关于礼仪的名言谚语

关于礼仪的名言谚语（共13篇）

关于礼仪的名言谚语 篇1

有礼貌的谚语

1、记住别人给我的好处，忘掉自己给人的恩情。

2、林中没有不弯的树，天下没有十全的物。

3、美德可贵，缺德可卑。

4、人讲礼义为先，树讲花果为原。

5、不要原谅自己，但对别人应宽容。

6、大人不记小人过，宰相肚里好撑船。

7、批评是团结的纽带，互助是友谊的桥梁。

8、死要面子活受罪。

9、礼仪的目的与作用在于使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他敬重别人，和别人合得来。------洛克

10、却之不恭，受之有愧。

11、常在河边走，贵在不湿鞋。

12、人，应该比石头还坚硬，比花还温柔。

13、礼貌造就文明人。

14、礼貌要靠双方维持。

15、人们喜爱太阳，是因为它永远消耗自己，无偿地供给光和热。

16、损坏你名声的不是别人的谗言，而是你自己的行为。

17、君子动口不动手。

18、当你轻视幼苗的时候，请望望那参天大树。

19、吃多伤身，气大伤神。

有礼貌的谚语

1、礼貌经常可以代替最高贵的感情。 ——梅里美

2、君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。 ——马南

3、尊敬别人就是尊敬自己。 ——高尔斯华绥

4、你敬我一尺，我敬你一丈。

5、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 ——歌德

6、好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。

7、尊重别人就是尊重自己。

8、文化修养的目的在于增强和提高鉴赏那些最高尚、最深奥的事物的真和美的能力。 ——波伊斯

9、礼所以决嫌疑，定犹豫，别同异，明是非也。 ——吴兢

10、礼貌比法律更强有力。 ——卡莱尔

11、一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。 ——歌 德

12、你敬我一尺，我敬你一丈

13、礼貌对于人性，犹如热力之对于蜡。 ——Arthur Schopenhauer

14、一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。

15、礼之于人，犹酒之有襞也。 ——孔子

16、对于对方的无礼的一种无言的非议和责备，而这种讥讽是使谁都会感受到不安的。 ——洛克

17、好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。

18、永不向权势低头，但要摘帽为礼。 ——Jim Fiebig,NANA

有礼貌的谚语

1、礼貌不费分文。——拉丁美洲

2、礼貌出自内心，其根源是内在的，然而，如果礼貌的形式被取消，它的精神与实质亦随之消失。——约翰·霍尔

3、礼貌是人生习惯的第一件大事。——美洲

4、永不向权势低头，但要摘帽为礼。——JimFiebig,NANA

5、人之所以为贵，以其有信有礼;国之所以能强，亦云惟佳信与义。——张九龄

6、脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一，人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。——达尔文

7、礼貌之于人性如同热量之于蜡烛。——叔本华

8、礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。——约翰·洛克

9、礼貌是博爱的花朵。——儒贝尔

10、礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。——西班牙

11、奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易

12、人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿

13、礼貌比法律更强有力。——卡莱尔

14、侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。——司马光

有礼貌的谚语

火气甚大，容易引起愤怒底烦扰，是一种恶习而使心灵向着那不正当的事情，那是一时冲动而没有理性的行动。——彼得·阿柏拉德

奢侈的必然后果——风化的解体——反过来又引起了趣味的腐化。——卢梭

有礼貌的人，能走遍天下。——德国

礼貌经常可以替代最高贵的感情。——梅里美礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。——冈察尔

良好的礼貌由微小的牺牲组成。——爱献生

真正的礼貌就是克己，就是千方百计地使周围的人都像自己一样平心静气。——蒲柏

没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

衣冠不正，则宾者不肃。——管仲

对于对方的无礼的一种无言的非议和责备，而这种讥讽是使谁都会感受到不安的。——洛克

有礼貌的谚语

仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。——荀子

满招损，谦受益，莫伸手，终日乾乾，自强不息。——陈毅

良好的礼仪的功用或目的只在使得那些与我们交谈的人感到安适与满足，没有别的。要能做到通过恰如其分的普通的礼节与尊重，表明你对他人的尊敬重视与善意。这是一种很高的境界，要能做到这种境地，而又不被人家疑心你谄媚伪善或卑鄙，是一种很大的技巧。——洛克

让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。——德谟克利特

我们应该注意自己不用言语去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。——刘少奇

是否能对粗鲁者保持耐心，这是检验良好礼貌的标准。——所罗门伊本加比洛夫

奢则妄取苟取，志气卑辱;一从俭约，则于人无求，于己无愧，是可以养气也。——罗大经

礼貌经常可以代替最高贵的感情。——梅里美

霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双?——王安石

讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。——玛·沃·蒙塔古

在男人身上，智慧和教养最要紧，漂亮不漂亮，对他来说倒算不了什么!要是你头脑里没有教养和智慧，那你哪怕是美男子，也还是一钱不值。——契珂夫

历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐

熟不拘礼。

谦逊是美德的色彩。——提奥格尼斯

尊敬别人就是尊敬自己。——高尔斯华绥

关于礼仪的名言谚语 篇2

一、中职学生礼仪教育的重要性

1.提高学生个人整体素质必然选择

中职学生而言的整体素质主要通过两方面表现出来:专业知识素质;礼仪素质。首先, 做好学生礼仪教育, 就会相应提高学生的礼仪素质, 进而提高学生整体素质。其次, 通过对于学生礼仪素质的提高, 特别是对于学生基本职业道德水平的提高, 能够激发学生对于专业知识的强烈追求心, 进而提高学生的专业技能素质, 最终提高学生的整体素质。

2.提高中职学校的社会形象重要途径

近年来, 中职教育却让人大跌眼镜, 社会各界对于中职教育充满了怀疑, 其中的最主要原因就在于中职学生所表现出来的礼仪水平较低, 社会各界人群则会通过中职学生的表现来衡量中职教育, 进而也就出现了对于中职学校的不良评价。通过对于学生的礼仪教育, 提高学生的礼仪水平, 约束学生在社会中的不良行为习惯, 进而通过学生的良好表现提高社会公众对于中职学校的认识, 重塑中职学校的良好校园形象。

3.符合我国的精神文明建设的客观要求

现行宪法从教育科学文化建设和思想道德建设两方面做出了系统规定。作为国家精神文明建设的重要方面的思想道德建设, 其中最主要内容就是公民的礼仪建设。加强对于中职学生的礼仪教育, 就等于提高了国家未来一线工人的礼仪素质, 这正是对我国精神文明建设的呼应。

