怎样做一个文明市民

怎样做一个文明市民（精选16篇）

怎样做一个文明市民 篇1

我们应该怎样做一个文明的学生和一个文明的市民呢？

首先是要讲究仪表美观。作为一名中学生，朴素大方整齐的装束是最得体的，不蓄长发、不戴首饰、不穿奇装异服。毫无疑问，这都是小事，关键在于我们是否树立了正确的审美观。

其次是要注意语言文明。“文明用语腊月暖，恶语伤人六月寒”。不讲脏话粗话，学会使用“你好，谢谢，对不起，不客气……”等文明用语，那么我们就会感到生活的温馨。毫无疑问，这还是小事，关键在于我们是否用心去做。

再次是要注意举止文明。看到有人丢了纸屑，怎么办？捡起来！看到水龙头没拧紧，怎么办？拧上！看到朋友遇到困难，怎么办？伸出援助之手！这都是一些小事，关键在于我们是否热情地伸出了自己的双手。

沙不积无以成高塔，水不积无以成江河，“一屋之不扫，何以扫天下”，正是一些看似非常平凡的小事，却折射出文明的光辉！我想只要我们人人都能够从小事做起，做到举止高雅，言行文明，那么我们的七中一定会变得更加美好，我们的城市也一定会变得更加美好！

从小事做起，做文明学生，不是一句挂在嘴上、写在纸上的口号，而是一项深入到广大同学们心灵的工程。让我们伸出双手，共同营造一个文明的家园！让我们展开双臂共同撑起一片蔚蓝的天空吧！

怎样做一个文明市民 篇2

从小学四年级到六年级, 我的班主任老师一直是我敬重的一位老师, 她多次被评为优秀教师, 因为这位老师治班有“方”。班上的同学对她又敬又怕。

有位男同学特别调皮, 学习成绩很差, 经常拖全班的后腿, 老师鼓励我们举报他的各种“坏事”。我们通常对此乐此不疲, 要是举报成功, 感觉自己简直就是老师不可或缺的得力小助手, 帮助老师分担了负担。

有一天上课时, 老师检查同学们的作业, 这个男同学又没做, 还谎称把作业忘在了家里, 老师让他跑回家拿来。检查完全班同学的作业, 还不见该同学回来, 老师得意地说:“他根本没做作业, 一定躲在哪儿赶呢!”大家都觉得老师简直神了, 这也知道。临近下课, 男同学才匆匆赶来, 气喘吁吁的他在门口叫了几遍“报告”。老师连眼皮都没抬一下。大家和老师一样, 带着鄙视的眼光看着他。回想起来, 我当时一点也没觉得男同学可怜, 反而想把他赶出去, 好大快人心。从此以后, 全班再没人和这位同学玩了。而老师照旧每年被评为优秀教师, 享受着同学们的“膜拜”。

现在, 随着专业的深入学习, 特别是在实习以后, 我每想起这位教师的一些做法, 实在让我无法认同, 隐隐约约感觉到, 她与一个好教师的标准是有距离的, 这个距离是什么呢?她可是我一直敬重的教师, 是学校公认的优秀教师啊!那么, 请问老师, 您认为一个好教师的标准应该是什么?

从一个小学生到大学生, 经历了十多年时间, 随着教育专业课程的深入学习和实习体验的获得, 我从理论与实践结合的视角审视自己曾经“膜拜”的老师教育行为, 开始置疑这位“优秀”教师的一些做法。接下来需要追问的是, 一个被称为“优秀”的教师, 为何会让自己的学生萌生困惑, 这位“优秀”教师究竟缺少了什么?我们怎样才能做一个好教师?

“没有爱, 就没有教育”, “没有责任, 就办不好教育”。新修订的《中小学教师职业道德规范》宣扬着这个亘古不变、历久弥新的主旨:爱与责任。这是师德之魂。教育就其本质而言, 是一种道德性实践, 好教师就是有道德的教师。教师的德性是由其专业伦理所决定的, 通俗地说, 既然当一位教师, 就要对学生付出爱与责任。

什么是爱?爱是一种情感, 是一种主体倾向于客体并愿意为之付出的情感态度。什么是责任?责任是主体应当为客体承担起的相应职责和任务。教师对学生的爱是一种大爱, 正如我们所熟知的一句话:“爱自己的孩子是人, 爱别人的孩子是神。”这就是大爱, 一种源于责任的爱。责任是内核, 爱是外化。有了责任才有爱, 爱源于责任。源于责任的爱不仅仅是一种情感态度, 更应表现为一种行为方式。

再看看上述案例中的班主任老师, 应该指出的是, 这位“优秀”教师是个负责任的老师, 学生没有完成作业, 教师有责任督促学生去完成, 这是严格要求学生的表现。我们对未成年人的教育, 应该倡导一种“严是爱, 松是害”的原则。教师的严格、严厉, 是其责任心强的一种外在体现。但学生对这位教师又敬又怕的感觉, 应进行一番深思。“敬”可佩, “怕”则虑。严师一定是一个让学生胆怯、害怕的老师吗?未必。严师更应是个有亲和力的教师。亲和力是教师在身教、言教过程中所体现出来的让学生感受到的亲切感和信赖感。教师有亲和力, 学生对教师的接纳程度就高。从心理学角度来分析, 亲和力是人与人相处时所表现出来的亲近行为的动力水平和能力。就其本质而言, 教师的亲和力是一种爱的情感, 只有发自肺腑地爱学生, 才能真正地亲近学生, 关心学生, 才能激发学生对于知识和真理的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想, 只有把学生看成是大写的人、自己的亲密朋友, 才能容忍学生的缺点, 尊重他们的话语权, 教师才能控制自己的情绪, 做到以理服人, 以情动人。这位班主任老师缺少的是对学生严格要求中渗入爱的情感。虽说爱源于责任, 但有了责任意识并不一定产生爱的情感。没有爱的情感参与, 学生很难接受教师的规劝、要求。如果教师以居高临下、盛气凌人的态度对待学生, 就极易引起学生的反感, 让学生产生抵触、疏远等负面情绪, 甚至产生不合作的态度, 这在很大程度上是由于教师亲和力的缺失。通情达理, “情”通才能“理”达, 入“情”才能入“理”。所以, 一位教师应具有基本的道德情感——同情与自尊, 良心与责任, 以及对教师职业的敬畏感。

