社矫人员思想教育

社矫人员思想教育（通用9篇）

社矫人员思想教育 篇1

昌傅司法所组织社矫人员开展法律知识考试

为检验社区矫正人员法律知识学习成效，进一步加强对社区矫正人员的监督管理与教育，提高社区矫正人员的法律意识，强化其遵纪守法的自觉性，2018年7月2日下午，昌傅司法所利用每月初集中点验和学习教育的契机，组织辖区内社区矫正人员开展法律知识考试。

此次法律知识考试主要考察社区矫正人员对宪法、刑法、社区矫正实施办法、治安管理处罚法等法律法规和日常生产生活中应当遵守的社区矫正管理各项规定的掌握情况，考试题目分为填空题、选择题、判断题三部分。

通过此次考试，进一步强化了在矫人员的法制观念、服刑意识和守法意识，对在矫人员严格遵守社区矫正各项管理规定和法律法规，端正服刑态度，积极接受改造打下了良好基础。

（昌傅司法所

范庆林）

社矫人员思想教育 篇2

1 企业对会计人员的期望

1.1 能够提供解决方案的财务专家

随着市场变化的加剧和竞争压力的增大,无论是正在推动管理变革的企业管理层,还是拟订具体行动方案的执行人员,都迫切需要会计人员能够迅速及时提供专业支撑,为制度创新和行动执行提供高效的财务配套方案,确保企业利益的最大化。

1.2 熟悉公司整体业务的综合素质人才

为了确保制定的财务方案能够快速准确地满足其他业务部门现实需求,会计人员必须能够对于企业内部的各项业务和管理流程了如指掌,不仅要成为财务专业的“专才”,而且还应该是能够进行跨专业跨领域工作的“全才”。

1.3 企业风险管控的防火墙

另外,企业内部的各个阶层,都迫切期望会计人员能够起到风险管控的安全阀作用。无论是开展营销活动,还是进行项目建设、综合管理的过程中,都需要会计人员借助专业能力开展风险审核,及时进行风险提示,维护企业整体利益。

2 会计人员继续教育的内容变更

针对现实需求的变化,会计人员继续教育模式调整应首先着眼于培训内容的变更。操作技能和专业知识,诸如会计准则和财经法规的变化,仍然应作为会计人员继续教育的构成内容,但不再是“唯一”重要内容。以下项目应增加到继续教育主要内容范畴。

2.1 企业整体流程

对于会计人员来说,了解本单位内部流程并不是一个新鲜的内容,但是往往仅限于与本部门或者是财务专业相关的业务流程。要成为能够达到经营团队期望的财务专家,会计人员必须摆脱专业的条框限制,深入到企业经营的前端和后台,全面掌握公司所有运行流程。

熟悉和掌握公司各部门各环节的业务处理流程,是会计人员能够迅速响应业务部门需求的关键,也是提高财务与其他部门沟通效率、提升企业内部对于会计人员专业能力认同的有效手段。尤其是当下正处于经济转型期,各经营主体都倾向于推动流程再造来达到降本增效的目的,会计人员应充分利用自己的专业能力参与甚至主导企业的流程再造工作,因此必须依托对于现有流程的全面认识。

以笔者所在企业为例,为了应对通信行业日趋激励的市场竞争,公司自2009年以来开展了大规模的流程再造工作,以大ERP系统为核心新建了诸如合同管理、资金平台、内部商城、营销物资和收入管理等一系列系统,以期实现各部门各业务系统之间的无缝衔接。由于所有系统流程最终环节均指向财务系统和资金支付系统,因此必然要求会计人员在流程建设的过程中承担起项目管理甚至项目主导的责任。因此,在系统上线过程中,会计人员对于整体业务流程熟悉程度差异,直接影响了不同项目的进度和效果。部分项目,如收入集中管理系统,由于收入管理会计对于计费出账流程非常熟悉,因此与计费部门协调沟通障碍较小,双方制定的上线方案能够充分考虑各种特殊影响事项,因此上线工作非常顺利,几乎没有形成任何历史遗留问题。反之,部分项目,如营销物资管理系统,由于参与项目的成本会计不了解营销前端手机销售系统运转流程,对于销售系统存在的现实问题和产生原因几乎一无所知,完全按照标准方案开展工作,对于出现的例外情况一无所措,导致上线工作重复耗时,多次延期后才实现最终上线,浪费了大量的人力物力。系统会计人员对于整体业务流程熟悉的必要性可见一斑。

2.2 跨领域知识和跨部门工作能力

而要深入了解公司的整体业务流程,会计人员必须拥有其他领域的专业知识以及进行跨部门工作的能力。不管是要将工作延伸到前端的业务拓展还是后端的IT支撑,会计人员都必须了解和掌握其他领域的专业语言和处理逻辑。比如,会计人员只有对公司的在售产品的相关知识有所掌握,才能有效开展市场支撑以及产品效益评价工作;会计人员只有掌握必要的IT知识和语言,才能了解IT信息化系统的运行逻辑,才能解决技术与财务之间的沟通壁垒问题;诸如此类。

以笔者所在单位为例,由于通信技术飞速发展,通信产品和资费套餐更新频率越来越快,如果会计人员对于公司经营产品(如3G合约计划和移动增值业务等)以及相关的结算规则(如网间结算规则)等缺乏了解,对相关产品价值的公允确认尚难以达到,参与资费套餐审核以及产品前评估工作更是无从谈起。

2.3 执业道德和自我风险管理

较高的综合知识储备,只是给予了会计人员发现问题探寻风险的眼睛,并不意味着会计人员就完全能够得心应手地穿行于企业内部。要真正做好经营风险防火墙的角色,会计人员还必须依靠严谨的执业道德。当下,经济转型的阵痛已经显现,企业经营面临的困难加剧,各级管理层面临越来越大的生产压力和预算压力。这些因素客观上加大了会计人员承受的内部压力和执业风险,对会计人员坚守执业道德造成了巨大挑战。因此,如何更好地向会计人员宣贯执行行为规范和职业操守是开展继续教育工作的难点。

目前的继续教育模式中虽然不缺乏执业道德的内容,但是理论规范居多,对实践的指导偏少。因此,后续教育内容中应增加应对执业道德冲突的解决案例,重点教授会计从业人员应对内外部压力的处理方法,帮助会计人员在维护企业整体利益的同时最大限度降低执业风险。

3 会计人员继续教育的方法变更

继续教育内容的变化,需要新的教育模式和方法与之配套。通过长期实践,笔者认为以下的方法应当成为未来会计人员继续教育的主要模式。

3.1 案例教育

相对于枯燥的理论学习,案例教育显然更贴近工作实践。尤其是新会计准则出台之后,会计人员的自我判断被提升到更高的地位,可以成为针对复杂经济事务进行财务确认的重要标准。因此,通过学习和借鉴以往的会计处理案例,新入职会计人员可以迅速了解本单位的经济事项和会计实操技能,大大缩短学习周期。

