项目对标学习内容

项目对标学习内容（共13篇）

项目对标学习内容 篇1

班组建设与对标管理项目内容

一、简介

1、班组建设的特征表现为：

1）基础管理体系建设和基层管理建设具有适合行业特点和高效运转性，班组长具有较高的胜任力；

2）班组具有精简创益，细化到底的工作目标。

3）班组成员关注班组目标的达成，班组活力指数达标。

2、班组建设的内涵表现是：

1）班组长具备独挡一面的工作能力（包括专业技术能力+团队管理能力），其胜任力指数达标；

2）是以最大化激活员工潜能为标志，变被管理者为管理参与者的全员管理行为；

3）是将公司管理理念具体化，各项绩效目标的有效达成与实现。

3、班组建设最终形成并运作的目的是：

1）全面提升岗位胜任素质的能力；

2）全面优化班组文化氛围；

3）全面夯实基础管理；

4）实现现场绩效指标（PQCDMS）。

二、主要特点：

1、企业状况不尽相同，不搞标准统一模式；而是针对企业特点，通过全景诊断扫描，找准切入点和突破口，然后进行细胞修复；

2、为企业根植火种，在辅导中强调骨干育成，保证顾问师离开而效果长效维护；

3、为企业量制评价和维护体系，并融入进企业现行的管理体系中，最终保证机制体系的有效运作。

三、效果

1）产出绩效：PQCDMSE管理指标的针对性提升；

2）产出机制：日常管理机制、班组绩效管理机制、人员激励机制等；

3）产出团队：更具凝聚力的团队、改善与自主创新的小组、团队协作巍然成风；

4）产出人才：更有创新管理意识的班组长、自主改善与创新的先进典型；

5）产出氛围：良性竞争的氛围、我要学我要干的文化氛围、推动创新进步的氛围；

6）产出士气：团队力争上游的精神士气、基于履职能力的主动积极士气、新文化理念和管理标准下的高效意识和作风。

项目对标学习内容 篇2

一、万花筒项目下促进跨学科学习的具体内容

(一) 万花筒项目下促进跨学科学习的五大时间战略

万花筒项目的独特之处在于他专注于什么样的校园可以支撑跨学科学习 (而不是简单的研究) , 并提供了五大实践战略促进跨学科学习的主动性:

1.首先, 树立一个跨学科学习目标的共识。该目标将会形成课程创新、发展、评估和改进的循环模式。2.利用评估将跨学科学习目标与课程结构、专业内容和教学方法联系起来, 主要关注学生的个性化包括他们不同的背景、经历、期望值、职业需求和目标等等。3.由部分原有教师和新雇教师成立一个主要承担领导责任的教师群体, 在相互更替过程中形成跨学科课程和课程合作的方法, 并且评估这些方法对本科生的影响力。4.将跨学科计划纳入校园治理的过程和资源的分配中, 包括:金钱, 人力, 设备和空间。5.将跨学科学习作为学术机构的前景和使命以及战略计划的一部分。

(二) 万花筒项目下促进跨学科学习的模型

Kezar和Lester (2009) 在28个校园中实施研究和项目管理从而促进高等教育的合作。他们的工作主要是确立标准化模式 (Institutionalization) , 作为机构创造性能力的标杆和保持校园文化中支持跨学科发展的基础。标准化的三个阶段来自于Kezar和Lester的研究, 包括:动员 (Mobilization) ——系统准备改变、实施 (Implementation) ——正在适应调整和稳固 (Institutionalization) ——在调整状态中, 该系统稳步发展。

在动员阶段, 组织开始准备改变。准备的范围涉及发展所需要改变的认知、构建蓝图、通过深入广泛讨论激发人们的支持以及动员领导和集体展开行动。在这一阶段, 主要是改善者开始挑战现状 (如当下原有文化的实践和政策模式) 。第二阶段——实施着重于创立基础设施和寻求改革支持, 表现形式包括修改奖励和激励体制、形成新的设施、增加资源、改变教学任务等等。在这一阶段, 理想转变为现实, 最初的提议开始具体化, 保持上升趋势的基础上支持创新发展。稳定是这个过程的最后阶段, 在这一阶段, 创新被纳入价值体系、文化和日常规范中。成员达成新的共识, 接受创新价值, 并把它当作规范制度。核心认知产生改变。同时, 人们持有能够制定新的规范制度的评价体系。

(三) 万花筒项目下促进跨学科学习的目标清单

万花筒项目下的促进跨学科学习需要教师推进具体的课程讨论以及其日常教学实践, 否则该项目最终可能陷入抽象的讨论导致跨学科学习产生动摇。更重要的是, 在21世纪教师用科学研究的方式教授学生进行跨学科学习实际上是教学生用跨学科学习方式解决现实问题包括当今社会的劳动力发展需求。正因为成员需要深入了解不同跨学科观点和文化内涵, PIDL需要大量的时间和精力, 但是这并不会造成阻碍, 反而会推进PIDL整体团队向前更快发展。在其中一个项目会议上, 校园领导们提出了一个具有全局性的跨学科学习的目标清单, 如下:

1.基于有组织的跨学科学习经历, 学生从中获得学习;

2.认识到学科的优势、过程、局限和主要观点;

3.有目的地掌握和整合不同学科间的知识、技能来解决问题;

4.在新的形势下, 跨学科边界融合并传递知识;

5.对于复杂性和不确定性的问题能够灵活处理并反思结果, 并能运用他们的知识做出适当的、积极的反应;

6.掌握文化, 政治, 伦理, 历史和经济等相关知识, 时刻关注本世纪的复杂问题;

7.理解学科的普遍性和深层结构, 以及学科之间的相互关系;

8.为未来学习做准备作为终身学习者、从事职业者和公民;

9.作为综合思想者, 运用他们的能力解决伦理上和社会上的问题;

10.在不同的文化和社区, 批判性的思考、有效的沟通以及协同工作。

校园加入万花筒项目促进跨学科学习可以将该目标清单作为起点。

PKAL能够大力发展跨学科学习的培养模式, 检测教师跨学科发展水平的质量, 创建一个教师能够参与的非正式互动平台, 为他们培训和进一步发展创造机会。建立一个强大的跨学科学习校园团队是促进跨学科学习战略的重要条件, 在PKAL中一位领导人曾介绍他们是如何建立跨学科学习团队的:“团队中一部分我们选择来自不同领域的人, 具有不同的专业知识和背景。通过PKAL的领导者指导下, 使成员理解视觉发展、团队建设、领导战略和调整计划。”高级团队的运行模式总是有其相似的特征:定期的互动, 随时记录成员的情况, 创造了一个开放的、促进创新的场所, 并有流动的和跨学科的新成员。

参考文献

[1]Adrianna Kezar and Susan Elrod.Facilitating Interdisciplinary Learning Lessons From Project Kaleidoscope[J].Change:The Magazine of Higher Learning, 2012 (10) :16-25.

