《声律启蒙》选读（通用6篇）
《声律启蒙》选读 篇1
四年级下册《声律启蒙》 第十七课 二萧 丹麻学校 宋熙寿
教学目标：
1、引导学生诵读韵文《二萧》，理解大意。
2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学方法：
读课文 诵经典 讲故事 悟道理 教学重难点
1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。
2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。教学过程
课前精彩三分钟
一、导入
1、复习：让学生诵读《一先》韵文
2、导入
二、初读文，掌握节奏
目标：通过多种读，掌握诗文的韵律、节奏。要求：
1、看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
（教师有感情、有节奏、有韵味地范读。）展示：读的方式多样化：自读、小组读等。
三、解读诗文，诵读诗文
目标：理解韵文大意，了解蕴含的典故。诵读诗文，读出韵律美。要求：结合注释理解句子的意思。
方法：首先自己借助注释了解诗句的意思，然后小组讨论交流。展示：
1、抓住重点的词句，适当辅导
2、采用多种方式读，部分学生达到诵读。
3、师生共同放声赏读。
四、悟道理、知蕴意
1、了解故事《不为斗米折腰》师讲故事，生认真听，感知听完后有什么感受？
2、联系生活实际加深蕴意。
3、唱出《《二萧》，进一步感知。
五、拓展
1、完成课后的我会填
2、学习汉字字体识读
六、作业 ：
背诵韵文《二萧》
《声律启蒙》启蒙孩子吟诗作对 篇2
比如，一开头，我们读“云对雨，雪对风”，有什么感觉呢？是不是总觉得“云”和“雨”以及“雪”和“风”有什么对应关系呢？的确，“云”和“风”我们会读得悠扬平和一些，“雨”和“雪”我们会读得短促凝重一些。一个（云）读得悠扬，相对的另一个（雨）就读得短促；反过来也是这样，读得短促凝重的“雪”，相对的是读得悠扬平和的“风”。这就涉及到下面对对子的第一个规则：
一、平仄相对
“平仄”就是指声音悠扬或者短促，这主要涉及声调。一个平声的字，就要用一个仄声的字去对，反过来也是这样，一个仄声的字用一个平声的字去对。这就叫“平仄相对”。
二、平仄交替
这是指一个词组或一句子中前后节奏单位之间应有平仄交替变化。
三、词性相同
我们在书中会读到这么一副优美的对子：“花残无戏蝶，藻密有潜鱼。”我们会发现，上下联第一个字“花”和“藻”都是名词，第二个字“残”和“密”都是形容词，第三个字“无”和“有”都是动词，第四个字“潜”和“戏”都是动词，第五个字“蝶”和“鱼”都是名词。这样，相对应的位置上词性相同。
四、结构相同
这结构主要是指语法结构，两个相对的词组或句子须语法结构相同。比如主谓结构就要对主谓结构，动宾结构就要对动宾结构，等等。
五、表意统一
这是指上联和下联所表达的意思不能各说各话，毫无关系，而必须是有关联的。
六、押韵一致
押韵是指两句话的最后一个字的韵母相同（有时候相近也行）。这样就会给人这两句话步调一致、相互呼应的美感，听起来很悦耳。
《声律启蒙》中的这些对子中还有不少历史典故，书中也有注释介绍，所以，还能学到不少历史知识。
《声律启蒙 篇3
学情分析：
《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物，分为上、下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。所以本次群文阅读我选择了十三元、十四寒、十五删和一先的节选，让孩子们通过多种方式熟读成诵，体会韵文的意思，感受中国传统文化的韵律美。
教学目标：
知识与能力：
1、了解对子的相关特点。
2、引导学生诵读韵文，理解大意。
过程与方法：熟读诵读韵文，体会中国传统文化的韵律美。情感态度与价值观：产生对对子的兴趣。得到传统文化的熏陶，感受
