快乐来源于创造优秀作文（共11篇）
快乐来源于创造优秀作文 篇1
快乐来源于创造作文
快乐来源于创造作文
作者/鲍博艺
雏鹰忍着骨骼折断的剧痛，展开双翅，我想它是快乐的，因为它创造了生命新的旅程;河蚌经过无数磨难，将沙砾蜕变，我想它是快乐的，因为它创造了闪烁的珍珠;我们经历过了各种风雨，依然坚持，我想我们是快乐的，因为我们创造了友谊。
又是一年报名时。我和你都报了“木质沙船”这个项目。由于我们是第一批，几乎没有人为我们讲解步骤，我们只能在摸索中前进。当我们坐下，愿意花费七八个小时做成一条初具雏形的沙船时，我们都笑了，既像是被对方灰头土脸的模样逗笑，又像是为了别的什么。
我们是快乐的，因为我们创造了开始。
又是一个解难题日。我迅速转过身找你，我们一直默默地写着、画着，想用笔来说明一切，题就这样被我们不知不觉地在一堆“x、y”当中解了出来，我们是第一名。将班里那些数学好的男生比了下去，用行动证明女生不会永远落后。我们相视一笑，既像是取得胜利后的喜悦，又像是为了别的什么。
我们是快乐的，因为我们创造了过程。
又是八百米测试时。随着老师的一声令下，我们冲了出去，我的喉咙愈发地干燥难受，我的身体和心灵都受到了极大的挑战。不过，有彼此的鼓励，加上之前的体能训练和努力拼搏的帮助，我们终于一起迈过终点线。三分二十四秒，满分的最低线。听闻成绩后，躺在红色塑胶跑道上的`我们，一扭头，又笑了。既像是为自己努力取得成就而开心，又像是为了别的什么。
我们是快乐的，因为我们创造了结局。
开始，过程，结局;沙船，解题，测试，这些我们生命中的点点滴滴，记录了我们的喜怒哀乐。这些令我们快乐的事情见证了我们的成长，创造了我们的经历、我们的生活，更创造了我们的友谊。
哦，快乐来源于创造!
山东省青岛市第37中学级
指导教师：林诗红
快乐来源于创造 篇2
雏鹰忍着骨骼折断的剧痛，展开双翅，我想它是快乐的，因为它创造了生命新的旅程；河蚌经过无数磨难，将沙砾蜕变，我想它是快乐的，因为它创造了闪烁的珍珠；我们经历过了各种风雨，依然坚持，我想我们是快乐的，因为我们创造了友谊。
又是一年报名时。我和你都报了“木质沙船”这个项目。由于我们是第一批，几乎没有人为我们讲解步骤，我们只能在摸索中前进。当我们坐下，愿意花费七八个小时做成一条初具雏形的沙船时，我们都笑了，既像是被对方灰头土脸的模样逗笑，又像是为了别的什么。
我们是快乐的，因为我们创造了开始。
又是一个解难题日。我迅速转过身找你，我们一直默默地写着、画着，想用笔来说明一切，题就这样被我们不知不觉地在一堆“x、y”当中解了出来，我们是第一名。将班里那些数学好的男生比了下去，用行动证明女生不会永远落后。我们相视一笑，既像是取得胜利后的喜悦，又像是为了别的什么。
我们是快乐的，因为我们创造了过程。
又是八百米测试时。随着老师的一声令下，我们冲了出去，我的喉咙愈发地干燥难受，我的身体和心灵都受到了极大的挑战。不过，有彼此的鼓励，加上之前的体能训练和努力拼搏的帮助，我们终于一起迈过终点线。三分二十四秒，满分的最低线。听闻成绩后，躺在红色塑胶跑道上的我们，一扭头，又笑了。既像是为自己努力取得成就而开心，又像是为了别的什么。
我们是快乐的，因为我们创造了结局。
开始，过程，结局；沙船，解题，测试，这些我们生命中的点点滴滴，记录了我们的喜怒哀乐。这些令我们快乐的事情见证了我们的成长，创造了我们的经历、我们的生活，更创造了我们的友谊。
哦，快乐来源于创造！
山东省青岛市第37中学2010级
指导教师：林诗红
快乐源于生活作文 篇3
第一项活动是：玩。我们在老师的带领下玩起了抱团这个游戏。全班围成一个大圈，跟随音乐跑起来。吴老师当裁判“3”在吴老师的喊声下，我们迅速抱了起来。我们有26人，分成8组，还剩俩人，所以他们两个就被淘汰了。剩下的人继续比赛着。同学们的脸上挂满了灿烂的笑脸，特别高兴，好像打完胜仗回来的将军们一样……玩过抱团后，我们还玩萝卜蹲，各位好汉请抱拳，贴烧饼等游戏。嬉闹声、欢叫声响遍星海校园的每一个角落。
