对不良行为的演讲稿

对不良行为的演讲稿（通用12篇）

对不良行为的演讲稿 篇1

黎安初级中学对不良行为学生的帮教措施

对有不良行为的学生进行严格管理和有效的教育，是促使这一部分学生转化，预防和减少未成年人违法犯罪行为的发生，维护社会稳定的一项重要工作。为了做好这项工作，特作如下规定：

一、成立不良行为学生帮教工作领导小组和工作小组

1、领导小组：组长张海清，组员全体中层领导。领导小组负责建立相应的工作制度，定期召开研究开展全校性的法制教育工作计划、措施，定期组织法制教育活动，指导检查落实对有不良行为学生的帮教措施。

2、工作小组：组长张海清，组员有全体中层领导、班主任、政教人员、心理健康教师组成。负责具体落实帮教措施，开展法制教育工作。

二、不良行为学生转化工作的具体做法

1、制定不良行为学生转化实施方案，明确转化的目的和措施。在充分分析学生来源构成状况和广泛争取任课教师意见的基础上，进一步明确了不良行为学生转化的目的，那就是，以转化不良行为学生缩小不良行为学生群体比例为切入点，面向全体，全面发展，带动学校教育教学工作的全面提升。召开全体任课教师会议进行了发动动员，传达了“学校不良行为学生助学、转化工作实施方案”。会议充分分析了学校当前教育教学的现状，分析了制约学校教育教学质量提高的原因。会议统一了思想认识，大家对这项工作的成功开展充满了信心。

2、分析不良行为学生成因，制定转化计划。要求任课教师以年级组为单位，具体分析班级不良行为学生形成的成因，通过讨论初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了不良行为学生的成因是有效转化的基础。不良行为学生转化工作一开始，各班任课教师根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定不良行为学生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助不良行为学生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。

3、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是不良行为学生转化中必不可少的重要策略。各班根据班内学生情况进行分组，分散不良行为学生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名不良行为学生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样，既减轻了教师课外辅导的压力，又加强了学生之间的交流。使得不良行为学生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，对知识的掌握得更牢固。兵教兵、一帮

一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。

4、利用每周的“助学”活动，指导不良行为学生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对不良行为学生进行已学知识点的巩固，更重要的是对不良行为学生进行学习方法的指导。

5、加强家校合作，随时掌握不良行为学生转化情况。各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家长联系、家校通短信联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对不良行为学生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。不良行为学生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。不良行为学生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效

三、加强法制教育，加大管教力度

1、全体教职工要结合各自工作的实际，根据学校的要求和学生的实际情况，积极开展法制教育，加强学科法制教育渗透，人人做遵纪守法的模范，为学生树立良好的师德形象。

2、在教育的方式方法上，要注意因材施教，对有不良行为的学生要做到，不歧视，不打骂，多交流，多鼓励。以诚恳的态度，平等的身份，极大的热情和耐心，定期主动找有不良行为的学生谈话，努力做到以情感人，以理服人，以科学的方法教育人，以高尚的情操熏陶人，以无私的行为感染人。

3、班主任要与有不良行为学生的家长或监护人建立密切联系制度，采取家访、电话联系等形式定期交换学生在家在校的表现情况，研究加强共管共教的方法与措施，从心理疏导、道德思想认知水平、行为习惯养成等多方面采取措施，尽最大努力教育挽救不良行为学生。

4、政教处等有关部门要协同学校办公室，通过法制副校长，积极联系公安、法院、检察院、交警队、消防队等有关共建单位经常到学校组织举办法律、安全、消防等方面的知识讲座或报告会，加大普法教育、安全教育的力度，警示有不良行为的学生。

5、对有严重不良行为且屡教屡犯、难以教育担又未造成社会危害的学生，学校要根据法律法规及时与家长或其监护人配合，将其送入工读学校进行矫治和接受教育。

6、屡教不改、严重危害社会或构成违法犯罪的，由公安机关依法予以处理。

对不良行为的演讲稿 篇2

1 不良行为习惯与消化性溃疡

可导致消化性溃疡复发的不良行为习惯主要包括饮食、生活不规律,吸烟、酗酒及负性情绪和生活事件等,甚至引起出血、穿孔、幽门梗阻、癌变等并发症。

1.1 不良的饮食习惯

饮食无规律和暴饮暴食都可影响消化功能,造成消化不良或营养不良。喜欢吃零食,因为吃零食后刺激胃酸分泌,但由于摄入食物较少无需大量胃酸来帮助消化,多余的胃酸就会消化胃及十二指肠黏膜本身,造成消化性溃疡。营养不良可削弱胃黏膜的屏障作用,导致溃疡病,并可影响黏膜的修复。某些刺激性食品,如油炸食品、烟熏、腌腊及浓茶、浓咖啡等,均可刺激胃酸分泌而导致溃疡。

1.2 生活无规律

在过度疲劳、熬夜等终日处于紧张状态时,一些人尤其是青年人出现消化性溃疡甚至出血。某些经常处于精神高度紧张的职业人群,如汽车司机、空中交通管理人员、医护人员以及某些表现为“溃疡病性格”特征的人群,都容易使自己经常处于高度紧张的应激状态之中,可引起胃黏膜缺血缺氧,最后促使溃疡形成。

1.3 吸烟

流行病学调查显示,溃疡病的发病率与每日平均吸烟量成正比,吸烟者比不吸烟者发病率高2倍。烟草烟雾中的尼古丁有损伤胃黏膜的作用,长期吸烟还可使胃酸分泌过多,使胆汁返流入胃而破坏胃黏膜;同时,可抑制胰腺分泌碳酸氢根,中和胃酸的能力下降;另外还可造成黏膜中前列腺素含量降低,而前列腺素有保护胃肠道黏膜的作用。以上均说明,吸烟是消化性溃疡的一个重要致病因素。吸烟者和被动吸烟者吸入的有害物质,可抑制了血清黏膜中表皮生长因子(EGF)的分泌,抑制了胃黏膜细胞增殖和血管形成。

1.4 酗酒

酒精对胃黏膜直接刺激而破坏胃黏膜屏障,促使胃酸和胃蛋白酶原分泌增加,影响幽门括约肌的关闭功能,减少胃十二指肠黏膜内的血流量,促使溃疡的发生及复发。对有饮酒嗜好同时又长期服用阿司匹林等药物者,更易发生溃疡病。

1.5 负性情绪

研究发现,消化性溃疡患者有不同程度的负性情绪。具有较强的抑郁、焦虑负面情感因素,其心理异常率为76.1%,明显高于正常人群。不良的饮食习惯和环境因素是消化性溃疡患者出现负性情绪的主要因素。情绪障碍也是消化性溃疡的一个致病因素。研究发现精神紧张、焦虑和过分压抑等情绪可通过下丘脑-垂体-肾上腺通路影响消化系统功能,进而与消化性溃疡的发生密切相关。

