英语口语教学工作总结 (1000字)

英语口语教学工作总结 (1000字)（精选10篇）

英语口语教学工作总结 (1000字) 篇1

英语口语教学工作总结

我很幸运能有机会担任汉语学院本科教育一年级的口语课程。很感谢领导的信任，把这么重要的任务交给我。很感谢学校给我这个对外汉语教师行业的新生儿成长的空间。所以对于本次教学任务我很重视，也很珍惜。这主要表现在以下方面： 首先，每次课前我都会认真地准备，自己拿不准的地方求助于词典。我很清楚自己所教的对象不是普通的汉语学习者，而是未来的汉语专业人士。正确是第一位的。这当然是每一个教师首先应该追求的，但对于教未来的汉语专业人士，这一点及其重要。如果他们学到了错误的东西，是不能被社会原谅的。

其次，上课时提前十分钟到达教室。从教学经验和教龄来说，我还属于最低的那一级。教学上在短时间内无法达到专家级水平的情况下，我能做的只有保持不折不扣的教师形象。中国有句俗话，“做什么要有什么的样子”。这是做好任何事情的前提。

再次，课间积极和学生交流，了解他们的学习生活状况。爱学生、关心学生是教师必备的职业素质，也是教师的责任。帮助他们，让他们生活无忧、心无杂念，一心用在学习上也是老师应该做的。多和学生交流，找到学生的兴趣，也好改进自己教学方法，有的放矢。

除了以上表现外，本学期的教学实践给予我的更重要的是心理认识的提高。在本学期的工作中我逐渐认识到，要成为一个好教师——学生们喜欢，教学质量高——最重要的是，“用心”。教学活动也是创造性活动，要想上好每一堂课，我们必须用心地创造。创造新颖的课堂表现形式，创造能够激发学生兴趣的教学方式，利用灵活的教学方法。课堂需要的不是灌输知识的教书匠，而是能让学生不知不觉地进入故事情节的戏剧演员。教书好比表演戏剧。在课堂上我们的任务是引导学生进入故事，让他们自主地充当某一角色，让他们感觉讲台上的一切水到渠成而非矫揉造作。要达到这个境界当然需要用心地准备，台上一分钟，台下十年功。备课的过程就是用心感受虚拟课堂的过程。课堂的每一个环节必须提前感受到。备课需要我们备得天衣无缝。

感兴趣的事情才能“用心”，才能做好。工作又是人的生活中很重要的一部分。时间是物质运动的存在方式，工作是生命的存在动力，理想的工作是生命积极健康地存在的条件。除了它能让我们衣食无忧，还是我们重要的存在方式。所以我们要选择自己喜欢的工作，这样才能把工作当成生活的意义。把工作做好活着才有价值，才有意义。选择教师这一职业是因为我热爱。和学生们在一起会让我幸福，我尤其喜欢和来自世界各地、不同国家的人交流，这会让我生活愉快和充实。我喜欢这样的工作。

如果各种原因让你无法选择自己喜欢的工作。其实很多时候，我们讨厌这个工作是由于先入为主的厌恶情绪阻止我们喜欢它。那么不妨先接受它，经过一段时间你会慢慢喜欢上它的。就像你不喜欢灰色，请多次告诉自己，“灰色多好看啊，灰色多漂亮啊”，然后再细细地审视、品味，慢慢地，你会改变对它的看法。我们不喜欢是因为我们投入的不够多，对他了解得不够多。不管做什么，态度很重要。

英语口语教学工作总结 (1000字) 篇2

一、紧扣英语语音教学, 让学生学会读

语音教学是“读”的第一步。部分学生不愿张口的主要原因是不会读, 记不住。英语作为一门语言学科, 不仅要掌握基本的音标, 还需要掌握大量的词汇音与意。如果学生的音标掌握不够扎实, 词汇记忆不够深刻, 最终会给“读”带来困难。所以, 教师要将英语中的“读”环节放在首位, 首先必须突出语音教学。

(一) 从英语音标入手, 对学生进行补充、拓展

音标是英语学习的一把钥匙, 让学生掌握了音标, 就能实现词汇发音的畅通无阻。但结合教材看, 音标教学没有被放在重要的位置, 部分学生不识音标, 更不能在词汇阅读中结合音标进行发音。所以, 教师可以结合词汇教学适度补充、拓展音标教学。同时, 在音标教学时, 教师要创新教学方法, 将抽象的音标教学渗透于词汇学习过程中, 并帮助学生总结字母或字母组合的发音蕴含的一定规律, 让学生掌握音标发音与对应词汇之间的关系, 这对于学生会读、识记词汇等大有裨益。

(二) 突出词汇教学, 让学生有一定词汇储备

“读”, 首先是对于每个单词词汇, 若学生掌握一定的词汇音与意, 他们便能够开口读出了。所以, 教师要突出词汇教学, 让学生掌握一定的词汇量, 为读做好准备。在词汇教学时, 教师不妨采用以下方法:

1.将词汇教学渗透于平时的对话、文本的学习过程中。很多教师都认为, 抽象的词汇教学如果单独列出时间, 往往收效甚微, 将词汇教学渗透于对话、文本教学中, 学生不仅能够知道读音, 还能联系前后词汇, 掌握意思, 学会正确使用词汇。

2.创新词汇教学方法, 提高词汇学习效率。一般而言, 词汇都不是独立存在的, 它与其他形式的词汇有着密切联系, 教师不妨从“母”词汇入手, 从字母组合变化看, 写出其他各种不同类型的词汇, 从词性到意思, 让学生掌握其不同点, 便于学生记忆。同时, 将词汇音与意结合起来, 放在对话、文本教学中, 感受词汇的不同形式变化, 让学生更容易掌握词汇。

二、强化“读”技能的训练, 让学生“读”得地道

“读”技能的训练能够让学生掌握一定的阅读方法, 让学生朗朗上口, “读”得地道, 读得纯正流利。教师不妨从以下几方面入手:

(一) 单词爆破音的掌握

英语中虽然只有/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/六个爆破音, 但要真正掌握读音, 读出一口纯正的英语味道, 还需要教师适时指导。因此, 在刚认识的单词教学过程中, 就必须让学生明确爆破音在不同条件下的爆破情况, 特别是不完全爆破的各种不同类型, 同时有针对性地训练, 让学生掌握这项技能, 培养爆破音意识。