传统文化的魅力。
教学重点：
了解对子的相关特点。熟读、诵读韵文，体会中国传统文化的韵律美。
教学难点：
在诵读中得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
教学模式：
师范读（生思考）——生跟读——生练读（师引导）——指名读——师生同读——总结
教学过程：
一、导入
1、师生谈话交流。
2、背诵上期学过的对子歌导入。云对雾，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。桃对李，柳对杨。山青对水秀，鸟语对花香。
3、过渡：背得真棒！今天我们大家又一起来学习新的对子歌，好不好？
二、课件出示《声律启蒙•十三元（节选）》，教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看材料认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合拼音注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、韵文赏析
1、师生结合注释帮助理解句子的意思。
2、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
4、师生共同放声齐读。
五、小组自学自读《声律启蒙•十四寒（节选）》、《十五删（节选）》、《一先（节选）》。1、4人小组选择自己喜欢的对子歌，用自己喜欢的方式诵读。
2、自读要求：读准字音，注意节奏，根据注释理解韵文的大概意思。
3、熟读成诵。
4、小组展示学习成果。
五、拓展活动：读故事《壶中日月》
六、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
七、作业
我会对对子。
鸟语对（）山花对（）好对（）
蓝天对（）冬对（）暮对（）走兽对（）白雪对（）鱼唇对（）虎爪对（）
附阅读材料： 十三元（节选）
儿对 女 , 子 对 孙, 药 圃 对 花 村。高楼 对 邃 阁1, 赤 豹
duìxuányuánsâãrduìnǚzǐduìsūn
yàopǔduìhuācūnfūrãnxuān
gāolïuduìsuìgã
chìbào对 玄 猿。妃子 骑, 夫人 轩2, 旷野 对平原。匏 巴 能 鼓
bïshìshànchuīxūnqiūxīyuâmíng
fùfùzǎomãisīyìshǐ
qīqīfāngcǎoyuànchūnzhāohuāfāfēizǐjìkuàngyěduìpíngyuánpáobānãnggǔ瑟, 伯 氏 善 吹 埙3。馥 馥 早 梅 思 驿 使4, 萋 萋 芳草 怨
wángsūn王孙。秋 夕 月 明, 苏 子 黄 岗 游 赤 壁。春 朝 花发 ，sūzǐhuánggǎngyouchìbìshíjiājīngǔqǐfāngyuán注释：
1邃：深邃、幽秘。石 家 金 谷 启 芳 园5。
2妃子骑：杨贵妃爱吃荔枝，唐明皇令岭南每年用驿骑传送至长安，急如星火。夫人轩：又叫鱼轩，一种用鱼皮装饰的供贵妇人乘坐的车子。
3匏巴：古人名（据说为楚人），特别擅长弹奏瑟。鼓：弹奏。伯氏：哥哥、兄长。“壎”为“埙”的异体字，吹奏乐器。
4馥馥：香气扑鼻的样子。驿：驿站，古代国家设置的负责投递公文、转运国家物资、供来往官员休息的机构。
5这是两个典故。上联说的是宋人苏轼（苏东坡）月夜游赤壁的事。下联说的是晋石崇修金谷园的事。石崇在今河南洛阳市西北金谷水旁（旧称河阳）修建金谷园，其奢华程度，当时豪贵无人能与之相比。
十四寒（节选）
hãngduìshù横 对 竖 ,窄 对 宽 , 黑 志 对 弹丸1。朱 帘 对 画 栋，chūnjìlǎo
yâjiānglán