1.6 生活事件

太多的生活事件会使内分泌紊乱,从而增加胃酸、胃蛋白酶分泌,降低胃黏膜的保护作用。患者在社会支持方面存在缺陷,社会支持是个体用各种方法所得到他人物质上直接的支持或情感动机上的支持等。研究显示,消化性溃疡患者的社会支持各因子分均显著低于正常人,而且患者本人对支持的利用度也明显下降,存在社会支持缺陷的人对生活应激的态度较为消极,对负性刺激较为敏感,在遇到困难时很难从他人身上得到同情和支持。因此,这类人更容易体验到负性情绪和产生应激反应。

2 消化性溃疡的行为干预措施

不良生活习惯是消化性溃疡的致病危险因素之一,对消化性溃疡患者实施有效的行为干预措施,对预防复发及减少并发症,改变患者对自身健康的认知度,逐步形成良好生活习惯有重要的意义。

2.1 培养良好的饮食习惯

饮食有规律,三餐定时、定量,不暴饮暴食,不饥饱无常,有利于溃疡面的愈合。适当控制调味品的使用,避免餐间零食、睡前进餐、进食刺激性食物;控制盐和酱油、火锅、油炸、干硬的食物。忌浓茶、咖啡,饮食应细嚼慢咽,进食大米粥、细面条、面包、牛奶、豆浆、鸡蛋及纤维素较少的蔬菜;食物的温度应适宜,烹调方法以蒸、煮、炖等为主,各种食品应切细煮软。

2.2 生活有规律

生活有规律,劳逸结合,避免过度劳累,每天保证有充足的休息和睡眠时间;加强自我保健知识的学习和运用,适当进行体育锻炼增强体质;保持心情舒畅,过度精神紧张、情绪激动时,注意放松情绪。出现恶心、呕吐、腹痛、黑便等,应及时就诊。

2.3 戒烟

向患者讲解吸烟的危害性,烟草含有苯和焦油,还有多种能致癌的放射性物质。吸烟还可能使胃溃疡恶化并减缓伤口愈合。同时还可导致肺癌、膀胱癌、口腔癌和喉癌,吸烟会引起肺部、心血管、胃肠道的疾病和各种肿瘤以及加重糖尿病。指导吸烟患者戒烟方法,比如当有吸烟冲动时,做几次缓慢的深呼吸或找些别的事做,如外出散步等转移注意力。选择一些替代品,如口香糖、牙签、铅笔和勺子等来帮助克服以往每天抽烟时,手和嘴的重复动作。在过去总是吸烟的地方放置警示牌。告知患者刚开始戒烟的时候,由于血液中尼古丁浓度降低,以及心理和行为习惯尚无法马上适应,戒烟者会出现渴望吸烟、头晕目眩、胃部不适、便秘、紧张、注意力不集中、抑郁及失眠等“戒断综合征”。一般来说,这些症状在戒烟后2~3周后可自行消失。戒烟者可在开始戒烟后的1周内,适当减少工作,以便释放压力。

2.4 控制饮酒

向酗酒患者解释酒精对疾病的危害,同时要实施一些措施避免患者接近有酒的环境,比如拒绝出席一些提供酒精的社会活动,走出家门远离酒精。并进行特殊关照,告诉患者家庭成员很为其饮酒问题担心,必要时使用些饮酒引起危害的例子。

2.5 心理干预

与患者建立良好的朋友式的医患关系,帮助患者提高认知功能,学会积极应对方式,教会自我放松技巧,护理人员及家属为患者提供各种形式的社会支持,有利于减轻消化性溃疡患者的心理、生理障碍。开展对负性情绪的消化性溃疡患者进行心理干预,可以促进患者康复并改善患者的精神健康水平,提高生活质量,降低发病率并对预防复发起积极作用。同时心理干预可以影响神经的可塑性,从而改善消化性溃疡患者的易感因素,起到防病、治病的积极作用。

2.6 社会支持

医务人员及患者家属应引导和启发患者获得更多的社会支持,以帮助患者康复。应主动为患者提供各种形式的社会支持,既要有客观支持,也要有主观情感支持,向患者家属讲解家庭支持对健康护理的重要性,取得家属成员的支持,鼓励其采用成熟的心理防御方式,有利于减轻消化性溃疡患者的心理生理障碍。引导和鼓励患者应用社会支持系统,将会带来更好的疗效,人们的身心健康也会得到进一步地提高。

对矫正学生不良品德行为的探索 篇3

一、正确认识，防微杜渐

事實证明，品德不良行为在中学生阶段发生率最高。据有关调查统计，这类行为在品德问题行为总数中，少年期占38%，青年初期占48.4%。从国内外的一系列统计数字表明，13－15岁是出现品德不良行为和犯罪行为趋向的高峰年龄，15－18岁是青少年犯罪高峰年龄，这两个高峰年龄正处在中学时期。因而，中学时期的教育尤为重要，我们要正确认识这些现象，掌握品行不良行为的先兆及特点，从而做到防微杜渐。

品德不良行为的先兆及表现有：

1.厌学、纪律松懈，经常旷课逃学，喜欢打游戏，进歌舞厅、网吧，打扑克赌博，甚至小偷小摸。

2.经常与校外不良人士聚集在一起，甚至结帮成派打架闹事。

3.有早恋行为，经常登录不良网站。

4.经常欺辱弱小同学，敲诈勒索钱物，讲究吃喝，爱慕虚荣。

5.对自己的学业不闻不问，热衷社交，爱慕虚荣，讲究吃喝。

6.对周围人的一举一动十分敏感，对自己所犯错误极力掩饰、对抗，且对教师的好意持以沉默、回避或无礼的反抗态度，把教师和学校的教育看成“吹毛求疵”“整人”“压制”。

以上这些都属于品德不良行为，它还具有以下特点：

1．目的复杂性。行为受不良道德认识和错误思想意识的支配，多数表现为动机有意的，只有极个别情况是无意识的。

2．行为的持续性。不良行为出现的次数多、破坏性大，在一定程度上给了班级、学校甚至社会造成不良影响。

3．行为的突发性，地点的不确定性。上午没异常，中午就出事；教室没发生，宿舍出问题……

鉴于以上现象和特点，教师不仅要发挥好“传道、授业、解惑”的作用，而且要起一个“救火”员的作用。要认识到他们毕竟是孩子，受生活阅历局限，心理素质还显得稚嫩，他们有很大的可塑性，我们要像对待生病的孩子一样对待他们，进行“治疗”，促其“猛醒”。

