利用英文报刊材料,提高阅读理解能力

利用英文报刊材料,提高阅读理解能力（共8篇）

利用英文报刊材料,提高阅读理解能力 篇1

利用英文报刊材料，提高阅读理解能力

湖北省江汉石油教育集团

广华中学徐波

摘要：阅读是人们获取信息的重要途径，也是人类社会文化交流的重要形

式。培养学生的英语阅读能力是高中教学的重要任务。英文报刊内容丰富，图文并茂，紧跟时代，贴近生活，是一个容易引发学生兴趣的信息渠道。本文仅就指导高中学生在英语课堂内外进行报刊阅读的重要性和方法等方面作了一些阐述。

关键词：英文报刊，课外阅读，新课标明确指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。很多高中学生认为：学英语只要记单词、背词组、读课文就够了。然而还是记不准单词，读不懂英语文章，阅读速度慢，理解能力不强。究其原因，其实这是阅读量不够、阅读模式单一造成的。经过多年的教学实践，我发现利用英文报刊辅助高中学生阅读的教学，不失为一种好的教学模式。报刊不仅能拓展学生的英语背景知识，扩大词汇量，而且还能提高学生的阅读理解能力，使学生们的阅读量大大增加。

一、英文报刊辅助高中学生阅读的重要性。

《英语课程标准》中对阅读的不同级别应达到的要求有新的规定：在高中毕业时，要求达到36万词以上的阅读量。高

一、高二年级分别达到20万和30万词以上，即相当于每天要求学生读五篇阅读文章。高中毕业生应该能理解阅读材料中不同的观点和态度，能识别不同文体的特征，能通过分析句子结构理解难句和长句，能在老师的帮助下欣赏浅显的文学作品，能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息，并进行加工处理。可见高中学生阅读英文报刊是符合新课标的要求，是拓展教学资源的好途径。高中教材虽然不断更新，然而，课本资源是有限的，且更新速度相对滞后。学生仅靠课本获得的阅读量远远不能满足生活和学习的需要，并且在实际教学中我们老师往往把教材用于精读，难以训练学生的阅读速度、阅读方法和技巧。纵观近几年的高考英语试题，阅读题量逐年增加，更强调语言的应用能力，加强了对考生的语篇领悟能力和语言解码能力的考查。阅读材料更趋于原汁原味，既考查学生对语言的体验，又考查学生对语言的积累。因此，这就要求我们老师在平时不仅要训练学生的阅读理解速度，还要培养学生较强的阅读理解能力。而且除课本阅读外，还应在教学中积极尝试其他的阅读材料，努力扩大学生的阅读量，拓宽学生的知识面。

目前适合中学生阅读的英文报刊如《英语学习辅导报》、《英语周报》、《21世纪报》等都具有很大的优势。英文报刊符合高考选材需要，甚至出现过相同素材，其校园热点、时事之窗、科技生活、体育赛事、灾区重建、文化娱乐等内容贴近广大学生的学习和生活，富有鲜明的时代特征，能激发学生的兴趣。报刊语言清新、简练、妙趣横生，难易适度，紧跟时代步

伐，富有感染力，具有很强的实用性。读英文报刊，既能巩固所学知识，又能拓展知识面，并能扩大词汇量；既能提高学生的阅读速度和技巧，又能培养学生综合运用语言的能力；既能激发学生学习英语的兴趣和热情，又能培养学生自主学习的能力。

二、英文报刊辅助阅读教学的方法

报刊阅读有诸多好处，但教师要科学引导，让学生切实从报刊阅读中体悟到报刊阅读的优越性。一份报纸内容多、容量大，仅仅靠课内的45分钟是远远不够的，所以要想利用报刊进行辅助阅读，教师既要布置学生在课下根据自己的兴趣选择不同的报刊进行阅读，又要在课内充分利用上课时间，指导学生进行精读，并对学生在课堂上的讨论内容进行归纳和总结，再给予评价，提高他们的阅读速度和阅读理解能力。

（一）课内精读

对于大家都感兴趣的或者难度较大的文章，我采取精读方式，在课堂上指导学生进行限时阅读。高一阶段，一般每堂课阅读1--2篇文章。从高二起，逐步增多，到了高三，按高考要求进行训练。具体操作如下：

1．指导技巧、激发兴趣

为了激发学生的阅读兴趣和激情，在报刊阅读教学中，教师应迎合学生兴趣，推荐趣味作品。让学生根据构词法、上下文猜测词义，老师因势利导指导学生通过文章的题材、插图、中心句来预测文章大意和作者的写作意图。教会学生针对不同的文章查读、跳读、细读、提问等技巧。老师在学生阅读之前简单介绍背景知识或以提问形式引发学生思考，这样学生

在掌握相关信息后，便急于了解他们感兴趣的文章内容，有求知欲望，阅读效果更佳。

2．限时阅读，强化训练

阅读前要根据高考阅读速度70W／M的要求限定学生的阅读时间。根据文章内容设置一些指导性的问题，这些问题涉及到文章的主题、细节、篇章、词语，一般是简答、判断正误，或多项选择的形式，目的是让学生查找关键信息，了解大意，培养快速阅读的能力。老师对学生提出的问题应给予解答，对难以理解的句子要讲解点拨。这些限时阅读训练既锻炼了学生在紧张环境中快速提取、处理信息的能力，又提高了阅读速度，学生乐于接受，效果良好。

3．读后思考，讨论归纳

仅仅是核对标准答案、单纯训练应试技巧的阅读教学，不仅抹杀了阅读作品本身带给不同读者的愉悦，也扼杀了不同个体对作品的不同观点。所以，阅读后的思考与讨论就提供了发表读者个人的理解和观点的机会，提高了他们独立思考和解决问题的能力。

在这个过程中，可以采用分组讨论、辩论、角色表演等形式开发学生们的想像力。鼓励学生积极参与，相互交流，自由发挥，从而提高他们的口语表达能力。这对培养学生综合运用语言的能力，加强素质教育起着重要的作用。

（二）课下泛读

“精读”用于提高学生的阅读技巧，一份报纸内容丰富，仅靠一节课是体验不到、挖掘不出其深远内涵的。因此，教师应鼓励学生自主阅读。

泛读则能拓展学生的知识面，了解西方国家的风土人情、文化习俗等背景知识。学生在阅读报刊的同时能准确了解英美社会和当今世界的现状，了解一些西方国家的新生事物和新动态，扩大学生的知识面，提高学生的文化素养。对于泛读的文章，可以让学生根据自己的兴趣和爱好，选择不同的版面，分兴趣小组进行阅读。学生在课外可以讨论，合作学习，进行查阅，搜索相关信息；把报刊上的内容改编成对话、故事、复述、读后感、演讲稿等形式，然后利用几分钟的时间来展示他们的成果，巩固了他们对报纸理解的内容。给他们提供了展示自己的机会，也营造了良好的学习气氛。这样，通过阅读报纸，学生们既锻练了自己搜索信息、自主学习的能力，同时也提高了口语表达能力。