(二) 连读的掌握

在英语口语表达过程中, 往往很多单词在一起, 它们之间可以通过连读实现, 而这就体现在英语“读”的能力上。教师在指导学生读的过程中, 首先明确可能出现连读的情形, 掌握相关的规则;适时引导学生注意并学会词与词间的连读, 让每个学生在读的过程中都能自觉按照连读规则进行阅读。

(三) 英语语调的掌握

语言学理论告诉我们:一句话完整的语义表达应该是词汇意义和语调意义完整结合。语调反映了表达者的态度或口气, 同一词汇意义如果表达者的语调不同, 往往给对方的意思会产生偏差。因此, 教师在引导学生“读”英语时, 需强调语调的教学, 适时指导学生准确使用语调。教师也可以让学生通过模仿、练习、对比等方式, 加深对规则的理解, 从而真正掌握并熟练运用。

三、创造条件, 为“读”提供广阔空间

“读”需要量的积累, 只有一定量的积累, 才有质的飞跃。所以, 教师要充分利用课内外时间, 强化“读”的训练, 创造条件, 让学生多“读”。

(一) 充分利用课堂“读”的时间, 指导学生朗读

课堂内必须保证一定时间的朗读训练, 比如利用课前5分钟, 指导学生朗读;请学生上台做朗读的榜样, 对于朗读中存在的问题及时纠正。教师还可以变化“读”的方式, 激发学生读的兴趣, 比如通过分小组朗读, 让小组成员评读的质量;分角色朗读, 把握语气、语调等。

(二) 由课堂“读”向课外拓展延伸

从本质上提高学生“读”的能力, 凭借课堂内的时间明显不够, 这需要将课堂阅读向课外拓展延伸。所以, 教师可以推荐课外阅读训练的材料给学生, 为课堂阅读做有益补充。同时, 设定好课外阅读的时间, 让“读”更具有任务性。

总之, 英语学习的第一步便是“读”, 读是英语学习的基础, 也为其他基本技能的训练打好基础。作为教师, 要意识到“读”在英语学习过程中的重要作用, 要抓实“读”的每个环节, 创新“读”的形式, 提高“读”的质量, 从而为实现英语学科学习的真正目标奠定基础。

摘要：“读”是英语学习的第一步。初中英语教学应从“读”入手, 紧扣“读”过程中的几个核心环节, 让学生学会读、读得地道、读出语感, 为其英语其他技能的发展夯实基础。因此, 作为英语教师, 不仅要突出英语教学过程中的首要环节“读”, 同时还要抓住读中的几个要素来指导学生学读, 并适度拓展读的范围, 从而为其英语学习奠定良好基础。

英语教学让“趣”字先行 篇3

一、让兴趣先行，教师的理念要到位

所谓教师的理念要到位，就是说教师要充分认识到“兴趣”对学生学习英语的重要性，要想方设法去激发学生学习英语的积极性，而这种激发绝不是口头上的宣扬，不是随便的几个故事就可以解决的，而是要巧妙地结合教材进行，要依据学生的实际开展，也就是说，教师要在英语教材的挖掘和运用、课堂语言的运用、课外的延伸和拓展等环节上舍得下工夫，立足于“趣”字，用“趣”来调动、引导学生，让他们抱一颗好奇之心，怀一种追求之意，存一片探索的欲望。为达此目的，我们可以通过精心设计巧妙的富有特色的导语，营造出浓浓的教学氛围，以情打动学生，将学生带到教学内容上面来。

激发学生学习的兴趣，是新课程标准所要求的。教师立足趣字，情感自然飞扬，饱满、课堂必然灵动、富有生气。

二、让兴趣先行，教师的匠心当精彩

有了让兴趣先行理念的教师必然会独运匠心，而教师的匠心，体现在对教材的挖掘上，体现在对学生的引导和点拨中，体现在对学生学法的具体指导中。例如，在进行“超市”、“伞”等较多字母组成的长单词教学中，因为大多数学生对这些单词无论是读还是记的方面都很打怵，所以，教师就要在此动一点心思。“唔，这些单词可真是够长的啊，那个同学有什么巧妙的办法可以解决这个问题吗？”（故布疑阵，引发学生尝试的欲望。）“嗯，以前的确有过记忆的各种方法，形象记忆，形象不来怎么办？化长为短？呵呵，你可以试试的哟？如此我们便由山重水复之地，步入了柳暗花明之境了。分音节直呼拼读单词，将一个长长的单词拆分成几个短小的音节和这样拼读和记忆，这的确不失为一种奇妙的方法啊。”

因为我们能立足趣字，即使有疑难，也可以轻松搞定，因为趣字是为学生而准备的，我们的教学自然要突出学生的主体学习地位。例如，课文只有三句话：吉姆和他的家人在祖父母的家里过圣诞节。午饭后，他们打开了在圣诞树下打开了礼物。每个人都非常兴奋。面对这不是很长的三句话，此时，你不妨让学生尽情展开：它是什么节日吗？吉姆的家人在哪里？父母在哪里？他们兴奋吗？吉姆一家吃午饭了吗？他们做了什么？这是春节吗？什么日期？在圣诞树上的是什么……如此，学生就可以在对话中，饶有兴趣地完成对学习内容的理解，并可以熟练掌握。

教师要知道，富有匠心的创意、新奇的教学形式，可以让英语教学更有魅力。例如，在“问路”的教学中，教师正是利用拉动式幻灯片移动“问路人”，让学生随着情景的变换而一步步地来描述正确的路线，也就是说按书本正确的描述去目的地。这种边听边演示的方法自然会挑起学生的兴致，让他们积极地参与到教学中，这样就使得教学活动变得生动、直观的同时，无形中也加快了信息的传递和反馈。

三、让兴趣先行，有效地促进学生的发展

正是因为教师能够着眼于学生的兴趣，便可以灵活地调动学生，有效地促进学生的发展。例如，教师精心选取带有一些常见公共标志和环保有关的影视片段让学生观看，因为这些内容和实际生活有关联，契合学生的胃口，让他们觉得丰富有趣，同时也为教学的更进一步开展奠定下了基础。在此基础上，教师可以鼓励学生去读课文，勇于表达自己的见解；可以组织讨论，相互交流；可以鼓励学生去设计常见的公共标识……这样，学生积极去阅读，认真去思考，愉快地合作，一起走向成功。

