青少年思想教育工作计划

青少年思想教育工作计划（精选8篇）

青少年思想教育工作计划 篇1

我乡综治办依照全县政法工作会议要求，坚持以邓小平理论和党的大会议精神为指导，努力实践“三个代表”重要思想，认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，围绕构建和谐富裕这一目标，充分发挥“预防青少年违法犯罪工作领导小组”作用，以中、小学为主阵地，以“免疫工程”为总抓手，动员了社会各方面的力量，齐抓共管，做好了各项工作，现将有关工作作如下总结。

一、是健全了机构，实现工作网络化。

乡成立了以乡党委委员综治办成员、中小学校长和各村负责教育工作村干部组成的工作领导小组，进一步健全了信息网络，加强对流出青少年的监控管理力度，基本实现了工作网络化。各单位进一步加大投入，落实专项经费，确保工作顺利开展。

二是进一步完善机制，实现了工作正规化。

我乡坚持以制度管人，建立健全成员单位和工作人员责任制，结合我乡外出务工人员多、留守多为老人和小孩这一特点，加强对“留守儿”的教育管理力度，建议中、小学进行“择差教育”、“关爱教育”，建立了差生档案，开展与差生一帮

一、手拉手的活动，力求预防青少年违法工作抓出实效。六一期间，中小学纷纷开展活动，乡政府一次性拿出伍佰元筹办“六一”儿童节，开展丰富多彩的文艺活动，以提高青少年的思想道德教育。

三、是多管齐下，实现工作系统化。

立足学校这块主阵地，实行学校与各部门联手，在社会，加大了社会闲散人员的监管力度，一方面开展校园及周边治安环境专项整治活动，净化了社会空气，另一方面，建立社会闲散人员档案，遏制青少年违法犯罪。

四、是三维一体，工作全面化。

即三足宣传，在中小学开展《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》宣传教育活动，送法进校园到课堂，送法下村组到田间地头，广泛开展家庭保护、学校保护和社会保护活动，营造了良好的社会氛围；进行“爱国主义”和“革命传统”教育，培养良好的道德修养，形成青少年自我教育、自我约束的良好氛围；坚持以人为本，关注特殊家庭青少年成长，广泛开展“一帮一”助教活动，提高青少年自食其力的能力。一年来，全乡未发生一起青少年违法犯罪活动，未成年人保护法得到了全面贯彻落实。

【范文网】

通过工作总结，乡综治委与乡机关工委、团委一起，广泛开展活动，多方联合，多管齐下，已取得了这项工作的实质性胜利，但还存在一些问题，还需进一步加强预防青少年违法犯罪活动，特别是学生群体的安全教育；开展形式多样的活动，寓教于乐；争取广大村民的支持，努力形成长效机制，形成全社会关爱教育，关爱孩子的良好氛围。

青少年思想教育工作计划 篇2

一、青少年思想教育的基本状况与困境

(一) 青少年思想教育的基本形式和内容

随着九年义务教育的实施和高校的扩招, 学校教育已经成为青少年思想教育的主要方式, 从初中开始一直到大学结束的学校教育为青少年思想教育提供样板, 主要包括:初中和高中的政治课 (又叫“思想政治课”) 、高校的“两课教育”及党课、团课、组织生活等。

根据对目前初中、高中政治, 大学两课教材的内容研究, 总结出青少年思想教育主要包括的四方面内容:一是思想品德教育;二是公民教育;三是爱国主义、集体主义、社会主义教育;四是世界观、人生观、价值观教育。我于2009年作过一个问卷调查, 调查对象为156人, 把问卷对象分成两组, 一组是青少年学生, 主要是中小学生, 另一组是社会青年, 主要是青年农民、工人、教师等已踏上工作岗位的青年。调查结果显示:90%的学生认为学习政治理论是为了应付考试, 87%的学生认为参加理想信念教育和政治理论培训是为了入团入党, 10%的学生认为真正领会了一系列理论的内涵和实质;就社会青年群体而言, 有95%的人从来不主动参加理想信念教育和政治理论学习, 86%的人认为理想信念教育对工作、学习和自身发展没有帮助, 在受访教师中, 88%认为政治课、团课难教, 真正的教学目的难以达到。在全部被调查青年中, 82%认为理想信念和政治理论教育内容空洞、语言枯燥, 难以形成兴趣。同时调查数据显示, 年龄越大越对理想信念呈现漠视态度。从以上数据不难看出, 在思想品德教育中, 世界观、人生观、价值观教育难度最大, 收效也最不理想。我侧重于从思想教育的接受程度上加以分析、研究。

(二) 目前青少年思想教育面临的主要困境

1. 教育者缺乏对思想教育工作的兴趣

教育者本身对思想教育工作没有兴趣, 导致进行教育时不够认真、走形式, 使思想教育流于空泛, 而且往往只顾按自己的意思进行宣传、说教, 很少顾及接受者和教育的效果。此外, 在各个不同的教育主体 (比如家庭、学校、社会) 之间, 也存在一种混乱的现象, 这表明各教育主体对于怎样进行思想教育、教什么存在困惑和疑虑。

2. 思想教育内容对青少年没有吸引力

对青少年来说, 当前的思想教育更多的只是体制强加给他们的东西, 其实质内容并不能引起他们的关注和兴趣。他们往往只是把授课内容作为应试必须的知识;在组织生活中做表面工作, 走过场、走形式;在组织开展的各种思想教育活动中只是凑凑热闹, 或出于强制要求才勉强参加。因而, 思想教育虽然不是完全没有效果, 但效果很不理想。

3. 青少年整体思想道德水平出现问题

目前青少年教育面临的一大挑战在于, 青少年整体的思想品德、价值观等处于失范状态, 反常现象增多, 加大了教育的难度, 比如信誉的缺失、道德的沦丧, 等等。当代青少年在思想品德、价值观等问题上似乎失去了有迹可循的规律性和基本的原则、坚持, 完全是随意的、不可预期的。人与人之间的尔虞我诈、不真诚、潜规则、“现实”似乎完全成了当今社会最流行的法则, 社会道德规范似乎面临可怕的状况。

二、青少年思想教育面临困境的原因分析

(一) 价值观的转变导致人们对思想教育的忽视

改革开放三十多年以来, 社会处于急剧变动期, 我们在短短的时间里见证了社会发生的翻天覆地的变化, 西方200多年的发展在中国20多年里就基本完成了, 时空压缩极为明显。这使得我们在价值观的总范式上是“以结果为中心, 仅仅兼顾过程”, 实用主义思潮、享乐主义、个人主义、只顾当下等大张其势。人们的行为更多地被结果、效益这样的价值观所指引, 科学理性所引起的工具主义对投入和产出比的重视、对针对结果而言的成功的有效率的行动的重视成为这个时代主要的评价标准, 对金钱的崇拜和对寻找“关系”的热心就成为时代的流行趋势。这必然引起社会普遍的对传统思想教育内容的忽视、不满和无动于衷。因而, 思想教育在内容上必须作出适当的调整。

(二) 社会生活状况的变化对思想教育产生影响

社会生活状况的变化集中表现为一个“忙”字。现代社会生活节奏空前加快, 人们不仅没有时间反思和体会生活, 而且无暇顾及和自己切身相关的生存意义的问题, 从而形成迷狂的、甚至发泄式的“简单化” (发泄) 的娱乐生活取向。因而, 思想教育问题也就远离了我们的视野。人类在现代社会“真正成了一个匆匆过客”。