项目对标学习内容 篇3

《晏子使楚》系苏教版初中语文8年级上册第10课。

二、教学设计背景

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”的确，像寓言、文言故事等篇幅短小的作品，在提高学生表达能力、激发想象、发展思维等方面具有不可替代的作用。于是，我们不禁思考，怎样进行有效的文言文教学。

近几年，我校以江苏省规划课题《以“项目学习”优化农村初中课堂教学的研究》为依托，倡导语文教师以篇幅短小的文言文为切入口，探索运用“项目学习”的教学模式。本案例就是一次有益的尝试。

三、教学设计主题

1.根据文本特点确定“教学内容”

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护自己和国家尊严的故事。故事赞扬了睿智善辩，机智爱国的晏子。讽刺了狂妄自大、傲慢无理，自作聪明的楚王。本课安排在苏教版8年级上册第2单元“爱国情怀”（主题）内，在《枣核》《最后一课》《始终眷恋着祖国》等篇目之后。它与前面几篇反映“爱国情怀”的文章有着明显的区别：一是故事讲述了中国古人的爱国情怀；二是课文篇幅短小，文言体裁；三是本文主要以“人物语言”来体现人物形象。因此，在教学时要尽量抓住本课的不同点，也就是本文的个性特点来组织教学。据此我们把教学目标预设为：了解故事内容，积累文言词语。品味语言之妙，感受晏子智慧。即教学的重点是了解故事内容，同时积累一些重点的文言词汇。教学的难点是品味晏子的语言之妙，感受他的睿智与爱国情怀。

2.根据设计理念确定“学习任务”

运用任务驱动理论来组织教学，把教学内容中原本的教学重点和难点优化为“学习任务”，通过项目引领的方式来激励学生自主学习，同时，倡导学生在学习过程中开展合作探究，以此更好地把握课文重点，突破课文难点。

据此，本课教学设计主要分两大版块来实施。第一版块，课前预习任务，常规任务：读通课文，读懂生字词（略）。项目任务：晏子出使楚国，受到使者应有的待遇了吗？请说说你的看法。第二版块，课中学习任务，检查预习任务。重点放在预习中项目任务的交流上。出示本课项目学习任务：面对楚王的“待遇”，晏子是如何应对的？请阐述看法。

四、教学设计案例

1.导入课文

今天我们来学习《晏子使楚》。老师有个疑问，注释上说他姓晏名婴，为何称为“子”呢？（学生回答。）

（教师小结）姓氏后加个“子”字，是古代对人的一种尊称，像孔子、老子等。那晏子，真的值得尊敬吗？他出使楚国，又受到尊敬了吗？不妨去看看。

出示本课项目学习任务：

项目任务一：晏子出使楚国，受到使者应有的待遇了吗？请说说你的看法。

项目任务二：面对楚王的“待遇”，晏子是如何应对的？请阐述你的看法。

2.自主交流，完成项目任务一

昨天在布置预习时已提示同学们自主思考：晏子出使楚国，受到使者应有的待遇了吗？请说说你的看法。相信大家一定在熟读短文的基础上思考过了吧。

活动环节一：同桌交流；教师巡视。

活动环节二：班级交流；教师适当板书有关交流内容。

活动环节三：师生互动，得出交流成果。

根据学生互动交流情况，统一下列认识：

晏子没有受到使者应有的礼遇，楚王反而对晏子非常不尊重。

理由是：“晏婴……吾欲辱之，何以也？”（楚王出坏点子）简析 “之”的用法。读出楚王的轻蔑、阴险。

“左右对曰：为其来也，臣请缚一人，……王曰：何坐？曰：坐盗。”（左右出馊主意）简析 “左右”及“坐盗”的解释。

“缚者曷为者也？……齐人也，坐盗。”（君臣上演丑剧）简析 “缚者何为者也”的句式用法。

“王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”（楚王盛气凌人）简析从“齐人坐盗”到“齐人善盗”，一个“固”字，增强了语气。读出楚王的嚣张。

楚王不尊重晏子。

理由是：（教师顺势插入）楚强齐弱的时代背景的介绍。朗读 “楚王闻之……齐人固善盗乎”，感受楚王的无理与傲慢。

活动环节四：最后归纳，楚王不尊重晏子，仗势欺人，自作聪明。

3.合作探究，完成项目任务二

好，我们已经自主完成本课的第一个任务，下面我们一起来合作探究本文的难点：面对楚王的“无礼待遇”，晏子是如何应对的？

学生一般能用自己的话或读原句“晏子避席对曰……得无楚之水土使民善盗耶？”来回答。教师引导学生通过“原文”与“改文”对比，解决难点。

【原文】晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”

【改文】晏子对曰：“今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”

删去“避席”，效果有何影响？

删去“婴闻之”一句，效果有何影响？

将“得无……耶”改为“岂……乎”好不好？

“避席”这个动作，看似平常，其实并不简单。面对楚王诬陷，晏子没有面红耳赤的争辩，没有暴跳如雷的怒吼，而是镇定沉着，有礼有节！

删去“婴闻之”一句，不能反映晏子语言的睿智特点。在晏子看来，正是楚国风气不好，才会有“齐人固善盗乎”。说到底，还是楚王不好（晏子没有明说）。这种说话方式很高明，晏子抓住“水土”这两类共有的话题，进行类比，从而争锋相对，化被动为主动（提醒学生留意“其实”两字的翻译）。

“得无”即“莫非”，“岂”即“难道”。“得无”听上去语气委婉点，“难道”好像太不客气。这样说的好处是给楚王面子。显示出晏子说话有礼有节。

学生回顾：晏子是个值得尊敬的人吗？学生都能认可晏子是个值得尊敬的人，因为晏子语言艺术高超，说话有理有节，维护了自己和国家的尊严，当之无愧称在姓氏后加一个“子”字。

教师小结：晏子凭借他的语言智慧与机智反击，维护了自己和国家的尊严。在楚王的诬陷面前，晏子没有退却，而是以自己的聪明才智，沉着应变，通过精彩的反驳，展现了一名出色外交家的风范。晏子不卑不亢，最终以智取胜。

五、教学设计反思

项目引领学习任务，优化语文教学内容，其优势至少体现在以下三个方面。

1.项目引领可唤起学生探究的热情

上述设计的第一个项目任务，学生容易入手，适合于自主学习，有助于唤起学生探究的热情，并使之自觉地走进课文、走近晏子，此其一；其二，学生一旦钻研进课本中，在完成项目任务的过程中，学生的自主思考会深入，再加上交流互动的启示，对于课文的内容以及晏子在楚国所受的“待遇”就能了然于胸。

2.项目引领可提升文言文教学的实效

实践告诉我们：把教学内容中原本的教学重点和难点优化为“学习任务”（即项目任务），有助于提升文言文教学的实效。就《晏子使楚》而言，一方面，学生通过自主探究，完成项目任务，了解了故事内容，把握了人物形象；另一方面，学生也在完成项目任务的过程中，积累了文言词语，一定程度上改变了以往“为翻译而翻译”“死记硬背”的现状，并能较好地实现“文言结合”这一文言文教学的理想局面。

