句子的连贯练习题答案（共9篇）
句子的连贯练习题答案 篇1
1、下面句中括号内的表述恰当的一项是
鲁大海-四凤的哥哥，鲁贵的半子-进。他身材魁伟，两颊微微陷下去。
A、粗黑的眉毛，
B、眉毛粗而黑
答案：B
2、这位老先生头发斑白，衣着朴素，()，给我留下的印象太深了。
A、风趣的谈吐，渊博的知识
B、谈吐学问，风趣渊博
C、谈吐风趣，学问渊博
D、谈吐风趣，渊博的学问
答案：C
3、填到横线上与上下文衔接较好的一句是()
小明爬到床底下，偷偷躲了起来， 从床上拽 了出来，送到幼儿园去了。
A、妈妈找了好久，最后才发现他，
B、但后来还是让妈妈给找到了，
C、使妈妈找了好久，终于把他找到。
D、他妈妈毕竟发现了他。
答案：B
4、填入下面横线处的句子，与上句衔接最恰当的一项是
公安干警及时赶赴现场侦察，中午12时，-----------
A、在家里犯罪嫌疑人被抓获，全部赃物和脏款也同时起获。
B、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，全部赃物和赃款也同时起获。
C、犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃物和赃款。
D、在犯罪嫌疑人家里将其抓获，并起获了全部赃物和赃款。
答案：D
5、填入面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是
去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。 江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了!②那儿的景色真美!③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，
A、②③⑥ B、①④⑤ C、②③⑤ D、①④⑥
答案：A
6、填入下面横线处的句子，与上句衔接最恰当的一项是
生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子，二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长，
A、二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。
B、三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强。
C、三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强。
D、二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。
答案：A
7、填到横线处与下文衔接最好的一句是
崖壁下有好几处坟地，坟前立着石碑许多已经破碎，字迹模糊;枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障
B、没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削
C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸
D、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门关掩，一道阳光射在对岸峭壁上
答案：B
8、填到横线处与下文衔接最好的一句是
雄伟的山，苍郁的树，苦涩的石壁，滴水的竹林，都在江中投入绿油油的倒影，( ) ，就连我自己也在那闪闪绿色之中了。
A、天空中的艳阳洒下金辉一片
B、大地像一块鲜艳的地毯
C、碧绿的江水轻轻地拍打着船舷
D、天空和地面整个绿成一片
答案：D
9、将下面四句话填在下面的横线上，顺序最恰当的一组是
①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳，③马上扔下背包，④听到大雨即将来临的广播。
某校师生野营训练来到村里， 和村民们一道投入抢收战斗。
A、②④①③ B、①④②③ C、④②③① D、④③①② 答案：C
10、填入下文横线处的句子，与上下文衔接最好的一项是
列宁说：“语言是人类最重要的交际工具。”这一科学论断深刻地阐明了语言的社会本质和重要作用。人们利用语言进行交际，交流思想， 。如果没有语言，社会便会停止生产，便会崩溃。
A、以便协调共同的活动，互相了解，组织社会生产
B、以便协调共同的活动，组织社会生产，互相了解
C、以便互相了解，协调共同的活动，组织社会生产。
D、以便互相了解，组织社会生产，协调共同的活动
答案：C
11、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是
读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。 ，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质; ，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。 ，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多读如果彻底
②少读如果彻底
③多读而不求甚解
④少读而不求甚解
⑤世间许多人读书只为装点门面
⑥世间许多读书人只为装点门面
A、②③⑤ B、①③⑥ C、②④⑤ D、①④⑥
答案：A
12、填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是
国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿， 。
A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管
C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重
答案：C
13、美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，()。
A、就是缺少发现
B、就是要去发现
C、而是缺少观察
D、而是缺少发现
答案：D
14、依次填入下面两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、
音节和谐的一组是
(1)每逢深秋时节， 松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
(2)远眺群山环抱，近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，
②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，
③白云缭绕，层林叠翠;
④层林叠翠，白云缭绕;
A、①③ B、①④ C、②③D、②④
答案：D
[句子的连贯练习题答案]
一道数学练习题答案的探究 篇2
多年的数学教学使我认识到数学知识不是学来的，也不是教出来的，而是探究出来的，探究能使学生精力高度集中,全身心的投入，从而搞清知识的来胧去脉前因后果,进而达到融会贯通、灵活运用，正因为如此，自己在教学中特注重让学生探究，练习题的处理也不例外；学生用数学知识解决实际问题的能力较差，所以在学了勾股定理后特意安排了一道用勾股定理解决实际问题的练习题，通过探究达到提高学生运用学知识解决实际问题的能力。
题目：1个1m高的人正在一棵9m高的树旁劳动，忽起一阵大风，将大树从距地面4m处吹断，此时此人应站在何处比较安全？
师：哪位同学比较聪明且肯动脑筋能解出此题？
（大部分学生纷纷举起手来，这么同学都能解出来，我心里挺高兴的。）
生A：人应站在距树3m以的地方才安全。
师： 生A陈述你的理由。
生A： 如图（1），风是从距地面的4mB处吹断的，AB=4m，树高9m，那么断了的部分BC 长5m，树与地面垂直，在Rt△ABC中，根据勾股定理得。
AC=BC2-AB2
=52-42
=3m
所以此人此时应站在距树3m以外的地方较安全。（此时下面部分学生连声说不对！不对！）
师： A肯动脑做了，说说你的想法。
生B：生A的答案不全面，人除站在3m以外安全还可站在如图（2）所示的A与D之间，因为1m高的人站在C与D之间某处，树会压着人，A与D之间有空间，且树斜着撞不着人。（这时，教室时像煮沸的油锅，一片议论声，有的说对，有的说不对）。
师：哪位同学说“不对”，谈谈你的理由生C：人站在A与D之间也不安全，因为，折断部分BC上还有大分枝、小分枝、这些树枝可能撞着人，还有一种特殊情况可能发生，折断部分BC会从B处完全断开，整个BC部分掉下来，也会压着人，所以人站A与D之间某处也不安全。
师：生C考虑的比较细致，根据以上三位同学的回答，说明人只能站在3m以外，这个 结果正确吗？
（此时无人回答，同学们都在苦思冥想，我想此时如果通过老师点拨效果不佳，不讲同学们又得不出正确答案，心里有点着急，忽然头脑中冒出一个念头，实践出真知，不妨让学生自己动手实践，发现真谛。