以笔者所在单位为例,由于通信行业具有较为明显的行业技术特性,销售产品和运营模式与其他行业有较大差异。因此,无论是应届毕业生还是社会招聘人员,在进入企业后往往需要较长时间熟悉和了解内部核算模式。尤其是IT系统集成化实现后,会计实务趋于定制化和程序化,导致新入职会计人员对公司经济事务和核算模式一知半解。为了解决这些问题,会计主管部门一方面主要通过编撰操作手册来进行实务指导,通过具体实例来解释业务流程的各个环节和注意事项;另一方面建立统一的问题平台,收集和列示各经营单元在实践中出现的各种特殊事项,并进行逐一分析和公布解决方案,提高基础会计人员的实务处理技巧。

3.2 项目培训

迅速获取企业内部其他领域的专业知识,最佳的捷径就是参与跨部门的项目管理。会计主管部门应该充分利用跨部门项目的机会,组织新入职会计人员或者是轮岗会计人员参与项目管理,在沟通和实践中熟悉和掌握业务前后端的业务知识和运作流程,提升自身的综合素质。为了不影响项目进度,可以通过“以老带新”“由浅入深”的方式,让新入职会计人员在前任指导配合下逐步参与项目建设。以笔者所在单位培养收入管理会计的过程为例。在进行了基础的业务操作培训后,首先安排新入职会计人员参与产品技术评审等日常项目管理,使其充分了解公司各项产品和技术;之后逐步安排新入职会计人员组织会业核对以及营销活动支撑工作,给予会计人员深入前后端业务流程的机会,逐步提升跨领域工作能力;最后赋予其组织系统建设的职责,通过完成系统建设方案组织实施工作,全面提升会计人员掌控整体业务的综合能力。

3.3 点对点帮扶

提高会计人员继续教育质量的另外一个重要手段就是点对点帮扶,尤其是基层会计人员。会计主管部门应该考虑建立一整套完善的帮扶机制,由上级财务部门的财务专家对下级单位的会计培训进行包挂,以类似于“影子财务经理”的方式开展业务指导工作。在成本允许的条件下,可以通过驻点帮扶和交流学习等现场帮扶形式开展工作;在预算有限的情况,可以充分利用视频教育的方式开展远程帮扶。

总而言之,时代和环境的变化对于会计人员综合素质和执业能力提出了更高的要求。会计人员必须跳出“账房先生”的角色限制,将工作延伸到企业的其他领域,充分参与甚至主导企业的生产经营活动。因此,新形势下的会计继续教育模式也应当向以培养“拥有较高综合素质和实务操作技能的财务专家”转变,支持会计人员扩大知识涉猎范围,提高应对环境变化、实现自我管理的综合能力。当下,中国经济正在处于经济转型时期,各类经济实体都在探索管理转型,会计人员应当不断夯实自己的专业技能,积极参与甚至主导企业的内部变革和管理创新,为企业持续经营和效益提升贡献力量。

摘要：作为会计人员从业管理的一项重要制度,会计继续教育一直以来都是会计人员延续职业生涯、提升执业能力的重要保障。目前,我国正在经历社会发展的转型期,经济环境的快速变化促使企业加快经营管理模式变革,进而迫切需要会计人员拥有更高的综合素质和执业能力。文章通过研究当下国内企业会计人员继续教育的各种现实问题,探索如何实现会计人员的后续教育与企业制度创新相适应。,提升会计人员继续教育对于企业提升经营管理的“正能量”作用。

会计人员继续教育探讨 篇3

关键词：会计人员；继续教育

1加强会计人员继续教育的必要性

(1)实行会计人员继续教育，是贯彻落实《会计法》及其相关法律、法规的基本要求。

(2)实行会计人员继续教育，是不断提高会计人员业务素质和职业道德水准的需要。

(3)实行会计人员继续教育，是我国社会主义市场经济体制建设不断深入，会计改革不断深化的需要。

(4)实行会计人员继续教育，是不断规范我国财经秩序，防止会计信息失真的重要手段。

2现行会计人员继续教育的现状

(1)有关人员对会计人员继续教育认识不足，重视不够。

目前部分单位负责人由于认识上的偏差等原因，对本单位会计人员参加继续教育既要请假耽误时间，又要单位报销费用很不理解，认为会计只要能完成本职工作就可以了，能力高不高只需自己认可就行。有些会计人员也将集中培训当成一种负担。

(2)培训内容不够细致，缺乏针对性。

从各地的会计人员继续教育的实际看，教学内容安排各有特点，有些地方以市为单位事先统一确定一个培训主题，由县级财政部门具体组织实施，这些做法都有一定局限，导致会计人员认为培训无非是走过场，相关人员也怀疑继续教育所起的作用。

(2)培训时间安排过短，自学流于形式。

《会计从业资格管理办法》规定，持证人员每年参加继续教育不得少于24小时，从目前实际来看，由于会计知识更新太快，集中培训时间太短，培训内容难以完全讲解清楚，显然这样的时间安排很难达到继续教育的目的，虽然规定会计人员每年要有自学时间，但由于工作和生活中各种因素的影响，由于大部分人没有压力和动力，自学时间难以保障，有流于形式的趋势。

(4)教育资源缺乏，培训主体较为单一。

《会计人员继续教育规定》规定会计人员继续教育实行统一规划、分级管理的原则，各级财政部门负责各地继续教育的组织实施、监督管理工作。

(5)培训质量不高，达不到培训目的。

《会计人员继续教育规定》对集中培训强调较多，虽然对培训单位的资格确定、申请方式和监督管理等方面都作了规定，但实际操作中有些培训单位由于师资力量不足、经济利益不高等因素影响，在课时安排上打折扣，在师资配备上不合理，培训考试走过场，培训质量不太理想，对整个会计人员继续教育造成了负面影响，难以达到不断提高会计人员业务水平和业务素质的目的。

3加强会计人员继续教育的建议

(1)加大宣传，营造良好氛围。为了让社会各界、单位和会计人员自身认识到会计人员继续教育的重要性和必要性，要以全面落实科学发展观为指导，采取多种形式进行广泛的宣传，为会计人员继续教育创造了良好的氛围，达到《会计法》规定的“单位要重视和鼓励会计人员按规定接受继续教育，保证会计人员继续教育必要的学习时间和经费”的要求，让会计人员积极主动要求和参与会计继续教育。