二、点燃“闪光点”，尊重他们、信任他们

我认为，要抚平不良品德学生心灵上的创伤，教师就要尊重信任他们，发现积极因素，及时表扬，这是行之有效的途径。我班曾经有一位品行有障碍的学生，我多次找其谈心、劝导，均告失败。于是我决定开展一个“我为同学找闪光点”的活动，活动中学生踊跃发言，极尽溢美之词，说出了这位同学身上许多的闪光点，他还是第一次感受到这么多的赞美。活动后，这位同学表示一定用实际行动回报老师、同学们对他的信任，一定多为同学们争光，为班级添彩，自此，他进步了，大家推选他为物管委员。

我们应当看到这些学生心灵上虽然遭受过创伤，但他们仍然向往美好的未来，期待同学的尊重和教师的表扬与信任。所以当这样的学生有了点滴的进步时，教师必须及时表扬，使他们得到精神上的愉快，强化所取得的进步，增强他们的自尊心、好胜心、上进心。

三、动之以情，晓之以理

一般情况下，教师对品德不良行为的学生，总持否定态度，不是批评，就是处罚，这样就满足不了他们爱和自尊的需要，从而产生破罐破摔的念头，也就起不到纠正的目的。暴风骤雨式的批评是不会让这些问题学生心悦诚服的，只会产生逆反心理，所以我们要真心实意地关心爱护这些学生，克服马太效应，动之以情，晓之以理。只有这样才能拨动他们紧绷的心弦，引起他们感情的震动和内心体验，缩短师生距离。

我们要用摆事实、讲道理的方法，影响学生的心灵，指导他们的行为。但要注意在说服教育时，语言要富有趣味性和知识性，可用寓言故事、现实事例来启迪学生，引起学生的反思；可就事论理，用伟人、英雄人物的事例说明问题；也可以师生共同讨论，层层剖析，逐步提高他们分析、判断辨别的能力；还可利用课余时间，共同活动时，在师生心情愉悦、感情融洽时引入话题，听其言、观其行，了解他们的内心世界。

四、扬其长、尽其才

所谓“人无完人，金无足赤”，这些问题学生之所以产生不良品德行为，其根本原因在于不能正确认识自我。他们认为自己一无是处，别的同学都生活在阳光下，他们只能生活在角落里。实际上这些学生都有一定的特长，只要教师能够及时发现和正确引导就能扬其长、尽其才。我班的小蔡同学喜欢唱歌，能言善辩，我就不失时机地安排他担任文娱委员，他多次参加歌咏比赛和朗诵比赛，为班级争得了荣誉；小匡同学爱好篮球等体育活动，我就让他担任体育委员，并成立了班级篮球队，代表班级参加比赛，他们总能打出水平、赛出信心。这些学生在自己感兴趣的活动中不仅体验到成功的喜悦，而且逐渐形成了良好的品质，逐步踏上健康成长的轨道。

总之，在矫正学生的不良品德行为中，教师必须采用灵活多样的方式，进行深入调查研究，了解学生的个性，做到一把钥匙开一把锁。只要我们对他们热情关怀、严格要求、有的放矢地进行教育，就能使他们改过自新，健康成长，成为二十一世纪所需的社会主义新型劳动者。

【责编 张景贤】

杜绝不良行为的作文 篇4

在我们周围，随地吐痰的现象无处不在，尤其是在一些公共场合。如：医院、商场、车站等地方，甚至连学校都有人随地吐痰，看来，还有些人没意识到吐痰是一种破坏环境、又不卫生，更是一种不良行为。

吐在地上的痰就像一颗颗定时炸弹，有些人一时不注意，就会中弹，踩到炸弹的人就会把炸弹带到她所去得任何地方。这样就会严重污染了周围的空气与环境，随着痰的干燥，细菌和病毒会随着尘埃，漂浮在空气中，很让人吸入体内。这样很容易让健康的人吸入了带有细菌和病毒的空气，这样会引发疾病，甚至死亡。

关于交通不良行为的调研分析 篇5

惯，那么道路将更加通畅，事故隐患会更中减少。

一、人们在交通行为中的不良习惯：

(一)会车时不变换灯光。《道路交通安全法实施条例》规定：夜间会车应当在距相对方向来车150米以外关闭远光灯，改用近光灯，在窄路、窄桥与非机动车会车时，应当使用近光灯。可是，光山县有些驾驶员在夜间会车时，根本不变换灯光，殊不知，对方驾驶员受强光照射影响，极易发生事故。

(二)拨打接听手提电话。随着通讯的发展，手提电话方便了人们联系，于是也常见有驾驶员边驾车，边拨打接听电话。乍看是小事，其实不然，拨打接听电话，分散了驾驶员精力，遇有紧急情况出现会处罚不及，导致事故发生。

（三）随意停车。在公路上，经常可见到一些驾驶员只图自己方便，将车停放在公路边，有时公路两边都停放车辆，使本来就不宽敞的公路变得更加狭窄，只能容一辆车勉强通过。还有驾驶员遇见自己认识的驾驶员，便随意停车对话，只顾自己方便，给后面的车辆造成不便。

（四）非机动车驶入机动车道。在靠近光山县一高、二高等学校附近的光马路、花园路、弦山中路经常可以看到三个一排、五个一伍的“学生脚踏车簇”，他们偶会有说有笑，牵手搭背，或是风驰电掣地行驶在机动车道内，视交通安全于不顾。

（五）随意翻交通越跨。为了人们的安全，光山县在弦山大道中段的机动车道和非机动车道之间改建了花带、设置了人车隔离护栏，可个别人为了图方便，视交通安全于不顾，随意跨过隔离护栏，越过花带，进入机动车道，常听到一阵阵急刹车的声音，真是令人触目惊心；六是随意堆物作业。农民都认为偷窃是违法犯罪，而违反交通规则不是什么大事。许多公路沿线的农民为了贪图个人方便，随意在公路上打场晒粮，堆物作业，设置路障，使本来就不宽阔的道路更加拥挤，留下交通事故隐患。

二、人们不良的交通行为习惯的主要原因

(一)人们的交通安全意识淡薄。光山县是一个农业大县，农民占总人口的百分之八十，而且农民文化素质偏低，法制观念不强，为贪图个人方便而在公路上打场晒粮、堆物作业，使本来不宽畅的公路更加拥挤。加之有些市民交通意识淡薄，只顾上路行驶，随意性强，不顾交通安全，严重影响了正常的交通秩序。

(二)机动车保有量剧增，道路交通设施没有同步改善。当前，随着改革开放的不断深入，光山县经济的高速发展，大量微型轿车、昌河面包车、机动三轮车、电动车、人力车拥入市场从事客运，交通流量成培增长，道路条件与交通流量之间的矛盾日益突出，给交通管理工作造成了很大难度。

