语文标点练习题小学

2024-09-20

语文标点练习题小学（精选8篇）

语文标点练习题小学篇1

标点符号练习题

一、标点趣味题：财主娶媳妇

从前有位秀才给一个财主家的儿子说媒，信中写道：黑头发全无麻子脚不大财主家一看欣然同意。但娶回新娘竟是一个麻子，黑脸，秃子，于是找秀才理论去。秀才说：我在信中写得清清楚楚，明明白白，一字不差呀！财主有苦难言。

财主读：黑头发全无麻子脚不大

秀才读：黑头发全无麻子脚不大

二、给下面的句子加标点。（“说”后标点符号的几种用法。）

1、小伟说我爸上班了只有我一个人在家

2、我爸上班了只有我一个人在家小伟说

3、我爸上班了小伟说只有我一个人在家

三、给下面的句子加上标点。

1、我们小学生要做到上课时积极动脑动笔下课时积极参加有益的活动

2、她带走了落叶纸屑尘土和果皮留下了清新的空气与洁净的大地啊这不是王阿姨吗她是我原来的邻居

3、往前没走多远就听到小丽叫快来呀姐夫我跑到跟前扒开草丛一看是个不大的水泡子水面上波光粼粼仔细一看挨挨挤挤地都是鱼我不禁叫起来啊这么多鱼连忙脱掉鞋袜跳进膝盖深的水里逮起来

4、为什么瓜秧开了花不结瓜是水浇得不够是肥施得不够足还是土壤根本不行一位雷达兵在生产队当过副队长他找到了答案瓜秧开了花要受粉

5、有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既须劳动又长见识这就是养花的乐趣

6、在我国分布最广的家燕又名玄鸟拙燕越燕它体态轻捷伶俐飞行快如流星常结群横飞田野在水面掠过追捕蚊蝇等害虫燕群所过之处蚊蝇为之一扫

7、黄山被人们称为天下第一奇山奇松怪石云海温泉为黄山四绝

8、山是靜的海是动的山是壮观的海是活泼的

9、敌人来了我们就到地道里去敌人走了我们就出来照样种田过日子

10、六一前夕我订了中国少年报故事大王少年文艺等许多书

11、儿童文学选这本书里有一首诗名叫时光老人的礼物

12、我家种着许多花有八月菊紫罗兰石榴花我最喜欢的是那株八月菊看着八月菊我就想起陈毅爷爷写的秋菊这首诗来

四、给下面句子加上标点符号，使它表示不同的意思。

1、你同意他不同意

A．你同意他不同意

B．你同意他不同意 C．你同意他不同意

D．你同意他不同意

2、这苹果不大好吃

A．这苹果不大好吃

B．这苹果不大好吃 C．这苹果不大好吃

D．这苹果不大好吃

3、中国女排打败了日本女排得了冠军 A．中国女排打败了日本女排得了冠军 B．中国女排打败了日本女排得了冠军

五、下面句子中的引号起什么作用，把正确一项序号的填在后面的括号里。A．表示引用的部分。

B．表示特殊的称谓或需要着重指出的部分。C．表示讽刺或否定的意思。

1、人不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。

（）

2、每逢看到孩子们学习，我就会想起爸爸说过的话：“小孩子做什么事情都不能三心二意。”

（）

3、这里是落叶松的海洋。看，“海”边上不是还有些白色的浪花吗?（）

4、老柿树像一把大伞，张在我家的门前。因此方圆二三十里的人们都把它叫做“梅家院子里的万年伞”。

（）参考答案：

财主娶媳妇

从前有位秀才给一个财主家的儿子说媒，信中写道：黑头发全无麻子脚不大财主家一看欣然同意。但娶回新娘竟是一个麻子，黑脸，秃子，于是找秀才理论去。秀才说：我在信中写得清清楚楚，明明白白，一字不差呀！财主有苦难言。财主读：黑头发,全无麻子,脚不大.秀才读：黑头发全无,麻子，脚不大.给下面的句子加标点：

1、小伟说：“ 我爸上班了, 只有我一个人在家。”

2、“我爸上班了，只有我一个人在家。”小伟说。

3、“我爸上班了，”小伟说,“只有我一个人在家。”

给下面的句子加标点

我们小学生要做到：上课时，积极动脑、动笔；下课时，积极参加有益的活动。

1.她带走了落叶、纸屑、尘土和果皮，留下了清新的空气与洁净的大地。啊！这不是王阿姨吗？她是我原来的邻居。

3.往前没走多远，就听到小丽叫：“ 快来呀！姐夫。” 我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼。仔细一看，挨挨挤挤地都是鱼。我不禁叫起来：“ 啊，这么多鱼!” 连忙脱掉鞋袜, 跳进膝盖深的水里逮起来。

1、为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够？是肥施得不够足？还是土壤根本不行？一位雷达兵在生产队当过副队长，他找到了答案——瓜秧开了花要受粉。

2、有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

3、在我国分布最广的家燕，又名玄鸟、拙燕、越燕。它体态轻捷伶俐，飞行快如流星，常结群横飞田野，在水面掠过，追捕蚊、蝇等害虫。燕群所过之处，蚊蝇为之一扫。

4、黄山被人们称为“ 天下第一奇山”。奇松、怪石、云海、温泉为黄山四绝。

4、山是靜的，海是动的；山是壮观的，海是活泼的。

5、敌人来了，我们就到地道里去；敌人走了，我们就出来照样种田过日子。

8、“六一” 前夕，我订了《中国少年报》、《故事大王》、《少年文艺》等许多书。

9、《儿童文学选》这本书里有一首诗，名叫《时光老人的礼物》。

10、我家种着许多花。有八月菊、紫罗兰、石榴花。我最喜欢的是那株八月菊，看着八月菊，我就想起陈毅爷爷写的《秋菊》这首诗来。

七、1、中国女排打败了日本女排，获得了冠军。

2、中国女排打败了，日本女排获得了冠军。

八、1、A你同意，他不同意。B你同意他？不同意。

C你同意他不？同意。D你同意，他不同意？

2、A这苹果不大，好吃。B这苹果，不大好吃。

C这苹果不大好吃？ D这苹果不大好，吃。

语文标点练习题小学篇2

关键词：小学语文,标点教学,朗读

我国文学巨匠郭沫若曾说过:“标点符号是文章的五官。”标点是文字的眉目,是文章表情达意不可缺少的载体,作为文本的一个重要部分,一个小小的标点有时也蕴藏着深奥的语言魅力。对一些独具匠心的标点细细品味、揣摩、推敲、咀嚼、想象,对学生语感素质的培养是大有裨益的。小标点,在语感训练中起着大作用。下面就小学语文教学案例,谈谈自己在标点教学中的感悟。

一、潜心涵泳,标点让朗读更有味道

(一)于停顿长短中体会

在细读课文时,我们会发现有些标点很陌生,感觉应该用我们想象中的标点,而课文里却用了另一个标点。这种陌生的标点符号,它往往因其特殊用法传达着作者、言者的一种特殊心情。如《海伦·凯勒》中:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,只到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习……读到这里,我们发现这里三个“练习”之间用了逗号。于是教学中我这样引导学生细读:第一步:自导错误,引发自悟。先出示一个句子:“……我每天坚持着练习、练习、练习……”,问学生:想一想用顿号行不行?很多同学都说顿号不行,顿号停顿的时间太短,同时我抛出问题:“课文里为什么用句号呢?请细细地、比较着读一读,想一想,很快学生,指导逗号表示时间长,能体现海伦凯勒刻苦。第二步:再读再悟,亲历提升。当对两个不同标点的句子进行对比着读时,课堂教学变得更加“丰实”“有效”了。

(二)于节奏轻缓中体会

很多文本中,我们会发现有些标点它并不一定代表某种特殊的意思,但却向我们传达着言者的当前状况。如《小鹰学飞》中:“小鹰急促地喘着气,对老鹰说:‘现在……我总算……会飞了吧?’”在这句话中我们不仅要关注“?”读出小鹰的探问语气,更要关注这其中的两个省略号。这里的“……”并不表示省略了什么话语,而是表示小鹰的呼吸快而短促。我这样引导学生细读:第一步:学生试读。很多学生只给了简单的停顿,读得比较平淡缺乏感情。第二步:引导体会。引导学生关注前面的提示语“急促地喘着气”,想象小鹰是在什么样的情况下说话的?经提示后,学生相互间再读,体会到了“……”表示小鹰学飞后喘气的语调。此时,入文入情,让学生真正感受到文本中小鹰刻苦学飞时的情景,读起来也就情感充分了,语调丰富了。