(2)树立终身学习的理念，二十一世纪是知识“爆炸”时代，知识淘汰速度加快，如果不坚持汲取新知识，原来所学知识很快就会过时，或者根本就不够用。会计人员只有树立创新意识，树立终身学习的理念，“活到老，学到老”，使学习成为不断探索的动力源，才能跟上时代的步伐，适应未来会计工作的需要。

(3)合理制定会计人员继续教育内容，市、县级财政部门作为具体的组织实施者，根据上级有关规划，结合当地实际，坚持联系实际、讲求实效和学以致用的原则，在广泛进行会计人员调查基础上，合理制定本地区会计人员继续教育内容。

(4)完善会计人员继续教育方式，随着现代信息技术的高速发展，传统的课堂教学已经不能满足会计继续教育需求，必需有效拓宽会计继续教育渠道。

会计人员继续教育初探 篇4

一、会计人员继续教育的必要性

会计人员继续教育是随着全社会终身教育的兴起而兴起的，是人类社会生产力和科学技术发展到一定阶段的产物。其必要性主要有：

1、经济体制改革的需要。

目前我国经济体制已由计划经济转向市场经济，而市场经济就是知识经济、竞争经济和法制经济。这要求现代会计必须随之转轨和发展，由传统的报账型转向管理型、决策型;由事后核算型转向事前预测、事中控制、事后核算结合的全过程型;由被动型转向能动型和主动型;由传统的手工方法转向现代高科技、网络化和规范化。作为会计人员必须进行继续教育和培训，不断更新知识和提高技能，以适应不断发展的社会需要。

2、深化企业改革的需要。

经济体制改革后我国企业形式出现多样化，市场竞争十分激烈。物竞天择，适者生存，企业要生存和发展就必须拥有一批高素质的人才，而高素质的会计人才尤为需要。首先，会计人员在不断变化的形势下必须要把握好方向，严格遵守职业道德规范，做到爱岗敬业、诚实守信、客观公正、保守秘密等。其次，要有市场竞争意识。市场经济崇尚超前和创新，而市场经济就是竞争经济和法制经济，在这种条件下，会计人员必须要有竞争意识，不断学习、刻苦钻研，不断提高自身的综合水平，做一名理论强、业务精、技术硬的优秀会计管理者。

3、提高会计人员的素质，保证会计信息质量的需要。

目前会计人员的知识结构、学历层次和业务水平普遍偏低，会计造假行为严重，会计信息严重失真，各种违法乱纪行为愈演愈烈。会计人员思想素质和业务水平的高低，直接关系到会计工作质量，关系到国家、集体、个人的利益分配，关系到社会主义经济的发展。会计人员只有不断继续教育学习，才能达到政治素质高、职业道德好、理论知识强、业务能力硬，在工作中才能不断地开拓和创新，保证会计信息质量的提高。

4、与国际会计惯例接轨的需要。

加入W T O后，我国经济将会更快、更广泛地融入到全球经济一体化的进程之中，中国的企业不仅要面对国内市场的竞争，而且要面对异常激烈的全球性竞争，作为会计人员必须学习更多的会计及其相关知识，全面提高自身的理论知识、工作技能，以适应不断变化的环境和形势需要，在激烈的全球性竞争中立于不败之地。

5、会计人员继续教育是国家实行公民终身教育的要求。

随着我国教育体制改革的进行，国家非常强调对在职人员的后续教育，要求在职人员必须根据各自工作的需要进行终身教育。近几年来随着经济的发展，会计制度、法规等不断更新，会计人员只有通过继续教育及时了解新的会计制度、法规政策，才能胜任本职工作，与时俱进。

二、会计人员继续教育的特点

1、针对性。

会计人员继续教育的每一种形式都是针对不同的对象，确定不同的目标。也就是说，继续教育的目标是按照现实需要和会计人员的能力和水平确定的，受教育者则根据本专业或岗位的需要来学习，力求在最短的时间内，学到所需知识，并尽快运用到工作中去。

2、适应性。

继续教育是随着社会和经济的发展以及竞争的实际需要而发展的。继续教育必须在理论知识、政策法规、技术方法等方面，与实际工作和经济发展相联系。这样才能学以致用，学有所成，真正起到学习的效果。

3、灵活性。

继续教育由于培训对象的专业知识、道德修养、工作岗位、生活经历、年龄结构的不同，决定了继续教育在培训内容、培训形势和方法等方面必须因人、因事、因地而异，保证继续教育的实效性。

4、强制性、长期性。

财政部发布的《会计人员继续教育暂行规定》对会计人员继续教育的对象、目的、内容、时间、考核、年检及处罚措施等都作了明确规定，还强调会计人员继续教育是一项长期的工作，是一种职业岗位的终身教育，会计人员必须长期不懈、持之以恒地进行继续教育。

三、会计人员继续教育的现状

目前我国会计队伍的整体素质较差，学历层次普遍较低，知识面单一，缺乏综合的相关知识和创新能力，缺乏良好的职业道德和诚信观念。其表现为：

1、认识不足。

单位领导认为会计人员只要会算账、报账、结账就可以了，不必进行继续教育，这只会浪费时间和金钱，严重影响了会计继续教育工作的开展。

2、教育内容设置不合理。

一是教学内容只局限于会计专业知识、会计法规、制度等，而一些相关知识如管理、审计、证券、税务等内容很少，不能满足经济发展对复合型人才的需要。二是教学内容单一，缺乏层次。目前会计教育教材没有区分学历、职称级别、行业等，大多全篇一律，造成一部分人学完后工作中用不上，严重影响教学效果和会计人员的积极性，也浪费了部分人员的时间。

3、教学模式单一，教学方法传统。

即会计继续教育的形式主要将会计人员集中起来，由教师进行面授，没有运用现代信息技术辅助教学，影响了会计人员学习自觉性和积极性。

四、加强会计人员继续教育的建议

1、加强宣传，提高认识。

加强对会计教育的宣传力度，充分认识它的重要性，激发会计人员参加继续教育的热情，特别是单位领导要重视对会计人员的继续教育，在时间和资金上给予支持，变“要我学”为“我要学”。

2、科学规划学习内容。

财政部门要组织专家，根据经济形势的发展和会计工作的需要，制定符合不同会计人员和时代发展需要的继续教育规划、编写培训教材，根据不同行业、文化程度、专业技术职务、工作岗位等方面的差异，分批进行培训，以满足所有会计人员的知识需求和更新。

