如何提高课堂的效率(精选8篇)
如何提高课堂的效率 篇1
如何提高课堂效率,我认为从以下几点出发:
一、结合教材,创设情景,激发学生的兴趣。
创设学生愿意学习的情景,把学生带入引人入胜的的环境,是激发学生最好的方法。
1、导入过程,创设审美气氛。
2、学生亲身参与课文内容的表演,创设情景。比如《卖油翁》一课,我让学生上台分角色表演,学生很快就融入到课文里面,会复述课文。
3、教师应用电教手段,创设情景。借助录音、电脑、多媒体等手段进行教学,可以突出语文教材的文章美感。
二、学生动脑、动嘴、动手的机会。学生 参与到语文教学活动中来,跟着老师走。
1、设置问题交给学生,学生不断思考。让学生动脑,就要让他们积极思考。教师可以提出问题进行引导。
2、让、学生动嘴动手,就减少了他们走私的机会,注意听讲。
3、动手,让学生做笔记,可以了更好的巩固所学知识,以便接受新的知识。
在这样的课堂中,学生才能学的轻松,课堂效率发能提高。
如何提高课堂的效率 篇2
一、营造和谐的课堂氛围,提高课堂教学效率
现代教学理念告诉我们,应该以学生为中心,把学生当作学习的主体,关注学生内心的想法。这就要求我们在课堂教学中,努力建设一个平等、民主、和谐的教学环境。在课堂中我们需要做到的不是让学生畏惧,而是让学生亲近,常言道,亲其师则信其道,我们应该善于和学生打成一片,让学生亲近自己、喜欢自己,学生就敢于在课堂上提出问题,争论讨论。著名的教育家沙塔洛夫曾经说过:“在课堂上创造一种相互尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”这种和谐亲善的气氛的营造,需要我们教师转变观念,把学生视为平等的一员,在班级工作和班级教学中,我们应该用民主代替教师的命令,用平等取代对学生的偏见,学生体会到了教师对他们一视同仁,感觉到了教师对他们的尊重,他们也会对老师尊重,也会学着民主对话,提高了自己的竞争勇气和学习信心。这些基于学生的信心、勇气,加上课堂班级的和谐氛围,能够极大的提高学生学习的积极性,有效地提高了课堂教学效率。
二、运用多媒体信息技术,提高课堂教学效率
随着教育技术的不断发展,多媒体信息技术越来越成为教学的有力工具。一方面,运用多媒体信息技术能够极大地提高了学生的学习兴趣。常言说,兴趣是最好的老师,我们就是应该运用多媒体信息技术来唤醒学生的学习兴趣,激发学生产生强烈的学习动机,进而调动学生学习的主动性和积极性。比如在学习 《游天然动物园》 时,我通过让学生观看动物的视频片段,有效地引起了学生的探究兴趣,我顺势问同学们:“你在影片中看到了哪些动物?”学生们纷纷回答,有的说看到了威力无穷的老虎,有的说看到了脖子很长很长的长颈鹿,有的说看到了力大无穷的大象,有的同学说看到了正在开屏的孔雀……正是这种高涨的兴趣,把学生带入了课堂探究的殿堂,学生学习起课文来,兴致盎然劲头十足。另一方面,运用多媒体信息技术节省了课堂时间,充实了知识空间,提高了课堂教学效率。运用多媒体信息技术,我们可以节省一些板书的时间,使得课堂环节更加紧凑,在课件制作的过程中,我们可以精选一些思维含量大的练习题,在教学中穿插使用,非常方便,也可以用于课堂拓展,选取一些与课文联系紧密的课外阅读,有力地拓宽了学生的知识面,为学生素质和能力的提高打下了坚实的基础。
三、重视学生的体验,提高课堂教学的效率
在语文教学中,阅读是学生学习语文的重要一环,但是如何提高阅读教学的效率呢,很多老师也总结出了各种各样的方法,但是我感觉对于小学生来说,增加学生的体验能够使学生有一种身临其境的浸入感,我们应该充分利用学生的各种感官,让学生从不同的方面进入感性化和形象化的阅读。在这里,我结合 《鸟岛》 和《小河与青草》 的课堂教学,进行了如下设计。
1、通过角色转换来体验。在学习 《鸟岛》 这一课时,我们可以设置这样一个环节:“假如你是小鸟,你想飞到美丽的鸟岛干什么呢?”这样学生在转换成小鸟的角色后,用小鸟的身份进行思考和表达,这样通过课文内容和自身思维的一个对比,学生对文章内容的理解就会进一步加深了,学生也进一步体会到了小鸟的快乐生活。对于 《小何与青草》 这一课,我们可以通过分角色朗读来实现这种角色和情感的体验,触摸到阅读的灵魂。
2、通过情境创设进行情感体验。应该说创设情境是我们教学中常用的手段,好的教学情境的创设能够充分调动学生的学习兴趣,锻炼学生的思维能力,提高了课堂教学的效率。
如何提高英语的课堂效率 篇3
一、要培养学生良好的课堂学习习惯
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;良好的课堂学习习惯则有利于节约时间,使课堂结构紧凑。如课前要求学生准备好一切学习用具,上课时就可节约至少两分钟。上课前齐读一段英语就能很快地使学生回到英语课堂等等。形成了好习惯,能使学生终身受益。
二、优化课堂结构
一节好课离不开结构的紧凑。我在教学中采取一种“5-5-25-5”