下午，我们吃了老师们做的烧烤，和自己的烧烤后，我们就开启了分享会。自己拿自己的零食分给大家吃。餐桌的上的美味真是五花八门，各式各样。洋芋片、星球杯、洋葱圈、骨肉相连、面筋、香肠等等。我们几个女同学一边吃，一边谈天说地，真是惬意极了。老师，拿着手机在旁边为我们拍照，定格下一个个美好的、永恒的瞬间。
在9点多，我们拖着疲惫的身体回到了宿舍，回想着今天的活动，我们很快便进入了甜蜜的梦想。
今天，我对“快乐源于生活”这句话有了更深刻、更准确的认识和理解。希望学校还能多举办类似的活动，当我们的校园生活变得更加丰富多彩，五彩斑斓。
真正的快乐源于追求高中作文 篇4
看那濮水之上垂钓的老者，他拒绝了楚国相位的诱惑，执着追求着他人生的理想境界，愿乘鲲鹏扶摇而上，去作一次逍遥游。
听那崎岖的山路上传来的木车吱吱呀呀的声音，那是孔圣人带领他的弟子们以满腔的热情行进在周游列国的路上。他不愿安于现状，他要不断追求，他要为他的学说和思想寻找永久的安身之所。
看北大学子甘相伟是如何完成自己上北大的愿望！起初，他在北大西校门做一名保安。然而，他的梦想是成为一名真正的北大学子。于是，他经常蹭课、旁听，终于在恢复成人高考后以高出60分的成绩成了一位真正的北大才子。因为他懂得追求，追求他的梦想，所以他取得了骄人的成就。
听中国好声音的舞台上传来的《无言独上西楼》，一曲美妙的歌曲唱出了她音乐道路的艰辛，而一首《征服》又唱出了她不愿被命运征服的追求。她不满足于街头卖艺，她要追求他的梦想。她就是盲人歌手张玉霞，因为懂得追求，他才会被人铭记，舞台上才传来她美妙的歌音。
李开复因不满于现状，始终追随自己的心，即使他已经取得很大的成就，他也没有忘记追求，从苹果公司到微软公司，再到自己创办企业，都体现了他对人生的追求。
创造的快乐作文 篇5
来到陶吧，我不由得赞叹了一声：“哇!好漂亮啊!”作品架上摆着各种各样的作品，全是小朋友的作品，有人物，动物，也有各种奇形怪状的瓶瓶罐罐。
制陶的第一步是练泥，我系上围裙，从老师手中接过一块正方体的白陶泥，按照老师的要求摔打，目的是把坯泥里的空气练出来，让坯泥更具有柔韧性。
十多分钟后，坯泥练好了，开始拉坯，把坯泥放在电动转轴上，提来一小桶水，对我说：“你开始拉坯要先把手湿润一下放在白泥上，压扁它，开始找中心。”啊?找中心是什么意思?师傅看出了我的心思，笑着说：“找中心很容易，只要把白泥握住，不让它晃来晃去就可以了。”哦!原来是这样啊!我立刻握住白泥，不一会就找到了中心。随后，我开始捏大形。我握住白泥的两端，慢慢的提起来，成一个碗形，再把陶泥往上提，成一个杯形。看到一团泥在我手中变成了一个美丽的杯子，心里感到很不可思议，原来看似简单的东西，竟然还有那么多门道。就在作品即将成功的时候，我灵机一动，在瓶口微微压了一下，形成了一个自然地凹口，老师不解的问：“为什么要开个口子呢?开了个口子就好像有点不规范了。”我笑着说：“老师，我想创造就是用该与众不同，有点残缺也许就是一种美吧。”
陶坯做好后，要自然晾干一个周，一个周以后还要修坯，然后才能在陶坯上画画题字，最后才能喷釉，这样一个作品才能完成。
创造快乐小学生作文 篇6
书上说：快乐在不同人眼中有不同的诠释。在学者眼中，学问就是快乐;在科学家眼中，科研成果就是快乐;在作家眼中，写出受欢迎的作品就是快乐;在贪官眼中，金钱就是快乐;在学生眼中，考出高分就是快乐……对于我来说，快乐无处不在。在家里家人们给我快乐，在学校里同学们给我带来了快乐，这个世界上任何一件事情都可能把我逗乐，我是一个爱创造快乐的人。
今天是周六，笛子老师教我一段新曲，我快乐;课间用妈妈给的零钱尝到垃圾食品的美味，我快乐;做游戏被大哥哥捉弄的灰头土脸，我快乐;放学回家的路上，捡起地上的钥匙听到阿姨说谢谢，我快乐;打扫房间看到妈妈露出笑脸，我快乐;读《亲爱的汉修先生》禁不住哈哈大笑时，我快乐;当经过一番冥思苦想后攻克难题时，我快乐……这些快乐，有的会让我捧腹大笑，有的会让我受益匪浅，也有的会让我感动地流下真挚的眼泪。
真正的快乐来源于宽容和帮助 篇7
真正的快乐来源于宽容和帮助
人生不是止水，总会出现许多出乎意料之事，泰山崩于前而色不变，**骤起而泰然处之，就显得很重要。转危为安往往需要高超的心智，也需要好的心态。多思索少激动，多仁爱少仇恨，人生才变得更加美丽。