实践证明，英文报刊阅读辅助教学是一条新型而有效的教和学的模式。它增强了英语教学的开放性和灵活性，为个性化学习和自主学习创造了条件，可以说是与时俱进的创新模式。报刊阅读贵在坚持，教师应遴选、指导督促，英语教学才会更加有效。任何探究之路都不可能一帆风顺。万事开头难，需要老师耐心指导。但老师一定要坚持，最终学生会受益，一定能提高学生的英语水平。

[参考文献]：

1.《高中英语新课程标准》

2.袁秀珍.新课程标准下高中英语阅读教学的探究和实践(2008,7)

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一、高职英语教学中面临的问题

高职学生的生源复杂, 甚至少数的学生初中学习目标都没有达标。加之地域和学生所在教学环境与条件的很大差异, 给高职阶段的英语教学带来了很多困难。

(一) 词汇量匮乏

众所周知, 英语教学的连贯性很强, 高职英语教学的内容本来应该是在一定的中等程度和能力教育水平上的延续, 可是不少学生入学时还远没达到此标准, 影响了他们的基本学习, 影响了他们的积极性, 更严重地影响教学计划的正常进行和学生学习英语的兴趣和信心。

(二) 语言基础不扎实

在阅读材料的时候, 学生发现单词意思基本上认识, 但就是不懂文中表达的意思。这说明学生在词意的理解上还只比较单一和绝对, 没有把词放到语境中去考虑, 不能了解不同语境下的不同意思。

(三) 缺乏良好的阅读习惯

学生阅读英语材料总是以单词为单位进行。这样的阅读不仅速度慢, 且很容易出错。有些学生在阅读时频繁回视, 反复重读, 还有些学生一遇生词、难句或较深的内容就停下来查词典, 非要逐个弄懂后才往下读, 而不是整句、整段、整篇的理解, 抓不住文章的中心。

二、英文报刊在英语阅读教学中的积极作用

高职公共英语的授课以教材为主, 由于教材审阅和出版的过程都比较长, 所以学生从教材上面一般只能学到语言知识, 相对获取的信息较少, 这样的阅读就显得非常的枯燥和乏味, 很难真正引起学生的阅读兴趣。显然, 以传统英语教材为阅读课核心资源的教学模式已经不能满足当代大学生的需求。英文报刊带来的丰富教学资源无疑成为了拓展学生知识面、增加词汇量、增强英语语感、培养读书兴趣、读书能力和读书习惯的重要渠道。报刊英文清新, 简练, 妙趣横生, 内容包罗万象, 紧跟时代, 具有很强的实用性。有利于激发学生的学习兴趣并有利于培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。在英语报刊阅读过程中, 紧扣阅读学习进行有联系的词汇教学, 指导学生在篇章中学习词汇, 通过上下文的联系进行比较、对比, 根据上下文意思进行观察、分析、推理和归纳, 以这种方式学习词汇更显其优势。同时, 对于学习英语的人来说, 培养阅读英文报刊的能力很重要。阅读英文报刊可以帮助我们了解、掌握西方国家乃至全球的政治、经济、外交、科技等各领域的最新动态与信息, 扩大词汇量, 拓宽视野。

三、英文报刊的阅读方法

许国璋教授曾经说过, 单纯为提高外语而学外语是学不好的, 而用外语去吸取知识, 在吸取知识的过程中不知不觉地学会外语, 这才是学会外语的最好途径。因此, 在阅读英文报刊的时候, 不能仅仅查单词、分析语法, 而是应该更多地让学生去阅读、去感受、去思考, 不断提高语感和知识层面。

在课堂上导入英文报刊阅读时, 为了帮助学生较快得获得和提高阅读英美报刊的能力, 需要给学生介绍英语新闻的标题的特点和新闻结构的特点, 尤其是常见的“倒金字塔”结构。这种结构是按照新闻事件内容和重要性递减的顺序来安排段落。最重要、最精彩、最吸引人的部分放在最前面, 次重要的放在稍后, 最不重要的放在最后。另外, 一般的阅读技巧, 如:略读法、查阅法和研读法在英文报刊阅读过程中也是同样适用的。

(一) 先读标题

一份报纸少则10至20版, 多则数百版, 那我们如何在有限的时间内寻找当天的报道重点或个人感兴趣的新闻和文章呢?这就要找个“向导”作介绍。显然, 新闻标题就是十分理想的“向导”。这是因为标题是新闻内容的集中和概括, 它用简练的文字浓缩了新闻中最值得注意的内容。另外, 报刊材料的表述往往比较简明扼要, 以大意为主。阅读新闻报道应注意标题、时间顺序和当事人的评论等。因此在阅读过程中, 学生应学会带着5个问题 (即, who, what, when, where和how) 去阅读原文, 边读边自己回答问题。问题弄清楚了, 文章也就基本读懂了。

(二) 学会跳读和细读

新闻报道往往结构清晰, 常常出现许多时间、地点、人名等, 跳读就是要让学生懂得如何迅速地寻找所需信息, 把握住关键词, 利用语法过渡词, 语气转折词及时态等, 抓住文章脉络。在阅读报刊时学生要对文章个别段落进行细读, 注意细节, 注意语言结构, 抓住主要事实, 关键信息, 揭示文章结构的内在联系, 帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体, 段落与段落之间存在着内在的紧密联系, 而每段的内容都与主题有着很重要的联系, 所以弄清文章结构上的问题, 对于把握文章主题、文章大意非常重要。这种技巧对学生做好阅读理解中的概括性、推断性等难度较大的题目极有好处。学生在细读某些句子时, 要特别注意其中的个别词的形式、意义, 分析某些句式结构, 以达到进一步巩固语法知识的目的。

(三) 学会做读书笔记

它可以提高学生课外阅读的质量, 培养学生认真读书的习惯, 做好积累的工作。在做完阅读练习后做好读书笔记, 把生词、好词好句摘录在专门的笔记本上, 作为积累, 方便日后的温故知新。只有这样才能更好地保证学生词汇量的扩展。

四、英文报刊课程的教学方法

英文报刊课程旨在通过激发学生的阅读兴趣来培养学生的阅读习惯, 从而提高其阅读能力, 因此课堂教学要体现“学生为主体”的教学理念。教师通过引导、辅助的方式帮助学生磨练阅读技巧、提高阅读效率。

课前给学生布置任务, 以分组的形式选择阅读自己喜欢的文章, 课上用几分钟的时间让每组汇报所读文章的大意。课堂上精读1到2篇文章, 内容要能够引起学生的兴趣, 语言要有特色, 从中提炼重点单词和句型。当然, 充分利用好报刊, 仅仅依靠课内的时间是远远不够的, 还需要把课内阅读延伸到课外, 鼓励学生自主阅读。课下积极组织相关活动, 鼓励学生运用所学习的语言知识, 例如辩论赛、朗诵比赛、模拟情景表演、主题演讲等, 使学生活学活用, 提高能力。

(一) 革新授课形式

改变授课方式, 并非仅仅换个形式, 所谓换汤不换药。报刊课作为一种新的授课方式, 比原有的课堂教学方式更为灵活, 我们可以及时捕捉报刊上的重大新闻和时事报道, 充分利用英文报刊这一学习现代英语的最佳材料。