的模式。即5分钟口语,主要练习日常用语和本单元的对话。5分钟上节课的巩固练习,以检查上节课的学习效果。25分钟的新授用于讲解本节课的重难点。5分钟的当堂巩固练习。其中25分钟的新授时间中,又花至少5分钟反馈预习作业,5分钟自由学习时间,这样就只有15分钟的讲解时间了。这就要求任课老师要对本课的知识点非常地熟悉,对重点难点把握准确,真正做到精讲。一节课下来,老师真正做到把课堂还给学生。以学生的自主学习为主。但老师又一直在指导学生,做到“似松实紧”。
三、精心设置预习作业
要想在40分钟的时间里有时间来练口语和反馈,关键是要布置好预习作业,能为课堂争取出时间。预习作业的布置首先一定要解决单词关,起码要标出新单词,知道新单词的意思。最好用彩色笔以一目了然。其次要设置一些问题来对对话或短文有所了解,问题要由易到难,最好设置几个一般疑问句让所有的学生都能动手,这样也有利于培养学生的阅读理解能力。最后要布置一些易解决的巩固性知识点,这样在讲解新授时就只要讲重难点而节约时间了。预习作业要有专门的预习本,而且要时常检查反馈。
四、讲练结合
讲练结合模式是精讲精练,边讲边练,“讲”与“练”有机地融为一体,让学生高效地,轻松愉快地学习的一种教学结构框架和活动程序。讲解要富启发、讲重点、讲关键、破难点、讲知识的规律性和特殊性。方法要灵活,有针对性。练习要精练、巧练、当堂练。练习的类型要多样。讲练必须前后连贯,环环紧扣,穿插进行,形成一个结构严密、紧凑、和谐、完美的整体。如讲spend的用法时,重点讲它的词组搭配spend…on及spend…indoingsth.启发学生要注意介词onin和doing的结构,马上进行造句替换,用所给词的适当形式填空等加以巩固,学生对spend的用法就掌握了。
五、充分调动学生的学习积极性
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此,教师在组织教学时,应通过设置各种问题情境,创设各种具有启发性的外界刺激,引导学生积极思维,激起学生要“弄懂”、“学会”知识和技能的欲望。学生主动积极地学习才有效,要营造轻松快乐的学习氛围来调动学生的积极性,要多给学生说的机会来调动学生的参与性。要让学生“开得了口,下得了手,举得起手”。
课堂效率如何提高 篇4
为标准,还是以学生的“学”为标准?是以教师所这是一篇关于向课堂要质量,向课堂45分钟要质量,课堂45分钟的文章。如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率。下面谈谈我的一些看法。首先我们要明确什么样的课堂是高质量的课堂?是以教师的“讲”
今年开始,省内全面推行素质教育,按照《规定》,学校重新安排了课程和时间,教师上课的时间少了,学生自主利用的时间多了,这样就面对一个问题:如何利用比原来少的时间完成原来的教学任务?也就是说,如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率。下面谈谈我的一些看法。
首先我们要明确什么样的课堂是高质量的课堂?是以教师的“讲”为标准,还是以学生的“学”为标准?是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准,还是以学生会不会、能不能创造性解决问题为标准?好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间,让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动要联系教材。所以,我认为,如果要提高课堂效率,向45分钟要质量,应该从以下几个方面努力。
一、功夫用在课外,精心备课。新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。这就要求我们在备课时心中始终装着学生,除备常规的内容外,更重要的是要备“学生”,善于分析学情,多思考如何才能用更精炼的语言,更准确的语气调动学生的思维,让学生成为课堂大多数时间的主人,让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨,促进其主动发展。
二、珍惜课堂每一分钟。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完,而是要充分发挥学生的自主性,切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变,让学生成为课堂的主角,多给学生时间思考,多给机会让不同层次的学生表现,只有这样才能让学生主动探索,才能跨越模仿,提高效率,发挥个性,走上创造之路