做人的唯一指南就是自己的良心，回首往事。惟一使人感到蔚籍的是自己行为的正直与诚实，生活中要是没有这种慰籍是非常不明智的。因为人常为自己的破灭与筹算的错误而自嘲；然而这种慰籍，无论命运对你任何，你总能以坚定的步伐前进，而且充满荣誉感。 不可压倒一切，但也你能被一切压倒。 人可有傲骨，但不可有媚气；人不可有傲气，但可有正气。 名人与凡人的差别在什么地方？名人用过的东西就是文物，凡人用过的`就是废物；名人强词夺理叫雄辩，凡人就是狡辩；名人跟人打招呼叫平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮不修边幅，叫有艺术家的气质，否认呢？话里话气的；名人喝酒叫毫饮，凡人就叫贪杯；名人老了叫王老，凡人只能叫老王。 我们可以不美丽，但我们健康；我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不完满，但我们努力；我们可以不永恒，但我们真诚。 人生的重大决定，是由心规划的，像预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，首先要改变心的轨迹。 世间的许多事情都如此，当你刻意追求时，它就像一只蝴蝶一样振翅飞远；当你摒去表面的凡尘杂念，为了社会，为了他人，专心致于一项事情时候，那意外的收获已在悄悄地问候你。 很多时候解释是不必要的——敌人不相信你的解释，朋友不需要你的解释。 世界总是一样的，只是我们的心情和遭遇不一样而已。 真正的快乐来源于宽容和帮助。 生命的价值不依赖我们的所作所为，也不是我们结交的人物；而是取决于我们本身。 大学不仅仅是为了解决现实社会问题和适应当前社会需求而设立的，大学还有它更为重要的任务，它传授的是一代又一代学生一生需要的最基本、最重要的思想、知识和方法，他要探求人类最有普遍意义和恒久价值的真理和学理，它更多地关注“应当怎样”和理想培养，而不是实际的操作和现实的受协方案。 一个人的愿望和他所得到的结果并不成正比；社会上每个人都应当适合自己周边的生活环境。否则，哪怕他再文明，都会被淘汰；适者生存。 伤感一类的情绪，是对短暂的生命的浪费，实在没必要。 如果没有机遇，能力只能算作两个小钱。 一个积极主动的人，还应当虚心的听取他人的批评和意见。 补救一个错误，与时间无任何的关系，主动寻求一个新的开始永不为迟。 冷漠是一种特殊的罪恶，只有人认识到这一点，我们才有可能与之作艰苦的抗争。我们才有可能期盼爱、同情，这些珍贵的情感降临。散文-快乐源于简单的心境 篇8
在日常生活中，快乐和烦恼无处不在，但人们却常会忘记境由心生这么简单的道理，一个快乐的人能精心培养自己的心境，常释怀，常宽恕，常清心，常寡欲，让快乐的心享受最简单的快乐生活。
记得我读过这样一个小故事，有位非常喜爱兰花的高僧，他在寺庙里种了许多兰花，每天都要抽时间去照料这些花，有一天，他要外出云游，就交待弟子，要精心照顾兰花。高僧走后，弟子们有天浇水时架子倒了，所有的兰花都被砸坏了，弟子们非常恐慌，怕师傅回来责罚。高增回来后，得知此事，不但没有责怪，反而安慰弟子道：为师种兰花一是为了供佛，二来美化寺里环境，不是为了生气而来种兰花的，你们不必为此自责了。
故事中的高僧说得好，不是为了生气而种兰花的，这是怎样的开阔胸怀，他之所以看得开，是因他虽喜欢兰花，但事已至此，生气于事无补，且有违初衷。而在现实生活和工作中人们有时却不明白这个道理，遇事不能释怀，看不开，放不下，情绪起伏，因此而不快乐。如果我们能在生气之际想到：我不是为了生气而结婚的；不是为了生气而工作的；不是为了生气而交朋友的；那么快乐也会常伴你我的。其实快乐和烦恼是由我们自己的心态去调整的。试想如果同一件事，一盆价值不菲的兰花被我们的孩子不小心打坏，也许孩子被责罚，也许自己懊悔不该把盆花放在被打坏的位置，也许，太多的也许。而高僧和我们常人的差距只是一个心态的选择。
创造快乐诗歌欣赏 篇9
过去我曾经被各种烦恼压着，