二、用心揣摩,标点让语言更有深度

标点符号和文字内容是紧密联系在一起的,教学中应把它同语文基础知识、基本技能结合起来训练,引导学生从不同的角度加深对它的认识,提高实际应用能力,这项训练,要渗透在阅读教学里。

(一)精细研读,解释疑惑

在平时的教学中,我们要提醒学生阅读时注意标点符号,体会标点的作用。如:《最大的麦穗》一文中,有三句分号的句子。教学时,我先出示这三个句子:A看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。B这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能做出准确的判断。C有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不是时机的摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。然后,我引导学生这样品悟:第一步:对比试读,自我体会。先请同学们自己读一读,体会一下分号表示什么,多数学生能作比较简单的理解。第二步:教师点拨,师生揣摩。教师进行细致点拨:第一处分号表示并列的关系。第二处分号表示转折的关系。第三处分号表示对比的关系。从而让学生更加深刻地理解文本,感悟苏格拉底告诉我们的人生哲理。

(二)引领探究,传情达意

当一个标点反复出现在一段文字中时,就意味着我们应该拿着放大镜去仔细琢磨、用心体验它。如《天火之谜》中的富兰克林欣喜若狂地喊道:“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!”这句话中连续运用三个“!”。我这样引导学生进行细读。第一步,理解词语,体会心情。先让学生体会“欣喜若狂”是什么意思?再抓住“喊”字和三个感叹号体会他的欣喜。第二步:对比句子,揣摩体会。如果把其中一两个改为句号怎么样?显得很平淡,这样不能表达出富兰克林当时的激动心情。学生通过自由练读,体会到这三个叹号最好地表达了他当时的心情。这样巧妙借助标点的魅力,引领学生感悟词语,让隐含的情感因素敞亮开来,带给学生具体可感的生动画面,从而引导学生更好地感悟课文。

三、创造体验,标点让写话更有内容

阅读教学中“随文练笔”,是根据教材特点,以课文内容作为写作素材,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,让学生及时进行模仿和创造性运用练习,既让学生加深对课文写作方法的理解,又提高写作能力。如《莫高窟》:壁画上的飞天,有的臂垮花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拔银弦;有的到悬身子,自天而降;有的彩带飘飘拂,漫天遨游……引导学生从省略号入手,想象还有没有其他飞天进行随文练笔。第一步:自读自悟,朗读感受。通过学生自读,让学生感受飞天的姿态优美。第二步:教师点拨,自我创作。成千上万的飞天各有各的姿态,各有各的美,多的写不过来了。让我们来看看还有哪些姿态的飞天吧!(出示展现飞天姿态的一段视频)你是否也可以按照书上的格式,通过文字展现飞天的优美动人了?这样既丰富了文本的理解,又起到了练笔的作用。

浅谈小学语文标点符号教学篇3

从阅读的角度来看，标点符号是书面语言的有机组成部分。一个小小的标点，由于所处的情境不同，所蕴涵的形象、情感、意蕴也不同。细细品味，才能感悟到语言文字背后隐含的深意。从表达的角度来看，标点符号是言语主体借以传情达意的特殊表达方式，准确使用标点符号，才能有效表达自己的思想与情感。而斟酌标点更是斟酌思想、揣摩情境、寻求最佳表达方式的过程。所以，作为以书面语言为主要内容的语文教学，一定要重视标点符号的教学，尤其是要重视标点符号在书面表达中的教学与研究。

雖然《语文课程标准》针对标点符号的教学作出了具体的要求，但纵观实际的小学语文教学，很少有教师会关注这一课程内容中的“丑小鸭”——标点符号。不可否认，也有部分教师敏锐地发现了这一课程内容的价值，他们或者让学生做大量的练习题，进行技术训练；或者讲述各种有趣的故事来凸显标点的重要性；再或者搞一次轰轰烈烈的活动寓教于乐。但是，标点符号作为语文教学的有机组成部分，该如何使之“常态化”，真正重视标点符号的课程意义呢？我认为不妨从以下层面展开教学：

一、读好标点符号

朗读是语文教学中必不可少也是十分重要的一项教学内容。无论是正确流利地朗读还是入情入境地朗诵，“读”好标点都是至关重要的。

1.读好标点符号所表示的停顿标点的基本作用之一就是表示停顿。口头表达中或长或短的停顿，在书面语言中就变成了各种各样的标点符号。一个个标点符号把一段段文字隔成了长长短短的不同句子，于是，文字就有了呼吸，有了节奏。因此，读好标点符号首先要读好标点所表示的停顿。需要指出的是，一般而言，教师在教学中着力指导的都是一些长句子的朗读，其实，短句的标点停顿也是学生容易犯错的地方。

《庐山的云雾》一文中有这么一句“景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。”一连六个逗号串起了长短不一的七个小分句。前几个整齐的短句读起来有种蜻蜓点水的感觉，宛如电影中一个个跳跃的画面。而后两个长句子拉长的语音，宛如慢慢推开的广角镜头，展现了云雾无处不在、飘忽不定的神秘感。因为前几个分句比较短，学生很容易忽略其中的逗号，读成“景色秀丽的庐山有高峰，有幽谷有瀑布，有溪流……”这样一来，就破坏了文字原有的节奏感，灵动的感觉荡然无存，更谈不上与下文形成节奏上的对比了。

2.读好标点符号所表示的语气有时，同一句话，语气不同，意思也会发生很大的变化。因此，我们在教学中还要引导学生读好标点符号所表示的语气。《钓鱼的启示》一文中，当“我”钓上了一条大鲈鱼却被父亲要求放掉时，有这样一段对话：

“爸爸！为什么？”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出来声。

“我”的问话五个字，两句话，用了两个语气强烈的标点，一个是感叹号，一个是问号，生动地再现了“我”当时反应的强烈，“我”急于争辩的形象跃然纸上。如果读成“爸爸，为什么？”疑问的语气加重了，但“我”内心那种急迫与强烈不情愿的感觉就淡了许多。

二、听好标点符号

听说读写的能力一直是教学中着力培养学生的语文基本素养。“听”是沟通的基础，“听好”才能有效地交流。我们进行书面表达的过程，就是把隐性的内部语言转化为显性的外部文字的过程，这当中也包含着“听”的环节。如何让学生把标点符号这一无声的书面语言“听”出来进而“听好”呢？

1.提供优秀的听力材料这要依赖于教师在教学中高质量的示范朗读。听过广播剧的人一定会有这样的感受。有时明明是一个人的声音，我们却听出了好几个人的真实存在。这正是正确巧妙地读好了标点，从而让人听懂了标点的缘故。只有教师读好课文、“读”好标点，才能为学生“听”标点提供良好的材料。长此以往，才能增强学生对标点符号的听觉敏锐性，才能真正“听出、听好”标点。

2.进行专项的听力训练心理学研究表明：注意是个体进行信息加工和各种认知活动的重要条件。也就是说，当人的意识集中指向特定对象时，人们会对该事物有更清晰的认识、更准确的反应。因此，我们可以在教学中有针对性地进行一些“听”标点的训练，以提高学生对标点符号的关注度。例如安排句子的听写练习，可以是单独的句子，也可以是文字相同但语气语调不同的一组句子（如“小鸟飞了。”“小鸟飞了？”）。还可以进行听句子加标点、听录音选择恰当的句子等练习。先充分唤起学生对标点符号的注意，再进行练习，学生对标点符号的敏感性自然会提高。