(三)交通安全宣传还存在薄弱环节。近年来，尽管我大队以“五进”为契机，在宣传工作上采取了多种有效形式，但是，宣传工作发展还不平衡，尤其是社会宣传还存在死角，致部分群众认识不到位，对交通安全没有引起足够重视。

(四)标志、标线等交通安全设施不健全。光山县的公路设施并没有随着机动车的保有量的增加而增长，如光山县的兴隆路、光马路、光南路等部分路段道路等级低，标志不全，平面交叉，各种交通设施、标志、标线不健全，无人车分离设施。

(五)警力欠缺。近年来，我大队虽然采取了一些措施，通过聘请交通协管员来补充警力，但就目前而言，警力仍然严重缺乏，光山县有部分路段因缺少警力而管控不全面。

三、几点解决对策

(一)必须加强交通安全社会化管理。构建“政府主导、部门主管、企业主体、职责明确、责任落实、齐抓共管”的社会化管理模式新格局。由政府牵头，各 部门协调统一作战，加大光山县辖区交通秩序整治力度，做到交通违法行为发现一起、纠正一起、处理一起，决不让违法者心存侥幸。

(二)必须加强机动车和驾驶人源头管理。一是要严把车辆入户发牌关，驾驶人员考试发证关。二是要严把车辆和驾驶人检审关。三是切实提高路面执勤执法监控力度。四是深化客运车辆源头化管理工作，层层签订责任书。五是坚持“窗口服务”与“上门服务”。

(三)必须加强交通事故多发点段的治理。继续完善交通标志、标牌和防护设施，在县一高、二高、一小、三小、春晖中学等学校附近路段增设“前方学校”、“行人过街”、“禁止通行”等警示标志。在312、106国道、213、338省道急弯处设置“急拐弯慢行”标志等，在兴隆路、光马路、光南路等部分路段增设警示标志。继续完善所有村村通路口设置减速

带。确保道路安全畅通，从根本上消除事故黑点。

(四)必须加强交通安全“五进”宣传教育。要有机结合“大走访”活动，按照上级公安机关的要求，再次掀起宣传“五进”活动高潮，发挥各类宣传阵地的作用，大造舆论声势，提高四个群体的交通安全意识，营造良好的交通安全氛围，将交通安全知识送进千家万户，做到家喻户晓，尽人皆知，确保道路交

通有序、安全畅通。

孩子教育的过程中家长的不良行为 篇6

一、言而无信。

对待孩子说话算不算数似乎无关紧要，这种父母养出的孩子养成撒谎、言而无信的恶习。

二、包办溺爱。

这类父母的爱有三种：

1、包办替代（衣来伸手饭来张口）。

2、纵容袒护（我的孩子永远是对的）。

3、大惊小怪（摔倒了孩子没哭你先疼了）。

这种父母养出的孩子自私，自以为是，不会关心人。

三、夫妻吵架。

家里满满的负能量，为点琐碎小事就能破口大骂，大打出手。

这种父母养出的孩子有样学样――说脏话、打人，不快乐，敏感多疑，缺乏安全感。

四、擅长比较。

这类父母告诉孩子世界上有一种生物，叫做“别人家的孩子”。

你再怎么努力也比不过隔壁小明。

这种父母养出的孩子内心自卑，善于嫉妒，行为叛逆。

五、己所不欲欲施孩子。

自己做不到的事情，整天要孩子做，自己完不成的愿望，让孩子去完成。

这种父母养出的孩子没有主见，人云亦云。

六、棍棒教育。

孩子犯错时，动辄非打即骂，从小饱尝“竹笋炒肉”的滋味。

这种父母养出的孩子或冲动暴力，或奴性十足。

七、随意贴标签。

张口闭口“笨”“懒”“蠢”，孩子在你眼里就是“一无是处”。

这种父母养出的孩子自尊心和自信心受到一万点伤害。

八、独裁专制。

“凭什么？”――万能句：“就凭我是你妈！”

这种父母养出的孩子或叛逆暴力，或自卑懦弱。

九、爱发脾气。

形象“秒变”，前一秒钟是耐心的慈母，后一秒钟成可怕的后妈。

这种父母养出的孩子或脾气暴躁，或唯唯诺诺。

十、手机控。

手机控父母，寂寞控孩子。

这种父母养出的孩子性格孤僻，情感冷漠，亲子关系疏离。

对不良行为的演讲稿 篇7

由于服务生产和消费的不可分特性, 很多情况下顾客必须到达服务现场, 比如餐厅用餐、酒店住宿、剧院看戏等。在接受服务的过程中, 顾客需要与服务组织的员工接触, 顾客还往往需要与其它顾客分享同一服务、服务空间、服务时间和服务设施。因此, 服务流程和质量往往受到组织员工和服务场景中其他顾客的影响。在这一背景中, 很多事件容易导致顾客与员工, 顾客与顾客的冲突, 从而刺激一些顾客采取一些不良行为, 如破坏服务设施、对服务人员的口头侮辱或暴力行为、偷窃、欺诈等。Harris, Reynolds和Fisk, etal较系统地分析了不良顾客行为的后果, 这些后果涉及到一线员工、顾客和组织等三方面, 除了增加组织的经营成本、影响员工的服务士气之外, 主要是当顾客不良行为发生时, 会破坏其他顾客的消费体验以及引起多米诺骨牌效应, 导致其他顾客效仿。

顾客不良行为产生的动因是该领域研究的一个重点。很多学者对顾客不良行为的成因进行了研究, 多集中在消费者特质、素质和消费情境因素。除了消费者特质和素质以及消费情景因素之外, 服务不满意和不公正是导致顾客不良行为的主要原因[3,4,5]。因此, 本研究拟从服务不公平的角度来探讨顾客不良行为的成因。

Clemmer最早提出服务公平概念, 她认为服务组织与顾客的互动也可以用社会交往的公平理论解释, 并认为服务公平与组织公平的评价维度大致相同, 包括程序公平、结果公平和互动公平。关注顾客不良行为的理论研究者和管理者越来越多, 顾客不良行为的定义繁多, 其共同点是认为顾客不良行为是违背服务组织的期望和众多的社会规范的。顾客不良行为包括偷窃, 欺诈, 故意破坏, 暴力, 抵抗, 侵略, 身体和心理欺骗。归因理论是社会心理学家海德在1958年提出的一种理论, 用来解释某人为什么会有那样的行为的问题。人对某一事件的发生、别人或自己所表现的行为就其主观的感受与经验对该行为发生的原因予以解释的心路历程, 称为归因。

