素质教育实施大纲

素质教育实施大纲（精选8篇）

素质教育实施大纲 篇1

九江职业技术学院大学生素质拓展指导纲要

（讨论稿）

一、总则

（一）素质教育涵义阐释及意义分析

素质教育是教育者按照党的教育方针的要求，以提高学生素质为根本宗旨，以培样学生的创新精神和实践能力为重点，有计划，有目的、有组织地对受教育者施加系统的影响，来造就‚有道德、有理想、有文化、有纪律‛的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

全面实施素质教育，是实现我国社会主义和谐社会和现代化建设宏伟目标的根本要求,是我校人才培养目标和‚十二五‛发展规划得以实现的重要途径。只有全面实施素质教育，才能推进我校作为国家示范性院校的内涵式发展之路，实现‚德行大道、技承天工‛的校训精神以及高技能应用型人才的目标。

（二）指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想以及科学发展观为指导，全面贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政冶教育的意见》精神，根据学校的定位和发展目标，深化人才培养改革，提高学生综合素质，把素质教育贯穿于教育教学的全过程，加强教风、学风、校风建设，培养合格人才更好地为地方经济和社会发展服务。

实施素质教育的总体思路是：以学生素质发展为中心，以学生全面成长为目标，以提高学生综合素质为目的，立足学校、院（系部）、班级、学生宿舍、学生社团五个平台，分层次、有步骤地通过五条途径，规范有序地开展素质教育活动，构建具有九江职业技术学院特色的素质教育新体系。实施中要求总体规划、重点突出、点面结合、整体推进。

（三）基本原则

1、理论与实践相结合的原则。实施素质教育要坚持教育方针、教育理论与国情、校情的结合；坚持社会发展需要与学生素质实际相结合。通过素质教育实践活动不断总结和升华成教育理论，并运用此理论指导实践，实践－理论—再实践—再理论如此循环往复，逐步形成规范有序的素质教育工作活动特色，打造九江职业技术学院素质教育品牌。

2、整体性与层次性相结合的原则。实施素质教育既要面向全体学生，又要根据不同类别、不同要求的学生进行有层次、有针对性地教育；既要有经常性的面上教育，又要根据不同年级、学科、专业的学生进行分阶段性的重点教育。

3、基础性与发展性相结合的原则。实施素质教育既要面向全体学生进行基本素质教育和培养，又要有重点地对学生进行发展潜力的教育引导；既要从校情、学生实际出发，实事求是地开展素质教育工作，又要从社会、学校、高职教育的方向和目标出发，不断更新素质教育的内容，增强素质教育工作的针对性和前瞻性。

4、主导性和主体性相结合的原则。实施素质教育既要坚持教师的主导地位，在教师教育引导的基础上，充分调动和发挥学生的自主性和体现学生在素质教育中的

主体地位，又要在宣传教育的基础上，注重给予学生学习、工作、生活的具体行为指导，使学生在教育过程中切实提高素质，锻炼能力。

（四）编制目的

为了认真贯彻落实党和国家的教育方针和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，根椐当前科技发展、社会进步、当代大学生成长成才的需要及‚国家示范性高职院校‛的要求，结合我校特点和学生的素质状况实际，特制定以下实施办法。

二、实施素质教育的基本内容和方法

（一）素质教育的基本内容

1、政冶思想素质教育。政冶思想素质教育是指社会政冶理想、政冶信念、政冶态度和政冶立场在人的心理中形成的、并通过言行表现出来的内在的品质。它是人们从事社会政治活动所必需的内在的基本条件和基本品质，是个人的政治方向、政治立场、政治观点、政治态度、政治信仰、政治技能的综合表现。政治思想素质是素质教育的核心，是人的全部素质的灵魂，也是社会主义人才的本质特征。没有良好的政治思想素质，人就会失去方向和动力。实施政治思想素质教育首先要始终坚持毛泽东思想、邓小平理论、‚三个代表‛重要思想以及科学发展的教育方针，始终把坚定正确的政治方向放在第一位，把为人民服务、为社会主义现代化建设服务作为素质教育的根本宗旨。

认真抓好政治理论课主渠道、主阵地建设，在此基础上重点建设好《形势与政策》课程，培养学生掌握和运用马克思主义立场、观点、方法分析问题、解决问题的能力；结合党史、中国革命史、改革开放史的教育，培养学生爱党、爱国、爱人民的情感；通过宣传、展览、报告、演讲、主题活动等形式加强爱国主义、集体主义、社会主义的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观及科学的思想意识、思想方法和思想作风，使学生成为理想远大、热爱祖国、服务人民的人。

2、理想与成才教育。理想与成才教育是素质教育的根本目的，是学生奋斗和追求的目标。理想与成才教育要贯彻于整个大学的教育过程中。学校、各院（系部）要根据学生特点，着重在学生中通过校内外专家、教授、企业领导人、职业经理人等成功人士讲学，介绍成长、成功之路，用优秀图书、影视推介等多种形式进行理想与成才的教育，帮助学生在大学期间树立远大理想和抱负，明确学习目的、端正学习态度、掌握学习方法、增强学习动力，自觉走成功之路。教育学生要坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国、人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。勤奋学习，全面发展，立志成才。

3、道德素质教育。道德素质是指个人在先天的基础上，通过后天环境的影响和道德教育、道德修养而形成的稳定的、长期发挥作用的内在道德品质。它是个人在社会中进行价值判断、引导选择、处理与他人利益关系的内在枢纽。道德素质是素质教育的基础。实施道德素质教育要坚持社会主义的集体主义原则和‚以德治校‛的方略，面向全体学生分年级进行社会公德、职业道德和行为美德的教育，塑造学

生以国家利益为重、以人民利益为重、以集体利益为重的高尚道德情怀。在一、二年级学生中着重进行社会公德的教育，大力倡导‚爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献‛的基本道德规范和以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德，强化学生的公民意识，增强学生的社会责任感，提高大学生的基础文明素养和道德人格，教育学生在社会上做一个好公民；在三年级学生中着重进行职业道德教育，大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、为事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德，教育学生正确处理好国家利益、集体利益和个人利益三者之间的关系，在工作中做一个以国家利益和集体利益为重的优秀建设者。同时要结合校内外先进典型进行拾金不昧、见义勇为、扶危济困等行为美德教育，升华大学生文明道德水准。

4、法制纪律素质教育。法制纪律素质是指人们通过法制纪律知识的学习并在头脑中深思熟虑、融会贯通后内化形成法纪情感、法纪信仰和法纪意志等各种心理因素的内在表现。法制纪律素质教育是素质教育的重要前提。实施素质教育要坚持‚依法治校‛的方针，要依托思政部，重点面向低年级学生进行以《法律基础》为主要渠道和基本环节的法制教育和以《九江职业技术学院学生手册》为主要内容的校纪校规教育、成人观念教育，使学生增强法纪观念，知法纪、守法纪、用法纪，减少违法乱纪现象，增强维护学校发展的正常意识，教育学生做一个遵纪守法的好公民；相关院系部、团组织、学生会、学生社团要配合教学工作，通过组织法纪知识竞赛、辩论赛、有奖征文和模拟法庭，组织学生旁听法院的审判活动，请法官、检察官、律师和其它法律工作者来校讲座等生动活泼、主题鲜明的各种法纪教育活动，让学生亲身体验到法纪就在身边，使法纪意识入眼、入脑、入心；学校要根据法律、法规制定合理的规章制度并全面贯彻实施，使教学、工作、生活有章可循、有序运作；学校、各院系部要本着从严治校的精神，加强执行规章制度的力度，严格校园纪律和学籍管理，使学生感受到规章制度的约束力和依规办事的气氛，在这种气氛中增强法纪观念，提高法纪素质。

5、科学技术素质教育。科学技术素质是指借助物理学、化学、生物学、工程技术科学等在内的理工科教学而培养起的知识结构和智能结构合理、完善的公民素质。科学技术素质是现代人才的显著标志，是现代人才贡献社会的根本。科学技术素质教育一方面要使学生养成良好的学风，刻苦攻读，牢固掌握本专业基础理论知识，形成合理的知识结构；另一方面要培养学生的观察能力、想象能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，形成合理的智能结构。学校、各院（系部）要结合专业课的教学，针对各专业的特点，通过本专业领域专家学者的讲座、参观、展览、看电影、读书活动、知识竞赛等形式面向全体学生进行具有时代特色的科普知识的宣传和教育，以此开拓学生视野、丰富学生知识；重点在二、三年级学生中进行科技、学术前沿知识、科技理论的教育和科研能力的培养，引导学生积极参与学术讨论、技术研究与创新，撰写科技论文，从事科技设计、发明、制作等，使学生了解科学活动的精神传统，理解科学精神的内涵，培养学生严谨治学的态度、科学的思维方法，敬业的科学精神和收集信息能力、获取新知识能力、分析问题和解决问题能力、语言文字表达能力、团结协作能力、社会活动能力和独立的工作能力，提高学生的科学技术素质，内化和巩固科学精神，升华人格气质。

6、创新素质教育。创新素质是指根据一定的目的，运用一切信息产生某种新颖、独特、有社会价值和个人价值的产品的综合而系统的智能品质。创新素质是现代人才的根本标准，是现代人才成就事业的关键。实施创新素质教育要坚持系统培养的观念，从奠定良好的生理基础到构建良好的智力结构、知识结构、能力结构和创造