三、科学提问。如何才能科学地组织问题呢?首先,要科学选择提问内容。太简单的内容自不必说,但如果问题太难,超出学生的知识范围,白白浪费掉很多思考或讨论时间也于事无补。可见,设计的课堂问题既要有思考价值,又要考虑学生实际,这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦,从而提高时间利用率。其次,提问之后要“等一等”,哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋,进行思考,为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考,他们也许就能恍然大悟,不仅省去教师讲的时间,而且有利于面向全体,提高课堂效率。还有,在学生思考时,教师要掌握介入指导的时间。如果学生还没有充分地自主探究就介入,就会减少学生本可以自主发现的机会;介入过晚则会让学生过久处于迷惑状态,造成学习兴趣降低。当然,根据实际情况,有时教师无需介入,学生们就能解决问题。
四、优化板书。过繁的板书容易造成时间的浪费,因此,板书要提纲挈领,克服冗长。
五、调控纪律。新课改要求课堂教学形式更加灵活,提倡多让学生进行合作探讨。一些教师为保护学生探讨问题的积极性而不敢限制学生纪律,其后果导致课堂纪律失控,学生不但没有因之增长能力,反而造成学习效率不高。课堂纪律应该做到严而不僵,活而不乱。
六、调节情绪。人不可能总是处于良好的情绪之中,教师不能因一时的情绪低落而影响了学生的学习。教师要合理调节情绪,保持良好教学心态,语言上抑扬顿挫,有起有伏。
如何提高语文课堂效率 篇5
曲沟镇一中
王振华
是一个老话题了,而如何提高语文课堂效率,至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践,谈几点粗浅的认识。
一、内容要讲到点子上
语文教学要主则详,次则略,不可平均用力,或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学,这样就难以培养能力,发展智力,教学效率必然低下。教师必须做到,“任它千瓢水,我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点,牵动人隅而提挈全篇,这样,才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文,这是一篇优美的以景抒情的散文,内容很丰富,阅读它不仅是一种美的享受,艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课,关键在于指导学生朗读。但是,首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读,才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢?那就要抓重点。《听潮》的重点就是:海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计,就可以“牵一发而动全身”,收到事半功倍之效。
二、时间要用在刀口上
“效率”的含义,就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何,主要看有效教学时间,即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此,教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如,我在教这《孔已己》一课时,教师可先让学生在预习中阅读课文,扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个„孔乙己‟这个名字”为题,启发学生设想一下孔乙己是怎样的人,然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用,再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题,最后以“孔乙已是怎样的一个人?可怜吗?可恨吗?可爱吗?”启发学生归纳课文。这样教,不仅节省了教学时间,而且更重要的是让学生自己去独立思考,去分析和解决问题,使他们的能力得到提高。
三、着力点要放在能力训练上 语言教学的最终目的,是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的,因此,课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点,首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式,而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线,使教和学都成为训练的手段,在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效,教师必须善于设计,精讲巧问,即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如《桃花源记》的教学,可以设计这样一个问题:“妻子”在文中是一个词,还是两个词?本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况,你能找出几例?