三、写好标点符号

语文教学是以书面语言为主的，而标点符号的学习与使用也是以书面形式进行的。所以，“写”也是标点符号教学中不可忽视的一项内容。

1.指导规范书写标点符号虽小，但外形各具特色：有小圈圈似的句号，有小耳朵似的问号，有六个点的省略号，有酷似双6双9的双引号……每一种标点都需要指导学生认真观察，认清它们的“尊容”，再下笔。还应教会学生各种标点的正确书写位置。像句号、逗号、顿号、分号等都应书写在文字的右下角；问号、感叹号、冒号等都应写在文字的右方；破折号、省略号则在格子的中间位置。一般而言，一个标点只占一格，而破折号、省略号是占两格的。

2.指出书写变通值得一提的是，标点符号在行末、行首的使用也是有一定规则的，即：句号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号等不能出现在行首；引号、括号、书名号的前半部分不能出现在行末，后半部分不能出现在行首。因为学生写作文，一个字占一格，一个标点也占一格，为了遵守以上规则，避免有些标点出现在不该出现的行末或行首，有时还需要变通一下。这就需要告诉学生：当逗号、句号等或引号、括号、书名号的后半部分出现在行首，就将它退回到上行末的格子外；当引号、括号、书名号的前半部分出现在行末，就挤在倒数第一、二格之间。

四、用好标点符号

标点符号看似简单，要百分之百地正确使用却不大容易。它的运用应结合具体的语言环境进行指导，而最好的语言环境莫过于学生自己进行书面表达的过程——习作了。因此，除了进行各种的专项练习外，我们更应该利用好“习作”这个平台，多层次地引导学生用好标点。

1.规范使用，达到文从字顺首先要强化学生文必加点的意识。习作中，让学生根据已掌握的标点符号知识，一边写一边点，先跟着自己的感觉走，逗是逗，句是句，一定要写清楚、明白，用错了没关系，但不能不用，或是一“逗”到底。修改作文时，一定要把标点符号的使用作为一个项目，结合作文中的具体语言环境认真修改。教师也应针对学生习作中出现的典型普遍的標点符号的错误进行点评，指导修改。这样实践久了，学生自然就会顺利通过使用标点符号这一关，做到顺手拈来，应用自如。

2.选择使用，提高表达效果我们现在通用的这套标点符号，它既是规范性的，又不是刻板的，在共同的规范之下，又有灵活性。我们可以适当引导学生分析理解标点符号的表达功能——可以这样用，也可以那样用。如学生习作中很简单的一句话：“傍晚，雨停了。”这里的句末用句号没有错，用感叹号、省略号也可以。在这种情况下，如何选择，就要取决于他到底要表达什么样的效果了。如果是想表达这令人讨厌的凄风苦雨终于停了的那种解脱感，就该用上感叹号。如果是想表达对一场无字歌谣般春雨的留恋与不舍，用上省略号更为贴切。如果只是简单交代一下天气情况，那么句号未尝不是一种合适的选择。吕叔湘先生说：“每一个标点有一个独特的作用，说他是另一形式的虚字，也不过分，用与不用，用在哪里，都值得斟酌一番。”对小学生而言，每一个标点都要去斟酌，是不太现实的。但是，在教学中适当地指导学生在表达层面多思考些问题，还是相当有益的。只有在积极思考和自主判断中，才能提高规范和灵活运用标点符号的能力。

以上五个方面既有一定的层次性，又是相互渗透的。比如读与听、品与用本来就是你中有我、我中有你的。我们可以针对不同的年级而有所侧重，低年级的孩子应侧重于读好标点和听好标点的训练，随之年级的增长，则应慢慢向写好标点、品好标点、用好标点的目标过渡。另一方面，每个层面的两个子目标是有着较强的层级性的，如果说前一个子目标是对所有学生提出的基本的达标要求的话，那么，后一个子目标则是对学有余力的学生提出的达优要求了。

语文标点练习题小学篇4

1、请你用一定的语言形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。(备注：①我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。②若成长是一篇著作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字；如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。)

5、请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁；白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪

7、我们学校的医务室门上挂着这样一个牌子：学生心理咨询辅导站。给它换个名字：“快乐聊天室”、9、人在相貌的问题上，极易受自我暗示的影响。如果你以挑剔的目光先假定了某一部位有点不对劲，以后就会越看越不对劲，如此将形成不良的自我暗示。给同学们提几点建议：

⑴ 改变认知。⑵ 做到心灵更美。⑶ 超越自卑。

10、在一个人成长的过程中，会出现许多烦恼，你如何看待这些烦恼？用名言警句的形式写出：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。；烦恼是高山里的一块石，但是它可以透视出自然的影子。

11、小A是你班的插班生，因为性格内向，一直没有很好地融入班集体，他本人也比较烦恼。

我们大家都很喜欢你，希望能够跟你做朋友，只要你向大家敞开心扉，你就能感受到同学们的热情。第二单元黄河，母亲河

1．关于黄河的著名诗句（1）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（3）白日依山尽，黄河入海流。（4大漠孤烟直，长河落日圆。2.与黄河有关的俗语、谚语、成语。

①不到黄河心不死：比喻不达目的不罢休。也比喻不到实在无路可走的的境地不肯死心。②跳到黄河洗不清：比喻无法摆脱嫌疑。关于黄河的成语

3．与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物（1）大禹治水（2）姜太公钓鱼（3）郑国渠 4．了解黄河忧患，关注黄河，保护黄河。

（1）黄河的现状：水土流失、泥沙淤积、缺水断流、水污染„„（2）治理措施：节约用水、加强黄河流域生态环境保护河建设、植树种草„（3）设计一则公益广告词，呼吁人们保护母亲河。例：黄河不再咆哮，黄河在呻吟（九曲黄河一份情，两岸绿林四季清）第三单元我也追“星”

1.请给同学们推荐一本你读过的名人传记，并说说你的推荐理由。《贝多芬传》。因为贝多芬一生坎坷，如：家境贫寒, 母亲早逝，双耳失聪，爱情失意，但他不向命运屈服，在音乐方面做出了巨大贡献。让我非常佩服。2.现实生活中有不少青少年盲目追“星”，你对此事有什

么看法？ “追星”不能盲目。我们要追那些在事业、做

人、社会责任感等方面有可贵之处的“星”要学习他们的可贵精神，而不能学习他们的缺点。第四单元戏曲大舞台

1、戏曲主要是由民间歌舞、说唱和滑稽戏三种形成。宋杂剧是中国最早的戏曲形式。

2、行当：生旦净丑四大行当。3．特点：“没有实物的表演”。

4、“唱念做打”四种艺术手段和“手眼身法步”五种技术方法

5、说出几个戏曲中的专用名词。例：唱腔、龙套、脸谱

6、几个主要的戏曲剧种及精彩唱段（1）昆剧——中国戏曲之母（2）京剧（《玉堂春》）——中国国粹，被称为“东方歌剧”（3）黄梅戏（《天仙配》）——发源于湖北黄梅县，具有芬芳的泥土气息（4）豫剧（《花木兰》）

7、京剧旦角流派：（1）梅派（梅兰芳）（2）程派（程砚秋）（3）荀派（荀惠生）（4）尚派（尚小云）

8、脸谱：（1）红脸含褒义，代表忠勇（2）黑脸为中性，代表猛智（3）蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄（4）黄脸和白脸含贬义，代表凶诈（5）金脸和银脸是神秘，代表神妖

1.中国戏曲是我国的文化瑰宝，但现在身处窘境。你认为应该让戏曲自生自灭还是极力弘扬传统文化呢？大力弘扬。戏曲是中华民族文化的象征，是中国传统文化的精粹，作为历史悠久的中华民族，不能丢掉了自己的文化特色。2.中国戏曲应如何摆脱困境，获得新生，请提出至少两条合理的建议。（1）改革表现形式和唱词，采用现代人喜闻乐见的形式。（2）组织活动，让更多人了解戏曲。（3）培养青少年的戏曲欣赏能力。

