班级管理信任

班级管理信任（共11篇）

班级管理信任 篇1

班级管理中“爱”与“信任”的实例探究

如何才能当好班主任，管理好一个班级，我时刻思索着这个问题。教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”一名好老师，特别是一名合适的班主任，首先要有爱心，不热爱学生的老师，绝不是好老师，当然更谈不上是合格的班主任。热爱学生，不仅是教师和班主任人品、学识、情感与亲和力的展现，更是对教育的热爱。

记得有一次上自习课，当我走到张某身边时，闻到一股浓重的香烟味。本想张口训斥，但当我看见同学们都在认真的自习，同时我也担心在这么多学生面前训斥张某同学，伤其自尊，于是我把情绪压了下来。希望找合适的机会再与他交谈。

事后的第三天，我们班上课外活动课，同学们都在操场玩，我观察到张某和李某却悄悄地走进了卫生间。一段时间，还没有出来，于是我也悄悄地走进卫生间。进入卫生间，我发现张某一边抽烟，一边和李某谈笑着。看见我进去，张某迅速地把烟扔进了厕所，脸也红了起来。我和他四目相对，但并没有说什么，因为我不想伤到孩子的自尊心。

下课后，我把李某叫到了自己的办公室。问道：“张某是不是抽烟了？”没有想到的是，李某回答说：“没有呀，我不知道。”“哦，是吗？”我说，“其实上活动课时，在厕所我已经看到了。你虽然撒谎，但我不生气，不怪你。你知道因为什么吗？”李某低着头不语。我接着说：“因为你够朋友，你想保护张某，是吧？我挺喜欢你这样的朋友的。”李某看着我，思考着，似有所喜。我随机转变语气说：“但是你又不能算作是真正的朋友，因为朋友之间是要互相帮助的，而不是相互袒护。你要是张某真正的朋友，如果他生病，自己又不说，你告诉医生吗？”“告诉。”李某说。“抽烟不是病，但是可以引发很多病，是一个不好的习惯。那你这个做朋友的应该袒护呢，还是帮他纠正错误？”李某说：“老师我错了，他确实抽烟„„”从李某处我了解到张某已经吸烟两年了，而且有一定的烟瘾。平时父母外出打工，他和爷爷奶奶一起生活，且爷爷奶奶年事已高，对张某的教育也不够科学。

在接下来的几天里，我每次见到张某，都向他微笑。我用暗示的方法向他表示我一直在关注着他。几天下来，我发现张某每每见到我都不自然。到了第七天，张某主动到我办公室找我。我把办公室门关上后，请他坐下，并给他倒了杯水。我笑着对张某说：“有事吗？”张某说：“老师我错了，我偷抽烟了。”“哦，我知道。”我笑着说：“你今天能来找我谈这件事，我很高兴。说明你很有勇气，敢于面对这件事情。其实我一直坚信你的自控能力，所以那天我看到后，并没有批评你。我认为你自己能够改正。今天你果然来了，所以我很高兴我的判断是正确的。你知道抽烟的危害吗？”“知道。”张某说：“什么我都知道，我现在一天要抽10支烟，也想戒掉，但是一直坚持不下来。”我忙说：“理解，很多大人戒烟都是这样，戒着戒着，就坚持不下来了。但是我相信你，我认为你的意志还是比较坚强的。不信咱们一起试一阶段，怎样？”张某说：“好，不过怎么试？”我说：“我不要求你一下就停了，我也不强迫你一天减少多少，你能不能每天把你吸烟的数量告诉我？”“好的。”张某说。

我想用数字统计的方法，让他看到自己的进步。于是我很快用电脑制出一个表格，用来统计张某每天抽烟的数量。接下来，每天我都去统计他吸烟的数量。由于是一开始所以他戒烟的力度非常大，第一周就从10支烟降到了6支。每减少一支，我都对他进行表扬和鼓励，不减少时，我也是微笑对待。

但是接下来的几周内一直是四五支之间徘徊，但我还是坚持为他鼓励。后来，再报数字时，他自己都感觉到不好意思了，可能是因为那数字一直降不下来的缘故吧。但不知道什么原因，很快降到了1支。正当我感到奇怪时，李某告诉我，由于长时间没有减下来，张某感觉不好意思，所以虚报数字。

我知道情况后，并没有立即批评他。而是趁着一次班会的机会，我表扬了他：“可能大家都还不知道，这阶段，我和张同学有个约定，帮他戒烟。一件对于大人来说都是非常困难的事情，我们的张同学做到了。可以说没有坚强的意志很难做的。所以我希望大家能够一起鼓励一下张同学。”同学们一片掌声后，我发现，他低下了头。我接着说：“我一直坚信张某能够做到。从今天起，我相信张同学已经完全戒掉烟了。不信大家一起来监督。”周会结束后，我的数字统计工作也告一段落了，但是我时常从李某那了解张某的情况。了解到张某在那次周会结束后，感觉十分惭愧，老师这么信任他，他却虚报数字。于是暗暗下决心，将烟一下戒掉了。

这次教育的成功，使我明白了，教育的过程就爱的过程；就是在老师的指导下，尊重学生，让学生自由发展的过程。尊重是爱的前提，尊重就要在发现学生优点的时候，在集体的场合表扬他；尊重就要在学生有什么错误的时候，在私下里与其交流，理解学生，把学生当做朋友帮助其去纠正。在我们的课堂上，发自内心地尊重学生，尊重他们的想法、尊重他们的人格、尊重他们的选择。一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，一句真诚的问候，一次慈爱的微笑，都能赢得学生的爱戴和信赖，我会在以后的工作中继续坚持这种教育理念，用爱心与学生沟通！

“亲其师”，方能“信其道”，教师只有对自己的学生充满执著的爱，学生才能喜爱老师，更易获取知识，提高能力。所以没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。让每一个学生都能够从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，变得更加自爱、自尊、自强和自信。

（作者单位：安徽省涡阳县新兴学区大李中学）

班级管理信任 篇2

一、尊重学生———信任的前提

尊重是人性的自然需求, 这种需求从内心深处自然生成, 不需要特别地培养, 也不需要强制要求。尊重是可以产生反作用的, 只有学会尊重学生才能让自己的教育更容易被学生接受, 产生积极正面的感化和影响。就以平时早上见面打招呼来说, 我们已经习惯于学生主动问好, 很少有班主任主动向学生问好。要知道尊重是相互的, 教师与学生身份、职责各不相同, 但从人格上来说是平等的, 既然平等, 我们也应以礼相待, 主动向学生问好。另外, 学生向老师问好后, 有些老师视而不见、充耳不闻, 无形之中伤害了学生的心灵。班主任在平时与学生相处中, 要学会从人格上尊重学生, 从小事上关爱学生。怀着尊重的心去面对学生, 学生会更加从心里尊重你、认可你、亲近你, 这样, 在班级管理和教育时就能掌握主动权, 找到更多有效的办法。