教师着眼于学生的兴趣，使合作更给力，让学生们能够一起去探索，一起去享受学习的快乐。例如，教师可以鼓励学生拿出各自心爱的动物玩具作介绍，引导学生找到话题的切入点，让学生以组为单位相互进行交流，在交流中实现沟通、促进、提高。这无疑给学生在学习上松了绑，让学生们学习时不再束手束脚，而是灵气十足。而有了灵气的学生，便会给课堂带来更多的生机，更多的创意，也给教师更多转圜的余地。

英语课堂，教师着眼“趣”字做文章，这就让课堂倍加精彩，倍添魅力，时时有创造的灵动；英语课堂，教师着眼“趣”字动心思，无疑使我们的学生更加博学，更加优异；英语课堂，教师着眼“趣”字巧设计，就让英语教学多出了一份美丽，赢得了好的效果。

英语口语教学工作总结 (1000字) 篇4

高中是人生当中最重要的一个阶段，我们在这里遇到守望一生的良师益友，踏实认真地做着每一件最重要的小事，纯真而充满期待。我很荣幸能够再次回到青葱校园，以实习英语教师的身份和孩子们相处了四个月的时光，经历着自身专业素养的成长，也见证着他们与日俱增的进步。以下，我将从教学实践、班级管理和教学研究三个方面对这次的教育实习进行总结。

首先，教学实践上。实习的第一个月主要以听课、评课为主要任务。我积极地去观摩学习不同教师的教学风格，将现实中的教学实际情况同自己所学的专业理论作对比。同时，我也承担着批改学生作业的任务，这使我意识到学生知识体系中存在的问题，对他们的英语学习水平也有了初步的了解。随后的三个月，我便从带早读和晚自习开始，慢慢熟悉英语教学的日常活动，最后登上讲台正式讲课。这既让兴奋不已，又使我万分紧张。虽然讲课之前我们做了大量的准备，但真正站在60多位学生面前的时候还是会不由自主的紧张。好在高三学生自制力较强，配合度也高，在封老师和其他老师耐心细致的指导之后，我渐渐适应了高中的课堂，由当初的羞怯紧张变得沉着淡定，收放自如。

其次，班级管理上。一个好的英语老师，除了要有过硬的学科专业素质，还要有较强的组织能力。我所实习的高三5班有60多名学生，是个学生水平两极分化严重的平行班，学生水平的参差不齐使得班级管理很难进行。在自习课的时候，很多同学容易睡觉或者玩手机。因为我也经历过这样的成长阶段，所以我能理解他们所承受的学习重担，也明白他们将要面对什么。我们并没有居高临下地以一位老师的严厉口吻敦促他们学习，而是以一位朋友的立场去了解他们的心声，同时提出我的看法，很多学生更乐意接受这样的教导和管理。

最后，教学研究上。在这四个月的实习工作中，我承担着为高三年级编辑作文训练材料的任务。我毕业论文的选题就是高中生英语写作，在封老师的指导下和阅读了大量文献的基础上，我将词块理论与英语写作相结合，在每次的作文训练中都会为学生提供与写作主题相关的词块，以帮助他们提高写作水平。老师们的肯定让我很是骄傲，但更令我欣慰的是学生写作水平的提高。

高中数学教学总结1000字汇总 篇5

高中数学教学总结1

本学年我担任了高三(13)班(14)班的数学教学工作，为了提高自己的教学水平，从开学我下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。回顾一年的教学工作，我们有成功的经验，也发现了不足之处。以下是我高三一年来一点看法。

一、学生在学习过程中存在着几点问题：

1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难。

2、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。

3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。

4、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

二、对于以上学生存在的问题，用了以下的一些基本办法：

1、关爱学生，激起学_。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。

2、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。

3、提高课堂45分钟效率。课前认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊植法，极值法等教给他们，即使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。

4、高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能及时得到解决。

5、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，鼓励他们多问问题，多思考。采用低起点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。

三、以后工作不可忽视问题

大家都知道，以上的都是每位高中教师的常用的方法。但是说与做完全是两回事。我觉得这重要的是需要我们的坚持不懈。我们常说学生需要住承受失败之痛，实际上，往往我们年轻教师更需要不怕失败，勇于向前的精神。在今后的教学之中，我觉得我应该还注意很多。

1、一开始我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础知识打牢。重视知识的“过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。不然在高三一轮复习中由于时间安排偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训练的情况下将会造成基础不实，知识点覆盖面小，不能形成完整的知识网络的大问题。

2、课堂教学目标的制定，应该尽可能的清楚。对于每个目标，应该分解在每一节课的内容之中，便能力目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。

3、注意将解题方法和数学思想和方法的训练分开，不要认为只要多做题目，数学思想方法就自然而然地掌握了，我们应该在讲解基础知识的同时渗透数学思想方法。如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，就讲清楚其几何意义是点(n，an)在一条直线上，公差d为此直线的斜率，隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结合思想就体现了出来。同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思想方法应该有效地加以揭示，注意例题教学作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题型(如阅读理解题，信息迁移题、探索题、应用题等)，揭示规律(如寻求解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发现新结论)，解后反思，举一反三。以练代讲，以讲代练都是不可取的。

4、努力研究高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题及考试说明对高三复习的导向作用。努力研究学生参加高考的心理、生理变化规律。防止到临考前和考试时学生找不到解题感觉，进入不了状态，直接影响了考试水平的发挥。高三数学复习强调若干次循环尤为重要，在第一轮复习中往往想把知识一步讲到位，把复习难度一直提高到高考试题难度是不可取的，结果往往出现高考题型教师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我研究高考数学课堂复习模式不够，缺少创新。以后还应该多向其他老师学习。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作干得更好。

高中数学教学总结2

本人自一九七六年参加教学工作以来，热爱祖国，热爱中国共产党，热爱人民的教育事业，热爱学校，热爱学生，立志一辈子献身教育事业。自被评为中学数学一级教师近十年以来，勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责。对教学不断研究，不断创新，对自身不断完善，努力提高政治思想觉悟，文化专业知识水平，刻意培养教育教学能力。现总结三大点：