一个人的情感, 尤其是道德情感, 是一个人区别与其他生命体的重要特征, 它是个体与外部世界交流的最重要的手段。发展心理学研究表明, 一个幼儿, 虽还不会读书、识字、说出完整的一句话, 但他已有情绪、情感, 他最初就是通过情绪和情感来生存、学习的。道德认知过程缺失道德情感的渗入, 就很难形成学生的道德意识和行为。因此, 儿童道德认知的发展有赖于建立一种儿童恰当的道德情感反应模式。一个儿童如果没有健康的情感反应模式, 他未来的人生道路将布满坎坷, 因为他的情感方式将直接影响到他的交往方式。我们每一个个体都是社会人, 不可能孤立地生存和生活。不会交往, 就不会生存。一个人不会同情、不会怜悯、不会依恋、不会移情, 这个人的生活就易与自私、冷漠、孤寂、甚至仇恨为伍。教育家苏霍姆林斯基说过:“重视人的同情心、善良、怜悯、敏感性、友谊、义务感。能够增强精神情感力量, 这些情感力量微妙地交织在一起, 进而达到高尚的情感激动。只有这些情感的培养才能使道德概念变为信念。”无疑, 道德情感对于儿童道德成长的影响是巨大的。正如法国作家罗曼·罗兰所言:“要撒播阳光到别人心中, 总得自己心中有阳光。”一位教师的道德情感——爱与责任, 就是师德的阳光。

很多人在求学生涯结束时常常感叹, 一生中遇到一个好教师是一种福气!什么样的教师才是好教师呢?那就是能让学生从心底生出对老师的爱, 这种爱能约束一些不良行为, 消除不健康的念头, 从而让学生“会做人”“会学习”“懂生活”, 因而终身受益。此谓桃李不言, 下自成蹊。以爱育爱, 教师的职业幸福感就在于, 学生因教师的爱而幸福, 教师因学生的幸福而更幸福。

再反观那位让学生又敬又怕的“优秀”教师, 学生对她的“膜拜”缘于其治班有“方”。教师发动学生孤立、打击班上“差”生, 其行为导向不经意间在学生的内心深处播洒下冷漠、专断、权威、乃至于仇恨的种子, 而“爱”这个温暖、幸福的字眼, 被挤出了孩子们的心田。一位校长常对教职员工讲这样一句话:“我们做教师的是吃良心饭。”这是一句多么质朴而又深刻的话语!讲求“良心”, 即是选择自己行为的内在精神力量, 它是隐藏于人们内心深处的一种道德意识, 是个人对他人和社会履行义务的道德责任感, 也是个人进行自我道德评价的一种能力。它是做人的基本道德规范, 更是教师的职业道德规范, 是教师应具有的一种责任担当意识。它表现为教师在教育教学过程中的道德自律精神, 道德自律精神需要情感的支撑, 其情感基础即是教师对职业的敬畏感。一个好教师应尊重自己“行为世范”的尊严, 追求一种高尚的道德人格。其内涵正如苏霍姆林斯基指出的“不是畏惧神话式的某种报应, 而应当畏惧变成他人面前的一个卑鄙的人的可能性”。众所周知, 教师工作的个体性特征使教师的道德自律显得尤为重要。道德自律是教师专业化发展的客观要求。今天的教师要真正回归“为师者尊”的社会地位, 其专业化发展方向应当更加重视教师道德品质的养成, 不能再单纯把教师专业知识和技能的训练放在首位。

怎样做一个好家长 篇3

如何教育好孩子，对于家长来说都是一个很大的课题。其言谈举止、行为规范、修养品德，点点滴滴，无不浸染着孩子的心灵。人性化管理、朋友式交流、知己性关怀、榜样式传导、意志性培养等，是我在教育孩子方面收获的宝贵经验。

学会做孩子的导师、朋友、知己。孟子曰：人之初性本善。或者人之初无善恶之分。她若是一张白纸，就看你怎么涂抹七彩。我们都懂先做人后成才。作为家长，绝不可有绝对性支配权力，命令式管理、强制性措施将会把孩子变成机器，扭曲天真的自然性。以平等方式和孩子相处，先做孩子的导师，言谈举止有表率作用，建立温和效应，以身作则，检点行为，杜绝不良习性，确立强烈的责任意识。视孩子如朋友，自然交流，让孩子打开心灵的大门，摄取到足够的阳光和水分，孩子敢于说出自己的想法，说明孩子在渴望探求真知，家长不可拒之门外闭门造车。任何高尚的理论都是空谈，有时候坐下来屈膝长谈会让孩子如沐春风，知她者莫过友人，做她的友人。在家庭中，本人认为母亲的责任更大，其影响力更深远。母亲与孩子相处，以知己角色，有时候发现，孩子也是课堂，她无时无刻地感染着母亲的心灵，纯净的心灵世界甚过蓝天！

爱人，这是一个孩子成长中最根本性的培养。如何使孩子做到知爱、爱人，家长首先要做到。从小教育她要尊重人，关心人，帮助人，与人为善。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，推及恩善，有爱心、同情心，树立悲悯情怀。讲故事也是一种很好的传承方法，以故事影响心灵。选择性读书，更是一种受益。古今中外，优秀书籍很多，给孩子读书的时空，同时家长跟着读，将会营建一个非常良好的默契环境，自然而然，水到渠成。

习惯，将会影响孩子一生。行为习惯培养要早，要时刻，要勤。文明习惯为根本，行为习惯为重要，自觉意识是关键。这时候，榜样式传导就很关键，没有一个人可以做到完美。作为家长，自己做到什么就会影响孩子什么。在和谐家庭中，允许有错但要及时纠错，要有自觉性。家长和孩子在家庭中相互发觉习惯，培养习惯，相互自觉与觉她，将会是另一种宽松、和煦、温暖。

意志是人格形成的最集中体现。我总结，意志性培养中包含幸福感培养、理想意志培养、情感意志培养、坚强意志培养等。

一个孩子在生活中没有幸福感是决然不可的。做什么怎么做都包含着自我的情绪情感，幸福来自于心灵体验，如何培养幸福感很难。当大手牵着小手，那时是幸福的；当我们共同享有劳动，那时是幸福的；当我们同时领受大自然风光，看春色满园，那时是幸福的；当做到敬老、爱人、助人更是幸福的；洗一件衣服是幸福；见老人深深地鞠躬是幸福的；获得优异的成绩是幸福的；帮助了可帮的人更是幸福的，幸福在于创造在于传承。理想，是一个孩子成长中更不可缺少的。设想没有理想，人将茫然于物中物外，我所因何追求追求什么。有理想才有奋斗。大人要有大人的理想，让孩子充满她自己的理想，将会挖掘出孩子极大的追求热情。本人虽然是一位普通人民教师，但理想使然，爱学生爱教育将会为理想指南；虽然是一位普通家长，有担当负责任将为理想航向。培养理想，需要家长的智慧，更需要孩子的自我与自觉。意志，是一个孩子成长中最需要的强大品格。乐观、积极、健康、阳光、知幸福懂珍惜，一切源于意志、感恩、理想、抗争。