性思维训练等各个方面进行培养，并使之相互协作，发挥整体效能；要加强创新思维训练，进行创造性教育，培养学生发散性思维、直觉思维和形象思维；要发挥培养者与被培养者共同的主体性和能力动性。首先要发挥学生的主体性，然后才发挥教师的主导性作用，必须将学生的学习和教师的教学良好地结合起来，因材施教、因材施学；要营造有利于学生创新的校园环境。学校、各院（系部）要积极探索课堂教学内容、方法与手段，考试方法的改革和创新；选择性地开设一些创新课程或系列讲座；组织学生参加全国各类科技竞赛活动；通过多种形式努力培养学生创新意识、创新思维、创新精神、创新动力和创新情感，提高大学生的社会适应能力与市场竞争能力，使学生成为追求真理，勇于创新的人。

7、人文素质教育。人文素质是指通过人文学科的教育和环境的熏陶，使人通过自身的内化和发展，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向，最终形成高尚的道德情操、高品位的人格修养以及创造性思维能力和多维知识视野。人文素质教育是马克思关于‚人的全面发展‛理论的具体运用，是促进大学生‚全面和谐发展‛的重要途径，是当代大学生成才的翅膀。加强学生人文素质教育有利于提高学生的语言、文字表达能力；有利于保证学生撰写实验报告、学术论文的准确性、条理性、逻辑性和科学性；有利于培养学生的形象思维，有利于培养学生良好的精神风貌、高雅的生活情趣和完美的人格魅力。学校、各院系部特别是理工科系要针对理工科学生人文素质普遍薄弱的现状，大力开展人文素质教育，努力提高学生的人文素养，培养学生的人文精神。既要对他们进行中国优秀传统文化的教育，让他们基本了解中国和历史、地理、风土人情和优秀传统文化精髓，增强广大学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感，也要对他们进行当代社会先进文化的教育，丰富广大学生的文化知识，提升广大学生的文化品位；既要对广大学生进行哲学、文学、宗教学、伦理学等知识的教育，提高他们的科学的思维能力、文字写作能力，引导他们形成正确的伦理观，又要重点对学生进行艺术素质的教育，提高大学生的艺术修养和审美能力。学校、各院（系部）要大力开展人文知识、美学、文学、音乐、舞蹈、戏剧、摄影、影视知识讲座或欣赏会、绘画展览、读书读报、知识竞赛等多种形式的活动，对学生进行音乐、美术、舞蹈、戏剧、摄影、电影、电视、小说、诗歌、散文等常识的教育；加强学校图书馆人文资料的建设力度，有计划地逐步增加人文资料的数量，提高人文资料的质量；学校组建大学生艺术团，下辖合唱团、舞蹈队、乐队等，积极采取措施大力培养高素质的文艺骨干。各艺术团体每年在校园内定期演出或举办展览，鼓励艺术活动上档次、出精品，使校园内的艺术舞台涌现出一批主题鲜明、内容健康、品位适合、形式多样的艺术佳作；各院（系部）根据各自特点每年定期设计面向全校的文艺活动；学校积极推进高雅文化、高雅艺术、高雅音乐进校园活动。通过以上形式努力营造内涵丰富、生动活泼的校园文化氛围，不断提高学生的人文素养、艺术素养和欣赏美、创造美的能力，培养他们的生活情趣，促进学生智力良好全面和谐的发展。

8、社会实践教育。社会实践既是素质教育的重点内容之一，也是大学生体验、深化知识，培养能力，健康成才的必由之路。学校、各院（系部）要在抓好教学实践环节的基础上，重点面向学生有针对性地进行国情教育和适应社会教育。各级团组织、学生会每年认真组织好以科学、文化、卫生‚三下乡‛为主题的社会实践活动；大力倡导和组织学生参与勤工助学、社会公益劳动以及有关社会服务活动；利用假期组织青年志愿者进城、下乡、入岗。在社会实践活动中要强化学生所学知识的运用，注重学生的实践体验和知识内化，使学生了解社会适应社会；教育学生正确处理好个人与他人，个人与集体，个人与社会的关系，增强广大学生的社会责任

感；培养和提高他们的社会认识与交往能力、与他人共处、共事、合作的能力，建立起良好的人际关系，使学生在实践活动中受教育、长才干、作贡献，最终使他们思想感情得到熏陶，精神生活得到升华。

9、心理素质教育。心理素质是指人的心理发展水平和心理特征，是以先天的禀赋为基础，在环境和教育影响下形成并发展起来的稳定的心理品质。心理素质是素质教育的重要组成部分。良好的心理素质是人才成长的动力、实现成才的基础和成就事业的保证。心理素质教育要按照心理素质的‚三级功能‛即初级功能（心理健康知识普及）、中级功能（防治心理障碍）、高级功能（促进心理发展）的指导思想，心理健康知识宣传、教育、教学‚三位一体‛的工作内容和学校心理健康教育与咨询中心、各院（系部）和学生楼栋心理工作站、班级心理委员‚三级网络‛的工作体系以及由学校德育工作者、心理学工作者和医务工作者‚三者结合‛的工作队伍全面推进大学生心理素质教育。在心理素质宣传教育中既要依托学生心理健康协会广泛开展心理基本知识讲座和开展丰富多彩的心理素质教育活动，又要有针对性地对个别学生进行心理咨询、心理援助和危机干预工作：既要做好每年一次的新生心理状况普查建立新生心理档案和‚心理健康宣传周‛活动，又要重点地针对新生和毕业生的特点进行心理调适教育：既要面向全体学生进行心理辅导，又要对有发展潜力的学生进行心理调适技能和心理潜能发挥的辅导。学校要按照有关文件精神，开设大学生心理健康教育选修课：学校心理健康教育与咨询中心要根据学生需要办好心理资讯室，通过门诊咨询、电话咨询、书信咨询、网络咨询等各种形式为学生排忧解难：逐级推进和加强心理素质教育队伍培训和理论研究工作，不断提高心理素质教育队伍的业务素质和理论水平。通过心理素质教育使大学生认识到心理素质对人才成长的重要性，懂得生命的价值和意义，了解心理健康的有关知识并获得心理的健康发展，不断优化自身的个性品质，健康和完善人格，促进自身潜能的不断发掘和发挥，努力提高自身的心理健康水平，使自己能够承受和应付来自外界的各种困难和压力。

10、身体素质教育。身体素质是人从遗传上获得的先天性的特质与成长过程中受环境影响，通过劳动及体育锻炼获得的后天性的特质。良好的身体素质是提高学习与工作能力，掌握劳动技能的基础，是个人健康与民族兴衰的标志。学校、各院（系部）要依托体育教学部和学生会、学生社团组织在抓好体育课程教学和体育达标的基础上，大力开展丰富多彩的群众性体育活动和全民健身活动；普及体育知识，推进体育文化建设。学校认真组织好田径运动会、篮球赛、足球赛和各级各类趣味运动会或其他体育竞技活动；学校、各院（系部）要严格作息时间，保证学生睡眠，同时要认真抓好学生早锻炼，努力营造生龙活虎的体育锻炼氛围：教育学生养成良好的饮食习惯和卫生习惯。通过多种形式不断增强学生体质，加强全员体育活动，使学生成为身体健康、充满活力的人。

（二）各年级素质教育大纲

1、大一年级素质教育大纲

（1）学生特质分析

满怀激情，有上进心，积极投身各种学生组织和活动。有强烈的奋斗意识与获得成功的愿望，思想单纯。对新的生活环境和学习方式不太适应。有一定的科学和人文知识积累，专业基础略有差异，知识结构有待完善；部分学生学习策略欠佳，创新意识尚不强烈。体质一般，颇多自我中心意识，心理承受能力偏弱，不能从容应对挫折与失败。

（2）教育目标描述

有崇高的理想和正确的人生观、世界观和价值观，有坚定的爱国主义信念和集体主义思想，有责任意识和感恩意识，崇尚文明的生活方式。了解专业概况，有正确的学习方法和主动学习的意识，注重专业基本功的锤炼和实践能力的培养。具备科学技术和文、史、哲等基本知识，有审美意识和追求美的自觉。创新意识萌发，有创新理念。具有促进身心健康的意识和保持身心健康的知识，养成锻炼身体的习惯。

（3）实施项目

大一年级是学习与生活转型的重要时期，必修项目侧重养成与交流平台，通过阅读、体育锻炼、观看展览、参加讲座、学年评议等项目，调适学生的学习习惯和交流方向。实践平台突出个人社会实践经历，使学生初步了解、认识社会。创新平台突出学习生涯指导与设计，使学生完整的认知与把握学习生涯。拓展项目突出参与性，促使学生在社团活动、志愿服务、参展、主题活动、演播室活动中培养浓厚的参与兴趣，逐渐成为活动的组织策划者。

（4）考核要求

1、大一年级素质教育考核分为必修项目和拓展项目两类。必修项目要求学生在学年内完成，不得进行免修、重修，项目不能替代，不合格者可按规定进行补修。拓展项目在学年内选择完成，学分只作为评奖、评优等各类评比的依据之一。