二、中职学生礼仪教育缺失的原因

1.家庭教育的缺失

家长是学生的第一任老师, 相信绝大多数孩子都会将父亲作为未来人生发展的目标, 从而不断的模仿、重复父母的种种行为, 希望早日获得家长的认可。然而, 作为学生学习榜样的家长却表现得不够理想。首先, 一些家长轻管理。许多家长认为学校才是管理学生成长的主要力量, 教师的主要魅力就在于师德, 从而忽视了在家庭中对于学生的礼仪管理。其次, 一些家长自身素质低, 学生会模仿家长的行为。

2.社会不良风气的影响

由于我国国家建设处于重要的转型时期, 国家对于良好社会风气的培养关注力度不足, 同时网络文化发展过于迅速, 而国家缺乏专门的管理组织及管理政策, 最终导致过多不良风气对于学生的过度影响。如学生经常停滞于网吧等人群聚集地, 特别是社会不良分子的聚集地, 在这些地方耳渲目染, 不断的接触社会不良行为和不良思想, 如酗酒、群殴、毒品、拜金主义等, 学生就会受到这些方面不良社会风气的影响, 并且成为这些社会不良风气的传染选而进入校园, 进而在校园内传播, 给整个中职学校教育及管理工作带来巨大阻碍。

3.学生是非观念淡薄

外因对于事物的发展起到促进作用, 而内因则其根本作用, 外因通过内因起作用, 这是马克思主义关于事物发展的根本动力的研究。对于中职学生的礼仪水平较低的原因, 其中起到重要影响作用的必然是客观存在的社会、学校及家庭环境, 而起根本作用的还是学生自身是非观念的淡薄。中职学生由于社会经验的欠缺, 心里尚未成熟, 对于周围因素不能够加以正确区分, 进而导致不良因素直接作用于学生个体, 造成中职学生礼仪水平较低的问题。

三、做好中职学生礼仪教育的相关对策

1.实现学校——家庭联合式教育

要想加强学生的家庭礼仪教育, 就要实现对于学生教育的学校——家庭联合式教育。一方面, 校方要做好学生基本资料的备案工作。学校要做好不仅仅是关于学生的各项资料的收集工作, 如性格、能力等, 同时也要做好对于学生家庭背景资料的收集, 做好对于学生家长性格、职业等的信息收集, 进而在以后的礼仪教育中能够充分分析相关资料, 做出具有针对性的教育对策。另一方面, 家长要重视家庭教育, 让家长意识到自身对于学生的榜样作用, 尽可能的在家庭生活中纠正学生的不良行为习惯等, 通过奖励与惩罚相结合的手段营造良好的家庭礼仪教育环境。

2.做好学校及周边的环境控制

(1) 做好学校环境治理

针对学校的现有不良风气的治理, 应该加强学校的日常检查工作, 针对酗酒、斗殴等行为给予制止并做出严肃处理, 如开除学籍、留校察看等。针对潜在社会不良风气的控制问题, 重点在于制定各项规章制度, 尽量少的让学生们接触社会不良分子, 严格处理办法, 通过事前约束杜绝不良风气的传入。

(2) 做好社会不良风气的治理工作

这方面工作则需要国家做出相应的工作, 如设立专门的校园警卫室, 加强对于学校周边环境治安的管理, 加强对于学校周边公共娱乐场所如网吧、酒吧等地方的管理工作。

3.培养学生的是非观念

培养学生的是非观念, 首先要给学生一面镜子, 将学生放置于街头, 通过对于周围人群的观察, 让学生自我发现社会上各种不良行为及其不良影响, 通过他人的错误行为意识到自身的错误行为及巨大危害。其次要做好激励工作, 循环产生的根本动力就在于在这个循环中能够让活动主题收获他所期望的东西, 满足他的心理或者物质需求。树立学生的是非观念, 一定要做好学生行为的循环控制, 对于学生的良好行为, 应给予奖励, 形成良性循环, 对于学生的不良行为, 应给予处置, 防止该行为的恶性循环, 通过行为循环控制进而形成学生是非观念。

四、结语

总之, 中职学生的礼仪教育工作不仅关系到学生的自身利益, 同时也关系到中职学校的学校形象树立, 更关乎到国家未来的发展走向, 是我国教育事业所面临的一大难题, 要做好中职学生的礼仪教育工作, 就必须结合中职学生的自身特点, 并从中职礼仪教育缺失的原因入手, 寻找针对性的解决对策, 以解决中职学生礼仪教育缺失的问题, 提高中职学生的利益道德素质。

参考文献

[1]邱振东.礼仪教育对中职学生未来发展探究[J].中国科教创新导刊, 2009, (27) .

[2]朱兴艳.中职生礼仪教育探讨[J].时代教育 (教育教学) , 2011, (6) .

[3]刘梦溪.礼仪与文化传统的重建[N].光明日报, 2004.

[4]赵伯果.初探在职业学校实施礼仪教育[J].西北职教, 2007, (8) .

关于礼仪的名言谚语 篇3

关键词：谚语词汇考察

一、研究方法和目的

中国、日本和韩国无论哪个国家都与身体词汇相关的谚语很多。此三国具有相互邻接、位于东亚又同属汉字文化圈特征，因而具有类似既异性的一面。它们各自具有的特点如何，本文将提取三国PS一览表的前1500个谚语，日本和韩国的谚语分别参考郑的《PS－J1500》和《PS－K1500》、中国的谚语将参考笔者做成的目录《PS－C1500》(PS度数12以上)，笔者将通过PS一览表来考察三国的身体词汇谚语的相似点及不同点。

在本文里笔者将把所有与身体相关词汇的谚语列举出来，但在本论文并不进行对于该此词汇用法的具体分析，而只进行简单的考察。

二、三国身体词汇谚语的考察

首先，考察三国的谚语的结果，中国的身体词汇谚语有36种，日本有38种，大体相同，韩国则稍多有42种。在这里，可以看出三国在身体词汇方面没有很大的差异，大体相同。

中国“头”最多，有58条，日本最多的是“目”，有31条，韩国的“粪”最多，有30件，本文只取了PS目录度数2以上的词条。在三国的谚语里出现最多的前十位是：

中国：头、口、手、身、眼、面、足、肉、嘴、耳

日本：目、口、手、体、头、腹、耳、足、首、齿

韩国：粪、目、背、腹、口、足、颜、鼻、耳、头

考察前五位的身体部位词汇在三国如何使用，结果如下：

中国谚语中的“头”最多有58条，而在日本的谚语中则排在第五位只有14条，韩国的谚语中则排在第十位只有9条。

日本谚语中的“目”最多有31条，可是中国谚语里的“目”只有5条，比日本少了很多。中国谚语里的“眼”排在第五位有17条，日本谚语里的“眼”一条也没有。韩国谚语里的“目”排在第二位有25条、也没有“眼”的谚语。