事实证明, 报刊阅读课使教学内容变得富有弹性。此外, 借鉴任务型教学法, 提前给学生布置任务, 预习和复习, 以便他们更加自主地学习。课内主要指导学生英语报刊阅读方法, 课外学生将在课堂上获得的语言知识充分运用。

(二) 丰富教学内容

传统的授课方式是教师与学生人手一册教科书, 这种以课本为主导的教学模式枯燥乏味, 提不起学生的学习兴趣。将报刊课引入课堂变换了语言输入形式, 使学生耳目一新、兴趣大增。而且不拘泥于某一份报纸, 根据多种报刊, 在博采众长的基础上选择材料, 课堂中的例子大多从我们手头最新的英美报刊中选用。虽然教材在教学中有着重要的作用, 但无论多新的教材都与现实有不同程度的脱节。但是报刊选读课上, 我们使用的材料很有时代感。讲课中及时介绍英语报刊中出现频率高的新词, 补充新鲜的外报外刊资料, 使课程内容得到不断的更新。

(三) 激发自主式学习

报刊课以新的授课方式激发了学生的学习兴趣, 增加了他们的学习主动性。此外, 由于每一次课堂信息量大, 内容高度浓缩, 学生不可能立即全部掌握报纸中出现的知识, 而需要在课后去消化、吸收。课时的限制使他们成为了时间的主人, 进而成为学习的主人, 学习态度由消极被动趋于积极主动, 在课前能进行预习和作一些必要的准备, 并能自觉地进行课外英语报刊阅读实践, 从而形成了课内吸收、课外消化的良性循环。

我们知道, 影响外语学习的因素很多, 诸如个性 (personal traits) 、性别 (sex) 、认知方式 (cognitive styles) 、学习动机 (motivation) 、学习策略 (1earning strategies) 和兴趣 (interest) 等各种因素。由于每个人的遗传特征、努力程度等互不相同, 处于同一发展阶段的不同主体既有共性的相似, 也有个性的差异, 而教师在课堂上往往很难针对个性差异真正做到区别要求、因材施教。报刊课的实践为学生的个性发展创造了宽松的空间, 使学生能够在课外选择难易适合自己的程度、内容适合自己的兴趣的报刊阅读材料进行自主学习, 学习的进度也可以根据各自的需求自我调节。兴趣和需要是学好英语不可缺少的因素, 符合自己兴趣和需要的自主性学习活动的增多对开发每个学生的潜能、激发学生对学习的兴趣颇有裨益。因此, 课外学习实现了学习过程个别化, 增加了语言运用的实践机会, 也是教师实现因材施教、分类指导的重要途径。

(四) 提高学习能力

外语教学要培养成功的学习者, 而不是让学生依附于教师。教育不仅要重视教师的教, 而且要重视学生的学, 要培养学生的独立能力, 使其能够独立于教师自主学习。外语教学的一个重要目的就是使学生获得主动学习的能力, 并最终摆脱教师的帮助独立地学习和掌握语言。提高语言应用能力的有效途径是使学生对自己的语言学习承担一定的责任, 并在语言学习中发挥主动性与独立性。课程要给学生提供一定程度的时间和空间的自由度, 使他们能够发挥其主观能动性, 从各方面提高自己的学习能力。

(五) 拓展知识领域

信息靠语言传播, 语言是信息的载体, 而现代社会信息量又非常之大, 学生要获取信息, 单靠书本知识是远远不够的。英语报刊是学习和掌握现代英语的有效手段, 英美报刊选读课需要学生进行大量的课外阅读实践。课外学习是课堂教学的延伸和补充, 它促进学生涉猎课本以外的各种知识, 拓宽了学习环境, 拓展了学习范围。作为传播信息的主要媒体之一的报刊知识覆盖面广, 学生通过大量的课外报刊阅读, 扩大了教材的外延 (extension of teaching materials) , 培养了阅读英语报刊的良好习惯, 提高了报刊阅读的理解能力。

总之, 以英文报刊为基础的阅读活动和任务可以给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练, 促进听说读写技能的发展, 报刊教学可以帮助学生树立信心, 刺激和鼓励学生主动地进行课后报刊阅读, 促进终身学习, 并且能帮助学生认识和了解世界, 培养人文素养。

参考文献

[1]王虹.英报·报刊阅读[M].重庆:重庆出版社, 1995.

[2]潘维洛.美英报刊的阅读与理解[M].北京:中国对外翻译出版公司, 1984.

利用英文报刊材料,提高阅读理解能力 篇3

关键词：报刊杂志阅读 方法和注意事项 学生的阅读能力

《普通高中英语课程标准》强调：“要使学生尽可能地从不同渠道，以不同的形式接触和学习语言，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在语言教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该积极地利用其他课程资源，特别是报纸杂志等。”随着这种新课程理念的不断深入，教师也越来越意识到课外阅读的重要性。可是如果进行有效课外阅读，我们教师应该在充分考虑到教材深度和广度的前提下，增加或选择一些可供阅读的文章，以此增加学生阅读的合理性和知识性，从而扩大学生的英语阅读量，培养学生对英语阅读的兴趣及其在阅读过程中用英语获取和处理信息的能力，促使他们的能力得到发展。

一、材料的选择

目前英文报刊杂志在重视学生基础和基本学习技能的同时，提供了具有很强的灵活性、实效性及贴近学生生活实际的学习内容和方法。目前适合高中学生阅读的英文读物主要有以下几类；

（1）英文报纸，如《二十一世纪报》《英语周报》《学英语报》等，英语报纸具有很强的时代性，内容丰富多彩与社会时事同步等特点，学生可以了解到语言日新月异的变化，了解当今世界政治、经济、文化等各方动态。

（2）英语杂志类，有中英文对照的《英语沙龙》、《英语广场》、《中学生英语》、《新东方英语》等，这些杂志具有内容时尚，语言地道，插图精美，难度适宜，寓教于乐等特点。

（3）简易英文小说类，现在几乎各个经典的小说都有中英文对照的简易版，学生在阅读的过程中既能欣赏名著也能提高英语阅读的能力。

（4）各类书和磁带一体的读物。如《疯狂英语阅读版Teens》、《空中英语教室》，还有央视九套和十套一些专门针对中学生的节目刻录成的软件，如央视十套每日中午播出的Outlook English，这类有声读物趣味性强，有利于激发学生学习英语的兴趣。

这些英文报刊杂志内容丰富，材料贴近学生的语言和生活水平，题材广泛，体裁多样。具有思想性、趣味性、知识性、挑战性。鲜活新潮的语言，不同领域的发展动态，异域的文化风俗，地道的美文欣赏，中外的校园生活，这些课外阅读材料极大地激发了学生的学习热情，培养了他们语言运用的能力和文化交际的能力。

二、方法实施

虽然英文报刊杂志有诸多益处，但是我们英语教师迫于考试和竞争的压力，都集中精力教好教材内容。教师们都感慨教学进度太紧，还要辅导学生做不少配套练习。师生都忙得喘不过气来，怎么舍得专门抽出宝贵的教学时间来组织和辅导学生读英文报刊杂志呢？经过实践探索，只要教师合理地利用时间，方法得当，就能有效地组织学生进行英文报刊杂志阅读。