2、根据项目要求，考核可采用笔试、数据归纳、书面总结、参与度等方式进行，学期汇总年级学生项目完成情况，学年进行学生个人素质教育学分衡定。

2、大二年级素质教育大纲

（1）学生特质分析

人生观逐渐形成。学习态度出现分化，部分同学寻求自我提高，但缺乏针对性。对专业认识不够深入，部分同学在选择专业方向上有盲目性。大多数同学有基本正确的审美判断力，个人审美观基本产生，但对一些社会现象表现出审美能力的不足。体质呈好转趋向，健体习惯逐渐养成，部分同学心理不同程度地受到困扰。自觉劳动的习惯尚未完全养成，少数学生惰性仍较强。

（2）教育目标描述

政治思想觉悟和道德品质进一步提高，行为逐步符合社会规范。能较为全面地了解专业在行业的现状，专业知识和实践能力明显增长，有专业学习、提高和发展的思路。人文和科技知识获得提高，对相关门类艺术的理论和知识有一定的了解，具备一般性的审美能力。创新意识增强，有体现创新的艺术实践和艺术作品。体质基本得到增强，有良好的心理素质，能辨证的看待事物，不偏执。

（3）实施项目

大二年级，专业学习进入关键时期，实施项目在继续加强养成与交流平台的基础上，注重学习与交流的深度推进。同时在实践平台中突出假期社会实践的主动性，力求使学生结合专业发展，关注社会现实，提升实践能力。创新平台以职业生涯指导与设计为主，使学生完整的认知与把握职业生涯。拓展项目突出主体性，促使学生能够自主组织各项活动，并逐渐成为具有完整思路、善于团队合作的校园文化活动中坚力量。（4）考核要求

1、大二年级素质教育考核分为必修项目和拓展项目两类。必修项目要求学生在学年内完成，不得进行免修、重修，项目不能替代，不合格者可按规定进行补修。拓展项目在学年内选择完成，学分只作为评奖、评优等各类评比的依据之一。

2、根据项目要求，考核可采用笔试、数据归纳、书面总结、参与度等方式进行，学期汇总年级学生项目完成情况，学年进行学生个人素质教育学分衡定。

3、大三年级素质教育大纲

（1）学生特质分析

专业能力基本具备，但熟练程度有待提高；文化素养明显增强；设计作品已有创新体现，但创新程度不够。对就业的关注增多，不太熟悉求职的途径与技巧，对职业生涯有一定的规划；部分学生组织纪律时有松懈。理想暂时淡化，实用思想一定范围内存在。与社会接触增多，视野逐渐开阔。体质状况较好，少数同学不规律的生活习惯对身体造成潜在损害。经受求职与学习的双重考验，大都感觉心理压力很大。

（2）教育目标描述

思想政治素养和行为规范能适应社会发展和从业的需求。具有扎实的专业知识和实践技能，能适应社会需求；有专业拓展能力；懂得合理地规划职业。具备较为广泛的人文知识和科技知识，有较高的文化品位和审美情趣。创新意识在艺术创作中有所显现，初步具备艺术个性。身体素质明显增强，有良好的心理素质，乐观、开朗、自信。

（3）实施项目

大三年级是面临就业的关键时期，素质教育以就业与职业发展为切入点，重点突出实践能力培养，各平台以就业准备为导向，必修项目完全服务于行业与企业，深入开展职业生涯指导、设计，关注学生企业、行业实践，强调职业道德培养。拓展项目突出示范性，要求学生能够在心理健康教育、参展参赛、主题活动等各项活动中成为示范者，并逐渐成为适应社会发展与行业需求的合格人才。

（4）考核要求

1、大三年级素质教育考核分为必修项目和拓展项目两类。必修项目要求学生在学年内完成，不得进行免修、重修，项目不能替代，不合格者可按规定进行补修。拓展项目在学年内选择完成，学分只作为评奖、评优等各类评比的依据之一。

2、根据项目要求，考核可采用笔试、数据归纳、书面总结、参与度等方式进行，学期汇总年级学生项目完成情况，学年进行学生个人素质教育学分衡定。

（三）实施素质教育的基本方法：

1、说服教育，以理服人。摆事实、讲道理、解决思想认识问题，使广大学生树立科学的正确的人生观、成才观。

2、典型示范，榜样引路。建立健全学校评优机制，积极评选各类标兵、典型，加大宣传教育力度，充分发挥身边典型的事、典型的人的榜样激励作用。

3、培养兴趣，寓教于乐。积极开展灵活多样的各类活动，多形式、多渠道、有针对性地培养学生兴趣，真正达到寓教于乐，落实素质教育的目的。

4、循序渐进，潜移默化。素质教育贯穿于大学教育的全过程，是一种全方位、全过程的全员教育，是一个潜移默化、循序渐进的过程，它涉及到课程体系、教风学风等教育的方方面面。

5、有的放矢，因材而教。充分考虑不同学生、不同专业学生、不同年级学生的差异性，在明确各类学生都必须掌握的共同目标基础上，力求素质教育目标设置的科学性、发展性，做到有的矢，教有实效。

三、实施素质教育的主要途径和保障措施

（一）实施素质教育的主要途径：

1、课堂教学。课堂教学是实施素质教育的重要途径。教学部门、各院（系部）要认真抓好课堂教学和教风、学风、考风建设，教师要以德育人，爱岗敬业，为人师表，教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。学校要根据学校发展和学生成人需要建立规范有序的素质教育公选教育公选课程体系，逐步开设成系列的相关素质教育课程，充分发挥课堂教学在素质教育中的主渠道作用。

2、演讲、讲座、报告。演讲、讲座、报告是课程教学的延伸和素质教育的重要途径之一。学校每学期要保证一批高水平演讲、讲座、报告、各院（系部）要根据学科特色优势和学生素质教育需要，每学期至少开展4场以上素质教育演讲、讲座、报告。形成以学校、院（系部）两个层次，各种类型的演讲、报告、讲座组成的素质教育良好氛围。

3、素质教育活动。素质教育活动是素质教育的载体和又一重要途径。各级班委会、团组织、学生会、学生社团是素质教育活动的主要承担者和实施者。学校每学期至少举办一次全校性的素质教育大型活动，各院（系部）每学期举办一次立足本院（系部）学生或面向全校的特色活动，提高校园文化档次，建设高品位的校园文化、4、网络教育。网络教育是实施素质教育新的载体和重要阵地。学校、各院（系部）要认真研究计算机网络对大学生的思想观念、价值观念、法律道德观念、生活方式和身心健康等方面产生的影响，主动建设、积极引导、加强管理，大力推动思想政治教育进网络，不断增强网上思想政治工作的影响力，不断扩大思想政治工作的覆盖面。学校、各院（系部）要根据本单位实际建立自己的网站，加强正面教育和引导、宣传方针、形势与政策；传播信息、知识和工作动态，并建立制度，适时更新内容，增强网上思想政治工作的时效性和针对性：学校、各院（系部）要逐步建立网络辅导员，及时掌握学生思想动态，定时与学生互传信息，交流思想，释疑解惑，主动引导。学校要重点建设心理健康网页，办好网上心理知识宣传、教育和咨询，及时为学生提供心理服务，帮他们排忧解难，化解心理困惑；学校、各院（系部）要重视网络道德建设，深入分析和研究信息化带来的新情况、新问题，做到‚积极发展，加强管理，趋利避害，为我所用。‛

5、社会实践。社会实践是实施素质教育的重要途径，是学生体验、深化知识，培养能力，健康成才的必由之路。学校、各院（系部）要认真抓好教学实践环节教育。要认真做好学生自身特点和学生发展需要，每年至少进行一次大规模的社会实践活动，逐步建立一批固定的社会实践基地：每学期至少组织一次大规模的公益劳动、技术服务等公益活动；认真抓好青年志愿者服务活动；要走出校门，通过组织参加、访问、家教等多种形式开展社会实践活动。

（二）实施素质教育的保障措施：

1、领导重视。学校党委和各院（系部）领导要把素质教育作为一项长期的重点工作来抓，每学期要专题研究、部署、检查、总结素质教育工作，亲自领导和指导素质教育工作的开展，经常关心和解决实施素质教育工作中遇到的困难和问题，抓重点、抓难点、抓特色。

2、学校、各院（系部）成立实施素质教育领导小组，加强领导，明确工作任务

和职责，指导和督促落实大纲，认真策划，精心组织素质教育活动的实施。

3、学校、各院（系部）每年要划出一定经费用于学生素质教育活动和理论研究工作的开展，专款专用，确保素质教育活动的落实。

4、学校、各院（系部）开展的素质教育演讲、讲座、报告，应列入每学期素质教育计划，并在实施后付给演讲、讲座、报告人一定的报酬。学校积极鼓励和支持各院（系部）根据本单位学科、专业特点开展立足各院（系部）辐射全校的特色活动，并根据有关规定给予相应的经费资助。

5、学校根据发展情况逐步建设一批素质教育场所，配备一定的素质教育设施，加强管理，美化环境，以此 保证素质教育工作落到实处。

6、队伍建设。学校要加强学生政工干部队伍的业务学习和理论研究，有计划地引进和培养一批实施素质教育的优秀教师；同时，学校要将学生政工干部的培养纳人学校师资培养计划，按照相关文件从现有学生政工干部中每年选拨优秀学生政工进行短期培养或进修，以提高他们的业务素质，并逐步培养几个有影响的素质教育学术带头人。

