商务英语口语对话材料

商务英语口语对话材料（共11篇）

商务英语口语对话材料 篇1

A:I think we should aim to help our employees learn to create interesting and dynamic powerpoint presentations that are more attractive.

我感到我们必须以此帮忙我们的人员学习创造更有排斥力的、无味的跟有魅力的PPT演讲。

B:And explore more convincing and effective ways to prepare PPT presentations, and adjust the presentation based on the audience’s size and purpose.

并且构建更有说服力的跟有效的方式来筹算PPT演讲，并可按照读者的幅度跟起因来调节演讲。

A:Do you communicate with your colleagues often and how?

你大概就会跟朋友交流?如何沟通的?

B:Yes. We share corporate information together, exchange news and views. In most cases, we chat with each other, sometimes we email to each other.

是的，我们一块儿分享公司信息，调换消息和观点。大多半时候，我们在一块儿聊天，时而候我们能彼此发电子邮件。

A:Do you think it’s important for staff members to learn presentation skills?

你感到对学生来讲，学习演讲法子很重要嘛?

B:Yes. Presentation skills are important in every profession but are considered of prime importance in the corporate world. Presentation skills are essential drivers of our activity, they ably assist us in putting our ideas across to other people and win understanding from them.

是的。演讲法子对每位职业来讲都是很重要的，被看作是公司界极重要的。演讲法子是驱动我们动作的重要动力，可以公道地帮忙我们将本身的观点呈现让另外人，博得对方的侮辱。

A:I really think if I can get my foot in the door at this company it will do wonders for my career. Do you think you can help me polish my interview style?

我要并且我想退出这家集团，就会让我的奇迹产生奇观。你会给我润色一下简历嘛?

B:Sure. Doing your homework and preparing for an interview really pays off.

当然可以。在家做好面试打算工作是值得的。

A:I’ve researched the company and think I’m perfect for the job but I’m not sure how to get it across to them.

我如今调查过这家集团，我极符合这份工作，可不晓得怎么可以得到他的相信。

B:Well first you have to have more confidence. Employers look for people who are interested, enthusiastic and sure of themselves.

首先，你须要很果敢。店主招的是对工作有乐趣，工作激情跟果敢的人。

A:I know I have what it takes but I’m worried that my work experience won’t be sufficient. Should I inflate my experience?

我晓得该怎样做，但是我猜疑我的工作经历不够。我必须夸大工作经历嘛?

B:No, you should always be upfront and honest about your weaknesses. However by focusing on your strong points and maintaining a positive attitude about your abilities, you can take the attention off your lack of experience. Employers are always impressed by go-getters.

不必，对你的毛病，你须要残忍率直。不过你可以提出你的刚强，对个人认识保持切实立场，店主就不会注意你工作经历的不足。店主老是对负有进取心的人印象深刻。

商务英语口语对话材料 篇2

1真实材料的定义

真实材料(Authentic materials)在语言教学中的使用在外语教学研究当中一直是一个比较热门的话题。不同学者对于真实材料也有不同的定义。Gilmore提出,真实材料是“由现实中的说话者或者写作者为现实中的受众所产出的,目的是为了传达真实的信息”。Nunan也指出,真实材料与非真实材料最大的不同,在于真实材料是为了交际,而不是为语言教学目的所设计的。这里还需要提到的一个概念是“学习者真实性” (Learner authenticity)。学习者真实性反映的是学习者对学习材料意识以及对其做出的反馈。Lee认为材料展示的方法会在一定程度上决定材料的真实性。也就是说,由于展示方法的影响,真实的材料有可能对学习者来说是“不真实”的,因为它无法引起学习者的合适反应或构建起对这些材料的积极认知。 同样,若展示方法运用得当,非真实的材料也可能引起学习者的“真实”感知。Widdowson亦提到,在课堂上展示真实材料的时候必须要激活相关的背景知识与情景设定,才能够比较好地保存材料的真实性。

真实材料与非真实材料相比,有着以下几大优势:1)真实材料能够调动学生的学习积极性,提升学生的学习兴趣。因为真实材料往往更为贴近生活,能够避免有的非真实材料中存在的语言的死板生硬。2)真实材料能够将课堂与现实世界连接起来,使学生感受到目标语言所带来的真实情境。3)真实材料能够即时反映所学语言的最新变化,给学习者提供更新鲜的语言输入。4)真实材料能够帮助学生体会到所学语言的“多姿多彩”,学生能够接触到各种各样的语法结构、词汇表达与文段组织,而非真实材料则大多针对一部分特定的语言特征进行设计。5)真实材料有助于交际教学任务的设计,能够为交际教学任务的实践提供尽可能多的文化背景与语言表达。