（1）利用问题教学法，组织学生进行扩展性阅读

“问题教学”是由前苏联院士M.N.马赫缪托夫在60年代推出，其核心为“以对话设计和研究学习”， 他提出：可以采用教师带领学生解决问题，师生共同解决问题和学生独立探索解决问题的不同方式，使教学成为有明确目的，能发挥学生主观能动性的过程。把问题教学法运用于学生的课外阅读中，就可以为学生提供一个交流、合作探索的平台，使学生在阅读中以“问题”为线索，在寻找答案中探索阅读，掌握阅读技巧，学会思考，学会学习。教师多样性地设计报纸杂志的课外阅读的问题可以提高学生课外报刊阅读的兴趣和能力。教师可以利用文章的背景知识来设计问题，从而激发学生的阅读兴趣；也可以利用文章的标题设计问题，从而引发学生的质疑；也可以利用文章的结构或者是情感态度等角度与学生共同探讨主题。

（2）利用小组讨论法，组织学生进行扩展性阅读

什克洛夫斯基认为：“奇异化，是重新唤醒人的感受力，激发人对世界的兴趣，丰富和更新人对各种人和事物感受的方法。”英文报刊鲜活的语言内容激发学生去了解世界大事、异域风情的愿望。教师也可以采用多样化地创新教学模式，以学生的生活经验和兴趣为出发点，以小组讨论的形式，增加开放性的任务型活动和探究学习内容，鼓励学生发挥他们的创造力和想象力，大胆地表达自己对某一时事的看法。在小组讨论活动中学生充分发散思维，树立自信心，营造宽松民主的气氛，尊重学生的不同意见，建立通畅的师生间、学生间的渠道。在小组讨论的活动中，受到激励的学习者会更加积极地投入到语言学习中，主动承担小组任务。

（3）利用各种活动来促进学生进行报刊杂志阅读

教师可以拟定阅读主题，让学生在家通过英语报刊杂志学习的机会查找相关资源，定期汇报和交流阅读心得。也可以让学生自主阅读，进行故事续写、时事播报等阅读创作活动，展示创作成果，交流创作体会。通过活动的形式，教师可以充分利用学生的课余时间鼓励他们进行阅读，同时也能通过这些活动来促进与阅读相关的创作能力的提高。通过这种内外相结合的英语报刊阅读活动，我们能最大限度地拓展课程实施的思路和手段，同时在时间和空间上有效地进行延伸和补充，获取更丰富的阅读资源，使得阅读能获取更多有效的手段，从而提高学生的英语能力。

三、实施报刊阅读的注意事项

（1） 报刊杂志的选择要兼顾学生的兴趣和能力

刚开始实施英文报刊杂志阅读时，教师要选择相对容易理解且趣味性较强的文章，从培养学生的阅读兴趣开始，使其养成良好的阅读习惯。随着阅读进度和学生阅读能力的提高，教师要逐步加大阅读材料的难度和深度，由浅入深地训练学生的阅读能力。

（2） 根据学生的能力分组

参加报刊阅读的学生水平不一，教师可以将学生分为不同的兴趣小组。对不同组的学生提出不同的阅读要求。有的组可以重在教师讲解辅导，有的组的活动重在教师的引导，而有些能力较强的学生可以以自学为主。

（3） 建立学生读报档案袋

学生阅读不能随意地今天一张报纸，明天一份杂志。每个学生应该建立自己的读报档案袋，学生应该给自己预订短期和长期的阅读目标和阅读范围，并记录下自己阅读过程中的心得和体会。只有有计划有目的的报刊杂志阅读才能真正达到阅读训练的目的。

（4） 充分利用课余时间

高中英语教学时间紧，压力大是客观事实，所以教师在实施报刊阅读的活动中，重在让学生充分利用课余时间，有效利用课堂时间，课外阅读，课堂讨论，使得课堂可以集中讨论和解决阅读中的困难。这样也解决了学生个人独自阅读的问题，使得学生的阅读不仅仅停留于个体的层面，使得阅读、交流和反思成为全班的行为。

利用英语报刊杂志阅读的教学辅导模式为学生创造了开放式、自由轻松的语言学习环境，它有助于常规的课堂阅读教学，合理有效地拓宽了学生学习的渠道。报刊杂志阅读贵在坚持，只要教师耐心指导，学生持之以恒，必定可以提高学生英文阅读的能力，从而促进英语教学，为学生的终身学习奠定基础。

参考文献

1. 康美华. 巧用英文报刊 优化阅读教学 [M]. 福建教育出版社,2003.

2. 康 珍. 报刊阅读与学生英语阅读能力的提高 [J]. 中小学外语教学,2005.

利用英文报刊材料,提高阅读理解能力 篇4

论文摘要：

语文教师应该将眼光放长远，不拘泥于课本的知识，重视提高学生的能力。在绘本阅读中，让他们在读故事中品味绘画艺术，在欣赏图画中认识文字、理解文学。在这样的过程中学生的语文学科素养被潜移默化地提高了，而带着这样的能力再回到语文课本中知识的学习，那么语文学习对于学生来讲就是一件轻松而且快乐的事情，提高了学习的效率，让学生能够爱上语文。把绘本作为语文教学资源，利用绘本素材进行低年级语文课外阅读是一个非常合适的选择。在阅读上，教师要与学生走进绘本，共读共赏共思共悟，努力提高学生语文素养。

关键词：绘本阅读 阅读兴趣 理解文本能力 正文：

绘本，是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。低年级的学生识字量不多，而这种图文并茂的故事书不仅很好地培养学生的阅读兴趣，而且也培养了学生语文能力。《小学语文课程标准》明确提出：⑴培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，课外阅读总量不少于5 万字。⑵阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。⑶能借助读物中图画阅读，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美1。从皮亚杰提出的儿童认知发展阶段我们可以得知，低年级的学生的思维特点主要是以形象思维为主。图画语言比文字符号更直观，更符合儿童形象思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。把绘本作为语文教学资源，利用绘本素材进行低年级语文课外阅读是一个非常合适的选择。在阅读上，教师要与学生走进绘本，共读共赏共思共悟，努力提高学生语文素养。

一、提高学生的阅读兴趣

汉字属于表意文字，对低年级学生来说比较抽象，而且低年级学生的识字量很少，如果在这个时候就让他们去读大篇幅的文章，即使是带拼音的，对大部分学生来说还是比较困难的。从学生刚开始接触阅读就让他们觉得阅读是一件十分困难的事情，这会让学生对阅读失去兴趣，没有阅读的成就感。在孩子小的时候，教师和家长首先要考虑的是怎样培养孩子的阅读兴趣与习惯。

《语文课程标准》指出：“低年级要借助读物中的图画阅读。”课标要求我们善于利用一切可利用的教学资源，也就是说，低年级学生的读图能力是十分重要的，可以帮助学生理解文本的内容。绘本在这方面具有得天独厚的优势，绘本都比较唯美，版式精致独特，以封面、扉页、正文以及封底构成一个近乎完美的整体，可以说是低年级最好的一种阅读教学资源。