总觉得活着很累，
忽然有一天，
我发现这种烦恼
是因为我过于苛求和贪婪。
放下，尽自己的本分，这就够了。
该来的一定会来，
该去的一定会去，
缘分会安排一切。
无论是晴天，还是阴雨，
都无需埋怨天气的好坏。
一切都是有原因的，
一切都是原因的结果，
这个原因就是我自己，
我的善因有一天会来成为善果，
我的恶因有一天会来成为恶果，
这是自然规则。
苹果熟了会掉在地上，
水儿到了自然成为渠，
我只需着眼下一刻自己的方向，
我将为未来准备什么，
每一个人都是我未来的田，
我种下善未来一定是善，
我种下恶未来一定是恶，
根本就不用怀疑。
活着就是接收过去自己寄过来的邮包，
活着就是保存未来将要接受的`礼物，
这是一个秘密。
我掌握着通往外来的钥匙，
满足和自在，
每一点，我把微笑送给生活，
我安然地成为静谧的作品。
我创造自己，
包括自己的未来，
有时会飞翔起来，
十分轻松地在缘分的天空，
放飞自己，
活着就是活着，
没有那么多的概念和理由，
活着就是成功，
而快乐是成功的唯一标准。
快乐很难吗?
一点也不，
快乐就是放下你该放下的，
快乐就是拿起你该拿起的，
毫不迟疑的做你该做的，
吃饭就低头吃饭，香喷喷的米饭，
睡觉就是仰头睡觉，甜甜的梦，
这就是道。
快乐来源于创造优秀作文 篇10
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一位访美中国女作家，在纽约遇到一位卖花的老太太。老太太穿着破旧，身体虚弱，但脸上的神情却是那样祥和兴奋。女作家挑了一朵花说：“看起来，你很高兴。”老太太面带微笑地说：“是的，一切都这么美好，我为什么不高兴呢?”“对烦恼，你倒真能看得开。”女作家又说了一句。没料到，老太太的回答更令女作家大吃一惊：“耶稣在星期五被钉上十字架时，是全世界最糟糕的一天，可三天后就是复活节。所以，当我遇到不幸时，就会等待三天，这样一切就恢复正常了。”
“等待三天”，多么富于哲理的话语，多么乐观的生活方式。它把烦恼和痛苦抛下，全力去收获快乐。
沈从文在“文革”期间，陷入了非人的境地。可他毫不在意，他在咸宁时给他的表侄、画家黄永玉写信说：“这里的荷花真好，你若来„”身陷苦难却仍为荷花的盛开欣喜赞叹不已，这是一种趋于澄明的境界，一种旷达洒脱的胸襟，一种面临磨难坦荡从容的气度。一种对生活童子般的热爱和对美好事物无限向往的生命情感。
由此可见，影响一个人快乐的，有时并不是困境及磨难，而是一个人的心态。如果把自己浸泡在积极、乐观、向上的心态中，快乐必然会占据你的每一天。
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快乐来源于创造优秀作文 篇11
生活有多么广阔，语文学习的天地就有多么广阔。语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科，现实生活中到处都可以学习语文，到处都需要运用语文。教师在设计课外作业时，应当树立开放的语文教学观念，充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会，充分利用现实生活中的语文资源，让学生在生活中学习语文、运用语文。把知识用于实际的初步实践。作业抓好了，就能与课堂教学紧密配合，促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也为查补前段知识的缺漏，准备了第一手资料。在教学中教师在设计作业时要注意以下几点：
1、以自主为原则，让学生自己选择作业。
心理学家认为，学生之间的“智力不平等性”几乎是绝对的，在同一个班级，由于理解能力、学习基础等方面的差异，作业要求当然不能搞“统一制”，对于不同层次的学生设计不同要求的作业，不仅是实际教学的客观要求，也是调动学生积极性，实现因材施教的有效方法。作业内容的设计就要以自主为原则，找准学生最近的发展区，设计不同层次、多梯度的选择性作业，让学生根据自己的能力和兴趣需要自主选择。以“作业超市”的形式建立作业库，让学生像逛超市一样，自主选择作业的数量及内容，体现作业的层次性和弹性化，为学生量身度造作业，把作业的选择权教给学生。