师：现在动手实践：前后四个人分为一小组，先用硬纸板剪出两个长分别为45cm、5cm的硬纸条（宽度不超过1cm或可替代硬纸条的东西，按20：1比例）；然后四人既要齐心协力、模仿树倒的过程，又要分工：1人纪录、1人观察、1人移动5cm硬纸条（代替1米高的人）移动范围在15cm以外，多在15cm-20cm之间移动，1人用45cm的硬纸条（从20cm处折一下，25cm代替折断部分）模仿树倒的过程；随后四人一组，根据操作结果，共同商讨，画出树倒的示意图，最后根据图形作出正确的结果，比一比，看哪一组同学齐心协力，肯动脑、动手在较短时间内作出完整的、正确的答案。
（一石激起千层浪，同学们情绪高涨，绝大数学生很快进入了探索过程，过了一 会儿同学们陆陆续续举起手来）。
师：刚才同学们做的很好，下面请D、E代表他们所在一个小组将图形和解答过程写在黑板上，一人画图，一人写出解答过程。
图（3）
如图（3）：在AB上截取AF=1m，过点F作FD⊥AB圆弧于点D，连结BD，过D作CD⊥AC，BC=BD=5 m，BF=AB-AF=4-1=3m。
在Rt △BFD 中，根据勾股定理得：
DF=BD2-BF2
=52-32
=4m
DF=AG=4m
所以此人应站在距树4m以外的地方较安全。
师：问此人站在距树3m到4m间为什么不行？
生D：树倒的过程中树稍会打着人。
师：同学们，你们说这一组同学的答案对吗？
学生：正确！（学生一致认为正确）
师：这组同学合作的很好，同学们请你们想想，开始时为什么会出现“人站在距树3m以外的地方”的结果呢？原因何在？（教室里又一片议论声）
生F： 开始解答时，只想到树倒后的结果，而忽略了树倒的过程，即把动态的过程静止化了。
师：多么漂亮的回答，所以平时我们解决实际问题时应联系具体情况，必要时画出图形，做到数形结合
句子的连贯练习题答案 篇3
仿写句子练习题仿写句子练习题仿写句子练习题仿写句子练习题及及及及答案答案答案答案1.【原句】未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱！【仿写】未经历艰难困苦的阻挡，哪会体会到功成名就的喜悦！未经历黑暗寂寞的洗礼，哪会体会到破茧成蝶的美丽！2.【原句】人生的岁月，是一串珍珠；漫长的生活是一组乐曲。亲爱的老师，愿你永远拥有其中最璀璨的珍珠，最精彩的乐章！【仿写】人生的岁月，是漫天繁星；漫长的生活是一座花园。亲爱的朋友，愿你永远拥有其中最耀眼的星光，最灿烂的花朵！3.【原句】体谅是友情中的清风一缕，微笑是交往中的礼物一份【仿写】宽容是人生中的清泉一泓，温柔是岁月中的花香一缕。4.【原句】母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。【仿写】父爱是一棵白杨，让你的心灵即使在炎热的沙漠也能感到阵阵清凉；父爱是一座高山，让你的情感即使经受旅途的风雪依然历久弥新。5.【原句】诚信是人生路上的一张通行证。【仿写】声誉是岁月途中的一位过路者。6.【原句】绿色推开春天的门，雷雨推开夏天的门。【仿写】金色推开秋天的门，风雪推开冬天的门。7.【原句】你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。【仿写】你珍爱自己的生活环境吗？【那么别砍伐森林，因为森林是构成生命的骨架。】8.【例】如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是轻风，我将【吹散所有的阴霾】。如果我是春雨，我将【浇灌所有的土地】。
句子练习答案 篇4
1、凛冽的寒风从门缝里使劲钻进来。（缩句）
2、风吹起了地上的黄叶。（改比喻）风吹起了地上蝴蝶般的黄叶。
3、他终于发怒了。（改夸张）他怒发冲冠。
4、秋天过去了，冬天到来了。（改拟人句）秋天依依不舍地走了，冬天风尘仆仆地来了。
5、大家都为班级获得“流动红旗”而骄傲。（改双重否定句）没有一个人不为班级获得“流动红旗”而骄傲。
6、老师想尽千方百计，提高我们的学习成绩。（修改病句）老师千方百计，提高我们的学习成绩。
7、蜜蜂（不但）在酿蜜，（而且）在酿造生活，（不是）为自己，（而是）为人类酿造最甜的生活。（关联词）
8、王梅告诉我：“我叫王梅，是从南京转来的。”（改间接引话）王梅告诉我，她叫王梅，是从南京转来的。
9、日本鬼子很凶恶。（改比喻句）日本鬼子如豺狼一样凶恶。
10、这件事你不可能不知道。（改成肯定句）这件事你一定知道。
句子练习：
1、年轻的妈妈的眼角开始流露出希望的喜悦。（缩句）
2、他听了这个消息，心里十分高兴。（改比喻）
他听了这个消息，心里像吃了蜜一样甜。
3、“同一首歌”节目演出现场，台下观众真多呀！（改夸张）“同一首歌”节目演出现场，台下人山人海。
4、一棵棵黄澄澄的向日葵在阳光下开放。（改拟人句）
5、大家都说李明是个负责任的小干部。
6、这次到会的只有50人左右。（修改病句）
7、你（）下了决心，（）应该有所行动。（填关联词）
8、艾米利凯对富尔加说：“我死后请你喊所有同学来送殡。”（改间接引语）
9、乐曲流进心田。（扩句）
10、这样喝酒太冷清乏味了，何不把嫦娥请来？（改陈述句）句子练习：
1、足智多谋的诸葛亮用巧妙的方法借到了十万多支箭。（缩句）
2、王芳演讲结束，台下响起了掌声。（改比喻）
3、这六月的天气真热。（改夸张）
4、巍巍群山盖满了白雪。（改拟人）
5、言行不一致是一种很坏的风气。（改双重否定句）
6、大家要注意安全，尽量防止不发生事故。（修改病句）
7、把“他的成绩优异”“他能歌善舞”“他从不骄傲”用上关联词连成一句话。
8、王老师对小立说：“你到办公室跟我搬张椅子过来”。（改转述句）
9、通过长时间的相处，使卡特琳不愿西里克离去。（修改病句）
10、柳树长出了嫩芽。（改拟人句）
句子练习：
1、全班同学都激动得泣不成声。（缩句）
2、同学们在操场上快乐地做游戏。（改比喻）
3、看了这部电影，我们的心很激动。（改比喻）
一棵棵黄澄澄的向日葵在阳光下张开了笑脸。
4、高大的梧桐树下有几棵嫩绿的小树苗。（改拟人句）高大的梧桐树下围着几个嫩绿的树宝宝。
5、在这种情况下，王芳觉得自己必须
这样做。（改双重否定句）
6、在这种情况下，王芳觉得自己非这样做不可。
7、欧泉润肤霜，特别适合各种皮肤。（修改病句）
欧泉润肤霜，适合各种皮肤。
8、李文强在家看电视。李文强出去活动活动。（用关联词并成一句话）
李文强不是在家看电视，就是出去活动活动。
9、妈妈对我说：“我想看看你洗的衣服干净不干净。”（改转述）
10、他用慈祥的目光久久注视着锅炉刚吊上甲板的大木箱。（缩句）
11、登上镜山，上高的美景尽收眼底。（改比喻）
句子练习：
1、小妹妹脸上的皮肤粉嫩粉嫩的。（改夸张）
2、月亮被乌云遮住了。（改拟人句）
3、你真是一个名副其实的大傻瓜！（改双重否定句）
4、我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。（修改病句）
5、雨来挨敌人的打，雨来不说出李大叔的秘密。（用关联词合并成一句话）
6、汪老师叮嘱同学说：“过马路的时候，你们一定要走人行横道。”（改转述）
7、呼啸的火车穿过连绵的山谷。（改夸张）
8、没有人说天山不是个美丽的地方。（改为肯定句）
9、威尼斯的夜景是很迷人，确实值得我们欣赏。（改反问句）
10、老人说：“我不是这儿的主人，他出去了，我也只是过路人。”（改转述句）
句子练习：
1、闪闪的烛光照着她那布满皱纹的慈祥的脸。（缩句）
2、学校的操场扩张了不少。（修改病句）
3、打谷场上的粮食可真多呀！（改比喻）
4、皎洁的月光洒满大地。（改拟人）
5、我那个红色的新书包上绣着一朵美丽的山茶花。（改夸张）
6、每个小孩子都喜欢小动物。（改双重否定句）
7、王亮对刘明说：“明天我来找你，我们一起去看电影”（改转述）
8、你懂得这个道理，你要自觉去做。（用关联词合并成一句话）
9、周总理以崇高的品格，博得了全世界人民的尊敬和爱戴。（缩句）
10、我以为他很忙不能来参加会议了，走进会场一看，他果然来了。（修改病句）
句子练习：
1、夜晚，土地上灯火辉煌。（改比喻）
2、春风吹拂着我们的脸。（改拟人）
3、孩子们的欢笑声很大。（改夸张）
4、你应该知道这件事。（改双重否定句）
5、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭。”（改转述句）
6、善于利用时间的人。能有更多的收获。（用关联词合并一句话）
7、卢沟桥是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。（缩句）
8、从这件小事中，明白了一个深刻的道理。（修改病句）
9、这些打了败仗的敌人，到处乱撞。（改比喻）
10、杏树结满了杏子。（改拟人）
句子练习：
1、他的心眼很小。（改夸张句）
2、这个面包太小了。（改夸张句）
3、这意想不到的错误，让所有观众都惊呆了。（改双重否定句）
4、鲁宁对我说：“那是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”（改转述）
5、我们要继承前人的事业，我们要做前人没有做过的事。（用关联词合并成一句话）
6、写文章不注意前后呼应，读者看了难以明白事情的来龙去脉。（用关联词合并成一句话）
7、信赖，往往创造出美好的世界。（改双重否定句）
8、映入宇航员眼帘的地球是一个晶莹透亮的球体。（缩句）
9、光明充满了整个北京城。（改变词序，使与原句意思相同）
10、写一个拟人句，用上“月亮、小溪”两个词。句子练习：
1、巍峨的金字塔是世界古代的建筑的一个奇迹。（改双重否定句）
2、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”（改转述）
3、妈妈对小宁说：“昨天你到哪里去了？我找了你一整天。”（改转述）
4、音乐能给人美的享受。我非常喜欢欣赏音乐。（用关联词合并成一句话）
