module9教学设计与说明

module9教学设计与说明（共11篇）

module9教学设计与说明 篇1

Module9 Unit1 语法教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：能听懂、会说会用How old are you ?I’m______

2、鼓励学生对话表演

能力目标：

运用所学举行获得年龄的信息。

情感目标：

通过交际化的语言学习，培养学生使用交际用语的能力。

二、教学重点：

How old are you ?的发音与运用

三、教学过程：

1、Warm-up: Geeting

T: Class begins.Good moring，boys and gilrs.S: Good moring，teacher Tan.2,Chant

齐唱关于歌曲《1，2，3，4，5.。。STAND UP》

3、导入：复习数字

从1到10，然后从10到1.边数边出手指。

多媒体呈现十个数字中任意一笔，让学生猜。如先出示一个圈，然后加一笔变成689.或写1然后变成47 等等。（这样既巩固了旧知又提高了学生的兴趣）

4检查学过的词汇 old,How old.卡片领读，排火车读。纠正发音。大小声，用不同语调读。新授：

老师走到学生中，做访谈。T：Hello.Apple.How are you? S: I’m fine.And you ? T: I’m fine ,too.How old are you ? I’m 29.引导学生回答“I‘m6” 然后走到其他学生当中，询问年龄。让学生会用I’m 6/7.回答。

排火车介绍自己的年龄。

学习询问年龄的句子How old are you ? 老师领读。板书时注意用红笔标出old 与我们先前学过的How are you ? 做对比学习。

分组读，男女生分组读。

同桌一组相互问答练习。

排火车一问一答。让学生1问学生2.学生2回答后再问学生3.以此类推。注意即使纠正学生出现的发音或使用错误。

分组做小记者采访练习。轮流做小记者采访小组内同学 并做好记录Homework

回家与父母做对话练习。

module9教学设计与说明 篇2

以Tom过“万圣节”为主要话题, 展开语言实践活动, 既有节日的气氛, 又体现了节日的特点, 童真、童趣也在其中, 学生听、看都有一番情知可以体验。

[[教学目标]

1.语言知识目标 (1) 功能:祝贺节日、请求允许 (Happy Halloween!Can I…?)

(2) 语法 (句子结构) :巩固情态动词can表示请求时的用法。Can I have some sweets?Yes, of course./Sorry, you can’t.

(3) 词汇:[听]能够在听句子时辨别出本课的重点单词和短语:Halloween, fruit, sorry, today, come in, of course。

[说]能够在句子中正确使用这些单词和短语:soup, sweets, fruit, sorry, today, come in, of course。

[读]能够在图片的提示下, 在语句中认读下列事物名称:sweets, fruit, sorry, today, come in, of course。

[写]能够拼写下列事物名称:soup, sweets, fruit。

2.语言技能目标[听]能够听懂请求允许得到某物的语句:Can I have some…?Yes, of course./Sorry, you can’t.

[说]能够用Can I…?请求他人自己要做某事, 能够说出与过“万圣节”相关的词及相关的表达, Happy Halloween!Can I have some…?Yes, of course./Sorry, you can’t.能够对他人表示节日的问候, 能够说唱课文中的歌谣, Can I have some soup?

[读]能够借助图片, 读出与过“万圣节”相关的词及相关的表达, pumpkin, light, Happy Halloween!Trick or treat!Can I have some…;能够模仿录音, 朗读课文, 能够借助录音, 跟读课文。

[写]抄写下面的句子, 或以填空的方式完成下面的句子:Can I____some_____?Yes, ____course./Sorry, you____.

仿照课本的韵句, 用所学过的食物名称, 另写一首类似的韵诗, 例如:Can I have some fish?Can I have some rice.Yes, you can.Yes, you can.Can I have some sweets?Can I have some peanuts.No, you can’t.No, you can’t.

3.学习策略:要增加学生的学习智慧, 就要让学生举一反三, 触类旁通。通过对所学内容积极的演练, 达到跨文化尝试和体验。

4.文化意识:了解西方国家节日——万圣节。在10月31日和11月1日家家点上南瓜灯, 备好礼物。晚上, 儿童往往带上面具, 到各家寻求礼物。“万圣节”对儿童来说是很快乐的节日。

5.情感态度:能使儿童感受到世界文化习俗, 体验到这种文化习俗带来的乐趣。学会用适当的语言礼貌地向别人表达要求。

6.实践任务:体验“万圣节”, 分组合作完成拟订食物表, 同学间用Can I have some…?进行商谈、购物, 然后, 到其他组问候和收集。

7.教学用具:多媒体, 头饰, 食品, 购物袋, 南瓜灯 (纸制) 等

[[教学步骤]

Step 1 Greetings and Revision

T:Hi!Are you happy today?

Ss:Yes.And you?

T:Me too.We’ll have a nice day, Halloween.First, let’s go shopping.Let’s have a family shopping!

(Ss with bags or baskets in their hands go to the market in the front of the class.They are having a discussion while shopping, by using the sentence patterns.“Children”may ask their“parents”:Can I have some…?)

S1:Can I have some sweets?

S2:Sorry, you can’t.

[利用本单元第4部分里面的主要词汇复习第1单元, 用本模块的重点句型进行讨论和询问。采用家庭化的组合方式, 幽默温馨, 既达到了巩固的作用, 又充满了情趣。]

Step 2Presentation and appreciation

T:WatchTVand then follow it. (Finishing watching.) Then answer these questions on the Bb:

(1) What is today? (2) Who is the boy? (3) Who is the woman? (4) What can Tom have? (5) How is Ms Smart?

Ss: (Read and try to answer the questions.After getting all the questions right, they do further reading.)

[展示课文内容, 呈现西方文化习俗, 学生在领略知识的同时, 体会不同文化的节日的差异。]

Step 3 Interview and Performance

T:Now let’s have an interview.“Children”can go out and visit other people’s family and say, “Trick or treat!” (T explains it.) Treat!OK!Can I have some…?“Parents”stay at home and give presents.“Children”with masks go and see other families.

S1:Happy Halloween!

S2:Come in, please.

S1:Can I have some pears?

S2:Here you are.

S1:Thank you.

(When they come back“home”, they have got lots of presents.They are happy to have so many.)

[学生做模拟真实语言情境练习, 轻松愉快。同学间增加了亲密交往的机会。]

Step 4 Discussion and Survey

T:Please work in pairs and do a survey.This is a table for you. (A table with some food and friut on the big screen.T shows how to do it.Ss can make some choices:V or X.)

S1:Can I have some cakes?

S2:Sorry, you can’t.

S1:Can I have some bread?

S2:Yes, of course.

T: (Ask some Ss to do a dialogue.) You do a good job!

[用俩人组合的方式进行问答练习, 效率比较高。大屏幕展示的“Table”, 给学生提供了充分的练习素材, 学生可以借助所提供的食品进行快速练习, 达到熟练掌握重点句型的目的。]

Step 5 Conclusion and assignment

T:Look here, please.Listen and fill in the blanks and then read it.

_______Halloween!

Come_____, please!

Can I have some_____?

Can I_____some fruit?

Yes, _____course.

Here you_____.

Can I have some______?

Sorry, you_____.

But you_____have_____sweets.

Ss: (Listen and fill in the missing words.Then listen again and check it.)

T:Let’s say the chant together.Now this time you say like this! (T makes signs.)

Ss: (Say it in groups exchangeably.)

T:Great!Time is up!Your homework for today:Copy the chant and work out another one.Read the text freely.