二、理解学生———信任的关键

职校的学生活泼好动, 自制力不强, 往往控制不住自己的言行, 容易因冲动而犯下错误。而且这一时期, 叛逆性强, 你说往东, 他偏往西。学校的规章制度、班级的纪律规则、班主任自身的教育就无形当中受到更大的挑战与阻碍。这时, 班主任应学会换位思考, 站在学生的立场上来理解学生, 只有沉下心来, 俯下身子, 去倾听并理解学生的所思所想, 才能打开师生相互理解的大门, 追求教育的自由。例如, 有段时间, 笔者班内学生自修情况不佳, 时有学生随意讲话。对此, 笔者没有一味地抱怨和说教, 而是想着学生思维活跃, 自控力不强, 同学间的窃窃私语也是天性使然。理解这点, 笔者就启发学生:“为什么上帝造人, 让我们拥有两只耳朵, 一张嘴巴?”很多学生都纷纷答道:“多听少说。” “那我们如何管住自己的嘴巴呢? 同学们不妨一起来想想办法。”就这样, 换位思考, 理解了学生之后, 他们更容易为班级着想, 从而找到更多有效的方法。因此, 面对学校有关班级考核的制度, 我们不应把所有的负面评价归结于学生身上, 要从班主任自身找原因, 要从学生善意的初心去找启示, 这样才能取得学生的信任。

三、赞美学生———信任的动力

美国新行为主义学习理论的创始人斯金纳, 提出强化理论, 强调强化在学习中的重要性。斯金纳认为 “教育就是塑造行为”, 而塑造行为中需要让学生不觉间沿着一种潜在的目标发展, 在某种特定的目标中, 学生最终力争达到这种理想的境界。联系班级管理, 班主任要学会赞美学生。哪怕是表现得不足的一面, 班主任也应学会在肯定的基础上善意地建议。学生会因为班主任的赞美而不断朝着好的方向发展。笔者在带班过程中, 发现一个女生成绩很不理想, 同学们集体疏远她。笔者看在眼里, 于是, 抓住一次大合唱的契机, 让她协助策划, 包括找音乐和服装等, 通过整个活动的顺利开展, 笔者对这名女生大加赞赏, 同时, 发现同学们也都接受了她。之后, 凡是组织集体活动, 笔者就让她协助, 并不失时机地表扬她。张文质说:“让我们成为赞美文化的一部分。”班主任学会了赞美的艺术, 就会不断地赢得学生的信任, 促使学生更加从内心接纳你, 把你当自己人。一旦班级有越来越多的学生成为你的 “自己人”时, 班主任就把握了教育的主动权, 师生间的和谐沟通与教育将自然呈现。

教育的全部秘密就在于吸引, 吸引你的学生, 抓住一切积极的教育契机与资源。而这一切都建立在师生相互信任的基础上。当教师懂得尊重、理解、赞美学生, 掌握了 “信任” 的三要素之后, 就能使师生形成默契, 班级就会朝阳光向上、健康有序的方向迈进。

摘要：班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者, 班主任的管理对整个班级的影响十分重要。本文试从构建和谐班级的基础、师生交往的三个方面——尊重、理解、赞美, 去探求班主任赢得学生信任的方法。笔者提出尊重学生, 理解学生, 赞美学生, 都是取得学生信任的重要之道。

关键词：班主任,班级管理,信任

参考文献

[1]李强, 秦萍.大家精要:斯金纳[M].昆明:云南教育出版社, 2011.

班级管理信任 篇3

关键词：和谐；信任；初中；班级管理

中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-003-01

良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为实现这一目标，我认为要建立“和谐师生关系”和“信任学生”。下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。

现在许多教师都怕做班主任。我校就因为老师管不了班级而经常换班主任。我认为只要建立起“和谐师生关系”和“信任学生”，就能管理好班级。记得我接手做九年级（6）班的班主任，学生刚上初三，由于初二时班风差，学生仪容、仪表不符合中学生的要求，女同学披衣散发，带耳环；男同学留长发，大部分学生对学习无所谓，认为自己已经是没希望考上连州市连州中学等重点高中了。上课不专心，讲话、玩手机、睡觉。一切陋习都带上了初三。面对这样的一群“孩子”。我首先是以平等的身份和他们谈心，并查找有关从逆境中发奋图强的先进事例多次与他们一起学习。激励他们的自尊心，激发他们的好强心，恢复他们学习的自信心，帮助他们树立正确的人生观，明确自己的人生理想。此外，经常给予表扬，“你们全是我的好学生”“你们是八九点钟的太阳”正在冉冉升起，“我相信我们共同努力九（6）班一定创造奇迹”。他们感到老师是爱他们的、信任他们的，让他们觉得自己还有前途、还有希望，通过努力一定会进步，觉得自己也是好学生。由于学生往往会反反复复。因此，需要教师，特别是班主任要有足够的耐心，要象春风细雨般的对他们循循诱导。要给他们爱的同时也要对他们提出严格的要求。要做到“师生和谐”“信任学生”。

一、“和谐师生关系”是教师开展思想教育的润滑剂，是班级管理的基石

初中生正在青春期，有叛逆思想。如果没有建立起“和谐师生关系”，教师讲什么学生都听不入耳，还会说你“啰嗦”多管闲事。因此，教师首先要深入了解每一个学生，多参加学生的集体活动。与学生一起聊生活中积极向上、他们喜爱的事情。当他们遇到困难和苦恼时，要像父母般的关心他们、给予他们朋友般的爱。“日久生情”，学生会很快与你做朋友，“和谐师生关系”就建立起来了。怎样开展学生的集体活动呢？

组织主题班会。对学生的思想、学习、生活和身体状况等，通过开不同的主题班会来了解。自从我做班主任，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。我每周五布置一个主题，让学生通过周末假期思考，下周星期一班会（除了宣读学校通知要求）举行，鼓励每位同学准备发言，开始让班委主持，我只是作点评，指出有偏离或不正当说法、想法，一段时间后让同学轮流主持、畅所欲言师生关系融洽了。为管理好班级奠定了基础。当然，当学生犯错误的时候，班主任可以根据错误的大小来进行不同的教育和引导，学生其实也很乐意接受教育批评，并深刻意识到：“自己还有不足；”老师也是真心为了我好。”“和谐师生关系”起到了很好教育学生的润滑作用，是教师开展思想教育的润滑剂。“和谐师生关系”起到了很好教育学生的润滑作用，是教师开展思想教育的润滑剂。

