广东省义务教育规范化学校标准

广东省义务教育规范化学校标准（共11篇）

广东省义务教育规范化学校标准 篇1

广东省义务教育规范化学校标准（试行）

发布日期：2008-11-19 文号：

广东省义务教育规范化学校标准（试行）

第一章 总 则

第一条 为规范我省义务教育学校办学行为，促进义务教育均衡发展，全面推进素质教育，高水平、高质量普及九年义务教育，推进我省教育现代化建设，根据《义务教育法》和国家有关教育法律法规、标准，结合我省实际，制定本标准。

第二条 本标准适用于我省义务教育公办普通中小学校，是各级政府规划、设置、改造和管理普通中小学校的重要依据和基本标准。义务教育阶段特殊教育学校标准另行规定。

第二章 办学条件

第三条 学校有独立的校园。学校生均占地面积，小学不低于18m2，初中不低于23m2。市中心城区小学不低于9.4m2，初中不低于10.1m2。

第四条 学校布局、选址、规划设计、建筑标准等符合国家《中小学校建筑设计规范》要求，确保学生和教职工安全。

学校内不得有宗教活动场所，不得铺设过境架空高压线。

学校周边环境应有利于学生的身心健康。不得与市场、医院太平间、易燃易爆危险品仓库、加油站为邻。与化学、生物、物理等各类污染源的距离应符合国家有关防护距离的规定。校园周边200米范围内不得有游戏机室、歌舞厅、桌球室、网吧等经营性场所。教学区的环境噪声应符合《民用隔声设计规范》。

位于交通要道、过境公路旁的学校，应设立交通安全标志。

第五条 小学规模一般不少于6班，班额一般不超过46人。

初级中学规模一般不少于12班，班额一般不超过50人。

第六条 有与学校规模相适应的校舍、运动场地、体育设施及仪器设备、图书。

（一）校舍

小学生均校舍建筑面积(不含宿舍)6m2,初级中学8m2。学生宿舍小学生均建筑面积4 m2，初级中学4.5 m2。

教学及教学辅助用房：每个教学班必须有普通教室1间。学校有计算机室、语言实验室（可由具有视听功能的计算机室代替）、音乐室、美术室、体育室、多媒体综合电教室、图书室（馆）

（包括藏书室、阅览室）、仪器及器材储存室、广播室、团（队）室、心理辅导室、卫生室、综合档案室等。31班以上初级中学须增设计算机室和语言实验室各1间。

小学还须设有科学实验室。初级中学还须设有理、化、生实验室（包括准备室、仪器室、储存室，初中19班以下生物实验室可与化学实验室合设）。

办公用房：学校设教师办公室、行政办公室、会议接待室等。

生活服务用房：学校须设置符合安全、卫生标准的厕所。根据实际需要，设置符合安全、卫生标准的食堂、浴室、学生宿舍、单身教工宿舍。

（二）运动场地、体育设施、器材

生均运动场地面积，小学不低于11.6 m2，初中不低于10m2。市中心城区小学不低于5 m2，初中不低于4.3m2。

小学18班以下须设100米直道田径场一个。小学18班以上、初中24班以下须设200米环形田径场一个。初中25班以上设400米环形田径场一个。小学和初级中学须按规模设置一定数量的篮球、排球场。中心城区小学确无条件的，至少须按有关标准设置篮球场两个及60米直道田径场一个。

体育器材按照省有关中小学体育器材、设施配备标准配备。

（三）教学仪器设备、设施

学校应在显著位置设置国旗旗杆，旗杆要直立，国旗要合乎规定，无破损、无污迹。课室及功能室正面墙上要悬挂国旗。

学校须根据课程标准和学校规模，配备常规教学仪器、器材及信息技术教育设备。18个班以上小学和初级中学按照国家一类标准配备,其它小学按二类标准配备。

计算机室按标准班额每人一台配备计算机，保证教学时学生单人单机；有计算机多媒体教学平台，有供教师使用的计算机。有条件的学校逐步建立校园网。

（四）图书

生均藏书量小学20册以上，初中25册以上，并有一定数量的教参资料、工具书和报刊。每年新增图书比例不少于藏书量标准的1%。

第七条 按上级核定的编制和任职资格规定配备教职工。校长符合国家规定的任职条件，小学校长有大专学历或小学高级教师职称，初中校长有本科学历或中学一级教师职称。小学和初中专任教师应分别持有小学、初中《教师资格证书》，小学教师学历达标率99%以上，其中大专学历以上占50％以上，初中教师学历达标率90%以上，其中本科学历的占一定比例。

600人以上的学校须配备具有执业医师或执业护士资格的专职卫生技术人员,配备获C级以上培训证书专职或兼职心理健康教育教师。

第三章 学校管理

第八条 学校具备法人条件，取得法人资格，依法承担民事责任。

第九条 学校坚持依法治校，以人为本，根据国家有关教育法律法规办学，有明确的办学宗旨和章程。全面贯彻国家教育方针，实施素质教育，提高教育质量，维护学生和教职工的合法权益。

第十条 学校实行校长负责制。校长负责学校全面工作。学校应按规模内设分管教学、后勤等工作机构。规模较大的学校应设学科组、年级组。机构职能和人员职责由学校规定。

第十一条 学校建立健全校长办公会议制度，研究决定学校重大事项。

学校须建立健全教职工（代表）大会制度，加强民主管理和民主监督。学校发展规划、领导班子任期目标、学校章程的制定和修改、涉及教职工权益的重大事项等须提交教职工（代表）大会表决通过。

校长要依靠中国共产党的地方和学校基层组织，发挥党的政治核心作用。校长要发挥民主党派、工会、共青团、少先队组织在学校工作中的作用。

第十二条 学校须建立健全部门岗位责任制。年级组、学科组、图书馆、实验室、档案室等都要有明确的管理要求和责任人。

第十三条 学校按有关规定建立教职工人事管理制度，实行教师聘任制。

学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育学校工作的人担任工作人员。

学校建立健全教职工业务考核制度，完善教职工激励制度，奖励认真履行职责的优秀教师。

第十四条 学校应加强教师思想政治教育、职业道德教育，支持、鼓励教师参加继续教育、业务培训和对外交流，保护教职工的合法权利。

教职员工应服从学校安排，自觉履行岗位职责，为人师表，参加政治和业务学习，按规定参加继续教育和有关教育教学活动。

第十五条 学校须建立健全财务制度，规范财务管理，自觉接受上级教育、财政和审计等部门的监督。合理使用经费，提高办学效益。

第十六条 学校须建立健全对教学仪器设备、图书资料、文体器材、生活设施和卫生设施、安全设施的管理制度，合理配置教育资源，提高使用效率。

第十七条 学校应当遵守有关安全工作的法律、法规和规章，建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防发生事故。学校实行安全工作校长负责制，并设立保卫机构。学校食品卫生、设施、消防、用电等安全管理制度健全，定期组织安全检查，有突发事件应急预案。财务室、档案室、食堂、宿舍、各类专用教室、传达室等场所有专人负责管理。组织学生参加的各种活动均有明确的安全责任人和安全防范措施，保障师生安全。寄宿制学校要加强校园治安巡逻，节假日要安排人员值班、护校。

学校应因地制宜地对师生进行安全教育，培养师生自救自护能力，及时发现和排除各类安全隐患;有专人负责卫生和安全工作，建立师生健康卡片，组织师生定期或不定期体检。

第十八条 学校根据教育行政主管部门划定的服务区域，组织适龄儿童、少年按时入学，实行常态编班，不得分设重点班和非重点班。

学校应规范学籍管理工作，配备学籍管理人员，建立健全学生转学、休学、复学、升级、留级、跳级制度和学生异动情况报告制度。

对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

第十九条 学校须落实校务公开制度。校务公开的内容、形式、程序等须符合校务公开的有关规定。

第四章 教育教学

第二十条 学校应当把德育工作放在首位，坚持以教学工作为中心，其他各项工作均应为教育教学工作的开展提供保障。

第二十一条 教育教学应面向全体学生，关注每个学生的健康成长，关注学生的个性差异，因材施教，关心学生身心健康，促进学生充分发展，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