一、重视自身建设，努力提高业务水平。

“学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的注解。可以说，思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务，献身于教育事业。首先必须端正思想，明确人生目标，不断地从各方面提高自身素质，完善自我，不断创新，努力培养适应时代需要，为社会作贡献的有用人才，有了这样的明确目标后，我们就不会再为环境，为条件而懊恼不已了。在农村中学工作近三十个春秋，虽讲台摇摇欲倒，我依然操起教鞭;由教师到教导主任，由教导主任到校长，由校长到教学管理者参与者和实践者。虽工作几经周折，我依然毫无怨言。有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术……拙于言词的我深知自己师范毕业在专业知识和教学艺术上远远不能适应时代前进的脚步，我抓住各种机会提高自己的业务水平，先后完成了专科函授和校长培训。

工作之余，学电脑、钻教研，先后承担国家级、省级教科研课题和创造教育课题。参加黄冈数学新题库的编写，发表论文十多篇。其中，__年在《中学数学杂志》上发表题为《数学课课堂提问的艺术》的论文;__年在湖北省《中小学实验室》刊物上发表《架起数学通往生活的桥梁》、《实验教学与学生能力培养》等论文并获得省级一等奖;__年在湖北省教育技术装备处主办的论文评比中，我撰写的《加强实验室建设为提高实验教学质量服务》被评为省级一等奖;__年我的论文《合作学习在课改中的认识与探究》在中央教科所组织的论文评比中获国家级一等奖。荣幸成为湖北省教育学会中学数学会员，作为中心学校数学学科带头人，我与同行相处融洽。大家团结一心，大力推进校本教研，研究农村中学中考复习的新思路新方法，确立了“立足新课程标准、着眼学法创新、注重学科素养提高、实现资源共享、走轻负高效之路”的基本教研思路，取得良好的效果，在历年中考中，我校数学考试成绩均居全市前列，连续十年中考在全市夺冠。

近三十年来，我无欲无求，把全部心血投入到教育这方净土中，把自己的一颗真心、爱心奉献给我的学生。我倍感欣慰的是：在农村学生辍学司空见惯的今天，我除了分管教学教研工作之外，我所带的班级多年保持无流失班的称号;升入高中的学生给我写交流感谢信一百多封;学生中考年年取得优秀成绩;学生全国数学竞赛及全市三科联赛中屡创佳绩。多次被评为省市级优秀辅导教师。我惭愧的是：我所做的这些平凡琐细的工作却得到党和人民给予的超值的褒奖：连续多年被评为黄冈市先进工作者、武穴市级优秀教师、优秀教研员、模范班主任和优秀共产党员……我深知做一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑，时常新鲜的血液。有行为仿，有德为尚，有业可承，我必誓守这方心灵的净土，在教育园地里继续勤奋耕耘。

二、热爱教育事业，努力培养世纪人才。

一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，育好人，培养出新世纪合格的人才。对此，我近三十年的教育生涯是最好的注解和补充。十几年来，我连续担任初三数学教师兼班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些面临毕业的学生，他们真的很努力，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据面临毕业的学生个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。平时很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高巩固他们的知识，经常与他们谈谈心。为了使学生尽快得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取得密切联系，和他们共同教育好其子女。功夫不负有心人，这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。

平时为了使更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、多提问题。由此所形成的独特的课堂教学受到了在校师生的一致好评。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱，对事业的热爱，对学生的热爱，对工作的热爱，才能教好书，管好学校，管好班级。近几十年来，我一直担任初三年级的班主任。班主任被人戏称为世上“最小”的主任，可班主任工作之艰辛，对学生的影响之大却是外人难以真正体会到的。人常说，什么样的老师教出什么样的学生。我们的社会正处在转型期，中学生又正处在人生观、价值观养成初期，班主任的工作作风、言行举止对学生来说是一部无字教科书。我常常扪心自问：“作为班主任，我够格吗?”以此警示自己用实际言行不断修身养德，不断提高育人效益。“高山流水觅知音”，“士为知已者死”……这些名言典故无不体现出人与人相交知心的重要性，面对这个时代的学生，我们有许多困惑：他们个性差异大，自主性强，表现欲望高，信息渠道广，身体发育快，成熟早……要想当好班主任，我们必须深入地去了解他们，了解他们最需要什么。

高中数学教学总结3

中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养;另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视，在诸多能力中，我们认为思维能力是核心。这也是本学期教学计划的核心。

一、培养数学思维能力

我们知道，能力是顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。数学能力是人们在从事数学活动时所必需的各种能力的综合，而其中数学思维能力是数学能力的核心。

高度的抽象性是数学最本质的特点，数学的抽象性导致了极大的概括性，抽象和概括构成了数学的实质，数学的思维是抽象概括的思维。因此，抽象概括能力构成了数学思维能力的第一要素，除此之外，还有推理能力，判断选择能力和探索能力。

二、培养学生的数学思维能力

1.教学中将数学材料中反映的数与形的关系从具体的材料中抽象出来，概括为特定的一般关系和结构，做好抽象概括的示范工作，要特别注意重视“分析”和“综合”的教学。

2.在解题教学中要注意去发掘隐藏在各种特殊细节后面的普遍性，找出其内在本质，善于抓住主要的、基本的和一般的东西，即教会学生善于运用直觉抽象和上升型概括的方法。

3.培养学生概括的习惯，激发学生概括的欲望，形成遇到一类新的题时，经常把这种类型的问题一般化，找出其本质，善于总结。

三、培养推理能力

教学中如何培养学生的推理能力呢?我们认为重要的是要注意推理过程的教学，一开始就要逐步养成推理过程“步步有根据”，严密的推理，在熟练的基础上又要逐步训练学生简缩推理过程。

要充分利用学科特点，如几何学科，适宜地逐步地培养学生的推理能力。

(四)培养选择判断能力

1.我们知道，直觉判断、选择往往要经历获取信息，信息评价(判断)，策略选择几个环节，因此，教学中应首先注意信息的获取，这是培养选择、判断能力的关键。

2.教学中应逐步使学生建立起恰当的价值观念，因它是选择判断的根据。

3.在解题教学中应训练学生具有选择探求最佳解法的欲望，不仅提倡一题多解，而且还要判断几种解法谁最佳?好在何处?