3、请给本次活动确立一个主题：品民风国粹，展爱国情怀

2、围绕这个主题设计三个活动项目。（1）、看家乡戏；(2)学唱家乡戏；（3）、访戏剧艺术家第六单元马的世界

1、与马有关的俗语、成语，以“马”为偏旁的字俗语：（1）人在衣裳马在鞍（2）风马牛不相及（4）驴唇不对马嘴（5）人善被人欺，马善被人骑。

2、我国历史上或传说中的名马（1）的卢马，刘备的坐骑。（2）昭陵六骏，（3）白龙马（4）汗血马

4、与马有关的历史人物和历史故事（1）伯乐相马（2）老马识途（3）指鹿为马

5、艺术作品中的马（1）画马名家：韩榦、韦偃，徐悲鸿（2）雕刻名作：昭陵六骏（3）音乐名作：《十面埋伏》，《赛马》

7、在“马的世界”综合性学习活动中，要求每个组办一期以“马”为主题的墙报。墙报的标题：五彩缤纷的马墙报的3个版面的内容：①趣味知识② 马与文学③名马故事 9.在现代社会的现实生活中，马的作用越来越小，它的命运会怎样？人们又应该怎样与马和谐相处呢？但马术作为一项高雅而技术含量挺高的体育运动，一直吸引世人的关注。我们可以在公园或野生动物保护区中放逐马，让其自由驰骋。

《钢铁是怎样炼成的》病句练习1.谢廖沙是保尔年少是的朋友，在骑兵团配合渡河战役1.下列句子中没有语病的一项是[] 英勇牺牲。2.加莉亚帮助保尔完成了小说。A．革命英烈的后代们一走下汽车，就受到了山城人民3.在朱赫来的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命的热情接待与热烈欢迎。工人阶级和阶级斗争的道理，走上了革命的道路B．重庆一中教师活动室设施齐全，可以为乒乓球爱好5.保尔最爱读英国小说《牛虻》，敬佩主人公的斗争精神。者提供球拍、球衣、球鞋和衣柜等乒乓器材。7.在铁路就要修完时，无情的伤寒和大叶性肺炎最终夺C．“重庆改革开放30年”的大型主题展展示了日新月去了保尔的战斗力。10.保尔最后的著作是《暴风异的新重庆和重庆人民的新生活。雨所诞生的》。13.保尔13岁时就开始参加革命活动。D．能否保持一颗平常心是我们在考试中正常发挥、考14.书中描写了保尔怎样对待监狱、战争、工作友谊、爱情、疾病、挫折等。15.保尔是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象。17.保尔的妻子是达雅。21.《钢铁是怎样炼成的》这一题目的含义。“钢铁”是信念、意志、毅力的象征，奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。”22.我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神? 保尔身上体现出他敢于p-]命运挑战，自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标都是我们学习的榜样。《斑羚飞渡》 1.“而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨。”答：这句话形象地说明老斑羚在年轻斑羚飞渡中所起的“桥墩”作用，突出老斑羚的集体主义精神和自我牺牲精神。2.“我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对于，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！” 这句话是心理描写，衬托飞渡壮烈，再现老斑羚的智慧、勇气和牺牲精神。3.将斑羚飞渡过程的动词赶写完整，分析这些动词的作用（好处）。作用（好处）：准确传神地写出飞渡的过程。4.“镰刀头羊走到老斑羚队那拨的队伍里去了，有几只中年公斑羚也自动从年轻斑羚那拨里走出来,进入老年斑羚的队伍。”怎样理解“自动”一词？ “自动”即没有要求，没有逼迫，好像为种群而牺牲是天经地义的事情，是一种本能，而不是荣耀。5.“只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大概力不从心” “只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低。6.“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡”“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”这两句表现了什么？表现了老斑羚心甘情愿为下一代开辟出一条生存的道路。出应有水平的关键。2.下列各句中没有语病，句意明确的一项是[] A．经过看到中国救灾队队员在海地地震现场废寝忘食的工作，使我很受教育。B．新世纪启动的国家课程改革，在全国各实验区已经取得了阶段性的成果。C．改革开放三十多年来，中国人的生活水平有了明显的增强。D．不知为什么今天来看2010温布尔登台球大师赛的人数比上一次少了一倍。3.下列句子没有语病的一项是[] A．北京申办奥运成功，我就萌发了想学好外语，2008年去北京当个志愿者，为奥运服务。B．我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自己的家园——地球。C．听了黄老师的演讲，对我启发教育很大。D．考试前能否认真作好复习，是考试取得优秀成绩的关键。4.找出没有语病的一句：[] A．由于这样好的成绩，他得到了老师和同学们的赞扬。B．文件对经济领域的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。C．我们向政府提意见是人民的责任。D．巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。5下列句子没有语病的是哪一项[]A．“有偿新闻”应当受到严肃批评，这是极其错误的。B．经过这次野餐活动之后，使我和李远之间的友谊加深了。C．鲁迅十分重视少年儿童的文艺创作，他指出：儿童的命运便是将来的命运。D．一个由外商投资的木材加工厂将在今年底建成投产。6.下面没有语病的一项是[] A、在爱心义演的晚会上，歌手们声情并茂地演唱了一首首动人的歌声。B、国务院下发通知，要求在全国范围内禁止销售、使用和生产超薄塑料购物袋。C、我吃了两个妈妈给的苹果。D、开展赛龙舟、包粽子活动，可以使屈原的爱国精神代代相传。C B B A D D

标点与排序

1.下列标点符号使用有错误的一项是[] A．“我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来”。

B．人们常常看到她俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。

C．大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？ D．“是你吗？萤火虫？”盲孩子向夜空中大声问着。2.下列各句中，标点符号的使用不合乎规范的一项是[]

A．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

B．而我们呢？我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。

C．看吧！由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

D．细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？

3.下列各句标点使用正确的一项是[] A、“我下不去！”我哭着说：“我会掉下去，我会摔死的！” B、理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。C、“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。D、我知道今天卫生委员安排谁打扫教室？

4.下列句子中标点符号使用正确的一句是[] A．今天，我能参加这次水平能力测试，真不知是高兴？还是不高兴？B．我们搞教育，要以叶圣陶先生说的“教是为了不教。”这句话为原则。C．第四十五期《〈语文报〉杂志》不到一星期就销售一空。

D．承认不懂，才能从不懂变懂；承认不会，才能从不会变会。

5.下列标点符号使用有错误的一项是[] A、我也不知道他去哪儿了？

B、他想做风，吹过你的萧萧枝杈；想做你的影子，在水面上随了日光而俱长。

C、守岁的时候，大人给孩子说笑话，讲故事，猜谜语，就是不可以让孩子睡觉。D、“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

A C B D A B C B B D

1.把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话。排列恰当的一项是[]

①天空渐渐出现了一层薄云，②卷层云慢慢向前推进，③卷云聚集着，④仿佛蒙上了白色的绸幕，⑤当那连绵的雨雪要来临的时候，⑥天气就要转阴。⑦这种云叫卷层云。

A．⑤③④①②⑦⑥ B．⑤③①④⑦②⑥C．①②③④⑤⑦⑥ D．⑤⑥①②③④⑦ 2.结合语境，句子排列恰当的一项是[]

这个四合小院，家家的窗户低矮，是老式对开的方格玻璃窗。_________________

①屋里简朴干净，桌柜上摆着整齐的碗杯，小罐子里插着几双筷子。

②这俗常的景象，现在不得多见了，这小玻璃窗，叫人心生温暖。

③黑亮的老铁壶在炉子上吱吱唱着小曲，隔着窗户也听得清。

④从这家的窗玻璃望进去，开满的碎花的窗帘并没拉上。A、④③②①B、③④①②C、④①③②D、③①②④

3.请选出下列句子排序正确的一项[]

⑴他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。

⑵在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。⑶学习他们的精神，有利于我们的成长。

⑷他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家„„A、④③①②B、②④①③ C、①②④③D、②④③①

4.把下面句子组成一段连贯的话[] ①俗语说：“穷人的孩子早当家。”

②相反，过于优裕的家庭，使子女觉得一切来得容易，因而难以和长辈沟通。③所以，“家贫出孝子”的话是有道理的。

④贫困家庭的子女目睹长辈的艰辛，经历生活的困苦，因而他们能理解父母，体贴父母，进而孝敬父母。A．②④①③ B．①④②③C．①②③④ D．③④①②

5.下列语句排序最恰当的一项是[]

