小学新教育实验实施方案

小学新教育实验实施方案（精选8篇）

小学新教育实验实施方案 篇1

小学新教育实验实施方案

根据县教育局在全县学校工作会议上提出加盟朱永新新教育实验后，我校及时对新教育实验的问题进行了理论上的学习，认为我校加盟朱永新新教育实验是提高师生水平的一个良好的载体，为了使这项工作能落到实处，我们学校经过研究特制订以下实施方案。

新教育实施的目标：

教育是充满理想的。新教育实验主持者朱永新的《新教育之梦》，在当今物质化、功利化价值取向对教育发展产生冲击的情况下，充满激情地提出了教育理想问题，对学校、教师、父母、学生进行了理性地思考，激起了我们对教育的理想。

教育又必须是踏踏实实的。营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，构筑理想课堂，建设数码社区，培养卓越口才，这是新教育实验的六大行动。六大行动，立足于育人，立足于素质，是对当前应试环境下教育的挑战，实质是教育本质的回归。我们说实施而不说实验，是因为我们认为新教育的六大行动是无需论证的。

为了搞好我校的新教育实施工作，学校成立实施新教育实验领导小组，组长：韩晓钟，副组长：皇幼淦，组员：皇国富、马明珠、皇天祥、闫泽沛、李辛世鸿、李彩虹。

新教育实施的方法、措施：

1：在全校师生中积极宣传发动新教育实验的思想、组织全体教师认真学习新育理论基础，了解新教育的理念：“为了一切的人，为了人的一切”，通过学习使大家认识到要无限相信学生与教师的潜力，教给学生一切有用的东西，要重视精神状态，倡导成功体验，强调个性发展，注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话，从而达到新教育的追求目标：追寻理想，超越自我。2：加强校内新教育实验的领导与组织。以校长为组长的全体师生积极参与新教育的实验，充分发挥教研组的作用，以课题研究为先导，推动新教育实验的发展。

3、我们把新教育实施情况作为学校对教师考核的一项重要的内容，在学生方面我们每两周定期组织一次评比，对新教育工作学习好的学生给予表彰，给予激励，从而激发学生的积极性，对教师我们在考核中给予一定的加分，定期对教师撰写的教育随笔和读书笔记，进行评选，激励教师努力探究新教育实验的实施工作，为学校的新教育实验的实施奠定基础。

我们主要从以下六大行动计划中来开展实施：

我校将积极参加新教育实验的六大行动，以推动我校的新教育研究工作。具体如下：

一、营造书香校园---进行书香班级的创建

为推动我校营造书香校园活动的顺利开展，扎实深入地开展好读书活动，本学年侧重做好书香班级的创建工作，首先我们从五年级开始实验。

要求如下：

（一）班级布置及要求

1、创建班级图书角，可取上书海拾贝、读书台、图书超市等生动的名字，专门配备2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

2、布置成阅读争分榜（按照学生阅读书籍的本数和摘抄的数量和质量进行评比，阅读书籍本数为一星，读书摘抄优秀为二星，阅读后能讲给同学听为三星，能够写出比较好的读后感的为四星，在班级评比中连续五次被评为读书小能手的为五星）。

3、教室门口布置班主任或学生的个性阅读宣言。

4、名人引路。充分利用学校读书活动，引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习读书名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神，创作读书名言。（要求一学年每位学生至少背诵古诗词30首，名篇10篇，在学年内阅读各类书籍至少5本）。

（二）班级读书活动

1、开学一周内确定本班一学期所要背诵的古诗词篇目，制定诵读计划。

2、根据班级学生的特点，确定一学期重点阅读书目、选读书目。开设阅读课，在阅读课时间，由班主任指导学生阅读，引导学生针对阅读内容开展讨论，并写出读后感，开展评比。

3、在班级开展读书汇报活动。

4、开展相关读书活动，如：以班为单位的朗读比赛、诗歌朗诵会、在第二学期初开展“书香校园主题”汇报活动（形式：诗歌朗诵、我把好书推荐给你等活动）、开展捐献“最感动我的一本书”活动、组织阅读有经验的学生介绍读书的方法、组织学生读书笔记的评比和展览、班级与班级之间进行“好书中转站”、读书主题班队会、师生共读„„等活动。

5、建立读书小团队，开展读书竞赛活动、指导学生习作发表（在学校的宣传窗上专门开辟图书专栏）„„

（三）资料积累

1、开学两周内制定出《创建书香班级方案》，要求有自己班级特色。

2、每次班级开展特色读书活动时，报教导处和语文教研组登记，并积累读书活动的相关书面材料（活动方案、记录、总结等），学期结束作为评比书香班级依据。提倡邀请县领导、其他班级老师、学生参加本班活动观摩，相互学习、共同进步。

二、开展晨诵活动。

（一）实验对象：全体师生共同参加诵背活动。

（二）时间安排及要求：

1、每周早上起床晨练后用20分钟进行古诗词的诵读，班主任先将要求诵读的古诗词写在黑板上，教师对晨诵的内容对班级全体学生进行抽背，检查诵读效果。同时学校安排一节课让教师对学生晨诵的内容进行适当的解疑，解疑时要耐心指导，确保学生朗读背诵，并根据古诗词和学生的情况有选择地介绍作者、写作背景、诗作大意、思想感情等。

2、每天上午第一节上课铃响起的同时，在班长的引领下全班学生一起诵读，任课教师与学生一起诵读，两分钟后（一般诵读2――4遍）开始教学活动。中午对早上诵读的内容进行回顾，再进行诵读2—3遍，便于掌握诵读的内容。晚

上第一节课为整理作业、解答疑难时间，第二节课为组织学生进行书香校园的书籍阅读时间。这节要求教师到班指导，适当地让学生进行摘抄，再定期组织学生进行摘抄展示和讲阅读故事比赛。

3、9月份结合教育局提出的学生行为习惯养成月活动，学校开展《弟子规》和《学生日常行为规范》、《学生守则》等晨诵活动，将这几项诵读活动结合起来，在十月初学校组织评选出行为规范达标学生24名，《弟子规》晨诵优秀学生18名，并分别给予表彰奖励。激发学生自主履行《学生行为规范》和《学生守则》。从而达到训练的效果。

（三）实施要求：

1、为营造良好的诵读氛围和调动学生的诵读兴趣，要求每一位教师根据自己的教学情况积极主动地开展诵读活动。

2、学期初，班主任根据本班学生特点制定本学期诵读计划（主要是列出诵读篇目，难易程度要客观），并按计划开展诵读活动。

3、各班级要充分利用零碎时间，争分夺秒地开展诵读。比如在就餐等待时、课堂教学任务完成后都可以让学生读一读、背一背。

4、各学科教师要主动配合所在班级开展诵读。上午课前2分钟的诵读活动，任课教师要积极参与，课堂中也可以灵活地安排诵读。

5、各种场合相关教师要巧妙地安排诵读。比如在会场等待时、公开课前、外出活动时都可以开展诵读。

6、各班主任要有计划地开展多种形式的诵读活动。比如举行赛诗会、评选背诗王等。

三、进行四年级网上学习活动：

我们农村学生不像城镇学生，大多的学生都能按照教师的要求有序地进行，因此，我们充分地利用互联网，开展网上学习活动，扩展学生的阅读面、知识面，周日至周四每晚组织学生进行网上学习。学习内容包括：新教育在线、电脑绘图、学习打字、网上语文、数学、科学等学科的知识学习等。四年级我们在第一学期开始进行实验，并在以后的几年中进行跟踪学习，直到小学毕业，我们看学生在网上学习的情况，及时总结网上学习的经验和体会，并给四年级每位学生建立QQ号，让学生能与名校的一些学生进行网上交流开辟网上与领

导面对面活动，通过互联网我们要求学生能在节假日与领导、亲友、朋友进行网上开展问候活动，要求在年内四年级全部正常学生能学会网上进行交流、网上问候，回制作节日图片，发给领导、亲友和朋友。

四、教师读书研讨活动

（一）提供阅读条件。

1、及时添置图书。

学校每学期购置一定量的图书，丰富图书室的藏书。

2、鼓励教师购书。

每学年，鼓励教师订阅一种以上教育教学报刊杂志。学校给予报销50%，每学期，教师购买教育类书籍，阅读时做好读书笔记，并撰写读书心得。在每学期末学校组织对教师的阅读笔记和读书心得进行评选，同时给予物质奖励，从而激励教师自主地参与到读书活动中。

3、开展读书沙龙。

学校根据新课程改革的读书书目，确定每学期教师必读书至少2本。做好摘记，每学期至少10000字以上；并定期组织教师读书会，互相推荐新书、好书，交流读书心得、体会。

4、评比读书笔记。每学期举办一次读书笔记展评活动，教研组做好优秀读书笔记（心得）推荐工作，将优秀稿件推荐到有关报刊杂志。

五、师生共写随笔实施要求及措施

（一）教师随笔（45周岁以下的教师）

1、撰写随笔。每月至少撰写四篇随笔（即每周至少一篇），对自身的教学行为进行设想及反思；对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法；为学校发展出谋划策，对当前教育改革提出理性思考等，逐步过渡到每天写随笔。

