的光芒，小草在威风的吹拂下也能涌出大海的波澜壮阔，那些平凡的事物同样能给我们美丽的感动。

吴光华，一位平凡而又平凡的宿舍管理员，用责任去工作，用“爱”教育每一个学生，把他们当作自己的孩子。他没有令人羡慕的容颜，没有巨额的财富，也没有智商的权利，就是一位平凡的宿舍管理员，却赢得了大家的尊敬与敬仰。能在南京大学的盛大的毕业典礼上发言，只因为他平凡而又美丽，平凡中透出伟大！

谁不想做一位伟人，但又有多少人甘于平凡？羡慕权利，地位，金钱，多少人被权利，金钱蒙蔽了双眼，人生的价值在平凡中而闪闪生辉！他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。郭明义因平凡而伟大，因平凡而美丽！

我们的社会繁荣、国家的安定富强有怎能离开那些默默无闻，无私奉献的一线工人，戍守边疆的战士，那些城市的美容师…..这些人平凡而又美丽，甘于奉献，在平凡的岗位上，无私的奉献着。平凡的美丽源于生活，给我们的感受更加的有亲和力和感染力。就向公交车司机李素丽，而十年如一日的坚守在自己的岗位。每一位乘客在他的车上总是真诚的笑容，她一丝不苟的笑容令我们轻配，一位平凡的售票员，以为不平凡的敬业精神！

无数的人在平凡的岗位，他们以一种超然的心态把握人生，坦然面对纷繁世事，于是阳光在生边洒落，漾起金黄的涟漪，离他们的世界色彩斑斓，闪闪生辉！生活不是童话，它是由一个个平淡的生活细节组成，只要每个细节注入关爱的心意，平凡也美丽！有些东西我们无法改变，但是我们在平凡中选择自尊，自信，毅力，他们帮助我们成就事业。人可以平凡，但绝不可以平庸！在平凡中找到自我！

因平凡而美丽 篇2

一、欣赏其人格,唤回其自尊

任何教育只有在尊重孩子人格的前提下进行才是有效的。因此,教师应以平等的一视同仁的态度看待他们,尊重和爱护孩子的独立人格,尊重孩子的言论、兴趣和意见,善待孩子的自尊,蹲下来和孩子说话,用爱的语言与孩子沟通。记得有一次户外活动时,小欣欣跑来问我:“赖老师,你有没有好朋友啊,你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道:“我的好朋友是你们啊!”忽然骁骁大声说道:“老师是老师,老师不是朋友,要是朋友,她为什么不和我们荡秋千、玩攀岩啊?”“对啊,为什么呢?”孩子们开始议论起来,我一时不知如何是好,这时张思哲跑来拉我手,说道:“老师,咱们一起去玩攀岩吧!”说完,不由分说地拉我来到攀岩前,看着孩子期盼的眼神,我“勇敢”地用手抓住了墙壁,虽然看起来我的身体和幼稚的攀岩墙是多么不合时宜,但是看到孩子们高兴的样子,我感到很幸福,因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师,我变成了他们中的一员,我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们走得更近了,他们和我的感情更深了,于是我常常以朋友的身份和他们交流,引导他们正确地和朋友相处,在一次次感情的交流中,萌发他们爱的情感,认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大,我用爱留下了一串串坚实的足迹,孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了,班上出现了团结友爱、互帮互助的好气象。孩子们互相帮助,师生们谈笑风生,在师生的共同呵护下,我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。

二、欣赏其闪光点,唤回其自信

赫伯特·奥托指出:“每个人在出色地完成任务后都渴望别人给他们所应得的承认和赞扬。当一个疲惫的孩子受到赞扬时,它会产生一种明显的新的向上的力量。相反,当孩子受不到赞赏或受到批评时,他们现有的体力也会戏剧性地减退。只有当别人全心全意并一如既往地承认一个儿童的成绩时,这个儿童的自我才能获得真正的力量。”可惜,我们许多教师大多吝啬“赞赏”,即使有,一多半都赋予了好孩子。事实上,最渴望赞赏的恰恰不是好孩子,而是一些表现差的幼儿。当我们把目光从寻找批评幼儿的缺点改为寻找他们的闪光点时,就会发现,每个幼儿都有其可爱之处。有一次,孩子们在绘画时,我发现我们班的晨晨画了一幅很美的图画,可是他画的海水却是红彤彤的,虽然以前在书本上我也看到过类似的例子,但我还是仍忍不住问他:“晨晨,你的图画好漂亮,可是,为什么你的海水是红彤彤的呢?”晨晨见我没有责备他的意思,便大胆地说:“赖老师,傍晚了,太阳照在海里,海水就是红红的呀。”噢,原来是这样……我微笑地点点头。事后我想,如果当时我没有问清楚事情缘由,采取训斥的态度,强令他马上改正,那么我就无法找到与他沟通的机会,也无法知道他的真实想法了。所以,教师就应该充分认识到:孩子是处于发展中的人,每个幼儿都是等待开垦的金矿,每个孩子都有发展的可能和潜力,教师应该放下“师道尊严”的架子,把自己作为一个听众、朋友,而不是一个威严的法官,与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。

三、欣赏其细微的进步,唤回其自爱

赏识是一种心态,是一种教育者的精神状态,就像是人生命中的阳光、空气和水一样,一刻也不能缺少。苏霍姆林斯基曾精辟地指出:“教育技巧的奥妙之一就在于:幼儿从好老师那里很少听到禁止,而经常听到的是表扬和鼓励的话。”因为一个表扬的微笑,肯定地竖起大拇指,说上一句:“你真棒!”“不错,你又进步了。”等等。这些都可以在孩子身上收到很好的效果。我班典型的“问题幼儿”恺恺平时自由散漫惯了,经常打人,屡教不改。我没有放弃,本着细致耐心的态度,主动接近他找他谈心。有一天,在户外体育课时,一位小朋友摔倒了,他赶快扶起小朋友,我抓住这个机会,在班级表扬了他,他表现得异常兴奋。在以后我循循善诱的教育和耐心诚恳的感化下,恺恺不仅上课专心,而且对班级的活动十分主动热情,表现出了良好的形象。

因平凡而幸福 篇3

有人说：“幸福就是把自己的快乐传递给别人。”有人说：“幸福就是高贵。”还有人说：“幸福就是吃喝玩乐，幸福就是享乐。”我说：“幸福就是平凡。”

平凡的我不必刻意地追求，平凡的我不必在意哪一种姿势更优美，更不用在意哪种服装更时尚。

我因平凡而幸福，平凡的家庭，幸福的家庭，这就是我的家庭。幸福的家庭中生活着平凡的我，平凡的家庭中生活着幸福的我。平凡地爱温暖这个家，这个不平凡的家让我感到了爱，更感到了幸福。

我爱平凡。它让我感到沁人心脾的舒适，让我感到温暖。

平凡的字眼中蕴含着深刻的道理。有人为荣华富贵追逐一生，有人为名利而忙碌一生，有人为金钱而出卖自己仅有的尊严和人格，但往往到头来是两手空空，徒劳而无益。

幸福是什么？幸福就是日出而作，日落而归，带着晨光与朝露出发，带回满箩筐的夕阳和晚霞。幸福就是平凡。

记得有一个故事：一只小狗问它妈妈：“妈妈，幸福在哪里？”妈妈告诉它：“幸福就是你的尾巴。”“但为什么我总把握不住它呢？”“傻孩子，只要你大步向前走，幸福自然就会跟在你后头。”