然而,使用真实材料同样也存在着一些缺陷。首先,真实材料的难度往往大于非真实材料。而若使用的语言材料难度大大超出学生者的水平,学生的学习积极性反而会降低。其次,部分真实材料或多或少带有文化偏向,其使用的词汇及表达亦未必符合学习者的需求。

2商务英语教学中真实阅读材料的选择

与非真实材料相比,真实材料能够更好地向学生展示真实语言环境中的种种信息,刺激学生学习的主动性。在商务英语课程的教学中,常被选用的真实材料包括文字材料(如新闻报纸、商务期刊等)、音频材料(如广播广告、会议录音等)以及视频材料(如产品宣传片、商业人物访谈等)几种。在课堂上,被使用频率较高的真实阅读材料多为商业类的报刊。此类材料通常结构完整,信息明确,无论是对学生的语言输入还是未来的应用输出都有较为明显的积极作用。同时,除了这些传统阅读材料之外,教师亦可适当引进一些实物材料作为辅助,如财务单据、广告传单、带有外文包装的进口商品等,给学生更多样化的阅读体验。譬如在学生学习广告营销的相关内容时,教师便可在课堂上引入真实的广告传单或病毒性营销广告等作为补充阅读材料。学生从这些真实的广告当中不仅仅能了解到商业广告的必要组成部分,还能够学习到广告宣传语的常用表达。

但并不是所有的真实材料都适合用作商务英语教学。教师在选择课堂使用的真实阅读材料之时,有以下几个问题需要注意:1)商务英语教学中的材料应来源于真实商务环境,与学生未来应用目标语言的场合有直接关系。2)商务英语教学中选用的真实阅读材料应当具有时效性与多样性。所选材料应涉及现实市场经济发展的各个方面,并重点关注当下社会的热点课题,如近年来受到广泛关注的网络营销、企业责任等。另外,所选材料亦不应拘泥于特定的题材、体裁或是语言风格,因为使用真实材料的目的之一就是使学生接触到现实生活中的各种语言形式的使用,为学生提供尽可能多样化的语言输入。3)选用的真实阅读材料应当与学生的实际语言水平及学习需求相符。对于语言基础较差或是相关背景知识较为欠缺的学生,他们在阅读真实材料的过程当中,可能会碰到词汇不认识, 句子结构相对复杂,背景内容不熟悉等问题,从而对文章的理解产生困难。面对这种情况,学生们不仅无法对真实材料做出积极的回应,反而会因此感到挫败与打击,甚至失去学习的动力。因此,面对不同程度的学生,教师选取的真实材料也应有所变化。4)选用的真实阅读材料应当考虑到学习者的兴趣,学习者国家与目标语言国家之间存在的文化、政治与意识形态之间的不同等因素。

真实材料毕竟不是为了教学而设计,难以面面俱到。因此,基于以上几点,商务英语课堂上选用的真实阅读材料除了可采用不做修改的实际交际活动的材料以外,也可选择经过适度加工后的真实材料。教师可根据学习者的语言水平以及教学活动的需求,对材料进行适当删改。例如,对于一些较为专业的材料文章,教师可删除个别难句和生僻词汇,或予以替换, 或在结构上做适当的改动和调整。

3真实材料在商务英语课堂上的应用

在商务英语课堂上使用的真实阅读材料,其内容应与课程教材内容相辅相成,在使用之时亦需配有适当的教学活动,否则真实材料的应用效果可能会大打折扣,甚至失去真实材料本身所具有的优势。

教师在设计教学活动之时,应当将真实阅读材料与语言输出活动相结合。也就是说,学生不仅仅是“为读而读”,而是为了之后的语言输出做准备。另外,真实阅读材料在使用当中配有的任务或是活动应当具有多样性,教师可由真实材料的信息输入引导出一系列的相关活动,从而培养学生各方面的语言技能。以《新编剑桥商务英语(中级)》为例,在教学Module 6 Re- cruitment这一单元内容的时候,教师可以选取各大公司不同岗位的招聘广告给学生进行阅读。学生在阅读完招聘广告之后, 教师可要求学生对招聘广告中的关键信息进行提取,并根据这些信息写一份个人英文简历。完成个人简历之后,教师可将学生分为面试官与面试者两个小组。面试者需携带自己撰写的英文简历,与面试官进行一场模拟面试。教师可在旁进行观察指导,并请表现较好的学生在课堂上进行表演。同时,面试双方需为对方的表现进行打分并给予评价,评价结果可在活动结束后即时反馈给学生。教师亦可收集评价结果,针对学生们的表现对招聘面试这一领域的内容进行补充教学。在这样的活动当中,真实阅读材料已不仅仅是单纯的语言输入,而是作为招聘这一主题教学的信息输入基础,在此基础上开展的各项活动,不仅仅能够培养学生的阅读、写作、口语交际等多项能力, 还能够激发学生的学习动力以及创造性,并为学生日后的工作面试应聘打下基础。

4小结

在商务英语课程中使用真实的阅读材料对于提高学生的学习兴趣以及培养学生的商务交际能力有着重要的意义。在选择真实阅读材料的过程中,教师应当将学生的实际语言水平,学习兴趣以及现实商务世界的发展列入考虑。在课堂教学活动中,亦要将真实材料与语言输出活动结合起来,并可以真实材料作为基础,设计多样化的任务来对学生的语言技能进行全方位的提升。

参考文献

[1]Gilmore A.Authentic materials and authenticity in foreign lan-guage learning[J].Language Teaching,2007,40(2):97-118.