二、提高学生的记诵能力

绘本中的图片是故事的主要信息，但是文字也不可或缺的，学生们在观察图片结束之后会主动去读文字，看看故事内容与自己的想象和观察是否相符。有些绘本中的句子是在不断重复的，学生会在一遍遍地重复之中对句子进行无意识的记诵。例如《爷爷一定有办法》中，爷爷在修改衣服时，故事用了同样的句式进行描述：“爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”这样的句子在书中一共重复了五次，图文结合外加肢体语言的配合，在这五次的重复之后学生能很轻易地将句子记诵下来。背诵能提高学生的记忆力，加深对文章的理解和感受，也是积累知识与语言的重要渠道。

三、提高学生理解文本的能力

在绘本教学中，我会引导学生透过图画细节猜对话，如观察故事中人物的表情，猜测他的心理活动；观察人物的动作、神态、衣着、布景，等等，让学生设身处地地来模仿人物的对话。再回到文字中进行阅读，通过对细节的关注，学生阅读到的不仅仅是文字的表面含义，而是深层次地体会到文本所蕴含的深意，人物的感情、性格等。在引导学生阅读绘本的过程中我会不定时地与学生一起回顾所讲过的内容，在故事结束之后让学生对故事内容进行概括，这样使学生对文本有整体的把握，理清故事的脉络。同时，也会通过不断的提问，训练学生住故事的主要信息。通过关注细节、整体把握、适时提问三种方式，提高学生理解文本的能力而理解能力恰恰是阅读能力中最基本的能力。同时，绘本图片中蕴含的大量信息可以帮助学生对文本进行更好的理解。如《我有友情要出租》中，小猩猩因为自己非常孤独而出租自己的友情，但是仔细观察就会发现，绘本的每一页都会在隐蔽的地方出现一种不同的小动物，实际上是为了告诉大家，其实友情就在你的身边，要去主动结交朋友。再如，在讲《猜猜我有多爱你》的绘本故事时，小兔子问妈妈：“猜猜我有多爱你。”我没有急于让学阅读下一页的内容，而是让学生去猜测兔子妈妈的回答，有的学生说：“妈妈会说，比爱胡萝卜和白菜还多。”还有的学生说：“兔妈妈会说：‘看看那棵树上的叶子，你爱我比那些树叶还多”这是对于绘本中句式的应用。在读过绘本之后，我设计了一系列的活动，让学生能够对故事进行归纳总结，对故事所要传达的情感进行升华。

四、提高学生的感受能力

学生只有在将自己代入到故事中的人物角色之后，才能真正地感悟到文本传递的情感，才真正地与文本进行对话，所以在阅读绘本的过程中，我会适时地让学生与自己的生活实际进行联系，每一个绘本都是社会生活直接或者间接的反映，在阅读绘本的过程中也是对学生进行着一个潜移默化的社会化过程。如，绘本《我爸爸》从一个孩子的角度展示了父亲在他心目中的高大形象，读完绘本之后，我设计了配套的活动，调动学生的生活经验，回忆自己父母值得骄傲的能力。有的学生说道：“我的爸爸力气很大，可以一下子就把我举起来。”有的说：“我的爸爸会给我做好吃的汉堡包。”虽然是一些平凡小事，但在学生的眼睛中却放大了许多倍，让学生在熟悉中亲近，学会关心自己的父母和身边的人。在锻炼了学生语文能力的同时蕴含了丰富的人文情怀。只有提高学生的感受能力，才能在学习语文课文时更容易地达到“情感态度与价值观”的学习目标。

语文教师应该将眼光放长远，不拘泥于课本的知识，重视提高学生的能力。如今语文教学的一个弊端是跳不出语文教材，除了课文和阅读习题之没有更好的阅读材料提供给学生，教师也没有进行更好的阅读指导。为避免这个问题，在我的语文教学实践中，每个月至少在语文课堂中融入两本绘本的共读，让学生经常接触到高水准的图与文，一读再读，他们在读故事中品味绘画艺术，在欣赏图画中认识文字、理解文学。在这样的过程中学生的语文学科素养被潜移默化地提高了，而带着这样的能力再回到语文课本中知识的学习，那么语文学习对于学生来讲就是一件轻松而且快乐的事情，提高了学习的效率，让学生能够爱上语文。

利用英文报刊材料,提高阅读理解能力 篇5

1.题材多样,内容丰富。

2.难易适中。

3.把握时代气息它能很好地把握时代气息,精心选材,紧扣学生心理和阅读兴趣。

4.图文并茂。

有了好的报刊阅读材料还不够,教师必须正确地加以引导。

1.激发动机、强化兴趣。教师首先要利用一些课堂时间对学生进行报刊阅读的指导,并采取多种方式激发学生的兴趣。报刊阅读课的教学过程当中,教师要对学生所读的文章进行选择,选择适合学生读且学生感兴趣的文章。

2.学为主体、诱导质疑。既然是报刊阅读课,课堂上的大部分时间都应交给学生阅读相关材料和进行相应的活动,如分组讨论、辩论等,同时又让学生在课堂上进行交流。学生在阅读过程当中一定会遇到生词和很难理解的句子,要求学生自己动脑,结合上下文进行猜测和理解,努力做到四个提倡:提倡七嘴八舌,提倡标新立异,提倡学生上台,提倡问题上墙。

3.归纳总结,激活思维。要达到良好的阅读效果,读前准备是必要的。针对文章的难度,或是做有关的背景知识介绍,或组织学生进行集体或分组讨论,或就文章内容提出一些预测性的问题,或是布置读后需要解决的问题等。这样进行授课可以使学生兴奋起来,精力也很投入,即使文章长一些,读起来也不会觉得乏味。

4.强化训练,引导创新。首先,教师应设计出一定数量的问题让学生读后解答,用以核实学生所获信息的准确性和发现阅读过程中的理解偏差。这些问题应包括对文章大意、关键句子的理解(字面意思和隐含意思)、词义的猜测等。其次,阅读之后来谈谈自己感兴趣的那篇文章。可以是概括文章,也可以是复述某个故事,并在此基础上进行评论,发表自己的看法。这样做是为了让学生边动脑思考边阅读,带着问题有针对性地进行阅读,这样可以锻炼学生的概括能力和鼓励学生勇于发表自己的看法。练习形式可以是口头的,也可以是书面的。练习方法可以采用小组讨论,也可以单独提问、相互补充。

5.良好习惯的养成。在报刊阅读过程中逐步培养学生养成积累词汇、自主摘抄和每天读一点的习惯。

学生阅读能力的提高,首先要激发学生的学习兴趣,选择适合的阅读材料是前提,教师的正确引导是关键,学生良好的阅读习惯是重要保证,阅读能力提高了,学生将终生受益。

利用英文报刊材料,提高阅读理解能力 篇6

关键词：拓展教学资源 阅读方法 语言魅力 能力

中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0081-01

阅读是人们获取信息的重要途径，也是人类社会文化交流的重要形式。英语“新课标”明确规定高中英语教学侧重提高学生的阅读能力。然而，课本资源是有限的，而且更新速度相对滞后，学生仅靠课本获得的阅读量远远不能满足生活和学习的需要。因此，除课本阅读外，教师在教学中还应积极尝试其他的阅读材料，努力扩大学生的阅读量，拓宽学生的知识面。图书馆中有大量的英文期刊和报纸，这些报刊以其丰富的内容、地道的语言，成为教师和学生不可或缺的英语学习伙伴。教师可充分发挥图书馆英文报刊的优势，强化和提高学生的阅读能力。