3、改革教学模式和方法。

为提高教学效率，方便会计人员学习，要采取多种形式进行培训，充分利用现代信息技术，不断拓宽会计继续教育的开放性、灵活性、互动性、自主性和适应性。

4、加强会计职业道德教育，培养真正合格的会计人才。

《会计法》规定，“会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质，对会计人员的教育和培训工作要加强。”首先，要注重会计人员的形势教育和法制教育，教育他们要关心世界和国家经济的发展趋势，正确认识和分析形势;正确认识会计职业，深刻领会会计工作在整个国民经济发展中的重要作用;熟悉不同时期的会计法律法规，并学会用法律手段处理会计事务。要求会计人员树立正确的职业道德观、立志改革、艰苦奋斗、脚踏实地的干好本职工作。坚决贯彻“以德治国”的重要思想和“诚实守信、操守为重、坚持准则、不做假账”的精神。其次，要加强会计人员品德教育，培养会计人员热爱祖国、爱岗敬业、勇于创新，不断进取的良好品德，增强会计人员职业责任感和社会责任感，提高会计人员职业道德水平和自律能力，培养政治觉悟高、职业道德好、业务能力强的优秀复合型会计人才，保证社会经济健康发展。

5、严格监督、检查，提高培训质量。

首先要重视对培训教师的检查和考核，避免“现学现卖”，提高教学质量。其次要对培训点、试卷及会计证年检的检查，严格把关，保证培训质量，真正起到继续教育的目的。

摘要：随着我国市场经济体制的建立和国际经济一体化进程的发展, 会计职业的重要性越来越明显, 对会计人员的教育也越来越重要。本文从会计人员继续教育的必要性、特点、现状, 对会计继续教育进行探讨。

社矫人员思想教育 篇5

【关键词】新常态  教育财会  继续教育

2014年以来，习近平总书记曾多次提出我国经济发展已呈现出新常态的发展趋势，主要表现在经济发展由高速增长转为中高速增长;经济结构不断优化升级;经济发展由要素驱动、投资驱动转向创新驱动。新常态下的经济发展对各个行业都产生了影响，而教育系统作为一种特殊的行业，不仅要适应新常态下国家教育发展方针，还要适应各区域发展战略，适应新常态。陕西省在加快建设教育强省中指出要优化各类教育协调发展，要始终坚持正确发展方向，抓好教育新常态的发展方向。在这种背景下，一定数量和质量的教育财会人员能整合应用相关知识对于加快陕西教育发展，优化教育资源，促进经济平稳发展具有一定的推动作用。改善教育财会人员继续教育方式是适应教育新常态、经济新常态的需要。

一、教育财会人员继续教育现状调查

（一）教育财会人员对于目前的继续教育认可度不高且对继续教育的重要性认识不到位

教育财会人员普遍希望继续教育学习内容与从事工作关系密切相关，通过继续教育提升自身工作能力。但由于各种原因教育财会人员参加继续教育的原因是会计从业年检需要，部分原因可能为目前继续教育学习内容与从事工作联系不大，未能充分调动大家的积极性。

（二）继续教育培训模式过于单一、培训内容不符合实际

调查显示教育财会人员普遍认为继续教育培训模式单一、内容不合实际，甚至会因为参加继续教育占用较长时间影响工作。因此，改善继续教育培养模式，探索新的教育方式对调动教育财会人员继续教育积极性至关重要。

二、陕西教育财会人员继续教育培养存在的问题

（一）教育财会人员对继续教育的不够重视

很多教育财会人员每年参加继续教育的目的仅仅是为了通过年审，而不是将其作为更新自身知识的渠道。还有就是教育财会人员所属部门对继续教育的重视不够，继续教育成绩并没有列入绩效考核和职务评定的范围内，从根本上导致了教育财会人员没有把继续教育作为一种“必修课”。

（二）继续教育没有针对不同层次的人员进行分类教育

根据《会计人员继续教育规定》仅按职称区分会计人员，未充分考虑会计人员的学历、职务、会计分工等，缺乏层次性。所以在对教育会计人员继续教育中，和对其他会计人员的培训内容和要求是一样的。而且教育财会人员的年龄、学历、职务的不同，他们的知识结构和学习能力差别很大，对需要补充知识的侧重点也会有很大的差别，而传统的统一教育方式很难满足不同人群对知识补充的需要。教学内容往往是《会计人员继续教育暂行规定》中规定的会计理论与实务财务、会计法规制度、会计职业道德规范以及其他相关法规制度，没有结合教育财务工作的实际情况，更没有结合工作岗位的知识需求，进而影响培训工作的实效。

（三）继续教育体系监管不严

继续教育的考核已笔试为主，更多时候就像开卷考试，缺乏严格监管考核体系。根据我国《会计法》对会计人员继续教育的规定，并没有详细的规定教育会计人员与一般财会人员的区别，只是做了宏观和原则性规定。财政部颁布的《会计人员继续教育暂行规定》对教育会计人员继续教育的管理体制、组织方式、考核机制等没有实施严格统一的法律约束。随着经济社会的不断发展，对财会人员的继续教育的规定没有进行同步改革。没有形成“统一领导，各相关部门分级管理”的管理模式。各单位部门未将继续教育列入人事管理，培训经费未列入预算甚至无经费来源，没有对单位财会人员培训工作进行归口管理，对教育财会人员接受继续教育产生不利影响。

三、加强教育财会人员继续教育的对策

针对教育财会人员继续教育存在的问题，需要从政府、财会人员所属单位、财会人员自身以及培训机构四个方面进行解决。（主要是针对高校、中小学、政府部门及其他机构的教育财会人员继续教育。）

（一）政府方面

财政部门在制定《会计人员继续教育规定》准则时，应该更加注重宏观控制和指导，加强监督力度和考核制度。制定有关实施方案和管理制度，加强对继续教育培训机构培训内容、开课要求、教材的编制、考核制度等方面要给予明确的规定。在充分调研的基础啊上切实掌握所属区内会计人员总体情况，根据会计人员的行业、职称职务、学历等分层次分类别制定不同的培训计划和培训内容，针对不同行业、职称、学历的教育财会人员制定出不同的教育方案并着力提高培训师资水平，提高继续教育质量。

（二）教育财会人员所属单位

教育财会人员是为我国现代化事业培育财会人员的关键，单位领导人应该对教育财会人员的继续教育高度重视，将继续教育纳入单位人事管理，为财会人员提供经费保证，将培训经费列入单位预算，对继续教育培训工作进行归口管理，确保单位财会人员及时接受教育，提升业务能力。同时制定单位内部继续教育考核机制，把继续教育成绩作为职称评定的一项重要指标，并制定专门的时间计划，集中安排教育财会人员进行教育。

（三）培训机构

一要确保继续教育内容合理化。教育财会人员面向的是广大财会人员，培育的是理论性和实际操作性等方面全面发展的人才，所以培训机构要制定合理的培训内容，适应其培养新型人才的需要。培训内容既有面向全部财会人员的财务会计法规制度和会计职业道德规范，有必须针对教育财会人员制定实务性知识。同时还要针对不同层次的教育财会人员制定不同的培训内容，编制不同的教材，使每个人都能在培训中受益。