[2]Nunan D.Second language teaching and learning[M].Boston:Heinle&Heinle,1999.

[3]Widdowson H G.Context,community,and authentic language[J].TESOL Quarterly,1998,32(4):705-716.

[4]Berardo S A.The use of authentic materials in the teaching ofreading[J].The Reading Matrix,2006,6(2):60-69.

[5]Lee W Y.Authenticity revisited:Text authenticity and learnerauthenticity[J].Elt Journal,1995,49(4):323-328.

[6]王皎皎.真实性的阅读材料在大学英语教学中的应用[J].科技信息,2012(16):188-189.

“对话型商务”在美国风行 篇3

据《彭博商业周刊》报道，最近几个月，对话型商务在美国开始风行。助理公司（Assist），可以让使用者通过手机短信或Facebook即时通（Messenger），预约剪发与订购花束；太神奇公司（Magic）则像个跑腿帮，使用者在手机短信里写出需求，例如想购买某个东西，公司便会代为完成。

答应公司创立至今八个月，已经卖出市价超过100万美元的黑胶唱片。CEO卡特（Dave Cotter）表示，公司不是要跟亚马逊或连锁大卖场竞争一般消费者，而是瞄准一个特定族群的收藏者。他们对黑胶唱片充满热情，公司68%的买家是老顾客。公司现在也卖起了图像小说（graphic novel），如法炮制下一个类似的利基市场。

除了精挑细选属于利基市场型的商品，答应公司的另一个秘密武器是大数据。会员在订阅公司的手机短信时，必须填写个人对音乐的喜好。收到短信时，会员除了回复“好”之外，也可以回复“喜欢”或“不喜欢”。公司大量统计每位会员的好恶，所以会员收到的常常是为自己量身定做的信息。

卡特表示，会员给了公司发送短信的权利，公司不能辜负了他们的信任。唯有公司提供的产品适合他们，他们才会愿意继续接收公司的信息。这个不断对话的模式，正反映了对话型商务的成功关键。

摘编自 《EMBA》杂志

商务英语考试中级口语对话 篇4

A：My graduate school training combined with my internship should qualify me for this particular job. I am sure I will be successful. (我在研究所的训练，加上实习工作，使我适合这份工作。我相信我能成功。)

2.Q：Are you a multi-tasked individual?(你是一位可以同时承担数项工作的人吗?) or Do you work well under stress or pressure?(你能承受工作上的压力吗?)

A：Yes, I think so.

A：The trait is needed in my current(or previous) position and I know I can handle it well. (这种特点就是我目前(先前)工作所需要的，我知道我能应付自如。)

3.Q：What provide you with a sense of accomplishment. (什么会让你有成就感?)

A：Doing my best job for your company. (为贵公司竭力效劳。)

A：Finishing a project to the best of my ability. (尽我所能，完成一个项目。)

4.Q：If you had a lot of money to donate, where would you donate it to?Why?(假如你有很多钱可以捐赠，你会捐给什么单位?为什么?)

A：I would donate it to the medical research because I want to do something to help others. (我会捐给医药研究，因为我要为他人做点事。)

A：I prefer to donate it to educational institutions. (我乐意捐给教育机构。)

5.Q：What is most important in your life right now?(眼下你生活中最重要的是什么?)

A：To get a job in my field is most important to me. (对我来说，能在这个领域找到工作是最重要的。)

商务英语协商情景对话 篇5

Frank:What separates your product from the competition?

你们的产品与同类产品有何不同?

Lora:Our product features inventory tracking software,which continuously updates and tracks your inventory on a real-time basis.

我们的产品在跟踪库存的软件方面很有特色,它能不间断地,实时地更新并跟踪库存信息.

Frank:Is the software user-friendly?

软件使用起来方便吗?

Lora:Yes it is very easy to use and each system installation comes with a 3-day employee training seminar.

方便.使用非常简单,对于每个新安装的系统都配有三天的员工培训.

Frank:Is this training part of the package or will it cost extra?

培训费是已经算在整套产品价格里了,还是要另外收费?