(三) 网络和传媒的兴起对思想教育形成冲击

网络时代的到来, 标志着以“受众为中心”的传播时代的来临, 信息爆炸使得思想教育作为一种独立专门的信息受到了极大的挤压, 人们面临更多的可选择性, 这一状况使得多种相互竞争的价值观的接触成为可能, 使得思想教育本身的缺点更容易暴露, 一种价值观的教育容易受到其他同类价值观的冲击, 从而加大思想教育的难度, 使得思想教育变得更加复杂。

这表明人们性格之间的差异和多样化及其变化将得到空前加强, 这为把人教育成某种趋向提出了空前的挑战。由于可选择的机会多, 可变的机会多, 人们的情况变得越来越难以预期, 很难坚持某种单一的倾向。因此, 在这种“真正无物常驻的时代里”重新去寻求某种统一性, 而不是继续坚守传统社会的简单的统一性, 就成为新时期思想教育的迫切任务。

(四) 传统的思想教育违背独立时代的精神

对于广大新时期青少年而言, 独立时代的精神是以主体性为显著特征的, 它具体表现为独立自主, 反对灌输、强制、说教。独立时代精神要求我们从人们的本己性, 从人们的情感、现实中引出思想教育的合理内容, 并使它们成为启发式的、引导式的东西。这一点是现代化不可避免的结果, 它表明理性的崛起, 是社会的进步。

然而, 无论从团组织还是教育部门来看, 思想教育从内容到形式都还是以“说教”为主的, 其基本句式是“应该……”。它必然要表现为灌输、强制, 基本上把思想教育看作是一个把外在于接受者的东西塞给他。这与独立时代的精神是相矛盾的, 难以被青少年接受。

三、青少年思想教育发展的对策与建议

(一) 加强内容研究

1. 变革话语体系

目前的思想教育最直观的表现是:只要有谁一提起和思想教育有关的那一套话语, 人们就会轻视和抵触, 而更难顾及其具体内容。因而, 受欢迎的思想教育首先必须改变话语方式, 解决普遍存在的话语抵触前见。新的话语形式必须是和传统对立的, 基本上放弃传统话语, 否则就是无效的。

2. 变革内容体系

要用全新的方法重新考察问题, 比如道德的起源、根据等, 必须从当下的真情实感和“不可违抗的坚持”直接出发, 而不是从已有的理论、习俗出发。它注重分析隐含在我们身上的本己的优良品性, 注重的是疏导, 而不是围堵。另外, 无论就形式还是内容而言, 它的总体特征都应该是启发式的、引导式的、情感性的, 例如通过组织青少年参与“雏鹰争章”、志愿服务、“手拉手互助行”等走访式、互动式教育活动, 增强接受效果。

同时, 教育内容也应该是具体的、实例式的、贴近生活的。价值观体验的最高层次正在于崇高、美和艺术, 它是一种和最大的幸福联系在一起的高级的情感体验。尤其是团组织应该注重通过影视、娱乐节目、体育、网络及网络游戏等导向作用巨大的媒体活动加以引导。它们不仅是目前青少年的主要娱乐方式, 而且是一种特殊的生活方式, 其影响波及方方面面。因而, 把思想教育的内容转化到这些方式中去, 成为这些方式的自然的内容, 是一种十分有效的教育方法。

(二) 完善队伍建设

1. 思想教育专职化

思想教育的难度和重要性远远超过了知识教育, 因而如果真的要加强它、改变它, 就必须把它交给少数有这种能力的人, 这就要求使思想教育专职化。专职化是提高思想教育的效率, 增强思想教育的实际效果的前提条件。就目前来看, 应进一步强化辅导员制度和团组织的教育职能, 使之更加专门化, 并与学校教育相呼应、互为补充。

2. 明确教育的重点

思想教育者应加强对教育对象具体的、实在的关怀、帮助, 真正有效地进入青少年的日常生活, 进行日常教育。日常生活的关键就在于它是由一系列关系密切的人和利益获得机制为核心构成的动态结构。我们应该使教育者成为接受者日常生活的极重要和密切的内在组成部分, 以切入青少年的日常生活为基础, 对青少年进行切实的关怀、帮助, 这样必然能收到良好的教育效果。

3. 加强培训和考核

对教育者进行职业培训, 一个重要的途径是使思想教育教师本身成为思想教育改革的研究者, 它能把思想教育的变革和它在教育中的实现完美地结合在一起。团组织可以通过举办经常性、常规性思想教育业务培训对团干部和辅导员进行有深度、有广度的业务能力培训, 引导被培训者参与研究, 逐渐成为研究者, 并切实加强培训、研究工作的考核、落实, 努力打造一支业务素质过硬的思想教育者队伍。

摘要：青年思想教育工作是共青团一切工作的生命线。加强青年思想教育工作, 使青年健康成长, 是我们国家兴旺强盛、长治久安的根本保证。新时期条件下, 青少年思想教育工作面临新的挑战, 本文从青少年思想教育的基本情况和困境入手, 进行原因分析, 探索新时期青少年思想教育工作的对策和建议, 从而实现青少年思想教育工作朝有效化发展。

关键词：新时期,青少年思想政治教育,有效性

参考文献

[1]中共中央文献研究室.十六大以来重要文献选编[M].北京:中央文献出版社, 2006:187.

青少年德育教育工作探索 篇3

一、目前中小学思想品德教育中存在的问题

随着时代发展，社会环境发生了复杂而深刻的变化，中学生的思想认识、人生观、价值观也呈现出多样化趋势：对国家、集体和个人的关系与利益的认识狭隘,处理出现偏激；对社会关心不够，缺乏爱心同情心等。主要表现在以下方面：(一)中学生接受来自社会、网络、媒体的各种信息越来越多，思维活跃、他们的身体和思维处在半大不大、半熟不熟阶段,对某些问题认识显得单纯而又逆反。 (二)喜欢自我表现,参与意识在加强,但合作意识在淡化。他们渴望被人了解,渴望参与各种社会实践活动,但同时带来的问题是同学间的合作意识在淡化。(三)他们更多地追求效率和实惠,缺乏奉献精神。社会大环境的影响使他们的价值观在日渐发生变化,学生中,有相当部分同学不愿意承担社会工作,不愿意为班级、为集体服务,他们认为承担社会工作得不到什么实惠,甚至还影响了学习,从而忽视了对自身品德、修养、能力等综合素质的提高。(四)具有较强的个性,往往以个人为中心,集体观念淡化。在校生中独生子女所占比例逐年升高,他们更多的表现出有个性、有主见,但同时忽视了他人,更多强调自我,对同学缺乏关心,对班级集体荣誉感淡漠。（五）青少年参与或形成校内外的非正式群体组织（泛指：团支部、学生会、少先队等正式群体组织以外组织），这些非正式群体组织的活动内容、活动范围与群体内部运行模式等方面，很大程度上失去社会、学校、家庭的引导、教育和监督。这些情况，对学校思想品德教育提出了更高的要求。

