汉语言文学本科论文答辩自述

汉语言文学本科论文答辩自述（精选6篇）

汉语言文学本科论文答辩自述 篇1

汉语言文学本科论文答辩自述

答辩人：2007年秋汉语言文学（本）陈永利

尊敬的答辩委员会主席、各位答辩委员以及同学们：

大家好！

我是酉阳电大2007年秋汉语言文学（本）学员陈永利。我的论文题目为《浅议新词语修辞方式造词法》。本篇毕业论文是在导师王平的悉心指导下顺利完成的，在此谨向王老师致以诚挚的谢意！

下面，我就论文的写作情况做一个简要的陈述。

以往关于新词语的文章，侧重于从新词新义的显现入手探讨，从修辞格方面入手研究新词的比较少。本文主要从新词语的现状，修辞方式构成的新词的研究的意义，由比喻、借代、仿拟构成的新词的情况和其他修辞方式构成的新词的情况这几方面来进行分析研究。所以我决定选这个题目。目的是将自己在教学实际中的一些自己觉得比较好的有时效性的做法写出来，一则为了在实践中继续践行、拓展创新；二则是为了与同行们交流以达成共识或认可。

本论文共分为六大部分，一、“修辞学造词法”诠释

二、比喻造词法

三、借代造词法

四、仿拟造词法

五、其他修辞方式造词法

六、修辞方式构成的新词的特点及趋势

我充分收集、阅读了相关资料、涉及的期刊、杂志、专著以及网络资源。本论文的研究对于我今后的学习研究具有一定的参考价值。

另外，本次论文的写作，使我受益匪浅。我感悟到论文的写作过程是真正的自己学习的过程和研究的过程。感受最深刻的就是学习、研究、再学习、再研究。由于本人能力有限，在论文的内容表述、论证的引用格式上还存在不当之处，许多问题还有待进一步思考和研究，借此答辩机会，诚请各位答辩委员给予批评指正！

我的论文自述完毕。老师对我提出的建议和意见我将虚心接受，并不断进行深入地研究和学习，从而使该论文得到进一步的完善和提高！最后，我向各位答辩委员致以诚挚的谢意！

汉语言文学本科论文答辩自述 篇2

汉语言文学专业是宝鸡文理学院省级名牌专业, 也是继陕西师范大学、西北大学之后陕西省第3个汉语言文学名牌专业。该专业是该校招生最早、规模最大、师资力量相对雄厚的专业之一。近三年该专业的综合就业率分别为99.66%、95.24%、91.87%逐年降低显著。因此如何提高该专业毕业生的就业竞争力显得迫在眉睫。

一、毕业生就业竞争力

(一) 毕业生就业竞争力概念

就业竞争力包括两个指标, 即职业适应能力和职业创造能力。【1】毕业生的就业竞争力用浅显的话来说就是毕业生第一次进入人力资源市场后, 与其他竞争对手在职场的竞争中更能被市场所接受, 能够更加有效的为市场提供自己的智力和服务, 从而保证自身持续的生存能力和综合素质的发展。【2】

(二) 就业竞争力评价指标

决定高校毕业生就业竞争力的因素比较多, 主要包括知识结构、表达能力、心理素质、反应能力、气质修养等。其中, 知识结构是就业竞争力的核心, 表达能力是就业竞争力的重要因素, 心理素质是职场竞聘的关键, 反应能力是职场情商的体现, 气质修养在就业实践中会体现出来。【3】

二、实证研究

(一) 调查对象

截止2016年6月26日的数据统计, 该校2016届汉语言文学专业的406名本科毕业生中, 考取研究生升学的21人, 国家及地方基层项目7人, 录用为国家公务员的2人, 与中小学或培训学校签约的有96人, 与其他事业单位签订就业协议的26人, 与国有企业签约的12人, 与其他企业签约的有207人, 自主创业的有2人, 未就业33人。

笔者从影响大学毕业生就业竞争力的条件因素、知识因素、综合因素等方面, 对该校汉语言文学专业无考研计划的毕业生共发放调查问卷80份, 回收有效问卷71份, 回收率为88.75%。用SPSS Statistics软件对调查问卷进行了数据统计和分析。回收的71份调研问卷中, 男生15人, 女生56人, 分别占21.1%和78.9%, 担任过学生干部的51人, 占71.8%。

(二) 统计与分析

1. 条件因素

在统计和分析中, 将毕业生的性别、报考志愿、专业兴趣、爱好与特长等做为条件因素, 从统计的结果可以看出, 该校2016届汉语言专业的毕业生, 在其高考结束后填报志愿时选择该校该专业为第一志愿的学生不到四成。而大部分同学都是第二、第三、第四志愿甚至是被迫调剂来的。经过QQ、电话、面谈等方式了解到他们对汉语言文学专业还是非常喜欢的, 仅仅对录取的学校并不完全满意。由此可见, 大部分学生在刚入学时对汉语言文学专业还是有很大兴趣的。

在被调查的学生中, 认为专业兴趣对其就业起到重要影响的比重占54.9%, 其中男生为53.3%, 女生为55.4%, 说明性别比例差别并不显著。认为起到较小影响和几乎没有影响的仅有8.4%。因此从总体上看, 学生普遍认同专业兴趣对其就业有较大的影响。

从关注度来看, 大多数学生在求职时还是比较在意自己的爱好和特长, 认为在求职中自身的爱好和特长非常重要和比较重要的比率达到78.9%。但也有的学生认为不能将自己的爱好兴趣和工作混为一谈, 甚至有的学生认为如果把自己的爱好当成职业, 那就连爱好都没有了。综上所述, 大学生自身的爱好和特长对其择业观是有较大影响的。

2. 知识因素

知识因素是备受用人单位重视的, 在本次调查中, 选择本科阶段时班级的综合排名、外语水平作为知识因素。

统计结果表明, 大多数学生认为综合排名对就业的影响程度很大。选择非常大和较大的比重达到了69.1%, 但也可以看出认为影响较小甚至没有影响的比重之和也达到了21.1%。很显然大部分成绩中等及偏上的被调查学生认为综合排名对就业影响较大。而排名靠后的学生很显然认为该项指标对自己的就业影响不大。