[用歌谣做总结性的强化练习, 易听、上口, 又可做多样化练习, 起到对重点知识的巩固作用, 还可以发挥学生的创造能力。]

[[简要点评]

学习语言离不开语言文化, 因为语言有丰富的文化内涵, 接触和了解英语国家文化, 有益于对英语的理解运用, 有益于培养跨文化意识。

本课正是由于注重了课程的文化元素, 引发了学生的学习动机与兴趣。教师利用多媒体视听、超市购物、“万圣节”走访等形式, 使学生能够跨越国界、跨越文化、跨越知识进行实践练习, 提高了跨文化交际的意识和能力。

通过合作交际, 戴面具走访, 使学生感受到异域风情, 增强了语言技能。

教学设计说明与教学反思 篇3

设计说明与教学反思

设计说明

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

教学反思

从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。1．多种形式朗读，体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。2．启发引导，自由表达。

module9教学设计与说明 篇4

《青蛙与蟾蜍》导读课教学设计与设计说明

一、回顾角色，激发兴趣。

1．出示《青蛙弗洛格》的主角弗洛格的照片：还记得这是谁吗？

2．今天，我们又请来了青蛙朋友。不过，他有了新的朋友——蟾蜍。

3．认识蟾蜍。

二、看封面，猜人物性格

看一看封面上青蛙和蟾蜍一起骑车的情景，你认为他们各是什么性格？

三、说梗概，读目录

1．老师讲述这套书的故事梗概：四本书分别是《好朋友》《好伙伴》《快乐年年》和《快乐时光》，每一套书有5个故事，都发生在青蛙和蟾蜍之间。

2．请4位学生为大家读4本书的目录。

四、读精彩故事一，谈自己的听读感受

1．读《春天来了》这个故事。先从头读到“蟾蜍又回到床上睡着了”，问：青蛙会就这样离开吗？

2．续读故事，感受：听完故事你的心里会出现什么词语，写在便利贴上。

3．老师在黑板上画上心形，请学生写上自己的阅读感受，并说说依据。

五、读精彩故事二，再谈自己的听读感受

1．读《帽子》这个故事的上半部分，学生预测：帽子真的会自己变小吗？

2．续读故事下半部分，感受：听完故事你的心里会出现什么词语，写在便利贴上。

3．老师在黑板上画上心形，请学生写上自己的阅读感受，并说说依据。

4．小结：好玩有趣搞笑的故事情节吸引我们当然是故事精彩的理由，要是这个故事还能让你的心有一点点感觉，那就更有品味了。

六、读作者，拉近与书的距离

出示作者的出平及临去世前的话：如果想念我，不要建立什么基金会，去看我故事就可以了，我就在那里。

七、好书的判断

判断一本书是否值得一读，可以看作者，可以看出版社，也可以看推荐人，然后选择其中一个章节读一读。

八、分发图书，当场阅读。

设计说明：

随着孩子识字量的增加和阅读水平的提高，二年级的孩子的读物从绘本过渡到文字书，《青蛙和蟾蜍》是一套精心编著的桥梁书，图画慢慢减少，文字不再有拼音，量也有所增加。当然，把这套书推荐给孩子更是因为故事情节既有趣诙谐，又温馨动人。

课程与教学教案课程说明 篇5

一、课程性质、特点与目标

本课程是课程论与教学论的整合，按照教材设计的基本结构分为几个部分。第一、二章是课程与教学的基本概念、共同的研究方法、理论基础；第三至第九章主要以课程开发为线索，即从设计、内容选择、实施到管理等，兼顾共同的教学问题如课程与教学的目标、课程与教学的评价等；第十章以后，主要是对几个重要的教学论问题如教学过程、教学模式、教学艺术进行重新阐释。

二、课程学分与考核要求

课程与教学论为4学分，安排一个学期学习。

本课程为中央电大统设课。凡参加中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”课程与教学论课程学习的全体学员，及其他各类别共用本课程进行学习的学员，都必须参加本课程的考核。具体办法按照中央电大考试处颁发的课程考核说明执行。

形成性考核：平时成绩共20分，其中作业12分，学习过程考核占8分。学习过程考核中，学生上网浏览、视听学习、电子邮件等不少于20次，计5分；学生参加学习小组活动达到规定的次数，计3分。

本课程要求：掌握课程与教学的基本原理与方法，学习分析与反思现实中的课程与教学问题。运用有关的课程与教学原理、规则和策略，分析现实的课程与教学问题，养成研究、反思的习惯。本课程的学习重视形成性考核，期末考试既重视基础知识、基本方法的考核，也重视分析能力、解决问题的能力等应用能力的考核。

三、课程资源与教学方法

课程与教学论课程的教学资源包括：主学文字教材1本、电视教学录像教材10学时（500分钟）、录音教材10学时（400分钟）、直播课堂教学录像2学时（100分钟）、形成性考核手册1册、期末复习指导1册、课程教学大纲等全套课程教学文件和网络教学材料（文本格式）若干。实施教学过程中要紧密围绕课程教学资源的运用采取适合各地教学实际的多种教学方法。

本课程的教学以学员业余自主学习为主，各试点分校组织面授辅导教学的同时要加强对于学员使用多种媒体教材资源、结合本人工作实际运用案例学习方法和开展实践教学等方面的指导和要求。中央电大和市校将充分利用电大在线教学平台的课程教学辅导页面，为各地学员提供远程的学习支持服务，并利用信函、电话等传统通讯手段进行广泛的教学信息交流，依靠专业教学中心组积极组织开展各教学单位间的业务合作。

第二部分 “课程与教学论”课程与教学实施的主要方法

一、总体设计

本课程的教学以中小学教师在职业余自学为主，作为教学主办单位，中央电大和合作高校将组织试点电大开展适当的面授和电视教学辅导。学员自学本课程文字主教材是学习的主要环节，根据教学内容和教学要求，市校和各试点分校教学部门要适当安排课程面授辅导、练习作业、专题研讨或实地参观考察学习等相应的教学环节。

一般而言，绪编和设计编的内容，宜重视理论教学，强调自学基础上重点辅导，试点电大可结合课程改革实际适当组织专题研讨和专题辅导；实施编的内容，在强调自学为主的同时，教学中应充分运用案例分析或专题研讨，更加突出课程管理方面的规范和要点；方法编内容的教学，宜通过自学和小组交流或现场观摩，明确改进教学工作的目的、意义和操作规范，宜重点强化练习，与实际工作相结合思考学习好的经验，并通过适当训练来形成能力。

期末考试是检验学期教学成果的重要环节，也是促进学习的重要手段。考试命题要全面，符合教学大纲的要求，体现教学要求的重点和层次的设计规定。平时学习的形成性考核，也是促进认真学习理论知识、注重理论联系实际和提高学以致用质量的重要手段，各试点电大宜重视使用中央电大统一制定的“形成性考核作业册”，加强平时的学习过程管理。

二、教学内容与教学形式及课时分配的建议

本课程教学安排在一个学期内进行，范围涵盖文字教材第1－14章的全部内容。建议采用课堂辅导、电视教学、练习作业、实践考察、专题研讨等教学方式安排适合本地特点的教学组织形式，并处理好课程内容间的结构关系，最大限度地提高教学质量。

三、教材使用说明

文字教材共设14章，可按教学内容分为“绪编”、“设计编”、“实施编”和“方法编”四大教学单元的组合。每个教学单元都按照知识的内在联系分为若干个教学模块。

“课程与教学论”主要教学形式与教学内容及学时安排建议一览表

教学内容 课内学时 电视教学辅导 面授辅导 专题案例研讨 练习作业 实践考察 小计 1 绪编 2 设计编 3 实施编 4 方法编 学时总数 6 24 24 18 72 3 3 3 10 8 8 6 24 3 3 3 10 12 12 10 38

－ 3 5 3 11

本课程中央电大配有10学时的电视教材和10学时的录音教材，另有帮助学习的直播电视课堂教学录像2学时和若干网上教学辅导课件或文字资料。非印刷媒体的学习资料是课程主教材即文字教材的辅助学习资料，内容包括对于文字教材的总体使用说明、课程知识线索指导、一些重点中的难点问题的阐释及案例教学方法示范讲解等。

对于多种媒体形式教材的使用，宜区别学员的实际需求有选择地加以使用。提倡使用音像教材来帮助学员进行课程重点内容的学习，提倡运用网络教学资源进行个别化的强化学习。建议尽可能将教材的使用与小组讨论学习或针对重点学习内容的实地考察统一起来。

第三部分 “课程与教学论”课程实践教学设计

一、实践教学的主要内容及要求

（一）教学内容

针对“设计”、“实施”与“方法”三编中各学习单元的实践性学习的任务，采用专题案例研讨、练习作业和实践考察活动等方式进行教学，是本课程实践教学的主要内容。文字教材和录像教材中一些实例的学习和技能训练的内容也可供有选择地重点学习。