3.项目引领可搭建以“学”为中心的课堂

我们知道，不管新课改推进到如何一个层面，所有方法、目标、要求等最终还是要落到课堂这个主阵地的。事实证明，把项目学习方法迁移到文言文教学中去，有助于搭建以“学”为中心的课堂。以上对《晏子使楚》一文的设计仅是一种新的尝试，它让学生面对的是“项目任务”，要完成它，学生需真正地投入到探究活动中去，自主着学，合作着习，探究着思，这样学生的“学”就会贯串始终。所以搭建以“学”为中心的课堂很是有必要的，也值得我们一起去探索。

对标“一流”学习心得 篇4

第二组 金海

对标“一流”与企业再造、战略联盟并称90年代三大管理方法。它主旨是寻找、研究、利用一流企业的最佳实践，从而使自己的组织取得竞争优势，提高企业绩效的过程。它的主要途径是通过竞争性学习，借鉴他人优点弥补自身不足，明确了解持续竞争劣势；开展模仿性创新向业内或业外的最有企业学习，进行重新思考和改进经营实践，从而找出自己的最佳经营实践；制定追踪性目标，发挥速度性优势，确保自身创新速度优于其他企业；使用战略性战术，跨行业，突破边界，创新流程、管理、经营；最终实现管理提升，第一阶段（技术与标准）是技术过硬、管理规范、标准严格、软硬件进步，第二阶段（体系建设）是体系的整合、报告制度、能力保证、危险评估和管理，第三阶段（文化的转变）是共同的目标和理念、行为的改变、长远的商业价值。

世界一流企业的总体特质是业绩领先，更重视软实力：长期稳定的绩效（经济周期的各个阶段），保值增值（给予股东长期的回报），全面领先（行业性和综合性绩效指标全面领先，稳定增长的同时兼顾高盈利）。其核心能力一般具备十个要素，既战略决策、公司治理、领导力建设、管控和运营、国际化、人才管理、创新管理、品牌与客户、并购管理、数字化，我国大部分企业已经具备前四项，国际上的一流企业正在后六项进行角逐。

我国企业过去40年大和快的发展模式，与全球先进企业相比管理成熟度较弱，管理不够系统性，管理的职业化和专业化不够，缺爱负责的职业精神，缺乏对价值观的坚守，缺乏对规则的尊重。习总书记在十九大报告中提出，国有企业要做到三个领军、三个领先、三个典范，即国际资源配置占主导地位、引领全球行业技术发展、具有话语权和影响力，生产率指标、收益率和增值、优质产品和服务要领先，发展理念、社会责任，全球知名品牌形象要典范。因此我们国有企业急需提升战略管理、组织管理、运营管理、财务管理，科技管理、人力资源管理、风险管理、信息化管理等八项管理能力，以”世界级、高科技、一体化“为目标，不断加强我们的企业管理和战略。

对标先进 学习武安 篇5

——艾辛庄学区一行赴武安北梁庄小学参观学习纪实

艾辛庄中心小学

张会景

10月16日早晨，天还没有大亮，天空布满阴云，料峭的秋风有点寒冷，艾辛庄学区一行七人驱车赶赴武安北梁庄小学参观学习，当走进北梁村时，用“破落”二字来形容一点也不为过。但当我们走进北梁庄小学校院时，整齐的车辆，干净的校园，给人一种清新的感觉，给我们留下了第一深刻印象。北梁庄小学的尹校长、张校长、乔校长等人热情地接待了我们。然后，主管业务的张勤秀校长、教导主任乔素红，从备讲批辅考教学的五个环节、主题教研、课程改革，到卫生、纪律、安全等方面给我们作了全面的介绍。之后，总务处主任带领我们参观了学校的各功能室以及学生宿舍和食堂。参观完毕，我们和部分教师进行了座谈，真实全面了解了北梁庄小学先进的管理理念、科学的管理方式，我们感受颇深。具体有以下几点体会。

第一，用先进的理念，引领教师，不断提高教学成绩。常言说，有理想才有思想，有思路才有出路。校长是学校的灵魂，校长的灵魂作用就是要通过学习、探索、实践，不断提炼新的观点，新的理念，引领广大教师不断成长发展。只有教师接受了先进的教学思想，前卫的教学理念，才能改变。只有改变了教师，才能改变教学方法方式；改变了教师，才能改变学生，培养学生养成良好的学习习惯，促进学生自主学习，自主发展，不断提高教学成绩。

第二，建立各种制度，形成校园制度文化。常说“没有规矩不成方圆”。制度是规范师生行为的准则，建立健全各项制度是学校走向科学化、规范化管理的重要渠道。学校领导在制度落实上，要公平公正，不能任人唯亲、厚比薄彼，要一碗水端平，真正发挥制度的标杆作用。在规范管理中，既要有刚性的制度、严格的要求，又要有人性化的人文关怀，“法网柔情”。刚柔相济的管理形式，最终实现自我约束，自我管理，无为而治的制度文化，达到墙上无制度，胸中有规矩的境界，真正形成了校园文化的制度文化；学校制度真正成为了师生的自觉行为规范。

第三、走内涵发展的道路，实施精细化管理。学校内涵发展包括学校领导的发展，教师的发展，学生的发展，学校的发展。但最重要的是教师的发展，学生的发展。国家兴衰系于教育，教育兴衰系于教师。教师首先要有事争一流的思想，要有见第一就争，见红旗就扛的精神。其次，就是要不断加强教师业务学习，促进教师专业不断成长，变“苦教”为“乐教”。

第三、分工明确、各负其责。“上边一根线，下面一大片”，学校工作千头万绪，我们不能眉毛胡子一把抓；不能抓了西瓜丢了芝麻，更不能抓了芝麻丢了西瓜；不能整天忙于事务，穷于应付，要学会十个手指弹琴。既要抓住教学这个中心不放松，又要抓好安全、卫生、纪律。北梁庄小学分工特别明确，教学谁管，课改谁管，后勤谁管，纪律卫生谁管，学生宿舍谁管分工合理。事事都有专人负责，工作得心应手，不至于手忙脚乱。各人各负其则，没有推三阻四，没有推诿拖拉现象，各项工作都能高质量高标准完成，提高了工作效率。

“好方法事半功倍，好习惯终身受益”，在学生管理上，不断加强养成教育，从一点一滴做起，从自身做起，努力培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、生活习惯，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。学生管理不是一种控制，而是一种唤醒，一种激励，目的是促进学生的发展，实现他们的幸福人生。教师要尊重学生关爱学生，在学生学习上多鼓励，生活上多关心，心灵上多温暖，营造一种民主、亲密、平等、和谐的教学氛围，真正变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”，促进学生全面健康发展。