2011做文明市民,创文明城市 篇4

蓝天白云、弯弯河水、茵茵绿草、美丽的白浪河湿地。夕阳斜照，城市洁净如水洗一般，花团紧簇、绿树成荫的街道上绿灯行，红灯停，横穿马路的市民，循规蹈矩；车辆停靠和掉头，井然有序。春风化雨 润物无声，这便是我们憧憬的美丽家乡———宝鸡。

作为一名宝鸡的市民，我们是城市文明的受益者，我们有理由和义务为我们朝夕相处的城市梳妆打扮，更有信心和能力对我们生活的城市增光添彩。作为城市的主人，我们应该积极投身到这场创建活动中，积极参与维护社会公共秩序，以自己的实际行动为创建活动出一份力。

作为一名宝鸡的市民，应从我做起，从小事做起，从一点一滴做起，争做一名光荣的文明市民。弘扬正气，树立文明新风尚。在文明城市创建活动中，严格要求，切实遵守各项行为准则和法律法规，与有违诚信、有损形象、污染环境的不文明现象作坚决斗争，自觉维护城市公共秩序，积极投身于文明城市创建活动的行列中，来共同塑造我们文明和谐宝鸡市民的新形象。

作为一名宝鸡的市民，一名新时代的行政人员，应当以自己的实际行动支持创建工作，发挥城市主人翁作用，号召身边的朋友们小手拉起身边朋友、邻里的大手，共同克服生活陋习，摒弃脏乱差，养成良好习惯，展示宝鸡少年儿童文明、健康的形象，从而引导全社会都来参与根除陋习，共养文明习惯，古语有：勿以善小而不为，勿以恶小而为之，新的时代，展宝鸡新风采，做文明的市民，让我们从身边做起，爱护我们的环境，净化我们的家园。不随地乱扔垃圾，乱倒赃水，不随地吐痰，爱惜这座城市的一草一木，让我们把实现文明城市的理念和决心传达给每一个身边的人。

作为一名宝鸡的市民，我们更有责任当一名文明建设的示范者、传播者。注意自己的一言一行，把最文明的风貌展现出来，如不横穿马路，文明行车，文明排队，公交车上主动给需要帮助的人让座等，要以主人翁态度，主动参与城市的建设和管理，关心城市的发展，看到不利于城市文明的种种不良现象，不能事不关己、不闻不问，要根据自己的情况，尽自己力所能及去帮助身边每一位需要帮助的人。

文明市民是文明城市的灵魂，文明城市呼唤文明市民，文明市民创造文明城市。让我们携起手来，共同努力，用我们的辛勤劳动，为了我们居住的家园更加美丽，贡献我们的微薄之力。

创文明城市建美好家园做文明市民 篇5

尊敬的居民朋友：

您好！

创建全国文明城市，是市委、市政府的重大决策。今年起，我市全面启动创建文明城市工作，力争到2014年实现创建全国文明城市的目标。创建全国文明城市是打造文明济南城市形象，提升城市综合竞争力的有效途径。这不仅关系到济南又好又快的发展，更关系到我们每位居民生活环境和生活质量的改善提高。我们每位居民都是济南的主人，也是济南创建全国文明城市的实践者和受益者。因此，创建文明城市就是在建设我们自己的美好家园。

为推进精神文明创建活动向基层深化延伸，改善我们城市生活环境，进一步提升公共文明水平，今年，我区开展了“文明楼道”、“五好楼（院）长”创建活动，积极打造“环境整洁卫生、家庭友好和睦、居民热心公益、治安平安和谐”的文明楼道，开展评选“政治素质好、服务群众好、热心公益好、家庭和睦好、楼院和谐好”的五好楼（院）长活动，以点带面，推进社区管理创新，进一步改善公共环境，提升城区公共文明程度。

社区的建设发展与广大居民朋友的切身利益息息相关。希望广大居民朋友们要积极响应社区号召、参与社区建设，尊重社区和楼长的工作安排，自觉维护社区和楼院环境，弘扬雷锋精神，参与社会志愿服务，建设文明和谐社区。要树立主人翁责任感，从我做起，从点滴做起，从身边小事做起，多一份自觉，少一份放任；多一层理解，少一点埋怨；多一份责任，少一些推诿；多一份文明，少一些陋习，告别影响城市形象的各种不文明行为，为建设繁荣、魅力、和谐的省会现代化新市中作出积极的贡献!

市中区精神文明建设委员会

做文明小市民作文 篇6

在我们的生活中，不横穿马路、不乱闯红灯;在公共汽车上，给老人和小孩让座;在公共场所，不乱扔垃圾、不随地吐痰;当看见别人遇到困难，伸手相助，这是一种文明素质。素质展现在我们的一言一行中。

文明是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀，这并不是某一个人做好就行了。在这个暑假里我们应该要自觉遵守公共秩序，做文明礼貌小公民。我们还要继续学习“垃圾分类”的知识，这需要我们全体市民行动起来，按照广州市的要求在家进行“垃圾分类”的实践。从自己做起，向家里的亲人、朋友宣传低碳行动，哪怕是捡起一片纸屑、节约一滴水，这么微不足道的事情只要我们用心去做了，相信我们的校园、我们的城市一定会更加美丽、人们的生活更加丰富多彩。所以说讲文明一种美德，更是一种责任。

怎样做一个有心的老师 篇7

【关键词】爱心；耐心；信心

教育就是一份爱的事业，陶行知先生的“爱满天下，”影响了一代又一代教育工作者，从事教育工作的人都懂得教育的核心是爱，热爱教育事业，热爱学生是每一个教育工作者师德中最为重要的一点。陶行知先生是教育先模，我们是踏着陶行知先生的足迹，一步一个脚印地成长起来的，在陶先生的金玉良言中，我们看到了充满爱意的真教育，看到了公正无私的真教育，看到了智慧创新的真教育，在字里行间中我读懂了应该怎样做一个有爱的老师。