五、数学探索能力

1.激发学生的学习兴趣，使学生始终处于探索未知世界的主动地位。

2.在具体的教学中要善于引导学生推敲关键性的词句。

3.使学生学会“引伸”所学的知识。

4.从具体的探索方法上给学生以指导，在探索过程中要广泛应用各种思维方法，如分析、综合、一般化、特殊化、归纳、类比、联想、演绎等，要重点给学生介绍逻辑的探索方法——综合法和分析法。

5.鼓励学生勇于探索，善于探索，发扬创新精神，提出独立见解，形成探索意识。

数学教学与思维密切相关，数学能力具有和一般能力不同的特性，因此，发展数学思维能力是数学教学的重要任务，我们在发展学生数学思维能力的努力中，不仅要考虑到能力的一般要求，而且还要深入研究数学科学、数学活动和数学思维的特点，寻求数学活动的规律，培养学生的数学思维能力。

高中数学教学总结4

本学期，我担任高三年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：

一、认真钻研教材，明确指导思想。

教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。

课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

五、认真批改作业，做好课后辅导工作。

布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

高中数学教学总结5

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级教研组《循环小数》一课成功的展示，收到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。近三年的改革收获?多，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第六届教学节,七位教师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次公开教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。六年纪《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是——也是——还是——总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。四年纪《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。五年纪《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距——缩短——交——相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践李巧莲老师以《千米的认识》的教学获市教学能手;在11月30日进行的处第5批“推门好课”教师的复查验收中，梁爱英黄丽娜王桂荣三位教师的《乘法的简》课被评为特优课;阳泉市陶行知研讨会作课《乘法的简》受到与会的教师好评。12月22日山西省示范小学验收时王桂荣的《认识一位小数》受到验收老师和领导的好评。12月中旬，4位教师参加了山西省《教与爱》名师授徒研修部的学习培训，聆听名师杨少波的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，并在全校公开教学，受到名师认可和听课教师的一致好评。一月十二日王桂荣赴盂县作课，作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我们的许多问题，有个在认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。引一个三年级评语例子：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，石晨杰通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

英语口语教学工作总结 (1000字) 篇6

因为疫情的影响，大家都在家宅了很久，不少人不仅发出“都快发霉了”的感慨，也表示出对疫情之下暂时无法返校上课的担忧。在新冠肺炎疫情防控下，南京大学积极贯彻教育部相关文件精神，于2月17日采取线上“停课不停学”，为同学们学习战“疫”提供了保障。

01

线上教学方式简介

为减少疫情对学业的影响，老师和助教们精心组织实施线上教学，认真遴选线上教学资源，合理把控线上教学进程，着力提高线上教学质效。

老师们利用QQ直播，zoom会议，腾讯会议等平台在线讲课与同学们实现实时沟通互动，利用教学立方发布课程相关资源，布置作业进行签到。

这种大规模的线上教学对师生双方都是一种新鲜的体验，对老师而言，熟悉信息技术化的教学方式需要时间，而对同学们来说，适应好从黑板到屏幕的环境变化，做到高效的个性化学习，则是一个重要的问题。

02

线上教学反馈

优点

● 部分授课视频的可回放使得倒带复习成为可能，可以针对性攻坚克难，提高知识吸收率;

● 另外对于课堂中普遍存在的无人提问的情况，线上平台的评论区等设置也提供了极大的方便，特别是让一些上课安静、不愿当众提问的同学能更自如地表达自己的见解;

● 大部分同学表示线上授课的方式提高了上课的舒适度和自由度，新奇的上课方式还提高了上课的积极性和专注度;

● 线上教学的ppt演示，视频录播等方式，使上课不再受距离影响，每个同学可以看清和听清老师所讲的内容，减少了客观条件对听课质量的约束。

不足

●因为网络原因造成的直播卡顿会影响教学效率。互动手段比较有限，老师难以观察同学们的即时状态，也较难有效吸引同学们的注意力，实践类课程难以有效开展教学;

● 心理层面上，同学们学习的地方不是教室，身边也没有坐着同学，同学们也不能像在课堂时与同学及时讨论解决问题，或许缺少了一些学习的仪式感。

03

安心上课小贴士

不论困难怎样，相信每一位小蓝鲸一定都会克服困难，尽最大的力量利用好线上教学不断提升自己，从自身做起践行“停课不停学”的政策。为了提高上课质量，在此，小E也给出以下建议：

1. 同学们可以建议老师增加一些互动，如举手回答、回应评论和老师入境等方式。以及让老师提前发布课件方便同学们按需取用;

2. 线上教学在很大程度上考验大家的自律，自觉，大家应尽量在上课期间做到全神贯注于直播上课。尽量避免上卫生间，吃零食喝水等分散注意力的事情;

3. 线上教学主要依赖于网络直播的形式，在这里建议大家进入直播或者连接进入语音电话时记得关闭自己的麦克风，直播时有杂音会影响上课质量，拖慢上课速度，因此在这里强调大家一定记得关麦;

4. 提前检查家里的网是否畅通，网络卡顿不要心急，耐心等待，可以回顾一下课上讲到的知识点从而提高学习效率。

04

小结

没有一个冬天不可逾越，

没有一个春天不会到来!

一周的学习，同学们都表现出了较高的学习积极性，希望大家能再接再厉，共同打赢特别时期的教学质量战!当然，大家在学习的同时，一定要关注自身身体健康，身体出现异常及时在学校的官方app上说明情况。

英语口语教学工作总结 (1000字) 篇7

1 G1000系统介绍

1.1 G1000工作原理

Garmin1000系统 (简称G1000系统) 是美国Garmin公司生产的一套高集成化通用航空电子系统, 配备大屏幕、高分辨率显示器, 集成了导航、通讯、航向、姿态和显示等电子组件, 各组件间通过AR-INC429、高速以太网等总线进行互联和数据交换。系统标准配置包括:两个GDU1040显示组件、两个GIA63集成电子组件、一个GMA1347音频板组件、一个GEA71机身/发动机接口组件、一个GTX33 S模式应答机、一个GMU44磁传感器、一个GRS77姿态航向基准组件、一个GDC74A大气数据计算机组件。G1000系统的功能包括提供姿态、大气数据, 发动机和机体状态数据, 以及源于GPS位置性息的移动地图显示的环境参考、地形和障碍警告。通过内置接口, 系统可以提供完整的发动机指示告警。另外, G1000系统包括完整的甚高频通信、全向信标、仪表着陆系统和应答机 (VORILS) 功能, 系统和用户的界面仅通过飞行主显示器 (PFD) 、多功能显示器 (MFD) 数字音频面板上的旋钮和选择键对系统功能进行选择和控制。