多么简单而深刻的哲理，幸福不能把握，幸福不能追逐到，只要你昂着阔步的在平凡的康庄大道上行走，幸福自然就会跟着你。

山西省清徐县城中学149班

生活因平凡而精彩作文 篇4

平凡的锤声

在新修的一侧便道上，工人师傅们正在辛苦地铺着地砖。烈日烧烤着大地，但是工人师傅却不以为然。他们仍旧蹲在地上仔细地铺地砖，们们分工很明细，有的运砖，有的整土，有的铺砖。他们手上的手套已经雪白变成了暗黄，但他们仍旧用手背擦拭额头的汗珠，有的工人工作累了，就靠在大树下面乘凉，喝着一元一瓶的矿泉水，他们的脸上洋溢着憨厚的笑容；干活的工人们则挥舞着橡胶锤击打着条砖，嘴里哼着不知名的老歌，手上的锤子发出“噗噗”的声音。他们的工作是平凡的，我们的街道却因为洒下了他们的汗水而变得美丽，我们的生活也因为他们的装扮而变得多彩。

平凡的锹声

前几日一场迟来的大雪突袭了我们的城市。小孩子们高兴得手舞足蹈，可谁又知道，那些环卫工人却忙得焦头烂额。他们用铁锹一下一下清除着积雪，鞋子早已被雪水泡湿，大雪没有停下的意思，他们的工作却没有停止。听着铁锹发出的一声声“呯呯”的声音，我的心灵受到了震憾：这平凡的锹声，为我们及时拓开了道路，清除了积雪，为我们的出行提供了方便，生活因有了这些平凡而变得更加精彩。

平凡的哨声

马路刚才还像一条缓缓蠕动的长龙，车流拥堵。“嘀——”“嘀——”，一声声清脆的哨声，一个个标准的手势后，就像被施了魔力，交通变得井然有序。无论顶着炎炎的烈日，还是冒着严寒，交警叔叔们都在他们的岗位上默默地工作着，日复一日，年复一年。那一声声平凡的哨声，是在为我们的生命安全保驾护航，是我们城市美好生活的伴奏，有了他们的奉献，我们的生活才变得如此精彩。

小草,因平凡而美作文600字 篇5

看着，看着，不觉入了迷。

纤细的`根伸进母亲的怀抱，去吸取那所剩不多的养分。“嫩草不是无情物，化作春泥更护花。”默默无私的奉献，朴实，耐劳的精神，一切又回归自然，构成一个新的轮回。俏皮的外皮，更添几分生机;细长的腰板，是不屈的象征。这不正是劳动人民的使者，给予而不成回报，平凡却不甘落寞，朴质、坚强、正直、刚正，平凡而绝不普通，这就是它们一生的写照。

躺下身来，倾听大地的心跳，静听，蓝天白云的哭诉;感受风的律动，聆听小草的心声!闭上眼让心融于自然，嗅着泥土的芳香，摘一片草叶放入口中，品味它的苦涩。

任劳任怨的品质，劳动人民的代表;无私奉献的精神，爱国志士的决心;平凡中的非凡，莘莘学子的启蒙。苦涩!只来于先苦后甜，象征了无私奉献、挺立不屈的傲然骨气与甘于平凡的超然心境。

平凡而美丽作文 篇6

在它骄傲地绽放花瓣时，有一个邪恶的精灵在它的旁边出现。

你很美丽。

是的，我也这么认为。

你可以算是这园中最美丽的花朵，你有姿，有色，有香，可是

可是？

可是你并不实用，你看见那棵结满果实的大树了吗？它们不但长得茂盛还结满了生灵所需要 的食物，玫瑰啊，你跟它们比，你的美丽又算什么呢？

但玫瑰并不听，仍然骄傲地显露出火红的花瓣。

有一天，上帝来到漫心花园，看到娇美的玫瑰花，赞美到：它是多么美丽啊！玫瑰花扭了扭身子，嫩叶也在翩翩起舞，散发着芬芳香气，上帝无意转了身子，看见一棵结满果实的苹果树，硕大的苹果和茂盛的枝叶，使上帝惊讶的叹息到：苹果树，你虽然没有玫瑰花有姿、有色、有香，但你却实用，不但长得茂盛，还结满了生灵所需要的食物。

玫瑰花心里一震，这和精灵说的不是一样吗？

于是，玫瑰花开始渴望自己有用，它把自己身上的红色素送给了别的花朵，设法褪去自己身上艳红的颜色，它自己感觉自己以不在像以前那样受欢迎了，但它仍然这样做着，因为它明白平凡，才是最美的。

有一次，上帝再次来到漫心花园，但他并没有见到艳丽的玫瑰花，因为玫瑰花已经不在鲜艳了，它变得面无血色，这时，玫瑰花在上帝面前，乞求上帝让它变得有用。

上帝看着玫瑰花，笑了笑：你何必呢？你知道这样会让你天天痛苦不堪的。

我知道，我要变得平凡，变得有用。

好吧，既然你这么坚决，我就答应你。

上帝把它的灵魂放在一个小瓶子里，再把它的身体毁坏，把一颗黑芝麻般大小的颗粒和玫瑰花的灵魂结合在一起，最后上帝向那颗黑黝黝的颗粒吹了一口气，重新把它埋在土里。

课堂因“生成”而“美丽” 篇7

一、生成———课堂因你而美丽

“老师，我觉得这道题不应该这么做。”“老师，我对你的说法还有补充。”“老师，我发现书上写错了。”……新课程下，课堂教学中类似的“突发事件”、“意外事件”、“不曾预约”、“不速之客”给教师带来了前所未有的尴尬和挑战。

课堂教学是一个动态变化的过程。教师面对的是个性迥异、聪明好奇的教育对象，备课预设不可能是近乎完美、滴水不漏的。因而，经常会有课前预设不到，甚至与预设相矛盾的意外情况发生。如果真正把学生当成主体，我们就没有必要对教学中的意外进行设防，而是应更多地关注意外。

二、策略———没有终点的探索

（一）反对回避，勇于直面。

课堂上，学生的心理状态千差万别，对问题的认识“仁者见仁，智者见智”。学生认识过程中的思维分歧，正充分表现了学生质疑的大胆主动;反映了学生独特的思维感受;也展示了教师面对意外对学生个性化的学习所做的鼓励和引导。教师不仅不要回避，而且要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花，这样有利于开发学生的创造性潜能。

（二）跳出教案，贴近生活。

教师要充分备课，但又不能限于预设而不敢越雷池半步。我认为调节课堂节奏、教学进度的根本标准，不应是教案，而是学生当时的学习状况。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预料的，不可复制的过程。只有时时跳出教案，面对学生的质疑才不至于束手无策。

例如：我在上星期教百分数时(直接出示80%)问：这是什么数，你们见过吗?

生异口同声：这是百分数，我们经常见到它。

师：你们在哪些地方见过百分数，可以提供一些材料吗?