学校在德育教育和德育实践中，还存在一些误区或偏差，集中表现为"十重十轻"：重德育活动结果，轻德育活动过程；重德育活动形式，轻德育活动内容；重德育主题的轰轰烈烈，轻学科渗透的润物无声；重标轻本；重虚轻实；重量的机械积累，轻质的有序升华；重对德育外显的奖励，轻对德育内化的欣赏；重德育大统一模式，轻德育个性化工作；重德育中物质环境投入，轻德育中人的价值；重德育机构的创建，轻德育机构的运转等等。这些问题不解决好，德育工作就会落后于时代发展。

二、学校党支部核心作用的充分发挥。

学校作为培养社会主义事业的建设者和接班人的主阵地，必须在党的领导下开展工作，党支部的政治核心地位是由共产党领导下的社会主义性质所决定的，学校党支部通过抓思想政治建设、抓领导班子建设、抓干部队伍建设、抓机关作风建设、抓制度机制建设，进一步规范工作，提高领导班子的科学决策水平和执政能力，发挥党支部的政治核心作用、战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。建设一支伍政治思想觉悟高，师德师风好，业务能力强的教师队，为思想品德教育奠定坚实的基础，保证思想品德教育有效实施。有力推进学校各项工作全面、协调发展。（一）扎实开展思想政治教育坚定理想信念。坚持用发展着的马克思主义指导新的实践，用中国特色社会主义理论体系武装广大党员，用社会主义核心价值体系引领方向，在师生中营造崇尚学习的浓厚氛围。进一步坚定教师队伍理想信念，在大是大非面前和关键时刻头脑清醒、旗帜鲜明，在急难险重任务和重大突发事件面前，迎难而上，勇于负责，在反分裂斗争和维护稳定中立场坚定、态度坚决。（二）广泛开展形势任务教育把握机遇。政治思想教育要以学习贯彻党中央方针政策为重点，广泛深入持久地开展形势任务教育，使广大教师明确任务，深刻把握经济跨越式发展、社会长治久安和促进教育事业又好又快发展的重大意义与实践。（三）深入开展政策法制教育。要继续在广大党员干部中开展以学习《宪法》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想政治工作的意见》、《教师法》、《教师职业道德规范》党的教育方针等为主要内容的政策法制教育，使全体教师成为学法、懂法、守法的好公民。

三、学校领导班子对政治思想品德教育的高度认识

学校领导班子必须站在全面、协调、可持续发展的高度设计思想品德教育工作，规划德育活动。就学校而言，就是要不断满足师生文化生活的需要，站在学校、师生发展的角度，充分发挥师生聪明才智，让师生体会成功快感，体验成长过程，最大限度地兼顾各项工作，推动师生各方面发展的良性互动。实现师生更好更快地健康、快乐地成长和发展。（一）要切实注重德育实效，必须坚持德育为首，五育并重的方针，教育形式，教育内容，必须以提高质量取得实效为重心。 （二）要切实注重渗透教育。德育工作的主渠道在学校仍然还是课堂，在社会需要创造更多有利于青少年身心健康发展的活动场所，教学必须如春雨润物地落实德育渗透教育，让学生在轻松愉悦的学科学习中不知不觉地得到道德升华。 （三）切实注重形式与内容的统一。德育教育是要有一定的形式作为载体来进行的，形式必须为内容服务，切不可只图形式的奇异而削弱了教育的内容，从而使德育工作失衡、失效。 （四）切实注重学生的和谐发展。德育要以师生发展为本，以塑造崇高人格为目标，因此，要注重学生的和谐发展，切不可偏废，要站在成人、成长、成功、成才的角度通盘考虑。（五）切实注重改革创新。科学发展观的根本保证和动力是改革创新。德育也要改革和创新，不仅仅是内容的创新，还要从形式、方法、体制、制度等方面出新意，创新招。

四、学校群团组织作用的充分发挥与绩效考核。

学校工会、团总支、妇委会、学生会等群团组织要在党支部的领导下，践行科学发展观，积极配合学校工作，紧紧围绕"服务教育教学工作、创建良好育人环境"为目标，通过创建活动载体，开展形式多样的教育活动，为创建平安和谐校园发挥积极作用。在党员中开展缴纳特殊党费活动；在师生中广泛开展爱国主义教育、集体主义教育和国防教育，针对初高中学生的不同特点，强化行为养成教育，开展主题教育班会、党课进教室、师生结对谈心、奉献爱心活动等不同形式的教育活动，提高学生思想、政治、道德素质和心理品质。有什么样的德育实绩观，就有什么样的人才观，就有什么样的发展观。全面贯彻落实科学发展观，使思想品德教育真正落实，关键就在于树立正确的实绩观，人才观。青少年健康和谐成长，必须落实到评价体系上，要加快完善德育教育评价体系，解决"思想品德教育怎么考核"的问题；（一）要坚持数量考评与质量考评相结合，更加注重质量考评。（二）要坚持统计考评与班级个体转化考评相结合，更加注重个体转化考评。（三）要坚持自我考评与群众测评相结合，更加注重群众测评。（四）要坚持德育教育结果考评与教育过程考评相结合，更加注重德育教育过程考评。（五）在选拔、招考、录用等方面，要注重对德育考核结果和德育评价的应用。

五、和谐的校园文化与人际关系的建立。

和谐的校园文化能更好地促进教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的友好相处，能形成团结友爱的集体氛围。建立起和谐的师生关系，是开展正常教育教学工作的基础；才能有助于形成良好的班风、学风。（一）要全面了解每一个学生。首先，要掌握学生的心理，要注重学生心理素质的培养，现在的学生，较普遍地表现为耐挫力差，心理脆弱，缺乏耐心；在行为上表现为厌学心理、攀比心理、从众心理、虚荣心理、好逸恶劳心理等。（二）要了解学生的家庭和社会环境。教师，尤其是班主任老师一定要了解学生的家庭状况和社会背景，尤其要了解单亲、离异、独生子女、隔代监护家庭等情况。（三）要多与家长沟通。学校教育，只有在家庭、社会，方方面面的共同配合下，才能取得满意的效果，所以，任何时候都要做好家庭与学校的联系与沟通，开展好家庭教育指导工作，要了解学生家庭和社会背景，可以通过家访、电话、家长会、"家校互动"平台等途径，与家长进行"面对面"的交流，及时发现问题、及时沟通解决。建立起和谐的"家校关系"。（四）要以发展的眼光看待学生，树立为学生服务的意识。现在老师总认为学生的素质不如以前，尤其是道德意识缺失，普遍表现为缺乏责任意识、感恩意识、奉献意识等等。

而作为老师，看待一个学生首先要用一分为二的眼光，不能一棍子"打死"一个人（学生），不能孤立某个学生，而应该尽量挽救"问题学生"，发现他们身上的闪光点，应多予以鼓励，多予以帮助，树立他们的自信心，发展自身的健全人格。

青少年主题教育工作 篇4

一、开展第二阶段主题教育的主要做法

（一）加强领导、发挥职能作用

根据第一阶段出现的问题，进行纠正和落实，进一步加强各学校领导小组职能，责任到人、各负其责，制定详细的宣讲计划、优化学习内容。针对小学生的心理接受能力，修订学习计划及讲授方法。在主题教育中，做到组长亲自抓、各班主任、党、团、少先队负责人具体抓。主题教育小组巡回指导、检查。形成“以点带线、以线带面”的格局，确保主题教育高标准、高质量进行。