5、风太大了。（改夸张句）
6、他家里很穷。（改夸张句）
7、朝霞映红了半边天。（改拟人句）
8、一排排柳树倒映在水中。（改拟人句）
9、这些打了败仗的敌人，到处乱撞。（改比喻）
10、他的这番话抚慰了我受伤的、幼小的心灵。（改比喻）
句子练习：
1、春天来了，红红的桃花盛开了。（改比喻）
2、雷锋的光辉形象，一直在我脑海里翻腾。（修改病句）
3、在海底建设城市，可以开展人类的生存空间。（修改病句）
4、《茶花女》终于以其绝妙的构思和精妙的文笔震撼了一位资深编辑。（缩句）
5、在村子里各个打谷场上，还竖起了许多高大的火把。（缩句）
6、闰土回家去了，我还深深地思念着闰土。（用关联词组成一句话）
7、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改为陈述句）
8、老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？”（改转述句）
9、烈士的母亲说：“我的儿子为祖国光荣牺牲，我不能对组织提要求。”（改转述）
10、大王怎么说齐国没有人呢？（改双重否定句）
句子练习：
1、地球美丽壮观，和蔼可亲。在球上可供人类活动的范围很小。（用关联词合并成一句话）
2、总理站起来对我说：“我要去休息了，上午睡一觉，下午还要参加活动，你也回去睡一觉吧。”（改转述）
3、在困难面前，都应勇往直前。（修改病句）
4、动物园的爬行馆里展出了各种蛇和许多鸟。（修改病句）
5、这么远，箭射不到。（改反问句）
6、妈妈对我说：“今天我回来得晚，你和爸爸先吃饭，不用等我。”（改转述句）
7、凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。”（仿写）我说：“一本书像
”
8、种子，如果害怕埋没，那它永远不会发芽。
仿写：蜡烛，如果
，那么。
9、两位家长都坐立不安（改比喻）
10、风吹在脸上，很痛。（改夸张句）
句子练习：
1、老牛对牛郎说：“我不能帮你们下地干活了！我死以后，你可以把我的皮剥下来留着，这对你会有帮助。（改转述句）
2、人人都说：“法轮功”是邪教。（改双重否定句）
3、人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。（改为反问句）
4、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽呢？（改陈述句）
5、能否刻苦学习，是提高学习成绩的关键。（修改病句）
6、爸爸怎么还没来？小明非常着急。（用上比喻的写法）
7、请以“地球”为内容，写一个比喻句和拟人句。
比喻句：
拟人句：
8、雷棣说：“我和妈妈没有做什么，我们不能凭着爸爸的名义享受照顾。”（改转述句）
9、这一天风平浪静，水手们都站在甲板上看波涛汹涌的大海。（修改病句）
10、蒲公英毛茸茸的，到处乱飞。（改拟人句，改比喻句）句子练习：
1、两只小虫淹没在老松树黄色的松脂里。（改拟人句）
2、她有一双明亮的眼睛。（改比喻）
3、两个前后学期相比，他的确进步了。（修改病句）
4、《西游记》中的孙悟空是少年儿童们非常喜欢的一个人物形象。（缩句）
5、教室里传出一阵阵的欢笑声。（改夸张句）
6、圆明园的毁灭是中国近代史上的奇耻大辱。（改双重否定句）
7、玛妮雅在班上年龄最小。她的成绩总是最优秀。（用关联词合并成一句话）
8、蔺相如说：“这块壁有点儿问题，让我指给您看。”（改转述）
9、青蛙叹息地说，如果有一天他能到天上去，就好了。（改直接叙述）
10、我迫不及待地要当一个拳击手。我在电视里看了一场欧洲拳击冠军赛。（用关联词合并
一句话）
句子练习：
1、碗在他的头顶上摇摇晃晃。碗总是掉不下来。（用关联词合并成一句话）
2、每一个人到西安旅游的外国人，都要去看一看秦兵马俑这一壮丽奇观。（改双重否定句）
3、妈妈握着把我送回家的阿姨的手，激动极了。（改夸张句）
4、妈妈问小明，为什么他那么晚回家。（改直接叙述）
5、鹅的步调从容，大模大样地走出来。（改比喻）
6、两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。（缩句）
7、《渴望》这部电视剧给我留下了深刻的印象和回忆。（修改病句）
8、我把作业中不正确的错误都改过来了。（修改病句）
9、远看长城，它在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（改比喻）
10、妹妹捧着一束花。妹妹带着微笑向我走来。（合成一句话）
句子练习：
1、我爱花，也爱养花。（用上两组关联词，组成两句话）
2、风雨已经过去了，太阳不是显得更加明亮了吗？（改陈述句）
3、三五九旅奋力开荒的感人情景给我留下了终生难忘的印象。（缩句）
4、赤道吹来的西风，撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。（缩句）
5、队员们遵守团中央的号召，积极开展“学习赖宁”的活动。
6、没有那两只手，这里还不是一片荒坡吗？
7、这个真实的故事使我深受感动。
8、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到沪定桥。
9、小明偷偷的溜走了。
10、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
句子练习：
1、高梁成熟了。（改拟人句）
2、特务很狡猾。（改比喻句）
3、寒风吹到脸上很痛。（改夸张句）
4、你没有告诉我，我知道了。（用关联词合并成一句话）
5、齐这船舷的茶叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。（缩句）
6、我们不能做损人不利已的事。（改反问句）
7、我有办法称出大象的重量。（改双重否定句）
8、老师把一生都奉献给了教育事业。（改比喻句）
9、妈妈（）吃多少菜，（）不会动摇她供我上大学的念头。（填关联词）
小学句子练习(含答案)[模版] 篇5
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
（一）成份残缺。
如：
1、学了《爱迪生》这一课受到了教育。
学了《爱迪生》这一课，我们受到了教育。
2、雷锋全心全意为人民服务的事迹。
雷锋全心全意为人民服务的事迹值得我们学习。
（二）搭配不当。
如：
1、春天的苏州是一年中最美的季节。
苏州的春天是一年中最美的季节。
2、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。
今天联欢会上的音乐真好听，舞蹈真好看。
（三）前后矛盾。
如：
1、我的家庭作业基本上全部做完了。
2、昨天傍晚下了一夜雨。
（四）重复罗嗦。
如：
1、我一定要改正不好的缺点。
2、我们经常在一起回忆过去的往事。
（五）词序混乱。
如：
1、他完成了一次又一次的艰巨任务。
他一次又一次的完成了艰巨任务。
2、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
我对美术和音乐这两门功课很感兴趣。
（六）前后不符。
如：
1、火药是我国古代的四大发明。
火药是我国古代的四大发明之一。
2、鲁迅先生的家乡是绍兴人。
鲁迅先生是绍兴人。或 鲁迅先生的家乡是绍兴。
（七）分类不当。如：
1、《少年文艺》、《儿童报》和《中国少年报》这三种报纸我都喜欢看。
《少年文艺》、《儿童报》和《中国少年报》这三种书报我都喜
欢看。
2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜、西瓜等蔬菜。
奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜等蔬菜。
（八）用词不当。
如：
1、爸爸在外语学院工作，会说三四国英语。
爸爸在外语学院工作，会说三四国外语（语言）。
2、现代生活中，玻璃的作用非常广泛。
现代生活中，玻璃的用途非常广泛。练一练：运用修改符号修改下列病句。1.中国的人口是世界上最多的国家。
中国是世界上人口最多的国家。或 中国的人口是世界上最多的。
2、他很果断，从来不听别人的意见。
他很武断，从来不听别人的意见。
3、今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。
今天的家庭作业是读二遍课文和做四道数学题。
4、星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。
星期天，我们来到刚建成的儿童公园。
5、这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。
这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年提高。
6、学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。
学校已经把“学雷锋积极分子”的名单公布出来了。
7、全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品和衣服。
8、多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。
多读课外书，可以使我们增长知识和提高写作水平。
9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心里既高兴又紧张。