1.2 G1000各系统功能

G1000系统组件是由飞行测量系统、通讯/导航设备、显示设备/人机界面三大部分组成, 各部分又由不同的航线可更换组件LRU组成。

飞行测量系统:该系统由一部姿态航向基准系统、一部大气数据计算机、一部磁传感器、一部机身/发动机参数微处理器组成。GRS77由先进的倾斜传感器、加速度计和速率传感器组成, 用于提供飞机的俯仰、倾斜姿态、航向及基准参数, 并将数据送到显示界面显示和GI-A63进行计算, 同时, GRS77接收GDC74A的大气数据、GMU44的磁场数据和GIA63的GPS数据来修正姿态、航向参数误差。GDC74A从动静压系统、大气温度传感器和攻角传感器收集数据, 为飞行提供气压高度、升降速度、空速和大气温度。GMU44用于感受磁场信息并将数据送到GRS77去计算磁航向。GEA71用于接收和处理从发动机和机身获得的数据, 包括发动机温度、燃油量/流量、滑油温度/压力、汽缸头温度、排气温度等。

通讯/导航设备:包括两部中央集成电子组件、一部数字式音频板、一部S模式应答机。GIA63连接着所有的LRU和人机界面, 是整个G1000系统的通信中枢, 其内部包括:VHF通信/导航接收机、GPS接收机和系统集成微处理器。GMA1347集成了导航/通讯数字音频、内话系统和指点信标控制, 实现集中管理通信机和导航机的音频信号的输入与输出、提供内话功能、接收指点信标和实现人工转换PFD/MFD到应急显示模式。GTX33应答机能在A、C和S模式下工作。

显示设备/人机界面:由两部GDU1040大小为10.4英寸, 分辨率1024×768。G1000系统的两个GDU1040, 一个配置为PFD, 另一个配置为MFD, PFD代替原来的陀螺系统显示主要飞行信息, MFD显示导航信息、发动机和机身数据。同时MFD作为备份显示器还可在PFD发生故障时显示主要飞行信息。

2 G1000常见故障分析

通过本人G1000系统多年的维护工作和资料整理, 总结出了以下常见故障:

2.1 在PFD/MFD上原本应该显示数据的位置显示红叉

通讯/导航系统 (通讯/导航的频率) 、大气数据系统 (指示空速、真空速、气压高度、升降速度、外界大气温度) 、姿态航向指示系统 (飞机姿态和航向) 、机身和发动机参数 (滑油温度、压力、汽缸头温度、排气温度、燃油量、燃油流量、汇流条电压、电流等) 指示系统出现故障时都是如此, 有些故障还会在显示红叉的同时在同一位置显示黄色的失效字符, 这些故障现象表明对应的系统处于无法正常使用状态。排故措施: (1) 检查PFD上有无出现关于GIA的配置文件和软件错误, 以及有无数据链路方面的错误, 如果有, 先排除上述错误外, 再进行下面的步骤; (2) 交换GIA1和GIA2位置, 如果故障随GIA63的交换而转换, 则说明是第一部GIA63故障, 否则进行下面步骤; (3) 检查GIA1和PFD的配置设置; (4) 检查GIA1到PFD之间以太网连接线路和插头插钉的情况, 如果未见异常, 则更换PFD。

2.2 在数据链路上出现的故障

在G1000系统中, 用数据链路状况框的颜色不同来表示该数据链路状态, 红色表明系统已经确定链路失效, 黑色表明系统对该链路的状态不明, 绿色表明该数据链路正常。如PFD ARINC 429的1号通道状态为红色, 该故障相关的LRU是GRS77, 即PFD与姿态航向基准系统之间的数据链路失效。排故措施: (1) 检查系统有无关于PFD和GRS77的软件和配置文件的错误警告, 如有, 排故后再进行下面步骤; (2) 确认GRS77是否处于离线状态, 如是, 先排除后再进行下面步骤; (3) 确认GRS77线路和接头的状况; (4) 交换PFD和MFD, 如果交换后, 数据链路的状态变为绿色, 则说明是PFD故障, 更换PFD; (5) 检查GRS77和PFD之间线路和接头的状况; (6) 如果上述检查都良好, 则说明GRS77故障。

2.3 其他常见故障

传感器故障:传感器是G1000系统的原始数据源, 如果传感器失效, 同样会造成对系统的异常。插头和线路故障:这类故障也不少见, 从外场G1000系统维护的过程中发现, 磁传感器处的插头以及PFD和MFD背后的插头都发生过接触不良的现象, 而GRS77以及GIA63背后插头也导致过系统暂时性的异常。外部环境干扰:飞机所处的环境的改变, 也有可能会导致某些系统出现异常。安装固定不可靠:当部件未安装不到位或者部件本身的安装支架松动, 如显示器上的地形数据卡未在卡槽中插入到位, 会导致系统提示地形数据卡失效, 而GRS77的安装支架松动, 会使飞机的姿态航向指示出现较大偏差或者出现其它异常情况。

参考文献

[1]门义举.G1000排故专家系统开发[J].电子科技大学, 2009.