(台下小手如林)

生1：前天在科学书上看到：地球表面总面积约是5.1亿平方千米，其中陆地占29%，海洋占71%。

生2：我在T恤衫的商标上看到：成分100%棉。妈妈说这件T恤衫材料是全棉的，不含涤纶，穿着很舒服。

生3：我在爸爸的酒瓶上看到酒精度15%。

师：你们能说说你所提供的百分数表示的意义吗?

“百分数的意义和写法”一课，在教材安排上是首次出现百分数，但学生在日常生活中、课外读物中、电视上、网络上早就认识了。在上例中，我没有从教材的逻辑起点出发，“神秘隆重”地引出百分数，从零开始一点一点地学习新内容，而是直接唤醒学生已有的数学现实，把握适宜的教学切入点。

（三）充分预设，善于生成。

“凡事预则立，不预则废”，课堂教学也是如此。在数学教学中，老师要根据学生的年龄特点和认识水平设计一些探索性和开发性问题，让学生充分参与、经历数学知识的形成过程。数学教育的这一特点告诉我们，数学课堂教学的内容存在着相当的不可预测性和不确定性。因此，对教学的预设应灵活而具有针对性，在教学切入点的选择、重点的把握及难点的确定上都应该符合教学实际，符合学生实际，甚至符合教师自身的实际情况。

苏霍姆林斯基说过：教育的技巧并不在于能预见到上课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。“动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征，课堂教学必须是构建生成性的探究性活动过程。因此，课堂教学讲究预设，更讲究生成;预设是生成的基础，生成是预设的提高。课堂中发生的“意外”即使偏离预定计划，教师也应跟着学生的思路走，制造新问题的“生长点”，为新的生成提供支点和空间，鼓励继续生成。在此过程中，教师要做好两点：一是要善于捕捉、利用生成性资源。要求教师学会倾听，成为学生的忠实听众，并在倾听的过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值。二是让学生成为生成性资源的解决者。

在教“9的乘法口诀”时，我预设先让学生看图，然后一步步引导学生归纳出9的乘法口诀。可刚让学生观察图，课堂上就发生了预设之外的情况。

一个学生站起来：老师，我会背9的乘法口诀。随后，许多学生都附和着说自己也会背，有的甚至还背了起来。我愣了一下，立即决定改变原来的预设。

师：你们真棒，9的乘法口诀已经会背了。那么，还有不会背的同学吗?

几个小手慢慢举了起来。

师：还有些同学不会背，你们愿意帮他们吗?用什么方法能让他们记住9的乘法口诀呢?

有的学生思考着，有的学生已经开始教身边举手的同学。学的同学听得认真，教的同学热情更高。我对学生进行鼓励后，进一步讲解了9的乘法口诀的推导。

（四）借题发挥，因势利导。

当课堂初始遇到突发事件或不利因素时，教师不得已放弃原定导入方案，镇定、理智地针对课堂情绪和学生的情绪，抓住突发事件中隐含着的契机，因势利导，作即兴发挥，化不利因素为有利因素。例如：一位年轻的女教师在教学《对称图形》时，学生兴高采烈地举例着生活中的对称图形。突然，有一名学生举手发言：“老师，我妈妈的乳房也是对称的!”顿时，全班骚动。弄得这位女教师手足无措、面红耳赤。好在老师一会儿就镇静下来说：“对呀，人体就是对称的。”一石激起千层浪，看到这样的见解老师都没有予以否定，学生说话的欲望顿时被激发出来，思路也被打开了……

这时，又有名学生说：“老师，我可以做一些对称的动作。”说着，就两手叉腰，两腿分开……

其他孩子也受他启发做出各式各样的动作。

老师又顺水推舟：孩子们能创造出对称的动作，能不能创造出更多美丽的对称图案呢?

（五）努力提升教师自身素质。

这是做好以上四点的基础。一个优秀的数学教师，在课堂上面对“不曾预约的来客”，做到处变不惊，机智演绎，要具备丰富的专业知识和广博的文化素养，还要具备教学情景的敏感力、教学反思能力及各种教学技能运用能力，更要具备良好的心理素质和欣赏、包容、沟通的爱心。教师应通过自身的努力，不断提升自己。

摘要：在崇尚个性张扬、尊重独特体验的今天, 在数学课堂上, 同样会遇到各种动态生成, 数学教师应如何解决呢?作者从不同角度提出了五点策略:一要反对回避, 勇于直面;二要跳出教案, 贴近生活;三要充分预设, 善于生成;四要借题发挥, 因势利导;五要努力提升教师自身素质。文章举了典型的教学实例, 具有一定的实际指导意义。

关键词：数学课堂教学,动态生成,应对策略

参考文献

[1]王晓平.教师的语言艺术.山东教育出版社, 1996.3.

因平凡而美丽 篇8

一：化学复习课常见问题的思考

多年来听了不少化学复习课，感受颇深。内容相同的复习课，采用不同的方式处理效果会大不一样。不少老师上复习课喜欢面面俱到，上课时老师使出全身解数，一个问题一个问题的提，学生也能顺着老师的思路一个问题一个问题的答，课堂气氛活跃，看似学生训练有素，貌似学生掌握的很好。但考试成绩却不理想？纠其原因，那种一问一答式的复习教学，老师一直在唱独角戏，复习的内容也基本上是一些知识点的简单罗列，过多的内容让学生失去了独立思考的时间，学生也只能是一味的陶醉在解决简单问题的快感中，不能自拔，不愿思考，从而使学习会变得很机械，最终结果是原来会的学生早会了，不会的还是不会。所以这样的复习课往往效率低下，学生各方面的能力也得不到有效提高。而教学经验相对丰富的老师就能智慧的处理课堂，这些老师特别注重知识间的相互渗透，往往能提出一些创设性的问题，引导学生深入思考，问题是化学学习的心脏，把问题作为教学的出发点，抓住了学生，也就提高了效率。基于以上认识，结合多年的教学经验，我在化学复习课的设计上下了一番功夫，做了不少尝试，收到了不错的效果。

二：化学有效复习的尝试

化学复习课重在问题的设计，可用八个字来概括“以境串知，问题引领”。具体来讲就是：将复习的相关概念或知识放在一个具体的情境中，找到一条主线之后，围绕创设的情境层层设计问题，引导学生在不断解决问题的过程中既复习了知识，又收获了经验，使学生在知识整合、知识归纳及知识应用等各方面能力得到提高。下面我以鲁教版化学第八单元《海水中的化学》为例，谈一谈化学复习课的备课思路。第八单元的复习课不好上，为什么？内容太杂。本单元海水“晒盐”涉及到饱和溶液、不饱和溶液和溶解度曲线等知识，而海水“制碱”则更多的体现的是碳酸盐的性质及复分解反应方面的知识，二者好像风马牛不相及，不易找到结合点。后来受课后单元练习题“夏天晒盐、冬天捞碱”的启发，找到了单元复习的切入点。设计如下：