2、随笔上网。教师每月将两篇随笔上传到我校领导电脑或上传到省少工委的《绿色在线》、《缙云教育》，教研组每月底对教师随笔进行检查。

3、开展“教育沙龙”随笔交流活动。学校每月开展一次“教育沙龙”活动，由教师交流优秀随笔（如果没有特殊情况定在每月的26日，遇到双休日的顺延）。

4、成立新教育实验先锋队，坚持每天上网（教育在线）学习、跟帖，要求青年教师建立个人博客。

5、完善考评制度。将教师写随笔列入教师工作考核。对每学期在“教育在线”发表教育随笔满5000字的教师或在少工委《绿色在线》上发表20篇以上心得和论文的，在《缙云教育》上发表简讯30篇以上或教研小论文、随笔等20篇以上的教师给予奖励。

（二）学生写日记

1、参加对象：一至六年级学生

2、每周至少写两篇日记。班主任、语文教师加强学生日记写作指导，做好学生日记的推荐工作，组织好学生上网发表日记。做有心人，将学生中产生的优秀日记保存好，并将精华日记推荐到“教育在线”或有关报刊杂志。

3、学校每学年出刊一本学生的优秀日记集。

4、实验时间：每周二阅读写作课时间。

三、聆听窗外声音实施要求及措施

1、教师方面：

教育理论与实践、展示活动、名师报告1---2场。

2、学生方面：

法制类、环保类、心理健康类、尊老爱幼类、道德情操类、理想教育类、成功教育类等。

教导处、少先队大队部认真组织相关同志认真讨论，制定好学生听教育报告的计划，并按计划实施。教导处、教研组要做好师生听报告的记录工作，鼓励师生写下心得体会，开展评比。

为了保证新教育实验的有序、健康发展，我们要充分发挥各自的积极性与主动性，在实验中检验修正、发展，着眼过程，重视操作，强调行动性、开放性与生成性，面向学校、家庭、社会各方面，逐步构成一个整体、全面的运作体系。同时，学校把新教育实验的实施成果作为教师考核的主要方面，对于作出突出贡献的要给予表彰、奖励，并组织推进新教育优秀教师到开展新教育的相关学校进行学习参观。

小学新教育实验实施方案 篇2

实施策略一:心灵的阳光才是永恒的阳光

“阳光教育”的核心价值是塑造“心灵的阳光”, 因为只有心灵的阳光才是永恒的阳光。学校坚守的德育理念是:如果你的眼中有阳光, 你的心灵一定有阳光;如果你的心灵有阳光, 我们的世界就充满了阳光。以“和谐阳光, 温暖人生”为主题, 通过“寻找一百个爱国的理由”和“红色经典歌曲演唱”活动加强爱国主义教育、民族精神教育;通过“四创四评”活动 (学生“四创”:创文明礼仪之星、阳光运动之星、才艺之星、智慧之星活动;教师四评:评师德师风、教书育人、教育科研、突出贡献) 加强教师道德法制教育;通过“名校开放周”、“十佳家长评选”等形式架设学校和社区的桥梁;通过“师生谈心日”、“校长谈心日”、“感恩教育”系列活动实现心灵的相互塑造;通过庄严的升国旗形式, 校园广播站、电视台、校园网等文化设施和组织征文、演讲、知识竞赛、社会调查活动等载体实现人格的不断完善。学校形成了“说阳光的话, 办阳光的事, 做阳光的人”的校风、“亲近每一名学生, 关切每一种行为, 示范每一个细节, 捕捉每一次成功”的教风和“在书本上学习, 在同伴里学习, 在生活中学习, 在失败后学习”的学风。近年来, 有127名学生受到全国少工委、团市委、市教委表彰;有35名教职工分别获得国务院、市政府、区委、区府表彰;学校培养出小学特级教师4人, 重庆名师1人, 中学高级教师4人, 区“十佳教师、校长”4名, 小学高级教师58人。

实施策略二:“阳光课堂”激活生命的潜能

根据课程改革要求, 学校在两方面下功夫:一是着力构建阳光教育理念下的生本课堂课堂, 即把课堂变成实现理想、激发智慧、砥砺思维、培养精神的课堂, 师生之间心灵交互塑造的课堂, 舒展灵性、充满人性、张扬个性的课堂, 民主、开放、倾听、研究、合作、竞争的课堂;二是确立以“关注自然、关注社会、探索实践、促进发展”为主线的综合实践型校本课程, 并把它作为重庆市“十一五”教育科研规划课题开展专题探究, 通过“寻找为祖国自豪的一百个理由”综合实践教育活动, 让学生在六年中收集至少一百个素材, 每年国庆前夕展示一次;开展“轻轨与我们的生活”综合实践教育活动, 要求学生每学期至少乘坐一次轨道交通工具, 以站点为窗口进行社会调查与社区服务;开展“小百灵交易节”综合实践教育活动, 模拟社区与市场, 培养儿童的市场经济意识;开展“传承走马非物质文化遗产”综合实践教育活动, 让儿童深入民间古镇拯救非物质文化遗产;开展“人与自然”综合实践教育活动, 每年到动物园观察野生动物的生存环境与生态规律;开展“校园课本剧”综合实践教育活动, 培养儿童阅读、积累、创造、演绎的能力。课程改革促进了教学质量的稳步提高和学生素质的和谐发展, 学校连续十年获得九龙坡区综合考评一等奖。教师撰写的综合实践教育方案获全国第七届科技创新大赛中获一等奖, 《走马民间故事非物质文化遗产考察活动方案》被全国少工委评为“民族精神代代传”一等奖。由学校独立承担的“十一五”市级教育科研课题《小学校本课程与办学特色的实践研究》获重庆市基础教育科研成果一等奖, 被中央教科所评为“中国特色教育项目之一”。

实施策略三:健康的体魄让生命充满阳光

如何让学生在义务教育阶段保持健康的体魄?如何使学生掌握终生运动健身的本领?从2007年秋季开始, 学校聘请世界著名太极大师王西安作为“阳光体育健身运动”顾问, 并聘请其嫡传弟子到校实施“太极阳光体育健身运动”工程。在学生、教师、部分学生家长中推广陈氏太极拳, 把它作为运动健身、对外礼仪和国际交流的主要元素, 让学生在运动中健身, 在健身中益智、在益智中感悟“宁心静气做事, 刚柔相济做人”的哲理。学校开展“千名师生迎奥运太极拳表演”, 十几家新闻媒体报道了这一活动, 国家奥委会主席刘鹏发来贺信, 对推行“阳光太极拳体育健身活动”给予较高评价。

与此同时, 学校还启动了“体育艺术科技2+2项目实施方案”和重庆市“十一五”科研课题《艺术教育与巴渝文化整合实验方案》, 并且充分利用育龙游泳训练基地培训参加全国、省、市游泳比赛的尖子学生, 利用麒麟国际象棋培训基地培训围棋尖子学生, 以此全面落实“五个一”工程中关于中小学健身行动计划。

实施策略四:和谐管理呵护着“阳光教育”之舟

遵循“公平、公正、公开、人文、规范”的规则, 做到“法治与与德治相济, 民主与集中协调, 竞争与互助兼顾, 人文与规范并存”, 把教代会与教务公开作为民主治校的基本途径, 形成以“面向全员、覆盖全科、兼顾全程”为主要形式的质量监控机制, 以“流程式操办”为主要形式的阳光招生机制, 以“责任制考核”为主要形式的阳光考评模式和阳光收费、公共财产阳光管理等模式。

实施策略五:文化历练提升“阳光教育”品味

学校本着“自主立标, 文化导向, 阳光管理, 科学发展, 不断超越”的治校方略, 在传承21年优秀的办学品质和牢固的人文精神的基础上, 提炼出以“和谐阳光, 温暖人生”为主题的校园文化场, 设计了“教育与阳光”VI视觉系统, “阳光旋律”听觉系统, “阳光心语”、“阳光教育人生”行为系统, 同时不断完善环境系统, 淡化以豪华包装为主要形式的视听系统和环境系统, 让“阳光教育”成为真正的教育而非精美的摆设。

实施策略六:让城乡学校共享阳光温暖

以推动“一体化”管理学校含谷小学发展为依托, 加强城乡学校学生、教师、干部之间的交流互动、资源共享、扶贫济困、换位体验。让城乡儿童共同沐浴现代文明的阳光, 共同享受幸福成长的快乐, 一起放飞远大的理想和志向。从2008年春季开始, 学校还主动与三峡库区学校、周边地区学校一道构筑“六区县学校教育改革互助联合体”, 为推动全市义务教育均衡发展做贡献。