对标找差学习心得 篇6

为推动“两学一做”学习教育常态化、制度化，深化“三大一实干”活动，根据《中共溧阳市委关于在全市开展“全面对标找差，全力争创一流”活动的实施意见》文件精神，2017年7月21日，竹箦镇党委组织开展了“学先进，找标杆”考察活动，由党政领导带队、各中心各部门负责人组成的考察组重点参观学习了常州市新北区孟河镇的工业经济发展和宜兴市芳桥街道的旅游文化产业。现将学习体会报告如下：

一、学什么，明确对标单位

上午，我们考察学习了孟河镇，首先参观了两个规模企业，尔后在座谈会上，孟河镇党委高书记围绕“做优一产，转型二产，突破三产”等方面向我们介绍了孟河镇的整体情况，重点是工业经济发展。近年来，孟河镇先后荣获全国重点中心镇、中国历史文化名镇、中国汽摩配名镇、中国民间文化艺术之乡、国家级生态乡镇等荣誉称号。2016年初，通过省发改委批准,成为国家新型城镇化综合试点镇。

孟河镇拥有良好的工业基础，自上世纪七十年代起，经过四十年的发展，她已成为中国汽摩配件的重点生产基地，蔚为常州高新区“两主、四新、两特”产业集群中的特色产业之一，基本形成一个产业基地、二个工业集聚区和五个服务平台。汽摩配件产业成了孟河镇的支柱产业，孟河汽摩配 产业先后获得“中国汽摩配名镇”、“江苏省100家重点培育产业集群”、“江苏省首批产业集群品牌培育基地”、“江苏省小企业创业示范基地”、“江苏省首批中小企业产业集聚示范区”、“江苏省优质产品生产示范区”、“江苏省创新型试点乡镇”等荣誉称号，给古镇带来了无限的生机。

下午我们考察学习了宜兴市芳桥街道，重点了解了芳桥的旅游文化产业，他们“无中生有”创办了“目连文化节”，而且运作的非常成功。据街道任主任介绍：芳桥先后被评为“江苏省群众文化先进镇”、“江苏省科技工作先进镇”、“江苏省文明单位”、“无锡市新型小城镇”、“无锡市卫生镇”等。

芳桥境内拥有阳山湖、潮音寺、烧香港等名胜古迹，是一个环境优美、具有深厚历史文化底蕴、人杰地灵的江南名镇，是西晋大将军周处的故里、当代著名科学家周培源和天文学家童傅都出生在这里，素有“教授之乡”的美名。镇区历史文化古迹较多，有与晋代周处相关的跑马道、试剑石、甘草墩和架弓山；有清末与周培源父子相关的培源故居、后村小学和芳桥蚕种场；有民国于佑任题词的阳山小学（现芳桥小学）；有明代周延儒出资建造的市级文物—扶风古桥。芳桥拥有过“阳羡第一人物—周处”、“宜兴第一古寺—潮音寺”（周处之母所建）、“江南第一亭—孝感亭”和专供 东吴孙权之母吴国太前往潮音寺进香的河道，名曰“烧香港”，河名沿袭至今。

二、差什么，明确存在距离

通过立足部门职能，对标学习找差，以及对近年以来工作的分析，我分局认为还存在以下方面的差距：一是在服务经济发展方面方式单

一、措施匮乏、创新偏少；二是在关注民生福祉方面聚焦不够精准，消费安全宣传内容、渠道、方式单一；三是在食品安全监管方面力度有待进一步加强。

三、做什么，明确具体目标

公路施工项目管理的内容 篇7

一、公路施工项目的组织机构管理

健全组织机构、明确管理职责是规范施工项目管理的前提。因此要建立一个能完成管理任务, 令项目经理指挥灵便、运转自如、工作高效的组织机构———项目经理部。其目的就是为了提供进行施工项目管理的组织保证。

组织系统能否正常运转, 还要看项目部核心———项目管理班子。选配项目管理班子时, 应注意知识结构、专业结构、决策才能等方面的优势互补、合理搭配, 以提高项目管理能力。项目管理班子一经确定, 就应保持项目管理班子的稳定性, 不允许随意变动, 项目经理更不得随意撤换;若遇特殊情况确需调整项目经理时, 须经全面审计, 分清经济责任, 建立责任追究制。

二、公路施工项目的人才管理

正确贯彻执行政府的各项技术政策, 科学地组织各项技术工作, 建立正常的工程技术秩序, 正确划分各级技术管理工作的权限, 使每位工程技术人员各有专职、各司其事, 有职、有权、有责, 以充分发挥每一位工程技术人员的工作积极性和创造性, 在工程建设中发挥应有的骨干作用。

人是施工项目管理中最活跃的因素, 人才是能否优质、高效完成施工项目的关键。而人才优势取决于项目经理部的配置是否科学, 发挥是否充分, 建筑施工企业能否做到人尽其才、才尽其用等。在人才的使用和管理上, 要树立“以人为本”的思想, 建立和完善教育培训制度、价值分配制度、价值评价体系及工作标准;实行竞争上岗、末位淘汰及动态管理, 搞活用人机制。围绕知识型、智能型人才的培养和使用, 培养高素质人才。

三、公路施工项目合同管理

项目管理是以实现合同目标和获取最大经济效益为根本目标的管理活动。因此, 必须建立完善的合同管理体系, 并将合同管理融入工程项目施工全过程。规范各类合同文本, 建立合同签订前的审核会签、登记备案和合同执行过程中的信息反馈、检查监督制度, 并对合同的签约、履约实行过程监控。在合同签约前, 组织有关人员研究合同条款, 认真分析, 权衡利益, 尽量规避风险;系统地积累合同执行过程中的各种信息资料, 建立详细台账。

项目经理部对外 (或对下) 签订的合同 (或协议书) 必须与主合同的条款一致, 所有工程施工合同、材料采购、模板加工、构件加工及预制合同书必须上报自己主管单位的工程管理部门审核备案;施工合同的签订, 应同时加盖项目经理部及其上级主管部门的合同专用章后才能生效。除即时结清的一次性购销业务外, 其他有关业务的合同签订必须在第一次付款之前签订内容完整的合同或协议。项目经理部设专 (兼) 职人员负责项目的计量支付与合同管理, 包括对外的劳务、分承包和对内的班组承包协议。合同的签定与结算必须有专职纪检监察员的全过程监督。

四、施工项目信息管理

项目经理部应建立高效灵敏的质量信息反馈系统。专职质检员、技术人员, 负责搜集、整理和传递质量动态信息给决策机构 (项目经理部) 。决策机构对异常情况信息迅速做出反应, 并将新的指令信息传递给执行机构, 调整施工部署, 纠正偏差。如此, 形成一个反应迅速、畅通无阻的封闭式信息网。

五、施工项目生产要素管理

施工项目的生产要素有劳动力、材料、机械设备、技术和资金, 这些要素具有集合性、相关性、目的性和环境适应性, 是一种相互结合的立体多维的关系, 这就说明项目是具有系统性的施工, 施工项目管理具有系统管理的特点。加强施工项目管理, 必须对施工项目的生产要素详细分析, 认真研究并强化其管理。