（二）实践教学要求

实践教学的总体要求是要贯彻理论联系实际的学风，将我国中小学课程与教学改革工作中的具体情况与本课程的学习内容紧密地结合起来。具体要求是：

1． 结合工作实践体会，做好课程作业，尤其要按照理论联系实际的要求认真完成好各学习单元后所附思考与练习和“形成性考核作业册”中的论述题。

2． 针对学校课程与教学改革的相关学习内容，结合实际工作或者经过必要的参观考察等学习活动，独立撰写一篇带有本校或本地教学工作特色的真实的学习体会材料。

3． 独立撰写一篇运用小组讨论或案例学习方法进行课程学习后的总结报告或学习札记，或者尝试编写一份课程与教学改革的案例资料。

二、实践教学方法

实践教学贯穿于课程学习的始终，有条件的地方可以配备兼职的课程学习实践环节的辅导老师，专人指导学员建立有效的学习模式，探索利用小组学习的方式在学员间提倡共享资源、交流合作的教学方法。

《争吵》教学设计与说明 篇6

[教材内容]

人教版大修订教材四年级第八册略读课文。[设计理念]

略读课文的教学要求学生通过阅读能理解课文的大致内容, 从整体上把握文章的大致意思, 判断出材料的重难点。依据这一要求, 本设计紧扣“阅读提示”所提出的学习目标, 大胆放手, 让学生在自主的读书过程中感知大意, 突破重点, 使学生学有所悟, 学有所得。

[学习目标]

1.认识本课5个生字。2.有感情地朗读课文。

3.了解课文内容, 懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。

[教学准备]

1.教师准备:课件。

2.学生准备:回忆自己和同学发生争吵的经历。[教学过程与设计意图]

一、揭题解题, 明确目标

1. 揭示课题, 学生读课题, 联系生活实际, 说一说, 什么是“争吵”?

2. 师谈话:

同学们或多或少都有过争吵的经历, 对争吵、和解也有一定的体会。今天我们要学习的这篇课文, 讲的就是两个小伙伴因为一件小事发生争吵的故事。现在, 请同学们读读课文的“阅读提示”, 想一想“阅读提示”对我们学习这篇课文提出了哪些要求。 (课件出示“阅读提示”)

3. 学生读“阅读提示”, 说说“阅读提示”对这篇课文的学习提出了哪些要求。

4. 课件出示学习目标:

(1) 读读课文, 想想课文里的两个朋友在发生争吵后, 他们是怎样做的, 结果怎样; (2) 把父亲的话画下来, 读一读, 说说你是怎样理解的。

设计意图:让学生联系生活实际, 在说“争吵”中引入新课, 一是为了帮助学生读懂题目, 二是为了引发学生学习课文的兴趣, 把课文情境同化于学生的生活经验中。阅读“阅读提示”, 明确学习目标, 这是让学生的学习有的放矢, 提高略读实效的保证。

二、自主阅读, 感知大意

1. 师谈话:

明白了学习要求, 接下来请同学们自由朗读课文, 注意读准字音, 不要漏字、添字, 把课文读通读顺。

2. 学生自由读课文。

3. 指名分自然段朗读课文。其他同学边听边想, “我”和克莱谛为什么发生争吵?

4. 说说“我”和克莱谛发生争吵的原因是什么?

设计意图:课程标准指出:略读课文的教学重在“粗知课文大意”。依据这一要求该环节的教学放手让学生阅读课文, 整体把握文章的大致意思, 而后作简要检查。

三、细读理解, 突破重点

1. 找出父亲说的话。

(1) 师谈话:接下来, 请同学们默读课文5~14自然段, 把父亲说的话画下来, 联系上下文读一读, 想一想我为什么会想到父亲的话。

(2) 学生默读课文。

(3) 指名说说课文中几次出现父亲说的话? (课件出示相关句子)

2. 理解父亲说的“应该知错认错”。

(1) 师谈话:小作者在做错事后, 首先想到的是父亲说的“应该知错认错”。同学们读读课文, 想一想“我”做到知错认错了吗?

(2) 学生读课文思考。

(3) 指名说说“我”做到知错认错了吗?“我”知错, 从哪里看出来, “我”知错但不好意思认错, 又是从哪里看出来的?

(4) 读第5自然段, 说说“我”当时的内心是怎样的?

(5) 指导学生读第5自然段, 前半部分要读出“我”的不安、后悔, 后半部分要读出“我”的矛盾心情。

3. 理解父亲说的:“要是你错了, 别人打你, 你千万不要还手, 只要防御就是了。”

(1) 师谈话:我后悔, 因为我错了;我矛盾, 因为我知错又不好意思向克莱谛认错。就在这时, 克莱谛对我说:“我在外边等着你!”这时我又想起了父亲说的什么话?

(2) 学生读句子。

(3) 说说想到父亲的话后, “我”是怎样想?怎么做的?指导学生理解“防御”。

(4) 克莱谛走近我, 他又是怎样说?怎样做的? (教学时, 要引导学生回读课文第

四、第六自然段, 想想课文为什么说克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒, 而是悲哀?

理解克莱谛“愤怒———悲哀———懊悔”的内心变化。)

(5) 说说“我”和克莱谛发生争吵后的结果怎样?

(6) 师小结:真是太好了!看, 在“我”和克莱谛发生争吵后, “我”知道自己错了, 可又不好意思向克莱谛认错。最后克莱谛原谅了“我”, 让我们俩重归于好。

4. 理解父亲说的:

“既然你错了, 就应该第一个伸过手去请他原谅, 更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”

(1) 师谈话:看到两个小伙伴又走到一起, 老师相信大家也一定会为他们感到非常高兴。那么, 对待这件事, 父亲又有什么看法?请同学们一起读一读父亲说的第三句话。

(2) 学生读句子, 说说父亲为什么这样说?

(3) 指导有感情地朗读。指导要点:一可以把“既然”、“就”、“更”等词语读得重一些, 语调可以层层推进, 读出父亲在火头上的情感;二要注意放慢语速, 就像说话一样, 读出父亲的谆谆教导, 读出父亲的语重心长, 让孩子听得明白, 从中受到教育。

(4) 学生自由练读, 指名读。

5. 回读, 把三句话联系起来理解。

(1) 师谈话:同学们读得真好, 听着你们的朗读, 老师仿佛看到了一位慈祥而又严格的父亲的高大形象。现在, 请同学们把父亲说的三句话联系起来读, 说说你是怎样理解的?

(2) 指名说说自己的体会。

(3) 师小结:父亲的话说了四方面的意思:要知错, 懂得什么是正确的, 什么是错误的, 做到是非分明;要认错, 要主动向别人认错, 请求对方的原谅;要是错了, 别人打你, 不能还手, 只能防御;别人没打你, 你不应该防御。

设计意图:这一环节的教学紧扣“阅读提示”中提出的学习要求进行, 这是学习本篇略读课文的重点, 也是保底要求。

四、拓展延伸, 文道结合

1.师谈话:理解了课文内容, 现在请同学们回过头来再读全文, 说说你喜欢谁?喜欢他的什么?也可以联系实际说说你跟别人争吵过吗?你是怎样做的?