第二十二条 学校须按国家课程计划、课程标准和省教育行政部门公布的校历安排课程，组织教育教学。课时符合国家规定。

学校须使用经国家或国家授权的省级教材审定部门审定的教材。

学校以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字，学校应推广普通话和推行规范汉字。

第二十三条 学校须加强和改进德育工作，通过德育课程和专题教育，弘扬和培育以爱国

主义为核心的民族精神；开展行为规范教育，培养学生良好的行为习惯；开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质；开展法制教育，增强遵纪守法观念，预防和减少在校学生违法犯罪。

学校要严格执行中小学升降国旗制度。

学校教职工应热爱学生，为人师表，教书育人，管理育人，服务育人。

第二十四条 学校应重视体育和美育工作，树立健康第一的指导思想，严格执行国家颁布的有关学校体育和美育工作的法规。

学校通过体育课及其他形式的体育活动增强学生的体质。保证学生每天有一小时以上的体育活动时间。

学校应开设音乐、美术课，开展课外艺术活动。其他学科应发挥各自的美育功能。美育要结合学生日常生活，提出服饰、仪表、语言、行为等审美要求，培养健康的审美情趣。

学校应重视校园文化建设，树立优良的校风、教风、学风，校园环境绿化、干净、整洁、美观、有序，校园文化环境注重教育性、科学性、有特色，开展内容丰富、形式活泼的校园文化活动。

第二十五条 学校应对学生进行热爱劳动、艰苦奋斗教育，培养学生热爱劳动人民、珍惜劳动成果的思想感情，引导小学生学会自我服务、参加家务劳动和力所能及的公益活动，组织中学生参加社会实践、社区服务、志愿者活动、公益劳动和适当的生产劳动。

第二十六条 学校应每年举办全校性综合文体活动。

第二十七条 学校保证学生的课外活动时间，通过多种形式建立实践基地，利用当地青少年宫、科技馆（站）、文化宫（站）、图书馆（室）等校外教育和活动场所，加强对学生课外校外活动的指导，引导学生积极参加课外文化体育文娱活动、课外兴趣小组活动，合理安排好学生的课余时间。

学校组织学生参加竞赛、评奖活动及校外活动应遵照教育行政部门的有关规定。

第二十八条 学校应加强与学生家庭、社区的联系，共同创设良好的教育环境。

学校应成立家长委员会，收集家长的意见、建议，方便家长参与学校管理。

发挥家长学校作用，家校共同创设良好的家庭教育环境。

第二十九条 每个教学班须配备班主任。班主任负责班级管理工作，班主任要做好学生的教育引导工作和组织好班集体活动，要关注每位学生的全面发展，了解和熟悉每个学生的特点和潜能，尊重学生人格，关心学生身心健康，做好学生综合评价工作，协助各科任教师共同教书育人。班主任和科任教师要主动保持与家长的密切联系，及时了解学生在家庭和社区的表现，学校要建立和健全班主任家访制度，班主任每学年到每个学生家庭访问应不少于1次，要通过多种形式及时与家长沟通情况，共同商量教育孩子的有关问题。

学校应组织班主任学习培训和开展班主任工作经验交流，提高班主任的素质和工作能力。建立和完善班主任津贴制度和奖励制度，定期表彰优秀班主任。

第三十条 学校须实行学生综合素质评价考核制度，以课程标准和《中小学生守则》及《小学生日常行为规范》或《中学生日常行为规范》为依据，对学生在校期间品德、智力、体质等各方面进行综合评价。

第三十一条 学校应建立校本教研及校本培训制度，健全学科组教研制度、年级组集体备课以及教师之间互相听课、评课制度。

积极开展教育教学研究，运用教育理论指导教育教学活动，推广科研教研成果。主动开展校本培训，促进教师专业发展。

第三十二条 学校应健全学生、家长投诉受理、处理机制。学生本人或其家长可以对学校工作提出批评或建议。

学生本人或其家长对评价结果有不同看法的，可以向班主任或科任老师提出意见或建议。认为评价结果不公正的，可以向学校提出书面意见，学校应当受理，并限期答复。

第五章 附则

第三十三条 义务教育阶段的民办普通中小学校参照本标准执行。

第三十四条 本标准中的“以上”“不少于”均包括本数（级），“以下”“低于”均不包括本数（级）。

第三十五条 本标准2006年9月1日起施行。

广东省义务教育规范化学校标准 篇2

据介绍, 标准首次明确提出了“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”等校长的6项专业职责, 在履行实施义务教育的工作使命、加强学校德育工听课与评课制度、加强教师队伍建设、不得违反国家规定收取费用、健全学校应急管理机制、推进现代学校制度的建立等方面, 对校长的办学行为提出明确要求, 着力推进义务教育领域相关突出问题的解决。

同时, 标准也对校长提出一些禁令:不得随意提高课程难度, 不得挤占课时, 不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益, 不片面追求学生考试成绩和升学率等。

广东省义务教育规范化学校标准 篇3

4月18日上午，广东省教育研究院召开职业教育专业教学标准和课程标准媒体见面会。省教育研究院副院长劳汉生、职业教育研究室主任李海东及全室人员，广东建设职业技术学院院长赵鹏飞，参与标准研制的院校教师、企业代表、学生代表以及人民日报、光明日报、南方日报、广州日报等10余家新闻媒体记者等参加了此次会议。

本次媒体见面会，是我省发展现代职业教育一个阶段性的总结，结束了我省中高职衔接“无标准可循”的历史；同时，它亦是一个全新的开始，标志着我省在现代职业教育标准体系建设方面取得了新的突破，为加快形成广东特色、适应发展需要、基本达到世界水平的现代职业教育体系奠定了坚实的基础。它意味着广东特色现代职业教育已进入了标准化、规范化、精细化的新时代。

我省现代职业教育专业教学标准和课程标准的构建，历尽千锤百炼，是我省职业教育工作者齐心协力用心血灌溉培育出来的闪亮结晶，回顾其过程，漫长而艰辛，就像一粒种子，在精心呵护中，萌芽，绽放，结出累累硕果。

萌芽：广东最先提出构建现代职业教育体系

成天下之才，在教化；教化之本，在学校。职业教育在其中所担负的使命，则是既要回应地方经济社会发展的需要，又要满足不同学子多样化教育的需求——基于此，我省率先开始构建现代职业教育体系。在这一先行先试的过程中，现代职业教育专业教学标准和课程标准的研制，犹如一粒梦想的种子，催生着广东职教的创新与蜕变。

早在2008年，广东省教育厅就在全国率先探索开展“中高职衔接三二分段对口自主招生”试点工作。在中高职衔接实践中发现，中等职业教育与高等职业教育在培养目标、专业设置、课程与教材、教学与评价等方面难以很好地实现衔接，根本原因在于中、高等职业教育在专业教学标准和课程标准上缺乏衔接。为了解决这个突出的问题，2012年，广东省教育厅成立以厅领导为组长的中高职衔接专业教学标准和课程标准研制项目领导小组，决定开展中高职衔接专业教学标准和课程标准研制工作。

项目的开展始终坚持“管、办、评、研”分离的原则：立项、实施、试点工作由省教育厅高中与中职教育处、高等教育处负责，过程组织与指导工作由广东省教育研究院负责，项目研制工作由项目组负责，评审工作由教育厅组织的专家组负责。

项目启动以来，广东省教育研究院院长汤贞敏高度重视，提出要站在构建现代职业教育体系的高度来认识这项工作，要站在推动广东从职业教育大省向职业教育强省转变的高度来做好这项工作，多次组织职业教育研究室及有关同志研究、论证、制定、细化工作方案。在学习借鉴英国、美国、德国、澳大利亚等职业教育发达国家的成功经验后，结合广东产业发展的实际需要和职业教育阶段性特征，最终确立在“能力核心、系统培养”理念指导下，按照设计框架、构建标准、分级培养、衔接贯通的思路，将项目研制分解为供需调研、职业能力分析、课程体系建构、标准编制四个阶段，通过采取竞标方式，由本科院校、高职院校、中职学校联合行业企业组成项目组，共同承担研制工作。2014年，根据国家大力开展职业教育现代学徒制的战略，省教育厅高等教育处招标确定了15个现代学徒制标准研制项目，委托省教育研究院也以同样的思路和方法组织和指导。