英语口语教学工作总结 (1000字) 篇8

【关键词】中职英语；口语教学；方法；问题；学生

随着时代的发展，英语的口语交流也越来越频繁。因此，无论是从社会发展的客观需要还是从学生成长的必然性来看，提升学生的英语口语能力都是一个避不开的话题。但是，在当前的中职英语教学过程中，英语的教学工作并不如人意，而且英语口语教学中还存在着各种问题。

一、当前中职英语口语教学存在的问题

中职学生很多都是为着获得一项专业的技能而开展学习，因此，很多学生并不重视如英语这一类的基础性学科，也不重视英语的听、说、读、写能力的发展。除此以外，笔者发现在中职英语的口语教学过程中还存在着各种问题，下面笔者将较为明显的几大问题加以简析。

①不重视

所谓不重视主要是指中职学生对英语的学习存在一种抵触心理，而且笔者所执教的班级学生为体育生，这些中职体校生认为英语学习完全是浪费时间的教学实施。

这样的一种现象在当前的中职英语教学过程中普遍存在，也直接影响到英语教学工作的实施以及学生的能力发展。更为重要的是在这个过程中，学生对英语学习缺乏必要的热情和学习的动力，表现出来的情况会影响英语教师的心理。这也将导致英语教师对英语教学失去信心。一旦形成恶性循环必然会导致教师对教学敷衍，学生对学习无所谓，最终损害的还是学生的利益。

②不作为

不作为这一问题的存在一方面是对英语学习的不重视，另一方面则是因为教师在中职英语口语教学过程中固守成规，没有开拓精神。这也导致英语教学的实施缺乏新意，教学实施缺乏创造性。这也将极大地影响教学效率的提升，妨碍学生的学习兴趣提升和口语能力的发展。

③气氛差

中职学校是一个以专业技能学习为主的学校，在这样的一个学习氛围之中实施英语教学工作，缺乏一定的英语学习气氛。就像笔者所在的学校，学生为体育生。因此，很多学生在日常总是花更多的时间在体能训练、体育技能训练等方面，整个学校英语学习的氛围差。这样的一种情况也必然会导致中职英语教学效果差。

二、如何做好中职英语口语教学工作

中职英语教学过程中，尤其是口语教学中存在的这些问题必须要引起重视，并且结合各方力量来解决这些问题。这样才可以更好地为学生的未来奠定一个全面化的基础，从而为学生赢得一个更加光明的未来。具体的教学实施方法主要有：

①树立正确的意识

意识先于行动，并且意识指导着行动。所以，要想做好中职英语的口语教学工作，教师还应当从自身做起，重视中职英语的口语教学工作。然后，再带动学生树立正确的意识。

引导学生树立起对英语口语学习的正确意识，才可以有效地促进学生的认识，并且有效地调动学生的学习积极性，才能够真正逐渐地让学生成为学习的主体。随着这些基本元素的确立，才可以在英语教学的过程中，逐渐地培养起学生的自主学习、自觉学习能力。

因此，教师一定要重视意识的树立和培养，并且在教学过程中可以多采取一些典型化的事例加以说明。

例如：姚明到NBA后听不懂英语，也不会说英语，所以，在训练以及比赛的过程中并不能及时理解教练的安排，而需要借助翻译这一桥梁。后来，姚明的英语能力提升以后，与队友的交流畅通，对教练的意思也有一个清晰的理解。

通过这样一些生动化的英语学习事例来帮助学生认识到如何英语学习的重要性，继而有效地帮助学生树立起学习英语的正确意识，从而为英语口语学习奠定良好的思想基础。

②营造良好的学习气氛

一个良好的气氛往往能够很好地调动学生的学习兴趣，并且有效地将学生吸引其中，从而更好地为中职英语的口语学习提供一个良好的教学实施环境和语言学习环境。

所以，为了更好地营造出这一良好的学习气氛，笔者认为教师首先可以在自己的教学班集体内部制造好这一教学气氛。具体做法主要有：

教师多用英语与学生交流，并且可以在一开始的阶段就借助一些较为简单的内容来吸引学生，从而引导学生融入其中。这样的方式久而久之就可以在课堂教学中为学生营造出一个良好的英语学习气氛，从而更好地推进学生的发展。

此外，教师还可以通过将生活中的一些元素或者是学生所熟悉的内容加入到教学之中，这样的方式就可以更好地调动学生的参与热情和学习积极性，从而更好地创造出一个良好的英语学习气氛。

例如：在第二册的《family and friends》这个部分的教学过程中，教师就可以这样说：“we all have friends，and you must have a best friend.So can you introduce him or her to us？”通过这样一种简单化的开场白就可以让学生毫无难度地融入到课堂之中，而借助朋友这一桥梁又将有效地调动起学生的参与积极性，进而营造出良好的课堂教学气氛。

此外，为了能够在全校的范围内营造出良好的英语学习气氛，笔者认为校方应当做出相应的努力。主要可以这样做：

1.定期开办英语讲座

2.在板栏中粘贴英文报纸，可以是体育类的英文报纸

3.设立流动的英语杂志点，以方便学生阅读英文杂志

4.开设英文广播，由老师、学生一起担任英文播音员

5.设立英语角，以鼓励学生开口说英语，从而锻炼学生的英语口语能力。

这些方式若能够在校方的配合下加以实施必将在全校

范围内营造出良好的英语学习气氛，而这些方式的实施都会直接或间接地提升学生的口语水平，从而更好地开展有关的教学工作。

③创新教学实施的方法

英语的教学实施往往是一个需要不断地创新从而吸引学生融入其中的教学实施。在中职英语的口语教学中，同样需要教师创新教学实施的方法，从而更好地提升学生的英语口语能力。在笔者看来，教师可以通过以下几种方法来锻炼学生的英语口语能力。

1.朗诵

所谓朗诵主要是指教师可以找出一些优美的诗歌或者是一些英文含义较为浅显，读来又朗朗上口的英文诗歌给学生。然后要求学生以这些材料来晨读，而不是以课本的内容来进行晨读。这样的一种方式首先会在选择素材这一环节上就吸引学生，其次，则是在朗诵的过程中不断地加强学生的口语表达能力。

例如：在教学实施的过程中，笔者认为教师就可以选择将叶芝的诗歌《Down by the Salley Gardens》、《My love and I did meet》、《She passed the Salley Gardens》等介绍给学生。

这样就更加有效地在调动学生参与积极性的基础上锻炼了学生英语口语表达能力。

2.跟读

在传统的英语教学过程中，教师都会选择自己带读然后学生跟读的方式来开展英语教学。带读是纠正语音的重要方式，而跟读是学生获得口语提升的重要途径之一。但是随着时代的发展，为了让学生能够获得更加标准的英语发音，以及提升学生的认识，笔者认为教师完全可以采取新式跟读教学实施法。

即让学生观看一段美剧或者是英文电影，然后教师借助多媒体设备来控制学生跟读的内容，再由学生跟着英文原声进行跟读。这样的一种方式就可以更好地将学生融入到教学情境之中，并且在这一过程中，学生的英语口语水平也将为准确的英美发音所纠正。此外，在这一过程中，学生也才能够更好地体会英文的一些口头语气。这对学生的口语能力发展无疑是一巨大的帮助。