刘小刚第一次参加市里举行的作文竞赛，他心里既高兴又紧张。
10、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。
即使别人的意见不一定全对，我们也要虚心听取。
11、放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。放学一回家，小丽马上把作业写完了。
12、玲玲经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。
玲玲经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗。
13、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。
大家怀着愉快的心情和迈着轻松的步伐走进校门。
14、我多么愿望饲养自己心爱的小动物呀！
我多么渴望（希望）饲养自己心爱的小动物呀！
15、经过大家的耐心帮助，使我认识到自己的缺点。经过大家的耐心帮助，我认识到自己的缺点。或 大家的耐心帮助使我认识到自己的缺点。
16、昨天中午刮了一天的风。
昨天刮了一天的风。或 昨天中午刮了一场风。
17、我们小队实施并制定了暑假计划。我们小队制定并实施了暑假计划。
18、我们要不断改进学习方法，增加学习效率。
我们要不断改进学习方法，提高学习效率。
19、西安的古迹很多，有大雁塔、钟楼、电视塔等等。
西安的古迹很多，有大雁塔、钟楼等等。
20、气象小组的同学，每天早上记录并收听当天的天气预报。气象小组的同学，每天早上收听并记录当天的天气预报。
21、他因为是文艺爱好者，所以是体育爱好者。
他既是文艺爱好者，又是体育爱好者。
22、通过老师的教育，使我们提高了认识。
通过老师的教育，我们提高了认识。
23、今年我订了几种杂志，如《儿童文学》、《少年文艺》、《故事会》和《现代少年报》等。
今年我订了几种书报，如《儿童文学》、《少年文艺》、《故事会》和《现代少年报》等。
24、“六一”那天，江城万名儿童参观了空军跳伞表演。“六一”那天，江城万名儿童参加了空军跳伞表演。
25、诸葛亮上知天文，下知地理，阴谋诡计，周瑜自愧不如。
诸葛亮上知天文，下知地理，神机妙算，周瑜自愧不如。
26、李刚把自己的座位让给了一位近视眼睛的同学。
李刚把自己的座位让给了一位眼睛近视的同学。
27、他不但改正了错误，而且还接受了批评。
他不但接受了批评，而且还改正了错误。
二、扩写句子。（至少扩2处）
1、大臣们笑起来。
楚国的大臣们得意扬扬地笑起来。
2、小艇穿过石桥。
轻快灵活的小艇平稳地穿过弯弯的石桥。
3、我看到草原。
这次，我看到了一碧千里的草原。
4、窗口上开满了鲜花。
家家户户的窗口上开满了姹紫嫣红的鲜花。
5、你付出了代价。
你为我们付出了很大的代价。
6、我们憧憬着未来。
年少的我们憧憬着美好的未来。
三、缩句
1、要知道写的是什么。
2、表示时间、地点、数量、方位、颜色等修饰词语（“的、地”前面的和“得”后面的词语）都可以缩去。
3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。练习：
1、家家户户的窗口上都开满了姹紫嫣红的鲜花。窗口上开满了鲜花。
2、簇拥在一起的小艇一会儿就散开了。小艇散开了。
3、我幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法。心灵中充满了想法。
4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
老师讲了故事。
5、老板一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里。老板钻进衣服里。
6、正在修建的这是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。这是铁路。
7、成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。孩子死去了。
8、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。我发现了规律。
四、照样子，给句子换个说法，不改变句子的意思。
例：她站起来说：“我要去休息了。”
她站起来说，她要去休息了。练习：
1、周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
周瑜长叹一声，说，诸葛亮神机妙算，他真比不上诸葛亮！
2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”
张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。
3、拉骆驼的说：“我们从门头沟来，我们和骆驼，是一步一步走来的。”
拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。
4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”
王老师对小华说，她把小华的书包缝好了。
五、把下面句子改成带“把”字的句子。
1、德国人在临街窗户的外面栽种了许多花。德国人把许多花栽种在临街窗户的外面。
2、神奇的电脑迷住了我。神奇的电脑把我迷住了。
3、孩子们簇拥着瑞恩来到了一口井前。
孩子们把瑞恩簇拥着来到了一口井前。
4、他准确地读出了一连串的英语单词。
他把一连串的英语单词准确地读出了。
六、把下面句子改成带“被”字的句子。
1、猛然间，一个浪头也吞没了他。
猛然间，他也被一个浪头吞没了。
2、濛濛细雨淋湿了人们的衣服。人们的衣服被濛濛细雨淋湿了。
3、膀大腰粗的小胖墩儿把小嘎子扳倒了。
小嘎子被膀大腰粗的小胖墩儿扳倒了。
4、夜幕笼罩了房屋、树木、大街、小巷。
房屋、树木、大街、小巷被夜幕笼罩了。
七、反问句与陈述句
有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
（一）反问句变陈述句
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“？”变“。”。
练习：
1、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情。
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。
3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 这里的景色这么美，使我们流连往返。
4、这一种境界难道不耐人寻味吗？
这一种境界耐人寻味。
5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？
大千世界，哪里都有野花的倩影。
6、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
7、十万枝箭，三天怎么造得成呢？
十万枝箭，三天不能造得成。
8、曹小三哪里看得出来？ 曹小三不会看得出来。
（二）陈述句变反问句
第一步与第三步正好相反，第二步一样。
1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、反问语气词删去“。”变“？”。练习：
1、我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！
我怎么不想念童年住在北京城南的那些景色和人物呢？
2、晏子足智多谋地驳倒楚王的故事感动了每一位读者。
难道晏子足智多谋地驳倒楚王的故事不能感动每一位读者吗？
3、秦王我都不怕，我不会怕廉将军的。
秦王我都不怕，难道我会怕廉将军的吗？
4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？
5、在困难面前，我们必须迎难而上。
巩固练习参考答案 篇6
1. A
可能出现的误区分析:不能准确把握公理及推论成立的前提,只靠直觉想象随意地把平面几何的有些命题推广到空间几何中.
《转化与化归在直线上平面平行或垂直中的应用》
1. （1） 如右图，设BD的中点为O，连结OE，则OE所以OB1∥EF，OB1平面B1BDD1，所以EF∥平面B1BDD1.
(2) 作MH∥C1D1，连结NH，因为A1MA1C1=A1HA1D1，且AN=A1M，AD1=A1C1，所以ANAD1=A1HA1D1，所以NH∥A1A∥DD1，所以平面MNH∥平面C1CDD1，
所以MN∥平面C1CDD1.
2. 因为AB是圆O的直径，所以∠ACB=90°，所以BC⊥AC.
由于PA⊥平面ABC，BC平面ABC，所以BC⊥PA.
又PA与AC相交且在平面PAC内，
所以BC⊥平面PAC.
又因为AF平面PAC，
所以AF⊥BC.
又已知AF⊥PC，且BC和PC是平面PBC内的两条相交直线，
所以AF⊥平面PBC.
《聚焦三视图》
1. ②④. 2. 80003,200(3+5+2).
3.
如图所示,设长方体的高,宽,高分别为m,n,k,由题意得m2+n2+k2=7,m2+k2=6,解得n=1.又1+k2=a,1+m2=b,所以(a2-1)+(b2-1)=6,即a2+b2=8,所以(a+b)2=a2+2ab+b2=8+2ab≤8+a2+b2=16,于是a+b≤4,当且仅当a=b=2时取等号.