绽放：多方协作，齐头并进

破土而出的种子，从纤纤细枝，到亭亭如盖，需要充足的阳光与养料，需要适宜的湿度与温度。植物的成长如此，新生事物的发展壮大也是如此。我省现代职业教育专业教学标准和课程标准，就是在这样的环境下，如一株树苗，应运而生、因势而长。一批具有前瞻视野的职教理论探究者、一批具有实干精神的一线实践工作者、一批富有社会责任感的行业企业家，自我赋能，多方借力，共同为标准的形成与完善奠定了坚实的基础。

省教育厅成立了以厅领导为组长，厅高中与中职教育处、高教处和教育研究院相关人员组成的标准研制领导小组，采取管、研、评分离的办法提高研制质量，厅高中职处、高教处负责组织前期立项申报及验收评审，省教育研究院负责标准研制的组织、管理和检查工作，各项目组负责标准的具体研制，参与方各负其责，各司其职，形成合力，确保了标准研制的科学性、完整性和实用性。

从2012年开始，74个标准研制项目经历了招标、评审、立项、研制等阶段，积极开展研制工作，其中汽车运用技术、数控技术等首批9个中高职衔接专业教学标准和课程标准项目，通过供需调研、职业能力分析、课程体系建构和标准编制四个阶段的研制，形成系列成果，顺利通过验收结题，取得丰硕成果，其余65个标准研制项目处于在研状态。

在整个研制过程中，省教育研究院职业教育研究室李海东主任率领的团队主要在项目策划、组织实施、业务指导、阶段性检查等方面进行协调和管理。项目立项后，省教育研究院首先组织召开启动会，由汤贞敏院长做动员部署，李海东主任针对研制内容、研制要求及时间进度进行说明，然后是开题，省教研院组成以李海东为组长的院内外专家团队，对项目的开题报告进行评审，对研制内容、路径、思路培训，李海东主任进行工作布置。供需调研完成后，省教研院组织专家对供需调研报告进行评审，通过评审后的调研报告结集出版，形成成果《广东中高职衔接专业教学标准研制：调查与分析》及专著《中高职衔接标准建设新视野：从需求到供给》。

为提高第二阶段职业能力分析的质量，省教育研究院在广东交通职业技术学院组织了汽车运用技术专业职业能力分析观摩会，对职业能力分析会的内容、步骤、要求和方法进行了现场演示，各相关项目负责人及主要成员80余人参加了会议。各项目组按照省教育研究院的安排，于2013年底陆续完成了职业能力分析阶段的任务，通过整理和审核的职业能力分析成果报告结集出版，形成成果《广东中高职衔接专业教学标准研制：职业能力分析》。

第三阶段：课程体系建构是标准研制的重点、难点，为帮助项目组圆满完成第三阶段的工作任务，省教育研究院在广东农工商职业技术学院组织了会计专业课程体系建构现场观摩会，各项目负责人及成员60余人参加了会议。第三阶段成果经整理和审核后结集出版，形成成果《广东中高职衔接专业教学标准研制：调查与分析》。

第四阶段是标准编制阶段，各项目组认真梳理前期成果，在反复修改、补充、完善的基础上，按照省教育研究院所给的模板，形成9个专业的中高职衔接专业教学标准和课程标准，并结集出版，形成9本标准研制系列丛书。

“通过深入的全方位的供需调研（行业、企业、在校生、毕业生、各校培养情况），确定职业岗位及职业生涯路径，通过岗位职业能力分析，构建课程体系，研制出专业标准及课程标准，这是科学、严谨的研究过程，也是接地气的实践过程。行业企业深度参与，多家单位高度协同参与，标准可信、可行。”广东建设职业技术学院院长赵鹏飞如是说。

“何为标准？标准就是大家共同遵守的规范性文件。研制职业教育专业教学标准和课程标准就是要建立职业教育各专业、各层次（中职-高职-本科）的人才培养规范。”省教研院杜怡萍研究员作为教育部标准研制的指导专家，多次应邀指导全国的标准研制工作，并应邀到省内外指导标准研制及相关工作。她表示，第一，标准研制的本身首先要规范。第二，必须彰显职业教育的职业属性，专业教学标准和课程标准要与职业标准对接。第三，广东特色的标准建设理论与方法体系已基本形成。

据悉，广东省自2013年启动标准研制项目以来，先后有74个专业开展现代职业教育标准研制工作，包括中高职衔接项目、高职本科衔接项目、中职-高职-本科衔接项目、现代学徒制标准研制项目、国际化标准研制项目、IHK证书本土化项目等。参与项目的各级各类职业院校和本科学校共137所，企业80家，行业协会20家，教师和行业企业专家超过1000人，项目投入研制经费近2000万元。

围绕项目研制工作，截至目前，省教育研究院统一组织培训交流会43场，各项目组自行组织的研讨会280多场。项目组共调研行业协会185家，调研企业4699家，调研企业岗位1890个，调研企业工作人员28757人；调研高职院校62所、教师1847人，高职院校在校生37484人、毕业生26837人；调研中职学校256所、教师956人，中职学校在校生19273人、毕业生11109人；调研本科院校38所、教师538人，本科院校在校生13920人、毕业生10224人；调研参考文献9745篇，形成调研成果342篇。有参与企业认为，这种合作方式是真正意义上的校企合作，开发出来的专业课程在企业的认可度高，培养出来的人才在企业的适用性强。

硕果：广东经验得到教育部的充分肯定

与政治体制改革、经济社会发展这样的全局性问题相比，区域职教的一场革新、一次改变、一项创举，或许不能用宏大来形容，然而，它的成果却与区域内每一所职业学校、每一个职教工作者、每一位职教学生息息相关。我省现代职业教育专业教学标准和课程标准的研制，既关注现实的教育困境，又指向未来的改革发展，在职教改革的最前沿探索出有为、有位的广东范式。

职业能力分析是当前我国职业教育中最为缺乏也最为薄弱的环节，其形成的职业能力分析表是编制专业教学标准和课程标准的重要依据。广东省教育研究院经过认真研究国内外职业能力分析方法类型后，通过研究与实践，创造性地提出了“二维四步五解”职业能力分析法，从专业能力和职业素养两个维度，通过专业对接职业岗位、职业岗位细化为工作项目、工作项目细化为工作任务、工作任务细化为职业能力四个步骤，再从完成工作任务应具备的技能、工具、方法、要求、知识五个方面解构职业能力。这种方法获得了教育部职业技术中心研究所和其他兄弟省市教科研部门的充分肯定。广东特色现代职业教育标准体系建设已率先在全国取得阶段性研究和实践成果，其中已出版理论研究专著3本，研究过程性编著4本，实践过程成果1本，共17本；已完成的9个中高职衔接专业教学标准和课程标准，将在252所职业院校实施，让近35万学生受益。

“构建教学标准和课程标准，能够满足企业的需求，应用到岗位上，教学模式、课程体系、行业需求这三者相结合，为我们学生奠定了坚实的职能基础。”来自于广东交通职业技术学院，“中高职三二分段学制”的学生李亿嘉表示，标准的教学模式与课程体系，能够为中高职学生解决课程与专业学习水平的差异性，随着标准的使用，对他的积极影响会越来越大。

自2013年率先在全国开展中高职衔接专业教学标准和课程标准研制项目以来，广东省的经验做法得到了教育部的充分肯定。2015年，教育部在《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中明确要求“完善教学标准体系，积极开发与国际先进标准对接的专业教学标准和课程标准”，同时启动了15个专业的中高职衔接专业教学标准研制工作，广东省承担其中的运动训练专业、市场营销专业中高职衔接专业教学标准研制工作。目前，在广东省教育厅领导下，各项目研制工作正在扎实顺利推进，将为建设现代职业教育体系结出更多硕果。

首批9个专业的中高职衔接专业教学标准和课程标准研制项目，是广东特色现代职业教育标准体系建设的破冰之旅，标志着广东有了首批现代职业教育标准，为解决标准缺失问题提供了一个成功的范例。随着标准的推广和使用，职业院校人才培养定位将会更加精准，行业企业选人用人将会更加高效，学生和家长对职业教育的信心将会有效重组，职业教育的吸引力和服务经济社会的能力将会进一步加强，广东特色现代职业教育已进入了标准化、规范化和精细化的新时代。