小学新教育实验实施方案 篇3

我们认为，对小学生实施感恩教育，要遵循循序渐进的原则、生活化的原则、感恩教育与其他教育相结合的原则、礼轻情义重的原则、从核心向四周的辐射原则。

一、前测

我校四、五年级全体学生参与回答《艾森克个性调查问卷（儿童卷）》和《小学生感恩调查问卷》。

1. 问卷的设计

本张问卷围绕培养学生“知恩—感恩—报恩”的思路设计。如填空题第2、3小题为“在我家的所有成员中，最辛劳的要数 ，因为他(她) 。”引导孩子体谅父母的辛劳，明白父母在默默奉献。第3题填空“在所有教过你的教师中，你向他们送过 次贺卡或献花。”以及问答题“是否向师长表达过感恩？准备以后怎样向亲人、朋友感恩？”引导他们学会感恩并树立感恩的志向。答卷的过程就是感恩的种子发芽的过程。

2. 问卷完成情况统计

（1）在填空题第4小题中，所有学生均填出教师节和妇女节的日期。有165位同学将父亲节、母亲节的日期全部填错；另有142人填对其中一处；全对的有45人，约占总人数13%。

（2）有92份问卷没有填写父母的生日；有134人填写了父母亲中的一个人的生日；正确填写的有126人，约占总人数36%。

（3）有近40%的家庭没有为父母过过生日，这些家庭中为孩子庆祝生日的次数也很少，2—6次。其中有2个孩子年年庆祝生日，仅为自己庆祝的生日次数分别是2次、4次，父母们只想着孩子，把自己的生日给忘了。

（4）问及是否向老师独自表达过节日祝福时，有43名学生从未向老师送过诸如贺卡、图片等礼物。据科任教师分析，这些学生比较腼腆，羞于表达。多数学生填写为2次或3次，超过5次的仅有9人。

（5）有269名学生每年都要向父母拜年并送上新年的祝福，有16名学生从未向父母拜年，剩余的67名偶尔向父母拜年。

（6）近58%的学生在休息日的主要活动是在家里玩，偶尔做家务，仅有不到10%的学生经常做家务。

（7）在分辨亲人对自己关心的侧重面中，学生主要选择填朋友、同学、自己、姐妹等最关心自己的感受，较少学生选择爷爷奶奶妈妈最关心自己的感受。

（8）在“你认为怎样做才是对他们（周围亲人）最好的报答”一题目，几乎全部学生不约而同地回答：“努力学习、取得优异的成绩。”

3. 问卷情况分析

（1）感恩教育存在普遍性缺失。学生对亲人十分依恋，但这种依恋不能代替感恩与尊重。多数学生在有困难和需要的时候会想到亲人，但事后无动于衷。虽然在传统认识中，长辈应该为孩子做些事，但如果这种认识根深蒂固，学生只有在“养儿方知父母恩”时才会自发产生感恩的心。不少学生对于他人的帮助缺少应有的感激与热情，更不用说主动庆祝某一具有纪念性的日子。

（2）家庭教育存在认识偏差。升学思想占据主流。几乎每个学生的最终目标就是考上重点中学，这种认识的形成无疑是受其父母的影响。为孩子无私奉献是许多家庭的共识。学生没有劳动的意识、没有感谢亲人的情感，更不用说感恩亲人的习惯了。

（3）学校礼仪教育被忽略或轻视。不少学生日常见到老师如同陌生人，连起码的礼貌用语都没有，加强学生日常礼仪教育刻不容缓。

二、具体实施过程

在实验过程中保证实验班和对照班学习起点、时间一致，尽量消除无关变量的影响。实验班实施感恩教育系列活动，对照班则根据传统教学方法进行思想品德教育。

1. 知恩图报，从知恩做起

图报的前提是知恩。感恩教育要让学生认识到别人为他付出的一切并非天经地义、理所当然的。我们从亲人、从他人、从社会那里得到多少恩惠，当以更大诚意和实际行动给予回报，这种回报不仅仅是物质上的，还包括感情世界的回报。例如，班主任请班中的学生担任小记者，采访自家的或邻居老人，特别要询问老年人是否有受到冷落、虐待、遗弃等不孝的情况。让学生自由选择对象，自主发问，真实记录情况。当然也可以在我的提示下去了解情况，比如：（1）你家的老人（爷爷奶奶或外公外婆）和你们住一起吗？若不是，他们住在哪里？（2）老人的家里有彩电、冰箱、空调吗？若没有，那是什么原因？（3）他们年老体弱，有的已失去劳动力，由于历史的原因，他们本身无养老保险费，晚辈给他们赡养费、医疗费吗？（4）当老人生病卧床不起时，晚辈会带他们去医治吗？会有人去护理吗？（5）老人在家里经常有不开心的事情吗？这是为什么呢？（6）你是怎样对待爸爸妈妈或爷爷奶奶等长辈的，有什么不孝之言行吗？（7）假如你老了，处于一种被冷落、遗弃的处境，你会有怎样的感受？

2. 领略感恩教育的时代内涵

与父母对话，请父母讲述前辈孝敬的故事，从纯朴的语言中去领略感恩的内涵。与教师对话，明确感恩的传统美德与时代特征，知道应该弘扬什么、摒弃什么。与同伴对话，各自交流生活中是如何孝敬长辈的。与书本对话，走进图书馆、阅览室，通过查阅圈划、摘录笔记等形式来知晓前辈感恩的动人事迹。与网络对话，搜寻、了解新时代赋予感恩新的涵义。

3. 借助课堂道德教育，对学生进行识恩、感恩的教育

感恩教育不仅局限在思想品德课上，教师还可以挖掘其他课程中的感恩教育资源。在小学语文课本中，有自然之恩，如《只有一个地球》《黄河魂》《桂林山水》；有父母之恩，如《春蚕》《秋天的怀念》《钓鱼的启示》《地震中的父与子》等；有祖国之恩，如《长城》《赵州桥》《卢沟桥的狮子》《颐和园》《十六年前的回忆》《狼牙山五壮士》《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等。

教师还可以设计利用各种感恩情境，唤醒学生的感恩意识，寻找能打动学生内心的感恩教育内容和方法，让学生产生共鸣。如设计说明情境、体验情境、体谅情境等，让学生自己体会感恩的意义和必要性。

4. 把活动作为感恩教育的升华

班主任可以根据班级学生的个性、特长、活动方式，让学生自由组合成几个小组，根据搜寻的有关感恩的信息，进行艺术创作，并进行展示。

（1）讲述感恩的故事。在班中开展以感恩为主题的故事会，让学生用清脆动听的童声、丰富的肢体语言进行演讲，以此弘扬中华民族的传统美德，使学生们认识到孝心、爱心是立人之本、人伦之本，是一切德行之源，是中华伦理持续发展的内在基因，是中华文化之特色。

（2）创办感恩的小报。用新颖的排版、立意鲜明的内容，定期出刊有关感恩个案的所见所闻，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而得到感染。

（3）设计感恩的宣传语。用真实生动、风趣幽默的画面感染学生。

（4）编排感恩的节目。让学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧、歌舞等，将文化艺术融入感恩活动中，进一步激发“学孝、知孝、行孝”的热情。

5. 体验感恩教育的真实情感

在前测中我们发现，多数学生认为长辈也像他们那样生活优越，也许比他们还更舒适，根本体会不到长辈的艰辛。为此，我鼓励学生亲自体验父母生活的甜酸苦辣，希望他们能从内心深处碰撞出感恩的火花，激发出感恩的真实情感。

（1）结合节日，开展活动。三八妇女节、母亲节、父亲节、端午节、重阳节、教师节等都是对学生进行传统道德教育的良好素材。在庆祝三八妇女节时，我班开展了“感谢妈妈”的活动。如我帮妈妈做件事，我怎样做才是妈妈的好孩子，我为妈妈唱首歌等。在感恩节，让学生回想过去的日子谁帮助过自己，并在今天向他们表达自己的谢意。一般生日都是父母给孩子过，有道是“儿生日娘苦日”，所以，孩子的生日应是教育孩子感激父母的好机会。在教师节，让学生了解老师的工作与辛苦，通过这个节日让学生用自己的方式表达对老师的感激。

（2）学做父母，体验辛劳。妈妈十月怀胎后才把我们生下来，那是什么滋味呢？我们让学生在自己的腹部绑上几斤重的米袋，行走、扫地、读书、写字，感受母亲的辛苦。在冬天我们鼓励学生洗衣、洗菜。学生在体会中写到：“寒风呼呼地刮着，当我的手浸入冰冷的水中时，犹如刀绞一般，冻得直痛心头，实在难熬。难怪妈妈一到冬天，满手都是冻疮，有时口子裂开还流血……”在夏天我们鼓励学生参加户外劳动。“今天好热，室内气温高达40℃，室外甚至超过了50℃。这样的天气，作为环卫工的爸爸还要在路边清扫垃圾。午餐后，我也跟着爸爸一起去体验。在这么炎热的天气，站10分钟已经满头大汗了，何况还要干重活！我看到爸爸额头的汗珠像黄豆似的不停地落下来……直到今天我才真正体会到了父母工作的辛苦，他们真是好伟大呀！”班上有位同学的妈妈是卖水果的小贩。她在妈妈的摊档站了一小时，感受很深：“我在这里只站了不到一个小时，腿就累得受不了，可妈妈却要一直在这里呆到很晚。我真想对她说，妈妈，您都是为了我才这样辛苦，我一定要好好学习，长大后好好回报您！”