4. (1) 该几何体的直观图如图所示.
(2) 这个几何体可看成是正方体AC1及直三棱柱B1C1Q-A1D1P的组合体.由PA1=PD1=2,A1D1=AD=2,可得PA1⊥PD1，
所以所求几何体的表面积S=5×22+2×2×2+2×12×(2)2=(22+42)(cm2).
所求几何体的体积V=23+12×(2)2×2=10(cm3).
《构造长方体巧解球与内接三棱锥的组合体问题》
1. D 2. C 3. （2） 33；（3） 22.
“立体几何初步”单元测试参考答案
1. 1,2,3或4（考查平面的基本性质）
2.2
3. 甲→④；乙→③；丙→①
4. 平行（空间两直线的位置关系）
5. 60（借助三视图考查几何体的表面积计算公式）
6. ③④
7. ③
8. 7π3
9.6,6,6π（长方体及球）
10. 75
11. 直角面面积的平方和等于斜面面积平方；中面面积等于斜面面积的14（三棱锥的性质）
12. ②③④（空间的垂直）
第13题图
13. (1）因为SA⊥平面ABC，所以SA⊥BC.
又AB是⊙O的径，C是圆周上任一点，所以BC⊥AC
而SA∩AC＝A，所以BC⊥平面SAC，SA平面SAC,
所以SA⊥BC.
（2）由（1）,可证得平面SAC⊥平面SBC
又平面SAC∩平面SBC＝SC，AF⊥SC，所以AF⊥平面SBC.
由AF⊥平面SBC，SB平面SBC,得AF⊥SB.
又AE⊥SB，AF∩AE＝A，所以SB⊥平面AEF.
14. （1）设A1C1∩B1D1＝O1，连结O1G,
可证BEGO1是平行四边形,EG∥BO1.
由线面平行判定定理,可得EG∥平面平面BB1D1D.
第14题(1)图
（2）由棱柱的定义,可得BB1D1D是平行四边形，
于是有B1D1∥BD，
连结FO，HO1,AC1,
利用中点条件,可证得FO∥HO1.
再利用平面平行的判定定理可得平面BDF∥平面B1D1H.
第14题(2)图
（3）由（2）,知平面BDF∥平面B1D1H，
要证A1O⊥平面B1D1H,
只须证A1O⊥平面BDF，
由正方体的性质,可证BD⊥平面AA1C1C,
从而得到BD⊥A1O.
第14题(3)图
设正方体的棱长为1，可得FO＝32，A1F＝32，A1O＝62.
由A1O2+OF2＝A1F2,可得A1O⊥FO，
再由线面垂直的判定定理,可得A1O⊥平面BDF，
又 平面BDF∥平面B1D1H，
所以A1O⊥平面B1D1H.
（4）由BD⊥平面AA1CC，可得平面BDF⊥平面AA1C1C.
15. （1）取AA1中点F，连结DF，DE,B1E,B1F则平面B1EDF即为所求.
（2）借助平行关系考查探究题.K为DD1中点.
（3）借助垂直关系考查探究题.不存在,
假设存在，则AC⊥平面BDD1B1，
而BD平面BDD1B1，所以AC⊥BD,
而四边形ABCD是矩形，所以四边形ABCD是正方形，所以
AB=AD，与AB≠AD矛盾，所以不存在.
16. （1）因为DD1⊥平面A1B1C1D1，DD1⊥平面ABCD，
所以平面A1B1C1D1∥平面ABCD，DD1⊥DA，DD1⊥DC，
于是有C1D1∥CD，D1A1∥DA.
设E,F分别为DA,DC的中点，连结EF,A1E,C1F,
有A1E∥DD1，C1F∥DD1，DE＝1，DF＝1,
第16题图
所以A1E∥C1F，于是A1C1∥EF.
由DE＝DF＝1，得EF∥AC，故A1C1∥AC，A1C1与AC共面.
过点B1作B1O⊥平面ABCD于点O，则B1O∥A1E且B1O＝A1E,
B1O∥C1F且B1O＝C1F，
连结OE,OF,
则有OE∥B1A且OE＝B1A，OF∥B1C1，且OF＝B1C1，所以OE＝OF.
因为B1A1⊥A1D1，所以OE⊥AD，
因为B1C1⊥C1D1，所以OF⊥CD,
所以点O在BD上，故B1D1与BD共面.
（2）因为DD1⊥平面ABCD，所以DD1⊥AC.
又BD⊥AC，DD1和BD是平面B1BDD1内两条相交直线，所以AC⊥平面B1BDD1.
初中仿写句子练习与答案 篇7
⒈根据句子的意思，在横线处填入与加点词语结构相同的两个短语。
江南是个好地方，她历史悠久，文化繁荣，物产丰富，经济发达。(江河美丽，交通便利) ........⒉依照画线的句子，在横线处补充一个论据，要与上下文内容一致，语气连贯。
不仅老师，各行各业都是如此。我们要有无私奉献的精神，但更重要的是不断壮大自己。一个医生只有不断学习新的医疗技术，才能有更大的才能去奉献;①一个作家只有不断地深入生活，写出更多更好的作品，才能使自己的人生价值得到体现。②一个工人只有不断地吸收新的科学知识，才能有更大的才能去付出。③一个科学家只有不断地开辟新的科学领域，才能使自己发挥更大的作用。社会需要我们的奉献精神，更需要我们有更大的奉献才能。
⒊在下面句中的横线处填入适当的语句，使每个句子都是比喻句，并使所填的两句话与前面的一句构成前后连贯的排比句。
没有想象，思维之树就不会开花;没有想象，思维之树就不会结果，没有想免，思维之树就不会成才。(希望之树就不会发芽，理想之树就不会结果)
⒋依照例句写一个句子，要求句子既要由两个比喻句组成，合乎情理，分句间还要有联系，仍以“历史”“时间”为本体。
例句：如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。
仿写：如果历史是一幅画，那么时间就是绚丽的色彩;如果历史是一座高山，那么时间就是嶙峋的巨石;如果历史是一棵大树，那么时间就是繁茂的枝叶;如果历史是一本书，那么时间就是优美的文字;如果历史是一堵墙，那么时间就是组成高墙的砖瓦。
⒌依照例句，发挥想象，把下列句子补充完整。
例句：事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。
友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。
奋斗说：人生就是与风浪搏击的那双桨
勤劳说：人生就是耕耘大自然的老黄牛;
困难说：人生就是那条坎坷曲折的小山路。
挫折说：人说就是早出晚归的蜜蜂;冲破乌云的太阳;布满荆棘的道路。;在暗礁中行进的船;风雨中绽放的鲜花。
⒍依照下面两个比喻句的句式，以“笔”开头，写出两个句式相同的比喻句。要求以“笔”为主体，50字之内。
党的政策如春风，吹绿了神州大地，温暖了万户千家;党的政策似灯塔，照亮了前进航向，指引着千舟竞发。笔似火焰，燃起了华夏五千年的文明，照耀着人类前进的步伐;笔似蜜蜂，传播着知识的花粉，酿造着生活的甜蜜;
⒎在下面句中的横线处写一个句子，使之与前面的文字构成排比句。
太阳无语，却放射出光辉;高山无语，却体现出巍峨;蓝天无语，却显露出高远;大地无语，却展示着广博;鲜花无语，却散发着芬芳;青春无语，却焕发着活力;(小河无语，却奔涌出磅礴)
⒏任选一事物，仿照例句的格式写一个句子。
例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那并非粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。
仿写：教室前面有块黑板，不，那并非黑板，它是播种知识的沃土。母亲脸上爬满了皱纹，不，那并非皱纹，它是母亲为儿女操碎了的心。(蜡烛的周围流着烛液，不，那并非烛液，它是蜡烛流出的眼泪。)
⒐下面的例句写到“虚伪”，直接表述，言简意赅。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词进行仿写。
例句：虚伪和欺诈产生恶果。
仿写：友谊与信任开出鲜花;勇敢和正义铸就成功。
⒑根据下面例句的立意与表达方式进行仿写。
例句：吃饭穿衣是为了活着，但是活着决不是为了吃饭穿衣。
仿写：所有的果的都曾经是鲜花，但并非所有的花都能成为果;挣钱是为了生存，但生存决不只是为了挣钱。
⒒依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。
例句：书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。