广东省义务教育规范化学校标准 篇4

山东省教育厅关于规范

高考补习学校（班）管理工作的通知

鲁教基函（2008）24号

各市教育局：

为认真贯彻省政府有关文件精神，规范高考补习学校（包括民办学校、社会培训机构举办的复读班）管理工作，维护普通高中正常教育教学秩序，现就有关事宜通知如下：

一、各级教育行政部门要切实加强高考补习学校（班）的管理工作，确保学校以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，遵守《山东省普通中小学管理基本规范》及相关配套文件的相关政策规定，促进学生生动、活泼、全面、主动发展。

二、高考补习学校（班）节假日安排、学期内作息时间与普通高中同样要求，即走读生早上到校时间不早于7:00，上课时间不早于7:30，每天在校学习时间不超过8小时。寄宿制学生晚自习结束时间不晚于22点，早上统一起床时间不早于6:30。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。睡眠时间不少于8小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课，至少每两周进行一次大休。学生自习时间不分配到学科。严格控制双休日及晚自习值班教师数量。按照《山东省教育厅关

于规范全省中小学寒暑假有关事项的通知》（鲁教基字„2008‟12号）安排寒暑假期和其他法定节假日。

三、高考补习学校（班）要依法保障教师权益。不安排教师在法定休息日、节假日上课，不安排教师辅导学生晚自习。广大教师要遵章守纪，尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，不向学生推荐教辅资料，不搞“有偿家教”。

四、高考补习学校（班）要认真执行我省关于规范普通高中招生行为的有关要求，严禁进行违规招生宣传，严格控制在公共媒体发布招生广告或向社会散发宣传材料，确需宣传或发布的，须按有关规定报教育行政部门审批；严禁到批准举办高考补习学校的教育行政主管部门管辖区域外招收学生，严禁利用减免学费、补助生活费、发放奖金以及奖励招生人员等不正当手段吸引、抢拉往届生复读；严禁乱收费。

五、利用中小学布局调整后闲置的教育资源等举办的高考补习学校，不得使用公办普通高中正常教育资源，不得抽调公办普通高中教师到高考补习学校授课或辅导。现有公办普通高中骨干教师不得调入高考补习学校，非骨干普通高中教师进入高考补习学校任教，必须经县级以上教育行政部门办理工作调动手续。

六、要落实对高考补习学校（班）的监管责任。各市级教育行政部门要抓紧制定管理办法，对复读生登记造册，加强管理。要加大督查力度，及时制止各种违规行为。对违规学校，要根据情节轻重分别

给予警告、通报批评、责令整改、责令停止招生、吊销办学许可证等处罚。同时，要根据有关政策规定，对相关责任人进行严肃处理。

各市教育局要在7月31日前将本地高考补习学校及举办复读班的民办学校、社会培训机构名单（见附表），报我厅基础教育处备案。

广东省义务教育规范化学校标准 篇5

（2011年修订版）

为切合当前行业服务高速发展的趋势，与时俱进，使文明规范服务检查标准科学化、合理化和清晰化，促进我行文明规范服务水平再上新台阶，根据董建岳董事长提出的把我行建设成为一家具有核心竞争优势、能够提供一流金融服务的现代化商业银行的要求，总行对2010年执行的文明规范服务标准进行了修订。本次修订主要对相关项目和分值加以明确和调整，对网点区域服务环境各项细则细化，并着重要求日常服务水平的体现。修订后的标准按硬件、软件和服务管理进行分类。

一、硬件

（一）网点内外部环境及配置

1．天花、地面、墙面、玻璃、植物保持整洁卫生，天花无灰尘、污迹；墙面干净、无破损、无随意张贴，植物无枯叶、灰尘；地面干净、整洁，无灰尘、纸屑、杂物或污迹；对污迹超过5处或者单处面积超过0.01㎡的将进行扣罚。各区域服务设施保持洁净无破损

2．招牌、自助银行标识

（1）行徽和行名标识的字体、颜色、规范符合标准要求；（2）自助银行标识的字体、颜色、规范符合标准要求。3．招牌有灯箱或射灯装置，晚上定时亮灯；不能亮灯的，应提供相关证明。

4．网点门外需配备LED滚动屏，且相关信息有效准确。在法定节日或我行活动可悬挂横幅，但应在结束后一月内撤换。

5．有条件停放车辆的网点需配备停车指示牌，并做好车辆停放的指挥工作；所有网点均不得让车辆停车网点门口及挤占客户通道，确保安全畅通。如网点物业归属物业公司管理的，应与物业公司协调，确保网点外观整洁美观。

6．营业时间牌、货币兑换标识均符合标准要求。7．门口有残疾人通道，须指引清晰、使用方便，残疾人通道不能被阻挡。门口没有残疾人通道，须张贴人工辅助标识，相关标识符合标准要求。

8．灯管齐全，营业厅光线充足，灯具无损坏。

9．电线布线隐蔽，或按《文明规范服务教程》中的标准捆扎，确保美观，不凌乱；废纸篓及时清理，篓内垃圾不得超过二分之一。

10．内外部标牌、设施经常维护，保持洁净无破损。

11、各区域设备正常使用、摆放合理。

（三）网点内部环境及配置

网点硬件标准必须符合标准要求，按功能进行合理分区：引导区、现金区、理财区、贵宾区、自助银行区、网银体验区、客户等候区等区域，且相关区域不能重叠。

各区域标识清晰，制作符合标准要求，有中英文对照。

1．引导区：配有大堂经理台和叫号机、分区牌或地图。（1）大堂经理台靠近门口，并摆放有大堂经理标识牌；（2）叫号机有业务分类，中英文叫号，能有效区分一般客户和VIP客户，叫号条由中英文对照，内容包括：您选择的是××业务，您的前面有__人排队，请稍候；如过号请重新取号；

（3）靠近门口处摆放分区牌或地图，指示清晰明确；（4）在大堂经理处配备便民箱（止血贴、针、线、不干胶、剪刀等小用具)。

2．客户等候区：配置填单台、便民设施、意见簿、等候休息椅、饮水机、水杯、电视机或多媒体播放器、杂志（报刊）、宣传资料架、宣传栏、服务公约、利率牌、电子回单箱等。

（1）单据整齐摆放、配备能够使用的书写工具、摆放数字大小写、摆放开户申请书、汇款单、信用卡申请表等填写范例；

（2）有免拨直通95508电话、日历牌（时钟、日历牌显示正常、准确。可单独配置，也可直接显示在网点利率、汇率牌内或电子信息屏上）、计算器、伞架、老花镜等便民设施；

（3）意见簿按标准制作，不使用活页，页码连续，中英文对照，摆放于填单台显眼位置；客户意见须一个工作日内回复，有营业厅负责人签名。意见簿必须保留一年以上；

（4）须配备饮水机及水杯；

（5）报刊、杂志的时效性要求：月刊3月内、周刊2周内、日刊3日内；种类包括行刊类、金融财经类、新闻咨讯类、时

尚类等，数量不得少于5种；

（6）移动类宣传物品（如易拉宝等）不超过4个（500平米以上网点不超过6个），保持营业大厅的整洁；

（7）宣传资料架上必须有六种以上业务宣传资料；及时更新，无过期广告或宣传；

（8）各类公告、海报等必须放置在告示牌内或专用宣传栏。宣传内容及时更新，无过期广告或宣传；

（9）服务公约符合标准要求，有三级（总、分、支行）监督投诉电话号码；

（10）利率、汇率牌有中英文显示，利率、汇率正确，业务品种显示齐全（须有本外币存款利率，没开办外币业务除外）。如非单一利率、汇率显示设备，应调节显示屏翻页速度，确保每2分钟能显示一次利率及汇率。汇率应有“汇率实时变动，仅供参考，请以实际交易时为准”或相关免责提示。没有开办的业务可不显示汇率；