Lora:Our quoted price includes the software system ,installation,3 day training seminar and ongoing troubleshooting.There are no hidden costs.

我们报价包括软件系统,安装,三天的培训以及日后的故障维修.没有隐藏的费用.

协商 付款方式

Frank:What are your terms of payment?

您要求的付款方式是什么?

Lora:Our terms are net 30.

三十天内付清货款.

Frank:What if we purchase an increased quantity?Can you give us better terms?

如果我们增加购买数量.能不能给我们更好的条件?

Lora:You would have to order in excess of 10,000 units to be eligible.

要是你们订10,000件以上,我们可以给你们更好的条件.

Frank:We do not have the space in our warehouse to store over 5,000 units.

我们的仓库最多只能放5,000件.

Lora:An option we can offer is two separate shipments.We will house the inventory until you are ready for us to ship it to you.

商务电话打错英语对话 篇6

Male: Hello, this is the press office.

你好，这里是press 办公室

Michelle: Rachel Allsop please.

我要找Rachel Allsop。

Male: I’m sorry, you must have the wrong number. There’s no-one of that name here.

不好意思，你应该是打错了，这里没有这个人。

Michelle: Oh. Can I check the number I’ve got…. is that not 5568790?

是吗?我确认一下。我拨的…… 这个号码不是5568790吗?

Male: No, it’s 5558790.

不是，这里是5558790.

Michelle: Oh sorry about that. I must have dialled the wrong number.

不好意思。我拨错号码了。

Male: No problem! Bye!

没关系，再见。

Male: Hello, press office, can I help you?

你好，press办公室。有什么能帮您?

Ruth: Hello. Paul Richards, please.

你好，我要找Paul Richards。

Male: I’m sorry, you’ve got the wrong number, but he does work here. I’ll try and put you through. In future his direct number is 5558770.

不好意思。你打错了，他不在这里工作。我帮你转接过去吧。他的号码是5558770。

Ruth: Did I not dial that?

我不是拨的这个号码吗?

Male: No you rang 5558790.

不是，你打的是5558790。

Ruth: Oh, sorry to have troubled you.

不好意思，打扰了

Male: No problem. Hang on a moment and I’ll put you through to Paul’s extension.

没关系。别挂断，我帮你转接到Paul的分机。

Ruth: Thanks.

谢谢

实用短语

Useful Phrases

你打错电话了。

You must have the wrong number

是556 8790这个号码吗?

Is that not 556 8790?

不是，是555 8790

No, it’s 555 8790

不好意思

Sorry about that

我拨错号码了

I must have dialled the wrong number

有什么能帮您

Can I help you?

不好意思，你打错号码了。

I’m sorry, you’ve got the wrong number

我尝试帮您转接过去

I’ll try and put you through。

他的号码是……

His direct number is…

不好意思，打扰了

商务英语口语对话材料 篇7

一、 创设真实情景, 让英语融入生活

英语是一种语言, 我们学习英语主要目的是交流和沟通。可是在教学中经常会发现一些学生课文对话背得很流利, 但是在真实的情景中, 真正与人对话, 又不知怎么说, 成了哑巴英语。这种机械的读背并不能提高学生的语言交际能力, 所以教师在课堂中可以创设一些真实生动的情景, 也可以让学生在课间十分钟用英语对话, 激发学生在真实的语境中使用英语活动的积极性, 逐渐培养学生学习英语的兴趣。并把对话教学延伸到生活中, 让英语教学生活化, 以课堂为中心, 向生活的各个领域开拓, 全方位地把学生的英语学习同实际生活结合起来, 为学生多创造语言实践机会。

以闽教版小学英语第八册《Unit 6 At a Restaurant Lesson11》为例, 首先, 教师根据课文内容把教室布置成一个餐厅, 并带来一些食物, 给学生营造一个生活化的场景, 让学生在切身感受中学习, 教师可以系上围裙, 拿出装有食物的托盘, 扮演一位服务生, 学生四人一小组围桌而坐, 扮演顾客进行点餐, 这样就很自然地引导学生在逼真的生活情境中学习了:Are you ready to order? Any soup or vegetables?等句子。在教学重点句型的过程中, 教师设计了三个步骤:1.利用教师手中的菜单卡片, 师生问答。2.选择画面上的食物, 生生操练。3.提供话题, 让学生之间进行发散式练习。通过多种形式的对话活动, 巩固并强化了对话教学。

二、 把握对话的难易度, 注重课堂对话信息量

对话教学是小学英语课堂教学的重点, 通过课堂教学培养学生的口头表达能力和英语思维能力。对话教学应根据学生的年龄特点, 教材内容和英语水平, 运用行之有效的教学技巧, 提高教学效率, 因此教师在课堂上要把握对话的难易度, 注重课堂对话的信息量。