二、研究假设

本文研究模型的理论基础是社会交换理论、挫折-侵犯理论和归因理论。社会交换理论把组织和员工之间的关系看成是一种交换关系, 员工对组织所给予的支持 (公平的经历) 回报以积极的个人努力 (组织公民行为) 。挫折-侵犯理论认为不正当的挫折会让人愤怒, 接着导致侵犯行为如顾客不良行为。归因理论的研究揭示了在事情出人意料或者有负面影响时, 人们会倾向于寻找一般的原因来解释这件事情;此时人是理性的信息处理者, 会根据原因作出相应的行动。

社会交换理论主张人们会尽力去回报给他们带来利益的人。在某种程度上, 一个人的情感状态受到组织员工努力的影响, 而且, 社会交换理论既能产生积极的影响, 也能产生消极的影响。当交换顺利进行时, 个人会经历一种正向的情感, 促使公民行为的发生, 反之, 则促使顾客不良行为产生。挫折-侵犯理论认为不正当的挫折会让人愤怒, 接着导致侵犯行为如顾客不良行为。从这个角度而言, 顾客不公平感会引起负向的情感, 这种负向的情感会激发不良行为。也就是说, 不公平感导致顾客不良行为的程度与顾客不公平感所引起的负向情感程度有关。综上所述, 特提出假设如下:

假设H1:当服务不公平事件发生的起因可控时, 顾客所感知的过程不公平比结果不公平更易引起顾客不良行为的发生。

假设H2:当服务不公平事件发生的起因不可控时, 顾客所感知的结果不公平比过程不公平更易引起顾客不良行为的发生。

三、实验设计

本研究正式施测的被试全部为长沙某大学学生。本研究的数据全部通过专业调研公司天会调研宝发放与收集, 共回收了189份问卷, 删除无效问卷和不完整问卷后, 共甄选出104份有效问卷, 每组有效问卷为26。运用SPSSl6.0进行数据处理和分析。

四、假设检验

1. 变量操控检验

通过对这104份有效问卷的分析, 对被随机分配到可控情况下的参与者来说, 他们对归因可控性这项问题的评分 (Means (归因可控) =6.15) 显著高于被随机分配到不可控情况下的参与者 (Means (归因不可控) =3.50) , 并且这两个均值之间的差异的t检验在5%的显著水平下达到了显著水平 (t (80) =10.95, P<0.05) 。以上结果表明研究对可控程度的操控是成功的。本研究中, 服务不公平通过服务公平来反向测量。通过反向赋值处理, 在可控情况下, 服务不公平得分为5.365 (平均分) ;不可控情况下, 服务不公平得分为6.058 (平均分) , 量表为李克特7级量表。因此, 不管是在可控情况下还是不可控情境下, 顾客都产生了强烈的服务不公平感知。

2. 测量的信度与效度分析

量表的信度和效度是衡量测量工具稳定性和可靠性的手段。信度是指衡量结果的一致性或稳定性。效度是指量表测量的结果能够真正反映所研究对象特征的程度, 即测量结果的准确性。本研究中, 顾客不良行为的α系数为0.864。因此, 本研究的各个测量工具具有较好的总体一致性, 是可信的。顾客不良行为的构念是单维度的, 所以对构念的测量直接进行了因子负载分析, 发现8个测量题项除第3个题项外, 都可以负载在一个因子上, 而且各个题项因子负载也在0.5以上, 实际上除了第一个测量项目, 其他的都在0.7以上, 方差累计百分比55.998%, 因此, 对顾客不良行为的测量也是有效的。

3. 服务不公平与归因对顾客不良行为的交互作用检验

为了检验本文所提出的假设, 根据收集上来的数据, 应用SPSS统计软件对数据进行统计分析。以顾客不良行为作为因变量, 以服务不公平和归因作为自变量做方差分析 (ANOVA) 。方差分析的结果与我们的假设一致, 即服务不公平和归因对顾客不良行为有显著的交互效应 (F (1, 103) =6.557, P<0.05) ;服务不公平 (F (1, 103) =0.012, P>0.05) 和归因 (F (1, 103) =0.729, P>0.05) 对顾客不良行为没有显著的主效应。

交互作用显著之后, 需要进一步进行简单效应检验。H1提出当处于可控情况下时, 过程不公平比结果不公平更容易引起顾客不良行为的发生。所以受试者的不良行为倾向也会越高, 统计结果表明, 可控情况下过程不公平对应的顾客不良行为的均值显著大于结果不公平下的顾客不良行为的均值 (Mean过程不公平=2.797>Mean结果不公平=2.363, F=3.01, P<0.05) 。所以, 实验结果支持假设H1。H2提出当处于不可控情况下时, 结果不公平比过程不公平更容易引起顾客不良行为的发生。所以受试者的不良行为倾向也会越高, 统计结果表明, 不可控情况下结果不公平对应的顾客不良行为的均值显著大于过程不公平下的顾客不良行为的均值 (Mean结果不公平=2.665>Mean过程不公平=2.192, F=3.57, P<0.05) 。所以, 实验结果支持假设H2。

五、管理启示

要从根本上防范和减少服务不公平情形, 就要从服务的过程和服务的质量着手。从服务的过程来讲, 要制定规范的流程, 这样就能从制度上保证对于所有的顾客来说, 享受的是一样的服务。如肯德基, 真功夫等企业都是典型的代表, 这样能最大程度的提升员工的熟练水平, 更容易减少服务流程的不确定带来的风险。同时, 也让顾客觉得企业提供了公平的服务。服务过程中, 还需要注意的是服务人员的服务素养问题。在服务过程中, 服务人员能否礼貌的, 谦逊的对待顾客, 会极大的影响顾客对公平的感知与判断。所以企业需要注意加强员工的培训。

其次, 要减少服务不公平事件的发生, 就要明晰顾客判断可控的标准, 切断可控性感知的来源。对于归因的可控性而言, 是属于消费者的认知层面问题, 是属于契约难以把握和控制的范围。要减少因为服务不公平事件带来的顾客不良行为, 我们就必须弄清楚顾客是怎样判断服务企业发生的不公平事件的可控性。是客观事件引发的就不会认为是不公平, 还是由服务组织带来的就认为是不公平, 抑或是不管是组织外部或内部原因, 都认为是不公平。

第三, 如果不愉快的服务事件发生后, 企业员工一定要立刻行动起来, 不能采取无作为的方式。那么当服务不公平事件发生时, 我们应该马上判断属于哪种情况, 与顾客做好沟通, 了解其对于这个事件的认知和想法。当服务不公平的的起因可控时, 那么服务组织应该对怎样弥补服务过程给予更多的关注, 因为此时过程不公平比结果不公平更容易引起顾客不良行为。