一、爱心，使师德拥有不竭的源泉

一个人心中拥有爱，便会产生一股不竭的爱的源泉，而教师心中拥有了爱，那她的心中所涌动的必定是时刻为学生着想的情。陶行知先生很早就曾对教育工作者发出倡导：“捧着一颗心来，不带半根草去”。正因为如此，“三颗糖果”的故事才会经久不衰。著名教育学家苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱”。爱学生，让所有的学生都能健康地成长，已成为广大教育工作者的共识，但也应该看到，在日常的教育工作中，还存在着某些诸如教育方法、教育态度等教育问题，而尊重、理解、信任学生是解决教育问题的基础。尊重学生，要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学的不同位置上，但在人格角度上是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师特殊的地位和权力轻视学生，侮辱学生的人格；理解学生，应该充分理解他们的幼稚和天真；信任学生，就要相信他们的潜力，放手让他们在实践中锻炼。只有这样，才能使学生与教师缩短心理距离。作为一名教师，对待孩子的应该是爱心与宽容，允许孩子犯错，因为孩子的成长过程也是一个不断纠正错误的过程。孩子的童真、童趣会在课堂教学中自然流露，但如果我们以成人的标准去衡量的话，这恐怕是不公平和扭曲的。课堂教学中要使教师将饱满的激情融入教学中，假若教师表情冷漠、呆板、情绪低落，学生的求知欲就会烟消云散，课堂如一潭死水。我觉得教师进入课堂，必须容光焕发、面带笑容、充满激情，始终保持最佳的精神状态，让学生感觉到你对本学科、对学生的爱，以感染学生的情绪，唤起他们对本学科的兴趣，激发学生上进、求知的激情，营造和谐、积极参与的氛围，促使学生进行高效的学习。再者教师还必须在课前研究好学生、吃透教材，把握知识点的难度，设计好适合不同层次学生的问题，以调动起学生的激情，即把好备课这一关。课堂教学时，随时让教师的情绪去感染学生，巧妙运用教师的激情、教师的语言、适当的提问及其他辅助手段来调节学生的情绪论。教师应充分调动学生的热情，发挥学生的主观能动性，让他们自己提出问题、分析问题、解决问题，从而培养学生自我学习的能力。

二、耐心，让师德展现无穷的力量

“十个手指有长短”，课堂上既有思维敏捷的学生，也有启而不发的学困生，教师应面向的是全体学生。如果教师单纯为赶课而忽略了这一点，往往会让课堂成为“尖子生”的课堂，一问一答似乎专为“尖子生”而设计，而学困生而被冷落在一边。教师要始终坚持努力发现学生身上的闪光点，进而从欣赏的角度去挖掘学生的潜能，循循善诱，持之以恒，因材施教。课堂上的耐心主要体现在教师的语言上，教师的语言在很大的程度上影响着学生在课堂上的反应及参与程度。如果教师的语言平铺直叙、没有激情、没有活力，则学生就会昏昏沉沉，课堂也会变的死板、沉闷，这样的氛围效果可见一斑。相反，教师的语言流畅自然、绘声绘色、形象直观则能激发起学生学习欲望和热情，能使学生很快地进入学习的状态。从而主动地参与到求知和学习过程当中来。可见提高课堂效益，教师的教学语言也不失为创设良好课堂教学氛围的重要因素。但是，流畅自然、富于激情、组织严密的教学语言并不是脱口而出的，它需要教师在备课的过程中要有极大的细心和耐心。

三、信心，令师德闪现耀眼的光芒

学生是学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主学习的实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。教学中，教师要对自己有信心，把时间交给学生，这样才能把自信传给学生，让学生都能主动、自信、心情愉悦的学习。有了自信心，教师还应注重启发学生对课文产生质疑，培养他们发现问题的能力，激发他们的求知欲，使学生始终能够以积极、健康、向上的形象出现在课堂上。要让他们感觉自己是课堂的主人。问的恰当，能引导学生参与、启发学生积极思考，促进师生情感交流，达到课堂最终的和谐高效。若问的突兀，学生则不知所问；若问的过难，学生则懒于思考，导致老师自问自答；若问的过于简单，学生冲口而出，不假思索，则问题设置失败。因此问的恰到好处，是创设师生融洽氛围的关键，亦可达到事半功倍的效果。因此，课堂上提出的问题要适合不同层次的学生，要面对全体发问，不要剥夺后进生锻炼能力的实践机会，阻断他们自信心形成和发展的通道。

四、虚心，让师德获取不竭的能量

信息时代的到来，电脑和网络的普及，使我们每一位教师都深深地感到“教学相长”这个词汇的实在含义。学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集，现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态。我们教师单在知识方面已经失去了明显的优势，甚至在某些方面有必要拜学生为师，真是“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”啊。当我们谆谆教诲学生“三人行必有我师焉”的时候，我们岂能在践行上落后于学生？惟一的举措就是更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断地完善自己的知识结构，保持一颗永远年轻的心。惟有如此，我们才能适应今天的教育，也才能教育好我们的孩子们。

五、信心，让师德绽放灿烂的笑容

什么叫聪明？古语云：知人者智，自知者明。可见，知人难，自知也难。在我们的周围不乏不待扬鞭自奋蹄的自强不息的教师，但是，也不可否认存在着更多的得过且过做一天和尚撞一天钟的不思进取的教师。如果我们对他们的言行做一番细致的分析，我们就会发现，他们对自己的能力或者说潜能缺乏正确的认识，过高地估计自己的長处的不乏其人，但更多的是过低地估计了自己的优点，看不到自己巨大的潜力，看到的只是自己年复一年的平庸。于是，曾经一度满怀激情投身教育的“天之骄子”几个回会下来，就泯灭了热情，心甘情愿地生活在别人的阴影之中。理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师。要敢于追求成功，并相信自己能够成功。这是成为一位理想教师的基本前提。

六、恒心，让师德充满永久的自信

做“明礼诚信”文明市民宣传 篇8

一、讲公德树新风从我做起。认真遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，改陋习，树新风，说文明话，做文明事，争当文明好市民。

二、文明养成从我做起。管好自己的口，不随地吐痰，不说粗话脏话，不在公共场所吸烟；管好自己的手，不乱扔杂物乱倒垃圾，不乱贴乱涂乱画，不攀折花木，不乱停乱放各种车辆，不损坏公共设施，不打架斗殴赌博；管好自己的腿，不乱穿街路闯红灯，不践踏绿地草坪，不翻越交通护栏。

三、诚实守信从我做起。坚持以诚为本，重信誉，讲信用，在社会做诚信公民，在单位做诚信员工，在家庭做诚信成员。

四、爱岗敬业从我做起。热爱本职工作，勤奋敬业，乐于奉献，努力争做爱岗敬业的标兵，勇于奉献、文明服务的楷模。

五、志愿服务从我做起。大力弘扬“学习雷锋，奉献他人，提升自己”的志愿服务理念，关爱他人、关爱社会、关爱自然。

六、文明交通从我做起。文明走路，文明行车，文明停车，形成“车让人让出一分文明，人让车让出一分安全，车让车让出一分秩序”的文明交通风尚。

做文明小市民倡议书 篇9

二、文明用餐，树立餐桌新风。节俭用餐，吃多少点多少，不剩饭、不剩菜;环保用餐，不使用一次性餐具。倡导餐桌礼仪，用餐时细嚼慢咽，不大声暄哗，营造文明的就餐氛围,未用完的食品打包不浪费，餐后垃圾主动分类。营造文明消费、勤俭节约的良好社会风气。