7、环境优化。学校要充分重视校园环境和校园文化建设。环境教育使贯彻学校‚育人为本‛，培养学生素质的重要环节，学校要有规划的建设、绿化、美化校园，营造良好的育人环境，要对校园文化建设进行统筹规划，突出重点，把握校园文化主流，将校园文化建设与学校整体建设相结合。在不断满足学生文化消费，不断提高校园文化品位的基础上，引导校园文化由娱乐型向知识型和科技型转化。与此同时，学校要创造高品位的校园环境，大力绿化校园，建设绿色校园，培养学生生活情趣；有计划地在校园内修造人文艺术景点，建设人文校园，陶冶学生情操；公共场所粘贴大学生文明守则的功德警言，建设好大学生文明劝导队，建设文明校园，规范学生行为，充分发挥环境对育人的作用。

四、实施素质教育的考核与奖惩

1、学校将学生素质教育工作纳入每年《九江职业技术学院党政工作要点》和《九江职业技术学院学生素质测评体系》之中，作为考核各院（系部）学生工作重要指标之一。

2、学校将学生素质教育工作纳入考核相关职能部门和群众性社团组织工作业绩的重要指标之一，逐步建立起相应的考核指标体系。

素质教育实施大纲 篇2

准备部分是体育课不可缺少的重要环节。他不仅可以通过肌肉活动克服机体各种机能活动的惰性, 使机体进入正式活动时发挥较大的工作效率, 还可以增强学生体质, 培养他们顽强的品质和毅力。以往我们的准备活动往往是“你要我做”的被动接受, 这种命令性的模式往往使学生大大乏味而应付了事, 大大降低了准备活动的作用。改变准备活动形式, 变被动的“你要我做”为主动的“我要做, 我来做”, 其效果就会大不一样。将学生分成若干小组, 以小组为单位去编排设计适合于准备活动的伸展运动及韵律操, 然后在课上以两个星期为单位进行演练观摩, 并互评互议。这样每节课都有新内容、新形式, 而且在创编过程中既能使学生体味和加深对体育活动规律性的认识, 又能在创编过程中产生一种心理上的愉悦和体现个人价值的满足。充分调动了学生的积极性, 使准备活动达到了事半功倍的效果。在创编过程中, 各个小组发挥自己的聪明才智, 主动思考、共同商量、一起修改, 这个过程实际上就是发展学生创新素质和实践能力的过程。

二、基本部分

创新素质包括创新意识、创造性思维和创造能力, 体育课上培养学生的创新素质, 教师应从以下方面努力。

(一) 培养学生的创新意识

在体育教学中, 教师要善于激发学生的学习兴趣, 产生教与学的互动, 激发他们积极向上, 不甘落后的进取心。如学习跳远中的“腾空步”时, 教师可划出一定长度的禁区 (课设想为一壕沟) , 由起跳结束动作姿势飞跃过禁区。在飞跃过程中体会如何能“飞”的更远, “飞”过两三次后, 教师总结学生体会, 得出飞跃过程中身体姿势即“腾空步”姿势。总之, 教师要力求使学生每上一节课, 每学习一个内容, 都有新感觉、新体验。

(二) 培养学生的创新思维

体育教学中, 教师设计教案时, 要从有利于培养学生创造力的角度考虑, 积极挖掘教材中的创造性因素, 诱发学生创新思维。如对武术对练套路教学时, 对每一攻防动作要深入研究, 积极思考, 力求一种进攻能用多种防守动作将之化解, 而一种防守又能克制多种进攻动作, 通过求异、变通和独创来组织讨论关联和辩论。从而引导学生勤于思考, 善于探索的精神。

(三) 培养学生的创造能力

体育教学中, 要注重开展启发诱导的教学活动, 向学生提供富有刺激创造的环境, 引导学生的学习兴趣。例如韵律操教学时, 教师只进行单个动作教学, 然后让学生分组自行将各个动作串联成套。进行分组练习后互评互议, 得出结论, 看如何串联最佳。这样不但课堂内容丰富, 形式多种多样, 而且在实践中促进学生的主动参与意识, 培养了学生的创造才能。

三、结束部分

结束部分的作用主要是降低中枢神经的兴奋度, 使机体各器官逐渐恢复到课前水平。结束部分是一节课中较放松的部分, 可让学生随着音乐做随意创编的小舞蹈或放松小练习, 从而显示个人才智, 展示班级风采。

随着体育教学体制改革, 终身体育已成为当今的一个热门话题, 而体育教学中学生的创新素质又为终身体育打下了坚实的基础。如何发展学生的创新素质, 这就要求广大体育教师要不断研究新大纲、新教材, 改革教学方法, 使学生在实践中去发现美, 去创造美, 去实现自身的创造价值。

摘要：体育新大纲的正式颁布和实施, 实现了体育教学的一大改革。“健康第一”思想的树立, 使以往的“教师教, 学生学”的古板式教学变为在学生主动参与下发展创新素质、实践能力为主的教学。如何在体育课上发展学生的创新素质, 已成为能否执行新大纲要求的关键所在。下面我就在体育课上怎样发展学生的创新能力谈谈个人看法。

关键词：实施,体育,新大纲,发展,创新,素质

参考文献

[1]试论创新教育.哲学社会科学.

[2]自主学习体育课堂教学模式初探.广东教学研究.

素质教育实施大纲 篇3

关键词：实施 体育 新大纲 发展

创新 素质

一、准备部分

准备部分是体育课不可缺少的重要环节。他不仅可以通过肌肉活动克服机体各种机能活动的惰性，使机体进入正式活动时发挥较大的工作效率，还可以增强学生体质，培养他们顽强的品质和毅力。以往我们的准备活动往往是“你要我做”的被动接受，这种命令性的模式往往使学生大大乏味而应付了事，大大降低了准备活动的作用。改变准备活动形式，变被动的“你要我做”为主动的“我要做，我来做”，其效果就会大不一样。将学生分成若干小组，以小组为单位去编排设计适合于准备活动的伸展运动及韵律操，然后在课上以两个星期为单位进行演练观摩，并互评互议。这样每节课都有新内容、新形式，而且在创编过程中既能使学生体味和加深对体育活动规律性的认识，又能在创编过程中产生一种心理上的愉悦和体现个人价值的满足。充分调动了学生的积极性，使准备活动达到了事半功倍的效果。在创编过程中，各个小组发挥自己的聪明才智，主动思考、共同商量、一起修改，这个过程实际上就是发展学生创新素质和实践能力的过程。

二、基本部分

创新素质包括创新意识、创造性思维和创造能力，体育课上培养学生的创新素质，教师应从以下方面努力。

（一）培养学生的创新意识

在体育教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣，产生教与学的互动，激发他们积极向上，不甘落后的进取心。如学习跳远中的“腾空步”时，教师可划出一定长度的禁区（课设想为一壕沟），由起跳结束动作姿势飞跃过禁区。在飞跃过程中体会如何能“飞”的更远，“飞”过两三次后，教师总结学生体会，得出飞跃过程中身体姿势即“腾空步”姿势。总之，教师要力求使学生每上一节课，每学习一个内容，都有新感觉、新体验。

（二）培养学生的创新思维

体育教学中，教师设计教案时，要从有利于培养学生创造力的角度考虑，积极挖掘教材中的创造性因素，诱发学生创新思维。如对武术对练套路教学时，对每一攻防动作要深入研究，积极思考，力求一种进攻能用多种防守动作将之化解，而一种防守又能克制多种进攻动作，通过求异、变通和独创来组织讨论关联和辩论。从而引导学生勤于思考，善于探索的精神。

（三）培养学生的创造能力

体育教学中，要注重开展启发诱导的教学活动，向学生提供富有刺激创造的环境，引导学生的学习兴趣。例如韵律操教学时，教师只进行单个动作教学，然后让学生分组自行将各个动作串联成套。进行分组练习后互评互议，得出结论，看如何串联最佳。这样不但课堂内容丰富，形式多种多样，而且在实践中促进学生的主动参与意识，培养了学生的创造才能。

三、结束部分

结束部分的作用主要是降低中枢神经的兴奋度，使机体各器官逐渐恢复到课前水平。结束部分是一节课中较放松的部分，可让学生随着音乐做随意创编的小舞蹈或放松小练习，从而显示个人才智，展示班级风采。

随着体育教学体制改革，终身体育已成为当今的一个热门话题，而体育教学中学生的创新素质又为终身体育打下了坚实的基础。如何发展学生的创新素质，这就要求广大体育教师要不断研究新大纲、新教材，改革教学方法，使学生在实践中去发现美，去创造美，去实现自身的创造价值。

参考文献：

[1] 试论创新教育.哲学社会科学.

[2] 自主学习体育课堂教学模式初探. 广东教学研究.

[3] 采取多种途径培养学生创新精神. 北京教育.