摘要：基于社会交换理论和挫折-侵略理论以及归因理论, 本文提出了研究模型。将服务不公平和归因可控性作为顾客不良行为的前因, 然后通过实验研究方法来检验假设, 共设计了服务不公平 (结果不公平/过程不公平) ×归因 (可控/不可控) 四个实验情境。分析结果表明, 服务不公平与可控性对顾客不良行为的交互作用显著。

关键词：服务不公平,归因,顾客不良行为

参考文献

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对不良行为的演讲稿 篇8

【关键词】不良生活行为；身体健康；危害；预防措施

【中图分类号】R4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8801（2015）04-0023-01

1.不良生活行为

1.1 行为是指人类对自己的行为有明显的目的性与意志性，行为与人类健康紧密结合。

1.2 生活行为是指人们长期受一定民族习惯，文化素质，经济状况，政治制度，环境因素，人口以及家庭影响所形成的一系列生活意识和习惯。树立文明，健康，科学的生活方式，基本要求是有利于健康文明的社会风尚的形成和有理想，有道德，有文化，有纪律的健康行为。

1.3不良的生活行为是人类自身的不良行为和生活方式，给身体健康带来直接或着间接的危害，不利于身体健康的一组行为。不良生活行为和生活方式范围十分广泛如有吸烟，酗酒，吸毒，性生活紊乱，赌博，缺乏体育锻炼，不合理饮食，滥用药品，不及时就医等。根据医学材料报告，不良行为和生活方式在致病病因素中占60%。可见行为和生活方式对健康影响具有重要的意义。

2.身体健康是长期以来人们对健康的认识是就是没有疾病（无病，无伤，无残）。人类在实际生活当中总结了近代医学成就的基础上，对健康的认识产生了飞跃进步，人在生理，心理和社会三个方面都必须达到完美状态的要求，因此身体健康的定义就说是不仅仅是没有疾病和衰弱而是身上，神经上，社会适应能力上完美的状态。但是已经发达国家身体健康的阐述是定义上的 “适应”内容换上“创造”。健康的内容包括一是躯体健康，二是心理健康，三是社会适应良好，四是道德健康等。

3.危害是随着人类社会经济的发展和生活水平的提高，人们对行为和生活方式的选择范围越来越宽，而身体健康危害因素也不断增加。威胁人群健康的多发疾病如呼吸系统疾病，心血管疾病，癌症，传染病等疾病均与生活方式，行为习惯密切相关。不良生活行为，对身体健康最危害是不利于身体健康之外还有经济造成损失，时间浪费，对身体影响正常发育，心里痛苦，因此不良生活行为会对造成很大不良的影响。以上不良生活行为具体的危害如下：

3.1吸烟的危害：吸烟对人类健康危害最大，多项医学科研成果证实了吸烟是身体健康的大敌。它导致心，脑血管病，慢性呼吸系统疾病，恶性肿瘤等。有些人突然遇到失恋，伤心，快乐，喜爱，幸福，喷怒，惊慌，恐惧，委屈，坏疑等事情后，控制不住安慰自己吸烟，这个时候，一氧化碳使人经常处于低血氧状态，尼古丁的最大危害是使吸烟者产生同可卡因，海洛因，吗啡一样的依赖性，以致成瘾，可损害支气管粘膜，导致发炎和感染；还使心率增快，血压增高，血管狭窄影响血液循环，从而加重心脏负担；焦油可粘附于咽部和支气管内壁，诱发异常细胞形成肺癌。吸烟量越大，开始吸烟年龄越小，吸烟史越长，吸入越深，烟草中尼古丁含量越多，则患病死亡率越高，而戒烟可使患病率下降。妇女吸烟可使减少受孕机会，孕期吸烟可使围生期死亡率增加，低体重儿比列高，先天畸形。此外吸烟周边被别人的身体健康影响很严重，可见吸烟是一种既害已损人的行为。因此WHO明确指出了“控制吸烟，比任何预防性的药物更能改善人们的健康和延长人的寿命”。

3.2酗酒的危害：过量饮酒即酗酒。酒的主要成分是酒精和水；酒一直是以缓解心理刺激和精神紧张的饮料，酒精在肝脏分解代谢，约90%被氧化成乙醛（中间代谢产物），其毒性为乙醇的数十倍。由于酗酒所致健康损害有酒精中毒，酒隐综合征，酒精性肝硬化，心脑血管疾病，性功能减退，免疫力下降，营养不良，影响生育及后代健康，酗酒同时大量吸烟有协同致癌作用。此外还社会问题有车祸（根据交通事故80%的来源为酒后开车所致），犯罪，斗殴（被拘留和判刑者有60%与酗酒有关），家庭不和等。

3.3吸毒的危害：吸毒狭义称为药隐。指长期反复使用某种易成瘾的非法毒品的不良行为。吸毒者损害自身的心身健康，并导致一系列社会问题，有盗窃，凶杀，由于我国静注毒品者比率升高 ，增加了艾滋病的传播机会。

3.4性生活紊乱的危害：性生活紊乱可造成性病的传播；性传播性疾病是一个很大的社会问题，危害极大，其中艾滋病的危害最大。

3.5赌博的危害：赌博对健康有很大损失之外影响生产，工作，学习，增加犯罪率机会，家庭悲剧，败坏社会风气，抑郁，酗酒，性问题及自杀有密切关系，甚至导致犯罪等。

3.6缺乏体育锻炼的危害：久坐不锻炼身体可引起骨骼系统疾病。驾驶汽车与乘坐飞机不系安全带等行为可引起车祸。

3.7不合理饮食的危害：经常饮食高盐，高糖，高脂，少纤维素饮食，不良进食习惯等行为可引起肥胖症，心血管系统疾病，高血压，糖尿病，早衰，癌症等疾病的发生。

3.8滥用药品的危害：也就是药物的依赖

3.9不及时就诊：求医时隐瞒病情，恐惧，自暴自弃，求神拜佛），

4.预防措施：广泛提倡健康生活行为，加强宣传力度。健康生活行为指是人类健康和疾病有关的行为，行为有自身和他人健康状况的影响。广泛提倡健康生活行为人人有责，共同努力加强社会主义精神文明建设，严格进行法制教育，采取综合治理措施，大力宣傳爱国卫生教育，禁止不良生活行为，提高全民的自我身体健康的保护意识。

4.1广泛宣传教育基本健康的生活行为：保持心理平衡，合理膳食，充分的休息与适量睡眠，限盐，限烟，限酒，控制药物依赖，戒毒，讲究卫生，讲科学，不迷言，生病及时就医，控制体重，适当运动，积极参加健康有益文体活动等。