6. 实现感恩教育的知行合一

（1）经常问候，让父母舒心。鼓励学生坚持开展家庭感恩活动，经常对父母说说体贴或感激的话：“爸爸妈妈，你们辛苦了！”经常给爸爸妈妈写一封信，交流思想感情；经常为长辈制作感恩卡，在他们过生日、过节时写上一句祝福的话。

（2）少说多做，让父母省心。我们要求学生自强自理，在双休日帮父母做些力所能及的家务事，扫地、洗碗、拖地、烧饭、做菜等；多为父母做一些侍奉性的事，例如为父母捶捶背、洗洗脚、擦擦汗等，尽自己的一份孝心。

（3）诚实守信，让父母放心。我在班里开展了文明习惯的养成教育，将《三字经》和《弟子规》印发给每位学生，边学边做，强化品行的培养。

（4）勤奋上进，让父母开心。如班上有位同学虽然家境比较贫困，但是家长对子女的教育仍十分重视，东拼西凑为子女缴齐学杂费。有位同学为了报答父母的养育之恩，发愤学习，刻苦钻研，尤其是语文成绩直线上升，在区里多次作文比赛中获得好名次。他的父母听到这个消息，流下了激动的泪水。

（5）虚心好学，让父母称心。学生们遇到大事难事都能主动与父母商量，向父母学习，并尽可能尊重父母的意见。当遇到不符合道义的事时，不仅不盲从，而且能勇敢地站出来纠正。这样，既显示出学生的一片孝心，又不失自己的人格。

（6）宽容豁达，让父母顺心。矛盾无处不在，生活在不同时代的两代人也有矛盾。面对矛盾，学生应该以积极的态度，想方设法去化解。唠叨是父辈的通病，我们应以理解和宽容的态度对待，取其所长，为我所用，尽力维护父母的感情与尊严，消除代沟。

（7）真诚坦荡，谏父母真心。班上有位“孝星”的父亲曾一度酗酒成性，不但无心工作，还影响了家庭和睦。自小就很懂事的她，一边认真读书，一边不断趁父亲清醒时和他谈心，坚持劝他戒酒。日复一日，终于使其父醒悟，改掉了恶习。在实践活动中，教育学生既要重视过程的探究，又要把实践活动过程完整地记载下来，作为感恩笔记。

（8）持之以恒，使父母安心。我们一方面根据《班级“感恩之星”评比标准》对学生的感恩行为进行自评、互评、家长评，最终评出“感恩之星”，使之学有方向。另一方面，以此为契机，把感恩的真情实感由父母推广到邻居、亲戚、师长以及全社会成员。

7. 把感恩之心迁移

（1）迁移到尊师爱生。我校开展了“爱心在涌动”学雷锋助学活动、“爱心捐款”活动，师生为贫困学生计捐款，为家境贫困的学生排忧解难，使他们能安心读书。开展了野外感恩活动，学生自带餐具、自购菜肴，自己搭灶，亲手烧饭做菜，为老师献上一顿丰盛的野外午餐。

（2）迁移到爱班爱校。学生自发组织护绿小队、清洁小队、维护秩序支援队、助学解困救急队等，每天都有学生活跃在校园各个执勤岗位上，礼貌示范，文明督查，卫生保洁。

（3）迁移到爱社会。开展“队旗在我心中”的文明新风活动，为孤寡老人送温暖，为孤儿院小朋友带去快乐；课余时间往返于街道，扫地、清除非法广告纸，扶老携动，礼貌示范。还开展了“争做环保的小卫士”、“绿色购物”等环保活动。

（4）迁移到爱党爱国。开展清明节去烈士墓扫墓、百分百爱国征文活动等，让学生懂得，立足本岗，建功立业，奉献社会，就是对父母最大的感恩，也才是真正的爱党爱国。

（5）迁移到爱大自然。举行“放飞理想”放风筝比赛、“做绿色小卫士”黑板报比赛、“歌颂春天”诗歌朗诵赛。

三、后测

结果表明，实施感恩教育在这段时间内起了一定作用。对照组和实验组的后测比较结果表明，实验班的T值相差比对比班要高，这说明实施感恩教育后被试的人格指数有了一定的提高，这种提高在理论上来说既隐含着本质上的提高，也可能说明被试自我同一性的完成趋势，这在一定程度上证明了以感恩教育为内容的健康人格教育的作用。

测验结果说明还有一小部分（30分到40分）被试T值偏低，我们对于这些同学专门进行了座谈，交流后了解到：这些学生本来的个性不算明显，但比较实验前已经有了新的认识和体验，现在比以前懂得怎样去感恩，学会了互助，自信心明显增强。60－70分组的被试T值偏高，他们的个性非常显著，我们也进行了访谈，进而了解到，实验后他们的感恩意识进一步提高，更好地了解了自己的长辈、同伴。

在实验后，我们还进行了小组讨论，对组内每个成员都进行评价，找出实验前后小组成员的变化，现在小组成员的困惑和苦恼是什么，小组成员的收获有哪些，对于感恩教育和健康人格的培养有哪些想法和建议等。然后每组派代表发言，全班同学要给予客观、真诚的评价，并进行自评、他评。

学生认识到，感恩教育不仅仅是简单的回报父母的养育之恩和对师长、朋友、他人的感恩之情，更是一种强烈的责任感。多位家长写来感谢信，表示学校的感恩教育活动很实在。与此同时，老师们也在活动和施教中，道德琴弦不断被拨动，对感恩教育有了更深刻的思考，并据此写出了大量相关课题论文，促进了自身的专业成长。

小学新教育实验实施方案 篇4

新教育实验工作实施方案

新教育实验，是国家“十一五”教育科学规划重点科研项目、教育部重点课题，由朱永新教授于2002年发起。为全面深化新教育实验，扎实推进教育改革创新，提高教育教学质量，办好人民满意的教育，根据县教育局《关于深化新教育工作的实施意见》，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以新教育基本理念内涵和实践要求为指导，深入贯彻落实科学发展观，以让师生“过一种幸福完整的教育生活”为核心价值追求，以培养“全面发展的人”为宗旨，坚持“立德树人”，坚持学生发展核心素养，把新教育作为实施素质教育和提高教育教学质量的有效载体，全面推进素质教育，提高学校的教育品质，让新教育实验实惠及广大师生，不断提升教育质量，全面推进学校教育教学又好又快发展。

二、目标任务

落实党的教育方针政策，紧紧围绕立德树人这一根本任务，立足于改革学校发展模式、教师行走方式和学生生存状态，深化新教育实验，努力建立新制度、建设新校园、打造新校长、培养新教师、研发新课程、构建新课堂、实施新评价、应用新技术、培育新学生，引领新父母，经新教育领导小组研究确定以下几项重点工作：（1）营造书香校园（2）师生共写随笔（3）构建理想课堂（4）缔造完美教室，通过研究与实践，促进学生全面而富有个性的发展，让师生过一种幸福完整的教育生活。

三、保障措施

（一）加强组织领导。

1.成立新教育实验工作领导小组，设立新教育实验办公室（设在教导处），加强对新教育工作的管理、指导、组织和考核工作。新教育实验领导小组： 组 长：宋宜秀

副组长：厉晓峰 王瑞明 张庆祥 王家华

成 员：薛伟余 何永超 田相亮 王珍锡 李业美 李洪芳

郑丽华 岳良娟 马志花 程德英 耿启凤 接云雪 孟令娇

2.加大新教育实验领导小组的工作力度，做好上传下达、经验汇总、研究推进措施等工作。

（二）加大宣传培训。通过会议动员、培训讲解、座谈交流等多种举措，大力宣传新教育实验的意义，内容和措施，及时总结、通报新教育实验的进展情况和取得的成效，形成深化新教育工作的良好舆论环境。

（三）落实分层实施。全面推进新教育实验，着力培植优秀典型，实施榜样带动战略，达到全覆盖。中心和村小在全面推进新教育实验的同时，可区分年级，选择不同的项目重点，狠抓教学常规，打造“高效课堂”，切实发展学生核心素养，推动教师专业成长、立足实际，扎实、高效、科学地实施新教育实验。

四、具体措施

（一）营造书香校园

1.书香氛围。以“责任教育”为主题，在校园内创设教育阵地，做到环境育人，教学楼内充分利用走廊、墙壁、楼梯。每层楼一个主题，以“名人名言、历史故事、爱国教育、感恩教育”等为内容，制作文化板面。在文化环境的建设上，美化景观布点，张贴名人格言，制作读书标语，设置校级和班级图书角等等。每班设立一块新教育手抄报专栏，教室内黑板报开辟一个“班级书香”专栏设立“好书推荐”“读书感悟”等板块，新建综合楼暑假后将投入使用，作为学校少年宫和学生第二课堂活动场所。