（11）营业厅内有主要业务收费标准，及理财资讯（包括基金净值、银行销售产品信息、正在销售的产品等）；

（12）电视机或多媒体播放器须能正常播放；

（13）营业厅应配备电子回单箱，采取人工派发或邮寄的除外。

3．办公区和营业大厅物品摆放有序，视线内无私人物品。4．现金区配备服务评价器、扩音器、外语服务窗口、密

码键挡板、设置一米线或相当功能设施、验（点）钞机、签字笔等。

（1）扩音器（如无扩音器，但能确保柜员与客户对话沟通无障碍，不扣分）能正常使用，且语音清晰可辨；

（2）外语服务窗口标识符合标准要求；

（3）密码键有挡板，设置一米线或相当功能设施，确保客户办理业务私密性；

（4）验（点）钞机在录像监控下，要求客户正常使用时不被遮挡；

（5）营业执照、金融许可证、保险代理兼业资格（如开办该业务）证等“三证”应挂在显眼位置，摆放整齐，方便客户查看。如遇年审换证等需要，需以复印件替挂。

5．自助区域：

（1）有封闭式的独立自助银行区，且与营业厅及无障碍通道相连；

（2）实现24小时服务并配备标准灯箱；

（3）有ATM、CRS（配备不少于1台ATM及1台CRS或2台CRS），存折补登机（可放置在营业大厅）等设备；

（4）设备之间有分隔挡板或密码键盘设置挡板；设置一米线或相当功能设施；

（5）配备安全提示、自动柜员机使用指南，出入钞口标识、出入卡口标识、凭条打印口标识、自助设备标识、可受理卡标

识，且中英文对照；

（6）设备故障时做好客户的告知工作；如自助设备无法显示故障提示，须设置中英文故障提示牌；

（7）有24小时服务免拨直通电话4008308003或应急呼叫按钮。

（8）使用总行下发的最新凭条，凭条上含4008308003、95508客服电话，且中英文对照。

6．网银体验区的自助设备上，设置我行网站页面为首页。7．非现金区（含理财区）：（1）办公台面要摆放名片盒；

（2）理财人员应持有CFP、AFP、中银协个人理财资格证或我行颁发的理财资格证；

（3）以宣传折页、行情分析系统等设备向客户提供理财信息、风险提示、市场行情和金融咨询等咨询服务。

8．贵宾区：

（1）有电视、沙发或客户专用座椅（严禁使用办公座椅作为贵宾区的客户座椅）、饮水设备、水杯、宣传资料架、报刊（杂志）、糖果、纸巾、网银设备、意见薄等便民设施；

（2）须设有贵宾理财室，并配置由办公桌椅、电脑设备，名片盒、产品宣传折页、理财师从业资格证等；

（3）高端客户服务应实现一对一专属服务，且设置独立现金窗口和客户出入安全通道，确保客户的私密性；

9．对驻点合作机构，作出规范要求：

1）办公设施规格、色调应遵守我行规定并保持协调一致； 2）工作区须有明显标识牌便于客户分辨代理合作单位及本行业务。

10．安全提示：

营业厅内有现金清点（请当面清点现金）、安全防盗、小心地滑、注意台阶（可贴在台阶的纵面，没有台阶的不扣分）、防止挤伤（没有旋转门的不扣分）、小心玻璃（或张贴防撞条）等安全免责提示标识。

二、软件

（一）人员配备：

1．大堂经理：营业厅至少配备1名专职大堂经理； 2．柜员：工作日开设不少于3个柜台窗口，节假日开设不少于两个柜台窗口；如网点业务量较少，可向总行申请减少窗口开放数量，如经总行批复同意，须保证平均窗口等待人数不得超过5人。

3．理财师：配备持有CFP/AFP/中银协个人理财资格证/我行颁发的理财资格证的人员不少于1人。

4．英语服务能力人员：至少配备1名具备与客户沟通交流能力的英语服务上岗人员。

（二）岗位职责：

1、大堂经理：

（1）大堂经理离岗时间不得超过15分钟，超过15分钟须由其他人员代岗；星期六日及中午时段，大堂经理应在岗提供相应服务；

（2）应主动引导客户到相应的区域办理业务、营销产品；（3）及时处理紧急突发事件，确保营业厅业务办理秩序井然。

2、理财经理：向客户销售保险产品、理财产品时，符合监管要求，并进行必要的风险提示，不存在误导客户现象。

（三）进驻营业厅的证券、基金等合作机构人员规范： 1．穿着行业服装和佩戴自己机构胸卡； 2．遵守职业规范及服务礼仪规范。

（四）语言规范： 1．执行总行话述规范：

（1）大堂经理与客户交谈第一句必须说“您好，欢迎光临”，柜员与客户交谈第一句必须说“您好，请问您办理什么业务？”；

（2）迎接客户时应首先使用普通话，如客户主动使用当地方言，可用方言为客户服务；

（3）客人离开必须说“谢谢！请慢走”；

（4）坚持使用“十字文明用语”：您好、请、对不起、谢谢、再见；不能使用“不知道、不清楚”等用语，简单回绝或搪塞客户；

（5）认真倾听客户问题，耐心解答客户疑问。

（五）着装规范：

1．按照《广东发展银行职业制服规范手册》标准统一着行服上岗，实习生或行服制作期间的新员工，穿着颜色接近的职业套装；大堂经理须着专用服装。

2．员工上班应穿黑色皮鞋，女员工皮鞋须前不露趾后不露踵，保持鞋面洁净；穿套装裙子时要穿肤色丝袜，不得露出袜口；男员工须穿深色袜子。

3．工作期间员工不准披衣、敞胸露怀，不挽袖卷裤，不戴手套或袖套，袖口一律扣上，不得翻卷。

（六）仪容规范：

1．头发不染夸张异色，头发前不过眉；女员工长发须扎起，并将头发放入发绾；男员工头发侧不过耳、后不过领，不蓄须和大鬓角。

2．不得浓妆艳抹，员工不留长指甲，手指不得涂有颜色的指甲油。

3．如佩戴手表，须为职业化款式。

4．员工最多可佩戴婚戒1枚（只能戴于中指或无名指）外，不得佩戴其他任何饰物。

5．可佩戴项链（须佩戴在衬衣内）、耳钉(不超过1对，且长度不能超过耳垂)，不可佩戴耳环、手链、手镯，不得戴有色眼镜上岗。

（七）行为规范：

1．微笑热情迎送客户，柜台员工接待客户时行“举手礼”或

站立服务，且动作规范；

2．与客户交谈时必须面向客户，正视客户。坐姿端正大方，不准趴在桌子或斜靠、躺在椅子上；

3．站立时应保持收腹挺胸，不弯腰。走姿规范，不得勾肩搭背、不得将任何物品夹在腋下行走；

4．营业时间应严格执行柜台“八不准”：（1）不准擅自离岗、串岗或未经同意顶班、替岗；（2）不准吸烟、吃零食、在营业区域（客户视线范围内）就餐，酒后上岗；（3）不准看与业务无关的书报；（4）不准聚众聊天,嘻笑吵闹,大声喧哗；（5）不准打瞌睡、干私活；（6）不准占用电话聊天，接听私人电话不超过1分钟；（7）不准带无关人员进入营业柜台内；（8）不准以任何方式和借口怠慢、顶撞、刁难客户。

（八）服务规范： 1．营业前准备：

（1）提前十分钟到岗进行各项准备工作，营业开始后不得再进行准备工作；

（2）按对外公告的营业时间准时营业，营业开始后，全体员工站立迎接第一位客户（如一分钟内无客户可坐下），站立时站姿必须端正。

2．上岗挂牌规范：

学校卫生室规范化建设标准 篇6

一、卫生室设置要求

学校卫生室应设诊断室、治疗室、药房，每室应独立。业务用房面积应不少于40平方米。卫生室设置在教学楼底层，保证有良好的朝向。室内照明要充足柔和，通风良好。室内外要刷新，仪器、设备要按要求摆放到位，资料柜、办公桌等设施合理布局，完好无损。

二、各室配置设备要求

1.诊断室：诊察桌、诊察凳、诊察床、听诊器、血压计、体温计、急救箱、压舌板、杠杆式体重秤、身高坐高计、课桌椅测量尺、视力表灯箱、加盖垃圾桶、文件柜。

2.药房：药品柜、防虫防鼠防蝇设施、防潮防霉变设施。

3.治疗室：清洁区、污染区相对独立，标识醒目。清洁区内应设有处置台、紫外线消毒灯、高压灭菌锅、注射器、辅料缸、方盘、镊子、止血带、消毒剂；污染区应设有3个加盖污物桶（套黄色医疗废物专用袋，暂存、消毒感染性、损伤性医疗废物）。