规范化管理实施大纲条例 篇4

1.基本制度；

2.作业程序；3.图表报表；4.CI规范。

(二)对上述规范管理文件付诸实施并定期修改完善。

素质教育实施大纲 篇5

**县（市）山洪灾害防治实施方案编制大纲

前言

阐述当前山洪灾害形势分析，试点建设任务来源，方案编制的过程和主要内容。

1概述

1.1 基本情况

1.1.1自然情况

阐述该县（市）水系分布情况，小流域划分情况；区域内的气象、水文条件，暴雨洪水特征；区域内地形地貌、地质构造与地层岩性。（表1-1：《小流域基本情况表》）

1.1.2经济社会情况

阐述该县（市）行政区划情况、人口数量及分布情况；区域内耕地面积、产业结构、国内生产总值及人均收入等；区域经济社会发展预测。

（表1-2：《乡镇基本情况表》）

1.2 历史山洪灾害情况及山洪灾害成因分析

1.2.1区域内历史山洪灾害情况及典型山洪灾害；

根据县（市）报送的资料，对区域内历史山洪灾害情况及典型山洪灾害进行描述，并重点描述2000年以来山洪灾害情况，描述内容应包括发生时间，成灾面积，农作物受灾面积，绝收面积，受灾多少乡镇、村组、人口，转移安置人数，倒塌房屋数，死亡人数，直接经济损失等。

（表1-3：《试点区山洪灾害基本情况表》

表1-4：《历年来山洪灾害损失情况统计表》）

1.2.2山洪灾害的成因和特点 根据从暴雨、地形、地质结构、人类活动等分析当地山洪灾害产生的原因及产生的特点。

(表1-5：《地质灾害隐患点基本情况表》）

1.3 山洪灾害防御现状及存在的问题

1.3.1 工程性措施

（1）防洪工程：描述当地的主要防洪工程，如水库、山塘数量、库容，阐述大中型水库和重要小型水库的基本情况，以及防洪堤分布和长度，防洪堤的防洪标准。

（2）水土保持：描述水土保持治理、农田规划措施和成效现状。

（3）植树造林：描述植树造林和退耕还林的措施和成就现状。

（4）河道整治：描述河道疏浚排障治理措施和成就现状。

1.3.2 非工程性措施

（1）防汛指挥：描述当地防汛指挥的体系、组织方式，如防指负责人是谁、防指成员单位有哪些、防汛机动应急队的组织，应对山洪灾害的监测指挥流程，会商决策情况。

山洪灾害防治实施方案编制大纲

（2）预案：描述当地各类（包括大中型水库、乡镇）防汛抢险预案、山洪灾害应急预案的组织实施情况。

（3）宣传动员：描述当地政府（含危险区乡镇、村组）、防办组织山洪灾害防御防治知识培训、宣传以及避灾抢险演练、动员的实施情况。

（4）有关设施：描述目前山洪灾害监测和预警的主要设施手段和运用情况。如列表观测网点和仪器、列表预警设施。

（表1-6：《现有雨水情监测站网》

表1-7：《各乡镇现有预警通信设施情况表》）

1.3.3 存在问题

分析目前山洪灾害防治中存在的主要问题。

1.4 建设的必要性

从山洪灾害的成因、山洪灾害愈来愈频发，造成的损失愈来愈大，为了避灾躲灾，减少山洪灾害对人民生命财产的危害，阐述采取以预警系统建设、预案编制、群测群防体系建设、宣传培训等非工程性措施为主，结合水土保持、防洪工程建设，河道整治等工程措施进行山洪灾害防治的必要性。编制依据

主要编制依据为：

《全国山洪灾害防治试点县实施方案编制大纲》

《湖南省山洪灾害预警系统可研设计报告》

《**县（市）山洪灾害防治试点实施调研资料》

3试点建设目标及建设任务

3.1试点建设目标

阐述本次试点的建设目标。（主要内容请参考全国大纲）

3.2建设任务

阐述本次试点的建设任务，即

（1）山洪灾害预警系统建设，包括能掌握境内的雨水情、工险灾情、地质灾害、气象信息的监测子系统，监测信息汇集和决策会商平台，预警子系统等。

（2）预案编制，内容为县、乡镇、村以及中小型水库等各级、各类防御预案的完善和建立。

（3）群测群防组织体系建设，内容为县、乡镇、村、组所据预案要求所建立的组织责任体系的建设，以及职责要求和分工。

（4）宣传培训，主要是在本次试点过程中对全县（市）各级责任体系、山洪灾害易发区内居民进行宣传、培训、演练等。

4山洪灾害预警系统建设

山洪灾害防治实施方案编制大纲

4.1 建设基本思路

描述系统的建设思路，要求本次试点的各县市采用全国大纲要求的建设模式一。（图4-1：山洪灾害预警系统建设模式示意图）（请参考全国大纲图1）

4.2 建设内容和规模

描述系统建设的各组成部分以及相应的内容和覆盖范围。根据我们的经验和特点，预警系统的组成为如下四个部分：（1）监测子系统（2）通信传输子系统

（3）信息汇集和决策会商平台（4）预警子系统

四个组成部分的内容按照4.3-下面章节的划分描述。

（图4-2：山洪灾害预警系统组成示意图）

4.3 监测子系统建设

4.3.1 雨水情监测

按照简易监测站、人工监测站、自动监测站三类规划雨水情站网，三类站的布设要求按照全国大纲的要求进行，同时用文字阐述三类站的设备配置，观测模式和报讯方式，对自动观测站的遥测终端、供电和防雷要求进行描述。填写试点区自动及人工监测雨水情监测站统计表》，绘制《雨水情站网分布图》，对新建、改造和已建，以及归属不同管理单位的各类站点应有所区分。

（表4-1：试点区自动及人工监测雨水情监测站统计表）（图4-3：雨水情站网分布图）

4.3.2 工险灾情监测

结合实际情况，对当地工灾险情监测的范围和内容进行描述，分析比较多种自动监测、人工监测、视频监视的方式，提出重要防洪工程（如中型水库、重要防洪堤防、排涝泵站等）的监测方式和建设内容，描述建设内容、采集点的布置、向监测中心的传输方式，汇总建设工作量。

（表：工灾险情采集点建设内容一览表）

4.3.3 地质灾害监测

描述当地地质灾害监测的情况，提出地质灾害监测的方式和技术手段，提出滑坡、泥石流、崩岩等地质监测点的试点建设范围、向监测中心的传输方式，汇总建设工作量。

（表：地质灾害监测点建设内容一览表）

4.3.4 气象监测

描述当地气象局（台）的站网分布情况（分已建、拟建），提出有关山洪灾害要求的气象云图、气温、风力风向等气象监测信息传送方式。

（表：气象监测网点一览表）

4.4 通信传输子系统建设

4.4.1 监测网络的通信

对超短波、GSM、GPRS、卫星通信、PSTN等无线传输方式，从信息传输量（带宽）、时 3

山洪灾害防治实施方案编制大纲

效性、可靠性、运行维护费用、设备投资等方面进行比较，根据实际情况有关雨水情、工险灾情、地质灾害等监测类别的不同要求，分别确定各简易监测、人工监测、自动监测站点的通信方式和通信网络的组成，汇总通信设施建设内容和工程量。

（表：监测通信网建设内容一览表）

4.4.2 防办与主要防汛成员单位的通信

根据实际情况，提出防办同当地政府、气象部门、水文部门、国土部门、乡镇、工程管理单位（电站或水库），以及市州防办、省防办进行数据交互的通信方式，对各类数据交互的网络链接要求进行描述，汇总建设内容和工作量。

4.5 信息汇集和决策会商平台建设

4.5.1系统组成

描述平台的组成和功能要求。（图：平台组成示意图）

4.5.2 计算机网络和基础设施 4.5.2.1局域网建设

阐述试点单位的网络建设现状，以及网络改造（新建）、中心机房建设的建设内容进行描述。汇总工程量。4.5.2.2基础设施更新

描述山洪灾害监测、预警、会商所需的服务器、办公电脑、会商设备和会商环境建设，汇总工程量。

4.5.3数据库建设

描述数据库建设的内容和要求，主要包括数据库操作系统、数据库设计和入库。

4.5.4决策支持系统软件建设 4.5.4.1信息接收处理子系统

描述建设内容，即子系统的功能模块组成、内容和功能要求。4.5.4.2汛情监视子系统 4.5.4.3预报分析子系统 4.5.4.4报表和分析系统 4.5.4.5防汛管理子系统 4.5.4.6预警发布子系统

4.5.4.7基础数据库维护子系统 4.5.4.8 Web远程应用系统 4.5.4.9系统管理子系统

4.5.5 山洪预警公众信息网站建设

描述网站建设内容和管理模式

4.6 预警子系统建设

4.6.1预警子系统的组成

山洪灾害防治实施方案编制大纲

描述预警子系统的组成。（参考指导书内容）4.6.2预警流程

描述基于平台的预警流程和群测群防预警流程。4.6.3预警指标

阐述预警单元和预警临界指标的设计和建设工作内容。4.6.4 预警发布

描述预警发布的内容、发布方式、发布对象以及预警发布软件的要求。汇总预警发布的建设工程量。

（表：预警设备配置统计表）

5预案编制

5.1 预案编制的范围 5.2 预案编制的原则

5.3 预案的编制内容和要求

（描述预案编制的主要内容和组织）5.3.1 县预案的编制 5.3.2 乡镇预案的编制 5.3.3 村级预案的编制 5.3.4 中型水库预案的编制 5.3.5 重要小型水库预案的编制