bǎipìduìqiānguānzhǎiduìkuānhēizhìduìdànwánzhūliánduìhuàdîngcǎikǎnduìdiāolánhuáirãnchēngzúzúzhūchǔshìjǐntài彩 槛 对 雕 栏 2。春 既 老, 夜 将 阑3 , 百 辟 对 千 官4,怀 仁 称 足足, 抱 义 美 般 般5。好 马 君王 曾 市 骨, 食
sīgān
shìyǎngshuāngxiān
yuánlǐzhōuzhōngxiãguōbàoyìměibānbān
hǎomǎjūnwángcãngshìgǔ
shí猪 处 士 仅 思 肝 6。世 仰 双 仙, 元 礼 舟 中 携 郭 泰 ,人 称 连 壁, 夏 候 车 上 并 潘 安7。rãnchēngliánbì
xiàhîuchēshàngbìngpānān注释：
1黑志对弹丸：黑志也叫黑子，指人体上的黑痣，弹丸指弹弓射出的泥丸，都是比喻（土地）面积很小的意思。“志”通“痣”。2槛：栏杆
3既：已经。阑：晚，将要完结。
4百辟：百位诸侯，很多诸侯。辟，天子和诸侯的通称，因为天子只有一个，而诸侯可以有许多，所以这里的“辟”是诸侯的意思。
5足足：象声词，凤凰的鸣叫声，此处代指凤凰。凤凰为传说中的百鸟之王。般般：形容词，身上有花纹的样子，此处代指麒麟。麒麟为传说中的仁义之兽，身子像麋鹿，尾巴像牛，蹄子像狼，头上有一角，为百兽之王。
6战国时，燕昭王想延揽人才，问郭隗该用什么办法。郭隗说，从前有个君王想寻求千里马，悬赏千金，三年后，有人送来一匹死了的千里马，君王用五百金买下了死马的骨头。此事传出去以后，不到一年，就有人送来了三匹千里马。于是燕昭王就用重金礼聘郭隗，别国的贤才听到此事，便纷纷来投奔燕国。好（音hào），喜欢。食猪处士指东汉人闵仲叔。他老病家贫，不能每天买肉吃，只好“日买猪肝一片”，屠夫有时嫌他买得太少而不肯卖给他。安邑县令昕说后，下令要宫吏每天买肉送给他。闵仲叔觉得很奇怪，知道真相后感叹地说：“闵仲叔岂以口腹累安邑邪？”（我闵仲叔难道能因为自己的口腹之欲而连累安邑的百姓吗？）说完就马上从安邑搬到沛县去了。处士，有气节有才干但不出来做官的人。7郭泰，东汉人，字林宗，学问渊博，善于言谈。他到洛阳拜会当时的大名士、河南尹李膺（字元礼），交谈之后成为知交。后来他回太原介休故乡时，京城的读书人有几千辆车送他，他和李膺同船而渡，送行的人都认为他们是一对神仙。下联出自《世说新语·容止》。潘岳（字安仁）和夏侯湛都很漂亮，喜欢一起出游，当时人称之为“连璧”。连璧，连在一起的两块宝玉，此处喻这两个漂亮的人。
十五删（节选）
xìngduìfâi兴 对 废, 附 对 攀1 , 露 草 对 霜 菅。歌 廉 对 借 寇，shānlěilěi
shuǐchánchán
fângbìduìtànxuànfùduìpānlùcǎoduìshuāngjiāngēliánduìjiâkîu习孔 对 希 颜3。山 垒 垒 , 水 潺潺 ,奉 壁 对 探 镮4。礼 由 公 旦 作, 诗 本 仲 尼 删5。驴 困 客 方 经 灞
shuǐlǐyïugōngdànzuîshīběnzhîngníshān
lǘkùnkâfāngjīngbàxíkǒngduìxīyán水, 鸡 鸣 人 已 出 函 关6。几 夜 霜 飞, 已 有 苍 鸿 辞
qǐwúxuánbàoyǐnnánshānjīmíngrãnyǐchūhánguānjǐyâshuāngfēiyǐyǒucānghïngcíběisāishùzhāowùàn北 塞,数 朝 雾 暗, 岂 无 玄 豹 隐 南 山。
注释：
1附：依附。攀：攀附、依附。
2菅：一种茅草，又称菅茅、苞子草。茎可制绳，细叶可盖房顶。
3廉：廉范。寇：寇恂。此联所说的廉范和寇恂都是能为民办事的好官。习孔：孔指孔子。习孔，学习孔子。希颜：颜指颜回（字子渊），孔门的高足弟子，儒家学派尊之为“复圣”。希颜，希望能学成颜回那样。希，仰慕、企求，这里是希望达到（某种程度）的意思。