二、“信任学生”是坚定“和谐师生关系”的“挤带”，是管理好班级的催化剂

怎样更好地建立师生相互信任关系呢？开展有意义的课外活动。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。不要差生的班级就不管了，放任自流。那会影响校风、祸及社会。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到老师的重视和信任，平等，他们自然会觉得你这个老师是和蔼可亲的，值得尊敬的，自然会相信你，听从你的教导。例如，开学的第一周，倪少聪同学上课顶老师嘴，无视历史老师的教育。我没有找他，我经过了解知道他很喜欢打篮球，我在组织班里打球时，经常给他传球，他感觉我很信任他，一个多月后，我找他上办公室问他上历史课时自己都做什么？让他说给我听，完后我没有骂而是摸摸他的头，拍着他的肩膀问他这样做对不对，他主动承认了错误，并表态以后不会再犯。期中质检，他从初二时全级984名上到全级391名。在他的影响下，许多同学上课认真了、学习更自觉，我班从刚接手时全级前100名没有一个，到初三第一次期中考试前100名有了5人。从此班里同学们学习认真了不用老师操心了。因此，作为一个教育工作者，永远不要吝啬微笑和赞扬，不要吝啬每一个让学生感到信任的举动。

当然要做到“师生和谐”“信任学生”，教师也要“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。比如在在全校第一次要求大清洁时，我先按组分好工，然后第一个拿起扫把就扫天花板，同学们纷纷起来忙自己的工作。自此以后，卫生保持情况好多了，这就是“师生和谐”“信任学生”。

成功管理企业的重要因素——信任 篇4

根据一项全球实证研究以及作为企业教练的实践经验，提出并验证了一个有关企业内部信任机制的理论模型。专家认为，管理者和员工之间建立信任，是一个基于重复行为的循环过程。当管理者的行为值得信赖时，员工就会更加信任他们，进而鼓舞自己以更大的热情投入工作，并展现出组织公民行为。反过来，员工更加热情地投入，又会增进管理者对他们的信任。就这样，组织内形成了一个信任的良性循环。

这个循环的开端，在于管理者通过自身行为向员工灌输信任。管理者的六种重要行为，有助于在员工心里撒下信任的种子。

1.一贯性和预测性

如果管理者做事始终如

一、可以预见、前后不矛盾，并且总向员工解释各种决策和行动，就会在员工心中激发起更大的信任。反之，如果管理者做事冲动，经常朝令夕改、任意而为，就会失去员工的尊敬。员工可能仍会听从他们的命令，但由于不了解命令背后的道理，所以心里非常沮丧。

2.公开沟通

这是信任关系的另一个基本变量。不管真相会多么令人不快，管理者也决不能向员工隐瞒。如果管理者只是一味地回避问题，员工就更有可能自行其是，或者干脆跳槽。正直诚信仅凭决策的一贯性，还不足以在员工中间营造信任的氛围。

3.为了赢得信任，管理者必须在行动中体现诚信，也就是说，他们的行动必须符合道德准则。这意味着管理者不能说空话：他们要做到言出必行，而且是切切实实的行动。

4.关爱员工

如果管理者对员工表现出真正的关切，留意他们如何融入团队，就更有可能赢得员工的信任。在这一点上，同理心最能帮助管理者激发员工的信任。

5.分派工作和授权

把工作分派给员工，并且授权给他们，这样做也能激发信任。

6.忠诚

为了保持所建立的信任，管理者必须对员工表现出忠诚。当员工的工作遭到外界质疑时，管理者应该站在他们这一边，为他们辩护。即使最后证明员工有错，管理者也要支持他们。如果管理者能够以上述六种行为来对待员工，就会在员工心中建立起信任，而员工也会以同样积极的组织公民行为来回报管理者。

这种公民行为体现在三个方面：工作本身、同事合作，以及整个组织。热忱的员工会自觉地出色完成任务，并且不会只做工作合同中规定的内容。公民行为还会推动员工与同事精诚合作，不计较是否在同一个部门、团队或项目。组织内的信任氛围就是这样营造出来的，员工会因为身处这样的组织而感到自豪，并做出积极的行动。当听到有人批评自己的企业时，这种归属感会激励他们挺身而出，捍卫自己的企业。他们还会积极参与企业发起的各种社会责任活动。简而言之，组织公民行为有助于确保企业这艘大船以适当的速度航行在正确的航线上。

班级管理信任 篇5

人际信任研究及其在组织管理中的应用

组织中的`人际信任,可以促进组织成员之间的沟通,增强组织凝聚力,提高工作效率,从而降低组织运行和管理成本.因此,心理学、社会学和管理学等从各自的角度对组织中信任问题进行了大量研究.该文综述了国内、外对组织人际信任的研究.首先探讨了几种基本的信任定义;然后重点介绍了在组织中建立人际信任以及导致信任破坏的个人因素、人际互动因素以及组织环境、社会文化等宏观因素;最后从组织管理的角度展望了信任研究的未来方向.

作 者：林丽 张建新 作者单位：中国科学院心理研究所,北京,100101刊 名：心理科学进展 PKU CSSCI英文刊名：ADVANCES IN PSYCHOLOGICAL SCIENCE年，卷(期)：10(3)分类号：B849:C91关键词：人际信任 人际信任度 可信度

班级管理计划-班级管理 篇6

（一）一、全程盯靠，融入班级，与学生“同舟共济”

班主任是一个班级的“灵魂”，是一个班级精神力量的源泉。当前班主任的言行举止潜移默化地影响着学生的迎考状态，现在学生比任何时候都需要班主任及时出现在他们面前。我力争做到：

1、全程盯靠，融入班级，深入学生中去，真切地去体会学生紧张的学习生活，用心去感受学生复杂的心境，真实地去把握学生学习、生活中细微环节。

2、在学生面前表现出乐观、镇静、自信的精神面貌，用自己充满斗志和拼搏的工作气势去影响激励学生。

3、把自己当成即将参加高考的学生，让学生感到老师同他们“共担风雨，同舟共济”。平时所做工作的每一个细节，甚至所说的每一句话都要对学生起到积极的影响。

二、合理设计，精选主题，组织好主题班会

临近高考，针对学生不同阶段可能暴露出来的不同问题，能够有力的及时的进行疏导、化解和调整，我精心计划了四次主题班会，立足解决问题的同时，让每周的班会成为学生一周的一个兴奋点，成为学生一周学习的加油站。

第一次班会的主题为《笑迎考试，完善自我》。主要针对于高考复习第三阶段“高考适应性训练阶段”而组织的，由于考试比较频繁，考虑到学生会对每次考试成绩过于敏感，导致心态不稳定，影响训练效果。通过这次主题班会引导学生以这样的心态对待每一轮的模拟考试：考前调整心态，精心准备；考试中身心投入，淋漓尽致；考后查缺补漏，完善自我，淡化成绩。这次班会已在上一周组织召开了，效果较好。