如教完《田忌赛马》，为了让学生对课文中的下列八个词语“疑惑、胸有成竹、垂头丧气、目瞪口呆、轻蔑、挖苦、得意洋洋、讥讽”达到识记、理解和运用这个学习目标，我设计了三个层次的训练，供学生选用：A层次：1.抄写上述八个词语二遍; 2.说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”中的任何两个写一段话。B层次：假如你是齐威王的谋士，请你想办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗?拿起笔将第二次比赛改写一下。写的时候尽可能多地将上述八个词语用上。 C层次：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。
2、以动手为基础，使作业内容更加贴近生活。
“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生多动手、多操作、多实践，在与生活实际的对接中开发智慧、提升认识、增长能力。不是说“实践出真知吗?”在操作过程中的“温故”才能让学生真正感受到真知。语文教学中的有些课文内容是很抽象的，单凭说教学生是不容易理解的。
像在教学《詹天佑》这课中的“中间凿井法”“人”字形线路时，单凭插图加以教师的讲解学生还是含糊不清的，如果课后让学生自己去画一画或者自己用黄沙堆成小山，然后亲自操作。学完了《画杨桃》后，可引导学生从多个不同的角度观察某一个人或某一件物品，然后把观察到的不同点写下来;学了直述句改转述句，可设计打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人、转述电话人，练习转述别人的谈话。这样不仅了解了生活，而且对作业原有的“温故”作用也起到了升温的效果。
3、以探究为目的，使作业更具有创新性。
中国的孩子较美国的孩子起步早，却输在终点，这与规定内容、统一模式、固定答案的作业内容的设计不无关系。新课标倡导学习方式的转变，强调研究性学习，作业设计也应与这种学习方式相匹配。探究性作业是对学生综合能力的考核，有利于培养形式的创新精神和实践能力。
在教学完《她是我的朋友》一课后，我安排学生到学校或班级里去收集表现同学之间互帮互助的故事，把最感人的一个故事写下来并利用班会讲给大家听。我给他们一周时间准备。结果很多闻所未闻的事情，都给学生挖掘出了。这些事情都来自学生身边的讲起来都头头是道，精彩动人。在学完《桂林山水》这课后，我布置学生回去写篇导游解说词，向自己的父母姐妹介绍;在学完《新型玻璃》后布置学生去了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告语;在学完《匆匆》一课后让学生去收集有关珍惜时间的名人名言、歇后语、谚语、民间故事，在班上交流……教师抛出的是探究的源，学生得到的是起于源头而流向不同的水，从而赋予了作业内容的创新性。这样的课外作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。
4、以自布为根本，加强作业内容的人文性。
作业应该成为学生自身学习和生活的需要，而不是完成老师布置的一种任务。作业内容的设计应该给学生留足空间，让学生自己控制、自我安排、自布作业。如在写作文《家乡的变化》之前教师可提前几周布置学生去调查，让学生自己去安排。实践证明，对于中高年级的学生来说是完全可行的，而且让学生自布作业，让学生感受到了一份信任和情感，赋予了作业以人文色彩，反而激活了学生的兴趣，调动了其积极性，变作业要我做为我要做。
历史的车轮已转入21世纪，这是一个信息时代，科技迅猛发展，竞争日益激烈，而竞争的根本就是人才的竞争，未来人才素质的核心是创新精神和实践能力。为了更有效地减轻学生的学习负担，真正提高小学生的语文能力和素质，教师要在家庭作业布置上下功夫，尽量给学生提供了练习、实践和应用的机会，培养了学生的创新精神和实践能力。