所谓信息量, 是指教师在课堂内要传授给学生的话语量。如果信息量太大或太难, 学生就会因为记忆困难而难以接受。如果信息量太少或者太简单, 学生会产生一种“吃不饱”的现象, 影响了学生学习能力的提高。因此, 教师在对话教学中, 要分析对话的内容, 根据学生接受信息的能力, 适时调整对话的信息量, 如果对话材料中的新知识过多时, 可以将其中的重点词汇或某个重点句型先分流出来, 将其转到前一课时进行教学, 这样就可以分散对话教学中的知识难点, 帮助学生更好地理解文本, 确保学生能够学到一定量的语言知识。

例如, 福建教育出版社的《英语》第三册五年级上册Unit 3 Part B, 本课的主要功能是谈论月份及相关的天气情况, 学生要掌握的内容有:1.单词tell、about、July、August、October、there、find等十个单词, 其中July、August、October、find是本课的重点词汇。2.句型How is theweather in…?为了分散教学难点, 我把这一课分成两个课时, 第一课时教师先出示上节课的作业, 制定一份自己的旅游计划, 让学生用对话的形式, 了解学生的出游计划, 然后教授了月份的单词并让学生用How is the weather in…? 句型谈论某个月份的天气情况。第二课时在复习了第一课时教授的重点单词和句型后, 再来教学课文对话。

三、 利用激趣评价, 调动学生对话的主动性

英语课堂上的教学评价是一种教学手段, 一种教学方法。课堂表现评价主要包括在学生的问答、朗读、对话、表演、比赛等活动中。有效的评价手段能改进教学的评估活动, 特别是在对话教学上, 教师要给学生创造说的机会, 给学生一定的语言材料, 而且教师要起到一定的示范作用, 能调动学生对话的主动性和积极性, 让每一个学生都有话可说, 这样课堂中不同的教学环节就可以用不同的趣味性较强的评价方式来评价学生的学习, 让学生在激趣评价中体会对话带来的乐趣。

以《闽教版英语》第四册Unit 4 Part B为例, 在本课的Review环节, 学生在复习了交通工具的单词及词组的基础上, 让学生用已经学过的对话How do you go to school? I go toschool…进行对话, 采用单人积分的奖励方式进行比赛, 并把单人积分累计到小组积分中, 这样, 学生们都争着两两对话, 为小组争光, 非常踊跃, 达到了复习的目的。在本课的新授环节, 主要是激发学生“我要说”, 教师让学生欣赏完台湾的图片后, 告知学生这堂课要带大家走进台湾, 引出评价:四个小组的学生分别乘坐四架飞机, 看看哪个小组的同学先到达台湾。那么在接下来的教学中, 学生的积极性就很高, 在操练环节中, 采用了多种的对话形式, 如:男女生对话, 小组对话, 横排对话等, 使每个学生都有展示的机会, 每个学生都争着为小组加分, 希望自己小组的飞机最先到达目的地。

四、 培养学生的话轮意识, 提高口语交际能力

所谓话轮是指在会话过程中, 说话者在任意时间内连续说出的具有某种交际功能的一番话, 其结尾以说话者和听者的角色互换或各方的沉默等放弃话轮信号为标志。英语对话教学中话轮的获得、保持、转换至关重要。话轮控制主要还是得靠老师, 因为小学生本身没有控制话轮的这个意识, 他们只是跟着自己个人的思维和兴趣情况来参与话轮, 所以教师在课堂上要发挥主导作用, 利用可能的机会, 扩展主题, 又不能让学生觉得话题的衔接很突兀, 从而使得口语交流自然流畅。当然, 另一个方面也很重要, 那就是培养学生的话轮意识, 让更多的学生参与进来, 并懂得掌握何时开始和结束, 从而增强学生在日常生活中的口语交际能力。

以闽教版英语Unit 1 Lesson 1 Talking about the wintervacation为例, 我在课堂上是这样和学生对话:

T:Hello! S:Hello!

T: Did you have a good time in the winter vacation? S: Yes.

T: Where did you go? S: I went to …

T:How was the weather there? S: It was….

T: What did you do there? S: I ….What about you?

通过教师的提问, 学生一步一步地说出了问题的答案, 最后还不由自主地对教师提出了问题。这样学生有话可说。最后, 学生反过来问教师, 抢过了话题的主动权, 使对话继续下去。

再以闽教版英语第三册Unit 7 Lesson 14为例:

T: Good morning! S: Good morning!

T: Let’s talk about the family.Tell me what does your fatherdo? S: He is a …

T: I’m a teacher.I like my job.Do you want to be a teacher?S: Yes./ No.