第二次班会的主题为《轻松考场，我的绝招》。组织部分学生介绍自己在考试中答题技巧，应试策略等方面的“绝招”，引导学生有针对性的借鉴，完善适合自己，富有个性的应试策略。这次班会计划在4月21日下午组织召开。

第三次班会的主题为《苦乐年华，快乐高三》。目的是减轻或消除由于高考临近给部分学生带来的压力，紧张，焦虑等不良情绪。引领学生平和心态，优化情绪，执着自信，继续前行。这次班会计划在5月19日组织召开。

第四次班会的主题为《养精蓄锐，高考亮剑》。这次班会计划在6月1日召开，这个阶段进入了高考前的调整阶段，引导学生三餐吃好，充分休息，劳逸结合，有计划的回扣知识。以饱满的精神，充足的信心，高昂的斗志，必胜的信念迎接高考。

三、团结协作，齐抓共管，突出尖子生培养

做好班主任工作离不开任课教师的大力协助和支持。为把高三后期工作做细做稳，我积极主动地与协作组其他五位教师密切联系，共同研讨，达成一致意见。在以后工作中我们协作组六位老师采取“齐抓共管，分工协作”的措施，共同做好学生工作。

四、抓心理辅导，平和学生心态，轻装上阵

高考既是打知识战，也是打心理战。越临近高考，心态在高考中作用愈加突出，我认为抓心理辅导是后期工作的重中之重。在具体工作中，我感到应着手解决好学生中存在的以下四种不良思想状态。

1、莫名其妙的烦躁不安，情绪低落，心不在焉，效率低下。

2、常常担心自己漏掉某个知识点，常常担心高考结果不理想，对未来感到迷茫，开始自我怀疑。

3、看到别人进步迅速，会感到一种潜在的威胁，害怕失败，看到不如自己的同学超过自己，表现出愤愤不平。

4、模拟考试中，考好了自以为是，盲目乐观，考差了，烦躁不安，不知所措。

针对以上情况专门安排了主题班会集体预防，疏导，课余时间连同协作组老师个体情况分析。

1、鼓励学生上午，下午的两操时间，及下午饭空时间离开教室，走进校园，走进操场，参加锻炼，通过运动减轻压力，放松身心。或者听听音乐和同学散散步，聊聊天，将心中的郁积的压抑烦闷释放出来。

2、常用激励性的名言警句激励学生：尘埃在未落定之前一切皆有可能。一心向着自己目标前进的人整个世界都得为他让路。失败与成功仅有一步之遥，成功往往在于再坚持一会的努力当中。只要高考最后一科没有结束，就要不懈努力，只争朝夕。

3、融洽同学关系，告诫学生身边的同学不应该只是竞争对手，更是携手并进的伙伴，朋友。多给自己一点鼓励，在每一次考试中建立自信，支撑自己勇敢地走下去。

五、抓应试技巧，不留遗憾，确保正常发挥

学生理想成绩的取得，除了有扎实的知识，良好的心态外，还要掌握应考的一些策略技巧。为此我搜集整理了各科的应试策略，经任课教师把关认可后，通过班会和晚自习前的时间，带领学生学习借鉴。同时要求学生按以下八个方面规范各科考试过程：

1、稳定情绪，进入角色。

2、迅速浏览，把握全貌。

3、惜时如金，合理搭配。

4、仔细审题，先易后难。

5、简明扼要，卷面整洁。

6、排除干扰，沉着冷静。

7、尽力答卷，不留空白。

8、仔细复查，专心致志。

六、重视高考前三天，细心抓好四个调整

高考前三天，是一个特殊阶段，科学合理地安排好这三天的时间，有助于学生发挥正常应考水平。在这个阶段我重点抓学生的四个调整。

1、学习计划的调整。建议学生这三天的复习要回归课本、回归基础，要把老师要求的知识点回忆一遍。不要大量做题，要浏览一遍平时积累的课堂笔记，错题档案。做到：少课外，多课内；少做题，多反思；少难题，多易题；少微观，多宏观。

2、心态的调整。要求学生在这三天里不要过多地消耗精力和体力，学习之余要散散步，聊聊天，听听音乐。要从思想上重视将要来临的考试，但要从心理上放下负担，轻松前进。要相信，只要发挥出自己的正常水平，就能获得满意效果。

3、适当调整作息。合理的做法是按时作息，每天6点左右起床，10点前一定要睡觉，每天用6个小时左右复习。

4、饮食的调节。切忌暴饮暴食，无需大鱼大肉，过冷过热的食品最好也不要涉及，以防出现身体不适。这段时间的食品以清淡、合口味为主，食物的选择标准是有利“益智”和充实体力。

学生十年苦读，在此一搏，老师耕耘三年，渴望硕果。我将尽全力做好高考前的各项工作，让学生考出一个美好未来，让老师的劳动换来累累硕果。

班级管理计划

（二）在这万物复苏，欣欣向荣的美好季节，我们重新起航迎来了新学期。经过与学生们一个学期的接触，对班级的同学也有了深入的了解，让我对工作有一个较清晰的思路，我希望在新的学期里能搞好班级工作，把我们的盲六班建成一个和谐的家庭。根据我班同学思想还不够成熟、学习目的不是太明确的特点，制定以下工作计划：

一、首先做好入学教育

教育学生严格按照学校、班级的规章制度学习与生活，严格执行一日常规，从学习、卫生、纪律等各方面严格要求自己，尽快适应新的学习、生活环境。

二、其次做好学生的思想工作

我认为要作好学生工作，关键在于抓好学生的心理，不能把他们看成孩子，其内心世界可以说丰富多彩，这时候不仅表现在学习上，更要注重思想道德培养、纪律观念形成、思想品质培养，作为班主任只有俯下身子和学生交心，做学生的朋友，学生才会和你敞开心扉，暴露学生的内心世界，向你坦言，为班级管理献计献策，为搞好班级工作提供依据。

三。再次教育学生要自尊、自重、自信

人无完人，金无足赤，只有自重，才能自尊自爱，如果没有自尊，是不可能得到别人的尊重。看到学生有了长处，有了闪光点就要表扬，让其树立自信，使其有成功感，而不是讽刺挖苦。别人做了好事或取得了可喜的成绩，应该羡慕，而不应该嫉妒，尊重别人实际上就是尊重自己，这样同学与同学之间关系才会越来越融洽，只有这样，学生之间团结的才像一家人一样，人人都不去计较得失，真正做到“我为人人，人人为我”。