仿写：时间如同一条东流的河，它告诉我们流逝的光阴永远不再回头。时间如同一位公平的老人，它给予我们每一位的馈赠不多也不少。(时间好比一棵大树，它能帮助我们体察世间沧桑;时间好比一条大河，它能引导我们走向历史的源头)
⒓在下面句中的横线处续写一个分句，结构要和画线的句子相似，内容要能与之衔接，40字以内。 《史记》是一座人物画廊。司马迁像一个画家，以他那十分传神的画笔，为我们勾画出一个个栩栩如生的人物;司马迁又像一个音乐家，以他那流水般的音符，为我们谱写出一个个梦幻般的场景;一位善于捕捉瞬间的雕塑家，以他那锋利的刻刀，为我们塑造了一座座神采各异的雕像。
⒔依照下面两句话的格式续写两句话。
如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨;如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色;如果你是一只蜜蜂，就为人们酿造一份甜蜜;如果你是一株大树，就会为人们洒下一片绿荫。
⒕在下面句中的横线处，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。
没有一本书的家，是没有一朵花的花园;没有一本书的家，是没有一只鸟的树林;没有一本书的家，是没有一颗星星的天空;没有一本书的家，是没有一滴水的湖泊;没有一本书的家，是没有一条鱼的小溪;没有一本书的家，是没有一片云彩的天空。
⒖凭借你对汉字特点的感悟，在划线句子后面再打一个比方。 我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像点点繁星在天幕上向你眨着眼睛;像一串迷人的纸鸢在空中翻飞。(又像一群衣袂飘飘的仙子在翩翩起舞。)
⒗结合语境，在横线处仿写恰当的一句。
如果生命是水，尊严就是流动;如果生命是火，尊严就是燃烧;如果生命是鹰尊严就是飞翔。
⒘读下面一段话，在理解语意、把握所用修辞方法的基础上，在横线处仿写一个恰当的句子。
书培育了每一代人。它是智慧的钥匙，开启了人类走向一个又一个未知世界的门扉;它又是一艘永远启动着的航船，把人们从狭隘的地方载向无限广阔的生活海洋;它还是人类进步的坚实阶梯，导引我们从野蛮的荒漠一步一步迈向文明的乐园。
因此，前苏联作家高尔基说道：“热爱书吧——它是知识的源泉!”
⒙仿照下面句子划线部分，再写两个句子，要生动地阐明本体，句式与划线句子相同，并构成排比，每句字数不超过12个。
① 游子离开了祖国，就像巨轮离开了海洋，就像植物离开了土地，①就像婴儿离开了
慈母;就像鱼儿离开了活水。 ②人生离不开友爱，就像庄稼需要雨露，就像婴儿需要乳汁，②就像航船需要灯塔;就像战士需要钢枪。
⒚下面的文字是关于“爱心”的议论，根据已有的句式和意蕴，在横线处补写句子。
爱心是冬日的一片阳光，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是远方一座灯塔，使忧郁的人得到心灵的慰藉。(使受伤的心灵感到心灵的温暖。)爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使贫病交加的人分外感到人间的温暖。爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。
⒛仿照下面的句子，再写两句。
我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的壮丽;我梦想：来到海边的沙滩，从澎湃的海浪中，感受到“乱石穿空，惊涛拍岸”的惊心动魄;我梦想来到长江边，在潇潇落木下，感受“不尽长江滚滚来”的气势;我梦想来到长江两岸，在黎明时，聆听“两岸猿声啼不住”的豪壮;我梦想来到世外的醉翁亭，在日暮的笼罩下，感受“醉翁之意不在酒”的惬意;我梦想来到杭州西湖，在雨后的彩虹中，感受“淡妆浓沫总相宜”的绝美。(我梦想来到奔涌的黄河，在蓝天的高远中，感受“黄河之水天上来”的磅礴气势)
21.仿照下面的句子，以“腐烂”为话题补写句子。
只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光。我们从不选择腐烂，因为腐烂意味着死亡，且在死亡时，会让自己体无完肤。
22.仿照例句补写句子。
例句：应当去羡慕美好，莫羡慕虚荣;应当去羡慕上进，莫羡慕庸俗;应当去羡慕奋斗，莫羡慕懒惰。
仿写：应当去羡慕真诚，莫羡慕虚伪;应当去羡慕善良，莫羡慕丑恶;应当去羡慕朴实，莫羡慕奢侈。(高尚、卑劣。成熟、幼稚 。 苦难、幸运 。 学问、鄙陋)
23.仿照例句补写句子。
例句：生活，就是一块五彩斑斓的调色板。
仿写：奋斗，就是一棵巨石下的小草。(就是一条坎坎坷坷的小径)
希望， 就是沉沉黑夜中灯塔上的一丝光明。就是沙漠中的绿洲。(就是一方灿烂明媚的天空)
24.仿照例句，将下面的句子补写完整。
例句：真诚，友谊的桥梁，没有它，人们之间会失去应有的平和与信赖。
仿写：批评，正确的向导，没有它，人就会一错再错和迷失方向。昨夜的风雨，失去它，人们就难见到今天的彩虹。(真诚的沟通，没有它，人们之间会失去应有的鼓励和信任)
25.认真阅读下面两句话，仿例②的格式和修辞特点，在③④两句的横线上填写句子，使之与②构成一组排比句。
①每个人都应该有高尚的理想和科学的信仰。
②大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱。
③轮船的孤独前行，是因为有勇敢的帆，理想和信仰就是事业大船的帆;飞机凌空飞翔，是因为有结实的双翼，理想和信仰就是人生飞机的双翼。(春天生机勃勃，是因为充沛的雨露，理想和信仰就是人生春天的雨露。 秋天硕果累累，是因为有辛勤的劳作， 理想和信仰就是人生秋天的劳作)
26.请在下面横线上填上适当的语句，组成前后呼应的排比句。
人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做成了什么。所以，见到茂密的森林，你只要无愧地做森林中的一棵;见到群芳争艳的花园，你只盼无愧地做花园中的一朵;见到波澜壮阔的大海，你只要无悔做海洋中的一滴;虽是一滴，却能反射光辉。见到绿油油的草原，你只需无愧做草原中的一株，虽是一株，却能点缀大地。这样的人生也就无悔了。
27.依照下面的例句，以“你渴望理解吗?”或“你希望成才吗?”作开头写一句话。 例句：你热爱生命吗?那么别浪费时间。因为时间是组成生命运动的材料。
仿句：你渴望理解吗?那么别放弃沟通，因为沟通是理解的桥梁;你希望成才吗?那么
别不勤奋，因为勤奋是你成才的保证。
28.仿照例句，仍以“天上的明星”为本体造一个比喻句。
例句：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
造句：天上的明星现了，好像是仙女眨着眼睛。
29.展开联想，在下面的横线上续写一个句子。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力;汹涌的洪水冲过来，那是在启示我们要保护环境;艳丽的梅花凌寒开放，那是启示我们要不畏困难。(江河奔涌直达大海，那是启示我们选择了理想，就要永不回头。)
⒌仿照下面两句的格式，发挥想象，再写出三个关于书的比喻句(字数可比例句略多)。 书是钥匙，能开启智慧之门。
书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。
⑴书是灯塔，能照亮科学之路;(2)书是帆船，能承载我们到达成功的彼岸;(3)书是花园，能让我们感觉到世界的五彩。(书是食粮，能增添我们的精神营养;书是拐杖，能扶助人们走完人生的每一步;书是良药，能治愈人们心灵的疾病)
30.揣摩文段的表达意图，根据文意填写适当的语句。
不舍昼夜的流水，阴晴圆缺的明月，树的枯荣，燕的来去，翻飞的日历，滴达的时钟??这一切让你感到的，难道只是大自然的轮回，(时间的流逝，岁月的无情，人世的沧桑)难道你就不进一步想到，时间已如流水东逝了吗?