三、文明出行，遵守公共秩序。公交站点排队候车，依次上下车，不在车上大声喧哗吵闹。不乱穿马路，不闯红灯，过马路走斑马线。在图书馆、纪念馆、博物馆、展览馆等公共场所保持安静，不说脏话，不嬉戏打闹。

四、传递文明，讲究礼仪礼节。友善对待外来人员，以微笑传递文明。与他人谈话能熟练使用“您好”、“谢谢”、“对不起”等文明礼貌用语，仪容仪表整洁得体，不说脏话，不打架斗殴。营造尊老爱幼、邻里和睦的社会氛围。

感悟：怎样才能做一个优秀教师 篇10

老师一直被冠以辛勤的园丁，燃烧自己的蜡烛等等名称，其中无不洋溢着对教师的尊敬和赞誉。但是，究竟怎样才能算上一个好老师呢？处在师生角色互换期的我通过和带教老师的交流后，终于得了一个正确的对教师这一职业的认识。

学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁；学生是读书人，老师是发光的蜡烛。不知从何时起，老师就被冠上了许多诸如此类的比喻，一个个把老师的人格捧到了天上。

虽然自古就有“一日为师，终生为父”的说法，这也是在当时师少学多，且教育制度不完善的社会大环境下才有的产物。沿用至今，就造成了教师受到了过多的要求。教师收到了越来越多来自家长的尊敬，而学生则因为不成熟的心理而对教师嗤之以鼻。要求老师不能打学生，不能骂学生，不能体罚学生，好，那老师不管了，又说老师不负责任，管严一些吧，又说限制学生个性发展。不打不骂，不批评不体罚，你让老师怎么管，说要用沟通和真心感化学生。“十年树木，百年树人。”用真心感化学生不是短短几年就能做到的，更何况这几年还要被好多老师分而取之。

即使如此，教師还是要摒弃社会环境的影响，做好一名教师的本职工作。

如果是一位优秀老师，他就应该理解和尊重学生，调动学生学习的积极性，而不是一味的搞题海战术。我认为，学生对感兴趣的事物，总会主动愉快的去追求尝试和体验的，因而兴趣是推动学生获得知道和从事某种活动的精神力量。而老师只有尊重和理解学生，才能调动学生的积极性和创造性；也只有积极性高，才会有浓厚的兴趣学习语文。我觉得教师不应该自以为是老师，就在讲台上滔滔不绝、指手画脚，或只当抄写员而无视学生的情绪，把学生当鸭子似的去填。老师应当理解学生的接受能力、心态反应等进行授课，而不是我行我素，一意孤行。

如果是一位优秀老师，他就应懂得怎样正确批评同学、怎样树立威信。批评同学、树立威信，并不是指板着脸大吼大叫、用力拍桌子、严厉斥责学生。这样的批评并不会有好的结果。以为这样可以树立威信，实际上也是假威信。优秀老师总是从爱护学生出发，详细了解学生的情况，根据学生的实际情况对症下药。有高度修养的老师，遇到此类事件，虽很愤怒，但仍很克制自己进行教育，做到以理服人。高尚的思想品质、较高的学术水平、广博的专业知识，才是教师树立威信的根本条件。

21世纪社会信息化和知识经济的特征，对我们的教育提出了强烈的变革要求，传统的维持性学习方式正在向创新性 学习转变，这就要求我们的教师必须从传统的局限于课堂

怎样做一个文明市民 篇11

大家好!我讲话的题目是《学雷锋，做文明市民》。

尽管春寒料峭，但迎春花还是零星开放了。当红楼房的柳枝迎风飘舞时，校园里的玉兰花、桃花将会被温情的春光点燃。

今年是雷锋同志逝世50周年，也是毛主席题词“向雷锋同志学习”发表49周年。五十年来，一个普通的解放军战士却给无数的人们带来了春天般的温暖，有中国人也有外国人。

“人的生命是有限的，为人民服务却是无限的。我们要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去!“对同志象春天般的温暖，对工作象夏天般的火热”。“做永不生锈的螺丝钉”。这一句句朴素而豪迈的誓言曾多少次在我们的脑海里，在我们的生命里回响!

诚然，在社会主义精神文明建设的过程中，也有一些不和谐的杂音活跃着，但我相信，它们只是文明之海中的一些细小的沙粒，只要能够从现在开始，从身边做起，一定能衍化出一颗颗美丽的珍珠。升旗仪式讲话稿：学雷锋，做文明市民由精品信息网整理！

我认为，作为一名黄州中学的学生，决不能把学雷锋当成形式去应付;向雷锋学习，最主要的是埋下头来实实在在做好事，尽力做好自己的分内事，尽力做好身边举手之劳的事，尽力做好每一件能够给自己和他人带来快乐的事;不图虚名，不求回报。作为一名老师，我们一定要精神饱满，充满激情地上好每一堂课，耐心细致地对待每一名学生，让他们健康快乐地成长。这样，雷锋精神许给我们的，许给我们二十一世纪的才会是一个永恒而美丽的春天!

驿路梨花处处开，雷锋精神代代传。斗转星移，移不走雷锋的无私精神;岁月流逝，逝不去我们的不尽热忱。同学们，阳光三月，让我们与雷锋精神同行，争做文明市民!