四、教育学生做心胸宽广的人

作为学生，心胸要开朗、宽广，遇事不要钻牛角尖，要有君子风度，大将风度。无论什么样的事，都能容的下。俗话说“宰相肚里能撑船”，别人若指责你，你要好好想想：自己的过错就改正，不是自己的过错就引以为戒，有则改之，无则加勉，不要一时冲动闹得不可开交，显得没有肚量，太小气，心胸太狭窄，班主任希望每个同学都是心胸宽广之人，同别人不计较，默默学习，默默干工作的同学。

五、教育学生坚持不懈努力拼搏

学校对盲生的教育目标为：全面贯彻党的教育方针，促进视力残疾学生全面发展，尊重个性发展，开发各种潜能，补偿视觉缺陷，克服残疾带来的种种困难，适应现代生活需要。

所以盲生只有顽强拼搏，积极进取，将来才能适应社会，残而不废，成为对社会有用的人。

六、教育学生要严格遵守班纪班规

没有规矩不成方圆，为了更好地提高班级工作，制定严格的规章制度，班长每天汇报给班主任当天的情况，以便班主任及时做好班级管理工作。

七、班级活动安排：

1、二月份：对班干部队伍进行调整；制定新学期班级工作计划；严格根据学校规定，争创“开门红”。

2、三月份：学雷锋活动

3、四月份：春季趣味运动会

4、五月份：“助残日”活动

5、六月份：迎接期末考试

以上是我为盲六班做的2013—2014学年第二学期的班主任计划，希望能充分发挥班主任的教育作用，引导学生的健康成长！

班级管理计划

（三）一、班级基本情况

我班共有46人。大部分学生品质不错当前最重要的是锻炼他们积极进取自立自强的精神品质，培养他们人际交往、语言表达的能力使他们认识到：自己的命运自己掌握，通过自我管理达到自我提高、自我完善。

二、班级管理措施

1、加强班级常规管理

将落实学生常规管理作为首要任务来抓，重视晨读、午休、班会等机会进行教育。突出抓好纪律教育和文明礼貌教育，其中班级纪律、班级卫生、课间秩序、爱护公物等项目作为重点抓实抓细，注意学生行为习惯的养成教育。（具体措施：卫生区域、公物包干到人、责任到人。班级纪律、课间秩序实行小组督查，小组长负责制。）

2、加大力度进行学生干部的培训和指导

学生干部是学生中的精英和骨干，要想带出一个优秀的班级需要一批能力强、素质高、有魄力、善管理的学生干部管理队伍。为了加强对学生干部的培训每月安排一次专题学习时间，进行班级管理经验的交流。强调学生干部工作中要注意自身思想、素质、文化、综合能力的提高，要着重培养自己组织、协调、表达、人际交往的能力，这样在工作中才能树立良好的形象；强调工作中注意活动安排的合理性与科学性，事前的策划，事后的总结，将工作做圆满；强调学生干部工作中注意团队精神，集思广益，在任务下放与安排上把握好尺度，使整个工作处于一种有序有责的状态……我倡导：自信——成功、自强——成才、自律——成人。通过学生的自我教育、自我管理、自我服务创设文明班级。

3、搞活班级活动，活跃班级文化生活。

通过组织活动提高学生的自主学习能力，提升自身素质，掌握四种本领（学会求知，学会实践、创造，学会共同生活，学会生存）

注重学生团队精神的培养，活动过程中全员参与，学习小组轮流组织活动（由计划、组织至总结过程）每名学习小组成员都要有自己的职责。

要求：每个同学都要认真准备尽可能做到有知识性、趣味性，学习小组要发挥全员力量集思广益不能流于形式，每次活动都要由其它学习小组评价并指出不足，以做到人人都参与，个个有收获。

4、完善班级考核制度（小组间评比，组内各人评比）

学习成绩，学校、班级组织的各项活动中的表现进行统计在各人及小组内展开评比创设良好的竞争机制，形成良好的班级风貌。

Wsn分级信任管理模型 篇7

近年无线传感器网络(wireless sensor networks,简称WSNs)在军事、商业、家庭、医疗、环境等各个领域中得到了非常广泛的应用,受到了学术界和产业界的一致关注,而其安全需求也呈现出多样性,传统的基于密码体系的安全机制如SPINS[1]、Tiny Sec[2]、INSENS[3]、Tiny PK[4]等能提供数据机密性、数据完整性、节点认证、安全路由和访问控制的有效机制,主要用于抵抗外部攻击,无法有效解决由于节点被俘获而发生的内部攻击,或者是由廉价节点器件发生故障而引起的数据错误。分布式信任管理的概念[5]作为对基于密码体系的安全手段的重要补充由Blaze于1996年首次提出,之后在许多领域中得到应用。由于无线传感器网络资源受限,传统的p2p网络和ad-hoc网络的信任管理方法[6,7,8,9]不适合无线传感器网络。本文提出的信任管理模型基于分簇的无线传感器网络拓扑结构,取代了完全分布或集中的信任管理模型,从而节约了传感器节点的能量。为了进一步节省资源,信任管理分两级管理:首先在数据融合过程中通过节点评价能简单有效的识别出严重的恶意节点和受损节点;其次对可疑节点应用信任机制进行精确信任管理,并根据信任管理中的惩罚因素能有效的隔离问题节点。

1 分簇WSN网络模型

本文的研究基于层次结构的无线传感器网络模型,模型中有三种类型节点:基站节点BS(Base Station)、簇首节点CH(Cluster-Head)和感应节点SN(Bensor Node),模型结构如图1所示。感应节点负责数据采集并将其传给簇首节点;簇首节点由信任值相对较高的节点担任,通过竞争产生,负责其管辖区域(CELL)的数据融合和信任管理;基站是网络的最高层,是应用网络和探测网络的中继节点,管理簇首节点的信任值,找出可信探测集和可信簇首集,并产生可信的路由表,为简化问题,假设基站是绝对可信的,并且资源不受限。

2 基于节点评价的安全模型

分簇算法中考虑到所探测物理数据的区域特性因素,在数据融合过程中由簇首节点对其成员节点的数据和能量进行评价,超过一定阈值的节点,数据会被抛弃,严重者节点会被隔离。

2.1 数据评价。

2.1.1数据范围是否合理。根据传感器网络实际工作的情况,节点探测的数据应在某合理范围之内,如超出范围,则可能因为节点出现故障或数据受到了恶意篡改而使该节点成为不可信节点。2.1.2与周围其他节点数据是否产生跳变。传感器节点铺设密度一般比较大,一定范围内各节点的数据会具有空间相关性,如节点的数据与许多邻居节点的数据相差太多,则该节点的可信度将受到怀疑。据融合过程中采用大数选举策略向上级传送数据,对问题节点启动进一步信任管理。