提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义,但它在提问方式上却转向操作能力的要求,这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。
四、功夫要下在备课上
课堂教学效果如何,关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的,但至少要做到以下三点:即了解学生的知识底细,明确教学目标,掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。抓教学重点问题,前文已经论及,但需要一提的是,有些课文,如《故乡》,它不仅有重点,还有难点和要点,而这些又是一个有机的辩证的统一
如何提高课堂学习效率 篇6
做课堂学习的主人,就是要主动、积极地参与课堂内的全部学习活动,不当旁观者。如果一堂课是一场戏,那么课堂内的每一个同学都应该是这场戏的一个角色,并且人人都应争唱主角。这里所说的参与,主要是指参与课堂的各种思维活动;这里所说的争唱主角,主要是指大胆发言和参加课堂讨论。
不少同学可能都有这样的体会:某一个问题曾在课堂被老师提问过,即使当时答错,但往往在很长时间内对这一问题的解答仍有清晰的印象。这是因为参与讨论时的思维活动比平常状态下要活跃的多,它调动的人体感知事物的多种分析器及其效应器的协调工作,在头脑中形成的强烈的刺激。因此,我们要学会做课堂学习的主人。
(2)带着问题听课
带着问题听课这种方法适用于新授课、综合课。上课前要认真预习、阅读教材,把不懂的问题记下来。这样,上课时老师讲些什么,哪些自己已知道,哪些需要弄个明白,就能做到心中有数。上课时听讲就有了针对性。到自己不明白的问题,就听得格外仔细、认真。如果老师对这处难点讲得不细、不透彻,还可以在课堂上及时提问。自己不会的东西,也常常是大多数同学不会的东西,即代表的同学们的心声,又帮助老师了解了学生情况,抓住了教学中的重点难点。如果所提的问题不具有普遍性,老师征求别的同学的意见,大家认为没必要在课堂上再讲一遍了,那也不要紧,还可以在课后再个别老师请教。
(3)要听懂重要细节
俗话说:“会听听道道,不会听听热闹。”课堂上听讲也是这样一个道理,会听讲的学生能听出问题的来龙去脉,不会听讲的学生只是听听热闹。听讲时一定要听懂老师所讲的每一个重要细节,在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理的。越是细小的重要细节,就越能学习到更多知识。
(4)要以理解为主
有些学生听讲时分不清主次,结果抓住了芝麻,丢掉了西瓜。“听讲,听讲”,主要就是先“听”,“听”是主体,“想”与“记”是次体。对老师讲课的内容要听清楚,听准确,听出重点,听出意图,听出弦外之音。原则是先听清楚再思考,思考动了在做笔记,不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。
(5)要有比较地听讲
如何提高数学课堂的教学效率 篇7
一、开始阶段
要使学生喜欢上课, 喜欢老师, 更喜欢数学, 这就要求我们教师要巧妙地组织教学, 给学生一个轻松、愉悦的学习氛围.比如我为了调整学生的课间疲劳, 在课间放音乐, 让学生做健美操, 从而使精神得以放松.在教学中更重要的是培养学生良好的学习习惯, 培养学生独立思考, 敢于提问, 认真倾听别人的意见, 富于表达自己的想法, 与他人合作等内在的学习品质.
1. 在实施启动阶段要创设参与的情景
教学实践告诉我们:教学的效果和质量取决于学生主动参与的程度.主动参与的积极性高, 学习质量也就高;主动参与面广, 教学效果也就好.教师作为学生学习的促进者, 应创设能引导学生主动参与的教学环境, 激发学生的学习积极性, 使学习成为学生的强烈需求.
2. 在实施开始阶段要重视学生的爱好
教学中, 我从学生的内在需求入手, 了解学生对什么样的问题感兴趣, 对什么样的问题存在疑惑, 再去研究.其次, 尊重学生的内在需求, 将探究的目标建立在学生的需求上, 让他们真正成为学习的主人, 自己选择研究的内容, 自己提出学习目标, 自己实现学习目标在目标的导引下学生以主动的姿态投入研究活动中, 锻炼了学生提出问题的能力, 获得了研究问题的经验, 在主动参与中酝酿了创造的契机.
3. 在实施开始阶段要让学生享受参与的快乐
苏霍姆林斯基认为:人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要, 就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者.在高中阶段学生的精神世界里, 这种需求尤为强烈.面对一个未知领域, 学生充满了强烈的好奇, 非常希望去尝试一番.而对自己亲自实践得到的知识, 会理解得更加深刻.教师要顺应学生的这种需求, 让学生品尝参与的乐趣, 强化获取知识的主动性.