六、施工项目质量控制

公路施工项目, 必须严格执行《建设工程质量管理条例》, 依据公路工程建设的法律、法规、规章、技术标准和规范的规定, 按照设计文件、施工合同和施工工艺要求组织施工。项目质量管理是通过制订质量方针、建立质量目标和标准, 并在项目生命期内持续使用质量计划、质量控制、质量保证和质量改进等措施来落实质量方针的执行, 确保质量目标的实现, 最大限度地使业主满意。

对于工程施工过程出现的质量事故, 一经发现, 要组织力量严肃处理。事故的处理均由质量监理工程师负责全权组织。对于质量的处理, 绝不允许心慈手软, 必须按照事故原因不清不放过、事故责任者和群众没有受到教育不放过和没有防护措施不放过的“三不放过”原

文

则, 认真处理, 防患于未然。

七、施工项目的成本管理

建立项目成本管理责任制。项目管理人员的成本责任, 不同于工作责任, 工作责任完成不等于成本责任完成。如:单方面强调质量, 忽视了成本;单方面做到供货及时, 但忽视昂贵的价格等。因此在完成工作责任的同时, 还应考虑成本责任的实施, 进一步明确成本管理责任, 使每个管理者都有成本管理意识, 做到精打细算。

建立项目成本管理中心, 制定具体可操作的成本管理办法, 形成以项目经理为中心的完整的项目成本控制系统。项目部根据工程项目的中标造价, 结合施工实际情况, 合理确定项目目标成本。确定成本管理职责, 签订项目成本控制责任书, 落实项目成本控制措施, 将各分部分项工程的目标成本分解到各作业队和班组。优化资源配置, 材料、设备采购和劳务队伍实行公开市场竞标, 择优选用。加强经济核算, 制定人工、材料、机械、间接费等核算办法;建立工程核算账表, 对工程项目实行分段分项核算。定期开展项目成本分析, 对比实际成本与目标成本存在的差异, 寻求差异产生的原因, 及时发现问题并纠正偏差, 控制和降低各项费用开支。工程项目竣工后, 抓紧办理工程结算和分包单位的结算, 并建立预决算登记台账。

八、施工项目进度控制

落实项目经理部各级管理人员的分工、职能和任务;制定进度协调工作制度, 定期开好调度会议;健全进度记录和报告制度;做好员工的思想工作;建立进度控制的组织系统;按照施工项目的结构、进展阶段或合同结构等进行项目分解, 确定其进度目标, 建立控制目标体系;确定进度控制工作制度;对影响进度的因素分析和预测, 采用加快施工进度的技术;使签定的施工合同工期与有关进度计划目标相协调, 实现进度计划的资金保证措施;不断收集施工实际进度的有关资料进行整理统计并与计划进度比较, 定期提供报告。

对标学习提升实施方案 篇8

一、对标单位

1.集团公司内部：华丰煤矿、协庄煤矿、新巨龙公司 2.山能兄弟单位：龙矿集团洼里煤矿、淄矿集团岱庄煤矿、枣矿集团柴里煤矿

二、学习时间

集团公司内部单位4月底，山能兄弟单位5月初

三、参加人员

党委书记、党委副书记、工会主席、政工部门负责人

四、学习方式 1.面对面座谈交流 2.实地现场参观

3.观看及查阅相关视频资料和工作材料

五、对标内容

党建宣传思想文化、帮扶救助、劳动仲裁、治安信访稳定、社区管理等内容。

六、具体要求

电厂对标学习心得体会 篇9

根据公司党委关于走出去，扎实有效地进行对标学习的要求，公司各相关部门一行十人，赴XX电厂及XX电厂进行了为期一周的对标学习，深感受益良多。现将个人的一点体会汇报如下：

一、大破大立余辉电厂

XX电厂为2台300MW供热机组，投产日期为XX年末，与我公司投产日期相近。通过在该厂的学习，感到该厂起点高，思路新。进入生产现场给人的第一感觉是标准规范，文明生产工作做的非常到位，安全设施标准化也执行的很有条理。感触特别深的是，该厂为了降低发电成本，大比例掺烧褐煤，为彻底解决掺烧褐煤带来的各种安全隐患，对锅炉燃烧系统进行了大规模更新改造，使之更适合燃用低热值褐煤，此举大大降低发电成本，为该厂扭亏增盈找到了出路。虽然由于先天设计限制，在高负荷下，尚存在部分问题，但在电量严重过剩的黑龙江地区，电量与机组带负荷能力不足的矛盾并不突出。

该厂为实现文明生产上水平，对设备七漏进行了彻底治理，并在确认效果后投入巨资对现场进行高标准装修，治理效果显著。

二、精严细实看听

XX电厂作为一个建厂二十余年的老厂，企业职工一千六百余人，实行的仍然是传统的管理模式。但该厂精严细实的企业文化，令人印象极为深刻。作为一个老企业，该厂在管理创新方面理念非常先进，特别是细节管理，真正做到了精耕细作，不留死角。其生产班组小到一瓶钢笔水的使用及定置管理均有明确的规范，生产现场有专人管理的工器具超市，为机组在一般检修、抢修等各种情况下提供了非常有效的保障，而且节约了大量的资金。企业文化建设非常到位，其中一个将全家合影置放于更衣橱上的创意，将安全与个人的关系表达的淋漓尽致，无需任何宣教。

在珲电最大的感受就是管理触角如此之细，看到其设备管理从基建开始的各种照片资料印刷成册，具有非常强的实用价值，丝毫感觉不出他们是在摆花架子，这一点大家普遍感到非常认可。

三、扬长避短振我鲁北

客观的讲，不管是XX电厂还是XX，都有着各自不同的鲜明特点，也同样不同程度存在一些问题。

项目对标学习内容 篇10

一、建设项目的主要建设过程

建设项目建设过程按时间先后可划分为项目的前期阶段、中期阶段和后期阶段。

前期阶段可分为立项阶段和设计阶段, 立项阶段包括项目建议书和可行性研究报告, 设计阶段包括初步设计和施工图设计。

中期阶段包括施工招投标、开工报告、设备材料采购、施工过程等环节。

后期阶段包括建设项目竣工验收、财务决算和投资效益分析等环节。

二、建设项目过程审计主要内容和方法

建设项目过程审计主要采取现场审计与报送资料审计两种方式, 对上述3个阶段11个环节进行审计作业。具体的审计目标、方法和内容如下。

(一) 对项目建议书的审计

项目建议书审计的工作目标是确认项目建议书是否经过审批, 审批手续是否合法、合规。

项目建议书审计的主要方法是参加有关建设项目的评审会议, 监督评审过程, 审查评审结果及批复文件。

项目建议书审计的主要内容包括上报有关部门审批的拟建方案、规模、地点、建设条件、资金来源、投资估算等报告及上级的批复文件。

(二) 对可行性研究报告的审计

可行性研究报告审计的目标是确认可行性研究报告是否经过审批, 审批手续是否合法、合规, 可行性研究报告是否符合项目建议书的要求。

可行性研究报告审计的主要方法是查阅编制单位的营业执照、建设单位的委托书和有关批准文件。

可行性研究报告审计的主要内容包括:

1. 可行性研究报告的编制单位是否具有相应的能力或资质, 是否经过建设单位的委托。

2. 可行性研究报告是否按规定的程序进行审批。

3. 可行性研究报告编制单位的收费标准是否合理、合规。

(三) 对工程勘测设计的审计

工程勘测设计审计的目标是确认该勘测设计单位资质是否符合规定, 设计依据、定额、标准是否符合建设单位的要求, 设计的深度和质量是否满足施工要求。

勘测设计审计主要采用查阅设计文件的形式, 也可现场实地审计。

勘测设计审计的主要内容有:

1. 审查勘测设计单位的资质证书, 是否符合规定与要求。

2. 审查初步设计或施工图设计的内容、范围和标准是否符合合同的要求。

3. 设计变更程序是否符合有关规定。

(四) 建设项目招标投标审计

建设项目招标投标审计的主要目标是确定符合招投标条件的建设项目是否进行招标投标, 招投标过程是否规范。

招标投标审计可采取报送审计的方式进行, 也可以采用审计人员参与招标全过程监督的方式。

招投标审计的主要内容是:

1. 符合招标条件的建设项目是否进行了招标。

2. 标底是否符合规定和设计文件的要求, 是否控制在预算总额内。

3. 投标单位的资质是否符合国家规定和招标文件的要求。

4. 评标委员会成员的确定是否符合有关招标文件的要求。

5. 中标单位的确定是否综合考虑投标单位的报价、工期、主要材料用量、施工方案、企业信誉等因素。

(五) 建设项目设备、材料采购的审计

设备、材料采购审计的目标是确定设备材料采购过程的合规性。

设备、材料采购审计采取现场跟踪检测的方式, 可用查阅、观察、测试等方法进行。

设备、材料采购审计的主要内容是:

1. 符合条件的设备、材料采购是否进行招投标。

2. 检查采购合同是否经过有关部门的会签, 格式是否合规, 内容是否完整。

3. 采购的设备、材料有无质量监督部门的检测报告。

4. 根据情况对设备、材料进行抽查检测。

(六) 建设项目施工和进度的审计

施工和进度审计的主要目标是确定施工单位的资质是否符合要求, 施工质量是否达到设计标准, 工程进度是否符合合同约定。

施工和进度审计采取现场审计和报送审计结合的方式。

施工和进度审计的主要内容:

1. 检查施工单位的营业执照、资质等级证书、法人证书是否与中标文件和合同相符。

2. 开工条件是否已经具备, 开工报告是否经过审批;

3. 检查施工单位有无违规转包工程或向不符合资质要求的单位分包工程的情况。

4. 检查施工单位现场施工技术方案、施工机械设备、施工方法、安全措施、技术人员的到位情况, 看是否与投标书施工组织方案相符。

5. 检查施工过程中的设计变更、设备替代、现场签证等程序是否合规, 手续是否完备。

6. 工程检查签证记录, 是否有监理人员签证。

7. 工程进度是否与合同要求相符, 是否存在拖延工期的情况。

(七) 建设项目竣工验收的审计

竣工验收审计的主要目标是确定检查建设项目验收过程是否符合现行规范, 主要的结论和意见是否符合实际情况。

竣工验收审计采取现场审计和设计图与竣工图循环审查结合的方式。建设项目竣工验收审计的主要内容是:

1. 检查竣工验收小组的人员组成、专业结构和分工是否符合有关文件的规定。

2. 查阅监理单位对工程质量进行的认证和做出的评定结论。

3. 检查隐蔽工程随工监理记录是否登记齐全, 有关人员是否签章。

4. 检查施工单位提供的施工技术资料是否齐全有效。

5. 检查建设项目的验收手续和资料是否齐全、准确。

(八) 建设项目资金及完工决算审计

建设资金及完工决算审计的主要目标是确定工程建设单位资金筹措和使用的合法性、合理性, 会计核算的规范性, 完工决算的合法性。

建设资金及完工决算审计主要采取报送审计的方式, 采用符合性测试法、分析性复核法、抽查法等方法。

建设资金审计的主要内容:

1. 检查建设资金财务管理制度的健全性、有效性及其执行情况。

2. 检查建设项目资金是否已经落实, 来源渠道是否合规、合法。

3. 检查建设资金使用情况, 有无截留、挪用、转移建设资金等违规问题。

4. 检查工程进度款的拨付手续是否齐全, 是否符合建设项目的形象进度, 是否按合同的约定。

完工决算审计的主要内容:

1.审查工程结算手续是否齐全、审批程序是否合规。重点审查工程量、定额套用、取费、材料价差、现场变更签证单等内容的真实、准确性。

2.检查有无未完工的建设项目提前或强行编制竣工决算的情况。

3.检查在建工程成本的真实性, 是否存在设计概算外其他工程项目的支出或将生产领用的备件、材料列入建设成本。

4.检查工程管理费、可行性研究费、临时设施费、监理费等各项费用支出是否存在扩大开支范围、提高开支标准的问题。

5. 检查剩余工程物资的盘盈、盘亏、报废、毁损等的账务处理情况。

6. 检查建设项目结余资金真实性、完整性和处置情况。

(九) 建设项目的效益审计

效益审计的主要目标是对已经投产的建设项目进行经济效益评价, 确定建设项目预期目标的实现情况。

效益审计采取报送审计的方式, 采用文字描述法、对比分析法、现场核查法等方法。

效益审计的主要内容:

1. 检查后评价组织机构的建立情况。

2. 审查经济效益评价所采用的经济技术指标的全面性和适当性。

3. 检查建设项目预期目标完成情况的真实性、效益性。

4. 检查所使用后评价方法的适当性和先进性。

5. 检查后评价结果的全面性、可靠性和有效性。

6. 检查后评价制度的实际落实情况。

三、开展建设项目过程审计应注意的事项

(一) 要建立和完善建设项目过程审计的机制和措施

建设项目过程审计不是审计部门一个部门的事情, 需要相关部门的积极配合才能顺利开展。因此, 必须建立健全有关建设项目过程审计的各项制度、办法, 明确有关部门的责任和义务, 为开展建设项目过程审计营造良好的环境。

(二) 开展建设项目过程审计要有目标和重点

开展建设项目过程审计需要耗费大量的时间和精力, 对所有的建设项目全面开展过程审计既不必要也不可能, 因此, 根据成本效益原则, 要对本单位的建设项目按照一定的标准进行分类, 结合审计资源情况, 重点对金额大、周期长的建设项目开展过程审计。