二要确保继续教育模式多样化。为了满足不同人群的时间安排可以开设网络课堂，使得每位教育财会人员都能根据自己的时间合理安排受培训的时间。摆脱了传统教育模式时间固定的弊端，提高了效率同时节约了成本。

（四）教育财会人员自身

教育财会人员应端正自身学习态度，将继续教育作为更新自身知识的渠道，而不仅仅只是为了通过年审。在继续教育中学习新的会计、管理、法律法规等方面知识并将其运用到日常的工作中去。随着经济的不断发展，会计理论、准则每年都在更新变革，所以教育财会人员要树立终身学习的理念，主动从“要我学”转变为“我要学”，提升参加继续教育的积极性，要自觉学习、主动学习，跟上时代步伐、适应新常态下对教育财会人才的需要。

浅谈会计人员继续教育 篇6

【关键词】会计人员 继续教育 浅议

会计从业人员的继续教育过程是会计从业者管理工作的一个组成部分，是会计从业者队伍建设的必要内容，它以提高会计人员业务能力和职业道德素养为己任，以帮助会计人员自身的业务水平和能力适应新会计环境的要求为培养目标。无论是在国有单位、社会团体组织，或者在企事业单位和其他组织，从事会计业务或相关工作的在职人员都必须按相关规定接受继续教育学习。

首先，政府部门根据全国人大常委会通过的《会计法》制定了相关的法规制度，从政策层面明确了这一继续教育的必要性和重要性。2013年7月1日施行的新《会计从业资格管理办法》规定：“持证会计从业人员参加继续教育学习采取学分制管理。”这些规定、办法从根本上健全了会计人员继续教育学习制度，在方法、内容上规范了会计人员继续教育工作，从而促进了会计工作水平的提升，使全国会计继续教育得到很好的发展，取得了不错的效果。

其次，会计从业人员继续教育学习是加强职业道德水平建设的有力手段。从业人员的继续教育，是其行业特殊性的职业需要、.财会工作是整个经济工作的核心，既包含着很大的诱惑力，也布满了满地的风险和考验。这就需要会计从业人员不但要有很强的专业技术能力，更需要具有很高的道德水平。鉴于此，朱铭基同志曾经对广大会计从业者提出“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的最起码的职业道德要求。而会计人员继续教育的目的之一正是针对会计职业道德教育中现有的问题，分析成因、找出问题、瞄准目标、采取有效措施的一种解决问题的办法，它按照当期国内社会主义职业道德能力建设总体部署和会计工作发展要求，全面提升会计人员职业道德和执业质量，逐步提高会计从业者职业道德修养，树立会计职业道德概念，提升会计职业道德修养。

第三，会计从业人员继续教育学习是会计从业环境变化的时代内涵会计从业环境是指会计所面临的政治、经济、文化、工作、生活等多种因素以及各种要索相互形成的环境，当前会计环境变换表现为全球经济一体化和信息知识经济时代的来临，特别是信息技术对会计人员的业务素质提出新的要求。对当代会计人员所应具备的专业技能要求也越来越高。继续教育秉承创新理念，将现实的会计问题和解决技能融入到专家课堂中，通过对学员定期的培训和教育，用最新的观点武装会计人员的头脑，使其不断提升迎接信息经济挑战的能力。

由此可知，会计从业人员继续教育学习是社会经济发展的要求，是财会从业人员应对新的会计环境提高自身素质，加强职业道德修养的要求，政府相关部门也制定了相关的法律在制度层面确立了会计人员继续教育的必要性。虽然通过这种在职培训，会计人员的整体从业素质有了明显提高，但继续教育中还存在一些不尽如人意的地方和亟须改进的环节。

一、单位和会计人员对继续教育的重视不足

有些单位领导层对会计工作不够了解，对会计人员继续教育认识不足。并且很多组织和单位只关注关键岗位人员的继续教育和学习培训，把会计从业者所在部门人员继续教育学习培训视为一种形式。这种错误观念大大影响了会计人员继续教育工作的进行和开展。

也有部分会计人员本身对继续教育学习缺乏重视，对参加继续教育学习培训的热情不高，可能还存在一定的抵触情绪。以为会计从业人员继续教育不影响薪酬和职务晋升。这都是因为其没有真正的认识到会计行业知识更新的重要性，使得继续教育成为例行公事的工作。

二、会计人员继续教育组织体系亟待健全

《会计人员继续教育规定》清楚的规定了會计从业人员继续教育学习培训的组织及监督管理部门，对培训学校、培训机构、培训内容和培训资格仅作了普通的规定，改变了过去无差异性的培训内容。这在一定程度上给予培训机构更多培训自主权。但事实上约束力不强。《会计法》中虽然提到了会计人员继续教育问题，但管理不到位。我省现有的培训是通过新华会计网来组织实施的，新模式的出现使得很多学员钻了“便利”的空子，比如找人代替听课敷衍培训，甚至在淘宝网上购买培训题库来应付考试。因此，完善会计人员继续教育学习培训制度且形成一套完善的培训体系显得特别重要。

三、会计从业人员继续教育学习培训的内容尚需改进

从对会计人员继续教育的教学内容来看，存在的问题突出地表现为教学内容陈旧，培训、学习内容缺乏目的性；部分继续教育学习内容多年不变，以书本教学为主，不能做到联系实际开展培训学习，还有的忽略了对会计从业人员的职业道德培训教育，只就会计书面知识和业务技能知识开展学习培训流于形式。另外，当前的会计从业人员继续教育采用网络面授计分为主的学习方式，但是应该根据形式变化更新题库，增加操作和实训部分的考核力度。目前的会计继续教育的教学内容比较单一，选择了比较简单的理论知识学习教学内容，这样的学习无法满足较高级别的会计从业人员的继续教育学习要求。

鉴于以上存在的问题，综合单位的实际情况，笔者建议从以下几方面来改进会计继续教育制度。

第一，扩大宣传，增强用人单位及会计人员的法律思维。

在制度建设层面上增加规定用人单位给予支持的同时，根据其支持的力度而分别给予对应的惩处或奖励。

第二，制定合理制度，提升师资水平。

财政部门应建立会计人员继续教育的师资认定，并建立会计从业人员继续教育培训师资库，师资库的建立应按照“择优入库、结构合理、资源共享、动态管理”的原则，将具有较高的会计业务素养和良好的职业道德修养并具有很长财会教学培训经验或工作实践、教育教学能力突出、能理论联系实际的优秀教师选人到培训师资队伍。

第三，加强对培训单位的监督考核与评估。

对培训单位要加强指导、考核和监督，引入竞争机制，建立有效地对培训教学机构的考核、评估体系。考核评估方式应当丰富多样，可以是考试题、专业论文，也可以采取技能实际操作、业务知识竞赛等方式。