《情境引入》

■

【问】：生活在盐碱胡附近的居民习惯“夏天晒盐、冬天捞碱”，你能说出其中的碱指什么物质？

学生有的说纯碱，有的说烧碱，引入下列实验探究

学生活动一：如何区分两种白色粉末：氢氧化钠、碳酸钠？

某化学兴趣小组设计方案如下：

方案1.分别放入水中滴加稀盐酸，观察现象

方案2.分别放入水中滴加石灰水，观察现象

方案3分别放入水中，观察温度有无变化

方案4.分别放入水中滴加酚酞试液，观察现象

你认为上述方案合理的是

【归纳】碳酸盐的性质

学生活动二：盐碱湖“冬天捞碱”后，湖中液体是碳酸钠的饱和溶液还是不饱和溶液，如何通过实验来证明？

【归纳】饱和溶液、不饱和溶液及相互转化关系

学生活动三：盐碱湖“冬天捞碱”，得到的碳酸钠中可能会混有少量的氯化钠，如何从混有少量氯化钠的碳酸钠固体中得到较纯净的碳酸钠？

【归纳】结晶的方法

最后回归上课之初的问题，学生回答“夏天晒盐、冬天捞碱”的原理自然不在话下。

三：化学有效复习的再思考

采用“以境串知，问题引领”的方式上好复习课一直是我追求的目标，我认为上好复习课需要注意以下几个关键点：

1.联系生活实际创设有效情境，激发学习兴趣和愿望。探究问题情境的创设要接近学生的经验和具体事物，以这为出发点就能抓住学生注意力，提高学生研究问题的积极性。

2.充分利用多媒体技术等现代教学手段，创设情境。在化学教学中有许多抽象的知识如化学反应的实质、原子的结构、复分解反应的条件等，就可以利用电脑去模拟实验过程。这样既直观又形象，能给学生留深刻的印象。

3.提出的问题要有梯度，有启发性，要值得学生思考。最好的问题是，你提了一个问题，学生就能想到下面的两个，甚至三个问题，能激发他们的思考，能教会学生用所学知识去解决实际问题。

因平凡而美丽 篇9

今天，在博兴实验中学的报告厅里，我县的全体幼儿教师终于欢聚一堂共同接受知识的沐浴和洗礼。这一天，我已经早有期待，因为在前两天的园所交流中，我已经从各位老师的讲解和展示中学到了很多，也看到了我们每一位教师在反思中进步，感受到了我们幼教人的成长与发展。我坚信，在这次交流培训中将会让我看到更多的精彩，带给我更大的惊喜，也会让我有更多的收获。我期待着这一时刻的早点到来。

果然，白桂云老师的教材解读让我耳目一新，她的思路与方法，她对教材的深入剖析，深深吸引着我和在场的每一位。听着她的讲解，如同在品尝一杯醇香的美酒，如同在欣赏一首优美的诗篇，让我们在汲取知识的同时，似乎看到了我县幼教快速发展的明天。

这次培训如同久旱逢甘露，滋润了每一个幼教人的心田。我们的幼教人也定会借着培训的东风，在幼教这个大舞台上青春飞扬、尽显风采。我们会因幼教而美丽，幼教会因我们而精彩！

人生因梦想而美丽 篇10

开县汉丰第一小学 杨小英

“鸟儿因而梦想翱翔蓝天、鱼儿因梦想而遨游大海，骏马因梦想而驰骋原野”。梦想是雨露，润泽着我们干渴的人生；梦想是明月，照亮着我们灰暗的心灵；梦想是清泉，洗涤着我们尘俗的思想。梦想给我们穿越风雨的力量，梦想绽放着我们青春的光芒。人生因梦想而美丽，世界因梦想而精彩。每一位老师都有一个梦想。我的梦想，是让所有的孩子在我的陪伴下健康快乐地成长，让他们的成长因为有了我而变得更加灿烂。

走上讲坛，梦想之花悄悄绽放

二零零二年，我从开县师范学院毕业，怀着好奇、兴奋、不安的心情走进了我梦想开始的地方——高桥初级中学，走上了让我早已心驰神往的教学讲坛，从此掀开我崭新的人生一页,开始了我平凡、忙碌而又充实的每一天。时光的流逝白驹过隙，忙碌在教学前沿的时间总是过得特别快。从偏远的农村中学到县城的小学，我已经在讲坛上度过了十一年的时光。

怀着对教育事业的憧憬，对学生的希冀，每一天都如赴约一样踩着晨曦的节拍，开始春蚕的劳作；踏着夜幕的旋律，为学生送去红烛的微笑。除了在教学上严格要求自己，我还要求自己不断的学习提高，每天读一点经典，读好书，为学生做好读书的榜样。教师神圣的职责就是指导孩子读书，引领学生多亲近文学，多阅读经典。除了开阔视野、增加知识量，还能长期在精神层面上影响人，在潜移默化中影响孩子的言行举止，熏陶出优雅的风度与修养。在我看来，读书风气就是一个社会的文化风气。因为读书不仅使人获得知识，还可以使人变得安宁，减少浮躁气，更能让人拥有好的气质。从这个意义上说，读书就意味着教育。

在从事教育事业的十一年里，我一直尽我自己的最大努力让学生走向崇高，让经典提升他们的修养，陶冶他们的品格，赋予他们一种内在的大气和高贵，给予他们前所未有的厚实和高度，同时也让自己的精神世界更加丰富。

走过了四季，走过了这四千多个朝朝暮暮。4000多个日日夜夜，辛苦非比寻常，收获不同凡人，快乐也别样精彩。十多年来，我热爱自己的教育事业。勇于改革创新、乐于奉献，工作上兢兢业业、任劳任怨。在搞好本职工作的同时，本人勤奋好学，立志努力将自己塑造成为新一代学习型教师。凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了一个又一个令人满意的成绩，赢得了广大师生的尊敬和爱戴，也得到了社会各界的一致好

评。

以身作则，教育梦想伴我前行

教育学家加里宁说：“教师的一举一动，他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都这样或那样影响着他的学生。”作为与学生朝夕相处的班主任，许多的行为都能潜移默化的影响着他的学生。为此我每接手一拨新生，除了严格常规教育外，更看重的是言传身教。我经常手把手地教学生扫地、拖地；弯腰拾起地上的垃圾；放学时随手关灯关窗；规定学生做到的事自己一定先做好，用自己的模范影响和感染学生。

2009年五月，我父亲因为高血压导致脑溢血，情况十分危急，我马上把父亲送到人民医院急救，经过医生一晚上的抢救后，病情终于缓解，但还是需要住院观察治疗。在家人来到医院安排好父亲的事情后，我在第二天早晨仍然赶到了学校为学生上早读课。虽然我急忙赶到了学校，但是早读课已经开始了五分钟，为此，我专门向学生做了检讨，并以此给学生讲了遵守时间的重要性。在校园里，学生们经常看到我来去匆匆的身影，遇到我总会心疼地问：“杨老师，每天这么忙碌，你不累吗？”我微笑地说：“因为我是老师，能对你们的发展多出一点力，我认为这种累是值得的。”潜移默化之下，当教室的钟不走了，有人主动从家里带来电池；只要走出教室，门、窗、灯就一定有人关；只要大扫除，教室的玻璃一定是全校最亮的。

从农村中学教育转战到县城小学教育的第一线，我深深的知道，教师这个行业所需要付出的心血。但是，因为我还怀揣着内心深处的教育梦想，所以，无论外界如何变幻，我仍然无怨无悔。我不能成为诗人，但是我可以培养出诗人；我不能成为歌手，但是我可以培养出歌手；我不能成为科学家，但我有可能培养出科学家„„因为我是教师，我的手中孕育着无限未来的希望，我的价值在学生的身上体现，我的青春和梦想在学生的身上灿烂。