2.读书条件。加强设施建设，有足够的书架、书柜、阅览桌椅以及报刊架。提高图书利用率，设立读书角，阅览室以全开架借阅为主。

3.阅读引导。加强“晨诵、午读、暮省”引导，明确规定时间和数量，教师和学生记载阅读记录本。进行“阅读课堂”引导，每周设1课时阅读课（指导课、欣赏课、交流课、推荐课），对学生如何选书、如何正确阅读等及时予以指导。

（二）师生共写随笔

1.教师随笔。由每月、每周，逐步过渡到每天撰写。教师随笔内容为自身教育实践、教学反思，对实施新教育的看法与感想，对教育工作的思考等。鼓励教师向《日照教育》《莒州教苑》等期刊投稿，如有录用，将适当加分奖励。年轻教师每学期6篇，45岁以上教师每学期2篇，每篇不少于1000字。

2.学生随笔。以读写绘形式，展现学生阅读心得，利用传统节日、庆祝纪念活动等节点，组织学生创作，撰写内容不限，阅读感受、见闻经历、成长感悟、心得体会均可。鼓励撰写其他主题性写作，通过博客分享成果。

3、漂流日记，每班一本《漂流日记》，每个学生轮流写日记，每天交流。

（三）聆听窗外声音

每校都设立“红领巾”广播站，广播先进事迹和重大时事、节日纪念报告会等多种形式的活动，培养学生修身立己、热爱集体、心系祖国、胸怀天下的优良品质。利用传统节日等节点开展专题讲座、文艺汇演、校园评论、电影电视观看、（四）培养卓越口才

1.各班利用晨诵和课前三分钟时间，组织班内卓越口才培养，开展形式多样的演讲活动，可以是“好书推荐”“故事大王”等环节。培养学生卓越口才，提高学生表达能力。

2、英语教师加强学生口语练习，每校每学期开展“英语风采大赛”，择优推荐参加全镇“英语风采大赛”。营造教师和学生愿说、敢说、会说的氛围，培养师生自信心，形成终身受益的沟通和表达能力。

（五）构建理想课堂

构建体现“六度”特征和“三重境界”要求的理想课堂，以“教学常规、问题引路、行动研究”为抓手，以“推门听课、高效课堂听评课、学科组与师徒结对考核”为手段，以“同课异构、教学反思、成长规划”为动力，以“课堂达标、优课展评、基本功大赛”为平台，探索理想课堂途径，丰富教育实验内涵。

具体措施：⑴每位青年教师重视教学常规，每学期开设1～2节研究课、示范课。⑵学校正常组织教学常规检查，进行2～3次专项督查，开展1～2次成长汇报、达标验收、观摩研究、基本功考核方面的课堂教学活动。（3）每学期开展新教师听评课，助力推进新教师快速成长。

（六）建设数码社区

教师登陆“教育在线”，实名注册，加强上传材料，通过跟帖请教专家和榜样老师，对自己所实验的项目，寻找榜样帖子，直接与大师对话，尽量少走弯路，认真研读领会其精神实质。建设各类“新教育实验”QQ群、微信群，通过及时沟通、交流，收获经验，收获信念，收获力量。收索、存储同伴网络，通过学习、借鉴，快速入轨，跃马扬鞭。建立健全教师之间、学生之间、师生之间、学校与家长之间正常快捷的网络、通讯信息联络机制。

（七）推进每月一事

1.以“关注学生的终身发展，交给孩子一生有用的习惯”为宗旨，确定鲜明主题，通过系列活动，开展良好习惯养成教育，促进校风、学风建设。“一月一事”的主题内容可参考为，一月：学会吃饭，懂得节俭；二月：学会走路，遵守交规；三月：学会种树，热爱公益；四月：学会踏青，走向自然；五月：学会扫地，热爱劳动；六月：学会唱歌，走进艺术；七月：学会运动，强体健身；八月：学会微笑，关心他人；九月：学会阅读，丰富知识；十月：学会尊老，懂得感恩；十一月：学会演讲，增强自信；十二月，学会反思，培养毅力。

2.活动建议。

⑴明确责任和当月活动主题负责人，班主任负责实施。⑵与“时事”“时令”同步，与学校计划、区域实际相结合。⑶与“培养卓越口才”结合进行，通过国旗讲话、班会、橱窗、板报等形式，引导、启发学生参与。

⑷依据主题，与晨诵、午读相结合，发动学生搜集活动资料，精选与主题相关的成语故事、诗词歌赋、书籍文章等，在阅读中感受活动主题的意义。

（八）缔造完美教室

具体措施：(1)有班级标识，如班名、班徽等。(2)有班级共同愿景、使命或价值观。（3）有科学有效、富有特色的班级制度，如学生之间、师生之间、师生与家长之间公约、协定等。（4）有家长的参与，通过家校通，与家长正常联系。（5）有相对固定的兴趣小组或社团等课外活动。（6）有班级图书角，读书活动扎实有效。(7)有班级网络主页或主题帖，专人管理，及时更新，内容充实。(8)积极开展每月一事活动。(9)班级环境美化、绿化、整洁化、知识化、育人化。

（九）研发卓越课程

具体措施：⑴组织要求。成立课程开发领导小组和工作小组，拟定计划书，严格申报和论证，合理、规范推广和使用。⑵课程体系。依据国家三级课程体系，符合区域和学校课程体系的整体构架。⑶课程内容。基于师生特点和学校特色，传承民俗文化，整合地理、人文、经济、旅游和社会条件等要素，参考人文类、科技类、艺术类、体育类、心理类、社会类、生活类、实践类等角度。

（十）家校合作共育

1、活动建议：⑴制定家校共育工作计划和具体活动方案。⑵用好《家校共育手册》，增强家校沟通的效果和质量。⑶建立校级、班级家长委员会，吸收家长建言献策、组织策划、提供服务。（4）组织家校共育集中探讨、培训和现场观摩活动。

2.评价标准。每学期召开1～2次家长会，组织1次家长开放日。策划1～2次家校共育专题特色活动。

五、月份活动安排（2017年3月—12月）三月份

1.缔造完美教室。每班撰写一份缔造完美教室的活动方案。要求：以班级文化构建为总体目标，创建班级名称、师生格言等，开展丰富的班级活动，创设温馨的班级环境，建立有人文特点的班级制度，有积极的班级管理公约等。

2.读书条件。建立班级图书角，图书的数量不少于每班的人数。选1~2名图书管理员，做好图书的借阅、归还记录。

3.读书活动

（1）制定本学期学生的阅读书目（已发送公共邮箱）及读书计划，明确规定时间和数量，加强“晨诵、午读、暮省”的引导，利用午读和课外活动时间保证学生每天半小时的阅读。

(2)每周设1节阅读课，教师对学生如何正确阅读等及时予以指导。学生在读书笔记上摘抄好词佳句，每周撰写一篇读书笔记或心得体会。学校统一收存。

(3)漂流日记，每班一本《漂流日记》，学生轮流写日记，每天在班内进行交流。

4、注重学生书写。以班为单位，每周一次书写练字，每月一次书法比赛，择优奖评。

5、教师要将生本课堂理念运用到教学实践中来，努力打造生本课堂。把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学。骨干教师每人每学期举行一节示范课，老教师一节优质课，青年教师准备一节汇报课。

6、推进每月一事。利用学校广播站、黑板报、宣传栏进行每月一事的宣传和引导，通过国旗下讲话、班队会、手抄报等形式，组织学生主动参与。发动学生搜集活动资料，精选与主题相关的成语故事、诗词歌赋、书籍文章等，在阅读中感受活动主题的意义。成果展示形式：读写绘、手抄报。四月份

1、继续推进读书活动，根据上月份的读书完成情况，每班进行一次交流展示会，展示学生的读书笔记及随笔，表彰优秀学生，并推荐参加全校、全镇的比赛。

2、检查各班缔造完美教室的完成情况，评选出镇级“新教育完美教室”。

3、以班为单位，举行“经典诗文诵读竞赛”、“最感动我的一本书”和“我最感动的一篇文章”活动，组织阅读有经验的学生介绍读书的方法，组织学生读书主题班会等活动。并推选出优秀者参加4、5月份镇级经典诗文诵读比赛。

4、继续推进每月一事主题活动。结合每月一事主题，开展文学社征文活动。

5、教师每月一篇不少于1000字的新教育随笔，教师随笔内容为自身新教育班级叙事、教学反思，对实施新教育的看法与感想，对教育工作的思考等。五月份

1、开展中高年级学生现场作文竞赛。

2、举办1~2年级汉字书写比赛。

3、举办3~5年级经典诗词大会。

4、“希望之星“英语风采大赛。六月份

1、开展新教育六一儿童节艺术展示活动。

2、举办3~6年级汉字听写大赛。

3、组织家长进课堂活动。七月份

1、新教育沙龙研讨：交流一学期实验的得与失、存在的困惑以及下阶段的实验设想。

2、新教育实验成果阶段总结表彰：评选阅读小明星、写作小能手、书香家庭、书香班级，书香教师等新教育先进单位和个人。

招贤镇中心小学新教育实验领导小组

小学新教育实验实施方案 篇5

汉字是中华民族最基本的文化要素之一，是炎黄子孙文化创造精神的集中体现。正确书写和运用汉字是有效进行信息交流，传承民族文化，开展审美教育，增强民族自豪感的重要途径。为进一步贯彻《基础教育课程改革实施纲要》，全面落实《语文课程标准》，整体提高学生的写字水平，根据教育部有关加强写字教学的文件精神和市教委工作部署及要求，结合学校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以《教育部关于中小学开展书法教育的意见》为指导，以《襄阳市书法实验学校综合评估指标》为着手，认真学习湖北省和襄阳市书法教育研究会有关文件精神，明确书法教育不仅能提高学生书写能力，它对祖国传统文化的继承和发扬，对学生智力的开发和健全人格的形式等多方面有十分重要意义的目的。充分发挥教师的能和量，探书法教育之经验，摸书法教育之规律，为开创具有襄阳市小学特色的书法教育而共同努力。