三、规章制度建设要求

广东省义务教育规范化学校标准 篇7

对学校内涵发展进行“全面体检”

“以学生全面发展为中心”是《管理标准》的基本理念, 起草者采用分类、对比、归纳的方法, 总结构建出包括“6项管理职责、22条管理任务、92条管理要求”的框架体系, 成为规范、监测、约束和评价义务教育学校办学行为的基本准则。

其中6项管理职责包括:平等对待每位学生、促进学生全面发展、引领教师专业发展、提升教育教学质量、营造和谐安全环境和建设现代学校制度, 几乎涵盖了学校内涵发展的各个方面。每项管理职责由若干条细则化的管理任务组成, 每个管理任务又由若干管理要求组成, 构成了相对完整、逐级细化、可操作、可监测的学校内涵发展指标体系。

从中可以看出, 这次《管理标准》没有空洞的教育理念, 而是采用国际上通用的、条目式的写作方式, 把国家对义务教育学校管理政策及思想要求, 采用关键词分析的方式, 层层分解, 力图做到对每一项“管理职责”都要用若干“管理任务”来体现, 而每一个“管理任务”又要由若干的“管理要求”来实现, 最大限度做到精细化、可操作和可检测。

例如, 第50条中提出“不拔高教学要求, 不加快教学进度”, 其中“教学进度”是可以量化检测的;第60条中提出“减少考试次数, 实行等级加评语的评价方式。考试内容不超出课程标准”, 其中“考试次数”、“等级加评语”都是可以用来检测的“关键词”, 以此来检测和评价学校是否“将促进学生健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。

当然, 标准是在以往若干规定或禁令的基础上制订的, 为了不形成“政出多头”, 标准中所涉及的一些具体数字要求都与以前颁布的文件保持一致, 没有另外提出管理要求。比如, 第27条“科学合理安排学校作息时间, 家校配合指导好学生课外活动, 保证每天小学生10小时、初中生9小时睡眠”等, 都与教育部以前颁布的减负禁令、课程实施计划等文件保持一致。

正是通过这种对“关键词”层层分解的方法, 使得92条管理要求构成了一个相对完整的检测评价体系, 为区域考量和评估学校、学校开展自我诊断和评估提供了具体要求和参照依据。各个区域或学校可以依据这样一个国家级的管理标准, 采用“等级赋值”的方法进行数据分析。例如, 可以将“考试次数”作为一个可检测的关键词, 根据出现的程度进行等级分类, 并采用“赋值”的方式采集数据, 对学校进行判断和评价, 进而对某一个区域义务教育学校发展水平作出判断、评估。

《管理标准》为区域或学校提供了判断评价的依据, 让义务教育学校办学有法可依、有章可循。92条管理要求可以分底线标准、达标标准和引领标准等三种类型, 每个条目都可以分成若干等级, 用来诊断分析学校达到程度与水平。《管理标准》充分考虑了我国不同地域之间的差异, 既适用于农村学校, 也适用于城市学校。

走向倚重工具的标准化治理

教育治理是在现代化、国际化、民主化语境下的新型管理范式, 已成为现代教育管理的重要理念和价值追求。但是, 这种新型的教育治理方式需要“工具”, 即教育治理工具体系, 完成从依据等级制的文件管理走向倚重工具的标准化治理。当然, 教育行政部门的各种文件、制度、规定、章程、要求等本身也是“教育治理工具”, 但教育治理工具体系则更加强调标准化、法制化、规范化、约束性、可操作性和可检测性, 更加要求划清教育治理主体之间的权力界限, 为教育治理结构的良性运转提供工具体系。

《管理标准》就是这样一个由教育部主导制定的教育治理工具。政府依据标准进行规范化管理, 在加大投入、加强监督、加强约束等方面都有据可依, 从根本上减少管理中的随意性。《管理标准》是教育行政部门对学校进行监督、指导和服务的重要工具, 也是教育行政部门转变政府职能的具体体现。

尽管当前对教育管理与教育治理的本质特征, 学界还没有统一的认识, 但是显而易见, 教育治理是针对问题而言的, 对教育系统存在的各种问题如果没有一个清晰明确的分析认识, 治理就无从下手, 更谈不上建立相对完整的教育治理体系了。作为现代教育治理工具的《管理标准》, 从根本上讲, 就是义务教育问题解决策略体系, 是对社会关注的热点、难点问题给予的政策回应。

比如针对校园安全问题, 《管理标准》提出“落实《中小学幼儿园应急疏散演练指南》, 提高师生应对突发事件和自救自护能力”“制订突发事件应急预案, 预防和应对溺水、交通事故、不法分子入侵、校园暴力、自然灾害和公共卫生事件”等制度措施。针对“择校热”现象, 《管理标准》从“坚持免试就近入学, 不举办任何形式的入学或升学考试, 不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据”“实行均衡编班, 不分重点班与非重点班”等方面提出应对策略。

对于这些现实的热点、难点问题, 《管理标准》从“管理职责”、“管理任务”和“管理要求”等方面提出了解决问题的具体策略, 有助于形成长期稳定的制度和机制。

从严格意义上讲, 《管理标准》不是从教育宏观理念出发, 没有严格地遵从教育管理的逻辑体系, 而是从教育现实问题出发, 从实践经验中分析提炼教育策略和措施, 形成若干教育管理要求, 这种实践逻辑更富有生命活力。

促进学校薄弱领域的持续改进

从根本上讲, 《管理标准》既是一种教育管理的思想方法, 又是一种管理工具体系, 也是一种指向学校持续变革的行动依据。各地可以通过自我诊断和检测评估, 对学校发展现状进行价值判断, 寻找区域或学校发展的优势和劣势领域, 依据《管理标准》确定区域或学校改革与发展的领域或方向。

例如, 在培养学生的生活技能方面, 学校是否增加了学生劳动和社会实践的机会, 是否为学生在校园内参加劳动创造了机会, 是否组织学生到基地开展学工、学农等综合实践教育活动等, 这些方面都可以依据《管理标准》进行诊断检验。如果诊断数据显示不理想, 说明这就是学校发展中的薄弱环节, 学校需要制订该领域的改进计划。

对于学校薄弱领域的持续改进, 需要客观判断学校各个发展阶段的现状, 动态调整学校发展的相关策略。依据《管理标准》, 学校管理者能够清晰地认识到自身发展的现状, 清醒地认识学校发展面临的各种问题与风险, 预判学校未来发展趋势, 形成一种对学校发展起指导作用的管理思路与举措, 进而研究转化成一套可操作、可改进的学校发展计划方案。

例如, 学校在培养学生艺术素养方面存在课程资源方面的劣势, 则可以设立“如何利用当地文化艺术场地资源开展艺术教学和实践活动”的研究项目, 制订具体的研究计划, 采用行动研究的方法, 来改进学校在这一方面的不足。

在改进薄弱领域方面, 学校应该坚持自下而上的原则, 渗透民主与科学的办学价值追求。在此基础上, 形成对学校办学价值观的广泛认同, 依据《管理标准》科学制订改进计划或措施, 促进学校内部治理迈上科学化、民主化的轨道。

建立健全规章制度的参照

长期以来, 我国教育系统缺乏标准意识和规则意识, 有要求、有禁令, 无规则、无底线, 办学靠社会自觉, 靠校长的办学风格与人格魅力。在义务教育阶段, 由于受应试教育的功利思想影响, 长期存在着学校管理制度不健全、管理模式陈旧、行政管理粗犷等问题。因此, 迫切需要建立健全各项规章制度来约束学校的办学行为。

学校要建立符合法律规定、符合自身特点的学校规章制度, 就必须明确办学的各项管理任务、管理职责和管理要求, 让规章制度成为学校成员之间的共同约定和法则。

《管理标准》是学校制定各种规章制度的基础。其中对“依法制定学校章程, 规范学校治理行为, 提升学校治理水平”“制订学校发展规划, 确定年度实施方案, 客观评估办学绩效”“健全管理制度, 建立便捷规范的办事程序”等方面, 都提出了明确要求。学校制定或完善规章制度应与《管理标准》保持高度一致性。