潜心教学，辛勤结出硕果累累

为了让学生学得更轻松，有兴趣，我心中只有一个信念，“新时期的教师不能落伍，农村的教师更不能落伍。”作为一名初中班主任，还带三个班的语文教学，我虽然课务繁重，但我还是挤出时间刻苦自学，在三年内获得重庆市自学考试本科学历。同时积极参加新教材、有效教学培训，学电脑，独立实践运用以计算机技术进行现代化教学，不断提升文化底蕴和现代教育技能。在教学上，我刻苦钻研，虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯。帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力。为了让学生掌握最好的学习方法，在备课中，根据新课标要求，从班级的特点出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。鼓励学习有困难的学生积极发言，激发他们的学习热情、学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。任教以来，教学工作每次都在教学评比中名列前茅。

二00九年下半年我参加了进城考试，开始在汉丰第一小学任教。从一名中学教师转成小学教师，角色的转换并没有让我轻松大意，我工作更加勤恳，一切重头开始，扎扎实实的开展小学语文教研工作。我带领同科教师坚持每周一次的集体备课，要求各位老师要按教学内容统一教学进度、教学难度、深度，统一练习试题，而教学方法和手段根据各自的特长和培养目标，由执教者灵活掌握。每学期，根据学期学习内容的特点，结合有效教学的要求，制定每周的练习方案，周周如此，教学效果明显提高。在学期总结时，老师们一致认为，集体备课是提高教学质量的一种行之有效的方法。

每年的学生作文竞赛很多，我不管多忙，都采取多种形式精心辅导，千方百计地开拓学生思路，弥补课内教学的不足，使学生在课外获取大量的知识，开阔学生视野，发展学生能力，形成特长，提高了学习素质并获得丰硕成果。2009年邱雨杭同学获市网络征文大赛二等奖、2010年唐菱菲同学获市校信通杯“某老师的e天”征文比赛二等奖，2011年李阳同学、黎珍妮同学参加市“做一个有道德的人”作文比赛分获一等奖和二等奖。

无私关爱，真心换取亮丽生命

有位名人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”但我要说，关心爱护学生是老师责任。我坚持认为要欣赏优秀生，但决不放弃任何一个学生，特别是要关爱留守儿童，尤其是由留守老人照顾的留守儿童。对学习成绩较差的，我们要像春风，吹散他们心头的迷雾和困惑，激励他们奋发向上的学习劲头；像润物的春雨，给学生以潜移默化的教育和影响。记得刚进城的第一年，我带的是一年级的班，班上有一个女生，家庭困难，父母都在广东打工，家里面就一个奶奶。该女生性格内向，胆子很小，成绩也跟不上。我知道这个情况后，找她谈心，鼓励他她要好好学习，告诉她困难只是暂时的，不要被困难所吓倒，目前，你的首要任务是学习，只有把学习搞好才是最重要，还经常帮她交伙食费，带她到自己家中吃饭。在我的帮助下，该生成了全班同学关心的对象，老师们、同学们给她伸出援助之手，有的在生活上给予关心，有的在学习上给予帮助，有的给她在思想上进行教育，功夫不负有心人，经过大家的努力，该名同学现在已经是一名品学兼优的优秀学生，开始健康快乐的成长。

圣经里有这样一段话：“爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不作害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；爱是永不止息。”我愿让这段话成为我的座右铭，用爱陪伴孩子们成长，用爱带给学生灿烂的生命阳光，用爱提升自己的生命价值，这就是我所追求的。

教师这一职业，虽然艰辛，但使我心中充满自豪和幸福，因为陶行知老先生说：“只要你的心是热的，总有一天会感动人。”无论岁月如何流逝，在教育教学这片天空中，我不觉得苦，不觉得累，有的只是润物无声的超然，有的只是坚信了人生的选择。

女人因内衣而美丽 篇11

乳罩的雏形在古罗马时代就已出现，但是当今女性的标准内衣都是现代的发明。紧身胸衣最早出现在15世纪，当时中央带有硬片的、制作华丽的被称为巴斯克式的紧身内衣相当流行，甚至成为一种定情信物。16世纪伊丽莎白式宽殿裙使鲸骨衬箍广为流行，这种衬箍也是一种原始的内衣雏形。

19世纪女性的内衣已经发展到了一种极限，女性的身体被层层叠叠的内衣包裹起来，女性的身体被极大地掩盖和修饰，变得不可捉摸。这种内衣有紧身胸衣、束腰和裙撑组成，强制性的塑造着女性的体型，其构造复杂，使得女性的活动受到了很大的限制，所以一度这种内衣成了西方社会限制女性自由的同义词。但是女性宽衣解带、袒露躯体的过程又激发了性的欲望，为女性带来一种隐藏的魅力和遐想的空间，从某个侧面也造成了脱衣舞的问世。

随着时代的发展和变迁，女性的内衣开始发生巨大的变化。

到了20世纪60年代，随着女性的性解放和时装穿着的变化（露腰上衣和超短裙在当时开始大为流行），要求内衣变得简单甚至不穿，女性们的内衣被色彩斑斓、图案各异的文胸和三角裤所替代，吊袜带和长统丝袜也发生了变化，出现了连裤袜。

20世纪70年代的西方胸罩并不流行，因为女性认为它代表了对自身的束缚。但是80年代胸罩又开始流行，白领女性们穿着极具女性魅力的内衣展现着她们的柔美和自信。

男性对女性的注意力也始终在影响着女性内衣的发展，随着性注意力在女性身体各部位的转移，女性内衣的品种和款式也在不断地发生着变化。20世纪20年代长筒袜开始日益重要，50年代锥形乳罩将注意力吸引到乳房上，60年代超短裙更多的是展现女性的大腿，70年代的紧身裤和牛仔裤使臀部成为焦点，小三角裤也随之取代了坚实的短裤，一些更为性感的T型内裤也开始出现。

女性的内衣也不仅仅是性感的同义词，同时也是情趣的代名词，很多男性把内衣作为送给女性的最好礼物，这是一种亲密的表现。但是应该告诉所有男性的一点是，一定要记住保存好购买凭据，以便接受馈赠的女性退换，因为男人们往往弄错尺码，也往往不知道女性到底适合穿什么样的内衣，他们总是以为性感迷人的内衣就是最好，也总是错误地估计自己对尺码的判断能力，一般来说，男性在选购内衣的时候总是希望选大一点罩杯的，而围总是小一点。

一般来说，白色代表纯洁，黑色代表成熟的性感，红色代表热烈、活力和诱惑。在中国，红色也是节庆时期的首选，它代表了好运。而在日常的穿着中，内衣的颜色变得五花八门，随着现代内衣的越发完善和着装思想的变化，越来越多的内衣提供给女性选择。对于颜色，女性也变得越来越个性化，但是总的说来内衣的颜色选择还是有它的特点的，这在以后的教材里会逐步讲解清楚。

内衣的面料也在随着时代的变化而不断变化，同时技术的发展也为女性内衣的材质提供了更为广阔的想象空间。而材料的发展和人体工学及人体资料库研究的开展也使得内衣成为功能与时尚相结合的女性自我调节和展示的利器。