31.勇敢是把利刃，可以斩落对手;自大也是一把利刃，却只能割伤自己。
仿写：真诚是一把利刃，可以劈开冰山;虚伪也是一把利刃，却只能刺伤自己。(宽容是一把利刃，可以抚慰对方;放纵也是一把利刃，，却只能堕落自己。)
32. 仿照下面的例句造句，话题不限。要求内容健康，合乎情理，有新意。
例句：拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流。拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。 造句：拥有童心，就拥有了一份朝气和天真;拥有翅膀，就拥有了一份自由和欢畅。(拥有教养，就拥有了一份洒脱和自然，就拥有了一份高雅的气度。)
33.根据下面句子提供的语境，仿照加点的句式，续写一个句子。
经风一吹，发出“嗡嗡”的声响，仿佛是风筝在歌唱，在蓝天飘扬，给开阔的天空增添了无声的韵味，给畅快的童心带来几分疯狂，给飞扬的青春带来几份奔放。(给轻盈的身体带............来一丝释放)
34.仿照下面的例句，再写一句话。
例句：还有那些为战胜私欲而处处克己的人，为战胜暴力而时时制怒的人，为战胜怯懦而不断自勉的人，他们，都是了不起的人。
仿写：还有那些为战胜自大而时时谦逊的人，为战胜无情而时时献爱心的人，为战胜消沉而时时反省自勉的人。(为战胜不幸而时时自强的人，为战胜残疾而不断励志的人，为战胜成功而处处自省的人)他们，都是了不起的人。
35.仿照下面的例句，以“你珍爱自己的生活环境吗?”作开头，写一句话。
例句：“你热爱生命吗?那么别浪费时间。因为时间是组成生命的材料。”
你珍爱自己的生活环境吗?那么别践踏花草，因为花草是组成环境的细胞。(那么别污染水源，因为水源是组成生活环境的材料。)
36.依照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。
海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海欧是海的文字。
天空是宇宙的一部字典，云彩是部首，天籁是音序，小鸟、雄鹰是天空的文字。
孩子是家的一首音乐，哭声是音调，笑脸是音符，语言是孩子的歌词。
37.根据下面所提供的哥白尼的事例，仿照例句的句式，在例句的横线处添上一句跟上下
文的意思相吻合的话。
例句：没有对托密勒天动学说的否定，又哪来哥白尼在天文学上的革命。没有对亚里士多德物理理论的怀疑，又哪来伽里略在运动学上的重大变革?没有对牛顿经典力学的超越，又怎么会有爱国斯坦的相对论?
在16世纪初，哥白尼认为，托密勒的天动学说不能成立。他用了30多年的时间留意观测日、月以及各行星的运动，发表了地动学说，带来了天文学上的革命。
38.仿照下列例句，发挥想象，以“音乐”为陈述对象，完成句子。
例：寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。寓言像一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
⑴音乐是流动的建筑，欣赏她，可以从忧郁走向欢乐，又可以从愉快走向深沉。
(2)音乐像一泓清泉，这泓清泉可以照见自己的影子，让心灵归于宁静。
39.依照下面两句话的格式和含义续写两句话。
如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨;如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色。如果你是一缕春风，就给人们带来一丝清爽;如果你是一声春雷，就给生命带来一丝希望。
40.对下联，表现领导干部为人民服务的态度。
连贯的脑筋急转弯有答案 篇8
1. 吃葡萄不吐什么? 答案：葡萄牙
2. 哪个门派的教徒不会撒谎啊? 答案：全真教
3. 谁最喜欢伸出援手?答案：多啦A梦
4. 嘘~~小点声，我在抓老鼠!
5. 哪个聊天工具最慢?答案：MSN (慢死呢)
6. 谁在弹奏萧邦的夜曲?答案：维尼小熊 (为你弹奏萧邦的夜曲)
7. 在哪里藏着你的鸽子?答案：屋顶 (在屋顶唱着你的歌)
8. 为什么森林里总派狮子去联系事情?答案：失去联络
9. 一个包子和土豆打架,结果土豆把包子打死了。{猜一食物} 答案：豆沙包
10. 包子死了，他的爸爸来找土豆报仇。土豆知道打不过，就逃啊逃。一条河把土豆给拦住了{猜一蔬菜} 答案：荷兰豆
11. 海是谁的?答案：菠萝 (波罗的海)
12. 一只公鸡和一只母鸡(猜三个字)答案：两只鸡
13. 一只公鸡和一只母鸡(猜五个字)答案：还是两只鸡
14. 一只公鸡和一只母鸡(猜七个字)答案：笨蛋，还是两只鸡
句子的连贯练习题答案 篇9
“风波”发生在一节试卷讲评公开课中，当时教师正在讲解下列例题：
在如图1所示的电路中，闭合开关S，灯L不亮，电压表有示数．已知电路中各处均接触良好.
（1） 请写出发生上述现象的三个可能原因： ； ； ．
（2） 为进一步确定原因，小华同学将一个电流表正确串联在该电路中，闭合开关S，观察电流表的示数情况． 若电流表有示数，说明上述现象产生的原因是 （写出一个可能原因）；若电流表无示数，说明上述现象产生的原因是 .
（3） 小明同学准备用一根导线并联接在电阻R两端，根据灯泡能否发光进一步确定原因.此操作方案是否可行，请说明理由： .
本题是2011年无锡市的中考题，原题附设的标准答案和评分标准如下：
（1） 电阻R断路、灯L短路或灯泡两端电压远小于其额定电压（其他答案合理同样给分）；（2） 灯L短路（其他答案合理同样给分）电阻R断路；（3） 不可行，可能会造成电源短路.
在讲解第三问时，有学生提出了不同的答案，实录如下.
学生：可行，可用导线试触R的两端，如果灯不亮，说明灯本来就是短路的；如果灯亮了，说明原来电路中的电流太小了!
教师：题目中交代，导线是并联接在电阻R两端的，无法试触.
学生：可以用开关来试触!
教师：试触？!试触虽然对电表没有什么损害，但对电池会有损害.
学生：对电池没有影响!上次实验时我试过.
教师：损害肯定是有的，只是表面上没有显现而已，所以这个答案不能算对！
学生显然并不认同教师的说法，但又无可奈何，此后该生在课堂上表现得很消沉.
评课时，有的教师认同执教教师的处理，也有教师认为学生的答案是正确的，双方争论激烈，最终也没有取得一致.联想到近年来试卷批阅中多次出现的类似场面，笔者认为有必要研究新课程背景下教师应如何恰当地设置习题的标准答案这一问题，详述如下.
二、 应重视提升标准答案的适切性
新课程实施后，习题的内容与形式都有了较大的改观，答案的多元性、开放性和叙述量都有所增加，这些都对习题标准答案的设置工作提出了新的、更高的要求.其中最突出的，就是要求在设置标准答案时，要特别重视答案设置的适切性.
1. 什么是标准答案的适切性
适切性本质上反映的是教师规定的标准（表现为标准答案和评分标准）在多大程度上能准确评价学生的认知发展水平（隐藏于学生的实际答案之中），是二者间契合程度的表征，又具体表现为“评分标准”的合理性和“标准答案”的完备性.如果“理应正确”的答案没有被包括，或“白玉微瑕”的答案遭全盘否定，如前述风波中的“试触”答案，则表明我们预定的标准答案的适切性是有问题的.
2. 提升标准答案适切性的意义
适切性反映答案与学习主体——人的契合程度. 不具良好适切性的答案是一种“目中无人”的答案，只会导致“目中无人”的学习评价!而适切性差，正是当前教学评价中的一个突出问题，不但直接影响评价的效度和信度，还通过考试这一“指挥棒”影响、干扰新课程的落实，必须着力扭转.