二、实施教学阶段
在实际的教学中, 教师应创设生动有趣的学习情景, 设计富有情趣的数学活动, 鼓励每一名学生动口、动手、动脑参与数学的学习过程, 让学生在活动中体验和学习数学.特别是对于刚入高中的高一年级学生, 更应该根据他们的年龄特点, 从他们的生活角度出发, 多安排他们进行实践活动, 既富有趣味性, 又富有挑战性如:我在教学中, 注重方法多样化, 改变训练形式, 由原来的一道题一道题地做, 既浪费时间, 学生又觉得枯燥无味, 改为同桌两人一组, 一人报题, 一个听算并报答案, 再改成教师报题全班对答案, 这样既提高了学生的听算能力, 又培养了学生的注意力.又如:在练习中充分利用练习纸, 纸上全是得数, 教师报题, 学生听, 然后在纸上找到答案并画上圈, 既节省时间, 又给学生一种美感.为了防止定式影响, 我设计每次画出得数的图案都不同.为了加大训练密度, 又增加引用竞争机制, 这样大大地激发了学生学习的兴趣, 不仅情景丰富, 方法也多样化, 同时也突出学生在学习中的主体地位.
1. 在实际的教学过程中要注重交流与倾听
培养学生学会数学的交流是新课程标准提出的要求之一.在研究性学习中, 交流占有重要的地位, 它能使观点与观点交锋, 智慧与智慧碰撞, 促进创新火花的闪现.正如一位名家所言:“一个苹果与一个苹果交换, 得到的仍是一个苹果.而一种想法与另一种想法交流, 得到的却是两种思想.”但得到两种思想的前提是必须学会倾听.我们经常见到课堂上小手如林, 抢着发表自己的见解, 而全然不顾是否重复了别人的发言或与他人截然不同.倾听不但是对别人的尊重, 还要力图理解他人的想法, 注意吸收合理成分, 把别人的想法与自己联系起来, 对自己进行反思.教师还须帮助学生学会不赞同别人意见时不是批评而应提问, 让他在解释研究成果时, 不得不检查自己的思维过程, 从而修正结果.
2. 在实际的教学过程中要运用发现法优化教学
波利亚说:“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现, 因为这种发现理解最深刻, 也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.”接受式的数学学习方式, 学生无法经历“满怀欲望、痛苦、茫然、激励、充实和喜悦的探究过程”, 成了容纳知识的容器, 渐渐地, 其自主性、创造力被扼杀得荡然无存.只有让学生主动地去探究发现, 使新知的学习过程变为研究问题的过程, 亲自参与知识的形成, 才能体现学生的主体地位, 具有“在无人指路的时候也能找到通往知识之路”的本领, 最大限度地促进学生的发展.整节课都要在教师的组织下由学生自己研究, 在容易出现偏差之处作些点拨.学生学得兴趣盎然, 让学生通过研究自己去发现, 充分暴露了思维过程, 不但学会了怎样“发现”知识, 还培养了他们的探究和创新能力.