（表5-1：山洪灾害预案编制、宣传、培训经费估算表）

6群测群防的组织体系建设

6.1 组织指挥机构

6.1.1 县级组织指挥体系 6.1.2 乡镇组织指挥体系 6.1.3 村级组织指挥体系 6.2 分工和职责

6.2.1 分工

6.2.2 工作职责

7宣传、培训

7.1试点区山洪灾害防御培训方案

7.1.1责任人培训

7.1.2抢险技术人员培训 7.1.3监测人员培训 7.2山洪灾害防御宣传方案

7.2.1印刷《山洪灾害防御知识宣传手册》

山洪灾害防治实施方案编制大纲

7.2.2《山洪灾害防御明白卡》制作

7.2.3山洪灾害防御常识光盘、录音带制作 7.2.4流域简介栏

7.2.5宣传牌、宣传栏制作方案 7.2.6警示牌制作方案。7.2.7铜锣制作方案 7.2.8转移演练方案

7.2.8.1组织机构

7.2.8.2演练项目、单位 7.2.8.3演练准备科目 7.2.8.4转移分组 7.2.8.5转移过程

7.3试点区山洪灾害防御宣传、培训工程量统计

8山洪沟重点治理工程

8.1治理组织机构 8.2治理主要内容

8.2.1山洪沟治理 8.2.2泥石流沟治理 8.2.3滑坡治理 8.3治理计划安排 8.4工程量统计

9投资估算

9.1估算依据 9.2估算结果

10实施组织和计划

10.1 实施组织 10.2 实施计划安排

10.2.1第一阶段资料准备阶段 10.2.2第二阶段预案编制阶段 10.2.3第三阶段项目实施阶段 10.2.4第四阶段系统试运行阶段 10.2.5第五阶段总结验收阶段

11保障措施

11.1组织措施保障

山洪灾害防治实施方案编制大纲

11.2技术措施保障 11.3经济措施保障

附图：

1)行政区划图 2)地形图 3)河流水系图 4)水利工程分布图 5)6)7)8)附表：

1)2)3)4)5)6)7)

小流域划分图

地质灾害隐患点分布图 山洪防治区划图

雨水情监测站网分布图（已建、拟建）

试点区自动及人工监测雨量站、水位站统计表（表1）信息汇集与预警平台建设统计表（表2）预警设备配置统计表（表3）

试点县山洪灾害基本情况表（表4）

素质教育实施大纲 篇6

（适用于计算机广告制作专业）

一、课程基本情况说明

ILLUSTRATOR是Adobe公司推出的图像处理软件，是世界上一流的图形设计与制作工具，其应用涉及了广告、海报、封面、包装、界面、标志、影楼后期及图片精修等多个领域。而且，ILLUSTRATOR的创造潜力无限，利用它可以创造出很多真实世界中不存在但却值得欣赏的概念空间，为人们提供不同凡响的视觉经验，从而将人们从习惯的现实中惊醒。本课程不仅仅是对Illustrator软件技术的单纯学习，而是通过对软件技能和前沿设计风格的综合介绍，来提高学员的图像设计能力，拓宽设计思维，提升设计品质，是一门理论与实践紧密结合的软件课程。

二、课程的目的和任务

“ILLUSTRATOR CS4”课程的培训目的是：使学习者能够将理论与实践相结合，加强对图像艺术的敏感和独立思考能力。“ILLUSTRATOR CS4”课程的培训任务是：

1、了解和掌握Illustrator的基本理论和基本常识；

2、熟练使用Illustrator的操作界面和功能；

3、熟练掌握Illustrator的使用技巧；

4、通过一些典型案例的讲解，体会到一种全新的创作思路和创作手

第1页

共7页 法。

三、适用专业及开设学期

1、适用专业：计算机广告制作专业（中技）。

2、开设学期：

第三学期或第四学期。

四、课程内容与学时安排

本课程主要包括Illustrator CS4软件基础和Illustrator创新图像设计两大内容。Illustrator CS4软件基础包括了9个部分的内容：第1部分主要是让学员了解一些数字图像处理的基本概念；第2－9部分主要是介绍Illustrator软件的一些基本知识与功能，要求学员掌握图像的选取、移动、变形，图像的绘制与修复，矢量图形的绘制与编辑，图层的使用，图像的色彩调整，滤镜特效以及一些自动功能等。Illustrator创新图像设计共包括了5个部分内容，介绍了图像设计中的一些创新风格，如混合媒介、光的创造、新材质的生成、戏剧化的色彩、写实效果等，要求学员在学习软件的同时体会到全新创作思路的诞生，并活学活用。

本课程共授课82～98学时，其中1／2学时供上机操作，达到理论与实践相结合的目的。

以下各部分学时安排仅供参考。第1部分 2 学时

第2页

共7页 第2部分 4 学时

第3部分 6～8 学时 第4部分 6 学时

第5部分 8 学时

第6部分 4 学时

第7部分 6 学时

第8部分 4 学时

第9部分 2 学时

第10部分 8～10 学时

第11部分 12～14 学时

第12部分 8～10 学时

第13部分 8～10 学时

第14部分 6～8 学时

五、课程各知识单元要点及教学要求

第1部分 数字图像处理基本概念

1、理解位图与矢量图的概念、特点及应用

2、理解图像分辩率的概念

3、能够根据后端输出的需要正确地设置图像分辨率

4、了解Illustrator中常用的图像存储格式

第2部分 图像的选取移动与变形

1、掌握创建选区的基本方法

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共7页

2、熟悉选区加减、移动、修改、变换等选区的编辑操作

3、掌握选区的移动与图像的移动

4、掌握如何对图层、图像、路径、选区及Alpha通道等进行缩放、旋转、斜切和透视操作

第3部分 图像的绘制与修复

1、熟练掌握各种基本绘图工具的用法以及属性栏内的参数设置

2、掌握在【画笔】面板中进行画笔设置

3、掌握应用图像修复工具来修复图像中的污点、划痕、破损以及多余的部分

4、掌握应用图像修饰工具来调整图像局部的亮度、暗度、色彩饱和度及清晰模糊程度等

5、熟练掌握颜色的填充与描边

第4部分 矢量图形的绘制与编辑

1、能够灵活地运用钢笔工具创建各种路径形状

2、能够在路径面板中进行路径的各种编辑

3、掌握文字的输入与编辑

4、掌握字符面板与段落面板的用法

第5部分 图层

1、了解图层的创建及基本功能

2、了解图层蒙版的概念

3、掌握填充图层与调整图层

4、能够应用图层样式来添加特殊效果

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共7页

5、了解常用的图层混合模式原理并能控制图层间的融合效果

第6部分 通道与蒙版

1、理解通道与蒙版的概念

2、掌握Alpha通道与选区之间的关系

3、理解通道的编辑与运算

第7部分 图像色彩的调整

1、了解图像的色彩模式及特点

2、掌握图像阶调层次的调整方法

3、掌握常用的色相及饱和度的调节方法，纠正色偏

4、能够利用一些特殊色彩处理的命令来制作戏剧化的图像色彩效果

第8部分 滤镜特效

1、了解滤镜功能的使用常识

2、熟悉各种不同类型滤镜的功能特色

3、能够在图像设计中灵活地运用各种滤镜特效

第9部分 自动功能

1、熟练掌握Illustrator中基本的文件恢复命令及快捷键

2、了解历史记录面板的基本用法，能够用快照的方式保存图像状态

3、能够通过动作板来记录操作，并实现对大量图像的批处理操作

第10部分 混合媒介图像设计

1、通过泼墨海报设计案例掌握如下内容：

① 三色混合技术

② 学会用Illustrator绘制矢量放射状线条并导成psd格式

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共7页 文件

③ 掌握画笔的相关功能，如湿边

2、掌握“混合”作品中涉及的复杂退底技术

3、学会绘制混合风格的插画

第11部分 现代“光”元素的运用

1、了解数码“光”元素在设计中的拓展

2、掌握现代光感元素中直线光的创作思路

3、掌握局部光的制作

4、实例练习，掌握运动宣传海报中复杂的后期光效

第12部分 肌理制作

1、掌握一些仿自然形态和带有数字艺术特征的肌理文字

2、运用水滴肌理效果来强化广告主题

3、掌握用很多小的元素拼成一个主体，从而形成一种别致的肌理质感

第13部分 戏剧化色彩

1、了解数字图像色彩风格的概况

2、掌握去写实颜色特效

3、掌握一些常用的Illustrator图像色彩处理方法

4、掌握艺术摄影的后期颜色加工

第14部分 数字写实与立体感的形成

1、了解2D平面中形成空间感的要素：透视法、光影法

2、了解2D平面中的立体展示

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3、掌握创新立体字的制作方法

4、掌握用Illustrator模拟商品立体展示案例

六、考核方式

笔试采用闭卷或开卷考试，主要由选择题、实验操作题组成。在总成绩中，平时成绩占10%，期中成绩占30%，期末成绩占60% ；笔试占40%，上机测试占60%。

七、教材及参考书

《Illustrator Cs4 创新图像设计实践教程》

第7页

素质教育实施大纲 篇7

1 制订教学计划的依据与总体要求

1.1 制订教学计划的依据

(1) 经济建设和社会发展的需要。中等卫生职业教育必须主动适应当地经济建设、社会发展的需要和满足医疗卫生服务对技能型、服务型高素质劳动者人才结构、专业结构、知识能力结构的需求。