4奉璧：这是说赵国蔺相如之事。探镮：这是晋羊祜之事。羊枯五岁时，有天忽然叫乳母去取他平时玩的金镮，乳母说，咱们家没有这个东西呀！羊祜立即跑到隔壁邻居李氏家，探手到东边墙壁边桑树的树洞里，拿出了一个金镮。李家大吃一惊，说，这是我死去儿子丢失的东西，你为何要拿去？乳母赶来，将羊祜讲的话说了一遍，李家十分悲痛，大家也觉得很奇怪，说李家的儿子是羊祜的前身。
5公旦：即周公旦（也称周公），名姬旦，周文王之子。他辅佐周武王消灭商纣王，建立周朝，周朝的礼乐制度都是周公制定的。仲尼：孔子的字。上古的诗本有三千多篇，传到春秋的时候，孔子对其进行整理删除，挑选出符合儒家道德礼仪且文辞优美的共305篇，就成了流传到现在的《诗经》。6这是两个典故。上联是说唐代诗人孟浩然的事。下联讲战国时，孟尝君在齐国为相，养有很多门客。有一次，孟尝君出使秦国，被秦王扣留，他在门客的帮助下想法脱身逃到了函谷关，但天色尚黑，关门紧闭，无法出关。孟尝君门客中有人会学鸡叫，他一叫起来，关卡周围居民家的鸡也跟着叫起来。守门的关吏以为己到了天明开关之时，便打开了关门，孟尝君就顺利地出关逃回了齐国。
7北塞（音sài）：北方偏远的地方。塞，边界、险要之处。玄豹隐南山：陶苔子经营陶器，凭借贪盗致富。他的妻子劝阻他说：我听说南山有一只玄色的豹子，隐息在浓雾之中，七天不吃东西，想要使它的皮毛润泽，形成漂亮的花纹。至于猪狗之类的畜生，不加选择地见东西就吞食，飞快地长肥，就被人吃掉了。陶苔子不听劝阻，其妻便带着孩子离开了他。后来陶苔子果真罪行暴露被杀。
一先（节选）
qíngduìyǔ晴 对 雨, 地 对 天, 天地 对 山川。山川 对 草木, 赤 壁
jiárǔdǐng
wǔchãngxián
mùbǐduìtáiqián
jīnchãng
shuídìduìtiāntiāndìduìshānchuānshānchuānduìcǎomùchìbìduìqīngtiánsānyuâliǔ对 青 田1。郏 鄏 鼎 ,武 城 弦2, 木 笔 对 苔 钱3,金 城 三 月 柳, 玉 井 九 秋 莲4。何 处 春 朝 风 景 好, 谁 家 秋 夜 月 华 圆 ,珠 缀 花 梢 ,千 点 蔷 薇 香 露。练 横 树 杪5，几 丝 杨 柳 残 烟。
jǐsīyángliǔcányān
zhūzhuìhuāshāo
qiāndiǎnqiángwēixiānglùyùjǐngjiǔqiūlián
hãchùchūncháofēngjǐnghǎojiāqiūyâyuâhuáyuánliànhãngshùmiǎo注释：
1青田：山名，在今浙江省青田县西北，林泉优美，道教称之为青田大鹤天，为二十六洞天之一。2郏鄏鼎：郏鄏，地名，即周朝的东都雒邑，在今河南洛阳一带。鼎，名词用作动词，定鼎，即建都的意思。全句指周成王命周公营建东都雒邑，周平王正式迁都雒邑的事。武城弦：武城，地名，春秋时鲁国的一个城邑，故址在今山东费县西南。弦，弦乐器，代指音乐，此处用作动词，用音乐教化百姓。3木笔：又名辛夷，花名，属木本类观赏植物，开紫白色花，因花苞形状像毛笔笔尖而得名。苔钱：苔藓的别名。同其形状呈圆形像铜钱，故有此名。
声律启蒙教学设计 篇4
【教学目标】：
1、诵读《声律启蒙“十五删”》达到熟读成诵。感受《声律启蒙》的韵律美。
2、认识“姚、赏、惩、慧、痴、顽、蛮、、濮、骁、莱、斑、榻”等12个生字，初步理解“赏善、惩奸、巧慧、痴顽、阳关曲、骁将、茅舍、尘埃、榻上、”等词语的意思。
3、使学生尽力感悟“十五删”所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子可以表情达意。
4、感受中华传统文化的博大精深。【教学准备】：
收集老莱娱亲故事、古筝《知音》。【教学重点、难点】：
掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。
【教学思路】：
故事引入——诵读、品读、积淀——练习对对子，拓展兴趣。【教学流程】：