二、现状分析

本校自从1965年创办以来，历任领导相当重视学生全面素质的提高，既抓学科质量，又抓写字活动，曾有不少学生参加有关部门(单位)组织的书法竞赛中获奖。近年来，学校领导高瞻远瞩，面对现实，清楚地领悟到在高呼素质教育的今天，我们学校在实际工作中，已忽视了对中国传统文化艺术——书法教育学习。今年10月我校又被湖北省书法教育委员会评为《湖北省书法教育示范学校》。但我们知道距《襄阳市书法实验学校综合评估指标》的要求相差甚远，这有待于我们今后努力的方向。

三、实施目标

1、学校领导亲自抓书法教育，把书法教育活动列入学校工作计划。同时，学校公务经费开支项目中，专列书法预算费用，保证书法教育活动的正常开展。

2、教导处自2014年下半年能因校制宜，合理设置好写字课。有一位专职书法教育管理员，另有五位兼职的书法教师。

3、营造书法教育环境氛围，2015年暑假将根据国家书法教育专业委员会的要求尽力设一个书法陈列馆。

4、积极开展书法教育教学研究活动，教师每年参加书法性类比赛有成绩，2014年争取申报湖北省级以上书法类课题一项。

5、加强语文教师队伍的建设，关注课堂教学情况，重视学生书写水平和能力的分析与研究，力争学生书面作业书写正确清楚的有90%以上。

6、认真指导学生参加上级有关部门或单位组织的书法比赛，并有获奖名次，每年有学生的书法作品在襄阳报或有关杂志上刊登。

四、实施步骤

（一）第一阶段（2014年7—8月份）：准备阶段。

1、校园文建设提升品位。校园文的建设要以书法教育为主题，打造全新的校园文化。

2、组织教师学习《教育部关于中小学开展书法教育的意见》。

3、召开创建书法教育实验学校动员会。

4、购买写字材料（工具）等。

（二）第二阶段(2014年9月—2016年9月份)：创建阶段。

1、制定相关的工作要求、措施和制度。

2、邀请专家进行书法教育讲座。

3、参观学习

4、师生练习书法。

（三）第三阶段(2016年10月份)：自查阶段。

学校领导对书法教育实施情况定期进行“回头看”，及时查找实施过程中存在的不足和问题，尤其是任务要求进行自查，对没有落实的及时制定工作措施，切实提高实际效果。

（四）第四阶段（2016年11月份）：申报、迎检阶段。主要通过“查、谈、评”等方法，了解并掌握两年来学校在创建工作中的具体真实情况，收集归档各种工作资料，完成实事求是地工作总结。积极申报全国写字（书法）教育，迎接上级的检查验收。

五、实施措施

1、成立组织领导机构。

为了扎实有效地推动学校书法教育工作的全面展开，经学校教代会讨论商量，决定成立学校书法教育工作领导小组：

2、聘请兼职书法教师

3、充分认识写字教育的目的和意义。充分发挥各种宣传媒体作用，让全体师生认识到：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

4、落实写字教学岗位职责。分管领导应负责对教师写字教学工作的全面指导，组织成果的鉴定、推广和经验的展示，组织基本功培训和考核。负责教师的“三笔字”竞赛。

加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。全体教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字的指导。做到“一个教师就是一本活字帖”。

各门课程、各科作业都应要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。

专（兼）职教师要认真上好书法课，使所有学生具备正确书写汉字的基本能力。通过教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，应加强教学的趣味性，应设计生动、活泼的活动，应组织并鼓励学生多参加书法比赛，增强成功感。

5、建立书法教学管理制度。落实书法教学常规要求。认真制定贯彻落实《教学常规》的具体措施，加强书法教学的常规管理，使书法教学工作规范化、制度化、有序化。

建立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字。

建立学生个体写字合格制。重视学生习字练习，保质保量上好写字课，让学生做到提笔即练字，在平时写字教学中加强训练，不断提高写字水平，人人达标，不断提高作业质量。每周每生交一张最佳习作，优秀习作张贴在班级学习栏内，各年级每月出一期写字专栏。

建立学生写字等级评定制。给写字优秀的学生提供发展的机会，挖掘学生写字潜能，形成书法特长生。每学期举行一次全校写字比赛，全校每学年对写字优秀学生确定为写字特长生予以表扬。

建立班级集体考核制。以此建立人人写好字的良好氛围，形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。

6、加强师资培训。要让学生写好字，提高教师自身素质是关键。要采用各种形式培训、激励教师提高“三笔字”水平，掌握书写的有关知识和写字指导的一般方法。鼓励教师参加书法或写字教材教法培训班学习，督促教师自觉练写“三笔字”，要求教师在板书、批改作业时书写工整、规范、美观，定期聘请校外书法家来校作书法辅导讲座，举行教师写字比赛或写字作品展览（如轮流在校写字栏内进行写字比赛展示），每位教师每半月交一张毛笔字和钢笔字，使教师的“三笔字”全部通过验收。

小学新教育实验实施方案 篇6

盘县实验小学党支部 为深入贯彻落实党的十八届三中全会和总书记一系列重要讲话精神以及省委十一届四中全会和市委、县委扩大会议精神，推进我校教育发展，决定在我校教师党员中开展“四找”主题实践活动，以优异的成绩向党的十八大献礼。现结合我校实际提出如下方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以“四找”活动为抓手，组织和动员全校教师学习，全面贯彻落实十八届三中全会精神，力争实现四大目标任务，即：加强学习，解放思想，实现创新活力大提升；开阔眼界，增强本领，实现教学能力大提升；顾大局，服务学生，实现作风形象大提升；固本强基，凝心聚力，实现执行力战斗力大提升。通过“四找”活动，为我校率先基本实现现代化目标提供优质的服务和有力保障。

二、活动内容

1、“四找”:一是“找差距”。以科学发展为主题，把我校发展放在首位，以高起点、更科学地审视自己、观照自己，在全校确立可学可比可超的楷模、标杆和赶超对象，走出一条符合时代要求的育人之路。二是“找问题”。积极参与学校工作，抓好教育是第一要务，大力加强调解工作力度，切实抓好问题的源头，进一步加强和改进学校建议工作，努

力为学校服务，为我我校管理水平的提高建言献策，促进社会和谐稳定。三是“找目标”。顺应人民群众对我校工作的期盼，以人民群众满意为最高标准，查找在服务基层、服务民生、服务群众上的差距。着重查找与党的群众路线不相符合、不相适应的思想观念；着重查找在教育工作中存在的宗旨意识淡薄，本领不强，工作方式简单、粗暴、缺乏亲和力感召力等问题；着重查找工作制度不健全、制度贯彻落实不力，群众工作协调性、持续性不强等问题。切实从群众最需要的地方做起，从群众最不满意的地方改起，解决群众反映强烈的突出问题，真正做到服务意识明显增强，服务作风明显改进，服务效能明显提高，服务能力明显提升。四是“找路径”。深入查找加强党员队伍建设存在的突出问题，积极探索优化党员队伍结构，健全党内关怀帮扶机制，发挥党员先锋模范作用的新模式；深入查找基层党内民主建设存在的突出问题，积极探索推进党务公开，实现基层党内民主的新模式。努力打造一支政治坚定、业务精通、作风优良、以更加良好的思想状态、昂扬的精神风貌、扎实的工作作风、一流的服务业绩，积极投身于科学发展的伟大实践。

2、学习内容：一是“学思想政治理论”。坚持不懈地用党的创新理论武装头脑，深入学习中国特色社会主义理论体系，全面深入贯彻落实科学发展观，不断提高思想理论素养。认真学习，进一步增强服务二是“学现代前沿知识”。坚持