(三) 审计部门要准确定位审计的职能, 保持审计的客观性

开展建设项目的过程审计是对建设项目各项管理活动的评价, 不是管理活动本身, 是对管理活动的程序性、合规性、合法性和真实性发表意见, 是对监督的监督, 审计人员不能代替工程管理人员执行具体的管理工作, 否则审计工作将失去客观性。

(四) 内部审计人员应具备开展建设项目过程审计所必须的知识和技能

工程建设是一项技术性很强的工作, 审计人员开展建设项目过程审计必须具备一定的专业知识和技能, 能够满足开展建设项目过程审计的需要, 必要时可以聘请工程建设、监理方面的专业人士提供支持。

四、结论

建设项目过程审计是部门对建设项目建设活动的一种监督形式, 建设项目的每一个建设环节都在审计部门的监督下进行, 促使与建设项目有关的单位、部门严格遵守有关的规章制度和建设程序, 认真履行职责, 实现了对工程建设过程的动态控制, 为降低工程造价, 提高工程质量和投资效益提供合理的保证。

摘要：建设项目过程审计的主要目标是过程控制, 代表着工程审计的发展方向。建设项目建设过程可划分为前期、中期和后期阶段, 主要审计项目建议书、可行性研究报告、工程勘测设计、建设项目招标投标、设备材料采购、施工和进度、竣工验收、资金及完工决算、效益等。开展建设项目过程审计应注意:要建立和完善过程审计的机制和措施;要有目标和重点;审计部门要准确定位审计的职能;内部审计人员应具备相应的专业技能。

对标学习收费站心得体会 篇11

首先我观看了岗前训练。并非是应付性的训练，每个人认真的做着每一个动作，20人的队伍如果没有长期的刻苦训练根本达不到整齐划一的效果。从列队看齐到停止间转法，从三大步伐到立正敬礼，从春雨服务到疏导手势，再到最后的岗前宣誓，每个项目都进行的有条不紊。

然后我跟随队伍来到收费站口进行交班作业。班长开始分配车道，每名同志都清楚自己的工作岗位，并没有因为人多而变得杂乱无序。车流量较大，所有车道只能陆续关闭进行上下班作业。由于车道较多，只是岗上交接就得用半小时左右的时间。

我去每个岗亭进行了参观学习。作业期间同志们能快速处理简单常见的非正常情况，处理不了的及时叫来班长，**会合理迅速的处理每一个特殊情况，很好的完成了保畅工作。

据**介绍，下岗结算后会有一个小时左右的班务会。会议内容有：岗后点评;观看录像自纠自查总结经验;传达上级文件精神等。会后还会有队列和肢体礼仪训练。这就是河北高速的形象站，省会的文明窗口——**收费站。

街道对标学习创优争先实施方案 篇12

一、目标要求

通过“对标学习、创优争先”活动，组织引导全街道党员干部对照标准争先进、瞄准一流创标杆，进一步优化服务环境、完善服务措施、提高服务质量，确保活动让群众受益，使为民服务创优争先活动制度化常态化。

二、方法步骤

“对标学习、创优争先”活动，要紧密结合街道实际，认真开展对标、创标、评标活动，树立和挖掘先进典型，通过公开承诺、佩戴党徽、志愿服务、典型引领等具各种载体和形式，强化各项措施，进一步激发创优争先和为民服务的动力，真正做到让人民群众得实惠。

(一)选定各类典型，科学建标。

1.确立一批标杆。围绕学习思想理念、改革创新、转型升级、产业发展、社会管理、城市建设等方面有先进做法和经验的单位，将厦门市区街道作为标杆单位，使全街道机关干部都有赶超目标，都有可学可比的对象。

2.建立一个标准。根据厦门市区街道情况，确定集体标杆和部门标杆，集体标杆围绕思想理念、改革创新、转型升级、产业发展、社会管理、城市建设、发展环境、破解瓶颈、推动落实、团队合作意识、年度工作目标完成情况等方面制定标准;部门标杆围绕责任、奉献、学习、务实、创新、廉洁自律等方面制定标准，让广大党员干部对照标杆标准，能够看得见、摸得着、学得来。

3.公示一批标杆。对确立的标杆的集体和部门，标杆标准通过文件、会议、公开栏等形式全面公开，进一步营造见贤思齐、争创一流的浓厚氛围。

(二)对照标杆标准，认真创标。

1.自我对标。全体机关干部对照先进标准和标杆，查找自己的“短板”和“软肋”，并积极剖析原因、主动整改。通过开展“四比”活动，比奉献、比责任、比学习、比创新，形成比学赶超生动局面，发挥一个标杆一面旗帜的引领作用，带领其他党员干部进一步向标杆看齐，实现带动一片、提升一批的目标，让人人都有机会当标杆、人人都能当标杆。

2.标杆宣讲。通过公开栏宣传标杆的先进事迹，以先进的事迹感染人、鼓舞人、激励人，进一步激发全体党员干部创优争先的热情和积极性，努力建设一支政治强、业务精、服务优的`党员队伍。

三、加强组织领导

(一)强化组织责任。党工委将切实加强领导，成立以党工委书记为组长，党工委副书记为副组长，其他班子成员和部门负责人为成员的领导小组，扎实做好“对标学习、创优争先”活动的组织、推动工作。紧密结合业务工作，积极借鉴对标单位的先进经验，根据本单位特点制定具体实施意见，明确目标任务、活动载体和工作要求。

(二)精心安排活动。对“对标学习、创优争先”活动各个阶段的工作，各部门都要制定详细的活动计划，努力做到周密部署，精心安排，确保活动有步骤、有计划的开展。各部门要在学习结束后，形成对标学习报告。对标学习报告要于学习结束一周内报党建办公室。

工程项目经济效益评估内容及要点 篇13

项目评估就是在项目正式开始施工前,测算完成项目所有工程及相关工作需要的总成本,将此与业主应计量收入做一对比,预估该项目可获得的经济收益。有人将此称为标后预算,其实质是一样的。项目评估工作大致可以分为几个步骤:预估直接成本;确定间接成本;计算其他成本;计算业主对项目的计量收入;计算工程项目利润。现分述如下。

1 预估工程项目的直接成本

工程的直接成本就是完成工程项目需要发生的所有人工费、材料费、机械费。对于公路工程的评估来说,各单项工程的人工费、材料费、机械费是以投标工程量清单中对应子目的成本单价来体现,对于铁路项目来说,要先将综合项目划分成能够独立施工和承包的单项工程,然后确定其各单项工程成本价。