在对毕业生英语水平对其就业的影响统计中发现, 认为英语水平对就业没有影响的毕业生占45.1%, 认为英语水平对就业有障碍的占22.5%, 认为英语水平对就业有帮助的占32.4%。这说明虽然很多用人单位招聘时对毕业生的英语能力有明确的要求, 但对于师范类毕业生更加重视的招教考试, 事业单位考试等对英语没做要求。而且该校对大学生英语四级并没有过多要求, 并不与毕业证、学位证挂钩, 因此学生对英语的学习热情不高, 也造成被调查学生认为英语成为自己求职中的鸡肋。

3. 综合因素

在本次调查中, 笔者将影响就业竞争力的综合因素细分为大学毕业生的思想道德素质、身心素质、学习创新能力、语言表达能力、社会工作经验、获取信息能力、团队协作精神等7个因素。在本次问卷调查中, 学生进行自我评价打分 (1-10分) , 统计结果详见表1。

结果表明, 7个因素中, 社会工作经验的平均分较高, 且平均差较小;而团队协作精神的得分平均值最低, 标准差最大。这说明被调查学生已经经过教育实习, 而多数学生从事过家教等社会实践活动, 对自己相对比较自信。而被调查对象对团队协作精神的评价较低, 而且学生间在这方面的评价差异相对较大。

资料来源:本研究整理

广大毕业生和就业指导教师普遍认为, 就业观念对毕业生就业竞争力的影响往往起决定性作用。在就业指导中, 学生往往已经转变就业观念, 但受家庭的传统观念影响, 西部山区的特殊的社会环境因素也往往制约着学生的就业观念, 调查结果如下。

大学生择业时首先看中的是薪金待遇, 所占比例达49.3%, 远高于其他因素, 这反映出该专业的就业观念还是比较传统, 女生在此专业的比重较高或许是原因之一。个人发展前景的比重位居第二体现出部分学生具有长远眼光, 不会过于看重眼前利益。看来在这方面的就业指导还是非常必要的。

在毕业生期待的就业地域一项, 近九成毕业生希望留在陕西省内工作, 这与该校属于省属高校, 本专业98%以上的学生生源地都是陕西省内密不可分。而陕西省内学生大多观点是不愿意离开家乡, 具有很浓的乡情。选择在北上广等一线城市就业的人数的百分比仅有7.0%, 从学生的交谈中, 多数学生对自己的自信心不足, 认为西部省属高校师范生在一线城市没有丝毫优势。也有的学生希望在本省找一个适合自己的学校工作一段时间后, 有了丰富的经验再向北上广等一线城市打拼。从调查结果也表明, 希望去西部边远山区工作的学生人数很少, 只占4.2%。从学生的谈话结果表明, 一方面是由于西部地区无法提供相对较高的收人水平, 而被调查学生很多家庭经济情况不佳, 大学中曾获得过特困或者一般贫困助学金的占39.2%, 享受国家助学贷款的占31.0%。另一方面是由于西部地区无论从思想观念还是社会环境都相对比较闭塞, 很难提供先进的教学理念, 无法提供相对较多的施展个人才能的空间及发展平台。而毕业生首选在西安市就业, 人数占到了42.2%, 这主要是因为该校为陕西省属二本师范类院校, 西安市是省内经济、社会环境最好的城市。选择在陕西省内中小城市就业的毕业生占31.0%, 说明较多学生都不愿离家太远, 这符合学生本人和学生家庭的就业观念。选择省内城镇或乡镇就业的毕业生占14.1%, 经谈话了解到这部分学生打算考特岗或者是大学生村官, 期待有一个比较稳定的工作。

在毕业生择业方向明确度的调查中发现, 被调查学生再择业方向上还是比较明确的。其中选择非常明确和比较明确的比例之和达到78.9%。说明经过师范生的培养和教育加上经过教育实习绝大多数毕业生目标比较明确, 大多数都是以后希望致力于从事教育教学工作。选择不明确的学生人数并不多, 占16.9%。经了解, 有的毕业生是有几份工作可供选择, 处于选择困难的抉择中。

笔者毕业生所期望从事的行业设计为不定项选择题, 统计结果详见表2。其中选择了双选, 即政府机关及下属事业单位和公立中小学校的人数最多, 其次是三选, 即政府机构及下属事业单位、公立中小学校、国企。其中单选其他企业的人数很少, 但从实际签约的结果来看, 有62.1%的毕业生签约其他私营企业。看来就业的指导中多次强调的“先就业, 再择业”观念已经深入人心。多数学生表示自己签约私营企业只是暂时的, 一是为获取一些社会工作经验, 以期为后面的招教考试打好基础, 二是减少家庭的经济负担。通过SPSS Statistics软件的分析, 可以明显看出, 毕业生首选到公立中小学就业的最多, 其次是政府机关及下属事业单位, 再次是国有企业。这些单位的共性就是工作比较稳定, 也就是俗话说的铁饭碗, 符合绝大多数学生和家庭的就业观念, 而且这些单位社会地位比较高, 收入颇丰, 而且有利于个人的发展。

资料来源:本研究整理

对毕业生月薪期望的统计表明, 大学生对月薪的期望值集中在2000-3000元和3000-4000元。所占比例分别为53.5%和36.6%, 而期望值大于4000元的, 所占比例仅为8.5%, 经了解该部分学生是有自主创业计划的。由此可见, 绝大多数毕业生能够客观的评价自己, 也能够认识到薪金待遇与工作行业、工作地区的相关性。

4. 其他因素

调查问卷还针对毕业生认为的最需要提升的因素毕业生自身劣势因素以及学校的就业指导工作效果作为其他因素进行了问卷调查。

对毕业生认为需要提升的因素的分析结果如表3所示, 超过九成的毕业生认为在就业中最希望提升的是学校威望。毕竟很多用人单位都提出只招收“211”高校毕业生, 或者是一本以上高校毕业生, 该校的毕业生没有任何优势。很多中学也要求只招收免费师范生, 从而使大多数学生对提升学校的威望作为最主要的选项就很容易理解了。其次是自身能力和学历因素, 毕竟一些省级重点中学招聘要求都是有多年教学经验的名师或者至少有硕士学位的应届毕业生, 甚至一些县级中学在招聘中也只招硕士研究生, 使得本科毕业生的就业压力大增。