2.指名说说自己的见解或交流自己的争吵经历。教学中, 一要尊重学生的个性化理解, 学生只要能结合课文实际发表自己的看法, 都是可以的;二要引导学生找出课文中的语句作为自己的理由支撑;三是在学生交流自己的争吵经历时, 教师要注意对学生进行适时指导。

3.师总结谈话:这堂课, 同学们都学得很认真。通过学习, 我们认识了两个小朋友, 一个是懂得原谅别人, 珍视同学、朋友之间的友情的孩子———克莱谛, 一个是知错、是非清楚、诚实懂事的孩子———安利柯, 我们还认识了一位善于教育孩子的好父亲。老师希望大家能从他们的身上学到更多的做人道理, 珍视同学、朋友之间的友情, 做一个能够谅解、宽容别人的好孩子。

设计意图:本环节的教学重在联系学生实际, 唤起自身的体验, 深化学生对课文内容的理解。同时教师的总结谈话, 意在引导学生明白做人道理, 实现从课内向课外的迁移, 体现文道结合的思想。

[总评]

本堂课的教学充分体现了《语文课程标准》的精神, 能根据略读课文的教材特点和学习要求组织教学, 主要有以下两方面的特点:

1.突出学生的自读自悟。整堂课安排了多次、多种形式的阅读训练, 大部分时间为学生自主阅读时间。在读书过程中, 做到读前有目的, 读后有思考、有检查, 这样让学生在自主、合作、体验探究中把握理解文章内容, 符合略读课文的教学要求。

2.紧扣教学目标, 优化教学过程。课上, 老师合理安排教学环节, 大胆地“放”, 合理地“收”, 有助于学生由浅入深、由表及里、由课内向课外延伸, 从而学会读书, 学有所得。

机械设计与制造---说明书 篇7

夹具设计与制造

课程设计说明书

设计题目：设计“水泵叶轮”零件的铣床夹具

班级：机制3103

设计者：张xx 指导教师：袁老师、刘老师 评定成绩：

设计日期2012年5月14日至2012年6月15日

目录

设计任务书…………………………………………

01 课程设计说明说书正文……………………………

02 序言…………………………………………………

03 一.对设计任务（水泵叶轮零件）的分析……04

1)零件的尺寸、精度分析……………………05 2)零件的工艺分析……………………………

06

二.拟定夹具的结构方案………………………

07

1)选择定位方案及设计定位元件………………07 2)设计夹紧装置………………………………07 3)夹具与机床的对定、链接、夹紧方式………07 4)考虑夹具拆装、起吊、定位元件的更换………07 5)夹具体结构的设计……………………………07 6)其他结构的设计

…………………………… 07

三.夹具的总设计图………………………………07 四.夹具的精度校核………………………………07 五.夹具的制造及工艺规程设计……………07 六.课程设计心得体会……………………………07 七.参考文献………………………………………07

安徽机电职业技术学院

机械制造工艺学课程设计任务书

设计题目：设计“水泵叶轮”零件的铣床夹具

设计内容：1.产品零件图

2.机械加工工艺过程卡片

3.夹具设计装配图

4.课程设计说明书

班级： 设计者： 指导教师： 评定成绩：

设计日期年月日至年月日

序言

一.水泵叶轮零件的分析

1)零件尺寸、精度的分析

题目给定的零件是水泵叶轮。主要尺寸有底座是Φ80mm、总体高度是60mm，本次设计的铣床专用夹具是为了加工4x11的槽。槽的精度6.3以及0.02的对称度。

2)零件的工艺分析

设计水泵叶轮的4x11的槽加工所用的专用夹具。所以设计的专用夹具要能保证对称度、表面粗糙度的要求。由于是对称分布的4个槽所以要有分度装置。

二．拟定夹具的结构方案

1）选择定位方案及设计定位元件

为了达到工件被加工表面的技术要求，必须保证工件在加工过程中的正确位置。所以夹具应满足：一批工件在夹具中占有正确的位置；夹具在机床中要有正确位置；刀具相对夹具要有正确位置。显然工件的定位是很重要的。

由水泵叶轮零件图可以分析出，底面限制了三个自由度为主要限位面，所以要用大平面定位，由于零件是圆盘类零件，故设计大平面为定位盘。零件图中Φ12H8的孔限制了两个自由度，所以要用短圆柱销定位，并且要求短圆柱销的精度很高以保证孔的对称度和同轴度。以上限制了五个自由度了，由于是圆盘类零件，所以再设计一个定位挡销，就达到了限制了六个自由度，实现完全定位。所以设计的定位元件是：一个大平面的定位盘、一个短圆柱销、一个定位挡销。

2）设计夹紧装置

在机械加工过程中，为保证工件定位时所确定的正确加工位置，防止工件在切削力、惯性力、离心力及重力等作用下发生位移和振动，所以要设计一个夹紧装置将工件夹紧。

力源装置采用手动夹紧。夹紧元件采用压板。中间传力机构采用传力轴和杠杆。夹紧方式采用螺纹夹紧。夹紧过程为：用手动把螺纹夹紧，通过传力轴把夹紧力传给压板，最后由压板来夹紧工件使工件获得正确的位置。杠杆的作用是通过杠杆可以把夹紧力均匀地施加在工件上。

3）夹具与机床的对定、链接、夹紧方式

为了保证夹具的稳定性、确定夹具的正确位置，所以要设计一个特殊元件：定位键。定位键是安装在夹具底面的纵向槽内，使用两个，用开槽圆柱头螺钉固定。

常用的定位键的断面为矩形，因为矩形定位键已标准化了。所以我们也采用了断面为矩形的定位键，选择A型键。A型键与夹具体槽和工作台T型槽的配合尺寸均为B，其偏差克选h6或h8。为了提高精度，两个定位键间的距离选择尺寸很大，安装夹具时，让定位键靠向T型槽一侧，以避免间隙的影响。

4）考虑夹具拆装、起吊、定位元件的更换

考虑到夹具需要拆装，对一些易损件易磨件设计了一些衬套，方便拆装、更换。为了使用方便尽量设计了一些尺寸较小的零件方便起吊、安装。

5)夹具体结构的设计

夹具上的各种装置和元件通过夹具体连接成一个整体。因此，夹具体的形状及尺寸夹具上各种装置的布置及夹具与机床的连接。在加工过程中，夹具体要承受工件重力、夹紧力、惯性力和振动力的作用，所以夹具体应具有足够的强度、刚度和抗震性，以保证工件的加工精度。

1.有足够的强度和刚度：在加工过程中，夹具体要承受工件重力、切削力和振动力的作用。所以选用铸造夹具体，且选用整体式圆盘类夹具体。

2.结构工艺性好：采用圆盘类夹具体，便于铸造，更方便机械加工，在车床上就可以加工。3.在机床上安装可靠

6）其他结构的设计

该铣床还有一些其他结构，若分度装置、对刀块、衬套、手柄、顶杆等。

分度装置：由于是设计在铣床上铣削零件4x11的槽，零件的四个槽是对称分布的，所以要设计分度装置。我们设计的是回转分度装置，固定部分为圆盘类零件，如下图。转动部分是用手柄转动，还设计了一些回转盘、衬套、转轴等。

手柄：手柄是分度装置的转动部分，根据夹具体的大小，与分度装置的配合要求，以及人手的大小和习惯来设计手柄的尺寸。最终设计的尺寸如下图：

杠杆：杠杆的作用是把压板上的夹紧力均匀地分配到工件上，使工件均匀受力，不使工件变形。杠杆的尺寸是根据与定位盘、压板、顶杆的配合来确定的。最终尺寸如下图：

压板：压板是夹紧元件，通过压板来夹紧工件的，使工件的位置确定。压板的设计如下图：

三． 夹具的总设计图

四． 夹具的精度校核

1.夹具精度分析

由零件图可知，所设计的夹具需保证的加工要求有：尺寸4x11mm、深度11mm，定位孔的尺寸Φ12H8，以及槽的对称度为0.2。还有一些粗糙度要求槽的精度为6.3。

2.确定夹具技术要求和有关尺寸以及公差配合

夹具技术要求和有关尺寸以及公差配合是根据教材和有关资料、手册规定的原则和方法确定的，本夹具的技术要求和公差配合如下。技术要求：定位元件与夹具底面的垂直度误差允许值为0.03mm。导向元件与夹具底面的垂直度误差允许值为0.05。导向元件衬套与夹具底面的平行度误差允许值为0.02。

公差配合：Φ12H7孔与短圆柱销的配合代号及精度要求：Φ12H7与Φ12g6配合。

∅162H7分度盘与夹具体的配合代号及精度要求：∅162H7/g6配合。Φ12H7的短圆柱销与定位盘的配合代号及精度要求：Φ12H7/g6配合。Φ8H7分度销与分度槽的配合代号及精度要求：Φ8H7/g6配合。