2.2 能量评价。

2.2.1能量是否太低。节点能量是衡量节点乃至整个网络健壮程度的一个重要指标。能量值太低会造成传感器部件形成的数据不正确,数据不能发送或发送错误。2.2.2能量是否发生突变。节点的能量变化规律应该是连续的、渐变的。如果突然由低到高,有可能是恶意节点声明其拥有较高的能量,来争取充当簇首等关键节点,从而达到入侵网络、篡改数据的目的。

3 基于信誉的信任管理机制

3.1 信任管理模型。

图2描述了信任管理模型的主要结构,每个节点有一个检测机制得到本节点i与邻居节点j的交互结果recordij,从而每个节点维护一个二维表TRi={recordij}。

3.2 直接信誉及信誉空间向信任空间映射。

由于传感器网络资源受限,本文采用简单有效的信誉评估算法,recordij=(p,n),p是交易成功次数,n是交易失败次数。文献[10]中根据贝叶斯公式和β分布得出直接信誉(Rij)D=β(p+1,n+1)。由Tij=E[Rij]得到信誉空间向信任空间的映射,计算得出,从而能简单的从节点间交互成功失败的次数得到信任值。

3.3 间接信誉及信誉的合成。

为得到更精确的信誉值,考虑其他节点的推荐,节点i通过节点k得到节点j的信誉信息,将这种间接监测结果表示为(pjk,njk)。节点i已经拥有节点k、j的信誉,表示为(pk,nk)和(pj,nj)。由文献[11]及D-S合成规则得到新的信誉如下:

3.4 信任值的更新。

引入衰减因子来区别对待不同时期的交易结果,达到比普通权重的分配更稳健更合理的效果。衰减幅度可操作的灵活性也更强。原来的recordij=(pold,nold),又得到新的交互结果(pnew,nnew),取衰减因子为γ得到更新后的recordij=(p,n)。

4 系统执行流程

4.1初始化网络,设定数据阈值和可信度阈值,每个节点赋予一个初始可信度值,令pj=nj=0,可得Tij=0.5;

4.2 启动分簇算法,选出簇首节点,基站广播数据过滤标准;

4.3各节点探测环境变量,形成数据向簇首传送,簇首依据大数选举策略丢弃不合理数据,评估出故障节点和恶意节点,标记可疑节点;

4.4 对可疑节点启动信任评估,依据交互记录recordij得出Tij并及时更新;

4.5 当信任度低于可信度阈值时,簇首节点将其举报给基站,基站将该节点从可信路由表中删除;

4.6 基站也将周期性的评估簇首节点,当其信任度较低时将取消簇首资格,重新竞选产生簇首节点;

4.7当网络中可信度低于临界值的簇首数量超过节点总数的1/3时,根据拜占庭协议,网络安全性受到威胁,整个网络重构,回到第一步。

5 结论

从非密码学的角度来考虑网络的安全因素,给出一个基于分簇的分级信任管理模型,通过简单的节点评价能动态地检测到部分失效节点、恶意节点及可疑节点,过滤无效或恶意数据,对小部分可疑节点启动信任管理模型,从而极大的节省了网络的资源,比较适合资源受限的无线传感器网络。该模型对简单恶意节点、合谋欺诈、丢弃和贪婪破坏、汇聚节点攻击等具有良好的防御作用。

参考文献

[1]PERRIG A,SZEWCZYKR.WEN V,et al.SPINS:Security Protocols for Sensor Networks[J].Wireless Networks Journa1.2OO2,8(5).

[2]KARLOF C.SASTRYN.WAGNER D.TinySec:Link Layer Encryption for Tiny Devices[A].2004.

[3]DENG J,HAN R.MISHRA S.The Perfor-mance Evaluation of Intrusion-Tolerant Rout-ing in Wireless Sensor networks[C].Proceed-ings of IPSN2003.

[4]WATRO R.KONG D,CUTI SF,et al TinyPK:Securing Sensor Networks with Public Key Technology[A].Proceedings of the2nd ACM Workshop on Security of Ad Hoc and Sensor Networks[C1.2004.

[5]M.Blaze,J.Feigenbaum,J.Lacy.Decentralized Trust Management.In Proceedings of IEEE Conf.Security and Privacy,Oakland,California,USA,1996.

[6]Liang Z Q,Shi W S.PET:A personalized trust model with reputation and risk evaluation for P2P resource sharing[C]2005International Conference on System Sciences.Hawaii:IEEE Pres,2005:201-211.

[7]Xiong L,Liu L.PeerTrust:supporting repu-tation based trust for P2P electronic communi-ties[J].IEEE Transactions on Knowledge and Data Engineering,2004,16(7):843-857.

[8]Zhaoyu Liu,Anthony W.Joy,and Robert A.Thompson,"A Dynamic Trust Model for Mobile Ad Hoc Networks",In Proc.of the10th IEEE International Workshop on Future Trends of Distributed Computing Systems(FTDCS'04),May2004,pp80-85.

[9]Asad Amir Pirzada and Chris McDonald,"Es-tablishing Trust in Pure Ad-hoc Networks",in Proc.of27th Australasian Computer Science Conference,Dunedin,New Zealand,2004,pp.47-54

[10]S.Ganeriwal and M.Srivastava."Reputa-tion-based framework for high integrity sensor networks".In Proceedings of the2nd ACM workshop on Security of ad-hoc and sensor networks(SASN'04),pp.66-77,Oct2004.

信任管理，系统制胜 篇8

管理的核心源于对人性的把握，很多公司老板大多是从业务和技术出身的，他们对人性的认识缺乏足够深度，不论是人性本善还是人性本恶的管理，都必须遵循一定的规则。潮宏基所遵循的就是尊重员工、信任员工的理念，这是基于对中国东方文化的深刻理解，它并没有完全照搬西方的以法治企，也没有完全按照东方文化，过于讲人情，它是中西结合的产物，中国的企业只有找到了这个契合点，才会做得更强更大，更持久。

有不少企业老板对自己的员工缺乏信任，实际上，信任是一切管理的基础，只要存在合作，就离不开信任。员工与企业之间的契约，更像是一种婚姻的契约、心灵的契约，信任才是“长相厮守”的基石。

每个人都难免偶尔有一些不良行为，比如偶尔违反交通规则，偶尔占了别人的小便宜，甚至一些人偶尔的偷盗，等等。在这种情形下，人们一般都会产生相应的内疚感，进而出现自我控制的矫正行为。但是当人们感到组织的规章制度对自己产生威胁和不信任时，人们的内疚感就会相应降低，甚至趋近于零。不仅如此，人们还可能为自己的不良行为找到根据和理由，完成相应的心理调整。

如果管理者认为“员工太能偷了”，而不清楚许多不良行为正是来自于人们受到组织的威胁，自然就会建立一个铁腕的组织与制度来对付这种偷盗行为。如果管理者从来没有想到组织与制度也会促使员工偷盗，就会在这种博弈中进一步提高对员工的威胁，比如私设公堂，这毫无疑问会更加促进员工的不良行为，进而形成恶性循环。