一、故事引入、交代目标
1、故事“老莱娱亲”。
2、温故知新：在教师引导下完成复习（对子及常识）。
3、出示《声律启蒙“十五删”》，交代目标： 熟读成诵。
认识十二个生字。初步理解对子内容。
了解历史人物。
二、初步练读，学词、识字。
1、听教师配乐范读，注意节奏，读完后请学生画出长对子的停顿。
2、学生自读：①注意停顿。②圈出生字，多读几遍。
3、检验自读情况。
①指名读对子。②齐读、开火车读生字词卡。
4、指导认识生字：按造字法分类贴生字卡。扩词、换部首。
①会意字：斑。形声字：姚、赏、惩、慧、痴、顽、蛮、、濮、骁、莱、榻。②扩词：赏、惩、榻。
③换部首：姚、顽、蛮、濮、莱。④解词：骁将、榻上。⑤引出人物薛仁贵。
5、反馈：拍手齐读。“把生字送回原文再读一读。”
三、练习熟读，初步理解。
1、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么？想到了什么？
2、同桌讨论：
①“柳、颜”分别指哪两位书法家？关于书法你还知道什么？ ②、知道王维的《渭城曲》吗？说说离别时的情景。
3、汇报交流：“按你自己的方式给这些对子分分类吧，再说说读懂了什么？” ①有关历史人物的对子：
老莱子（送给他一句赞美的话）
孔
融（关于他的故事知道哪些）
谢
安（简介：东晋著名宰相，与王羲之是朋友，喜欢隐居东山，故名谢东山）
②有关名称的对子：（完成讨论题的汇报）。③有关写景的对子：茅舍无人，难却尘埃生榻上；竹亭有客，尚留风月在窗间。（解释茅舍、尘埃；引导朗读，表现出无人的凄凉和有客的情深。）
④其他对子：指名解释词卡“赏善、惩奸、巧慧、痴顽”。
4、多种方式熟读成诵：
①把你的理解放到教材中，自由读。②接口读。③各组回旋读。④同座试背。⑤点名背。⑥齐背。
五、学对对子，挑战自我（自选一题完成）：
课件演示“我来对对子”，请同学自选一个小题完成，并与同桌交流，再集体汇报。课件内容：
1、柳暗对()、千山对（）、慈眉对（）
2、枕中云气千峰近对（）。
自在飞花轻似梦对（）。
3、愁中对梦里。（）（时间）愁中对（）（时间）梦里。（）（人物）（）（时间）愁中；（）（人物）（）（时间）梦里。
七虞声律启蒙教案设计 篇5
教学目标：
1、诵读《声律启蒙“七虞”》达到熟读成诵，感受《声律启蒙》的韵律美。初步理解等词语的意思。
3、使学生尽力感悟“七虞”所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子有正对和反对。
4、感受中华传统文化的博大精深。教学准备：
课件、古筝曲《高山流水》。教学重点、难点：
掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。教学思路：
交代目标、激趣——诵读、品读、积淀——故事结束，拓展兴趣。教学流程：
一、交代目标、激趣
1、复习上节课学习的内容，一起来温故知新“一东”到“六鱼”。
2、师介绍最早的对子：我们学习的《声律启蒙》都是对子，也就是对偶的词句。对子从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，古人在学律诗时，就先学写对子。今天我们继续学习《声律启蒙》
（把《声律启蒙》引到简单的对子中，使学生了解什么是对子，介绍对子的优点，进而激发学生的兴趣）
二、学习《声律启蒙“七虞”》
（一）、出示《声律启蒙“七虞”》初步练读，学词、识字。
1、听教师配乐范读，注意节奏。
2、认识难僻字
3、学生自读。
4、检验自读情况。指名读对子。
5、拍手齐读。
（老师配以古筝曲《高山流水》朗诵《声律启蒙“七虞”》，让学生在乐曲中感受《声律启蒙》的韵律美，体会教师诵读的节奏，从而激发学生诵读的愿望）
（二）练习熟读，初步理解。
1、默读原文，结合注释初步理解。
（《声律启蒙》对三年级学生来说只要求学生有一个初步了解就可以，而且这一部分注释对三年级学生来说很难，所以由老师介绍）