从盘县实验小学一轮发展的目标任务出发，立足本职岗位，围绕学校建设，以提升学习力、创新力、执行力为目标，坚持学思结合，组织开展富于特色的读书活动，加强学习现代科技、法律法规、社会管理、文化建设、生态文明等新知识新理念，促进知识更新、完善知识结构、提升综合素质，与时俱进，不断进步。三是 “学一流先进典型”。在推动科学发展、率先发展中，以模范学校、优秀教师和全国模范名师、优秀专家为标杆，以身边的先进典型为榜样，自觉学习他们的好经验、好作风、好思想、好品德。继续深入开展学习的活动，坚定社会主义理念的崇高情怀，胸怀大局、公正追求，心系群众、教育为民的职业精神，扎根基层、甘于奉献的优秀品格，清正廉洁、无私奉献的高尚道德，以实际行动履行好“为人师表”的神圣职责。四是“学创新创造思维”。积极培育创新意识和创新思维人才，倡导创新精神，完善创新机制，最大限度地激发广大教师的创造活力。坚持把向书本学习、向基层学习、向群众学习、向实践学习有机统一起来，在向基层学习中增强创新动力，在向群众学习中汲取创新智慧，在向实践学习中增长创新木领，以创新思路探索科学发展新征程，以创新办法开辟转型发展新路径，以创新举措解决和谐发展新问题，使创新成为我校自觉意识和工作方法，不断提高推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众的能力和水平。

三、方法步骤

第一阶段:学习定标阶段(2013年12月一15日)。全校要认真组织党员学习活动方案，切实领会活动要求，提高认识，增强开展主题实践活动的自觉性和主动性。认真组织学习总书记在“十八届三中全会”重要讲话精神，提出的奋斗目标，采取“走出去看”、“请进来讲”等多种学习形式，确立本单位、本部门科学发展、率先发展的新目标新任务，选定可比可学可赶的先进单位作为学习标杆和赶超对象。党员对照学习标杆，采用召开党员大会、民主生活会、专题研究会、找一找是否存在消极懈怠、推诿拖沓、安于现状的思想意识；是否存在解放思想不够、发展意识不强，工作不作为、乱作为等现象；是否存在脱离群众、律己不严、影响党员关系的行为；是否存在宗旨观念不牢、奉献意识不足、精力不到位、工作不踏实的情况，提高奋力争先的思想认识。通过“四找”，对本单位、本部门工作进行综合测评，认真查找出本单位、本部门及个人与学习标杆之间的差距和原因。对照差距，认真制定科学合理的赶超计划和目标。

第二阶段:集中承诺阶段(2014年1月)。对前阶段已经向社会作出公开承诺的，要按照承诺内容、具体时限，切实兑现承诺。要围绕“四找”活动要求和工作目标，扎扎实实做好新一轮公开承诺，用一个月的时间，通过新闻媒体、向全社会进行集中公示，主动接受社会监督，营造浓厚的创先

争优氛围。并结合创先争优领导点评工作，将“四找四学四比”活动纳入点评内容。

第三阶段:主题实践阶段(2014年2月)。要围绕赶超目标，在学理论、学新知、学先进中进一步解放思想、拓宽思路，创新发展举措和工作举措;在比干劲、比作风、比创新、比业绩中不断改革体制机制，着力破解制约科学发展的难题和瓶颈；在服务大局、服务群众、服务基层中不断增进党和人民群众的密切关系，凝聚各方面智慧和力量，齐争共创科学发展一流业绩。要在全校开展大讨论活动，积极引导广大党员以实际行动积极投身到率先基本实现现代化的伟大事业中去。

第四阶段:总结深化阶段(2012年3月)。各部门要认真总结活动中的好做法、好经验，组织开展宣传推广，努力把活动中的有效做法制度化，管用经验长效化，把各级党组织和广大党员在创先争优活动中迸发出来的活力转化为“第二个率先”的实际成效，以优异的成绩公布于社会。

四、加强组织领导

实验小学成立“四找”活动领导小组。

组长：刘正祥

副组长：甘茂翠、林明、朱阳宏、罗俊才

成员：党支部各党员。

1、落实领导责任。要加强组织领导，围绕新一轮发展目标和新年度工作任务，精心谋划部署，层层细化分解，把创先争优责任落实到每个基层党组织，把创先争优动力传递到每个党员。各级党员领导干部要发挥带头作用，深入创先争优联系点开展领导点评，指导和推动创先争优活动向纵深发展。院综合部门要切实负起责任，协力抓好活动的组织工作。

2、加强统筹协调。从不同单位、部门和岗位的实际出发，分类提出目标要求，切实增强活动的针对性和有效性。要把“四找四学四比”活动与“科学发展争一流”活动、“深入开展社会主义法治理念再学习再教育”活动有机结合起未，统筹兼顾，协调推进。

3、注重典型引导。及时总结、广泛宣传“四找四学四比”活动的新鲜经验和成功做法，选树一批各单位、各部门的先进典型，使全院基层党组织和广大党员干警群众学有榜样、赶有目标，以点带面推动活动深入开展。

小学新教育实验实施方案 篇7

小学数学有效教学策略研究.

二、研究背景分析

当前, 我国小学数学教学有一个非常突出的问题, 那就是, 教师很辛苦, 学生很痛苦, 然而学生却没有得到应有的发展, 这是新的一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题.我们的课堂教学, 让孩子感到的是痛苦, 这不能不说是教育的一个失败.反思我们的小学数学课堂, 大量废课、弱课在折磨着我们的孩子, 无效、低效教学使每个学校都产生了大量的后进生, 许多任课教师和班主任都束手无策.

有效教学就是在这一背景下提出来的, 它的核心问题就是教学的效益, 即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?如何以人为本, 让学生乐学、爱学, 实现轻负担、高质量.我们必须要加强课改背景下提高课堂教学有效性的策略研究, 提高课堂教学的有效性, 要向四十分钟要质量, 提高课堂教学的效率.

三、条件分析及实验假设

(1) 近年来, 我校做大、做强、做美校园的工作已经完成, 新的教学环境, 教学设备, 教学仪器, 特别是现代教育技术设备、校园网的到位, 10兆宽带的接入给我们的研究提供了良好的外部条件.

(2) 人员素质和理念有了明显的提高.我们是国家课程改革实验区的实验学校, 通过四年对课程改革的探索、研究, 培养了一批具有现代教育思想与技术的教师, 为我校深层次、全方位地深化课题研究奠定了坚实的基础.

四、概念界说

教学策略 (instmctiona1 strategy) , 是指教师为了达到教学目标而采用的有效解决教学问题的一系列教学方法、技术、教学材料和程序的知识.

教学策略具有四个特征:指向性 (针对教学行为) 、可操作性、启发性 (针对教学问题的解决) 、灵活性.一般而言, 在整个教学过程中, 有效教学的基本策略包括四方面的内容:准备策略、实施策略、因材施教策略 (即教学如何适应学生特点) 、教学监控策略 (主要是教学中的师生自控及互动) .

五、国内外研究现状、水平和发展趋势

由于全社会对教育的关注程度越来越高, 课堂教学改革的力度越来越大, 如何使得我们的教师拥有有效教学的理念, 掌握有效教学的策略或技术, 成了迫在眉睫的事情.纵观各级各类有关小学数学有效教学策略的研究成果, 虽略有所见, 但往往浅尝辄止, 不是阐述得不够系统、深入, 就是可操作性不强, 流于纸面.因此, 在全面推进素质教育的今天, 在新一轮基础教育课程改革深入推进之际, 作为一线的数学教学教研教改人员, 进行小学数学有效教学策略研究, 就显得十分重要.

六、课题研究的理论依据

1. 加涅的有效教学理论

加涅 (R·M·Gagne) 是美国当代著名的教育心理学家.他的有效教学策略的涵义十分简单, 就是教师为了有效促进学生学习而进行的教学规划和设计中的具体实施方法.全面分析加涅教学论思想, 发现他对有效教学策略的组织实施有以下几个方面的原则:

(1) 主体性原则.就是为学习而设计教学, 为学习而实施策略.

(2) 灵活性原则.就是教师要恰如其分地确立教学目标, 灵活地组织教学策略, 在及时处理教学中的偶发事件上, 做到心中有数, 随机应变.

(3) 联系性原则.就是既要注意学习过程各阶段相互作用的联系性, 又要注意学习过程与外部事件相互影响的联系性;

(4) 针对性原则.

(5) 层次性原则.即“教不能凌节而施, 学不能越序而进”.

2. 布鲁纳的教育理论

布鲁纳 (Jerome Seymorr, Bruner1915-) 是美国心理学家和教育家, 布鲁纳的“发现学习”:

(1) 内部动机作用——形成学生独立学习的倾向, 使学习过程形成一种应有的精神解放.

(2) 掌握发现的方法——迁移能力的形成.

(3) 培养创造的态度——知道怎样获取必要的信息, 而删除不必要的信息, 加工信息并重组信息.

3.美国教育家杜威的理论.他指出, “我们主张必须有一个实际的经验情境, 作为思维的开始阶段”.在现代教学思想中情境教学得到系统的反映.其实质是通过在课堂教学过程中创设轻松愉快的情境, 激发学生高度的学习兴趣和愿望, 使学生的情感和理智, 有意识活动和无意识活动共同进行, 从而充分挖掘大脑的潜能, 达到有效教学的目的.

七、课题主要研究内容

1. 小学数学课堂教学情况调查及分析

(1) 小学数学课堂教学情况调查.

(2) 小学数学课堂教学情况分析.