（二）认真学习、深刻领悟

青少年主题教育工作组按照“先领导、后群众”、“先教师、后学生”的原则。对学校教师进行了国情教育部分进行辅导讲解。针对少年儿童如何理解、学懂，与部分教师座谈交流。各教师纷纷说出了自己的看法和讲授的计划方法。同时青少年主题教育工作组要求各学校的主题教育与日常教学工作“两不误、两促进”。在不影响正常教学秩序的情况下，充分利用教学体系平台，把主题教育内容贯穿到各个学科的教学之中和各类的活动中“寓教寓乐”。并严格按照第一阶段制定的《主题教育检查提纲》、《常规教学内容检查提纲》等五项内容检查落实。您现在阅览的是[url=http://]南京租房[/url]，谢谢您的支持和鼓励！！

（三）协助县政府“两基”办工作

青少年主题教育工作组协助巴青县政府、教育局督导检查全县乡（镇）政府13所中、小学“两基”办公室的档案材料、数据表册、制度建设、并在学校清点了学生人数。分别召开了家长、教师、学生代表座谈会听取意见。对学校仓库、教室、宿舍、食堂的物资逐一清点。在个别乡镇与乡党委联合下乡、走村串户、进行劝学，讲解教育的有关法律、法规及“两基”的有关文件精神，促使家长送子女上学。

（四）加强学校管理规范化

青少年主题教育工作组在全县13所中、小学督导、检查国情教育活动开展情况过程中，对全县中、小学的教学管理、后勤管理、师资队伍建设等，全方位地进行了检查落实。各学校基本能执行义务教育阶段教学计划，基本能按照《西藏自治区基础教育课程改革义务教育阶段课程置标准》开设课程。各学校制定了详细德育工作计划、升国旗、唱国歌制度。成立以校长担任组长的安全卫生领导小组，制定了严格的安全卫生工作制度，专人负责学校安全卫生工作，对学生定期进行全教育。后勤管理制度齐全、仓库实行“双人双锁”出入库单、登记表明白无误。教师定期学习文件，会议活动记录齐全。

二、取得成效

（一）爱国主义热情进一步加强

通过这次面向青少年学生开展国情主题教育，全县师生员工。全面了解了中华民族有着五千年的悠久历史，在漫长的历史发展进程中，中华各民族共同开拓了祖国辽阔的疆土、维护了祖国的统一、共同创造了祖国悠久的历史和灿烂的文化。自元朝起中央政府始终对西藏行使着有效管辖。藏族人民是中华民族大家庭中重要一员，西藏人民与全国各族人民一起共同缔造了我们伟大的祖国。近代以来，中国曾论为半殖民地半封建社会，遭受帝国主义侵略和欺凌，陷入被压迫的境地。在中国共产党的领导下，各族人民团结奋斗、共御外侮、共同缔造了伟大的中华人民共和国，新中国成立以来，我国政治、经济、文化等各项事业长足发展、综合国力、国际地位显著提高、各民族共同团结进步、共同繁荣发展，取得了举世瞩目的成就。各学校以本乡（镇）实际情况及党对农牧区的各项政策，结合本乡（镇）的经济发展变化的实际，采用通俗易懂的语言，用学生看得见、摸得着的变化、丰富的宣讲内容，使学生深刻明白了，没有共产党的领导，就没有新西藏的发展，也没有现在的幸福生活。

（二）学校组织职能进一步加强

在主题教育国情教育期间，检查了各学校的教学管理制度、后勤管理、财务管理、“三包”经费使用情况，各类制度齐全管理到位、教学管理详细可行。各校的党、团、少先队组织制定出了活动计划、活动记录详实，并在这次主题教育中积极发挥作用。积极组织讲授、讨论、演讲、知识竞赛、老党员忆苦思甜、写心得体会等形式，广泛宣传“三个离不开”、“五讲四美”、“三热爱”、“三德”、社会主义荣辱观、法制教育等。引导青少年从小牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，树立爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭奉献的道德风尚。运用学习专栏、简报、开通校园广播站播放国歌、革命歌曲、时事新闻、升国旗、《纪念“3·28”百万农奴解放日》等活动。宣讲主题教育内容极大丰富了校园文化、共出简报31期，全县中、小学共出简报260期、各类活动26场、心得体会341份，第一阶段工作小节13份。第二阶段工作小节13份。您现在阅览的是[url=http://]工作总结[/url]，谢谢您的支持和鼓励！！

（三）“控辍保学”成果显著

青少年主题教育工作组协助县教育局“两基”办对全县10个乡（镇）13所中、小学按评估验收指标要求督导检查了“两基”办的档案材料、数据表册、制度建设、并清点了班级学生人数，根据个别乡（镇）的劝学难点，在乡党委的陪同下深入村里、挨家挨户的给村民讲解教育有关法律、法规及“两基”办的有关文件精神，并督促乡政府限期召回辍学学生。经过青少年主题教育工作组的不懈努力，巴青县小学生107人辍学，中学无辍学学生。目前全县适龄儿童5490人、小学在校生5352人、适龄儿童在校生5314人、适龄儿童入学率96.7%、辍学生107人、辍学率2%。中学在校生1326人、劝学成绩明显提高。

三、存在的问题及建议

（一）存在的问题

1、主题教育辅助资料少、缺乏直观教育、内容单调。

2、学校管理不到位，部分资产丢失严重（如被单、枕套、校服等）教学仪器大部闲置，使用率不高，效果不明显。

3、课程设置不科学、偏科现象普遍存在，教学大纲任务不能保证按时完成。

4、师资分布不均、公路沿线县城超编、偏远乡（镇）缺编。

5、“三包”经费账目不够规范，师生公用经费透明度不高。

（三）建议

1、各学校要严格按照《西藏自治区基础教育课程改革义务教育阶段课程设置标准》规定，合理安排、开足开齐课程。

2、严格落实执行学校各项规章制度。责任明确、落实到人。

街道青少年教育工作总结 篇5

——**社区申报市级社区教育示范街道汇报材料/r/n

**社区位于合肥经济技术开发区最南部，东临滨湖区，南接肥西上派，辖区面积 20.8平方公里，所辖8个居委会，常住人口5万多人，流动人口1万人。辖区有滨湖学院、安徽审计学院等2所大中专院校、合肥市七十二中等3所中小学校以及各类幼儿教育9家。/r/n

近年来，**社区在上级党委、政府的正确领导下，在社区各单位的大力支持和配合下，继续以“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，坚持以让社区居民“有其学、优其学、乐其学、终身学”为目标，充分利用、整合和拓展社区内的各类教育资源，逐步构建社区教育课程体系，开展了内容丰富，形式多样的社区教育课程活动，以满足不同层次的社区居民的教育需求，提升了社区居民的整体素质，为和谐社会的构建做出了努力。现总结如下：/r/n

一、落实组织保障，确保社区教育的统筹领导力 社区坚持“社区、学校、家庭、社会”四位一体的社区教育方针，成立由社区党委书记担任组长的社区教育工作领导小组，并安排专人负责日常工作，将社区教育工作纳入工作重要内容常抓不懈。制订了社区教育发展规划、工作计划，完善了支持教育多项工作制度，包括会议制度、工作汇报制度等，同时还制定了工作人员守则，进一步明确了社区教育工作的职责、任务和作用。通过对社区教育资源开发、社区教育管理机制、社区教育课程设置的新途径、新方法，实现对学校教育、家庭教育的有效补充，明确社区教育的有形化、实事化、品牌化的目标。/r/n