五． 夹具的制造及工艺规程设计

夹具体的工艺规程设计先用HT200铸造夹具体毛坯，然后再机械加工，见表夹具体的机械加工工艺过程卡片

六．课程设计心得体会

module9教学设计与说明 篇8

[教学内容]苏教版数学五（下）第7～8页，例

5、例6，“试一试”、“练一练”，练习二第1～4题。

[教材简析]这部分内容是在学生已经认识等式与方程，理解“等式两边同时加上或减轻同一个数，所得结果仍然是等式”，会解只含有加法或减法运算的简单方程的基础上，探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式”，学会应用等式的性质解只含有乘法或除法运算的简单方程。例5教学等式的另一个性质。教材注意利用学生前面学习等式性质的经验，在感知天平的直观情境表示出等式性质的一个实例后，再让学生写一个等式，通过比较、概括与交流，得出“等式的两边都乘或除以相同的数，结果仍然是等式”的结论。例6在列出方程以后，让学生联系已有的解方程经验和有关的等式性质，思考“方程两边都要除以几”这个问题，并解这个方程。这些设计都体现了从学生实际出发，让学生主动学习的教育理念。

[教学目标] 1．使学生在情景中理解“等式的两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然使等式”，会用等式的这个性质解只含有乘法或除法运算的简单方程。

2．使学生在观察、分析、抽象、概念和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。

[教学重点]对等式的性质进一步的理解，解含有乘、除法的方程。[教学难点]解含有乘、除法的方程。[教学过程]

一、探索领悟，认识规律

1．谈话：我们已经学会了根据“等式的两边同时加上或减去一个数，结果仍是等式”的性质解方程，今天我们将继续学习解方程的知识。

2．出示例5第一组图，提问：根据左边的图，你能列出等式吗？（x＝20）引导：右边的图与左边的图比较，有什么变化？你认为天平还会平衡吗？你能根据右边图物体的质量相等关系再列出一个等式吗？（2x＝20×2）

启发：这个等式又告诉我们什么呢？在小组中说说你的发现。（等式的两边

同时乘一个数，所得的结果仍然是等式）

想像一下，如果20＝20的左右两边同时乘3，所得的结果仍然是等式吗？用等式如何表示呢 ？（20×3＝20×3）如果左右两边同时乘0呢？可以吗？

【设计说明：从天平图表示的数量间的相等关系入手，引导学生在观察、分析、比较、抽象和概括等活动中，通过自主探索并理解等式的另一条性质。】

3．出示第二组图，左边的图能看懂吗？用等式怎样表示？ 根据学生的回答板书：3x＝20×3，也就是3x＝60。

提问：左边的图与右边的相比，物体的质量发生了怎样的变化？天平还会平衡吗？

你能根据质量的变化情况列出等式吗？这又说明了什么？ 揭示：等式的两边同时除以一个数，所得的结果仍然是等式。

谈话：你能自己写一个等式，并把等式两边同时除以一个数，看看结果还是等式吗？尝试练习，汇报。有什么发现？两边同时除以0呢？为什么？

指出：等式的两边同时除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。4．归纳。

通过对两组图的观察，你认为等式又有什么性质呢？

指出：等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。这也是等式的性质。

5．完成练一练第1题。

先让学生独立完成，再说说X÷6×6和0.7x÷0.7化简后应是多少？ 【设计说明：通过练习，可以加深对有关等式性质的理解，并能为自主探索只含有乘法或除法运算的方程的解法提供有益的启示。】

二、运用规律，提取方法

1．出示例6。提问：长方形的面积公式是什么？你能根据这个数量关系列出方程吗？板书：40x＝960 【设计说明：结合现实情境引导学生自主自主探索只含有乘法运算的简单方程的解法，使学生感知数学知识与生活的密切联系，从而在心里上产生学好数学知识的需要。】

启发：40、x、960各表示什么？应该怎样解这个方程呢？小组讨论。

2．提问：在解方程时，方程两边都除以几？为什么？学生在书上完成，展示学生解题过程。

3．如何检验？ 谁能说一说解这个方程，最关键是什么？

4．反思:在刚才计算的过程中，我们将方程的两边为什么都同时除以40？为什么等式两边都同时除以40，等式仍成立？

【设计说明：学生已经初步掌握了解方程的一般步骤，也掌握了等式的性质，具备了自主探索只含有乘法运算的简单方程解法的知识基础和基本技能，因此，这一环节放手让学生自主探索方程的解法，教师只要适当的点拨，学生就能心领神会。最后提出检验的要求，引导学生自主进行检验，培养自觉检验的意识。】

5．完成试一试。

要使左边只剩下x，应该怎么办？独立完成解答，集体核对。6．完成练一练第2题。

说说每题应该怎样解，独立解答。汇报解题过程，集体核对。

三、巩固练习，运用深化 1．完成练习二第1题。独立完成，小组交流。2．完成练习二第2题。

每题中解方程时分别省略了什么？ 指出：我们在解答时，也可以应用这样的方法。

3．完成练习二第3题。

独立完成，展示作业，集体核对。4．完成练习二第4题。

从图中可以看出什么数量关系?平行四边形的面积公式是什么？ 独立完成。

四、全课总结，体验收获

本节课，你有什么收获？说说你得到的知识？ 在解方程时，关键是什么？要注意什么？

[资料链接] 《九章算术》是一部经几代人整理、删补和修订而成的古代数学经典著作，约成书于东汉初年(公元前一世纪)。全书采用问题集的形式编写，共收集了246个问题及其解法，分属于方田、粟米、衰分、少广、商功、均输、盈不足、方程和勾股九章。主要内容包括分数四则和比例算法、各种面积和体积的计算、关于勾股测量的计算等。在代数方面，《方程》章中所引入的负数概念及正负数加减法法则，在世界数学史上都是最早的记载；书中关于线性方程组的解法和现在中学讲授的方法基本相同。就《九章算术》的特点来说，它注重应用，注重理论联系实际，形成了以筹算为中心的数学体系，对中国古算影响深远。它的一些成就如十进制值制、今有术、盈不足术等还传到印度和阿拉伯，并通过这些国家传到欧洲，促进了世界数学的发展。

魏晋时期中国数学在理论上有了较大的发展。其中赵爽和刘徽的工作被认为是中国古代数学理论体系的开端。赵爽是中国古代对数学定理和公式进行证明的最早的数学家之一，对《周髀算经》做了详尽的注释。刘徽注释《九章算术》，不仅对原书的方法、公式和定理进行一般的解释和推导，且在论述过程中多有创新，更撰写《海岛算经》，应用重差术解决有关测量的问题。刘徽其中一项重要的工作是创立割圆术，为圆周率的研究工作奠定理论基础和提供了科学的算法。南北朝时期的社会长期处于战争和分裂状态，但数学的发展依然蓬勃。《孙子算经》、《夏侯阳算经》、《张丘建算经》就是这个时期的作品。《孙子算经》给出「物不知数」问题，导致求解一次同余组问题；《张丘建算经》的「百鸡问题」引出三个未知数的不定方程组问题。

说明文教学与素质教育的探讨 篇9

现行初中语文课本中选有20多篇说明文,从篇数上看占的比例不是太大,远远没有记叙文、议论文所占的比例大。但是,学生学的思品、历史、地理等,哪一门不是主要用说明的表达方式来写的?在教学过程中,老师的讲、学生的答,也主要是用说明的方式来完成。所以,说明文在现实学习和生活中运用是相当广泛的。由此看来,搞好说明文教学,对于学生潜在素质的培养也是非常关键的。但是,目前我们有部分老师对说明文教学的重视程度不够,教到说明文课文了,只是让学生简单地看一看,了解大意就算了,不去深入挖掘其素质教育的内涵。这是目前部分老师教学说明文的一个误区,应该引起我们高度重视。

学生学习说明文,能够增长知识和才干。平时,我们看天上的云,只知道形状各异,有时又五彩缤纷,但各种形状的云的名称及其特征,我们却不知道或分不清。但学习《看云识天气》后,学生能够了解卷云等十多种云的概念,认识各种云的特征,还能掌握晕、华、虹、霞等知识。学习《死海不死》后,可以了解一些海洋知识,认识到死海“不死”的原因,其本质是海水中矿物质多,咸度高。

当然,我们带领学生学习说明文,“明白事物或事理”,增长知识和才干,这不是根本目的。其根本目的是提高学生阅读、运用说明文的能力。要达到这一目的,就必须让学生掌握有关说明顺序、说明方法、说明语言等知识。因为知识和能力在具体的实践中是密不可分的,它们之间是互相依赖、互相制约、相辅相成的。没有一定量的说明文知识的储备,阅读、写作说明文能力的培养是困难的,甚至是不可能的。离开了说明文知识的教学,说明文阅读、写作能力的培养就成了无源之水,提高阅读、写作说明文的水平也只能是一句空话。因此,教学说明文,要在准确地传授知识的同时,努力挖掘读、写说明文能力的潜力,抓住素质培养的良机,使学生增长知识、发展能力、提高素质。

