《乃呦乃》教案

《乃呦乃》教案（共2篇）

《乃呦乃》教案 篇1

《乃呦乃》教学设计

教学目标：

一、了解我国是个多民族的国家，通过听唱少数民族歌曲，培养同学热爱少数民族的感情。

二、学唱歌曲《乃呦乃》，了解有关土家族的简单知识。

三、能够用茶杯、碟子、碗演奏这首歌曲，并感受土家族欢快、跳跃的音乐特点；用动作表示音乐。

课时布置：（本课为第一课时）

教学过程：

一、组织教学

二、导入

1、课件导入（课件：中国地图）

师：看！这是什么？（生答：中国地图）在这张中国地图上，分布着许多民族，你知道我国有多少个少数民族吗？（生答略）老师在课前让大家去搜集有关我国少数民族的资料，现在就考考你们，看看你们认识多少个少数民族。

2、点击地图出现少数民族人物，请生看图说说这个少数民族。

师对生的发言作简单总结，引出下一环节：

3、师：我们以前还学过几首少数民族的歌曲，你们还记得吗？现在有几朵花，每朵花里都藏着一首歌，请你们听听、唱唱，假如能扮演更好。(将生分组，每组选一朵花进行扮演，之后进行简单评价)

4、师：这张地图上还有一个民族你们认识吗？（点击出土家族）这是土家族，老师准备带你们去土家族生活的地方去做客，和土家族的小朋友交朋友，不过，和他们交朋友可不容易，你要会唱他们的歌曲，还要会跳他们的舞蹈才干和他们成为真正的好朋友，你们想不想和他们交朋友？好！现在老师就教你们唱一首土家族的歌曲。

三、新授 注：每项训练前要有要求！还要有提高。

1、师范唱（要求：恬静地听，听完后谈谈对歌曲的感受，还可评价教师的范唱）

2、按节奏轻声读歌词（师生对读、拍手读，要求读出强弱）

3、听范唱，记忆图了颜色的小节。

4、听范唱，在有颜色小节处拍手。在请生在此小节出设计其他动作。

5、跟教师模唱歌谱（用多种方法进行）

6、完整的演唱歌曲

7、请一生领唱，其他生齐唱涂色的小节。

四、表示歌曲

1、师从底下拿出酒杯和碗，问：这是什么？（生答略）我要用他们来演奏这首歌曲。

2、演奏前，请你们听听他们各是什么音？（5 3 1）

3、师演奏歌曲。每种各一遍。

4、请生上来演奏。只需演奏其中的一句或第一句。（请生回家也去找自制乐器，演奏这首歌。

5、学舞蹈。

师：去土家族光会唱歌还不行，还要会跳他们的舞蹈。你们会跳吗？ 教师也为这首歌曲设计了几个动作，我扮演一边给你们看，好吗？（跳完，让生作简单评价，再请每个小组长和老师围圈跳一遍。

6、分组创编（分4组进行）背景音乐《乃》和图片。

师：请大家根据这些图片和老师教的基本动作，为这首歌曲编个歌扮演。（要求：小组的动作要统一，或有唱有跳，或伴奏扮演）

7、分组汇报，之后相互评价。（扮演时，可请生上台演奏碗等）

8、评价：谁扮演的最好？小组的成员是不是都参与了?他们设计的动作是不是合拍？

9、小结：今天学会了土家族的歌曲和舞蹈，了解了土家族，相信我们下次去土家人家做客时，一定受到他们的欢迎，并且和土家族的小朋友成为好朋友！

10、安排作业；在《乃呦乃》音乐声中结束。

《乃呦乃》教案 篇2

《乃呦乃》教学反思

我在执教《乃呦乃》一课时，针对本课的教学重点，认识domisol三个音，并能唱准三个音的音高这一问题，在最初的教学设计中我准备先让学生观察三个小朋友的身高，让学生有一个高、中、低的概念，而后再加入手势感受domisol三个音的高低，并在手势的指引下演唱domisol三音。（这一环节中我避开了枯燥呆板的说教，而是以“交朋友”的形式让学生在快乐欢喜的同时潜移默化地学习“do、mi、sol”这三个唱名；并通过“娃娃”双手的变化帮助学生形象地理解do、mi、sol三音的不同音高变化，帮助学生建立初步的音高感觉。游戏式的练习“请你跟我这样做！”也体现了“乐中学”的教学理念。让学生快乐的学习，并感受到学习的快乐！）但在实际教学中学生完全没有音高上的概念。课后，我反复研究，为什么学生有了高低的概念，却没有音高的概念。最后，终于发现，我忽视了一个最重要的问题，音乐是用来听的，不是用来看的。在接下来几个班的教学中我先从听入手，学生听辨出domisol三个音的高低以后，再让学生选择哪一个音适合高个子的小朋友，哪一个音适合矮个子的小朋友。这样的视听结合才会给学生一种音高上的概念，才会唱准这三个音。这段经历，使我意识到只有这样时时处处用新课程理念来思考自己的教学行为，才能使教学反思有效地促进理论与实践的结合。由此可见，每一位成功的教师都必定是一位反思的实践者，一位积极进取、永远向前、敢于尝试、不断总结的行进者。