二、落实经费保障，确保社区教育工作稳步推进/r/n

社区不断加大支持教育工作的财力投入，建成和完善了面积400多平方米的社区文化活动中心、健身室、图书阅览室、市民文明学校、棋牌室等，并为活动中心购置了跑步机、乒乓球台、电脑等硬件设施，为居民学习提供场地保障。每年，社区教育工作提供2万元的经费保障。/r/n

三、加强队伍建设，努力提升社区教育工作水平/r/n

各级领导的支持、一支专业化的师资队伍和热忱的志愿者队伍，是不断提高社区教育工作的坚实基础。社区教育队伍的素质、责任心、工作热情直接关系到社区教育的成果，因此首先打造一支素质过硬，责任心过强的队伍显得尤为重要。/r/n

1、整合资源、选拔人才，继续加强社区教育队伍建设。整合挖掘各类社区教育人才，选拨高素质兼职人材充实社区教育队伍，壮大专兼职教师队伍，从而为社区教育的可持续性发展提供保障。这是我们在2013年社区教育工作的一个亮点。2013年新增志愿者近千人参与到社区教育的工作中，这批新增志愿者有刚刚离岗的离退休干部、具备一技之长的社区居民还有在职的老师、干部等。他们热衷于社区教育，定期为社区居民提供法律、医疗、家政、文化娱乐、科普等社区教育活动和培训服务。这些志愿者的加入，提高了社区教育队伍的素质，为2013年社区教育取得的成绩奠定了基础。/r/n

2、加强培训，提高业务能力，确保社区教育队伍的高素质/r/n

四、不断积累资源，努力增强教育的有效性和针对性 随着社会的发展以及和谐社会进程的加快，社区居民对学习掌握社会知识和生活技能的需求愈来愈高，学习成为他们的日常“功课”。社区教育课程的设置，应最大可能满足社区内不同层次居民的需求。挖掘和整合社区教育课程资源，开发出具有地区特色的课程资源，建立课程资源信息库，形成一套切实可行的、丰富多彩的、居民喜爱的社区教育课程体系。/r/n

1、针对社区人员特点，着力推进三个教育课程/r/n

老年教育课程：利用老年活动中心，在辖区内开展一系列课程，其中包括书法、棋牌、舞蹈、合唱等课程。满足老年人的学习需求。/r/n

特殊人群培训：在特殊群体教育上，如残疾人，充分利用残疾人协助理员、志愿者资源通过“知识讲座”、“健康辅助训练”等形式开展特殊人群的社区教育，在老年人、随亲子女、妇女等方面同样利用志愿者资源开展系列活动。/r/n

利用科普活动、残疾人素质培训、外来人口培训等机会，积极开展各类人员的教育、培训活动，提高社区居民科学文化素质，将市民教育、文明创建宣讲、健康保健知识宣讲、民生工程宣传融入到社区教育培训工作当中去，针对不同的社区居民群体形式多样地开展社区教育活动，灵活扩充社区教育的内容和受众群体，将社区教育推向深入。/r/n

五、营造良好的学习氛围，创建学习型社区/r/n

1、充分利用社区资源开展各项活动的机会，不断宣传和营造出良好的学习氛围，争创学习型社区和学习型小区。/r/n

几年来，我们在社区范围内举行暑期重温经典电影放映活动，累计播放经典电影100余部，参与观看的群众达8000余人;举行社区爱岗敬业演讲比赛，共有18人参加。通过这些活动营造了良好的学习氛围。/r/n

2、推进社区教育队伍建设，加强社区教育工作者的学习意识，大力开展多内容、多形式教育培训活动。/r/n

先后邀请合肥学院、奥成律师事务所等单位的专家授课，社区教育工作者均积极参与学习和交流。组织社区教育工作人员参加区内组织的各类讲堂，提高大家的视野。开展教育队伍党员培训活动，七

一、国庆期间，组织专题党员教育实践活动，开展“请进来、走出去”活动，邀请省市委党校知名教授开办3期讲坛，向包括教育工作者在内的基层党员干部进行集中授课培训;组织教育系统党员干部到周边红色教育基地开展重温党的历史实践活动2次，通过学习培训和亲历活动，提高了教育系统党建工作水平，增强了基层教育系统战斗堡垒作用。/r/n

六、加强社区信息化建设/r/n

回顾一年来的工作，我们虽然看到了成绩，但也存在不足。特别是对居民素质的提高、社区教育的创新方面还有所欠缺。今后要积极探索社区教育的新途径，以高起点、高定位，坚持以人为本，求真务实，大力发展社区文化、增强社区的凝聚力，为创建市社区教育示范街道区而努力!/r/n

合肥经济技术开发区**社区管理委员会/r/n

2014年4月/r/n

【相关文章】xxxxx社区2010年暑期青少年活动总结/r/n

今年暑假期间，xxxxx社区党总支、关工委、团支部在xxxxx街道关工委的领导下，在xxxxx中学、xxxxx中学、xxxxx小教辅导区的支持下，根据xxxxx区文明办2010年14号文件‚关于开展2010‘濠滨夏日’暑期青少年教育系列活动的通知‛精神和xxxxx街道2010年暑期青少年工作意见，立足于‚以人为本‛，立足于实践教育，积极融入‚更高水平全国文明城市‛的创建氛围，开展了以‚文明新风我先行‛为主题的系列社会实践活动。社区65名中小学生度过了一个寓教于乐、安全健康、欢乐有意义的暑假，受到了广大学生和家长们的普遍欢迎。/r/n

一、精心组织 周密安排/r/n

xxxxx社区党总支、关工委一直重视做好关心下一代的各项工作，6月下旬，xxxxx社区成立了以党总支书记为组长、关工委的老同志、暑期辅导教师共同组成的中小学生暑期实践教育活动工作领导小组。7月初，召开了暑期实践教育活动领导小组第一次会议，结合xxxxx社区的实际情况，因地制宜地制订了详尽的社区中小学生暑期活动方案，明确了10个大项、25个具体项目的实践教育活动，在xxxxx中学、xxxxx中学、xxxxx小教辅导区的大力支持下，精心组织、科学分工、明确职责、协调实施、保障有力，着力为青少年学生的健康成长创造良好的社会环境，开展了内容丰富、形式多样的素质教育活动。七月初，下发了‚xxxxx社区致广大中小学家长的一封信‛，让每一位家长了解社区在假期中的活动安排及具体要求,争取学生家长的密切配合和全力支持。/r/n