内衣不但可以塑造女性的形体，同时还有时装和保护生育的作用，许多时装设计大师也参与到内衣的设计中来，使得内衣各具特色，许多内衣也以时装设计师的名字来命名。

时装模特和电影明星也在内衣的发展上起到了极大的作用。时装模特的推广作用是不容忽视的，比如伊娃·黑茨高娃（Eva.Herzigova）为“奇异胸罩”（Wongderbra）品牌做的极具煽动性的广告，“男孩，你好！”她本人因此成名，同时也极大地宣传了品牌和胸罩的时尚及功能。而像歌星麦当娜更是影响和引领了内衣的潮流，使得内衣成为时装流行的主流。

所有这些新款内衣的出现都离不开现代纺织科技的发展，同时也不能低估了人造纤维的作用，它们影响着内衣的成本、款式和舒适性。比如美国杜邦公司研制的斯潘德克斯（spandex即氨纶）和莱卡（Lycra）弹性纤维被广泛地用于生产内衣弹性面料，其弹性三倍于传统的橡胶松紧带，而且与其它面料结合时更加舒适和柔软，尤其是莱卡，据杜邦公司介绍，它可以具有两百倍的延展性，也就是说1米长的莱卡纤维可拉伸至200米长。这样的材料制成的面料轻薄而有力度，可以自然地改变内衣的形状，也就能够更加完美地塑造女性的身材。

因平凡而美丽 篇12

案例用减法求最大公约数

今天的教学内容是“求最大公约数的练习课”(义务教育六年制第十册P53练习七).因为前面两节新课中学生已学了求两个数、三个数的最大公约数,所以这节课主要任务是达到熟练、形成技巧.我准备采用讲练结合的方法,先让学生通过讨论得出方法后辅以相应练习熟练技巧.通过讨论,学生很快总结出了求最大公约数的方法:先判断关系,后求最大公约数.

①如果是互质关系,最大公约数为1,如(3,5)=1;

②如果是倍数关系,最大公约数为小数,如(12,4)=4;

③如果是一般关系,就要老老实实地用短除法,如:

所以(16,14)=2.

课进行得很顺畅,气氛和谐,师生心情愉悦.我刚乐滋滋地想让学生用上面的方法去做练习,“后起之秀”应恩泽同学早已高高地举起了他的手,叫着:“老师,我不同意,一般关系的两数求最大公约数也不用老老实实地用短除法!”“半路杀出个程咬金”,我“的心咯噔一下”,虽然心里不太高兴,还是和悦地示意他接着讲.“老师,如果是一般关系,可以用减法求最大公约数”.也或许是受到我的默许,他一边说,一边径直跑到黑板前,边举例,边进解.下面是他的板书:

因为

18-12=6,25-20=5,66-44=22,

所以

(18,12)=6.(25,20)=15.(66,44)=22.

哟,听起来还蛮有道理的,“一石激起千层浪”,竟有这么简单的方法,同学们都跃跃欲试,我决定改变原来的教学预设,先来研究应恩泽同学的这种方法:让全班同学以练习七第3大题为例,自主探索、验证.学生很快得出答案,除去互质和倍数关系,一般关系的有这么几组:9和12,18和24,6和10,用“应恩泽的减法”一试:

因为

12-9=3,24-18=6,

所以

(9,12)=3.(18,24)=6

而第三组10-6=4,但是(6,10)=2,看来“应恩泽法”有缺陷,值得探讨.同学们叽叽喳喳地议论开来,真是“山穷水尽疑无路”啊!可是应恩泽又倔强地举起了小手:“老师,这种情况可以用连减,10-6=4,很明显4不是6的约数,再6-4=2,2就是6和10的最大公约数.”哦,他的意思是再把减数和差相减,用连减法再试一次就OK了.此时全班同学的情绪都高涨起来,摩拳擦掌,大家决定以第5大题为例,继续验证“应恩泽法”.(求解过程略)

呀!真是“柳暗花明又一村”,用减法(连减法)求两数的最大公约数果然有效,而且简捷、高效!学生此时的成功喜悦难以用语言来形容,大家决定把这个方法命名为“应恩泽求最大公约数法”.这时班里的“数学王子”贺帅可不乐意了,“老师,刚才应恩泽法适用于求两个数的最大公约数,三个数的最大公约数不一定适用呀,我觉得应该先验证一下.”一经他提醒,全班同学自然分成“赞成、反对”两派进行了新的论证,以练习第6题为例,为方便叙述,现摘录题目如下:

6.求下面每组数的最大公约数.

①12,30和42;②15,40和60;③30,20和50;

④90,45和30;⑤5,8和20;⑥12,24和36.

经过双方激烈争论,达成如下共识:

1.⑤号为互质关系,最大公约数为1;

⑥号为倍数关系,最大公约数为12.

2.其他均为一般关系,三个数中较相近两数之差为它们的最大公约数.

因为

④号题45-30=15,(90,45,30)=15.

③号题30-20=10,(30,20,50)=10.

①号题用连减法两次:

30-12=18(较相近两数之差),

18-12=6(差与减数相减),

所以(12,30,40)=6.

所以

②号题用连减法三次:

40-15=25(较相近两数之差),

25-15=10(差与减数相减),

15-10=5(差与减数相减),

所以(40,25,60)=5.

相关链接由此可见,减法(连减法)求最大公约数切实可行!课后我又让学生用此法验证了练习七(二)第10大题,完全有效.有兴趣的老师不妨一试!我真为学生的伟大发现而骄傲,请为我的学生喝彩!

教育因奉献而美丽 篇13

王玉龙

初村小学

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41教育因奉献而美丽

不知不觉半年多过去了，回首自己走过的这一个多学期的教师生涯，我的内心如海浪一般波荡起伏，久久难以平静。穿越岁月的长河，仿佛看到自己上学时候的情景：老师批评自己，严格要求自己，自己很不理解，为什么老师要那样要求自己，而且憎恨老师，甚至跟老师对着干，故意去为难老师......现在走在了教师的队伍里，我真正的体会到老师是多么的辛苦，多么的不容易。老师,我想对您说:您辛苦了!与此同时，我又仿佛感受到了教育事业的那种艰巨而伟大。同时也被老师那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的那种无私奉献的精神所感染。

奉献是教师的一种精神,一种境界,是一种永不过时的美丽。正是因为教师的这种无私奉献的精神，使得教育事业蒸蒸日上，越来越美丽。长大后工作了才知道那个不起眼的三尺讲台,举起的是别人,奉献的是自己。教师是中华民族古老文化的继承者与传递者。文化的积淀与传承,思想的孕育与影响,托起教师崇高而伟大的形象。教师的魅力朴实又厚重,教师的光芒灼灼绽放、流芳不凋。刚刚前脚踏出大学校门,后脚就迈进了小学的校门。虽然都是从学校走到学校，可是自己的角色变了，身上所肩负的担子也变了。自己不再是一名学生，而是一名肩负教育重任的人民教师。此时此刻，我仿佛看到了美好的教育前景，看到了一朵朵教育之花盛开的情景，看到了一个个为祖国建设流血流汗的情景......这是什么？这就是美丽的青春！这就是生机勃勃的青春！这就是给人以力量的青春！我感受到我的生命在燃烧，青春在升华，青春是奉献的，像一首动人的歌，时刻激励着我前进的步伐。