在《管理标准》中, 对“定期召开校务会议”“健全教职工代表大会制度”和“完善家长委员会”等内容, 都作了明确要求, 这些都是制定学校规章制度的基础保障。如果学校制定规章制度, 不依据《管理标准》的各项要求, 那么学校规章制度的统领性作用就难以发挥。

广东教育厅要求学校禁售碳酸饮料 篇8

《通知》要求，学校不得采购不合格食品（三无产品或原料），不得采购和使用散装食用油、散装调味品以及含铝膨松剂、人工色素以及含有人工色素的调味品；不得外购散装馅料、烧卤熟食等。尽量采购新鲜肉制品，少使用冷冻肉制品、油炸食品以及香肠、火腿、肉丸等加工肉制品等。火腿肠、丸子、烤串、腊肠等不得作为荤菜。

《通知》还提出，应加强对学校小卖部和学校食堂供应品种的管理，引导校园商品店不销售、学生不饮用碳酸饮料、食用方便面等无益身心健康的食品，保护和增进青少年身体健康。

学校禁售碳酸饮料体现制度善意

促进学生的膳食营养均衡，体现了浓浓的政策善意，让家长感到欣慰，他们可以少一些担心孩子吃不好、营养不良的焦虑了，又能增加家长、社会对学校食堂管理的信心，给家长吃一颗“定心丸”。广东省教育厅此举值得点赞。

对学校而言，提供膳食不是普通的社会服务，而是特殊的生活服务，在膳食安排上，要区别于社会服务，质量上要满足学生的生长发育，这是一项保障学生合法权益的教育服务事项，不是普通的市场行为，教育主管部门理当介入，不能坐视不管。对学生而言，缺乏对营养搭配的基本认识，只是觉得什么味道好、容易下咽就买什么吃，而碳酸饮料、方便面等对健康不宜的饮料、食品又最受学生喜爱。如果学校广泛销售此类饮料、食品，有的学生可能就会把它们当主食，结果导致学生摄入营养严重不良，影响身体健康。

当然，引导学生不喝不健康的饮料、不吃不健康的食品，家长的作用也不能忽视。如果教育主管部门和学校都在努力引导，而家长却在背后“教唆”、唱反调，教育主管部门及学校的努力就白费了，学生还会抱怨老师和学校，其效果就会大打折扣。

简单“拉黑”碳酸饮料可能会事倍功半

青少年正处于发育期，假若不加节制地摄入过多碳酸饮料，可能会影响身体的正常发育。从这个角度看，学校确实有义务、有责任帮学生抵制碳酸饮料等食品，但简单地将其在校园“拉黑”，却很可能事倍功半。

学校安全管理制度规范标准化 篇9

一、安全和安全教育措施学校规章

1、组织保证

(1)成立安全和安全教育领导小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，各处室一把手为成员，全面领导学校安全和安全教育工作。

(2)建立义务消防队和护校巡逻队。

2、制度保证

(1)建立安全会议制度。安全领导小组咬定期组织召开有关安全的会议，建立安全问题月检查制度，每月组织一次安全检查。随时对各种安全隐患进行认真的观察和分析，及时提出处理办法及措施;对发现的问题立即进行整改。

(2)建立安全责任制度，层层签订安全协议，把安全工作的每个环节落实到人，所有教职工实行;一岗双责;。

(3)实行安全责任追究制。一旦发生安全事故，根据责任大小，由学校或上级给予组织处分，并承担相应的经济损失，构成犯罪的(包括不作为的犯罪、过失性犯罪)，由司法机关依法处置。

(4)建立安全报告制度。每个师生都有义务及时向校长、副校长或者德育处、班主任以及其他教职工报告正在发生、已经发生或可能发生的安全问题。重大安全问题由主持学校工作的领导直接向上级有关部门报告。紧急情况下可直接报告110、119、120。

(5)进一步完善和落实《行政24小时值班制度》、《学生管理制度》、《寝室管理制度》、《食堂、小卖部卫生和食品安全制度》、《六条禁令》、《水电和校产管理制度》、《门卫制度》、《化学药品管理制度》、《处室值班制度》、《校园巡逻制度》、《楼道安全管理制度》、《医务人员监督食堂、小卖部食品卫生的制度》、《传染病防治制度》。

3、物质保证

(1)以防为主，及时消除设备、设施存在的安全隐患。

(2)在醒目、便捷的地方设置足够的消防栓，覆盖半径不大于50米，重点防火建筑增挂干粉灭火器。

(3)保证校园围墙、门窗、门卫室等能有效防止学生违规出校。

(4)电器、电线要随时维护或更换，防止漏电和短故障发生。

(5)校园道路保持通畅、平坦，花台、看台等设施的边角一律倒棱倒角，防止伤人。

4、加强宣传教育，强化安全意识。

(1)利用全校师生大会、职工大会、升旗仪式、主题班会、安全课、家长大会、宣传橱窗、广播、分发安全教育资料、张贴标语等途径广泛宣传上级有关安全安全工作的法规和重要指示精神，让师生明确安全的重要性与紧迫性，强化师生安全意识。同时，具体宣讲防止食物中毒、防止触电、防火、防雷、防洪、防雹、预防车祸等方面的知识，以及自救、救护知识，严禁下河洗澡。

(2)班主任是学校安全工作和安全教育的主力军，首先上好安全教育课，《中学生安全知识》要做到人手一册。要结合学校实际，组织师生学习安全知识，使学生在三年内掌握较系统的安全知识并学会在各种场合下的自救方法。

(3)定期召开家长座谈会，争取社会各方面的支持和帮助，建立学校、社会、家庭;三结合;的安全教育网络;

(4)利用每年的安全教育宣传周活动，强化安全教育，提高师生的安全防范意识和自我保护意识。

二、安全管理和安全教育职责

为确保安全和安全教育工作落到实处，明确安全职责，增强防范意识，特明确岗位责任。

1、校长职责

(1)对学校安全工作负总责，制订切实可行的安全工作制度，制定安全

事故应急预案。

(2)加强对各职能部门的督促检查，落实安全制度。

(3)定期召开会议，专题研究有关安全工作新情况、新问题，保障学校安全，做到警钟长鸣。

(4)切实解决学校安全工作存在的隐患，提供必要的经费保障。

(5)建立严格的师生外出活动报批制度。

(6)分管副校长(校长助理)协助校长完成上述工作并承担相应的责任。

2、德育处职责

(1)利用升旗仪式、宣传橱窗、报告会等形式对学生进行安全教育、法制教育、心理健康教育，普及安全知识，增强师生安全意识和自救能力;

(2)督促和指导各处室、班主任和所有教职工学会正确使用消防器材并加强维护和管理，保证即时使用。指导、督促值周教师做好食堂、校门、课余活动场所安全秩序以及车桥一带的交通安全工作。

(3)管好门卫室，严格执行进出校门制度，严防社会危险人员进校滋事。

(4)督促医务室做好食品卫生监督和防疫工作。

(5)负责全校清洁卫生工作。

(6)组织好义务消防队，对所有成员定期进行消防培训和演练。

(7)抓好学生宿舍防火、防盗工作。

(8)消除学生酗酒现象，防止打架斗殴，严格执行;六条禁令;。

(9)查禁学生携带刀具和其他容易给人造成伤害的器械进入学校。

(10)加强对学校安全保卫人员的教育和管理。

3、班主任职责

(1)配合德育处，利用安全课、班会等形式做好学生的安全知识教育和自、救、救护的训练工作。

(2)加强班级管理，重视课间和课余管理，消除打架斗殴现象。

(3)加强对班级学生及活动场所的安全检查，确保活动安全，不组织存在安全隐患的活动。

(4)防止学生携带、收藏刀具和其他容易给人造成伤害的器械。

(5)对心理上有疾病的学生加强教育和开导，必要时采取特殊管护措施，并及时向学校反映情况。

(6)加强与家长的联系，及时互通学生在校内和校外的有关情况，争取家长的有力配合。

4、教务处职责

(1)组织各年级组任课教师经常对学生进行安全教育，提高警惕，发现安全隐患，应及时采取措施或报告相关部门。

(2)有计划地组织教师开展课堂教学渗透安全教育。

5、总务处职责

(1)经常进行校舍各种设备设施的安全检查，确保设备设施安全可靠，发现问题及时解决，或向领导报告。

(2)加强财产和经费的安全管理，防止失窃。

(3)加强学校用电安全，定期对用电设备进行检查。发现问题，及时维修和整改。

(4)确保施工安全。

6、教职工职责

(1)严格组织课堂教学，活动课周密考虑安全因素;