韩国谚语里“粪”最多，有30条；中国谚语里“粪”只有两条、“屎”有4条，合在一起有6条；日本谚语里“粪”的谚语只有一条。

中国排在第二的是“口”，有35条。再加上排在第八位的“嘴”之后就有48条。日本谚语里的“口”也是第二位。而韩国谚语里的“口”只有13条，排在第五位。

中国和日本的谚语中“手”同列第三位，从条目上来看中国有30条，而日本只有18条，可以看到差异。而在韩国谚语中只排在第十一位，只有8条。

中国谚语中排在第四位的是“身”，有28条。日本谚语里有18条，在日本的Ps目录里和中国一样也排在第四位。郑(2007)指出韩国的谚语里一条也没有。

调查的结果得知日本和韩国的谚语里有唇、屁股、屁和眉，这些是中国谚语里所没有的身体词汇。日本的谚语里有垢、脐、胫，韩国的谚语里有脚背、手指、脚后跟、肛门、脚趾甲、睾丸、侧腹和胡须这样的词语，相比较来说这和中国谚语的身体词汇的种类有一些差别。在这里，可以得知，日本和韩国的身体词汇比较细致。特别是韩国的谚语使用了身体部位中特别细小的部分。本文只考察了1500个使用频度在2以上的词语，如果将1度词语进行考察，也许会出现一些不同。而且，可以想像随着数量的增加，身体词汇的种类和使用频度也会增加。

其次，考察“心”，日韩的一览表里没有包括“心”，但是中国的“心”不仅有“心脏”的意思，而且还包含有比喻等修辞用法的表現，所以《PS－C1500》里则收录了“心”。目录的附录将日韩的“心”参考了郑的PS也加入其中，得出了如下表的结论。中国则最多有101条，日本的汉字音的“心”和固

三、结论

通过考察三国的身体词汇，我们能看出作为同样位于东亚并在历史上持续进行相互交流的一些残迹。而且，也可以得知即使是相同的身体部位之词汇在各国的表现法也有所不同。另外，虽然PS一览表的制作是需要很多时间和功夫的工作，但是在所得到的谚语一览表对于谚语的比较研究起一定的作用。

本论文的考察只限在三国谚语中身体词汇方面上，以后将继续具体的分析。

参考文献：

[1]温端政主编，新华谚语辞典[M].商务印书馆，2005

[2]武占坤著，中华谚谣研究[M].河北大学出版社，2000

[3]温端政，谚语[M].商务印书馆，2005

[4]徐宗才，俗语[M].商务印书馆，1999

关于收获的名言谚语 篇4

2) 劳动是社会中每个人不可避免的义务。——卢梭

3) 一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。

4) 好逸恶劳千金也能吃空，勤劳勇敢双手抵过千金。

5) 如果不付出劳动，就不可能得到收获。——刘玉如

6) 只问耕耘，不问收获。

7) 劳动可以锻炼人们的劳动能力，可以锻炼人的意志，只要你付出了劳动与汗水，就会有意想不到的收获。——唐红霞

8) 只有人的劳动才是神圣的。——高尔基

9) 所有现存的好东西都是创造的果实。——米尔

10) 辛苦劳动几十年，幸福生活一辈子。——易珍明

11) 劳动是光荣的，劳动可以磨炼自己的意志，也可以锻炼自己，使自己能感受劳动的快乐，我们大家加入其中来吧。——唐林

12) 劳动却是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。——拉·乔乃尼奥里

13) 劳动是创套幸福的天使。——宋琦

14) 在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。——卢梭

15) 春季多流汗，秋季歌儿唱不完。

16) 在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。——劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。——高尔基

17) 狩猎才能得禽兽，勤劳才能有收入。

18) 劳动，致富的基础，幸福的前提。——刘勤

19) 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

关于虚心的名言谚语 篇5

2、谨慎和自制是智慧的源泉。

3、远虑有利于己，深思有益于事。

4、不自是者博闻，不自满者受益。

5、水深不响，水响不深。

6、谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。

7、骄傲跌在门口，谦虚走遍天下。

8、天不言已高，地不言已厚。

9、谦逊是最高的克己功夫。

10、虚心的人以长补短，骄傲的人以长比短。

11、谦逊可以使一个战士更美丽。

12、勇敢而谦虚、谨慎，这是美德。

13、谨慎的人眼睛也许永不闭上。

14、只有坚强的人才谦虚。

15、学问多深也别满足，过失多小也别忽略。

16、讷讷寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。

17、行善由于心，办好由于慎。

18、谦让别人就是处世之道。

19、请教别人不折本，舌头打个滚。

20、赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。

21、知识愈浅，自信愈深。

22、勇敢的最重要的成分是谨慎。

23、慎终如始，则无败事。

24、高者不说，说者不高。

25、不懂装懂，永世饭桶。

26、强中更有强中手，莫向人前自夸口。

27、谨慎错误少，约好不误事。

28、满足现在的成就，就窒息了未来。

29、人应该谦逊，但不能自卑。

30、火要空心，人要虚心。

31、天不说自高，地不说自厚。

32、知识渊博的人，只讲自己知道的事。

33、谦卑的人会变得高贵。

34、懂得自己无知，说明已有收获。

35、君子泰而不骄，小人骄而不泰。

36、宽阔的河平静，博学的人谦虚。

37、君子戒自欺，求自谦。

38、吃过苦头成谨慎，交游四方成老练。

39、谨身事一言，愈于终身之诵。

中国关于法律的名言谚语 篇6

2) 法小弛则是非驳。――刘禹锡(唐)《天论上》

3) 规外求圆，无圆矣;法外求平，无平矣。――宋祁(宋)《宋景文笔记》

4) 法宽则刑者少，刑者少则民为耻矣。――崔敦礼(宋)《刍言》

5) 小恶不容于乡，大恶不容于国。――苏轼(宋)《策别安万民六》

6) 五权宪法。——孙中山

7) 唯奉三尺之律，以绳四海之人。——唐·吴兢《贞观政要》

8) 为人上者释法而行私，则人臣者援私以为公。——《管子·君臣上》

9) 制治于未乱，保邦于未危。——《尚书》

10) 执法如山，守身如玉。——金缨《格言联壁·从政》

11) 刑一而正百，杀一而慎万。――桓宽(汉)《盐铁论·疾贪》

12) 刑罚知其所加，则邪恶知其所畏。――诸葛亮(三国·蜀)《便宜十六策·赏罚》

13) 宥过无大，刑故无小。——《尚书·大禹谟》

14) 有法而行私，谓之不法。——慎到

15) 有法而不循法，法虽善与无法等。——沈家本

16) 有法度之制者，不可巧以作伪，有权衡之称者，不可欺以轻重，有寻丈之数者，不可差以长短。——《管子·明法》

17) 欲着其罪于后世，在乎不没其实。——欧阳修《魏梁解》

18) 言行而不轨于法令者必禁。——《韩非子·饰邪》

19) 有道之君，行法修制，先民服也。《管子·法法》

关于职业学校礼仪教育的几点思考 篇7

许多职业学校为加强职业技术院校学生的素质教育, 不仅开设了礼仪课程, 而且还开设了公共关系与礼仪的交叉学科———公关礼仪。然而, 作为一门新课程, 其指导思想、教学内容和教学方法等方面, 都还存在着许多值得探讨的地方。作为素质教育的工作者, 理应充分认识到这一点, 并在礼仪教育的培养方面进行积极探索。根据自己的教学实践和体会, 笔者认为可以从以下两方面多下功夫:

1 完善校园礼仪环境系统

完善职业技术院校学生礼仪素质培养的体系是实现职业技术院校学生提高礼仪素质的基本保证。一个好习惯的养成离不开好的环境和氛围。如今, 职业技术院校学生礼仪习惯的培养应在硬环境投人基础上, 更加注重校园软环境的建设, 这包括:

1.1 营造校园和谐的互动氛围

学校可以成立礼仪队, 专门为学生进行基本礼仪和社交知识的传授和讲解, 包括服装搭配、人际交往、化妆知识等一些能激发学生兴趣和学习热情的讲座的开设, 让学生切实掌握礼仪知识, 并运用于日常学习生活中来。学校还可以结合节日等重要契机, 通过组织大型的礼仪教育活动, 比如主题演讲赛、辩论赛、优秀学生事迹宣讲、励志小品、文艺晚会等, 将礼仪教育融入校园文化活动之中, 营造良好的校园礼仪氛围, 引导学生自主参与, 通过切实的体验和感悟, 使学生在活动中自觉地接受礼仪教育, 并将活动中获得的感悟渗透到日常生活中去。学校还可以充分发挥隐性课程的作用, 在校园内醒目的地方贴上礼仪规范细则, 在楼梯走廊贴有礼仪方面的宣传标语, 班级有各具特色的班级礼仪标语, 餐厅有文明用餐标语;每天安排学生礼仪队在校门口迎、送师生, 每周举行由礼仪标兵担当的全校升旗仪式;利用橱窗、广播、校报等及时报道礼仪标兵和礼仪示范班级的事迹。在整个校园内形成隐性的礼仪教育素材, 发挥出无声的礼仪教育作用。通过潜移默化的熏陶, 凝练文明校风, 培养文明学生。在校园这个严肃而活泼, 紧张又文明的人文环境中, 青年学生不仅学习科学文化知识, 还引领他们自觉加强道德修养。

1.2 注重职业学校教职工队伍的礼仪修养

俗话说, 榜样的力量是无穷的。为人师表, 即教职工队伍的礼仪素养是职业技术院校学生礼仪素质培养软环境的重要组成部分。因此, 我们教职工一定要充分发挥自身的作用, 以身作则, 严于律己, 注重内在修养, 切实提高日常教育教学中的质量, 提升自己在学生心目中的形象, 通过言传身教感染学生, 在仪表、谈吐、举止、为人等方面成为学生学习的表率。在平时的工作和生活中, 教师要注意每一个与学生相处的细节。当学生见到老师问好时, 老师也应该点头或招手向学生回礼。当学生帮助了老师, 老师应向学生说“谢谢”。当老师做错了, 也要敢于向学生道歉。这样的小节, 体现出师生互相尊重, 会给学生留下文明礼貌的好印象, 令学生在受到教育的同时, 成为学生仿效的榜样。教师只有在平常交往中, 处处体现文明和平等, 才能引发学生注重自身行为, 努力保持文明、礼貌的处事风格和姿态。

2 完善礼仪教学系统

礼仪是一门博大精深, 内容丰富, 涉及学科广泛, 并具有无限的感染力、生命力和传承性的文化体系。因此, 礼仪课在提升职业技术院校学生人格修养方面, 有着其他课程无法替代的作用。然而, 在礼仪课程设置的调查中发现, 除了公关、旅游、营销、文秘等专业将公关、礼仪课分别作为该专业基础课或技能课之外, 更多的是把公关、礼仪课作为公共课, 一周一般只开2个课时, 无论在内容、数量还是质量上都远远难以达到课堂教育的效果和要求, 对此, 笔者认为:

2.1 以素质教育为本, 科学制定礼仪教学计划

我国的基础教育虽然一直在提倡素质教育, 但仍以学生考试成绩为衡量优秀学生的唯一标准, 这导致在学生人生成长的关键期, 没有把一些必要的礼仪训练纳入到学习过程中, 养成教育欠缺。进入职业学校的学生, 和普通中学相比, 多数学生都有“失败者”的心态, 缺乏足够的自信心和抱负, 带着各种各样的问题进入学校, 尤其是心理状态不平衡, 为职业学校的教育教学工作顺利开展带来了一定的难度。因此, 作为中职学校, 我们有必要关注礼仪教育的重要作用, 将礼仪教育尽快纳入中等职业教育的课程体系中, 其课时量和时间的安排应当根据职业技术院校学生培养的需求、社会的需求、专业的需求, 就业的需求, 综合进行考虑;礼仪课不论是单独开设, 还是交叉开设, 在有关专业或科目的教学中, 理应将礼仪的内容与专业技能培育进行有机的结合;同时, 作为素质能力的培养, 从职业技术院校学生入学开始, 无论是课堂教学还是课外培训, 都应有意识地将集体主义意识和团队协作精神的培养纳入系统的学生教育过程当中。

2.2 把握课堂教学, 丰富礼仪教育的内容和手段

随着历史的发展和社会的变迁, 礼仪的内容已经形成了一套完整的且多元化得知识体系。在课堂教学中, 教师首先应当以礼仪的形象做到以礼教学, 并不断丰富教学内容和方式, 如:利用多媒体教学, 从视觉和形象上, 为学生提供更多、更快的礼仪资讯和信息;利用案例教学, 增强学生辨别失误和提高做事的才能;利用小品演示和模拟教学, 让学生亲身体验礼仪的作用和其带来的快乐与和谐;利用专业培训, 将礼仪知识与专业技能密切结合, 由课堂走向课外, 由学校向社会延伸, 让学生在就业历程和职业生涯中去领略礼仪修养给自己带来的成功和喜悦。

比如, 《一支铅笔的故事》说的是:“一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩, 顿生怜悯之情, 把1元钱丢进卖铅笔人的怀中就走了, 后来觉得不妥, 返回身从卖笔人那儿取出一支铅笔, 抱歉地解释说自己忘记拿笔了。”这个故事正告诉同学们尊重无贵贱之分, 尊重是平等的。要想得到他人的尊重, 自己首先应懂得如何尊重他人。尊重人的人常说:“请原谅”、“对不起, 冒犯了”、“谢谢”、“我明白你的感受”等等。尊重人的人常这样做:“等别人说完后才开口、为女士或老人开门、在交谈时注意倾听, 不轻意打断别人的话、不说无礼的话”等等。“礼仪”从话里来, 话从心中出, 只有内心尊重他人, 才会有得体的礼仪言行。

总之, 礼形于外, 面德诚于中。加强职业技术院校学生礼仪素质的培养是一项意义深远面艰巨的任务, 作为教育工作者, 要在职业技术院校学生礼仪素质的培养中, 积极探索, 勇于创新, 敢于实践, 为构建和谐社会培养合格的人才做出更多的贡献!