第四，拓展培训教育学习内容，提高培训的认知度和实用性。

会计从业人员继续教育培训的内容应按会计从业人员的技术级别和岗位区别进行，对目前的培训内容进行合理分类，并根据实际工作需要进行补充完善，选择相关教育培训内容，设置合理培训课程。培训内容应使会计从业人员既要熟知专业法规，又要提高对实际工作中解决相关问题的能力培养，更要了解与之相关的财经管理、社会经济、信息经济等方面的知识内容。对教育培训课本的编撰，要包括专业理论知识，尤其是会计理论改革的最新内容，也要包括财经、信息技术、管理、外语等方面的知识以及职业道德教育。会计人员继续教育应根据在职会计人员的特点和学习要求进行培训，主要采用案例教学、环境教学等方法，提升从业人员的参与度，提高学员在学习中的能动性与解决实际问题的水平。

社矫人员思想教育 篇7

1 现状及原因分析

1.1 服务意识不强,道德观念淡化

医务人员面对的都是一些身体或者心理患有某种疾病的弱势群体,所以医德较之其他行业的职业道德有着更高更严的标准。但是一些80后医务人员对病人缺乏必要的人文关怀,“只看病、不看人”,对患者缺乏应有的耐心、细心和同情心,服务态度出现“生、冷、硬、顶”的现象,使患者缺乏安全感、信任感。

1.2 责任意识不强,纪律观念薄弱

社会主义制度下的商品经济竞争法则中更多的是讲究质量的竞争,但是经济利益使一些人产生投机心理,只顾个人利益,忽视质量,不负责任[2]。这些思潮给80后们带来一定影响,个别人片面追求功利,忽视道德底线,往往从个人的名誉、地位和经济利益出发来决定自己的选择,只注重实际结果,并以此作为判断事物是非的标准,很少考虑获取利益的途径方法是否得当、合理。同时,他们成长在社会转型时期,传统的价值观念受到质疑,新的价值观念又没有真正形成,思想观念的多变性、叛逆性因素相对较多。而且80后医务人员在成长期间受家庭、学校、社会的关心、关怀较多,缺少实践磨练,责任意识淡漠,奉献精神不强,纪律观念和合作意识相对薄弱。有的甚至在执行规章制度存有侥幸心理,技术操作不认真仔细,以至造成工作失误或差错,给医院造成不良影响。

1.3 部分医院存在重业务轻党建的现象

受市场经济的冲击,社会思想观念和价值取向发生了变化,医院不同程度地存在着重业务、轻党建的现象。不少单位党建工作仍然停留在传统的工作模式上,不能把党建工作与医院的业务工作相渗透、相融合,放不开手脚,打不开局面。很多医院过分注重医务人员的业务能力与水平,忽视他们的思想建设,很少对他们的思想动态进行调研,对培养青年医务人员的党性修养的主动性不够。而且思想政治工作缺乏创新的服务方式,习惯用传统的办法去解决新问题,落后于时代发展要求,将政治理论教育和形势政策教育停留在口头上,不善于同医疗、教学、科研实践结合起来,不能及时发现并有效地回答和解决青年医务人员深层次的思想认识问题。

2 对策与建议

2.1 积极引导,树立科学的职业观念

对于80后医务人员的特点和思想上存在的重种问题,我们要加强理论教育,积极主动地启发他们树立正确的价值观和人生观。众所周知,任何健康向上的思想和行为都不是与生俱来的,良好的职业道德更多的也是靠后天的培养与树立的。一方面可以组织80后医务人员系统的学习医疗法规制度、医务人员行为守则、及医学理论学等知识;另一方面,可以结合医院现状开展“当代医务人员的价值观”等讨论活动,并利用特定的节日开展一些有意义的主题教育活动,寓教育于活动,让他们在一个相对轻松的环境里感受作为一个青年医务人员所应具有的政治本色,从而增强事业心与责任感,提高自身的思想政治水平。

2.2 健全制度,营造良好的内部环境

要关心80后医务人员的的成长,就要把思想政治建设与医务人员的物质利益、精神奖励结合起来。任何行为的规范都离不开制度,有了制度的约束,行为才会有所遵循。所以要建立、健全各项制度,如《医德医风考评办法》、《奖惩制度》等,要对医德高尚的医务人员给予肯定和保障,对有不良行为的医务人员给予批评和惩戒。要深入调查研究,设立举报信箱、投诉电话等,对患者比较集中的意见建议制定相应的措施,做到定期不定期地进行考评,有问题的及时处理,有表扬的及时奖励,形成一个奖优罚劣的良好氛围。

一些新进的医务人员参加工作时间不长、工资不高,在现实生活中或许会碰到各种各样的困难,我们要多站在他们的立场考虑问题,如给予租房补贴、提高待遇等,积极改善他们的生活工作条件,尽可能创造一个温馨和谐的内部环境,解除他们的后顾之忧,在实际服务中增强思想政治教育的感召力与影响力。

2.3 注重结合,推行多样的教育方式

作为一个医务人员,他的业务能力、技术水平固然重要,但也不能一味的重视技术培养而忽视思想政治教育。因为医院除了要帮患者治好病,更多的还需要提供一种人性化的服务。所以要教育80后医务人员树立正确的效益观念,正确认识思想政治教育与个人业务水平提高的关系,两者是相辅相成的。思想政治教育能提高医务人员的道德水平,增强责任意识,也能进一步强化业务素质,只有在思想上重视了,在行为上才能有所提高。

首先,可以根据年青人的特点,设计多种多样的教育方式,培养年青医务人员树立正确的职业观,明确今后努力的方向与目标。除了可以沿用传统的“开大会、听报告、写心得”等一些教育手段,也可充分利用网络、论坛、微博、微信等新兴媒体实现没有地域与时空限制的开放式教育方式[3]。这些新兴媒体具有传播范围广、传播速度快、开放性、虚拟化和交互性等特点,内容相当丰富,涉及全球政治、经济、科技、文化、体育等各个领域,涵盖人们生产和生活的方方面面。而80后医务人员具有较高的知识水平,是各种新兴媒体的主要追捧者与使用者[4]。在这样的现实环境下,这些新兴媒体就给80后医务人员的思想政治工作创造了良好的机遇。通过这些媒介实现客观地收集医务人员的意见和建议,了解思想动态;医务人员也可通过上下沟通,形成反馈意见。这种相对平等的教育方式既可以实现互动交流,也可以增强思想政治教育的实效性与针对性。

其次,榜样的力量是无穷的,要充分发挥先进典型的示范作用。“身教”重于“言传”,针对青年医务人员效仿能力强的特点,我们可以经常开展“道德讲堂”,组织学习身边的道德模范和卫生系统的先进人物,弘扬无私奉献的精神、道德高尚的情操,用这些看得见、摸得着的事迹来带动青年医务人员的成长[5]。