借此机会，希望我们高三和初三的学子们发扬雷锋的钉子精神，刻苦钻研，勇于进取，以优异的成绩向母校交一份圆满的答卷。

建设校园文明 怎样做 篇12

承接（为什么）：校园是我家，文明靠大家，确实要从我做起，从身边做起，从今天做起，为了使我们能够更好地学习、生活，我们需要一个优美和谐、秩序井然的校园环境。我们是学校的主人，理应“从我做起，从现在做起”，为建设美好校园而做出我们自己的一份贡献。

应该怎样做（怎样做）：

一、教室专心学习，杜绝大声喧哗、打电话、吃东西等不文明现象的发生。

二、讲究诚信，以正确的心态对待考试，将考试舞弊行为驱逐出校园外。

三、注意公共卫生，不要随地吐痰、乱扔垃圾、随意践踏草坪，不吸烟、不酗酒。

四、科学上网，杜绝痴迷网络，合理利用时间，争做网络道德模范、文明使者、安全卫士。

五、尊敬师长，团结同学，互相帮助，是我们大学生应具备的优良品德。

六、按时上课、不迟到早退、不旷课、保证上课纪律是我们作为一名大学生的基本素质。

七、以校为家，爱护公共设施，不要损坏公物，拒绝课桌文化。

八、男女同学，自尊自爱，举止文明，言行得当，不在公共场合有过亲密的行为。

九、不随意张贴广告，乱摆宣传板，乱拉横幅。

十、排队就餐、提高效率，主动收拾餐具，摆放好餐厅门前自行车，创造良好的就餐环境。

十一、遵守公共规则，维护正常的校园秩序。

方法：步骤（1）语言文明。在学校里不论是教师还是学生在平时说话的时候都要注意不要脏话一堆，语言文明很重要。

步骤（2）礼貌。在校园里遇见老师同学或者是学校领导都应该礼貌的打招呼，问个好，不能就算走到对面也不理不睬的过去，这样都是不文明的体现。

步骤（3）环境卫生。在校园里的每一个成员都要保护好整个公共的环境，不要攀折校园里的树木，采摘校园的花草，不随手乱仍垃圾，保证校园的清洁是一个文明校园的标志。

步骤（4）个人卫生。在校园的生活当中要注重在校园里的个人卫生，穿戴整齐，衣服要干净。校园里每个成员形象代表着整个校园的形象，也是校园文明的一部分。

步骤（5）互敬互爱。在校园里，老师领导要关爱学生，在学生有困难的时候及时的给予帮助。而学生要懂得尊重老师，不与老师发生言语冲突。同学之间则要互相帮助，有难题一题解，有困难一起解决，这样的校园才是文明的校园。

怎样做一个文明市民 篇13

关键词：教导主任；教学教研；教导引导；心得体会

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-249-01

教导主任不是官，它介乎学校上层领导校长和教师基本群众之间，起的是承上启下的桥梁作用，是校长的得力助手，协助校长全面贯彻执行国家的教育方针，处理好教学教研学中的日常事务，帮助学校建立良好的教学教研秩序。如何站好这个岗、做好这份事，把学校的教学教研工作指导好、引导好？下面笔者结合工作实际，谈几点自己肤浅的意见：

一、正确定位，忠于职守，认真做好本份工作

1、认真做好学籍管理

这项工作是教导主任的一项常规性的工作。学籍工作，意义重大，它关系到国家的教育方针和义务教育的普及，带有全民性、普遍性的重大意义。

2、科学编排好课程表

教学分工确定后，教导主任的工作就是编排好课程表。课程表谁都会编，但编好却不容易。编课程表要讲究科学，还要讲究原则，有一种大公无私的精神。既讲究了排课的科学性，又考虑了老师的实际情况。

3、健全教学教研管理机构

教导主任事务纷繁，点多面广，若沉入杂务，势必东奔西突，应接不睱，因此需要注意培养教学骨干，设立必要的教学、教研网络，分工合作，那才能减轻负担，让工作顺利开展。根据校情，我校共设立了五个教研组，若干个集体备课组，每组均由思想好、业务能力强、工作主动、扎实，在教师中享有一定威信的骨干教师担任组长。这样，教学教研工作，就会由一双手，变成多双手，众志成城，集思广益。

4、加强校本培训和校本教研

科学在进步，知识在爆炸，因此，教师必须要树立终身学习的思想，成为一个终生学习的群体；同样，党的方针政策、教育法规、教学理念、管理模式，都因日新月异的社会变化而在与时俱进，因此，没有终身学习思想，就跟不上滚滚前进的改革大潮。教导主任是校本培训和校本教研的责任人，组织者。

5、启动电化教学和实验教学

远程教育网及课件制作等资源，是丰富教学的一种得力手段，它能提高学生的学习兴趣、扩展学生的知识面；实验教学可以提高教学的直观性，培养学生的动手能力，对全面提高学生素质很有裨益。为此，我积极倡导教师充分利用电化教学手段进行教学，鼓励大家都要争取上一节实验课。在其过程中，我身体力行，起带头作用，因而，我校师生都尝到了运用现代化教学手段进行教学的甜头，也尝到了参加实验教学对提高自己教学水平的好处，从而我校曾多次获得县教育局授予这方面的一些荣誉。

6、组织好期中、期末考试

期中、期末考试也是教导主任要精心组织的一份工作。从出题制卷、监考阅卷到质量分析，教导主任都必须要有一套完整的办法来约束或控制。这样，老师对这方面的工作才会认真完成，做到一丝不苟，教学质量才会得到稳定的提高。

7、加强常规教学教研管理

教导主任要及时掌握教学动态，经常性地开展对教学教研工作的检查，深入课堂听课，调查了解学生。在我的倡导下，学校实行一周一次教案审查，一月一次的教学常规全面检查，校长和教导主任还定期或不定期地到教室听课；全期两次对学生进行教师满意率调查，将掌握的情况纳入教师月目标管理和期末考核当中，有效地促进和提高了教师的常规工作水平。

8、推进素质教育，实施课程改革

教导主任是新的教育理念的传播者，素质教育的推进者、课改的引路者、课改实验的行动者，课改实施的服务者，时刻处在教育教学改革的前沿阵地。因此要倡导教师在日常教学中融进素质教育和新课程的理念，并亲自带头发挥课堂教学主阵地的作用，以促进学生的全面发展。

二、全心全意，呕心沥血，用爱心做好“叶”的事业

1、树立谦虚谨慎的工作态度和报务态度

教导主任是教学教研业务的组织者，学校这方面的各项活动开展得好坏，均与教导主任有关。因此教导主任必须是教学教研管理的明白人，对整个教学教研业务都要有全局观念，周密安排，整体部署。教导主任还要树立服务意识。向老师提供有价值的参考资料、教辅书籍、考试动态和成绩信息，为教师营造一个有序、良好的教学环境和竞争环境。

2、用人格魅力来树立自己的权威

教导主任是校长的助手，很多具体事情都 必须要教导主任去落实。如果教导主任只是个传声筒，不能在教师中很好地树立自己的威信，任何事情都要与老师拍拍肩膀、握握手才能落实，那教导主任的工作便相当被动。因此，教导主任要努力提高自身素质，增强自己的人格魅力，树立个人威信，以便对教师予以刚柔相济的约束。