资料来源:本研究整理

对毕业生认为自身劣势因素的统计结果详见表4, 毕业生认为自身存在的劣势最主要的是专业的就业面狭窄, 样本百分数达到了67.1%。根据与毕业生的谈话了解到, 他们主要认为经过师范生的培养, 绝大多数学生希望毕业后从事教育教学行业, 导致在就业中选择的余地不大。其实适合汉语言文学专业的工作领域除了中小学语文教师外, 媒体从业人员, 企事业管理人员 (包括企事业单位行政助理、文秘, 文案策划人员等均比较适合。

排在毕业生劣势第二位的是性别因素。考虑到被调查学生中女生的比例达到近80%, 而在她们的应聘过程中的确遇到了性别歧视种种状况, 性别因素排在第二位也容易理解了。

资料来源:本研究整理

而英语水平在各项指标中都排在末尾, 与毕业生所在学校没有对大学生英语四级有过多要求。有关而且国家教育部最近在对高考英语进行改革, 也暗示着英语在就业中的一些障碍在逐渐弱化。

毕业生对学校就业指导工作满意度的问卷调查表明, 大学生普遍认为学校的就业指导工作对其就业帮助很大, 认为非常大和比较大的总共占到80.3%。这说明该校就业指导中心的工作是比较成功的。在课程设置上不仅有就业指导和职业规划课, 而且建立起领导主管, 依托大学生就业指导中心平台。不仅完善就业网站建设, 而且开通了就业官方微信等新媒体。各院系领导、辅导员、班主任老师等群策群力对毕业生就业工作进行全方位指导, 使得就业工作深入人心, 获得学生认可。当然, 这只能单方面地反映大学生的一些观点, 也有部分毕业生自身不善于利用学校提供的就业指导服务, 以致认为对自己没有帮助或帮助较小。笔者认为学校的就业指导工作和大学生个人都应从自身找寻原因, 及时转变观念, 充分发挥学校就业指导工作对大学生就业的指导和帮助作用。

三、调查结果的启示与建议

尽管本次调查仅仅针对该校2016届汉语言文学专业本科毕业生进行的, 有些调查结果不免管中窥豹, 但是通过对统计结果的综合分析, 还是可以发现存在的一些问题。一方面, 该校汉语言文学专业毕业生自身的专业知识能力、综合素质有待提高, 毕业生及其家庭的就业观念还有待转变, 毕业生的理论联系实际的能力和社会实践的经验仍有待提高。另一方面, 高校应加强教育的本位研究, 设置专业培养目标应该更加贴近学生的就业目标。毕业生就业指导工作有待加强, 应加大家庭困难及就业困难学生的帮扶工作, 并积极开展毕业生的心理健康教育等等。

无论学校还是学生, 就业核心竞争力的培养对就业率的提高是最重要的。因此, 笔者认为需要从以下几方面着手进一步提升省属师范类高校汉语言文学专业本科毕业生的就业竞争力。

(一) 进行毕业生教育实习改革, 强化毕业生社会实践活动

学校应组建教改和科研团队, 加大校本研宄, 推进课程改革。省属二本院校更应通过加强大学生校内的竞赛和校外的实习等活动来完善教育实践体系。【4】学校应实施请进来, 走出去。与本地重点中小学开展合作, 邀请优秀中小学教师来高校开展教学观摩课、教学技能训练等内容, 并聘请为客座导师等, 尽快地让毕业生树立信心, 增强毕业生的教学实践能力。开拓就业市场, 创建中小学教育实习基地, 并将教育实习与就业市场有机联系在一起, 让毕业生在哪实习, 就能在哪就业。学校还应积极鼓励学生开展各项社会实践活动。通过青年志愿者的三下乡、支教等活动, 不仅能培养学生的爱心和奉献精神, 而且能锻炼学生的社会实践能力。在确保安全的情况下, 鼓励学生利用课余时间在校外从事家教、在培训机构代课等兼职活动。积极发挥共青团促就业的理念, 学校大学生就业指导中心要和团委联合起来, 组织开展各项活动增加毕业生参加多种社会实践活动, 帮助学生提高就业竞争力。

(二) 做好家庭困难和就业困难毕业生帮扶工作

学校应做好家庭困难和就业困难毕业生的帮扶工作, 首先要建立起家庭困难和就业困难毕业生动态档案, 通过详细的调查和摸底, 为每位家庭困难和就业困难毕业生寻找一名或者多名教师来对其进行学业、就业、生活、心理全方位的帮扶。学校不仅应在经济上给予帮助, 更需要把这种一对一、多对一的就业指导做到实处, 实施精准帮扶。

(三) 加强学生就业心理健康教育辅导

毕业生就业形势日趋严峻, 求职困难重重、屡遭失利给毕业生带来了沉重的心理压力, 一些毕业生在这种沉重的压力下出现焦虑、紧张、迷茫、易怒等状态, 这说明他们可能处于一般心理问题的状态, 这虽然还未达到真正的器质性精神疾病如焦虑症、抑郁症、躁狂症等, 但同样要引起学校的重视。【5】虽然每个高校都设置了就业指导中心和心理咨询中心, 但毕竟心理辅导和咨询往往针对个人, 部分大学生将心理问题和心理疾病混为一谈, 对心理咨询中心心存芥蒂, 从而使很多毕业生不愿接受心理咨询中心的心理辅导。因此, 完善高校就业心理危机预警机制和干预系统显得非常必要。【6】学校应建立一个庞大的心理健康教育群体网络, 尤其应在每个班级成立心理健康联络小组。这样会避免毕业生出现严重的心理危机, 将可能出现的心理问题解决在萌芽状态, 早发现早解决。同时应加强高校辅导员和就业指导教师的心理健康培训力度, 强化专职队伍, 为毕业生求职保驾护航。

(四) 加强大学生就业指导, 帮助学生做好职业生涯规划

高校应加大对学生就业指导的投入。不仅仅只是在学生到了大四年级才进行就业指导。就业指导课和职业规划课应贯穿在整个的大学教育体系中。应重视就业指导教师的遴选和培训, 对于师范类院校, 应选择熟悉基础教育的教师或者有丰富的社会经历和多次成功求职经验者担任。邀请校外成功人士来校进行宣讲, 尤其应邀大企业、大公司的人力资源总监, 中小学校的校长等, 给毕业生介绍面试的一些方法与技巧。组织成立面向就业的学生社团, 针对性地展开职前培训。举办公务员考试大赛、简历制作大赛模拟应聘大赛、职业规划大赛、创业设计大赛等活动, 调动学生关注就业核心竞争力培养的兴趣。

参考文献

[1]楼锡锦, 树红, 吴丽玉.大学生就业竞争力分析[J].教育发展研究, 2005 (13) :49-51.