①他于是放下自己的这块肉，冲过去抢那块。

②那一块没捞到，因为本来就没有，这一块也被流水冲走了。

③结果，两块肉都没有了。

小学语文标点符号教学的思考篇5

标点符号是一种虽微小却不可缺少的语言工具，它的价值并不亚于一个文字。有了标点符号，文字才能眉目清爽，易于理解。一个看似平常的标点符号，却可以增强表达效果，延伸出文本的未尽之意。小学生应学会正确使用常用的标点符号，但一些学生或不重视标点，不加标点，或不懂得正确运用标点，常常造成语句不通，读来费力。所以教师要使学生明确明确标点的意义，并在较短时间内掌握标点符号的使用方法，显得十分重要。

那么，标点符号的教学可以从哪几方面入手呢？笔者认为不妨从以下几方面着手：

一、激情引趣，体会作用(一)提高认识

如何让小学生理解和接受标点符号的重要作用，而不认为它是书面表达中可有可无的附属品呢？教师不妨根据小学生的心理特点激发学习兴趣，多渠道入手，从而提高对标点符号作用的认识。（１）从故事入手

新奇、有趣的事物，对于小学生而言，总是有巨大吸引力的。学生对故事的需求和接受力比空洞的说教效果更好，教师不妨从此着手，给学生讲述一些标点符号误用或不用而发生的故事，以此让学生增强对标点符号在书面表达中所起作用的认识。为此，我给学生找了一则古老的故事：

有个书生到朋友家做客，忽然天降大雨，客人便不想回家了，然而主人却不想留客人住宿，但又不便于直说。于是主人为客人题了一幅字：“下雨天留客天留我不留”，只是这幅字没有加上标点。客人一看，二话没说，提笔在字幅上添了几个标点。主人一看，顿时傻了眼，本来主人的原意是“下雨天留客，天留我不留。”被客人添加标点后却变成了“下雨天，留客天，留我不？留！” 小小的几个标点符号，使同样的一句话出现完全相反的两种意思。教师应以此教育学生千万不能小瞧标点符号，应明确学习标点的重要性，从思想上引起重视。

（２）从朗读入手

在课文朗读中，标点符号常能给人一定的朗读语气和感情的指导。教学时，先给学生出示一个没有任何标点符号的句子，如“我要跟你去”，让学生自主朗读。结果，同学们所读的语气、声调都不尽相同。然后，再把不同的标点给这句话注上：

“我——要„„跟——你去。” “我要跟你去。”

“我，要跟你去!”

“我要跟你去?”

学生在标点的指引下，能够比较准确地把其中的感情通过不同语气和声调的朗读来体现。此举，又让学生对标点符号的作用有了切身的认识。

（3）从病例入手

从学生的习作中挑选一些不加标点造成意思表达不清的典型句子或段落，如“老师说了一声下课我走了”，让学生讨论：作者要表达的愿意是什么？而你是如何理解的？会产生怎样的歧义？再让学生总结出现这种现象的原因，以提高运用标点的自觉性。

（二）了解作用

标点符号是书面语言的有机组成部分，是不可或缺的。它究竟有哪些作用呢？大致说来有三种：

第一是表停顿，用来表明句子的结构。说话有或长或短的停顿，而写在纸上就用标点符号来表示这种种停顿。举例说明：中国队打败了荷兰队取得了冠军。这句话有两种停顿法，一种是“中国队打败了荷兰队，取得了冠军。”一种是“中国队打败了，荷兰队取得了冠军。”

第二是表语气。我们说话的语气有三种：陈述语气，告诉别人一件事情；疑问语气，向别人提出一个问题；祈使语气，要别人做一件事情。这种种语气在交谈中用语调来表示，在书面上用标点符号来表示。陈述语气：我今年读了两本有价值的书。疑问语气：你喜欢吃西瓜吗？祈使语气：请给我一支粉笔！又如“他去过北京？”和“他去过北京。”同一句话，语气不同，意思完全不同。

第三是表示词语的含义。某些词语加上某种标点，词语的含义就会发生变化。如单说“刘胡兰”指的是女英雄刘胡兰的名字，写作“《刘胡兰》”，就表示一部歌剧、电影或书籍或文章的名字。

学生在认识到标点的作用后，教师可以进入下一步的教学，即标点符号的教学。

二、加强训练，正确运用

标点符号和文字内容是紧密联系在一起的，教学中应把它同语文基础知识、基本技能结合起来训练，引导学生从不同的角度加深对它的认识，提高实际应用能力。

这项训练，要渗透在阅读教学里：朗读时，要根据标点符号正确停顿并读出相应的语气；默读时也能让标点符号入于目，融于心，更好地理解文字内容。这不仅培养了认真阅读的习惯，也能加深对标点符号的认识。这项训练，还要在表达时加以巩固提高：平时说话能注意语调、语气，说的自然、清楚、明白；在完成各种书面作业时，能随文加标点，用的正确。这不但是表达的需要，也是学习标点符号的归宿。以上两方面的配合，不可偏废。

但是，标点符号的正确使用，做为小学生必须掌握的一项能力，要有一个过程，所以如何有效地教学就显得特别重要。

（一）讲明标点用法标点分为常用标点和非常用标点。常用标点有15种，而依据其用途不同，它们可分为点号和标号两大类。点号的作用在于点断，主要用来表示说话时的停顿和语调。标号的作用在于标明，主要用来标明词语文句的性质和作用。点号包括句号[。]、问号[?]、叹号[!]、逗号[，]、顿号[、]、分号[；]、冒号[：]7种，标号有引号[“”]、括号[()]、破折号[——]、省略号［„„]、着重号[．]、连接号[－]、间隔号[·]和书名号[《》]8种。学生们弄清了常用标点有哪些，我们再来考虑教会其如何使用。要真正弄清楚每种标点符号所表示的意义和用法，教师可用《标点符号歌》来教学，并各举例子加以说明，以便帮助学生记忆和掌握。

标点符号很重要，组成文章可不少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思可省掉，后面加个省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，意思清楚都称好。

（二）明确书写位置

国家技术监督局1995年12月13日发布了《标点符号用法》，其中对标点符号的书写位置作了明确的规定和说明。为了便于学生记忆和掌握，教师可用《标点位置歌》来进行教学：

句逗感问分顿冒，一律不往开头标。括号引号书名号，“前边”不在行尾标，“后边”不往行头跑。破折省略占两格，就怕割断半中腰。

（三）添加标点训练

提供没有带标点符号的文字材料，要求学生在阅读理解的基础上加上标点符号。这是常用的训练方式，形式灵活多样。就训练的内容来看，可以给句子加标点，也可以给一段话或几段话可标点；就训练的方式来看，可以在断句处留空，也可以不在断句处留空。例如：

1.请把你的小学生周报借给我好吗 2.你等等我他说我整理好书包马上过来

这项训练，要求学生给一段话加标点符号，就是采用断句处留空的形式，有提示标注位置。要先引导学生理解句子内容，练习朗读，读出语气；再让学生想想该加什么标点，并给句子加上；最后，联系句子内容，检查所加上的标点是否正确。又如：

1.小王说劳动能锻炼人这句话对吗 2.祖国你真伟大富强啊这种题目，主要是训练问号和叹号的用法。同样要先理解内容，读出语气，再给句子加上标点，最后检查是否正确。由于题目里的句子没有留空，相对而言难度就大多了。要向学生指出，遇到这种形式的练习，应仔细揣摩句意，考虑句子内部是否需要加上标点符号，在哪个地方加上它们才合适。

（四）学会诊断病例

在学生学习标点、使用标点的过程，难免会出现这样或那样的错误，为了少走弯路，教师可先指导学生学会诊断一些病例，防患于未然，促使学生尽快掌握标点的用法。以平常较常用的句号为例，平时我们对句号的使用普遍存在三种不正确的现象：

1.用得太少。该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。如：

陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。

这是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束；第二句讲李志记在心上，到“心上”结束；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。

2.用得太多。还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。如：

春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。

它其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联系。

3.混用。属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。例如：例1：是阿米，还是翠芹。不，都不像。

例2：李勇朝我喊：“闪开。”轰隆一声，架子倒塌了。

例1中“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号。例2中“闪开”是命令语气，应该用叹号。

标点符号练习题篇6

1.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）

A．我国月球探测工程将分三步实施：一是“绕”，即卫星绕月飞行；二是“落”，即探测装置登上月球；三是“回”，即采集月壤样品返回地球。

B．我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电厂”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。

C．近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，“城市垃圾处理”已成为环境保护的一大难题。

D．《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。

2.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）

A．中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。”

B．以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3．15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。

C．一方面是旅游线路老化、接待能力不足，另一方面是游客口味不

一、经济承受能力不同：这是我国开放欧洲旅游面临的两大难题。

D．最近多名省部级高官因贪污受贿被判处死刑，人民群众无不拍手称快，但人们还在关注着检察机关对那些行贿者将如何处置？

3.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）

A．对于《雅思IELTS考试》人们已耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思BULATS考试》，也已由国家人事部考试中心推出。

B．她独自一个人在林间小路上走着、想着、感动着，几乎忘记了一切：已分不清天上浙浙沥沥飘洒着的是雨还是雪?也不知道自己脸上缓缓流淌着的是水还是泪?