1 英文报刊阅读的优势

1.1 英文报刊阅读能够激发学生学习英语的兴趣

图书馆中的英语报刊语言鲜活，内容新颖，形式多样，时效性强，图文并茂。作为大众传播媒介，报刊内容紧扣现代生活节奏，把握时代发展脉搏，突出阅读话题，扩大学生的知识面，丰富语言知识，培养学僧的观察、记忆、思维、判断和创新能力，在学识和生活之间架起了一座桥梁。学生可以了解流行明星和最火的球员，知晓世界的风云变化，分享生活的大智慧与小温馨，体验身在他乡同龄人的花季故事和校园生活，激发了学生学习英语的兴趣，使学生在不知不觉中有效的提高英语应用能力。

1.2 英文报刊阅读是拓展教学资源的良好途径

纵观近几年的高考英语试题，阅读题量逐年增加，更强调语言的应用能力，加强了对考生的语篇领悟能力和语言解码能力的考查。阅读材料更趋于原汁原味，既考学生的语言体验，又考学生的语言积累。这就要求教师平时应注意拓展教学资源，让学生广泛涉猎，培养学生获取信息的能力。英文报刊上的时事之窗、校园热点、科技生活、奥运文化、灾区重建、体育娱乐等内容贴近广大学生的学习和生活，富有鲜明的时代特征，能激发学生的兴趣。报刊语言清新、简练、妙趣横生，紧跟时代步伐，富有感染力，具有很强的实用性，拓展了教学资源。

1.3 英文报刊阅读有助于提高学生的文化素养

英语教学的首要任务是培养学生的文化意识，提高学生的文化素养。英语有丰富的文化内涵，如：英美国家的历史地理、风土人情、生活习惯、行为方式等。英文报刊以地道的英语为工具，提供最新的新闻报道和丰富的信息资讯，集知识性、趣味性、可读性为一体，让学生时刻感受到世界最新政治、经济和文化动态，开辟了一个了解各国社会文化的窗口，让学生了解到西方国家的风土人情、文化习俗等背景知识。学生在阅读报刊的同时能准确了解英美社会和当今世界的现状，了解一些西方国家的新事物和新动态，扩大学生的知识面，提高学生的文化素养。

2 英文报刊的阅读方法

英文报刊有如此好处，教师要科学引导，让学生切实从报刊阅读中体悟到报刊阅读的优越性。笔者在课堂教学中从以下几个方面作了一些尝试和探索，取得了一些成效。

2.1 学生独立的进行课外泛读

课上利用多媒体介绍一些明星照片、体育赛事等，并提示学生去图书馆找相应的英文报刊去阅读。这样充分挖掘英语报刊的趣味性，利用英语报刊本身的魅力，激发学生的阅读兴趣。鼓励学生从图书馆借阅英文报刊杂志，做到人手一份。学生根据自己的爱好，有选择的读到了自己喜欢的英文文章。并要求学生做阅读笔记，学生可以在笔记上摘抄优美词句，积累使用词汇，也可以针对某篇文章或某个人物写出读后感。

2.2 开设专门的阅读课

为了把英文报刊阅读工作开展得有声有色，实效显著，教师可以在每周专门划出两个课时作为阅读课，指导学生通过英文报刊阅读提高阅读能力。在阅读课前，教师先精心备课，根据学生的实际情况选择有关新闻、人物描述、事件描述、体育报道、名人轶事、明星动态、科普短文等不同题材的文章，每次一个专题，让学生感受浓厚的文化气息、深邃的思想内涵，丰富的语言魅力，以期启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，拓宽学生的文化视野，培养学生的文化意识和语感。对于一些句子较长、生词较多、难度较大、寓意深刻的文章，教师可以在课堂上领着学生阅读。除此之外，教师还要搜集一些与文章相关的文字或音频材料，向学生介绍一些背景知识，教授一些阅读方法，比如运用构词法、语境、插图等猜测词义和跳读、略读等技巧，帮助学生找出段落主题句，总结文章的中心思想，化单调为灵活，化枯燥为有趣，化深奥为浅易，让学生获得最大程度的阅读收益。

2.3 课堂限时阅读

高考要求学生以一定的速度读完阅读材料，因此，利用英文报刊进行完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达等形式多样的限时阅读，能促进学生迅速提高阅读效率。阅读理解是高考的重要考查形式，为了报刊限时阅读形式更接近高考，教师在课堂限时阅读教学之前要研读阅读材料，为文章配一些相关习题，习题形式包括猜测词义、填空、添加标题、段意总结、主旨推测和事件排序等，这些形势与高考的出题样式基本吻合，学生在做题过程中有身临其境的感觉，会更投入、更重视。

随着英文报刊阅读进入课堂，学生阅读报刊的兴趣越来越高，渐渐养成了报刊阅读的习惯。这样，通过利用图书馆英文报刊，提高了学生英语阅读的能力。

參考文献

[1]宋绪嫦.怎样培养高中学生的英语阅读能力[J].现代教育科学（教学研究），2012（10）：111.

[2]刘颖.谈英文报刊在高中英语阅读教学中的应用[J].宜春学院学报，2012（5）：156-158.

利用英文报刊材料,提高阅读理解能力 篇7

[关键词]21st Century 英语报刊 高中英语 阅读能力

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160045

一、在高中英语教学中使用英语报刊的必要性

在高中英语教学中，已经把阅读能力的培养作为一个主要的教学目标。高考阅读理解题量逐年增多，知识面逐年拓宽，难度逐年增大，对学生的归纳推理能力、篇章理解能力提出了更高要求。而仅仅依靠教材的教学，很难提高学生的阅读能力。虽然现在网络、报刊上有大量的英语阅读资源，但是在英语教学中，还是以传授课本知识为主，并辅以大量的阅读习题作为阅读训练，这样的教学方式及教学内容枯燥乏味，很难调动学生学习积极性和兴趣。

现在的英语报刊内容丰富，包括政治、经济、文化、社会等方面，趣味性强，可以让学生开阔视野，丰富知识，学习流行词语和英语最新发展，是学生进行默读、朗读、精读和泛读的极好材料。

二、21st Century Teens Senior Edition的优点

21st Century Teens Senior Edition是一份根据中学生的英语阅读水平而精心设计的英语时事周报。该报以提高高中生英语学习的兴趣综合运用英语能力为宗旨， 具有如下特点：

1.语言鲜活、真实地道，图文并茂，贴近现实生活，有助于提高学生实际运用语言的能力。有学习方法介绍、编辑与小读者问答互动等专栏，可以提高学生写作的热情和能力，有助于增强学生的参与意识，提高他们实际运用语言的能力。

2.内容通俗新颖，关注时事热点，紧跟时代步伐，有效地避免教材中与现实生活脱节的一些现象，更有利于激发学生的学习兴趣。

3.题材广泛，信息多样，涉及政治、经济、科技、文化和思维等各方面的内容，无疑有助于扩大学生的知识面、增加其词汇量、丰富其语言知识，而且有助于培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