4.2广泛宣传保健行为：指正确，合理地利用卫生服务，以维护自身身心健康的行为。如定期健康体检，预防接种，发现患病后及时咨询，就诊，遵从医嘱，配合治疗，积极康复等。

4.3广泛宣传预警健康行为：指预防事故发生和事故发生后正确处置的行为。如：驾驶汽车与乘坐飞机使用安全带，发生车祸，火灾，地震，洪水等意外事故后能自救和他救等。

4.4广泛宣传避免有害环境行为：指主动地以积极或消极的方式避开实际生活中自然环境与社会环境对身体健康有害的各种因素，如：努力整改污染的环境，采取各类措施减轻环境中的污染因素。

4.5戒除不良的嗜好：指主动地克服日常生活中对健康有危害的个人偏好。如：有吸烟，酗酒，吸毒，赌博与滥用药品。认识酗酒的危害，禁绝吸毒，加强道德健康教育，广泛开展性知识及性病防治健康教育

不良行为领导小组) 篇9

或严重不良行为青少年服务管理和预防犯罪

工作领导小组的通知

各乡镇党委、人民政府，县直有关单位：

根据县综治委下发的《关于开展郴州市有不良行为或严重不良行为青少年服务管理和预防犯罪试点工作的通知》（郴综委〔2011〕8号）文件精神，明确汝城县为“有不良行为或严重不良行为青少年服务管理和预防犯罪工作方向”试点城市。为进一步做好该项工作，结合我县实际情况，经研究决定成立汝城县有不良行为或严重不良行为青少年服务管理和预防犯罪工作领导小组，组成人员如下： 组 长： 邓超群县委常委、县委政法委书记、县综治委主任 副组长：县委政法委副书记、县综治办主任胡开益 团县委书记

成 员：张雪桦 县综治办副主任

唐俊林 县财政局副局长

王琼华 县教育局副局长

杜湘宏 县公安局副局长

陈知翠 县人民检察院副检察长

刘志辉 县中级人民法院副院长

唐 璨县司法局副局长

扶立平县发展和改革委员会工会主席

雷裕政 县农办纪检组长

罗章华 县总工会纪检组长

段小燕 团县委副书记

胡兴红 县妇联纪检组长

肖光勤 县关心下一代工作委员会副主任李成兵 北湖区委常委、区委政法委书记李明雄 苏仙区委常委、区委政法委书记

领导小组下设办公室，办公地点设在团县委，办公室组成人员如下：

主 任：段小燕团县委副书记（兼）

副主任：张雪桦 县综治办副主任（兼）

袁海雄 团县委权益部部长

成 员：常宗强 县教育局安全稳定办公室主任

邹 群 县农办新农村建设科科长

谢忠心 县公安局执法监督支队法制办主任刘 艳 县人民检察院侦查监督科副科长

戴陈峰 县中级人民法院研究室主任

徐军梅 县司法局法制宣传科科长

卢思辰 县发展和改革委员会办公室副主任宋 亮县财政局行政政法科科员

范雪峰县总工会办公室科员

牛 粟县妇联维权部部长

刘富贵 县关心下一代工作委员会办公室副主任

今后，领导小组成员工作如有变动，由相应岗位人员自然递补，由领导小组办公室备案，不再另行发文。各成员单位要建立多方配合、相互支持、齐抓共管的工作机制，认真研究解决工作中存在的突出问题和薄弱环节，切实开展好我县有不良行为或严重不良行为青少年服务管理和预防犯罪试点工作。

不良行为申诉书 篇10

申诉人：----------工程有限公司

申诉人： 对--------市建设工程安全生产监督站在-----年---月---日检查-----小

区------#楼后，下发的不良行为记录告知书提出申诉。

请求事项：请求撤销对我单位记不良行为记录一次

事实与理由：

我单位自-------小区---#楼开工后，1、已建立以项目经理为第一安全责任人，技术负责人、安全员、施工员、材料员等管理人员组成安全生产管理机构，配备专职安全生产管理人员二人负责现场安全生产检查监督工作，其他管理人员配合协调工作。

2、对发现的建筑安全事故隐患，我单位积极采取措施进行处理，协调参建各方同意，避免消除安全生产事故。

3、开工以来，------同志一直坚守工地，与工人五同时工作，工作认真负责，尽到了一个项目经理应尽的职责，在-----年---月---日，贵单位到工地检查当天，因参加公司的一个重要的投标会议，未能在现场陪同检查，敬请谅解。此 致

--------建设工程安全生产监督站

申请人------------工程有限公司

怎样制止他人的不良行为 篇11

[交际场景]

一个同学在墙上乱涂乱画。

甲：你画吧，这是“墙面艺术”，你看建筑工地的围墙上，很多人都在上面画画。等你练好了，说不定会有广告商请你绘画呢！

乙：我建议你在自家房子的外墙上画，这样别人就没话说了，你爸爸也不会打你的屁股。

丙：可惜你不是神笔马良，你要是马良就好了，就能想要什么就画什么。画一棵摇钱树，你家的钱就用不完啦！

丁：喂，你怎么这么不懂事呢？到处乱涂乱画，我报警，警察会把你抓起来的。

戊：你画画的技艺确实不错，不过，把墙面污损了就不好了，你是不是可以在纸上画呢！我还想向你学习画画呢！

[技巧点拨]

对乱涂乱画的人，甲、乙、丙虽然说的话不尽相同，但都对他进行了嘲讽、挖苦，而不是正面地劝告制止；丁说话口气凶狠，显然有点儿夸大其词，不近人情。上述做法一定会受到对方的抵触，不利于问题的解决。戊说话比较通情达理，从赞扬的角度出发，指出乱涂乱画的害处，并提出了改正的方案，这样对方就容易接受。

[交际场景]

一个同学爱偷偷拿别人的物品，有一次，他正在偷东西的时候被其他同学看到了。

甲：你这个小偷！我马上去告诉老师！上次我拿你的书看了看，你就报告老师了，这次我不会放过你的，哼！

乙：你就放心吧，我不会告诉别人的，谁让我们是好朋友啊！

丙：这不关我的事，还是别管了，免得伤了和气。

丁：你不能随便拿别人的东西，这是不好的行为，快放回去吧！

戊：你需要什么东西就向我借，别再乱拿别人的东西了，要珍惜自己的名声。

[技巧点拨]

甲大声嚷嚷，语言狠毒，还有报复的嫌疑，让当事者无地自容；乙代其隐瞒，并不劝其改正；丙采取“事不关己，高高挂起”的策略，不讲原则。这三种方式都不利于对方改正错误。丁直接告诉对方随便拿别人的东西是错误的；戊还设身处地为对方着想，劝其改正，后两种说话方式比较合乎情理，对对方纠正错误有帮助。