T: Why ? S : Because…

T: We know everyone has a dream.What do you want to be?S: I want to be a …

本节课要谈论的话题是梦想中的职业, 教师在这个环节并没有直接问学生:What do you want to be ? 而是先从父母的职业是什么这个问题, 引到自身的职业是教师, 接着询问学生是否想当一名教师, 原因是什么?最后引出一个新的话轮, 长大后想成为什么?教师一步一步提出问题, 引导学生带着问题去思考讨论, 然后在师生的共同活动中, 教师为学生分析问题, 解决问题, 并保持了话轮, 做到了交际的保持。

总之, 要想让英语课堂充满活力, 需要教师在课堂中充分运用各种方法, 发挥学生学习的主动性, 多给学生提供语言操练以及口语交际的机会;利用各种激趣评价, 有效地激发学生学习的热情, 开发学生的潜能, 使学生主动开口说, 做到学以致用。

参考文献

[1]张辉.基于话轮意识的小学英语对话教学初探[J].基础英语教育.2012.8.

商务英语口语对话材料 篇8

a: are you ready to place your order now ?

b: the order will be mailed to you next week .

a: is it going to the head office ?

b: no, i think it is going to be mailed to your local branch .

a:你们准备好下订单了吗?

b:下星期就寄给你们。

a:寄到总公司?

b:不，寄到分社。

2

a: thank you very much for the order .

b: we appreciate your fast service .

a: we do the best we can .

b: we’ll be calling you again next month .

a:谢谢你的订货。

b:麻烦你会尽力处理，谢谢。

a:我们会尽力而为。

b:下个月我们会再打电话给你。

3

a: we haven’t received your order yet.

b: it was mailed last week .

a: i’ll check the office one more time .

b: and i’ll see if there was any mistake on our end .

a:您的订单我们还没收到。

b:上个礼拜我们还没收到。

a:我再跟公司查一下。

b:我这边也会看看是否有什么差错。

4

a: we need to make a change on our last order .

b: what was the order number?

a: it was j-223,just double the second item .

b: sure ,i’ll be glad to take care of it for you .

a:上回的订单我们需要更改。

b:订单号码多少?

a:j223。第二项的订量要加倍。

b:好的，没问题，乐于为你服务。

5

a: i’m here to see the purchasing agent .

b: he’s not in his office at the moment.

a: may i wait ?

b: yes ,he should return soon .

a:我是来拜访采购经理的。

b:他现在不在办公室里，

a:我等他一下没关系吧?

b:请，他应该很快就会回来。

6

a: i’m the purchasing agent here .

b: i’d like to give you one of our new catalogs .

a: i’ll put it in my files .

b: thank you very much ,

a:我是这里负责采购的

b:我们有新目录想给你

a:我会将它归档。

b:非常谢谢你。

7

a: do you usually buy in large quantities ?

b: our standard order is 500cases at a time .

a: we can handle an order that size very easily.

b: we’ll let you know the next time we need to place an order .

a:你们的订购量通常都很大吗?

b:我们的标准订量是一次500箱。

a:这种量我们做起来很容易。

b:下次需要订购时我们会通知你。

8

a: if i place an order now ,when would you be able to ship it ?

b: that all depends on the size of the order .

a: it will be about the same as it was last time .

b: we should be able to get that off to you right away.

a:如果现在下单子，什么时候可以出货?

b:这要订购量的多寡。

a:大概和上回的订量一样。

b:这样的话，我们马上就可以出货

9

a: this is last order we will be placing for a while .

b: oh? is there some trouble ?

a: no , we’re just getting a lot of material stock piled .

b: let me know when you are ready to order again.

a:这是最后一次下订单，我们暂时不再订货了。

b:哦，有什么问题吗?

a:没什么问题，只库存材料太多了。

b:那么需要再订货时，请与我联系。

10

a: do you have anything like this in your stock ?

b: may i see it a moment ?

a: yes , here you go.

b: yes ,we can supply this for you .

a:你们库存中有象这样的东西吗?

b:我看一下好吗?

a:喏，就是这个。

b:嗯，这个有。

11

a: we want to order some of these .

b: this is a standard size .

a: can you supply us right away?

b: yes ,we have plenty on hand right now .

a:我们想订些这种货。

b:这是标准尺寸。

a:能够立刻供货吗?

b:可以，我们目前有不少现货。

12

a: this is what we need .

b: i don’t think this is a standard size.

a: it’s not .it is a little oversized.

b: in that case ,we wouldn’t have it in stock .

a:我们要的就是这个。

b:我看这不是标准尺寸吧?

a:不是，它比标准的大了一点。

b:如果是这样，我们库存不会有。

13

a: is this the part that you need ?

b: yes ,that ’s right .

a: how many do you need ?

b: we’ll take all that you can give us .

a:这是不是你所需要的零件?

b:是的，没错。

a:你需要多少?

b:你们有多少就买多少。

14

a: i understand you want to increase your order .

b: yes ,we have to double it .

a: i’m not sure we have that much on hand .

b: could you check it for me ,please?

a:我知道你想增加订购量。

b:是的，我们必需加倍。

a:我没把握现在的量有没有那么多。

b:请你查一下好吗?