所以尊重和信任员工的一个重要前提。就是需要企业建立完善的管理机制并且高效运转。在统一的理念下、规则下，不论是员工还是老板，大家都严格遵守规则。潮宏基也不例外，从潮宏基珠宝公司有魄力不设搜身制度，可以看出潮宏基不是单靠某一个制度进行内部管理，而是靠一个系统，一个所有员工都认可遵守的系统。在这个系统里面，所有员工已经从适应到习惯，甚至形成了一种文化，一种精神境界。所以企业要以管理系统制胜，必须从文化和制度两方面进行双核驱动。

之前就有人问过，一个偶然因素起决定作用的成功案例别人怎么学？

现实世界中所有的真实案例都不具备普遍意义，因为所有的商业成功都有偶然性，很多成功企业被人们津津乐道的战略和方法往往来自于环境所迫。

管理其实没有什么定势，管理来源于实践，适合的才是最好的。我们不一定要照搬潮宏基的制度，而是多了解本行业成功企业的关键因素，吸取其管理的精髓，结合自己企业的实际情况进行改良。不管是海尔的流程再造、华为的系统打造，还是潮宏基不设搜身制度，都是找到适合自身的一个管理系统，并且运转良好。最终才成为企业制胜法宝的。

班级管理要有效-班级管理 篇9

班级好，学校一切都好。

魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。我认为：管理就是沟通、服务和引领；作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。

很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢？其实管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你做得怎么样？做的有效还是无效？

我很赞同张文茂说的班主任工作的“五个零”。即苦干+没思路=0；开会+没要求=0；能力+没超长付出=0；制度+没落实=0；走动+没发现问题=0.这五个零就形象而又具体的解释了刚才所说的班主任出现的困惑。加号前面的是班主任的付出，加号后面的是班主任未做到位的地方，虽然也做了很多工作，付出了很多，但由于没做到点上，因此结果也只能是等号后面的“0”了。所以，从这几点上我们可以得到，要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。

在此基础上，我们还应该从以下几个方面做好班主任工作：

一、做好班干部、宿舍长和课代表的培养和指导工作。

首先要给他们做好开会和交流。班干部、宿舍长和课代表每班大概16个，这是一个庞大群体，抓住了他们，也就抓住了班级建设，他们都有一个“干部”的头衔，给他做工作、提要求相对于普通学生要容易，并且效果也比较明显。

再次给他们鼓好劲、树信心、给班级带好头、在班级树立正能量。

二、用爱撑起学生的一片天空

陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”

我们高中班主任面对的是一群16、17岁，正处于青春期的孩子。叛逆是他们最醒目的标志。如何让这些孩子自觉地服从班级的管理呢？

爱！爱是一种温暖，它可以温暖冰冷的心灵。作为一名班主任，只有尊重、热爱、关心学生，学生才能亲其师、信其道，在师生间建立起一种和谐的相互依赖的心理与情感上的协调关系。平常教师一个赞许的微笑、一个肯定的眼神、一句不经意的表扬，在学生稚嫩的心田上都犹如一缕阳光。作为一名班主任应把这种爱的阳光洒满教室的每一个角落。班主任的爱是无限的，我们可以随时随地的送与学生。课堂上一个肯定的眼神，作业上一句鼓励的话语，聊天时一个会心的笑，都会给与学生无限的温暖。

三、抓住潜力生、做好和家长的沟通

潜力生即生活习惯和学习品质与优秀生存在差距的学生。潜力生也就是问题生，要不然就成了优秀生。所以我们班主任要思想上做好耐心、措施上做好反复教育的准备。潜力生有两大优点：有潜力、内心想成为优秀生。在做工作时除了倾注温暖，以爱为先、帮其消除自卑心理、在情感上接近他们，适当运用表扬艺术等措施外。最有效的方法，借助于家长，和家长一起制定一个长期培养计划，坚持共同长期指导，肯定有很大效果。

班级管理方法串烧-班级管理 篇10

文/薛军

说到班级管理方法有很多都是和老班主任们学的，也有历届同学在实践过程中总结出来的，下面我简单说说我们的做法：

一、“班规”使班级管理有章可循。

俗话说“没有规矩，不成方圆”。接新班最初一个月内，要根据本班的特点制定班规。校规内容太多，不易突出重点。因班规是要大家共同遵守的，由他们自己制定才能服众。可以进行问卷调查，如班内存在的主要问题，解决的办法等，然后组织班干部整理，每一条后面都有相应的惩罚措施。学校的校规有80条，我们通常整理出的班规不超过15条，每人印一份，利用班会课，组织大家认真学习，并予以充分的重视。再犯就是明知顾犯，理应受到惩罚。如上自习课说话的问题第一次提醒，第二次记到班级日志上，第三次有两个选择，一是利用活动课罚超校规80条；二是在班内做激情演讲10分钟。班规制定好后，实施的过程最重要，尤其是开始，要发挥班干部的作用，将班干部进行明确分工，各负其责，一定要照章办事，不要顾及情面。班主任要勤跟班，督察到位。班主任要注意调整做违纪同学的工作，理解我们的意图，不要出产生对立情绪。好的话，有两周大家就比较认可了。如果一段时间，班规的威力发挥不出来，就等于一纸空文，不但失去了意义，还会助长违纪同学的势气。

班规执行起来有时需灵活处理，一次我班的一名同学做宿舍卫生时扣掉2分，我问他怎么回事，他满不在乎地说“没事，老师，咱再挣回来。”我说“好吧，我破个例，这回不罚你做卫生，我给你一个星期的时间，你把丢掉的分挣回来。”一个星期过后，他挠着脑袋找到我说“老师，分还真不好挣。” 我趁机教育他“机会不是你想要就有，有些事情错过了，就再也无法挽回了，希望你作好该做的事，把握好每一次机会。”再如今年寒假开学，我发现班内的一名男生头发稍长，我让他去理发，他显出很为难的样子，他说他年前理发了，只是当时想着过年弄个造型就没理太短，她妈妈过年时全身发麻，正月初六就转到北京，到现在也没查出什么病，姥姥让他正月先别理发，怕不吉利。看着他眼中的泪花和祈求的目光，我没有说话，随后我与他妈妈通电话，了解实情后，我决定让他出正月去剪头，二月初一我看到他把头发理得非常短，很精神的坐在那里。有时再不影响大局的前提下灵活处理问题会收到意想不到的效果。班规每隔一段时间要调整，如在高一下学期我们就要增加对男女生交往过密的规定，如男女生在班内不能频繁坐到一桌。讲清道理，强制执行，所以班内这方面一直比较平稳，基本没有干扰学生情绪的事件发生。