对不良行为的演讲稿 篇12

关键词：中职生,厌学,不良行为,心理调适

1 厌学现象和不良行为的表现

1.1 厌学现象

目前中职学校生源质量下降,学生课前不预习,课后不复习,不做作业;在课堂上看课外书、玩手机、交头接耳、胡写乱画、睡觉、发呆等,不配合教师教学活动。

1.2 不良行为

部分女生贪慕虚荣,过早恋爱,比吃赛穿,穿着打扮成人化,审美情趣“畸形”;部分男生旷课打架、喝酒抽烟、旷操逃课习以为常。学生目无师长,与教师时有对立情绪,导致学风、班风涣散,教师管理难度极大。

2 厌学现象及不良行为的具体分析

2.1 文化基础薄弱

中职生文化基础较弱,学习新课程有障碍。从认知水平分析,中职学生智力水平并不低,其中有相当一部分学生智商很高。

2.2 心理因素

中职生的心理特点:认知能力高度发展,观察力敏锐但不深刻;自我意识增强,世界观、价值观初步形成;兴趣广泛,情感丰富,容易冲动。当缺少正确引导时,易形成各种误识。受不良因素影响时,极易形成“畸形”的世界观、价值观,甚至产生逆反心理。受上述因素影响,相当一部分学生认识不到学习的重要性,思想与精力不集中,导致厌学现象严重。

2.3 生理因素

这一阶段中职生身体迅速生长发育,体内激素水平高,处在第二次性觉醒期,第二性征迅速发育。他们性生理发育早熟,但性心理幼稚,精力旺盛,情绪不易自控,如果没有适当的宣泄方式和渠道,很容易发生打架斗殴、寻衅闹事等事故。

2.4 不良行为因素

(1)不良生活习惯:中职生晚寝聊天,不按时休息,上课瞌睡,作息习惯昼夜颠倒;早餐习惯不好,早餐“质”不高或“量”不够,到上午3、4节课时,处于低血糖状态,精力无法集中于课堂学习。(2)不良学习习惯:中职生没有科学的学习方法和习惯,课前不预习,课后不复习,上课不认真听讲,对学习无兴趣、无动力等。(3)不良行为习惯:中职生抽烟喝酒,打架斗殴,通宵网游,不爱护公物,环保、节约资源、珍爱生命等意识淡薄。

综上所述,中职生在性格、行为与心理特征等方面存在种种不足或缺陷。第一,缺乏自信心,给自己贴上“差”和“笨”的标签。第二,缺乏理想追求,中职生在心理上存在较多障碍,没有自发学习的动力。所有这些心理及行为方面的缺陷,与缺乏学校、教师及家庭的正确引导和帮助有关。

3 厌学现象、不良行为的调适及矫正对策

中职教育的目标是培养身心健康,个性鲜明,德、智、体、美全面发展的高素质人才。因此,在注重学生学习的同时,更应注重其思想意识、生理、心理及行为习惯状态,教会他们热爱生活,会学习,爱学习。

3.1 文化基础薄弱因素对策

在教育教学中,教师要因材施教,对不同心理、生理发育层面的学生,给予切合身心发展实际的关爱和耐心,帮助其树立信心,培养职业热情,增强学习观念,使其适应未来职业岗位和社会生活需求。

3.2 心理问题对策

对中职生进行正确的心理调适,改善其心理意识状态,促进其心理健康成长。

(1)中职生的人生观、价值观尚未定型,教师要从具体生活事件中,分析其心理障碍的成因。要求教师既有较高的学识和哲学思辨能力,又有理论联系实际,把抽象的道理和具体生活事件紧密联系的能力,深入浅出,生动活泼,这样才容易被学生接受。教师要靠学识、思想与人文关爱赢得学生的信赖和尊敬,增强亲和力,才能达到预期调适效果。

(2)教师要积极鼓励和关爱学生,教会学生发现自己的优点,正确认识自己,使学生认识到自己不是智力不够,而是由于不良生活、学习、行为习惯,或因缺乏鼓励与关爱而动力不足,或因学习方法不当而落后的;帮助他们树立自强、自立、积极向上的信心;教给他们切实可行的学习方法,使其懂得学习的重要性,尝试努力学习,愉快学习;教给他们良好的生活习惯,使他们具备良好的品质,关心爱护他人,乐于奉献,学会感恩和待人接物。

3.3 生理问题对策

教会中职生保持健康的身体状态,保证学习有效进行。

(1)积极开展青春期生理卫生教育。通过报告、解剖标本、宣传图片、专业医学教师讲解等形式,开展丰富多彩的青春期生理卫生教育。开设青春期性教育课程,从性生理、性心理、性行为、性知识等方面,对中职生进行正确引导,帮助学生顺利度过“烦恼青春过渡期”。用科学的性知识消除学生对性成熟现象的好奇心和神秘感,引导学生将旺盛的精力集中在对文化知识的学习上。

(2)组织丰富多彩的文体活动。健康的体魄和愉悦的精神状态是学习的保证,文体活动既可缓解紧张的学习压力、消耗旺盛的体力,又可培养学生的协作精神,提高团结互助、与人沟通的能力。

(3)保证充足的睡眠。中职生处于快速生长发育的阶段,合理充足的睡眠,才能保证旺盛的精力和体力,才能快速高效地学习。

3.4 不良行为习惯的调适和矫正

(1)教会中职生合理安排饮食。合理的饮食结构和饮食习惯,可确保学生身体正常发育,精力充沛、头脑灵活,避免疾病和亚健康状态。

(2)引导中职生逐渐养成良好的学习生活习惯。在正确解决中职生心理、生理问题的基础上,进行行为习惯养成教育,使其养成良好的行为习惯。教师要耐心引导,调动学生自我教育、自我管理的积极性,强调纪律约束,奖惩适当。从心理疏导入手,切忌简单粗暴惩罚,避免学生产生逆反心理,增加调适矫正难度。

4 心理调适及行为矫正的效果

(1)在课堂教学中,教师应留出一定时间与中职生交流沟通,分析他们喜欢的事物,对其进行疏导,如早恋、成人化打扮、追星现象、不爱学习等。从人的基本生活需要出发,涉及古今中外、生活琐事与哲学宗教,教师诙谐幽默的语言、简单易懂的演绎与推理,使中职生在笑声中有所感悟,懂得优良的思想品质、行为习惯对自身成长有益。

(2)鼓励中职生写字条提问题,主动表达自己的困惑与疑问,教师热情讲解,正面引导。在笔者数次讲解引导后,学生的不良现象和行为明显减少。学期中,他们已能愉快地配合教师课堂教学,顺利进行教学互动;学期末,“调皮捣蛋”学生对教师尊敬礼貌,并喜欢上课了。