例如：教师就可以播放《绝望主妇》每一集后面的一段话，如第一季第二集最后有这样一段话：“Yes， As I look back the world I left behind，it all so clear to me， the beauty that wait to be unwilled，the mystery that long uncovered ，but people so rarely stop to take a look，they just keep moving，it's the shame really，there are so much to seeing。是的， 当我回头看看身后这个世界时， 一切都如此的清晰。 等待被发现的美丽。和等待被揭开的神秘。但人们很少会停下来看上一眼。他们只是不停地往前走。这真的很遗憾，有那么多值得一看的东西。”

然后学生在跟读的过程中就会发现，这句话包含了语气由沉郁到平淡最后归于愉快的一种变化。而这样的方式也必将有效地提升学生的英语口语水平，从而更好地做好中职英语的口语教学工作。

这两种方式是口语教学过程中较为新式的方式，除此以外，教师还可以借助游戏的开展、与外国人的交流等方式来锻炼和培养学生的英语口语水平。

小结

口语能力是评判学生英语水平的重要指标之一。在中职英语教学过程中，教师要重视英语口语教学工作，更要善于从多个方面入手来做好这一教学工作。这样才能够更加有效地促进学生的发展和提升中职英语的教学效率。

【参考文献】

[1]张晓燕.浅析中职英语口语教学存在的问题及解决方法[J].职业技术教育，2013年第2期

[2]刘江华.“语音识别”在中职英语口语教学中的应用[J].江苏教育·职业教育，2013年第10期

[3]韩芳芳.让学生出口成章——谈中职英语口语教学[J].新课程研究·中旬，2014年第1期

高中英语随笔1000字 篇9

首先，有关作业量问题。针对时间紧，内容多，节奏快的复习现状，年级对各科应该有统一的作业限量，否则，不利于打团体战，不利于学生总分的提高。作业量过多，学生疲于应付，没有自主消化时间，甚至让学生错误地认为动笔的的才算作业，读的不是作业，这样就无法做到统筹时间、学科平衡。作业量偏多，有些学生就变成抄作业，应付老师的检查。所以，在布置作业的时候应保证学生有一定的自主复习消化时间。同时对不同层次的学生，应布置不同的作业量或作不同的作业要求。

然后，是作业批改问题。进入高二，学生有做不完的作业，教师应该如何处理学生的作业呢?教师既不能不改作业，也不能疲于批改学生作业。英语科作业往往是翻译题或书面表达题，教师要批改这类作业，要花大量的时间，甚至达到几乎帮学生重做作业程度，而且作业发下去，学生不一定会去认真对待老师的付出，这样收效甚微。我认为作业收上来改五次可能不如走下去利用晚自习每人面批作业一次。一则能更有效地落实作业，二则能有针对性地对学生进行补缺补漏，三则可以通过谈话增强学生学业信心。英语作文批改常成为教学中盲点，但它也可能成为教学质量提高的突破点。

第三，注意写作意识。大多数同学想说什么，就写什么。这样，书面语也就变成口语或本地语。所以面批时，应注重培养时态、语态，主谓一致，结构平衡，词性，过渡词等基本写作意识。也只有这样，才能使学生的写作达到基本要求。

最后，鼓励学生用好不定式，现在分词，过去分词或with+n+其他结构作定语和状语，并要求学生背诵写事、写人，及发表看法等常用句型，并写段落的首括句或尾括句。

在英语的天地里作文1000字 篇10

一个阳光明媚的夏日，在丰台花园湖边的小屋里，孩子们唱的歌谣缓缓淌出，开启了通往英语天地的大门，我与英语的不解之缘也由此开始。

英语对我有一种魔力，这是我初识英语时就知道了的。音调的起伏吸引我，从未接触过的新鲜感驱使我，难以自拔地，带着天赋与热爱，在英语学习的道路上不断前行。我享受在英语学习中的快乐，在叛逆而浮躁的少年时代，只有在学习英语时，我才真正的安静下来，沉浸在二十六个字母组成的森林里。复杂的语法是清晰的构架，耸立的松柏;美妙的词汇是生动活泼的精灵，是可爱的小鸟;娓娓道来的语调是使语言丰满的秘诀，是林间清新的空气……

英语于我是治愈一切的良方。伤心时，耳机里的英文歌能给我抚慰;愤怒时，是美剧疗愈我的心绪;心浮气躁，无比自负之时，是英语小说中一个个没见过的单词、读不懂的长句使我清醒，发现自己其实离优秀还有很远。

这些经历让我意识到，英语带给我的不只是简单的“快乐”能够一言以蔽之的了：大方的谈吐是它给我的自信;解决的问题是它赐予的荣耀。它好像高于爱好而达到了一个新的层面。它真正地充实了我，让我从中受益良多。这是它一点点的滋润，让我在潜移默化中体会到的。

去澳大利亚游学是一场难忘的经历。不只是收获了教训、获得了成长、感受了温暖;我还在同行的队伍里结识了小黄。她是个英语很好的女生，常常和当地人自信地交谈。无疑，收获了带队老师的注意与欣赏。那时的我，带着一丝犹疑和妒意，问她这是怎么做到的。她说：“你勇敢地去表达，勇敢地说，老师就会看到你啦!”真是个自信的女孩，我也要和她一样。怀揣着这样的欣赏，次年在同一个活动的偶遇给了我与她交友的机会。那天，因同学们都打了疫苗无法做剧烈运动，我们便围在屏幕前看电影。没有汉语翻译的`英文喜剧片难免给了小学生们一些困扰，但浮夸的表演还是让各位同学们忍不住地大笑。因对情节感兴趣，又想检测一下自己的英语成果，我认真看了字幕。有趣的对白出现时，我破颜而笑，小黄“扑哧”一笑同时响起，和谐而融洽的巧合使我喜不自胜。不约而同地相视一笑，我们就这么成为了朋友。我不禁想起在菜园内林冲与鲁智深的相识了，只不过我们是因英语而相识的。我们现在仍保持联系，不时讨论看过的电影和小说。小黄在英语学习上也一直名列前茅，我以认识她为荣幸，不禁感激起努力学英语的自己。