1.1 确定直接成本计算的最小单元

不论是公路工程还是铁路工程,其直接成本确定的最小单元是单项工程。如桩基础施工项目,其最小单元为:成孔、钢筋制安、混凝土拌和运输、混凝土浇筑及养护(含模板摊销费用)、桩头凿除等,那么就要明确这些单项工程的成本,其成本价包含了完成各单项工程的人、材、机费。再如铁路工程的隧道施工,对于隧道的衬砌在合同单价中综合为圬工方单价,在评估时,就需要将此划分为:锚杆、喷射混凝土、钢架支撑、导管注浆、防水板铺设、排水管铺设、混凝土拌和运输、混凝土浇筑及养护(含衬砌台车的摊销费用)等项目,再将这些项目按规格的不同划分为更细的单项工程,以此形成各单项工程的直接成本才是施工中核算的最小单元成本,才能真实反映施工需要的实际成本。

1.2 确定最小单元的直接成本

上述最小单元成本的确定有两种方法:1)根据各施工企业的《内部成本定额》或者相应的《劳动定额》或《预算定额》及工程项目现场的材料价通过计算取得;2)根据市场价格确定。这两种方法应以市场价格作为最终评估价,因为只有市场价才能够被承包的班组接受并在现场得以实施,也是真实将要发生的成本。

1.3 工程数量的确定依据

单项工程的成本价确定后,与工程的实际工程数量结合,才能确定直接成本的总额。工程数量应以业主下发的《施工图纸》数量为依据,不能以投标时工程量清单数量或者投标时提供的图纸数量为依据,施工图纸的数量是将要完成的实物量,才是将要发生的真正成本。

2 确定间接成本

间接成本主要指为管理工程必须的开支部分,包括现场施工管理费、固定资产的折旧费、国企单位需要负担职工的“五金一险”、工会经费、职工教育经费等,计算这部分成本要根据项目组建时确定的管理人员人数、工资标准、日常开支标准、招待费标准、固定资产总值、折旧费提取标准、企业对各项基金的补贴标准、保险费率、工会经费标准、教育经费标准并结合工程项目的工期来计算,同时还要考虑工程在竣工验交期需要发生的相关费用。上述各项费用的总和构成了间接成本的全部。

3 计算其他成本

工程其他成本包括设备人员的调遣费、临时工程费、环境保护费、文明施工费、安全措施费、保险费、税金等。

3.1 设备人员调遣费的确定

按照实施性施工组织设计确定施工需要机械的规格、数量,按照调运距离、运输方式、运输市场价格逐笔计算调遣费;按照施工需要的管理及施工人员,确定人员调遣费,对于承包性质的施工可不考虑人员调遣费成本。

3.2 临时工程费确定

临时工程项目主要依据实施性施工组织设计来确定成本。对于临时工程成本的确定,相当一部分评估人员对此不够重视,导致现场实际施工时实际的支出与评估有较大出入,影响了评估结果的准确性。由于投标阶段对现场的勘察时间有限,使得投标人员不可能对临时工程有详细的了解,影响了临时工程报价的准确性,再加上投标最终定价时很有可能对临时工程费用进行调整,所以这部分的投标报价往往与现场实际施工有很大偏离,而作为确定成本的评估工作却必须与现场施工情况相吻合,要达到这一目的,就要按实施性施工组织设计中明确的临时道路的长度、标准、临时设施的标准、数量来确定成本,这样确定的临时工程成本才接近实际将要发生的成本,才能保证评估的准确性。

3.3 环境保护费、文明施工费、安全施工费的确定

环境保护费、文明施工费主要是根据当地政府、业主及施工的实际需要来确定,对于一个拟评估的工程项目,评估人员要了解当地政府和业主的要求,结合项目部将要开展的这方面的工作比照既往已完工程发生的费用确定其总额;对于安全施工费,应结合施工危险源辨识及拟采取的防范措施来确定。

3.4 保险及税金

目前建筑施工领域带有强制性质的保险有两种,工程一切险和第三者责任险,这两种险种一般由业主确定税率,也由业主统一扣交保险公司,因此保险费按照中标工程量清单的总额计取。除此之外,对于危险性工序,如隧道施工的钻爆作业、高墩作业、深水作业,项目部应对参与施工人员办理人身意外险,这部分在评估时也应当考虑在其他成本中。

税金是在投标时确定的,按照中标价及相应税率计算税金。

上述预估或计算出的直接成本、间接成本、其他成本的总和构成了项目的预估成本,将此与业主对整个项目的应计量总额做一对比,便可确定项目的经济收益。

4 对工程项目进行评估时应注意的问题

1)评估依据要可靠、准确。

对项目的评估依据有《施工图纸》、经业主或者监理批复的工程数量表(在公司工程中称为“零号台账”)、《实施性施工组织设计》、现场调查取得的各种材料到场价、各单项工程承包的市场价、上级管理机关的各种取费标准等。这些资料的准确程度决定着项目评估的准确性,因此在评估时要尽量收集详尽,避免主观臆测,防止人为因素影响评估效果。

2)评估时机要恰当、适宜。

对项目的评估应选在大多数影响因素基本明确的时候,防止不确定因素对评估结果产生过大影响。项目上场初期,主体工程的施工尚未展开,材料价格、施工方案、工程数量等因素还未明确的时候不宜于进行项目评估,因为这些必须准确的计算依据如果有过大的变动,会直接影响评估的效果。在这点上,有些企业用“两步走”的办法来解决是可取的。项目上场初期,先行测算,以大致确定承包单价,使项目部及时组织施工资源,快速展开施工,这是第一步;第二步,在项目主体工程进行三个月,各种影响因素在现场施工中已显现出来、上述主要资料全部准备就绪后进入现场开展评估工作。这就是“先测算再评估”两步走的模式,先测算是为了不影响工程的顺利展开,后评估是为了保证项目效益的准确性。

3)及时解决影响评估结果的重大事宜。

评估工作不是有了结果就宣告结束的一项工作。评估的目的是为了界定经营者的经济责任,以期在项目结束后对经营者或者所经营的项目有一个准确的评价和定位,实行相应的奖罚,保持企业的正常发展。所以,评估的准确性就显得尤为重要了。然而,评估后的项目施工还要经历一个漫长的施工过程,在这个过程中,会有不可预见的影响评估结果的因素出现,如设计变更、物价上涨、施工方法改变等,当这类因素在现场出现的时候,原评估人员就要及时进驻现场进行相应调整,使界定的效益状况尽可能吻合实际,保证评估结果的客观公正,使其具有足够的说服力。

4)做好完工项目的总结工作,维护项目评估工作的严肃性。

对完工项目进行总结,有助于项目管理水平的提升,同时也有助于维护项目评估工作的严肃性。按评估确定的利润指标考核项目的经营结果,根据经营结果对经营者进行相应的奖罚,可以充分体现项目评估工作的重要性和严肃性,为项目评估工作的开展营造良好的氛围,保证这项重要的管理工作持续开展。

摘要：阐述了施工企业对中标工程项目进行经济效益评估的具体内容,系统介绍了评估工作的做法,指出了评估工作应注意的问题,对项目评估工作的开展具有指导意义。

关键词：工程项目,经济效益,评估

参考文献

[1]毛云峰.浅议提高工程项目经济效益的途径[J].山西建筑,2005,31(14):140-141.