笔者在教八上第三单元时,先让学生独立通读本单元课文,熟悉本单元的学习内容,然后让小组合作讨论本单元的学习重点。之后,笔者才具体指导他们学习这五篇说明文。笔者在教《中国石拱桥》时,根据作者灵活运用多种说明方法的特点,给学生传授了有关说明方法的知识。笔者要求学生通读、精读每篇课文,明确说明对象及特征,了解每篇课文所用的说明方法,并能够明确其具体作用。笔者着重分析了以下内容:(1)“初月出云,长虹饮涧”比喻说明赵州桥形式优美的结构知识;(2)将卢沟桥和与之有关的两岸河堤作比较,说明卢沟桥的坚固。通过以上学习,笔者让学生掌握本文中所用的四种说明方法,并能够在以后阅读和写作中自觉地运用。说明文教学的目的不止于明白,更在于应用,不仅要让学生掌握有关知识,更要指导学生学会阅读生物、化学等教科书,帮助他们对基础学科教材的理解,还要学会写实验报告等应用性说明文。在指导学生“学会”说明文的同时,一定要让他们“会学”说明文。我们要优化课堂结构,重视学法指导,注意学习规律的渗透和学习方法的点化,努力改进教法以适应学生掌握和运用学法,力求让学生动起来,让他们在听说读写的实践中得到能力培养。要把说明文教学上成训练课,让学生在“练”中学会动脑筋,努力做到讲中有练,以练带讲,讲练穿插。做到传授知识、启发思维,这样才能提高他们学习说明文的兴趣,把说明文的课上得生动活泼,一改说明文课堂死气沉沉的现象。

素质教育的内涵极其丰富,思想教育是其中的重要内容。说明文中的思想教育可通过对课文内容的理解,直接受到思想启迪,从生动形象的描写中产生情感共鸣。如《中国石拱桥》,通过学习,同学们可以了解我国石拱桥的艺术价值,尤其是通过“制造奇特,人不知其所以为”等名人的赞语中产生情感共鸣,自豪之情油然而生。学习说明文要给学生以辩证唯物主义和历史唯物主义的教育。如《死海不死》就阐明了“死”与“不死”的辩证关系。通过学习,大家明白了死海的形成是自然界变化的结果的道理,又从现在人们对它的开发利用中看到了人类与自然平衡与和谐发展的智慧和创造力。

在初中语文教学中,说明文历来不被重视。对于说明文中的素质教育,很多老师更是感到茫然,认为它们十分棘手甚至无从下手。其实,说明文教学同其他文体的教学一样,都是具体的、实在的。只要我们老师善于挖掘,深入思考,每篇说明文都能够提炼出素质教育的内容。

参考文献

[1]徐卫全.初中说明文阅读教学的可行性策略[J].语文教学通讯:学术(D).2012(04)

东莞幸福花园规划与建筑设计说明 篇10

1.1区位

广东省东莞市，是改革开放后迅速崛起的现代化城市，作为新兴的现代化工业城市的重头发展基地，吸引了来自香港、台湾、日本、美国、韩国、马来西亚等地的厂商，被誉为“投资热土”。

本项目基地位于东莞市南城、莞城、万江交汇处——坝头地区，紧邻城市新中心区，隔运河相望，通过城市主干道鸿福路可方便达到新的行政中心。

1.2外部景观资源

基地西南侧临城市主干道——鸿福路，西北侧临城市主干道——东江大道，东南侧和东北侧临规划城市次要道路。具有良好的城市资源和景观资源，西北部为景观丰富的东江支流，东南部为东莞运河。周围有着良好的城市绿化，周围多为低矮的商业、公共建筑和农民房，视野开阔。

1.3设计依据

中华人民共和国国家标准《城市居住区规划设计规范》GB50180-93。中华人民共和国国家标准《住宅设计规范》GB50096-199。

中华人民共和国城乡建设环境保护部标准《民用建筑设计规范》JGJ37-87。中华人民共和国国家标准《高层民用建筑设计防火规范》GB50054-95。国家及东莞市其他相关现行规范、规定等。

1.4发展定位

基于本项目优越的地理位置，开发定位为集合五星级酒店、大型商业、美食城、写字楼、公寓、高尚住宅区等多种功能的综合物业，成为整个坝头地区的休闲消费中心和标志性建筑群体。充分体现人性化的建筑思想，具体体现主要包括绿色、健康、阳光三大特点：

绿色—创造回归自然的生态居住环境。

健康—在区内充分设计体能测试设备，以及羽毛球场、室外游泳地、室外健身器械、漫步径等体育运动场所，满足住房对体育运动的需求。

阳光—强调邻里交往的空间设计，给住房提供相互交流、沟通的休闲的社区空间，从而引导一种充满阳光的良好的人际关系。

1.5设计目标

实现良好的、开敞的正向积极的外部空间关系。倡导一个富有生机和简约的现代优质生活环境。住宅获得最佳景观朝向，良好的空间关系。使住宅获得最佳景观、朝向。

保证住宅设计的良好通风、日照、开阔视野和方正实用的空间。

1.6工程规模

基地呈不规则形，北侧两块用地为商业用地，面积分别为66883.919平方米和5384.595平方米；南侧用地为住宅用地，面积为121221.554平方米，总用地面积约193490.06平方米。扣

扣除港口大道和银丰路延长线占地后，北侧商用部分实际用地合计61103.491平方米，容积率为2.5，可建地上建筑面积为152758.73平方米；南侧住宅部分实际用地合计113589.875平方米，容积率为2.0，可建地上建筑面积为227179.74平方米，居住人口约4850人。

综上所述，地上总建筑面积约38万平方米，以实际用地面积174693.36平方米计算，平均容积率2.18；以红线占地面积193490,6平方米计算，平均容积率1.96。

2.规划构思

2.1规划布局

由于基地被道路自然划分为两大一小3个地块，根据3个地块不同的特征和规划的要求，确定了3个地块不同的发展功能定位。北侧较大地块主要安排了五星级酒店、大型商业、美食城、写字楼、公寓等公共功能。北侧小地块主要安排了为酒店服务的员工宿舍和少量商业。

南侧较大地块主要安排了高尚住宅、办公、商业功能。沿城市道路为商业区，会所位于小区中心地带，靠近主入口，提倡资源共享，同时对主入口形成视觉对景，隔离内外功能不同的两个空间。住宅类型1——位于基地西边和南边，围和式小高层住宅，底层有一层商业网点。拥有亲近的比例尺度和良好的生活气息，拥有相对独立的内部景观。住宅类型2—高层点式住宅，为17+1层，一梯五户，位于基地南部，视线开阔，有良好的外部景观环境、内部庭院环境和南部城市景观。住宅类型3——基地北部曲线连排小高层住宅。拥有北部城市景观和外部环境景观

2.2形态布局

建筑以点、线形态布局，以尽量保证住宅视野开阔和减少对视为布局原则，点式建筑的间距最大化、线型建筑曲线化，在让布局显得宽松的同时，营造活泼、动感空间，空气对流顺畅，是“均好性”的最大化体现。

在用地范围内全面综合考虑了布置建筑、道路、广场、公园、绿地、水体、景点等内容。同时顺应基地特点，作好用地规划，安排不同的建筑类型适应不同位置的需求.2.3交通组织

2.3.1车行

住宅车行入口安排在基地北侧小区路上，东南西北各有一个出入口，保证车流出入在基地范围内的均衡性。

道路规划充分体现了快捷、方便、安全的宗旨。交通组织与城市道路衔接，设计了快捷、方便、安全的交通路线；做到人车分道，车流一进入小区就驶入地下车库，把车辆对住房和安全及环境的影响减至最少。

停车采用半地下停车的方式，居民可就近停车。半地下车库利用基地地形和内部庭院微地形来设置，车库上方设采光通风用天井和光顶，有利于车库自然采光及通风，使车库更人性化，也降低了成本。