摘要：对职业院校学生进行礼仪教育不仅是素质教育的必需, 而且也是社会文明进步的强烈要求。

关键词：礼仪教育,精神文明,和谐社会

参考文献

[1]陈晓燕.浅谈职业技术院校设置礼仪课的必要性.

关于幼儿礼仪教育的几点思考 篇8

关键词：幼儿；礼仪教育；现状；重要性；对策

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）07-0116-01

幼儿时期是人生启蒙与成长的重要阶段，礼仪教育对其具有十分重要的意义，它不仅可以促进人们彼此之间的沟通，还有助于增进彼此的了解与信任，进而形成一种完美、和谐、融洽的关系。而礼仪教育是一个长期的过程，需要一个良好的礼仪学习环境，更需要一线教师提升自己的专业素养，通过组织丰富的教育教学活动，充分调动幼儿参与的积极性，更好地促进幼儿良好礼仪行为的培养。

一、幼儿礼仪教育的现状

在幼儿园的课堂教学活动中，大多数教师一味地注重知识的传授和需要遵守的秩序，较少会注意到如何适当地对幼儿进行利益知识的讲解和良好礼仪行为的培养。在课堂上，部分幼儿会出现一些不遵守课堂秩序的行为，教师在面对这些行为时大多进行一味地训斥，而没有向幼儿讲解为什么不能这样做。同时，目前缺少系统完善的利益教育教材，幼儿教师往往凭着自己的常识与直觉对幼儿进行文明礼仪教育，这种缺乏系统性和完整性的礼仪教育内容，导致了许多教师对幼儿园礼仪教育基本内容的认识也比较含糊，不全面，因而收效甚微。另外，许多幼儿教师欠缺对幼儿进行礼仪教育的方法，他们所用的礼仪教育方法明显存在着诸多不恰当的方面，这种不恰当的礼仪教育方法不可避免的会直接影响幼儿礼仪教育的效果。

二、幼儿礼仪教育的重要性

（一）弘扬礼仪传统，构建和谐社会奠定基础。

良好的礼仪，不仅是一个人良好修养的体现，更是维护社会秩序、调节人际关系的重要规范，对社会的稳定发展、国家的安定团结具有积极的作用。我是自古以来便是礼仪之邦，礼仪不单是我国民族风俗文化的集中体现，更是生活中人与人之间交往的基本准则。幼儿是祖国未来的接班人，肩负着建设祖国、振兴中华的伟大使命，而幼儿时期是一个人品德、个性、思想重要的形成时期，家长和教师应抓准幼儿这一时期成长特征，加强礼仪教育，将中华民族优秀礼仪传统发扬光大，从而为构建未来和谐社会奠定坚实基础。

（二）健全幼儿人格，养成良好习惯。

孔子曾经说过，“不学礼，无以立”，由此可见，礼仪是国家治理的基本策略，更是一个人安身立命的根本。在现代社会中，大多数人都较为注重外在的仪表形象，而作为现代文明的标志，礼仪真实地反映出一个人的文化程度。幼儿时期具有较强的可塑性，幼儿很容易接受家长和教师的引导，是开展礼仪教育的最佳时期。因此，通过开展家校合作，积极营造礼仪教育环境，加强幼儿道德培养，让幼儿在学习、生活中感知文明，从而促进幼儿文明礼仪、完美人格的形成，为终身发展奠定良好基础。

（三）促进幼儿文明素质的提升。

我国幼儿教育其目的是培养孩子勇 敢、诚实、团结友爱、不怕困难、遵纪守法等优良品德。相关研究表明，幼儿时期培养得好的孩子，往往都会成为社会优秀的一份子，而幼儿时期养成的不好习惯，在将来也难以改变，这说明幼儿礼仪教育的好坏是影响孩子未来文明素质的重要因素。因此，家长和教师应重视幼儿礼仪教育，加强幼儿良好道德素养，促进幼儿文明素质的提升。

三、幼儿礼仪教育的改善对策

（一）树立正确的教育观念。

第一，要树立正确的儿童观和教育观。要想能够有效促进幼儿身心健康的和谐发展，对幼儿进行科学的学前教育，我们必须首先从观念上树立科学的儿童观。现代儿童心理学认为，儿童是在社会中是具有独立性、平等性、发展性的个体，因此，我们应当把幼儿当成一个独立的完整的社会个体来看待，应当尊重他们的身心发展特点和规律，尊重他们的个性和能力，以及尊重他们的人格尊严和权力。因此，为了使儿童能够身心和谐的健康发展，现代的儿童教育观毫无疑问的要与此相适应。对符合现代儿童教育观的幼儿园教育而言，对幼儿实施的教育不仅要与幼儿的年龄特点相适应，更要与幼儿的身心发展相适应。第二，幼儿园要重视礼仪教育。礼仪教育是幼儿园教育体系的重要组成部分，应当被幼儿园摆在重要位置，并纳入到教学计划之中。同时，幼儿教师也应时刻谨记礼仪教育的重要性，在教学过程中时时刻刻提醒自己要注重培养幼儿的良好礼仪行为。同时，为了达到礼仪教育的家园同步性，幼儿园也要通过采取多种方式来及时向家长宣传礼仪教育的重要性。总之，教师和家长都要树立正确的教育观念，要重视对幼儿的礼仪教育。

（二）改善礼仪教育的方法。

第一，情感教育。庞丽娟指出，“幼儿的社会性教育是知、情、意、行的统一，然而我们常常忽视幼儿社会性情感的培养，最终造成教育效果不尽如人意。” 因此，情感教育在提高幼儿的礼仪教育的教育效果中起着不可估量的重要作用。通过情感教育不仅能够让幼儿逐步学会正确认识和表达自己的情感，更加能够使其学会认识到他人的情感，并以此来规范自己的语言和行为。第二，直观启发。幼儿的思维具体形象，对抽象概念的理解较低。因此，在对幼儿进行礼仪教育时，要想提高礼仪教育效果，不应对幼儿进行枯燥的言语说教，而是应该把道理寓于形象之中，采用直观化的、形象化的教育方式来启发幼儿对文明礼仪行为的认知。第三，言传身教。儿童认知心理学表明，幼儿自主意识很弱，容易按照外在的标准来判定自己的行为，并且，幼儿有很强的观察力，经常通过观察他人的行为来进行模仿学习。幼儿的模仿性很强，可塑性极大，教师和父母所说的每一句话，每一个动作都在以身示范，教育幼儿怎样做人。幼儿期的教育是一个人人生旅途中最基础的教育，幼儿好奇心强，喜欢模仿周围环境的一切事物，因此，教师在对幼儿进行礼仪教育时，一定要时刻谨记“身教重于言教”的道理，注重以身作则的榜样作用。对幼儿而言，教师的言行具有绝对的权威性，很多幼儿都会在内心深处有这样一种观念，即凡是老师说的就都是对的，对于老师的一切言行，不论好的坏的，幼儿都会不加选择的加以模仿。由此可见，教师良好的榜样作用对提高礼仪教育的效率，促进幼儿良好行为习惯的养成起着重要作用。

参考文献：

[1]颜红芹.开展幼儿礼仪教育的意义及其有效途径[J].学周刊，2011，22：74.