2. 小学数学有效教学内涵研究

(1) 小学数学有效教学内涵研究.

(2) 小学数学有效教学效能指标研究.

3. 小学数学有效教学的一般策略研究

(1) 小学数学有效教学的准备策略研究.

(2) 小学数学有效教学的实施策略研究.

(3) 小学数学有效教学的因材施教策略研究.

(4) 小学数学有效教学的教学监控策略研究.

八、研究变量

(一) 自变量:各种教学策略.

(二) 因变量:优化小学数学课堂教学, 培养学生科学的探索精神, 发展学生的思维能力, 有效地提高教学效率.

九、干扰变量的排除

(一) 实验对象

(1) 把四年级的两个班中, 一个定为实验班, 一个定为对比班.

(2) 把五年级的两个班中, 一个定为实验班, 一个定为对比班.

(3) 各个班优、中、弱学生比例为1∶1∶1.

(二) 实验班与对比班由同一位教师任教, 执教同一教学内容.

(三) 实验期间, 学生保持相对稳定.

(四) 实验班与对比班成绩测试的内容、时间、方式上相同, 统一标准阅卷.

十、主要的研究方法、手段

(一) 个案法:

研究初期, 把学生的情况写成案例, 经过一定的教学实践后再对比分析.

(二) 教育调查法:

通过问卷、谈话等形式, 了解学生的学习兴趣、选择学习方法的能力、个性是否得到充分的发展.

(三) 动态观察法:

通过对学生的动态观察, 了解课题研究的一些其他情况.

十一、实验组织机构

(一) 专家组成员:

潘鹬 全国有效教学研究会常务理事

陕西省教科所初教室主任

秦晓利 国家课程改革实验指导委员会常务委员

雁塔区数学教研员

(二) 课题实验组负责人

秦燕 党支部书记兼校长、小学高级教师

国家课程改革实验指导委员会委员

陕西省有效教学研究会理事

(三) 实验教师 (略)

课题实验负责人多次进行实验课的课题研究, 课堂教学水平高, 是省、市小学数学学科带头人;电教教师软件制作水平较高, 特别擅长动画制作.五位数学教师工作积极性很高, 有一定的教学水平.

十二、研究实施计划

(一) 准备阶段 (2006年9月—2007年1月) 寻找理论依据, 确定研究人员, 统一思想, 形成共识.

(二) 实施阶段 (2007年2月—2008年2月)

(1) 初级阶段 (2005年2月—2006年2月) 进行系统的课件开发, 达到一定的数量, 实施课堂教学, 进行一次中期汇报.

(2) 深入阶段 (2006年3月—2007年2月) 开展教学研究, 收集实验数据及资料, 进行阶段评价, 并对重点实验课进行专题研究.

(三) 总结阶段 (2008年3月—2008年12月)

(1) 对检测数据进行全面统计分析, 总结规律.

(2) 撰写实验报告和论文.

小学新教育实验实施方案 篇8

随着教育的不断发展，教育改革早已进入校园，课程相应地发生了变化，《语文教学大纲》发展成了《语文课程标准》，“课程目标”第一学段的朗读要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；第二学段的朗读要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；第三学段的朗读要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。课程的基本理念“全面提高学生的语文素养”强调：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。课标对朗读提出了不同层次的要求，朗读应引起语文教师足够的重视。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，张扬学生个性，让学生享受阅读教学的无限乐趣，使语文学习变得生机勃勃和灵性跳动。

我校地处农村，学生大都习惯用本地方言，他们能说一口流利的方言，但普通话表达较差。在学生朗读时，普遍存在语音不准确、普通话音变水平低下、朗读速度较慢、习惯齐读、节奏无变化、语气无抑扬顿挫、停连意识差、重音不恰当、语调较差、对作品内容和思想理解不够、朗读（诵）感情较差、声情难以并茂、声音不和谐等状况。试想，如果不加强教师朗读能力地专业培训，怎么能增强教师的业务能力和提高研究水平，怎么能增强教师的朗读指导能力，不加强对小学生朗读能力地培养研究，提高学生的朗读能力谈何容易，培养高素质播音人才谈何从基础抓起，“全面提高学生的语文素养”谈何“全面提高”，素质教育谈何落实。为了改变这种不良状况，为社会培养更多的合格人才，我们看在眼里，急在心里，我们认为，进行小学生朗读能力的培养研究，具有非常重要的意义，也有其必要性。

经过一年来的校级课题《龙孔中心校学生朗读能力的培养研究》研究证明，对学生进行朗读能力的培养，做起来有较大的难度，主要是教师自身的朗读能力问题，我校语文教师大部分有较高的研究积极性，有少数班级学生的朗读能力培养成效明显，学生朗读兴趣盎然，成绩喜人，让我们看到了希望，看到了前景，有全体一线教师大力支持，我们信心十足。加之，学校领导高度重视，花再多的钱也要做好课题研究工作。还有北京传媒大学张颂的《朗读学》等给我们提供理论支撑，我们从事朗读研究的底气更加足了。我们认为，从事小学生朗读能力的培养研究，具有可行性。

通过论证和校级课题研究实践，我们慎重提出《小学生朗读能力的培养研究》实验课题，确定下来，在全校开展一系列研究活动。

二、研究内容及目标

（一）研究内容

朗读技能

（二）研究目标

1、通过实验研究，完善朗读教学模式；2、全体实验教师具有较强的朗读研究能力；3、每位实验教师撰写研究经验文章20篇以上，其中发表文章10篇以上。

（三）教学目标

1、80%以上语文教师具有较高的朗读水平和较强的朗读教学能力；2、95%以上学生学会朗读，基本掌握科学的朗读方法；3、80%以上学生具有较强的朗读能力（随读生除外）；4、学生整体的朗读水平明显高于乡内小学的平均水平；5、95%以上学生形成良好的朗读习惯。

三、研究方法

（一）调查法

调查前，作好调查准备，确定调查课题，选取调查对象，草拟调查提纲，制定调查计划；调查时，搜集调查的书面和口述资料，搜集资料力求全面、系统，具有典型性、客观性和真实性；调查后，整理好叙述的材料和数量的材料，叙述的材料要用明白流畅的文字加以整理，数量的材料要用统计法、表列法和图示法等加以整理；最后，撰写好调查报告，分析调查事实，分析优缺点，分析原因所在，下一结论，提出改进意见或措施。

（二）经验总结法

运用经验总结法，确定研究课题与对象，掌握有关参考资料，制定总结计划，收集具体事实，进行分析与综合，组织论证，总结研究成果。

四、研究对象

本课题的研究对象为本校1-6年级18个班的全体学生。

五、研究原则

（一）全面性原则

“全面性”主要是指“两全”，第一全是“面向全体”，即面向全体班级，面向全体学生，特别不能忽视朗读能力后进生。第二全是指“全面发展”，学生不仅文化素质、思想道德、劳动技能、身体心理素质全面发展，而且要学会做人，学会求知，学会共同生活，学会发展。

（二）实用性原则

研究小学生朗读能力的培养，在本地区还未见到过，在全国范围内也少见，具有相对的超前性。从事这项课题研究，目的在于解决教育实践中迫切需要解决的实际问题，切实培养学生的朗读能力，提高朗读效益，为“全面提高学生的语文素养”助一臂之力，具有实用价值，具有实在意义，具有实用性。

（三）可行性原则

小学生朗读能力的培养，这一项研究工作我们正在研究过程中，是早在一年前就立项的校级研究课题，通过实践研究，教师的朗读能力和科研能力有一定程度地提高，学生的朗读能力也有明显的进步，少数班级学生的朗读能力提升较快，依我们看，小学生朗读能力的培养具有可行性，完全可以在小学实施研究工作。

六、研究的操作措施

（一）端正指导思想

1、坚持贯彻全面发展的教育方针；2、处理好小学生朗读能力的培养与学习语文的关系；3、严格遵循小学生身心发展的特点及规律；4、重视鼓励方法的多样性；5、面向全体学生。

（二）明确培养目标

1、全体实验教师具有较强的朗读研究能力；2、80%以上语文教师具有较高的朗读水平和较强的朗读教学能力；3、95%以上学生学会朗读，掌握科学的朗读方法；4、80%以上的学生具有较强的朗读能力。

（三）加强理论学习

加强理论学习，更新教师观念，提高实验研究人员的教学理论水平和教育科研能力。课题组将从开题起，采用多种形式对全体实验人员进行长期的学习培训，主要学习《朗读学》等，不断更新教学观、人才观、教师观、学生观，不断增强师生的朗读能力，形成良好的学习风气、研究风气、交流风气。同时做好以下几个方面的工作：1、制定教师学习培训制度，保证每个教师都能定期或不定期地参加学习培训；2、制定评价量表，及时对教师进行全面考核，将考核结果与奖励、积分考核、職称聘任相联系，提高教师不断上进的自觉性和积极性；3、加强教师之间的交流与合作，促进共同提高；4、实验教师轮流办讲座，加强责任意识和增强实验的主动性。

（四）改革教育方法