[2]程遥, 黄娈囡, 王颖.情报学专业毕业生就业竞争力调研[J].科技情报开发与经济, 2007 (32) :85-87.

[3]柯水发, 王战男, 李红勋.北京林业大学农林经济管理专业2004级本科毕业生就业情况的调查分析[J].中国林业教育, 2009 (5) :38-42.

[4]陈忠平, 姚雯雯.地方高校师范生就业核心竞争力提升策略研究[J].牡丹江师范学院学报 (哲社版) , 2013 (5) :132-133.

[5]张爱莲, 张金华.大学生就业心态调查与分析[J].青少年研究, 2005 (4) :16-18.

汉语言文学本科论文答辩自述 篇3

关键词 汉语言文学；毕业论文；国学素养

中图分类号：G642.477 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）18-0139-02

1 前言

本科毕业论文是高校教育质量和人才培养计划中不可或缺的组成部分与实践性环节。近年来，随着我国高等教育的发展和高等院校的扩招，汉语言文学专业本科毕业论文质量随之出现滑坡现象，其中存在的最大问题是缺乏创新性。如何提高汉语言文学专业本科毕业论文质量和学生创新能力，促进大学生国学素养的提升，是一个亟待探讨的重要课题。本文对此提出若干思考。

2 现状及问题

作为汉语言文学专业大学生毕业前要完成的最后一门课程，毕业论文的重要性不言而喻，不仅全面衡量大学生对知识的掌握和运用能力，也折射出他们分析问题和研究问题的能力。然而从这些年来的培养情况看，汉语言文学专业本科毕业论文现状并不令人乐观。

论文选题针对性差，缺乏独立见解，抄袭拼凑现象十分严重 这是汉语言文学专业本科毕业论文中存在的最突出的问题，很多学生没有进行第一手资料的搜集和考证，有的甚至都没有阅读所要研究的作品原著，仅仅通过网上查找相关信息，进行复制粘贴。在论文选题方面，也是人云亦云，没有自己的独立见解，缺乏新意。

论文写作不规范 很多学生对论文所引用的参考文献没有标明出处，而且字体不一致，词句的表达出现语法错误。有时为了拼凑字数，语句重复，文不对题，整篇杂乱无章，可读性差。

指导教师数量有限 随着高校扩招，学生的数量与日俱增，从时间和精力上而言，部分教师由于所带学生过多，再加上科研的压力，没有充裕的时间对学生进行很好的深入指导。而且扩招也使学生的生源质量受到影响，以致影响毕业论文的质量。

论文答辩环节形同虚设，学生和教师走过场，没有真正发挥检验学生论文是否符合要求规范的关卡作用 通常情形是学生对教师在答辩时提出的问题并不能正确深入作答，搪塞应付；对教师提出的修改意见，在答辩后也没有进行认真修改；有的学生进行了些许修改，指导教师在答辩后并未进行严格认真的批阅和审查。

3 影响因素

高校教学经费投入不够，毕业论文经费不足 很多高校对汉语言文学专业的科研经费投入有限，指导教师没有足够的科研补助来从事相关科研活动，也不能参加国内外的重要学术会议，以更好地发挥优长和吸取最新的研究成果进行教学指导。学生在毕业论文过程中的信息检索、文献查阅、书籍购买和论文打印等都需要相关费用，经费的有限使毕业论文的进度和质量受到影响。

毕业论文过程管理不到位 虽然高校都制订了相关的毕业论文规章制度，但在执行细节过程中往往很不完善，流于形式，缺乏对毕业论文全过程的有效监管和评价科学体系，也没有对指导教师和学生的有效奖惩措施，约束力不大。

教师重视不够 相较对于博士生和硕士生的论文指导，有的教师由于没有足够的经费支持，对指导本科生毕业论文缺乏兴趣和积极性，责任心不够强，抱着应付态度；同时由于承担其他的教学科研任务，指导不力，使得学生毕业论文质量也相应地打折扣。

学生的态度认识问题 很多学生学习态度不端正，平时不注重知识的积累，在撰写毕业论文的过程中“三天打鱼、两天晒网”，存在不劳而获的思想，随意从网上下载拼凑章节内容。由于对毕业论文的重要性认识不够，再加上基础知识和语言表达能力方面的欠缺，在研究的过程中没有认真思考，往往漏洞百出，得出的结论也很肤浅片面，格式规范不符合要求。

就业压力对毕业论文的冲击和影响日益严重 随着高校扩招，大学毕业生的人数也越来越多，在有限的岗位供求情况下，大多数学生在大四阶段将主要精力用在了择业上，而不是花在图书馆里查阅资料写论文。有的学生急于找工作，有的虽然已经签约了工作单位，但要上岗试用，所以都没有足够的时间和精力静下心来写论文，这无疑影响到毕业论文的质量。

4 对策与建议

1）加大对汉语言文学专业的经费投入，保证各项工作的展开。同时加强图书馆资料建设，添置必要的图书和设备，为学生提供丰富资源，并使用网上检测论文系统，重复率超过规定要求的需要重新提交撰写。并定期聘请相关专家，举办毕业论文讲座，提升学生对毕业论文重要性和规范格式的认识。广引资源，为学生就业提供有益保障。

2）健全毕业论文管理机制，加强质量监管力度。强化管理，督促教师积极认真指导，并与学生定期交流沟通，保证学生毕业论文的按期完成。明确指导教师的工作职责，将指导汉语言文学专业本科毕业论文的能力和水平作为评价教师的主要指标之一，并与评优晋级、津贴补助挂钩。明确考核指标和标准，建立全面、合理的毕业论文成绩评定体系，将学生毕业论文成绩由指导教师评分、评审教师评分与答辩评分三部分组成，对于毕业论文优秀的学生和指导教师进行奖励，对于不合格毕业论文的学生和指导教师则要承担相应的责任，以不断提高毕业论文管理、指导和写作质量。