[2]葛春霞.浅谈幼儿礼仪教育[J].延边教育学院学报，2013，05：90-91+94.

[3]张慧英.幼儿园礼仪教育的实施途径[J].学前教育研究，2010，10：61-63.

民间关于大暑的谚语名言 篇9

2.伏里有雨多种麦，九里有雪多种菜。

3.今晚蚊子狂，明天雨一场。

4.雨中蝉鸣，就要天晴。

5.鸭子叫呱呱，不是下大雨，就有大风刮。

6.猪撒欢，不雨也阴天。

7.谷子生白根，大雨就来临。

8.不热不冷，不成年景。

9.伏不受旱，一亩增一担。

10.上窝晚，天要变;上窝早，天要好。

11.燕子低飞蛇过道，鸡晚宿窝蛤蟆叫，盐坛出水烟叶潮，大雨不久就来到。

12.花生缺雨不扎针，玉米遇旱穗难伸。

13.甲鱼上洼，大雨哗哗。

14.屋里不出烟，必定雨绵绵。

15.豆子开花，墒沟里摸虾。

16.鸡愁雨，鸭愁风。

17.鸡犯愁，雨当头。

18.天上水鸡叫，必定雨来到。

19.干咸鱼滴水，不是阴天是下雨。

20.长到尺多高，明显能抗捞，串种就比直播好。

21.猫洗脸，雨不远。

22.家鼠活动早，阴雨将来到。

23.池塘鱼儿跳，大雨就来到。

24.喜鹊洗澡，雨要来到。

25.喜鹊叫得早，天气晴得好。

26.羊群贪饱雨不小。

27.六月连阴吃饱饭。

28.伏旱伏旱，并不少见。

29.今天蜜蜂忙，明天雨衣忙。

30.要使芝麻香，伏里晒太阳。

31.蚯蚓堆粪，雨淋地湿。

32.井亮底，天要雨。

33.鸡往高处跳，大雨快来到。

34.中伏萝卜末伏芥，秋后再种蔓菁菜。

35.瓜怕刮，烟怕淹，豆子就怕大水漫。

36.晴天鹅洗澡，预示雨要到。

37.蚯蚓雨里叫，有雨没多少。

38.水蛇盘柴头，地下大雨流。

39.啄木鸟叫三声，不是下雨就刮风。

40.大暑早、处暑迟，立秋晚暑正当时。

41.船上桅杆响，大风还刮一两晌。

42.羊拥挤把头碰，狂风就要吹头顶。

43.过了大暑不种芥，过了小暑不种豆。

44.炊烟向下埋，不久有雨来。

45.蜻蜓高，晒得焦;蜻蜓低，满地泥。

46.芒种开了铲，夏至不拿棉;小暑不算热，大暑三伏天

47.蚂蚁搬家蛇过道，燕子低飞雨来到。

48.三遍豆子粒儿圆，八遍谷子米汤甜。

49.柱腿石发潮，临近雨就到。

关于科学精神的成语、谚语、名言 篇10

奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉 雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息 坚持不懈 业精于勤 锲而不舍无私奉献 执着追求 勇于探索 关于科学的谚语：

千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。

世上无难事，只怕有心人。欲要看究竟，处处细留心。虚心万事能成，自满十事九空。滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。关于科学精神名人名言：

1、聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）

2、世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）

3、为中华之崛起而读书。（周恩来）

5、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）

6、在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里

8、燃烧着探求新事物的热情。（阿.费尔斯曼）

7、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）

8、、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

9、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）

10、天行健，君子以自强不息。《周易》

关于礼仪的名言谚语 篇11

文明礼仪是一个国家文明程度、道德水平、国民素质和生活习惯的反映，也是规范社会秩序、调节社会矛盾的一种有效手段。我国是有着数千年历史的文明古国，自古就有“礼仪之邦”的美称。但是近年来，在经济飞速发展和社会不断进步的同时，国民素质的提高却显得相对滞后。就当代大学生而言,作为青年中最优秀的群体，无论是科学文化知识方面，还是个人综合素质方面，都应该是国民素质的典范。但据调查，大学生自认为礼仪修养很高的或偏高的只占3.5% ，而自认为问题较大的占33.1%。诸多现象表明，相当一部分大学生还缺乏基本的礼仪知识和修养，校园里不文明的行为随处可见，如不讲卫生，乱扔垃圾，践踏草坪；不尊重师长；上课迟到、早退现象严重；衣着不合礼仪，奇装异服等等。

更令人担忧的是，大学生走出校门后如果依然固我，那后果就不堪设想了。以小见大，透过这些现象，可以看到当今大学生文明礼仪修养的缺失，这在一定程度上影响了大学生群体的形象和社会评价。究其原因，主要有以下几方面：

第一，家庭教育的缺失。当今的大学生大多为“80年代后”，几乎都在较好的物质条件和家人的万般呵护中长大。他们在“4-2-1”的家庭结构中处于核心地位，是家人的重点保护对象。在养尊处优的环境中，他们极易变得目中无人、妄自尊大。再加上有的家长本身不注重修养，成了孩子日后不懂礼貌、缺乏责任感等散漫行为的不良示范。

第二，应试教育的不良后果。目前，在片面追求升学率的背景下，学习成绩成了衡量学生的惟一标尺。面对来自社会、家庭和教育主管部门的多重压力，中小学生除了应试教育，所接受的礼仪教育微乎其微。到了大学阶段，所有有意无意的失仪行为都表现了出来。难怪有人这样戏称：幼儿园学小学的课程，小学学初中的课程，中学学大学的课程，大学补幼儿园应该学的内容，诸如尊师、感恩等。