二、主题鲜明 形式多样/r/n

我们紧紧围绕区文明办部署的‚讲文明树新风迎世博‛、道德模范学习宣传、读好书、我们的节日、爱国歌曲大家唱、青少年道德实践、社会志愿服务、文明交通服务、青少年零犯罪创建、科学普及教育等活动要求，以‚文明新风我先行‛为主题与先导，发动青少年开展‚怎样做一个有道德的人‛的大讨论，鼓励社区中小学生争当社区‚三好‛少年;我们邀请蔡寅岗老校长讲世博知识、文明礼仪知识，组织有奖问答，帮助学生们开阔视野，争做文明小市民;我们走进‚老尤查报站‛，听取‚马路排雷英雄‛尤建华同志的光荣事迹，来到道旁路边，学当小交警，维持交通秩序，争当绿色小卫士，维护生态环境;我们参观了廉政广场、南通市看守所及戒毒所，开展了青少年‚零犯罪社区‛创建活动，使青少年学生从小受到反腐倡廉教育，法制意识进一步提高;我们号召青少年讲英雄、学英雄，组织了‚xxxxx杯‛英雄模范人物在我心中读书演讲大赛;组织了‚xxxxx杯‛青少年爱国歌曲歌咏比赛和‚天梭杯‛乒乓球比赛等活动，评选了11名暑期实践活动‚三好‛少年。一系列活动开展得有条不紊扎扎实实，收到了预期的效果，广大青少年的思想道德、文化素养、身心健康得到了全面的提高，意志品质得到锻炼，内在潜能得到发挥，精神面貌焕然一新。/r/n

三、整合资源 形成合力/r/n

为了把中小学生暑期的社区实践活动开展的有声有色，我们邀请了xxxxx中学、xxxxx中学、xxxxx小教辅导区的思想好、素质高、能力强的中青年教师到社区帮助工作。老师们放弃了假期休息，冒着酷暑高温，捧着一颗心来与我们社区密切合作、共献爱心。老师们充分发挥育人专业特长优势，协助社区组织策划了各项教育实践活动，帮助我们圆满完成了暑期青少年的各项实践活动任务，受到了社区青少年的普遍欢迎和家长们的一致好评。像xxxxx中学的张华、王井泉，xxxxx中学的xxxxx、xxxxx，xxxxx小学的张晓培等老师，每次活动前都把活动流程考虑得非常全面周到，研究评委人选，参与会场布置，调试音响设备，强调注意安全等。正是有了这样一批老师和我们共同研究、共同谋划、共同实施，社区青少年暑期活动才开展得丰富多彩、富有特色、扎实有效，使学生的社区实践活动充实了学校教育，使学校教育在社区得到延伸，使学校、社区、家庭‚三结合‛的育人道路越走越宽广。暑假期间，xxxxx社区成立了xxxxx街道首家民营企业关工委，使社区关心下一代工作实现了全覆盖，《南通日报》8月10日B6版对这一创举进行了报道。/r/n

四、接受教育 感悟人生/r/n

2010年的暑假实践教育活动中，最大的受益者是社区广大青少年学生。同学们通过参加社区组织的思想道德教育实践活动，在思想品质、道德素养、实践能力等方面有了显著的提高，这为同学们今后的健康成长奠定了良好的基础。同学们在充分接触社会、了解社会、融入社会的同时，也在服务实践中锻炼了自己，在学习实践中丰富了自己，在杯赛竞争中展示了自己，在社会交往中完善了自己。同学们普遍反映：今年的暑假与往年不同，社区组织的活动主题鲜明、内容丰富，形式活泼生动，贴近我们的身心实际。我们在活动中受到潜移默化的熏陶，我们在实践中增长了智慧与才干。道德教育实践使我们更深切地感悟到青少年一代肩负的重任。建设富裕文明、民主和谐的社会主义新农村，需要我们现在通过学习和实践做好思想、知识和能力的储备。我们在暑期实践活动中亲近社会、收获真知、提升素质、感受责任，正是做好这种储备的有益尝试和有效途径。/r/n

2011青少年法制宣传教育计划 篇6

中共胶南市委铁山街道工作委员会

2011青少年法制宣传教育计划

为了进一步贯彻落实依法治教基本方略，全面实施“六五”普法规划，进一步加强对青少年学生的法制教育，推进青少年法制教育工作的科学化、制度化、规范化建设，切实提高青少年法律素质，结合我处实际，制定本宣传计划。

一、指导思想

青少年法制宣传教育要以科学发展观为宗旨，紧紧围绕“六五”普法规划要求和青少年成长成才需要，以“弘扬法治精神，普及法律常识，共建和谐社会”为主题，在全处青少年中开展以“学法律、明权益、讲义务、尽责任”为主要内容的法制宣传教育，进一步增强青少年的法律意识、权利和义务意识，引导青少年自觉遵纪守法，依法维护权益，自觉履行义务，不断提高青少年法制水平，预防和减少青少年违法犯罪。

二、目标任务

遵循青少年成长规律，从青少年特点和需求出发，依托全县中小学校和社会各种教育资源，创新教育载体，丰富教育内容，活跃教育形式，在青少年中大力开展法治文化教育和法治实践活动，切实增强青少年的法治意识和学法、用法、知法、守法的自觉性，确保青少年健康成长，努力把青少年培养成守法律、知荣辱、明是非的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

三、教育对象和教育内容

教育对象：全县适龄青少年，重点是在校中小学生。

教育内容：适合青少年身心特点，与其学习、成长密切相关《宪法》、《刑法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《山东省未成年人保护条例》《消费者权益保护法》、《道路交通安全法》、《治安管理处罚法》以及禁赌、禁毒和反邪教等法律法规。

四、方法和要求

青少年的法制宣传教育坚持以预防为主、分层施教的原则，发挥学校、家庭和社会的作用，多渠道多形式开展行之有效的教育活动，为青少年健康成长营造良好的法治环境。

（一）发挥学校法制宣传教育的主阵地功能，坚持以课堂教育为主渠道，结合学生的身心特点，遵循青少年认知规律，进一步加强各类在校生的法制宣传教育。一是要根据小学、中学不同年龄段青少年的身心特点，完善和规范青少年法制宣传教育的内容，分类施教，增强学习效果。在传授法律知识的同时，把传播社会主义法治理念和法律意识放在突出位置，教育

广大青少年要学法、用法、知法、守法。二是坚持把对学生的法制教育作为学校教育的重要内容，做到计划统一实施，师资统一培训，教材统一落实，课程统一设置，实现学校法制教育计划、教材、课时、师资的“四落实”；要把对学生的法制教育纳入学校教育质量和学生综合素质评估体系。三是要有计划、有针对性地开展法制课教师的法律知识培训，提高法制课教师的法律素质和授课技能，提高法制课教学质量。2011年作为“六五”普法的第一个年头，要实现分期分批对中小学法制课教师普遍轮训一次，要进一步完善兼职法制副校长和法制辅导员制度。四是要有效利用课余时间，开展丰富多彩的学法用法实践活动。通过组织生动活泼、寓教于乐的法制实践活动，对青少年学生进行生动、直观、形式多样的法律知识传授。

（二）开展形式多样的体验教育活动。充分发挥青少年法制教育基地的作用，积极开辟形式多样的法制教育实践活动，引导青少年在法制教育实践中提高法律意识和观念。通过举办法制教育夏令营、模拟法庭、学法兴趣小组、法律知识竞赛（征文）等途径，丰富青少年法制教育的形式和内容。要把法制教育与思想政治教育、品德教育、纪律教育、集体教育与个别教育相结合，使学生在日常的学习、生活中得到潜移默化的教育。

（三）加强法制宣传教育阵地建设。建立必要的法制宣传教育阵地，包括青少年法制宣传教育基地、外来员工学法园地、禁毒教育基地、村级法制宣传服务中心等，促进重点对象法制宣传教育阵地化、规范化，并向特色化发展。充分发挥市民学校、夜校、技能培训学校的作用。加强法律服务阵地建设，利