三、 如何提高标准答案设置的适切性
1. 树立“以生为本”的理念
新课程标准提出教学评价要“促进学生素质的全面提高”，这是“以人为本”的教育理念的自然流露.作为教学评价的基本环节之一，答案标准的设置自然也要顺应这一逻辑；另一方面，答案设置中的种种不足，在很多场合、很大程度上都归因于教师“没有想到学生会如此”或“根本没有考虑学生”，这种“教师的预设”与“学生的生成”、“教师认定的应然”与“新课程认为的应然”间的脱节，来源于设置者“生本”理念的旁落. 由此，提升设置的适切性首先要求教师树立“生本”理念，具体而言，就是要改变以往一味地站在学科专业的立场上，以成人的角度去设置答案标准的偏差，尝试并逐渐习惯站在生活的立场上，以儿童——“一个成长中的人”的视角去看问题、想问题和表达问题.
2. 处理好与科学性、严谨性之间的关系
重视答案的适切性，并不意味着放弃科学性、严谨性. 三者应统筹兼顾.仍以上述“试触”答案为例，其实瞬时电源短路对电池是有一定损害的!从科学性标准来看，该答案并非无懈可击. 但我们必须考虑到，“瞬时短路有害”既超出了学生的操作经验——在实验、生活中没有直接观察到，也超出了学生的知识经验——教师并没有传授过相关的知识，所以学生对此的无知是必然的、正常的，因而也是允许的!如果因此而否定这一答案，实质上就是否定了学生“总会存在暂时性无知”的合理性，还连带否定了学生在“无知”基础上展开的所有其他正确的推理和判断，更否定了他比其他学生更多的“创造性心智投入”，这显然有失公允!所以即使存在科学性的瑕疵，我们仍应肯定. 所以适切性会反过来规制答案应该具备何种程度的科学性和严谨性.
3. 掌握“差别设置”的策略
提升答案的适切性，教师就必须掌握“差别设置”的策略，就是针对不同的评价境况（如不同的学生人群、不同的学习时段、不同的检测目的与方式等）时，我们设置的答案标准，要具备必要的弹性，有所变化，以适应千差万别、不断变化的学生答题实际，具体来说，当面对不同的学习人群时，学习基础、态度和个体优势智能元分布上的差异，会造成具有不同的学习风格和水平的学生群体，针对不同人群，应设计和执行不同的答案标准，这在平时的巩固性练习、非甄别性检测中也是可行的. 最常见的，一是对学优生与学困生执行不同的评价标准. 对学困生，主要评价其在思路、方法上有无重大的、本质性的科学错误，在表达上是否抓住问题的重点或关键，突出相关概念或规律，有无会引发实质性理解歧义的“表达失误”；对学优生则另外在思路的严密性、深刻性和创新性，操作的规范性，表达的条理性、严谨性方面提出更高的要求. 二是在评价实践性作业时，除了综合评价外，我们还可以设置各类单项评价，如：最具趣味研究奖、新颖选题奖、最佳实验创意奖、优秀操作奖、最佳组织奖、最美实验（调查）报告奖、最具人气作品奖，最佳答辩表现奖、最和谐研究小组奖等，来为那些拥有不同优势智能元、在“某一方面表现优秀”的学生提供展现自身亮点的平台和机会，为不同学生人群的个性化发展提供支撑. 针对不同的学习时段，即使是同一习题的答案标准，其设置也可能有所差别.例如，考查“反射定律中的两角关系”时，初二与初三学段采用的评价标准就应有所区别，初三总复习时可将标准提高为“须体现两角之间的因果区别”，而初二学段则不宜如此.因为初二学生刚刚接触物理学习，本来对因果关系的了解就很寥寥，加之无法直接感知“入射角呈现在前、反射角在后”的现象，学生自然就对“两角之间的因果区别”缺乏内在的皈依；而到了初三，随着学生对各类“因果联系”研究的深入，此时教师稍加指导，学生就能自行概括出描述两个变量间因果关系的正确句式，如：“…果与…因有关”“…果与…因成正比（成反比）”“…果与…因相等”等. 相反，如果在初二学段就“超前”设置如初三那样的标准（实际上很多教师也是这样做的），出现的情况就是：尽管教师千叮咛、万强调“反射角等于入射角”才是正确的，但“入射角等于反射角”，这类错误回答依然会层出不穷、经久不息！而学生在遭受这类“不可预知和察觉错误”的不断打击下，就会产生“物理玄虚、难学”的心理阴影，在起始阶段就丧失对物理学习的兴趣与信心！实在是得不偿失. 面临不同的检测目的时，其所对应的评分标准也应有所侧重. 如：
例1：对人体安全的电压是 .
设置分析：这类习题直接检测学生对某一知识点的识别与记忆，识记的准确性是检测的主要目的!所以评分标准必须在关键词句上“咬文嚼字”.
标准答案：不超过36V；不高于36V；小于等于36V.
评分标准：“36V”“低于36V”“小于36V”“0到36 V”等答案都应严格地判定为错误!
例2：小明想用“等效替代法”测量一个电阻Rx（阻值约为数百欧），可用的器材有：干电池（2节）、电流表（0～0.6A，0～3A）、电压表（0～3V，0～15V）、定值电阻R0（200Ω，1A）、滑动变阻器（100Ω ，1A）、电阻箱（0～9999Ω，2A）、开关若干、导线若干；
（1） 自选器材，画出实验电路图；
（2） 写出实验操作步骤： ；
（3） 待测电阻Rx= ；
设置分析：本题评价的重点是学生对 “等效替代”的理解与运用，具体应考察：①是否采用了等效替代法（据此判断学生是否知道等效替代的内涵）；②能否辨别应该依据何种效果（是电流还是电压？）来进行替代；③能否筹划正确合理的替代步骤，是先接入Rx还是R0？（根据②和③，可判明学生对方法理解和运用的层次）. 只要（且只有）依据学生上述三方面的表现，教师就（才）能较清晰地评估出学生掌握的层次，以上三点就构成了本题的“主要评分点”，而其他诸如“电路图是否规范”“书面表达是否严谨”等，只要没有造成“实质性的误解”. 就不应进入评价视野!如果对例2这类重在考查程序性知识的习题，不坚持“抓大放小”的评分标准，依然喋喋不休地重复强调“规范”与“严谨”，势必会打压有“实践、创新”优势的学生群体的发挥空间，使得由此筛选出的学生“听话细心”有余，而“突破创造”不足，这无论是对学生的继续深造、还是将来的人生发展，都是不利的.
标准答案：（1）实验电路图（2分）；
（2） 实验操作步骤：
①将Rx和定值电阻R0如图接入电路，记下此时电压表的示数U；（2分）
②用电阻箱代替Rx，调节电阻箱阻值直到电压表示数仍为U，记下此时电阻箱的阻值R ； （1分）
③断开开关，整理器材.
（3） 表达式：待测电阻Rx= R .（1分）
评分标准：（1）可用滑动变阻器、电阻箱替代定值电阻R0；若学生没有正确判断出本题只能依据电压来实施替代，而错误地使用了电流表，则扣2分，但不连累后续得分；（2）中若缺少步骤③“断开开关、整理器材”，因不是主要方面，不扣分；若R0和电阻箱的接入顺序颠倒，则扣2分；综合考察（1）和（2），若学生没有应用等效替代法，则扣去全部6分.
4. 学会了解学生解答思路的方法
提升答案设置的适切性，还要全面、真实、细致地了解学生答题时的所思所为，主要方法有：
作品分析法，即通过分析研究学生的各种作品，如试卷、作业、报告等，来研判学生的知识掌握、能力发展的水平和兴趣、习惯、态度的养成状况，主要关注点有：正误答案的类型、对应的答题思路、共性问题与典型错误、学生的相异构想与非主流答案、教师相应的归因分析等. 长期而持续的作业分析与记录，能转化为教师宝贵的教学经验，为其合理制定同类习题的评分标准，积累必要的素材，打下坚实的基础. 在中考等重大的甄别类测试中，运用作品分析法，可以先对试卷进行抽样批改，了解各种答题情况，分析其中映射的学识水平，研究恰当的赋分细则，进一步完善命题教师提供的“标准答案和评分标准”，提升标准答案的适切性，在此基础上再以统一的尺度，进行大规模批阅.
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