第三，市场经济的负面影响。伴随着市场经济体制的不断完善，各种西方思潮也在冲击着传统文化和传统观念。一方面，竞争、平等、创新的理念造就了当代大学生独立自主、勇于开拓的精神风貌；另一方面，随着网络等大众文化的迅速传播，名利主义、利己主义也在大学生中广泛流传，引发生群体性的道德滑坡、信仰危机和行为失范。

第四，高校教育的盲点。近年来，高校招生规模不断扩大，高等教育逐渐从精英教育转向大众教育，学生群体素质呈现出参差不齐的状况。同时，高校的各种软件、硬件设施无法跟上学生数量的增加，教师、管理人员配置不能完全满足学生的需要。作为高校一项重要职能的德育工作虽然取得很大成效，却仍然只局限于思想政治教育、心理健康教育等方面，对礼仪教育尚缺乏专门的理论探讨和教学实践。

大学生礼仪教育的意义

礼仪是指在人际交往中，自始至终以约定俗成的一定程序、方式来表现的律己、敬人的完整行为。从个人修养的角度看，礼仪是一个人的内在修养和素质的外在表现。从国家和社会的角度看，礼仪是走向文明、走向进步的要求，两千多年前孔子就认为礼是治国和邦交的基础，“不学礼，无以立”（《史记·孔子世家》），“能以礼让为国乎，何有？不能以礼让为国，如礼何？”（《论语·里仁》）

《公民道德建设实施纲要》中提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”这20字基本道德规范，并明确把礼仪教育作为公民道德建设系统工程的组成部分写进了纲要（《纲要》第五部分，可见礼仪的重要性。礼仪教育通过对礼节、仪式等程序性知识的灌输，教会人如何尊重人、如何与人相处，进而提高修养、完善人格。在社会交往中，礼仪往往是衡量一个人交际能力、知识阅历、道德情操、精神风貌等的外在标准。大学生作为未来国家建设的中坚力量，广泛接受礼仪教育既属必要，也属必须。

第一，有利于优良道德品质的培养。道德是基础，礼仪是外在表现，道德决定礼仪，礼仪反映道德水平、促进道德提升，二者是相互依托、相辅相成的。礼仪教育是依靠外加强制的力量来达到目的，道德修养是依靠主体的内在自觉性实现提高，大学生的培养只有通过内外双修才能收到预期的效果。不学习礼仪，就无法实现与人的良好交往和沟通；不懂礼节，就谈不上道德修养。礼仪教育就是要通过最基本的为人处世要求的教育，引导大学生向着善良、诚信、宽容、博爱等更高层次的道德水平发展。

第二，有利于心理健康的实现。当前引发大学生心理问题主要诱因之一就是人际关系冲突。礼仪教育指导学生如何处理好自己与他人及社会之间的关系，提高自己对社会环境的适应能力，进而获得稳定的心理状态。同时，礼仪教育也从日常生活、社交场合等方面指导学生，使其理解并掌握如何举止优雅、谈吐得体，从而避免在日常细节中养成恶习。此外，礼仪教育还从仪表、着装、配饰等方面指导学生如何塑造良好的社交形象，形成良性的心理暗示以不断增强自信心。

第三，有利于人文修养的提高。专业教育只是为学生提供胜任未来工作的专业知识和技能，而人文修养的培养主要取决于人文素质教育。例如文学修养和艺术欣赏教育能对学生的人文精神产生潜移默化的作用，陶冶学生的情操和审美情趣。人文素质教育一般渗透在文史哲等学科中，而礼仪教育是一种综合的实践性教育，与民俗学、传播学、美学、伦理学、心理学、社会学等多门学科关系密切，利于学生人文修养的提高。

第四，有利于职业素养的完备。随着经济全球化进程的不断深入和我国经济水平的不断发展，社会对人才的职业素养提出了更高的要求。而近年来高校的大规模扩招，毕业生人数呈上涨趋势，就业压力变得越来越大。要想找到与专业、志向相一致的理想工作，仅有专业知识和满腔热情是远远不够的，还必须具备较高的综合素质。古人云，“见微而知著”，礼仪体现在生活中最细微的举手投足之间，大学生求职中的一言一行都会影响用人单位的评价，而用人单位挑选人才最注重的标准之一，就是选拔的对象是否展示出谦虚谨慎、文明大方、善于合作的良好素质和综合竞争力。

以人文奥运为契机，加强大学生文明礼仪教育

2008年8月，第29届奥运会将在北京召开。对于处于新的战略发展时期的中国而言，此次奥运会具有重要的现实和历史意义。北京奥运会提出了科技奥运、绿色奥运和人文奥运三大理念，其中人文奥运的地位和作用最为重要。它的提出旨在努力提升市民思想道德素质、科学文化素质和健康素质，展示中国人民文明礼貌、奋发向上的精神风貌;同时也有利于实现中国传统文化与全球化价值的融合以及重构，有利于重塑中国的国际形象，因此，以备战奥运为契机，大力体高国民素质、抓好文明礼仪教育就显得尤为必要和急迫。大学生作为奥运会志愿者队伍中的主力军，承担着奥运会的各种服务工作。高校教育工作者应当把握好这一契机，大力提高大学生的文明礼仪素质，用自身的实际行动来塑造和展示当代大学生的良好形象，将宣传人文奥运理念与大学生成长成才结合起来。

礼仪教育作为一项系统工程，除了国家和社会的宏观把握以及大学生自身的努力之外，学校教育更是必不可少的重要环节。

首先，应从教学计划全局出发，对奥运知识普及和礼仪教育予以高度重视。学校应结合教学实际情况，开设社交礼仪、商务礼仪、公务礼仪等一些专门的礼仪课程，同时，利用网络、报纸、橱窗、广播等途径做好相关知识的普及和宣传工作。从长远来看，学校还应重视专门研究人才的培养和专业教材的编写，为礼仪教育提供人才储备和理论研究支持。

第二，应将礼仪教育与学生社会实践活动结合起来。学校可以聘请校内外专家学者以及奥委会、奥组委相关人员，举办多种形式的礼仪讲座，加强礼仪教育的指导。同时，学校团委等组织有针对性地开展和奥运礼仪以及日常礼仪相关的活动，以辩论、演讲、征文等多种形式宣传文明礼仪知识，弘扬文明新风，推动校园文明建设。

第三，应将礼仪教育与学校的各项工作结合起来，把学生礼仪表现纳入综合测评、评奖评优标准中，做到教育与奖惩相结合，管理与监督相结合。

关于礼仪的名言谚语 篇12

然而, 在多年的教学过程中我们发现, 高职《商务礼仪》课程存在课程内容不够系统、课程设置不够合理、技能训练缺乏、实践性教学比例偏低、教学方式方法僵化等一系列问题, 课程改革势在必行。