C．19岁的女大学生在《幸运52》节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇。有的请她讲：“如何多才多艺”；有的追问她：“怎样身兼数职”；还有的让她讲什么都行„„

D．《新华字典》是我国第一部现代汉语规范字典，由我国著名的语言学家魏建功主持编纂。正因为是“大家编小书”，才使得一本小小的工具书历经数十年而不衰。

4.下列句子中，标点符号使用有错误的一项是()

A．人的一生，总是在不停地尝试，尝试拥有，尝试放弃；人的一生，又始终在不断地追求，追求自由，追求幸福。

B．古人有诗：“为鼠常留饭，怜蛾不点灯。”虽然琐细，渎后感觉心中暖暖的，大过印度洋的暖流。

C．接下来，诗人一句“哦——地球满腹忧烦”，便回答了海水是眼泪的原因。

D．“还楞着干嘛？”妈妈大声地训斥我：“还不快去把房间收拾收拾，等会儿老师来了，看你怎么办„„”

5.下列句子标点符号使用正确的是（）

A．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。

B．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。

C．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去?

D．“守株待兔”的“株”是什么呢?《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。”

6．下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）

A．我们凤凰电视台不存在“阴盛阳衰”的现象。“凤凰”这个词本来就是阴阳结合的：“凤”是雄鸟，“凰”是雌鸟；凤凰台台标也由两只鸟组成：一只公的，一只母的。

B．人的一生中有很多时候都少不了需要通过书面向别人介绍：“我是怎样一个人?”或“我有一个怎样的方案?”这样的问题，因此现代人有更多的理由需要学好作文。

C．据了解，2008年奥运会缺少大量专业体育节目主持人，因此最近中央电视台与维汉传播公司联手推出了《谁将解说北京奥运?——北京2008奥运主持人选拔计划》。

D．目前，我国18岁以下的“未成年人”约有3．7亿。他们的思想道德和精神风貌如何?不仅关系到年轻一代自身能否健康成长；也关系到国家的前途和民族的命运。

7.列标点符号使用的一项是（）

A．“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。

B．我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”

C．基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。

D．今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。

8.下列句中标点符号使用正确的一句是()

A．昨天的作业太多了，能全部完成的同学，只不过占全班十分之二、三。至于完成的质量就更不好说了。

B．在海边他写浪花，写礁石；在山顶他写青松，写老藤；在田野他写春花，写秋月。真可谓“远山近水皆有情。”

C．毛泽东同志也强调过，讲话写文章“都应当简明扼要”。我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则。力求“句句无余字，篇中无长语”。（姜夔《白石诗说》）

D．你是坐汽车来呢，还是坐火车来呢，或者索性坐飞机呢？赶快给我个准信儿。

9.使用标点符号有错误的是()

A．“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”

B．我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。

C．“我几乎还不会作文呢！”他惊讶地叫道。

D．哪一种办法省时间，我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都“窝了工”。

10．标点使用有错误的是（）

A．今年4月7日，中外联合科考队开始对“天坑博物馆”——广西乐业天坑群进行大规模的科学考察。

B．闻一多先生说：“诗人主要的天赋是‘爱’，爱他的祖国，爱他的人民。”

C．开荒、种庄稼，种蔬菜，是足食的保证，纺羊毛、纺棉花，是丰衣的保证。

D．人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？

11.下列句子中标点符号的使用，正确的一项是（）

Ａ．读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的头发是黑的，还是金黄的？

Ｂ．在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁，花草树木„„都是世界上最美的。

Ｃ．为了对演出市场及演员进行规范管理，文化部近日发出了“演员个人营业演出活动管理暂行办法”。Ｄ．她说：“有这么多热心的民警，有这么多好街坊，我呀！还得活一辈子啊！”

12.下列句子中，标点符号使用正确的一句是（）

A．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。

B．证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。

C．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。

D．“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”

13.下列句子中，标点符号使用正确的一句是（）

A．原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星的发射和回收，标志着我国科技的发展达到了世界先进水平。

B.你可曾想到白发苍苍的老父老母?可曾想到嗷嗷待哺的儿女?可曾想到孩子们稚嫩的心灵?将因此而蒙受巨大的创伤!

C．这次云南丽江地震的捐款，据不完全统计：高三年级捐了862元，高二年级捐了754元，而高一年级则多达1584元，同学们十分踊跃。

D．据吉林省的有关调查，当问及“遭遇社会风险时怎么办”，有68．0％的人回答“依靠组织解决”，只有32．0％的人回答“依靠自己解决”。

14.下列句子中，标点符号使用正确的一句是（）

A.今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。

B.参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大城市放映。

C.北京时间1990年3月3日20时10分，我们终于准时到达本次探险的终点——苏联和平站。

D.现在东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷、工艺品„„等。

15.下列各句中标点符号使用有误的一项是()

A．晚霞消失了，明天还会再现；青春消逝了，就不会再来了。同学们，一定要争朝夕啊!

B．“请你包涵”，这句话包含着他的待人修养。

C．《家》《春》《秋》是巴金的《激流三部曲》。

D．街道一度出现脏、乱、差，市民们怨声载道。

16.下列各句中标点符号使用有误的一项是()

A．请说说，你在台上装腔作势是出于你的内心需要？还是为了低档观众的愿望？

B．教师热爱学生，学生尊敬教师：师生关系非常融洽。

C．《说文解字》解释“读”的含义时指出：“读，诵也。”也就是说，读，是出声地阅读或背诵。

D．15年过去了。面对未来，我们必须有所继承，有所创新。在新的一年里，我们将向读者奉献什么呢?

17.下列各句中标点符号使用有误的一项是()

A．美国有的书评家甚至这样奉劝其读者：“你一定要读《瓦尔登湖》，如果没有时间的话，你可以选择阅读描写自然界方面面的部分。”

B．近来，媒体的有关报道引起了人们对“数字地球”这一概念的兴趣，那么究竟什么是数字地球呢?

C．全诗运用了比喻、拟人、排比、对偶等手法，结构严谨，构思精妙，意境幽深，具有强烈的感染力。D。东晋人温峤被评为“过江第二流之高者”，大概相当于中上类，便感到很难为情，“时名辈共说人物，第一将近之间，温常失色”。(《世说新语·品藻》)

18.下列各句中标点符号使用有误的一项是()

A，关于什么是形象思维，国内外争论多年也没有定论。

B．除了你能去，谁能去？他吗？他能去吗？我看他不能去吧？

C．两个人不仅私下切磋，而且公开讲学辩论。开讲时，“一时舆马之众，饮池水立涸，”朱张两人渡湘江来回的地方被老百姓唤为朱张渡。

D．相反，在另一些领域中，人却超越了自然，如飞机、火箭、电视等。

19.下列各句中标点符号使用无误的一项是()

A．真笨哪！你这人。

B．写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”

C．我们一行人全到了天都峰顶。千里江山，俱收眼底；黄山奇景，尽踏脚下。

D．这事明明是他干的，还装作不知，问这是谁干的?