二、“竞争”使班级充满活力

我看过这样一个故事：很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼总是还没有上岸就已经口吐白沫，渔民们想了无数的办法，想让沙丁鱼活着上岸，但都失败了。然而有一条渔船总能带着活鱼上岸，他们带来的活鱼自然比死鱼的价格贵出好几倍。原来，他们在沙丁鱼槽里放了鲇鱼。鲇鱼是沙丁鱼的天敌，当鱼槽里同时放有沙丁鱼和鲇鱼时，鲇鱼会出于天性不断地追逐沙丁鱼。在鲇鱼的追逐下，沙丁鱼拼命的游动，激发了其内部的活力，从而活了下来。这就是“鲇鱼效应”。“争强好胜”是青年学生普遍的心理特点，特别是对于一中的学生，尤其是高一的新生。由此我想到要使班级在秩序、学习等各个方面充满活力，也要不断的给以刺激——那就是竞争，使他们保持住这种不服输的心态。

1、“我爱我家”展宿舍风采。

宿舍的量化是班级考评的重要组成部分，也是一个宿舍、一个班级凝聚力的象征。我们在墙壁上开设专栏。起一个比较温馨的名字如“我爱我家”、“我们的家”每个宿舍照一张照片，贴在专栏里，每天由负责宿舍的生活委统计当天的情况，在本宿舍对应栏内贴一颗红星因为各宿舍有竞争，谁也不肯落后，红星贴满了墙，同学经常聚集在那数星星，有的同学数完后一脸成就感。后来我们又变换方法，改成对当天减分的宿舍贴一颗黑色的星星。这回不用数了，因为有的宿舍一个月也不减分，大家感到很新鲜，既有乐趣，又调动大家的积极性。每月对前2名的宿舍进行表彰，有精神鼓励和物质奖励，利用同学们卖费瓶子的钱为优胜宿舍买一些奖品，我们的奖品通常是卫生纸、洗衣粉等。

2、“月考PK赛”长学生势气

每次月考前两周我们就要做宣传和发动工作，先在班里造声势，让大家酝酿，这时老师要找学习积极性不高，上劲心不强的同学，无论是通过鼓励法还是激将法总之要鼓起他的斗志。目标一定要具体到挑战谁，这样两人就能较起劲来。多人可同时挑战一人，然后将大家的目标用较大的字打出，贴在墙上，使同学抬头就能看到，比如有的家长跟我说：孩子到家就说，班里有三个人要挑战我，我得赶紧念书去，每一次考试之后在优胜者名字前面贴一个标志。下一次考试大家会寻找新的目标，同样打出来，贴在上一次目标的上面，这样历次考试的情况一目了然，谁也不愿总做失败者。在问卷调查中学生感觉这种方法很能调动大家的积极性。还记得这学期第一次阶段性检测，年级提出班级同学号同学之间的对抗赛，因为新鲜、刺激，学生的热情很高。我记得我班一名同学正对上7班考第一的学生，他对我说：“老师5分恐怕挣不来了，但我会去拼。即使输也要输得壮烈”结果成绩出来后，他考出了进一中以来的最好水平，在班内排18名。每次只要他们之间较上劲，我就塌实下来，再不时的进行煽风点火就成了。

三、“内线”使班级管理更加完善

别让管理游离于信任之外 篇11

后来得知，俞遭遇车祸，住院治疗近三个月。还得知，俞坚持自学，虽理解得不透彻，但没有真正落下休学期间的课业。第一次单元测试，俞的考卷印证了俞爸爸和孩子们的说法，全班语文最高分96分，俞得了89分，数学最高分99分，俞得了93分，相当不错。

一天下午，邻班班主任告诉我，他班三名同学借回家午餐的时间进了网吧，游戏忘形了，差点忘记上课，近段时间学生上网吧现象特严重，还告诉我，俞也多次参与。

俞也多次进网吧？信还是不信？可俞从没误过课，俞爸爸会相信吗？我打算暂不告诉俞爸爸，单找俞进行交流，他矢口否认。

连续一周的观察，我发现俞每天到校都较早，中午也挺乖的，除就餐外，大多时间都呆在教室看书，如果真正到网吧，时间只有下午放学后了。是不是冤枉他了？

班级QQ群的建立，让我有了新的发现。一天课间休息时，我上线，唯一的QQ群头像闪个不停，点开：“大家好！怎么还不出来？”这正是俞的QQ发出的，查看时间，居然是当天清晨六点三十八分，这么早？我有点不敢相信自己的眼睛，再次仔细查看，日期、时间都是当天，一点没错。按常理，俞爸爸不会纵容孩子清晨上网，当然，查阅资料等特殊情况除外。为了不冤枉俞，我拨通了俞爸爸的电话：“您的孩子今天早上上过网，您知道不？”“呵呵，老师，你搞错了吧？”“真的没有吗？”我追问。“真的不会！我们俞儿平时回家上网也有，但查阅资料完毕就会下的。”家长语气肯定，充满自信。

作为学生，若能充分利用网络资源学习，岂不美哉！若沉迷于网络游戏或误交网友上当受骗，那就糟了。我将俞请进办公室：“你最近上过网吗？”“没有上过，老师！”俞很淡定，语气也很坚定。“呵呵，你不会骗我吧？来！我俩看样东西！”我点开QQ群聊天记录，俞傻眼了：“老师，是林XX请我去的。”“你进网吧不只一次吧？”“去过网吧两次！真的，这次不骗您！”俞显得有些尴尬。我没继续追问，而是将林XX也请到办公室，让他俩分别进网吧的次数，包括每次的大概时间。

将林XX的“回忆录”一综合，能够证明俞去网吧的已经超过了16次。原来，俞每天早上六点左右便从家离开，俞爸爸满以为俞的学习积极性空前高涨，正为此事高兴，还时不时在朋友面前夸儿子的学习状态呢。从俞家抄小道步行到校半个小时即可，搭乘公交则更快，俞和几个要好的同学约定，早上去网吧游戏一个小时，即使六点半到网吧，七点半结束，再去学校也不会迟到，关键是不容易被老师和家长发现。说真的，俞的确聪明，我再次找他交流，他含泪保证下不为例。

恰好当天下午我没课，于是决定家访，当提及俞进网吧时，俞的爸爸说什么也不相信，待我把事情的原委讲清楚后，俞的爸爸才如梦初醒！他略带生气地说：“一定好好收拾他！”“呵呵！”我微微一笑，“就是怕您盲目的收拾他，我才来家访的……”此言一出，俞的爸爸也笑了。随后是一个多小时的沟通、交流。后来，俞的爸爸告诉我，那是他第一次那么认真地倾听对方的建议。