如上工作做好了，这个教导主任就是一个优秀合格主任。

怎样做一个美德少年 篇14

南墅镇中心中学 八年级三班 赵梦琳

每读一本好书，都能开启我的心智，都能让我明白许多道理，都能让我受益匪浅。

假期中我们学校每人发了一本有关美德少年事迹材料的书。看了这本书，就像喝了一杯烈性酒，让我热血沸腾，如醉如痴，爱不释手，恨不得一口气看完。

书中的每一个事迹都让我感动，每一个少年的表现都值得我学习。他们有的是诚实守信拾金不昧，有的是用坚强面对一切困难，有的是琴棋书画样样都行全面发展，最让我感动的是有的少年从小就有公益之心，尽自己所能关爱他人，为社会做贡献。李玫洁是一个品学兼优，尊敬长辈，孝敬父母，独立自强的孩子。在家里，在学校，她都是一个好孩子。在家里，她总会帮助父母做一些力所能及的事。帮助行动不便的奶奶倒水端饭，和奶奶聊天。自己的事情自己独立完成,今天的事今天做好,是她对自己的一惯的要求。在学校，她努力学习，勤奋学习，尊敬师长，和同学友好相处。培养了许多良好的学习习惯。和同学互相帮助，和同学们一起交流探讨，共同提高。她热爱班集体，对班级荣誉很爱护。每次集体活动都有她活动的身影。她爱好广泛，舞蹈、钢琴、古筝、书法、绘画她都喜欢。多次在全县演讲、歌唱、绘画比赛中获奖。在社会，她诚实守信，热爱公益活动，积极捐款。

读了她的事迹后，我深深地感受到自己的缺点。李玫洁是那么的有礼貌，那么讨人喜欢。她是老师心中的好孩子，学生心中的好同学。

是呀！从李玫洁的事迹当中，我们明白了中华美德是我们每个人都应该拥有的。中华美德是我们炎黄子孙的标志。美德是每个人都要拥有的。中华美德是指尊老爱幼,尊敬师长，孝顺父母，乐于助人等。

美德是我们祖先流传下的品质。人，因充满美德而变得更美丽；国家，因充满美德而变得更和谐；世界，因充满美德而变得更缤纷。

争做“美德少年”不是一定要做轰轰烈烈的大事，也不是一定要流血牺牲。争做“美德少年”可以从细微之处做起，只要心中有爱就行。记得有一次在公交车上，一位乘客不小心踩了妈妈一脚，对方紧张不安地抱歉地说声“对不起”，妈妈报之以一个宽容的微笑。事后，妈妈说斥责只会让对方更不安。

其实，生活中处处有美德。一个真挚的祝福，一个宽容的微笑，一个鼓励的眼神，一个温馨的提示，一个友善的手势……都能彰显中华民族的传统美德。我相信，只要心中有爱，就能播下美德的种子。生活中处处有“美德少年”，爱国的人是一名“美德少年”，敬业的人是一名“美德少年”，宽容的人是一名“美德少年”，文明的人是一名“美德少年”……

中华民族的传统美德生生不息，薪火相传。作为21世纪的我们一定要发扬中华民族的传统美德，让灿烂的文明之花开满神州大地。

争做“美德少年”，从小事做起。争做“美德少年”，从我做起。我要向美德少年学习，学习他们的精神、品质、言行，争做一个美德少年。尽自己所能为国家、社会、集体和他人做贡献。

而我们应该怎么做到这些呢?我们应该从小事做起。就比如我们一直说的环境问题，我们应该不仅不乱丢垃圾，还要劝阻身边想丢垃圾的人。只要从小事做起，就可以逐步培养我们对美德的认识。除了不乱丢垃圾，我们还应该多多帮助身边需要帮助的人。如：老奶奶过马路时我们可以扶她一把。在地上捡到钱交给警察叔叔……这些都是我们力所能及的事。每当发生大地震和其它大灾难时，我们应该积极捐款。这是我们应该做的也是唯一能做的。只有这样我们才能帮助到那些正处在灾难之中的人民。所以我们不应该只看重那几块钱，比起这个，那些受灾的人民才更重要。

怎样才能做一个好领导 篇15

怎样才能做一个好领导本来不是我所研究的问题，这应该是学管理的专业人士要研究的。他们的见解总比我深。但人是有思想的动物，每人都会有自己的看法，除非他承认他不是人或者是一个植物人、痴呆！

对这个问题我也有自己的一点小小的看法。可能有些不对的，这点我承认，就连孔老夫子都犯错，何况我又不是圣人。

这个问题对于我这个没完全踏入社会的人来说确实困难，真的！生活在象牙塔的人总比在生活的海洋中挣扎的人嫩的多、见识浅。没尝过生活的辛酸苦辣就没权力谈论生活。

经常听参加工作的朋友说工作有多不好，多累。在谈到领导时他们都抱怨领导有多么冷酷无情、多么没人味。他们都羡慕我还在上学，没踏进社会这片苦海。这时我就跟他们说踏进生活就像经历死亡一样早晚都会来的，到时候我也会遇到我的领导。我调侃道，给资本家打工都是这样。

那什么样的领导才是好领导呢？那就仁者见仁智者见智了，谁都不能说服谁。我做过创业计划书，其中也涉及了一些关于公司管理方面的。在公司管理上我只写了最时髦的四个字：以人为本。我想一个小故事来解释这四个字。美国一家很大的纺织公司失火，一夜间，公司的所有东西有都化为灰烬。面对灰烬，公司的职员都非常无奈。他们都深刻知道，大火烧掉的不仅是公司，还有他们以后的生活。他们纷纷离来公司去找一份工作。祸不单行，这个时候恰巧又赶上全球经济危机，整个美国经济都陷入瘫痪状态。就在月底职工为自己生活担忧时，公司总裁放出话：为全体员工支付一个月的工资。转眼间又到了月底。就在职工认为公司不会再给他们免费支付工资时，总裁还是继续又为员工支付了一个月的工资。领完工资的第二天，公司员工自发的去公司收拾残局。从那时起，公司效益蒸蒸日上，很快成为美国纺织业的巨头。

看完这个故事后，我在在震撼之余又明白了一些事情。公司总裁的做法让我们看到了以人为本的公司管理理念带来的效果。人比动物的可怕之处在于人有了思想。如何把各人独立的思想捆扎起来，拧成一股时刻为企业发展着想的上进的绳就要看公司的决策层了。决策层心里装着员工，员工才会想着公司。换句难听的话说，只要你把员工当人看，他就愿意为你卖命。可是说是这么说，又有多少这样做的呢？！中国人都是爱摆官架子，我比你职称高我就是爹，千古皆然！领导还会走形势，作秀，空泛其谈职工是公司主力军！于是乎，厂址墙壁、条幅上都是关心职工，问慰职工的话语。干嘛要玩虚的呢？！多给职工发些工资，多组织些丰富职工生活的活动岂不更好？！就像余秋雨先生说的：文明是能减少很多麻烦的。