2.4 凝聚人心,发挥文化的协调作用

医院文化是医务人员在从事医疗工作时应共同持有的理想信念、价值取向、道德规范及医疗行为准则。医院文化能够有效地疏通和改善人际关系,与医疗工作、思想政治工作是相辅相成的。任何一个医院,要使全体医务人员一致地为实现共同目标而努力,就需要用一种精神力量把大家凝聚团结在一起,使大家心往一处想,劲往一处使,形成强大的合力,而这就需要通过发展医院文化来实现。开展青年联谊会、趣味运动会等健康、有益、丰富的文化活动,既能陶冶医务人员的道德情操,又能满足不同层次人员对文化生活的需求,把枯燥乏味的单向思想政治教育转变为生动活泼的互动形式,既能培养他们的团队精神,又能提升整体队伍的思想境界。

参考文献

[1]黄春生,许顺清.论做好新时期医务人员的思想政治工作[J].华北煤炭医学院学报,2008,10(4):555-556.

[2]黄晓颖.医院思想政治工作探索研究[J].华章,2009(17).

[3]向东.充分利用网络构筑思想政治工作新阵地[J].国土资源成人教育,2001(3):13-15.

[4]李世珍.为80后青年教师把脉[J].中国青年报,2012-11-12(2).

论高校会计人员继续教育 篇8

1 高校会计人员继续教育的现状

我国高校会计人员继续教育起步较晚，加上各方面条件的限制和制约，此项工作存在很多困难和问题：

1.1 高校会计人员继续教育重视程度不够。

在信息技术迅速发展、会计理论研究不断深入会计具体准则陆续颁布实施的今天，庞大的高校会计人员队伍，学历程度普遍不高，能够实现会计专业知识自我更新的人员为数不多。部分会计人员在新知识面前表现出的是茫然和无奈，无法实现知识的自我更新，表现出对会计继续教育的不感兴趣，使得每年的会计人员继续教育变成例行公事。

1.2 高校会计人员管理体制滞后。

在高校会计人员管理体制上，传统的人事管理体制，不利于会计人员继续教育的进行。计人员的岗位确立及其变更，完全取决于会计人员所在院校的人事安排需要，其所学、所能与所从事的工作岗位是否适合，没有任何的约束控制措施和办法，其接受的教育状况和达到的水平更没有直接的联系，使高校会计人员在接受教育方面失去了内在的动力。

1.3 高校会计人员继续教育参加的人员和学习的时间难以保证。

尽管会计相关法规对人员的学习内容和学习时间都有明确规定，但有的院校却以人员少、不可能长期脱岗为由，不让高校会计人员参加有关部门组织的继续教育活动，有些院校领导出面恳请培训机构缩减脱产学习时间和内容等，使会计人员和培训机构各自退让，减少学习人员和学习时间，严重影响了培训的质量和效果，影响到会计法规准则制度的贯彻落实。

2 高校会计人员开展继续教育的必要性

2.1 高校会计人员的继续教育是社会经济发展的需要。

随着市场经济的发展和经济全球一体化进程的加快，特别是我国加入世界贸易组织后，强调我国会计与国际会计相协调，会计改革不断深入，会计专业性和技术性日趋复杂，对会计从业人员所应具备的职业技能和要求也越来越高。加之一些新经济事物不断涌现，都给会计科学的发展注入了新的活力，也给会计服务提出了更高的要求。会计从业人员如不及时更新观念，学习新知识，就会逐渐落伍被淘汰。

2.2 高校会计人员的继续教育是适应新会计制度的需要。

自1997年开始，我国每年都有新的会计准则和会计制度出台，至今财政部已发布了为数不少的会计准则和会计制度，而且现在仍然有新的会计准则和制度在研究制定之中。这些新会计制度是与国际会计惯例接轨的，但如果不加强对会计人员的继续教育，及时更新会计知识，会计人员势必要落伍，会计信息技术性失真将难以避免。因此，加强会计人员的继续教育势在必行。

2.3 高校会计人员的继续教育是高校改革财务管理的需要。

改革是时代的主题，改革也给高校管理提出了新的要求。经费短缺一直是制约高校发展的“瓶颈”。多年来，许多高校都在探索促进高校发展的新路子。如后勤社会化，将后勤从高校中剥离，由高校向后勤全额拨款变为后勤通过市场竞争以高质量的服务向学校规范收费，高校办后勤变为社会办后勤，逐步减轻高校对后勤的沉重负担，高校可以把有限的经费投入到教学科研中去。再如通过合并高校、建设新校区或分校等，高校形成了多校区的办学模式，于是探索多校区办学模式下如何降低运行成本，实行资源共享，使办学效益最大化，成了高校财务管理的新课题。随着高校改革的不断深入，要求财务人员要跟上形势，解放思想，拓宽财务管理的思路。

2.4 高校会计人员继续教育是提高会计人员政治素质的需要。

高校会计工作是经济工作的基础，国家财经纪律、法律、法规的贯彻执行，都要通过会计工作来实现，因此，会计人员必须要遵纪守法，坚持原则，廉洁奉公，如果没有较高的政治素质，就不可能大胆地去维护财经纪律，纠正违法违纪行为，会计人员在工作中，要与“钱”、“物”打交道，没有廉洁奉公的品质，就经不住“金钱”的诱惑，甚至走上犯罪的道路，在近年来打击经济犯罪案件中，大多从事着金融财务等方面的工作。

3 完善高校会计人员继续教育的措施

3.1 高校会计人员要转变观念，提高思想认识。

我国现在正处于知识经济时代，知识淘汰速度加快，学习不再是人生某一阶段受一次性教育就一劳永逸的事情。终生学习已成为社会和国民的共同目标，也是高校会计人员必须坚持的，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要。各大专院校应督促配合人事部门，搞好对高校会计人员继续教育的宣传工作。对于数次继续教育成绩优秀的会计人员，应给予物质或精神奖励以及升职的待遇。同时，为了适应激烈的人才竞争，高校会计人员也应树立“活到老，学到老”的自我主动学习观念，不能仅仅依靠单位组织的强制学习。

3.2 提高教师素质，加强师资队伍建设。

高校会计人员继续教育是一项专业性、实践性都很强的教育培训，更要注重选配既有较高理论水平，又有较强实践技能的“综合型”、“双师型”、“多师型”的师资队伍。当前既有理论水平又有会计工作实践经验及教学经验的教师非常缺乏，应把提高师资素质作为一项非常重要并且非常迫切的问题来解决，一方面，可通过外送高等学府进修等方式提高教师队伍的理论水平，另一方面，可通过安排教师到财务部门兼职以增加教师的实践工作经验。