(2)严密注意学生动向，切实履行安全教育责任，杜绝自己管理范围内的安全责任事故的发生;

(3)文明执教，严禁体罚与变相体罚，保障学生身心健康，对由此导致的学生伤亡、出走等后果要追究当事人责任。

(4)上午、下午、晚上上最后一节课的教师要按指定位置做好楼道安全工作。

三、安全常规

1、校内安全

(1)严禁携带管制刀具和一切用于伤人的利器、钝器进入学校，不带易燃易爆物品进校。

(2)自觉维护校园环境的安全，不拿扫帚、棍棒、弹枪等戏耍。

(3)遵守学校各项规章制度，遵守公共场所秩序。

(4)在校时间学生不得擅自离开校园，有事需请假同意后方可离校，并在规定时间内返回。

(5)住校学生必须遵守学校制定的住校学生纪律，不得私出学校和夜不归宿。

(6)同学之间不打架、不骂人，有问题及时报告老师。

(7)学校食堂、小卖部禁绝腐烂、变质等食品出售，保持师生食用品安全、清洁、卫生。

(8)教室、宿舍内严禁学生私装电器，严禁用明火。

2、校外安全

(1)不玩火，不玩电，不玩水，不玩游戏机、不进营业性的三室一吧;。

(2)谨慎用火，野外不用火，未成年人不参加森林火灾扑救。

(3)注意讲究卫生，养成良好的卫生习惯，严防疫病蔓延。

(4)在家听父母长辈教导，不做不安全之事，离家外出需及时告知家长。

3、交通安全

(1)上、下学行路时靠右行走，不走危险的近路，不奔跑，不拥挤，不狂耍，按时到校，及时回家。

(2)自觉遵守;一看、二慢、三通过等交通规则。

(3)不骑摩托车上学，自行车严禁搭人;不搭乘三无车辆。

(4)上课时间，机动车不准进入教学区。

(5)自行车在校内只能推行。

(6)注意防备道路附近山体滑坡、泥石流、山洪等自然灾害，雷雨天不要到大树和突兀的建筑物下避雨，还要注意防止路面冰雪滑倒。

4、师生集体外出活动安全

(1)建立师生集体外出活动提前报告制度，经校长同意后方能实施;提倡徒步远足，乘车只能使用证照齐全的车辆;

(2)活动前学校对活动地点、设施、交通等安全措施周密部署，精心组织，确保安全。

5、校舍、设施安全

(1)班级任课教师要时刻注意教室及周围环境的安全，一旦发现隐患，立即采取隔离措施;及时报告。

广东省义务教育规范化学校标准 篇10

第一条 为加强社会力量举办非学历教育机构的宏观管理，规范社会力量办学工作，根据国务院《社会力量办学条例》制定本标准。

第二条 本标准所称社会力量举办非学历教育，是指企业事业单位、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非财政性教育经费，举办面向社会招生，不颁发国家承认学历证书的各类培训学校和培训中心。

社会力量举办学前教育、自考助学、非学历高等教育机构，以职业技能为主的职业资格培训、技术等级培训的教育机构，实施劳动就业职业技能培训的教育机构，各部门、各单位举办面向本部门、本单位干部职工的非学历教育培训机构，不适用本标准。

第三条 设置非学历教育机构必须配备具有较高政治素质和管理能力、熟悉教育的领导班子。教育机构负责人必须由具有教师资格并从事教育工作5年以上或从事专业技术工作多年有2年以上具有大学专科以上学历和中级以上专业技术职称的人担任。

第四条 设置非学历教育机构必须有与办学规模相适应、结构合理的专兼职教师。培训学校专任教师不少于10人，培训中心专任教师不能少于5人；具有中级专业技术职称教师占专任教师总数的20%以上。

第五条 设置非学历教育机构必须有符合教育教学要求，符合安全卫生标准的校舍；有满足体育活动需要的运动场地和体育器材；有满足专业教学需要的实验、实习设施、设备。其办学条件具体应不低于下表要求。

第六条 设置非学历教育机构必须订立章程和管理制度。

第七条 设置非学历教育机构必须具有可靠的基本建设投资和稳定的经费来源。培训学校和培训中心的开办资金分别不低于20万元和5万元。

第八条 设置艺术、体育等特殊类非学历教育机构，或在贫困地区设置非学历教育机构，其标准可适当放宽。社会力量举办的非独立设置的内设培训部参照培训中心设置标准执行。

第九条 本标准自颁布之日起试行。

民办学校、非学历教育机构设立提交的资料

一、申请筹设民办学校或非学历教育机构，举办者应当向审批机关提交下列材料：

1、申办报告，内容应当主要包括：举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用等；

2、申请办学的个人须由人事关系所在单位或户籍所在地公安机关同意，出具个人民事行

为及政治权利的证明；

3、申办单位上级主管部门出具同意办学的证明（个人举办者免）；

4、申办单位法人证书、执照复印件或申请办学的个人身份证和户口簿复印件；

5、拟任校长学历、职称、资格证书复印件；

6、资金数额证明文件和学校用地、校舍产权证明和租用合同意向书。

二、申请正式设立民办学校或非学历教育机构，举办者应当向审批机关提交下列材料：

1、筹设批准书；

2、筹设情况报告；

3、学校章程、首届学校理事会、董事会或其他决策机构组成人员名单；

4、申办单位法人证书、执照复印件（个人举办者免）；

5、校长、教师、财会人员的学历、职称、资格证书复印件；

6、民办学校开办资金二十万元、非学历教育机构开办资金五万元的验资报告（原件）；

7、学校用地、校舍产权证明、租用合同书及房管部门（建设部门）出具的校舍建筑质量

鉴定证书；

8、学校消防合格证及食堂卫生许可证；

9、《广东省社会力量办学申报审批表》一式3份；

10、民办学校缴纳首期办学风险金5万元；非学历教育机构缴纳首期办学风险金

5000元的存款凭证（原件）；

附：民办学校的章程应当规定下列主要事项 ：

1、学校的名称、地址；

2、办学宗旨、规模、层次、形式等；

3、学校的资产的数额、来源、性质等；

4、理事会、董事会或其他决策机构的产生方法、人员的构成、任期、议事规则等；

5、学校的法定代表人；

6、出资人是否要求取得回报；

7、学校自行终止的事由；

广东省义务教育规范化学校标准 篇11

据悉，近年来，针对义务教育阶段招生、办学过程中存在的问题，省教育厅先后制订出台了《关于进一步规范义务教育办学行为 推进素质教育的若干意见》《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于深入推进义务教育均衡优质标准化发展意见的通知》《广东省教育厅关于印发规范义务教育办学行为六项规定的通知》（严禁入学考试、严禁办重点校、严禁编重点班、严禁违规补课、严禁违规收费、严禁下达升学指标）、《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于全面实施素质教育进一步提高义务教育办学质量意见的通知》等一系列文件，有力地规范了义务教育阶段的办学行为。

省教育厅明确要求，必须落实义务教育免试就近入学政策。一是完善义务教育学位分配制度，全面实行公办义务教育学校免试就近入学。目前，我省各地公办学校和政府购买学位的民办学校小学均实行划片招生，初中实行划片招生、电脑派位或小学与中学对口直升。二是落实将优质普通高中一定比例的招生名额直接分配到区域内各初中的政策。要求公办国家级示范性普通高中和省一级普通高中从2012年起要安排不低于30%的公费招生名额，按初中学校在校生数和实施素质教育的情况，直接分配到区域内各初中（含民办）学校，并逐年提高直接分配的比例。