一、课程内容的改革

依据专业人才市场需求, 紧跟企业发展趋势选取教学内容, 紧扣学生未来就业岗位的实际要求, 以必须够用为度, 有所取舍, 有所侧重, 通过技能点的完成达到教学要求, 并注意与前后续课程的有序衔接。结合课程教学改革实际, 置身国家职业标准或行业标准, 融入先进的教育理念、教育模式与技术, 以学生为主体, 教师为主导, 以职业形象系统塑造为主线, 以有形、有度、有品、有智的“四有”人才培养为基点, 瞄准主要职业岗位群的实际, 确定融“知识—能力—素质—形象”于一体的四维培养目标, 选取紧贴行业和企业需求的商务活动策划组织及各环节礼仪规范为主要教学内容, 使该课程成为符合管理类专业要求, 切实起到能力培养与形象塑造的支撑作用。

二、课程设计的改革

从商务职业活动和职业需求出发选择课程内容, 安排教学顺序, 以项目整合内容, 以任务序化内容。以项目整合内容是指按照企业商务活动的主要类型, 选取并项目化了课程理念导入、职业形象塑造、职场交际礼仪训练、行业接待礼仪训练、专项仪式训练等五个项目;以任务序化内容是指在项目内, 以企业一个完整的商务活动为一个任务, 按照任务展开的顺序组织教学内容。

三、教学模式的改革

在以项目整合教学内容的框架下, 采取以零距离上岗为导向, 创建“TLPE”一体化互动教学模式, 根据课程改革与市场就业需要, 推行立体化学习平台建设, 并以专业教师与行业专家结合组建出色的教学团队, 以教改、科研和校企合作项目为载体, 创建“教—学—做—评”一体化互动教学模式, 简称“TLPE”, T即Teaching, L即learning, P即Practice, E即Evaluation, 把以教师为主体的传统灌输式教学转变为以学生为主体的任务驱动式教学。在教学过程中, 教师以任务驱动为切入点, 遵循认知规律, 根据学生基本素质、技能特点及服务能力等实际转换成不同职场岗位演练, 结合地方区域文化与特色设计驱动任务, 由学习领域切换到学习情境, 创设多样化的场景及项目, 多层次、多角度地训练学生的职业技能。

这种教学模式将学生置于发现问题、提出问题、思考问题、探究问题、解决问题及总结提升的动态内化过程中学习, 教师从“独创者”过渡到“伴奏者”的角色, 成为情境的设计者、行动的引导者和评价者。学生在各自职业岗位定岗学习, 相互促进、提升并融会贯通, 同时体验团队精神, 学会有效沟通与合作, 从而提高综合技能应用能力、社会能力和创新能力, 为自身可持续发展奠定基础。

四、教学手段改革

在实施“TLPE”一体化互动教学模式的过程中, 探索形成适合课程特点和学生实际的综合运用多种教学方法的教学方法体系, 如启发引导、头脑风暴、情景模拟、角色扮演、示范互动、行为训练、实战案例分析等, 并注重现代教育技术手段的有效应用, 增强教学效果。

比如利用课程网站, 开发虚拟任务训练, 也可以设计简单实用、生动有趣的任务训练, 通过创设情境, 让学生以过关的方式掌握技能点, 学生要扮演好公司员工的角色, 寻找能够顺利完成任务的路径, 在完成任务的过程中一步步掌握关键的技能点, 并体验在今后工作中应避免出现的错漏, 场景设置完全符合现实情境。

五、考核方式的改革

为满足职业岗位群对职业能力和职业素质的要求, 本课程评价的内容与方式注重过程考核与目标考核相结合、理论与实践一体化、校内与校外评价相结合, 充分关注的学习态度, 实现“以考促学、以考促教”。考核方式以“过程考核”为主, 终结性考核为辅;考核内容以岗位需要的“职业形象与能力考核”为主, “理论知识考核”为辅, 内容包括学生平时课堂参与状况、作业完成情况、实践及项目教学中的表现等;考核形式以现场考核为主, 突出“产学结合”及“项目成果”, 包括课堂表现、笔试、口试、现场演示;考核评价采用“教师—学生—社会”相结合的多元主体评价, 评价的主体扩展了, 强调建立多元主体共同参与的评价制度, 加强自评、互评, 使评价成为教师、学生和行业专家等共同积极参与的交互活动, 因为学生只有成为积极自我评价者, 才有可能成为主动的学习者。比如可以在课程总成绩评定中, 过程考核占60%, 终结性考核占40%。平时成绩包含出勤、课堂提问、讨论、角色扮演、任务小结、实习表现等内容, 在考核指标中加入素质考核指标等。

摘要：《商务礼仪》课程在众多高职院校中作为专业课程或者公共选修课程开设, 是理论与实践一体化的专业课程, 是典型的工学结合课程。但在许多院校, 《商务礼仪》课程教学存在课程内容不够系统、课程设置不够合理、技能训练缺乏、实践性教学比例偏低、教学方式方法僵化等一系列问题, 课程改革势在必行。

关键词：高职《商务礼仪》,课程改革,“TLPE”一体化

参考文献

[1]袁红兰.高职《商务礼仪》课程实践性教学探析[J].成功 (教育版) , 2012 (24) .

[2]韩慧如.探析教学改革环境下高职校商务礼仪课程的创新[J].价值工程, 2011, 30 (13) .

[3]罗元, 金志芳.高职《商务礼仪》课程项目化教学改革探索与实践[J].科学与财富, 2010 (11) .

[4]李文彦, 史苏敏.高职院校商务礼仪课程教学探讨[J].现代商贸工业, 2009, 21 (19) .

关于珍惜时间的名言和谚语 篇13

2. 一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦。

3. 早晨不起误一天的事，幼时不学误一生的事。

4. 珍惜时间可以使生命变得更有价值。

5. 莫等闲，白了少年头，空悲切!

6. 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.

7. 合理安排时间，就等于节约时间。

8. 逝水不会有重归，时间不会有重返。

9. 抓住今天，尽可能少依赖明天。

10. 最珍贵的是今天，最容易失掉的也是今天。

11. 盛年不再来，一日难再晨，及时当自勉，岁月不待人。

12. 黑夜到临的时候，没有人能够把一角阳光继续保留。

13. 时间是没有声音的锉刀.

14. 庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间.

15. 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为.

16. 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命.

17. 零碎的时间实在可以成就大事业.

18. 光阴易逝，岂容我待.

19. 时间是一笔贷款，即使在守信用的借贷者也还不起

20. 想要有空余时间，就不要浪费时间。 ——富兰克林

21. 完成工作的方法是爱惜每一分钟。 --达尔文

22. 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。----郭沫若

23. 时间就象海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。 鲁迅

24. 你热爱生命吗?那就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ——富兰克林

25. 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。(文嘉《明日歌》)

26. 节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。

27. 在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的生活。——巴甫洛夫

28. 时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更好的成绩来。 ——华罗庚

29. 我以为世间最可宝贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。 ——李大钊