用信访接待厅（室）、法律服务热线等为青少年提供法律服务。积极探索社区法制宣传与法律服务的新机制。

（四）发挥家庭、社区在青少年法制教育中的积极作用。社区是青少年了解社会、观察社会的第一窗口。家庭是青少年生活的主要场所，家长是青少年的第一任老师，教育部门要加强家庭教育的指导，要通过举办家长培训班等途径，让家长了解现代家庭教育的理念和科学方法，引导家长用法律规范自己的行为，提高家长法制素养，为青少年提供良好的家庭成长环境。

（五）营造青少年法制教育的社会环境。运用电视台、报刊、网络的法制专栏、专题节目等形式，大力宣传和普及法律知识，宣传报道青少年普法典型和依法治校成功做法，组织各级各类学校参与多种途径、多种形式的法制宣传活动，推动我处青少年法制宣传教育深入开展。

五、组织领导与保障

（一）工委宣传部门、司法行政部门、治安综合治理部门、团委要把青少年法制宣传教育工作作为一项重要内容摆上议事日程，切实抓紧抓好；要自觉接受工委、人大、办事处对法制宣传教育工作的领导和监督；教育部门各级领导要高度重视，加强领导，做好规划，抓好落实。

（二）要进一步健全领导机构和工作机构。要成立工委办事处青少年法制宣传教育领导小组，成员由各有关单位主要负责人组成，统筹协调和指导全处青少年法制宣传教育工作。

（三）要落实青少年法制宣传教育工作责任制。全处各单

位各部门要明确负责青少年法制宣传教育的机构、职责与任务。要健全青少年法制宣传教育工作的质量保证体系，培养一支过硬的法制宣传队伍，推动青少年“六五”普法工作全面深入开展。

青少年思想教育工作计划 篇7

1. 种类少, 时间短, 缺乏针对性、系统性。

随着近年来科技教育体系在组织架构、职能转换、人员调整等方面的变化, 科技教育培训亟需在知识结构、科技信息、科学管理、技术运用、项目评估等方面得到进一步的“充电”。据调查分析数据显示, 石家庄市青少年的科技教育种类少, 时间也短, 又缺少相应的调查和研究, 对教育内容没有系统的分类和有针对性的划分, 往往是不问对象、不问需求, 机械式的重复教学, 致使科技教育趋于形式化, 形成“教”与“学”脱离, 缺乏针对性和实用性。

2. 领导重视不够, 经费投入不足。

上级主管部门对科技教育重视不够, 使某些科技教育工作机构形同虚设, 有的领导只重视眼前利益, 搞政绩工程, 致使科技教育工作发展滞后。科技教育工作作为一项长期而艰巨的任务, 需要充足的财政保障来支持其发展。根据调查分析数据显示, 石家庄市参加科技教育的相关人员对经费投入满意度普遍较低。而正是由于经费不足, 直接影响了相关组织者举办培训班的积极性, 使教育规模、力度和质量得不到保障, 进而影响石家庄市科技教育工作的整体发展。

3. 师资力量薄弱, 影响科技教育培训工作的效果。

高质量的教育必须要有高素质的师资队伍作基础, 师资力量的强弱将直接影响到教育工作的效果。师资力量不足、专业教师不多、年轻教师实践经验不足、理论与实践经验兼备的专职教师少等问题都将直接影响培训效果。

4. 教育方式不完善, 影响教育效果的提高。

目前, 陈旧的教育内容, 单一的形式, “满堂灌”的教学模式为主的现象还未根本改变, 这与随着改革深入, 带来人们对科技教育工作的应有的高期望是不相适应的, 从而影响了学习的积极性。

5. 现有的科技教育的实施不能满足受教者的需求, 有些方面的满意度较低。

经过多年的努力, 石家庄市的青少年科技教育有了很大的进步, 但从总体上看, 现今的科技教育还不能满足人们的需求。根据调查发现, 被调查者对科技教育的需求强烈, 尤其是对创新能力、科技网络知识以及专业技术知识培训的需求较高, 但是现在的培训内容却不能满足被培训者的需求。

二、完善石家庄市青少年科技教育对策建议

1. 科学规划教育内容, 制定有针对性的系统教育方案。

首先, 教育内容要因人而异, 适应形势, 把握需求, 统筹规划。培训需求是培训工作的基础和目标。准确的需求定位既是保证教育效果的关键, 也是决定教育目标的重要环节。作为施教方需要通过广泛、深入的调研, 做好需求预测, 确定重点领域, 明确目标任务, 有针对性的编制计划, 分门别类, 按不同层次的需求, 确定相应的内容、形式和时间, 增强针对性和实用性。

其次, 科技教育内容要新, 与实际联系要紧, 重点、难点要突出。

再次, 强化组织管理, 形成系统性的教育方案, 并通过规范化制度和规程来保障整个培训过程的实施。

2. 政府提高重视度, 加大财政资金的投入力度, 加强教育机构建设。

科技教育是一项经常性、常新性的工作, 为了将科技教育这一长期而艰巨的模糊目标和“软”任务尽快转成为总体目标和阶段性目标都非常明确的“硬”任务, 政府要加强重视程度, 将科技教育工作列入工作计划当中, 进一步完善科技教育主管部门与各相关部门、单位、机构共同参与, 分工协作, 齐抓共管的工作格局。

此外, 上级主管部门还应不断加大经费投入, 支持科技教育培训工作的进一步发展。科技教育培训是一项公益性、社会性、服务性工作。经费问题在科技教育发展事业中是一个瓶颈。因此, 随着经济发展水平的不断提高, 要把科技教育工作列入当地政府发展规划, 把科技教育经费列入财政预算, 通过财政资金的投入, 提高人均经费数, 为科技教育培训提供资金保障。同时, 重点扶持一批教育质量高、市场前景广、社会效益好的培训机构, 支持他们做大做强, 加强教育机构建设, 带动培训机构整体质量提升, 营造良好的科技教育培训秩序。

3. 完善培训方式, 使教育效果更佳。

(1) 改进教学方法, 改变“填鸭式”教学, 提倡互动式、体验式教学, 实现理论教学、现场观摩、实地考察和学术研讨四个结合, 突出专题教学和案例教学, 以此提高科技教育的针对性和实效性。

(2) 创新教学手段, 运用先进的多媒体工具, 提倡制作课件, 实现教与学相互动, 使教育内容形象化、具体化, 或组织开展案例分析、研讨, 使受教者换位思考, 学以致用。

(3) 构建教育协作平台, 实现教学互动, 通过加强培训机构与机关、企事业单位的横向联系, 采取聘请、特约专家、学者、机关工作人员授课等形式, 增强教育的理论专业化水平和政策的指导性、实务的针对性, 丰富教学内涵, 提高教学质量, 进而提高培训效果。

(4) 启动网络教育建设, 使科技教育更加普及。初步建设以多媒体网络课件为主体的、相对完善的网络教育资源体系, 其中可以包括多媒体网络课件、多媒体视频辅导课件、教学大纲库、练习测试题库、答疑库等。而后组织修订培训方案, 相应调整课程资源的定位, 强化终身教育和素质教育的观念, 增加应用性和实践性强的课程。