20.下列各句中标点符号使用无误的一项是()

A．比赛开始了，同学们高喊着：“加油！加油!”的口号为运动员加油。

B．顾名思义，“华新(电风扇)的名气是吹出来的”这句广告中的“吹”字是指“吹风”，若理解为“吹牛”，那可就叫人不可思议了。

C．鲁迅的两句诗，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”应该成为我们的座右铭。

D．这里有龙、凤、狮、虎，有白兔、彩蝶、有水中青莲、有雪地红梅、还有白云缭绕的天安门和牡丹峰。

21.下面标点符号运用不正确的一项是（）

A．庆祝建党80周年活动的主题是唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律。

B．著名水稻专家袁隆平认为：成功=知识+汗水+灵感+机遇。

C．谈到怎样教育青少年一代？这位教育家有独到的见解。

D．创造，是人类智慧高度发展结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。

22.标点使用正确的一项是（）

A．“进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说：“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。”

B．山路崎岖，很不好走，可我不相信自己还走不过这个背着三十多斤东西的山村女孩子（她才只有十四岁）。

C．麦收以后，这块地是种玉米呢，还是种红薯呢？到底种什么？与会者议论纷纷，莫衷一是。

D．乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊„„走到哪儿都闻得见诱人的香味儿。

23.标点使用正确的一项是（）

A.管得不严的医院，家属提着保温桶、拎着饭盒，直奔病房；管得严的，家属们则好说歹说，软磨硬泡，怎么也得把饭送进去。

B.但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢，是否每一事物的发展过程具有自始至终的矛盾运动呢？

C、去上海，还是去南京，我们暂时还没有决定。

D．前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。

24.标点使用正确的一项是（）

A.第十二期《〈求是〉杂志》不到一星期就销售一空。

B．我没有碰到谁，鬼知道他们去哪了？

C“你真个姓唐吗？”“真个姓唐。”我说。

D．艺术教育无论在德育、智育、在人格的完善、性情的陶冶等方面都是教育行为中的一个重要组成部分。

25.指出下列各句中标点符号使用正确的一项（）

A.她认真看过这些信之后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想？能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题？

B.第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统„„等，具有双向互呼和越区切换性能。

C.香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真有趣！”

D.当时正值隆冬季节，襄阳、荆门气温骤降、大雪纷飞。

26.下列语句标点完全正确的一项是：()

A.鲁迅先生说的：“我吃的是草，挤出来的是牛奶，血，”也正是松树的风格的写照。

B.事不关己，高高挂起，明知不对，少说为佳，明哲保身，但求无过，这是第三种。

C.一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。

D.看一下那书脊，赫然印着《鲁迅译》三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

27.下列句子中的标点符号使用都正确的一项是()

A三月初，微风还带着寒意。西湖边的垂柳却迎风招展，满枝嫩叶、翩翩起舞，仿佛在迎候来自各方的早春游人。

B“鸥鸟亦知人意静，故来相近不相惊。”在轰轰闹闹的现代生活中，厌烦了城市嚣音后，人们自然格外向往富春江那千金难买的宁静。

C红船从嘉兴南湖出发已经航行了九十年。其问，有时“春和景明，波澜不惊”；有时“阴风怒号，浊浪排空”，但始终坚定不移，顺乎潮流。

D我们吟诵着毛泽东的《沁园春·雪》，怎能不激起心中的豪迈之情?将自己火红的青春投入到伟大的社会改革之中呢?

28.下列各句中，标点符号使用全部正确的一项是（）

A.中央政府将致力于“让人民生活得更幸福，更有尊严；让社会更加公正，更加和谐”。

B.科学家研究发信，忧郁、愤怒、悲伤„„等恶劣情绪会对身体造成不同程度的危害。

C.“新华澳报”报道，中央政府将向澳门赠送名为“奇妙”和“蜀祥”的两只大熊猫。

D.读不读书？读什么书？怎么读书？都直接关系到青少年的情感、精神能否健康发展。

29.标点符号使用完全正确的一句是（）

A．1947年底，茅盾在新创办的小说月刊任编委，并在文汇报上发表长篇小说《锻炼》。

B．你仔细分析一下，小说的主人公是卢进勇呢？还是无名战士？

C．一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静得好像潜伏着一种与平日不同的意味。

D．星期天，小莉去兴庆公园游玩，和她一起去的还有张华、王洁……等五六个同学。

30下列句子中的标点符号使用有错误的一项是（）

A．通过看地图上等高线的分布和疏密情况，可以知晓大致的地形：等高线越密集，这一带的地势越陡；等高线越稀疏，这一带的坡度越缓。

B．谁不承认春天是美好的?诗人自居易曾这样说：“遇物尽欢欣，爱春非独我。”

C．水是人类赖以生存的特殊资源。由于一些国家正面临水资源危机，这些国家的农业、工业、人民的生活、健康都受到威胁。

D．如果以花为喻，玫瑰象征春天，石榴象征夏天，争奇斗艳的菊花象征秋天，水仙则是冬天的使者了。

31.下列标点符号的使用，错误的一项是（）

A鲁迅先生称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

B人总是要有点精神的，就看怎么样对待困难，是退避三舍呢，还是迎难而上？

C燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。

D他去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。

32.选出标点符号有错误的一项：()

A.鹦鹉能言，不离于禽；猩猩能言，不离于兽。

B.画面上的几个人：华盛顿、杰斐逊、富兰克林，都是美国的开国元勋。

C.日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。

D、中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

33.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）

A、种菜是我在狱中少有的能自主管理的事情。播下种子、观察生长、悉心照料、然后收获。成为这一方天地主人的感觉让我体会到一丝自由的滋味。

B、京剧雍容华美，昆曲典雅精致，越剧宛转悠扬，秦腔朴实无华，梆子戏高亢悲凉；中国的戏曲艺术博大精深，异彩纷呈。

C、大学毕业的时候，几乎每个同学都抱有成就一番事业的强烈愿望，正所谓“书生意气，挥斥方遒”。

D.只有古柏知道这昔日的野岭荒山，恶水险川，是怎样变成了今天的繁华世界?

34.下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是()

A．湖北省今年面向全国公开选拔一批领导干部，改革力度大，创新措施多，多项考试测评方法在我省均属首次采用，甚至有的在全国也是第一次。

B．美国“科学与娱乐交流”计划负责人詹妮弗·奥莱特表示，科学家“可以参与科幻电影早期制作过程，以帮助电影制作人员在银幕上更全面地实现他们的想法。”

C．“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，(王充《论衡》)总理引用这句名言意在说明：要想了解政策的缺失，就必须深入民间调查。

D．我国第二批航天员选拔工作日前结束。经过初选，复选，定选三个阶段的严格评审，最终选拔出7名航天员。

35.下列标点符号使用正确的一项是()

A．为了对演出市场及演员进行规范管理，文化部近日发出了“演员个人营业演出活动管理暂行办法”。

B．中国有句俗话，叫“人往高处走，水往低处流。”说的是人们都想不断有所进步。

C．什么样的阶级，更确切地说，站在什么样的阶级立场上，就有什么样的理想。

D．《索菲的抉择》末尾那段长时间的索菲特写镜头，我永生不会忘记：泪早已流尽了，干涩的双眼仍张得大大的，在盼望着什么？

（李整理）

标点符号练习题1.答案

1.A2.C3.D4.D5.D6.A7.B8.D9.D10.C11.B12.D13.D

14.C15C16.A17.D18.C19.C20.B21.C22.B23.C24.C

小学标点符号教学指导篇7

一、引发兴趣, 认识标点符号的重要作用

标点很重要, 但学生未必懂得, 这就要求我们根据学生的年龄特点, 采用合适的方式方法让学生明白, 而讲有关标点符号的一些经典、有趣的小故事不失为一种好办法。

如《点菜》中, “无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”, 客人到底要什么呢? (1) 无鸡鸭亦可, 无鱼肉亦可, 青菜一碟足矣 (粗茶淡饭) 。 (2) 无鸡, 鸭亦可;无鱼, 肉亦可;青菜一碟, 足矣 (套餐) 。又如有一位教授写了一句话, 让学生在上面写上标点符号。结果, 所有的女生的答案是:“女人如果没有了, 男人就恐慌了!”而所有的男生的答案是:“女人如果没有了男人, 就恐慌了!”再如《生病?病故?》中, 某一单位之承办人员, 按指示为其首长向上级申述未能参加某一重要会议的原因, 在重要字句之下未加标点, 因而闹出笑话。其文曰:“本所某长某某因病故无法出席会议……”上级接到书面申述后, 至为骇异。通过以上故事, 学生在开怀大笑之余, 真正认识到标点符号的重要性。果真这样, 必能为日后学习和正确运用标点符号打下良好的基础。