3）强化管理，深化毕业论文的抽查审查及复查工作。除了学校的工作部署，系（院）也要对学生毕业论文进行相应的检查工作，分为前期、中期、后期三个阶段进行。严把答辩关，重视答辩环节及答辩后的论文复查工作，确保毕业论文的质量落到实处。

4）优化教师队伍，加强教师的学术修养和责任意识。教师要具备深厚的专业知识和广阔的学术视野，在对学生论文的指导过程中举一反三，培养学生独立分析问题和解决问题的能力；加强对学生国学知识的教育，调动其主动性和创造性，进行切实有效的有力指导。

5）加强学术道德建设，端正学生思想。要让学生认识到抄袭是一种不道德的行为，只有从根本上让学生认识到毕业论文写作的重要性，才能使之改变敷衍应付态度，变“要我写”为“我要写”。同时建立毕业论文信息交流体系，将优秀的论文编印成集，鼓励发表，并提供一定的版面经费支持，在全校形成良好的校风和学术氛围。

5 结语

汉语言文学本科生毕业论文工作是一个复杂的系统工程，在整个教学过程中应不断深化认识，并通过强化过程管理和改革探索来改变现状，不断提升学生毕业论文的质量，提高其国学素养，这也是今后的一项重要任务。■

参考文献

[1]王崇义.加强毕业论文指导 提升学生综合素质：关于本科生毕业论文若干问题的思考[J]外语教学，2004（6）：73-76.

[2]颜敏，等.本科毕业论文质量控制的实证研究[J].郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2000（4）：16-18.

本科论文 汉语言文学专业 篇4

内容摘要：词汇是语言的建筑材料，教师教学语言的质量与词语的选用密切相关。作为一个语文教师,一定要搞好自己的教学质量,就得提高自己对语言感受的灵敏度,我们的脑子里需要有一架权衡词语的性质,色彩和音响的精的天平,从而不断提高自己的语言表达能力.其次,在语文教学中一定要确立学生的主体地位,使学生有比较充足的识字理词,读书思考的思维,并且不以为着教师作用的降低,学生的主体性和个性,是离不开教师的培养和塑造的,教师在教育和教学中仍然起到主导的作用.词语的教学,复习及测试,都要体现大纲的精神,都要有利于提高学生用词表达的能力,有利于提高学生的语文素质.写作提纲：

首先：语文教师应该十分重视教学中词语的灵活运用，从而不断提高自己的语言表达能力，以提高自己的教育教学质量。

其次：在句子中“词语”是最小的单位，句式是否灵活，与用词是否生动紧密联合，而句子又是构成文章的基本语言单位。所以“词语”还是一篇文章好坏取决定作用的“单位”。

第三，词语在低年级语文教学中的作用。在小学语文教学过程中，教师要着重训练学生联系句子理解词义，提高学生准确用词表达思想的能力，这也是小学语文教学大纲的具体要求。

第四，“词语”在教学应用题中的作用，词语在数学科中关键是在于学生对词语的理解，学生能正确理解词语是能正确解答的前提，所以数学教师在教学过程中以应该重视学生对词语的理解。

词语的灵活运用

词语是语言的建筑材料，教师教学语言的质量，与词语的选用密切相关，教师的教学语言具有传导，示范和促进语言规范等功能，为了不断地提高自己的语言表达能力，以提高教育教学质量，每一位语文教师都应该十分重视教学中词语的运用。

一、词语生动，句式灵活。

首先，用丰富的词汇满足学生求知的欲望。在讲授散文《荷塘月色》的时候，我们往往会向学生提问一个问题：大家希望知道荷花有多少个名字吗？学生异口同声地说：“想”，于是我就在黑板上写出“荷花，莲花，藕花，芙蓉”这些词语。学生们的反应非常强烈：“原来芙蓉就是荷花呀！”荷花为什么有这么多名字呢？我马上作出回答：——因为人们喜爱荷花，不仅因为它美丽，还因为它出淤泥而不染，濯清涟而不妖。它出自污泥，却洁身自好，一尘不染，清纯高雅„„”显而易见，这样的教学效果非常好。而且很多学生能主动把这些词语记在了笔记本上。

其次，教师词语的运用：“应该准确地用一个名词来称呼事物，用一个动词来标志动作，用一贯饿形容词加以形容„„决不应该蒙混”。在语言表达中善于挑选合适的词语，做到“适当的词语放在适当的地方”，是语言修养的重要方面，对教师来说，也是一项教学的基本功。对于意义相近而在程度上轻，重，浓，淡不同的词语，我们固然需要分别把它们牢牢记住，就是对于意义大体相同，而字眼不同的词，以应该“兼收并蓄”，并指导学生却别与选用。例如：“青，翠，碧，绿”；再如“倾盆大雨”，“暴雨”，再如“看、瞪、瞅、瞄、瞟„„”。字眼的不断变化可以使笔墨不致流于呆板，色彩也多些变化。所以在讲课和评讲作文时，我都非常注意给学生重点提示，讲解动词的应用。因为动词运用得是否贴切准确与灵活对语言，文章的生动性非常重要。如茅盾散文的《风景谈》中“„„这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，抗着犁的人形也出现„„”我就着重提示这里的“长”字„„这个字还能用其他的动词代替吗？请大家想一想，还有比它更精彩生动的吗？„„“冒”字用上也不能说用错，但是生动吗？精彩吗？„„我们在选用动词的时候就是要反复推敲，揣摩，选出哪个最好的。作为一个语文教师，一定要搞好自己的教学质量，就得提高自己对语言感受的灵敏度，我们的脑子里需要有一架权衡词语的性质，色彩和音响的精密的天平，从而不断地提高自己的语言表达能力。

第三，请学生选词，在教学中，适时地请学生选词，启发学生的思维，激发学生的兴趣。教师不单自己的教学语言要选词准确，贴切，还应注意听课的对象，善于针对问题给学生以思考的机会。提出问题，激发学生的学习兴趣与思考问题的积极性，灵活机智地对同义词作一些品味，辨析，以提高他们选词，用词的能力，譬如在讲到“两条线索紧密交织的时候”我故意问学生：“这里两条线索紧密地——结合，联系，相连，交织，用哪个词语的时候，我似的哪个地请学生思考选哪个词更好，更生动”。实践证明，这样的教学方法不仅学生非常喜欢而且效果非常好。