3.3 高校会计人员继续教育应有层次性和针对性。

对于会计人员继续教育的目标，财政部颁布的《会计人员继续教育暂行规定》中规定：会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员的政治素质、业务能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高;高校会计人员继续教育内容应坚持联系实际、讲求实效、学以致用的原则。高校会计人员继续教育的主要内容包括：会计理论与实务;法规制度。但是，我们也不难发现《暂行规定》对继续教育目标的规定不具有层次性和针对性，没有针对不同层次的会计人员确立不同的教育目标，在现实培训过程中往往把不同级别的会计人员和不同对象的会计人员混合在一起进行培训，从而出现教学内容不能很好地适应培训对象的现象，进而影响培训工作的实效。因此，对高校会计人员的继续教育应分层次、有针对性地进行。

3.4 高校会计人员继续教育应严格监督，保证考核质量。

目前岗位培训的考核，普遍存在走过场的嫌疑。这极大地削弱了高校会计人员继续教育的效果和学习的自觉性，使“提高职业道德水平”这一会计人员继续教育的主要任务落空。这种做法如不加以制止，无形中会诱导和助长会计造假。因此，要对固有的考核体系加以改革。一是要加强考试试卷建档工作，以备检查;二是执行注册年检，有效实现全员培训;三是制度约束，力保实效。当然，高校会计从业人员的继续教育是在职人员的岗位教育，教育的对象和内容有着特殊性，因此，在评定成绩的时候要灵活掌握。如增加平时成绩的比重，提高学员在培训中的参与性。考试要紧贴实际，重视学员的操作技能考核。

摘要：随着我国市场经济体制的建立和国际经济一体化进程的发展, 会计职业的重要性越来越明显, 对会计人员的教育也越来越重要。本文从会计人员继续教育的必要性和现状进行探讨, 提出了完善高校会计人员继续教育的措施。

关键词：会计人员,继续教育

参考文献

[1]财政部.会计人员继续教育暂行规定[M].中国财政经济出版社, 2005, 6.

会计人员继续教育应有所创新 篇9

[关键词] 会计人员继续教育创新

在《会计人员继续教育应抓好三大教育》（《财会通讯》2002年第9期第50页）一文中作者提出会计人员继续教育要抓好三大教育,即:一要抓好《会计法》教育；二要抓好财务会计准则、制度的教育；三要抓好职业道德与行为准则的教育。然而笔者认为知识经济时代，为了更好地满足21世纪财务管理发展的需要，会计人员继续教育只抓好这三大教育还远远不够，还要有所创新。

1.从宏观环境看，经济全球化浪潮势不可挡；知识经济方兴未艾；信息技术、通信技术与电子商务的蓬勃发展等。从微观环境来看，公司内部的机构重组；公司之间的购并与重组；虚拟公司的兴起等等。以上每一方面环境的变化都将对财务管理学科和工作带来新的挑战。都要求会计人员在学好用好《会计法》、财务会计准则及制度、崇尚诚信的职业操守的同时要勇于创新。财政部颁布的《会计人员继续教育暂行规定》第四条规定：“会计人员继续教育的主要任务是提高会计人员素质、业务能力、职业道德水平，使知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高”。第七条规定：“会计人员继续教育内容应坚持理论联系实际、讲求实效、学以致用的原则”。但是，笔者发现近几年各地的人会计人员继续教育工作还存在着很多不足，尤其是只注重法规、制度和会计人员职业道德的教育，而忽视会计人员知识和技能的更新、补充、拓展和提高的教育。这就要求会计人员继续教育要从原来的重法规、重制度、重理论培训，而转到培养具有创新意识、创新精神、创新能力的会计人员上来。

2.会计人员继续教育应进行创新是适应知识经济时代到来的需要，进入21世纪，知识更新周期日益缩短、知识老化速度加剧，这在客观上要求会计不断更新知识，知识经济时代教育的目标不仅要求劳动者具有较高的综合素质，而且还要具有好奇心，有创造欲和持续不断的创造能力。财会人员也是如此，随着会计行业的发展，会计人员对新知识、新技能的需求越来越强烈，这就对继续教育工作提出了更高的要求，不能墨守成规，以适应知识经济时代的到来，财会人员不应仅仅是新会计理论和方法实践中“沉默羔羊”，而应为新理论的发展和完善提出自己的真知灼见。事实表明，许多理论和管理制度上的纰漏正是由于财会人员的积极大胆预防才得以化险为夷。若是财会人员墨守成规，不仅会给企业和国家带来损失，同时也使新理论和方法无法得以完善。

3.会计人员继续教育要进行创新，从会计人员继续教育目标看，要把培养具有创新意识、创新精神、创新能力的会计人员作为会计人员继续教育的目标。会计人员必须要有超前意识，不仅要适应现代化管理的要求，更要瞄准未来经济管理发展之需要。不仅要适应我国经济体制管理的特点，同时也要符合国际经济管理之惯例。尤其是我国加入WTO之后，现代会计工作者不仅要具备财务会计知识，还必须掌握有关的金融、税收、经济和经营管理等知识，只有这样才能在工作中应用职业判断处理有关经济信息。现代会计工作已经逐步进入电算化阶段，工作重心已经从过去的手工、记账、算账、报账的会计实务中，转向了对经济活动的确认、计量、核算、分析、预测、控制、考核和规划上来，实现会计角色由核算型向管理服务型转换。这就要求会计人员继续教育首先要加大会计电算化教育，随着电子商务的发展，传统的财务管理也演化到网络财务时代，网络财务最显著的特点是实时报告，企业可以在线管理，这就要求会计人员继续教育要普及计算机知识。其次，要从继续教育目标、方向上进行改革，因为在经济全球化浪潮中，对财务管理有着直接影响的是金融全球化。而金融全球化对企业来说是一把双刃剑。它使企业筹资、投资有更多的选择机会，但同时在金融全球化的背后又蕴藏着极大的风险。因此，如何寻求机遇、规避风险，是财务管理当前和今后一段时间内所面临的一个重要课题，而会计是一种管理，是信息化社会下的综合管理的一部分，所以继续教育应从内容、方式上进行改革，要注重培养会计人员作为专业人员应有的素质;此外，会计人员继续教育最少要求会计人员掌握一门外语，一方面,可及时了解国际上其他国家在会计领域的新发展，另一方面，有利于与其他国家会计人员加强交流，增强实力，以适应国际经济往来的需要。

所以，在当今瞬息万变的经济活动中，会计人员继续教育应有所创新，应着力培养一批高素质、复合型和具有创新精神的会计专业队伍，培养和造就一批既精通财会理论，又能在新的特定情况下具有果敢、合理创新能力的高级财会人员尤为重要。