2、多种方式熟读成诵。
①把你的理解放到教材中，自由读。②接口读。
③师生对读，回声读。④分组接力读。⑤同座试背。
6、点名背。
7、齐背。
（学习《声律启蒙》重在积累，单一的读法会让学生厌倦，所以用多种方式练读，激发学生的诵读兴趣）
三、背诵“七虞”
四、学对对子，体会乐趣。
1、学生学对对子。课件演示“我来对对子”，请同学自主完成，并试着让学生自己对对子。
（让学生做对子是对这节课学习内容的一个拓展，先由学生按课件填空，再让学生自己编一个对子，这是遵循了教学由浅入深，使学生循序渐进的规律）
2、讲纪晓岚对对子的趣味故事。
（纪晓岚是当今家喻户晓的一代文宗，以他的对子故事收尾，也是重在激发学生对对子的兴趣，感受中国文化的博大精深。）
六、结束全课。
《声律启蒙》幼儿园教学活动设计 篇6
1、诵读《声律启蒙“十五删”》达到熟读成诵。感受《声律启蒙》的韵律美。
2、认识“姚、赏、惩、慧、痴、顽、蛮、、濮、骁、莱、斑、榻”等12个生字，初步理解“赏善、惩奸、巧慧、痴顽、阳关曲、骁将、茅舍、尘埃、榻上、 ”等词语的意思。
3、使学生尽力感悟“十五删”所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子可以表情达意。
4、感受中华传统文化的博大精深。 【教学准备】：
收集老莱娱亲故事、古筝《知音》。 【教学重点、难点】：
掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。
【教学思路】：
故事引入——诵读、品读、积淀——练习对对子，拓展兴趣。 【教学流程】：
一、故事引入、交代目标
1、故事“老莱娱亲”。
2、温故知新：在教师引导下完成复习(对子及常识)。
3、出示《声律启蒙“十五删”》，交代目标： 熟读成诵。
认识十二个生字。 初步理解对子内容。
了解历史人物。
二、初步练读，学词、识字。
1、听教师配乐范读，注意节奏，读完后请学生画出长对子的停顿。
2、学生自读：①注意停顿。 ②圈出生字，多读几遍。
3、检验自读情况。
①指名读对子。②齐读、开火车读生字词卡。
4、指导认识生字：按造字法分类贴生字卡。扩词、换部首。
①会意字：斑。形声字：姚、赏、惩、慧、痴、顽、蛮、、濮、骁、莱、榻。 ②扩词：赏、惩、榻。
③换部首：姚、顽、蛮、濮、莱。 ④解词：骁将、榻上。 ⑤引出人物薛仁贵。
5、反馈：拍手齐读。“把生字送回原文再读一读。”
三、练习熟读，初步理解。
1、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么?想到了什么?
2、同桌讨论：
①“柳、颜”分别指哪两位书法家?关于书法你还知道什么? ②、知道王维的《渭城曲》吗?说说离别时的情景。
3、汇报交流：“按你自己的方式给这些对子分分类吧，再说说读懂了什么?” ①有关历史人物的对子：
老莱子(送给他一句赞美的话)
孔
融 (关于他的故事知道哪些)
谢
安 (简介：东晋著名宰相，与王羲之是朋友，喜欢隐居东山，故名谢东山)
②有关名称的对子：(完成讨论题的汇报)。 ③有关写景的对子：茅舍无人，难却尘埃生榻上;竹亭有客，尚留风月在窗间。(解释茅舍、尘埃;引导朗读，表现出无人的凄凉和有客的情深。)
④其他对子：指名解释词卡“赏善、惩奸、巧慧、痴顽”。
4、多种方式熟读成诵：
①把你的理解放到教材中，自由读。 ②接口读。 ③各组回旋读。 ④同座试背。 ⑤点名背。 ⑥齐背。
五、学对对子，挑战自我(自选一题完成)：
课件演示“我来对对子”，请同学自选一个小题完成，并与同桌交流，再集体汇报。 课件内容：
1、柳暗对( )、千山对、慈眉对()
2、枕中云气千峰近对(
)。
自在飞花轻似梦对(
)。
3、愁中对梦里 。 (
)(时间)愁中对(
)(时间)梦里。 (
)(人物)(
)(时间)愁中; (
)(人物)(
)(时间)梦里。