(2) 贯彻科学发展观及促进新时期党和国家的教育、卫生工作方针和有关方针政策, 坚持促进学生德智体美全面发展。

(3) 中等卫生职业教育的培养目标和各专业的业务规格的要求。课程结构和课程设置充分体现以能力为本位, 突出技能型人才的培养目标和基本规格, 以适用、实用的原则构建课程体系。

(4) 遵循中等卫生职业学校教学工作的基本规律, 结合学校和学生的实际。

1.2 制订教学计划的总体要求

1.2.1 主动适应经济社会的发展需要

制订教学计划前要广泛开展社会调查和市场需求分析, 了解和研究当地经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点, 努力使教学计划具有鲜明的时代特点和学校特色。

1.2.2 强化实践教学, 注重专业个性培养

强化实践性教学环节和现代教学手段的应用, 在全面提高学生综合素质和实际动手能力的基础上, 发展学生的专业个性和能力。

1.2.3 整合课程, 方便学生学习

教学采用模块式课程和综合化课程, 以便于学生按学分选课, 分阶段完成学业, 向弹性学习制度过渡。

1.2.4 突出针对性和应用能力

要以适应社会需求为目标, 以培养技术应用能力为主线制订专业教学计划。基础理论教学要以应用为目的, 以必需、够用为度, 以讲清概念、强化应用为教学重点;专业课教学要加强针对性和实用性。同时, 应使学生具备一定的可持续发展能力。

1.2.5 加强实践能力的培养

制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合, 能力培养要贯穿教学全过程。要加强实践教学环节, 增加实训、实践的时间和内容, 实训课可单独设置, 使学生掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

1.2.6 贯彻产学结合思想

产学结合是培养技能型、服务型的高素质劳动者的基本途径, 教学计划的制订应主动争取企事业单位参与, 与企事业单位共同制订和实施教学计划。

2 制订教学大纲的总体要求

2.1 学习和研究专业教学计划, 尤其是培养标准

教学大纲是一门课程教学要达到的最低标准, 这个标准是根据专业培养标准确定的。教学大纲要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标, 服从教学计划的整体要求。

2.2 开发的新课程应先制订教学大纲

随着专业的不断调整及专业特色的不断优化, 要开发新的课程。新开发的课程, 应先制订教学大纲, 而后编写讲义或确定教材。

2.3 教学大纲要有一定的灵活性

在充分肯定基本教学内容的基础上, 给本课程教学内容一定的机动灵活性, 给不同教师的“教”和不同学生的“学”留出一定的选择余地。

3 我校制订实施性教学计划与教学大纲的基本做法

3.1 认真学习

学习党和国家的教育、卫生工作方针, 学习教育与卫生主管部门对中等卫生职业教育的方针政策, 学习卫生职业教育教学指导委员会编写的新一轮教学计划、教学大纲、规划教材, 学习有关新计划、新大纲、新教材的辅导文章, 深刻体会培养目标的内涵, 准确把握中等卫生职业教育人才培养目标的总体要求。

3.2 开展调研

在教师、学生、用人单位中开展调研。在教师中, 重点调研上一版教学计划与教学大纲的特点与缺陷, 卫生职业教育教学指导委员会编写的新一轮教学计划与教学大纲是否符合我校教学实际, 课程设置是否合理, 重点需要在哪些方面进行改进。在学生中, 重点调研课程设置是否合理, 教学的难易程度是否与自身的学习基础相适应, 学习内容的实用性与趣味性如何。在用人单位中, 重点调研当地医疗卫生事业发展对中等卫生职业人才需要的趋势, 专业发展的动向以及与专业相应的职业岗位对中等卫生职业人才的要求, 课程设置与职业岗位需求是否吻合, 专业能力培养与岗位能力需求是否吻合, 课程设置如何贴近社会需要, 职业岗位对学生的知识、技能、态度有哪些具体要求。通过调研, 努力使教学计划与教学大纲具有针对性、实践性、先进性。

3.3 提出编写实施性教学计划与教学大纲的指导原则、基本框架与要求

根据卫生职业教育教学指导委员会编写的新一轮教学计划与教学大纲的指导原则与基本框架, 依据调研结果, 结合学校实际, 教务科提出学校编写实施性教学计划与教学大纲的指导原则、基本框架、任务分工、时间进度、体例格式、注意事项、具体要求等。

3.4 示范讲解

先确定2个专业学科, 各制订一个专业的实施性教学计划, 各专业学科制订一门课程的实施性教学大纲, 教务科组织专业学科主任、教研组组长听取学科主任介绍制订的实施性教学计划与教学大纲的初稿、实施性教学计划与教学大纲的特色、困难问题与建议等。

3.5 组织编写

实施性教学计划的编写主要由专业学科主任负责, 学科主任编写好初稿后, 在学科内反复讨论, 教务科组织专业学科主任、教研组组长会议讨论修订, 校长办公会议审定统稿, 发文实施。实施性教学计划编写完成后, 再编写实施性教学大纲。实施性教学大纲主要由高资历的教师编写, 教研组、专业学科反复讨论修订, 教务科组织专业学科主任、教研组组长会议审定统稿, 校长办公会议批准执行。

4 制订实施性教学计划与教学大纲的关键点

4.1 制订实施性教学计划的关键点

4.1.1 培养目标

培养目标不仅是教育教学活动顺利进行的前提和基础, 同时也是教育活动的归宿。从培养目标的构成内容来看, 它是由培养方向和素质规格2部分构成。培养方向是学生将来应在社会中扮演什么角色, 而培养规格是指学生的科学文化、专业素质、思想品德、身心素质应达到的规格水平和程度。这次修订, 根据卫生行业就业市场的需求和中等卫生职业教育的功能与定位, 将培养目标定位为“技能型、服务型的高素质劳动者”[2]。

4.1.2 培养标准

根据培养目标, 通过职业分析, 摸清职业岗位或岗位群对毕业生知识、技能、职业素质和态度的要求。强调以“胜任某岗位”为出发点, 以具有“胜任某种职业岗位的能力”作为合格的衡量标准。

4.1.3 课程设置

课程设置一是要满足培养目标的要求;二是要体现时代特点;三是要具有可持续发展性, 即能够随着时代的变化不断进行更新、调整;四是要留有一定的余地, 具有一定的弹性, 以满足学生个性发展的要求。采用模块式的课程结构, 正确处理公共基础模块、专业基础模块、专业模块、选修模块和毕业实习模块之间的关系, 正确处理必修课和选修课之间的关系。

4.1.4 教学课程内容要求

优化每门课程的教学内容要求, 一是对培养目标层层分解, 并据此确定课程内容的基本范围;二是根据培养目标和学校现有教学条件, 把课程内容进一步分解;三是确定课程的类型、基本结构。

4.1.5 考核

所有课程均进行考核, 考核内容包括知识、技能、态度3个方面。对实践性强的课程均进行技能考试, 成绩单列。考核标准与国家执业资格考试相接轨。毕业考试的科目尽可能与国家执业资格考试相一致。

4.1.6 附表

包括教学时间安排表、教学计划进程表和实践教学进程表。教学时间安排表, 标明每个学期教学环节的周数;教学计划进程表与实践教学进程表, 分别标明开设课程与实践教学的名称、时数、开设学期、周数及考核方式, 从这3张表中, 可以看出该专业的教学结构和教学过程, 这是学校教学活动的总流程图。

4.2 制订实施性教学大纲的关键点

4.2.1 课程任务与目标

主要包括:课程名称、地位、主要内容和任务, 规定本课程在实现培养目标的要求中所担负的任务, 规定学生在学完本课程后, 在知识、技能、态度等方面应分别达到什么程度。

4.2.2 教学时间分配

按照实施性教学计划, 结合教学实际, 对各章节理论、实践、机动学时进行合理分配。

4.2.3 教学内容和要求

将三级教学内容分别用表格以章为单元按顺序排列, 章为大单元, 每章结合教学实际, 按授课学时细化为各个小单元;结合教学实际提出具体的教学要求;针对不同的教学内容、结合教学实践, 按照小单元分别提出不同的操作性较强的教学活动方式或建议;列出理论、实践、机动的参考学时。

4.2.4 大纲说明

包括适用对象及参考学时、教学要求、教学建议。适用对象及参考学时规定为:本教学大纲为定西市卫生学校某专业某课程的实施性教学大纲。总学时为多少学时, 其中理论教学多少学时, 实践教学多少学时, 机动多少学时, 本课程于第几学期开设, 每周多少学时;教学要求包括理论教学和实践技能教学要求;教学建议包括大纲修订的指导思想、遵循的原则, 该课程理论教学与实践教学的特点、教学手段、教学方法、教学活动方式等以及对学生的考核方式、目的。