3. 在实际的教学过程中要构建“问题解决”的教学模式
如何提高课堂的效率 篇8
一、课前准备
上好一节课,课前准备是非常重要的。首先,研究教材,一名教师只有在全面深入的理解教材,把握教材的基础上才有可能去上好一节课。全面考虑这节课,把握住它的重点难点,比如我在讲《等比数列的概念和通项公式》时,首先备好课,同时制定如下教学目标:教学要求:1、理解等比数列的概念;探索并掌握等比数列的通项公式、性质;2、能在具体的问题情境中,发现数列的等比关系,提高数学建模能力。学习重点:等比数列的通项公式。学习难点:等比数列“等比”特点的理解和把握。教学方法:新授课+探究课。这样对于这节课就知道哪些地方需要重要讲解;哪些地方可以一带而过;哪些地方可以让学生自主学习;哪些地方可以小组合作交流以及哪些地方学生容易犯错都是老师要重点讲解的地方。其次,在课堂上尊重学生的个性差异,在探究学习过程中因材施教,尤其对学习有困难的学生要善于给予关心和帮助,鼓励他们参与学习活动,让不同的学生在课堂中得到不同的发展,全面提高课堂教学效率。
二、激发兴趣
数学是一门比较抽象的学科,学生都觉得数学比较难,其实是学生没有学习这门学科的兴趣,没有兴趣自然就不会主动的去研究它。学生学习数学就只是一种有目的、有意识的行为,所以就需要有一种内部动力来达到学习目的,这种目的就是学生学习数学的强烈愿望。只有当学生有了这种学习欲望时,才能积极地参与整个学习过程。比如,在讲《概率》的时候,内容会比较枯燥,所以我就问他们一个问题:现在很多人都在买彩票,大家经常会看到某某人中几百万的大奖,那么有些人就会有这样的想法,中奖的机率太低,如果我把所有可能的数字组合都买下来,那不一定中奖嘛。请同学们思考一下,他的这个想法对吗?我问完这个问题后有的同学便开始计算起来,但如果不用概率计算这个问题将是一个很大的数目,由此激发了他们学习概率的兴趣。再比如,在讲《用二分法求方程的近似解》时,本身这是一个枯燥而机械的重复运算过程,学生对这样的内容会感到无聊,所以我就跟学生做了一个小游戏。上课时我拿出一张纸,在纸上写一个两们数,然后让学生去猜,学生一开始会猜50,然后我会说高了工低了,如果我说高了学生会再猜25,依次进行下去,通过这个游戏,学生就明白了二分法的原理。因此,在教学过程中,教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣,比如创设情境、精心设疑、动手操作、在现实生活中寻找数学题材等,以调动学生主动参与的积极性,从而提高课堂教学效率。
三、精选课堂练习
课堂练习既是巩固教学成果的重要手段,也是检验教学效果的有效途径。就数学课堂的教学而言,及时的进行课堂练习是十分必要的。但是课堂练习并不是越多越好,关键是要“适当”。怎样才算是“适当”呢?首先:练习要有层次性,遵循从易到难的规律。习题并不是越多越好,教师要选好题量、题型,精选一些使学生形成技能技巧的重点题型,这样足以让他们做少量的习题掌握尽量多的方法。比如,《余弦定理》的课堂练习,我就先选了如下两道题目,在△ABC中,(1)A=60°,b=4,c=7求a;(2)已知a=7,b=5,c=3求A。这两道题目是让学生练习余弦定理,然后再让学生做一些余弦定理公式变形的练习以及一些应用,由淺入深。无论是课本,还是练习册,选有代表性的几题进行练习,使学生有充分的时间思考这些题:它有什么特点,易发生什么错误?与哪些题型具有相同点,有没有独特解法?进而激发他们的思维,形成创新能力,真正达到举一反三、触类旁通、巩固提高的作用。其次:练习要富有趣味性、挑战性。练习往往在课尾的十几分钟进行。不少学生注意力不自觉的转移,而新颖有趣的练习,能激发学生练习的兴趣,使学生在充满愉悦的情趣中,练的轻松,练的主动,因此,我们必须不断改进练习课的练习方式,教师要设法给学生提供一种轻松愉快、新颖合适的学习环境,设置恰当的问题。在练习设计的习题要尽量联系生活实际,使学生感到数学不再是空调的理论,而是生活的一部分,使他们积极主动地投入到解决问题的过程当中,那么课堂教学的效率就会不断得到提高。
四、课堂小结
一堂课将近结束,教师会通过教学信息的反馈,采取措施,及时调节,或评讲,或回授,或纠错,突出本节课的重点,更好的总结本节课的内容。很多人都会忽视课堂小结这一环节,认为课堂小节不重要,仅仅是几句话的事情,但就是这几句话,可以让教师认真而全面地分析、总结,并及时了解学生学习的反馈信息,这样既可以起到备忘录的作用,又能提高自己的教学水平,是一件一举两得的好事情。同时,让学生进行课堂小结,是学生对知识重新整理的过程。比如在讲《二倍角》这节内容时,由于本节内容公式比较多,所以就可以让学生进行课堂小结,既是总结的过程,也是对公式温习的过程。因此课堂小结在教学中有着举足轻重的作用。
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