三、21st Century Teens Senior Edition在高中英语教学中的使用

根据我授课的对象——高一年级学生， 我每周安排一节或两节课采用多种方式进行教学，力图通过对该报的阅读来提高学生的阅读能力。

我通常采取“两遍阅读法”，即第一遍着重训练阅读能力，第二遍着重扩大词汇量并培养语感。首先从提高阅读速度入手。具体做法如下：让学生集中精力阅读一篇长度适中的文章，先从头至尾不间断地通读课文以抓住课文大意，不要在单个词或单句上浪费太多时间；阅读时记下起止时间，并计算单位时间的阅读量；阅读时用手指或笔尖指向文章字句并快速移动来迫使眼睛快速随手指或笔尖移动来保证阅读速度。在第一遍阅读过程中，要求学生将重点放在阅读速度、掌握文章大意及基本结构上，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决。第二遍阅读的重点有两个，一是扩大词汇量。具体做法是：把文章再过一遍，查出生词，记到小笔记本上，有时间就拿出来背。利用零散时间背单词，并且遵循艾宾浩斯遗忘曲线的规律，多次反复。第二遍阅读的第二个重点在于培养语感。仔细体会精彩的语言，留意词的使用以及搭配。要求学生选出一两个他们觉得有意思的段落来朗读，甚至背诵下来。这样做，有利于加强语感，同时也为写作打下了基础。

实践证明，通过“两遍阅读法”，所读内容在头脑中的印象一般都很深刻。另外，为了扩大学生视野，我要求学生在选择阅读材料时，不单从兴趣出发，要有意识地读一些自己不甚了解甚至不大感兴趣的科普、历史、哲学等方面的文章。

21st Century Teens Senior Edition也是很好的精读材料。精读需要细致并且周密，要求掌握全部知识点，而不苛求速度。选出一篇文章后，首先借助词典，查出文章中每个生词的读音、意思、用法，并充分利用文章注解和背景材料弄懂句子、段落乃至全文的准确意思，分析文章的结构特色、写作手法，确定语法难点或生疏点，最后还要分析朗读要求，标注出重读、轻读、连读、停顿等要点，寻求规律，在理解、熟悉全篇内容和复习已有知识的基础上，做听写、复述、造句、背诵等多样的练习。

四、使用21st Century Teens Senior Edition取得的成果

通过对高一年级进行21st Century阅读训练以来，学生在听说读写各方面的能力都得到了很大的提高，以高一2008（1）班学生为例，2008年秋季学期期中英语平均分为110.28分，及格率为91.63%，优秀率为29.75%；2009年春季学期期末考试英语平均分为119.54分，及格率为100%，优秀率为41.24%。在2008—2009学年度全国中学生英语能力竞赛活动中，4位同学荣获全国一等奖，8位同学荣获全国二等奖，15位同学荣获全国三等奖，28位同学荣获广西一等奖。

将英语报刊引进课堂教学时，教师应根据不同的训练目的和学生不同的认知水平选择合适的阅读材料。除了21st Century Teens Senior Edition，还有许多优秀的报刊，可用于提高学生阅读能力，有待于我们进一步探索。

利用英文报刊材料,提高阅读理解能力 篇8

1 实践过程概述

教师于每次课的前一天上各大英文网站查阅新闻篇章, 筛选3篇热门话题, 找出适合学生该阶段学习能力的材料, 集中复印, 散发到每一个学生手中。要求学生按寝室为单位分成小组, 用课余时间互相讨论3篇材料, 上网搜索相关评论, 共同翻译出3篇材料, 按寝室为单位上交给教师。教师在及时分析学生上交的译稿后, 总结问题, 利用每堂课的前10分钟, 与学生进行反馈交流, 并公布教师自己的译文供学生参考。教学期间, 不时的组织学生讨论所发的资料, 进行听说练习。到学期末, 教师根据本学期所有资料拟几个写作主题, 要求学生选择自己感兴趣的主题进行写作。

2 英文报刊进课堂的有效性

2.1 丰富教师视野, 随时更新知识

做为一名教师, 对知识的把握要尽力达到一种状态, 即“要给学生一瓢水, 自己得有一桶水”, 对于英语教师来说, 这种状态就显得更为迫切和必需。现代社会发展迅速, 日新月异, 伴随着新生事物涌现出了大量的新兴词汇, 素材, 这就需要教师保持终身学习, 随时纳新, 补充自己的知识范围, 丰富自己的知识储备。笔者基于一种持续性学习态度, 在研习专

业书本的同时, 一直坚持关注《China Daily》, 《Ftchinese》, 《the Economist》等几家大型中外英文网站, 本研究所选取的材料也主要来源于他们。《China Daily》是主要站在中国国内的角度来报道世界, 也更偏重于国内消息。《Ftchinese》是英国《金融时报》集团旗下唯一的中文商业财经网站, 旨在为中国商业精英和决策者们提供每日不可或缺的商业财经新闻、深度分析以及评论。《the Economist》是英国侧重经济报道的有影响的英文周刊。所选取报刊涉及国内外, 就为我们广大师生展现了看问题的不同视角。

2.2 关注国家大事, 弘扬爱国精神

学生是祖国的未来, 是国家精神, 文化知识的传承人, 也是国家建设的后继力量。教师在传授专业知识的同时, 还要引导学生关注时事, 了解国家动向, 了解世界局势, 树立民族精神。2013年3月5日, 《China Daily》及时登出了温家宝总理政府工作报告的英文版Highlights:Premier Wen's Government Work Report (Xinhua) , 这篇报告也很快被转摘成了我们的课堂资料。学生在阅读翻译这篇报告的同时, 了解到了我们国家大发展取得的不菲成果, 并且对于政府今后的规划和责任熟记于心, 在积累词汇和素材的同时, 学习动力激涌, 民族自豪感油然而生, 对祖国的信心倍增。3月中旬, 国内外各大媒体竞相报道新任国家主席习近平发表的“中国梦”演讲“Chinese dream is a dream of the whole nation, as well as of every individual", 借此材料我们的同学进行了深刻全面的思索, 坚定了信心, 解读"Chinese spirit"的内涵, 要向习主席一样"I will always be loyal to our Motherland, be loyal to the people and dedicate all my time and energy to my duties and responsibilities to serve the people。"

2.3 材料贴近生活, 吸引学生兴趣

提高学生的学习兴趣, 刻不容缓。俗话说“兴趣是最好的老师”, 教师在课堂上要力求使学习材料具备趣味性, 生动性和真实性, 以此为契机, 激发学生的学习兴趣。真实熟悉的材料首先可以打消学生对英语阅读的畏惧感, 也使得学生更容易展开思路, 进行联想讨论。比如说, 在涉及到讨论环境问题的时候, 我选取了《FTChinese》上的一篇汉英双语阅读新闻《Beijing Acts Tough to Combat Smog》, 这篇报道主要讲到北京的机动车过多, 所用柴油不符合环保标准, 这些都是我们耳熟能详的空气污染原因指向, 所以学生并没有被那些看似枯燥的专业术语吓到, 他们反而提起了兴趣, 讨论翻译完了后, 还增添了一份环保意识。说到环保问题时, 我还同时选取了《China Daily》上的一篇关于国内雾霾天气的报道《Smoggy Weather Engulfs Large Areas of China》, 当时正值春天, 北方沙尘雾霾天气的报道天天上头条新闻, 也是电视新闻报道的重点。学生拿到材料后, 很快就能理解两篇文章的大意, 对词汇的领悟和运用能力也逐渐提高。以这篇报道为例, 关于怎样表达大雾弥漫, 学生一下子就学到了几个栩栩如生的表达方法。