15

a: i checked our supply of that material you asked for .

b: how does it look?

a: we’ve got plenty,

b: good ,i’ll get an order to you right away .

a:我查过了库存中你要的那种材料。

b:怎么样?

a:我们有不少。

b:好极了，我立刻就下订单给你。

16

a: i just got an answer about the stock we have on hand .

b: good news ,i hope .

a: sure, we can handle your order .

b: boy ,i’m really glad to hear that .

a:我刚刚接获通知我们现有库存量。

b:希望是好消息。

a:嗯，你的订单没问题。

b:哇，听了真叫人高兴。

17

a: how much did you want to increase your order .

b: we need three times as much as we originally ordered.

a: i’ll have to check to see if we can handle that .

b: please do. we ’re desperate for the material .

a:你的订量要增加多少?

b:原来的三倍。

a:我得查查看我们是否付得了这么多。、

b:麻烦你了，我们非常需要这些材料。

18

a: we don’t have enough material on hand to take care of this .

b: when will you have more?

a: by the end of next month .

b: i’m not sure we can wait that long .

a:我们现在手边的存量不够你的订单。

b:什么时候你们会再进货呢?

a:下个月底。

b:恐怕等不了那么久了。

19

a: we’re going to be placing a large order soon .

b: this is a pretty hot item .

a: we’re really going to need it .

b: in that case ,i’ll have some set aside for you .

a:我们马上就会下一张大订单了。

b:这货十分抢手哩。

a:我们真的一定要定到。

b:既然这么说，我会为你留一些下来。

20

a: we’re out of one item on your order .

b: do you have any suggestions.

a: we can give you a better one at thesame price .

b: good . go ahead and do that .

a:你我订的货里有一项我们没有了，

b:你说怎么办?

a:我们可以给你更好的一种，价钱一样。

英语对话材料 篇9

A: That girl looks very attractive， doesn’t she?

B: do you think so? I don’t like girls who look like that. I like girls who aren’t too slim. If you like her， go and talk to her.

A: I’d like to， but there’s her boyfriend. He’s very broad-shouldered.

B: he’s huge! He must go to the gym to have a well-built body like that.

A: do you prefer tall girls or short ones?

B: I don’t mind， but I like girls with long hair.

A: we have different tastes. I like girls with short hair. I like tall girls- probably because I’m so tall myself.

B: have you ever dated a girl taller than you?

A: no， never. I don’t think I’ve ever met a girl taller than me! Have you gained weight recently?

B: yes， I have. Perhaps I should go to the gym， like that girl’s boyfriend.

对话——让英语课堂鲜活起来 篇10

“对话”教学, 不同于一般的问题教学法, 在你问我答里面去完成整个教学流程。它更强调话题的生活性、集中性、可论性和启发性。因此, 确认一个言之有物、言之有味的话题, 就成了课题对话环节最重要的一环。这个话题可以是知识点, 可以是活动, 也可以是创设的情境, 本文中笔者主要结合教学实践, 谈谈在对话中情境设计的尝试。

一、创设情境, 导入话题

在初中英语教学中教师要根据课本上的内容来设计出相关的情境, 比如说利用音乐导入、图片导入、游戏导入、活动模拟导入等多种形式来导入话题, 对将要学习的知识背景进行介绍。通过这种方法, 能够渲染教学的氛围, 活跃课堂气氛, 激发学生的学习积极性。以下将以牛津英语9B Unit 5 Films为例, 说明在英语教学中是如何创设情境, 导入film这个话题, 对学生进行“说”的训练的。

1.设计相关的问题, 鼓励学生去“说”, 如:

Do you like films?What kind of film d

Which film star do you like best?

Which film star do you like best?

What is your favorite film?

2. 给学生播放自己喜爱的美国电影片段, 以此来激发学生的兴趣, 又能让学生去感受美国电影的风格, 同时这也是培养学生听力的一个途径。看完听完后, 教师可以安排学生进行pair work, 对所欣赏的影片片段谈谈自己的看法, 还可进一步让学生对他们自己喜欢的影片进行陈述。

二、展示情境, 呈现语言

在初中英语教学中, 教师要通过不同的形式向学生展示各种情境, 呈现对话的内容, 让学生去说或者听。教师在课堂教学中也要结合对话的情境来向学生讲授新的语言点, 以多样化的方式来帮助学生理解新的语言点。比如在学习牛津英语8A Types of programs的时候, 教师可以利用多媒体进行辅助, 通过多媒体向学生展示学生熟知的几个电视节目, 让学生对话题进行探讨和交流。因为在这之前, 学生对这些电视节目已经很熟悉了, 因此教师可以从中引出documentary、TV series、chat show等单词, 通过这种方法导入引出新的内容既合情合理, 又很容易被学生所接受, 同时也能够活跃课堂的气氛。