怎样做一个文明市民 篇16

一、对学生一视同仁，充分尊重学生

要想做一个让学生喜欢的教师，首先必须做一个公平的人。思品课教师在与学生相处的过程中要让学生感觉到：在老师的眼中，我们每一个人都是一样的有尊严！学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和喜爱。课堂上当面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，要尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们，这样就会激发他们内心深处的希望和信心，激励他们奋发向上。在学生的眼里，“公正客观”被视为“理想教师”最重要的品质之一。学生最希望教师对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼。聪明可爱的学生人见人爱，但那些成绩不好、调皮捣蛋的学生，应给予更多关注的目光。因此在课堂上，笔者尽量精讲多练，让更多的学生有发言的机会。在学生回答问题时，把难度比较低的问题留给基础比较差或不敢举手的学生，多用鼓励性的语言，让他们更多地体验成功的喜悦，

树立自信心。要想做一个让学生喜爱的教师，就不能戴着有色眼镜去看待学生，不能始终围着优等生转，而是要把尊重与信任带给每一个学生。我们要努力挖掘每个学生的优点并加以强化，让每个学生都意识到自己的长处，知道教师对他的欣赏和关注，这样学生才能重树学习、生活的信心。

二、在思品课堂中的赞扬要讲究艺术

在教学实践过程中，灵活运用技巧性的赞扬会激发学生学习的兴趣。教师要针对学生的特定行为进行表扬，例如“你今天在课堂上举手发言很积极”“你今天做的作业很认真，字也写得很认真”，而不是笼统地说“今天你的表现很好”。这样可以使学生明白自己什么样的做法是正确的，从而能够强化这种正确的做法。同时，对学生的赞扬一定要公开化，这样才能取得更好的效果。另外，对学生的赞扬也应当真诚而有分寸，因为我们的学生已经有了一定的辨别是非的能力，虚假、夸大的赞扬往往会起到相反的效果，尤其是对于平时表现不佳的学生来说，那听上去更像是一种讽刺，结果不仅起不到激励作用，反而会对教师产生怨恨。好学生需要我们及时的鼓励和赞许，后进生更需要我们的尊重、理解和安慰。一句话，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生，所以对学生的赞扬要有艺术。

三、把情境教学引进思品课堂

在思品课教学中，我们可以根据教学内容采取小品表演、竞赛、辩论、小组合作、集体讨论等多种形式，激励学生参与，让学生尝试新体验。例如，教学七年级思想品德上册（湘教版）《寻找好朋友》时，如果只是简单讲述“我们应该寻找什么样的朋友”，学生缺乏情境体验，效果就不会理想。在教学中笔者采用情境教学法，编排了一个小品《三人行》，让学生分别扮演三种不同品性的人，以小品的形式表演他们在日常生活中的各种做法。最后引导学生小组讨论：我应该选什么样的人做好朋友？这种方式让学生当主角，演绎课文内容，把学生变成课本知识的直接参与者，既使课堂生动活泼，又能提高学生探究性学习的能力及表演、演说能力。更重要的是学生通过参与和体验，加深了对教学内容的认识，学习兴趣和积极性也得到了提高，极大地融洽了思品课堂气氛。因此学生非常喜欢上笔者的课，都说笔者的课生动有趣还通俗易懂。

四、善于采用多种教学方法，让学生在思品课堂中成为主人

1.问题法。教师可以创设各种与教学内容相关的焦点问题，提供一定的刺激模式，激发学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。教学中，学生的思维一旦处于积极状态，他们就会感到发现问题的快乐，解决问题的喜悦。此时，他们对不断学习、不断探索的渴望就会格外强烈。通过恰当的问题创设，以及师生双方的交流，学生产生了学习动力，发展了认知能力，特别是理解分析问题的能力。

2.案例教学法。在教学中，笔者会经常借鉴一些新闻栏目中的案例，比如《焦点访谈》《非常档案》等。为什么那些节目会有那么高的参与率和收视率？因为它们都是活生生的例子。因此笔者做了有益的尝试，精心选择案例，组织学生有的放矢地开展定向式讨论；或者根据教学目标，围绕有争议的案例进行自由式讨论，以获得多样、独特、合乎条件的答案；有时也根据学生争强好胜的心理特点，将学生分为正反两方，对有争议的问题进行针锋相对的论辩式讨论；偶尔也围绕一个案例，组织学生进行社会调查，以社会调查的结果作为论据进行调研式交流讨论。在讨论中，让学生唱主角，积极探究，使其思维处于最佳状态。在教学中，笔者曾经组织学生针对“网络利弊”的案例展开自由式辩论。学生热情高涨，在课前做了认真的准备。课堂上，他们你一句我一句，争得面红耳赤，却又觉得非常有意思。在辩论中，有的学生言之有理，有的学生概念模糊，有的则犯了以偏概全的错误，而这恰恰锻炼了他们辨别正误的判断能力。同时，学生通过提出自己的主张，并申述理由，也锻炼了自己的思维能力。而那些没有发言的学生，处在这样一个教学氛围中，不会无动于衷，也作了一些深层次的思考。这样做不仅有利于学生深刻领会教材知识点，也有利于学生思维能力的发展，同时也使师生关系更加融洽了。

五、鼓励与批评并用

在思品课中，不是所有学生的行为都那么尽如人意，他们在成长的道路上会遇到诸多的烦恼，在成长的过程中也会有叛逆，这就需要思品教师去正确引导，使他们能愉快地渡过青春期，健康、快乐地成长。当学生有错时，一味的批评指责，只能治标不治本。在教学过程中，恰当地运用批评的教育方式可以帮助学生改正错误，但批评也应注意方法，不可胡乱批评，更不可使用带有攻击性的批评，这样可能伤害学生的自尊心，引发学生更大的逆反心理，恶化师生关系。所以批评要温和具体而且带有建设性意见，并且要注意批评的地点，要私底下单独、面对面地进行。在批评前，先要肯定学生的成绩，这样才能够制造友好的气氛，使学生容易接受教师的批评。思品教师在教学实践过程中能够灵活运用赞扬、鼓励和批评相结合的教育方法，会让学生更信任教师，更听得进教师的良言！

总之，在思品课中对待学生要做到多一点尊重和真诚，多一点赏识和信赖。教学是由教师的“教”和学生的“学”组成的，只有做一个学生喜爱的教师，才能将自己的知识有效地传达给学生，才能更好地实现教学目标。