1) Heavy fog enveloped a large swathe of East and Central China on Saturday, causing highway closures and flight delays in several provinces. (周六, 华东及华中地区大面积处于雾霾之中, 导致多个省份的高速公路关闭, 航班延误。)

2) Beijing was shrouded in dense smog on Saturday. (周六, 北京城笼罩在雾霾之中。)

3) Meanwhile, heavy fog has blanketed other regions including Hebei, Tianjin, Shandong, Henan, Jiangsu, Anhui, Jiangxi (同时, 大雾还笼罩了包括河北、天津、山东、河南、江苏、安徽及江西等其他地区。)

通过这些句子, 学生很轻松地记住了用envelope, shroud, blanket来表达“笼罩, 覆盖”的这一形象用法。

2.4 所涉领域丰富, 积累资料库存

教书育人是个长期而复杂的工作, 除了我们能够用试卷检测到的知识点以外, 教师也是学生的人生导师, 这就要求教师本人身体力行, 给学生树立好榜样, 还要引导学生广泛涉猎知识, 扩大知识面, 完善提高综合运用能力。在这个跟踪实践教学研究中, 我为学生选取的材料是内容丰富, 主题不限, 涉及世界的方方面面, 诸如政治、经济、科技、教育、医学、工业、农业、军队建设、社会安全、自然生态、网络反腐、微博传播、道德价值、消费者维权等方面。袁贵仁部长的教育公平说、海南三沙市的筹建、数字阅读时代的兴起、中美就网络攻击问题的声明、小麦图谱基因库、“中星11号”通讯卫星的发射、波士顿马拉松爆炸事件、复旦大学投毒案、非法卖肾、四川雅安芦山大地震等的英文报道都被收集在我们的资料里面。涉及的范围广, 内容丰富多样, 学生看到每一篇资料都觉得既跟生活贴近, 又不会对每次课的训练感到枯燥无味。因为每一篇资料都有它的词汇扩充价值, 都能扩大学生的知识面, 提高阅读理解能力, 每一篇资料都还有它的社会意义价值, 都会催人反思, 总结。比如说4月中旬有一篇关于社会正能量爱心传递为主题的报道“Inspired by the success of“suspended coffee”as an act of kindness to a stranger, a restaurant in Xi’an, Shaanxi province has started to offer“suspended lunch”following the online sensation of the theme.”学生在讨论并翻译了此文后, 都觉得感受到了“suspended lunch” (待用午餐, 爱心午餐) 和“suspended coffee” (待用咖啡, 爱心咖啡) 所传递的社会正能量, 对社会又多了一份信任, 对他人又多了一份包容和爱心。震惊国人的复旦大学黄洋投毒案也被选取为实践资料, 让学生对这两篇资料进行对比讨论, 引导大家进行道德反省, 从世界观、人生观和价值观层面教育学生要有积极向上、健康阳光的心态, 做事之前要先做人!

2.5 评论热点话题, 拓宽听说思维

教师在日常教学中时常有这样的感觉, 学生的听说能力好像到了瓶颈, 光靠我们上课的专项训练提高的效果不大。问题出在哪里呢?这主要还是因为学生对相关话题不够充分熟悉, 对于怎样用英语思维来讨论问题更是历练不足。通过几个月的跟踪实践练习, 我们学生在拿到一个话题后, 思维很快就能打开, 运用自己熟悉的英文材料进行小组讨论。讨论环境问题的时候, 他们会采用雾霾天气, 不达标柴油, 大地震这些练习过的报刊材料, 借鉴其中的英文来进行表达, 不再像以前一样显得措手无策。讨论到消费者维权问题的时候, 马上就联想到诸如3﹒15维权晚会、黑心开发商偷工减料违规建楼、苹果手机歧视性售后服务等话题, 自然在口语练习的时候就比以前更加得心应手, 再也没有见到讨论主题后却发现张不开口的那种尴尬。在讨论科技大发展, 国家实力逐日增强的时候, 学生能够举出我们所取得的成果来进行论点支持, 比如说我们国家的九年义务教育成绩显著, 我们的军队建设日益强盛, 我们的航天科技日渐发达, 神舟系列飞船顺利升天, 医保社保全民覆盖。不少同学对于听说练习越来越胸有成竹, 游刃有余。知识面广了, 捕捉听力信息的敏感性越来越强。有机会讲说的时候, 敢于开口, 并且一开口就有谈资, 口语水平也逐步提高, 也越来越习惯用英语进行思维。

2.6 材料日积月累, 翻译功底见长

广范围地涉猎英文报刊, 接触最新的资讯, 使学生的词汇量见长, 对词语的运用技能也日益得心应手, 并学到了英美文化的很多精华, 翻译水平也得到了很大提高.而检验一个人英语的真实水平就要看他的翻译水平, 看他如何处理文化差异, 如何推敲字词中所暗含的不同文化底蕴。

比如2月在美国举办的钓鱼台国宴美食节 (Diaoyutai Culinary Festival) , 报道上有这么一段关于各个国家和地区的领导人的职位描述,

As China’s highest standard service venue for hosting foreign heads of State, Diaoyutai State Guesthouse has received 1, 220 presidents, kings and queens, and government leaders, including the president of the United States, the Russian prime minister, the queen of Britain and the emperor of Japan, (做为中国最高规格的外事接待处, 钓鱼台国宾馆接待过包括美国总统, 俄罗斯总理, 英国女王和日本天皇在内的多达1220名总统、国王、王妃及政府官员。)

还有一段描写钓鱼台国宾馆的服务标准。the iconic four beauties of Diaoyutai Cuisine—delicious food, exquisite chinaware, elegant service and graceful environment. (钓鱼台国宾馆的标志性“四美”—美食、美器、美服务、美环境)

学生积累知识多了, 练习多了, 自然就对翻译准则之“信达雅”有一定的把握度了, 翻译出来的东西才能让读者赏心悦目, 让人看起来是一种享受。

3 结束语

教学方法千变万化, 优秀有效的教学方法多种多样。教师在具体的实践教学过程中要充分查找资料, 多分析教学材料的实用性, 了解学生的整体水平, 必要时深入分析个别后进学生的具体情况, 努力做到寓教于乐, 提高学生的综合素质。

参考文献

[1]Xinhua Agency.China's parliament starts annual session[N].China Daily, 2013-03-05.

[2]Xinhua Agency.Smoggy Weather Engulfs Large Areas of China[N].China Daily.2013-01-13.

[3]Xinhua Agency.Free lunch stirred by‘suspended’coffee rage[N].China Daily.2013-04-15.

[4]Yangcheng.Diaoyutai food fest offers tourists royal treatment.Online[N].China Daily, 2013-02-26.

[5]Zhao Yinan.'Chinese dream'is Xi's vision Online[N].China Daily, 2013-03-18.