2.3.2人行

人行主入口位于基地南侧，次入口位于基地东侧，分别设置入口广场，主入口为金棕榈广场，宽40余米；入口广场结合空间设计，积极地引导人行，使住户即能快捷、方便地到达入户大堂，又能在行进中有良好的景观。

建筑首层架空，设计了遮风避雨的风雨漫步径，贯穿大部分的住宅入户大堂。

基地内的步行街，贯穿起4个人行入口，同时统领起整个小区的步行系统，协调着各活动场，使步行系统有序、便捷，形成丰富的步行体验和感受。

2.3.3消防

消防环路的设计充分利用人行街道和各个活动广场，作为限制性路来满足消防要求，这样可以尽量减少对庭院人行的影响，尽量多的安排绿化和活动设施。规划中楼与楼之间宽松的布局也充分考虑了消防间距。

2.4空间设计

小区空间层次明确，位于基地南侧中间的主入口公共空间，向城市开放，它联系基地内南北休闲庭院空间，同时与会所相隔呼应，是一个半围合的以运动为主题的空间。小区的四个主空间相互响应、联系，在布局上既注重了围合感，又相对放松，保证通透的空间感。

小区外商业空间沿城市道路展开，基地西南角的商业广场、西北侧开放的小型入口广场丰富了商业沿街空间形式，利于人们形成不同的空间体验。

竖向设计上充分利用地形，半地下停车库既保证自然通风采光，又节省土方。同时微地形的营造也形成丰富的空间变化。

3.结构说明

3.1设计依据

《建筑结构荷载规范》 《混凝土结构设计规范》 《建筑地基基础设计规范》 《建筑桩基技术规范》 《建筑抗震设计规范》

《高层建筑混凝土结构技术规程》

3.2结构设计概况和方案

本工程由42栋高层商住楼组成，层数最高为17＋1层。基地北、西、南临街塔楼下一层作商业，为满足上部住宅使用功能，拟采用框架剪力墙结构，设结构转换层。基地内部塔楼一层架空，为配合架空层空间的通透，同样采用框支剪力墙结构，设结构转换层。

由于地形高差的变化，为了节省土方，车库为半地下，位于基地东北部，面积14000平方米。基础拟采用高强度预应力管桩基础，桩柱为400至600。

4.给排水说明

4.1给水系统

市政管网两路进水，接至地下室的贮水池。根据市政水压力，确定地下层至地上四层同市政管网供水，其它部分用水由地下室外泵房内的变频调速泵供水，超压的楼层设支管减压阀。

4.2消防给水系统

室外消火栓系统由市政给水管供给，室内消火栓系统由地下室泵房内的消火栓加压泵供给，自动喷水系统同地下室泵房内的自动水泵供给，初期火灾所需水时由屋顶水箱供给。发电机房的消防采用气体灭火系统。

4.3污水系统

卫生间污水经管道汇合排至化粪池，处理后排至室外污水管。其它洗浴废水经管道汇合后直接排至室外污水管，餐厅、厨房含油废水经隔油器处理后排至室外污水管。

4.4雨水系统

屋面雨水排至室外雨水管；地下室的地面排水至集水坑，再用潜水泵抽至室外水管。

5.通风、空调说明

5.1设计依据

《采暧通风与空气调节设计规范》

GB19-87(2001年版)《高层民用建筑设计防火规范》

GB50054-95

《汽车库．修车库．停车场设计放火规范化》 GB50067-97。国家及东莞市其他相关现行规范、规定等。

5.2通风系统

地下室设备用房设排风和补风系统； 公共卫生间．电梯机房．设排风； 商场．会所等设排风； 住宅部分的通风由用户自理；

5.3防排烟系统；

地下车库．库房等设排烟兼排风系统，并设补风系统； 地下室设备用房,长度>20M的走廊设排烟和补风系统;

商业用房每个防火分区内竖向设排烟系统,为二次装修后出现的>100M2的房间>20M的内走廊排烟;共享空间上部设排烟系统;

消防电梯和防烟楼梯间及合用前室设正压送风系统．

5.4空调

商业的裙房部分设中央空调．中央空调采用直燃制冷机组，空调制冷机组及发电机组均采用轻柴油为燃料，需设置15吨油罐３台埋于地下，设油泵房一间。冷冻机房设在地下室，冷冻采用2台离心式冷水机组和蔼台螺杆式冷水机组（大小搭配）．冷却水泵，冷却塔设在裙房屋面上．

末端设备：大空间的为风柜，小房间为风机盘管加新风系统． 住宅部分空调由用户自理．

6.电气说明

6.1概述

本工程为住宅区工程。建筑面积26万多平方米。地上最多17＋1层、地下一层。其中的消防设施、应急照明和部分重要负荷属于一级负荷。其余作为三级负荷。

6.2设计范围

电源及变配电系统、动力照明系统、设备系统、防雷接地系统、强电消防措施、火灾自动报警系统、电话及计算机综合布线系统等。

6.3供、配电系统

由市电网引来两路10KV电源，用高压电缆埋地引入地下室高压配电房。供电方式为双电源进线，单母线分段。

6.4变电所

变配电所设置在地下室。地上用电量为2050KVA、地下室用电量为50KVA、设备用房用电量为20KW，总用电量为2120KVA。

为此，选用两台1250KVA环氧树脂浇注变压器作为变电设备。设应急柴油发电机机一台300KVA。

6.5低压配电系统

380/220V低压配电系统，采用TN-S-C系统。配电方式为放射式与树干式相结合。

6.6消防系统

本建筑设置一套消防报警装置。消防控制室设在一层。所有消防用电设备均由双电源供电，末端自动切换。

防雷接地系统：本建筑按三类防雷设计。利用建筑物桩基和基础钢筋作为自然接地体，利用建筑物混凝土凝墙及住内主筋作为防雷引下线，天面避雷带加装20X20米方格网，使每栋建筑物形成一个等电位法拉第笼。强电、弱电共用接地系统，接地电阻不大于1欧姆。

6.7火灾消防自动报警系统：

本工程属一类建筑，在一层设消防控制室，消防控制室的门直通室外，消防控制室内设报警主机，消防联动柜，消防广播柜等消防投警设备。

6.8火灾报警系统设置范围

设备用房，病房，医疗用房，公共走道，前室，电梯机房等。

设置内容：火灾感温及感烟探测器，手动报警按钮，消火栓按钮，水流指示器，消防广播，消防电话插孔，疏散指示灯等。火灾时消防控制室接到信号后，根据情况启动消火栓泵，喷淋泵，防排烟风机等消防设备，开启消防广播。消防设备除事故照明负荷外，为双路供电末端自动切换。事故照明负荷由事故母线供电。6.9电话系统

module9教学设计与说明 篇11

毕业设计（论文）选题

指导老师：宋小川

联系方式：电话*** E-mail:sxc5191@126.com

一、单身居室室内设计（独立居室一室一卫）

1、设计内容：

设计说明、起居室室内效果图、原始户型图、水电图、地面材料分割图、平面布置图、顶棚图、立面图、特殊节点详图、主要材料清单。

2、设计要求：

（1）全部采用A3图纸,可用计算机和手工绘制。一套图纸中除效果图外必须采用一种方法（计算机或手工绘制）。

（2）装订顺序：封面——设计说明——效果图——原始户型图——水电图——平面布置图——地面材料图——顶棚图——立面图——特殊节点详图——主要材料清单——封底。

二、旅店、标准双人间室内设计

1、设计内容：

设计说明、效果图、平面布置图、顶棚图、立面图、主要家具图（表达方式联系说明）。

2、设计要求：

（1）全部采用A3图纸,可用计算机和手工绘制。一套图纸中除效果图外必须采用一种方法（计算机或手工绘制）。

（2）装订顺序：封面 ——效果图——平面布置图——顶棚图——立面图——家具图——封底。

三、小户型室内设计

（二室二厅、二室一厅）

1、设计内容：

设计说明、起居室室内效果图、原始户型图、水电图、地面材料分割图、平面布置图、顶棚图、立面图、特殊节点详图、主要材料清单。

2、设计要求：

（1）全部采用A3图纸,可用计算机和手工绘制。一套图纸中除效果图外必须采用一种方法（计算机或手工绘制）。

（2）装订顺序：封面——设计说明——效果图——原始户型图——水电图——平面布置图——地面材料图——顶棚图——起居室立面图——其它立面图——特殊节点详图——主要材料清单——封底。