二、加强记忆, 明确标点符号的基本用法

必须告诉学生, 小学阶段要学习许多种标点符号:顿号、逗号、句号、分号、冒号、问号、感叹号、省略号、双引号、单引号、破折号、书名号等, 并且告知标点符号的基本用法。对于基本用法, 一方面可根据小学生记忆力强的特点, 直接让其背诵积累, 另一方面可以采用游戏、儿歌等一些学生喜闻乐见的方式加强记忆。如标点符号儿歌:“标点符号真重要, 我们不能小瞧它。七种标点最常用, 逗顿分冒用中间, 句叹省略用句末。主谓停顿用逗号, 词语并列用顿号, 分句并列用分号, 提示下文用冒号。陈述完整用句号, 感情强烈用叹号, 意犹未尽省略号, 疑问设问和反问, 句末都用大问号。七种标点占一格, 行首不能现身影。还有几种学问深, 讲究多多要分清。解释说明音延长, 长长一横来表示。书名号表书篇报。引用反语特殊称, 加上引号莫忘了。书名里面套书名, 引号里面套引号, 外双里单才能行, 行末不用前一半, 行首不用后一半。”

三、结合教学, 理解标点符号的表达功能

标点符号如果一个标点一个标点地教的话, 就会显得单一枯燥, 学生自然无兴趣可言, 而将学习标点和理解课文内容紧密结合起来, 和指导学生运用紧密结合起来则是一种有效的方式。

1. 可以和课堂教学紧密结合。

苏教国标版五年级下册的课文《二泉映月》, 其中就有一个留白处:渐渐地, 渐渐地, 他似乎听到了深沉的叹息, 伤心的哭泣, 激愤的倾诉, 倔强的呐喊……此处, 省略号意蕴深刻, 省略的内容是主人公阿炳复杂的心情和情感。为了让学生更好地走进阿炳的内心世界, 感受阿炳的苦, 感受阿炳的泪, 我借用省略号对此处进行了如下设计。

师:阿炳听到了深沉的叹息, 伤心的哭泣, 激愤的倾诉, 倔强的呐喊, 但是阿炳仅仅只是听到了这些吗?

生:不是。

师:哦, 你是从哪里知道的?

生:我是从这段话最后的省略号得知的。

生:这里的省略号省略了阿炳很多很多听到的内容, 这里作者没有一一写出来。

师:是呀, 这里还有太多太多不为人知的情感, 这里的省略号, 省去了太多太多的东西。同学们, 此时此刻, 我相信你们也听到了阿炳深沉的叹息, 伤心的哭泣, 阿炳激愤的倾诉, 倔强的呐喊, 现在就请你拿起手中的笔, 写下阿炳, 还听到了什么?

于是, 一石激起千层浪, 学生的思维火花一下子被点燃了, 写作欲望也被激发了, 于是乎学生笔下流泻出了一句句精彩的话语, 于是乎, 学生很快地和阿炳的情感相融相通了, 而此处, 省略号的作用, 就不言而喻了, 学生对标点符号的认识更深刻了。

2. 可以和写作联系起来。

如为了让学生对标点符号的认识更深刻, 对标点符号有更全面的了解, 我让学生用标点符号创编《标点“争功”》这样的童话故事, 故事的主角就是标点符号, 矛盾线索就是论谁的功劳大, 为了让学生更好地开展写作, 老师可以为学生开个头, 以引导学生写作。比如:一天, 字典公公家里, 传来了十分吵闹的声音, 仔细一听, 原来是字典公公家里的标点符号发生了争吵。只听到逗号说:“论功劳, 我的功劳最大, 如果没有我, 文章就没有停顿。没有停顿, 句子就无法显示出层次感, 节奏感, 文章也就失去了美感……”有了一个开头, 学生兴趣就来了, 写作也就变得轻松容易起来, 而接下来的内容, 就由学生自己去创编。用这样的形式, 一来学生锻炼了写作能力, 二来学生对标点符号的使用和功能就清楚了。

优化小学语文练习设计的策略篇8

【关键词】优化小学语文练习设计主观性习题为教学服务

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0058-01

练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习惯的重要手段，也是教师掌握教学情况的，进行反馈调节的重要措施。优化练习设计师减轻学生负担，提高教学效率的有效措施。也是实施素质教育培养学生创新精神的和实践能力的重要途径。那么如何设计高质量的小学语文练习呢？

策略一：有的放矢，注意目的性

练习是为教学服务的。设计的练习是为了学生掌握什么知识？培养哪方面的能力？攻破哪个难点？等等，教师要通盘考虑。因此，设计练习是必须以基础知识和基本技能训练为主，使学生掌握基本功；以知识与技能训练相结合，加深对所学知识的理解和巩固；以发展学生思维能力，培养创新精神、实践能力、学习语文的兴趣和养成良好的学习习惯为目标。

策略二：抓住重点，注意针对性

有的放矢的设计练习，是提高练习和教学效率的重要措施。设计练习不但要从教材和学生两方面的实际情况出发，根据教学内容的要求及学生的接受能力，而且要符合儿童的认识规律、思维特征和知识水平。既不能拔高，又不能降低要求，更不能脱离学生生活实际和理解所及的程度。既设计突出重点和抓住难点的强化性练习，又要职发现问题，有针对性的设计专门性练习，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，让学生获得成功的体验，树好学习语文的自信心。通常来说，重点内容反复练，难点地方着重练，易混地方对比练，错题集中辨析练。

策略三：讲求实效，注意科学性

练习的设计要讲求实效，要注意教学内容的重点和难点的突破，要讲求方法和技巧，达到精练、巧练的目的。设计练习是我们要正确处理好两种关系。第一、处理好质与量的关系。只注意质而不注意量，是达不到熟能生巧、牢固掌握知识的目的。只注意量，搞题海战术，只能加重学生负担，使学生产生厌学情绪，压抑学生智力的发展，培养学生的能力就无从谈起，提高练习的效率也就无法实现。第二、处理好难与易的关系。练习的设计要以教材为依据，以《课程标准》为准则，难度要适应学生的水平，要是学生力所能及的，所谓跳一跳就能摘到果子。这样的设计符合儿童心理特点，使学生愿学、乐学。

策略四：新颖有趣，注意趣味性

儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。设计练习时要考虑到儿童的心理特点，从新的形式、新的题型、新的要求出发，避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式，保持练习的形式新颖，生动有趣。

策略五：面对新课程标准的评价精神和语文的特点，语文练习应重点设计主观性习题

面对新课程标准的评价精神和语文学习具有中情感体验和感悟的特点，量化和客观性评价题型不能成为语文课程的主要题型，而让学生采用书写的方式自由回答，能有机会清楚的表达自己的个性体验，能体现他们的思想观点、态度情感的主观性试题应当成为语文课程评价首选题型。主观性题型长期以来被评价者冷落表面上是看是因其自身评定标准难以统一、考核面不光、受评价者情感因素造成的，实质上是被教育界长期以来注重测评学生知识概念的客观性习题挤出了练习内容。

主观性习题的设计应紧紧围绕知识与能力、过程与方法情感态度和价值观三个维度设计。

（一）知识与能力的结合。

要求习题的设计具有真实性、情境性，以便于学生形成对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力。如：

1.在三分钟内用辞典查出下列词语在句子中的意思。

跑步

（1）小鹿在小河边跑步。（）

（2）跑步是一项对身体有益的运动。（）

弯曲

（1）村边的田野里有一条弯曲的小路。（）

（2）公路在村边弯曲程马蹄形。（）

2.请快速浏览下列内容，在2分钟内完成练习。

（到课外读物中摘抄一段300字左右的文字，不出现标题。）