第四，注意词语的个性，避免用词的重复选词用词中注意词语的个性，即不同的事物用不同的词语去表述，例如“阳光”是“明媚”“东风”是“浩荡”，“景

色”是“美丽”，“声音”是“和谐”，“生机”前用“无限”，“力量”前用“无穷”；春天颜色的基调用“绿满天下”，春天各种声音的组合用“交织成交响乐”；教师的词汇丰富多彩，选词又准确贴切，会使教学语言具有很强的感染力。

在评讲作文的时候，我们时常针对学生写作中不注意词语的个性，用词重复，平淡，缺乏感情色彩作重点讲析。如“说”这个动词，在文章中出现的频率较高；重复的现象也较严重，往往是“我说”，“妈妈说”，“爸爸说”，“奶奶说”，“爷爷说”„„我就在黑板上写出十余种不同的“说”的用词和语言：“说”，“道”，“讲”，“告诉”，“马上回答”，“他气极了”„„丰富自己的词汇，从而提高自己的教学语言。事实证明，只要掌握大量的词汇才能谈得上对语言的敏感，才能区别出事物间细微的差异，从不同的侧面和角度，把丰富多彩的事物准确生动地反映出来，才有可能把话说得贴切流畅，清楚明白，让学生容易听懂，欣然接受。

第五，巧施粉黛，词句靓丽，词句是构成篇章的基本语言单位，篇章的文采靠具体的语句来体现。因此，教师在教学作文的写法过程中,学生要善于选用生动形象的词语，为语句添光增彩。

绘色。语言要有穿透力，要有视觉效果。即语言形象生动，叙事写人，要避免使用抽象鲜明的词句。例如：“她眼睛很美”，就很抽象。而如果添加上绘色的形容词，写成“她的眼睛碧蓝，闪动着明亮的眸子，甜甜地望着我”就形象多了。又如：“这完全是多此一举，就象很好的事情再作改动”，就比较抽象。而莎士比亚写成“替精炼的黄金镀金，替百合花上油彩，把香水洒在紫罗兰上”就是色彩鲜明的图画。高考作文也可以用绘色的方法，使语言形象化。

例如，新课程的语文教学，教师在教学过程中要发挥师生双方的主动性和创造性，既要实行教学民主，做到尊重学生自主选择学习的内容，学习方式，学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学习成为目标明确，氛围愉悦，人人投入，个个实践，生动活泼，省时高效的学习。即反对教师牵着学生走，也反对教师跟着学生走。教师要在与学生共同学习，平等对话中因势利导，师生在互动交流，教学相长中一起实现既定的教学目标。

绘态。静与动同是事物存在两种基本方式，我们写文章要善于选用生动形象的词语准确地描写出事物的存在状态。

静态。例如，还有苹果，那驰名中外的红香苹果，也是那么鲜艳，那么逗人喜爱，大金帅的苹果则金光闪闪，呈现出一片黄橙橙的颜色。山揸树上缀满了一颗颗红玛瑙般的果子，葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹莹透明，真象是水晶和玉石雕刻出来似的，而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。

动态。例如，雨滴坠落下来，它们汇人山脚的溪流。雀跃着。它们顺着山势顺着山的引导，奔流着。就像父母牵着跌跌撞撞的孩子教他们走路。

溪流顺着山势的引导进入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵两朵„„像是调皮的孩子在跟父母做着鬼脸，眨着眼睛，而山是沉稳的，山有山的威严，看着那河流上的水花，他们只是静静地微笑。他们要担负着树林，草儿和小鸟甚至人类的生命，所以他们沉重，他们不能陪着河流去玩耍。

绘声。描绘人或事物的声音，可以传神地写出事物的特点，人物的个性。拟声词可从声音方面抓住读者。俄罗斯作家陀斯妥耶夫斯基辅导学员写作时，就是要让学员用一个句子写小气绅士给乞丐一个小钱的情景。

二、词语应参差错落，灵动自然。

语言的“有文采”有时表现为一种变化之美，这种变化集中体现在句式的选

用上，即通过长句与短句，整句和散句，肯定句与否定句等多种形式的灵活搭配，追求参差错落，灵动自然的美感。

首先，长短交错。即长句与短句交错使用。长句与短句是相对而言的。用诗较多，结构较复杂的句子为长句；反之、为短句，长句的修辞效果是表意严谨、精确、细致，短句的修辞效果是表意简洁，明快，有力。长短句交错使用不但表意丰富，增强抒情效果，而且往往产生一种错落有致的美感。

例如：“我求贤若渴，用人不疑，夜追韩信”你一不知言，二不善任，气走范增。如此，你众叛亲离，我渐丰羽翼，不纳人言，你不见幽王烽火戏诸侯，代价是戎狄胡马摧雕楼，始皇奢掠黔首，代价是诛秦族万年遗臭，你一意孤行，我则充分听取臣子意见。函谷关前，范增劝你强攻，你按兵不动，鸿门宴上，张良让我谢罪，我以身脱险，项王啊项王，由此看来，只该我大汉并吞八荒，横扫六合，包举宇内，席卷天下。

长短句交错，极尽变化之能事。内容上构成鲜明对比，尽显项羽“一意孤行，盲目自信”的个性，有力的表现了文章的主题。

其次，整散结合，结构相同或相识的一组句子叫整句，如对偶句，排比句，反复句。相反，结构不整齐，各式各样的句子交错使用的一组句子散句，整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明。散句比殴打活泼生动。明快自然，整句和散句灵活搭配，交错使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美感。

例如，他不仅是现代科学界的泰山北斗，更是一位永远战斗不息的人生斗士，他是谁？他就是史蒂芬.霍金。如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦，光艳夺目；如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志、变得繁星闪烁熠熠发光；如果说他的命运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，变得葱葱郁郁，油油翠绿，是的，他的成功，不仅仅是他非凡的科学成就，其中更令人称道的是他的坚忍不拔的意志和对人生的无比自信，这造成了一个时代的伟人，人生的斗士。