四、多居室室内设计

（四室二厅、三室二厅等）

1、设计内容：

设计说明、起居室室内效果图、原始户型图、水电图、地面材料分割图、平面布置图、顶棚图、立面图、特殊节点详图、主要材料清单。

2、设计要求：

（1）全部采用A3图纸,可用计算机和手工绘制。一套图纸中除效果图外必须采用一种方法（计算机或手工绘制）。

（2）装订顺序：封面——设计说明——效果图——原始户型图——水电图——平面布置图——地面材料分割图——顶棚图——起居室立面图——其它立面图——节点详图——材料清单——封底。

五：复式结构室内设计

1、设计内容：

设计说明、起居室室内效果图、原始户型图、水电图、平面布置图、顶棚图、主要室内立面图、特殊节点详图、主要材料清单。

2、设计要求：

（1）全部采用A3图纸,可用计算机和手工绘制。一套图纸中除效果图外必须采用一种方法（计算机或手工绘制）。

（2）装订顺序：封面——设计说明——效果图——原始户型图——水电图——一层平面图——一层顶棚图——二层图平面图——二层顶棚图——起居室立面图——其他立面图——节点祥图——材料清单——封底。

六、单个空间家具设计

（厨房、起居室、卧室、书店）

1、设计内容：

设计说明、效果图、结构装配图、零件图、工艺流程图（结构装配图可联系老师说明）

2、设计要求：

（1）全部采用A4或A3图纸，可用计算机和手工绘制。一套图纸中除效果图外必须采用一种方法（计算机或手工绘制）。

（2）装订顺序：封面——设计说明——效果图——结构装配图——零件图——工艺流程图——封底。

说明：水电图和节点祥图视情况可以不作

1、设计题可多人选一个题；

2、论文题最好一人一题，最多不超过二人，否则无效。

“家具与室内设计”专业自考学生

毕业设计（论文）选题

指导老师：张绍明 联系电话：*** Email：zhangshaoming1958@163.com

一、毕业设计选题

1、某企业整体衣柜设计

2、某企业整体厨柜设计

3、客厅家具设计

4、卧室家具设计

5、餐厅家具设计

6、某办公室内空间的家具设计

7、老年人室内家具设计

8、青少年室内家具设计

9、SOHO一族室内家具设计

10、某常规经济适用房室内设计(三室两厅、两室两厅等)中式、日式传统或现代简约等

11、网吧室内设计

设计要求:

1、创新的要求: 所有设计方案都要有创意,要个性突出,能反映一定风格，各种风格都要有相应的要素和符号来表达设计思想。

2、图纸的要求: 室内设计要有平面布置图，地面材料图，天花吊顶图，主要立面图、局部构造详图，效果图，简要设计说明；家具产品设计要有设计图（三视图标注尺寸和整体效果图），结构装配图，零部件图，大样图，简要设计说明。一律用A3图纸,要求符合制图标准；效果图可以用电脑制作、也可以用手绘，要求充分表达最佳的设计效果。

3、工作量要求:设计图纸总数不得少于15张。

二、毕业论文选题

1、儿童家具造型与色彩浅析

2、儿童居室环境设计初探

3、室内装饰中陈设的选择（陈设风格、陈设形式等）

4、整体入墙衣柜设计初探

5、SOHO家具设计初探

6、工厂化家庭装修初探

7、浅析室内装修中污染物的控制

论文写作要求：

论文格式要按照学术论文的要求，有摘要、关键词，文后有参考文献。内容要求：条理清晰，有理有据，图文并茂，有自己的观点；字数不少于6000字。

选题说明；

1、设计题可多人选一个题；

2、论文题最好一人一题，最多不超过二人，否则无效。

“家具与室内设计”专业自考学生

毕业设计（论文）选题

指导老师：张继娟 联系电话：*** Email：csfujj@163.com

一、毕业设计选题

1、家居室内环境设计

（1）某典型家居户型室内环境设计（小户型两室两厅、一室一厅等室内环境设计、老年人室内、生态室内空间）（2）某别墅、复式楼室内环境设计

（3）某常规经济适用房室内设计(三室两厅等)中式、日式传统或现代简约等

2、休闲娱乐室内环境设计（1）某茶馆（茶楼设计）、主题性休闲酒吧室内环境设计（2）某歌舞厅内环境设计

（3）某中式餐饮室内空间设计（4）某幼儿园室内空间设计（5）网吧室内设计

（6）某酒店空间室内设计方案(大堂，会议厅，客房等)

3、商业展示室内空间环境设计

（1）某品牌商品专卖店店面及室内空间设计（2）某售楼部室内环境设计（3）某专题展示会展位设计（4）某超级市场室内空间设计

4、办公空间室内环境设计（1）某商务会所室内设计（2）某写字楼装修设计

（3）某设计事务所室内设计

5、室内环境产品设计（1）某企业整体衣柜设计（2）某企业整体厨柜设计

（3）居家室内某一空间(客厅、卧室、餐厅任选其一)的家具设计（4）某办公室内空间的家具设计

（5）某一具体消费对象（如老年人、青少年、SOHO一族）的家具设计

设计要求:

1、创新的要求: 所有设计方案都要有创意,要个性突出,能反映一定风格（如简约风格、中式风格、日式风格、欧式风格等），各种风格都要有相应的要素和符号来表达设计思想。

2、图纸的要求: 室内设计要有平面布置图，地面材料图，天花吊顶图，主要立面图、局部构造详图，效果图，简要设计说明；家具产品设计要有设计图（三视图标注尺寸和整体效果图），结构装配图，零部件图，大样图，简要设计说明。一律用A3图纸,要求符合制图标准,要干净整洁,无涂改；效果图可以用电脑制作、也可以用手绘，要求充分表达最佳的设计效果。

3、工作量要求:设计图纸总数不得少于15张。

二、毕业论文选题

1、生活方式的演变与室内设计发展的互动关系

2、室内设计中的人体功效学（布局、尺度、使用功能┅┅）

3、室内设计中的无障碍设计（为弱势人群所做的设计）

4、设计风格传播的特点分析

5、室内设计中的环境心理学（必须结合具体实例加以分析说明）

论文写作要求：

论文格式要按照学术论文的要求，有摘要、关键词，文后有参考文献。内容要求：条理清晰，有理有据，图文并茂，有自己的观点；字数不少于6000字。

选题说明；

1、设计题可多人选一个题；

2、论文题最好一人一题，最多不超过二人，否则无效。

“家具与室内设计”专业自考学生

毕业设计（论文）选题

指导老师：钟振亚 联系电话：*** Email：hbati@163.com

一、毕业设计选题

1、整体衣柜设计

2、整体厨柜设计

3、客厅家具设计

4、卧室家具设计

5、餐厅家具设计

6、某办公室内空间的家具设计

7、书房室内家具设计

8、儿童房室内家具设计

9、SOHO（家庭办公）家具设计

10、某常规经济适用房室内设计(三室两厅、两室两厅等)

11、小型会议室室内设计 设计要求:

1、创新的要求: 所有设计方案都要有创意,要个性突出,能反映一定风格，各种风格都要有相应的要素和符号来表达设计思想。

2、图纸的要求: 室内设计要有平面布置图，地面材料图，天花吊顶图，主要立面图、局部构造详图，效果图，简要设计说明；家具产品设计要有设计图（三视图标注尺寸和整体效果图），结构装配图，零部件图，大样图，简要设计说明。一律用A3图纸,要求符合制图标准；效果图可以用电脑制作、也可以用手绘，要求充分表达最佳的设计效果。

3、工作量要求:设计图纸总数不得少于15张。

二、毕业论文选题

1、儿童家具造型与色彩浅析

2、儿童居室环境设计初探

3、论家居室内设计中灯光的使用

4、论商业空间设计中灯光的使用

5、SOHO家具设计初探

6、简论整体化家庭装修

7、浅析室内装修中污染物的控制

论文写作要求：

论文格式要按照学术论文的要求，有摘要、关键词，文后有参考文献。内容要求：条理清晰，有理有据，图文并茂，有自己的观点；字数不少于6000字。

选题说明；

1、设计题可多人选一个题；