5 实施性教学计划与教学大纲的使用与管理

(1) 印制各专业实施性教学计划与教学大纲, 发放给学校全体师生, 人手一册。

(2) 严格执行实施性教学计划与教学大纲, 发挥其在教学规范的制订、教学常规的管理、教学质量的检查与评估方面的作用。实施性教学计划确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式等均不得随意改动。在使用中, 各专业学科可提出修改意见, 经主管校长同意后, 教务科可在小范围内做适当调整。

(3) 每5年或上级主管部门有修订实施性教学计划的要求, 或学校教学改革有重大措施, 或培养目标的基本要求有重大变化时, 讨论修订新一轮实施性教学计划与教学大纲。

(4) 实施性教学计划、实施性教学大纲、教材、学期授课计划、课程表及教学工作计划要配合使用。学期授课计划是教师根据实施性教学大纲要求和教材内容编写的以学期为单位的授课计划, 是教师组织教学内容与编写教案的依据, 也是学校检查教学进度执行情况的依据, 新学期的课程表应在上一学期结束前确定, 经主管校长审批后通知各相关部门和教师, 开学前1周, 要检查教学准备情况。

(5) 教务科编制分学期的教学进程计划, 对各教学环节提出总体协调意见, 安排每学期课程及其他教学环节的任务, 各专业学科落实任课教师, 编制各教学环节的教学实施计划。

(6) 实施性教学大纲是教师组织教学的基本依据。教师在教学前的第一项教学准备工作应该是深入研究教学大纲。只有吃透了教学大纲, 课程目标的确定、教学内容的取舍等才有充分的依据与针对性。在整个教学过程中, 教师应该时常阅读实施性教学大纲, 对照检查已完成的教学是否达到了实施性教学大纲的要求, 还要进一步做哪些努力才能达到实施性教学大纲的要求;教学内容是否进行了增减、效果如何;根据已完成教学的情况和对学生的了解, 是否还需对教学内容做进一步修改、怎样修改。最好在正式上课前与学生一起将教学大纲浏览一遍, 将一些重要的地方给学生指出来, 提醒学生注意。

(7) 实施性教学计划与实施性教学大纲是学校制订实习教学计划与教学大纲, 确定实习基地, 引进与培训师资, 配备实验及图书设备的基本依据。

6 存在的问题与改进的建议

由于我们的能力与水平有限, 对中等卫生职业教育的方针、政策的认识、理解不到位, 专业调研工作粗略, 实施性教学计划与教学大纲的制订还存在许多问题。如果能成立省上的卫生职业集团, 组织行业人士与职业教育专家参与专业调研及教学计划、教学大纲的编写, 学习引进上海市的以工作过程为主线, 确定课程结构;以工作任务为引导, 确定课程设置;以职业能力为基础, 确定课程内容等先进的职业教育理念, 实施性教学计划与教学大纲的制订将更具科学性与实用性。

参考文献

[1]王道俊, 王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社, 2000.

《青少年法治教育大纲》解读 篇8

一、《大纲》出台的背景和意义

《大纲》是在全面推进依法治国的背景下出台的。党的十八大作出了“全面推进依法治国”的重大决策和战略部署，并要求“深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法遵法守法用法意识”。党的十八届三中全会提出“推进法治中国建设”，要求“健全社会普法教育机制，增强全民法治观念”。党的十八届四中全会要求“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。”

长期以来，各有关部门、各级各类学校通过多种途径开展青少年法制宣传教育工作，广大青少年法律素质明显提高。但从总体上看，青少年法治教育仍存在着对其重要性认识不足、缺乏整体规划、方式方法有待创新、针对性和实效性不强、评价体系不完善、保障机制不健全及学校、社会、家庭多元参与的青少年法治教育网络还没有形成等问题。

青少年是祖国的未来、民族的希望。加强青少年法治教育，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程，是全面贯彻党的教育方针，促进青少年健康成长、全面发展，培养社会主义合格公民的客观要求。《大纲》深刻阐述了青少年法治教育的重要性和紧迫性，明确了青少年法治教育的指导思想和工作要求，确立了青少年法治教育的目标，确定了青少年法治教育的内容，拓展了青少年法治教育的途径，健全了青少年法治教育保障机制，是贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，推动法治教育纳入国民教育体系，提高青少年法治教育系统化、科学化水平的纲领性文件。《大纲》的出台，对于深入推进青少年法治教育、全面推进依法治国具有深远意义。

二、《大纲》的主要内容

（一）青少年法治教育的目标

《大纲》确定了开展青少年法治教育的总体目标：以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉遵法、守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力；践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。《大纲》还针对义务教育（小学、初中）、高中教育、高等教育阶段明确了青少年法治教育的阶段目标。

（二）青少年法治教育的内容

《大纲》确定了青少年法治教育的总体内容：以法律常识、法治理念、法治原则、法律制度为核心，围绕青少年的身心特点和成长需求，结合青少年与家庭、学校、社会、国家的关系，分阶段、系统安排公民基本权利义务、家庭关系、社会活动、公共生活、行政管理、司法制度、国家机构等领域的主要法律法规以及我国签署加入的重要国际公约的核心内容；按不同的层次和深度，将自由、平等、公正、民主、法治等理念，宪法法律至上、权利保障、权力制约、程序正义等法治原则，立法、执法、司法以及权利救济等法律制度，与法律常识教育相结合，在不同学段的教学内容中统筹安排、层次递进。《大纲》还针对义务教育（小学低年级、小学高年级、初中阶段）、高中教育、高等教育阶段确定了各学段青少年法治教育的具体教学内容。

（三）青少年法治教育的实施途径

《大纲》要求，青少年法治教育要充分发挥学校主导作用，与家庭、社会密切配合，拓宽教育途径，建立学校、社会、家庭共同参与的立体教育网络，实现全员、全程、全方位育人。

1. 学校教育。义务教育阶段、高中教育阶段、高等教育阶段均要开设法治教育专门课程，完成《大纲》要求的教学内容。丰富法治教育教学方式，综合运用故事教学、情境模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等多种教学方法，注重学生法治思维能力的培养。注重多学科协同，在各学科课程中挖掘法治教育因素。充分利用国家宪法日、国家安全教育日、全国消防日等主题教育活动，普及相关法律知识。加强校园法治文化建设，营造浓郁的校园法治教育氛围，实现环境育人。在法治教育中注重发挥学生的主体作用，培养规则意识，培养法治观念。

2. 社会教育。广泛组织动员国家机关和社会力量支持、参与青少年法治教育工作，建立青少年法治教育网络，形成青少年法治教育的社会合力和良好氛围。积极建设综合性的青少年法治教育实践基地。积极组织学生参加法治教育社会实践活动。

3. 家庭教育。推动家庭与学校形成开展青少年法治教育的合力。积极引导家长成为子女学法、守法、用法的榜样。办好家长学校，完善家校合作机制，编写家长法治教育手册，提高家长对孩子进行法治教育的意识和能力，指导家长及时督促改正青少年的不良行为，预防产生违法行为。发挥学生法治教育对家长的作用，拓展学校法治教育的影响。

三、保障措施

（一）组织与制度保障

在党委、政府的统一领导下，建立由教育部门牵头，司法部门、共青团和有关部门、组织等共同参与的青少年法治教育工作机制。各级教育部门积极协调相关部门，整合资源，完善保障机制，健全青少年法治教育效果评价机制。县级以上各级人民政府教育督导机构将学校法治教育实施情况纳入教育督导范围，帮助学校推进法治教育工作。各级各类学校将法治教育纳入学校总体发展规划和年度工作计划。

（二）师资队伍建设

建立中小学法治教育骨干教师培养机制，保证每所中小学要至少有1名受过专业培养或者经过专门培训，可以胜任法治教育任务的教师。创新机制吸引法律专业毕业生到中小学任教，培养专业化的中小学法治教育师资。提高全体教师的法治素养和法治教育能力，充分挖掘各学科教学内容的法治内涵。完善法治副校长（辅导员）制度，建设稳定的兼职法治教育师资队伍，为中小学法治教育提供支持。完善法治教师继续教育制度。

（三）健全评价机制

建立健全科学的青少年法治教育评价机制。评价要全面考察青少年法治教育效果，基于《大纲》确定的青少年法治教育的目标和内容要求，将必要的法律常识纳入不同阶段学生学业评价范畴，在中、高考中适当增加法治知识内容，将法治素养作为学生综合素质的重要组成部分。结合社会诚信体系建设、精神文明创建等机制，探索建立综合性的青少年法治素养评价机制。教育部门可以联合司法部门组织或者委托第三方对学校、区域的青少年法治教育的整体情况进行评价。有条件的高等学校、科研组织可以开展青少年法治教育评价的研究与实践。

（四）教育教学资源保障

整合网络教育资源，加强教育部全国青少年普法网等专业网站建设，提供形式生动多样，内容鲜活丰富的网络优秀法治教育资源。积极推进综合性青少年法治教育实践基地建设，把基地建设纳入各地校外教育机构建设的整体规划。 鼓励和支持各种社会组织开发青少年法治教育读本及相关产品。鼓励各地将法治教育教材、读本纳入免费教科书范围。深入开展青少年法治教育理论研究，加大对青少年法治教育研究扶持力度，设立专项科研课题。引导大众传媒切实承担起法治教育的社会责任，开展适合青少年学生特点的公益法治宣传活动。

（五）经费保障