从步入大学的校门起，我就选择了教师，选择了教育，命运就注定了我要在教育这片沃土上奉献自己的青春，书写生命的篇章。

师者，传道授业解惑也。经过了四年的专业训练，使我慢慢的具备了一个老师所具有的专业素养和专业知识。这使我具备了成为老师的基本条件。“十年磨一剑，霜刃未曾试。”2010年的4月分，我带着对前程事业无限的憧憬，带着年轻人无比的朝气，敢为人先的激情和对教师职业的无限热爱，经过层层的筛选，终于走过独木桥，成为高区教育队伍中的一员。真正实现了由学生向教师角色的转变。

紧接着经过了难忘而又珍贵的实习培训。在培训中我被老教师的那种默默无闻，无私奉献的精神再一次感动。看到他们每天都忙碌着，辛苦着，可是脸上总是能够见到那太阳般温暖而又灿烂的笑容。在此期间，我问我师傅，工作了这么多年了，只是站在这三尺讲台上，送走一批又一批的学生，面对着一张张陌生而又熟悉的身影，你们觉得这样付出值得吗？我师傅笑了笑，对我说：“既然选择了教育，那就要对的起每一个孩子们，每个孩子的人生都是不一样的，教育可以把一个迷路的孩子送回家，可以把一个失了足的孩子救上岸。身为教育者，就应该做到一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”我当时听起来似乎很简单，看着好像也很容易，可是长时间的做下来才发现，原来教育学生是那么的不容易，需要老师的耐心、爱心、关心。身为小学教师，更是要把自己的爱送给孩子，让孩子感受到老师的爱。这样教育才不会空洞，孩子才能全面发展。

正是因为有了老师的爱使得教育变得人性化，培养孩子素质化；也正是因为有了老师的奉献精神才使得教育之花盛开的更加美丽动人。

过了大学的最后一个假期，我带着人生的美好愿望和理想来到了这个实现我怕理想与抱负的地方----初村小学。身为初村小学新教师，我切身的感受到初村小学是一个焕发着勃勃生命力的学校，为我的发展搭建了一个广阔的舞台，也为我的茁壮成长提供了一片肥沃的土地。这里不仅给我提供了丰厚的物质条件，而且开展新老教师师徒结队和各类教研活动，促进我早日成材。

看似在默默无闻的奉献，实则我的青春在静静地绽放。爱在左，宽容在右，我走在生命路的两旁，随时播种，随时绽放，将学生的这段路点缀得花香四溢。奉献我青春和教育的智慧，在奉献中获得真诚、幸福和快乐。我深体会到了教育的乐趣、生活的多彩、青春的亮丽、事业的幸福。我愿把青春无悔地奉献给我钟爱的教育事业！我爱平凡的教育事业，我愿奉献我的青春，让她在教育的事业上闪光！

我常常教育随笔和反思。反思自己教育的不足与成功之处。反思使我进步，反思让我快乐，反思让我对教育的认识更深刻。我热爱教育，教育的幸福滋味让我陶醉。

每天除了上课，我不能让自己“空”下来，不然我就会觉得是在浪费时间，浪费生命。在我的人生字典里，再也没有“无聊”的俩字。没有事情的时候，我会去读一些关于教育的书籍，比如说《教育智慧从哪里来》、《教师的101的理念》、《中小学数学》等等，从这里面来丰富自己知识，提高自己的修养，完善自己的人生。有时我会说：充实快乐值，忙碌幸福好。当学生松懈时，我也会用自己的“不断进取”、“充实并幸福”的准则教育孩子们：凡事努力、尽心，告诉他们要养成这样的习惯，成为这样一种人，将来才会与众不同，成为对国家有用的人，对社会有用的人。我希望我的行为能尽量影响我周围的人，尤其是我的学生。

我时常感悟到充实而知足快乐，然后充满激情和希望继续投入第二天的生活。每天我都感动着、快乐着，也享受着学生给我的点点滴滴，曾经淘气的孩子萧萧在QQ上跟我说：“老师，您早点儿休息吧，别太累了”;身体有病的鑫鑫说：“老师，您感冒了,喝杯热水吧”;平常贪玩的彤彤拿着糖跑过来给我说:“老师,您吃块糖吧,可甜了”......想到这里,我已经热泪满眶,我爱我的孩子们,是因为你们,让我对教育又多了一份执着。孩子们，我爱你们！

生命因关爱而美丽 篇14

一、班会目的：

通过这次主题班会，进一步增强学生对生命的意义；珍惜生命，健康成长。

二、班会准备：

1、确定学生，选定剧情扮演者并进行排练。

2、学生通过各种渠道搜集有关珍惜生命方面的资料。

3、黑板上用彩色粉笔书写“生命因关爱而美丽”八个美术字。

三、班会程序：

学生甲：敬爱的领导、老师、亲爱的同学们： 合：大家好！

学生甲：每个人都有享受生命的权利，但生命的遭遇往往是意想不到的。

学生乙：然而，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会枯竭。学生甲：衡阳的大火是那样的无情，吞噬了多少个年轻的生命！学生乙：四川的大地震又是那样的残忍，拆散了多少个幸福家庭！学生甲：生命如绽放的花朵一样美丽！花朵的长期开放取决于养花人的怎样呵护；生命也是取决于各界人士的关爱。所以我们要懂得关爱生命。

合：四中队“生命因关爱而美丽”主题班会现在开始！（生鼓掌）学生乙：

5、12四川大地震给四川人民带来了极大的伤害和痛苦。在地震中有许多人失去了亲人，甚至失去了生命。而这次地震 中有个小女孩救援队在救她时，她的举动让所有人都流下了眼泪。请黄秋新心同学讲述这个故事。

黄秋心：这个女孩叫希望。是我给她起的名字。房倒屋塌的一瞬间，她被深埋在屋里。只有一点的空间。救员队赶到时看见这还没有超过八岁女孩时不觉得为她捏一把汗，救员队开始极力抢救。怎样救才能使小女孩安全出来？商讨、挖掘、再想办法救援队累的汗流浃背，疲惫不堪。可是救援队员进展不是很乐观，可愁坏了救援队员们。这时一个稚嫩的声音传了出来：“叔叔，你们不用着急，我不怕。我很好，我给你唱首歌吧。两只老虎，两只老虎，跑的快，跑的快……”这首歌不断的唱着。救援队员们听着歌声泪水在脸颊流淌。多么坚强的孩子呀。我的故事讲完了。

学生甲：是呀多么坚强的孩子，是什么让她这不满八岁的孩子会有这出人意料的举动？谁来说一说。（同学们举手回答）

学生1：她热爱生命，珍惜生命。学生2：她想活着，因为世界很美丽。

学生3：因为她有坚强的毅力促使她能活下来，她可能想用自己的生命重建家园，创造生命的奇迹。

学生4：因为她知道生命是美的，只有活着才会享受。

学生5：生命是脆弱的，生命是美丽的。只有懂得珍惜的人才觉得是幸福的。

学生乙：同学们说的太好了，无情的地震夺去了许多人的生命。让许 多人无家可归。在这个女孩身上我们看到了生命的价值，看到了希望。请听歌曲《希望》。

学生甲：在这场地震中父母为了让自己的孩子重生，紧紧搂住自己的孩子不让她受到伤害。这是父母之爱。恩爱夫妻为了能让对方存活不惜牺牲自己。这是恋人之爱。最大的爱莫过于老师对学生的关爱。这种爱是无私奉献的爱。让姚金梅同学带上一段谭千秋老师的感人故事。