三、引导学生, 进入情境

在英语的情境对话教学中, 教师要引导学生进入到情境的角色中去, 对语言知识进行了解, 并进行套用句型、模仿、重复等环节。首先, 由教师引导学生去读, 从而体会出不同的角色, 不同的语境中的语音、语调以及语言的表达习惯。例如, 在教授牛津英语8A语法“if引导的条件状语从句”时, 教师可以让学生进行用原句来替换断句的练习。

T: If hunters catch a giant panda, what will they do?

S: They will kill it for its fur.

T:A bear will attack people, if...?S:If it is in danger.

T:You will be late for s

T:You will be late for school, if...?

S:If you get up late.

首先教师可以让学生跟着录音机去读, 并和自己的搭档进行机械性的对话训练, 不进行任何改变。然后在机械训练的基础上, 将对话中某些同义词进行替换, 也就是我们所说的半开放式训练。最后一步就是全开放式训练, 由学生自由发挥进行训练。通过这种方法, 能在一定程度上培养学生的兴趣, 激发学习英语的热情, 把自己想说的感兴趣的话都表达出来, 活跃课堂教学的氛围, 从而提高教学的质量。

四、情景延伸, 交际操练

在学生对课本内容的重点和难点有一定的了解, 通过模仿、机械的操练阶段后, 教师可对情景进行一定的延伸和扩展, 并将其应用到对话之中, 让学生进行交际操练。例如, 在学习《Zhalong》这节课的时候, 对扎龙湿地进行介绍。其实扎龙湿地和我省的大风麋鹿保护区有很多的相同点, 这时候教师就可以根据这一点, 让学生设计出有关大风麋鹿保护区的对话活动课。将学生进行分组, 让学生通过课余的时间去查找的大风保护区的相关资料, 同时设计出有关的问题和提出自己不懂的问题。然后在课堂上实施交际操练——通过提问抢答、交流谈论的方式来解答这些问题。这一定程度上能够实现学生语言的交际和情感的真实交流, 同时也能够提升学生的语言交际能力, 活跃课堂的氛围。

五、扩展情境, 演绎对话

在初中英语教学中, 教师应该对交际对话的情境加以扩展, 努力创造出符合学生心理和接近学生生活的课堂环境。在课堂教学中, 通过教师和学生、学生和学生之间的对话互动, 来激发学生的学习兴趣, 从而提高学生的学习效率。这需要学生对所要演绎的对话内容有一个基本的了解, 然后由教师提供一些延伸的知识点补充, 使得学生的知识面得到一定的扩展, 这样才能够在交际语境的模拟中加强学生的口头表达能力。

商务英语口译材料3 篇11

Jean:Hey Kyle, guess what!The boss is sending me to the West coast for a marketing seminar

next month.Kyle:啊哈，你肯定很高兴。你想出差都想好几个月了。

Jean:Yeah, and he said there’ll be more coming up, so I should get a corporate card.Problem is,I don’t know how to proceed, and I didn’t want the boss to know that.Can you fill me in? Kyle:当然了，没问题。首先去找秘书，告诉她你要去哪儿？什么时候去？她会通过我们的旅行代理，为你安排交通和酒店，并在几天内给你旅程表。同时问她要一张信用卡申请表。

Jean:Will I use the card for everything?

Kyle:不，我们和一些主要航空公司和酒店都有公司信用协议。这次旅行你也许只会用它

来吃饭。但并不是所有的饭店都接受这一信用卡。你也许要付现金。

Jean:Do I pay out of my own pocket?

Kyle: 恐怕是。我们以前是预支差旅费，但自从公司使用信用卡后，就停止了。Jean:Will the company reimburse everything?

Kyle: 不，有每日最高限额。我会给你一个表。当然私人用品不算在内。而且必须保留所

有收据。回来后，你必须把他们贴在报销单上。

Jean:Anything else?

Kyle:既然你要经常飞行，去申请一张飞行积分卡。积累飞行里程是商务旅行的额外补贴

之一。到时候告诉我你是怎么带着旅行包生活的。

下午好，以下是我们这次商务旅行的日程的简单安排：

第一天上午我们参观深圳市经济技术开发区、座谈，下午参观中国硅谷—深圳科技园，商务洽谈。

第二天：请深圳市有关领导介绍深圳市招商引资和投资环境等情况及专业考察、下午参观深圳知名企业华为和康佳集团。

第三天全部是游览活动，世界之窗和锦绣中华。

第四天：与当地企业家进行专业座谈，然后是粤菜风味的晚宴会。