三、词语在低年级语文中的作用

词语教学是低年级语文教学的重点，在语文教学过程中，训练学生联系句子理解词义，体温学生准确用词表达思想的能力是小学语文教学大纲的要求。才能提高自己的教学成绩。新课程还强调学生是学习活动的主体，教师是学生学习活动的组织者，参与者和促进者，教师由主演变为导演，把表演的空间和时间让给学生。语文教学中，充分发挥学生的主动性和创造性，摒弃“教师为中心”的思想，树立“学生是语文学习的主人”的学生观是完全正确的。因为语文是实践性很强的课程，语文素养必须靠自主的语文实践才能提高。语文学习是极具个性化的学习，所以，在语文教学中一定要确立学生的主体地位，使学生有比较充足的识字理词，读书思考的思问，并且做到人人投入，全员参与，落实到每个学生身上。但是。这并不意味着教师作用的降低，学生的主体性和个性是离不开教师的培养和塑造的，教师在教育和教学中仍然起着主导的作用。

词语的教学，复习及测试都要体现大纲的精神，都要有利于提高学生用词表达的能力。有利于提高学生的语文素质。

首先，教材中的词语教学的内容主要有以下几方面：

一、组词。包括同音字组词，形近字组词，多音字组词，加偏旁组字组词，生字组词和扩词。

二、填写词语。包括填写量词、名词、形容词、动词和课文中的重点词语。

三、词语归类。

四、词语搭配。

五、找反义词。

六、理解词义。

七、用词造句。只有明确词语教学的要求和内容。才能做到复习目标明确，抓住重点，使知识形成网络，便于学

生掌握和运用。

其次。知识归类，方法灵活复习要区别于新授，新授时，各知识点要分别突破、而复习时不需要对单一的知识点孤立的重复讲解，而是把知识综合起来使学生能区分各知识点的不同特点，在不同的词语知识同时出现时能条理清楚地予以辨别。复习时可以采取下列做法：首先给学生出几道天空。如：一（）汽车，（）（）的衣服，小鱼（）到落叶下，一张（），平平（）（）。然后师生一起总结出规律及注意的问题，1题填的是量词，要注意所要形容的对象，2题所填的是词，而且是写事物的样子的词语，3题填的是动词，要注意所填的词要符合人和物的动作。4题填的词题写事物名称的词语，要注意词语所在语言环境。5题填的是叠词，填词语时要注意联系生活实际，最后再让五种类型的词语同时出现，采取连线，造词填空，词语搭配等形式使学生灵活运用词语知识，进而达到使学生牢固掌握词语知识的目的。

第三，结合重点段、综合复习，每篇课文都有一个重点段，复习时应抓住重点段进行词语知识的综合复习。如《补斗》第三自然段“新中国成立以后，毛主席的生活仍然很俭朴。每次接见外宾，警卫员总要提醒他，坐沙发的时候要把腿收回来。因为他的袜子大多是补过的，往外伸腿，袜子上的补丁就会露出来”。这一自然段将的是新中国成立后，毛主席的生活仍然很俭朴，穿着带补丁的袜子接见外宾。要使学生完成对这一段内容复习，首先就要从复习词语入手。可以做这样几类练习，1、看拼音写词语。

2、形近字组词，如：补（），朴（），题（），提（）。

3、找出反义词，如俭朴——（）；

4、选词填空，如（伸、收）。警卫员提醒毛主席坐沙发时，要把腿（）回来，因为袜子大多是补过的，往外（）腿，袜子上的补丁就会露出来。

5、联系句子理解词义，如把“仍然”“俭朴”“提醒”换几个词使词义在句子中不变。

6、抓住重点词语和句子回答从什么地方可以看出毛主席生活非常俭朴。

7、用“俭朴” 说一句话，以上的知识都是教材中要求必须完成的。复习时只有这样困绕词语的教学要求，设计好有利于训练学生思维的问题。才能使学生具有理解和应用词语的能力。

四、词语在数学应用题中的作用。

数学词语具有准确，简练，严谨的特点，在数学教材中，大量地用来叙述数学概念、表达数学结论，说明应用题的题意等。这就决定了对数学词语正确理解与否，将是能否顺利解答应用题的关键。在数学教学中，特别是应用题的教学中，重视对数学词语的教学，根据不同题型，不同特点，采用不同的数学方法，帮助学生理解关键的数学词语正成为数学成功与否的重要一环。下面从以下几个方面讨论：

一、根据题意内在联系抓住重点词语进行教学。

例如“某工厂5人6小时生产720个零件，照这样计算，7人4小时可做多少个零件？此类题关键是求单一量；720÷6÷5=24（个）。单一量求出来了，其他问题就容易解决。要准确地先求单一量，必须对“照这样计算”的重点词语有充分的理解。“照这样计算”可那起来浅显，却很含蓄。“照这样计算”是照什么计算呢？就是照前面的工作“效率”——720÷6÷5=24（个）这一隐蔽条件计算。理解了这句话，题目就可迎刃而解了。

二、通过形象直观的教具演示理解题中重点词语。

例如：“两地相距270米，小东和小英同时从两地相对而行，小东每分钟走50米，小英每分钟走40米，经过几分钟两人相遇？”此题借助直观教具的演示来帮助学生理解，“相对而行”这一关键词。并对此作分析，就会使学生明白两

人相遇时所走的路程的和就是270米。这样，学生对题意有了充分理解，就能利用条件50+40=90（米）与270÷90=3（分）顺利解答此类题目。

三、运用比较法讲解题中关键词语。

在应用题的名词术语中，有很多学生容易混淆的。如“增加”与“增加到”，“完成计划百分之几”与“超额完成计划的百分之几”“超过计划多少吨”等等。如“某公司有20条船，每天收入360元，照这样，现增加了35条船，每天一共收入多少元？和“某公园远有20条船，每天收入360元，照这样计算，现增加到35条船，每天一共收入多少元？”只要把两道题放在一起让学生观察比较，有意识地学习对照练习，并加以引导学生就能对“增加到”和“增加了”这两个词语有较深刻的理解解题便是顺理成章的事。

总之，“词语”在各科教学中都重视“理解”，只有“理解”及灵活应用各类词语，才能提高学习成绩或提高教学质量。

参考文献:

一.期刊文章

陈碧<<浅谈词语的应用>>(J)<<遵义教育>>编辑部1998年第8期

王云路<<诸病源候论>><<语言文字应用研究丛书>>评介

<<中小学语言教学概论>><<人称指示语研究>>

汉语言文学本科毕业论文题目 篇5

（可从下列题目中选，也可自拟论文题目）

一、现代汉语部分

1.著名作家作品语言运作特色的研究

2.讽刺语言中的文化底蕴

3.语法中的语义因素

4.“是”字用法研究

5.语用与语法的关系

6.新兴词缀研究

7.祈非主谓句的修辞作用

8.论动词重叠式的使用条件

9.论句群纳入中学语文教学的实用意义

10.新兴辞格研究

二、写作部分

1.论小说的叙述视角

2.论小说的误乐性

3.心态小说的艺术魅力

4.论现代小说性情节结构类型

5.论小说的新典型观

6.论小说语言的创新

7.论小说的写作技巧

8.论广告辞的审美特性

9.从报告文学的轰动效应探视读者的审美要求

10.试论新时期女性散文的艺术特色

三、文学理论部分

1.论艺术真实

2.论文艺欣赏中的心理距离

3.文艺欣赏中的共鸣与沟通

4.论艺术直觉

5.论艺术虚构

6.论典型

7.文学流派在艺术创作中的意义

8.简论文学作品形式的独立审美特征

9．新时期文学发展与典型内涵的新变化

10.新时期诗歌审美特点的新变化

五、现代文学部分

1.冰心小诗研究

2.郁达夫小说中的抒情特征

3.郁达夫小说中的自我形象

4.《女神》中的泛神论色彩

5.《故事新编》研究

6.“革命十恋爱”小说模式论

7.《孔乙己》的艺术技巧论

8.《祝福》与中国的祭祀文化

9.鲁迅小说中的知识分子形象

10.进化论与鲁迅思想研究

六、古代文学部分

1.《诗经》的审美学特色

2.论《诗经》中的征役诗

3.论《诗经》中的婚恋诗

4.论《诗经》中的史诗

5.论《诗经》中的农事诗(其他类型,自拟题目)

6.论中国古代神话的演变

7.中国古代神话与原始观念

8.先秦诸子书寓言研究

9.先秦史传寓言研究

10.先秦史书寓言研究(其他类型,自拟题目)

七、中国当代文学部分

1.试论王蒙新时期小说创作的新探索

2.试论谌容小说创作中的女性形象

3.试论蒋子龙笔下的改革者形象

4.试论张贤亮小说创作中的美学特征

5.《茶馆》简论

6.试比较许秀云与胡玉音的艺术形象

7.金庸小说主题论

8.试论梁晓声知青题材小说创作的特色

9.试论高晓声农村题材小说创作的新贡献

10.论莫言《红高梁》系列小说的特征

八、语言学概论部分

1.试论语言符号与其他人工符号的异同

2.从社会功能看语言的本质

3.汉语词义的演变

4.××话中常见的语流音变

5.××话一般词汇的消长

6.谈句型变换与语言表达

7.试论词义的模糊性

8.汉字与拼音文字比较研究

9.浅谈语音演变的规律性

10.××方言与普通话语音的对应关系

九、外国文学部分

1.评莎士比亚喜剧中的女性形象

2.评莎士比亚悲剧的艺术特色

3.评莫里哀的喜剧艺术

4.评雨果《悲惨世界》的人道主义思想倾向

5.评拜伦诗歌的艺术风格

6.评普希金的抒情诗

7.评巴尔扎克《人间喜剧》中的“金钱”主题

8.评福楼拜的《包法利夫人》（艺术）

9.评左拉创作的自然主义倾向

10.评屠格涅夫的中短篇小说（可选择其中一部）

十、民间文学部分

1.当代中小学生新编顺口溜论

2.当代社会顺口溜论

3.当代笑话论

4.论民间文学的实用性

5.论民间文学的流传变异性

6.论民间文学的传统性

7.论民间文学的集体性

8.论民间文学与表演性的关系

9.论民间文学的历史价值

10.民间文学与风俗习惯的关系

十一、古代汉语部分

1.论汉字的性质

2.论汉字发展演变的规律

3.许慎六书说论评

4.古汉语的后置定语问题

5.原始汉字的认定及其构形特点

6.“‘何所’十动词”的内部结构层次

7.现代汉字构形特点

8.现代汉字的表记功能

9.论现代汉字中的变体字

汉语言文学自考本科科目包括哪些 篇6

在当今这个看能力的时代，少了学历这个敲门砖，就少了很多机会；机会很重要，别因一纸文凭而被淘汰出局！下面是小编分享的汉语言文学自考本科科目包括哪些，文章内容希望大家喜欢。

汉语言文学本科考科目：

中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）、美学、中国古代作家作品专题研究、中国现代文学史、中国古代文学史（一）、中国古代文学史（2）、外国文学史、语言学概论、中国现当代作家作品专题研究、应用写作学、计算机应用基础、计算机应用基础（实践）、毕业论文。

自考汉语言文学专业其主干学科为中国语言文学，主要课程有：语言学概论、现代汉语、古代汉语、文字学、声韵学、训诂学、中国古代文学史、中国现代文学史、中国当代文学作品欣赏、外国文学、文学概论、中国文化概论、中国历代文论、古典文献学、马克思主义文论、美学、民间文学、儿童文学、影视文学、比较文学、西方文论、写作、文艺心理学、中外语言学史、中国文学批评史、语文教学论、语言文字信息处理等。

语言学概论、现代汉语、古代汉语、中国古代文学、中国现代文学、文学概论、马克思主义文论、美学、写作为必修科目。

汉语言文学专业本科段考试课程不得少于10门，总学分不得少于64学分。

汉语言文学和汉语言文字学有什么区别?

汉语言文学就是通常说的中文，侧重点在跟文学相关，如：中国古代文学、中国近现代文学、外国文学、文学理论等等。

汉语言文字学，华中师大将之与中文系分开，独立为语言学系，是全国第一个真正的.语言学系，其他学校都是和中文系放在一块的，但侧重点在于古代汉语、现代汉语和语言学理论。