姚金梅：在德阳市东汽中学救援队扒开政教主任谭千秋的遗体，只见他双臂张开死死护住桌下的四个孩子，孩子活了可他们的老师却永远的去了。让时间倒流，那是一堂具有生命色彩的课。谭老师正在讲台前滔滔不绝的讲着，是那样的激情，那样的认真。学生都融入了谭老师的讲课中，“哗啦”一声巨响学生还在课的情景中徘徊。而谭老师却大喊一声：“地震了，快藏到桌子下面！”声音还未完，楼层以塌陷。谭老师就这样献出了宝贵的生命。

学生甲：太感人了，我都快哭了。一命换四命值，谭老师你用你的生命创造了生命的奇迹，我们爱您！

韩文禄：主持人我被谭老师的事迹所感动，所以也想情不自禁的说一个跟老师有关的故事这个老师是张米亚老师。

学生甲：好呀，那么就由韩文禄同学来讲述。

韩文禄：在汶川县村民们徒手扒开镇小学时被眼前的一幕所惊呆了。张米亚老师跪扑在地上，双手死死搂着两个孩子。张米亚老 师献出了年仅二十九岁的生命。在那一瞬间，张米亚老师喊着：“快往外跑！”连拉带扯把学生一个一个推出教室。当他回头看还有没有学生时，只见两个孩子蹲在墙角眼看房子要倒塌。张米亚忙扑过去……就有了开头的那一幕。孩子都活了，但无法就出他们。因为老师的双臂搂的他们太紧了无法松开。最后不得不锯掉他的双臂。

学生乙：我提议我们应该为献身的老师默哀一分钟。（默哀）在那危急时刻，你们成为擎天柱顶天立地，为学生挺起一处安全的港湾。

学生甲：您折断您的羽翼，只为了让学生插上求生的翅膀。让他们飞向天空展翅翱翔。

学生乙：您用您的生命谱写了爱的乐章，揭示了人生的真谛！学生的生命有老师的关爱而更加美丽。请欣赏咸西蒙带来的诗朗诵《老师，谢谢您》。

咸西蒙：今夜

星光灿烂

因为它也在为您祝福

今夜

烛光辉映

因为我为您点燃了第九根生日蜡烛

也许您很普通

但是您却不平凡

因为您已经桃李满天下

您听见了吗？

那些桃儿、李儿用千言万语汇成的一句话

——老师，谢谢您

学生甲：自然灾害让我们无法抵御它的到来，而在平静的生活中怎能也会出现这样的惨剧呢？请欣赏情景剧《闹剧》。

学生乙：通过上面的小品同学们有怎样的感想？我们来谈一谈。学生1：他们这样做太危险了，简直拿自己的生命开玩笑。学生2：太不爱惜自己的生命了，他的错误竟然让这些无辜的人受到伤害，我很是气愤。

学生3：他没有遵守学校守规，任意横行才会出现这样的惨剧。学生甲：那么我们哪些活动应该做，哪些活动不应该做？（学生发表意见）

学生1：上下楼梯请不要拥挤，文明谦让，靠右行走！学生2：不骂人、不打架、不斗殴。学生3：不玩危险游戏，不追逐打闹。学生4：我们不能随随便便下河游泳。学生5：我们没有理由去触摸电。

学生6：遇到陌生人，我们不能随便跟他走，让我们赶快向老师报告，并大声的说我不认识他！

学生7：外出游玩让大人们带着，我们不要私自外出。

学生乙：在学校我们应该遵守学校的守则，而在校外我们更应该遵守 交通守则。因为据有关资料显示，我国0——14岁儿童死亡的原因中，意外伤害引起已占第一位。在全部死亡儿童中三分之一由意外伤害引起，而其中，交通事故是最常见、致死、致残率最高的一种意外伤害！请看图片。

学生甲：这些都是因为小学生不守交通规则而造成的惨剧，让人心痛。那么我们应该怎样遵守交通守则来保护我们的生命安全呢？

学生1：无论多忙、多急，过马路时都要走人行横道或过街天桥。按指示灯行进。决不能翻越护拦、闯入快车道，甚至走反道。

学生2：未满１２岁之前，不能在道路骑自行车。这是因为身体条件和注意力水平还不能应付川流不息的车辆和突发情况，出现交通事故的可能性很大。

学生3：无论多大、多不常用的机动车道，都不能成为娱乐的场所。尤其不能在道路上踢球，嬉戏打闹。

学生4：穿过十字路口、街道拐角的时候，要注意瞭望，仔细倾听。防止被突然驶近的车辆碰伤。

学生5：不要边走边看书，不要追车、扒车，不要在停放的车辆后面玩耍。

学生6：无论在公交车站火车站候车时，都要讲究文明礼让，遵守秩序。避免拥挤、推搡时，倒向行驶中的车辆，造成意外伤害。

学生乙：同学们说的太好了，我们小学生不仅在交通方面要注意安全。在其它方面也应该时时刻刻提醒自己安全第一。因为生命是脆弱的，一旦不珍惜，它就像夜空中的流星转瞬即逝。我们 的父母也都希望我们出行平安，让我们大家都平安，请听歌曲<祝你平安> 合唱：你的心情现在好吗？你的脸上还有微笑吗？人生自古就有许多愁和苦，请你多一些开心少一些烦恼。祝你平安哦祝你平安，让那快乐围绕在您身边，祝您平安哦祝你平安，你永远都幸福，是我最大的心愿。

你的所得还那样少吗？你的付出还那样多吗？生活的道路总有一些不平事，请你不必太在意，洒脱一些过的好。祝你平安哦祝你平安，让那快乐。围绕在你身边，祝你平安哦祝你平安你永远都幸福，是我最大的心愿。

学生1：让我们不断探求，去把握生命的真谛！学生2：让我们共同努力，去增添生命的色彩！学生3：让我们一起携手，去享受丰盈而灿烂的生命！合：祝你平安！

学生甲：生命，因珍惜而充实；生命，因把握而升华；生命，因关爱而更美！

学生乙：学会关爱自己吧，你会拥有一颗美丽的心；试着关爱他人吧，世界会变的充满温情！

学生甲：让我们齐声高呼：生命因关爱而美丽！

学生乙：同学们现在我们有请我们班的孙老师做总结，掌声欢迎。班主任总结：

同学们：这次的主题班会开得很有意义，也很成功，从学生到各位小 演员、组员都表现得特别棒！从同学积极投入的表现中，老师足以看出大家对生命的珍惜与爱护。希望能通过这次活动进一步增强我们对生命价值的了解，让生命之花永远为你们开放！让安全系着你、我、他；愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花；愿平安永远伴随我们大家！

学生甲、乙合：今天我们以“生命因关爱而美丽”的主题班会到此结束。

孙灵迎