4. 建立高素质、高水平和高效率的科技教育师资队伍, 保障教育效果。

科学技术是第一生产力, 人力资源是第一资源。科技教育培训人员的素质和质量直接影响科技教育培训的规模和水平。一方面, 要不断提高师资的专业素质, 有重点地选送中青年教师到相关院校进修。另一方面, 可树立标杆, 对授课采取试讲, 评析形式, 择优评聘上岗。同时, 还可以通过聘请有相关专业高水平教师和党政机关专门人才及对科技教育培训有丰富实践经验和理论水平的工作者为兼职教员, 承担部分专业课的教学, 形成一支内外结合、实践经验和理论水平均较高的师资队伍。

5. 加大宣传力度, 营造优良的科技教育环境。

青少年科技教育是一项系统的社会工程, 不能只靠相关部门来实施和推动, 需要全社会的广泛参与, 需要调动社会积极性。因此, 营造良好的社会气氛, 形成一个支持公众特别是青少年科技教育的优良环境至关重要。我们应利用各种新闻媒体, 广泛宣传科技教育的重要意义, 使开展科技教育培训成为一种时尚, 形成正确的价值导向和舆论导向, 在全社会营造一种崇尚科技教育、热爱科技教育的气氛, 让公众树立活到老、学到老的精神, 形成终身学习的热潮, 为科技教育培训工作的可持续发展提供动力。

摘要：青少年科技教育工作存在着一些问题, 如种类少、时间短, 缺乏针对性和系统性;领导重视不够, 经费投入不足;师资力量薄弱;教育方式不完善等等。相应的对策建议:科学规划科技教育工作, 制定相应的方案;加强领导, 增加投入;完善培训方式;优化师资队伍;营造优良环境。

青少年思想教育工作计划 篇8

[关键词]学校社会工作；青少年；生命教育

一、前言

伴随着经济全球化与文化多元化的发展浪潮，科学技术与信息技术的飞速前进，广大青少年学生信息的获取、视野的开阔、技能的培养及自我的展示有了更加广阔的平台，为青少年的成长与发展提供了重要条件。但随之而来的负面因素也在一定程度上影响了广大青少年学生的生命观、价值观、世界观、道德观念以及行为习惯，生命价值观出现了异化。因此，迫切需要能够找到一种能够有效地促进和培养青少年形成科学的生命价值观，进而为他们树立正确的人生观、世界观奠定基础的切实有效的方法。

如今，生命教育在我国越发受到关注，生命教育的脚步也逐步走进了青少年，并产生了一定的影响。生命教育是以人的生命为核心，以教育为手段，围绕生命的活动和生活内容而组织的，旨在引导青少年认识生命，珍爱生命，发展生命；提升生存能力、生命质量，实现生命的意义和价值。生命教育以个体生命为着眼点，使青少年在与自我、与他人、与自然建立的和谐关系中，成全生命，实现生命的和谐发展。[]而学校社会工作作为一种专业的服务，有其特殊的专业理念和方法技巧，在一定程度上与生命教育有着异曲同工之妙，并且有着其不可替代的优势。

二、学校社会工作介入青少年生命教育的优势

如今，越来越多的社会工作者呼吁在学校中开展生命教育，而生命教育的开展也倡导与学校社会工作联合起来，这种趋势足以说明学校社会工作在青少年生命教育开展中有着其独有的作用和优势。

1.学校社会工作与生命教育的契合

学校社会工作是将社会工作的原则、方法与技术用于学校环境中，目的在于促成学校、家庭与社区的协调合作，协助学校形成教与学的良好环境，并使学生得以获得其适应今日与未来的生活能力的一种专业服务活动。在发达国家和地区，学校社会工作已经成为了一项专业化的社会事业。台湾和香港地区对青少年的生命教育主要也是通过学校社会工作者的专业服务来实施的。

（1）价值理念契合

价值观是社会工作的核心，而社会工作最基本的价值理念就是尊重生命，学校社会工作相信每位学生都有自己的潜能，尊重每位学生的个性与发展，无条件地接纳每一位学生。青少年的生命教育，首先需要教育者“生命的在场”，需要教育者本人对生命的热爱、尊重和思考。生命教育与传统的知识教育体系不同，它是一种生命影响生命的过程。社会工作者作为被价值注满的生命来影响青少年的生命，其教育效果是不言而喻的。

（2）方法技巧契合

社会工作的助人活动主要运用的是互助式的、体验式的学习方法。互助式的学习方法是对成员进行分组及相互支持，在彼此的互动中，分享彼此，互相帮助以解决问题。体验学习的方法通过设计与实施生命相关的主题活动，帮助青少年经历团体活动经验，促使青少年在行动中思考并获得改善。体验学习理论认为，知识是社会建构和意义赋予的过程，知识是价值负载的。而生命教育对于生命价值与意义的探索，对人与自我、人与他人、人与环境以及人与生命关系等的学习和实践，也需要在与他人的互动中，需要生命的亲历而为和对日常生活世界的参与式观察与反思。

2.学校社会工作者具有积极的职业优势

学校社会工作者的另一项职能是培训培训者，通过专业方法帮助教师提高对生命教育的重视程度和敏感程度，将生命教育的思想、理念体现在各科课程的教学之中。笔者认为，学校社会工作者比学校教师在生命教育活动中更具有优势。许多教师负有教学评量的责任，难免让学生有不容易亲近之感，但是社会工作者却可以完全用关怀的角度来教学，使教学成果大大凸显。另外，体制内教师负担教学与行政等压力，若要考核学生成绩有要以耐心爱心陪伴孩子成长，不只压力更大，角色也不易界定。

3.社会工作者的另一身份是资源的整合者

生命教育是观乎孩子生命信念的建构，需要由家庭、学校、社区三方面同时运作，才能带来良好的效果。资源的整合本身是社会工作者的一大任务，学校社会工作者不仅能够对成员周边环境及社区周边环境进行有效的争取和融合，为成员搭建起支持网络，将家庭、学校、社区三者有效结果起来，还能够为成员提供恢复和发展的平台，实现资源的共享及有效利用。

三、结论

目前，生命教育正在全国各地的教育体系中积极推进着，全国规模的积极推进社会工作职业化的序幕也已经拉开，学校社会工作也迅速在发展。在这样的契机下，生命教育与学校社会工作联姻而进驻学校，以专业助人的方式，将生命教育的价值理念与知识传递给广大青少年学生。无论是对生命教育的实施，还是对学校社会工作专业的发展，均是切实可行而有意义的。

参考文献：

[1]毛文.生命教育，势在必行【J】. 思茅师范高等专科学校学报，2008-10-15.

[2]郝秋丽.城市打工子弟学校青少年生命教育模式初探【D】.首都师范大学硕士学位毕业论文，2009-04-10.

[3]（法）阿尔贝特·史怀泽著，（德）汉斯·瓦尔特·贝尔编，陈泽环译.敬畏生命[M].上海社会科学院出版社，1992：9.

[4]许莉娅. 青少年生命教育与学校社会工作【J】.中国青年政治学院学报， 2007-09-20.

[5]万婧学校社会工作视角下的青少年生命教育探析【D】.西南大学硕士论文，2012-06-10.

作者简介：万婧（1987- ），女，四川成都人，西南大学社会工作硕士，西华师范大学管理学院讲师，研究方向：社会工作实务、学校社会工作、青少年生命教育。

本文系西华师范大学2013年度青年教师科研资助专项研究项目：社会工作视角下的学校青少年生命教育探析（项目编号号：13D021）的研究成果之一。